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《狐貍和烏鴉》 教案
作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《狐貍和烏鴉》 教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《狐貍和烏鴉》 教案1
一、復習生字，激趣導入。
1、瞧小朋友們個個精神飽滿的樣子，我們昨天新認識的生字寶寶們可開心了！看，他們正手拉手來跟大家見面呢！
2、開火車認讀生字。
3、上課前，老師去了一趟動物王國，請來了兩位老朋友，（出示掛圖）小朋友們跟他們打個招呼吧！板書課題：狐貍和烏鴉
4、今天我們繼續(xù)學習《狐貍和烏鴉》的故事。
二、進入情境，精讀課文。
�。ㄒ唬⿲W習第一段
1、找找課文中哪一自然段是寫這幅圖的內(nèi)容。
2、輕聲讀讀第一段，想想你都知道了什么？
3、指名匯報，相機理解“叼”、指導讀“讒得直流口水”。
4、想象：如果你就是這只很餓很餓的狐貍，當你看到這片肉時，你會怎么想呢？
5、齊讀第一段。
�。ǘ⿲W習第二到第五自然段。
過渡 ：老師聽了小朋友們的朗讀，知道了狐貍很想吃這片肉，開始動腦筋了，它是怎么做的呢？
1 、請小朋友們大聲讀課文第二到第五自然段，同桌同學合作，數(shù)一數(shù)狐貍和烏鴉一共說了幾次話？并把狐貍的話用“?”畫出來，把烏鴉的反映用“――”畫出來。
2 、學生匯報交流，教師引導理解。
�。�1） 狐貍和烏鴉一共說了幾次話？誰來把你找到的狐貍的話讀給大家聽聽？（指名讀）
�。�2） 小朋友們找得真準，老師找得跟你們一樣呢，看，（出示小黑板）
�。�3） 請大家自己讀讀這三句話，找找狐貍說的話中哪些是一樣的？
生活中誰對誰說“親愛的”？狐貍稱烏鴉為“親愛的”，他心里是怎么想的呢？
�。�4） 再找找狐貍對烏鴉說的三次話內(nèi)容有什么不一樣呢？
相機板書： 您好 孩子好 羽毛漂亮 嗓子好
A、為什么狐貍要問起他的孩子呢？
B、圖片比較“狐貍”和“麻雀”的羽毛體會狐貍的假話。
C、引讀，相機點紅“真漂亮”“差不多”“真好”“都愛聽”
�。�5） 細心的小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？狐貍每次說話時的動作表情不一樣呢，誰的眼睛尖找到了？
A、自己邊讀邊讀這幾個詞，邊讀邊學著狐貍做做動作。
B、從這幾個詞中，你覺得這是一只怎樣的狐貍？
（6） 是啊，狐貍就這樣一次又一次，想盡辦法用親熱的動作，動聽的語言討好烏鴉，那烏鴉每次的反映有什么不同呢？
（7） 相機板書： 沒回答 看一眼 得意唱
�。�8） 指導朗讀。
A、你最想讀狐貍的哪次話，就讀哪一次，看誰最會討好烏鴉。
B、指名讀，評價
C、范讀
D、分角色演讀
E、指名上臺帶頭飾表演。評價
�。ㄈ⿲W習第六段
1 、引讀第六段。剛才聽小朋友讀這段時，有個詞跳進了老師的腦里，不知有沒跳進你們的眼里呢？
理解“一溜煙”
2 、看著狐貍一溜煙跑的沒蹤影，烏鴉才知道自己......“上當受騙”了。
三、小結(jié)故事，領(lǐng)悟寓意
1、采訪，被騙了肉的.烏鴉，你現(xiàn)在的心情怎樣？心里怎么想的呢？
2、你們有什么話要勸勸這只烏鴉嗎？
3、烏鴉聽到小朋友們的真誠勸告，感動極了，他自己也從這件事中總結(jié)出了一句名言送給小朋友呢。出示：閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話”
四、學習生字，指導書寫。
1、出示生字卡：肉、叼
2、你用什么方法記住這兩個字？
3、引導仔細觀察， 說說你有什么要提醒大家的
4、學生描紅，師巡視 ，
5、練寫兩個
五、拓展延伸
狐貍和烏鴉的故事我們已經(jīng)學完了，這兩只小動物也該回到動物王國去了，他們給小朋友們留下兩道作業(yè)當小禮物呢。
1 、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。
2 、烏鴉這次肉別騙走以后，他還會怎么做呢？下次再遇到這樣的情況，他會怎么做呢？請展開想象，以《肉被騙走以后》為題，編一個小故事。
板書： 狐貍 和 烏鴉
你好 沒有回答
您的孩子好 看 沒有回答
羽毛漂亮
得意唱
嗓子真好
《狐貍和烏鴉》 教案2
教材分析：
這是一篇童話。講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說明愛聽奉承話容易上當受騙。
1．指導學生學習生字詞，把課文讀正確，讀熟練。
2．創(chuàng)設(shè)情境，讓學生領(lǐng)悟課文蘊含的意義，進行創(chuàng)造性想象。
教學重難點：
1、有感情地分角色朗讀課文。
2．學會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。教學準備：教學課件教學過程：
一、導入新課，提出問題
1、同學們，老師給大家?guī)韮煞N小動物，它們是誰呢?請看黑板。（畫“烏鴉”“狐貍”）。學生說后，老師板書課題。老師邊指課題、板畫。全班齊讀課題。
2、讀了課題，你們有什么問題呢？
二、探索學習
�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知。
1．那么，在它倆之間到底發(fā)生了什么事情呢?請
同學們自由朗讀課文2-3遍，思考這個問題，并畫出生字詞，多讀幾遍。
2．指名讀課文，了解讀書情況。
�、僬l敢說自己讀得最好?請讀一讀。
�、谡l能誠實地說自己讀得不太好?站起來讀一讀，請大家?guī)椭阕x好課文。
3．再朗讀課文，思考：狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事？
�、僬l能用3-5句話說一說發(fā)生的事情?
�、谡l能用1-2句話說一說發(fā)生的事情?
(二)創(chuàng)設(shè)情境，感悟意義。
1．學習第1自然段。
�、僦该x，其余的同學邊聽邊思考：從這一段中知道了什么？
�、诔鍪就队捌褐刚J“窩”“洞”，理解“窩”“洞”“鄰居”。
2．學習第2、3自然段。
�、偌热皇青従樱蛻摵煤孟嗵�。狐貍是怎樣發(fā)現(xiàn)烏鴉的肉的?又是怎樣想把肉弄到手的?請輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊思考：
�、谡l愿意說一說思考的結(jié)果?
③哪句話寫烏鴉心里高興?找出來讀一讀。它高興什么?
④狐貍看見烏鴉叼著一片肉，它想到了什么?是從哪句話上看出來的?
3．學習第4-7自然段。
�、俸偸窃鯓雍弪_烏鴉的肉的?請聽錄音，數(shù)數(shù)狐貍對烏鴉一共說了幾次話?每次都說了什么?
�、谥该x狐貍第一次和第二次說的話，想一想狐貍為什么這樣問?
烏鴉聽了狐貍的話后是怎么想的?又是怎么做的`?為什么?
�、鄣谌�，狐貍又說了什么漂亮的話，使得烏鴉竟得意地唱起歌來?
聯(lián)系實際情況想想，狐貍說的這些話和事實一樣嗎?是一些什么樣的話?
�、芙處熜〗Y(jié)狐貍對烏鴉說的三次話。一個同學扮演狐貍，一個同學扮演烏鴉表演課文內(nèi)容，然后，有感情地朗讀課文。
�、葑x第7自然段，說一說結(jié)果。
三、拓展
1．請說一說學習本課后的想法。
2．同學們，烏鴉被騙走肉后它會怎樣想?你們想對烏鴉說些什么話?
