《兩只小獅子》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編精心整理的《兩只小獅子》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《兩只小獅子》教案1
一、說(shuō)說(shuō)獅子
老師：猜謎：頭發(fā)亂蓬蓬，樣子很威風(fēng)，開(kāi)口吼一聲，百獸躲進(jìn)洞。寫(xiě)“獅子”，孩子們，你知道的獅子是怎樣的？
學(xué)生：
老師：是啊，獅子是一種外表威武，本領(lǐng)高強(qiáng)的一種動(dòng)物，它爪子銳利，奔跑飛快，捕捉獵物迅速準(zhǔn)確。因此，人們常常稱他們是“森林大王”“百獸之王”。
二、初讀課文
老師：有一只被稱為“森林大王”獅子?jì)寢屌龅搅艘患屗浅？鄲赖氖�。孩子們，平常你們最�?lè)于助人了，你們?cè)敢鈳鸵粠瓦@位獅媽媽嗎？
學(xué)生：愿意！
老師：獅媽媽生下了兩只小獅子，板書(shū)：兩只，貼兩只獅子圖片�？墒堑浆F(xiàn)在還沒(méi)有取名字呢！曾經(jīng)有許多人都替小獅子取過(guò)名字，但是獅媽媽都不滿意。因?yàn)楠{媽媽覺(jué)得他們都不了解兩只小獅子的表現(xiàn)，取的名字跟他們本人不相符。其實(shí)兩只小獅子的表現(xiàn)都寫(xiě)在書(shū)上呢。你們想不想讀一讀��？我們就先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。播放課件�，F(xiàn)在我們自己來(lái)讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦��？讀好劃好的打個(gè)“勝利”的.手勢(shì)。
學(xué)生：讀課文。劃生字。
老師：檢查同學(xué)們劃的生字。不過(guò)，孩子們，獅子?jì)寢屵�有點(diǎn)擔(dān)心，她說(shuō)：生字是劃出來(lái)了，只是不知道你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)。如果還不認(rèn)識(shí)，對(duì)了解她的獅寶寶的表現(xiàn)會(huì)有偏差的！怎么辦�。『⒆觽�？
學(xué)生：認(rèn)讀生字。
老師：我們?cè)诎颜n文讀一讀給獅媽媽聽(tīng)，讓她看看我們的實(shí)力，好嗎？師生比賽讀。
老師：好了，孩子們，獅媽媽對(duì)你們的實(shí)力很滿意，她現(xiàn)在很急切想知道你們給她的兩只獅寶寶取了什么名字了，她希望你們?nèi)∶忠欣碛袚?jù)。請(qǐng)?jiān)谡n文里劃出你們?nèi)∶值囊罁?jù)的句子。
師：你給他取了什么名字？理由呢？
出示：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭�。
1、你從這一句，看出了什么？
2、你能讀出這種能感覺(jué)嗎？你讀他讀，男女賽讀
3、你有問(wèn)題嗎？
演示 滾、撲、撕、咬
4他會(huì)遇到什么困難？
4、獅媽媽感激的說(shuō)“謝謝你們，給他的孩子取了個(gè)這么恰當(dāng)?shù)拿�。�?/p>
老師：你們給另一只小獅子取了什么名字呢？1
1、你給他取了什么名字？依據(jù)呢？
2、你能學(xué)學(xué)這只獅子的口氣說(shuō)嗎？慢吞吞等
3、看到他這樣的表現(xiàn)，你有什么話對(duì)他說(shuō)嗎？誰(shuí)來(lái)勸勸他？
4、小樹(shù)是怎么勸他呢？說(shuō)來(lái)學(xué)學(xué)？還有誰(shuí)也權(quán)他了？你能學(xué)學(xué)嗎？
5、想一想，懶獅子聽(tīng)了大家的勸告，會(huì)怎么想呢？會(huì)怎么做呢？
�。ㄐ〗M討論，編一個(gè)故事《懶獅子變了》）
6、你愿意做哪一只獅子？讀了這篇課文，你有什么啟發(fā)？你想對(duì)大家說(shuō)什么？
學(xué)生：從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
《兩只小獅子》教案2
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)生字獅、整、練、習(xí)、滾、撲、咬、苦、懶、洋。
2、讀通讀順課文。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文第二自然段。
4．讓學(xué)生明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)，不能依靠父母生活的道理。
課前播放《獅子王》錄像片段
一、夸獅子
1、小朋友見(jiàn)過(guò)獅子吧？來(lái)，說(shuō)說(shuō)獅子給你留下什么印象？（勇敢、兇等）
2、是啊，說(shuō)得真好，怪不得人們稱獅子是
�。种兄酰�
二、讀課文、取名字，找理由
1、威猛的媽媽有兩個(gè)孩子，他們就是（板書(shū)課題：兩只小獅子）不過(guò)，這些天獅子?jì)寢屵�真煩惱著呢！這兩只獅子還沒(méi)取名呢，你愿意幫她給他們?nèi)∶麊幔?/p>
愿意）取名要有理由哦，這理由要在課文中找，行嗎？（行）這么自信，打開(kāi)課本，好好讀讀故事，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多拼拼，也可請(qǐng)教小朋友和老師。讀完后想名字，找理由。
2、生自由讀故事取名找理由。
�。◣熝不刂笇�(dǎo)）]
3、有些小朋友已經(jīng)想好名字，找到理由，為了呆會(huì)兒說(shuō)的時(shí)候更能顯出你的水平，
你把這些句子好好再讀讀。（師重點(diǎn)指導(dǎo)困難的幾個(gè)學(xué)生）
4、你們都取了些什么好名字？我都急著想知道了！
5、學(xué)生匯報(bào)交流。
6、我們小朋友取的名字真不錯(cuò)，獅子?jì)寢尭兄x你們哪！可是到底叫什么呢？
暫且叫他勤勤，另一只叫懶懶吧，當(dāng)然，你認(rèn)為還是你的名字好，你按自己的想法叫。
7、勤勤這個(gè)可愛(ài)的名字哪個(gè)小朋友取的？來(lái)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)理由？
（一只小獅子整天練功滾、斯、咬、非�？炭�。）
8、讀了這句話你有什么想說(shuō)的？
�。ㄐ—{子非常刻苦等）你們都說(shuō)他刻苦練功，
那刻苦是什么意思？
9、這樣吧！說(shuō)說(shuō)勤勤刻苦練哪什么功？
�。L、撲、撕、咬）
10、看課件表演
�。◣熤该硌�、集體演）
11、我們班小朋友真是太敬業(yè)了，都是好演員。想想勤勤一天到晚地這么練會(huì)遇到
什么困難呢？
是啊。夏天，火辣辣的太陽(yáng)照在頭頂上，勤勤的臉上身上全是汗水，冬天北風(fēng)
呼呼地吹著，別的小動(dòng)物都躲在被窩里不出來(lái)，而勤勤冒著嚴(yán)寒來(lái)到森林里，
他的`腳都快凍僵了，但他還要練功。這就是刻苦的意思
12、把你感受到的讀一讀。（指名讀、分小組讀。突出非�？炭啵�
13、學(xué)生之間互相點(diǎn)評(píng)
14、勤勤的名字取得棒，理由也充分，不錯(cuò)。那叫懶懶的理由呢？
�。硪恢粎s懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。）
15、指導(dǎo)朗讀（你能把懶懶的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？）看來(lái)你是平時(shí)是一個(gè)很有精神的孩子，讓你裝懶洋洋有點(diǎn)為難你了。你們想想平時(shí)什么時(shí)候懶洋洋或者見(jiàn)誰(shuí)懶洋洋的？
比比誰(shuí)更像懶懶。（比讀）
16、小朋友讀的真好，周老師也想讀，咱們一起讀讀好嗎？
17、看了這兩只獅子的表現(xiàn)，你想對(duì)他們說(shuō)什么？
三、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)了這么長(zhǎng)時(shí)間我們到底學(xué)了課文的第幾自然段呀？第二自然段還藏著好多生字寶寶呢，你們?cè)敢夂退慌笥褑幔?/p>
那就趕快把生字寶寶請(qǐng)出來(lái)吧！
2、集體拼讀生字。
3、生字寶寶這么多周老師都快搞糊涂了，你們幫幫周老師想些辦法記一記行嗎？
4、學(xué)生說(shuō)辦法記生字。（小朋友你們的方法真行，謝謝你們。）
5、有了這么好的方法我想小朋友的生字肯定全都記住了，怎么樣愿意讓周老師考考你嗎？
6、個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀。
7、生字寶寶說(shuō)話了，他說(shuō)小朋友你們幫我找個(gè)伙伴吧，我一個(gè)人多沒(méi)意思呀誰(shuí)愿意幫幫忙呀。
（學(xué)生說(shuō)詞語(yǔ)）
四、小結(jié)
今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)知道了一只獅子刻苦練習(xí)，而另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，故事后來(lái)會(huì)怎樣發(fā)展呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
《兩只小獅子》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，掌握“練習(xí)、刻苦、太陽(yáng)、本領(lǐng)、怎樣、生活、大王、應(yīng)該”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“整、咬、懶、慢、吞”5個(gè)字。
2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察圖畫(huà)和理解詞句的能力，提高學(xué)生的朗讀水平，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得“應(yīng)該從小鍛煉生活本領(lǐng)，不依賴父母而生活”的道理。
學(xué)法引導(dǎo)
1、教師指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)理解課文內(nèi)容。
2、教師通過(guò)談話法啟發(fā)學(xué)生參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
3、有些動(dòng)詞，如“滾、撲、撕、咬”等，通過(guò)讓學(xué)生看圖，再做做動(dòng)作，幫助學(xué)生理解。
重點(diǎn)·難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屧捴械牡览怼?/p>
2、理解獅子**的話。
解決辦法
要通過(guò)看圖、分角色朗讀課文，讓學(xué)生深刻體會(huì)獅子?jì)寢屨f(shuō)的這句話的含義。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教具學(xué)具準(zhǔn)備
生字詞卡片、課件、頭飾、課文錄音帶。
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
（一）啟發(fā)談話。
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)獅子嗎？你認(rèn)為獅子是一種什么樣的動(dòng)物？
今天我們就學(xué)習(xí)一篇與獅子有關(guān)的課文。
板書(shū)課題：《兩只小獅子》。
你想知道這篇課文中講的兩只小獅子又是什么樣的嗎？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)。
（二）看圖，了解圖意。
1、出示課件1：這幅圖上畫(huà)的是什么？
�。ㄒ恢恍—{子正在練功，另一只小獅子正在曬太陽(yáng)。）
2、出示課件2：這幅圖上畫(huà)的是什么？
�。☉歇{子和小樹(shù)在對(duì)話，懶獅子表現(xiàn)出得意的神態(tài)。）
3、出示課件3：這幅圖上畫(huà)的是什么？
（獅子?jì)寢屧诮逃龖歇{子，懶獅子低下了頭。）
