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《威尼斯的小艇》教案(匯編15篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的《威尼斯的小艇》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《威尼斯的小艇》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容領(lǐng)會“抓住事物的特點寫”的方法。學(xué)習(xí)課文2－4自然段，了解小艇的樣子，感受船夫高超的駕駛技術(shù)。
2、通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
了解船夫的駕駛技術(shù)以及它在威尼斯的作用。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點把事物寫具體的。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、感受小艇之奇特。
導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對威尼斯的小艇這篇課文有了初步的認(rèn)識。這節(jié)課我們繼續(xù)暢游威尼斯。同學(xué)們大聲一起告訴老師威尼斯的.什么最出名？
學(xué)生們回答
現(xiàn)在就讓我們看一看大文豪馬克吐 溫先生是如何向我們介紹威尼斯的。請同學(xué)自由讀課文第二、三自然段，看一看作者向我們介紹了什么？（出示課文第二自然段的文字）
指名朗讀。讀了這段，請你說說小艇有什么特點？
學(xué)生討論并回答。
教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)并板書：小艇的特點 長 窄 深
出示大屏幕
（1）威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動起來輕快，靈活。
（2）威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
誰來談一談作者用了什么修辭方法使我們感到小艇被描寫得生動形象？
學(xué)生討論并回答
誰能具體說一說
小艇又窄又深，比做獨木舟；把小艇船頭和船艄向上翹起的形狀，比做天邊的新月；把小艇行動輕快靈活的特點比做田溝里的水蛇。
因為有了這些比喻句所以我們感到小艇被描寫得生動形象，既然是比喻句就會有比喻詞，同學(xué)們我們來找一找這些比喻詞。
同學(xué)們找出的比喻詞：……有點兒像…… ……像…… ……仿佛……
用不同的比喻詞可以讓句子更生動。
這么美麗的小艇同學(xué)們想不想坐上去感受一下？學(xué)生自由讀課文，教師點名讀課文。
同學(xué)們來表演坐在小艇上的感受和所見所聞。
二、 贊嘆駕駛技術(shù)之自如。
剛才我們學(xué)了小艇，新月一樣的美麗，水蛇一樣的靈動，但是再美再靈活的小艇如果沒有船夫的駕駛也沒有靈氣，接下來就請一位同學(xué)們朗讀課文第四自然段。其余同學(xué)從文中找出哪些地方可以看出船夫的駕駛技術(shù)特別好？你能用一個四字詞語來形容船夫的駕駛技術(shù)嗎？
課件出示課文第四自然段文字。
學(xué)生討論交流并回答。
板書：船夫駕駛技術(shù) 操縱自如
總結(jié)：河上行船速度極快的時候——操縱自如，不手忙腳亂；急駛的時候——能夠拐彎；擁擠的時候——能夠擠進(jìn)擠出；極險極窄的地方——能夠穿過去。說明船夫的駕駛技術(shù)特別好。
教師引讀
船夫的駕駛技術(shù)特別好，他操縱自如──
行船的速度極快，來往船只很多，他毫不手忙腳亂。
他動作靈活──
不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去，還能做急轉(zhuǎn)彎。
他速度極快──
遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快。
�。�2）討論這個段落的寫作手法
總結(jié)：總分 正面描寫 側(cè)面描寫
三、威尼斯人的生活 如詩如畫的夜晚。
威尼斯的小艇很奇特，坐在船艙里很舒適，小艇行駛過一座座石橋，打開窗簾，聳立在兩岸的建筑映入眼簾，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。
同學(xué)們自學(xué)課文第5、6自然段，并填表。 教師配樂。
時間 什么人 干什么
坐著小艇
白天
晚上
如果你就是威尼斯人，那么你想乘坐小艇去哪兒？我們先來看看課文是怎么寫的？學(xué)生自讀課文，教師指名讀課文。
學(xué)生討論交流并回答問題。
這樣漂亮的小艇，技術(shù)這么嫻熟的船夫，那么在威尼斯旅游肯定是一種享受，一起讀最后一自然段，享受威尼斯的夜晚。教室播放背景音樂。
夜晚的威尼斯有什么特點？白天的威尼斯有什么特點？
白天喧鬧，有生氣；晚上寧靜，如詩如畫
為什么威尼斯的白天和夜晚大相徑庭呢？
因為小艇，白天小挺多，所以喧鬧，晚上小艇�？吭诎哆�，不活動了，所以安靜。
一動一靜，這是什么寫作手法？
板書：對比和反襯。
晚上，人歇了，船停了，城市進(jìn)入了夢鄉(xiāng)�？僧�(dāng)?shù)诙焓锕獬趼兜臅r候，人行了，船動了，城市又開始活躍了。人們的生活寸步也離不開小艇，這就是給威尼斯帶來生機與活力的小艇，難怪作者開篇第一句話就說（學(xué)生和教師一起讀）：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。
四、歸納文章寫作方法。
抓住事物的特點進(jìn)行描寫
無論白天還是夜晚，人們的生活都與小艇息息相關(guān)。把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來寫是本文寫法上最大的特點。
五、讀寫結(jié)合小練筆。
要求
1、抓住事物的特點進(jìn)行描寫。
2、字跡清晰，無錯別字。
3、不少于50字。
板書設(shè)計：
威尼斯的小艇
小艇的特點 長 窄 深 外觀
船夫駕駛技術(shù) 操縱自如 活動
重要作用 息息相關(guān) 風(fēng)情
《威尼斯的小艇》教案2
一、板題示標(biāo)
（一）板書課題：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第26課《威尼斯的小艇》第一課時，今天我們接著學(xué)習(xí)第二課時。
�。ǘ┱故緦W(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知道威尼斯小艇的特點。
2、了解船夫高超的駕駛技術(shù)。
3、學(xué)習(xí)作者抓住事物（小艇）特點來描寫的表達(dá)方法。
指學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
本著學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)新知：
�。ㄒ唬┳詫W(xué)指導(dǎo)一：默讀第一、二自然段，思考下列問題，3分鐘后請同學(xué)回答：
�。�1）小艇在威尼斯占有怎樣的地位？請用橫線標(biāo)出來。
�。�2）小艇有哪些特點？請用圓圈標(biāo)出來。
1、先學(xué)。學(xué)生自學(xué)。
2、后教。
�。�1）指生回答第一問，學(xué)生答出：
小艇成了主要的交通工具。
分析：為什么說小艇是威尼斯主要的交通工具？“大街”是指什么？“汽車”是指什么？
�。�2）指生回答第二問，學(xué)生答出：長，窄，深，翹。同時展示小艇的特點。再讓學(xué)生說出相關(guān)句子————威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。教師自制小艇讓學(xué)生觀察小艇的特點，電子同時出示學(xué)生說出的答案。學(xué)生讀體會。分析修辭，學(xué)生答出：比喻。再指學(xué)生明確哪些比喻。同時展示比喻句，指出誰比作了誰。
（二）自學(xué)指導(dǎo)二：默讀第四自然段，思考以下問題，3分鐘后請同學(xué)們回答：
這一段主要講了什么？船夫的駕駛技術(shù)表現(xiàn)在哪三個方面？找到相應(yīng)的句子用自己喜歡的符號標(biāo)下來。
1、先學(xué)：學(xué)生自學(xué)。
2、后教：
指生回答第一問，學(xué)生答出：船夫的駕駛技術(shù)特別好。以紅色字體展示這句話。引出“哪個詞能體現(xiàn)船夫的技術(shù)好？”，學(xué)生答出：操縱自如。再指學(xué)生說一說“操縱自如”是什么意思，教師補充。指生回答，解決“船夫的駕駛技術(shù)表現(xiàn)在哪三個方面？”學(xué)生答出：（1）行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。（2）不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。（3）遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。同時展示船夫的`駕駛技術(shù)表現(xiàn)的三個方面，學(xué)生齊讀。出示后讓學(xué)生找出關(guān)聯(lián)詞：不管---總----，讓學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞說一句話。
（三）學(xué)生自學(xué)5、6自然段，根據(jù)內(nèi)容填寫表格：（出示表格）
小艇在人們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔?/p>
指名學(xué)生填寫，老師引導(dǎo)學(xué)生感受威尼斯的夜晚----寂靜。
展示，學(xué)生配樂讀文段：水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
�。ㄋ模┙處熜〗Y(jié)：學(xué)習(xí)作者抓住事物（小艇）特點來描寫的表達(dá)方法，學(xué)以致用。
三、當(dāng)堂測試---我會寫：
小練筆：寫一段話來描寫自己熟悉的某個事物，要寫出特點來。
附：板書設(shè)計
26威尼斯的小艇
長、窄、深、翹、輕、靈
技術(shù)好
《威尼斯的小艇》教案3
教學(xué)要求:
1．了解小艇的特點，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和精彩描述的方法。
2．學(xué)會生字新詞，理解詞語。
3．有感情地朗讀課文，并背誦二．三自然段。
教學(xué)重點：
了解小艇的特點，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和精彩描述的方法。
教學(xué)過程：
一．談話導(dǎo)入。
威尼斯是一座美麗的水上城市，小艇在這座城市中起著重要的作用。今天我們就一起來欣賞美國作家馬克﹒吐溫的＜威尼斯的小艇＞。齊讀課題。
二．檢查預(yù)習(xí)。
1．檢查生字詞。
（1）根據(jù)小黑板指讀生詞。
�。�2）全班齊讀。
2．檢查課文。
�。�1）四人小組內(nèi)輪讀，互相正音。要求：組長把小組內(nèi)容易讀錯的地方在書上標(biāo)出。
（2）全班齊讀課文。
三．學(xué)習(xí)課文。
1、瀏覽課文，課文寫了哪些內(nèi)容？（侍機板書）
2．學(xué)習(xí)第一段。
�。�1）欣賞圖片，談?wù)勀銓@座城市的感受
�。ㄍ崴故鞘澜缏劽乃铣鞘�，這里河道縱橫交叉，就像我們的街道，河道上來來往往的小艇就像我們的'汽車。今天這節(jié)課，我們就來認(rèn)識威尼斯的小艇。）
2．學(xué)習(xí)第二．三自然段。
�。�1）自讀二．三自然段，用“＿＿“畫出能表現(xiàn)小艇特點的詞句。
（2）小組內(nèi)交流。（1、先在小組內(nèi)讀一讀自己畫的詞句，互相訂正；2．用自己的話說一說小艇的特點。3．請一個同學(xué)用簡筆畫一畫小艇的樣子。4．派一名同學(xué)當(dāng)解說員介紹小艇。）
（3）全班交流。
A指名說，從哪些詞句看出小艇的哪個特點？
出示比喻句，讓學(xué)生朗讀體會比喻的好處；自己也仿照著說幾句。
B除了觀察小艇外部的樣子外，作者還親自坐到小艇里去感受一番。作者感受到小艇有什么特點？板書舒適有情趣
C請小組派代表介紹本小組畫的威尼斯的小艇。
（4）感情朗讀第二．三自然段。
�。�5）自由背誦二．三自然段。
�。�6）同桌互背。
（7）指名背誦。介紹背誦方法。
�。�8）全班背誦。
四．布置作業(yè)。
課后打三角號的題目，收集資料。
《威尼斯的小艇》教案4
【教學(xué)過程】
第一課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，平時我們只能從書報或電視上看到一些世界著名城市的特色風(fēng)光，極少出外旅游，今天，老師就帶你們到外國旅游，好嗎?