3．復述課文。
四、布置作業(yè)：
1、抄寫生字詞語。
2、熟讀課文。
《狐貍和烏鴉》 教案3
狐貍和烏鴉
第一課時
教學目標：
1、通過朗讀，使學生理解初步了解課文內(nèi)容。
2、學會本課10個生字新詞。
3、進一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。
4、指導學生結(jié)合生活實際理解詞語，培養(yǎng)學生的分析能力。
教學重點：
1、學會本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀課文。
教學難點：
指導學生結(jié)合生活實際理解詞語，培養(yǎng)學生的分析能力。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、教師拿出狐貍和烏鴉的圖片，讓學生進行觀察，用自己的話說一說這兩種動物什么樣？它們的特點。
2、出示課題：這節(jié)課我們來學習一篇關(guān)于狐貍和烏鴉的故事，板書課題：狐貍和烏鴉。
二、學習新課
1、指導學生自學
回憶學習的步驟：（用投影列出）
�。�1）借助漢語拼音讀課文。
（2）借助工具書，查一查不認識的字，理解意思。
�。�3）提出不懂的問題。（把問題在書中標寫出來）
2、學生進行自學。（教師行間巡視，幫助有困難的學生）
3、相互交流學習情況
�。�1）教師出示生字卡片：鴉洞肉站流親漂麻雀極
�。�2）指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時糾正
�。�3）結(jié)合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。
肉：第五筆是“撇”
漂：熟字“飄”去掉風字旁，換上三點水，就是漂亮的漂。
流：左右結(jié)構(gòu)，右邊第四筆是點。
親：上下結(jié)構(gòu)，下面是一橫加一個小字。
動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的'地方用彩色筆標出來）
�。�4）讀詞語，理解詞語意思：（讓學生結(jié)合生活實際進行理解）（用投影羅列出來）
叼漂亮親愛流口水不做聲
4、朗讀
（1）配樂朗讀。（聽后讓學生談談自己的體會。）
�。�2）與小組成員一起進行練習，相互評議，推選一名同學參加班級展示。
（3）學生進行朗讀，全班評議。
�。�4）自己讀課文，提出問題。
三、練習鞏固
1、看拼音填空
2、給下面的字加偏旁組字再組詞
及（）（）
（）（）
四、總結(jié)本課學習情況
五、布置作業(yè)
1、在生字本上抄寫難字。
2、朗讀課文，讓家長評分，記錄在書上。
附：板書設(shè)計
狐貍和烏鴉鴉
洞肉站流親漂麻雀極
第二課時
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，知道只喜歡聽好話，就容易上當受騙的道理。
2、
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際和上下文理解、感悟詞句的能力。
教學重點：
1、理解課文內(nèi)容，知道只喜歡聽好話，就容易上當受騙的道理。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。
2、有語氣地朗讀課文。
教具準備：圖片投影（課文插圖）
教學過程：
一、激情導入
教師先貼一棵大樹，然后讓學生根據(jù)課文內(nèi)容把狐貍和烏鴉的圖片貼好。
烏鴉在大樹上做了個窩。大樹底下有個洞，洞里住著狐貍。
板書課題：狐貍和烏鴉
二、學習新課
�。ㄒ唬┱w讀文，初步感知。
1、讓學生輕聲讀課文，想一想：課文講了一件什么事？
2、指名分段讀，說說課文講了一件什么事？（狐貍用好話討好烏鴉，騙取烏鴉的一片肉，烏鴉上了當。）
（二）細讀課文，理解內(nèi)容。
1、讓學生默讀課文，找一找，狐貍幾次對烏鴉說話，都說了些什么？請用直線畫下來。
2、小組討論，交流看法，小組長安排好說的順序，力爭讓每個學生得到發(fā)言的機會。
3、以小組為單位參與班級展示，匯報學習情況。
過渡：狐貍是真心的夸獎烏鴉嗎？應該怎樣讀呢？
4．指導朗讀
�。�1）狐貍想了想，就笑著對烏鴉說（表現(xiàn)出它的狡猾、假惺惺。）：“您好，親愛的烏鴉！”（故意討好，假裝尊敬、問候。）
�。�2）“您的孩子好嗎？”（假裝關(guān)心、親近。）
�。�3）夸獎烏鴉羽毛漂亮、嗓子好。（把明顯不屬于烏鴉的優(yōu)點也愣安在它的身上，為了得到肉加以奉承，要讀出假意贊美的語氣。）
教師幫助學生歸納：正是因為狐貍想得到肉吃，說的一次比一次更動聽了，所以我們讀的時候要讀出假惺惺的關(guān)心親近的語氣。
5、烏鴉又是怎樣做的呢？
�。�1）自己默讀課文，找一找，用曲線在書中畫出來。
�。�2）全班說一說，教師幫助歸納。
第一次：不做聲——看了狐貍一眼
第二次：還是不做聲——得意極了
第三次：就唱起歌來
6、小組討論：烏鴉每一次聽了狐貍的話，表現(xiàn)都不一樣，它是怎么想的？讀一讀，加以體會。
�。貘f聽著狐貍的話，越聽越高興，一次比一次動心。）
7、同桌配合讀狐貍和烏鴉的對話，讀出語氣來。
8、同桌展示讀，其他同學觀看投影插圖，邊聽邊想象。
�。ㄈ┱w綜合
朗讀全篇，說說烏鴉為什么會上狐貍的當。
三、練習
1、分角色朗讀課文，進行評價。
2、激發(fā)學生興趣，鼓勵中國學習聯(lián)盟膽續(xù)編故事。
四、總結(jié)本課學習情況。
第三課時
教學目標：
1、鞏固本課所學的生字新詞。
2、進一步練習有感情地朗讀課文的重點句段。
3、表演課本劇，培養(yǎng)學生語文綜合素養(yǎng)。
教具準備：
1、字詞句練習的投影片
2、狐貍和烏鴉的頭飾
教學過程：
一、練習
1、讀詞語
烏鴉狐貍樹洞站在麻雀親愛流口水
一片肉漂亮極了
2、比一比，下面的每組字有什么不同，再組詞。
鴉（）肉（）站（）親（）飄（）極（）
雅（）內(nèi)（）戰(zhàn)（）新（）飄（）級（）
二、分角色朗讀課文，進一步理解只愛聽好話，就容易上當?shù)牡览怼?/strong>
1、自由讀
2、組內(nèi)讀
3、全班分角色讀
三、課本劇表演
1、自愿結(jié)合，排練課本劇。鼓勵中國學習聯(lián)盟膽想象，勇于創(chuàng)新。
2、匯報表演，大家評一評。
3、教師小結(jié)：
從排練的態(tài)度、對課文的理解、表演效果等方面進行小結(jié)。
四、看拼音填空，讀句子。（課后第三題）
1、讀題目要求，獨立完成。
2、同桌交流。
3、全班訂正。
附：板書設(shè)計
探究活動
1、分角色朗讀課文，說說烏鴉為什么上了狐貍的當。
2、把課文內(nèi)容演一演，想一想，假如你是烏鴉媽媽，你會你的對寶寶說些什么呢？
3、想一想，烏鴉媽媽上了狐貍的一次當后，會不會再上一回？小組討論，編成故事演一演。
《狐貍和烏鴉》 教案4
一、教學要求
1毖岜究10個生字，認識4個生字。
2蹦苷確讀寫要求學會的詞語。
3蹦芊紙巧朗讀課文，表演課文。
4敝道烏鴉上當?shù)脑蚴且驗橄矚g聽奉承話。
二、教材說明
這是一篇寓言故事。講的是一只狐貍用奉承話騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉。課文用生動的語言描述了狐貍騙肉的過程，形象地告訴我們愛聽奉承話容易受騙上當?shù)牡览怼Ｕn文共八個自然段。前三段講狐貍和烏鴉是鄰居，烏鴉為孩子們找到一片肉，狐貍看見了想吃烏鴉叼著的那片肉。第四至八段講狐貍是怎樣用花言巧語騙到那片肉的經(jīng)過，這是課文的主要內(nèi)容。
