小數(shù)的初步認識教案15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的小數(shù)的初步認識教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小數(shù)的初步認識教案1
教學內(nèi)容
課本第88、89頁例1
教學目標
1、會認、讀、寫小數(shù)，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
2、結(jié)合具體情境認識小數(shù)的現(xiàn)實意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。
3、培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
教學重、難點
會讀、寫小數(shù)，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。教學準備：
課件
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入小數(shù)
1、猜價格游戲。
２、出示文具標價牌
書包４５元文具盒１８元圓珠筆 3.5０元
鉛筆0.8元橡皮 1.5２元日記本５元
�。�1）、區(qū)別整數(shù)與小數(shù)
請同學們仔細觀察這些文具的標價，你能不能把這些文具標價中的數(shù)分成兩類？怎樣分？
�。�2）反饋交流，引出小數(shù)
A、左邊的這組數(shù)是我們以前學習過的整數(shù)，右邊這組數(shù)有一個什么特點？
B、像右邊這樣的數(shù)，我們把它叫做小數(shù)。其中這個小圓點我們把它叫做小數(shù)點。今天就讓我們一起走進小數(shù)王國去認識小數(shù)。小數(shù)是怎么來的呢？
一、認識小數(shù)
1、設(shè)疑：對于小數(shù)，你了解多少？
2、根據(jù)學生的回答，從以下幾方面入手
（1）試讀小數(shù)
A、根據(jù)已有經(jīng)驗試讀
B、方法小結(jié)。讀小數(shù)的時候，整數(shù)部分按照整數(shù)部分讀法來讀，（整數(shù)部分是0的讀作“零”），小數(shù)點讀作“點”，小數(shù)部分順次讀出每一個數(shù)位上的數(shù)字。
�。�2）試寫小數(shù)。
A、請寫一個你最喜歡的小數(shù)
B、方法小結(jié)，強調(diào)小數(shù)點的位置。別看小數(shù)點小小的，圓圓的，它的作用可大了，它的左邊是整數(shù)部分，它的.右邊是小數(shù)部分，整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是小數(shù)點的家了。
C、再寫出上面的其它小數(shù)。
�。�3）找找生活中的小數(shù)
A、生活中你還在哪兒見過小數(shù)？（生自由說）
B、小結(jié)：同學們說了這么多，看來大家平時真是善于觀察，其實生活中小數(shù)的應(yīng)用是非常廣泛的，老師也找到了一些小數(shù)，我們一起來讀一讀。
C、課件出示生活中的小數(shù)，指名讀，齊讀。
３、認識以元為單位的小數(shù)的意義
�。�1）引入：同學們可真了不起！自己學會了讀、寫小數(shù)！那，這些商品又表示幾元幾角呢？
�。ǎ玻┆毩⑼瓿烧n本８８頁的表格。
�。ǎ常┓答亝R報，理解意義。
A、課件出示表格，指名回答。
B、理解意義：你知道小數(shù)點左邊的數(shù)表示什么意思嗎？（幾元）小數(shù)點右邊第一個數(shù)表示什么意思呢？（幾角）小數(shù)點右邊第二個數(shù)表示（幾分）。
（４）舉例加深理解。
４、自主探究例１
�。ǎ保┱n件出示例１插圖：說說他們在干什么？
�。ǎ玻┳詫W例１要求：
A、自由閱讀，讀懂例題1的一、二部分。
B、獨立思考：130厘米=（）米。
C、組內(nèi)交流自己的想法。
�。ǎ常┓答伣涣餮菔驹u價
（４）聯(lián)系實際，加深理解
課前老師布置大家測量自己的身高，現(xiàn)在你能用剛才學的知識，把它換為用米作單位嗎？
一、實踐應(yīng)用、拓展練習
第一關(guān)：猜謎語，我能行。
師說動物名稱，學生猜測后閱讀相關(guān)資料。
第二關(guān)：我會填。
1、做一做中的練習。
2、6厘米=（）分米7元2分=（）元
0.6元=（）角7.6米=（)米( )分米
第三關(guān)：配鑰匙
第四關(guān)：我創(chuàng)意，我做主
用0、1、2這三個數(shù)字和小數(shù)點組成小數(shù)，看誰寫得多！
二、總結(jié)延伸
1、時間過得可真快，不知不覺一節(jié)課就要結(jié)束了，在這節(jié)課中你有什么收獲呢？
2、如果這節(jié)課同學們的表現(xiàn)滿分是１０分，你能用小數(shù)為自己組的表現(xiàn)評分嗎？
小數(shù)的初步認識教案2
教學目的：
1、知道一、兩位小數(shù)的含義，能初步應(yīng)用，會讀，會寫一位小數(shù)。
2、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生獨立探究與發(fā)現(xiàn)意識。
3、讓學生認識小數(shù)在生活中的應(yīng)用。
教學重點：
理解一位小數(shù)的含義。
教學關(guān)鍵：
一位小數(shù)與十分之幾的關(guān)系，兩位小數(shù)與百分之幾的關(guān)系。
教學準備：
多媒體課件一套，物品，彩條。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
師：這兒有一個小朋友，他要到文具店去買東西，不一會兒就買了一大袋東西。每件物品上都有價格標簽，請你們以小組為單位仔細觀察每一件物品的標價，按照物品標價的特點分類。
（目的：通過分類讓學生把整數(shù)分為一類，小數(shù)分為一類）
師：那一小組起來匯報，你們是怎么分的？為什么要這樣分？
（一類是整元的.，另一類物品不是整元的）
第二組數(shù)是小數(shù)。（用課件分物品）
師：通過同學們的匯報可以看出大家在日常生活中對小數(shù)有一定了解，今天老師就和同學們一起走進小數(shù)王國，去認識小數(shù)。（板書：（小數(shù)的初步認識）
二、探究發(fā)現(xiàn)
�。ㄒ龑W生從生活中去發(fā)現(xiàn)小數(shù)，通過自己觀察，討論行到小數(shù)的含義。）
1、認識零點幾，發(fā)現(xiàn)一位小數(shù)表示十分之幾。
出示課件
師：一支鉛筆的價錢是0．１元,你們?nèi)ベI這支鉛筆需要多少錢?(一角錢)
我們可以發(fā)現(xiàn)什么(1角可以用力0.1元來表示)
出示一角錢，這是多少錢，幫我數(shù)一數(shù)有幾個一角（10個），也就是多少錢（1元），那么1角是一元的幾分之幾，1角就是幾分之幾元（ 元），我們就可以得到1角就是 元。
元與0.1元有什么關(guān)系呢？（意思一樣，寫法不同）
師：1 角可以用 元表示，1角還可以用0.1元表示,那么 元還可以怎樣表示( 元還可以寫成0.1元)板書
2、出示2角錢
2角錢用元做單位可以怎樣表示（0.2元），我們是用什么方式表示的（小數(shù)）還可以用分數(shù)怎樣表示（ 元）
3角呢、6角呢？
觀察： 元還可以寫成0.1元。 元還可以寫成0.2元，從中可以發(fā)現(xiàn)什么（零點幾的數(shù)就是十分之幾的數(shù)）
