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個人優(yōu)秀教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的個人優(yōu)秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
個人優(yōu)秀教案1
【活動目標】
1、能用語言描述太陽的特征，加深對紅色、圓形的認識。
2、知道曬太陽也是冬天的一種取暖方式。
3、樂意參與表演，大膽學說角色對話。
4、萌發(fā)對文學作品的興趣。
【活動準備】
1、課前開展半日活動《曬太陽》，感知在陽光下溫暖的的感覺。
2、故事《小兔找太陽》的視頻。
3、畫有紅燈籠、蘿卜、紅氣球、太陽的畫面故事內(nèi)容四幅。
4、小兔和兔媽媽圖片和頭飾。
5、設計小兔找太陽的場景(紅燈籠、蘿卜、紅氣球的實物，太陽的畫面圖片)。
【活動過程】
1、出示小兔子圖片，引發(fā)幼兒興趣。
師：小朋友們，今天老師給你們請來一只小客人，你想知道它是誰嗎?(想)師：小朋友請看，這是誰?(小兔子)對，他是一只可愛的小兔子，那么你知道今天小兔子想干什么嗎?它呀，想去找太陽，可是，它從來沒有見過太陽，小朋友你見過太陽嗎?你知道太陽是什么樣的嗎?(個別幼兒說一說)師：哦，我們小朋友知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖暖的�？墒切“淄弥宦犝f太陽是紅紅的、圓圓的，并沒有見過太陽，下面我們就一起來看一下小兔子能不能找到太陽。
2、教師邊出示圖片邊講故事《小兔找太陽》。
根據(jù)故事情節(jié)逐步拉出畫面，讓幼兒與故事互動，學習語言，理解作品情節(jié)和其中的人物形象。
出示掛圖
(1)師：一只可愛的小兔子聽說太陽是紅紅的、圓圓的，就去找太陽。小兔子來到屋子里，小朋友請看他看到了什么(燈籠)這時，小兔子指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠說："媽媽，這是太陽嗎?"小朋友你先來告訴它，這是太陽嗎?(不是)是什么呀?(是兩盞燈籠)那我們快告訴他，引導幼兒說出，(這是兩盞紅燈籠)。這時媽媽告訴他，不，這是兩張紅燈籠，太陽在屋子外面呢!
出示掛圖
(2)師：小兔子來到菜園子里，小朋友請看他又看到了什么，引導幼兒說，(紅紅的、圓圓的蘿卜)。這時小兔子看到蘿卜又說，媽媽這是太陽嗎?來，小朋友，我們替媽媽告訴它，引導幼兒說出，(不，這是3個紅蘿卜，太陽在天上呢)。
出示掛圖
(3)師：小兔子抬起頭，他看見了什么?(氣球)這時小兔子又問媽媽，媽媽這是太陽嗎，小朋友，媽媽會怎么說呢?(個別幼兒自由回答)老師說：不，這是紅氣球，太陽只有一個，還會發(fā)光呢。
出示掛圖
(4)師：小兔子仰起了頭，看著媽媽指著的地方，大聲喊，媽媽，我找到了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，太陽照在身上暖洋洋的。
師：小朋友，今天小兔子找到太陽了嗎，(找到了)那你們來說一說太陽是什么樣的.呢?(鼓勵幼兒用連貫的語言描述太陽的特征)師:小兔子今天找到了太陽，他非常高興，他要請小朋友聽故事，你們想聽嗎?
3、觀看故事視頻《小兔子找太陽》。
4、提問。
⑴小兔子第一次找到了什么?(個別回答后，請小部分幼兒上來找找紅燈籠，并一起說說故事中的對話"這是兩盞紅燈籠,太陽在屋子外面呢!")。
�、苼碛终业搅耸裁茨�?(個別回答后，請小部分幼兒上來找找大蘿卜、紅氣球，并一起說說"這是三個大蘿卜、紅氣球"。
⑶兔子為什么會把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當成太陽呢?(引導幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的)⑷你見過太陽嗎?在哪兒能找到它?在太陽下有什么感覺呢?