2.好!現(xiàn)在我們已下了飛機，到了意大利的威尼斯，請同學(xué)們用你的攝像機——眼睛把威尼斯的風(fēng)光攝下來，待會告訴老師你們都拍攝了什么景物?
3.(CAI課件)播放圖片、音樂。
4.游覽了威尼斯，你們有什么感受?(美極了!)
5.你們都見到了什么?看誰的攝像機最好，攝入的景物最多。(石橋，古建筑，河道，小艇……)
6.這些啊，大作家馬克吐溫也都見到過，而且進(jìn)行了仔細(xì)的觀察，并寫下了一篇文章，什么文章啊?(學(xué)生齊讀課題)
二、整體感知，提出要求。
1、過渡：可是，為什么作者在這眾多的事物中，只選擇“小艇”來寫呢?請大家?guī)е@個問題，自由地讀一讀他的'文章，邊讀邊思考。(學(xué)生讀)
課件出示)思考題：
(1)讀準(zhǔn)課本生字詞，理解詞語的意思。
(2)威尼斯的小艇有什么特點?作者是怎樣把這些特點寫具體的?
(3)作者是從哪些方面具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的?
(4)小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來?
了解小艇的樣子和特點：
2、學(xué)生根據(jù)思考題，自學(xué)課文，圈點、勾畫，四人小組交流、討論。
三、檢查自學(xué)，相機點撥。
1、同學(xué)互相提出易讀錯和易寫錯的字：挺：壬;寂：不要多一小豎。
2、過渡：好，作者為什么選擇小艇來寫呢?(因為小艇是威尼斯的主要交通工具)
3、說到交通工具，我記得文中有句話說“小艇等于大街上的汽車”。你說這“大街”指的是什么?(河道)“汽車”呢?(小艇)
4、課前，我們預(yù)習(xí)過，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開小艇?(記得)都有寫了誰?(商人、婦女、老人、小孩)
5、是啊!可見它確實是那里的——(主要交通工具)。從這里，我們知道了小艇的這一特點，(小艇作用大)正因為小艇有這個突出特點，所以作者選擇小艇寫。
6、你認(rèn)為還有其它的原因嗎?(結(jié)合同學(xué)的發(fā)言。由老師板書：樣子奇特、船夫技術(shù)高超)
四、總結(jié)：同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，從整體上認(rèn)識了小艇和它的特點。下一節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致觀察，并抓住小艇的特點進(jìn)行精彩描繪的。
《威尼斯的小艇》教案5
一、 課文說明：
這篇課文介紹了威尼斯的重要交通工具─小艇，是從小艇的樣子、船夫的駕駛技
術(shù)和小艇的作用這三方面介紹的，展現(xiàn)出威尼斯這個水上城市的風(fēng)土人情。
二、 教學(xué)要求:
1、使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2、能合并幾層意思?xì)w納第二、四段的段意。
3、練習(xí)有感情的朗讀課文。試著背誦第四自然段。
三、教學(xué)重點：了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。
四、教學(xué)難點：合并幾層意思?xì)w納第二、四段的段意。
五、教具準(zhǔn)備：
1、投影片
2、圖片
六、 教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱n前講話：威尼斯是意大利的一座古城，是世界聞名的游覽勝地，也是世界聞名的水上城市。（板書：水上城市）為什么說威尼斯是水上城市呢？請同學(xué)們看錄像。
我們從錄像中看到威尼斯確實是水上城市，那么什么成為這座城市中的重要交通工具。（板書：小艇）
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
1、請同學(xué)們打開書找到描寫小艇的段落讀一讀，用筆畫出描寫威尼斯小艇樣子的句子。
2、讀句子，說說小艇的樣子。（投影出示小艇樣子的圖片和模型）
3、指導(dǎo)朗讀。讀出小艇樣子的奇特。
4、過渡：這樣奇特的小艇，人們坐在艙中會有什么樣的感受，請你結(jié)合課文讀一讀體會一下。
5、指名體會朗讀。
6、請同學(xué)們試著用合并兩層意思的方法歸并第二段的段意。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段
1、默讀課文，思考：這一段圍繞那一句話寫的？從那些地方看出船夫的駕駛技術(shù)很高？
（用筆在書中標(biāo)畫出來）
2、四人一小組練習(xí)分角色朗讀課文。
�。ㄒ蝗俗x第一句，一人讀最后一句，一人讀在什么情況下，一人讀船夫的'駕駛技術(shù)。）
3、分角色朗讀課文。大家評議。
4、試著背誦這一段。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四段
1、用你喜歡的方式讀第四段，你能讀懂什么，還有那些不懂得問題，標(biāo)畫出來。
2、質(zhì)疑。
3、投影出示第五自然段。男女生對讀體會小艇的重要。
4、小結(jié)：從課文的這些敘述中，我們不難看出人們只要在威尼斯這座城市中活動，無論是男女來少，無論是工作還是生活，都離不開小艇。（板書：工作、生活）
5、請你結(jié)合課下查找的有關(guān)資料，想象一下，除了課文中講到的，威尼斯人還有那些活動離不開小艇。
6、指導(dǎo)朗讀，讀出小艇在威尼斯人們工作、生活中的重要性。
7、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。解答學(xué)生的問題。
理解簇?fù)怼⑸㈤_、消失、街道、沉寂、靜寂、搖晃等詞語在課文中的意思。
8、指導(dǎo)朗讀。（速度要放慢，聲音要放輕，千萬別吵醒沉睡中的威尼斯。）
9、學(xué)到這里，我想問問你們，小艇與威尼斯與人們之間到底是什么關(guān)系？四人小組討論學(xué)習(xí)。
10、小結(jié)：從課文的描寫中，我們看到小艇與水上城市威尼斯之間有密切的聯(lián)系。小艇出動，意味著威尼斯蘇醒了，新的一天開始了，人們開始工作、生活，整個城市都喧鬧起來。小艇停泊不動，意味著人們停止了一切活動，開始休息了，威尼斯也開始沉沉地入睡了，整個城市都靜寂下來�？梢娦⊥г谒铣鞘型崴怪杏兄匾牡匚�，起著重要的作用。人們的工作生活確實離不開小艇。（板書：動 喧鬧 不動 靜寂 離不開）
11、用合并幾層意思的方法歸并第四段的段意。
（五）學(xué)習(xí)第一段
1、齊讀第一段。思考：為什么說小艇是威尼斯的重要交通工具？
�。┛偨Y(jié)全文：這篇課文主要介紹了小艇的樣子，船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用。向我們展示了威尼斯這座古老的、世界著名水上城市的獨特風(fēng)光。請同學(xué)們欣賞威尼斯的風(fēng)光。
《威尼斯的小艇》教案6
一、回顧課文，問題導(dǎo)入
1.教師引問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?
2.教師導(dǎo)學(xué)：誰能用一兩句話談?wù)勍崴菇o你留下的印象?
3.引導(dǎo)學(xué)生回憶：課文主要圍繞哪句話寫的?(小艇成了主要的交通工具。)
設(shè)計意圖：從整體入手回顧課文內(nèi)容，使學(xué)生對文章有全面的了解，對文本內(nèi)容有初步的體會，圍繞文章的主旨設(shè)疑啟思，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，為下面抓住重點詞句理解課文內(nèi)容做了鋪墊。
二、明確目標(biāo)，自主探究
1.教師引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文，說一說哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深，為什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
2.教師引導(dǎo)學(xué)生選擇印象最深的、最喜歡的段落分組學(xué)習(xí)。
出示學(xué)習(xí)提綱：
(1)讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。
(2)看一看，把你學(xué)懂的地方展示出來。
(3)說一說，把你心中的感受說出來。
(4)畫一畫，把你不理解的地方畫出來。
3.全班匯報交流，教師引導(dǎo)探究。
預(yù)設(shè)：
第二部分：小艇的樣子和坐在艙里舒服的感覺。
(1)小艇留下的印象。(樣子奇特、內(nèi)部舒適。)
(2)小艇是什么樣的?(讓同學(xué)們把事先做好的小艇模型拿出來，用課文中有關(guān)句子向同學(xué)們介紹自己的小艇。)
(3)出示句子，男女學(xué)生朗讀比較：哪段話表達(dá)效果好?