三、通過米尺量，發(fā)現(xiàn)一米幾分米
1、（學生動手操作，鞏固零點幾的數(shù)就是十分之幾的數(shù)，然后給整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)分類）
師：同捉兩位同學合作，用米尺量一量，每一根彩色的長度是多少分米？
綠色彩條長1分米，用分數(shù)表示是多少米？（ 米）
還可以用小數(shù)怎么表示（0.1米）
紅色彩條長3分米，用分數(shù)表示是多少米？（ 米）
還可以用小數(shù)怎樣表示（0.2米）
課件出示：1角就是 元，也可以寫成0.1元
2角就是 元，還可以寫成0.2元
1分米就是 米，也可以寫成0.1米
3分米就是 米，也可以寫成0.3米
師：上邊這些數(shù)，你們能不能分類
1，2，3是整數(shù)， 是分數(shù)，0.1 、0.2 、0.3叫做小數(shù)。
出示小數(shù)，觀察他們 的共同點
（都是小數(shù)，都有一個點，小數(shù)前一位都是零點幾，它們都是一位小數(shù)，小數(shù)點后面是一位小數(shù)）
師：一位小數(shù)表示十分之幾，十分之幾就可以寫成一位小數(shù)。
對口令（說分數(shù)對小數(shù)，說小數(shù)對分數(shù)）
2、在認識一位小數(shù)的基礎(chǔ)上認識兩位小數(shù)。
�。ㄒ龑W生學習1厘米= 米=0.01米）
出示厘米尺
師：米尺是把1米平均分成100份，每一份是1小格，1小格的長度就是1厘米，也就是說，1厘米是1米的幾分之幾（一百分之一）寫成：1厘米= 米
討論：用小數(shù)這樣表示？
3厘米呢？
觀察
從中我們又發(fā)現(xiàn)了什么（小數(shù)點后邊有兩位數(shù)的叫兩位小數(shù)，用百分之幾來表示）
3、認識幾點幾
用課件讓學生認識幾點幾
師：象幾角不夠1元，幾分米不夠1米，如果用元、米來做單位，可以用小數(shù)零點幾來表示，但生活中呀我們常常遇到超過1元，1米的事，用小數(shù)該怎樣表示呢？接著我們就一起來研究這個問題。
出示課件
1、這兒有一個小朋友它叫小明，他每年都要量身高，上學前班的時候量的身高是7分米，用小數(shù)該怎樣表示（0.7米）
現(xiàn)在他長高了，一年級時身高正好是1米，現(xiàn)在他已經(jīng)是三年級了超過了1米，他的身高是1米幾分米，如果用米作單位用小數(shù)怎樣表示？（1.4米）
2、怎么想的？
（先想4分米是0.4米，再想0.4米和1米和起來就是1.4米）
3、出示錢幣圖樣
師：這道題在大家又會做又會想，我們來觀察這些錢幣。
1元3角=（ ）元，怎樣想
（3角就是0.3元，1元和0.3元合在一起就是1.3元）
5元3角=（ ）元
50元3角=（ ）元
100元3角=（ ）元
小數(shù)的初步認識教案3
教學內(nèi)容：
課本第88、89頁例1
教學目標：
1、會認、讀、寫小數(shù)，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
2、結(jié)合具體情境認識小數(shù)的現(xiàn)實意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。
3、培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
教學重、難點：
會讀、寫小數(shù)，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。
教學準備：
課件
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)引入：
1、猜價格游戲。六一兒童節(jié)快到了，學校準備表彰新三好星和古詩閱讀之星，為他們準備了一些獎品，你能猜一猜這些獎品的價格嗎？
�。病⒊鍪疚木邩藘r牌
書包４５元文具盒１８元圓珠筆3.5０元
鉛筆0.8元橡皮1.5２元日記本５元
3、區(qū)別整數(shù)與小數(shù)
請同學們仔細觀察這些文具的標價，你能不能把這些文具標價中的數(shù)分成兩類？怎樣分？
4、反饋交流，引出小數(shù)
A、左邊的這組數(shù)是我們以前學習過的整數(shù)，右邊這組數(shù)有一個什么特點？
B、像右邊這樣的數(shù)，我們把它叫做小數(shù)。其中這個小圓點我們把它叫做小數(shù)點。今天就讓我們一起走進小數(shù)王國去認識小數(shù)。小數(shù)是怎么來的呢？
二、探究新知：
1、設(shè)疑：對于小數(shù)，你了解多少？
根據(jù)學生的回答，從以下幾方面入手
2、試讀小數(shù)
A、根據(jù)已有經(jīng)驗試讀
B、方法小結(jié)。讀小數(shù)的時候，整數(shù)部分按照整數(shù)部分讀法來讀，（整數(shù)部分是0的讀作“零”），小數(shù)點讀作“點”，小數(shù)部分通常順次讀出每一個數(shù)位上的數(shù)字。
3、試寫小數(shù)。
A、請寫一個你最喜歡的.小數(shù)
B、方法小結(jié)，強調(diào)小數(shù)點的位置。別看小數(shù)點小小的，圓圓的，它的作用可大了，它的左邊是整數(shù)部分，它的右邊是小數(shù)部分，整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是小數(shù)點的家了。
C、再寫出上面的其它小數(shù)。
4、找找生活中的小數(shù)
A、生活中你還在哪兒見過小數(shù)？（生自由說）
B、小結(jié)：同學們說了這么多，看來大家平時真是善于觀察，其實生活中小數(shù)的應(yīng)用是非常廣泛的，老師也找到了一些小數(shù)，我們一起來讀一讀。
C、課件出示生活中的小數(shù)，指名讀，齊讀。
5、認識以元為單位的小數(shù)的意義
A、引入：同學們可真了不起！自己學會了讀、寫小數(shù)！那，這些商品又表示幾元幾角呢？
B、獨立完成課本８８頁的表格。
C、反饋匯報，理解意義。
①、課件出示表格，指名回答。
�、�、理解意義：你知道小數(shù)點左邊的數(shù)表示什么意思嗎？（幾元）小數(shù)點右邊第一個數(shù)表示什么意思呢？（幾角）小數(shù)點右邊第二個數(shù)表示（幾分）。
D、舉例加深理解。
6、自主探究例１
A、課件出示例１插圖：說說他們在干什么？
B、自學例１要求：
�、佟⒆杂砷喿x，讀懂例題1的一、二部分。
�、凇ⅹ毩⑺伎迹�130厘米=（）米。
�、�、組內(nèi)交流自己的想法。
C、反饋交流演示評價
D、聯(lián)系實際，加深理解
課前老師布置大家測量自己的身高，現(xiàn)在你能用剛才學的知識，把它換為用米作單位嗎？
7、實踐應(yīng)用、拓展練習
A、第一關(guān)：猜謎語，我能行。
師說動物名稱，學生猜測后閱讀相關(guān)資料。
B、第二關(guān)：我會填。
做一做中的練習。
6厘米=（）分米
7元2分=（）元
0.6元=（）角
7.6米=（)米( )分米
C、第三關(guān)：配鑰匙
D、第四關(guān)：我創(chuàng)意，我做主
用0、1、2這三個數(shù)字和小數(shù)點組成小數(shù)，看誰寫得多！
三、總結(jié)延伸
時間過得可真快，不知不覺一節(jié)課就要結(jié)束了，在這節(jié)課中你有什么收獲呢？
如果這節(jié)課同學們的表現(xiàn)滿分是１０分，你能用小數(shù)為自己組的表現(xiàn)評分嗎？
