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小學一年級語文兩只小獅子教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的小學一年級語文兩只小獅子教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學一年級語文兩只小獅子教案 篇1
一、教學目標：
知識與技能：能分角色有感情地朗讀課文。
過程與方法：在語文實踐中學習有感情朗讀的方法和朗讀評價的方法
情感態(tài)度價值觀：明白不能依賴父母，應該從小學習生活的本領。
二、教學過程
揭題導學片段：
師：上節(jié)課我們讀了《兩只小獅子》這篇課文，這節(jié)課老師要帶你們到森林里去看看這兩只小獅子,而且我們還要演一演這個故事呢�。ǔ鍪绢^飾）想看嗎？想演嗎？
生：想！
（評：興趣是最好的老師，低年級兒童的學習積極性在很大程度上受情緒的影響，而且他們有很強的表現(xiàn)欲望。當學生看到漂亮的頭飾，一個個都眼睛發(fā)亮，躍躍欲試，這激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的積極情緒，讓學生能很快地進入學習狀態(tài)。）
閱讀教學片段：
�。�1）“一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭�，另一只卻懶洋洋地曬太陽什么也不干�！�
師：一只獅子整天練習滾、撲、撕、咬，誰來學學這幾個動作？（板貼：滾、撲、撕、咬）（指名表演）
師：你覺得他表演得怎么樣？
生：他這樣太輕了，不能把小動物撲住，也不能把動物的皮撕開。
師：對呀，獅子可是林中的大王呢，它是一種非常兇猛的食肉動物，你能來演好這幾個動作嗎？（該生表演）
師：我們想把這幾個動作演好都那么難，可這只小獅子是怎么樣地練習的？
�。ㄕn件示小獅子練習的情景：小獅子在不停地練習。）
生：不停地練呀，練呀。
生：很辛苦地練。
生：從早上一直練到晚上，都沒有休息。
師：從早到晚不停地練習用課文中的詞語就是——（整天練習）。
師：它整天練習，可能會遇到哪些困難，吃哪些苦頭呢？
生：腳會累。
生：會摔倒。
生：剛開始會練不好。
師：你覺得這是一只怎樣的獅子？
生：勤勞的獅子。
師：你能把它勤勞的樣子讀出來嗎？(生讀課文)
生：勇敢的獅子。
師：你能讀出它的勇敢嗎？（生讀課文）
師：另一只獅子在干什么呢？
生：在懶洋洋地曬太陽。
師：誰來演一演它懶洋洋的樣子？（指名表演）
師：真是只懶洋洋的獅子，誰能把它懶洋洋的樣子讀出來？（指名讀）
師：同樣是獅子，表現(xiàn)竟這樣的不同，你們能讀好這段話嗎？（齊讀）
師：看到這兩只獅子，特別是這只懶獅子，你有什么問題嗎？
生：它怎么這么懶呀？
生：它這么懶，以后怎么生活呀？
�。ㄔu析：這部分是課文理解的重點。在這段話中“滾、撲、撕、咬”、“整天”、“非常刻苦”、“懶洋洋”等詞語都較難理解，而理解這些詞語對于學生感悟下文“苦頭”、“真正的獅子”以及課文的深層內(nèi)涵起著重要的作用。可這些詞語光靠教師的講解是很難明白而且機械無趣的。在這里，教師恰如其分地用了表演的方法讓學生更直觀地看到“滾、撲、撕、咬”這幾個動作和懶洋洋的表情及狀態(tài)，形成兩只獅子形象的鮮明對比。更用了評演的方式，引出對話讓學生明白演好這幾個動作都那么難而小獅子要從早到晚不停地練習，是多么地辛苦。這其實是在不知不覺中讓學生理解了“整天”、“非常刻苦”含義。）
（2）小樹問：那你以后怎樣生活呢？
懶獅子說：我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著它們的地位，我會生活得很好！
師：他們第二次又說了什么？指名讀，師讀提示語，請其它學生注意傾聽，準備點評。
（在讀對話時師加上提示語“驕傲地”。）
師：誰來評評他們讀得怎么樣，你可以學學他們讀得好的地方，也可以說說他們讀得不夠好的地方。
生：我覺得美子讀得真的像在問別人一樣，很好！
師：你能學一學嗎？（生學著讀）
師：還有誰來評？
生：我覺得福晉讀得不好，他一點也不驕傲，不像懶獅子。
師：你能把它驕傲的樣子讀出來嗎？(生試讀)
師：誰能加上動作讀讀這句話？（指名試讀）
�。ㄒ簧鲋^，斜著眼睛，豎著大姆指一副驕傲的樣子）
師：你演得真像那只驕傲的獅子！你能上臺來演給同學們看看嗎？
�。ㄔ撋吓_表演）
讓其它學生自己試著演讀
指名演讀，集體演讀。
師：你看到懶獅子這幅樣子，你有什么看法？
生：我看他很不順眼，什么本領也沒有，還覺得自己很牛。
生：我覺得他很驕傲，驕傲肯定會落后的。
師：這只小獅子真的會生活得很好嗎？讓學生發(fā)表自己的見解。