�、俪鍪揪渥�，對比閱讀。
◆威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
◆威尼斯的小艇又窄又深，船頭和船艄向上翹起，行動輕快靈活。
�、趯W(xué)生討論、交流。
�、劢處熞龑�(dǎo)學(xué)生深入探究：我們一致認(rèn)為課文中的一段話寫得更生動形象，那么誰來談一談作者是用了什么方法才使我們感受到他描寫得是如此生動形象的呢?(作者主要運用了比喻的修辭方法。用“獨木舟”說明小艇“又窄又深”;用“新月”比喻“兩頭翹起”的小艇;用“水蛇”比喻小艇的“行動輕快靈活”。)
(4)教師小結(jié)：用比喻句對小艇進(jìn)行描寫，我們眼前就出現(xiàn)了小艇的樣子、造型以及它行動起來的感覺，今后我們也要學(xué)習(xí)這種描寫方法，這樣我們的文章也同樣會生動形象。
(5)如果有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會一下坐在里面的感覺呢?
(6)教師引讀：好，下面我們就來做一個“模擬情景”的小表演，假設(shè)大家就坐在這樣一艘小艇中，我們現(xiàn)在正順流而下。我讀課文，大家做動作，看誰想象得好、巧。(教師范讀課文，學(xué)生拿著自制的小艇做相應(yīng)的“摸摸柔軟的墊子”“穿過小橋，仰望小橋”“推開船”“遠(yuǎn)眺”“打招呼”等動作。)
(7)下面我請各位乘坐小艇的同學(xué)談一談你的感受。(舒服，看到兩邊的河流、橋梁、船只，很新鮮;兩岸的建筑物很美;見到了多日未見的同學(xué)，很興奮我們置身于威尼斯的小艇中，會有一種“船在水中走，人在畫中游”的感受。)
第三部分：船夫的駕駛技術(shù)特別好。
(1)教師引問：這部分主要講了什么?
(2)學(xué)生齊讀第三部分，想一想，哪些詞說明船夫的駕駛技術(shù)好呢?(操縱自如、擠過、穿過、急轉(zhuǎn)彎。)
(3)教師導(dǎo)入：課文描寫得很精彩，現(xiàn)在我請一位同學(xué)上臺給大家復(fù)述一下船夫的.“操縱自如”。(拿著自制的小艇，邊講邊演示。)
(4)教師導(dǎo)入：讓我們回過頭來看“操縱自如”這個詞，聯(lián)系剛才那位同學(xué)的表演，用自己的話說一說這個詞在課文中的意思。
(5)教師指導(dǎo)學(xué)生拿小艇表演。(出示課文第4自然段，師生看投影表演讀。)然后完成學(xué)生活動卡。
(河上行船速度極快的時候——操縱自如，不手忙腳亂;疾駛的時候——能夠作急轉(zhuǎn)彎;擁擠的時候——能夠左拐右拐擠過去;極窄的地方——能夠平穩(wěn)地穿過去。說明船夫的駕駛技術(shù)特別好。)
(“建筑飛一般地往后倒退”“我們的眼睛忙極了”，通過描寫“我們”的感受側(cè)面襯托了船夫的駕駛技術(shù)高超。)
第四部分：小艇在威尼斯的作用。
(1)教師引問：課文寫了哪些人坐小艇?(商人、婦女、小孩、保姆、老人、看戲的人。)人們坐小艇干什么?(做生意、郊游、去教堂做禱告、看戲、回家。)
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生想象還有哪些人坐小艇去干什么?(郵遞員、教師、學(xué)生、醫(yī)生、市長、旅游者，坐著小艇做各種各樣的事。)
(3)小組合作品味小艇與人們之間的“和諧之美”。(完成學(xué)生活動卡)
三、深入體會，學(xué)習(xí)寫法
1.教師引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，思考：為什么說威尼斯的小艇“等于大街上的汽車”?
2.教師引問：作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的?
教師小結(jié)：
作者緊扣小艇，介紹了無論是白天還是夜晚，人們的生活都與小艇息息相關(guān)。這樣，抓住特點把人們的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來，景、物、人相互聯(lián)系，使文章充滿了生氣。作者之所以能把威尼斯小艇及與小艇有關(guān)的事物寫得具體生動，是同仔細(xì)觀察分不開的。課文融進(jìn)了作者多次觀察的體驗和感受，因而能寫得如此生動、形象、具體。同學(xué)們要學(xué)習(xí)作者的觀察方法，勤于觀察、善于觀察、樂于觀察。
《威尼斯的小艇》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
１．認(rèn)識小艇在威尼斯水城中的作用，體會威尼斯在美麗和獨特的風(fēng)情。
�。玻私馔崴剐⊥У奶攸c，學(xué)習(xí)作者抓住描寫事物的方法。
�。常懈星榈乩首x課文。
教學(xué)重點、難點：
課文的第二段，通過學(xué)習(xí)，了解小艇的特點，學(xué)習(xí)抓住特點描寫的方法。
課前準(zhǔn)備：
１．圖畫投影片數(shù)框，文字投影片數(shù)框。
�。玻浺粢欢�。
教學(xué)時間：
三課時。
教學(xué)過程：
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
�。保鼍毩�(xí)紙上一、二、三；做完的和書上校對；校對完的大聲朗讀。
�。玻涣�。
�。常崴故鞘澜缏劽乃铣鞘校v橫交叉的河道是城市的馬路，市內(nèi)沒有汽車，也沒有自行車；船是市內(nèi)最主要的交通工具。（板書：交通工具）讓我們一起到威尼斯支領(lǐng)略一下威尼斯美麗、獨特的風(fēng)情。去看一看威尼斯的小艇是什么樣的？船夫的駕駛技術(shù)如何？（看錄像）
�。矗『诎宄鍪菊n思考 、練習(xí)：（指名讀）（揭示目標(biāo)） ⑴威尼斯的小艇有哪些特點，作者是怎樣把這些特點寫具體的？
⑵作者是從哪些方面具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的？
二、學(xué)習(xí)課文第二段
�。保该x２、３小節(jié)，其他同學(xué)思考：小艇有哪些特點？
２．交流。(①長、窄、深；②頭尾向上翹起；③行動輕快靈活 。)
�。常髡呤窃鯓影堰@些特點寫具體的？
�。矗私庑⊥У睦锩嫣攸c，自由朗讀第３小節(jié)，劃出有關(guān)語句。
５．交流。
�。叮〗Y(jié)：小艇不但外形美觀、特殊，坐在船內(nèi)也舒適自在，樂趣無窮。齊讀２、３小節(jié)。
這一段作者從小艇的外觀寫到小艇的內(nèi)部，突出了小艇樣子奇特點。
�。ò鍟簶幼悠嫣兀�
三、學(xué)習(xí)課文第三段
�。保虻鸟{駛技術(shù)又怎樣？默讀第４節(jié)，劃出這段的中心句。
２．交流。（板書：駕駛技術(shù)特別好）
３．從哪些方面具體寫出來的？帶著問題輕讀，想想，劃劃。
�。矗涣鳌�
�。担〗Y(jié)：這一段作者運用直接描寫和間接描寫的方行船的速度極快和船夫駕駛小艇操縱自如兩個方面具體寫出了船夫技術(shù)特別好。
６．引讀。
�。罚畬W(xué)生輕聲讀。通過聲音變化，表現(xiàn)出船夫的駕駛技術(shù)特別好。
�。福@一節(jié)寫了船夫的駕駛技術(shù)特別好，正好呼應(yīng)了第二節(jié)中的一句話，你能找出來嗎？
�。梗胍幌耄n文寫威尼斯的小艇，為什么要具體介紹船夫的駕駛技術(shù)？這跟文章的第一節(jié)有什么聯(lián)系？齊讀第一節(jié)。
10．小艇和威尼斯城市的密切關(guān)系，我們下節(jié)課研究。
四、作業(yè)：
《威尼斯小艇》練習(xí)
�。保雌匆魧懺~語：
cù yōng gù dìng qiáo liáng xiǎo tǐng
（ ）（ ）（ ）（ ）
�。玻o加點字選擇正確的解釋：
聞：(1)聽見 (2)聽見的`事情 (3)出名，有名望的
(4)用鼻子聞 (5)姓
(1) 威尼斯是世界聞名的水上城市。 （ ）
(2) 秋天的校園里到處可以聞到桂花的香味。 （ ）
�。常帽硎疽蚬P(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語填寫下列句子。
(1)（ ）威尼斯是世界聞名的水上城市，（ ）小艇成 了重要的交通工具。
(2)（ ）威尼斯是世界聞名的水上城市， 小艇成了重要的交 通工具。
(3) 威尼斯是世界聞名的水上城市，（ ）小艇成了重要的交 通工具。
�。矗畤@“＿＿＿＿＿＿特別好�！边@一中心句寫一段話。要求內(nèi) 容具體，條理清楚。
附板書：
┌─ 交通工具
│
│ 樣子奇特
威尼斯的小艇─┤
│ 駕駛技術(shù)特別好
│
└─ 關(guān)系密切
《威尼斯的小艇》教案8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能按事物的幾個方面給課文分段。
2、學(xué)會本課的11個生字，能據(jù)詞堵住準(zhǔn)多音字“嘩”，理解38個詞語的意思，能聯(lián)系上下文說出“操縱、自如、簇?fù)怼W笑、沉寂、矗立、靜寂、籠罩”的意思。
3、理解疑難句子的意思。
4、了解威尼斯是世界文明的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯風(fēng)土人情。
二、教學(xué)重點：
能按事物的幾個方面給課文分段。
教學(xué)難點：
1、概括寫小艇的四個方面的內(nèi)容。
2、理解第6自然段夜景描寫與小艇的關(guān)系。
第一教時目標(biāo)：
1、了解威尼斯是世界文明的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯風(fēng)土人情。
2、學(xué)會本課的11個生字，能據(jù)詞堵住準(zhǔn)多音字“嘩”，理解38個詞語的意思，能聯(lián)系上下文說出“操縱、自如、簇?fù)�、嘩笑、沉寂、矗立、靜寂、籠罩”的意思。
3、讀通順課文。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活實際，感受重要的`“交通工具”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、在城市中，汽車是重要的交通工具，說說汽車在生活與工作中重要作用。（聯(lián)系生活實際舉具體的例子）
2、有一個水上城市——威尼斯把船當(dāng)成和我們這汽車一樣的重要的交通工具。這就是威尼斯小艇，你想知道什么呢？
教時給出學(xué)習(xí)的資料：1、課文。2、威尼斯風(fēng)光圖片及小艇的若干圖片。3、介紹威尼斯風(fēng)土人情的資料。
3、介紹你所了解的知識。
二、根據(jù)學(xué)生的匯報重點研讀：
1、“威尼斯小艇有七八米長，有窄又深，有點像獨木船。船頭和船稍向上翹起，像彎彎的新月。行動起來，輕快、靈活、仿佛一條蛇�！�
（1）、類比、比喻時介紹物產(chǎn)用的方法。
�。�2）、把這節(jié)背出來。
2、“船夫的教師技術(shù)特別好�！毖凶x此小節(jié)。
�。�1）、讀此小節(jié)。
�。�2）、船夫駕駛技術(shù)高超，你最佩服那一點。根據(jù)學(xué)生反饋，板書：
一般情況——操縱自如，毫不手忙腳亂
船夫駕駛技術(shù)特別好特別情況——在急駛的時候——能夠拐彎
——在擁擠的時候——能夠擠進(jìn)擠出
——在極險極窄的地方——速度非�？�
（3）、重點理解“操縱自如、手忙腳亂”
�。�4）、指導(dǎo)有感情地朗讀。