本課的教學重點是學習生字新詞，朗讀課文，明白喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。
三、教學建議
(一)課前準備
1鄙字、生詞卡片，能表示狐貍用好聽的話騙取肉這個過程的課件或教學掛圖，課文朗讀錄音磁帶。
2蔽諮�、贺偟念^飾。
3比醚生課前了解狐貍、烏鴉的特點，收集有關(guān)資料。
(二)識字、寫字教學
1筆蹲紙?zhí)学?/p>
本課生字中，“流、肉”的字音容易讀錯，要注意正音。在字形識記上要重點指導以下幾個字。
叼：左右結(jié)構(gòu)，右邊不要寫成“刀”。
雀：上下結(jié)構(gòu)，上邊是“少”字少一撇，下邊的筆順是：雀。
流：右上是“”不是“亡”。
“洞、漂、極、張”都是左右結(jié)構(gòu)，可以引導學生用偏旁加熟字(或熟部件)的方法識記。
2斃醋紙?zhí)学?/p>
肉：同字框要寫方正，里邊是“撇、點”，不是“撇、捺”。
流：右下的三個筆畫間隔要勻稱。
漂：右下的第二橫要寫長一點，托住上面的部件。
差：羊字旁里面是“工”，不是“土”。
(三)詞句教學
本課沒有難理解的詞。應重點抓住狐貍對烏鴉說的三次話反復朗讀，從而體會狐貍是怎樣騙到肉的，烏鴉是怎樣上當?shù)�。第一次，狐貍想了想，就笑著對烏鴉說：“您好，親愛的烏鴉!”這是狐貍對烏鴉假惺惺的問候和親近�！跋肓讼搿笔侵负傇诖蚰瞧獾闹饕�。可引導學生聯(lián)系上下文想象；狐貍想了些什么?朗讀第二次狐貍的話時，可引導學生聯(lián)系第二段體會為什么狐貍要問候烏鴉的孩子。讀狐貍第三次說的話，可用比較的方法理解。比較麻雀和烏鴉的羽毛，比較烏鴉難聽的叫聲和狐貍夸獎的話。通過比較讓學生明白狐貍說這些不符合事實的話是別有用心，故意奉承，使烏鴉放松警惕，達到讓烏鴉開口的目的。
(四)朗讀指導
這是一篇學生喜愛朗讀的課文，可以通過各種形式的朗讀讓學生體驗和感受故事情節(jié)的發(fā)展，并悟出其中的道理。朗讀重點是四至八段。狐貍第一次說的話要用尊敬、問候的語氣讀。第二次說的話要讀出親切、關(guān)愛的語氣，讀音應略高于第一次。第三次夸烏鴉的話要讀出贊美的語氣。讀烏鴉的聲音“哇……”時，聲音適當放低、拉長，把省略號的意思表達出來。最后一句“鉆進洞里去了”應有些耐人尋味的感覺。朗讀時，應讓學生自由地發(fā)揮，對確有困難的地方，教師可以范讀。在熟讀課文的基礎(chǔ)上分角色朗讀和表演。表演時對學生創(chuàng)造性的發(fā)揮應給以肯定。
(五)練習提示
課后練習第三題是看拼音填空后再讀句子，所填的都是含有生字的詞語，注意寫正確所填的詞語。在朗讀這兩個句子時要注意運用不同的語氣。第一句應讀出狐貍奉承、恭維的.語氣。第二句應讀出烏鴉得意忘形的語氣。
(六)擴展活動
1幣浴昂貍叼起肉，鉆進洞里去了”為開頭續(xù)編故事。
提示：
(1)烏鴉的肉被騙走了，她會怎么想，怎么做?
(2)狐貍叼起肉，鉆進洞里以后會怎么說，怎么做?以后烏鴉還會上當嗎?
2崩用活動課搞“狐貍和烏鴉”的故事會或關(guān)于“狐貍和烏鴉”故事的專場表演。
(七)課時安排
教學本課可用2課時。
四、教學設(shè)計舉例
(一)自讀課文，自學生字。要求讀準生字的音，讀通課文，找出有幾個自然段，標上序號。
(二)再讀課文，找出狐貍對烏鴉說了幾次話，每次都是怎么說的。檢查時，以“每次都是怎么說的”這個問題引導學生讀狐貍說話的有關(guān)句子�？梢猿鍪緸貘f和麻雀的投影片，比較誰的羽毛漂亮；播放烏鴉的叫聲，聽聽它的叫聲是否好聽。讓學生通過實例感悟狐貍的狡猾。
(三)在熟讀全文的基礎(chǔ)上，練習分角色朗讀課文。
(四)復習鞏固生字詞。
1背鍪舊字卡片，齊讀、開火車讀、指名讀。讀詞語卡片，用生字口頭擴詞。
2逼舴⒀生識記分析字形。
(五)用田字格指導學生寫字。
(六)完成課堂練習。
(七)戴頭飾表演課文內(nèi)容。在表演過程中，要允許學生創(chuàng)造發(fā)揮。
(八)引導總結(jié)：學了這篇課文，你懂得了什么道理?平時，你聽到、看到過像狐貍和烏鴉這樣的事嗎?
《狐貍和烏鴉》 教案5
授課老師：柳州市彎塘小學莫雪蓮
使用教材：人教版“九義”教材六年制小學語文課本第三冊
教學目的：
1。學會本課8個生字和由生字組成的新詞。
2。讀懂課文內(nèi)容，懂得愛聽奉承話容易上當?shù)牡览怼?/p>
3。在閱讀中培養(yǎng)學生感悟、想象、表達等語文能力。
4。正確流利有感情地朗讀課文。
教學重點：理解內(nèi)容，懂得寓意，在讀中培養(yǎng)語文能力。
教學方法：情境教學法
教輔材料：簡筆畫、動物貼圖及頭飾。
教學過程：
一。創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文。
師：童話王國的大門又向小朋友們打開了。我們看看今天的主角是誰？（出示動物貼圖并板書：狐貍、烏鴉）
師：在你的印象中，狐貍是一種怎樣的動物？
生：狐貍非常狡猾，一肚子的壞主意。
師：烏鴉又有什么特點呢？
生；烏鴉的羽毛烏黑烏黑的，叫聲又粗又難聽。
師：湊在一塊兒，會發(fā)生什么事兒呢？讓我們讀讀課文吧。（初讀正音，了解大意。略）
二。進入情境，學習課文。
1。學習第一自然段：
師：請大家自讀本段，讀懂內(nèi)容。（老師板畫大樹，占據(jù)整個黑板）
師：(出示的貼圖）的家在哪里？請把它們送回家，并向大家介紹一下。
生:（貼圖）狐貍的家在大樹底下的樹洞里。烏鴉的家在大樹上。
生：烏鴉住在樓上，狐貍住在樓下。（眾笑）
師：那它們之間是什么關(guān)系呢？（生齊答：鄰居）
師：這對鄰居之間發(fā)生了什么事呢？請往下讀課文。
2。學習第二自然段：
（生自由讀這一段）
師：她找到一片肉，叼了回來。這里為什么不用“拿”、“取”，而用“找”？
生：用“拿”、“取”都不好。如果用“拿”和“取”，說明烏鴉已經(jīng)知道這片肉在那里，就用不著“找”了。
生：我從“找”字看出，烏鴉肯定是東瞧西看才發(fā)現(xiàn)這片肉的。
生：“找”字說明這片肉來之不易。
師：烏鴉媽媽好不容易才找到一片肉卻不肯吃，要留給自己的孩子。讀到這里，你是怎么想的？
生：她真是一位好媽媽！
3。學習第三自然段；
�。ㄉR讀本段）
師：這時狐貍出來了。（貼圖）他“讒得直流口水”，那誰能畫一畫狐貍的口水？（生板畫，在狐貍的嘴巴下畫了很多滴口水）
師：你為什么要畫那么多滴口水？
生：因為狐貍讒得一個勁地流口水，口水都掉到地上了。
師：（贊許地）畫得好，想得也好。真是一只嘴讒的狐貍呀。讀讀這一段，讀出狐貍的讒。（生練讀，略）
4。學習四----八自然段
師：嘴讒的.狐貍“想了想”，仔細讀書，聯(lián)系下文猜猜看，他會想些什么？（出示句式：狐貍想：------------------。）
生：狐貍想：多肥的一片肉��！如果能當我的午餐就好了。
生：狐貍想：呵呵，一頓美餐來得全不費工夫！
生：狐貍想：對！有辦法了，如果我能讓烏鴉張嘴，那塊肉就是我的了。
…
師：狐貍只“想了想”，就想出了這么個壞主意。說明----
生：狐貍太狡猾了！
………………
教后記：
和孩子們一塊兒學完了這篇課文，心情也和他們一樣高興。孩子們學得開心，我教得順心。自己總結(jié)了一下，有四點做得不錯。
1。教學目標明確，重難點突出。本課確定了以理解詞句和朗讀訓練為重點的教學目標，符合教學大綱對低年級閱讀教學的要求，目標明確具體，有內(nèi)容理解，有思想認識，有能力訓練。體現(xiàn)文道結(jié)合，講練結(jié)合。
