五年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文教案
作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的五年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文教案，歡迎閱讀與收藏。
五年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文教案 篇1
教材介紹：
本文介紹綠色千島湖的形成與美景，揭示一個(gè)道理，與大自然保持和諧就會(huì)創(chuàng)造綠色奇跡。教學(xué)圍繞這一主題展開(kāi)。
教學(xué)目標(biāo)：
初步了解千島湖的形成，理解綜合工程及水上森林的作用，了解人們?yōu)榍u湖的綠，所做出的努力。
感受千島湖良性發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，體會(huì)出人與動(dòng)物和諧相處，人們保護(hù)自然，遏制水土流失，使島更綠水更清。從而突破文章主題“綠色”及單元主題“家園的呼喚”
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解千島湖的美景與它的形成，明白人與自然應(yīng)該和諧相處。
突破方法：
通過(guò)有感情的朗讀來(lái)感受千島湖的自然美，通過(guò)對(duì)日趨惡化的環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)來(lái)珍惜人與自然的和諧美。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課
同學(xué)們都喝過(guò)“農(nóng)夫山泉”嗎？你知道“農(nóng)夫山泉”牌的水取自哪里嗎？（“農(nóng)夫山泉”水全部取自國(guó)家一級(jí)水體千島湖）今天我們就一起去綠色千島湖看看吧�。R讀課題）
二、檢查預(yù)習(xí)
1．課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)了，你知道為什么叫“千島湖”嗎？（有1078個(gè)島嶼）
你讀書(shū)真細(xì)心。
2．那為什么又稱它為“綠色千島湖”？（板書(shū)：水綠島翠山青）
3．水、島、山都是綠的，當(dāng)然要叫綠色千島湖。那如果說(shuō)水綠、島綠、山綠，你覺(jué)得怎么樣？這樣寫(xiě)有什么好處？（中國(guó)的語(yǔ)言真豐富）
4．這個(gè)句子讀起來(lái)也是很有韻味的，齊讀句子：“那里水綠、島翠、山青，因此人們都叫它綠色千島湖�！�
5．現(xiàn)在，你一定想快點(diǎn)了解千島湖吧！來(lái)打開(kāi)書(shū)，先來(lái)看看作者在欣賞了千島湖之后，是怎樣評(píng)價(jià)它的？（指導(dǎo)學(xué)生找到文章最后一句話，全文的中心句畫(huà)下來(lái)：千島湖是一首人與大自然合寫(xiě)的詩(shī)，是一個(gè)人工創(chuàng)造的綠色奇跡。）
6．（課件出示中心句）在作者眼中，千島湖是——（引讀）是——（引導(dǎo)學(xué)生讀完）詩(shī)，大家都讀過(guò)，詩(shī)帶給你怎樣的感受？
7．作者把千島湖比作一首詩(shī)，說(shuō)明千島湖——很美！
8．什么是奇跡？奇跡，你見(jiàn)過(guò)嗎？
9．作者為什么這樣評(píng)價(jià)千島湖呢？讓我們從文章中找答案。先瀏覽課文，看看哪幾段重點(diǎn)介紹了千島湖的美？哪幾段介紹千島湖是個(gè)奇跡？（1－7、8－10）
三、學(xué)習(xí)課文
1．請(qǐng)同學(xué)們自由的讀一讀1－7自然段，一手扶書(shū)，一手握筆，邊讀邊找看看從哪些詞句中能體會(huì)出千島湖像詩(shī)一樣美？（學(xué)生自學(xué)）
2．集體交流：
第1自然段：
學(xué)生讀第1自然段的第3句話，談自己的理解。（教師引導(dǎo)：那里有山、有島嶼、有森林，自然美景盡在其中；顯示大自然中所有美的東西都集中在這里。我們從蘇軾的“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”體會(huì)了西湖的美，千島湖竟然比西湖還要美�。┻�從哪里能看出千島湖像詩(shī)一樣美？
桂花島：（不僅眼前看到的景色讓人賞心悅目，鼻子里還聞著花香，真讓人——心曠神怡，美！
猴島、五龍島、清心島：（出示相應(yīng)的圖片，教師引導(dǎo)進(jìn)一步理解。）
這里不僅景色優(yōu)美，而且還有這些跳躍的歡樂(lè)的生命，也使千島湖顯得生機(jī)勃勃！
島上的動(dòng)物與人相處的怎樣？（板書(shū)：和諧）和諧就是美，美就是和諧！
梅花鹿和人們合影留念，人與動(dòng)物真是和諧相處��！
3．這里的島嶼，有的因動(dòng)物知名，有的因花樹(shù)著稱，各有特色，可是環(huán)繞在這些島嶼周圍的湖水中確有一個(gè)共同的景觀——“魚(yú)躍千島湖”。誰(shuí)來(lái)讀一讀第7自然段？
4．指名朗讀。
5．這里的魚(yú)不僅數(shù)量——多，而且品種——多，真是物產(chǎn)豐富，用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)是——富庶。（板書(shū)：富庶）
6．想看看這個(gè)優(yōu)美富庶的地方嗎？請(qǐng)欣賞。（教師放課件）
7．配樂(lè)欣賞，教師相機(jī)介紹。
8．教師小結(jié)：千島湖真是一首優(yōu)美的詩(shī)，讓我們用有感情的朗讀來(lái)贊美千島湖吧！從1－7自然段中選擇自己最喜歡的段落自由練習(xí)朗讀。
9．誰(shuí)想用你的朗讀帶我們?cè)俅巫哌M(jìn)這詩(shī)一般的`千島湖。
10．指名讀1－7自然段。（讀得太美了!）
11．這么美的千島湖在作者眼中是一首詩(shī)，而且還是一個(gè)奇跡，為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀8－10自然段，看看千島湖奇在哪？邊讀邊畫(huà)下相關(guān)的句子。
12．學(xué)生反饋：
第8自然段：
原來(lái)一片光禿禿的山地，三十幾年后發(fā)生了天翻地覆的變化，確實(shí)是個(gè)——奇跡！
千島湖是個(gè)水庫(kù)，是個(gè)人工湖，這是你預(yù)料中的嗎？
相當(dāng)于3184個(gè)西湖的水容量。
水上森林：能在水里泡200天也不會(huì)淹死。
建設(shè)千島湖也遇到了不少困難，我們的科研人員都克服了！人類在改造環(huán)境方面顯示了聰明才智和強(qiáng)大的力量。
第9自然段：
你找的是第9自然段，這段中有一句概括了全段的意思，是哪一句？（畫(huà)出第一句：新安江水電站是一項(xiàng)綜合工程）
你能快速找出有幾方面作用？哪4方面？（發(fā)電、灌溉、航運(yùn)、養(yǎng)殖）
你找的這么快，有什么好辦法？（課件：出示分號(hào)）
一項(xiàng)工程有這么多的作用，真是一舉——多得，確實(shí)是一項(xiàng)綜合工程！是一個(gè)人工創(chuàng)造的奇跡！
這項(xiàng)工程是人類在無(wú)節(jié)制的濫用自然資源嗎？（不是）（點(diǎn)：和諧）
13．了解了千島湖后，你能想想作者為什么說(shuō)千島湖是個(gè)綠色奇跡嗎？（板書(shū)：綠色）
還記得《楓葉如丹》中的句子嗎？“綠是播種者的顏色，是開(kāi)拓者的顏色，人們說(shuō)它是希望、是青春、是生命�！�
14．教師小結(jié)：我們的開(kāi)拓者建造了這么美的千島湖，這里到處有跳躍歡快的生命，人與自然相處的如此和諧，在環(huán)境日益惡劣的今天，千島湖的成功改造，帶給我們多少希望��！所以千島湖是一個(gè)——（引讀：人工創(chuàng)造的綠色奇跡）
15．正因?yàn)榍u湖的這些魅力，所以作者要這樣評(píng)價(jià)千島湖，（引讀：）千島湖是一首人與大自然合寫(xiě)的詩(shī)，是一個(gè)人工創(chuàng)造的綠色奇跡。
16．是�。∏u湖的成功改造，帶給我們一個(gè)深刻的啟示：（課件出示句子：）大自然造福與人類，人類要和自然保持和諧，只要我們與自然保持和諧，就一定會(huì)創(chuàng)造出更多的綠色奇跡！
17．現(xiàn)在你希望給什么東西冠以綠色名稱？（你們的愿望多么美好�。。�
只要人類共同攜手，就一定能建造出一個(gè)綠色家園！
五年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文教案 篇2
教材分析
這篇精讀課文介紹了由骨骼化石安裝起來(lái)的黃河象的骨架的形態(tài)及這具大象化石的發(fā)掘過(guò)程，并從科學(xué)家假想的角度說(shuō)明了黃河想化石的來(lái)歷。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字、新詞，通過(guò)朗讀課文，了解大象化石的來(lái)歷，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和想象能力。并能復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
體會(huì)黃河象化石高大完整的特點(diǎn)及形成原因，理解科學(xué)家想象黃河象骨骼化石來(lái)歷的經(jīng)過(guò)，弄清課文的敘述順序。理解科學(xué)家假想的根據(jù)。
教學(xué)構(gòu)想
教學(xué)本課，教師在組織學(xué)生自學(xué)討論、交流的基礎(chǔ)上，借助課前搜集的資料，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，學(xué)生自學(xué)、自悟、討論、交流，并通過(guò)感情朗讀理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，提高想象能力，增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)北京自然博物館嗎?那里有一具古代黃河象的骨骼化石。那么這具象化石是在什么地方發(fā)現(xiàn)的?它的來(lái)歷又是怎樣的'呢?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《黃河象》。板書(shū)課題
二、自由讀課文，整體感知
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，教師出示要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，拿不準(zhǔn)的可查字典或請(qǐng)教同學(xué)和老師。
(2)畫(huà)出帶有生字的生詞;反復(fù)讀一讀并試著理解。
(3)思考這篇課文講了什么?