小數(shù)的初步認識教案4
一、教學內(nèi)容：
三年級下冊教科書p88—89。
二、教學目標：
1、結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù)，了解以“元”為單位、以“米”為單位的小數(shù)的實際含義。掌握十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
2、通過觀察比較、操作學習活動，培養(yǎng)學生的觀察和比較的能力。使學生經(jīng)歷探究小數(shù)的初步認識的過程。并理解小數(shù)含義，掌握讀、寫小數(shù)的方法。
3、滲透遷移的數(shù)學思想和方法，使學生體會到數(shù)學來源于生活，又服務(wù)于生活。
三、教學的重點：
1、理解以“元”為單位、以“米”為單位的小數(shù)的實際含義。
2、能正確的讀、寫小數(shù)。
四、教學的難點：
一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾
五、教法要素：
1、已有的知識和經(jīng)驗：分數(shù)的初步知識、常用的計量單位、萬以內(nèi)的整數(shù)的知識。
2、原型：學生的生活經(jīng)驗引出小數(shù)
3、探究的問題：
（1）這些小數(shù)跟我們以前學過的`整數(shù)有什么不同
�。�2）小數(shù)是什么樣的數(shù)
六、教學過程：
�。ㄒ唬﹩酒鸷蜕�
關(guān)于小數(shù)你都知道點什么
通過談話，切入課題：今天，我們就一起來“認識小數(shù)”（板書）
�。ǘ┨骄颗c解決
探究一：小數(shù)的讀法
1、具體
�。ǔ鍪菊n件課本圖示）“讀價格”
讓學生試著說出價格
讓生生肯定讀法，要求同桌互相讀一讀。
2、歸納
這些小數(shù)跟我們以前學過的整數(shù)有什么不同
小組討論
小組匯報討論的結(jié)果，其他小組補充與完善。
師重點強調(diào)小數(shù)點右邊的讀法和左邊讀法的不同，注意讀出小數(shù)點
師和學生進行補充、糾正、完善，并說明，然后啟發(fā)學生思考：結(jié)合上面小數(shù)，說說小數(shù)的什么樣的數(shù)
同桌議一議，全班交流，教師結(jié)合具體小數(shù)作以板書。
生師總結(jié)小數(shù)的讀法。
3、演繹
讓學生說說日常生活中遇到過哪些小數(shù)
�。ǘ┨骄啃�(shù)的含義
1、直觀
�、徘榫澳M測量，出示學生的身高
用米表示是多少呢能不能解決呢
生獨立思考后，引導學生看課件，并思考：
①把什么看做一個整體②平均分成多少份③表示這樣的幾份
學生獨立思考，全班交流。交流時，師板書要點。
師點出也可以用小數(shù)來表示為0.1米。
小數(shù)點右邊“1”表示什么生獨立思考，全班交流。
點擊課件3分米，3分米=（/）米=（）米
生獨立做，匯報時生要說出具體含義。
⑵（課件出示一米的尺子）把它平均分成100份，每份是幾
1厘米有多長它用小數(shù)表示是多少米呢
小組研究、討論，小組匯報，其他組互相補充與完善，師板書要點。（課件點出）1厘米= 1/100米，（用小數(shù)表示是0.01米）
小數(shù)點右邊第二位數(shù)表示什么（1厘米）
�。ㄕn件出示）3厘米= （）米18厘米=（）米
33厘米（）米
學生回答用小數(shù)怎樣填寫并說出其含義，其他學生補充
�、钦l愿意剛才王東的身高寫成小數(shù)，大家答。
1米30厘米=（）米
生回答并說明含義其他生進行補充糾正。
2、概括
根據(jù)上面的例子和分析，分數(shù)與小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)
課件出示生觀察：
同桌說一說，全班交流，互相補充與完善
師小結(jié)小數(shù)的含義和寫法。
3、具體化
學生自己寫出一個小數(shù)，在小組內(nèi)交流，說明其讀法和寫法。交流時要說明小數(shù)的含義。
�。ㄈ┯柧毰c應(yīng)用
1、基本練習
�。�1）找出下面各數(shù)的正確讀寫法，并連上線。
0.6三點七八點九0.3
3.7十點五零點三12.4
10.5零點六十二點四8.9
�。�2）把下面的分數(shù)改成小數(shù)的形式
487
10 1010
71225
100 100 100
2、變式練習：
�。�1）連線。
0.8元2分米
0.2米1.67元
1元6角7分2.3米
2米3分米8角
（2）在（）里填上適當?shù)男?shù)。
7分米=（）米1米4分米=（）米6厘米=（）分米6角=（）元7元6角=（）元7分=（）角
3、綜合性練習：
�。�1）表示十分之四的數(shù)可以寫成分數(shù)（），也可以寫成小數(shù)（）。
�。�2）0.3里面有（）個十分之一，10個0.1是（）
�。�3）把下圖的圖色部分用分數(shù)和小數(shù)表示出來。（課件出示）
�。ㄋ模┬〗Y(jié)與提高：
我們今天學習了一種新的數(shù)，叫什么通過這節(jié)課的學習，你學會了什么有什么收獲這節(jié)課你對自己的表現(xiàn)滿意嗎如果從1到10分，你給自己這節(jié)課的表現(xiàn)打多少分
小數(shù)的初步認識教案5
教學目標：
1、結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù)，理解小數(shù)的含義。
2、知道十分之幾可以用一位數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
3、會正確的讀、寫小數(shù)。
4、通過觀察，比較，操作等學習活動，培養(yǎng)學生的觀察操作概括，歸的能力。
5、使學生感受到數(shù)學來源于生活，又服務(wù)于生活。
教學重難點：
初步了解小數(shù)的含義，會認、讀小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。
教具學具準備：
課件
教法學法：
教師指導點播、精講。
學生自學、討論交流、多練習。
教學設(shè)計
一、激趣導入、開展教學
1、引入小數(shù)
師：同學們，今天老師給你們帶來了一些禮物，想不想知道是什么禮物，看老師給你們帶來什么禮物（出示課件）文具。
2、區(qū)別整數(shù)與小數(shù)
師：好的，請同學們把這些文具按價格分成兩類
展示學生的分類，并說明分類標準。
教師出示自己的分類。
書包：45元。
鋼筆：3.50元
剪刀：12元
橡皮：0.20元
彩筆：3元
曲別針：0.15元
3、引入課題
象3.50、0.20、0.15這樣的數(shù)就叫做小數(shù)，這個小點叫做小數(shù)點，（板書3.50、0.20、0.15）今天這節(jié)課，我們就重點認識……小數(shù)（板書課題）
二、自主探究，認識小數(shù)
1、試讀小數(shù)
師：生活中處處有小數(shù)，這些小數(shù)你會讀嗎？請大家讀一讀屏幕上的商品價格
教師提問：小數(shù)點左邊整數(shù)部分表示什么？（元）小數(shù)點右邊第一位表示什么？（角）第二位表示什么？（分）
讓學生完成屏幕上填括號。
總結(jié)：小數(shù)的讀法。（結(jié)合板書的小數(shù)學生再讀）
2、你還在那里見過小數(shù)？
學生自由回答，教師給予肯定。
3、老師這里有一些關(guān)于小數(shù)知識，大家想了解嗎？請同學們來讀一讀（出示搜集的.小數(shù)知識圖）