2。以讀促講，注重朗讀能力的培養(yǎng)。根據(jù)本課教材以對話為主，語言生動活潑，富有童趣的特點，在教學狐貍第一次說話時采用比較句子的形式，通過反復朗讀，品味語言文字的生動形象傳神。然后舉一反三讀好第二、三次對話，既理解了課文內(nèi)容，體驗了情感，又使學生的朗讀能力得到提高，加強了對語言的感受力。
3。精心設(shè)計訓練，教法靈活創(chuàng)新。教學第一自然段，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學生貼圖并用自己的話說出的住處，讓學生動手操作，動口表達；第二自然段從“找”字入手，通過比較辨析詞語，悟出肉的來之不易，為領(lǐng)悟寓意打下基礎(chǔ)；第三自然段讓學生動筆添畫，準確地理解“直流口水”；第四自然段緊扣“狐貍想了想”一句，聯(lián)系上下文想象“想”的內(nèi)容，并進行說話訓練，在理解中融人思維和表達的訓練。
4。充分激趣，強化學生學習的參與意識。根據(jù)低年級學生的學習心理，運用多種激趣手段輔助教學，如貼圖入境，添畫理解，表情朗讀，頭飾表演等，大面積調(diào)動起學生的學習參與欲望，保持學習的積極性和主動性
《狐貍和烏鴉》 教案6
【活動目標】
1、能根據(jù)樂曲旋律特點區(qū)分狐貍和烏鴉兩種角色，并做出相應動作。
2、遵守游戲規(guī)則，探索烏鴉保護食物的方法。
3、積極參與活動，感受尋找和保護食物帶緊張感和樂趣。
4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
5、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
【活動準備】
音樂，食物。
【活動重點、難點】
感受樂曲旋律特點學會游戲玩法；能想出辦法讓自己扮演的角色取得勝利。
【活動過程】
一、談話導入：
師：你們喜歡動物嗎？那你們都喜歡哪些動物？
在動物世界里什么動物最聰明？
二、教師講故事引出游戲內(nèi)容。
師：你們知道狐貍和烏鴉的故事嗎？
故事大意：森林里有一只狐貍肚子特別餓它要出去找食物，狐貍伸伸懶腰出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；狐貍肚子咕咕叫，到處到處找食物，左邊左邊看一看，右邊右邊瞧一瞧。沒找到食物，休息一下。這時候有只烏鴉飛過來，而且嘴里還叼著一塊肉，狐貍聞到香味就醒來了，它特別想吃，就想辦法要得到那塊肉。于是它就過去給烏鴉說：小烏鴉，你好！烏鴉只是點點頭，沒說話。狐貍眼睛一轉(zhuǎn)想出了一個好辦法，說：你是森里面唱歌最好聽的，你能給我唱首歌嗎？烏鴉張開嘴：�。〉囊宦�，肉怎么樣了？對，肉掉下來了，狐貍撿到肉，一口吃到嘴里就跑走了。你們說狐貍聰明嗎？
三、感受音樂，學玩游戲。
1、傾聽音樂，區(qū)分狐貍和烏鴉的角色；
師：今天老師帶你們玩狐貍和烏鴉的游戲，我們現(xiàn)在先聽一首好聽的音樂，聽完之后你們說說有幾段音樂，哪一段像狐貍，哪一段像烏鴉？
2、分段聽音樂；
先聽第一段，你們覺得像什么？（狐貍）我來學學狐貍的動作�，F(xiàn)在，我們一起來學學狐貍的動作。（狐貍伸伸懶腰出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；狐貍肚子咕咕叫，到處到處找食物，左邊左邊看一看，右邊右邊瞧一瞧。什么也沒有，休息一下）你們都是聰明的小狐貍。我們再來聽聽第二段音樂，像誰啊？（烏鴉）我們現(xiàn)在一起來當烏鴉。我們小烏鴉們都很能干找到了食物，（出示肉）現(xiàn)在我們要飛回家，但是呢，肉放在哪里才不會掉下來？你們有什么好辦法？（先請一個幼兒嘗試，教師同時抓撓幼兒）這回我來當狐貍，我要想辦法讓這塊肉掉下來，咱倆來試一試。最后我們每只小烏鴉都來試試，你們的方法真多，都是聰明的小烏鴉。
3、分角色進行游戲；
�。�1）教師當狐貍，幼兒當烏鴉；
現(xiàn)在，我們一起來玩游戲，我來當狐貍，我請郭老師帶著小朋友們當烏鴉。（總結(jié)：狐貍沒得到肉走的時候是怎樣的心情，那烏鴉呢？那如果狐貍得到了肉，是怎樣的心情？
�。�2）3到5名幼兒當狐貍，其他幼兒當烏鴉；
這次我想請幾個小朋友跟老師一起來當狐貍？
（3）一半幼兒當狐貍，一半幼兒當烏鴉；
現(xiàn)在，我們一半小朋友當狐貍，另一半小朋友當烏鴉，我們來一起玩。
�。�4）交換角色進行游戲；
這次，我們來換一下角色，剛才當烏鴉的小朋友這次當狐貍，互換一下。（我們小朋友都是最聰明的小狐貍和小烏鴉）
四、全體幼兒隨音樂跳舞，自然結(jié)束。
師：我們都喜歡小動物，小動物們在一起也要友好，那我們小朋友有好吃的好玩的應該和大家怎么樣？（一起分享）好，今天我們玩了這么有意思的游戲，讓我們找更多的小朋友分享我們的快樂吧！
【活動反思】
因為幼兒對形象直觀的事物比較感興趣，所以本次活動利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認知水平出發(fā)，有利于調(diào)動孩子們的學習興趣和探究故事內(nèi)容的欲望，使他們想要學。緊接著，師幼共同演一演，說一說，評一評 ，師幼互動，教師用形象的.語言、逼真的動作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿了樂趣。在活動中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。
小百科：烏鴉（學名：Corvus sp.）：是雀形目鴉科鴉屬中數(shù)種黑色鳥類的俗稱。又叫老鴰，嘴大喜歡鳴叫。為雀形目中體形最大的鳥類，體長50厘米左右。全身或大部分羽毛為烏黑色，故名。羽毛大多黑色或黑白兩色，長喙，有的具鮮明的白色頸圈，黑羽具紫藍色金屬光澤；翅遠長于尾；嘴、腿及腳純黑色。鼻孔距前額約為嘴長的1/3，鼻須硬直，達到嘴的中部。
《狐貍和烏鴉》 教案7
教學目的：
1．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習總結(jié)全文內(nèi)容。
2．結(jié)合學生實際生活，說一說學習這篇短文懂得的道理。
3．學習本課的生字詞。
教學重點：理解本課新詞，學會生字：洞，肉，叼，旁，羽，句。
教具準備：實物投影，微機。
一、激發(fā)興趣，導入新課
同學們，在講新課之前我們一起看一段動畫片，大家想一想這是我們學過的哪篇課文。
二、復習鞏固
1．邊看圖畫邊總結(jié)課文內(nèi)容。
2．說一說懂得的道理。
3．給動畫配音（要求：有表情、有動作。）
三、學習生字
1、出示本課生字詞。
2、出示本課生字表。
師；哪些字可以自學？生：洞、肉、羽、句。
（1）出示“洞”字。
師：指名讀。你們有什么好辦法記住它嗎？
生：聲母是d,韻母是ong,,左右結(jié)構(gòu)，左邊是三點水，右邊是同學的同。去掉部首剩6畫。我認為洞的'意思是很深的坑。組詞：洞里。
師：電腦演示
�。ㄆ渌钟蓪W生自學，練說自學方法。教師隨及指導。）
�。�2）出示“叼”
師：指名讀。你有什么好辦法記住它嗎？
生；叼是指嘴的動作，我記住口，右邊就像人的口腔伸出舌頭一樣，我記住音。
師：怎樣才能寫好它？
（電腦演示筆順及重點筆畫。）
生：略
�。▽W生練寫，互評。）
�。�3）出示“旁”
師：指名讀。小組討論，怎樣記字形。
師：通過電腦圖畫引導學生記住字形，理解字義。練說句子。
四、學生練習書寫。教師指導。
五、總結(jié)。
《狐貍和烏鴉》 教案8
教學目標
1、學生對新知識點大綱要求的教學目標