2、小組內(nèi)交流討論。
3、全班交流，資源共享。
(1)拿不準(zhǔn)的字音和不理解的詞可由學(xué)生提出，其他學(xué)生幫助，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
(2)課文的主要內(nèi)容可先由一小組回答，其他小組作補(bǔ)充。
(這篇課文講的是陳列在北京自然博物館古生物大廳里的一具古代黃河象的骨骼化石。它是一九七三年在甘肅省發(fā)現(xiàn)的�？茖W(xué)家依據(jù)象化石假想了它的來(lái)歷。)
三、練讀課文，熟悉文章內(nèi)容。
1、合作學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)靜靜地讀第1自然段，邊讀邊想：從這些語(yǔ)言中你體會(huì)出這具古代黃河象骨骼化石具有什么特點(diǎn)?把使你產(chǎn)生這種感受的詞句標(biāo)出來(lái)。
(2)小組交流討論。
(3)全班交流。
討論的重點(diǎn)句子：
a、這具大象骨架高4米，長(zhǎng)8米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來(lái)的。
b、前端是三米多長(zhǎng)的大象牙，接著是頭骨和下頜，甚至連很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著。
c、在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長(zhǎng)的末端趾骨也沒(méi)有失掉。
d、古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來(lái)，在象化石的發(fā)現(xiàn)是很少見(jiàn)的。
(4)出示投影，進(jìn)一步體會(huì)化石高大完整的特點(diǎn)。
(5)朗讀體會(huì)特點(diǎn)。
(6)小結(jié)并被書(shū)。這樣一具高大完整的象化石，為科學(xué)家假想它的來(lái)歷提供了依據(jù)。
板書(shū)：完整(特點(diǎn))
2、以瀏覽方式學(xué)習(xí)第2-6自然段。
(1)采取瀏覽方式閱讀第2-6自然段，思考：科學(xué)家是怎樣想象黃河象骨骼化石的來(lái)歷的?閱讀思考之后，自己可以小聲地說(shuō)一說(shuō)。
(2)找好朋友去交流。
(3)互動(dòng)交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，相機(jī)進(jìn)行板書(shū)朗讀指導(dǎo)。
板書(shū)：一群黃河象來(lái)到河邊→老象陷進(jìn)淤泥→變成化石(來(lái)歷)
指導(dǎo)朗讀時(shí)可以讓學(xué)生先自由練讀，然后以行或組分段讀，舉行朗讀比賽，然后讓學(xué)生評(píng)議。
3、學(xué)習(xí)第7、8自然段。
(1)默讀思考：這具象化石是如何發(fā)現(xiàn)并挖掘的?科學(xué)家想象了它的來(lái)歷，他們這樣假想的根據(jù)有哪些?
(2)小組內(nèi)交流。
(3)全班交流。
學(xué)生以小組為單位交流，其他小組補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)撥并相機(jī)板書(shū)。
板書(shū)：1973年甘肅(發(fā)現(xiàn)挖掘)
關(guān)于假想的根據(jù)，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師著重肯定兩點(diǎn)：一是從它站立的姿勢(shì)，推斷是失足落水;二是從骨頭關(guān)聯(lián)的情況，推斷它死后一直沒(méi)被移動(dòng)過(guò)。
(4)指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)全文。
作業(yè)設(shè)計(jì)
熟讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。
板書(shū)設(shè)計(jì)
黃河象
完整(特點(diǎn))
一群黃河象來(lái)到河邊
老象陷進(jìn)淤泥 來(lái)歷
變成化石
1973年 甘肅(發(fā)現(xiàn)、挖掘)
課后反思
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
復(fù)習(xí)課文，弄清課文的敘述順序，并按要求復(fù)述課文。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、指名分段朗讀課文，思考：
這篇課文從哪幾方面描寫(xiě)了黃河象的骨骼化石?
2、指名回答。
3、科學(xué)家是怎樣想象黃河象骨骼化石的來(lái)歷的?他們這樣假想有什么依據(jù)?
4、黃河象骨骼化石有什么特點(diǎn)?為什么?
二、指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
三、瀏覽全文，想一想課文是按照怎樣的順序記敘的?
復(fù)述
1、教師講清復(fù)述方法。
2、學(xué)生對(duì)照板書(shū)，抓重點(diǎn)內(nèi)容默記練說(shuō)。
3、同組相互復(fù)述。
4、各組推薦人選在班上復(fù)述，鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)議。
5、還可以按什么順序復(fù)述?
(1)黃河象骨骼化石的發(fā)現(xiàn)和挖掘——黃河象骨骼化石的樣子——科學(xué)家假象黃河象骨骼化石的來(lái)歷
(2)科學(xué)家假象黃河象骨骼化石的來(lái)歷——黃河象骨骼化石的發(fā)現(xiàn)和挖掘——黃河象骨骼化石的樣子
五、暢談收獲
可以談寫(xiě)法，可以談啟發(fā)，只要談得合理，教師都應(yīng)給予鼓勵(lì)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
復(fù)述課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
黃河象
推想 發(fā)現(xiàn) 發(fā)掘 命名
五年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“魄、抑”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“辭、抑”等12個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的方法。
3.有感情地朗讀課文，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)中蘊(yùn)含的深沉的母愛(ài)，喚起熱愛(ài)母親的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握本課的生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語(yǔ)。
2.學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)深沉的母愛(ài)，喚起熱愛(ài)母親的情感。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“魄、抑”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“辭、抑”等12個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)鋪墊的作用。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、揭示課題，聚焦“情深”
1.板書(shū)：慈母情深
2.請(qǐng)同學(xué)們滿懷深情地齊讀課題。
師：看題目，大家不約而同地強(qiáng)調(diào)了“深”這個(gè)字。慈母的情深在何處?讓我們有怎樣的感受?就讓我們走進(jìn)課文去感受一下吧。
二、初讀課文，解決生字詞(出示課件2)
1.自讀課文，解決課后的生字詞，會(huì)讀，并借助工具書(shū)，理解詞語(yǔ)的意思。
2.閱讀課文，用簡(jiǎn)單的話概括文章的內(nèi)容。
生總結(jié)，匯報(bào)
(這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。)
三、精讀課文，體會(huì)鋪墊的作用。
1.同學(xué)們，我們知道事情的起因是買一本書(shū)。你們覺(jué)得買一本書(shū)容易嗎?請(qǐng)大家讀1-4自然段。
2.在讀的過(guò)程中思考：
�、佟皶�(shū)價(jià)一元多”從這句話中，我們了解到什么信息?
板書(shū)：書(shū)很貴。
(出示課件6)
�、凇澳赣H還從來(lái)沒(méi)有……要過(guò)這么多錢(qián)。”從這句話中，我們了解到了什么信息?
這句話暗示了家里很窮�！皬膩�(lái)沒(méi)有”“也從來(lái)沒(méi)有”這兩個(gè)詞表明
板書(shū)：
A、家里很窮。
B、“我知道家里窮，因此很懂事，不給家里增添負(fù)擔(dān)�！�
�、圩x第4自然段，你從中獲得了什么信息?
這個(gè)自然段是直接描寫(xiě)自己家“窮”的`。從“賣破收音機(jī)”和“吃進(jìn)了肚子里”直接描寫(xiě)家里的窮。
板書(shū)：破收音機(jī)吃進(jìn)了肚子里
�、芡瑢W(xué)們，請(qǐng)大家思考一下，作者為什么反復(fù)交代家里很“窮”呢?里面的用意是什么?
