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《羅布泊，消逝的仙湖》教案
作為一位杰出的教職工，編寫教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《羅布泊，消逝的仙湖》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《羅布泊，消逝的仙湖》教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、整體把握課文內(nèi)容，理清文章思路，培養(yǎng)概括能力。
2、掌握羅布泊消逝的原因，感悟作者強(qiáng)烈的憂患意識。
3、探究生態(tài)環(huán)境遭破壞的深沉原因，汲取歷史教訓(xùn)，愛護(hù)生態(tài)環(huán)境，樹立良好的環(huán)保意識。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
�、倭私鈭�(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)。
�、诶斫獗疚倪\(yùn)用對比、擬人、列數(shù)據(jù)等方法表現(xiàn)詣的寫作方法。
�、垠w會課文的基本理念(生態(tài)意識、環(huán)保意識、可持續(xù)發(fā)展意識)。
預(yù)習(xí)
學(xué)習(xí)“讀──讀，寫──寫”。
2、關(guān)于羅布泊，《辭�！飞鲜沁@樣說的：
蒙古語稱羅布諾爾，意為“匯入多水之湖”。古稱蒲海、鹽澤、洛普池、澤。在新疆維吾爾自治區(qū)塔里木盆地東部、若羌縣東北部�？兹负訌谋泵孀⑷�。呈葫蘆形，面積3 006平方公里，湖面海拔768米。由于河流改道及上游灌溉引水，湖水逐漸枯淺和干涸。沿岸鹽澤廣布。
3、閱讀課文，了解文章的寫作思路。
要比較具體地把握課文內(nèi)容，可以做一份內(nèi)容提要，就下面幾個問題畫出要點(diǎn)。
──今日羅布泊是怎樣一個地方?關(guān)鍵詞是：
──過去羅布泊是怎樣一個地方?關(guān)鍵詞是：
──羅布泊為什么消亡?關(guān)鍵詞是：
──同樣的悲劇還有哪些?關(guān)鍵詞是：
4、本文是一篇報(bào)告文學(xué)。報(bào)告文學(xué)兼有文學(xué)和新聞兩種特點(diǎn)。新聞的特點(diǎn)要求真實(shí)，文學(xué)的特點(diǎn)則要求藝術(shù)加工，講究形象性、抒情性。報(bào)告文學(xué)不同于調(diào)查研究報(bào)告，是富有文學(xué)性的。
整體感知：
一、羅布泊過去是什么樣子，現(xiàn)在又變成了什么樣子?試用簡潔的語言加以概括，并歸納一下變化的原因。(本題要求整體把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)概括、歸納能力。問題的三個方面，提示了整體把握的入手處，啟示我們要整體把握課文內(nèi)容，先要把課文內(nèi)容分析為幾個基本的方面，然后分別提要。)
過去：
現(xiàn)在：
變化的原因：
二、文章的字里行間充滿了強(qiáng)烈的憂患意識，有的是直抒胸臆，有的引用數(shù)據(jù)，找出幾個這樣的.句子，體會一下它們各自的作用。(本題抓住課文表達(dá)方式的特點(diǎn)，作了適當(dāng)提示，讓我們揣摩富有表達(dá)效果的句子。)
直抒胸臆的句子(舉例)：
引用數(shù)據(jù)的句子(舉例)：
三、本文體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
問題研究
1.造成生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因是什么?為什么人們會制造悲劇，自討苦吃?(這個問題要抓住重點(diǎn)片段“問題出在近30多年……渾然一體”，探究深層含義，從中獲得啟發(fā)。)
2、課文為什么具有震撼人心、振聾發(fā)聵的力量?(從根本上、從寫作手法、修辭手法、表達(dá)方式上探究。)
根本上：
寫作手法：
修辭手法(舉例)：
表達(dá)方式(舉例)：
拓展延伸
1、假如你是一位世紀(jì)老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說什么?(要求具體訴說羅布泊百年滄桑，是描述的訓(xùn)練，又是口語的訓(xùn)練，又是想像的訓(xùn)練。)
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2、課文最后提到青海湖水面下降和月牙泉瀕臨干涸兩個例子，說明悲劇仍在繼續(xù)。你還知道哪些類似的例子?試寫一封公開信，呼吁人們行動起來，制止生態(tài)惡化。(本題沿著救救青海湖的思路拓展，讓我們關(guān)注生態(tài)問題，培養(yǎng)環(huán)保意識和社會責(zé)任感。生態(tài)問題是一個大概念，要打開思路，提出問題，研究對策。)
以上就是語文網(wǎng)小編跟大家分享的羅布泊,消逝的仙湖導(dǎo)學(xué)教案的全部內(nèi)容，導(dǎo)學(xué)案中每一個問題，每一個環(huán)節(jié)，都有教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際和教材的實(shí)際進(jìn)行針對性的設(shè)置。最后，小編祝大家學(xué)習(xí)愉快!
