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生物八年級上冊教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以更好地組織教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的生物八年級上冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
生物八年級上冊教案1
教學目標
1、說明動物的運動依賴于一定的結構。
2、說出運動對動物生存的意義。
3、通過實驗培養(yǎng)學生觀察、分析和解決問題的能力。
4、認同動物的結構和功能的統(tǒng)一性。
養(yǎng)成在運動時注意自我保護的行為習慣。
教學重難點
哺乳動物的運動系統(tǒng);社會行為的特征、事例的判別及群體內信息交流的方式
教學過程
播放錄像片段。
動物所進行的這一系列有利于它們存活和繁殖后代的活動，都是動物的行為(animalbehavior)。
提出問題：請列舉動物有哪些運動方式。
運動方式：如蚯蚓的蠕動、魚的游泳、鳥和昆蟲的飛行、哺乳動物的行走、奔跑、跳躍等。
動物的行為常常表現(xiàn)為各種各樣的運動。動物的運動依賴于一定的身體結構。
引出動物的運動和行為。
動物的運動器官是怎樣完成各種動作的呢?讓我們以哺乳動物為例來探究。
運動系統(tǒng)的組成：
向學生展示探究實驗提綱，指導和引導學生以小組為單位，在組長組織下，有計劃地進行探究和討論。
(請你做一做屈肘和伸肘的動作，想一想，這個動作是靠哪些結構完成的?如果肘關節(jié)受傷了，還能正常完成這些動作嗎?為什么發(fā)生骨折或肌肉拉傷后，相應的部位不能正常運動?)
參與學生小組活動中，注意及時發(fā)現(xiàn)問題和只當觀眾，不要告訴學生答案。引導學生一起探討，交流。
(觀察與思考)P28—29
哺乳動物的運動系統(tǒng)是由骨骼和肌肉組成的'。
思考：
1、關節(jié)對骨的運動有什么意義?
2、觀察肌肉與骨和關節(jié)的關系圖，注意看一組肌肉的兩端是附著在一塊骨上，還是分別附著在不同骨上，這對于運動有什么意義?
討論：
1、大吊車的哪些部位相當于動物體的關節(jié)?
2、除哺乳動物外，其他脊椎動物的骨骼也有關節(jié)嗎?
3、蚯蚓體內有肌肉，但是沒有骨骼，這是它不能快速運動的一個原因嗎?
4、人體都有哪些部位有關節(jié)?進行體育運動時，哪些關節(jié)容易受傷?應當怎樣保護?
骨、關節(jié)和肌肉的協(xié)調配合：
骨的位置的變化產生運動，但是骨本身是不能運動的。骨的運動要靠骨骼肌的牽拉。
觀察：屈肘動作的產生和伸肘動作的產生
家兔等哺乳動物的運動也是這樣產生的。當然，運動并不是僅靠運動系統(tǒng)來完成的。它需要神經系統(tǒng)的控制和調節(jié)。它需要能量的供應，因此還需要消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等系統(tǒng)的配合。
哺乳動物靠四肢支撐起身體，骨在肌肉牽引下圍繞著關節(jié)運動，使軀體能夠完成各種動作，從而具有發(fā)達的運動能力，有利于覓食和避敵，以適應復雜多變的環(huán)境。
模擬制作：制作肌肉牽動骨運動的模型。
生物八年級上冊教案2
●教學目標
知識目標
1.通過對運動系統(tǒng)組成的學習，使學生認識動物的運動依賴于一定的結構，認同動物結構與功能相統(tǒng)一的觀點。
2.通過學習運動這一功能，使學生能闡明運動與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。
3.通過各種動物的運動與觀察，使學生能舉例說明運動對動物生存的意義。
能力目標
1.通過對運動系統(tǒng)組成的觀察與學習，使學生能與生產實踐相聯(lián)系。
2.通過運動系統(tǒng)功能的觀察與思考，使學生把握事物的內在聯(lián)系，確立辯證統(tǒng)一看問題思維觀點。
3.通過模擬實驗的制作，使學生具有能運用所學知識，嘗試一些手工制作，培養(yǎng)動手操作能力。
情感目標
從運動對動物生存的意義的角度引導學生形成積極參加體育鍛煉的觀點和養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。
●教學重點
1.使學生認識動物的運動依賴于一定結構，認同結構與功能相統(tǒng)一的觀點。
2.使學生闡明運動系統(tǒng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。
3.使學生能夠舉例說明運動對動物生存的意義。
●教學難點
使學生認識動物的運動中結構與功能相統(tǒng)一的觀點并能闡明運動與其他系統(tǒng)的聯(lián)系。
●教學方法
談話式、演示式、舉例式、啟發(fā)式。
●教具準備
1.教師準備：（1）家兔骨骼標本；人體骨骼模型；人體骨骼肌與骨、關節(jié)關系的模型；蛙神經——腓腸肌標本。
�。�2）動物覓食、避敵等各種動作與勞動機器等的影像資料或畫片。
（3）解剖器官。
2.學生準備：（1）豬、羊等的前肘關節(jié)（最好帶些骨骼�。�
（2）硬紙板、松緊帶、圖釘
●課時安排
1課時
●教學過程
�。塾^看錄像、直接導課］
教師首先播放有關獵豹、獅子等捕食斑馬、羚羊、仙鶴起舞、鳥兒高飛、魚翔淺底、運動員的競技表演等內容的錄像資料，最后將畫面指向運動員凸起的肌肉和獵豹奔跑時強勁收縮的后肢肌肉；然后教師出示人體運動模型或直接用自身作標本，用自己的體態(tài)語言示屈肘的動作，讓學生注意觀看胳膊發(fā)生了什么變化，培養(yǎng)學生的觀察能力，分析和解決問題的能力。教師可以如下導課：
教師：……大家注意觀察老師的胳膊發(fā)生了什么變化？
學生：胳膊上的肌肉鼓起來了。
學生：發(fā)生了一種動作。
教師：是的。但這種動作是怎么發(fā)生的呢？再請大家來看看這個模型（出示人體骨骼模型）。我現(xiàn)在用手牽引著它的手骨，結果，大家看，它怎么了。
學生：胳膊繞著肩關節(jié)（或肘關節(jié)）發(fā)生了運動。
教師：很好。大家答得完全正確。那么，我要不牽引它呢？能動嗎？
教師的這幾個設問答案是很明顯的。但答案本身不是設問的目的，設問的目的是要引出“運動的結構”。最終使學生認識：運動是由運動系統(tǒng)來完成的；運動系統(tǒng)是由關節(jié)、骨和骨骼肌組成的。其中，關節(jié)是運動的支點；骨是運動的杠桿；骨骼肌是運動的動力。為了強化這一認識，教師可用勞動工地上的大吊車、挖掘機等畫片或影像資料，與人的運動的畫片或影像資料在多媒體上播放，讓學生充分理解：關節(jié)是運動中的支點、骨是運動中的杠桿、骨骼肌是運動中的動力。
最后，讓學生結合課本29頁的討論問題進行討論，根據討論結果和以上知識讓學生用自備的硬紙板、松緊帶、圖釘制作肌肉牽動骨運動的簡易模型。從而鞏固了以上所學知識，也使學生在認識運動的結構的基礎上，嘗試模擬制作實驗的操作，提高學生的動手能力、分析問題、解決問題的能力。也使學生在日后的成長道路上，善于把所學到的理論知識與實踐活動緊密聯(lián)系，發(fā)展學生的發(fā)散、創(chuàng)新的思維能力。
�。勰Ｐ驼故�，體態(tài)語言，引申新課內容］
首先，教師用青蛙（或蟾蜍）的坐骨神經——腓腸肌標本裝在實驗儀器上，讓學生注意觀察針刺激肌肉時，指針是否發(fā)生變化，為什么發(fā)生了變化，停止刺激，指針又發(fā)生了什么變化，原因是什么。教師邊演示，邊引導學生理出：骨本身是不能運動的，骨的運動要靠骨骼肌的牽引，因為骨骼肌具有一個收縮的特性。
然后，結合學生觀察自備豬、羊的關節(jié)（帶些肌肉能示關節(jié)組成），進一步理解關節(jié)的組成并觀察骨骼肌的組成。
通過觀察使學生認識：骨骼肌由肌腱和肌腹兩部分組成，肌腱可繞過關節(jié)分別連在不同的骨上。從而認識：當骨骼肌受刺激收縮時，就牽引著附著的骨發(fā)生運動。
然后，教師可讓學生跟著一起做屈肘下蹲、蛙跳等動作。這樣做的時候，教師首先要組織好課堂紀律。這樣做的目的有三：一、活躍課堂氣氛；二、讓學生充分體驗運動時身體的哪一些部分的肌肉和骨發(fā)生了運動；三、讓學生充分理解結構與功能相統(tǒng)一的觀點，從而引出運動與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。
［親身體驗，發(fā)生聯(lián)想，提高認識］
接著上面的活動，教師接著讓學生做一個屈肘動作，維持一段時間，學生會給出一個結果：老師，我胳膊上的肌肉酸脹；支撐不住了；累了。此時教
師恰好抓住酸、累這一感覺引出神經系統(tǒng)與運動系統(tǒng)的聯(lián)系，進而引出運動系統(tǒng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。例如：教師可以如下組織教學活動：
教師：噢！你累了，怎么就知道困了、累了？
學生：我感覺到的。
教師：哦，是感覺到的。那你知道感覺由哪個系統(tǒng)完成？假如我們今天一上午都是體育課，那你還會有什么樣的感覺？
學生可能會答出：餓了、出汗、臉紅、心跳加快、呼吸加快、疲勞等等。教師應及時抓住各系統(tǒng)的功能對學生進行引導。比如：
教師：餓了，你要干什么？
學生：吃飯。
教師：與哪個系統(tǒng)有關？這個系統(tǒng)出現(xiàn)什么生理變化？
學生：消化系統(tǒng)。這個系統(tǒng)將會……
如此，引導學生聯(lián)系各大系統(tǒng)，讓學生能夠闡明各類動物的運動都是在神經系統(tǒng)的調節(jié)和控制下完成的。除受神經系統(tǒng)的'調節(jié)外，還需要消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等的參與配合。從而達到突出重點、突破難點的目的，并使學生確立全面綜合，辯證統(tǒng)一看待事物的人生態(tài)度。
�。塾^看錄像，訓練，結束新課］