4、小結(jié)：看來咱們在日常生活中不僅可以用小數(shù)表示價格，還可以表示質(zhì)量和長度等。
三、探究新知，教學例題
1、匯報自己的身高
學生匯報后教師說，剛才同學們都是用米和分米或者是米和厘米作單位，如果我們只想讓自己的身高用米做單位，又會遇到什么困難呢？現(xiàn)在同學們可以自己自學來解決這個問題。
2、自學提示
�。�1）仔細閱讀課本89頁上的例1，想一想，用你學過的知識寫出用分數(shù)和小數(shù)表示的數(shù)。
�。�2）你發(fā)現(xiàn)什么問題，在小組說說，并想辦法解決。
（3）利用手中的學具動手做一做，填一填，完成課本中的括號內(nèi)容。
3、學生自學，教師巡視指導。
4、師生交流
板書：把1米平均分成10份
1分米是米，還可以寫成0.1米
3分米是米，還可以寫成0.3米
7分米是米，還可以寫成0.7米
把1米平均分成100份
1厘米是米，還可以寫成0.01米
3厘米是米，還可以寫成0.03米
18厘米是米，還可以寫成0.18米
5、小組討論
王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（ ）米
全班交流，寫成1.30米和1.3米都是對的（因為30厘米也是3分米）
6、出示89頁做一做，讓學生填在書上，全班交流。
四、深化新知，鞏固練習。
1、做一做練習二十一第一題。
做完后師生交流
2、試一試我能行
學生口答，師生肯定
五、總結(jié)評價
今天我們認識了小數(shù)，并且會讀小數(shù)，知道了小數(shù)在生活中有廣泛的應(yīng)用。我相信同學們會在今后的學習中，能掌握更多的小數(shù)知識。
小數(shù)的初步認識教案6
教學目標：
1、進一步理解小數(shù)的含義，會比較小數(shù)的大小。
2、感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學的樂趣。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課
1、讀出小數(shù)（自主練習第68頁1題）
2、指名說說0.3和0.07的意義。
談話：同學們，上一節(jié)課我們認識了書房中的一些小數(shù)，知道了白熾燈與桌面的適宜距離是：1米（60瓦）、0.5米（40瓦）、0.3米（25瓦），從這些信息中你能提出什么問題？
二、提出問題，學習新課
談話：剛才，大家提了一些有價值的問題，真不錯！今天我們只解決“0.5米和0.3米比，那個長？”
1、在小組內(nèi)交流自己的想法。
2、小組代表匯報各組的比較方法。
可能出現(xiàn)的比較方法：①通過意義比較 ②利用數(shù)軸比較 ③利用整數(shù)大小的比較方法類推 ④利用感性經(jīng)驗：亮燈泡應(yīng)離桌面遠，暗燈泡應(yīng)離桌面近……
3、說出理由。
談話：選出你最喜歡的比較方法，并說一說為什么？
4、請你比較0.25和0.3的`大小，并說說你是怎樣比較的。
三、鞏固新知，解決問題
1、涂一涂，比一比（課本第69頁7題）
2、數(shù)一數(shù)，比一比（課本第69頁8題）
3、哪輛車能從橋下通過？（課本第69頁9題）
四、總結(jié)新知，回顧整理
談話：這節(jié)課大家通過自主學習和探究，學到了不少知識，請說說你有什么收獲？
總結(jié)，培養(yǎng)了學生的歸納總結(jié)能力，有利于學生自主的建構(gòu)知識，同時獲得學習方法。
小數(shù)的初步認識教案7
一、總體印象
小數(shù)的初步認識是學生在數(shù)的認識上的一次飛越，它是在學生學習了分數(shù)之后來認識了，我們將在第八冊全面系統(tǒng)的來認識小數(shù)。
教學目標：
1．使學生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會認、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。
2．使學生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。
3．使學生會計算一位小數(shù)的加減法。
二、教學思考：
教學中的幾點嘗試：
關(guān)于《小數(shù)的初步認識》
�。�1）充分利用孩子知識的遷移來學習。學生在日常生活中已經(jīng)有了許多關(guān)于小數(shù)的感性認識，在超市中、商品的`標簽上等等地方都能找到小數(shù)的影子。我們在學習小數(shù)時都是在具體的情境中，結(jié)合常用的計量單位進行學習的。
�。�2）把握好要求。P89的例題教學是通過語言的直接描述借助分數(shù)讓學生認識0.1、0.01。而到了第八冊教材在認識小數(shù)時還是通過這樣的方式，因此，在教學時我們不要急于求成。只要學生會認、會讀、會寫就可以了，至于一些練習的編排超常，我想可能是沒有看到后面教材的原故吧。
教學中的幾點溫馨提醒：
1、發(fā)現(xiàn)斷層，適當填補。
在學習小數(shù)時學生的知識支撐是先得學習分數(shù)的分母是十、是一百的分數(shù)，而這樣的知識在分數(shù)的初步認識時卻沒有學習到，這就造成了學生認識時的一個空白區(qū)，老師在教學時先可以對這塊知識進行適當?shù)膹土暋?/p>
2、P92，在確定每種比賽的前三名時要結(jié)合現(xiàn)實意義的大小進行編排。跳遠是要看跳的距離的遠近，距離越遠，成績也就越好，而50米跑看卻是看誰的用時最少，用時最少成績是最好。這一點在教學時我們教師要注意引導。
3、94頁10題、97頁4題。在學生觀察之后提出“你提出什么問題？”我們發(fā)現(xiàn)學生在回答時提出的都是：“平壤和華盛頓的人均綠地面積一共有多少平方米？”、“天津的人均住房使用面積和上海的人均住房使用面積一共是多少平方米”像類似于這樣的求和、求差的問題是沒有現(xiàn)實意義的。在教學時我們可以把它改為：從表中你了解了哪些信息？你想到了些什么？你能把這些國家人均面積排排序。通過排序你想說些什么？這樣做即鞏固了小數(shù)的讀法、大小比較、排序，同時也讓學生看到我國的人均面積與國際水平的差異。
4、98頁第5頁，搞清楚間隔與站數(shù)的關(guān)系。
小數(shù)的初步認識教案8
（1）、學生獨立完成
2、下面是4位同學在學校運動會上的50米跑步成績統(tǒng)計表，你能從中找
第4課時 小數(shù)的加減法 74節(jié)
學生小組討論，再回答。（教材第97頁例4）
第5課時 小數(shù)的認識單元復習 75節(jié)
�。�1）、學生小組討論。
檢測內(nèi)容：第七單元過關(guān)沖刺。
2、—只雞重1．8千克，比一只鴨輕1．1千克，一只鴨重多少千克?
3、食堂有65．4千克大米，后來又買28．2千克，現(xiàn)在—一共
4、棉紡廠1月份產(chǎn)棉布21．92萬米，比2月份少．36萬米，
探究拓展能力強化訓練與應(yīng)用綜合能力的養(yǎng)成：
1、(圖形題)把圖中的陰影部分先用分數(shù)表示，再用小數(shù)表示。
2、(信息題)看圖回答問題。
(1)、從小明家去商場怎樣走最近?是多少千米?
(2)、從小明家到火車站怎樣走最近?要走多遠?
�。�3）、請你設(shè)計一條走遍所有的地點的'方案，（不能重復走某條路）并算一并，這條路一共有多少千米？怎樣走可以最近？（最后回郵局）
3、(競賽題)一桶油，連桶共重138．4千克，用去一半后，剩下的油連桶重75．5千克，油桶重多少千克?