生：不會，他會被送到動物園。
生：他會被豹子吃掉，因為豹子也是食肉動物。
師：是呀，動物世界也有競爭呢，誰有本領誰就是林中大王。
（小樹和懶獅子的對話是課文感情朗讀的重點，特別是第二次對話充分展現(xiàn)了一只驕傲的自以為是的懶獅子，讀好這組對話對于學生理解懶獅子為什么這么懶，什么也不干是關鍵。為了讓學生能讀出懶獅子的語氣，我加了提示語“驕傲地”，可學生由于生活經(jīng)驗少，未能完全體會。于是，我又用了表演的方式，讓學生一邊做動作一邊讀。果然，就有學生表演出了驕傲的表情和動作，這位學生夸張的表演引來了其它學生的紛紛效仿。全班一片沸騰，情緒高漲，一個個爭著要演懶獅子。同時，我也發(fā)現(xiàn)，不用我怎么點撥朗讀技巧，學生已能將對話讀得很好。在這之中，學生也不知不覺地受到了思想品德的教育，他們覺得懶獅子這樣很讓人討厭，還知道驕傲會落后，這遠比教師一味地講我們不要像懶獅子那樣，效果要好得多。）
總結拓展片段：
師：接下來我們要演這個故事了，但是有個要求，你演誰就要把誰的話記住，想想怎樣把它演得更像。（學生自選擇一角色自由準備）。
選幾名準備較充分的學生上臺戴上頭飾表演，師讀旁白。
師：現(xiàn)在你就是勤勞的獅子、懶獅子、小樹和獅子媽媽了。跟大家打聲招呼吧！
生：你們好，我是勤勞的獅子。
生：我是那只驕傲的懶獅子。
生：大家好，我是小樹。
生：你們好，我是獅子媽媽。
在演完課文內(nèi)容時，師問懶獅子：聽了媽媽的話，你想對媽媽說些什么呢？
生（懶獅子）：媽媽，我以后一定會好好練本領的。
師：真是只知錯就改的獅子，媽媽你又會對它說些什么呢？
生（獅媽媽）：那才是我的好孩子！
師：同學們，你們看了他們的表演，有什么想問的嗎？
生：我想問勤勞的獅子，你不停地練本領，都不休息，不累嗎？
生：我累呀，可是我想成為林中的大王，所以我不怕累。
生：我問懶獅子，你說你會好好練本領，你能做到嗎？
生：我能做到。
生：可你以前那么懶，會不會練了幾天又想休息了？
生：我可以叫獅子媽媽管我呀。
師：看來很有改的決心。
生：老師，這里怎么沒有獅子爸爸呀？
師：對呀，獅子爸爸去哪兒了？誰知道？
生：他肯定去捕獵了。
�。ㄔ诜纸巧星槔首x的基礎上，把文字故事轉化為直觀形象的表演，這是知識內(nèi)化的過程，也是對剛上課時承諾的對現(xiàn)。在這部分我們也可以看到，教師還抓住這表演的契機，努力營造口語交際的氛圍，讓孩子們有話想說，有話可說，在這過程中，學生不但得到了語言表達方面的鍛煉，而且又進一步理解了課文，真可謂“一舉兩得”。）
教后反思：
有人說“人生如戲”，也有人說“戲如人生”，不管哪種說法更確切，我想有一點是肯定的，一個蒼白的生命是肯定無法演出多彩的人生的！在現(xiàn)實生活中，每個人也都在扮演著特定的角色，有人流芳百世，有遺臭萬年。孩子們是未來的主人，是成功，是失敗，那得看你是否為他們的生命奠基！
新課標的出臺，讓人們更注重了語文的人文性，語文課堂不再是知識灌輸?shù)倪^程，它是生動活潑的，是有滋有味的。它更強調(diào)了學生在學習中的主體地位，要求把每一個在閱讀中的學生都視為一個獨特的自我，在閱讀中“注重情感體驗”“發(fā)展個性或豐富自己的精神世界”。新課還標指出，在第一學段，主要以培養(yǎng)學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣和良好的閱讀習慣。
據(jù)新課標的精神，我設計的這堂課的特色主要是以演為手段培養(yǎng)學生的閱讀的`興趣和閱讀的習慣，努力讓閱讀成為賞心悅目的享受，成為學生自我表現(xiàn)的舞臺。
主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
以“演”激興趣。
記得一位特級教師提出，一堂好課的標準，就是要做到“四小”即“小眼發(fā)光、小臉通紅、小手直舉、小口常開”。怎樣讓學生做到這“四小”呢？我覺得“興趣是最好的老師�！钡湍昙墐和膶W習積極性在很大程度上受情緒的影響，要想學生人人參與教學過程，須采生動有趣的教法。而表演就是一種孩子們喜聞樂見的方式。在這堂課，我就多處使用了這種方法，讓學生的注意力不斷被吸引，情緒一直高漲。新課標指出“語文課堂是情感交流的過程”，有了這些積極的情感，學生才能主動地參與到學習的活動中，才能體現(xiàn)他們的主體地位。
以“演”助理解。