生各抒己見(jiàn)
師總結(jié)：文章一開(kāi)頭先介紹書(shū)價(jià)(一元多)，然后反復(fù)強(qiáng)調(diào)“從來(lái)沒(méi)有”，暗示讀者這一元多對(duì)“我”家來(lái)說(shuō)已經(jīng)是一筆不小的財(cái)富了。緊接著作者又寫(xiě)出“賣破錄音機(jī)”和“吃進(jìn)肚子里”，這是直接描寫(xiě)自己家窮。作者反復(fù)介紹“窮”是為了下文母親毫不猶豫地掏錢(qián)讓“我”買書(shū)做鋪墊，從而襯托出母親對(duì)“我”的愛(ài)。
板書(shū)：窮做鋪墊，襯托母愛(ài)的偉大
四、小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們解決了生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容。同時(shí)還知道了文章運(yùn)用了襯托的寫(xiě)法做鋪墊。可以說(shuō)收獲匪淺。
五、布置作業(yè)。(出示課件9)
1.背寫(xiě)課后生字詞。
2.繼續(xù)讀課文，在讀的過(guò)程中體會(huì)文章的寫(xiě)作方法。
五年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解句子的含義，認(rèn)識(shí)作為文學(xué)巨匠的托爾斯泰其實(shí)有著普通人的腦膜炎靈和情感，感受他偉大的人格魅力，進(jìn)而獲得人生啟迪。
3、領(lǐng)悟作者描寫(xiě)人物的方法。
能力培養(yǎng)：
領(lǐng)悟作者描寫(xiě)人物的方法。
重點(diǎn)
殃及果文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，認(rèn)識(shí)托爾斯泰偉大的人格，并從托翁身上獲得做人的道理。
難點(diǎn)
領(lǐng)悟作者描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)內(nèi)容
一、導(dǎo)入
年輕的歌唱家夏里亞賓和作曲家、鋼琴家一同去看望托爾斯泰，并為托爾斯泰演唱《老伍士》，托爾斯泰像一個(gè)普通人一樣，動(dòng)情流淚，讓我們看到他“有冷靜的思考，也有熾熱的感情�！边@節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《流淚的托爾斯泰》
二、讀中學(xué)
1、自由讀全文
創(chuàng)設(shè)情境，把自己想象成文中的夏里亞賓，現(xiàn)在和朋友作曲家、鋼琴家一起去看望托爾斯泰。
啟發(fā)學(xué)生想象在沒(méi)有見(jiàn)到托爾斯泰之前，你是怎么想的？
學(xué)生把自己當(dāng)成事件中的人物展開(kāi)想象，在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上，以想引讀，讀出人物的心情，讀出自己的感受。
指導(dǎo)朗讀：讀時(shí)把文中的第三人稱改為第一人稱。
2、對(duì)比
抓住托爾斯泰聽(tīng)歌時(shí)的表現(xiàn)，與自難割難舍先前的猜想進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中真實(shí)的托爾斯泰并不是我們平時(shí)所想象的.那樣。
3、升華理解
“列夫·托爾斯泰是俄羅斯文化的巨匠。與托翁會(huì)面是多少俄羅斯文化人夢(mèng)寐以求的事情。然而，托爾斯泰又是一個(gè)極其謙和的人，他把每一位客人都當(dāng)作平輩的朋友，給以最熱切的接待。”師：通過(guò)這一段話，你知道了什么？
師：為什么說(shuō)“他不知不覺(jué)地流下了眼淚。這個(gè)時(shí)候的托爾斯泰才是最自由的，也是最美的”？你對(duì)托爾斯泰是怎樣評(píng)價(jià)的？
認(rèn)識(shí)了托翁，你在他身上獲得了哪些人生啟迪？
五年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流搜集到的資料，學(xué)習(xí)根據(jù)研究的問(wèn)題處理信息。
一、組內(nèi)交流信息
1.以研究小組為單位，每人簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)自己搜集到的相關(guān)的資料。
2.組內(nèi)匯總搜集到的所有的資料。
二、學(xué)習(xí)處理信息
1.閱讀研究報(bào)告《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》。
�。�1）這研究報(bào)告中是怎樣處理搜集到的信息資料的？找到有關(guān)的內(nèi)容，仔細(xì)閱讀。
�。�2）課堂交流：
①搜集到的信息是要分類的，可以按照信息的不同方面分類。
②搜集到的信息是要篩選的，有些要去掉。
2.對(duì)組內(nèi)成員搜集到的信息進(jìn)行分類。
�。�1）討論確定分類的標(biāo)準(zhǔn)。
�。�2）閱讀資料，分類。
3.對(duì)搜集到的資料進(jìn)行篩選。
�。�1）明確篩選的標(biāo)準(zhǔn)：①是否與研究的課題有關(guān)。有關(guān)的保留，無(wú)關(guān)的刪除。②這個(gè)資料已有還是沒(méi)有。沒(méi)有的留下，已有的刪去。
（2）閱讀資料，討論篩選。
三、形成初步觀點(diǎn)
1.認(rèn)真閱讀資料，想想是否可以形成自己的觀點(diǎn)，組內(nèi)成員充分討論。
2.如果不足以形成自己的觀點(diǎn)、作出結(jié)論，需要繼續(xù)搜集資料；如果資料已經(jīng)足以形成自己的觀點(diǎn)，太多也不必要。要注意是否有不同的看法，把不同的觀點(diǎn)保留下來(lái)。
四、補(bǔ)充搜集資料
1.根據(jù)討論的'結(jié)果，明確需要進(jìn)一步補(bǔ)充搜集的資料是那一些方面的。
2.分頭繼續(xù)搜集。
五、課外活動(dòng)
進(jìn)一步搜集資料，分類、篩選資料，討論形成自己小組的觀點(diǎn)。
教后記
優(yōu)點(diǎn)：以研究小組為單位，每人簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)自己搜集到的相關(guān)的資料。
缺點(diǎn)：個(gè)別學(xué)生不會(huì)搜集研究資料。
五年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文教案 篇6
課前交流：
引導(dǎo)背誦贊美春天的詩(shī)詞，感受春天的美好及詩(shī)詞的魅力。
導(dǎo)入：
1、揭示課題：板書(shū)白鷺
2、引導(dǎo)學(xué)生背誦關(guān)于白鷺的詩(shī)（要求學(xué)生把詩(shī)的韻味誦讀出來(lái)）
3、在你的心目中，感覺(jué)什么是詩(shī)呢？指名說(shuō)說(shuō)。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)是精煉的，是美好的，是我們的國(guó)粹。要學(xué)會(huì)邊讀邊想象（詩(shī)中要有畫(huà)）
4、導(dǎo)入：白鷺明明是水鳥(niǎo)，而大文豪郭沫若卻說(shuō)它是…..（引：詩(shī)）是……（引：精巧的詩(shī)），是……（引韻味無(wú)窮的詩(shī)）白鷺到底是什么樣子的呢？
三、自讀感悟：
1、自由朗讀1----5自然段，想一想白鷺是什么樣子的？
2、指名讀描寫(xiě)白鷺樣子的句子.
指導(dǎo):怎樣讀才能讓我看的清清楚楚呢?
再讀,指名讀(教師強(qiáng)調(diào)顏色和身段)
3、出示幻燈：（白鷺）感覺(jué)怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫(huà)來(lái)讀。讀出白鷺的美。
指名學(xué)生朗讀。
4、白鷺給你留下什么印象呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解“適宜、身段、精巧等）
整體又給你留下什么感受呢？你會(huì)用什么詞語(yǔ)來(lái)贊美它呢？
5、引導(dǎo)讀書(shū)：是詩(shī)就要讀出詩(shī)的味道來(lái)，指名學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
6、 6---8自然段是寫(xiě)什么的？自由朗讀。
7、在你的腦海中形成畫(huà)面了嗎？如果給畫(huà)面起名字的話，你想起一個(gè)什么樣的名字呢？
讀是思考
8、合作交流。
9、指名小組匯報(bào)：教師相機(jī)引導(dǎo)：
�。�1）悠悠釣魚(yú)者：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，加什么語(yǔ)言才能使圖畫(huà)更沒(méi)呢？
朗讀思考，交流討論，小組匯報(bào)（引導(dǎo)：藍(lán)天、碧草、清水等用詩(shī)一樣的語(yǔ)言來(lái)描述）齊讀再次體會(huì)。
�。�2）悠悠嘹望者：幫助學(xué)生理解：你如果站在小樹(shù)的絕頂，你有什么感受呢？而白鷺又是怎樣的？（讀讀）你認(rèn)為它是在嘹望嗎？（引導(dǎo)學(xué)生討論，甚至是爭(zhēng)論）
引導(dǎo)：白鷺的一種嗜好就能引起我們?cè)S多幻想，所以作者說(shuō)是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。
�。�3）悠悠飛行者：齊讀：你看到了什么？
我不由得想起了王勃的一句詩(shī)—落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。怎樣改能用在白鷺的飛行上呢？
10、出示圖畫(huà)：（幾幅活動(dòng)的'圖）這么美的白鷺，這么優(yōu)美的文章，又能引起我許多幻想，我愛(ài)上了
齊讀最后一段體會(huì)。
11、讀全文，讀出你的感受來(lái)。
四、課堂延伸：
1、有什么感受和發(fā)現(xiàn)想對(duì)大文豪說(shuō)幾句呢？
引導(dǎo)學(xué)生暢談：
可以這樣：
（1）用文中描寫(xiě)白鷺的語(yǔ)言來(lái)夸夸同學(xué)或其衣服什么的。
（2）深化寫(xiě)作的背景：2天寫(xiě)出了3篇，寫(xiě)作的目的是什么等
（3）學(xué)會(huì)遷移應(yīng)運(yùn)：大文豪抄襲別人的文章：模仿楚國(guó)辭賦家宋玉的《登徒子好色賦》中描寫(xiě)美人的句子：“增一分則太長(zhǎng)，減一分則太短；施粉則太白，施朱則太赤。”
