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學(xué)會查詞典教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的學(xué)會查詞典教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學(xué)會查詞典教案1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課10個生字，正確書寫課后詞語，積累“驕陽似火”、“烈日當(dāng)空”、“驚濤拍岸”、“山崩地裂”、“意味深長”等成語。
2、抓住重點詞句，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容。關(guān)注提示語，讀好人物對話，進而能夠正確、流利有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)結(jié)合生活積累理解詞語的方法，懂得學(xué)習(xí)語文不僅要從書本上學(xué)，還要從生活實踐中學(xué)。
二、教學(xué)重難點：
重點：學(xué)會結(jié)合生活積累理解詞語的方法。
難點：懂得學(xué)習(xí)語文不僅要從書本中學(xué)，還要從生活實踐中學(xué)。
三、教學(xué)評價設(shè)計：
1、在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，遵循先學(xué)后教原則，通過查看預(yù)習(xí)單、自由讀、指名讀、觀察、交流等多種方式了解學(xué)生，尤其是學(xué)困生識寫生字及正確、流利地朗讀課文情況，做到以學(xué)定教，順應(yīng)學(xué)情。
2、在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫、討論、交流、分角色朗讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，通過聯(lián)系生活、想象畫面、關(guān)注提示性語言等方法，讀好對話，從而理解文本。
3、借助拓展訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會運用“聯(lián)系生活實際”理解詞語的方法，明白生活處處皆語文的道理。
四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：
學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單(見附件1)
教師：
1、根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況，使教學(xué)更有針對性、實效性。
2、寫有重點詞語、句子的課件。
五、教學(xué)課時：
2課時
六、教學(xué)設(shè)計
第一課時
環(huán)節(jié)一：整體感知——初讀感知，整體把握
(一)導(dǎo)入新課，扣題質(zhì)疑
1、直接導(dǎo)入，板書課題
伴隨學(xué)習(xí)生字“查”、“詞”、“典”，明確“查”，分為上下兩部分，撇、捺要寫得舒展，“詞”左右結(jié)構(gòu)要寫得左窄右寬，“典”字用數(shù)筆順的方法，且要注意下面的橫寫長，托住上面的部分。
2、認讀課題，扣題質(zhì)疑
(1)指名讀，指導(dǎo)學(xué)生感受引號的作用，進而讀好課題。
(2)引導(dǎo)學(xué)生扣題質(zhì)疑：什么是“無字詞典”?怎么用“無字詞典”?
(二)借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)。
1、出示預(yù)習(xí)單，了解讀書情況，完成預(yù)習(xí)單第1題。
2、出示預(yù)習(xí)單第2題，檢查對生詞的識讀。
(1)指導(dǎo)學(xué)生分行讀，教師隨時糾錯，做到讀準(zhǔn)每個字的音。
(2)指導(dǎo)讀好四字詞語。
簡單感受四字詞語意思，讀出自己的理解。
3、檢查生字的書寫
(1)展示預(yù)習(xí)單二大題，隨機糾錯，重點強化。
重點指導(dǎo)“聰”、“突”、“烈”。指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法識記字形，激發(fā)識字興趣，寫好生字。(聰：要想成為一個聰明的人，要做到耳到、眼到、口到、心到;突：洞穴里有一只狗;烈：用心觀察，注意四個點的方向。)
(2)學(xué)生在寫字作業(yè)上描紅一個，仿寫一個。教師巡視，關(guān)注學(xué)生握鋼筆的姿勢，提醒學(xué)生寫字時要細心，保持書寫整潔，確保學(xué)生在使用鋼筆的起始階段養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
(3)展評學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)書寫，學(xué)生再次練寫。爭取寫好每一個字，做到正確、規(guī)范、整潔。
4、檢查分段朗讀課文
(1)同位兩人一組，朗讀課文，做到把課文讀正確、流利。
(2)指名分自然段朗讀課文，隨機糾錯。
�、僦攸c讓學(xué)生在不同的語境中區(qū)分“暑假”、“背著”、“背書”、“似的”、“驕陽似火”等詞語的讀音。
�、诩訌娭攸c句子特別是反問句的朗讀指導(dǎo)。不能讀破句子，要讀出反問的語氣。
出示課件1：
你看，烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不就是對“驕陽似火”最好的解釋嗎?