新課標指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”新課還標指出，“語文是實踐性很強的課程應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應該是語文實踐，不宜刻追求語文知識的系統(tǒng)和完整�！薄靶抡n程不應對學生進行知識的灌輸，因為如果只是以落實所謂的“知識點”為前提以單純的接受性學習為過程，以知識技能的熟練為目的，就無法真正實現(xiàn)學生的主體地位�！痹诒菊n教師用表演的方式讓學生理解詞語“滾、撲、撕、咬”、“整天”、“非�？炭唷薄ⅰ皯醒笱蟆�，學生更愿意參與，更能直觀感受并內(nèi)化詞語意思，這樣的語文實踐遠比教師枯燥無味的講解要好得多。
以“演”入情境。
新課標指出：“朗讀要在正確的基礎上逐步達到“流利、有感情”要輕重起伏，力戒唱讀和一字一頓地朗讀�！北菊n的目標之一就是能分角色有感情地朗讀課文，怎樣才能做到有感情呢？最有效的辦法就是讓學生入情入境，表演能很快地讓學生進入情境，把自己當作是故事中的人物，像本課中教師讓學生演一演懶獅子驕傲的樣子再讀懶獅子的話，這樣不用教師怎么指點朗讀的技巧，學生已能讀得有聲有色，這是一種指導有感情朗讀的非常有效的方法。
以“演”促交際。
新課標著眼于現(xiàn)代社會人際交往頻繁的要求，在口語交際方面提出“具有日�？谡Z交際的基本能力，強調(diào)文明交往和合作精神�！倍谡Z交際并不只是口語交際課的任務。教師必須努力開發(fā)語文課程資源，憑借教材的優(yōu)勢，開展豐富多彩的語文實踐活動，創(chuàng)造性地進行口語交際教學才能真正、更快、更有效地提高學生的口語交際能力，以及愿意、主動和別人交流的習慣。本課教師就充分注意到這一點，在進行分角色表演的同時，不忘利用這創(chuàng)造的良好情境，開展生生對話，師生對話，不斷提高學生聽的能力、說的水平、參與討論的熱情，并懂得與人交往的禮貌。
最后，要指出的是，演不是目的，而是手段，不是每篇課文都適合演，也不是演得越多就越好，演要用得恰當，用得巧妙，才會在課堂上擦出精彩的火花！
小學一年級語文兩只小獅子教案 篇2
教學內(nèi)容
《兩只小獅子》第一、二課時
教學課時
第 1、2 課時
教學課型：綜合課
教材分析
《兩只小獅子》這篇課文內(nèi)容新穎，生動有趣，故事性強，具有普遍的現(xiàn)實教育意義。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，從而來告訴我們的學生：從小應該勤奮學習，學會獨立生活的能力，不能什么事都靠父母這一道理。疑問句、感嘆句在前面的課文中都出現(xiàn)過，可通過本文繼續(xù)練習有感情朗讀。
教學目標
1、讓學生認識本課的11個生字，會寫“練、習”等6個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。讀好感嘆句和疑問句。
3、了解懶獅子偷懶的原因。
4、通過學習理解課文，能以自己喜歡的方式續(xù)編故事
教學重點
1、認字和寫字。
2、通過朗讀，了解懶獅子偷懶的原因。
教學難點
1、在讀中感悟獅子媽媽的話的含義。
2、有從小刻苦學習、自食其力的愿望。
教學準備
生字卡片 課件
預設過程
設計意圖
第一課時
一、 激發(fā)興趣，談話導入
1、 小朋友，你們喜歡看動畫片嗎？知道“辛巴”是誰嗎？
2、 說說你對獅子的了解？
3、 那今天我們要學習27課《兩只小獅子》，看看這又是兩只怎樣的小獅子？
4、出示課題，隨機學習“獅”的讀音和字形。
二、 初讀課文，感知內(nèi)容，認識生字
1、 學生用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字朋友用喜歡的符號畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。
過渡：我們想把課文讀好，就要讀準課文的生字。
2、四人小組合作學習生字，每小組都有一套生字卡片，請小組長領著小伙伴學習生字，說說有什么好辦法記住它們。
3．創(chuàng)設“獅子學藝”情景，投影出示本課帶拼音生字。
�。�1）四人小組合作學習，提出學習要求：
① 讀準字音，不會讀的字想辦法解決。
�、谟米约合矚g的方式學習生字。
�、蹖W生互相提醒讀準翹舌音、前后鼻音等生字讀音。
�。�2）檢測學習情況：
①多種形式認讀生字：齊讀、分組讀、開火車讀，男女生賽讀。
過渡：小朋友們很棒，老師想考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
�、谟螒颍航刑栕x字。（玩法：電腦出示本課生字去掉拼音，每個生字上面編號，同桌一人叫生字上的編號，一個讀生字，并給生字組一個詞。）
�、壑该寣W生上臺與全班同學互玩此游戲。
�、苋嘟涣鳎汗膭顚W生用自己的方式記住字形，并說詞語和句子。
�、菪〗Y識字辦法。