五年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，掌握１４個(gè)生字及１８?jìng)�(gè)生詞（竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、餓餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲、適宜、知趣、饑腸轆轆、依依不舍）。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住人物動(dòng)作、心理的細(xì)致描寫(xiě)，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)書(shū)、對(duì)知識(shí)的感情。
�。�、學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)及心理描寫(xiě)表達(dá)感情的方法，體會(huì)用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確。
�。�、學(xué)會(huì)體會(huì)含義深刻句子的方法。
【設(shè)計(jì)過(guò)程】
一、初學(xué)提綱
�。薄⒆詫W(xué)生字，找形近字。
�。�、正確讀寫(xiě)生字組成的１４個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、審題，“竊讀“是什么意思？
�。础⑻x課文，作者是在什么地方竊讀，在那兒讀書(shū)有什么不便之處。
�。�、聯(lián)系３、４步想一想，課文主要寫(xiě)了一件什么事？
６、默讀課文，勾畫(huà)“我”如饑似渴讀書(shū)的動(dòng)作的描寫(xiě)及心理描寫(xiě)的句子，批注自己讀書(shū)的體會(huì)。
�。�、賽讀難句、難段，看誰(shuí)讀得正確、流利。
�。�、質(zhì)疑問(wèn)難。
二、深學(xué)提綱
�。�、本文作者用細(xì)膩的.行動(dòng)描寫(xiě)及心理描寫(xiě)刻畫(huà)了作者“我”如饑似渴地竊讀的特殊滋味，請(qǐng)默讀課文，抓住相關(guān)句子細(xì)細(xì)體味并批注自己的感受，你認(rèn)為作者讀書(shū)時(shí)有哪些特殊的滋味？從中看出作者是一個(gè)（ ）的人。
２、為了表達(dá)中心，作者在寫(xiě)作思路、遣詞造句上有什么特點(diǎn)？
�。场⑽恼麻_(kāi)頭、結(jié)尾有什么特點(diǎn)？
三、練習(xí)提綱
１、聽(tīng)寫(xiě)生字及新詞。
�。病⒆x背文中心理描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)的佳句。
�。场⒎聦�(xiě)：
我（）后（括號(hào)里可填考試、偷吃蛋糕……）注意心理活動(dòng)的細(xì)膩描寫(xiě)，注意開(kāi)頭、結(jié)尾的寫(xiě)法借鑒。
一、整體初讀，初識(shí)作者竊讀滋味
１、引導(dǎo)正確讀寫(xiě)生字新詞，注意難字書(shū)寫(xiě)
�。病⒆プ。�、４、５題循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生用四要素歸納文章主要內(nèi)容。
�。�、注意反饋勾畫(huà)人物行動(dòng)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)情況，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劤踝x后的體會(huì)──竊讀的滋味。
二、細(xì)讀探究，體會(huì)作者讀書(shū)滋味及人物特點(diǎn)
１、行動(dòng)描寫(xiě)與人物心理交織，寫(xiě)出了作者擔(dān)憂、緊張、懼怕、快樂(lè)、高興、喜愛(ài)、滿足──熱愛(ài)讀書(shū)，求知若渴。讓學(xué)生在比用語(yǔ)中體會(huì)竊讀的滋味。
２、指導(dǎo)讀出竊讀的各種滋味。
三、研討寫(xiě)作思路特點(diǎn)
（急匆地）趕→擔(dān)憂
↓
�。鼻械兀┱�
↓
�。ㄘ澙返兀┳x →懼怕、快樂(lè)
一本書(shū)讀幾家書(shū)店；藏身讀書(shū)；雨天讀書(shū)
�。ㄒ酪啦簧岬兀┓拧鷿M足、快樂(lè)
四、研討開(kāi)頭、結(jié)尾特點(diǎn)
�。�、理解文章結(jié)尾含義深刻句子“我們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的�！�
�、沤唤o體會(huì)句子含義方法：
讀句子，找重點(diǎn)詞，聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)詞的言外之意。
�、企w會(huì)句子含義：
吃飯長(zhǎng)大：長(zhǎng)身體的物質(zhì)需求。
讀書(shū)長(zhǎng)大；精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。
�。病⒀芯块_(kāi)頭，結(jié)尾特點(diǎn)。
五年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“鱗、惶”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“瀉、潛”等7個(gè)生字。理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解詞語(yǔ)和句子的含義和作用。
3、結(jié)合查找的資料，體會(huì)文章謳歌少年中國(guó)的激情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解詞語(yǔ)和句子的含義和作用。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)本課的寫(xiě)法。結(jié)合查找的資料，體會(huì)文章謳歌少年中國(guó)的激情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“鱗、惶”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“瀉、潛”等7個(gè)生字。理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解詞語(yǔ)和句子的含義和作用。
教具準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，青少年是祖國(guó)的希望，是祖國(guó)的未來(lái)。我們承擔(dān)著國(guó)家復(fù)興的責(zé)任。清代末年，有一位非常有遠(yuǎn)見(jiàn)的思想家，政治家，教育家——梁?jiǎn)⒊�，他就明白這個(gè)道理。因此，他寫(xiě)了一篇膾炙人口之作-----少年中國(guó)說(shuō)。這篇文章用事實(shí)和道理告訴我們，告訴全世界，我們中國(guó)的少年充滿了希望，少年的中國(guó)更加充滿了希望。
板書(shū)：少年中國(guó)說(shuō)
二、作者、背景簡(jiǎn)介
作者簡(jiǎn)介：
梁?jiǎn)⒊?1873年2月23日—1929年1月19日)：字卓如，一字任甫，號(hào)任公，又號(hào)飲冰室主人、飲冰子、哀時(shí)客、中國(guó)之新民、自由齋主人。清朝光緒年間舉人，中國(guó)近代思想家、政治家、教育家、史學(xué)家、文學(xué)家。戊戌變法(百日維新)領(lǐng)袖之一，中國(guó)近代維新派、新法家代表人物。
《少年中國(guó)說(shuō)》：八國(guó)聯(lián)軍侵華，民族危機(jī)空前嚴(yán)重。當(dāng)時(shí)帝國(guó)主義污蔑中國(guó)是“老大帝國(guó)”，是“東亞病夫”，是“一盤(pán)散沙”，不能自立，只能由列強(qiáng)共管或瓜分。而中國(guó)人中，有一些無(wú)知昏庸者，也跟著叫嚷“中國(guó)不亡是無(wú)天理”，散布悲觀情緒，民族危機(jī)空前嚴(yán)重。為了駁斥帝國(guó)主義分子的無(wú)恥讕言，也糾正國(guó)內(nèi)一些人自暴自棄、崇洋媚外的奴性心理，喚起人民的愛(ài)國(guó)熱情，激起民族的自尊心和自信心，梁?jiǎn)⒊m時(shí)地寫(xiě)出這篇《少年中國(guó)說(shuō)》。
三、讀文識(shí)字。
小組活動(dòng)，合作探究
1、大聲朗讀課文，在讀課文的過(guò)程中圈出生字詞，并借助字典等方式解決生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。畫(huà)出不懂的句子，小組討論解決。
3、小組成員先自讀課文，在完成以上練習(xí)后，小組成員互相交流探討。
四、整體感知。
1、細(xì)讀這篇課文，總結(jié)每個(gè)自然段的含義。
生總結(jié)、匯報(bào)：
第一自然段：從小到大介紹中國(guó)少年的責(zé)任。
第二自然段：歌頌少年中國(guó)的蓬勃生命力。
第三自然段：抒發(fā)對(duì)少年中國(guó)和中國(guó)少年的贊美之情。
2、朗讀課文，想一想，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣去讀這三個(gè)自然段?
生總結(jié)、匯報(bào)：
第一自然段要讀出磅礴的氣勢(shì);
第二自然段要讀出韻律美，讓人感受中國(guó)少年的蓬勃生命力。
第三自然段要讀出作者對(duì)少年中國(guó)和中國(guó)少年的贊美之情。
板書(shū)：磅礴的氣勢(shì)蓬勃的生命力贊美之情
3、第一自然段從哪些方面體現(xiàn)了少年對(duì)國(guó)家的影響?
生總結(jié)、匯報(bào)，師引導(dǎo)
層層深入：智——富——強(qiáng)——獨(dú)立——自由——進(jìn)步——?jiǎng)儆跉W洲——雄于地球
4、讀第二自然段，想一想，作者用哪些事物來(lái)贊美中國(guó)少年?
生總結(jié)、匯報(bào)，師引導(dǎo)
紅日(黃)河潛龍乳虎鷹隼奇花干將
5、小組活動(dòng)
重點(diǎn)閱讀第二自然段，根據(jù)注釋理解句子的意思。
生總結(jié)并匯報(bào)
五、布置作業(yè)
試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)第二自然段的意思。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課的結(jié)構(gòu)。
2、結(jié)合查找的資料，體會(huì)文章謳歌少年中國(guó)的激情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫(xiě)下列生字。
板書(shū)：瀉潛試胎皇履疆
2、文章的第一自然段用__________的方法介紹了少年與中國(guó)的關(guān)系。
板書(shū)：層層深入
二、研讀課文。
1、朗讀課文第一自然段，回答下列問(wèn)題。
�、龠@個(gè)自然段采用了怎樣的結(jié)構(gòu)方式?