第二教時：1、學(xué)習(xí)第5、6自然段，進(jìn)一步感受威尼斯的風(fēng)土人情，理解第6自然段夜景描寫與小艇的關(guān)系。2、指導(dǎo)課外閱讀，
進(jìn)一步感受威尼斯的風(fēng)土人情。3、完成部分作業(yè)�！拔蚁肴ネ崴�！”寫一段話。
3、研讀第五節(jié)。
�。�1）、想象一下：如果你生活在威尼斯，你打算在小艇上干什么呢？這可以在匯報小艇作用適時的插進(jìn)。
4、研讀最后一節(jié)。
�。�1）、重點理解“簇?fù)怼W笑、沉寂、矗立、靜寂、籠罩”
�。�2）、有感情地朗讀此節(jié)。
�。�3）、課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系？
�。�4）、推薦朱自清《威尼斯》。
《威尼斯的小艇》教案9
教材分析：
這篇精讀課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。
課文從“我”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著介紹了小艇獨特的構(gòu)造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后詳細(xì)介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描寫，是本文表達(dá)上的主要特點。
設(shè)計意圖：
備課時，為了避免能引導(dǎo)學(xué)生真正深刻了解威尼斯獨特的風(fēng)情、小艇的特點及它同威尼斯的關(guān)系等，我這樣處理教材：先播放威尼斯的錄像短片，引發(fā)學(xué)生的興趣。多彩的畫面、激動人心的背景樂曲和準(zhǔn)確精煉的文字介紹，使學(xué)生如臨其境、如聞其聲、如見其景，自然進(jìn)入課文所描繪的意境中后，讓學(xué)生理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。再從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生深入理解威尼斯獨特的風(fēng)情、小艇的特點及它同威尼斯的關(guān)系并領(lǐng)會作者的表達(dá)方法等。
學(xué)情分析：
學(xué)生對外面的世界充滿好奇，學(xué)習(xí)本課學(xué)生的興趣一定很濃，教學(xué)時要充分挖掘并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的疑惑或新奇,均應(yīng)予以認(rèn)同,要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解不同地域的民族風(fēng)情特點,增長見識.
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨特的風(fēng)情、小艇的特點及它同威尼斯的關(guān)系。
2．領(lǐng)會作者抓住特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的.表達(dá)方法。
重點:
讓學(xué)生了解小艇的特點和它與人們生活的密切聯(lián)系.
難點:
學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物,風(fēng)情結(jié)合起來.
教具、學(xué)具：
威尼斯風(fēng)光及圖片
教學(xué)課例：
師：同學(xué)們，在威尼斯這眾多的事物當(dāng)中作者只選擇了小艇來寫，課文圍繞《威尼斯的小艇》寫了哪些內(nèi)容呢？請你帶著這個問題，默讀課文２～５自然段，邊讀邊思考并畫出相關(guān)的語句，再自由讀一讀。待會兒我們進(jìn)行討論。
生：課文圍繞《威尼斯的小艇》先寫了小艇的樣子。我是從第二自然段知道的。
師：你能讀一讀這一自然段嗎？其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊畫出描寫小艇樣子的詞。
�。ㄉx。）
師：誰來根據(jù)你畫的詞說說威尼斯的小艇是什么樣的呢？
生：威尼斯的小艇長有七八米，又窄又深，船頭和船艄向上翹起。
生：威尼斯的小艇有長、窄、深、翹的特點。
師：你真會抓重點詞語來概括它的特點。我們一起來再欣賞一次威尼斯的小艇，感受一下它的特點。
（課件出示小艇。）
師：威尼斯的小艇的確與眾不同，在這一段里，它被比作成什么?
生：新月和蛇。
師：你讀了后有什么感受？
生：威尼斯的小艇 很特別，行動起來，輕快，靈活。
師：來，帶著我們讀出的感受再回到文中來讀一讀，讀出輕快，讀出靈活。
�。▽W(xué)生自由練讀體會。）
師：誰能讀得更好一些？要讀出它獨特、輕快，靈活的特點。
（學(xué)生紛紛舉手，師指名讀。）
師：除了寫威尼斯的小艇的特點，課文圍繞《威尼斯的小艇》還寫了哪些內(nèi)容呢？
生：還寫了人們坐上去的感覺。
師：坐上去什么感覺？
生：坐上小艇非常愜意，看景色非常優(yōu)美。
生：怪有意思的。
師：我主要是想問你一下“怪有意思的”還可以怎么說？
生：還可以說“很有意思的”。
生：挺有意思的。
生：蠻有意思的。
生：特別有意思。
生：真有意思。
生：非常有意思。
生：真是有意思極了。
生：蠻有情趣的。
師：你們的語言太豐富了！同學(xué)們讀著那么有意思的語言、那么有意思的課文，你最想做什么呢？
生：就想坐在船上，拉開窗簾看看外面的景色，然后用照相機把它拍下來。
生：我最想在船上睡大覺。
師：噢，你是有點累了。
生：我真想現(xiàn)在就去威尼斯看看。
師：真想去？
生：想。
師：真想坐威尼斯的小艇嗎？
生：想。
師：那就美美地讀這兩段文字，爭取把小艇的形象、樣子裝進(jìn)你的心里去。
生：自由讀。
師：（播放威尼斯小艇的配樂視頻）同學(xué)們，讓我們一起，隨著優(yōu)美的畫面，走進(jìn)威尼斯的小艇、坐上威尼斯的小艇，去看看威尼斯那獨具特色的風(fēng)情──
師：欣賞完威尼斯那獨具特色的風(fēng)情后，我們來看看作者圍繞《威尼斯的小艇》還寫了哪些內(nèi)容呢？
生：還寫了船夫的駕駛技術(shù)很高及小艇與人們生活的密切關(guān)系。
師：你很會讀書而且善于總結(jié)，這是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣！
師：船夫的駕駛技術(shù)很高及小艇與人們生活的密切關(guān)系，從文中的哪些語句可以體會出來呢？
生：……
……
師：今天這節(jié)課我們圍繞課題來學(xué)習(xí)課文，了解了威尼斯小艇的特點、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，還學(xué)習(xí)了作者抓住特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。對今天的學(xué)習(xí)你有什么想法？
生：我今天突然認(rèn)識到課題的重要性了。
生：在今后的閱讀中，我要注意體會課題的意義。
生：我想，我們寫作文命題一定要謹(jǐn)慎，而且內(nèi)容要緊扣題目來寫。
師：說得非常好！這說明你會活學(xué)活用。
《威尼斯的小艇》教案10
學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，師相機點撥。1、朗讀第5自然段�；卮稹白⊥А钡挠行┦裁慈耍克麄冏⊥ジ煽�？
（商人坐小艇做生意；青年婦女坐小艇交友；小孩坐小艇去郊外呼吸新鮮空氣；老人帶全家坐小艇，去做濤告。這些都說明小艇與人們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)。）
2、朗讀第6自然段，并引導(dǎo)其余學(xué)生評議
師點撥：戲院散場，人們乘小艇離去，這也是寫小艇同威尼斯人生活密切相關(guān)。
3、最后一旬話采用擬人的寫法。表達(dá)了作者對威尼斯的喜愛之情。
師小結(jié)：課文從威尼斯小艇的特點，威尼斯小艇同威尼斯的密切關(guān)系兩方面向我們介紹了威尼斯小涎，使我們了解到威尼斯小城美麗、獨特的'風(fēng)情�！�
作者敘述威尼斯小艇的特點，進(jìn)行了細(xì)致的觀察和精彩地描繪，大家在朗讀課文時委細(xì)細(xì)體會。
八、讀練知
1、自學(xué)提示：
�、倮首x課文，體會作者是怎樣細(xì)致觀察和精彩描述的；
②完成課后練習(xí)題。
學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)，教師巡回輔導(dǎo)。
2、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。
�、賹W(xué)生朗讀課文，引導(dǎo)評議。
�、谟喺n后習(xí)題^答~`案。
第四題
“仿佛田溝里的水蛇”是指小艇行動輕快靈活。
“像在天邊的新月”是指小艇的樣子。
“古老的威尼斯又沉沉地人睡了”這個句子是說威尼斯靜寂下來。
第五題：
青年婦女談笑。
影子搖晃。
速度快。
九、結(jié)
總結(jié)本課書自學(xué)情況，表揚學(xué)得積極、主動的同學(xué)。
《威尼斯的小艇》教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀課文，背誦課文第4——6自然段。
2、通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨特的風(fēng)情，小艇的特點及它同威尼斯的關(guān)系。
3、領(lǐng)會作者抓住特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方式。
教學(xué)重點
通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨特的風(fēng)情，小艇的特點及它同威尼斯的關(guān)系。
教學(xué)難點
1、通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨特的風(fēng)情，小艇的特點及它同威尼斯的關(guān)系。
2、領(lǐng)會作者抓住特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方式。
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1、今天我們一起來學(xué)篇課文，題目叫做《威尼斯的小艇》。
2、簡介威尼斯。(出示部分彩色幻燈片)。威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。這座城市由118個小島組成，連接這118個小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內(nèi)惟一的交通工具。
3、針對課題，提出問題。
從題目看，這篇課文主要寫的是什么?(小艇)。
作者抓住了小艇的哪些特點呢?小艇在威尼斯水城中有什么樣的，作用呢?這節(jié)課我們共同來研究這些問題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、指名讀字詞。
2、指名讀課文，整體感知內(nèi)容。要求：邊聽邊想，威尼斯的小艇給你留下了什么樣的印象?