�。ㄈ┞�(tīng)課文錄音，整體感知。
�。ㄋ模┏踝x課文。
1、借助拼音，初讀課文，要讀準(zhǔn)字音。
2、標(biāo)出自然段，在文中畫(huà)出生字新詞并多讀幾遍。
3、檢查自讀情況，指名分段讀課文，并領(lǐng)讀生字。
�。ㄎ澹├斫庹n文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
齊讀，說(shuō)說(shuō)獅子?jì)寢屔聨字恍—{子？（兩只。）
過(guò)渡：這兩只小獅子表現(xiàn)怎么樣呢？
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）自由讀。
�。�2）邊讀邊議：
①先看看其中的一只小獅子是怎么做的？
（整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭�。）
理解“滾、撲、撕、咬”，結(jié)合看圖，讓學(xué)生做做動(dòng)作。
�、谛—{子為什么要學(xué)習(xí)這種本領(lǐng)？
�。ɡ楠{子是食肉動(dòng)物，一是為生存，二是為與別的野獸作戰(zhàn)，所以要學(xué)習(xí)滾、撲、撕、咬的.本領(lǐng)。）
�、哿硪恢恍—{子在干什么？用書(shū)上的話說(shuō)說(shuō)。
（懶洋洋，什么也不干。）
�。�3）看圖小結(jié)：你們看，這只小獅子練功多認(rèn)真呀！它那一撲，把地上的砂石土塊都撲得飛起來(lái)了。而另一只小獅子呢，它懶洋洋地躺在地上，翹著大腿曬太陽(yáng)，一副悠閑自得、無(wú)所事事的樣子。獅子?jì)寢屇兀鼭M懷喜愛(ài)地注視著它那刻苦練功的孩子。
過(guò)渡：另一只小獅子為什么這樣做呢？小聲讀第三至六自然段。
3、學(xué)習(xí)第三至六自然段。
�。�1）輕聲讀課文，想想小獅子不練功的原因。
（2）分組討論，班內(nèi)交流。
�、傩—{子不練功的原因：一是怕吃苦頭，這里的苦頭指練習(xí)滾、撲、撕、咬；二是它的爸爸媽媽是林中的大王，它想憑借他們的本領(lǐng)和地位生活。
�、谥攸c(diǎn)理解：“本領(lǐng)”：這里指滾、撲、撕、咬。
�。�3）戴上頭飾，分角色表演。
過(guò)渡：小獅子這樣想對(duì)嗎？（不對(duì)。）獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃模?/p>
4、學(xué)習(xí)第七自然段。
�。�1）出示課件3，看圖：圖上畫(huà)的是什么？
（獅子?jì)寢屧趯?duì)小獅子講道理。）
�。�2）自由讀，把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話畫(huà)下來(lái)。
�。�3）獅子?jì)寢屖窃鯓又v的？她的話你是怎樣理解的？
�。�4）質(zhì)疑解疑。
“生活的本領(lǐng)”：就是指生活的能力，生活上的事都會(huì)干。
“真正的獅子”：就是獅子應(yīng)當(dāng)具備的本領(lǐng)和能力都具備了才叫真正的獅子，是能夠滾、撲、撕、咬，自己獵取食物，打擊敵人。
�。┲笇�(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
�。ㄆ撸┛偨Y(jié)全文。
同學(xué)們，這一課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》，一只小獅子刻苦練功，而另一只小獅子什么也不干，只想*著爸爸、**的本領(lǐng)、地位生活。相信每個(gè)同學(xué)都喜歡第一只小獅子，并且要向它學(xué)習(xí)，從小學(xué)會(huì)自立。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬z查復(fù)習(xí)。
1、出示卡片，認(rèn)讀生字詞。
練習(xí)、刻苦、太陽(yáng)、本領(lǐng)、怎樣、生活、大王、應(yīng)該
2、分角色朗讀課文。
�。ǘ┓治鲎中危笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、學(xué)生自學(xué)生字，分析字形。
2、交流識(shí)記生字的方法。
“苦、陽(yáng)、活、很、應(yīng)”可啟發(fā)學(xué)生用“組合法”“換偏旁”等方法進(jìn)行識(shí)記。
“練”可讓學(xué)生充分觀察字形，發(fā)現(xiàn)容易寫(xiě)錯(cuò)的地方：第六筆是橫折鉤，不能寫(xiě)成豎鉤。
“誰(shuí)”形聲字，“讠”表示問(wèn)誰(shuí)要說(shuō)話，“言”(字邊)表示聲從ｚｈｕī。不要寫(xiě)成“住”。
“刻、該”與“孩”聯(lián)系起來(lái)比較，利用偏旁區(qū)別字義。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)：
練：右邊不要寫(xiě)成“東”。
刻：與“該”區(qū)分開(kāi)。
誰(shuí)：右邊是“佳”，不是“住”。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
5、口頭擴(kuò)詞。
�。ㄈ├首x指導(dǎo)
朗讀訓(xùn)練可與詞句學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。如第二段學(xué)生了解了一只獅子整天刻苦練功，另一只卻懶洋洋之后，就可讓學(xué)生練習(xí)朗讀�！皾L、撲、撕、咬”通過(guò)做動(dòng)作看插圖，學(xué)生就會(huì)念得加重快速一點(diǎn)，而“懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干”，通過(guò)看看圖上蹺著二郎腿躺在樹(shù)陰下的獅子，引導(dǎo)學(xué)生讀得慢悠悠一點(diǎn)。指導(dǎo)朗讀第四段和第六段時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意提示語(yǔ)“抬起頭來(lái)、慢吞吞”、句尾的“!”和第二幅插圖，讓學(xué)生模仿懶獅子的動(dòng)作、神態(tài)和腔調(diào)來(lái)讀句子。
練習(xí)朗讀。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)。
《兩只小獅子》教案4
設(shè)計(jì)理念：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還太困難，因此我利用多媒體的直觀教具來(lái)引導(dǎo)和組織教學(xué)。
教學(xué)片段一：角色見(jiàn)面
�。ㄕn始，大屏幕上出現(xiàn)兩只可愛(ài)的小獅子。）請(qǐng)小朋友跟它們打聲招呼。指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音獅子的“獅”字。[教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的、形象的認(rèn)知材料進(jìn)行教學(xué)，意在讓學(xué)生一進(jìn)入課堂眼睛就亮起來(lái)，嘴巴情不自禁動(dòng)起來(lái)，激起參與學(xué)習(xí)的欲望。孩子們走進(jìn)課堂，看到一幅妙趣橫生的小獅子圖呈現(xiàn)在面前，就很高興地與小獅子打招呼。在這一聲聲親切的招呼聲中，課堂教學(xué)演變成了活生生的生活場(chǎng)景，小朋友在快樂(lè)的“生活”中讀準(zhǔn)了“小獅子”的讀音。這樣的課堂氛圍，學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生一種不可遏止的學(xué)習(xí)熱情。]
教學(xué)片段二：“觸摸”角色
1、獅子?jì)寢屵�沒(méi)給這兩只小獅子取名字呢？你們?cè)敢鈳退鼈內(nèi)∶麊幔坎贿^(guò)，取名字要有根據(jù)，要有理由的，這理由就要在課文中找。（出示本課任務(wù)：給兩只小獅子取名，并說(shuō)理由。）[新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們要發(fā)揮教材的課程功能，依據(jù)教材、學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)重組，以爭(zhēng)取最好的教學(xué)效果。每個(gè)孩子都希望自己有一個(gè)好聽(tīng)的名字，對(duì)于自己心中喜歡的小動(dòng)物也是如此。在這里教師沒(méi)有照搬課文，而是尊重文本的價(jià)值取向，對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)造，讓小朋友為故事中的兩只小獅子取名字。因?yàn)橐鹈蔷偷米x書(shū)，還得讀出小獅子的特點(diǎn)，使名字能自圓其說(shuō)，這樣自然而然的把學(xué)生帶入課文的情境。在樂(lè)趣橫生的取名過(guò)程中，小朋友們自然而然地明辨了是非。]
2、教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，把最符合小獅子特點(diǎn)的名字寫(xiě)在黑板上。例如：勤勤、懶懶。如果學(xué)生認(rèn)為還是自己取的名字好，允許按自己的想法叫。[學(xué)生能起什么樣的名字并不重要，重要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，所以學(xué)生只要能自圓其說(shuō)就可以。教師要鼓勵(lì)，要表?yè)P(yáng)，激勵(lì)他們的發(fā)現(xiàn)，教案《公開(kāi)課教案《兩只小獅子》》。]教學(xué)片段三：角色對(duì)話 故事中什么地方最能看出勤勤是一只勤勞的小獅子？學(xué)生再讀課文，找句子。（大屏幕上出示描寫(xiě)勤勞的獅子的句子： 一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭�。）A、勤勤練的是什么功？（出示4個(gè)字：滾、撲、撕、咬。）為了讓學(xué)生更好地理解這4個(gè)不同的動(dòng)作，用多媒體來(lái)直觀演示。（出示滾、撲、撕、咬圖，與4個(gè)字連線）B、指導(dǎo)讀好這個(gè)句子，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“整天”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，體會(huì)獅子是怎樣練功的？（早上，，晚上。(配樂(lè)) 夏天，，冬天。）勤勤一天到晚這么練習(xí)會(huì)遇到什么困難呢？（會(huì)蹭破皮，夏天熱冬天凍僵）告訴學(xué)生這就是“刻苦”的意思。（刻苦變成紅色）[這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)入了探究階段。究竟是怎么取名字的？為什么要起這個(gè)名字？讓學(xué)生探究下去，這是暴露學(xué)生的思維過(guò)程。教師緊緊抓住“整天”一詞，讓學(xué)生展開(kāi)討論，感悟獅子的生命成長(zhǎng)是一個(gè)刻苦的成長(zhǎng)過(guò)程。自然的理解了“刻苦”一詞的意思。]
教學(xué)片段三：演繹角色
你為什么認(rèn)為這只獅子很懶？（大屏幕上出示描寫(xiě)懶獅子的句子：另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。 懶獅子抬起頭來(lái)，慢吞吞地說(shuō)：“我才不去吃那苦頭呢！”懶獅子說(shuō)：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的本領(lǐng)和地位，我會(huì)生活得很好！” ）對(duì)懶獅子的`討論，也是重點(diǎn)抓住了關(guān)鍵性的詞語(yǔ)來(lái)展開(kāi)的。第一句是從行為上看，第二、三句是從語(yǔ)言上看。在這里安排多種形式朗讀。指導(dǎo)讀第一句，通過(guò)觀察圖畫(huà)和模仿表演理解“懶洋洋”。（懶洋洋圖畫(huà)）指導(dǎo)讀二、三句要讀出驕傲的語(yǔ)氣。（小樹(shù)對(duì)話圖畫(huà)）
教學(xué)片段四：評(píng)價(jià)角色