師引導(dǎo)，生總結(jié)。
這個(gè)自然段采用總分的結(jié)構(gòu)方式。第一句為總起句，起引領(lǐng)全段的作用，下面的部分圍繞這句話進(jìn)行闡述。
板書(shū)：總分總領(lǐng)全段
�、谶@部分主要運(yùn)用了什么修辭方法?有什么作用?
師引導(dǎo)，生總結(jié)。
這個(gè)自然段主要運(yùn)用了排比的修辭方法。分別從智、富、強(qiáng)、獨(dú)立、自由、進(jìn)步等幾個(gè)方面論述了少年的責(zé)任。排比的修辭語(yǔ)氣緊湊，感情強(qiáng)烈，有很強(qiáng)的感染力。
�、圩髡邚哪男┓矫娼榻B了少年和中國(guó)的關(guān)系?
師總結(jié)：從表格中我們可以看出少年和中國(guó)的關(guān)系非常密切。作者運(yùn)用排比的句式告訴我們，少年的責(zé)任非常重大，我們每個(gè)少年都要肩負(fù)起自己的責(zé)任，因?yàn)椋瑖?guó)家的強(qiáng)大靠的是少年。
2、朗讀、感受第二自然段，從文字提供的美好形象中感受少年中國(guó)生機(jī)勃勃的生命力。
①“紅日初升……橫有八荒”熟讀背誦。
②比喻的作用：“紅日”般的燦爛前景，“河出伏流”的壯闊發(fā)展，有如“潛龍”“乳虎”的巨大聲威，有如“奇花”的壯麗前景，如“干將”的銳利鋒芒;
�、邸疤齑髌渖n”“地履其黃”，一“縱”一“橫”，顯得氣勢(shì)不凡，一個(gè)頂天立地的東方巨人巍然屹立在地球之上。
朗讀要求：這是一段韻文，充滿節(jié)奏感和韻律感。在朗讀的過(guò)程中，我們要讀出這種感覺(jué)。在朗讀的過(guò)程中還要思考：這些是靜態(tài)描寫(xiě)還是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)?作者這樣比有什么用意?
生讀課文，并總結(jié)、匯報(bào)
師：我們?cè)诳偨Y(jié)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，這些事物都是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，都充滿著生命力。作者用這些充滿生命力的事物來(lái)比少年中國(guó)，就是告訴我們，少年中國(guó)就是有生命力，最有發(fā)展前途的。
④朗讀第三自然段，體會(huì)句子承載的.思想感情。
生總結(jié)，匯報(bào)：
這段是抒情段，作者用兩個(gè)感嘆句，再次重申了中國(guó)少年和少年中國(guó)密切的關(guān)系以及作者對(duì)他們的贊美之情。
三、小結(jié)
作者把封建的古老中國(guó)和理想的少年中國(guó)進(jìn)行鮮明的對(duì)比，熱情歌頌少年勇于改革的精神，批評(píng)消極保守思想，鼓勵(lì)人們肩負(fù)責(zé)任，發(fā)奮圖強(qiáng)。本文表現(xiàn)出作者熱切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的愿望，并且對(duì)中國(guó)的未來(lái)滿懷希望。
四、布置作業(yè)。
背誦課文。
教學(xué)反思
教學(xué)這節(jié)課，有以下兩點(diǎn)做的不錯(cuò)：
1、以讀帶講。讓學(xué)生通過(guò)自由朗誦、分角色朗誦、表演朗誦，進(jìn)而使學(xué)生以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。
2、課前讓學(xué)生大量查找和本文有關(guān)的歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料、圖片和小故事，課堂上給學(xué)生充分的交流匯報(bào)機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感的把握與感悟。
不足之處：
1、課堂密度過(guò)大，時(shí)間分配不夠合理。如自由朗讀、分角色朗讀、表演朗讀過(guò)多，目的性不強(qiáng)，有的讀后的評(píng)析不到位，顯得為讀而讀，整堂課只是走馬燈似的一味地讀，應(yīng)該讓學(xué)生明白，讀一次把詩(shī)歌內(nèi)容和為什么這樣讀的理由說(shuō)出來(lái)，同時(shí)再聽(tīng)一聽(tīng)別人的評(píng)價(jià)，這樣理解和實(shí)踐讀，自己和別人理解的相互碰撞，才是學(xué)、思結(jié)合的好辦法。因此，只是書(shū)聲瑯瑯的課，亦未必是好課，必須辨證地看待讀這一小學(xué)語(yǔ)文主要的教學(xué)形式，尤其是高年級(jí)的讀，更要體現(xiàn)它的思辨性，不能為讀而讀。
2、教學(xué)重難點(diǎn)體現(xiàn)不明顯。本文是本單元“祖國(guó)在我心中”這個(gè)專題的最后一篇課文，編排本詩(shī)的意圖是讓學(xué)生通過(guò)朗讀詩(shī)歌來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。學(xué)習(xí)本詩(shī)重在朗讀做到了，但是在有感情等技巧方面沒(méi)有達(dá)到。
總之，我會(huì)在以后的教學(xué)中不斷反思自己的教學(xué)方法與策略，不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展，竭盡全力上好每一節(jié)課，把每一課的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位。
五年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個(gè)生字。正確認(rèn)讀“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中有關(guān)本課的詞語(yǔ)。
2．通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。
3．想象文中描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫(xiě)法。
4．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
“我”忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者對(duì)故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘懷呢？
板書(shū)課題：小橋流水人家
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1．學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。
2．互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況
3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個(gè)自然段著重寫(xiě)“小橋流水”，哪幾個(gè)自然段著重寫(xiě)“人家”？
三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感
1．自由、反復(fù)地朗讀課文，想象文中描寫(xiě)的情景。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的描寫(xiě)畫(huà)一畫(huà)自己最喜歡的景致。
2．互相交流：作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）你從這些景致描寫(xiě)中體會(huì)到作者的什么情感？（對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛(ài)和懷念。）
3．請(qǐng)你通過(guò)朗讀表達(dá)出你的感受。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。
四、再讀課文，體會(huì)表達(dá)方法
交流：作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？（通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)的`具體的人、事、景、物的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)的。）再讀一讀有關(guān)的句子。
這樣寫(xiě)有什么好處（不空洞，更真實(shí)，更感人。）
教師點(diǎn)撥：希望同學(xué)們?cè)囍谧约旱牧?xí)作中加以運(yùn)用。
板書(shū)設(shè)計(jì)
小橋流水人家
那么美，那么自然
“我”熱愛(ài)，“我”思念
五年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文教案 篇10
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解部分新詞的意思。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
3、整體感知課文內(nèi)容，初步感受黃山松的奇美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)概括本課的主要內(nèi)容。
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法，合作探究法等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入。
1、出示黃山圖片，師：面對(duì)這茫茫的云海，嶙峋的怪石，蒼翠的樹(shù)木，明代著名的地理學(xué)家、旅行家徐霞客曾有過(guò)這樣的感慨：（幻燈出示）
2、▲ 五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。----（明）徐霞客
3、通過(guò)前期的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，你對(duì)黃山有哪些了解？生自由說(shuō)，引入欣賞“黃山四絕”圖片，（點(diǎn)明：在四絕之中，人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。）
4、▲ 板書(shū)課題，指導(dǎo)讀題并質(zhì)疑。
（你讀懂了什么？你還想知道些什么？）
今天我們就來(lái)一起領(lǐng)略一下黃山松的奇美。先掃清字詞障礙。
設(shè)計(jì)意圖：旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)前期的預(yù)習(xí)和自身生活知識(shí)的積累，有效帶動(dòng)課堂學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
二、合作探究，學(xué)習(xí)字詞。
1、出示生字：
譽(yù) 陡 屏 賓 屹 臥
�、傩〗M合作學(xué)習(xí)。
�、谔嵝褏^(qū)別“賓”“屏”的讀音
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。
（1）出示生字投影。
�。�2）觀察，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)？重點(diǎn)指導(dǎo)：臥、譽(yù)（引導(dǎo)分析筆順、結(jié)構(gòu)等）
�。�3）師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。
�。�4）聽(tīng)寫(xiě)檢查，評(píng)講。
3、由詞入句，指導(dǎo)朗讀。
（幻燈出示）情有獨(dú)鐘 郁郁蒼蒼 姿態(tài)優(yōu)美