3、指名回答：課文從哪些方面介紹了威尼斯的小艇?
使學(xué)生知道，“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是什么樣兒的”，“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，“小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切。”
4、根據(jù)以上內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。
三、學(xué)習(xí)理解第二段
1、圖文對照，認(rèn)真默讀第二、三自然段。要求：邊讀邊想，小艇是什么樣兒的?
2、指名回答：“小艇是什么樣兒的?”
3、通過作者對小艇的樣子生動地描寫，威尼斯的小艇給你留下了怎樣的印象?
4、練習(xí)朗讀第二、三自然段。進(jìn)一步體會小艇的美及乘船游覽時的快樂感受。
5、教師小結(jié)
作者通過仔細(xì)觀察抓住了事物的特點，并用比喻句進(jìn)行描寫，這樣就把小艇的樣子寫得更加具體、形象、生動。
四、學(xué)習(xí)理解第三段
1、自由讀第四自然段。思考：“船夫的`駕駛技術(shù)特別好”，作者抓住了哪些方面來突出“特別好”的?邊讀邊在書上勾畫。
2、指名回答：船夫的駕駛技術(shù)特別好，課文是怎樣具體說明的?
3、指名讀第四自然段，體會朗讀語氣。
五、學(xué)習(xí)理解第四段
1、默讀第五、六自然段，出示思考題：
�、判⊥Ш屯崴钩鞘械年P(guān)系密切，從課文的哪些地方可以看出來?
⑵認(rèn)真體會課文的最后兩句話，說明了什么
2、小組討論。
3、檢查學(xué)習(xí)情況。
4、教師小結(jié)：威尼斯人的生活處處離不開小艇，(板書：生活關(guān)系密切)只有在大大小小的船都停泊在碼頭上的時候，威尼斯才靜下來。)
5、小艇和威尼斯人的生活這樣密切，是什么原因呢?你能從課文中找出答案嗎?用因為……所以……的句式說一說。
六、總結(jié)全文
1、根據(jù)板書，總結(jié)全文。
通過學(xué)習(xí)了這篇文章，威尼斯這個水上城市給你留下了怎樣的印象?
2、學(xué)習(xí)作者觀察事物、抓住事物特點的寫法。
⑴作者要寫威尼斯的城市風(fēng)光，為什么以“小艇”為題呢?(小艇是威尼斯獨特的風(fēng)景，作者抓住了景物的特點。)
�、谱髡咴趯懶⊥幼訒r，抓住了哪些特點?寫小艇的作用時，抓了哪些特點?
⑶作者為什么能把威尼斯小艇及與小艇有關(guān)的事物寫得如此具體、生動呢?是作者一時一天觀察的結(jié)果嗎?從課文的哪些地方可以看出來?
3、教師小結(jié)。
教學(xué)反思
威尼斯的小艇之所以給我們留下了這么深刻的印象，就是因為作者平時注意觀察，抓住了事物的特點，運用了比喻等修辭方法，因而能寫得如此生動、形象、具體，使我們有一種身臨其境的感覺。
本課在教學(xué)設(shè)計上符合了學(xué)生的特點，課件及錄相的適時播放激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本堂課一個最大的特點是學(xué)生“動起來了”，學(xué)生的想象力也得到了較好的鍛煉。以下是我這次教學(xué)的心得：
《威尼斯的小艇》教案12
【學(xué)情與教材分析】
《威尼斯的小艇》是美國作家馬克吐溫的一篇寫景的散文，他以形神兼?zhèn)�、靈活多變的語句展示了異國風(fēng)情和船的作用。課文以“我”所見所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨特的構(gòu)造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說了小艇與人民的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點描寫是課文表達(dá)的主要特點。
五年級學(xué)生已具備一定的閱讀能力，他們能通過引導(dǎo)體悟文字所蘊含的意思。然而大部分孩子們最怕的是讓他們對具體事物進(jìn)行描述，如何通過《威尼斯的小艇》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在閱讀中感悟語言表達(dá)的精妙，如何在讀中學(xué)習(xí)抓住事物特點，動、靜結(jié)合地描寫事物是每個孩子渴望學(xué)習(xí)的，也是我們教學(xué)的最終目的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能：了解小艇的特點和它與人們生活的密切關(guān)系。
2、過程與方法：通過閱讀體驗水城的風(fēng)情，體會作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：提高學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們探索異國風(fēng)情的愿望，陶冶學(xué)生的審美情趣。
【教學(xué)重、難點】
了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點描寫事物的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
威尼斯風(fēng)光錄像短片，多媒體教學(xué)課件。
布置學(xué)生收集威尼斯的有關(guān)資料。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？今天，老師將帶領(lǐng)你們走進(jìn)一個獨特而神秘的城市。播放影片（威尼斯風(fēng)光錄像短片）。
2、你知道這是哪嗎？板書：威尼斯，影片中什么給你留下了最深刻的印象呢？板書：小艇。
3、今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇新課文《威尼斯的小艇》，板書課題，大家齊讀課題，讀了課題，你有什么想來了解的嗎？
4、教師相機板書：威尼斯在哪？小艇是什么樣子的？小艇有什么作用呢？
�。úシ耪n件讓學(xué)生親眼目睹威尼斯的風(fēng)光，從視覺上對威尼斯有一個初步的了解，同時學(xué)生有身臨其境的感覺，學(xué)生會興趣盎然的投入課文的學(xué)習(xí)。讀課題提出問題是一種有效的思維訓(xùn)練方法，“小疑則進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。學(xué)生自己提出問題易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，有學(xué)習(xí)主動性，師生加以整理，是問題有研究的價值。）
二、充分自讀，整體感知。
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，（課件出示）請看要求：a、正確、流利地朗讀課文。b、思考剛才同學(xué)們提出的問題。邊讀邊圈點勾畫。c、試著說說文章的主要內(nèi)容和自己最突出的感受。（學(xué)生讀文教師巡回指導(dǎo)。）
3、說說課文主要內(nèi)容和自己最突出的感受。
三、師生合作，探究交流。
1、請同學(xué)們看屏幕（多媒體課件呈現(xiàn)小艇的樣子），你能用自己的話把小艇的樣子描述一番嗎？（學(xué)生口述）
a、同學(xué)們說得很好，描述得很形象。現(xiàn)在請同學(xué)們快速讀文，看看作者是怎樣描寫小艇的樣子的？誰來讀一讀。（指名讀，齊讀）
b、與你們描述的相比，作者描寫的哪些方面值得我們學(xué)習(xí)？（領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>
既然這里運用了形象的比喻，寫出了小艇長、窄、深的特點，我們來體會一下作者巧妙的寫法。
�。�1）行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
“仿佛”是什么意思？既然“仿佛”就是“好像”的意思，這句話改成這樣好嗎？（出示課件：行動輕快靈活，好像田溝里的水蛇。）
�。�2）“輕快，靈活“可以用一個什么關(guān)聯(lián)詞連起來？既輕快，又靈活，意思沒變。既然意思沒變這句話改成這樣好嗎？（出示課件：行動既輕快又靈活，仿佛田溝里的水蛇。）
現(xiàn)在請同學(xué)們，四人一小組自由選擇一組討論：原句好還是修改后的句子好？并說說理由。
學(xué)生討論，教師巡視、傾聽、參與若干個小組。
哪些小組討論的第一組？哪些小組討論的第二組？我們先請第一的專項的小組說說自己的見解和看法。
�。ǔ鍪菊n文）教師引導(dǎo)學(xué)生體會用詞的變化。這兩個段話中共有4個“像“比喻句：“……有點像……““……像……”“………仿佛……““……像……一般……”它們在用法上各有不同，不重復(fù)，這樣的文章讀起來都不一樣，都有變化，真好，一起讀一讀
哪些小組研究的是第二個專項？說說你們的見解和看法。
C、積累語言
多么生動、多么形象、多么優(yōu)美的語言呀！我們一起有滋有味的讀讀這一段，好嗎？
讀著這么生動、這么形象、這樣優(yōu)美的語言，你最想做什么？（背誦、抄寫、畫畫）
�。ㄗ寣W(xué)生通過觀察小艇的樣子，進(jìn)行口述，這是學(xué)生的直接感受，再通過讀書與課文描寫相比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情，加深對課文的理解，可以促進(jìn)學(xué)生積累語言，遷移寫法。）
2、這么獨特的小艇不知道坐在里面會是什么樣的感受？你能通過讀書加上自己的想象把乘坐小艇的感受介紹給大家嗎？大家準(zhǔn)備一下。（學(xué)生讀文，想象，介紹）
學(xué)生介紹