1、你想跟誰(shuí)交朋友？為什么？你為什么不想和懶懶交朋友？如果生活中你遇到象懶懶這樣的人，你會(huì)怎么做？聽(tīng)說(shuō)你們要和他交朋友，它在唱歌呢！安排課間操。（聽(tīng)歌，跟老師讀歌詞，跟唱，起立配上動(dòng)作唱。）
2、你想對(duì)懶懶說(shuō)些什么？隨機(jī)指導(dǎo)說(shuō)話，勸的話要有道理，說(shuō)話要誠(chéng)懇。
3、其實(shí)，獅子?jì)寢屢彩沁@么對(duì)它說(shuō)的？（出示獅子?jì)寢尩脑挘┻@句話的教學(xué)是課文的難點(diǎn)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么不理解的，在重點(diǎn)指導(dǎo)“真正的獅子”的理解。教育學(xué)生要象獅子那樣，從小學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。再一起讀讀，抄在本子上。
4、你能給改正后的懶懶改個(gè)名字嗎？（板書(shū)：小改）
《兩只小獅子》教案5
教學(xué)流程課前播放《獅子王》動(dòng)畫(huà)片。
一、角色見(jiàn)面，導(dǎo)入新課。
1．見(jiàn)過(guò)獅子了吧，能說(shuō)說(shuō)獅子給你留下了什么印象？
2．師生交流，知道獅子威武，是森林之王。
3．過(guò)渡揭題。在一個(gè)大森林里，一只威武的獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。（大屏幕出示兩只可愛(ài)的小獅子）小獅子來(lái)了，哪位小朋友跟它們打聲招呼？小朋友在打招呼中認(rèn)讀生字“獅”，正確地朗讀課題。師：這些天獅子?jì)寢屨裏⿶乐�，因�(yàn)閮芍恍—{子還沒(méi)有取名字呢！你們能幫助獅子?jì)寢寙�？（兒童喜歡和小動(dòng)物交往，愿意做它們的朋友，所以老師從小動(dòng)物入手切入話題，親切自然，容易激發(fā)興趣。）
二、觸摸角色，感知內(nèi)容。
1．用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫(huà)下來(lái)，借助拼音，多讀幾遍。2．根據(jù)故事中兩只小獅子的特點(diǎn)給它們起個(gè)名。（屏幕上出現(xiàn)兩只小獅子）小獅子的故事有意思嗎？你根據(jù)它們的特點(diǎn)分別給它們?nèi)×耸裁疵�？小朋友可能�?huì)取小黃、懶懶、小靈、可可、勤勤等各種各樣他們喜歡的名字，但教師要注意引導(dǎo)從小獅子的特點(diǎn)上取名字。比如勤勤與懶懶就是兩個(gè)比較得體的名字，在取名中引導(dǎo)學(xué)生感悟角色特點(diǎn)，初步明辨是非，感悟文本的價(jià)值取向。（教師沒(méi)有按文本原有文路“順手牽羊”，而是對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)造，讓小朋友為故事中的.小獅子取個(gè)名字。在樂(lè)趣橫生的取名過(guò)程中，故事的人物也就走進(jìn)了孩子們的生活。）
三、創(chuàng)設(shè)情境，角色對(duì)話。
1．學(xué)生自由練讀課文。
2．交流：你想與哪只小獅子交朋友？你認(rèn)為哪只更有希望成為獅子大王，為什么？
3．再讀課文，同桌分別讀記敘兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
4．指導(dǎo)讀第一句：“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。”
�。�1）指名讀。
（2）貼出獅子“滾、撲、撕、咬”的四幅圖片。
（3）請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。思考怎樣記住這幾個(gè)字，可以通過(guò)做動(dòng)作來(lái)幫助理解。
�。�4）學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
5．指導(dǎo)讀第二句：“另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。”
�。�1）指名讀。
�。�2）看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。
�。�3）請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個(gè)詞語(yǔ)貼到黑板上相應(yīng)的獅子圖上。
�。�4）看著圖，把獅子懶洋洋的樣子讀出來(lái)。
6．請(qǐng)兩名學(xué)生把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。
7．你想對(duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢？（教師從圖入手，激發(fā)學(xué)生的情感，建立圖與文字的聯(lián)系，有助于學(xué)生比較直觀地理解詞語(yǔ)的含義，變抽象為具體。）
四、搭建平臺(tái)，體驗(yàn)角色。
1．自由練讀3－7自然段。
2．同桌合作讀，分角色讀。
3．指導(dǎo)讀好小樹(shù)和獅子的對(duì)話。
（1）小樹(shù)看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想呢？
�。�2）讀小樹(shù)的話，要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
�。�3）觀察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎么讀懶獅子的話。
4．老師重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子**的話。
（1）我當(dāng)懶獅子，小朋友當(dāng)獅子?jì)寢�，看誰(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話讀給我聽(tīng)，讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。（想象獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢尳逃龖歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。）
（2）我當(dāng)獅子?jì)寢�，小朋友�?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家，老師讀得好不好，你們是否聽(tīng)懂了獅子**的話。
�。�3）懶獅子們，聽(tīng)了**的話后，你們?cè)谙胄┦裁茨�？你們以后�?huì)怎么做呢2
�。�4）同桌互相說(shuō)說(shuō)，指名交流，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)。
�。�5）表演讀懶獅子和獅子**的對(duì)話。
5．學(xué)了這一課后，你會(huì)怎樣想，怎樣做呢？（啟發(fā)小朋們要像勤勞的小獅子那樣從小刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)而不應(yīng)該依賴父母，或仗著父母的權(quán)勢(shì)生活。）
6．這個(gè)故事不只是教育懶獅子要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，其實(shí)也在教育我們從小要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。讓我們牢記獅子?jì)寢屨f(shuō)的話：學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！那我們呢，要記住，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)從小做一個(gè)真正的人�。ㄗx有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗(yàn)，那么讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)，表演出來(lái)，課堂教學(xué)就生動(dòng)有趣了。）
五、遷移角色，書(shū)寫(xiě)生字。
1．給小獅子找朋友（用生字組詞）。
2．學(xué)習(xí)勤勞的小獅子，練習(xí)書(shū)寫(xiě)“練、習(xí)”兩個(gè)生字。（學(xué)生觀察，教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹，師生講評(píng)。）（低年級(jí)識(shí)字任務(wù)比較重，用一課時(shí)來(lái)解決，顯然是不科學(xué)的，因此，必須把識(shí)字任務(wù)分散開(kāi)，每課都識(shí)字，每課都鞏固，這樣不斷地復(fù)現(xiàn)，生字就很容易扎實(shí)地掌握了。）課后練習(xí)跟爸爸、媽媽一起演一演《兩只小獅子》的故事。
《兩只小獅子》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)獅、整等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)練、習(xí)等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3．了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字、新詞，明白獅子?jì)寢尩脑捤N(yùn)含的道理。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：課件、獅子頭像圖、生字卡片
教學(xué)案例（一）
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入
1．昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)呢?（師在黑板上貼兩只獅子頭像）它們是一對(duì)孿生兄弟，雖然長(zhǎng)相相同，卻是完全不同的兩只小獅子。你們想知道是怎么回事嗎?現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文。（板書(shū)課題）
2．齊讀課題，隨機(jī)學(xué)習(xí)獅的讀音和字形，提示：shī是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀翹舌音，怎樣記住這個(gè)字?（反犬旁加上老師的師字）
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1．學(xué)生自由朗讀課文，遇到生字畫(huà)下來(lái)，借助拼音多讀幾遍。
2．認(rèn)讀帶有拼音的字：獅、整、練、習(xí)、滾、撲、咬、苦、懶、洋、吞、將、靠、應(yīng)。（每桌都有一套帶拼音的生字卡片，同桌互讀。）
3．帶著拼音你能認(rèn)識(shí)它們，如果把音節(jié)去掉，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎?你用什么好辦法記住它們呢?（識(shí)字方法有很多，如：熟字加偏旁，熟字去偏旁，熟字換偏旁，形聲字識(shí)字等，學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中自由選擇識(shí)字方法）
4．檢查生字學(xué)習(xí)情況。
�。�1）匯報(bào)、交流識(shí)字的好方法。
這一環(huán)節(jié)教師要充分發(fā)揮調(diào)控作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一個(gè)生字充分匯報(bào)之后，再進(jìn)行下一個(gè)字的匯報(bào)。
�。�2）以開(kāi)火車(chē)的方式快速認(rèn)讀生字。
�。�3）你已經(jīng)認(rèn)識(shí)生字了，帶有生字的詞你會(huì)認(rèn)讀嗎?