飽經(jīng)風(fēng)霜 枝干遒勁 充滿生機(jī)
千姿百態(tài) 瀟灑挺秀 神奇秀美
�、俑餍问阶x，及時(shí)糾正。
②讀了這些詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
4、我們?cè)囍鴮⒃~語(yǔ)放回課文，一起來(lái)朗讀課文。
分節(jié)賽讀課文（及時(shí)正音，指導(dǎo)讀難讀的句子）。
設(shè)計(jì)意圖：高年級(jí)的生字教學(xué)以學(xué)生的自學(xué)為主體，生生之間的合作學(xué)習(xí)能有效地增強(qiáng)生字的記憶和運(yùn)用。
三、通讀全文，整體感知。
1、生分段朗讀，初步感知課文的大意。
2、師指導(dǎo)朗讀。
3、生默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文重點(diǎn)描寫(xiě)了什么？（概括時(shí)要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，引導(dǎo)歸納大致內(nèi)容）
師邊聽(tīng)回答邊板書(shū)：
迎客松
陪客松
送客松
千姿百態(tài)
4、再讀課文。
四、聯(lián)系背誦，布置作業(yè)。
1、背誦自己最為喜歡的奇松文段。
2、有感情地朗讀課文，想想黃山奇松“奇”在何處。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
16、黃山奇松
迎客松
陪客松
送客松
千姿百態(tài)
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
實(shí)踐目標(biāo)：通過(guò)朗讀、賞析感悟課文內(nèi)容，了解黃山奇松的特點(diǎn)。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好山河的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：通過(guò)朗讀體會(huì)黃山松的奇和美。
難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。
【教學(xué)方法】
情景創(chuàng)設(shè)法、合作探究法、講讀法等
【教學(xué)準(zhǔn)備】
PPT課件
開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，搜集《黃山奇松》的資料（圖片、視頻等），進(jìn)一步了解黃山奇松。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境引入
1、出示“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，你知道這句詩(shī)贊美的是哪座名山嗎？（黃山）你對(duì)黃山有哪些了解？指名說(shuō)。
2、欣賞“黃山風(fēng)光”視頻。
設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶曾說(shuō)：“作者胸有境，入境始覺(jué)親。”作者寫(xiě)文章，胸中有境才能妙筆生花；學(xué)生學(xué)習(xí)課文，入境才能情真意切。這里利用視頻資料，由景入情，以情觀景，啟發(fā)想象，步入情境。通過(guò)多媒體手段創(chuàng)設(shè)課文的情境和教師充滿激情的語(yǔ)言，喚起學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和情感積淀，啟動(dòng)情感。
3、看來(lái)，剛才大家已經(jīng)深深地被黃山的風(fēng)光吸引了，那么，在這美麗的黃山之中，最讓人們情有獨(dú)鐘的是什么呢？大家知道嗎？
出示課題，引出“黃山奇松”
這也是我們今天要學(xué)的課文，首先請(qǐng)齊讀課題。讀了課題，你知道了這篇課文主要講了什么嗎？指名說(shuō)。
今天就讓我們走進(jìn)黃山松，去欣賞黃山松，感受黃山山松的奇美！
4、出示第一段，齊讀
你讀出了什么？
出示四絕圖片。
設(shè)計(jì)意圖：展示黃山“四絕”圖片，復(fù)習(xí)了“黃山四絕”所指，形象快捷地讓學(xué)生對(duì)黃山有了具體、生動(dòng)的印象，激起學(xué)生想了解黃山的興趣。
理解詞語(yǔ)：情有獨(dú)鐘、陡崖、瀟灑、挺秀等
讓我們美美地讀讀第一段。
二、激情導(dǎo)讀，感受奇松。
1、 要看奇松，最好的去處就是被明代著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了，讓我們登上玉屏樓吧！ 出示圖片。
2、玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？自由讀第2自然段，指名說(shuō)
3、 小組合作學(xué)習(xí)：找出描寫(xiě)三棵奇松特點(diǎn)的語(yǔ)句。
�。�1）品味迎客松
�、傩〗M代表匯報(bào)，出示“迎客松文段”，齊讀。
②迎客松奇在哪里？出示句子“迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)�！�，品讀。
③一奇在姿態(tài)，理解 “遒勁 ”
④二奇在歷史悠久、生命力強(qiáng) ，理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”，出示老人圖片。
“飽經(jīng)風(fēng)霜”是本課需要重點(diǎn)理解的一個(gè)成語(yǔ)，對(duì)于閱歷較淺的城市學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較難理解，采用以圖解詞的方法，可以讓學(xué)生很直觀、形象建立對(duì)詞語(yǔ)的印象，從而讓學(xué)生深刻體會(huì)到黃山松在生長(zhǎng)過(guò)程中歷經(jīng)了很多艱難險(xiǎn)阻。
用“飽經(jīng)風(fēng)霜”說(shuō)一句話。指名說(shuō)。
這棵迎客松在成長(zhǎng)過(guò)程中歷經(jīng)了多少艱辛啊，風(fēng)吹不倒它，雪壓不斷它，它仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)，真是一棵奇樹(shù)！再讀句子。指名讀，男生讀，女生讀。全班齊讀。 ⑤三奇在熱情好客
出示句子：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)�！�
這句話運(yùn)用什么修辭手法？
好客的迎客松正熱情歡迎我們的到來(lái)呢，它會(huì)說(shuō)哪些歡迎詞？學(xué)生交流發(fā)言，并加上動(dòng)作。
同學(xué)一起站起來(lái)，學(xué)一學(xué)迎客松，伸出你熱情的手臂，表演讀這句話。
�、抻退啥嗪每蜔崆榘�！正因?yàn)檫@樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
理解“象征”（代表，最重要的，突出了中國(guó)傳統(tǒng)文化--好客）
�、邔W(xué)到這，我們不禁贊嘆——（出示詩(shī)歌，齊讀）“奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年。 ”
設(shè)計(jì)意圖：課外詩(shī)歌的出示，拓展了學(xué)生的課外知識(shí)面，增加了詩(shī)詞句的積累，聲情并茂地朗讀，使黃山松的形象也因此更顯高大。
�。�2）感受陪客、送客松
�、傩〗M代表匯報(bào)，出示“迎客松文段”，齊讀。
讀完，你發(fā)現(xiàn)了什么？陪客松有什么特點(diǎn)？
“綠色的巨人”使用了什么修辭手法？
“綠色的巨人”突出了陪客松的高大、挺拔、茂盛。
通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)。指名讀，全班讀。
看，陪客松正陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光， 如果陪客松會(huì)說(shuō)話，它會(huì)對(duì)游客說(shuō)些什么呢？（學(xué)生說(shuō)話）
�、谛〗M代表匯報(bào)，出示“送客松文段”，齊讀。
送客松 ——小組代表匯報(bào)，出示送客松文段
出示圖片，觀察一下送客松有什么特點(diǎn)？
理解“蟠曲”、“天然盆景”。
用朗讀體會(huì)它的`美，小組讀，全班讀。
師小結(jié)：三大名松的確美，的確奇，美在姿態(tài)奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風(fēng)景；還有的送你下山，伸出長(zhǎng)手臂，向你告別！真是奇松��！
相信同學(xué)們也一定對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘了吧！讓我們?cè)僮x一讀第二段，感受黃山奇松的神奇魅力。
4、爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游：介紹三大奇松。
設(shè)計(jì)意圖：本次小導(dǎo)游練習(xí)，既是對(duì)前文學(xué)習(xí)的一個(gè)回顧、總結(jié)，又再次引起學(xué)生心靈的震撼和情感的共鳴，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。還落實(shí)了課后第一題的背誦任務(wù)，減輕了學(xué)生課下學(xué)習(xí)壓力。
三、總結(jié)拓展
1、玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松。出示最后一段，齊讀。
2、“屹立”這個(gè)詞是什么意思呢？誰(shuí)給我們做個(gè)動(dòng)作看看。一生表演動(dòng)作。
3、大家想看看這些千姿百態(tài)的松樹(shù)嗎？
播放松樹(shù)圖片，邊展示圖片，師邊解讀。
4、看完了圖片，再來(lái)讀讀這一段，讀出黃山松的千姿百態(tài)。
指名讀，全班齊讀。
5、這段話里有一個(gè)符號(hào)，（手指省略號(hào)）它有什么作用呢？ （省略了松樹(shù)的其他形態(tài)）
6、那你還能想到松樹(shù)的哪些形態(tài)呢？指名說(shuō)。
設(shè)計(jì)意圖：此處是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象能力的切入口。學(xué)生在輕松、充滿美感的教學(xué)氛圍中欣賞著一幅幅的奇松圖，腦中會(huì)想象出更多不同姿態(tài)的松樹(shù)形象，極大豐富了課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生放飛想象。又引領(lǐng)學(xué)生揣摩、借鑒了作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。
7、在課前的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中，有同學(xué)也搜集了一些黃山松的圖片，一起欣賞下吧！播放松樹(shù)圖片，師解讀。
設(shè)計(jì)意圖：高年級(jí)的學(xué)生已具備一定的綜合實(shí)踐能力，通過(guò)課前的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)黃山奇松充滿好奇，積極搜尋黃山松的課外圖片。課堂上的交流一方面是了解學(xué)生的課外實(shí)踐情況，另一方面開(kāi)闊學(xué)生的眼界，把學(xué)生帶入“奇松”世界。
這些松樹(shù)可真是千姿百態(tài)啊！讓我們?cè)僮x一讀最后一段吧，再次感受黃山松的千姿百態(tài)。（齊讀）
8、出示課堂小練