3、森林王國游園會——鞏固識字效果：抽大獎（玩法：教師那出字卡，指定一個字讓學生抽，如果抽到可不是該字，全班認讀后說：“不對，不對請繼續(xù)�！叭绻橹辛�，全班齊說：”對了，對了恭喜你。“讓后全班再認讀。）
4、小組以自己喜歡合作讀書。要求讀準字音，把課文讀通順。
三．森林才藝展示會——指導書寫。
過渡：同學生認識的字可真多，現(xiàn)在看看誰的眼睛最閃亮。
1．出示“我會寫”的“練、習、苦、非”4個生字（實物投影）生觀察生字在田字格中的位置，并說說觀察結果。
2．老師根據(jù)學生觀察所得，范寫生字，重點指導“練、非”兩個字。
3．生描紅、練寫。
4．展示學生書寫的情況。
第二課時
一、創(chuàng)設情景，復習導入
1、（課件演示）在森林里，11只小動物手拿著生字車票準備上車。
2、請學生教小動物認讀生字，幫助動物對號入座。
過渡：小朋友，今天獅子媽媽邀請小動物們?nèi)ニ易隹�。小動物們要乘火車，可是不認識“生字車票”無法找到自己的座位，你們能幫幫它們嗎？
4、學生認讀，復習生字。
二、研讀課文，體驗樂趣
1、取名說理，激發(fā)情趣
�。�1）自由讀文，給兩只小獅子取名字，邊讀邊在課文找理據(jù)。
�。�2）小組交流自己所取的名字，說說自己的`理由。
�。�3）小組推選取得最好的名字，在全班交流。
（4）教師結合學生的發(fā)言，相機把名字和關鍵詞句板書黑板。
2、合作表演，感悟體驗
過渡：小朋友，你們?nèi)〉拿终嬗幸馑�！你們想不想演一演這兩只小獅子啊！
�。�1）自讀課文3——7自然段，邊讀邊想想如何把故事表演好。
�。�2）小組內(nèi)分角色合作表演。
�。�3）邀請一個小組上臺表演，其他小組欣賞并觀察好在哪里，不足有何處。
�。�4）小組討論如何評價同學的表演，結合課文說說自己的看法。
�。�5）指名匯報，說說自己的看法。教師相機指導朗讀理解。
�、僦笇ёx小樹和懶獅子的對話，抓住“慢吞吞”讀出感情，說說“ABB”式的詞語，并用這些詞說句子。
�、谙胂髴歇{子說話的神態(tài)，用相應的語氣讀對話。
③抓住獅子媽媽的話，指導學生讀好感嘆句和疑問句。
�。�6）對懶獅子說說心里話。
三、拓展思維，升華認識
1、課件演示整個故事，學生邊看邊想象懶獅子的將來會如何。
2、指名續(xù)說故事。
3、總結明理。
四、學以致用，合作寫字。
過渡：在動物世界里，小獅子懂得要學好本領，就得刻苦練功，作為小學生只要我們肯用心，肯定能把寫生字這本領學好，你們有信心嗎？
1、課件出示“學、�！�
2、學生觀察比較。
3、匯報兩個字的異同和注意事項。
4、教師范寫，強調(diào)學字頭和黨字頭的區(qū)別。
5、學生描紅，練習書寫。
6、書寫展評
五、作業(yè)
1．抄寫“學、黨”兩個字。（必做）
2．自選形式（講故事、演小品劇、畫連環(huán)畫等），以“懶懶的變化”為主題續(xù)編故事。（選做）
小孩子都有愛看動畫片的特性，我從談話是否愛看動畫片入手，是否認識“辛巴”入手，激發(fā)學生的興趣，從而導入本節(jié)課要學的內(nèi)容，更能引發(fā)學生的注意點，提升學生的興奮點。
在活動中掌握學習學習方法，用更多的方法學習更多的生字。
低學生注意力容易分散，利用游戲吸引他們注意力，鞏固所學生字，達到全員參與的效果。
情境的創(chuàng)設能迅速地喚起學生的學習記憶，興致勃勃地頭書學習當中，有效地復習了上一節(jié)課認識的11個二會字。
給予學生空間和時間，讀出個人體會，肯定學生的見解，珍視他們的發(fā)現(xiàn)，讓他們感受的閱讀的成功感。）
師生合作、生生互動、體驗探究，學生通過品讀體會到了懶獅子不肯苦學本領的原因，同時也突出了本課教學的重點。
培養(yǎng)學生觀察能力與判斷能力，以觀察幫助書寫，以學定教，但也要突出老師的指導作用。
鞏固學生的基礎，兼顧不同學生的需要。
小學一年級語文兩只小獅子教案 篇3
一、教學要求：
�。�、學會１１個生字詞，會用應該，本領，真正三個詞練習說話。
�。�、理解課文內(nèi)容，讓學生懂得不應該依賴父母生活，而應從小就鍛煉獨立生活能力的道理。
�。�、能分角色，正確，流利地有感情地朗讀全文。
二、教學重難點：
抓住懶獅子說的話，了解其不練功的原因，理解獅子媽媽說的話中所講的道理。
三、教具準備：
拼音卡片，幻燈片，小黑板寫獅子媽媽的話。
四、教學時間： 二課時
教學內(nèi)容：讀準生字讀音，理解字詞的意思和課文內(nèi)容，
教學過程：
一、讀題，導入新課。
１、同學們見過獅子嗎？你知道獅子有哪些特點？（兇猛，食肉，林中之王）
�。病⒔裉煳覀儗W習１４課《兩只小獅子》，看看這是兩只怎樣的小獅子。
二、初讀課文
�。�、讀準課文生字字音，讀通全文，標了出自然段。