�、梢龑в變阂黄鹫f說"太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的"。
5、讓幼兒(根據(jù)設計的場景)帶頭飾分角色講故事。
【教學反思】
這堂活動設計從幼兒的生活實際出發(fā)，圍繞小兔子找太陽這條線索，趣味性濃，是幼兒喜歡的。在引導幼兒學習討論中，運用簡筆畫的方式來幫助幼兒記憶理解故事，用豐富的學習方式克服幼兒注意力易分散的缺點，使幼兒始終保持興趣于故事，通過拓展性的談話，發(fā)散幼兒思維，再次回歸生活，觀察歸納概括，在現(xiàn)實物品中找特征。
個人優(yōu)秀教案2
教學目標
教學重難點
（根據(jù)學生的不同，自己設計吧）
一，導入：
�。ㄔ谶M行這一板塊之前，我們利用學校的閉路電視網(wǎng)絡播放若干部關(guān)于戰(zhàn)爭題材的影片，所以在導入的時候簡單了很多。并且對學生在對課文的理解上有很大的幫助。建議有條件的學校、教師招部好片子讓學生看看）
在我們看過的幾部影片中，我們知道戰(zhàn)爭留下了太多的創(chuàng)傷，在戰(zhàn)爭中，我們應把目光放在誰的身上呢？誰才是最值得我們關(guān)注的？（學生各抒己見，但基本上都是士兵啊，烈士啊，敵人啊等等），今天，我們來學習一篇文章，它會讓我們知道在戰(zhàn)爭年代我們更應該關(guān)注的是誰。
―――― ――板書《一個人的遭遇》
二，學生閱讀文章，整體把握本文的線索。（5――8分鐘）
問題設計：題目叫做《一個人的遭遇》，那么這個人是誰？（學生基本上會回答索科洛夫）他又有什么樣的遭遇呢？在面對這些遭遇的時候他又有什么樣的表現(xiàn)呢？
�。ㄔ庥鰪囊拈_始：蘇德戰(zhàn)爭被俘――冒險逃跑被抓回――俘虜少校，逃回隊伍〈心情是興奮的，急切的〉――家破人亡〈眼前一片黑，心縮成一團�；丶液蟮母杏X，感到穿心的痛〉――找到大尉連長兒子〈激動，并想像戰(zhàn)后的幸福的平民生活，體現(xiàn)了對和平的向往〉――兒子犧牲〈生前死后的對比描寫，既體現(xiàn)了父親的無限的傷痛，更用一種以美襯丑的手法表現(xiàn)了對戰(zhàn)爭的憎惡〉――找到小兒子〈重點描寫，讓學生重點讀〉――因車禍外出謀生〈留下了無限的想像空間，讓讀者對主人公的命運展開聯(lián)想〉
正因為情節(jié)的曲折，才突出了主人公的不幸。
三，問題設計：
1， 從上面的主人公的遭遇中，我們可以看出他是個什么樣子的人？
�。ㄖ液駱銓崳赂覉詮�，堅忍不拔，心地善良等。教師補充前面的情節(jié)，讓學生在事例中總結(jié)）
2， 他這樣子的人（好人）怎樣把凡尼亞帶回家的？（騙）為什么騙？這對他的好人形象是不是個破壞？
（a,主人公本身的善良，同情和愛�！磳W生會說善意的謊言〉b,主人公對家庭和愛的期望）
3， 收養(yǎng)兒子這段為什么寫的.這么詳細？
�。ㄋ麄兌颊业搅藧鄣乃�，家的所在。在生活中找到了寄托和希望。是凡尼亞讓主人公能夠堅強的生活下去）
4， 在最后一段中，凡尼亞的揮手為什么會讓作者感到“仿佛有一只柔軟而尖利的爪子，抓住了我的心”，這是種什么樣的感覺？為什么不想讓孩子看到眼淚？
�。╝， 是種心痛的感覺，大家對戰(zhàn)爭都是難過的，孩子忘卻了，他是快樂的，他的健康的小手和其父親的粗糙的大手對比，勾起了作者對戰(zhàn)爭的回憶，孩子的可愛反襯出戰(zhàn)爭的殘酷。B，孩子的健康禮貌可愛讓作者油然而生的是對孩子的保護，讓他們永遠快樂健康，痛苦讓自己去承受，呵護那無知可愛的兒童）
5， 由上我們可以看出，在戰(zhàn)爭中受害的僅僅是所科洛夫一個人么？（不是），那么題目中的“一個人”應該怎么解釋？（象所科洛夫這樣的無數(shù)受難的普通人，他是其中的一個代表，以個性反映了共性）