認(rèn)讀本課生詞：獅子、整天、苦頭、懶洋洋、慢吞吞、將來(lái)、應(yīng)該。誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)?其他同學(xué)邊聽(tīng)邊用序號(hào)標(biāo)出自然段。
三、圖文對(duì)照，感知內(nèi)容
出示課件，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩只小獅子分別在干什么?然后在書(shū)上用筆畫(huà)一畫(huà)。（學(xué)生獨(dú)立朗讀，然后同桌相互交流，最后匯報(bào)。）
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟1．2自然段
1．學(xué)生自由讀課文，找出兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子并用～～畫(huà)出來(lái)。
2．指導(dǎo)讀第二自然段的第一句。
一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
A．指名讀。
B．貼出滾、撲、撕、咬四幅圖片。
C．請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把滾、撲、撕、咬四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。（引導(dǎo)學(xué)生把圖和詞相對(duì)照，理解這四個(gè)動(dòng)詞的意思。）
D．指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一句，這四個(gè)動(dòng)詞要讀得清晰，詞與詞之間要注意停頓。
E．學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
3．練讀第二句：另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。
A．指名讀。
B．看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。
C．請(qǐng)學(xué)生表演懶洋洋的樣子，并把懶洋洋這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{圖上。
D．看著圖，把懶洋洋的樣子讀出來(lái)。
男女生對(duì)讀，把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)，邊讀邊加上動(dòng)作。
二、圖文對(duì)照，導(dǎo)讀3～7自然段
1．小樹(shù)看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想?
2．觀察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話。
�。ㄟ@一部分內(nèi)容以讀代講的形式靈活運(yùn)用，自由讀、指名讀、賽讀、組內(nèi)合作讀、分角色讀，讀還要有重點(diǎn)，特別是最后表達(dá)情感的句子，一定要多讀，并且讀中有指導(dǎo)，例如：讀對(duì)話，讀出疑問(wèn)句的'語(yǔ)氣，讀懶獅子的話，要加重詞調(diào)。）
3．懶獅子說(shuō)得對(duì)嗎?你想對(duì)它說(shuō)些什么?
4．引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
�。�1）用──畫(huà)出獅子?jì)寢尩脑挘僮屑?xì)讀讀獅子?jì)寢尮舱f(shuō)了幾句話?每句話是什么意思?（組內(nèi)學(xué)習(xí)，再以小組的形式進(jìn)行交流，并匯報(bào)討論的結(jié)果。）
�。�2）學(xué)生練讀，體會(huì)獅子?jì)寢尩恼Z(yǔ)氣。
（3）學(xué)生展示讀。（獅子?jì)寢尩恼Z(yǔ)氣溫和，語(yǔ)速平緩。）
三、分角色朗讀
四、拓展練習(xí)
懶獅子聽(tīng)了媽媽的話會(huì)怎么想?怎么做?（學(xué)生先獨(dú)立思考，再全班討論交流。）
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
大家讀課文讀得非常棒，想不想把你們的寫(xiě)字水平展示給大家呢?
1．打開(kāi)書(shū)，看田字格中的字，你認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)讀一下。
2．你想讓老師教你哪個(gè)字?提示：練字第六筆是橫折鉤，不要寫(xiě)成豎鉤；非字的筆順不要寫(xiě)錯(cuò)；學(xué)和常上邊的部件不同。
3．生描紅，練字。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
回家把這篇童話故事講給爸爸媽媽聽(tīng)?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
27 兩只小獅子
勤獅子圖 懶獅圖
滾、撲、撕、咬 懶洋洋 曬太陽(yáng)
《兩只小獅子》教案7
教材分析：
這是魯教版語(yǔ)文第二冊(cè)的一篇課文。一則適合低年級(jí)段的淺顯易懂的童話故事。故事主要講述了兩只小獅子不同的生活狀態(tài)：一只勤懇地練習(xí)本領(lǐng);另一只自以為父母是森林中的大王，則每天懶洋洋地什么也不做。通過(guò)對(duì)懶獅子和勤獅子的學(xué)習(xí)，以及領(lǐng)悟獅子?jì)寢尩脑�，告訴孩子：凡事不能依靠別人，要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的能力。
設(shè)計(jì)理念：
本課教學(xué)遵循低年級(jí)的心理特點(diǎn)，以激發(fā)孩子的興趣為主，把課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ纳罟适聦W(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子喜歡語(yǔ)文課的情感，同時(shí)以學(xué)生為主體，發(fā)揮他們的主體意識(shí)。在師生的有效互動(dòng)中，使他們主動(dòng)地去接受與學(xué)習(xí)知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)：獅、整等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“練”、“習(xí)”兩個(gè)生字。
2、理解“整天、懶洋洋|、刻苦、滾、撲、撕、咬”詞的意思。
能力目標(biāo)：
能準(zhǔn)確流利地課文，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
情感目標(biāo)：
了解兩只獅子的不同表現(xiàn)，明白應(yīng)該從小學(xué)會(huì)本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解整天、懶洋洋、滾、撲、撕、咬的意思。
2、讀準(zhǔn)14個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解整天、懶洋洋、滾、撲、撕、咬的意思。
2、體會(huì)兩只獅子的不同表現(xiàn)
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、情境揭題，說(shuō)話導(dǎo)入
1、小朋友觀察圖片，這是什么?(出示獅子的圖片)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的獅子。(板書(shū)：獅子)
2、開(kāi)火車(chē)喊喊它：獅子。注意輕聲與翹舌音。引出課題：兩只小獅子。
二、課文通讀,生字學(xué)習(xí)
1、自主自讀課文：如何讀好課文?
要求：讀通課文，遇到生字圈出來(lái)，借助拼音，多讀幾次。
2、學(xué)習(xí)生字：帶拼音學(xué)習(xí)，去拼音鞏固。
獅子、整天、練習(xí)、辛苦
將來(lái)、靠、應(yīng)該
滾、撲、撕、咬(說(shuō)明是四個(gè)動(dòng)作詞)
懶洋洋、慢吞吞
�、傩±蠋煄ёx②齊讀③開(kāi)火車(chē)檢查學(xué)生讀生字情況
溫故知新：我們以前還學(xué)過(guò)很多后邊兩個(gè)字一樣的詞。(出示：綠油油、胖乎乎、亮晶晶)
像這些前面不是第一聲的詞，我們要把后邊的詞變成第一聲。
舊的知識(shí)不忘記，新的知識(shí)要牢記，這是很好的學(xué)習(xí)方法。
3、再次自由讀課文：把生字寶寶放到課文中，讀讀你認(rèn)為難讀的段落。
�、贆z查讀書(shū)：開(kāi)火車(chē)完成全文朗讀
�、诮o小獅子取名字：讀了這篇文章，你對(duì)課文中的兩只小獅子有什么認(rèn)識(shí)?
引出：勤勤、懶懶。(板書(shū))
三、課文學(xué)習(xí)，詞語(yǔ)體驗(yàn)
那我們就趕緊與勤勤和懶懶打打招呼吧，讀讀這段話，遇到剛剛的生字要注意讀正確。
獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。
一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭唷Ａ硪恢粎s懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。(出示第一、二自然段：生字帶拼音)。
指名學(xué)生朗讀。
學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)勤奮的小獅子——勤勤：
1、學(xué)習(xí)“練習(xí)”：老師見(jiàn)到一個(gè)很眼熟的詞：“練習(xí)”，你在哪見(jiàn)過(guò)“練習(xí)”?