是如何進行意義建構(gòu)的？學生通過小組自學，深入理解課文內(nèi)容，通過討論狐貍的表情，使學生的表情讀得以發(fā)展，并且練習得意極了，直流口水等詞的用法培養(yǎng)逆向思維。
2、認知目標
理解課文中詞語的意思，并能用其進行說話練習，練習有感情地讀課文，進行創(chuàng)造性想象說話。
3、技能目標
初步具有獨立獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，較準確的語言表達能力和協(xié)作能力。
4、情感目標
培養(yǎng)學生的自信心，使學生勇于表現(xiàn)自我。師生間平等、民主；學生間團結(jié)、合作、友好、競爭。
教育技術(shù)手段
1、電腦動畫：利用電腦動畫便于學生討論狐貍的表情與語氣。
2、投影儀：利用投影集中歸納問題，練習說話。
教與學過程步驟
課前活動（用詞造句）
板書課題：6、狐貍和烏鴉
交代目的：感情讀課文，學習詞語練習說話。
一、指名讀一段
師：從這一段你讀懂了什么？
二、指名讀二段
師：這時烏鴉會想些什么？（想象說）
三、學習第三段
狐貍看見烏鴉嘴里的肉有什么反應？
詞語直流口水---說話練習
四、狐貍為了騙肉怎么做的？烏鴉有什么反應？
生：在書上劃出相應的句子。
投影：學生到前面演示自己畫的句子。（讀）
動畫：觀察狐貍的表情
分組討論：狐貍的話應該怎么讀？
指名匯報
表情讀訓練：狐貍的三次話
1、您好！親愛的.烏鴉！
2、親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？
3、親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您唱幾句吧！
指名讀---》討論優(yōu)缺點---》指名讀
加動作練習
分組：（練習表演狐貍和烏鴉》指名表演）
詞語得意極了》
說話練習
分角色讀課文
五、想象說話（續(xù)尾）
師：狐貍鉆到洞里之后，會發(fā)生什么故事？（小組討論）
小結(jié)作業(yè)
1、學習這篇課文知道了什么道理？
2、把故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計
6、狐貍和烏鴉
問候烏鴉
不做聲
問候孩子
看了一眼
夸羽毛嗓子
得意極了
《狐貍和烏鴉》 教案9
第二課時
一、檢查生字詞。
1、讀生字詞。
烏鴉叼（要注意哪里）肉狐貍抬關(guān)饞（寫時要注意什么）
2、課文講了一個什么故事？把上面的詞語連起來說說。
�。ǹ梢哉{(diào)換詞語順序說）
二、提問題。
1、課文是圍繞“騙”字寫的，圍繞“騙”字可以提什么問題？
2、結(jié)果烏鴉有沒有上當？可以提什么問題？
三、學習課文。
1、帶著剛才提出的問題，聽課文錄音。
2、狐貍為什么騙烏鴉的肉？
3、看圖說說烏鴉的嘴饞。
4、課文中哪句話是寫狐貍嘴饞的？
讀課文中的句子。（指名讀，評價，齊讀）
5、這時候狐貍是怎樣想的？
6、狐貍到底是想什么辦法使烏鴉的嘴巴張開？自由讀4—7自然段。
�。�1）狐貍說了幾句話？指名讀第一句話，評價。這句話讀時特別要注意哪些詞？再指名朗讀。
�。�2）指名讀第二句話，問：你特別要注意哪些詞，為什么？
指導朗讀這句話。
�。�3）自由讀第三句話，同桌同學討論讀時應注意哪些詞。指導朗讀。
7、狐貍為什么要說三次話，看課文找答案。
（1）第一、二次狐貍有什么表現(xiàn)？
�。�2）第三次狐貍為什么張開嘴巴？
�。�3）師：狐貍說的話一次比一次……（好聽），所以，我們讀時也要一次比一次……（好聽）。
（4）學生練讀。
�。�5）指名讀，分角色朗讀。
8、課件演示肉從烏鴉嘴巴掉下來。
用“剛……就……”練習說話，并寫下來。
四、想象說話。
1、烏鴉看著狐貍叼起肉，心里怎樣，怎么想？
2、拼拼讀讀烏鴉留給我們的話。（課后練習）
3、故事還沒結(jié)束呢，過了幾天，烏鴉又從外面叼了一塊肉，又遇上了狐貍，這時，狐貍又是怎么說，怎么做的呢
教學反思：
在教學中，我說：“我認為狐貍挺聰明的”，在這里，我并沒有要為狐貍“申冤平反”的意思，而是欲擒故縱，引導孩子從不同的角度去思考問題，從而得出這則寓言故事中蘊含的另一道理：要通過自己的勞動去獲取食物，而不是*欺騙。為了達到自己的目的讓別人受到傷害，也是不可取的。這個道理隱含在課文這中，我挖掘了教材中的空白點，把它寓于教學之中，于無形之中滲透了思想品德教育。
另外，當我把這個看法說出來的時候，也有幾個同學舉手表示贊同，說明我的看法代表了一部分孩子的看法，這又涉及到另一個價值取向的問題。新課標提倡個性化閱讀，“尊重學生的'獨特感受”。但“個性化閱讀”也需要老師的正確引導，不能背離正確的價值觀。對于低年級的孩子來說，很多的是非觀念并不是很明晰，需要老師正確的引導。狐貍為了這塊肉，的確是想盡了辦法，動足了腦筋，抓住了烏鴉愛聽奉承話的特點，想出了這么一個好辦法吃到了這快肉。但老師要讓孩子明白：這樣一來，烏鴉受到了傷害，她的孩子受到了傷害，狐貍為了自己卻傷害了別人，這也是不對的，這種“聰明”不可取，不能學習。
關(guān)注學生的道德生活和人格的培養(yǎng)，是新課標大力提倡的。課堂不僅是知識傳遞的殿堂，更是人性教育的殿堂。我們要在課堂上充分挖掘教材中的各種道德因素，對學生進行引導和教育，從而使教學演變成為學生高尚的道德生活和豐富的人生體驗。
《狐貍和烏鴉》 教案10
一、教案目標：
(1) 能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。
(2) 感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運用動作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
(3) 豐富詞匯：得意。
二、教案準備：
1、狐貍和烏鴉的頭飾。
2、《狐貍和烏鴉》課件 、故事動畫;音樂《去郊游》《小烏鴉愛媽媽》
三、教案過程：
1、 幼兒室外站好，導入：“孩子們，美麗的春天來了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎?”聽《去郊游》進入教案室。出示課件：大樹林“美麗的樹林是小鳥的.家，看，飛來飛去的是什么鳥?”出示課件：烏鴉“它的媽媽年紀大了，它飛出來給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好?”聽《小烏鴉愛媽媽》做熱身運動�！八已秸遥K于找到了一塊肉，可就在這時，來了一只狡猾的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》
2、 教師有表情的講述故事1遍。提問：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣?
(高興)引導幼兒學一學烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?
3、請幼兒看《狐貍和烏鴉》的動畫。提問：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會打什么壞主意?(把肉騙到手)它第一次(第二次、第三次)怎么對烏鴉說?烏鴉怎么做的?引導幼兒學說，并想象表現(xiàn)出動作。引導幼兒討論：狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌?你覺得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會上當?(愛聽好話、奉承話、贊美的話)我們能不能學習它?