小數(shù)的初步認識教案9
《小數(shù)的初步認識》教案
三年 數(shù)學 張曉華
�。ㄒ唬� 激趣導課，以舊引新。
1. 談話：同學們，在日常生活中，我們會見到這樣的數(shù)：如小明身高1.5米，體重為
36.5公斤……像1.5米、36.5公斤這些是什么數(shù)呢？這節(jié)課我們就來學習學習，先復習一些有關(guān)的知識。
2.復習。
�、� P117的復習題。
②1米=（ ）分米 1元=（ ）角
�、郯�1米平均分成10份，1份是1米的 ，就是 米；3份是1米的
就是 米。
這一步通過設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，巧妙地引入舊知識的復習建立新舊知識的聯(lián)系，為學習新知做充分的準備。
�。ǘ� 加強直觀，探索新知。
1.教學例1。
�。�1）先投影1米長的尺，并標出各個分米的點。引導學生識圖并回答：把1米平均分成10段，每段長幾分米？1分米以米作單位是幾分之幾米？（板書1分米是 米）。然向?qū)W生說明：1分米作單位時，除用 米表示外，還可寫成0.1米（板書）要求學生注意觀察教師的寫法，讀作零點一米。
�。�2）啟發(fā)引導學生看圖說出3分米是 米，還可寫成0.3米，并依次說出6分米和9分米用分數(shù)怎樣表示，還可以怎樣表示？
�。�3）引導小結(jié)：米可以寫與0.1米，米可以寫成0.3米，米可以寫成0.6米， 米可以寫成0.9米。十分之幾都不夠1米，都可以寫成零點幾米。
�。�4）出示“小青身高1米4分米，用米作單位如何表示？”全班討論，反饋，教師小結(jié)：4分米寫成0.4米，1米是整米數(shù)，先成1，然后在1的右下角點個圓點，最后寫4，合起來就是1.4米，讀作一點四米。
這部分練習，目的是通過運用所學知識，加強認識十分之幾的分數(shù)與一位小數(shù)的聯(lián)系，使學生寫與的小數(shù)有“根基”，進一步準確理解一位小數(shù)的含義。
3．教學例2。
�。�1）提出1元是幾角？（板書1元有10角）
（2）由學生嘗試完成：
1角是 元，還可以寫成（ ）元
2角是 元，還可以寫成（ ）元
5角是 元，還可以寫成（ ）元
全班反饋、訂證。
引導學生觀察總結(jié)出：十分幾元，不夠1元，也可以寫成零點幾元。
�。�3）提出：小強有1元3角錢，以元作單位，可以寫成（ ）元。
由學生自己找出答案，并說明理由。
這一部分的教學，充分發(fā)揮學生的主體作用，在已有例1學習的基礎(chǔ)上，指導學生用遷移法類推出 元， 元，元還可以寫成0.1元，0.2元，0.5元，深化理解了任何十進分數(shù)，都可用一位小數(shù)表示的認識。從而培養(yǎng)了學生的類推出遷移能力和思維的靈活性。
4．抽象概括并揭示課題。
�、俳處熣f：我們以前學過的數(shù)，像0，1，2，3，……，都是整數(shù)。像 ，， ……都是什么數(shù)？（分數(shù)）
我們現(xiàn)在學的一種新數(shù)，像0.1,0.2,1.3,1.4,……都是小數(shù)（分行板書），這就是我們這節(jié)課學習的“小數(shù)的初步認識”（并板書課題）。
②提問：我們今天是把什么樣的分數(shù)寫成小數(shù)的？學生回答后教師小結(jié)：
把十分之幾的分數(shù)寫成零點幾的小數(shù)，反過來零點幾的小數(shù)都表示十分之幾。
教學意圖是通過學生的觀察、分析、比較、概括，進一步加深對小數(shù)的認識，理解小數(shù)與分數(shù)間的關(guān)系，培養(yǎng)學生初步的概括表達能力。
5．小數(shù)的讀寫方法。
�。�1）引導學生觀察小數(shù)與整數(shù)的`區(qū)別，指出小數(shù)中的小圓點“.”叫小數(shù)點，讀作“點”。
�。�2）由學生自學P118小數(shù)的讀寫法。
啟發(fā)提問：a.寫小數(shù)時，整米、整元的數(shù)寫在哪里？十分之幾米、十分之幾元的數(shù)寫
在哪里？
b.讀小數(shù)時，小數(shù)點左邊和右邊的數(shù)各怎樣讀？
（3）形成性練習：P118“做一做”2、3。
這部分教學是在學生獲取一定知識的基礎(chǔ)上，初步概括出小數(shù)的讀寫法。
6.看書質(zhì)疑。
（三） 強化練習、鞏固新知。
根據(jù)教材的安排和本課程的教學目的，設(shè)計課堂練習，及時鞏固新知，并把知識轉(zhuǎn)化為技能技巧，使知識與能力和諧提高。為此，本課設(shè)計以下練習內(nèi)容：
1． 對應(yīng)性練習： P118 “做一做”1。
2． 綜合性練習：
�。�1）在（ ）里填上適當?shù)男?shù)。
7分米=（ ）米 1米4分米=（ ）米 6厘米=（ ）分米
6角=（ ）米 7元6角=（ ）元 7分=（ ）角
�。�2）在0.1，0.7，0.4，4，10.1，7.4，16中：
整數(shù)的是：___________;小數(shù)的有：___________。
�。�3）找出下面各數(shù)的正確讀寫法，并連上線。
0.6 三點七 八點九 0.3
3.7 十點五 零點三 12.4
10.5 零點六 十二點四 8.9
3．提高性練習：
�。�1）表示十分之四的數(shù)可以寫成（ ），也可以寫成（ ）。
�。�2）0.3里面有（ ）個十分之一，10個0.1是多少？
以上練習的設(shè)計，由淺入深，由直觀到抽象，力求做到有坡度，有深度，多種形式的練習，不僅激發(fā)學生的學習興趣，而且加深學生對小數(shù)含義的理解。拓展了學生的思維，提高了練習效率。
�。ㄋ模� 課堂總結(jié)：
1． 我們今天學習了一種新的數(shù)，叫什么？（小數(shù)）知道十分之幾的分數(shù)可以寫成零
點的小數(shù)。
2． 還學習了小數(shù)的讀寫方法是怎樣的？
�。ㄎ澹� 布置作業(yè)： P119 第3題，P120 第7題。
小數(shù)的初步認識教案10
教學目標：
1、知識目標：
結(jié)合具體的情境，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。
2、能力目標：
能認讀、會寫簡單的小數(shù)，會認物品的價格。
3、情感目標：
激發(fā)對數(shù)學學習的積極情感。
教學重點：
能認讀、會寫簡單的小數(shù)。
教學難點：
會把以元為單位的小數(shù)寫成幾元幾角幾分的數(shù)。
教具準備：
數(shù)字卡片。
教學方法：
“引導——自學”法。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：
師：我們已經(jīng)帶著問題對新課進行了預(yù)習，誰愿意跟大家交流下自己的預(yù)習成果？比一比看誰的收獲最多？
�。ㄟ@個環(huán)節(jié)給學生5分鐘的時間，讓學生充分的發(fā)表自己的意見想法。）
師：你從主體圖里看到了什么？這些數(shù)有什么共同點？
生：這幾個桃子重0.8千克。
生：這串香蕉重3.2千克。
生：2.7kg讀作二點七千克。
生：這些數(shù)的中間都有一個小圓點。
生：……
師：你們的收獲真多，老師非常高興，這些數(shù)的中間一個小圓點，像這樣的數(shù)叫做小數(shù)，今天我們就來學習有關(guān)小數(shù)的知識。（出示課題：小數(shù)的初步認識）二、認識小數(shù)，教學例1
師：小數(shù)里的這個小圓點我們把它叫做小數(shù)點，小數(shù)點左邊的部分是整數(shù)部分，小數(shù)點右邊的部分是小數(shù)部分。書上是怎樣讀小數(shù)的，你會讀小數(shù)嗎？
生：書上是這樣讀的，例如：2.7kg讀作二點七千克。
師：你會讀0.8kg，3.2kg嗎？
可以讓學生讀給同桌聽。指兩名學生匯報讀法。
師：你們是怎樣讀小數(shù)的？誰愿意說出自己的讀法？
生：先讀小數(shù)點前面的，再讀小數(shù)點后面的。
師引導學生總結(jié)小數(shù)的讀法：從高位起，一位一位往下讀，要注意小數(shù)點和小數(shù)部分的讀法。（提醒學生注意整數(shù)部分和小數(shù)部分的'讀法不同）讓學生起讀兩遍，加深理解。
三、探究例2
師：我們學數(shù)學就是為了運用，誰來說一下例2中的價格怎么讀？分別是幾元幾角幾分嗎？（學生回答，教師板書）
生：12.68元讀作十二點六八元，就是12元6角8分。