教師用多媒體播放正在獵食的獅、豹等動物的奔跑畫面、正在亡命逃奔的斑馬、瞪羚的畫面和其他動物的捕食與被捕食的過程的畫面，引導學生認識并運動對于動物生存的意義。
然后，教師和學生共同本課時內容，突出重、難點，強化學生的理解，加深學生的認識。
�。垤柟叹毩暎�
一、看誰選得對
1.運動的骨骼肌在運動中起
A.杠桿作用 B.動力作用
C.支持作用 D.支點作用
答案：B
2.關節(jié)在運動中起
A.連結作用B.杠桿作用
C.支點作用D.支持作用
答案：C
3.骨在動物的運動中起
A.支點作用B.協(xié)調作用
C.動力作用D.杠桿作用
答案：D
4.把骨骼肌連在骨上的結構是
A.關節(jié)B.韌帶
C.肌腱D.關節(jié)囊
答案：C
5.屈肘動作的完成是由于
A.肱二頭肌收縮
B.肱三頭肌舒張
C.肱二頭肌收縮的同時肱三頭肌舒張
D.肱二頭肌等屈肌肌群收縮，同時肱三頭肌等伸肌肌群舒張
答案：D
二、觀察與思考
1.某人因腦部外傷，結果出現(xiàn)了下肢癱瘓，下肢并沒有受任何損傷。這是怎么回事？
答案：骨骼肌具有收縮的特性。但骨骼肌必須接受由神經傳來的興奮，才能收縮，進而牽引所附著的骨圍繞關節(jié)運動。某人腦部外傷，可能是傷害了運動中樞，致使興奮不能傳至下肢，骨骼肌不能收縮。若長期不運動則肌纖維萎縮、癱瘓。
2.某人直臂提取一桶水時，肱二頭肌和肱三頭肌的狀態(tài)是收縮還是舒張？
答案：肱二頭肌和肱三頭肌交替收縮和舒張，可引起肘關節(jié)的屈伸。當人直臂提水時，處于單純伸肘狀態(tài)，但同時，還需用力才能將重物提起，所以，這時肱二頭肌和肱三頭肌必須同時收縮才能完成直臂提水這一動作。
●板書設計
第二章動物的運動和行為
第三章第一節(jié) 動物的運動
一、運動的結構及功能：
二、運動系統(tǒng)與其他系統(tǒng)的關系
1.呼吸系統(tǒng)——消耗氧，產生二氧化碳，呼吸頻率加快
2.消化系統(tǒng)——消耗有機物，加快吸收，產生饑餓感
3.循環(huán)系統(tǒng)——消耗氧與有機物，產生二氧化碳與廢物，使血流加快、心跳加快
4.皮膚排泄——血流加快、血管舒張，體內熱量隨汗液分泌而釋放，出現(xiàn)臉紅、出汗等現(xiàn)象
5.神經系統(tǒng)——代謝速度的加快，產生肌肉酸困、疲勞、饑餓、熱、競爭等復雜的感覺和運動
三、運動對生物生存的意義
生物八年級上冊教案3
教學目標
1、識別男性和女性生殖系統(tǒng)的基本結構，說明各部分結構的功能；
2、描述人的生殖過程，說明胚胎發(fā)育的營養(yǎng)供應方式，說出出生后發(fā)育的分期。
教學重難點
1、人生殖系統(tǒng)的結構和功能；
2、新生命的孕育過程。新生命的孕育過程（難點）。
教學過程
一、創(chuàng)設情景：
觀察桃花的結構，果實和種子的形成，引出有性生殖的概念
1、有性生殖
�。�1）例如桃樹是由果實中的種子來繁殖后代，種子中的胚是由兩性生殖細胞結合成受精卵而發(fā)育的。這種由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式就屬于有性生殖。
�。�2）針對桃樹等通過種子產生新一代的方式，結合種子結構的基本知識，知道種子中的胚是由受精卵發(fā)育而來，而受精卵則是兩性生殖細胞結合的結果。
（3）組織學生觀察植物無性生殖的圖片，鼓勵學生歸納出無性生殖的概念。
2、無性生殖
椒草用葉繁殖、馬鈴薯用塊莖繁殖，像這種不經過兩性生殖細胞的結合，由母體直接產生新個體的生殖方式為無性生殖。
3、無性生殖的應用
（1）在生產實踐中，人們經常利用植物的無性生殖來栽培農作物和園林植物。
常見的方式有：扦插和嫁接等。
�。�2）嫁接：蘋果、黎、桃等果樹是利用嫁接的方法來繁育優(yōu)良品種的。
如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法；
4、植物無性生殖的條件
環(huán)境條件：光照、水分、溫度、濕度等
展示植物嫁接的錄像或圖片，讓學生認真觀察，描述嫁接的一般方法和注意事項，體會影響嫁接成活率的關鍵因素是什么？
5、組織學生如何開展植物的扦插繁殖，選擇什么樣的.扦插材料能夠提高扦插的成活率，扦插材料提前應做哪些處理？
6、質疑：植物的無性繁殖在生產實踐中有什么作用？
二、互動探究合作求解
1、春季，在用楊樹枝條進行扦插繁殖時，把枝條上所有的芽去掉，這樣是否影響成活？為什么？
2、馬鈴薯通常是用它的塊莖來繁殖的，農民在種植馬鈴薯時，先把塊莖用草木灰肥沾一下，然后再埋入土壤里，請想一下農民這樣做的道理。
三、強化訓練當堂達標
1、由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式叫_________;不經過兩性生殖細胞結合，由母體發(fā)育成新個體的生殖方式叫_________。
2、植物的組織培養(yǎng)是利用________________的原理，使植物組織在人工控制的條件下，通過細胞的____________和__________，快速發(fā)育成新植株的高新技術手段。
3、生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展，最基本的環(huán)節(jié)是生物通過_________，世代相續(xù)，生生不息。
四、小結
五、作業(yè)設計
《練習冊》
生物八年級上冊教案4
教學目標：
知識目標：
1、描述植物的有性生殖過程；
2、說出花的結構與果實發(fā)育的關系；
3、舉例說出果實或種子與傳播相適應的結構特點。
能力目標：
1、培養(yǎng)學生觀察、表達交流的能力；
2、培養(yǎng)學生收集資料，探究學習的能力。
情感目標：
1、激發(fā)學生自主學習的興趣；
2、培養(yǎng)學生團隊合作精神
教學重點和難點
重點：1、描述植物的有性生殖過程；
2、說出花和果實的發(fā)育關系
難點：描述植物的有性生殖過程
課時：2課時
教學過程：
引入：同學們，我們在初一上學期曾經學習過花的結構，首先我們一起來回憶下一朵花包括哪些結構？
�。ɑū�、花托、花萼、花瓣、雌蕊、雄蕊）
問：在花的這些結構當中什么是主要結構？
述：現(xiàn)在我們一起來回顧一下雌蕊和雄蕊的結構。
問：大家還記不記得在雄蕊的花藥里含有什么物質？
述：在植物開花之后，雄蕊中的花粉會散落出來，落在雌蕊的柱頭上，這個過程被稱為傳粉。
問：傳粉有哪兩種方式？
1、什么叫自花傳粉：小麥、水稻、碗豆、番茄；（CAI展示）
2、什么叫異花傳粉：油花、向日葵、蘋果 （CAI展示）
補充：花粉的傳播也可以通過不同的途徑，你知道有哪些途徑呢？
蟲媒：蘋果花；
風媒：玉米花
師生回憶子房的結構，結合植物的有性生殖和發(fā)育過程示意圖
講述：當花粉落到雌蕊的柱頭上，受到柱頭上粘液的刺激，花粉開始萌發(fā)長出花粉管，在花粉管內有兩枚精子�；ǚ勐涞街^上便開始了受精過程，要了解受精過程，我們先來了解子房的.結構。
述：花粉管過以穿過柱頭、花柱，到達子房的胚中，（胚珠位于子房內）
述：接下來的步驟就是通過精卵細胞的結構完全受精，這一重要過程發(fā)生在子房中，我們再來詳細了解一下子房的結構。
子房：子房壁胚珠：珠被、珠孔等
極核：卵細胞（靠近珠孔）
述：綠色開花植物的受精過程被稱為雙受精，為什么這么說？我們一起通過圖片來了解。（動畫：雙受精）
述：當花粉管從珠孔進入胚珠后，末端破裂，精子釋放出來，與卵細胞結合形成受精卵，與極核結合形成受精極核，完成雙受精過程。
精子與卵細胞融合——受精卵（受精）兩個精子分別與卵細胞和極核融合——雙受精
述：由于完成了精卵細胞的結合，所以這種生殖方式也被稱為有性生殖，請大家在書上勾劃出有性生殖的概念。
述：觀在我們再通過一個動畫來回顧一下植物有性生殖及個體以育的過程（動畫）
果實和種子形成述：在完成了雙受精作用之后，花的各部分又發(fā)生了怎樣的變化呢？
述：我們曾經講過，果實有哪兩部分組成
問：果皮和種子又分別由子房的哪兩個結構發(fā)育而成呢？
問：種子又由哪些部分組成？
問：它們又分別由子房的什么結構以育而來？（CAI展示 ）
問：我們經常在生活中會發(fā)現(xiàn)桃子、李子這些植物的果實只含有一粒種子，而像西瓜、碗豆等植物的果實中含有多粒種子這又是怎么回事呢？
果實和種子的傳播述：當果實和種子形成后，植物體要盡可能將它們傳播出來（果實中有種子），這樣才能夠擴大自身生活范圍。你們所知道的植物傳播果實或種子的方法有哪些？
播放影片，展示種子的傳播方法。
課堂小結：（略）
習題鞏固（CAI及教材）
生物八年級上冊教案5
第2章基因和染色體的關系第3節(jié)伴性遺傳
姓名班級組別使用時間
【學習目標】
一、知識與技能：1.說明什么是伴性遺傳;
2.概述伴性遺傳的特點：①男性多于女性;②交叉遺傳;③一般為隔代遺傳;
3.舉例說出伴性遺傳在實踐中的應用;
4.舉例說出性別有關的幾種遺傳病及特點：伴X隱性、顯性遺傳病及其特點。
二、過程與方法:1.閱讀課本，劃出知識點。掌握基礎知識，紅筆標出重、難點以及疑點。
2.小組或者組間進行討論、交流。
三、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)探究合作的精神，樹立辯證唯物主義世界觀。
【重點、難點分析】
學習重點:
1.XY型性別決定方式;
2.人類紅綠色盲的主要婚配方式及其伴性遺傳的規(guī)律。
學習難點：人類紅綠色盲的主要婚配方式及其伴性遺傳的規(guī)律。
【使用說明】:
本節(jié)的重點是伴性遺傳的特點。學習時應結合實際問題，從事例入手，找出基因在性染色體上，隨性染色體遺傳的特點，將這些特點遷移到不同的事例中去解決問題。
【知識鏈接】:
與基因在常染色體的遺傳進行對比。聯(lián)系基因的分離定律和自由組合定律，并應用到實際中去。
【自主學習】
一、基本概念：
性別決定：
常染色體：
性染色體：
二、人體細胞內的染色體：
常染色體：有對，與性別決定無關。
性染色體：有對，男性為，女性為，是決定性別的染色體。
三、性別決定的方式：
1、XY型：①雄性：常染色體+;雌性：常染色體+。如：人的紅綠色盲。
2、ZW型：①雄性：常染色體+;雌性：常染色體+。如：雞的性別。