3、為了幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)老師找到了威尼斯和小艇的有關(guān)資料：（課件出示，教師朗讀）
威尼斯位于意大利東北部，是世界著名的旅游勝地。威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。因此，有“水城、百島城、橋城”之稱。威尼斯水道是城市的馬路，市內(nèi)沒有交通指示燈，小艇是市內(nèi)唯一的.交通工具。
請同學(xué)再讀讀課文的第一自然段�？纯茨阒懒耸裁矗�
�。ㄟ@是對課文內(nèi)容的有益補充，有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。）
4、剛才同學(xué)們知道了小艇是威尼斯唯一的交通工具，說明小艇在人們生活中有重要作用，課文也進(jìn)行了描寫�？焖贋g覽課文，讀讀描寫小艇作用的5、6自然段。
請用制表格的方法把小艇在人們生活中的作用展示出來。再想想，除了書上這些人用了小艇做事外，還有哪些人用小艇做事？請像課文一樣說說。
小結(jié)：人們生活、學(xué)習(xí)、勞動都離不開小艇。這是威尼斯小艇給威尼斯帶來的獨特的風(fēng)情，使這個古老的城市變得更加迷人，更加美麗。
5、指導(dǎo)讀第6自然段：當(dāng)小艇行駛在水面上時，威尼斯的水面上生氣盎然，熱鬧非凡；當(dāng)小艇休息時，古老的威尼斯柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動，威尼斯的靜，都充滿著情趣，無論是動也好，靜也罷，古老的威尼斯都是那么美。讓我們在輕柔的樂曲中感受月光下威尼斯的沉寂。（指名讀、評價、配樂讀，齊讀）
�。ㄗ詈笠欢蝿屿o對比，文字優(yōu)美，語言極富魅力，要通過音樂、語言等創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情景中朗讀、品味與積累。）
6、同學(xué)們，課前提出問題我們都已經(jīng)研究明白了，看看課文還介紹了什么？（船夫駕駛技術(shù)好）寫這些有什么作用？
這一部分寫得很精彩，同學(xué)們能不能像體育節(jié)目主持人那樣進(jìn)行一次現(xiàn)場直播呢？下面咱們就來個體育主持人選拔賽。內(nèi)容是直播船夫如何駕駛小艇。（先自讀、試說、互說，再指名說。）
�。C械記憶提不起學(xué)生的興致，將課文背誦融入巧妙的比賽中，學(xué)生勢必會躍躍欲試，大顯身手。）
四、回顧拓展，談?wù)勈斋@。
1、出示多媒體課件，介紹東方威尼斯。
2、回顧這節(jié)課，看看自己有什么收獲？談?wù)勛约旱南敕�、感受或心情�?/p>
五、課后作業(yè)。
小練筆：用一段話，寫寫家鄉(xiāng)的某處景或物，要寫出特點。
�。ㄓ勺x到寫，讀寫結(jié)合小練筆，有利于潛移內(nèi)化所領(lǐng)悟的寫作方法，促進(jìn)寫作能力的提高。）
【板書設(shè)計】
威尼斯的小艇
威尼斯在哪？樣子——奇
小艇是什么樣子的？技術(shù)——好
小艇有什么作用呢？作用——大
【教學(xué)反思】
在教學(xué)是我運用了新課改理念，其特點主要體現(xiàn)在以下幾方面：
1、查一查，預(yù)習(xí)課文幫助大。
《新課標(biāo)》在學(xué)生知識和能力的定位方面，強調(diào)了能力培養(yǎng)的多維性。初步學(xué)會對信息收集和處理，是拓展語文“學(xué)習(xí)內(nèi)容空間”的基礎(chǔ)，教師在課前，開放這個大時空，為學(xué)生搜集處理與所學(xué)課文相關(guān)的信息提供了可能，對學(xué)習(xí)課文幫助很大。如預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生通過查閱資料，了解到威尼斯的特殊地理環(huán)境及這座城市的特點，有助于學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。
2、畫一畫，淺顯易懂形象真。
小學(xué)生抽象思維能力較差，畫圖能把語言文字形象化，畫畫的過程就是把自己在閱讀中的感悟變?yōu)楸硐蟮倪^程。如：學(xué)習(xí)小艇特點這一部分時，學(xué)生通過畫一畫，很快了解了小艇的特點。畫完后，又讓學(xué)生根據(jù)自己的畫說說想法，這又是一個感悟轉(zhuǎn)化為語言的過程，在不如不覺中提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。通過直觀形象的圖畫，既理解了課文，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在畫圖過程中還培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、繪畫和語言表達(dá)等綜合能力。
3、演一演，生動有趣作用大
在教學(xué)中，讓學(xué)生即興表演課文，是促進(jìn)學(xué)生對課文進(jìn)行全身心感受的有效手段。如：理解船夫駕技高超這一部分，讓學(xué)生像節(jié)目主持人那樣介紹船夫的駕技，邊演邊敘述，該環(huán)節(jié)讓學(xué)生把抽象的語言文字符號轉(zhuǎn)化為形象的表演，這種教學(xué)本身包含著創(chuàng)作的諸因素。在表演中學(xué)生根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性地加動作、語言、表情，培養(yǎng)了學(xué)生想象、實踐和創(chuàng)新精神，在教學(xué)中提高的不僅僅是對課文的深刻理解程度，而是整體的語文素質(zhì)。
4、讀一讀，抓住重點理解徹
在“自讀自悟”這一環(huán)節(jié)中，重點學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點進(jìn)行精彩描繪的。在教學(xué)“小艇的特點”這一內(nèi)容時，學(xué)生通過自讀、自悟，不僅理解了比喻的精彩，還認(rèn)識到作者多種的比喻是來自于多方面的觀察�！巴切⊥В瑓s有三種比喻，可見觀察角度不同，小艇的特點也不同”。提示學(xué)生對事物的辯證認(rèn)識，進(jìn)而結(jié)合課文，從理解到記憶，從讀到背，學(xué)生輕輕松松在讀與說中感悟了小艇的特點，同時也獲得理解背誦的方法，還讓學(xué)生體會了作者的寫作特點。真可謂“一石數(shù)鳥”！
《威尼斯的小艇》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2．領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達(dá)方法。
教學(xué)重點：
了解小艇的特點以及它在威尼斯的作用。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點進(jìn)行具體描寫的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制CAI課件
教學(xué)過程：
一．創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課。
1．同學(xué)們，我們平時會從書報或電視上看到一些世界著名城市的特色風(fēng)光，你能給大家做一個簡單介紹嗎？
2．在歐洲的意大利有一座聞名遐爾的'水上城市威尼斯，你了解威尼斯嗎？交流課前搜集的有關(guān)威尼斯資料。
3．播放《威尼斯風(fēng)光》錄像。學(xué)生觀賞后談印象和體會。
4．導(dǎo)入課題。
二．教學(xué)課文第二段。
1．學(xué)習(xí)課文第2自然段。
小艇又名貢多拉，它是什么樣的？有什么特點？
�。�1）選擇你喜歡的方式來學(xué)習(xí)這一段。喜歡讀的就美美地讀一讀；喜歡畫的就拿你的畫筆把小艇畫下來；喜歡手工制作的可以剪一條小艇。
�。�2）學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
�。�3）學(xué)習(xí)成果展示。
2．讓學(xué)生進(jìn)入模擬的情景，體會坐在小艇里的感受。
�。�1）播放錄像，讓學(xué)生眼看錄像中的畫面，想象自己坐在小艇里，體會坐小艇的感受。
�。�2）交流坐小艇的感受。
（3）說不完的情趣指什么？
3. 品位朗讀。
三．教學(xué)課文第三段。
1．引導(dǎo)找出課文中概括船夫駕駛技術(shù)的詞語：操縱自如。
2．同桌合作，一人讀書，一人當(dāng)船夫，以手代艇，以桌面代河，以文具書本代河中其它船只，動手演示理解操縱自如。
3．師生合作讀本段課文。
4．說說操縱自如的含義，進(jìn)行課外遷移，舉出生活中的一些例子。
四．教學(xué)課文第四段。
1．出示自學(xué)提綱，以學(xué)習(xí)小組為單位自學(xué)課文。
2．學(xué)習(xí)成果匯報。
3．以誰乘小艇去做什么的句子格式進(jìn)行說話練習(xí)。
4. 文中為什么要以威尼斯靜寂的夜晚來結(jié)尾？
5．品味朗讀。
五．總結(jié)課文，布置作業(yè)。
1．總結(jié)：
學(xué)習(xí)了課文，你喜歡威尼斯的小艇嗎？為什么？
2．布置作業(yè)：
課后收集資料，向大家介紹東方威尼斯蘇州。
《威尼斯的小艇》教案14
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，感受異國風(fēng)光的美麗和獨特。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，受到威尼斯獨特地理風(fēng)貌以及文章語言美的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2、從品讀精彩片段中體會作者是怎樣抓事物的特點來描寫事物的。