5、整體感知課文
(1)自由讀文，邊讀邊思：課文主要寫了一件什么事?
(2)引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題概括主要內(nèi)容，提示：誰跟誰學(xué)會了查“無字詞典”?
(三)布置作業(yè)：
(1)繼續(xù)練寫生字，把自己認為寫得不好的生字多寫幾遍。
(2)熟讀課文。
第二課時
環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)鞏固
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫課后詞語。
2、展評學(xué)生作業(yè)，同桌對照互查。
3、齊讀詞語
環(huán)節(jié)二：理解課文——精讀感悟，重點突破
(二)精讀感悟
1、回歸課題，回顧新課伊始提出的問題：什么是“無字詞典”?怎樣用“無字詞典”?
2、爸爸用“無字詞典”解釋了哪兩個詞語?指名回答。
板書：驕陽似火 驚濤拍岸
3、品讀2-5小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文中對“驕陽似火”兩種不同的解釋方法，關(guān)注提示語，明白運用生活中的“無字詞典”，解釋“驕陽似火”的方法。
(1)默讀課文2-5小節(jié)，聰聰和爸爸分別是怎樣解釋“驕陽似火”的?用橫線標(biāo)出。
(2)指名回答，相機出示課件3：
①我知道，就是強烈的太陽光像火那樣熱。
②你看，烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不就是對“驕陽似火”最好的解釋嗎? 重點理解第2句話，弄明白“曬蔫了”的意思，指導(dǎo)讀出“驕陽似火”的感覺，明確反問句的作用，讀好反問句。
(3)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的現(xiàn)象理解“驕陽似火”，完成拓展練習(xí)，出示課件4： 你看，烈日當(dāng)空， ，這不就是對“驕陽似火”最好的'解釋嗎?
(4)對比理解兩句話，明確理解詞語的兩種不同方法：聰聰運用工具書解釋了詞語;爸爸運用看到的生活中的現(xiàn)象解釋了詞語。
(5)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語，以(爸爸突然問聰聰：“你知道‘驕陽似火’是什么意思嗎?” )
為例，明確提示語及其作用，指導(dǎo)讀好2-5小節(jié)中的人物對話。
4、品讀6—8小節(jié)
(1)過渡：同樣一個詞語，可以運用不同的方法來理解，爸爸又是怎樣運用無字詞典理解“驚濤拍岸”的?學(xué)生自讀6-8小節(jié)，標(biāo)劃描寫“驚濤拍岸”的句子。
(2)指名讀，出示：
聰聰和爸爸來到大海邊，只見海面上滾滾的波濤不斷涌來，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出了山崩地裂的聲音。
(3)哪些詞語可以看出“驚濤拍岸”?默讀課文，用“△”標(biāo)出。
重點引導(dǎo)學(xué)生從“滾滾”、“不斷涌來”、“撞擊”、“山崩地裂”等詞語感受浪大、浪多、有氣勢、聲音響，感受“驚濤拍岸”。
(4)指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象，讀出“驚濤拍岸”。
小結(jié)：這次，爸爸又是用什么方式來解釋詞語的?(生活中的具體景象)
(5)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語，分角色朗讀課文6-8小節(jié)。
5、過渡：爸爸利用看到的景色，讓我們理解了“驕陽似火”、“驚濤拍岸”，難怪爸爸意味深長地說————，引讀第9小節(jié)，說說爸爸話語的含義，明白運用工具書查字典可以理解詞語，利用生活中的積累同樣可以理解詞語。(板書：生活)
指導(dǎo)朗讀，讀出爸爸的意味深長。
6、練習(xí)分角色朗讀全文。
環(huán)節(jié)三：回歸整體——拓展延伸，學(xué)會運用
(三)回歸課題，解決問題
1、指名回答：什么是“無字詞典”?
總結(jié)：聰聰跟爸爸學(xué)會了運用生活中的所見、所聞、所感理解了詞語。你學(xué)會了嗎? 出示課件8：
(1)完成練習(xí)①
出示詞語：夕陽西下 海天一色 草長鶯飛 連綿不斷
運用生活中看到的現(xiàn)象，談?wù)剬υ~語的理解。
(2)完成練習(xí)②
仔細觀察圖片，你能聯(lián)想到哪些詞語?