3、色盲由隱形致病基因控制，該基因只位于上，在上沒有。X染色體上隱性遺傳的特點：男性患者女性患者，具遺傳現(xiàn)象。即致病基因由男性患者通過他的女兒傳給他的，女性患者的和一定是患者，如病。
4、抗維生素D佝僂病是一種伴X性遺傳，女性患者的基因型為XDXD和XDXd，男性患者的基因型為XDY。特點：女性患者男性患者，具有。男患者的和一定是患者。
5、Y染色體上遺傳病的特點是：患者全部是;致病基因父傳，子傳孫。如：外耳道多毛癥。
【合作探究】
1、什么是伴性遺傳？
2、人類紅綠色盲的遺傳方式：(用遺傳圖解表示以下幾種情況)
�、派X正常女性純合子與紅綠色盲男子結婚，他們的后代兒子和女兒的表現(xiàn)型如何？
�、婆陨せ驍y帶者與正常男子結婚，他們的后代兒子和女兒的表現(xiàn)型如何？
�、桥陨せ驍y帶者和男性色盲患者結婚，他們的后代兒子和女兒的表現(xiàn)型如何？
�、壬づ院驼Ｄ凶咏Y婚，他們的后代兒子和女兒的表現(xiàn)型如何？
【當堂檢測】
(C級)1、一對夫妻都正常，他們的父母也正常，妻子的弟弟是色盲。請你預測，他們的兒子是色盲的幾率是()
(B級)2、血友病的遺傳屬于伴性遺傳。某男孩為血友病患者，但他的父母、祖父母、外祖父母均正常。血友病基因在該家族中傳遞的'順序是()。
A.外祖父→母親→男孩B.外祖母→母親→男孩C.祖父→父親→男D.祖母→父親→男孩
3、在右圖所示的人類系譜圖中，有關遺傳病最可能的遺傳方式為()。
A.常染色體顯性遺傳B.常染色體隱性遺傳
C.X染色體顯性遺傳D.X染色體隱性遺傳
(A級)4、決定貓毛色的基因位于X染色體上，基因型bb、BB和Bb的貓分別為黃、黑和虎斑色�，F(xiàn)有虎斑色的雌貓和黃色雄貓繁衍，問：
(1)能否生出虎斑色的雄貓？為什么？
(2)假設繁衍后生下三只虎斑色的小貓和一只黃色小貓，它們的性別分別是()
A.全為雌貓或三雌一雄B.全為雄貓或三雄一雌
C.全為雌貓或全為雄貓D.雌雄各半
(3)假設生出的后代中出現(xiàn)一只虎斑色雄貓，那么，這只貓的基因型(包括性染色體)應為。試解釋產生的原因。
生物八年級上冊教案6
教材分析
本文是一篇介紹生物通過非自然途徑移遷對人類造成危害的知識的事理性說明文。文章從解釋“生物入侵者”這個概念入手，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用、形成“生物入侵者”的原因、科學界對待“生物入侵者”的不同見解和目前世界各國對“生物入侵者”所采取的措施。通過學習，要讓學生掌握閱讀說明文的方法。同時也促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺，提高環(huán)保意識。
教學目標：
�。ㄒ唬┲R目標：
積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷”等詞語的意思，并學會運用。
了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關情況。
能力目標：
理清本文的說明順序，整體把握文章內容，提高閱讀科普文的能力。
提高學生收集篩選信息的能力。
3、把握文章所運用的說明方法
�。ǘ┑掠繕耍�
增強防范意識和社會責任感，為建設家園、保護家園而努力。
教學重點：
1、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關情況。
2、通過學習本文，在理清說明順序，把握文章所運用的說明方法，能收集篩選信息，增強對生物入侵的緊迫感和責任感。教學難點：了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關情況。
�。ㄈ┙虒W方法：1.課文學習以合作探究為主，教師只作必要的點撥指導。 2.討論歸納法。通過多種形式的收集資料，討論歸納主題，共同解決。
教學手段；多媒體
教學過程：
一、預習
認真閱讀課文（至少三遍）。
2、學生預習了解作者。
3、通過查資料理解生字詞。
4、能通過自學把握課文段落層次。
5、課前準備搜集生物人侵的相關資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產地、人侵地及危害。
二：導入
多媒體播放一則生物入侵者的新聞，讓學生用一句話概括新聞內容。
生答：外來生物入侵者給我國生態(tài)帶來嚴重危害。
師導入：是呀！生物入侵者不僅危害我國還危及其他國家甚至全球，下面我們就來學習梅濤的《生物入侵者》板書課題
三：通過解題來學習課文
師：什么是入侵？
生答：“入侵”是指外來或有害的物質進入。
師：什么是生物入侵者？
生答：原本生活在異國他鄉(xiāng)，通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的移民成稱為生物入侵。
師：你們是從那里找到的？
生：第一段
教師引導，請同學們在文中勾出來，看看第一段還告訴我們什么內容？
生：還告訴我們生物入侵者的危害。
師：生物入侵者有哪些危害呢？（板書）
生：不僅破壞某個地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，還可能給人類社會造成難以估量的經濟損失。
師：請同學們在文中找出造成這兩種危害的生物入侵者。
生：斑貝天牛紅螞蟻棕樹蛇蜥蜴山貓（教師用多媒體展示）
師：同學們回答得很全面，可見概括能力很強，這些入侵者哪些是詳寫？
生：斑貝棕樹蛇
師：很棒，現(xiàn)在老師要為難你們了，看誰最棒。請你們采用故事的形式把斑貝的事例講給我們大家聽聽。
此環(huán)節(jié)選數名學生比賽，選出最佳講故事明星兩名給與獎勵。
師：講完故事老師又要讓你們當一回播音員，請同學們把棕樹蛇的事例用新聞播報的方式報道出來。
此環(huán)節(jié)要求學生回憶鞏固新聞的相關知識，可以抽三名學生參加比賽，選出最佳播音員一名給與獎勵。
師：在同學們的表演中我們了解了生物入侵者給我們帶來的嚴重危害。那同學們又搜集到那些生物入侵者及危害呢？
生：蟾蜍水葫蘆白蟻等等
師：同學們的知識面很廣呀，老師也要展示我搜集的資料，請看電子白板。（多媒體展示生物入侵者）
生：好多呀！太可拍了。
師：是呀！他們能造成如此大的危害我們就得加以防范，但首先要知道他們是如何傳播的，同學們你們知道嗎？
生：非自然途徑（日益繁榮的.國際貿易，跨過寵物貿易等）板書（途徑原因)
師：回答很有建樹，因此老師告誡同學們在養(yǎng)寵物時千萬別造成養(yǎng)寵物為患啊！既然有危害那我們怎樣來控制它們呢？課文中是怎么說的。
生：文中說有兩種態(tài)度干預于與不干預。
師；你們認同那種說法呢？
此環(huán)節(jié)讓學生兩分鐘辯論
師；同學們的辯論真激烈，在你們的唇槍舌戰(zhàn)中我們了解到生物入侵者帶來的危害很嚴重，因而有許多專家們認識到了這一危害也采取了措施，請同學們在文中找出專家們采取了什么措施并讀出來。
生：在最后一段
師：同學們你們又有哪些措施呢？
生：嚴把國際貿易關買來的寵物不能隨意放生。.。.。.。
師：看來同學們都能做個環(huán)保小衛(wèi)士，老師也有幾條措施希望我們共勉。（多媒體出示）
1、要謹慎引種。
2、提高生物入侵和生態(tài)安全意識。
3、家庭飼養(yǎng)的寵物絕對不能隨意“放生”。
4、嚴把出入境檢驗檢疫關。
師：本文采用哪些說明方法？
生：舉例子打比方列數字下定義（板書）
師：通過學習我們認清了生物入侵者，本文采用什么順序來說明生物入侵者的？
生：邏輯順序（板書）
課堂小結
學習了本文我們很清楚的認識了生物入侵者及其危害，甚至有許多生物入侵者大多已經嚴重地威脅到生態(tài)平衡，這一問題給我們的環(huán)保敲響了警鐘，因而保護自然，關注生態(tài)平衡，刻不容緩。希望大家提高警惕，嚴加防范（板書）
拓展延伸
請同學們擬一條關于生物入侵的環(huán)保標語
此環(huán)節(jié)讓學生自由發(fā)揮教師自作適當補充。
六．結束語
一件件鮮活的新聞事實并非無中生有，一串串驚人的數字讓人觸目驚心，生物入侵帶來的毀滅性災害正侵蝕我們的家園，讓我們擔負起歷史的責任，關注環(huán)保。科學抵制生物入侵，積極保護生態(tài)環(huán)境！
生物八年級上冊教案7
教學目標：
1、說出細菌和真菌在物質循環(huán)中的作用。
2、運用所學的細菌和真菌的知識，列舉它們對動植物及人類的影響。
3、通過對細菌和真菌與動植物和人類關系的認識，體驗從正反兩個方面辨證地看問題。
過程與方法
1、通過本章的學習，培養(yǎng)學生的歸納總結能力。
2、通過觀察，培養(yǎng)學習良好的觀察、分析、思考能力。
情感態(tài)度與價值觀
1、通過對本章的學習，培養(yǎng)學生辯證觀點，樹立生物與環(huán)境相適應的觀點。
2、激發(fā)學生愛護大自然，熱愛大自然的情感。
教學重點：
細菌和真菌在自然界物質循環(huán)過程中的作用；
細菌和真菌對人和其他生物既有有利的一面又有有害的一面。
教學難點：
理解細菌和真菌在自然界物質循環(huán)過程中的.作用教學內容分析：
細菌和真菌與自然界的動植物和人的關系非常密切，人們往往都有這樣的印象，細菌和真菌對人類都是有害的，可是本節(jié)教學內容通過一些圖片和具體的事例，引導學生逐步分析逐漸形成更新的觀點，細菌和真菌在自然界的物質循環(huán)中起著重要作用。沒有了細菌和真菌，自然界也就基本停止了物質的流動，生物遺體就會堆積如山，人們就會沒有了生存的空間，甚至讓我們找不到立足之地。細菌和真菌對人類和動植物的作用是兩方面的，既有有利的一面，又有有害的一面，從而使學生逐步形成了正反兩方面辯證分析問題的觀點。
教學方法：
討論、交流、多媒體演示、觀察等方法相結合。
教具準備：
A有關細菌、真菌在自然界中三大作用的多媒體片段。
B相關圖片。課時安排：一課時
教學過程：
引言：
想象：沒有植物，世界會怎么樣
沒有動物，世界會怎么樣
沒有細菌和真菌，世界又會怎么樣
一、作為分解者參與物質循環(huán)
觀察梨子桔子腐爛圖
�。�1）、學生相互討論：
A、它們?yōu)槭裁聪Я耍?/p>
B、它們消失后什么都沒有留下嗎？
想象:如果世界上沒有了細菌和真菌會是怎么樣的呢?