《羅布泊，消逝的仙湖》教案2
教學(xué)目的
1.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和篩選信息的能力。
2.感受并理解作者強(qiáng)烈的憂患意識。
3.培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文情懷。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)對比和引用數(shù)據(jù)的方法。
2.深入理解作品傳達(dá)的強(qiáng)烈的憂患意識。
教學(xué)過程
自主預(yù)習(xí)
1.給下列加點(diǎn)字注音。
蕭瑟(se4)和煦(xu4)干涸(he2)吞嘍(shi4)裸索(luo3)戈壁灘(ge1)無垠(yin1)邊緣(yuan2)
2.解釋下列詞語。
蕭瑟：形容風(fēng)吹樹木的聲音。和煦：溫暖。
干涸：河道、池塘等沒有水了。裸露：沒有東西遮蓋。
戈壁：蒙古人稱沙漠地區(qū)，這種地區(qū)盡是沙子和石塊，地面上缺水，植物較少。
滄海桑田：大海里的一顆谷粒。無限：遼闊無邊。
邊緣：沿邊的部分。
3、導(dǎo)語
探究質(zhì)疑
快速閱讀全文，思考以下問題。
<1>羅布泊為什么被稱為“仙湖”?描繪一下這“仙湖”的景色。
盲目增加耕地用水，盲目修建水庫截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水。
<3>本文體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
盲目增加耕地用水，盲目修建水庫截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水。
<3>本文體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
<3>本文體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
3.小組內(nèi)交流，教師參與傾聽、指導(dǎo)。
4.全班交流，教師點(diǎn)撥、歸納。
三、合作、探究課文
（一）語言探究
1.自由閱讀課文，畫出文中你認(rèn)為最精彩的句子，點(diǎn)評其好在哪里。
�。ㄌ崾荆耗男┱Z句使文章富有較濃的感情色彩，哪些語句直接抒發(fā)了作者的感情？）
2.學(xué)生交流。
明確：本文運(yùn)用了對比、擬人、比喻、排比等手法大大加強(qiáng)了感情色彩，直接抒情也有撼人心靈的力量。
�。ǘ⿲懛ㄌ骄�
1.設(shè)問：本文主要運(yùn)用了哪些說明方法使文章讓人讀后感到真實(shí)可信？請結(jié)合有關(guān)內(nèi)容談浮?
2.學(xué)生交流。
明確：舉例子、列數(shù)據(jù)。
3.教師小結(jié)：
本文是一篇報(bào)告文學(xué)，它兼有文學(xué)和新聞兩種特點(diǎn)。新聞的特點(diǎn)要求真實(shí)，文學(xué)的特點(diǎn)則要求藝術(shù)加工，講究形象性、抒情性。作者正是在調(diào)查研究、實(shí)地考察、查閱資料的基礎(chǔ)上，注重形象的描繪，表達(dá)了自己的悲憤心情。
四、拓展延伸
1.口語訓(xùn)練：
假如你是一味世紀(jì)老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說什么？
2.書面習(xí)作：
聯(lián)系生活，談?wù)勀闼赖钠渌P(guān)于生態(tài)環(huán)境破壞的問題。并給有關(guān)部門寫封信。
板書設(shè)計(jì)：
《羅布泊，消逝的仙湖》
過去的羅布泊（綠洲、仙湖）
現(xiàn)在的羅布泊（消亡）
消亡的原因（改變河道、人口激增、“四盲”）
保護(hù)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展
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