6， 從《一個人的遭遇》可以看出，其實作者想通過這個人的遭遇在向世人訴說什么？（或者：這篇小說在完成的時候，在1956.12.31――1957.1.1，《真理報》曾全文刊出，結(jié)果被市民搶購一空，當時莫斯科廣播電臺全文廣播這部小說，結(jié)果市民們駐足街頭，不顧寒風撲面多少人留下了辛酸的眼淚。小說為什么有如此的魅力？）
�。ˋ,用平實的語言勾起人們的回憶，讓人更關(guān)注戰(zhàn)爭剩余下來的人，更關(guān)注普通人，更關(guān)注失去生活能力的人
B,贊揚了人類的偉大與堅強，弘揚了愛的主題
C，在平實的語言背后有著深刻的內(nèi)涵，在美與丑，愛與恨的邊緣展現(xiàn)出了對戰(zhàn)爭的憎惡）
個人優(yōu)秀教案3
活動設計：
要讓孩子理解本次活動的寓意的是本次活動的難點，然而對于孩子們，這些道理光用嘴巴說肯定是行不通的，因此我想通過故事、談話、圖片欣賞等幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。針對我們班孩子的年齡特點，完整的敘述能力及記憶力的堅持性缺乏等特點，我將本來要學習朗誦詩歌的重點放在了仿編詩歌上，同樣幫助幼兒很好的理解詩歌的內(nèi)容的同時也能感受和運用詩歌優(yōu)美的語言。
活動目標：
1.能認真觀察畫面，并嘗試著把四幅圖連起來編一個故事。
2.嘗試看圖編故事，提高語言表達能力。
3.感受團結(jié)的力量大，體驗與同伴在一起的快樂，知道小朋友之間要友愛。
4.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。
活動準備：
1.幼兒用書、CD。
2.教具準備：關(guān)于詩歌的課件(一棵樹、森林;一只鳥、許多鳥;一條河、大海;一棵草、許多草);一個人的圖片
活動過程：
一、觀察圖片，引出活動。
教師請幼兒觀察圖片理解"一"的概念，引出主題。
二、根據(jù)課件觀察圖片，理解兒歌內(nèi)容。
1.教師請幼兒仔細觀察第一幅圖，提問：
--圖上畫了什么?
--如果一棵小樹離開 了森林，他的心情會是怎樣的'?(孤獨)
2.請幼兒把圖上的內(nèi)容用幾句話表達出來。
3.教師請幼兒觀察第二幅圖，提問：
--圖上畫了什么?
--小鳥為什么要聚在一起?
--如果有一只小鳥不跟大家在一起了，會怎么樣?
4.請幼兒把圖上的內(nèi)容用幾句話表達出來。
5.用同樣的方法觀察后兩幅圖，并說出相應的句子。
三、學習詩歌句式：一個人，就像……;只有……才會，進一步理解詩歌的語言。
四、聽詩歌，跟著朗讀。
五、談話討論：一個人能做些什么?為什么?那許多人有可以做什么?為什么?(引導幼兒理解一個人的孤單，許多人的快樂。)
六、拓展延伸：一個人還像什么?嘗試創(chuàng)編。
一個人就像一支彩筆，只有很多顏色才能畫出美麗的圖畫;一個人就像一滴雨，只有聚在一起才能流成一條小河;一個人就像一片樹葉，只有回到媽媽懷抱才能把樹媽媽打扮漂亮。
個人優(yōu)秀教案4
一、課的設計：
體育是學校教育工作的重要組成部分，小學體育教學大綱中特意提出要培養(yǎng)學生正常的身體姿勢，根據(jù)小學生低年級兒童的心理特點和生理特點，有效地鍛煉身體，增強體質(zhì)，小學生對體育活動具有廣泛的興趣，愛玩、愛活動是小學生的天性，根據(jù)小學生想象思維較弱，直觀模仿能力較強，愿意在教師的帶領(lǐng)下參加集體活動的特點，本課用游戲來主導，以游戲來串通本課內(nèi)容，使教材游戲化，寓游戲于教學，既能保證學生智力的發(fā)展，又能幫助學生培養(yǎng)手腦并用的能力，滿足了學生好玩、好動的心理和生理要求，增強學生的下肢力量、協(xié)調(diào)性等素質(zhì)的練習。另外，在以游戲為主導的同時，還引進了音樂和舞蹈，提高了學生學習體育的興趣。在此基礎上，我按此制定了這節(jié)體育課，嘗試施行“快樂體育”的教學模式。