生：18.98元讀作十八點九八元，就是18元9角8分。
生：……
元角分
12 . 6 8就是12元6角8分
18 . 9 8就是18元9角8分
0 . 8 5就是8角5分
師：同學們真聰明，說的真好，完成課本103頁上面的空格，看誰填的又對又快。完成103頁“課堂活動”的第1題和第2題。
師：請同學們打開課本到102――103頁，仔細把書在讀一遍，如果有疑問和不明白的地方請?zhí)岢鰜怼?/p>
小數(shù)的初步認識教案11
教學內(nèi)容：實驗教材三年級下冊p88---p89。
教學目標：
1、使學生初步掌握十分之幾、百分之幾的分數(shù)都可以改寫成零點幾的形式。
2、使學生正確掌握小數(shù)的讀、寫法。
3、使學生了解小數(shù)各部分的名稱。
教學重點：使學生正確理解小數(shù)的含義。
教學難點：以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的相互改寫；以米為單位的小數(shù)與米、分米、厘米的相互改寫。
教學過程：
一、復習鋪墊：
二、新課：
1、創(chuàng)設(shè)情景認識小數(shù)
出示主題圖
問題：
�。�1）從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）知道了什么？與同桌的.小伙伴說一說它表示什么意思？
學生匯報，老師板書（略）
歸納概括像5.98、2.03、0.65、4.82、2.8、6.7………這樣的數(shù)叫小數(shù)�！�.”叫做小數(shù)點。
動手填一填（p88中間表格）
2、探究小數(shù)的讀法
你們會讀這些小數(shù)嗎？試讀一讀。
教師加以引導小數(shù)的正確讀法。
你們還在哪里見過小數(shù)？
探究小數(shù)的寫法（教學p89例一）
小結(jié)歸總：
（1）這節(jié)課你們認識了什么？
（2）今天認識的小數(shù)與整數(shù)比較有什么不同？同桌同學互相說。
三、鞏固
1、出示數(shù)字卡片（整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)）
2、把卡片上的小數(shù)打上鉤。
3、讀出小數(shù)
4、說一說你是怎么讀小數(shù)的？
5、老師口述小數(shù)，學生聽寫。
6、完成p89做一做1、2、題。
小數(shù)的初步認識教案12
一、課標要求
《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（20xx年版）》在“學段目標”的“第一學段”中提出了“經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，初步認識小數(shù)”“發(fā)展數(shù)感”“能在教師的指導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學問題，并嘗試解決”“了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法”“了解數(shù)學可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學與生活有密切聯(lián)系”。
《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（20xx年版）》在“課程內(nèi)容”的“第一學段”中提出“能結(jié)合具體情境初步認識小數(shù)，能讀、寫小數(shù)”“能結(jié)合具體情境比較兩個一位小數(shù)的大小”“會進行一位小數(shù)的加減運算”“能運用數(shù)及數(shù)的運算解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的實際意義作出解釋”。
二、課標解讀
本單元是在學生認識了整數(shù)十進制和初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上教學主要是讓學生借助具體的量（米、分米、厘米；元、角、分）和幾何直觀圖，直觀感受小數(shù)與十進分數(shù)之間的關(guān)系，初步認識小數(shù)。單元內(nèi)容呈現(xiàn)的方式與分數(shù)初步認識相似，仍借助學生熟悉的生活情境，通過人民幣、米制系統(tǒng)、面積等直觀、半直觀的模型幫助學生初步認識小數(shù)，解決簡單的實際問題。
�。ㄒ唬╆P(guān)注生活，引導學生了解小數(shù)的含義
1．重視學生的生活經(jīng)驗。
學生認識小數(shù)都要基于他們已有的生活經(jīng)驗，一般有兩條基本途徑：一個是人民幣使用，另一個是米制系統(tǒng)的使用。教學時，要充分
為學生提供豐富的生活素材，喚醒學生的生活經(jīng)驗，使學生在具體的“量”中展開認識小數(shù)的學習歷程。
2．緊密結(jié)合生活情境。
在初步認識小數(shù)的教學過程中，應(yīng)重視具體情境下的表述，充分利用學生已有的生活經(jīng)歷和已有的認知，激活相關(guān)的經(jīng)驗和相關(guān)的知識基礎(chǔ)，引導學生在具體情境中感悟小數(shù)的含義。小數(shù)大小的比較和小數(shù)加、減法的筆算方法，也應(yīng)在具體情境的支持下進行，促進學習的正遷移。
�。ǘ┙o足學生獨立思考和解決問題的時空，體驗解決問題策略的多樣性與合理性
在教學例1～例2時，在問題提出后，要給足學生獨立思考和解決問題的.機會，給足學生與同學分享交流策略的時空。教師要鼓勵學生敢于發(fā)表自己的見解或提出質(zhì)疑，對學生的各種策略的評價要有助于提高學生選擇策略的能力，并有助于學生合理優(yōu)化的意識。
（三）正確把握小數(shù)初步認識的教學要求
作為小數(shù)的初步認識，本單元教學應(yīng)把握以下兩點要求：
一是本單元是“小數(shù)的初步認識”，不要把小數(shù)作為一個抽象的“數(shù)”來研究，不要出現(xiàn)數(shù)位、計數(shù)單位等概念，應(yīng)結(jié)合具體的“量”和面積等直觀模型來認識；
二是小數(shù)的大小比較和小數(shù)加、減法，僅限于一位小數(shù)。
小數(shù)的初步認識教案13
《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學的教學過程，是一個以學生已有知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動構(gòu)建過程，《小數(shù)的初步認識》教學反思。”學生每天學習的內(nèi)容對他們而言，未必都是全新的知識，因為有些數(shù)學知識是有一定的生活經(jīng)驗作基礎(chǔ)的。
人教版三年級（下）數(shù)學，安排了《小數(shù)的初步認識》這一節(jié)。我從讀教參和教材的理解中，感知到這部分內(nèi)容是通過借助“元、米”為單位的小數(shù)作平臺，讓學生在具體的情境中初步認識小數(shù)。對第一次接觸小數(shù)的學生，相對來講就會有一定的難度和學習的負擔。為了能緩解降低難度，我努力遵循因材施教的教學原則，以學生的認知水平、學習心理為基礎(chǔ)，營造和諧課堂，活化教學內(nèi)容，合理設(shè)計教學過程，較好的完成了這一節(jié)的教學活動。課后又做如下反思：
首先，我個人認為在以下幾方面把握的比較好。
1.調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和認知基礎(chǔ)，促進知識經(jīng)驗的遷移。
小數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，學生已有的生活經(jīng)驗和認知基礎(chǔ)就是一種重要的課程資源。發(fā)揮多媒體在教學中的作用，創(chuàng)設(shè)較為豐富的，貼近學生生活實際的情景，讓學生在熟悉的情景（逛超市）中，感悟小數(shù)的含義，體會數(shù)學回歸生活，讓每一個知識點都充滿生活的氣息。又如找身邊的小數(shù)，得出要研究的'素材，導入下一環(huán)節(jié)的教學，教學反思《《小數(shù)的初步認識》教學反思》。
2.注重學生的實踐操作，認知、感知小數(shù)