�。�2）、討論：
A、枯草桿菌使梨和香蕉腐爛，它與水果有怎樣的系？
B、細菌和真菌在物質循環(huán)中起什么作用？
C、細菌和真菌是怎樣生活的？
腐生的特點：從動植物的遺體上分解有機物
�。�3）、完成相關的練習。
二、引起動植物和人患病
�。�1）、展示有關寄生菌的圖片
（2）、菌類引起動植物和人類患病時，自身是如何生活的？
寄生的特點：從活的生物體內或體表得到有機物
（3）、完成相關的練習
三、與動植物共生
�。�1）、展示有關共生菌的圖片
共生的的特點：共同生活彼此有利
�。�2）、請同學說一說細菌和真菌對動物和人類有哪些好處與害處。
（3）、完成相關的練習板書設計：
細菌和真菌在自然界的作用
一、作為分解者參與物質循環(huán)
腐生
二、引起動植物和人患病
寄生
三、與動植物共生
共生
生物八年級上冊教案8
一、說教材
㈠.教材分析
“水中生活的動物”是新教材八年級上冊第五單元“生物圈中的其他生物”的第一章“各種環(huán)境中的動物”的第一節(jié)內容。教材主要關注魚的形態(tài)、運動、呼吸等方面的內容。通過安排更多的時間去進行探究活動，以達到重點認識魚適應水中生活的特點這一目的。本課的教學重點和難點就是探究魚類適應水中生活的特點，通過兩個"觀察與思考"、一個"探究"實驗、一個課外實踐，讓學生認識魚類在水中是如何運動和呼吸的，進一步總結出魚類適于水中生活的主要特征。
㈡教學目標
1、知識目標
�、排e例說出幾種水中動物的名稱.
�、脐U明魚類適應水中生活的特點.
2、能力目標
嘗試完成“魚類適應水中生活的特征”的探究學習活動，學會設計實驗方案,在小組實驗過程中提高學生的動手、動腦的實踐能力和語言表達能力。
3、情感目標
在探究活動中體會珍愛生命的情感，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度和團隊合作的精神。
㈢．教學重點
1.以魚為例，說明水生動物適于水生生活的特點。
2.探究魚鰭在游泳中的作用以及魚的呼吸器官。
3.總結概述魚類的主要特征。
㈣．教學難點
1.探究“魚鰭在游泳中的作用”的實驗及該實驗的組織教學。
2.運用以學知識，通過對“魚類呼吸器官及其作用”的觀察與探究，闡明魚適應水中生活的特征。
二、說教法
教學方式的改變是新課程改革的目標之一，改變了過去單純的教師講授、學生接受的教學方式，變?yōu)閹熒邮浇虒W，本課堂上創(chuàng)設民主、平等、和諧、寬松的學習氛圍，加強與學生的合作。本課的教學過程設計應側重于指導學生探究的過程，使學生發(fā)揮主觀能動性，自己動腦、動手，積極參與探究活動。本節(jié)的教法我選用了創(chuàng)設情境法，活動探究法，問題分析法，總結歸納法，啟發(fā)法，對比法。
三、說學法
學習方式的改變是新課程改革的目標之一。倡導自主學習、合作學習、探究學習，讓學生通過觀察、資料分析等，培養(yǎng)學生的科學探究能力，學生以小組為單位，進行合作學習，喚醒學生的學習意識、挖掘學生的潛能，調動其積極性和主動性，培養(yǎng)學生自主學習的精神。我采用的學法為觀察法，實驗操作法，小組討論法，總結歸納法。
四、說教學過程
第一課時
[情境導入]
播放有關生活在不同環(huán)境中的各種動物的影象資料，有郁郁蔥蔥的花草樹木，有活蹦亂跳的各種動物，還有飛翔在空中的小鳥……。
問題：如果按照生活環(huán)境分，我們可以如何劃分？
引出“水中生活的動物”“陸地生活的動物”“空中飛行的動物”，以“水中生活的動物”為例來分析水生生物的特征。
播放水中生活的動物---魚的視頻資料來整體感知魚的特點。
⑴、如果陸生動物（包括人類）到水中生活會遇到哪些問題？
�、啤Ⅳ~類等水生動物是如何解決這些問題的？
�、�、都說魚兒離不開水，那么離開水會怎樣？水到底給了魚什么呢？
�、取Ⅳ~的種類多嗎？四大家魚是哪些？中華鱘有哪些特點？
隱含知識：
1.海洋魚類：表明魚的種類很多（多樣性）
2.淡水魚類：暗示我國的特有物種（獨特性）
3.要求：保護環(huán)境以及它們生存的水生環(huán)境.
[講授新課]
一、觀察魚的形態(tài)結構
1.觀察方法：由整體到局部，由單一變量到若干變量。
1.觀察外形：分析這些特征對魚類適應水生生活有什么意義？
2.再觀察局部：魚在游泳時每一種鰭是如何運動的，思考它們對魚的運動分別起了什么作用，并觀察魚在完成某一種運動時，各種鰭是如何配合的？
2.一個理念：結構決定功能
例如：1.梭形：有利于克服水中的阻力。
2.魚鰭：與魚的運動有關，幫助魚在水中游泳。
3.側線：感知水流，測定方向
【探究】魚鰭的作用
提出問題--作出假設--制定計劃--實施計劃--得出結論--討論交流
1.提出問題
魚的尾鰭有什么作用？（強調單一變量）
2.作出假設
假設魚的尾鰭可以是魚前進的動力，可以決定方向
3.制定計劃
�、欧椒ㄟx用：選用直接剪掉尾鰭法，現(xiàn)象比較直觀
＊直接觀察法：各種鰭在一起相互協(xié)調合作，因此直接觀察很難得出結論。
�。M法：是科學探究中一種常用的方法。難以直接拿研究對象做實驗時采用這種方法。具有局限性。
局限性：
1.氣球容易漏氣，而且水不容易灌進去，很難扎緊。
2.游動時，現(xiàn)象不明顯。
當用手按住魚前部時，魚的前進不明顯；當不按頭部時，魚頭就翹起來，感覺沒有方向感。
這個實驗可以作為課后作業(yè)，讓學生嘗試一下，提高學生的`動手實驗能力。
⑵實驗用具選擇：
�。圻x擇（最好不要用玻璃的，避免打碎）
�。~體大小選擇；7—10cm（最好由學校提供）
＊剪刀、紗布
�、欠纸M實驗
學生共52人，分13小組，每組4人
每組提供兩條魚
1—2組，探究胸鰭的作用
3—4組，探究腹鰭的作用
5—7組，探究背鰭的作用
8—10組，探究臀鰭的作用
11—13組，探究尾鰭的作用
4.實施計劃
小組合作，進行實驗
觀看探究尾鰭的作用的視頻，與小組做出來的結果比較，得出結論。
5.得出結論：
魚鰭在游泳中的作用：
魚游泳時，主要靠身體軀干部和尾鰭的左右擺動擊動水流產生前進的動力，其他魚鰭起輔助作用。魚在運動時，胸鰭、腹鰭和背鰭都有維持魚體的平衡的作用，尾鰭有決定魚運動方向的作用。
6.討論和交流：
⑴一個小組得出的結論是不是就一定正確？
⑵與實驗法相比，模擬實驗有哪些優(yōu)點和缺點？
[課后作業(yè)]：讓學生課下完成模擬實驗的制作。
第二課時
[復習舊課，導入新課]
播放投影，檢查所學知識。
1．小河、池塘等野生品種的魚，身體的背面和腹面顏色是否一致？這有什么作用？
2．魚的身體兩側有一排鱗片上有小孔，這些小孔連起來構成一條側線，它有什么作用？
3．魚的身體表面都有黏液，知道黏液的作用是什么嗎？
4．魚體內有個白長囊狀結構叫做鰾，想想看，鰾的作用是什么？
[推進新課]
繼續(xù)探究，魚除了用鰭游泳之外，還有什么其它特征。
學生把自己帶來的各種魚放在小組水槽中擺放在桌子上進行分組觀察。
觀察魚的呼吸時，先觀察鰓的顏色和鰓絲的形狀，魚鰓之所以呈紅色是因為鰓上布滿毛細血管，所以人們買魚時可以從鰓的鮮艷程度判斷魚是否新鮮。鰓絲在水中呈舒展狀態(tài)擴大了與水接觸面，離開水鰓絲互相粘結、破壞了氣體交換的功能。魚一般不能直接利用空氣中的氧氣，而是通過鰓獲得溶解在水中的氧氣�！棒~兒不是離不開水”而是離不開水中的氧氣，所以養(yǎng)魚缸要經常換水，養(yǎng)魚池到了冬季冰封期間要打冰眼（結合書中實踐活動）因此，若水域污染對魚及其它水生動物十分不利（滲透環(huán)保意識）。
得出結論：魚的呼吸靠鰓來進行，鰓的結構包括鰓弓和鰓絲，這些結構有利于魚在水中進行交換氧氣。
本章還開設了新的實驗內容——“模擬實驗”，詳見書第四頁，這是一個新的實踐方法，特引起大家的重視，讓學生動手去模仿著做。訓練學生的悟性。參與是個體投身認識實踐活動的過程和基本形式，學生主體參與教學是其在教學中主體地位最基本的表現(xiàn)形式，因而具有非常重要的價值。
最后師生共同總結出魚類適應水生生活的主要特征。
生物八年級上冊教案9
一、教學目標
1、描述真菌的主要特征。
2、認識日常生活中常見的真菌，說出霉菌和蘑菇的營養(yǎng)方式和生殖方式的特點。
3、學會用放大鏡觀察青霉和曲霉的形態(tài)結構，培養(yǎng)觀察能力。
4、了解一些食用菌養(yǎng)殖的過程和方法。
二、重點和難點
重點：
1、認識日常生活中常見的真菌以及它們生命活動的特點。
2、觀察能力的訓練。
難點：真菌生殖方式的特點。
三、課前準備
教師：用橘皮、饅頭、面包片來培養(yǎng)青霉和曲霉，為每個小組提供長有長霉的面包和長有長霉的水果；制作有關青霉、曲霉和蘑菇結構的CAI課件。指導學生制作孢子印、制作模型模擬孢子的傳播。