二、教學內(nèi)容：
呼拉圈自編操寶貝跳跳紗絹操
(取名為“寶貝跳跳”，主要是因為現(xiàn)在的'孩子都是父母的寶貝，當孩子聽到寶貝時，可能就會想到父母在叫自己一樣，因此在名字上先與一年級的小學生拉近了距離。另外“寶貝跳跳”也有一定的韻律節(jié)奏，當說起“寶貝跳跳”時，學生也會提起精神，來個跳跳寶貝。)
(關(guān)于這個名字，本次課時也主要是學習各種方式的跳躍，從而鍛煉學生的下肢力量和協(xié)調(diào)性。)
三、教學目的：
本課的練習很適宜低年級兒童的心理和生理特點，自編操、模仿操可鍛煉學生的上下肢協(xié)調(diào)性，同時對提高兒童的模仿能力，發(fā)展思維擴大知識范圍和促進智力的發(fā)展都有積極的作用。
各種方式的跳，對低年級兒童的下肢力量鍛煉和協(xié)調(diào)性練習有良好的幫助作用。
四、教學要求：
學會簡單的模仿操，并能發(fā)展想象力和自主模仿動作。加強學生的上肢鍛煉，培養(yǎng)身體的正確姿勢和節(jié)奏感。
五、教學重點：
各種模仿性動作準確性和靈活性好。教學難點：跳的動作優(yōu)美大方，節(jié)奏感強。
六、教學任務：
1、使學生掌握兒童模仿操的動作，培養(yǎng)學生的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感。
2、培養(yǎng)學生正確的身體姿勢，促進身體各器官的正常發(fā)育。
3、發(fā)展彈跳力和團結(jié)合作、集體配合的良好作風。
七、教學方法：
講授法，直觀教學法，集體練習法
八、教學原則：
符合小學生生理的原則，適應心理的原則，統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合的原則
九、教學過程：
因為兒童活潑好動，好奇心強，興趣和愛好非常廣泛，注意力不集中，容易分散，又對單調(diào)持久的動作容易感到疲勞和厭倦，為了能把這節(jié)課上的更好，我運用了電教手段，讓學生在游戲中學習，通過音樂進課堂，提高學生學習的興趣。下面我通過三個部分來加以說明這節(jié)課的內(nèi)容。
1、準備部分：學生成四列橫隊站立，師生問好，課堂常規(guī)練習(主要以呼拉圈自編操進行上肢的常規(guī)練習，再通過模仿操，模仿兔子跳、青蛙跳、袋鼠跳，教師在前面領(lǐng)操)(7分鐘)，然后進行集中注意力游戲的練習“寶貝跳跳”。目的是從課的開始就使學生對這節(jié)課感到有趣，提高了注意力，有利于全課教學的任務能夠更好地完成。(3分鐘)——雙手叉腰雙腿站立跳(形體操練習)
2、基本部分：在教學過程中我采取了直接的教學游戲和集體游戲的方法來進行學習。
在教學中，我先組織學生“單跳雙落”，在操場上擺放一些呼拉圈，成1、2、1、2放置，給學生講一個青蛙過河的故事，讓學生像青蛙一樣從圈中跳過去，1為單腳，2為雙腳，練習幾次。問學生還有什么方法可能跳過去，指導“雙跳雙落”。并當場表揚做得好的學生，鼓勵那些還不是很熟練的學生。(14分鐘)
根據(jù)學生練習跳的情況，問學生還有什么辦法能更快更好地跳過一條很寬的河。并指導學生把呼拉圈擺成一條線，用單腿交換跳的形式跳過這條寬寬的河，這個游戲就相當于“踏石過河”。多練習幾次，就組織比賽�？茨囊唤M做得，并給予表揚。(10分鐘)