２、開火車讀生字卡片。（例：kē 棵），齊讀詞語卡片。
�。场⒅鸲卫首x課文。
�。�、再齊讀課文。
一共有幾個自然段？課文主要寫了誰？寫他們的什么事？
三、理解課文內(nèi)容
１、讀第一自然段，這一段主要講什么？
２、這兩只小獅子的表現(xiàn)有哪點有同？
�。�、讀第二自然段，一共有幾句話？
�、诺谝痪湓捴v什么？板書：一只刻苦練功
從哪兒看出刻苦練功？
整天是什么意思？說明什么？（練的時間長，從早到晚，不怕苦，不怕累）
它整天都練些什么本領？誰能用手勢做一做滾，撲，撕，咬的動作？（滾可以練得身體靈活：撲能使動作迅速而兇猛，撕，咬能置獵物于死地）
�、屏硪恢恍—{子整天在干什么？板書：另一只什么也不干。
懶洋洋地曬太陽是什么樣子？（沒精打彩）
�、强磮D⑴誰是獅子媽媽？誰是刻苦的獅子？誰是懶獅子？你從哪里看出來的？
你喜歡哪一只小獅子，為什么？
�、葞е星樽x２自然段。
�。�、這只獅子為什么會這么懶？讀 ３－６自然段。
⑴小樹向懶獅子提出了哪兩個問題？
練功是什么意思？（鍛煉本領）讀出奇怪的語氣。
⑵懶獅子是怎樣回答的？
那苦頭指的什么？說明什么？（怕苦）它認為什么是吃苦頭？它說這話時什么語氣？慢吞吞說明什么？誰來試讀？
�、菓歇{子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？（讀懶獅子的第二句話）
憑著是什么意思？靠誰呢？它父母有什么本領？它父母有什么地位？這句話的意思是什么？（它想依靠父母的本領和地位生活）
板書：yi kao 父母⑷懶獅子說這話時是什么樣子？（得意）看插圖
⑷為什么會這樣？（炫耀）
⑸它會生活得好嗎？為什么？
�。�、獅子媽媽是怎樣教育懶獅子的？讀第七段，把媽媽說的話勾下來。
⑴媽媽一共講了幾句話？
⑵抽讀第一句話，這句話是什么意思？（沒有誰可靠，只有靠自己）
�、且孔约涸撛趺醋�？讀第二句。
也是什么意思？跟誰一樣該苦練功？應該是什么意思？媽媽為什么這樣說？（讓他向勤獅子學習克服怕苦的思想）
�、葖寢屵�告訴懶獅子什么？真正的獅子是怎樣的獅子（有獨立生活能力，像父母一樣做林中之王）
怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦學會生活的本領，才）板書：中心句
這句話用子什么標點符號？表達了媽媽什么思想感情？
�、陕犃藡寢尩脑�，小獅子是什么表情？看插圖（３）這時他會怎樣想，怎樣做？
６、這刻課文告訴我們什么道理？（從小應該刻苦鍛煉生活能力，不應該依靠父母生活的道理）
�。�、小學生長大了要建設祖國，保衛(wèi)祖國應該學會哪些本領？
四、全文板書：
一只 整天練習 非�？炭�
�。保础芍恍—{子
另一只 什么也不干 依靠父母 自己學會生活的本領，才能成為真正的獅子。
五、練習用應該 本領 真正說話。
�。ㄊ腥陆滩呐嘤栄杏懯痉墩n）
第二課時
理念滲入：
《語文課程標準》指出：閱讀是學生的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以本課教學以讀為主，引導學生在讀中學，充分尊重學生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間給學生朗讀、探究。
設計意圖：
1、把生字編創(chuàng)入和課文聯(lián)系緊密的語境中，使學生更有興趣識字，又增加了閱讀的量，豐富了語言，有助于語感的培養(yǎng)。
2、打破逐段講解方式，將內(nèi)涵緊靠又富有朗讀價值的語句突出結合來進行閱讀指導，使讀活躍于文本，深入于文本。以期學生得到良好的閱讀感受。
學習目標：
1、正確書寫苦字。
2、有感情的朗讀課文，感受疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。
教學方法：
朗讀感悟法、語境識字法
教學過程：
一、語境中復習生字
上節(jié)課我們認識了兩只小獅子，刻苦練習的`勤勤，懶惰的小獅子惰惰。勤勤整天練習本領，它已經(jīng)能抓兔子了，你們瞧：幻燈出示
獅子王遠遠看見草叢中有只兔子，它猛地撲上去，一口咬住兔子，在地上打了個滾，用它尖尖的爪子撕開，美美地吃了起來。
自由讀、指名讀、齊讀。
勤勤真能干。可是還有只懶獅子呢！這節(jié)課我們一定要想辦法幫幫惰惰。
二、探究讀文
1、惰惰這么懶，它到底是怎么想的呢？我們先讀讀課文，找找它為什么這么懶？劃一劃。
2、反饋：
A、根據(jù)學生回答，出示：我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活的很好！惰惰是怎樣說這句話的，我們一起來學學。
�。ㄗ杂勺x，賽讀，師范讀，生齊接讀。）
（指名讀、評價、同桌互讀）