學生：復習七年級上冊有關單細胞生物的內容中酵母菌的結構；查閱有關真菌的知識；制作孢子印。
四、課時分配
一課時
五、教學設計
第三節(jié)真菌觀看課件，生機盎然的自然界，感受大自然的美，從生物圈的角度來認識真菌作用。播放CAI課件，關重展現(xiàn)各種各樣的真菌，創(chuàng)設問題情景，啟發(fā)學生思維，導入本節(jié)課的地內容。
各種各樣的真菌學生根據觀看的課件內容，并觀察實物標本，結合日常生活中自己的見識以及自大搜集的資料，相互交流自己對真菌的了解。提供實物標本及自己搜集的資料，參與學生討論，及時評價和鼓勵學生從日常生活和課本外獲取信息的能力。
觀察與思考用放大鏡觀察培養(yǎng)皿中養(yǎng)好的青霉和曲霉，注意看它們的形態(tài)和顏色。觀察新鮮蘑菇的形態(tài)。討論：1、青霉和曲霉在形態(tài)和顏色上有什么不同？又有什么共同點？2、在什么地方什么時候容易采到蘑菇？這說明了什么？3、霉菌和蘑菇都是真菌，它們的營養(yǎng)方式有什么相同的`特點？提供長有長霉的面包和長有長霉的水果。利用觀察與思考活動，引導學生按照從宏觀到微觀的順序觀察這些真菌，同時讓學生觀察青霉和曲霉以及蘑菇的結構圖，了解分們的形態(tài)結構。
酵母菌的形態(tài)結構學生回憶，結合新知識說出單細胞真菌的結構。出示酵母菌的插圖，與學生共同了解有關酵母菌的知識。
真菌的繁殖觀察自己在課前制作的蘑菇的必然性子印，進一步了解蘑菇孢子的位置、形態(tài)及作用，從而了解真菌的繁殖方式。在課前指導學生制作新鮮蘑菇的孢子印、指導學生，提出問題讓學生思考：真菌是通過什么來繁殖后代的？真菌的孢子在什么樣的環(huán)境下才能發(fā)育成新個體？了解真拉塔基亞的繁殖特點有什么意義呢？
通過模擬實驗體驗孢子的傳播過程。完成課堂練習，鞏固本章所學知識，了解一些食用菌養(yǎng)殖的過程和方法。帶領學生做模擬實驗"孢子的傳播過程"。與學生共同分析歸納總結真菌的繁殖方式。引導學生運用所學知識解決實際生活問題的能力。
生物八年級上冊教案10
一：教學目標
1、知識目標
�。�1）闡明家鴿適應空中飛行的形態(tài)結構特征
�。�2）概述鳥類與人類的關系
2、能力目標
（1）在對鳥類圖片、視頻資料分析過程中提高學生收集信息和處理信息的能力
�。�2）通過對家鴿適應空中飛行特征的探究，提高學生探究學習的能力
3、情感態(tài)度與價值觀
�。�1）讓學生積極的參與討論、交流，培養(yǎng)相互合作的精神
�。�2）通過對丹頂鶴的故事的了解，培養(yǎng)學生養(yǎng)成愛護鳥類的好習慣
二：教學重點
�。�1）探究家鴿適應空中飛行的形態(tài)結構特征
（2）引導學生養(yǎng)成保護鳥類的好習慣
三：教學難點：
闡明家鴿適應空中飛行的形態(tài)結構特征
四：教學方法
提問法、講解法、歸納總結法、觀察法、小組討論等與多媒體相結合教學五：教學設計思路
本節(jié)主要內容是探究家鴿適應空中飛行的結構特征，特別是對呼吸系統(tǒng)和消化系統(tǒng)特征的探究，內容比較抽象，通過對不同圖片、視頻的觀察，思考相關問題，以小組加分制為原則，激發(fā)學生的學習熱情，充分讓學生自己活動起來，發(fā)揮其主體地位，然后教師進行點評講解及鼓勵，在教學過程結合多媒體，使比較抽象的內容形象直觀地展示在學生面前，便于學生理解，提高學生課堂學習的效率。
通過播放歌曲《丹頂鶴的故事》，讓學生了解：一個大學生為了保護一只受傷的丹頂鶴而滑入河里溺水而亡的凄慘故事，對學生進行情感教育，教育珍惜并保護鳥類六：教學過程：
新課導入：用多媒體播放幾個圖片，野鴨、企鵝、孔雀、鴕鳥，并問學生：你認識它嗎？它是鳥嗎？（很多學生會說野鴨和企鵝不是鳥類，并激烈爭辯）那么接下來，我們就一起來探討這個問題，一起來學習鳥類（多媒體展示本節(jié)標題《鳥類》）
五、具體教學過程
�。ㄒ唬┣ё税賾B(tài)的鳥類
師：當我們漫步在校園里或走在馬路上，有時抬起頭來可以看到空中飛翔的鳥類，對于鳥類我們并不陌生，那么同學們最熟悉的鳥是什么鳥呢？
生：同學站起來說一說他們認識的鳥。
師：同學們說的都很好啊，說了很多種鳥類，說明大家的見聞還是比較廣泛的，那么世界上大約有多少種鳥類呢？我國有多少鳥類呢？
生：世界上的已知的鳥類約有8730種，我國有鳥類1200多種。
師：從這兩組數據可以看出，我國也是一個鳥類資源豐富的國家，那么鳥類怎么分類呢？同學們看書本上92頁內容。
生：學生站起來回答相關內容（教師進行點評加分）
師：所以我們剛才看的幾張圖片都是鳥類，現(xiàn)在問大家，是不是所有鳥類都能飛翔呢？能飛翔的一定是鳥嗎？
生：回答問題。
過渡：那么鴿子是鳥類嗎？自古以來，人類與鴿子就是很好的朋友，特別是在戰(zhàn)爭年代，那時的通信技術比較落后，不像現(xiàn)在可以用手機，電腦視頻或發(fā)郵件等彼此聯(lián)系，過去只能人工送信或飛鴿傳書，鴿子可以在天空中飛翔，下面我們以家鴿為例，一起來探究鳥類適應空中飛翔的特征。
�。ǘ┨骄考银澾m應空中飛行的特征（多媒體展示標題）
說明：本部分內容主要是讓學生自己來探究學習，老師把相關問題提出來，通過多媒體放映圖片、視頻等，學生結合課本相關內容，思考并回答相關問題。
1、觀察家鴿的外部形態(tài)（多媒體放映家鴿圖片）
師：家鴿有什么樣的形態(tài)特征，這種形態(tài)特征與飛行有關嗎？
生：思考并回答（教師點評加分）。
師：家鴿的羽毛有幾種？分別位于哪里？有什么作用？（多媒體展示兩種羽毛）生：思考并回答（教師點評加分）。
過渡：我們前面學習過水中的動物，魚，魚的身體也是呈流線型，但魚為什么不能飛呢？
2、家鴿的飛行器官（多媒體放映鴿子飛翔的圖片）
師：家鴿兩翼展開后的'長度大約是兩肩之間長度的10倍，所以家鴿的翅膀相對來說還是比較大的，當家鴿飛行時，它兩翼的羽毛會撐開并增大其平坦的表面，這與飛行有關系嗎？生：思考并回答（教師點評加分）。
3、觀察家鴿的肌肉（多媒體放映家鴿的肌肉）。
師：通過觀察，同學們想一下，家鴿哪個地方的肉最發(fā)達？
生：思考并回答（教師點評加分）
師：家鴿發(fā)達的肌肉與翼的飛翔有關系嗎？
生：思考并回答（教師點評加分）。
4、觀察家鴿的骨骼（多媒體放映家鴿的骨骼）
師：家鴿的骨骼有什么特點？哪一塊骨最發(fā)達？
生：思考并回答（教師點評加分）。
師：家鴿的骨骼比較輕與它的飛翔有關系嗎？
生：思考并回答（教師點評加分）。
過渡：我們上學期學習了人類的消化系統(tǒng)及呼吸系統(tǒng)，現(xiàn)在也有所了解，那么家鴿的呼吸系統(tǒng)和消化系統(tǒng)有什么特點呢？
5、觀察家鴿的呼吸系統(tǒng)（多媒體放映家鴿呼吸系統(tǒng)視頻）
師：家鴿的呼吸器官主要是什么？家鴿是怎么呼吸的？氣囊有什么作用？
生：看書結合視頻，思考并回答（教師點評加分）。
6、觀察家鴿的消化系統(tǒng)（多媒體放映家鴿消化系統(tǒng)視頻）。
師：家鴿有牙齒嗎？家鴿胃分為幾個部分？分別有什么作用？小腸和直腸有什么區(qū)別？分別有什么作用？
生：看書結合視頻，思考并回答（教師點評加分）。
活動：你認為家鴿有哪些適應飛翔的特征？（學生搶答，教師負責加分）
（三）保護鳥類的多樣性
通過多媒體播放一首歌《丹頂鶴的故事》，邊放邊講述這個故事給學生聽，讓學生形成隨時隨地保護鳥類的意識。
師：為什么說鳥類是人類的朋友？為了更好地保護鳥類，我們應該做些什么？
生：一起討論，各抒己見。
教師總結小組分數，看哪個小組分數最高，進行一定的表揚。
生物八年級上冊教案11
1、教材地位
本節(jié)課內容是人教版高級中學課本生物必修1第一章第一節(jié)之前的序。新教材以“科學家訪談”代序，是對傳統(tǒng)教科書緒論的突破。以《分子與細胞》為例，訪談的是我國的生物學家，中科院院士鄒承魯教授。鄒承魯院士的研究領域是生物大分子，其研究工作與本模塊的學習內容密切相關。因此，本課時起著新課導入的重要作用。
2、重點難點
教材通過介紹鄒承魯院士的工作，比較了天然蛋白質和人工蛋白質的區(qū)別和聯(lián)系，闡述了學習、研究生物大分子的意義，解決了“學什么”和“為什么學”的問題，這些是本課時的重點。
“訪談”既涉及科學研究的過程和方法，也涉及科學家的創(chuàng)新、團隊合作和鍥而不舍的精神，給學生多方面的啟迪，盡量讓他們領悟應該“怎樣學”科學是本課時的難點。
學情分析