反復(fù)地做一件事情就叫做練習(xí)，每個(gè)人應(yīng)該學(xué)習(xí)的本領(lǐng)不同，那么他要練習(xí)的本事也不同，那么勤勤他需要練習(xí)什么呢?(板書(shū)：滾、撲、撕、咬)
2、學(xué)習(xí)“滾、撲、撕、咬”：看動(dòng)畫(huà)理解動(dòng)詞。教師指導(dǎo)做動(dòng)作，邊讀邊做動(dòng)作。(出示flash獅子練習(xí)過(guò)程)指名學(xué)生讀，其他學(xué)生來(lái)做動(dòng)作。
朗讀指導(dǎo)：勤勤在練習(xí)滾、撲、撕、咬的時(shí)候一定很帶勁，所以我們也要讀得很精神!
3、學(xué)習(xí)“整天”：勤勤勞會(huì)在什么時(shí)候練習(xí)呢?早上、中午、下午。
朗讀加動(dòng)作：(三位學(xué)生扮演勤勤勞朗讀)
早上，勤勤在練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
中午，勤勤在練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭唷�
下午，勤勤在練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭�。
像這樣早到下午的練習(xí)，就叫作“整天”練習(xí)。它為什么整天練習(xí)?
引出：為了捕捉獵物，不餓肚子。
4、學(xué)會(huì)應(yīng)用滾、撲、撕、咬：那勤勤他做到了嗎?
勤勤看見(jiàn)草叢中有只小動(dòng)物，它猛()上去，一口()住小動(dòng)物，在地上打了個(gè)()，用他尖尖的'爪子()開(kāi)，美美地吃了起來(lái)。
勤勤刻苦地練習(xí)，終于成了一只有用的獅子。
而另一只小獅子呢?(板書(shū)：懶洋洋)
對(duì)比認(rèn)識(shí)懶惰的小獅子——懶懶：
1、學(xué)習(xí)懶洋洋：(出示：慢慢地出來(lái)懶洋洋)誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)?
朗讀指導(dǎo)：老師教你們一個(gè)讀懶洋洋的秘訣：讀得慢一點(diǎn)，輕一點(diǎn)!
想想看，懶懶什么都不干他會(huì)是怎么樣的?什么事都不想做，很懶惰就叫做懶洋洋。
指名學(xué)生讀。老師好像看到了在睡覺(jué)的懶懶;老師好像看到了在曬太陽(yáng)的懶懶…
放到句子中讀，教師范讀，學(xué)生讀。
2、初步進(jìn)行對(duì)比，懂得道理：一只小獅子不怕辛苦，堅(jiān)持練習(xí)，一只小獅子卻什么也不干，區(qū)別太大了，你們喜歡誰(shuí)，為什么?
那我們?cè)賮?lái)讀讀這段話，讀出感情來(lái)!看來(lái)你們把勤勤的精神都學(xué)過(guò)去了，那我們學(xué)習(xí)勤勤來(lái)練練字，老師看誰(shuí)表現(xiàn)?
四、學(xué)會(huì)觀察，指導(dǎo)寫(xiě)字
對(duì)比字：這個(gè)“練”字，仔細(xì)看，它右邊的字像哪個(gè)字?突出“橫折勾”，不是“豎勾”。
(出示：練習(xí))
范寫(xiě)：練習(xí)。這兩字需要注意什么?
1、“練”的右邊不是“東”，左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬。
2、習(xí)字的“橫折勾”末端需稍彎。
五、總結(jié)內(nèi)容，啟發(fā)道理。
這節(jié)我們認(rèn)識(shí)了會(huì)滾、撲、撕、咬的勤勤，還有懶洋洋不肯練習(xí)本領(lǐng)的懶懶，小朋友想想自己需要學(xué)習(xí)的本領(lǐng)是什么，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)一起討論!
板書(shū)設(shè)計(jì)：
兩只小獅子
勤勤：滾、撲、撕、咬
懶懶：懶洋洋
《兩只小獅子》教案8
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”新課還標(biāo)指出，“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整�！薄靶抡n程不應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，因?yàn)槿绻皇且月鋵?shí)所謂的“知識(shí)點(diǎn)”為前提以單純的接受性學(xué)習(xí)為過(guò)程，以知識(shí)技能的熟練為目的，就無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。”在馮教師用表演的方式讓學(xué)生理解詞語(yǔ)“滾、撲、撕、咬”、“整天”、“非�？炭唷薄ⅰ皯醒笱蟆�，學(xué)生更愿意參與，更能直觀感受并內(nèi)化詞語(yǔ)意思，這樣的語(yǔ)文實(shí)踐遠(yuǎn)比教師枯燥無(wú)味的講解要好得多。
以“演”入情境。
新課標(biāo)指出：“朗讀要在正確的基礎(chǔ)上逐步達(dá)到“流利、有感情”要輕重起伏，力戒唱讀和一字一頓地朗讀�！� 本課的目標(biāo)之一就是能分角色有感情地朗讀課文，怎樣才能做到有感情呢？最有效的辦法就是讓學(xué)生入情入境，表演能很快地讓學(xué)生進(jìn)入情境，把自己當(dāng)作是故事中的人物，像本課中教師讓學(xué)生演一演懶獅子驕傲的樣子再讀懶獅子的話，這樣不用教師怎么指點(diǎn)朗讀的技巧，學(xué)生已能讀得有聲有色，這是一種指導(dǎo)有感情朗讀的非常有效的.方法。
以“演”促交際。
新課標(biāo)著眼于現(xiàn)代社會(huì)人際交往頻繁的要求，在口語(yǔ)交際方面提出“具有日�？谡Z(yǔ)交際的基本能力，強(qiáng)調(diào)文明交往和合作精神�！倍谡Z(yǔ)交際并不只是口語(yǔ)交際課的任務(wù)。教師必須努力開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，憑借教材的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造性地進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)才能真正、更快、更有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，以及愿意、主動(dòng)和別人交流的習(xí)慣。馮教師就充分注意到這一點(diǎn)，在進(jìn)行分角色表演的同時(shí)，不忘利用這創(chuàng)造的良好情境，開(kāi)展生生對(duì)話，師生對(duì)話，不斷提高學(xué)生聽(tīng)的能力、說(shuō)的水平、參與討論的熱情，并懂得與人交往的禮貌。
最后，要指出的是，演不是目的，而是手段，不是每篇課文都適合演，也不是演得越多就越好，演要用得恰當(dāng)，用得巧妙，才會(huì)在課堂上擦出精彩的火花！
《兩只小獅子》教案9
教材分析
《兩只小獅子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第27課，是一篇童話。課文通過(guò)兩只小獅于學(xué)習(xí)本領(lǐng)時(shí)不同行為的比較和獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)，不能依靠父母生活。
本文篇幅較長(zhǎng)，表現(xiàn)形式以對(duì)話為主。學(xué)生分析
通過(guò)一個(gè)多學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，班里的學(xué)生對(duì)于課文朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演。學(xué)生們能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中提出自己的見(jiàn)解、表達(dá)自己的感受�？梢哉f(shuō)，在這方面，學(xué)生初步具有了自主。合作、探究性學(xué)習(xí)的能力和欲望。設(shè)計(jì)理念
1．《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、演中悟。
2．設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3．充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、激揚(yáng)靈性服務(wù)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．通過(guò)讀中感悟，對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造。
2．積累ABB型的疊詞。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)、不能依靠父母生活的道理。教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課。
播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭。
【激發(fā)學(xué)生的興趣，并使其直觀地感受到獅子的捕獵生活需要哪些本領(lǐng)�！�
二、開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀字卡。
三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1．自讀一、二自然段，思考兩只小獅子學(xué)本領(lǐng)時(shí)有什么不同表現(xiàn)。
2．自由匯報(bào)。
3．讓學(xué)生做動(dòng)作理解懶洋洋一詞，再讀讀相關(guān)語(yǔ)句。
【根據(jù)學(xué)生形象思維為主的特征，達(dá)到使其理解詞語(yǔ)的目的。】
四、合作探究學(xué)習(xí)三至七自然段，讀中感悟，對(duì)教材進(jìn)行再創(chuàng)造。
1．同桌分角色朗讀三至七段，研究討論每個(gè)角色的語(yǔ)氣該怎么讀，并探討可以給這些角色設(shè)計(jì)什么樣的動(dòng)作。
2．合作表演。
3．學(xué)生評(píng)價(jià)表演，并提出自己的建議。
學(xué)生表演添加過(guò)提示語(yǔ)后的'課文片斷：
小樹(shù)（撫摸著小獅子的頭，好奇地／關(guān)心地）說(shuō)：你怎么不學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)��？
小樹(shù)（奇怪地）說(shuō)：那你以后怎么樣生活呢？
懶獅子（拍著胸脯、翹著大拇指，得意洋洋地／驕傲地）說(shuō)：我爸爸和媽
媽是林中大王，憑著他們的地位，我會(huì)生活得很好！
這話被獅子?jì)寢屄?tīng)到了，她（親切地／嚴(yán)肅地）說(shuō)：孩子，將來(lái)我們老了，