3、結(jié)束部分：學生跳起輕松愉快、優(yōu)美歡快的集體舞蹈(紗絹操)進行放松活動，學生在輕松愉快的情緒中結(jié)束本課。(以放松手臂和下肢為主)并發(fā)放評價表(6分鐘)
本課的授課順序主要以自編操引入，使學生熱身，再通過各種動物可愛的跳躍動作初步了解跳躍，建立對跳躍的興趣，再逐步深入跳躍游戲的難度，激發(fā)學生的積極性，不斷地提高教學效果，這里也就達到了本課的教學重點和難點。本課的游戲編排目的是發(fā)展學生上下肢的力量和身體的協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學生認真練習和堅持到底的優(yōu)良作風。
十、場地器材：
錄音機一臺呼拉圈約50個紗絹約50條
粉筆4支小獎品若干評價表約50份
十一、本課的平均心率：135—150次/分左右運動密度：35—40%左右強度：1.2—1.5
個人優(yōu)秀教案5
教學目標：
1、理解“瘦骨嶙峋、精疲力竭、噩夢、逆境、鞭策、溘然長逝”等詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習倒敘的寫作方法。
3、理解課文內(nèi)容，感受格拉夫的愛心和智慧，懂得信守諾言、團結(jié)協(xié)作和必勝的信念才是克服困難的無價之寶。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，感受格拉夫的愛心和智慧，懂得信守諾言、團結(jié)協(xié)作和必勝的信念才是克服困難的無價之寶。
教學難點：
引導學生理解四個人在體力不支、生存條件異常艱難的情況下為什么能活著走出叢林。
教學過程：
一、設置懸念，引入新課：
四個人在叢林里蹣跚地走著。他們胡子拉碴，瘦骨嶙峋，遍體鱗傷。一只沉重的箱子似乎是一根無形的鞭子，攆著他們拼命向前，直到精疲力竭為止。這是為什么呢?請同學們讀一讀課文《四個人和一只箱子》。
二、初讀課文，整體感知：
1、自由讀文，要求讀準字音，讀通順語句。劃出生字新詞，并想辦法理解。
2、組內(nèi)讀文，并交流生字新詞的掌握情況。
3、教師檢查字詞掌握情況。
4、指名朗讀課文。其他學生注意聽讀，評議。
三、再讀課文，整體感知。
瀏覽課文，說一說課文講了一件什么事?
(四個人在叢林中探險時生命隨時受到威脅的人，為了實現(xiàn)一個承諾而歷盡艱辛、團結(jié)一致，最終走出叢林獲得生存的故事。)
四、出示中心話題，全班交流。
是什么原因使這四個人走出了叢林，獲得了成功?從中能體會出格拉夫是個什么樣的人?帶著問題邊思考邊閱讀，并畫出自己認為含義深刻的句子，并在書的空白處批注自己的感受。
預設的感悟點有：
其一：這四個人遵守諾言、團結(jié)協(xié)作。
1、從“我們一定要把格拉夫的箱子搬出去”，“他是個好人，我們答應過他�！边@兩個句子中能感受到他們所以能走出叢林的原因是為了遵守諾言。
為了實現(xiàn)他們的承諾，他們付出了很大的代價。
“四個人在叢林里蹣跚地走著。他們胡子拉碴，瘦骨嶙峋，遍體鱗傷。一只沉重的箱子似乎是一根無形的鞭子，攆著他們拼命向前，直到精疲力竭為止�！�
1、(理解“蹣跚地走著、胡子拉碴、瘦骨嶙峋、遍體鱗傷這幾個詞。
想象他們歷盡艱辛后狼狽不堪的形象，體會他們探險旅途的艱辛。然后帶著自己的感受讀一讀。)
2、從“攆”字中你體會到了什么?
(這里把箱子比作“一根無形的鞭子“連同一個“攆”字，體會箱子對于他們既是
負擔又是鞭策。)
3、四個人的語言表明了他們信守諾言的堅定信念。
啟發(fā)學生想象：他們在途中可能會遇到什么困難，又是怎樣克服的?如果沒有箱子，結(jié)果會怎樣?