因為本地區(qū)初三一年無生物課，所以高一上生物課，學生感覺有點陌生。心理學告訴我們，第一印象即首因效應，它是指第一次接觸陌生人或事物形成的印象，往往起到先入為主的作用。所以高一首堂生物課至關重要。本課時一是內容少，二是具有較高的抽象性。鑒于這些原因，我精心設計課堂教學。既通過穿插課前資料收集、課堂設置問題情境、小組討論和歸納，來滲透新課程基本理念，又設計有漂亮的多媒體畫面，來激發(fā)學生的學習興趣。形成了良好的課堂第一印象，未來更好調控。
教學目標
知識目標
記住鄒承魯院士做學問所遵循的基本原則。
比較天然蛋白質和人工蛋白質的區(qū)別和聯(lián)系，了解人工蛋白質合成的重要意義。
初步了解科學研究的過程、方法以及科學家的創(chuàng)新、團隊合作和鍥而不舍的精神。
記住鄒承魯院士最想對高中生說的話。
能力目標
通過布置課前資料收集，培養(yǎng)學生自主探索、獨立學習和搜索資料的能力。
通過設置問題情境、小組討論和歸納，讓學生熟悉他們自己課堂上常用的學習方法和教學手段，培養(yǎng)他們勇于探究、合作學習、分析問題、解決問題的能力。
情感目標
通過介紹鄒承魯院士的工作和取得的成績，激發(fā)學生們的愛國主義的熱情，讓他們樹立為祖國為人民做貢獻的志向。
通過課程中獨立學習和合作學習等的踐行，進一步體會科學家創(chuàng)新、團隊合作和鍥而不舍精神的重要性。
教學策略
�。ㄒ唬┙谭ㄔO計
結合新課程的理念和學生一年未學生物學的實際，本課時主要讓學生熟悉他們自己課堂上常用的學習方法和教學手段。許久未學生物學，所以導入新課是關鍵的第一步設計。既要有跨越式的.承上啟下的知識設問，又要有引起興趣的多媒體動畫。我提問，萬物蒼生之生命精彩最早源于什么環(huán)境（有動畫）？能表現(xiàn)出生命特征的最小結構單位是什么？其中生命活動的主要承擔者是什么？這些提問起到了良好的導入作用，自然而然地將話題轉到蛋白質等知識點上了，也就和鄒承魯院士的工作掛上了鉤。為培養(yǎng)學生對概念進行比較和梳理的能力，我采用先閱讀，后歸納的設計，將天然蛋白質和人工蛋白質的區(qū)別和聯(lián)系比較得一清二楚。為培養(yǎng)學生的參與意識和培養(yǎng)學生的合作、探索的精神，我對“訪談”中的多個問題進行了分組討論。為了討論有的放矢，我事先列出了閱讀和討論提綱。而事先布置的課前資料收集，又培養(yǎng)了學生自主探索、獨立學習和搜索資料的能力。同時，又再一次激發(fā)了學生的愛國主義的熱情和學習生物學的興趣。至此，學生對常規(guī)的學習方法和教學手段就有了一定的了解，這樣就意謂著有一個成功的開始。
�。ǘ⿲W法設計
本課時通過師生提問對答導入新課。采用先出示閱讀和討論提綱，后閱讀，比較，歸納的方法，使學生有目的地學習“訪談”，即學生全體得到了自主學習的鍛煉。分組討論的時候，有辨析，有爭論，有研討，學生在參與意識和合作及探究方面的能力得到了強大的鍛煉。而事先布置的課前資料收集，又使學生在自主探索、獨立學習和搜索資料的能力又有了提升。另外，關于科學家的創(chuàng)新、團隊合作和鍥而不舍的精神比較抽象，學生一時半會兒難以深入理解。但是，至少要讓學生知道在以后的學習中注意多多體會。最后讓學生進行課堂小結，再次強化“學什么”、“為什么學”和“怎樣學”。這些充分地體現(xiàn)了學生的“主體”地位，新課程的四個基本理念也得到了全面地滲透。
�。ㄈ┟襟w選擇
1、多媒體課件
用PowerPoint制作的演示文稿（內有原始生命起源的動畫）
2、結晶牛胰島素的模型一個
教學程序
利用課件，全新視覺動畫展示，引入新課。
引出所學的知識和所要“訪談”的人物。
�。ㄒ唬┝鞒虉D
教師事先擬好討論提綱，學生進行小組討論。
中心發(fā)言人闡述小組討論的結果，然后教師引導。
部分學生介紹生命科學最新進展，教師利用課件展示事先收集匯總的相關總資料，激發(fā)興趣。
利用課件引導學生進行課后小結，強化“學什么”、“為什么學”和“怎樣學”。
生物八年級上冊教案12
保護生物的多樣性
一、教學目標
(一)知識方面
1.舉例說明生物多樣性面臨的威肋及其原因。
2.說出保護生物多樣性的主要措施。
(二)能力方面
運用類比遷移等方法，認識如何保護生物多樣性。
(三)情感態(tài)度與價值觀方面
1.關注我國特有的珍稀動植物。
2.認同保護生物多樣性的意義，參與保護生物多樣性的行動。
二、教學重點和難點
1.教學重點
(1)生物多樣性面臨的威脅及其原因。
(2)保護生物多樣性的主要措施。
2.教學難點
保護生物多樣性的主要措施。
三、教學設計思路
本章需要掌握的相關知識點難度不大，教材提供了豐富的素材，學生也有豐富的知識儲備和直接經驗，因此，本章主要是讓學生從情感上認同保護生物多樣性的意義及價值，并從具體行動上體現(xiàn)對生物多樣性的保護。因此，本章教學時，通過呈現(xiàn)大量的生物多樣性面臨威脅的事實以及保護生物多樣性的事實，讓學生充分感知、體驗、歸納和概括，認識到保護生物多樣性的重要性，得㈩保護生物多樣性最根本的措施是保護生物賴以生存的環(huán)境，做到人與生物圈中的其他生物和諧共處，每個人都可以從身邊的小事做起，為保護生物的多樣性盡自己的一份努力。
四、教學準備
收集關于江豚的圖片、視頻和相關新聞;收集保護生物多樣性的各種案例;收集關于保護生物多樣性的公益廣告視頻。
五、教學過程
教學
內容教師活動學生活動教學意圖
創(chuàng)設情境導人新課
(播放視頻：江豚)
[提問]
(1)認識這段視頻十的動物嗎？
(2)看到這段視頻，你有什么感覺，
播放洞庭湖連續(xù)發(fā)現(xiàn)江豚死亡事件組圖。講述洞庭湖連續(xù)發(fā)現(xiàn)江豚死亡事件。
[提問]
看子這段新聞，你又有什么感覺？觀看并辨認。
[回答]
(1)江豚。
(2)愉快、興奮。
[回答]
惋惜、難過。
通過兩段對比鮮明的材料，讓學生體驗兩種截然不同的情緒，激發(fā)學業(yè)保護業(yè)物多樣性的.愿望。
生物多樣性面臨的威脅及其原因[提問]
(1)你們覺得可能是什么原因導致了悲劇的發(fā)生？
(2)如果這樣的事件持續(xù)下去，會有什么后果？
[小結]
其實，不僅是扛豚，從教材中所提供的很多材料我們可以看出，許多生物都面臨著滅絕的可能，這使生物的多樣性面臨著嚴重的威肋，。
[追問]
你還知道哪些關于生物多樣性受到威脅的案例？
補充案例：近年來火絕的動物及滅絕時間。
[提問]
你們覺得哪些原因導致生物多樣性面臨嚴重威脅？
[小結]
人類的活動加速了物種滅絕的速度，使生物的多樣性受到了嚴重威脅。
[回答]
(1)這些江豚可能是因為饑餓、中毒、受傷、生病等原因而死亡。
(2)江豚可能會像白鰭豚那樣走向滅絕。
閱讀教材110—111頁內容。
學生交流。
[小結]
生物多樣性面臨嚴重的威脅，如果不加以保護，很多物種會從地球上永久性地消失。而且近年來，物種消失的速度在加快。
[詞論、交流并回答]
人類的捕殺;過度利用和開發(fā);棲息地的破壞;環(huán)境污染;對生物多樣性的重要性認識不足;等等。
以教師提供的江豚的案例為點，以教材提供的和學生所了解的豐富素材為面，強化學生對于的生物多樣性面臨嚴重的威脅的認識。
引導學生分析生物多樣性面臨威脅的原因，為保護生物多樣性做好鋪墊，
教學
內容教師活動學生活動教學意圖
生物多樣性的保護[過渡]
根據科學家的推測，如果不采取措施，江豚可能在未來10-15年功能性滅絕。
[提問]
我們可以采取哪些措施去保護江豚呢？
對學生的觀點進行鼓勵性的評價，并進行陳述、修正、補充和歸納。
[案例]
我國保護大熊貓的主要措施：建立臥龍、工朗、麻咪澤等自然保護區(qū)、成都大熊貓繁育研究基地。
[提問]
你還知道哪些在保護生物多樣性上比較成功的案例。
[追問]
(1)在保護大熊貓和同學們所提到的這些案例中，你覺得能取得成功的關鍵在哪里？
(2)那么保護生物多樣性最有效的措施是什么？
(3)以江脈的保護為例，分析一下，要保護江豚賴以生存的環(huán)境，叫能面臨什么樣的闡難？
對學生的觀點進行梳理、引導。
[追問]
人與生物圈其他上物能在共有的環(huán)境中和諧共處嗎？請舉例說明你的觀點。
[案例]
安徽銅陵江豚自然保護區(qū)，人與江豚的和諧共處。
[過渡]
通過交流，我們可以看到，人和環(huán)境中的其他生物是可以和諧共處的。當然，這需要我們所有人的努力。
[提問]
作為生物圈中的一員，你能為保護生物多樣性、保護環(huán)境做些什么？
對學生的觀點做鼓勵性評價，并以板書的形式進行歸納、提煉。
閱讀教材113~114頁資料，討論、交流。
[回答]
通過就地保護、遷地保護、法制教育管理、建立種質庫等措施，可以對江豚等瀕危生物進行有效的保護。
學生討論、交流。
[交流回答]
(1)關鍵在于保護了這些生物賴以生存的環(huán)境。
(2)保護生物賴以生存的環(huán)境。
(3)人類生活、生產等活動與環(huán)境保護的矛盾。