關(guān)于黃山，真有說(shuō)不盡的美景，道不完的神奇，中山某旅行社準(zhǔn)備開(kāi)辟“中山——黃山”的游覽線路，請(qǐng)你為旅游公司設(shè)計(jì)一條“有創(chuàng)意又吸引游客”的廣告詞。先和同桌討論一下，再寫(xiě)下來(lái)。
全班交流。
9、總結(jié)全文：同學(xué)們，我們今天真有眼福，有幸欣賞到了千姿百態(tài)的黃山松，并感受到了它的奇美。希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)能親眼看看黃山的奇松，瀏覽大自然的美景，感受祖國(guó)山河的美。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 黃山奇松
千 迎客松 優(yōu)美遒勁
姿
百 陪客松 綠色巨人
態(tài)
送客松 天然盆景
五年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文教案 篇11
【教學(xué)目標(biāo)的確定】
�。薄㈤_(kāi)展“有趣的漢字”綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。
�。�、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制定活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)探究合作意識(shí)。
�。�、閱讀四篇相關(guān)資料，查找更多與漢字有關(guān)的資料。
通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)，從而樹(shù)立從小為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做貢獻(xiàn)的意識(shí)。在活動(dòng)中培養(yǎng)合作意識(shí)和探究精神。根據(jù)閱讀提示，制定活動(dòng)計(jì)劃，讓綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)有序展開(kāi)。通過(guò)“閱讀材料”，了解漢字的起源，演變。
【教學(xué)要求】
1、知識(shí)與技能
�。�1）、了解漢字的演變。
�。�2）、認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯(cuò)別字。
�。�3）、學(xué)習(xí)欣賞漢字書(shū)法藝術(shù)的方法。
2、過(guò)程與方法
綜合性學(xué)習(xí)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的`自豪感，提高對(duì)純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成防止和糾正錯(cuò)別字的習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)分析】
重點(diǎn)：策劃并開(kāi)展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。
難點(diǎn)：體會(huì)漢字的豐富有趣。
【課時(shí)劃分】
四課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話激趣，走近漢字
1．對(duì)于“漢字”同學(xué)們是最熟悉不過(guò)了，我們每時(shí)每刻都在學(xué)習(xí)她，都在跟她打交道。許多世界名人是這樣評(píng)價(jià)漢字的。
2．課件出示：
�。�1）漢字像一群活潑可愛(ài)的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。
�。�2）愛(ài)漢字，就是愛(ài)自己的祖國(guó)。
�。�3）漢字有形象、有色彩、有氣味。
�。�4）一個(gè)漢字一幅畫(huà)，一個(gè)漢字就是一段歷史。
過(guò)渡：一個(gè)漢字一幅畫(huà)，一個(gè)漢字就是一段歷史，請(qǐng)同學(xué)們靜靜的欣賞（課件演繹漢字的演變過(guò)程）
師：從甲骨文、鐘鼎文、篆書(shū)、隸書(shū)一直到現(xiàn)在的簡(jiǎn)化字，看一看最原始的甲骨文到現(xiàn)在與之相對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)化字，當(dāng)兩個(gè)跨越幾千年的漢字同時(shí)出現(xiàn)在眼前，你們心里有何感想。
相機(jī)板書(shū)：有趣神奇
師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文，快速默讀，你對(duì)漢字又會(huì)有新的了解。
3．學(xué)生默讀
4．同學(xué)們，想去了解更多的漢字嗎？讓我們?cè)谶@段時(shí)間里一起遨游漢字王國(guó)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。（板書(shū)課題有趣的漢字）
二、閱讀材料，初感漢字
�。�、師：漢字神奇，有趣，讓我們一起瀏覽“閱讀材料”，看看漢字有趣在哪里？
�。�、提出閱讀要求：
認(rèn)真閱讀課文的“閱讀材料”１～４思考這四份材料分別從哪個(gè)方面說(shuō)明漢字的有趣沒(méi)，為什么說(shuō)是有趣的。
�。�、學(xué)生個(gè)性閱讀后同桌交流。（課文以字謎，諧音，倉(cāng)頡造字，冊(cè)，典，刪的來(lái)歷向我們講述了漢字的神奇。）
三、合作學(xué)習(xí)，制定計(jì)劃
１、師：同學(xué)們，漢字如此神奇，我們?cè)鯓娱_(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)很好地認(rèn)識(shí)它呢？
２、自瀆課文提示，明確學(xué)習(xí)方法：（自由組成小組，討論活動(dòng)內(nèi)容，指定活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)結(jié)束展示成果。）
�。场⒅笇�(dǎo)制定活動(dòng)計(jì)劃：
�、呕顒�(dòng)計(jì)劃有哪些內(nèi)容？（活動(dòng)計(jì)劃包括時(shí)間，活動(dòng)內(nèi)容，參加人員，分工情況等。）
�、颇x活動(dòng)建議，明確活動(dòng)內(nèi)容：
�、僮詾^活動(dòng)建議。
②匯報(bào)交流：（圍繞漢字的有趣，有選折地開(kāi)展活動(dòng)。）
五年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文教案 篇12
一、教學(xué)要求：
1．了解描寫(xiě)人物語(yǔ)言與對(duì)話描寫(xiě)中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用的方式，學(xué)會(huì)提示語(yǔ)在不同位置上標(biāo)點(diǎn)的正確使用。
2．交流本單元在閱讀方面的收獲。
3．運(yùn)用掌握的閱讀方法進(jìn)行獨(dú)立閱讀。
4．初步感知歇后語(yǔ)，積累語(yǔ)言。
5．進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生把握并轉(zhuǎn)述故事內(nèi)容及口頭表達(dá)能力。
6．展開(kāi)想象，編寫(xiě)童話。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．了解描寫(xiě)人物語(yǔ)言與對(duì)話描寫(xiě)中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用的方式，學(xué)會(huì)提示語(yǔ)在不同位置上標(biāo)點(diǎn)的正確使用。
2．展開(kāi)想象，編寫(xiě)童話。
三、教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)要求：
1．了解描寫(xiě)人物語(yǔ)言與對(duì)話描寫(xiě)中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用的方式，學(xué)會(huì)提示語(yǔ)在不同位置上標(biāo)點(diǎn)的正確使用。
2．交流本單元在閱讀方面的收獲。
3．運(yùn)用掌握的閱讀方法進(jìn)行獨(dú)立閱讀。
4．初步感知歇后語(yǔ)，積累語(yǔ)言。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解描寫(xiě)人物語(yǔ)言與對(duì)話描寫(xiě)中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用的方式，學(xué)會(huì)提示語(yǔ)在不同位置上標(biāo)點(diǎn)的正確使用。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
同學(xué)們，今天，我們一起去《語(yǔ)文百花園》去看一看。
1.語(yǔ)言與標(biāo)點(diǎn)
�。�1）歸納、總結(jié)在人物對(duì)話描寫(xiě)中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的規(guī)則：
這節(jié)課，我們先到百花園的第一個(gè)景點(diǎn)――“溫故知新”園去看看。步入“溫故知新”園，快看，“語(yǔ)言與標(biāo)點(diǎn)”景點(diǎn)區(qū)立了個(gè)牌子，在提醒游人什么？
誰(shuí)來(lái)讀讀給我們的提示？
本單元課文中有很多人物語(yǔ)言的描寫(xiě)。讀讀下面的句子，想一想描寫(xiě)人物語(yǔ)言有哪些不同的方式，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用有什么不同？
出示第一題，請(qǐng)同學(xué)自讀。
仔細(xì)閱讀三位學(xué)習(xí)伙伴的話，看你受到什么啟發(fā)？
再讀這道題，認(rèn)真觀察提示語(yǔ)的位置不同，怎樣點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出：提示語(yǔ)在前、在中、在后、不加提示語(yǔ)時(shí)標(biāo)點(diǎn)不同的點(diǎn)法。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語(yǔ)在中間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的點(diǎn)法。
（2）實(shí)踐：
給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
�、傧茸屑�(xì)閱讀、觀察，判斷提示語(yǔ)位置。
�、诎凑湛偨Y(jié)出的提示語(yǔ)不同位置點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)的方法點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)。
�、奂w反饋。重點(diǎn)指導(dǎo)第三句提示語(yǔ)在中間的標(biāo)點(diǎn)怎樣點(diǎn)。
2．拓展與交流
離開(kāi)了“語(yǔ)言與標(biāo)點(diǎn)”景區(qū)，我們隨著人流，又來(lái)到一片童話樹(shù)林――“拓展與交流”景區(qū)。誰(shuí)來(lái)讀讀介紹這個(gè)景區(qū)的話？
�。�1）同學(xué)們想進(jìn)到童話樹(shù)林中，欣賞美景嗎？快讀讀寧寧與丫丫的話。
概括一下寧寧、丫丫好的讀書(shū)方法。
寧寧的方法是抓住主人公和身上發(fā)生的事件把握主要內(nèi)容。
丫丫的方法是弄清人物關(guān)系，了解人物特點(diǎn)。