在本課教學中，有意識幫助學生積累生活經(jīng)驗，使學生在實踐體驗中獲得直接的感觀，注重所學知識與日常生活的密切聯(lián)系。以米作單位的小數(shù)對學生來說是較抽象的知識，在教學用米作單位表示幾分米的小數(shù)，我設(shè)計有關(guān)的實踐活動，讓學生用1米長的白紙條測量兩條彩帶，在動手操作的過程中，更深入感知分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系。讓生用小數(shù)表示自己的身高，多方面了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用
3．教學面向全體學生，營造和諧課堂氛圍
整節(jié)課我努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂氛圍，調(diào)動學生的積極性，如設(shè)計試讀小數(shù)、量彩帶、找身邊的小數(shù)、猜謎語等環(huán)節(jié)激發(fā)學生的興趣，讓學生在玩中學知識。
其次，整個教學中我感到在以下幾方面的不足：
1．整合教材，促進有效教學
整節(jié)課容量較大，大致分為三個知識點：小數(shù)的讀法、以元作單位的小數(shù)表示的含義、以米作單位的小數(shù)表示的含義。在教學中我總擔心完不成教學任務(wù)，所以有點“趕”教學的感覺，特別在教學學生較難理解以米作單位的小數(shù)表示幾厘米的含義環(huán)節(jié)中，學生沒有經(jīng)過充分的思考內(nèi)化知識過程，便匆忙收場。
2．調(diào)整板書，運用多種感官，彌補教學不足
板書的目的是為促進更有效的教學，在板書上再進行一些修改，，并在教學時注重教師語言與板書同步進行，為學生提供更直觀的板書，達到更好的教學目的。
3．巧用生成資源，促進有效教學
這節(jié)課的第一個知識點是小數(shù)的讀法，。我原先想通過學生試讀把整數(shù)部分和小數(shù)部分的讀法區(qū)別開來，使這兩部分的讀法有了不同，但教學時有兩個學生有錯誤的讀法，因沒有及時的利用生成資源來糾正讀法，所以干擾一部分沒有深刻了解小數(shù)讀法的學生，在后面的課堂中經(jīng)常出現(xiàn)錯誤的讀法。
在今后的課堂教學中，我仍會努力建構(gòu)和諧氛圍，給學生充分的思考空間，創(chuàng)設(shè)合理情景，巧妙設(shè)計問題進行引導，把重點、難點運用合理的方法有效處理。引導學生主動探究，自主學習獲得新知。真正讓學生體驗到學習的樂趣。
小數(shù)的初步認識教案14
教學目標：
1、進一步理解小數(shù)的含義，能夠比較熟練地比較小數(shù)的大小、計算一位小數(shù)的加減法,
2、在理解小數(shù)意義的基礎(chǔ)上，解決簡單的有關(guān)小數(shù)加減法的實際問題，培養(yǎng)解決問題的意識。
學情分析：
在一年級下冊認識人民幣時學生曾經(jīng)初步接觸過小數(shù)，在本冊第七單元中，學生又初步認識了小數(shù)：對小數(shù)的意義已有初步認識，會讀寫小數(shù)、能比較簡單的小數(shù)大小，并能計算簡單的小數(shù)加減法。本課時重點為理解小數(shù)的意義與小數(shù)加減法的計算方法，難點在于進一步溝通小數(shù)與分數(shù)的關(guān)系。
教學過程：
一、回顧整理
1、在第七單元我們學習了小數(shù)的初步認識，有關(guān)小數(shù)的知識你已經(jīng)知道了哪些?
板書：小數(shù)點 讀、寫小數(shù) 比較大小 簡單的小數(shù)加、減法
2、這些知識中哪些是你容易忘記或者還有問題的?
二、基本練習
1、教材第115頁第9題：哪個圖中的涂色部分可以用0.3表示，為什么?
(1)獨立完成，集體交流。
(2)說一說0.3表示什么意思?你能自己創(chuàng)造一個0.3嗎?那么0.03又表示什么意思?0.75呢?
(3)你還能例舉生活中的'小數(shù)嗎?(要求能說明個小數(shù)的具體含義，根據(jù)學生回答教師有選擇地進行板書,并適時小結(jié)：一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾。)
2、比較大小
(1)你能從上面的小數(shù)中選擇你喜歡的兩個小數(shù)比較它們的大小嗎?(包括帶有單位的小數(shù)大小比較)
(2)說一說你是怎樣比較小數(shù)的大小的?(與整數(shù)、分數(shù)大小比較的溝通)
(3)按一定的順序給這些小數(shù)排排隊。
3、加減法：
(1)你能從上面的數(shù)中選擇自己喜歡的小數(shù)編出哪些不同的加減法算式?
(反饋時要求能結(jié)合具體情境說出算式的意義)
(2)說一說計算小數(shù)加減法應(yīng)注意什么?
(3)獨立完成，板演，交流指正。
三、游戲活動猜價格
給出某一物體價格，學生先隨意進行猜測，然后教師可以通過大于或小于等條件限制縮小猜測范圍最后教師再給出具體條件(如比學生猜測的價格少或多0.25元等)，學生通過計算獲取正確價格。
小數(shù)的初步認識教案15
一、【教材分析】
1、分析教材：
《小數(shù)的初步認識》是三年級下冊第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課是學生在初步認識了分數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。在這里，學生第一次接觸小數(shù)，學好這部分內(nèi)容，能為以后系統(tǒng)的學習小數(shù)的知識奠定堅實的基礎(chǔ)。
教材安排兩個例題的小數(shù)認識，一個從測量長度的實際問題引入，另一個從幾元幾角生活實例展開討論。每一個例題的呈現(xiàn)都是從具體的生活情境出發(fā)，從而使學生更生動更具體也更自然的學習數(shù)學。
2、教學目標：
根據(jù)課程標準的要求，和教材的地位，我把本節(jié)課的目標定為：
�。�1）、結(jié)合具體情境認識小數(shù)的現(xiàn)實意義，懂得以元為單位、以米為單位小數(shù)的實際含義。
�。�2）、初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示。會認、會讀、會寫小數(shù)。
（3）、培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
課前準備：多媒體課件、實物投影儀、商品的價格標簽。
3、教學重難點
小數(shù)的初步認識是小學數(shù)學概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾分數(shù)的另一種表示形式。學生雖然對分數(shù)已經(jīng)有了初步的認識，也學過長度單位、貨幣單位之間的進率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的，同時學生在以后的學習中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題都是屬于小數(shù)的概念不清。因此，理解小數(shù)的含義既是本節(jié)課的重點，也是本節(jié)課的難點。
二、【教學過程】
�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣
1、以字“數(shù)”導入，激發(fā)興趣。
師：同學們你們認識這個字嗎？
------“數(shù)”
師：對了，在我們數(shù)學課上，認識數(shù)是我們特別重要的任務(wù)。
師：從我們?nèi)雽W以來，認識了1、2、3、5、15
……100等這樣的整數(shù)，也認識了二分之一、三分之一………這樣的分數(shù)。
師：同學們，在我們生活中還常見到什么樣的數(shù)呢？
師：是的，在哪里見到過？
師：哦，超市。
多媒體展示：超市調(diào)查情境圖
師：昨天，老師去超市購物，看見兩個小朋友拿著筆和本子在記錄著什么。出于好奇，我就上前詢問了一下，原來他們在做“社會小調(diào)查”——了解一些商品的價格。我看了看，發(fā)現(xiàn)他們是這樣記錄的——
多媒體展示：兩張記錄單
師：看得懂嗎？（懂）你更喜歡哪張記錄單？說說你的看法。
師：是呀，這兩種記錄各有所長，不過小女孩的這樣記錄單更簡單、明了、方便，很值得我們來研究。
多媒體展示：突顯以“元”為單位的記錄單