學(xué)會查詞典教案2
《學(xué)會查“無字詞典”》（蘇教版國標(biāo)本第五冊第2課）寫了暑期爸爸帶聰聰?shù)角鄭u旅游途中指導(dǎo)他聯(lián)系眼前景物，理解詞語“驕海似火”、“驚濤拍岸”，告訴我們除了查字典以外，結(jié)合大自然、聯(lián)系實際生活更是理解詞語的好方法。文章有情有景，通過生活實例向?qū)W生傳授語文知識、學(xué)習(xí)方法，是蘇教版實驗教材作出的又一有益探索。為達成編者意圖，讓學(xué)生在富有情趣的教學(xué)活動中掌握方法，確立常查“無字詞典”、聯(lián)系生活實際學(xué)語文的意識，和時地促成知識向能力轉(zhuǎn)化，筆者結(jié)合以往教學(xué)實例，把主要環(huán)節(jié)公開課教案與意圖、課堂實錄整理如下。
一、導(dǎo)入——出色暑假大回送
1、同學(xué)們，在剛過去不久的暑期中，你曾外出旅游過嗎？你能描述一下游覽過程中印象深刻的一幕情景嗎？假如暑假中沒有外出游覽，但肯定也有一些事情留給你的印象比較深，下面我們就來舉行一次“出色暑期大回放”，大家可以邊展示自身拍攝的照片、畫的圖畫（課前布署學(xué)生挑選一張外出旅游拍攝的照片，畫一幅暑期生活的畫）邊介紹。
本文是暑期后新學(xué)年學(xué)習(xí)的第2篇課文，此時學(xué)生還未完全從無拘無束的長假生活中轉(zhuǎn)過角色，課文所寫內(nèi)容又是同齡人的暑期經(jīng)歷，所以讓學(xué)生重溫一下暑期生活，“回放出色”，符合學(xué)生心理，輕易調(diào)動學(xué)習(xí)喜好，激發(fā)起學(xué)習(xí)課文的熱情。
2、“出色暑期大回放”真出色，照片、圖畫凝聚了大自然的漂亮、暑期生活的歡快、自身獨特的發(fā)現(xiàn)……大家的介紹、描述滔滔不絕，甚至有人還指手劃腳，把老師、把我們一起帶入了現(xiàn)場，好生動啊！那么面對此情此景，你是否想到用一些詞語來概括？
“出色暑期大回放”
不只僅是為了展示、介紹暑期生活，更是為了把日常與語文學(xué)習(xí)結(jié)合，啟發(fā)他們把親歷親為的生活與已學(xué)過的詞語建立聯(lián)系，為籠統(tǒng)的詞語尋找實際和內(nèi)部形象記憶的支撐，活學(xué)活用詞語，為課文學(xué)習(xí)作鋪墊。
學(xué)生可能理說不出相應(yīng)的詞語（或者是因為回憶不起相應(yīng)的詞語，或者是還沒有學(xué)過相應(yīng)的詞語）。這不要緊，我們就先來看看一位我們同齡的小朋友聰聰?shù)慕?jīng)歷吧，順勢揭示課題——學(xué)會查“無字詞典”。
二、初讀——順順溜溜大比拼
“把課文讀通順”這可重要啦！當(dāng)然要讀通課文首先要能正確認讀生字。所以首先請大家拼讀課后生字條里的生字，再練習(xí)讀課文，然后在由前后左右四位同學(xué)組成的學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，互助，最后各小組推薦選手，舉行全班生字、課文朗讀“順順溜溜大比拼”。
把課文讀通順——這說易也不易，有的學(xué)生甚至老師對此不甚重視，久而久之，學(xué)生拿到一篇文章朗讀時疙疙瘩瘩，讀錯字、添字、漏字、讀顛倒字、讀破句現(xiàn)象十分普遍。這樣的學(xué)生，一遍文章讀下來獲得的印象肯定是不全面、不深刻的——因為讀書習(xí)慣太差，讀書時不專心，影響了信息的吸收，這樣的學(xué)生語感肯定也很差。在現(xiàn)在的語文課堂，這樣的現(xiàn)象還是并不少，所以對初讀環(huán)節(jié)我們每篇課文的教學(xué)都不能忽視。
先進行組內(nèi)交流，有利于學(xué)生間互幫互助，和時糾正問題；組際的“順順溜溜大比拼”更能調(diào)動大家讀書的積極性。當(dāng)然在比勝過程中，教師發(fā)現(xiàn)易讀錯的生字、詞語、讀不順的句子等問題要和時糾正，指導(dǎo)全體學(xué)生一起練習(xí)，以求熟練掌握。
三、精讀——邊學(xué)邊練顯身手
1、暑期到了，聰聰跟隨爸爸外出旅行，他怎么一副裝束？心情怎樣？指名朗讀1、2自然段。