�。�2）回憶我們本單元學(xué)其他課文時(shí)好的讀書(shū)方法。
如；抓住中心詞整體感知課文的方法、按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果捋清文章脈絡(luò)，概括主要內(nèi)容的.方法等。
�。�3）在閱讀童話時(shí)，你還有什么好的方法？可以介紹給大家。
3．閱讀平臺(tái)
同學(xué)們總結(jié)了方法，快進(jìn)到童話林中，觀賞林中的――閱讀平臺(tái)。
自己按照剛才介紹的好的閱讀方法默讀短文，你讀懂什么？是怎么讀懂的？
匯報(bào)交流：
引導(dǎo)學(xué)生抓住小螞蟻的想法和蜘蛛的做法：一個(gè)想一勞永逸，一個(gè)每天通宵達(dá)旦地勞動(dòng)，一天也不敢間斷，使學(xué)生了解到童話介紹了蜘蛛生存的常識(shí)。同時(shí)告訴我們只有努力不間斷的工作，才能更好地生存，想一勞永逸是不可能的。
交流方法：你是怎么讀懂這些內(nèi)容的？用什么方法？
4.積少成多
�。�1）了解歇后語(yǔ)
同學(xué)們，從童話林出來(lái)，我們又來(lái)到了另一個(gè)景區(qū)――“積少成多”區(qū)�？炜纯催@個(gè)景區(qū)有什么特點(diǎn)？
快讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們是什么？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用打比方方法把意思說(shuō)清楚。這是歇后語(yǔ)。
�。�2）積累歇后語(yǔ)
讀記書(shū)上的歇后語(yǔ)。
說(shuō)說(shuō)自己積累的歇后語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、教學(xué)要求：
1.進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
2.說(shuō)的方面，主要是訓(xùn)練學(xué)生能把自己看過(guò)的童話故事轉(zhuǎn)述清楚，說(shuō)的時(shí)候，態(tài)度自然大方，普通話準(zhǔn)確、流利，有一定的感情，達(dá)到口語(yǔ)訓(xùn)練和別人交流的目的。
3.聽(tīng)的方面，著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話的習(xí)慣，把握主要內(nèi)容，邊聽(tīng)邊想，感悟其中的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生"主動(dòng)積極地進(jìn)行口語(yǔ)交際"，"提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。
三、教學(xué)難點(diǎn)：雙向互動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造。
四、課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生進(jìn)行“閱讀―選擇―準(zhǔn)備”活動(dòng)
2、創(chuàng)造性地布置口語(yǔ)交際課的環(huán)境，營(yíng)造良好的口語(yǔ)交際氛圍。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入（激活階段）
1、同學(xué)們，學(xué)校馬上要開(kāi)展故事大王的評(píng)比活動(dòng)，優(yōu)勝者將代表學(xué)校參加區(qū)里的故事大王的評(píng)比活動(dòng)，是向社會(huì)展示我們風(fēng)采的機(jī)會(huì)，你們想報(bào)名嗎？
2、好，今天我們就來(lái)進(jìn)行一個(gè)我們班的故事大王的競(jìng)選活動(dòng)（板書(shū)）。我們要挑的故事大王不僅要講的繪聲繪色，所選的故事還要能使聽(tīng)眾受到教育。
�。ǘ┟鞔_任務(wù)（指導(dǎo)階段）
1、怎樣才能當(dāng)好故事大王呢？出示活動(dòng)建議、活動(dòng)評(píng)價(jià)要求，帶領(lǐng)學(xué)生研讀。
2、通過(guò)指導(dǎo)一個(gè)組的交流，引導(dǎo)學(xué)生明確要求：
請(qǐng)看這組同學(xué)的表演。交流，明確這次口語(yǔ)交際的要求，適時(shí)揭示板書(shū)：
講故事的人：
�。�1）儀態(tài)：大方、禮貌;
�。�2）語(yǔ)言：生動(dòng)，吸引人。
（3）感情：情感到位。
聽(tīng)眾：
文明，認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話，把握主要內(nèi)容，邊聽(tīng)邊想，感悟其中的道理；補(bǔ)充故事內(nèi)容、提出不懂的問(wèn)題。
�。ㄈ┙涣�
1、小組交流：四人一小組，一個(gè)人講故事，其他三個(gè)人聽(tīng)、聽(tīng)后交流。
2、全班交流：推薦兩名學(xué)生匯報(bào)，全班同學(xué)做評(píng)委，
�。ㄋ模┛偨Y(jié)評(píng)議
1、你們的評(píng)委工作做得怎樣？（引導(dǎo)結(jié)合板書(shū)）
2、可請(qǐng)?jiān)u議者或剛才的講故事的學(xué)生根據(jù)同學(xué)的建議重新展示
3、評(píng)選“故事大王“及“優(yōu)秀評(píng)論家”
第三、四課時(shí)
教學(xué)要求：通過(guò)創(chuàng)編童話故事，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，能有創(chuàng)意地表達(dá)想象中的事。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，今天這節(jié)課我們編一編童話故事，當(dāng)一回童話作家。（點(diǎn)擊課件，出示天使畫(huà)面）
請(qǐng)大家把自己想象成這小天使，張開(kāi)想象的翅膀，閉上眼睛，飛呀飛，大家飛上藍(lán)天，飛過(guò)巍巍的群山，飛過(guò)一望無(wú)際的田野，飛過(guò)綠綠的草地，我們來(lái)到了――童話王國(guó)。
�。ǘ﹦�(chuàng)編故事
�。c(diǎn)擊課件，出示畫(huà)面）
1.大家看，這么多的童話故事的主人公聚在一起，他們都有誰(shuí)？快認(rèn)認(rèn)他們。
2.這么多童話人物聚集一堂，他們每個(gè)人可都是身懷絕技，本領(lǐng)高強(qiáng)，他們中的不是同一課書(shū)出現(xiàn)的三位隨便湊在一起，就能發(fā)生許多有趣的事。
你選的是哪三位呢？
他們會(huì)發(fā)生什么事呢？你打算通過(guò)這個(gè)故事表達(dá)怎樣的思想感情或者說(shuō)明什么道理呢？同桌可以互相討論。
3.根據(jù)自己的設(shè)想大膽地想一想，。
4.把最精彩的一個(gè)鏡頭畫(huà)下來(lái)，可畫(huà)成連環(huán)畫(huà)形式（一幅或兩幅）（畫(huà)一畫(huà)），畫(huà)好之后說(shuō)一說(shuō)童話故事。（說(shuō)一說(shuō)）
5.把自己的畫(huà)展示給大家看，把編的故事講給大家聽(tīng)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后評(píng)一評(píng)。（評(píng)一評(píng)）
（三）自擬題目
同學(xué)們，請(qǐng)你自己給編的故事擬個(gè)題目�？梢砸允虑榈膬�(nèi)容為題，以事情發(fā)生的地點(diǎn)為題，以人物語(yǔ)言為題，以事情結(jié)果為題，以人物為題。
�。ㄋ模┚帉�(xiě)故事，小組交流。
正所謂教無(wú)定法，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還得因材施教才可以。
五年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文教案 篇13
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．朗讀并背誦全詩(shī)。
2．在詩(shī)句中體會(huì)作者淡淡的旅愁。
3．比比誰(shuí)收集的古詩(shī)多。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、搜集有關(guān)鄉(xiāng)愁的古詩(shī)詞。
三、教學(xué)過(guò)程：
1．揭示課題，談話導(dǎo)入。在王安石眼中，鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了家鄉(xiāng)的徐徐春風(fēng)，在余光中筆下，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在折頭，你在那頭。那么，在詩(shī)人張繼眼中，鄉(xiāng)愁又是什么呢？
2．學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法有哪些？你已對(duì)這首詩(shī)做了哪些了解？
師小結(jié)，并解釋題目《楓橋夜泊》及作者張繼。《楓橋夜泊》描寫(xiě)了一個(gè)秋天的夜晚，詩(shī)人泊船蘇州城外的楓橋。江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的.景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領(lǐng)略到一種情味雋永的詩(shī)意美，寫(xiě)下了這首意境深遠(yuǎn)的小詩(shī)。表達(dá)了詩(shī)人旅途中孤寂憂愁的思想感情。
3．指導(dǎo)初讀古詩(shī)。并評(píng)價(jià)，在書(shū)上做好標(biāo)記。
4．理解詩(shī)句。
�。�1）“月落烏啼霜滿天”的意思。生回答師小結(jié)：首句寫(xiě)了“月落、烏啼、霜滿天”這三種有密切關(guān)聯(lián)的景象。上弦月升起得早，到“月落”時(shí)大約天將曉，樹(shù)上的棲鳥(niǎo)也在黎明時(shí)分發(fā)出啼鳴，秋天夜晚的“霜”透著浸肌砭骨的寒意，從四面八方圍向詩(shī)人夜泊的小船，使他感到身外茫茫夜空中正彌漫著滿天霜華。
（2）“江楓漁火對(duì)愁眠”的意思。
問(wèn)：為何愁眠？聯(lián)系這兩句的景色想一想。（出示課件）板書(shū)：愁眠
詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景象？
教師引讀：
1、詩(shī)人看到這樣的情景，因此：生讀“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠”；
2、同學(xué)們看到這樣的情景，也會(huì)觸景生情，因此：生讀“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠”；
3、所有的人看到這樣的情景，都會(huì)和詩(shī)人有同感，因此：生讀“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠”；
�。�3）“姑蘇城外寒山寺”的意思。
�。�4）“夜半鐘聲到客船”的意思。后兩句只寫(xiě)了姑蘇城外寒山寺，夜半的鐘聲傳到船上的情景。這“夜半鐘聲”不但襯托出了夜的靜謐，而且揭示了夜的深沉，而詩(shī)人臥聽(tīng)鐘聲時(shí)的種種難以言傳的感受，也就盡在不言中了。
5．朗讀全詩(shī)，指導(dǎo)背誦。
6．詩(shī)中的感情。板書(shū)：表達(dá)了愁悶的思想感情。
7．聽(tīng)音樂(lè)《濤聲依舊》讀古詩(shī)。
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