3、認(rèn)識威尼斯小艇的特點和作用。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入。
師：上課前，請同學(xué)們先看幾張圖片，同時我要考考大家，看誰的觀察力好，誰的記憶力好，看完后，告訴老師你們都看到什么？（播放：課件）
生：有船、水、建筑。
師：那么這是什么地方的生活環(huán)境呢？它就是有名的意大利水上城市：威尼斯。（播放：課件*2）。這是老師在網(wǎng)上搜集的資料，
誰來幫老師讀一下？
師：既然這座古老的城市被水包圍著，那么它的交通工具必然是什么？生：小艇。（播放：課件）
二、整體感知新課。
師：這節(jié)課我就來學(xué)習(xí)第13課《威尼斯的小艇》。請同學(xué)們齊讀課題，注意：艇是后鼻音。
師：假如讓你來寫《威尼斯斯的小艇》你會從哪幾個方面來寫呢？（小艇的樣子、作用等）。下面我們就來看一看本課的作者：美國著名作家馬克·吐溫他是從哪幾個方面來寫的。
師：請大家自由地把課文讀一遍。標(biāo)出段落。
三、 學(xué)習(xí)第一自然段。
1、齊讀。
2、這一段主要講了什么？（播放：課件）
3、課文是如何突出小艇的重要性的？把小艇比作什么？
四、 學(xué)習(xí)第二自然段。
1、小艇到底是什么樣子的呢？（引入第二段）
2、指名讀。
3、小艇有哪些特點？課文是用什么修辭手法來描寫的？
4、你還能把小艇比作什么？
5、這一段是寫小艇的外形，下一段是寫小艇內(nèi)部結(jié)構(gòu)的，誰來 讀一下？
五、 學(xué)習(xí)第四自然段。
1、小艇的外形是很美，坐在里面也很舒服，但這都離不開什么呢？
2、指名讀。
3、這一段主要寫了什么？（播放：課件）
4、從哪些語句可以看出來？
5、你可以把這幾個關(guān)聯(lián)詞加入課文中去嗎？
雖然……但是…… 不管……總……
即使……也…… 不僅……而且……
六、 學(xué)習(xí)課文最后兩段。
1、人們都利用小艇做什么事呢？下面我來測試一下大家的聽力和記憶力怎樣。
2、可見小艇對人們來說是非常重要的。（播放：課件）
3、除了課文中寫到的一些事情，你認(rèn)為人們還會利用小艇做些什么事情呢？請你展開合理的想象。
七、 總結(jié)。
1、威尼斯美不美？威尼斯的小艇美不美？其實美的地方又何止一個威尼斯，世界是美的，生活是美的，美于我們的身邊無處不在，中要我們用一顆真誠的心去觀察世界、體驗生活，那么你就會感到生活充滿了快樂。
2、請大家?guī)е鴮ν崴剐⊥У南矏�、對美好生活的向往之情，把課文再讀一遍。
八、板書設(shè)計。
小艇是威尼斯重要的交通工具
小艇的樣子：長窄深，兩頭翹
13、威尼斯的小艇
船夫的駕駛技術(shù)特別好
小艇的作用
附：
說 課 稿
一、說教材
《威尼斯的小艇》是一篇清新、雋永的散文，全文篇幅雖短，僅五百字左右，卻把小艇勾勒得活靈活現(xiàn)，富有情趣。
全文６節(jié)，可分為４段。
第一段（第１自然段）講小艇是威尼斯的交通工具，是全文的總起。
第二段（第２、３自然段）講小艇的樣子和坐在艙里舒服的感覺。
第２自然段運用了三個比喻句來寫小艇的樣子。第一句寫制作比較講究，長、窄、深，聯(lián)想到“有點像獨木舟”；第二句寫小艇的形狀，“像掛在天邊的新月”；第三句寫小艇的行動，“仿佛田溝里的水蛇”，輕快靈活。對小艇由靜到動地描寫生動、形象，給人以深刻地印象。第３自然段講了乘船游覽舒適自在、情趣無窮的快樂感受。
第三段（第４自然段）講船夫駕駛小艇的熟練技術(shù)�！按虻鸟{駛技術(shù)特別好”是中心句，總領(lǐng)全段。下面幾句話圍繞中心句具體敘述：行船速度極快；來往船只很多，船夫能操縱自如，毫不手忙腳亂；在很擠很窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，還能作急轉(zhuǎn)彎；“兩邊的建筑飛一般地往后退”，則運用了側(cè)面描寫的手法來反襯小艇速度之快，船夫駕駛技術(shù)高超。
第四段（第５、６自然段）講小艇在威尼斯的作用。
第五自然段從白天人們的活動同小艇的聯(lián)系來反映小艇的作用。作者抓住匆忙去做生意的商人，高聲談笑的青年婦女，到郊外去的小孩，上教堂的老人等四種有代表性的人物的活動顯示了小艇同威尼斯人息息相關(guān)。
第六自然段從人們在夜晚的活動同小艇的聯(lián)系來寫小艇的作用。戲院散場，人們回家需要小艇。隨著小艇的“簇?fù)怼?-“散開”--“消失”--“停泊”，人們從“擁”--“嘩笑”--“告別”--“沉寂”，城市也由動到靜，“沉沉地入睡”。進(jìn)一步突出了小艇在城市生活中的重要作用。
本節(jié)課的教學(xué)目的主要有三點：
1、理解課文內(nèi)容，感受異國風(fēng)光的美麗和獨特。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，受到威尼斯獨特地理風(fēng)貌以及文章語言美的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2、從品讀精彩片段中體會作者是怎樣抓事物的特點來描寫事物的。
3、認(rèn)識威尼斯小艇的特點和作用。
二、說教法
那么，怎樣在一節(jié)課內(nèi)完成以上的教學(xué)目的'呢？我主要是運用直觀語言，借助書中插圖并從網(wǎng)上搜集了一些關(guān)于威尼斯的圖片讓學(xué)生觀看，豐富了學(xué)生感性認(rèn)識，有助于理解課文內(nèi)容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路。學(xué)生缺乏這些實際生活體驗，在理解課文內(nèi)容上有難度，體味課文中蘊含的思想感情就更難了。教學(xué)時，我首先應(yīng)適時適度地運用生動形象的語言簡要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”、“橋城”這一獨特的地理環(huán)境。同時指導(dǎo)學(xué)生看插圖，以此來豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，通過與一般城市、馬路、汽車的比較，展開合理的想像。以便更好地理解課文內(nèi)容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。
觀察是智力活動的門戶，是發(fā)現(xiàn)和解決問題的前提條件。本組教材重點訓(xùn)練項目是“觀察要講究方法”，教學(xué)中必須強化這一訓(xùn)練項目。在本課文的教學(xué)中我注重了引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣觀察和描寫小艇的。
作者之所以能寫得那么具體、真切，是與作者長期細(xì)致的有順序抓特點的觀察分不開的。從而使學(xué)生懂得要細(xì)致描寫事物，必須養(yǎng)成經(jīng)常觀察的好習(xí)慣；觀察要眼看心想，善于從司空見慣的事物中發(fā)現(xiàn)事物的主要特點。
本篇課文語言精彩，詞匯豐富，語句優(yōu)美，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的典范。在教學(xué)中我加強了詞句訓(xùn)練，讓學(xué)生理解、積累并運用課文中的詞句。本課重點詞語有“操縱自如”、“雇定”、“簇?fù)怼薄ⅰ办o寂”、“情趣”、“輕快靈活”等。對這些詞語在熟讀課文的基礎(chǔ)上，可從分析生字、新詞入手，找近（反）義詞，聯(lián)系生活實際，聯(lián)系具體的語言環(huán)境來理解。如“簇?fù)怼币辉~原指許多人緊緊地圍著，本課指小艇聚集在一起�！肮投ā币辉~中的“雇”本指出錢叫別人為自己做事，本課指事先已定好一小艇在某一時間專門為自己服務(wù)。“操縱自如”中的“操縱”本指控制或開動機械儀器等，本課指駕駛小艇熟練靈活，得心應(yīng)手。另外，還要注意引導(dǎo)學(xué)生將一些詞語入詞入句來品味、欣賞。例如“船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇”�！皟蛇叺慕ㄖw一般地往后倒退……”“靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了�！绷私庾髡呤侨绾吻〉胶锰幍貞�(yīng)用了比喻、夸張、擬人等修辭方法的。
以上就是本人這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，有不妥之處，希望大家為我指正。
《威尼斯的小艇》教案15
一． 課文特點：
這篇課文介紹了威尼斯的重要交通工具－－－小艇，是從小艇的樣子﹑船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用這三方面介紹的，展現(xiàn)出威尼斯這個水上城市的風(fēng)土人情。
二． 教學(xué)目標(biāo)：
1． 使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2． 給課文分段，能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意。
3． 學(xué)會生字新詞，理解詞語。能寫出＂倒退﹑散開﹑筆直﹑靜寂＂等詞的反義詞。
4． 學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。
5． 朗讀課文，背誦第四自然段。
三． 教學(xué)重點：
1． 學(xué)習(xí)合并幾層意思?xì)w納段意。
2． 認(rèn)識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的風(fēng)土人情。