[小結]
保護生物賴以生存的環(huán)境，的困難來源于我們自身。因為我們的活動，很可能擠占或破壞其他生物的上存環(huán)境。由于人類的生活也要依賴于環(huán)境。因此，保護生物多樣性，最重要的是做到人與生物圈具他生物在共有的環(huán)境中和諧共處。
學生表達自己的觀點并舉例證明。
學生交流。
[回答]
不購買、食用珍稀動物及具制品;購物時選擇環(huán)保袋;用餐時不浪費食物;做好廢棄的作業(yè)本、草稿紙等資源的回收再利用;做一些力所能及的宣傳工作;等等。
以江豚的保護問題，引導學業(yè)交流、歸納動物保護的主要措施。
分析保護大熊貓和其他生物的案例，讓學生認識到保護生物多樣性的源頭在于保護生物的棲息環(huán)境。
通過進一步的追問引發(fā)學生更深入的思考：保護牛物棲息的環(huán)境，并不意味著人類的退出，而是人類要力爭與其他生物在共有的環(huán)境中和諧共處。
引導學生用自己的實際行動，從小事做起，為保護生物多樣性盡自己的一份力。
教學
內容教師活動學生活動教學意圖
課堂
總結
[播放視頻]
兩組公益廣告：保護江豚的公益廣告、姚明保擴鯊魚的公益廣告等。
請學生談感受。
[結語]
很高興同學們能想到采取很多力所能及的措施來保護生物的多樣性;真心希望同學能把今天所學、所想轉化為實際行動，為保護生物的多樣性盡自己的一份力。其實，保護生物的多樣性，也是保護我們自己。
學生觀看、感悟;
通過兩組公益廣告。進一步升華學業(yè)的情感，激發(fā)學生保護牛物多樣性的熱情。
六、板書設計
第三章保護生物的多樣性
生物八年級上冊教案13
教學目的1.知識目標
描述各種動物行為;說出動物行為的類型;能正確區(qū)別各種動物行為，認識研究動物行為的意義。
2.能力目標
通過觀察和實驗等探究活動，培養(yǎng)學生的觀察能力以及對問題的探究能力。
3.情感態(tài)度與價值觀目標
了解動物的行為，樹立正確利用和保護動物的態(tài)度和價值觀。
重點難點重點：動物行為對于動物的生物學意義，動物的先天性行為和后天性行為的概念和實例。
難點：后天性行為的概念，動物行為的特點。
教學方法講授法討論法
教具準備課件
課時1
教學過程
(一)認識動物的行為
自然界中的動物，如果你留意觀察的話，會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。比如：孔雀在繁殖季節(jié)“開屏”;麻雀、家燕等鳥類在繁殖季節(jié)會筑巢;大雁南飛時排成整齊的“人”字形或“一”字形;下雨前螞蟻會搬家等。像這些動物所進行的，我們從外部可以觀察到的活動，稱為動物的行為。你還能說出其他的動物行為方式嗎?(可以從書本上找)
學生經過閱讀書本和思考后，列舉大量的動物行為類型。如：蜜蜂、螞蟻的社群組織和通訊行為;鳥類的孵卵、育雛、定時遷徙、索食行為，某些動物的攻擊行為和防御行為等。
問：動物的這些行為是天生就有的呢，還是后天通過學習得到的?對這個問題學生一般都難以回答，教師可通過適當的例子(如哺乳動物一生下來便會吮奶等)加以分析，并說明：動物的這些行為是天生就有的，是動物的'本能。有些動物的行為如馬戲團里的“小熊騎車”等復雜行為是通過后天學習得到的，其訓練的基礎是條件反射。我們將在以后學習。
再問：動物的這些行為有何意義?
教師可以鳥類的季節(jié)性遷徙為例要求學生討論，討論結束由學生回答，再由教師進行補充。使學生明白動物的行為是對環(huán)境變化的一種適應，是在長期的進化過程中形成的、有利于自身生存的行為方式。并要求學生思考其他動物的行為是如何適應于環(huán)境的(可在學生討論的基礎上由學生發(fā)言)
在了解了動物行為的類型和意義后，下面我們將以蜜蜂為例來詳細學習蜜蜂的社群組織和通訊行為。
(二)蜜蜂的社群組織
同學們都知道，蜜蜂是對人類有益的昆蟲，它們過著社會性生活，分工合作。為人類提供了如蜂蜜、蜂蠟、蜂王漿等原料。在一個蜂群中，一般有一個蜂王，少數雄蜂和成千上萬個工蜂，它們構成了蜜蜂的社群。下面請同學們閱讀課本68頁“蜜蜂的社群組織”，完成下表。(見板書)
完成表格后，教師進行小結。并使學生明白社群生活行為的意義：只有三種蜂分工合作，才能共同維持群體生活，繁殖后代。
(三)蜜蜂的通訊行為
在蜜蜂的社群組織中，大量的工蜂有一項重要的工作，就是采集花粉和花蜜。在大批工蜂出去采集花粉和花蜜之前，總有少數的偵察蜂先去尋找蜜源，然后回來“告訴”其他工蜂一起去采蜜。哪么偵察蜂是如何把蜜源的方位和距離告訴其他工蜂的呢?請大家閱讀課本69頁“蜜蜂的通訊行為”后，回答下列問題：
1.如果蜜源離蜂巢較近，偵察蜂表現(xiàn)為何種行為?
2.如果蜜源離蜂巢較遠，偵察蜂如何告訴遠近及方向?
在學生閱讀課文后回答。一般兩種舞蹈學生都能回答得出，但對于如何用舞蹈來告知方位，學生一般不大搞得清楚。教師再結合掛圖或投影講解給學生聽即可。
最后利用板書小結。
板書設計
動物的行為
一、動物的行為：動物所進行的，我們從外部可以觀察到的活動。
二、蜜蜂的社群組織
成員[數量性別工作
蜂王1個雌蜂產卵
雄蜂少數幾個雄蜂交尾
工
蜂剛出蜂房幾天成千上萬個發(fā)育不完全的
雌蜂略
稍大些的工蜂略
再大些的工蜂略
成年工蜂略
三、蜜蜂的通訊行為
1.圓形舞：表示蜜源離蜂巢近。
2.“8”字擺尾舞：表示蜜源離蜂巢較遠。
作業(yè)布置復習本章，完成實驗冊上的相關內容。
教學后記雖然學生對動物的行為是有一定的了解的，但學生本身并不清楚動物行為的具體表現(xiàn)形式。因此，教師在上課伊始，應先向學生列舉一些常見的動物行為，使學生了解動物行為的具體形式，起到“拋磚引玉”的作用。在此基礎上，讓學生列舉一些動物行為，教師再總結出動物行為的概念。
生物八年級上冊教案14
注入量筒，輕輕搖動幾次
3.靜置觀察（為什么要加檸檬酸鈉？檸檬酸鈉是一種抗凝劑，加入后可防止血液凝固）觀察：1、血液是否分層？分幾層？2.各層的顏色怎樣？大致比例如何？
明的液體，約占血液總量的55%，下面部分呈暗紅色，不透明，約占血液總量的45%，兩者之間還有薄薄一層物質，呈白色。
實驗二顯微鏡下觀察人血的永久涂片
方法步驟：
1、.用低倍鏡觀察人血的永久涂片，找到物象
2、轉動轉換器，把高倍物鏡對準通光孔
3、用細準焦螺旋調準焦距，直到物鏡清晰為止
觀察與思考：
1.看到幾種類型細胞？（移動裝片找）
2.最多的是哪種細胞？是什么形狀？什么顏色？
3.最大的是哪種細胞？有無細胞核？
4.最小的是哪種？
反饋觀察結果：
學生回答實驗現(xiàn)象：血涂片里三種血細胞：紅細胞：量最多，呈紅色，圓餅狀，無細胞核；白細胞：最大，有細胞核；血小板：最小，無細胞核
小結：由觀察血液的組成和血涂片得知：血液由淡黃色液體部分叫血漿和三種有細胞結構的部分——血細胞（紅細胞、白細胞、血小板）構成（板書）
2、三種血細胞的功能
�。�1）探索紅細胞的功能：
�、俳榻B紅細胞呈現(xiàn)紅色的原因：紅細胞里有一種紅色含鐵的蛋白質叫做血紅蛋白，所以紅細胞呈紅色。
�、谘t蛋白有什么特性？紅細胞有什么功能？
觀察演示實驗總結血紅蛋白的特性。
演示實驗：取一只試管加有抗凝劑的血液，待血細胞沉淀后，倒去上層的血漿和部分血細胞，觀察留在試管內的紅細胞呈暗紅色。然后將試管傾斜放置，十分鐘后讓學生觀察：觀察內容：斜面的紅細胞與試管底部紅細胞的顏色是否一樣？
思考：血紅蛋白有什么特性？（學生匯報觀察結果：斜面的紅細胞呈鮮紅色，試管底部的紅細胞呈暗紅色。）
對實驗現(xiàn)象的分析：此現(xiàn)象說明血紅蛋白與氧結合或分離的條件與氧多少有關。斜面上的紅細胞暴露在空氣中，周圍氧較多，即血紅蛋白與氧結合，形成鮮紅的氧合血紅蛋白，而底部的紅細胞接觸的空氣少，血紅蛋白尚未與氧結合，仍呈暗紅色。
得出結論：血紅蛋白的特性是：在氧氣濃度低的地方容易與氧結合，在氧氣濃度高的地方容易與氧分離。
根據血紅蛋白的特性，總結紅細胞有什么功能？（生：運輸氧氣的功能。）
教師指出：紅細胞除了運輸氧氣以外，還運輸部分的二氧化碳。
�。ǎ玻┨剿靼准毎墓δ�
．當身體某一部分被細菌感染時，白細胞是如何到達感染處？傷口化膿時流出的膿液分別含有哪些成分？（學生回答：白細胞可做變形運動，穿過血管壁，到達感染處，去吞噬病菌。傷口流出的膿液是病菌、及死亡的白細胞。（
總結白細胞的功能：吞噬病菌，對人體有防御和保護作用。
指出：白細胞計數是臨床化驗的重要項目。因為人體受病菌感染時，血中的白細胞總數高于正常，感染處也聚集大量的白細胞。
�。�3）血小板的功能
生活現(xiàn)象：當不小心，把皮膚劃破時，流出血液，不久又自然止血。