讀出了一只懶洋洋的獅子，但我們可不能真的懶惰哦！
3、老師就是怕吃苦頭的懶獅子，誰能勸勸我、教育我，讓我變一變呢？靜靜思考一分鐘。各抒己見，角色對話。
4、齊讀獅子媽媽的話。
小朋友們說的可真有道理，我記住了。獅子媽媽以前也是這么教育我的，可我不懂，你們能再讀給我聽聽嗎？
練讀一遍，齊讀。
現(xiàn)在我懂了，我也應該學會生活的本領，做一只真正的獅子！
隨機板書應該、本領、真正。
三、分角色回歸朗讀
1、惰惰還有位好朋友呢！是一棵關心它的小樹，把它的話找出來讀讀。（自由讀3、5小節(jié)）
2、我們一起完整的讀讀這個故事吧！
分角色朗讀全文：師讀旁白添加激情導語，女生讀小樹的話，男生讀懶獅子的話，男女生齊讀獅子媽媽的話。
四、總結延伸
惰惰有小樹的關心、我們的提醒、獅子媽媽的教育，它一定會抓緊時間學習本領，象刻苦的小獅子一樣，成為真正的獅子王！
那我們呢？故事學完了，有話對自己說嗎？或者對你的小伙伴說嗎？用上應該、真正、本領對自己說一句話。
五、書寫指導
我們也不能做懶惰的小孩子，應該刻苦學習本領，學習知識，做一個真正的有用的人。今天就練習寫苦。
認讀；有什么好辦法記住它？（加一加）
觀察田字格里的位置，有什么要提醒大家的？
描一個，再開始寫。
一看、二記、三描、四寫
板書：
兩只小獅子
靠父母-----
應該本領真正
怕吃苦-----
小學一年級語文兩只小獅子教案 篇4
閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！毙抡n還標指出，“語文是實踐性很強的課程應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應該是語文實踐，不宜刻追求語文知識的系統(tǒng)和完整。”“新課程不應對學生進行知識的灌輸，因為如果只是以落實所謂的“知識點”為前提以單純的接受性學習為過程，以知識技能的熟練為目的，就無法真正實現(xiàn)學生的主體地位。”在馮教師用表演的方式讓學生理解詞語“滾、撲、撕、咬”、“整天”、“非�？炭唷�、“懶洋洋”，學生更愿意參與，更能直觀感受并內(nèi)化詞語意思，這樣的語文實踐遠比教師枯燥無味的講解要好得多。
以“演”入情境。
新課標指出：“朗讀要在正確的基礎上逐步達到“流利、有感情”要輕重起伏，力戒唱讀和一字一頓地朗讀�！� 本課的目標之一就是能分角色有感情地朗讀課文，怎樣才能做到有感情呢？最有效的辦法就是讓學生入情入境，表演能很快地讓學生進入情境，把自己當作是故事中的人物，像本課中教師讓學生演一演懶獅子驕傲的樣子再讀懶獅子的話，這樣不用教師怎么指點朗讀的技巧，學生已能讀得有聲有色，這是一種指導有感情朗讀的非常有效的方法。
以“演”促交際。
新課標著眼于現(xiàn)代社會人際交往頻繁的要求，在口語交際方面提出“具有日常口語交際的基本能力，強調(diào)文明交往和合作精神�！倍谡Z交際并不只是口語交際課的任務。教師必須努力開發(fā)語文課程資源，憑借教材的'優(yōu)勢，開展豐富多彩的語文實踐活動，創(chuàng)造性地進行口語交際教學才能真正、更快、更有效地提高學生的口語交際能力，以及愿意、主動和別人交流的習慣。馮教師就充分注意到這一點，在進行分角色表演的同時，不忘利用這創(chuàng)造的良好情境，開展生生對話，師生對話，不斷提高學生聽的能力、說的水平、參與討論的熱情，并懂得與人交往的禮貌。
最后，要指出的是，演不是目的，而是手段，不是每篇課文都適合演，也不是演得越多就越好，演要用得恰當，用得巧妙，才會在課堂上擦出精彩的火花！
小學一年級語文兩只小獅子教案 篇5
一、教學目的：
1、掌握本課的生字新詞，會認15個生字，會寫8個字。積累“告訴”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道文中的小朋友們屁股印上兩道杠杠的原因，從中受到啟發(fā)：做事善始善終，有頭有尾，不能想當然。
二、教學重、難點：
1、掌握本課的`生字新詞，會認15個生字，會寫8個字。
2、從故事中受到啟發(fā)，養(yǎng)成良好的處事習慣。
三、教學準備：
生字詞語卡片、教學掛圖
四、教學方法：
講授法、談話法、朗讀指導法
五、課型：講讀課
六、教學時間：2課時
第一課時
一、直接導入新課，設疑激趣。
1、教師板書課題，學生齊讀課題。
2、設疑：課文《只聽半句》講的是誰？只聽半句會有什么樣的后果呢？
二、初讀感知
1、老師范讀課文，學生標出自然段。
2、學生借助拼音自由讀課文。
3、同桌互相讀，檢查讀通課文的情況。
4、全班齊讀課文。
三、認讀生字
1、學生自由大聲讀課文，并找出生字，借助拼音認讀生字。
2、小組內(nèi)交流認讀的情況，互相指導讀。