不在了，你靠誰(shuí)呢？你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！
教師在原文的基礎(chǔ)上把學(xué)生的合理建議記錄下來(lái)，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
【以讀為主，學(xué)生通過(guò)不同的理解和情感體驗(yàn)，去體會(huì)不同的語(yǔ)氣，設(shè)計(jì)
不同的動(dòng)作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，從而進(jìn)一步理解課文、有感情地朗讀課文。】
在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中，積累ABB型的疊詞。
學(xué)生說(shuō)到慢吞吞或懶洋洋這樣的提示語(yǔ)時(shí)，請(qǐng)他們根據(jù)自己的積累，再說(shuō)出幾個(gè)這樣的疊詞，并讀一讀。
五、擴(kuò)展活動(dòng)──引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事。
1．同桌合作探討，續(xù)編故事。
2．自由匯報(bào)。
3．通過(guò)續(xù)編的故事，說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪只獅子。
【發(fā)散思維，讓學(xué)生的想像力得到充分的發(fā)揮，從而滲透思想教育�！�
六、再次鞏固生字。
學(xué)生把課前拿到的小詞卡貼在掛圖的相應(yīng)位置上并帶讀。
七、指導(dǎo)寫(xiě)練、習(xí)兩字。
四人小組互相評(píng)價(jià)。
你認(rèn)為哪個(gè)字你寫(xiě)得很好，就請(qǐng)你對(duì)這個(gè)字笑一笑或?qū)ν揽湟豢渥约簩?xiě)的字。
【語(yǔ)文教學(xué)要有人文性。讓學(xué)生享受到成功的愉悅，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣�！�
八、每日一積累。
讓學(xué)生從本課中找到喜歡的詞句，并記住它。
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程。每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞、好句，并記住它們，既可以在日積月累中學(xué)到豐富的語(yǔ)文知識(shí)，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累、事事積累的好習(xí)慣。課后反思
真是沒(méi)有想到！課堂中，學(xué)生能把這樣長(zhǎng)的一篇課文讀得津津有味。想一想，是有原因的。
這節(jié)課中最重要的一環(huán)就是給原文添加提示語(yǔ)。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)課文的理解，給人物設(shè)計(jì)了不同的動(dòng)作，給對(duì)話加上了不同的語(yǔ)氣詞，課文在他們的感悟中變成了童話劇，學(xué)生讀得有趣、讀得有味。面對(duì)自己再創(chuàng)造的成果，學(xué)生讀起來(lái)怎么會(huì)沒(méi)有興趣呢？這也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。
添加提示語(yǔ)有利于指導(dǎo)朗讀。低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，總是苦于朗讀指導(dǎo)不得法。但通過(guò)這一課的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生見(jiàn)到一些提示語(yǔ)后，會(huì)自然而然地去感悟這些語(yǔ)氣。比如，我在獅子?jì)寢屨f(shuō)這一句中填寫(xiě)了親切地一詞，學(xué)生自己就開(kāi)始體會(huì)媽媽說(shuō)話時(shí)和藹可親的態(tài)度，并且在讀的時(shí)候自然而然地流露出了這種情感。
另外，我意外地發(fā)現(xiàn)，添加提示語(yǔ)可以幫助學(xué)生積累一些詞匯。真可謂一箭三雕！
如此看來(lái)，在教學(xué)中以讀為主，讀中感悟，還真的能悟出好多東西呢！
《兩只小獅子》教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“獅、整”等１４個(gè)生字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
３、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
復(fù)習(xí)生字詞，明白獅子?jì)寢尩脑捤N(yùn)含的道理。
【教學(xué)時(shí)間】 第二課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】 課件、獅子頭像圖、詞語(yǔ)卡片。
第二課時(shí)
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，導(dǎo)入課題：
�。薄鍟�(shū)課題
�。病R讀課題，隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形，提示：注意“反犬旁”的寫(xiě)法。
3、老師把這一對(duì)孿生兄弟帶過(guò)來(lái)了，你看他們雖然長(zhǎng)相相同，卻又是完全不同的兩只小獅子。你們想真正認(rèn)識(shí)他們嗎？
4、激發(fā)學(xué)生參與積極性。
要想和這兩只小獅子真正認(rèn)識(shí)，我們需要進(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)，只有你們順利闖關(guān)，才能成為小獅子的好朋友，你們有信心嗎？
二、復(fù)習(xí)生字：
出示目標(biāo)：認(rèn)準(zhǔn)字形，讀準(zhǔn)字音。
1、出示生字
自己讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2、復(fù)習(xí)本課生詞：
（課件出示，詞卡出示）開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
三、圖文對(duì)照，感知內(nèi)容：
1、出示初步讀文目標(biāo)：
�、僮x準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
�、趯W(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句有感情地朗讀文章。
2、讀第1—2自然段。
（1）這兩段寫(xiě)了什么？（一只勤獅子和一只懶獅子）
你是從哪里看出來(lái)獅子的“勤”的？（整天，滾、撲、撕、咬）
（板書(shū)：刻苦）
“整天”是什么意思？說(shuō)明什么？（練的時(shí)間長(zhǎng)，從早到晚，不怕苦，不怕累）
它整天都練些什么本領(lǐng)？誰(shuí)能用手勢(shì)做一做滾，撲，撕，咬的動(dòng)作？（滾可以練得身體靈活：撲能使動(dòng)作迅速而兇猛，撕，咬能置獵物于死地）
指名讀，齊讀。
�、� 另一只小獅子整天在干什么？板書(shū)：懶
懶洋洋地曬太陽(yáng)是什么樣子？（沒(méi)精打彩）還可以懶洋洋地干什么？（仿說(shuō)短語(yǔ)）
�、� 看圖１誰(shuí)是獅子?jì)寢專空l(shuí)是刻苦的獅子？誰(shuí)是懶獅子？你從哪里看出來(lái)的？
⑷ 帶著感情讀２自然段。
４、這只獅子為什么會(huì)這么懶？讀３～６自然段。
�、� 小樹(shù)向懶獅子提出了哪兩個(gè)問(wèn)題？ （讀出奇怪、關(guān)心、著急的語(yǔ)氣。）
⑵ 懶獅子是怎樣回答的？
“那苦頭”指的什么？說(shuō)明什么？（怕苦）它說(shuō)這話時(shí)是什么語(yǔ)氣？慢吞吞說(shuō)明什么？誰(shuí)來(lái)試讀？
�、� 懶獅子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？
“憑著”是什么意思？靠誰(shuí)呢？它父母有什么本領(lǐng)？它父母有什么地位？這句話的'意思是什么？（它想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活）
板書(shū)：yī kào 父母
�、� 懶獅子說(shuō)這話時(shí)是什么樣子？（得意、了不起）看插圖。為什么會(huì)這樣？（炫耀……）
⑸ 它會(huì)生活得好嗎？為什么？
�。�6）有感情地讀3—6自然段。（男女生對(duì)讀，師生對(duì)讀，指名讀。）
�。�、獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃龖歇{子的？讀第七段，把媽媽說(shuō)的話勾下來(lái)。
⑴ 媽媽一共講了幾句話？
⑵ 讀第一句話，這句話是什么意思？（沒(méi)有誰(shuí)可靠，只有靠自己）
�、� 要靠自己該怎么做？讀第二句。
“也”是什么意思？媽媽為什么這樣說(shuō)？（讓他向勤獅子學(xué)習(xí)克服怕苦的思想）
�、� 媽媽還告訴懶獅子什么？真正的獅子是怎樣的獅子（有獨(dú)立生活能力，像父母一樣做林中之王）？
怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦……學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才……）
四、拓展思維：
1、 小獅子聽(tīng)了媽媽的話，他以后會(huì)怎么做？
2、要成為一個(gè)非常出色的人，那你從小應(yīng)該學(xué)會(huì)哪些生活的本領(lǐng)？
五、知識(shí)積累：
出示與勤學(xué)與珍惜時(shí)間的名言：
一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。
一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。
少壯不努力，老大徒傷悲。
《兩只小獅子》教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)11個(gè)生字和由生字組成的詞。
�。ǘ┛炊鶊D的圖意。
（三）讀課文，初步理解課文的內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)11個(gè)生字和由生字組成的詞。
�。ǘ┳x課文，初步理解課文的內(nèi)容。
三、教學(xué)難點(diǎn)
朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