四． 教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。
五． 教學(xué)安排：
3課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1． 學(xué)會生字新詞，理解詞語。
2． 初讀課文，了解內(nèi)容。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬� 談話引入：
1．同學(xué)們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎那你們知道哪座城市被人們稱為＂橋城＂﹑＂百島城＂嗎一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你們愿意隨老師一起前去參觀嗎
那現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！
2．投影顯示，介紹威尼斯： 威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。
�。ò鍟�13 威尼斯的小艇 ）
�。ǘ� 初讀課文，根據(jù)書后預(yù)習(xí)題自學(xué)：
1．讀準(zhǔn)生字表中生字讀音，想一想：可以用什么方法記住這些生字
2．看注釋或查字典理解下面詞語的意思。
英尺 船梢 簇?fù)?嘩笑 殘破 矗立 停泊 威尼斯 操縱自如
3．讀課文，標(biāo)出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。
4．想想每個自然段的主要內(nèi)容。
�。ㄈ� 檢查自學(xué)效果：
1． 指名讀準(zhǔn)生字表的.字音，判斷難點字的偏旁。
尼（ 尸 ） 斯（ 斤 ） 具（ 八 ） 貨（ 貝 ） 矗（ 十 ） 殘（ 歹 ）
2． 巧用心，記住以下幾個字的字形。
艄：與＂捎﹑梢﹑消﹑悄＂換偏旁記憶。
殘：與＂錢﹑淺﹑線＂ 換偏旁記憶。
矗：由三個＂直＂組成。
3． 查字典理解個別生字（縱﹑嘩﹑矗﹑殘）的意思。
嘩：喧嘩；喧鬧。
矗：直立；高聳。
殘：不完整；殘缺。
4． 齊讀書后讀寫詞語，理解部分詞義。
嘩笑：很多人說話并夾雜著笑聲。
矗立：高聳﹑直立。
簇?fù)恚海ㄔS多人）緊緊圍著。
沉寂：十分寂靜。
殘破：殘缺破損。
停泊：（船只）停留。
操縱自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。
5． 指名讀課文，說說每個自然段的主要內(nèi)容。
6．自由正確朗讀課文。
�。ㄋ模� 作業(yè)：1．抄寫生字。
2．熟讀課文，根據(jù)課后閱讀思考自學(xué)課文內(nèi)容。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威 尼斯的風(fēng)土人情。
2．給課文分段，能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意。
3．朗讀課文。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬� 讀課文，理清思路：
1．指名分讀課文，其他同學(xué)想：課文是圍繞哪句話寫的用＂－－－＂標(biāo)出。
2．理解課文第一自然段的意思，想：這段的主要內(nèi)容是什么它在文中有何作用
（明確：內(nèi)容是－－小艇是威尼斯的重要交通工具。作用－－總起全文，點明中心 ）
3．默讀思考：課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的
4．討論分段： 樣子 （明確： ＊﹤1﹥ ＊﹤2－3﹥ ＊﹤4﹥ ＊﹤5－6﹥ 板書 船夫技術(shù)好 作用 ）
�。ǘ� 學(xué)習(xí)課文第二段：
1．默讀2－3自然段，思考：小艇是什么樣的用＂～～＂標(biāo)出。
2．抓詞句，談體會：小艇給你留下什么印象（樣子奇特 內(nèi)部舒適）
3．自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫法，這樣寫有什么好處
4．指名分讀2－3自然段，說說這兩節(jié)各講了什么它們之間是什么關(guān)系
＊ 小艇的樣子奇特。
�。� 坐在船艙里面感到很舒適。
并列關(guān)系 （投影顯示）
5．師：在一個結(jié)構(gòu)段里，如果講了幾層意思，并且它們同樣重要，在．總結(jié)段意時，就要把它們合并起來，誰來說說這段的段意誰還能說得更簡單些（投影顯示段意：小艇的樣子奇特，坐在船艙里面感到很舒適。
�。�
6．．總結(jié)：通過剛才的練習(xí)，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)合并幾層意思，并不等于幾層意思的相加，需要我們再進(jìn)行歸納和整理，把多余的詞語去掉，這樣就比較簡練了。
（三） 學(xué)習(xí)課文第三段：
1．指名讀課文，思考：這段是圍繞哪句話寫的用＂－－－＂標(biāo)出。
2．默讀課文，從哪些地方可以看出船夫駕駛技術(shù)特別好用＂（ ）＂標(biāo)出。
3．討論學(xué)習(xí)： （明確：課文先概括地寫出在＂速度極快，來往船只很多＂的情況下，船夫＂總能操縱自如＂。然后列出三種情況做具體說明，寫出船夫的技術(shù)好。
�。�
4．自由讀課文，判斷這段是什么段式可以怎樣歸納段意
�。ㄋ模� 自學(xué)課文第四段：
1．出示提示，默讀自學(xué)：（投影顯示）
�。� 課文寫了哪些人坐小艇人們坐小艇干什么
�。� 想象還有哪些人坐小艇去干什么
�。� 課文最后為什么要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什么關(guān)系說明什么
2．集體討論，明確：
�。� 人們：商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人 去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戲﹑回家
�。� 關(guān)系：課文用威尼斯靜寂的夜晚結(jié)尾，進(jìn)一步襯托小艇的作用，說明人們與小艇的關(guān)系密切，整個城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動與不動為前提的。
3．歸納段意，想：小艇在哪些方面為人們起了重要作用
�。ǘ我猓和崴谷藗兊纳詈凸ぷ麟x不開小艇。）
�。ㄎ澹� ．總結(jié)全文：
1．快速瀏覽課文，
思考：為什么說威尼斯的小艇＂等于街頭的汽車＂
（板書：重要的交通工具 ）
2．作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的
3．小結(jié)： 細(xì)心觀察，抓住特點是寫好一篇文章的關(guān)鍵。我們今后．寫作文也要做到這些，才能把作文寫好。
�。┳鳂I(yè)：
1．抄寫詞語并復(fù)習(xí)。
2．朗讀課文，背誦并抄寫第四自然段。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1． 朗讀課文，背誦第四自然段。
2． 完成書后練習(xí)。
3． 學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬� 朗讀課文，檢查背誦：
1．指名分讀課文，回憶如何給課文分段，說出第二﹑四段的段意。
2． 齊讀課文第四自然段。
3．自由背第四自然段－－＞二人互背－－＞指名背－－＞齊背
4．完成按原文填空：
船夫的（ ）特別好。在河上行船的時候，（ ），來往（ ），他總能（ ），毫不（ ）。在（ ）的時候，他（ ），在（ ）的時候，他（ ）。我們看是（ ）的地方，（ ）能夠穿過去，而且（ ），兩邊的（ ）飛一般地（ ）。我們的眼睛（ ），不知（ ）。
5． 聽寫詞語．
�。ǘ� 完成書后練習(xí)：
1．寫出下列詞語的反義詞： 倒退－－－前進(jìn) 筆直－－－彎曲 散開－－－聚集 靜寂－－－喧鬧
2．學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，以＂＊ ＊ ＊ 最講衛(wèi)生＂或＂＊ ＊ ＊ 行動最敏捷＂為重點句，練習(xí)寫一段話。
要求：圍繞重點句，從幾個方面寫具體。
例：在家里穿衣服 “＊ ＊ ＊ 最講衛(wèi)生”在學(xué)校 怎么做 或 吃飯 在公共場所 洗澡 學(xué)習(xí)時 ＂＊ ＊ ＊ 行動最敏捷＂ 游戲時 勞動時 。
3．完成語訓(xùn)的有關(guān)習(xí)題。
�。ㄈ� 作業(yè)：
1．完成本課有關(guān)作業(yè)．
2．背誦第四自然段。
課后練習(xí)：
1．寫出下列字的讀音：
艄（ ） 矗（ ） 殘（ ） 拐（ ）
2．判斷下列字的偏旁部首：
尼（ ） 具（ ） 矗（ ） 殘（ ） 斯（ ）
3．組詞：
尼（ ） 嘶（ ） 貨（ ） 艄（ ） 縣（ ） 殘（ ）
泥（ ） 斯（ ） 華（ ） 梢（ ） 具（ ） 線（ ）
4．寫出下列詞語的反義詞：
倒退－－－ 筆直－－－ 散開－－－ 靜寂－－－
5．填空并完成練習(xí)：
船夫的（ ）特別好。在河上行船的時候，（ ），來往（ ），他總能（ ），毫不（ ）。在（ ）的時候，他（ ），在（ ）的時候，他（ ）。我們看是（ ）的地方，（ ）能夠穿過去，而且（ ），兩邊的（ ）飛一般地（ ）。我們的眼睛（ ），不知（ ）。
�。� 用＂＝＝＝＝＂標(biāo)出這段話的重點句。
�。� 分層并說出層與層之間的關(guān)系。
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