引導學生抓住第7和第19段自然段感悟�！爱斔麄儾辉咐^續(xù)向前邁步時，它牽制他們的身體，鞭策他們的精神;當他們想要各奔東西時，它把他們緊緊地拴在一起�！薄霸谀抢�，許多迷了路的孤身旅人現(xiàn)在只剩下一堆堆白骨”“那股使他們四個人為了遵守諾言而努力奮斗的力量，而四個人之所以能夠團結(jié)在一起，僅僅是因為他們共同承擔著一項義務”指導學生反復朗讀品味箱子的凝聚力，也就是信守諾言的信念。
其二、他們是為了得到豐厚的報酬。
“格拉夫接著命令道，“我要你們都向我保證，在把箱子安全地送到目的地以前決不離開它。地址在箱子上，如果你們把它交給我的朋友唐納教授，你們將會得到比黃金更寶貴的東西。我能保證你們得到豐厚的報酬。”
(神秘木箱里到底裝的是什么，沒有人知道，但他們認定只有齊心協(xié)力把這只箱子抬出去才能獲得比黃金更寶貴的東西。)
師：像這種通過回憶補充事件原因的'寫作方法叫做插敘。
其三、格拉夫的愛心和智慧。
師：當他們最終打開箱子時，他們發(fā)現(xiàn)箱子里裝的是什么?格拉夫為什么會這樣做呢?你能理解他的做法嗎?從中能體會到格拉夫是個怎樣的人?
(因為格拉夫知道當四個人身處極度危險的境地，面臨死亡的威脅時，他們需要戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，需要走出密林的力量，需要團結(jié)協(xié)作，于是格拉夫用這只充滿希望的箱子，使他們團結(jié)協(xié)作，戰(zhàn)勝了重重困難，重獲生命。)
指導學生帶著自己的感受去體會著反復讀19自然段。
五、總結(jié)全文，深化主題：
在學生理解課文內(nèi)容之后，可以提這樣的問題：“這只箱子里裝的僅僅是石頭嗎?還有什么?你從中明白了什么道理?”
讓學生明確，這只箱子里裝著格拉夫的愛心和智慧，裝著四個人信守諾言、團結(jié)協(xié)作的高貴品質(zhì)和必勝的信念。懂得在困難面前，只有團結(jié)協(xié)作，才能戰(zhàn)勝困難。在生活中做一個信守諾言，講誠信的人。
板書設計：
四個人和一只箱子
五人森林探險格拉夫死前留下一只箱子，并互相許下諾言 箱子鞭策他們團結(jié)一致，繼續(xù)前行 終于走出叢林 箱子解密(石頭) 猛然醒悟 比黃金還寶貴的是生命
個人優(yōu)秀教案6
教材分析
1、本節(jié)內(nèi)容是課標民俗文化網(wǎng)上主題研究的一小節(jié)內(nèi)容，旨在引導學生利用網(wǎng)絡知識進行文化的傳播、研究，本節(jié)內(nèi)容在整個信息技術(shù)教材中是應用的主要范圍，對于信息技術(shù)是學習知識的工具有一定的詮釋作用。
2、學習建立個人博客系統(tǒng)。
3、學習利用博客來進行網(wǎng)上主題研究。
學情分析
1、子洲縣郵電希望小學硬件設施不夠完善，學生從三年級開始學習信息技術(shù)，再加之學校教育方案對信息技術(shù)以及一些綜合學科的不重視。五年級下的學生大多在家庭里或者其它一些算什么已經(jīng)具備了計算機的基本操作能力與上網(wǎng)能力，能自己上網(wǎng)瀏覽與搜索，并能夠從網(wǎng)上下載圖片與文字。
2、教師主觀分析、引導，讓學生建立網(wǎng)絡上的文化信息及個人的思想或?qū)W術(shù)交流，把網(wǎng)絡當作一個學習、交流的平臺，進而改進只是上網(wǎng)“游戲”的錯誤認知。
教學目標
1、通過網(wǎng)絡學習建立個人博客系統(tǒng)。
2、學習利用博客來進行網(wǎng)上主題研究。
教學重點和難點
教學重點：如何設置自己的博客。
教學難點：將信息共享，網(wǎng)上研究。
教學過程