同學(xué)們，你們?nèi)?dòng)物園見(jiàn)過(guò)獅子嗎？今天我們學(xué)習(xí)的課文中有兩只小獅子，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？好，今天我們學(xué)習(xí)第十三課《兩只小獅子》。板書(shū)課題，齊讀課題。
�。ǘ┏醪礁兄n文內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師范讀課文，邊聽(tīng)邊想：課文中是兩只怎樣的小獅子？
1．范讀。
2．聽(tīng)后回答：本課寫(xiě)的是一只勤勞的小獅子、一只懶惰的'小獅子。
3．那只懶惰的小獅子最后怎樣了？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字。
同學(xué)們，我們想進(jìn)一步了解這兩只小獅子，那么通過(guò)學(xué)習(xí)課文才能知道，我們先掃清學(xué)習(xí)課文的障礙，先學(xué)習(xí)生字、生詞，然后才能更好地去理解課文內(nèi)容。
1．借助漢語(yǔ)拼音讀課文。
2．看課后田格中的生字，再邊讀課文，邊畫(huà)出生字及由生字組成的詞。
3．讀準(zhǔn)生字的讀音，讀出生字組成的詞。
�。�1）先自己讀。
�。�2）指名讀一讀生字詞。
4．再讀課文。
注意生字在句中的位置，聯(lián)系上下句子理解生字、生詞在句中的意思。
5．識(shí)記生字：
�。�1）自學(xué)生字：你是怎樣記住字形，理解字義的。
�。�2）檢查自學(xué)效果，學(xué)生匯報(bào)，老師精講。
棵：左邊木字旁，右邊是果樹(shù)的果字，不是田、木。一棵樹(shù)，一棵草。
才：獨(dú)體字，筆順：一、、才。剛才，才干，才來(lái)。
以：左邊，右邊的人的一捺變成點(diǎn)。以后，以前，可以。
活：左邊三點(diǎn)水，右邊是舌頭的舌，或是古時(shí)候的古字上邊加一撇。生活，干活，活動(dòng)。
本、對(duì)：用熟字加一筆或熟字加偏旁的方法記。本，木字加一橫，作業(yè)本，本來(lái)，本分，本身。寸字左邊加個(gè)又是對(duì)，和錯(cuò)是反義詞，對(duì)話，對(duì)不對(duì)，你做得對(duì)。
領(lǐng)：左邊令右邊是一頁(yè)書(shū)的頁(yè)。本領(lǐng)：指的是一種能力，生活的本領(lǐng)即生活的能力。領(lǐng)導(dǎo)，首領(lǐng)。
話：和活區(qū)別，說(shuō)話要用語(yǔ)言，所以是言字旁。說(shuō)話，話語(yǔ)，話別。
老：可分三部分記土，加一撇，下面
匕，老和幼或少是反義詞，老師，老人。
《兩只小獅子》教案12
這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度。通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屨f(shuō)的話的道理。
針對(duì)本課的特點(diǎn)，我在第一課時(shí)主要安排了一下教學(xué)目標(biāo)：1、隨文認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的.本領(lǐng)的道理。
以下就是第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？知道辛巴是誰(shuí)嗎？
2、你知道獅子都有哪些本領(lǐng)嗎？（老師帶領(lǐng)學(xué)生做“滾、撲、撕、咬”的動(dòng)作。）
3、獅子是林中大王，可是它的本領(lǐng)是生來(lái)就有的嗎？
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、課文中有兩只小獅子也想成為林中大王，可它們的表現(xiàn)卻不一樣，請(qǐng)認(rèn)真可圖專心聽(tīng)。（出示課文中的圖片，師范讀）
2、誰(shuí)有勇氣來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，用自己的語(yǔ)言介紹圖中的兩只小獅子的表現(xiàn)。
3、讓我們看看課文中是怎樣介紹兩只獅子的表現(xiàn)的，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，一起讀一讀第二段。
4、你喜歡哪只獅子？為什么？能不能用喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀第一只獅子的表現(xiàn)。這里“整天”是什么意思呢？喜歡另一只小獅子嗎？（指名讀）你們能讀得和他們一樣好嗎？（齊讀）
5、根據(jù)兩只獅子的表現(xiàn)，你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中的大王？哪只不能？
三、學(xué)習(xí)3——6自然段
1、是啊，小樹(shù)也和你們一樣，非常擔(dān)心懶獅子。它對(duì)小獅子說(shuō)了些什么呢？幻燈出示小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話。
2、同桌小朋友一個(gè)讀小樹(shù)，一個(gè)讀懶獅子，合作朗讀這幾段，行嗎？
請(qǐng)兩對(duì)孩子上臺(tái)朗讀（給孩子戴上頭飾），其余學(xué)生評(píng)議。
師邀請(qǐng)一生合作朗讀對(duì)話。其余評(píng)議。
1、大家聽(tīng)了我們的朗讀，希望你們能夠?qū)W學(xué)我們的優(yōu)點(diǎn)，克服不足，比我們讀得更棒。
2、男生讀小樹(shù)，女生讀懶獅子。男女賽讀。
3、師生互動(dòng)讀。師讀敘述的話，生讀小樹(shù)和懶獅子的話。
4、你覺(jué)得懶獅子的話有道理嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
5、師戴頭飾，說(shuō)：我就是懶獅子，可我認(rèn)為我能生活的很好，你們?yōu)槭裁凑f(shuō)我不能呢？（與孩子展開(kāi)討論）
四、學(xué)習(xí)第7自然段
1、小朋友們暫停好嗎？我的媽媽來(lái)了（手勢(shì)引導(dǎo)看屏幕）她想對(duì)我說(shuō)話呢。（出示第二幅插圖及媽媽的話）。
2、生齊讀媽媽的話，讓我好好想一想吧。
3、誰(shuí)能告訴我“真正的獅子”是什么意思？為了能成為真正的獅子我該怎么辦呢？
4、哦，我明白了。如果你們是我，你會(huì)怎么做呢？（四人小組討論）
五、激趣朗讀
1、你喜歡哪個(gè)自然段？可以離開(kāi)座位讀給你的小伙伴聽(tīng)，也可以與伙伴一起讀。
2、齊讀課文。
《兩只小獅子》教案13
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)生字的音，了解個(gè)別生字的意思：滾、撲、撕、咬，非常刻苦等。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、以取名為由，了解兩只獅子的不同表現(xiàn)，從中悟出“應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不依賴父母而生活。
課前 ：
一、認(rèn)識(shí)獅子，導(dǎo)入新課。
1、孩子們，看，曾老師為你們帶來(lái)了兩位朋友______（獅子）？你所知道的獅子是怎樣的？
2、師小結(jié)：獅子還有一些什么樣的故事呢？今天就讓我們走進(jìn)大森林去了解一下吧。
3、過(guò)渡揭題：在遙遠(yuǎn)的大森林里，獅子爸爸和媽媽生了兩個(gè)寶寶，他們就是——（師板書(shū)課題，生書(shū)空并讀課題：27兩只小獅子）
師：跟曾老師來(lái)板書(shū)課題。（獅字是形聲字，左形右聲，我們用加一加的方法記住它：左邊一個(gè)動(dòng)物的偏旁是反犬旁，右邊一老師的師，）
4、這些天獅子?jì)寢屨裏⿶乐�！因�(yàn)閮蓚�(gè)寶寶還沒(méi)取名兒呢。你們?cè)敢鈳蛶退龁幔?/p>
二、讀課文、取名字，找理由
〈一〉讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、取名字可不是一件容易的事喲，它得講求學(xué)問(wèn)呢。但只要你把課文讀懂了，你就會(huì)取名兒了。
2、現(xiàn)在我們先來(lái)認(rèn)識(shí)下字寶寶，P122讀一次。
看來(lái)并沒(méi)有把你們難住哦，字寶寶又藏到課文里面去了，下面就讓我們讀讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順喲�。ㄉ杂勺x課文）
3、教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況。
（1）現(xiàn)在我再給你們一次機(jī)會(huì)把字寶寶的音記準(zhǔn)啰，呆會(huì)我要請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。P122學(xué)生拼讀書(shū)本我會(huì)認(rèn)我會(huì)寫(xiě)。
�。�2）有拼音你會(huì)讀，沒(méi)拼音誰(shuí)會(huì)讀？（出示課件，指名讀）
（3）有人教你會(huì)讀，誰(shuí)會(huì)讀？（開(kāi)小火車(chē)）
�。�4）一起來(lái)吧！齊讀
小結(jié)過(guò)渡：哇，祝賀你們已經(jīng)過(guò)了生字寶寶關(guān)了，咦？生字寶寶呢？哈，原來(lái)它們跟你們玩捉迷藏的游戲藏到書(shū)里了，讓我們一起玩游戲好嗎？現(xiàn)我們要來(lái)比賽，不如我們分大組比賽怎樣？準(zhǔn)備接招啰！（讀課文）
師：哇，你們真是太棒了，大組派的比賽根本分不出勝負(fù)嘛，怎么辦呢？每個(gè)小組先推薦一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一個(gè)自然段，看看哪個(gè)小朋友讀得最好，誰(shuí)是最會(huì)傾聽(tīng)的小觀眾呢？
師：哎呀，你們都讀得那么流利，看來(lái)我們都是冠軍呢！
師：現(xiàn)在想要給小獅子取名字了嗎？為了讓你們給寶寶們?nèi)�(gè)特別的名字，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x課文，呆會(huì)告訴老師你要為誰(shuí)取名字，為什么要取這個(gè)名字！
〈二〉取名字，說(shuō)理由。
過(guò)渡：你想為哪只小獅子取名字呢？（學(xué)生交流匯報(bào)。）
生：我想為……
1、學(xué)習(xí)寫(xiě)勤獅子的句子
出示句子：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬、非常刻苦。
�。�1）生齊讀
�。�2）讀了這句話，你覺(jué)得這是一只怎樣的小獅子？（抓“刻苦”）
�。�3）說(shuō)說(shuō)英雄小獅子都是怎么刻苦練功的`？（重點(diǎn)抓“整天”和“滾、撲、撕（動(dòng)作撕紙）、咬” 來(lái)理解。）理解“整天”，可讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)它的意思，再談?wù)勊窃趺磸脑绲酵砜炭嗑毠Φ摹?/p>