4、引導幼兒自由選擇角色進行故事表演,及時對幼兒進行教育：遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當受騙。
5 、鼓勵幼兒展開想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進行講述。
6、 講評幼兒教案情況。
四、教案延伸：
請幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。
《狐貍和烏鴉》 教案11
一、教學目標
1．學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認識兩個偏旁，理解由生字組成的詞語。
2．正確朗讀課文，做到不加字、不漏字。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試讀出狐貍當時說話的語氣。
3．創(chuàng)設(shè)不同的情境，通過朗讀、分角色朗讀，展開想象，練習說話，逐步悟出“愛聽奉承話容易上當”的道理。
二、教學重點、難點
重點：在語言環(huán)境中學會本課10個生字，認識兩個偏旁，理解由生字組成的詞語。難點：理解狐貍對烏鴉說的話及烏鴉三次聽后的不同表現(xiàn)，懂得烏鴉是如何一步步放松警惕，最后受騙上當?shù)摹?/p>
三、教學評價設(shè)計
1．在檢查學生自主讀書環(huán)節(jié)，通過自由讀、指名讀、齊讀、同位互讀等多種形式了解學生對生字詞的'認識和課文讀通情況。
2．在精讀感悟環(huán)節(jié)，通過抓住重點語句、聯(lián)系文中插圖、進行想象、分角色朗讀等方式推進學生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文中道理。
四、教與學的準備
學生：字母卡片
教師：字母卡片、幻燈片
五、教學時間：
1課時
六、教學設(shè)計環(huán)節(jié)
一、整體感知——初讀感知，整體把握
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，初讀課文。老師給大家?guī)砹藘晌慌笥�，他們是誰呢？（投影出示狐貍和烏鴉的圖片）認識它們嗎？今天，咱們就來學習狐貍和烏鴉的故事，師板書課題，生齊讀課題，說一說看了課題之后，你想知道什么？
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1．學生自由輕聲讀課文。
�。�1）借助拼音輕聲自由讀課文兩遍，讀準字音，讀通句子。（2）把帶生字的詞語圈出來讀一讀，并標出自然段。（3）想一想，課文講了一件什么事？2．檢查自學情況。
�。�1）檢查生字詞讀音（注意糾正“一”的變調(diào)和輕聲的讀音）
麻雀
叼起肉
一棵樹
差多了一溜煙眼珠一轉(zhuǎn)
直流口水
賠著笑臉
看了一眼剛一開口
搖搖尾巴
沒有回答
唱了起來（2）檢查讀文情況。（相機糾正可能讀破句的現(xiàn)象、正音）
讀了課文，你知道課文講了一件什么事嗎？（指名用自己的話說說）環(huán)節(jié)
二、部分理解——精讀感悟，重點突破
（三）研讀課文，理解內(nèi)容1．研讀第一自然段
（1）學生自由讀第一自然段。（2）師出示狐貍和烏鴉的貼圖，狐貍和烏鴉分別在哪里？請根據(jù)課文內(nèi)容把它們放到合適的位置。（生貼圖），并說說狐貍為什么來到樹下，它看到了什么，有什么反應。（饞得直流口水）從中你體會到什么？（3）指導感情朗讀。
�。�4）指導識記并書寫“肉”。
過渡：這兩只動物之間發(fā)生了什么故事呢？我們來看下面的課文2．通讀第2---5自然段
�。�1）默讀課文2---5自然段，思考：狐貍說了幾次話？每次說了什么？用“—”標出；烏鴉每次聽到狐貍的話是什么反應？用“~~”標出。
（2）讀后交流。
3．學習第一次對話
�。�1）指名讀課文。
�。�2）“眼珠一轉(zhuǎn)”說明什么？
�。�3）狐貍是真心向烏鴉問好嗎？板書：您好
�。�4）指導感情朗讀烏鴉什么反應？板書：沒回答（5）指導感情朗讀。
�。�6）指導識記并書寫“轉(zhuǎn)”，指導寫好第七筆“豎折撇”。 4．學習第二次對話
�。�1）狐貍說話前是什么表情？你能賠個笑臉給我看看嗎？
�。�2）齊讀句子。
板書：孩子好嗎
�。�3）烏鴉聽了什么反應？沒回答為什么要看它一眼呢？板書：看一眼
�。�4）指導感情朗讀。
�。�5）指導識記并書寫“賠”，認識“貝字旁”。 5．學習第三次對話
�。�1）出示句子。
找一找狐貍一共說了幾句話？
�。�2）男生讀第一句這句話說了什么？讀好“真漂亮”板書：漂亮
女生讀第二句這句話說了什么？讀好“嗓子真好”、“誰”板書：嗓子好
（3）指導感情朗讀。
�。�4）出示烏鴉和麻雀圖你覺得誰的羽毛好看？
請學生試學烏鴉的叫聲，你覺得好聽嗎？
�。�5）狐貍這樣說的根本目的是什么？
總結(jié)：烏鴉的羽毛本來就沒有麻雀好看，叫聲誰都不愛聽，可狐貍卻偏說好看、好聽。像這種明明不好卻說好的話，我們就叫它“奉承話”。板書：奉承話
�。�6）烏鴉聽了奉承話是什么反應？板書：得意唱
結(jié)果怎么樣？（肉掉下，烏鴉上當受騙）板書：上當受騙
�。�7）指導書寫“差”，認識新偏旁“羊字旁”
環(huán)節(jié)
三、回歸整體——拓展延伸，讀寫訓練
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，深化主題1．分角色朗讀課文。
2．對照板書，完成練習，總結(jié)全文
狐貍對烏鴉說了（
）次話。它的目的只有一個，就是（
�。�。烏鴉喜歡（
�。�，所以上了狐貍的當，嘴里的肉掉下來被（
�。�。 3．烏鴉辛辛苦苦找來的原本準備給孩子吃的那片肉終于被狐貍用動聽的語言騙走了。你想對烏鴉說些什么呢？（指名幾個學生說）
4．師小結(jié)、出示
愛聽奉承話，容易上當受騙。
閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話。
_____莎士比亞
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
續(xù)編故事：發(fā)揮想象，以“肉被騙走之后”為題編一個小故事。
《狐貍和烏鴉》 教案12
教學目的：
1、理解課文內(nèi)容，理解狐貍對烏鴉的三次說話，烏鴉是怎么做的。并理解“讒”，“得意”的意思。
2、通過學習課文，從狐貍的好話，烏鴉的受騙上當，使學生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當?shù)牡览怼?/p>
3、指導學生有感情地讀出狐貍的三次說話。
重點：
理解狐貍的三次施計和烏鴉的三次反應。
難點：
對寓意的理解。
教學過程：
一、導入：
今天，我們繼續(xù)來學習“狐貍和烏鴉”這個有趣的.故事。我們一邊看黑板的圖，一邊聽第一自然的錄音。
1、問：通過聽和看你知道了什么？
2、再聽錄音二，三自然段：
邊聽邊想：[ 出示投影片]
1、烏鴉為什么很高興？
2、狐貍看到烏鴉嘴里的肉后怎么樣了？它心理會想什么？
1、問：烏鴉為什么很高興？（讓一學生讀）
2、烏鴉在高興，得意洋洋的時候，被狐貍看見了，狐貍看見那片肉后它怎么樣了？
3、誰能說說“讒”是什么意思？
�。ㄗx一讀該段，讀出“嘴讒”的感情）
二、學習四——八自然段
�。ㄒ唬┳杂衫首x四—八自然段，邊讀邊想：
�、�、狐貍說了幾次話？都說了什么？（用“——”劃出）
�、�、烏鴉又是怎么做的？（用“00”劃出）
1、問：狐貍說了幾次話？三次說話說了什么？
2、聽了狐貍的三次說話，烏鴉每次有什么反應？
3、狐貍第一次說話前，“想了想”，它想什么呢？