2、初識小數(shù)，導入新課
多媒體展示：0.2、1.5和3.8這三個小數(shù)
師：老師把這些數(shù)提了出來，像（0.2、1.5、3.8）這樣的數(shù)，我們叫做——（小數(shù)）師：這些小數(shù)有什么共同的特點？
多媒體展示：小數(shù)點變紅
師：“.”叫做小數(shù)點。今天我們就一起來研究關(guān)于小數(shù)的知識。
板書：小數(shù)的初步認識
【設(shè)計意圖：《數(shù)學課程標準》指出，教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身邊的數(shù)學，體現(xiàn)學習數(shù)學的現(xiàn)實意義，感受數(shù)學的應(yīng)用價值。我在設(shè)計本課的時候發(fā)現(xiàn)，我們教科書的價格都是以小數(shù)的形式呈現(xiàn)的。因此，教學設(shè)計以物品的價格作為本課課題的切入點。通過讓學生比一比，再看一看的形式，引出生活中的小數(shù)，揭示出本節(jié)課的課題：《小數(shù)初步認識》】
（二）、聯(lián)系實際，探究新知
1、小數(shù)讀寫學習
�。�1）讀小數(shù)
師：這些小數(shù)你會讀嗎？讀給你的同桌聽聽。
�。▽W生指名讀，再讀的同時指導要注意的地方）
多媒體展示：即時展示三個小數(shù)的讀法
�。�2）寫小數(shù)
師：我們已經(jīng)會讀這些小數(shù)了，那這些小數(shù)是怎么寫的呢？讓我們動手來試一試。
板書：0.2、1.5、3.8
設(shè)計意圖：小數(shù)的讀法和寫法是比較簡單的，這里讓學生用自己的經(jīng)驗和知識直接解決。不拖泥帶水，把主要的時間和精力投放到下面小數(shù)現(xiàn)實含義的建構(gòu)上。
2、以“元”為單位的小數(shù)的現(xiàn)實意義建構(gòu)
師：誰知道，這些以“元”為單位的小數(shù)分別表示多少錢？
�。▽W生回答，教師板書）
師：下面我們來做一個摸錢的游戲好不好
�。ㄟ^程：1.請一名學生摸，在實物投影上展示，并寫下這位學生所摸的幾元幾角，并寫下來。
2.師：小數(shù)點左面的數(shù)表示什么（幾元），小數(shù)點右面的數(shù)表示什么（幾角）。
師：是的，如何讀呢？
師：很好，如何把它寫成小數(shù)形式。
師：是啊，小數(shù)點左面表示幾元，小數(shù)點右面表示幾角。）
板書：5元9角、0元8角、2元6角
設(shè)計意圖：通過游戲的方式，給學生構(gòu)建以“元”為單位的小數(shù)的意義。從而讓學生對小數(shù)的實際含義有所了解，但也要注意學生表達的邏輯性，培養(yǎng)準確完整的表述能力。
小結(jié)：這些以元為單位的小數(shù)，小數(shù)點的左邊表示幾元，小數(shù)點右邊第一位表示幾角。3．小練
師：從大家的發(fā)言中，看得出來你們已經(jīng)懂得用小數(shù)表示價格的方法，那我要考考你們了。你能把下面的價格改寫成以“元”為單位的嗎？
多媒體展示：幾元幾角的`題目，并適時根據(jù)學生的回答展示答案
4.以“米”為單位的小數(shù)的現(xiàn)實意義構(gòu)建
�。�1）生活例舉
師：通過鋼材的研究，小朋友們對價格的小數(shù)記法已經(jīng)很清楚了，那生活中還有哪些地方也用到小數(shù)呢？
�。▽W生暢所欲言，說出自己在哪里見過小數(shù)，老師加以肯定）
師：馮老師也收集了一些動物界的小數(shù)信息，一起來讀一讀吧。
多媒體展示：動物體重動物奔跑的速度等
師：看來，小數(shù)不僅可以表示價格，而且還可以表示身高、體重、速度、路程……生活中的小數(shù)真實無處不在！說到身高，你們了解自己的身高嗎？想知道老師的身高嗎？（想）我的身高是1米4分米。
板書：1米4分米
師：猜猜老師的身高1米7分米，用“米”作單位怎么表示？
師：小朋友們猜得非常準確，下面就讓我們一起來研究鄭老師的身高1米分米為什么能用1.7米來表示。
設(shè)計意圖：通過讓學生尋找生活中的小數(shù)，引出猜想老師身高用小數(shù)表示的方法，從而過度到本節(jié)課的另一核心環(huán)節(jié)——以米、分米、為素材的一位小數(shù)、兩位小數(shù)的含義和寫法。此處采用有意義的接受學習和探究學習相結(jié)合的方式，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，符合學生的認知規(guī)律和建構(gòu)主義的學習理論。
�。�2）感知“十分之幾”可以用一位小數(shù)來表示
多媒體展示：出示米尺
師：這是一張1米長的尺子，把1米平均分成10份，每份是多少分米？每份是1米的幾分之幾？
多媒體展示：1分米長的線段和1分米字樣
師：1分米師1米的幾分之幾，也就是幾分之幾米？
師：對了，1分米是1米的
1
10
，也就是
1
10
米。
1
10
米寫成小數(shù)是0.1米。
多媒體展示：1分米=
1
10
米=0.1米
多媒體展示：3分米長的線段
師：這一段是3分米，那3分米等于幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少呢？
多媒體展示：3分米=
3
10
米=0.3米
師：你還能在尺子上找到0.7米嗎？上來指一指。
設(shè)計意圖：以形象的課件，喚起學生對分數(shù)的記憶。通過長度單位建立分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系，讓學生知道小數(shù)是分數(shù)的另一種表現(xiàn)形式。而且，對于1分米、3分米和7分米的不同呈現(xiàn)方式，可以避免課堂的單一枯燥，也為下一環(huán)節(jié)過渡提供鋪墊。
5.鞏固小練
1.我會讀。
2.我會寫。
3.找規(guī)律
4.走進生活看動物。
5.走進生活看物品。
6動物請客。
7.蜜蜂猜謎
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)回應(yīng)前面的復習鞏固，使課堂結(jié)構(gòu)更富整體性。來讓學生進行應(yīng)用練習，鞏固所掌握的知識，進一步加深學生對小數(shù)含義的理解，同時也為今后學習小數(shù)打下一個鋪墊
�。ㄈ�、運用拓展
1.小數(shù)的古今表示法比較
師：小朋友們，你們知道在我國古代小數(shù)是怎么表示的嗎？一起來看看。
多媒體展示：p89的古今小數(shù)
師：你覺得用哪種方法表示小數(shù)點比較好？
2．價格競猜游戲
師：下面我們用今天學習的小數(shù)計數(shù)法來玩一個“價格競猜”游戲吧！
多媒體展示：玩具汽車師：玩具汽車的價格在100元——120元之間，有小數(shù)的。
設(shè)計意圖：這兩個拓展的應(yīng)用，第一個是讓學生了解古今的小數(shù)的表示方法和小數(shù)點的設(shè)計者，讓學生在學習構(gòu)建小數(shù)的意義的同時，了解數(shù)學的文化。第二個價格精彩游戲設(shè)計是為了綜合運用小數(shù)的知識，不僅設(shè)計了小數(shù)的讀法，還間接拓展了小數(shù)的大小比較，為今后學習小數(shù)的大小比較打下伏筆，也是為了培養(yǎng)學生的數(shù)感。
（四）、總結(jié)延伸
師：今天我們認識了小數(shù)，你有什么收獲？還有什么疑問？
師：其實，關(guān)于小數(shù)還有很多奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索，讓我們在生活中多觀察，挖掘更多關(guān)于小數(shù)的奧秘吧！
�。ㄎ澹�、板書設(shè)計
小數(shù)的初步認識
元角
-4-/5
5.9元5元9角1米75厘米=1.75米
0.8元0元8角米分米厘米
2.6元2元6角8分米=0.8米
【設(shè)計意圖：《課程標準》指出：練習，要使學生鞏固知識，形成技能，發(fā)展創(chuàng)新思維。為了使課內(nèi)的練習起到促進掌握知識，鍛煉能力的雙重效果，我在組織練習的時候注意了以下兩點：一是練習的形式多樣，保持學生學習的興趣；二是練習的難度逐步加深，不斷提高學生的認知水平�！�
《
-5-/5
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