理解“滾、撲、撕、咬”。先讓學(xué)生表演，來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，然后想想勤勤一天到晚地這么練功可能會(huì)遇到什么困難，從而深入理解“刻苦”的含義。
師小結(jié)：每天，勤勤起早貪黑，滾撲撕咬。不管?chē)?yán)寒酷暑還是日曬雨淋，他依然堅(jiān)持不懈地在勤學(xué)苦練可見(jiàn)，他真是一只刻苦的獅子啊。
師：英雄小獅子多么刻苦呀，整天練習(xí)（這課件出示：撲、滾、咬、撕、），因?yàn)樗氤蔀楠{子王，所以必須要學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)，這些本領(lǐng)就是咬、撲、撕、滾）
2、學(xué)習(xí)寫(xiě)懶獅子的句子
過(guò)渡：整天練習(xí)滾、撲、撕、咬、非�？炭嗟囊恢恍—{子叫勤勤，那另一只獅子呢？
生答，師出示句子：、“另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干�！�
�。�1）他都不干些什么？（滾、撲、撕、咬）
（2）那他都在干什么？（結(jié)合插圖理解“懶洋洋”。）
（3）能讀出這種感情嗎？抽讀，齊讀。
三、讀中悟。
1、懶獅子的表現(xiàn)讓旁邊的小樹(shù)給急壞了，它說(shuō)——（師引讀，生接讀3——6自然段）
那些苦頭指的是？
原來(lái)它什么也不干，不去吃那苦頭的原因就是……
2、這時(shí)候的懶獅子還以為自己 ？（很了不起 ）用了自以為了不起的語(yǔ)氣再讀讀一段話。
3、師：看到小獅子這么驕傲，獅子?jì)寢屨f(shuō)什么來(lái)著，一起讀讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
出示句子：“孩子，將來(lái)我們老了，不在了，你靠誰(shuí)呢？你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正 （真正的獅子就必須學(xué)會(huì)？）的獅子！”
(1)生齊讀。（讀出媽媽教育孩子的語(yǔ)氣。）
�。�2）師小結(jié)：聽(tīng)了媽媽的話后，你認(rèn)為小獅子會(huì)怎樣做呢？
我相信懶獅子一定會(huì)在媽媽和勤獅子的幫助下，滾、撲、撕、咬，刻苦練功，成為一只真正的獅子。
四、寫(xiě)字：
1、 你們用智慧幫寶寶們?nèi)×嗣郑纯椽{子?jì)寢層惺裁丛捯獙?duì)你們說(shuō)？（課件）
2、出示生字：苦 學(xué) 常 怎樣記住它們？
3、發(fā)現(xiàn)它們的相同之處？上下結(jié)構(gòu)的字
4、教師板書(shū)苦學(xué)常，學(xué)生書(shū)空。
5、學(xué)生描紅
《兩只小獅子》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。用“應(yīng)該”、“本領(lǐng)”、“真正”三上詞練習(xí)說(shuō)話。
2、理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解其義，培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。
3、了解兩只小獅子不同的表現(xiàn)，使學(xué)生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
4、能角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)步驟：
一、情境表演，引出故事：
1、森林里的動(dòng)物們召開(kāi)了緊急會(huì)議，商討誰(shuí)可以當(dāng)選“森林之王”。同學(xué)們，你們猜猜，大家最終選了誰(shuí)？（獅子）
2、出示生字“獅”并教學(xué)。（左中右結(jié)構(gòu)、形聲字）可以引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)怎么記。
3、在拓展閱讀的基礎(chǔ)上表演：
為什么動(dòng)物們一致推選獅子做大王呢？老師請(qǐng)同學(xué)們課前搜集了許多有關(guān)獅子的資料，誰(shuí)能用自己喜歡的小動(dòng)物的語(yǔ)氣來(lái)演一演？
學(xué)生戴著自己制作的頭飾，結(jié)合自己搜集的有關(guān)獅子的資料模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)推選獅子做大王的理由。（課件演示獅子的圖象）。
4、獅子憑借記得的本領(lǐng)成了森林之王，瞧，現(xiàn)在它們有了自己的寶寶，兩只可愛(ài)的獅子王子。同學(xué)們想不想知道兩只小獅子的故事嗎？
二、按要求自學(xué)課文。
1、提出自學(xué)要求：
請(qǐng)同學(xué)們按屏幕上的要求自學(xué)課文。（屏幕顯示：）
獅
整
練
習(xí)
滾
撲
咬
苦
懶
洋
吞
將
靠
應(yīng)
2、自學(xué)課文。
三、檢查自學(xué)：
1、教學(xué)“我會(huì)認(rèn)”中的生字。
A、屏幕出示生字：
1、自由大聲讀。
2、和同桌比一比誰(shuí)讀得更好，然后討論一下哪些字的讀要注意。（SHI
YING）
3、開(kāi)火車(chē)讀。
4、出出金點(diǎn)子，幫助大家記住這些字。
B、這些生字藏在了詞語(yǔ)中，你還會(huì)讀嗎？○1同桌同學(xué)一起讀，看讀得快又對(duì)�！�2當(dāng)個(gè)小老師帶領(lǐng)大家讀�！�3誰(shuí)能從這些詞語(yǔ)中找出ABB的詞語(yǔ)？再舉幾個(gè)這樣類(lèi)型的詞語(yǔ)。○4齊讀。
2、同學(xué)們數(shù)清楚了嗎？課文一共有幾小節(jié)？指名分節(jié)讀。評(píng)議讀得怎么樣。（提出進(jìn)一步的要求。）
3、出示插圖：
A、用自己說(shuō)兩只小獅子長(zhǎng)得怎么樣？
B、他們的`表現(xiàn)有哪些不同？（看圖說(shuō)說(shuō)，然后說(shuō)說(shuō)你從課文的哪個(gè)小節(jié)讀懂的？）
C、根據(jù)學(xué)生的回答，貼出詞語(yǔ)。
一只刻苦
整天練習(xí)
滾
撲
咬
一只懶洋洋
什么也不干
曬太陽(yáng)
D、哪只獅子長(zhǎng)大后會(huì)成為真正的獅子王?為什么？（勤奮、努力、珍惜時(shí)間）
你能用自己的話來(lái)勸勸哪只懶惰的小獅子嗎？
E、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。（用語(yǔ)氣和表情讀出小獅子的不同）
四、教學(xué)生字
1、屏幕出示：練習(xí)
觀察：這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)怎樣？在田字格中書(shū)寫(xiě)要注意什么？
演示字的筆順。集體書(shū)空。擴(kuò)詞。
2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
五、課時(shí)小結(jié)：
這堂課我們不但認(rèn)識(shí)了許多生字、了解了獅子的一些生活習(xí)性，還通過(guò)自己的聰明，
讀懂了兩只小獅子的不同，知道了只有珍惜時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)才能真正擁有本領(lǐng)。下節(jié)課我們就要一起看看小樹(shù)和獅子?jì)寢屖窃趺凑f(shuō)的。
《兩只小獅子》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)正確流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小學(xué)知識(shí)、學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大不依靠父母的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認(rèn)讀14個(gè)生字、詞。
難點(diǎn)：
有感情地朗讀人物對(duì)話，明白獅媽媽話中的道理。
教學(xué)用具：
課件、小獅子頭飾、生字卡
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激情引趣
師：我認(rèn)識(shí)了你們這么多的`新朋友，真高興。今天我們一起到大森林去認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友，看看他們是誰(shuí)？
1、課件出示小獅子圖。
2、指導(dǎo)讀好獅字的讀音。
二、初讀課文，識(shí)記字詞
（一）初讀
1、正確讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字、詞做上記號(hào)。
2、小組合作，認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。
3、檢查生字認(rèn)讀情況。
�。ǘ┰僮x課文，要求：把課文讀流利
三、精讀課文，理解內(nèi)容
�。ㄒ唬┱n件出示兩只小獅子，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁矗?/p>
�。ǘ┯^察第一只小獅子
1、說(shuō)說(shuō)他在干什么？滾、撲、撕、咬（板書(shū)）
2、課文里是怎么寫(xiě)的，讀一讀（生自由讀）
3、你知道他還會(huì)練什么本領(lǐng)嗎？
這只小獅子練這些本領(lǐng)練得怎么樣，從課文里找出描寫(xiě)的詞語(yǔ)。
板書(shū)：整天練習(xí)
�。ㄈ┲笇�(dǎo)在田字格中寫(xiě)字：練、習(xí)
�。ㄋ模┯^察另一只小獅子
1、說(shuō)說(shuō)他在干什么？找出課文中的句子讀一讀[課件出示]
大家學(xué)學(xué)他懶洋洋的樣子。
2、用懶洋洋再說(shuō)一句話。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)讀好獅子與小樹(shù)的對(duì)話。
分角色朗讀人物對(duì)話，思考：
為什么懶獅子不學(xué)本領(lǐng)呢？
�。┲笇�(dǎo)朗讀獅子?jì)寢屨f(shuō)的話。
1、自由讀課文最后一段獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
2、想想平時(shí)你做錯(cuò)了事媽媽是怎樣教育你的，試著當(dāng)獅子?jì)寢尳逃龖歇{子。
3、同桌互相試試看。
4、如果你是懶獅子，聽(tīng)了媽媽的話以后，你會(huì)怎么想，打算怎么做呢？
四、總結(jié)課文，拓展延伸
這只懶獅子受到教育后，會(huì)怎么做？大家把它編成小故事，講給別人聽(tīng)一聽(tīng)。
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