4、狐貍說話時的表情是怎樣的？而且用了“您，親愛的“表示對烏鴉怎么樣？
�。ǘ┧娜诵〗M討論，狐貍的三次說話該怎樣讀并各自在小組中試讀。
1、狐貍和烏鴉：誰來讀一讀狐貍的第一次說話？這次狐貍要和烏鴉表示友好，騙烏鴉開口，騙到了嗎？
于是它接著又想到了什么？
2、所以，狐貍第二次又怎么說？這次成功了嗎？
3、狐貍兩次都不能騙得烏鴉開口，這次為了能讓烏鴉開口，狡猾的狐貍要進一步騙烏鴉，這時狐貍又在想什么？
4、誰來讀一讀狐貍的第三次說話，是怎樣的好聽？
�。ㄈ┥貉菔緸貘f的第一次反應
1 、烏鴉怎么做的？它不做聲在想什么？
2 、（生演示第二次反應）
3 、烏鴉這次有什么反應？
烏鴉看了狐貍一眼，又會想什么？
4 、（生演示第三次反應）
烏鴉聽了狐貍的話后怎么樣了？
“得意極了”可以換成我們學過的哪個詞語？
烏鴉一得意，就忘記了什么？
�。ㄋ模┧娜诵〗M各自扮演烏鴉和狐貍進行練習。
�。ㄗ杂勺x）（表演讀）
小結(jié)：烏鴉聽了狐貍一次一次的好話，終于怎樣了？
�。ㄍ队俺鍪荆汉偟檬值囊豢蹋�
（五）理解寓意：
1 烏鴉為什么會上狐貍的當？
2 烏鴉現(xiàn)在心理有什么感受？
3 請大家教訓，教訓這只愛聽好話的烏鴉，幫它改過吧！
�。ㄎ覀冏鋈艘惨粯樱嘿N寓意）
教學設(shè)想：
一、激趣導入：
讓學生聽錄音和掛圖引入理解狐貍和烏鴉的關(guān)系，用美麗的圖案，把學生帶入故事情景中。
二、自主學，發(fā)展思維
在教學中，我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說話及烏鴉的三次態(tài)度上的變化這一重態(tài)點。設(shè)計問題，讓學生讀讀、想想、做做，找出狐貍的三次說話和烏鴉的反應。培養(yǎng)學生動口、動腦、動手的能力，發(fā)展其思維能力。
三、從讀中理解課文，培養(yǎng)語感
本課語言夸張、有趣，讀來瑯瑯上口。在指導學生讀的方面，我采用了多種形式，先指導學生想象狐貍的心態(tài)、表情。想象狐貍會用怎樣的語氣去騙烏鴉，小組討論讀、個人讀，并且在理解課文基礎(chǔ)上表演讀。讓學生從讀中理解狐貍?cè)绾稳问┯嬺_烏鴉。從讀中感受出狐貍的狡猾和烏鴉愛聽好話的性格特點。從而理解寓意。而且培養(yǎng)學生的語感，從讀中理解課文內(nèi)容。讓學生在愉快，輕松的氣氛中學習課文，提高朗讀水平。
四、創(chuàng)設(shè)說話情境，培養(yǎng)想象能力。
在教學中，設(shè)計了狐貍一次又一次施計后的想法。引導學生想象狐貍施計失敗后的心理變化。讓學生展開想象說話。并且烏鴉對狐貍每次說話后想法，也讓學生想象，從而深入理解課文內(nèi)容，也提高了學生的說話想象能力。
五、步步深入，突破難點
為了讓學生更好地理解寓意，在抓好三次說話上，我還設(shè)計了問題：“烏鴉現(xiàn)在心里有什么感受？”“請大家教訓、教訓這只愛聽好話的烏烏鴉，幫它以后改過吧！”使學生在懂得寓意的基礎(chǔ)上，深入體會到愛聽好話的后果。
《狐貍和烏鴉》 教案13
活動目標：
1.理解故事內(nèi)容，感受角色鮮明的特征，并能用語言和動作形象地進行表現(xiàn)。
2.學習用較連貫的語言進行創(chuàng)造性講述。
3.懂得遇到問題時要動腦筋想辦法解決。
活動準備：
1.活動前了解烏鴉的外形及嗓音特點。
2.課件、作業(yè)紙、故事圖片等。
活動過程：
1.設(shè)置懸念，引發(fā)興趣，喚起經(jīng)驗。
提問：圖上有什么？狐貍看見了這塊肉，想干什么？
狐貍吃到肉了嗎，它是怎么得到肉的呢？
2.教師生動講述故事，幼兒完整欣賞。
提問：狐貍是怎么得到肉的？
3.剖析角色，引導幼兒生動表達、形象表現(xiàn)。
�。�1）提問：狐貍先說了什么話？烏鴉理它了嗎？為什么不理它？
小結(jié)：烏鴉想，我一張嘴肉就掉了，我才不理你。
（2）提問：狐貍看烏鴉不理它，又說了什么？它是真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎？狐貍怎么說的`？表情怎么樣？
小結(jié)：烏鴉有點動心了，看了狐貍一眼。
（3）提問：狐貍一看烏鴉有點動心了，馬上又說了什么？做了什么動作？
小結(jié)：狐貍邊說假話邊做動作，烏鴉上當了，肉丟了。
�。�4）引導幼兒嘗試用語言和動作形象地表現(xiàn)角色。
4.激發(fā)想象，引導幼兒記錄并創(chuàng)造性講述。
�。�1）提問：烏鴉的肉就這樣白白的被狐貍騙走了，烏鴉能甘心嗎？它會怎么做？
如果你是烏鴉，你會怎么辦？
（2）幼兒記錄自己所想的辦法。
�。�3）鼓勵幼兒大膽講述自己的想法。
小結(jié)：如果烏鴉像你們一樣動腦筋、想辦法，一定能把肉要回來。
5.裝訂成書，共同分享。
教師和幼兒一起將記錄的內(nèi)容裝訂成書，為書起名，共同欣賞。
附故事：
狐貍和烏鴉一只狐貍來到了樹林里，看見烏鴉正站在樹枝上，嘴里叼著一塊又肥又大的肉，狐貍饞得直流口水。
狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，說：親愛的烏鴉，您好嗎？烏鴉沒有回答。
狐貍只好陪著笑臉說：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？烏鴉看了狐貍一眼，還是沒有回答。
狐貍只好搖了搖尾巴說：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，您的嗓音真好聽，您就唱幾句吧！烏鴉一聽，就得意地唱了起來，剛一開口，肉就掉了下來。狐貍叼起肉就跑了。
《狐貍和烏鴉》 教案14
活動目標：
1、能在教師的引導下大膽猜想，預設(shè)故事的發(fā)展，并能用連貫清楚的語言大膽表達自己的想法。
2、理解故事內(nèi)容，感受角色鮮明的特征，能夠創(chuàng)造性的用語言、動作進行表演。
3、能對故事內(nèi)容進行正確的判斷，明白烏鴉上當受騙的原因是因為愛聽好聽的話。
活動準備：
課件PPT、狐貍和烏鴉頭飾若干。
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入。
1、律動形式組織幼兒入場： "小朋友們，今天天氣真好，我們一起開著汽車去郊游，好嗎？（放音樂《郊游》）
2、出示PPT場景圖，引入課題。
�。�1）"小朋友們，你們看我們來到了什么地方呀？（出示場景圖森林）森林美嗎？在這美麗的森林里發(fā)生了一個動聽的故事，你們想知道是什么故事嗎？（想）掌聲有請故事主角出場，當當、當當……（出示狐貍和烏鴉PPT）。
�。�2）關(guān)于狐貍你們知道些什么？關(guān)于烏鴉呢？你們覺得狐貍和烏鴉之間會發(fā)生什么樣的故事呢？現(xiàn)在請小朋友們趕快去找個位置安靜的坐下，然后一起來聽《狐貍和烏鴉》的故事。
二、欣賞故事，理解故事內(nèi)容。引導幼兒大膽猜想，主動表達自己的意愿。
1、教師PPT課件講述故事開頭，"森林里有棵大樹，烏鴉在上面做了一個窩，……心里很高興。"師引導：小朋友們也來學一學烏鴉找到肉高興的樣子好嗎？（幼兒學）你遇到高興的事是什么樣子呢？烏鴉這么高興，他心里會想些什么呢？（幼兒說）2、教師講述故事的發(fā)展："這時候……饞得直流口水。"師引導："小朋友，你們猜一猜，狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它在想什么呢？"（幼兒說）他會怎么做呢？（幼兒說）那狐貍真的那么做了嗎？我們繼續(xù)來聽故事吧！
3、老師講述故事高潮部分，引導幼兒理解、學習、模仿狐貍和烏鴉的不同表情、語言和動作。
（1）"狐貍眼珠一轉(zhuǎn)對烏鴉說：親愛的烏鴉，你好��！烏鴉沒有回答。"師：咦！狐貍是怎么說的？大家一起來學一學狐貍吧�。ㄓ變簩W）恩，不錯，那烏鴉是怎么做的，小朋友們一邊說一邊學一學吧。（幼兒學，可請個別學）