2、正在去景點的路上，爸爸忽然問聰聰一個什么問題？（“驕陽似火”什么意思。）假如是你，你預(yù)備怎么回答？
生：最好查查詞典，可惜外出旅游沒帶字典。
生：根據(jù)字面也可以解釋，“驕陽”肯定是說太陽光很強烈，“似火”就是說太陽像火一樣烤著大地。
3、這的確是大家最習(xí)慣的解釋詞語的方法。聰聰就是這么理解的，誰來讀讀聰聰?shù)幕卮穑浚ㄖ该首x第4自然段）
4、那么當(dāng)時身邊有沒有解釋“驕陽似火”一詞的現(xiàn)成“詞典”？（相機出示“酷暑季節(jié)烈日當(dāng)空照，樹木耷拉著枝葉，馬路地面白煙縷縷”
的情景圖片或電腦多媒體畫面。）
生：沒有，聰聰身邊沒帶詞典。
生：有，當(dāng)時天氣很熱，“詞典”就在身邊，四周的景物就能用來說明“驕陽似火”。
師：對！雖然聰明當(dāng)時身邊沒有解釋詞語的真正的詞典，如《現(xiàn)代漢語詞典》、《新華詞典》，但當(dāng)時他們就處在“驕陽似火”的環(huán)境里，眼前的`情景、四周的事物就是解釋“驕陽似火”最好不過的詞典。看看聰聰?shù)陌职质窃趺唇忉尩�？（指名朗讀，引導(dǎo)讀出語氣，聯(lián)系圖畫解釋“烈日當(dāng)空”“曬蔫”，朗讀時對該兩處適當(dāng)加以強調(diào)。）
師：這就是查“無字詞典”。“無字詞典”上對詞語的解釋可不唯一的�？纯闯鍪镜膱D畫，聯(lián)系自身暑期的經(jīng)歷，讓我們也來顯一下身手，賽一賽查“無字詞典”，解釋“驕陽似火”。
生：夏天的中午，烈日刺得人睜不開眼，馬路上的瀝青柏油都融化了，這種情形可以解釋“驕陽似火”。
生：太陽曬得小樹無精打采，小狗趴在樹陰下伸著舌頭不停喘氣，這種情形可以解釋“驕陽似火”。
生：夏天，地上的泥土?xí)竦昧验_了縫，仿佛在冒白煙，這種情形也可以解釋“驕陽似火”。
4、“無字詞典”上的解釋可有趣，可真出色了。我們小朋友也會查了。聰聰和爸爸來到了大海邊，展現(xiàn)在他們眼前的是怎樣的一幅情景？（出示圖片或聲像結(jié)合的電腦多媒體畫面）給美景配美文，誰能用幾句話描繪一下這幅情景？（學(xué)生描述后指名朗讀相關(guān)的第6自然段。）
面對此情此景，聰聰?shù)陌职窒肫鹆四膫�詞語？（“驚濤拍岸”）為什么會想起“驚濤拍岸”一詞？眼前的“無字詞典”能否解釋“驚濤拍岸”？（眼前海面上滾滾的波濤不時涌來，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出了山崩地裂的聲音，是“驚濤拍岸”最形象的解釋。）
那么你覺得眼前的這本“無字詞典”還能解釋哪些詞？讓我們再顯身手，亮出一個與畫面相關(guān)的詞語，再具體說說。
生：洶涌澎湃。大海一望無際，海面上波濤滾滾，多么雄壯啊！
生：驚天動地。海浪一陣又一陣，發(fā)出的聲音“哐——哐——”，非常非常響。
生：海天一色。大海很廣闊，往遠處看，海和天都不碰到一起了，海是藍的，天也是藍的，真美！
……
學(xué)會查詞典教案3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.學(xué)會本課的生字，能流利、有感情地讀好課文。
2.能憑借語言材料，懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實踐中學(xué)。
3.理解“驕陽似火”“驚濤拍岸”詞語的意思，知道“無字詞典”的意思。
【學(xué)習(xí)重點、難點】
理解“無字詞典”的含義，學(xué)會觀察生活，從生活中學(xué)到更多的知識。
【預(yù)習(xí)內(nèi)容】
1.大聲自由朗讀課文圈畫生字、新詞，力求把課文讀正確、流利。
2.給生字組詞。
3.學(xué)著查詞典。
4.思考讀了課文有什么不理解的地方。
【課時安排】
兩課時
【學(xué)習(xí)流程】
第一課時
一、預(yù)習(xí)反饋，學(xué)情了解
1.同學(xué)們我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文《學(xué)會查無字詞典》，板書課題
詞典，對于同學(xué)們并不陌生，閱讀中我們遇到理解不了的詞語，自然就會想到詞典。這樣詞典成了我們學(xué)習(xí)的好幫手�？蔁o字詞典又指的的`是什么?猜猜看?