3、指名反饋，并要求會組詞，用所組的詞語說一句話。
4、出示詞語卡片，全班齊讀。
四、再讀課文，理解內(nèi)容
1、學生自讀課文，想一想：課文中的他指的是誰？他有一個什么毛�。�
2、指名反饋。
3、再讀課文，小組交流：
�。�1） 這個小男孩都聽誰講話了？
（2） 他們都說了什么，小男孩只聽了哪半句？
4、討論：小男孩為什么第次聽人說話，只聽半句。他有對的時候嗎？
5、引導學生想象：這個小男孩還有哪些只聽半句話的情況？
6、小結：是啊，這位小男孩聽話只聽半句，做事全憑自己想當然去做，一定會鬧出不少笑話。
五、朗讀課文
六、總結全文，拓展延伸
第二課時
一、鞏固復習，分角色朗讀課文
1、以小組為單位分角色朗讀課文，學生小組內(nèi)分配角色。
2、小組分角色后演一演，讀一讀。
二、認讀生字
1、教師出示生字詞語卡片，全班齊讀。]
2、游戲：摘蘋果認讀生字。
3、指名給要寫的生字擴詞語。
4、選擇文中自己喜歡的詞語說句子。
三、指導書寫
1、學生說說寫本課生字時要注意什么？
2、教師范寫生字，學生觀察生字在田字格中的位置。
3、學生練習寫字。
四、布置作業(yè)
小學一年級語文兩只小獅子教案 篇6
一、教學要求：
1、學會11個生字詞，會用“應該，本領，真正”三個詞練習說話。
2、理解課文內(nèi)容，讓學生懂得不應該依賴父母生活，而應從小就鍛煉獨立生活能力的道理。
3、能分角色，正確，流利地有感情地朗讀全文。
二、教學重難點：
抓住懶獅子說的話，了解其不練功的原因，理解獅子媽媽說的話中所講的道理。
三、教具準備：
拼音卡片，幻燈片，小黑板寫獅子媽媽的話。
四、教學時間：
二課時教學內(nèi)容：讀準生字讀音，理解字詞的意思和課文內(nèi)容，
五、教學過程：
（一）讀題，導入新課。
1、同學們見過獅子嗎？你知道獅子有哪些特點？（兇猛，食肉，林中之王）
2、今天我們學習14課《兩只小獅子》，看看這是兩只怎樣的小獅子。
�。ǘ┏踝x課文。
1、讀準課文生字字音，讀通全文，標了然段。
2、開火車讀生字卡片。（例：kē棵），齊讀詞語卡片。
3、逐段朗讀課文。
4、再齊讀課文。一共有幾個自然段？課文主要寫了誰？寫他們的什么事？
（三）理解課文內(nèi)容。
1、讀第一自然段，這一段主要講什么？
2、這兩只小獅子的表現(xiàn)有哪點有同？
3、讀第二自然段，一共有幾句話？
（1）第一句話講什么？板書：一只刻苦練功從哪兒看出刻苦練功？"整天"是什么意思？說明什么？（練的時間長，從早到晚，不怕苦，不怕累）它整天都練些什么本領？誰能用手勢做一做滾，撲，撕，咬的動作？（滾可以練得身體靈活：撲能使動作迅速而兇猛，撕，咬能置獵物于死地）
�。�2）另一只小獅子整天在干什么？板書：另一只什么也不干。懶洋洋地曬太陽是什么樣子？（沒精打彩）
�。�3）看圖①誰是獅子媽媽？誰是刻苦的獅子？誰是懶獅子？你從哪里看出來的？你喜歡哪一只小獅子，為什么？
�。�4）帶著感情讀2自然段。
4、這只獅子為什么會這么懶？讀3——6自然段。
（1）小樹向懶獅子提出了哪兩個問題？“練功”是什么意思？（鍛煉本領）讀出奇怪的語氣。
�。�2）懶獅子是怎樣回答的？"那苦頭"指的什么？說明什么？（怕苦）它認為什么是吃苦頭？它說這話時什么語氣？慢吞吞說明什么？誰來試讀？
�。�3）懶獅子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的'？（讀懶獅子的第二句話）“憑著”是什么意思？靠誰呢？它父母有什么本領？它父母有什么地位？這句話的意思是什么？（它想依靠父母的本領和地位生活）板書：yikao父母
�。�4）懶獅子說這話時是什么樣子？（得意）看插圖②為什么會這樣？（炫耀……）
�。�5）它會生活得好嗎？為什么？
5、獅子媽媽是怎樣教育懶獅子的？讀第七段，把媽媽說的話勾下來。
（1）媽媽一共講了幾句話？
�。�2）抽讀第一句話，這句話是什么意思？（沒有誰可靠，只有靠自己）
�。�3）要靠自己該怎么做？讀第二句�！耙病笔鞘裁匆馑迹扛l一樣該苦練功？“應該”是什么意思？媽媽為什么這樣說？（讓他向勤獅子學習克服怕苦的）
�。�4）媽媽還告訴懶獅子什么？真正的獅子是怎樣的獅子（有獨立生活能力，像父母一樣做林中之王）怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦……學會生活的本領，才……）板書：中心句這句話用子什么標點符號？表達了媽媽什么感情？
�。�5）聽了媽媽的話，小獅子是什么表情？看插圖③這時他會怎樣想，怎樣做？
6、這刻課文告訴我們什么道理？（從小應該刻苦鍛煉生活能力，不應該依靠父母生活的道理）
7、小學生長大了要建設祖國，保衛(wèi)祖國應該學會哪些本領？