提出問題：為什么皮膚出血后回自然止血？（當血管受傷而流血時，血小板會在出血的傷口處聚集成團，并經傷口粗糙表面的摩擦，即破裂而釋放出一種物質——凝集素，使纖維蛋白原轉為纖維蛋白，纖維蛋白原是可溶的，纖維蛋白是不溶的，可交織成網，把血細胞網羅在內，形成血塊而凝固。在血塊之外，所遺留的澄清的液
體，即是血清。）
由此，同學們可得出血小板有什么作用？（結論：血小板有止血和促進凝血的作用。）教師講述：由于血小板既能止血，又能凝血，所以正常人皮膚劃破流血后不久就會自然止血，但有一種遺傳病，叫血友病，患者的血小板很難破裂，不能釋放出促血液凝固的物質——凝集素，因此，血管遇上大的損傷，無法止血而死亡。
在日常生活中我們常聽說某某有點貧血，貧血到底怎么回事？
指出：血液里紅細胞的數量過少（正常范圍：男子平均500萬個/立方毫米，女子平均420萬個/立方毫米），或者紅細胞中的血紅蛋白含量過少（正常范圍：男子為12—15克/100毫升，女子為10.5—13.5/100毫升）都叫貧血。
貧血患者由于血液運輸氧的'能力低，影響體內各器官的正常生理活動，因而常常表現(xiàn)出精神不振、疲勞、頭暈、面色蒼白等癥狀。這時候應該找醫(yī)生診斷和治療。一般的貧血患者，應該多吃一些含蛋白質和鐵質豐富的食物。
4、血量與輸血
可見血液對人體有非常重要的作用，那么人體到底有多少血？碰到意外事故失血過多怎么辦？
�。�1）血量
提問：你們知道自己體內有多少血？
一個成年人的血量約為體重的7~8%，（板書）那么，請計算一下，一個體重為60公斤的人他的血為多少？平均為多少？（學生計算后并回答：4.2~4.8千克，平均為4.5千克）。（教師舉起3個1.5升可樂瓶里裝的3瓶的紅墨水說：就是這么多的血。）
人體內的血量只有維持相對的穩(wěn)定，才能保證人體的正常的生理活動。如果一個健康的成年人一次失血超過體內血量的30%，就會有生命危險。（讓學生計算一下體內血量的30%是多少毫升的血？）
經研究發(fā)現(xiàn)：如果一個人一次失血不超過體內血量的10%，（讓學生計算大約是多少毫升？400毫升），所喪失的血漿成分和血細胞還能在一定的時期內相繼得到補充而恢復正常，一般喪失的水分、無機鹽在2小時內可恢復正常，血漿蛋白濃度一天左右恢復正常，紅細胞則在一個月內恢復正常。因此，一個健康成年人一次失血不超過體內血量的10%，是不會影響健康的。
問：你們知道我國的義務獻血每次是多少毫升？（200毫升）
人一次就獻200毫升血，對自己來說沒有什么損害，但對那些病危躺在醫(yī)院急需輸血搶救的人來說，卻是救人一命。因此，每一個健康的公民都應積極參加義務獻血。（獻血的條件：獻血者須是無傳染病史、無慢性病的健康的成年人。）
但同學們目前處于生長發(fā)育階段，不提倡義務獻血，當你們到了18歲后，對于每一次獻血應該踴躍報名參加。
（2）、輸血（板書）
一個人因大量失血而危及生命的時候，必須通過輸血進行搶救，使病人補充血量。但輸血前一定要檢查獻血者和受血者的血型是否符合。
輸血時，如果供血者和受血者的血型不合，輸血后紅細胞會凝集成團，阻礙血液循環(huán)，而給受血者帶來嚴重的后果，甚至死亡。因此，輸血的原則是：應該輸同型血。（板書）L血液除了ABO血型以外，還有其他血型系統(tǒng)。所以，安全的方法是輸血前應該進行交叉配血實驗，即受血者的血與供血者的血液相實驗，是否出現(xiàn)凝血現(xiàn)象。
三、課堂總結：
通過本節(jié)的學習，同學們已掌握了血液的成分及功能，同時還對輸血的意義有了深刻的了解。
四、板書設計：
血液
生物八年級上冊教案15
教學目標
1、概述尿液的排出過程。
2、明白排尿的意義。
3、了解皮膚的結構、皮膚的再生和皮膚的衛(wèi)生保健知識。
4、理解皮膚的功能。
教學重點：尿液的排出過程與汗液的排出
教學過程
一、引入新課：
人體每天要產生大量的尿液，這些尿液是如何排出體外的呢？人體除了依靠形成尿液排出廢物外，還有那些排出廢物的方法？我們應該了解哪些泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生知識，怎樣用這些知識指導我們養(yǎng)成良好的生活習慣。
二、新課講解
1、尿液的排出
師：請同學根據泌尿系統(tǒng)的結構，能不能簡單敘述一下尿是如何排出的？
生：腎臟中形成的尿液，經輸尿管流入膀胱暫時儲存，當膀胱內的尿液儲存到一定量時，人就產生尿意，進行排尿，尿液經尿道排出體外。（板書）
2、排尿的意義泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生：
師：.排尿有什么重要性？
學生：閱讀思考，回答問題，從而很自然地得出排尿的意義。
師生：共同總結排尿的意義：排出廢物，調節(jié)人體內水分和無機鹽的含量，維持細胞的正常生理功能。
師：怎樣注意泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生
�、龠m量飲水②及時排尿③保持尿道外口清潔
3、皮膚的結構
夏天剛過，許多同學都發(fā)現(xiàn)自己的皮膚變黑了，這是為什么呢？人們常說“這個人的臉皮可真厚”，臉部的皮膚真的很厚嗎？一些同學進入初二以后，發(fā)現(xiàn)自己的臉上長出了“小痘痘”，這是怎么回事又該怎樣預防呢？皮膚常年暴露在外接觸許多細菌，為什么不腐爛變質呢？人的膚色為什么會有差異……這些問題都與皮膚的結構密切相關。
皮膚覆蓋在人體表面，是人體最大的器官，成年人的皮膚展開面積接近2平方米，重量約為人體重的1/20。雖然是最大的器官，皮膚卻很薄，平均2毫米左右，最薄的部位是眼皮的皮膚，只有0.5毫米，而最厚的部位是手掌和腳跟的皮膚，也不過為4-5毫米。既然是“器官”，同學們回憶一下器官的概念，想想皮膚應該是由哪些組織，按著什么樣的方式構成的呢？可以觸摸自己手部或臉部的皮膚，體會一下，也許對尋找答案有所幫助
人的皮膚分為表皮和真皮。死亡的表皮細胞不斷脫落，有人計算過，把一個人一生中脫落的皮膚表皮加起來，平均重量將超過227千克。表皮的深層細胞具有很強的分生能力，補充脫落的角質層的任務正式這層結構完成的，由此可以推斷深層細胞具有什么特點？具有很強的分裂能力。板想想看，平時我們不小心擦傷了皮膚，過幾天傷口就痊愈了，現(xiàn)在你能解釋其中的原因嗎？
生理性再生：正常代謝過程中的再生（如：角質層細胞脫落后會自然得到補充）補償性再生：由損傷引起的再生（如皮膚擦傷后傷口愈合）
夏天過后我們的皮膚變黑了，就與這種細胞有關——黑色素細胞。黑色素細胞可以產生黑色素，黑色素可以吸收紫外線，防止其損傷深層皮膚，對人體有保護作用，是人體對環(huán)境的一種適應性表現(xiàn)。參加室外活動對青少年的生長發(fā)育很有好處，但在夏天外出或進行日光浴時應當適度，因為過度的日曬會加速皮膚的老化，甚至會引發(fā)皮膚癌。思考一下：嚴重的.大面積皮膚燒傷的病人為什么容易死亡？（加強學生對皮膚是保護人體的重要屏障的認識）
皮膚損傷會有血液流出，觸摸皮膚會覺得有彈性，尖銳的物體碰到皮膚會覺得疼……這些現(xiàn)象的產生都與表皮下方的結構——真皮有關。 皮膚具有彈性，因為真皮中有彈性纖維和膠原纖維。天氣熱或運動時，可以看到臉部的皮膚發(fā)紅，天冷或不運動時則相反，為什么會這樣呢？原因在于真皮層內有豐富的血管，人體血液循環(huán)中10％的血液要流經皮膚。這對人體有何意義呢？調節(jié)體溫。
我們的皮膚就是有表皮和真皮兩個部分構成的，不過皮膚在長期的適應過程中，還演變出了一些附屬結構，它們也有非常重要的作用。指（趾）甲、毛發(fā)、 汗腺、 皮脂腺
4、皮膚的衛(wèi)生保健
皮膚的清潔：
�。�1）清除皮膚表面的污垢，使皮膚能正常發(fā)揮功能
�。�2）減少病原微生物的生長繁殖，防止皮膚病的發(fā)生
皮膚的鍛煉：
（1）改善皮膚的血液循環(huán)和汗腺、皮脂腺的分泌功能，促進皮膚的新陳代謝
�。�2）提高皮膚對溫度驟然變化的適應力，減少疾病發(fā)生
三、課堂小結
本節(jié)課主要講了尿液的排出與汗液的排出，介紹了皮膚的結構與它的基本功能，了解如何注意泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生，如何保護皮膚。
四、板書設計
人體內廢物的排出（2）------尿液的排出與汗液的排出
1、尿液的排出
2、泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生
�、龠m量飲水②及時排尿③保持尿道外口清潔
3、皮膚的結構
表皮：角質化細胞；深層細胞
真皮：血管和神經末梢
五、教后反思
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