2.活動一：
(1)小組讀生字新詞。
(2)互相說說你已經(jīng)知道哪些詞語的意思。
(3)檢查讀通課文。
二、活動導(dǎo)學(xué)，自主探究
活動二：梳理結(jié)構(gòu)
1.自主學(xué)習(xí)：
(1)邊讀邊想：爸爸幫助聰聰學(xué)會了哪兩個詞語的意思。
(2)哪幾小節(jié)寫到爸爸幫助聰聰理解“驕陽似火”的?
(3)哪幾小節(jié)寫到爸爸幫助聰聰理解“驚濤駭浪”的?
2、質(zhì)疑問難，相機解決個別問題
三、精講釋疑，目標(biāo)達成
活動三：
1、(1)讀生字，說說部分生字的識字方法。
(2)思考書寫生字的注意點。
2、.全班活動：描紅、臨寫
四、練習(xí)鞏固，拓展延伸
思考爸爸是怎樣教會聰聰從生活中找到學(xué)問的?
五、總結(jié)提升，建構(gòu)體系
通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了除了查詞典了解詞語的意思，通過觀察身邊事物來加深對詞義的理解和感受也是學(xué)習(xí)的一種方法。
六、板書：
2、學(xué)會查“無字詞典”
驕陽似火(2-5)
驚濤拍岸(3_8)
教后反思：
古人說“讀萬卷書，行萬里路”，又說“紙上得來終覺淺”，所以，一個人除了要有書本上的知識，還需要接觸社會和自然，一方面可以使書本上的知識得到檢驗，另一方面頁能使抽象的知識變得更具有直觀性，從而在體驗中加深對知識的理解。而《學(xué)會查無字詞典》是一篇教學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的文章，影響到今后語文學(xué)習(xí)的興趣和方法的掌握，回此，本課第一課時我抓住字詞的扎實推進，段落的初步梳理，課文的初步通讀，扎扎實實做好第一課時該做的工作，為第二課時的教學(xué)深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。
學(xué)會查詞典教案4
一、教學(xué)要求：
1。 學(xué)會本課16個生字，其中6個生字只識不寫。
2。 能正確、流利、有感情得朗讀課文。
3。 理解“驕陽似火”、“驚濤拍岸”的意思，知道“無字詞典”的意思。
4。用“驕陽似火”一詞，描寫夏日天氣的炎熱。
二、重點難點：
理解“無字詞典”的含義，學(xué)會觀察生活，從生活中學(xué)到更多的知識。
三、教學(xué)時間：2課時
四、教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
1。出示“驕陽似火”、“驚濤拍岸”兩個詞語，引導(dǎo)學(xué)生查字典，說說詞義。
2。過渡到新課。
3。板書課題：2 學(xué)會查“無字詞典”
4。設(shè)疑：
“無字詞典”指什么？
怎樣查“無字詞典”？
二、初讀課文。
1。自由輕聲讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號，讀通每句話。
2。指名試讀課文。
3。學(xué)習(xí)生字詞。
無字詞典 山崩地裂 旅游 解釋 烈日當(dāng)空 驕陽似火
驚濤拍岸 巖石 理解 意味深長 聰明不斷
4。練讀生字詞，理解詞語。
5。識記詞語，描紅。
四、作業(yè)：
1。練讀課文；
2。抄寫生字詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查：
擴詞練習(xí)；讀詞語。
二、細讀課文：
1。 指名讀第一自然段。⑵討論：這一自然段主要寫什么？
2。細讀2--5自然段：
集體默讀課文，邊讀邊思考。
爸爸向聰聰提出了什么問題？②聰聰是怎么回答的？③聰聰?shù)幕卮饘幔?/p>
讀后討論：
爸爸是怎樣解釋“驕陽似火”的。（板書：驕陽似火--曬焉）