�。�2）狐貍笑著對烏鴉說："親愛的烏鴉，你的孩子好嗎？"烏鴉看了一眼，還是沒有回答。
師：這回狐貍又是怎么說的呢？（幼兒集體學，然后個別學）那烏鴉又是怎么做的呢？小朋友們也來學一學好嗎？（幼兒一邊做一邊學）
（3）狐貍又說："親愛的烏鴉，你的羽毛真漂亮，麻雀比起你來，可就差多了，你的嗓子真好，誰都愛聽你唱歌，你就唱幾句吧！"烏鴉聽了狐貍的話，得意極了，就唱了起來。哇……他剛一張嘴，肉就掉了下來……師：小朋友們，狐貍第三次是怎么說的啊？我們來比比看誰說得最好？學得最像呢？（幼兒學）這回……烏鴉怎么做的啊？你們來學學看吧（幼兒邊說邊學）
4、引導幼兒說出烏鴉上當?shù)脑颉?/p>
（1）小朋友們，狐貍為了得到肉，對烏鴉說了幾次話？都說了些什么？（帶領(lǐng)幼兒說）
�。�2）狐貍為什么要對烏鴉說這些話呢？為什么狐貍說的話一次比一次動聽？（幼兒說）烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎？烏鴉的.歌聲真的很好聽嗎？（引導幼兒觀察烏鴉和麻雀的圖片和聽它們的聲音）大家都知道烏鴉的羽毛不是很漂亮，聲音也并不好聽，那為什么狐貍要說它的羽毛漂亮，聲音好聽，還想聽它唱歌呢？狐貍是真的喜歡聽烏鴉唱歌嗎？（幼兒討論說，重點引導說出只要烏鴉一張嘴，肉就會掉下來。）
�。�3）聽了這個故事，你知道烏鴉是怎么上當?shù)哪兀坑變赫f后老師小結(jié)。
5、引導幼兒暢想故事的結(jié)局。
（1）"烏鴉聽了狐貍的奉誠話，心里一得意，剛一張嘴唱歌，嘴里的肉就掉下來了，結(jié)果怎么樣了呢？"（幼兒說）老師進一步提示：狐貍看到掉下來的肉他會怎么做、怎么說呢？（幼兒討論）當烏鴉一張嘴，肉掉下去的時候他會想什么呢？
�。�2）看，烏鴉好不容易找到一塊肉，可卻被狐貍騙走了，它心情會怎樣？你有辦法讓烏鴉不丟嘴里的肉嗎？
�。�3）你覺得狐貍是一只什么樣的動物？烏鴉呢？你想對狐貍或者烏鴉說點什么呢？
三、故事表演。
1、欣賞老師的表演。師：我們的表演怎么樣？你有什么建議或意見？
2、幼兒帶上頭飾集體表演，師巡視指導。
師：現(xiàn)在，小朋友們也來貼上狐貍和烏鴉的圖片，扮演狐貍和烏鴉，來演一演《狐貍和烏鴉》的故事好嗎？你喜歡表演誰就貼誰的圖片，然后找到搭檔。好，我們一起來演許多烏鴉和許多狐貍，好嗎？
四、結(jié)束部分。
1、剛才我們講演的這個故事名字叫什么？那你從這個故事里明白了什么道理呢？（幼兒說）2、引導幼兒繼續(xù)猜想：烏鴉丟掉肉的第二天又找到了一塊更大更香的肉，狐貍聞到了，又來到了樹下，小朋友猜猜后面又會發(fā)生什么事呢？一起討論討論，然后把你們討論的結(jié)果寫下來或畫下來，下次講給老師和小伙伴聽，好嗎？
《狐貍和烏鴉》 教案15
活動目標
(1)能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚的語言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。
(2)感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運用動作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
(3)豐富詞匯：得意。
(4)領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
(5)能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
教學重點、難點
重難點：能夠用連貫清楚的語言，大膽表述烏鴉上當受騙的原因
活動準備
1、狐貍和烏鴉的頭飾。
2、《狐貍和烏鴉》課件、故事動畫;音樂《去郊游》《小烏鴉愛媽媽》
活動過程
一、開始部分：
1、幼兒室外站好，導入：“孩子們，美麗的春天來了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎?”聽《去郊游》進入活動室。出示課件：大樹林
“美麗的樹林是小鳥的家，看，飛來飛去的是什么鳥?”出示課件：烏鴉“它的媽媽年紀大了，它飛出來給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好?“聽《小烏鴉愛媽媽》做熱身運動�！八已秸遥K于找到了一塊肉，可就在這時，來了一只狡猾的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》
二、基本部分：
教師有表情的講述故事1遍。提問：烏鴉找到一塊肉，心情怎么樣?
引導幼兒學一學烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?
2、請幼兒看《狐貍和烏鴉》的動畫。提問：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會打什么壞主意?(把肉騙到手)它第一次(第二次、第三次)怎么對烏鴉說?烏鴉怎么做的.?引導幼兒學說，并想象表現(xiàn)出動作。引導幼兒討論：狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌?你覺得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會上當?(愛聽好話、奉承話、贊美的話)我們能不能學習它?
3、引導幼兒自由選擇角色進行故事表演,及時對幼兒進行教育：遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當受騙。
4、鼓勵幼兒展開想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進行講述。
5、講評幼兒活動情況。
三、活動延伸：
1、請幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。
2、請你續(xù)編《聰明的小烏鴉》
教后反思：
1、教師的提問要有效。提問應簡潔、明了，教師的語言要富有感染力。
活動中，教師應該充分利用每一次提問與回應，讓幼兒在與教師的互動中，進行有意義的學習。真正優(yōu)質(zhì)的集體教學活動，應該是在精心預設(shè)的同時，靈活的生成與調(diào)整。也只有在有準備的調(diào)整中，幼兒的經(jīng)驗才能得到更好的提升。老師在活動前已充分考慮到孩子的已有經(jīng)驗，考慮孩子可能出現(xiàn)的回答或問題，進而又預設(shè)了第二層次的提問，即我們所說的追問。所以，我覺得，老師的提問應該落腳在對孩子的關(guān)注、了解，在活動前要多想、多思考!
2、教師除了具有良好的語言素質(zhì)、較高的分析文學作品的能力之外，還有重要的一點就是，要站在孩子的角度去演繹作品，感情要投入。教師的語言、語氣、語調(diào)、肢體動作都是演繹作品的關(guān)鍵。活動《狐貍和烏鴉》有了一個較完善的設(shè)計，有畫面的沖擊，有音樂的渲染，再加上教師的全情投入，相信演繹的效果也會更好，孩子也更投入。
第三、對于幼兒的語言要及時進行鼓勵。
總之，童話故事不僅讓孩子感受了濃郁的生活氣息，還為孩子養(yǎng)成“遇事要多動腦筋”的良好品格奠定了認識基礎(chǔ)。對大班孩子來說，這是次不可或缺的學習。同時也讓我認識到：好聽、好玩的故事不一定在遙不可及的地方，
而是近在我們身邊觸手可及之處，我們?nèi)鄙俚�，只是靜心地去解讀和品味。
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