電子郵件只能給特定的人傳遞信息和資料，而個人博客系統(tǒng)能夠讓更多的人共享我們的`信息和資料，參與我們的研究。下面我們就來學習建立我們的個人博客吧！
1、個人博客的建立：
提供個人博客的網(wǎng)站很多，我們以網(wǎng)易郵箱為例來建立個人博客系統(tǒng)。先給自己取個昵復印件，然后按照界面上的提示填寫相關(guān)內(nèi)容。（建立的過程中，別忘了給自己的博客取個和內(nèi)容相符的名字。）
2、設置自己的博客：
要讓博客美觀又有個性，還要設置博客的風格，即設置好博客的各選項，如“背景”、“標題欄”等。這樣，我們自己的網(wǎng)上空間——個人博客就建好了。
3、共享信息，網(wǎng)上研究：
建好博客，只是有了一個交流的平臺，還需要不斷地完善和充實這個平臺中的內(nèi)容，我們的空間才會吸引更多的人關(guān)注。
4、觀賞我的博客：
�。�1）、發(fā)表日志時的預覽：點擊左上角的“預覽我的博客”按鈕。
�。�2）、要讓更多人瀏覽自己的博客，就要把自己的博客地址告訴別人。網(wǎng)易的博客域名格式為：網(wǎng)易郵箱用戶名.blog.126.com。如xianglaoshi.blog.126.com。
5、共同探討——利用博客參與別人的研究，發(fā)表評論。
個人優(yōu)秀教案7
一、活動目標
1.認識幾種垃圾分類標記，嘗試按標記給垃圾進行分類。
2.懂得垃圾分類的方法，樹立初步的環(huán)保意識。
二、活動準備
1.各類實物垃圾，如香蕉皮、廢紙盒、空易拉罐、礦泉水瓶、酒瓶等。
2.2只垃圾分裝桶，上貼2種標志。
三、活動過程
1、創(chuàng)設情境，活動導入
1)教師帶領(lǐng)幼兒在隨地丟垃圾的地方走走，提問："你們看，地上是什么呀?"幼：垃圾。
2)教師："小朋友想象一下要是你住的地方到處都是這種垃圾，你覺得怎么樣?那我們該怎么辦?"
3)引導小朋友嘗試發(fā)言。幼：應該把垃圾扔到垃圾桶里。
教師："對，我們就應該把這些垃圾寶寶放到垃圾桶里，把它們送回家!"
2、認識垃圾分類的標記。
1)教師展示垃圾寶寶的"家"。
2)嘗試讓幼兒說說這些圖示分別表示什么，教師并進行一定的引導。
教師："你們看，這就是垃圾寶寶的家---垃圾桶，你們認識它們嗎?"讓幼兒說說。
教師："小朋友們真棒，都認識了這些標記，接下來我們每人選一個垃圾寶寶，把它送回家。"
3、垃圾分類
1)幼兒第一次操作：垃圾分類
2)檢查分類情況。
3)教師："我們一起來看一看垃圾寶寶是不是找到了自己的家。"(教師與幼兒一起看，不對的'進行討論，應該放在哪里。)
4)教師：這個桶里面是紙張，它是紙張寶寶的家;這個是塑料袋，它是塑料寶寶的家;是果皮，它是果皮寶寶的家;里面是金屬，它是金屬寶寶的家。
5)幼兒第二次操作：垃圾分類教師："現(xiàn)在這些垃圾寶寶都找到自己的家了。你們看那邊還有許多垃圾，我們把它們也送回家吧。"(幼兒自由選擇垃圾，然后一個一個的對垃圾進行分類，教師一旁指導。)
4、教師小結(jié)。
1)教師："垃圾寶寶都已經(jīng)送回家了。那誰能告訴大家把這些垃圾一個個分開有什么用呢?"邀請幼兒嘗試回答。
2)教師："那讓老師告訴你們，其實垃圾分類是很重要的，比如喝過的易拉罐可以制作筆盒;廢紙可以再加工變成新的紙，小朋友們可以繼續(xù)畫畫、寫字;塑料瓶也可以再加工變成新的，再灌水;還有這些果皮就被埋在地底下了。讓我們生活的環(huán)境變得干干凈凈的，也讓我們的清潔工叔叔阿姨們減少了工作量。所以我們小朋友在平時不要亂扔垃圾(嘗試讓幼兒結(jié)合生活實際舉例子)，做一個環(huán)保的好孩子!你們能做到嗎?(能!)那讓我們一起從今天做起。
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