討論：
爸爸聽了聰聰?shù)腵回答“笑了笑”表示滿意嗎？
如果是你應(yīng)怎樣回答？<看圖1>
爸爸的解釋和聰聰?shù)慕忉層惺裁床煌?/p>
“無字詞典”指什么？
教師范讀2-5段，同桌練習(xí)對話，自由讀。
3。細讀6-8自然段。
同學(xué)自讀6-8自然段。
讀后討論：
爸爸和聰聰來到大海邊看到了什么？
這時爸爸想起了什么？
聰聰為什么大笑起來？
指導(dǎo)看圖2，說說詞語的意思。
4。小結(jié)。
5。指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)朗讀。
三、細讀第9段:
1。指名讀：
2。學(xué)生提出不懂的問題。
3。討論：
為什么查“無字詞典”更重要。
怎樣查“無字詞典”？
四、作業(yè)：
1、練讀課文；
2、完成書后三、四題；
3、用“驕陽似火”寫一句話。
板書：
學(xué)會查“無字詞典”
驕陽似火-------曬焉
涌，撞，崩-------驚濤拍岸
學(xué)會查詞典教案5
一、教學(xué)要求：
1.學(xué)會本課16個生字，其中6個生字只識不寫。
2.能正確、流利、有感情得朗讀課文。
3.理解驕陽似火、驚濤拍岸的意思，知道無字詞典的意思。
4.用驕陽似火一詞，描寫夏日天氣的炎熱。
二、重點難點：
理解無字詞典的含義，學(xué)會觀察生活，從生活中學(xué)到更多的知識。
三、教學(xué)時間：2課時
四、教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
1.出示驕陽似火、驚濤拍岸兩個詞語，引導(dǎo)學(xué)生，說說詞義。
2.過渡到新課。
3.板書課題：2
學(xué)會查無字詞典
4.設(shè)疑：
無字詞典指什么？
怎樣查無字詞典？
二、初讀課文。
1.自由輕聲讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號，讀通每句話。
2.指名試讀課文。
3.學(xué)習(xí)生字詞。
無字詞典
山崩地裂
旅游
解釋
烈日當(dāng)空
驕陽似火
驚濤拍岸
巖石
理解
意味深長
聰明不斷
4.練讀生字詞，理解詞語。
5.識記詞語，描紅。
三、作業(yè)：
1.練讀課文；
2.抄寫生字詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查：
擴詞練習(xí)；讀詞語。
一、細讀課并文：
1.
指名讀第一自然段。⑵討論：這一自然段主要寫什么？
2.細讀2--5自然段：
集體默讀課文，邊讀邊思考。
爸爸向聰聰提出了什么問題？②聰聰是怎么回答的？③聰聰?shù)幕卮饘幔?/p>
讀后討論：
爸爸是怎樣解釋驕陽似火的。（板書：驕陽似火--曬焉）
討論：
爸爸聽了聰聰?shù)腵回答笑了笑表示滿意嗎？
如果是你應(yīng)怎樣回答？<看圖1>
爸爸的解釋和聰聰?shù)慕忉層惺裁床煌?/p>
無字詞典指什么？
教師范讀2-5段，同桌練習(xí)對話，自由讀。
3.細讀6-8自然段。
同學(xué)自讀6-8自然段。
讀后討論：
爸爸和聰聰來到大海邊看到了什么？
這時爸爸想起了什么？
聰聰為什么大笑起來？
指導(dǎo)看圖2，說說詞語的意思。
4.小結(jié)。
5.指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)朗讀。
二、細讀第9段:
1.指名讀：
2.學(xué)生提出不懂的問題。
3.討論：
為什么查無字詞典更重要。
怎樣查無字詞典？
三、作業(yè)：
1、練讀課文；
2、完成書后三、四題；
3、用驕陽似火寫一句話。
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