小學一年級語文兩只小獅子教案 篇7
【教材分析】
新教材的編排遵循語文教育的規(guī)律，順應學生的身心發(fā)展特點。其呈現(xiàn)方式靈活多樣，有助于形成自主、合作、探究的學習方式；更重視激發(fā)學生的學習興趣，為學生的自主學習創(chuàng)造條件，使學生在學習中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的體驗，不斷提高語文能力。
《兩只小獅子》是新教材二冊第七組教材中的一篇課文。本文是一篇有趣的童話故事，且存在著大量的^對`話，很適合于讓學生朗讀。根據(jù)教材特點及學生實際在本堂課的設計、教學中，我努力體現(xiàn)學生的主體意識，以讀為本，讓學生在自主、探究的過程中體會、感受。
【學情分析】
一年級的孩子，對詞語的理解把握得不準確，對課文的內(nèi)涵理解也不太清晰，因此，需要指導學生進行反復朗讀，提出一些問題讓學生思考解決，讓孩子將課文語言內(nèi)化為自己語言的機會，為學生提供運用語言的平臺，在讀中理解，在讀中感悟。
【教學目標】
1、認識：“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”等6個字。學習積累“懶洋洋”這一類詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。
【教學準備】
生字卡片、圖片、課件
【教學過程】
一、激發(fā)興趣，談話導入
1、昨天我們認識了可愛的.小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)韮蓚�新朋友，它們是誰呢？出示兩只小獅子圖。
2、板書課題。隨機學習“獅”的讀音和字形。
二、初讀課文，感知內(nèi)容，認識生字
1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。
2、每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領著小伙伴把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好辦法記住它們。（自主識字，學生的興趣濃）
3、檢查生字學習情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）
4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導讀疑問句和感嘆句。
5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？
三、創(chuàng)設情境、朗讀感悟1、2自然段
1、學生自由練讀。
2、同位分別讀出寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
3、指導讀第一句：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
A、指名讀。
B、課件展示出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片
C、請四個學生學學“滾、撲、撕、咬”四個動作。
D、、學生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
4、指導讀第二句：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
A、指名讀
B、看圖說說這只小獅子的樣子。
C、請學生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當?shù)莫{子圖身上。
D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。
5、請兩名同學把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學可以配合做動作表演。
6、你想對這兩只小獅子說什么呢？
�。ㄔ趯嶋H的教學過程中，我覺得孩子們的學習狀態(tài)比較好，這可能得益于復習環(huán)節(jié)的趣味性設計、學習內(nèi)容不同于課文的呈現(xiàn)方式，主問題的設計還是能引起孩子的學習興趣，促使他們深入研讀的。）
四、鞏固生字，書寫生字
1、用生字組詞
2、指導書寫第2自然段的5個生字
學生觀察，教師范寫，學生臨摹，師生講評。重點指導“練”
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