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《卡羅納》教案
作為一名老師，往往需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的《卡羅納》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《卡羅納》教案1
教學要求：
1.認識5個生字以及其詞語。
2．有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。
3．在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)進行細致描寫的方法。
教學重點難點：
1．引導學生在感情的閱讀中感受卡羅納的不幸，了解大家對卡羅納是怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受。
2.通過字面想象人物的內(nèi)心活動，體會人物感情。
教具準備：兩張小黑板（寫有生字、句子和填空題）
教學課時：一課時
教學過程：
一、故事導入，激發(fā)情感（3分鐘）
師：意大利一個讀小學3年級的孩子，在他母親生日那天，獻給了母親一封長達八頁紙的信，來深深表達自己對母親的熱愛，信的四周還畫上了漂亮的花邊�？墒前肽旰�，無限疼愛自己的母親竟然生病去世，從此他失去了世界上最最珍貴的母愛，他是誰呢？（師手指黑板上的板書），生齊說：卡羅納。（講故事，讀課題）
師：這是一篇略讀課文，請翻開書109頁，看看課文前的提示語會提示我們在學習這篇課文時應(yīng)著重解決哪些問題呢？用筆把它劃出來。（ 生讀導語，找問題。）
生1：一共兩個問題，第一個問題是默讀課文，看看面對遭遇不幸的卡羅納，大家是怎么做的？第二個問題是說說你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？（指名說問題）
生2：老師，還有一個隱藏的問題，是卡羅納遭到不幸時是什么樣子的？
師：非常好，很會讀書！下面我們就帶著這些問題來學習課文。
二、初讀課文，整體感知
師：首先請孩子們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀到生字詞的地方停下來多讀幾遍。（學生開始讀課文）。
師：課文中有些生字詞，大家會讀嗎？
�。ǔ鍪拘『诎迳系纳�，抽生讀，糾正字音：“憐憫”中的“憫”是前鼻音，“號啕大哭”的“號”讀“háo”。） （學生再齊讀生字）
師：剛才孩子們讀了課文，知道課文主要講了什么內(nèi)容嗎？
生：課文主要講了卡羅納失去了母親后很痛苦。
師：有補充嗎？
生：課文主要講了卡羅納失去母親后很痛苦，老師同學們是怎么關(guān)心他、安慰他的。
師：說得非常完整。
三、走進內(nèi)心，感受痛苦
師：失去母愛后的卡羅納究竟是什么樣子呢？請孩子們齊讀這句話（出示小黑板）：他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。
師：你感受到了什么？
生：我感受到了卡羅納很痛苦。
生：卡羅納很傷心，晚上也睡不好，不停地哭，眼睛都哭紅了。
師：你能把這種感受讀出來嗎？（生1讀）。
師：我只感受到了一點點痛苦，如果誰能讀得慢一些，我就能感受到痛苦了。
�。ㄉ�2讀）。
師：不錯。如果你的語氣再低沉一些，我就更能感受到痛苦了。（生再讀——語氣低沉、語速緩慢）。
師：這次我真正感受到了卡羅納內(nèi)心極度的悲傷。我們一起來感受一下卡羅納的.痛苦，好嗎？（師生有感情地齊讀）。
師：象這樣的痛苦描寫，課文中還有很多，你能用“——”把它劃出來并讀一讀嗎？
（生邊看邊劃邊讀，很快就完成了），（師抽生讀劃的句子并請他說說自己寫下的感想。）
生1讀：卡羅納翻開書，當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋趴在桌上號啕大哭。（讀完后說）一幅插圖也能刺激卡羅納想起媽媽，可見他太愛媽媽了。
師：是啊，失去媽媽對他簡直是一個沉重的打擊，卡羅納好傷心�。�
�。◣熒钋榈刈x前半句，把學生帶入一種悲痛的情景中后，做手勢讓學生齊讀后半句）。
生2：卡羅納走進教室，突然放聲大哭起來。
師：“放聲大哭”是指……
生（踴躍）：大聲哭。
師：是啊，他想起了往日每天與媽媽在一起的情景，他好傷心啊……“卡羅納走進教室，突然……”
�。◣熥鍪謩�，生齊讀）“……放聲大哭起來�！�
生3：過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了�！�
師：此時的卡羅納又想起了什么？
生：此時卡羅納又想起了每天媽媽來接他，牽著他的手和他一起回家的情景。
師：那時的卡羅納好幸福哦，現(xiàn)在再也沒有媽媽來接他了，他好難過啊……（所以）“他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說……”
�。◣熥鍪謩荩R讀）“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了”。（生聲音稍微有點大，感情還不夠到位，師繼續(xù)引導）
師：別人都有媽媽，可我再也沒有媽媽了，更不要說和媽媽擁抱了，卡羅納心里多么悲哀，多么傷心啊……“他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說……”（師聲音很低，語氣很沉重。生接著讀）“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了�！保▽W生讀得催人淚下）
四、身臨其境，感受幸福
師：失去了母愛的卡羅納是不是從今以后就失去了愛，孤零零地生活在痛苦中了呢？
生（爭先恐后，大聲地）：不是，還有人在關(guān)心著他。
師：是的，他還享受著愛。課文中講了他還享受著來自誰的愛呢？
生：他還享受著老師、同學、“我”和“我”母親的愛。（師板書：老師、同學、“我”、“我”母親）
師：下面請孩子們進行“選擇學習”。怎么學習呢？就是在這些人物中選擇其中一個，找到他關(guān)愛卡羅納的有關(guān)句子，進行學習。方法是：先用“﹏”劃出相關(guān)句子，再讀一讀，然后再想一想，從人物的語言、動作、神態(tài)中去體會體會，最后把你的體會或感想寫在這些句子的旁邊。（師邊說要求邊在黑板右側(cè)豎著板書：劃→讀→想→寫并在“想”的右邊橫著板書“語言、動作、神態(tài)”）
�。▽W生開始學習，老師巡視學生學習情況。學生們寫的體會很深刻，有的在“哭吧，痛痛快快地哭吧……”的旁邊寫道：有媽媽真幸福，沒媽媽好痛苦。有的在“…你可以擁抱媽媽…”的旁邊寫道：卡羅納好可憐，我們要珍惜與媽媽在一起的日子。有的在“…號啕大哭”的旁邊寫道：卡羅納好難過啊，因為媽媽再也不能和他在一起了，那種溫馨和幸福的感覺再也沒有了�！�
（學生匯報交流自學情況。）
生：我選的是老師的話。昨天上午，我們剛走進教室，老師就對大家說：“卡羅納的母親去世了，這個可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課，孩子們，你們要莊重嚴肅，熱情地對待他。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑！”我體會到老師為了不刺激卡羅納，讓他更傷心，命令同學們莊重嚴肅熱情地對待他。
師：（指黑板）我想在“老師”后邊寫幾個詞，你認為該寫什么呢？
生：莊重、嚴肅、熱情，還有……不許（學生說，師板書）
生（高高舉起手）：老師的話，還有一處在第三自然段——老師把卡羅納拉到自己胸前，對他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅強！你母親已不在這個世界上了，但她能看見你，她依然愛著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅強喲！” 讀了這段話，我體會到了老師就像媽媽一樣關(guān)心卡羅納，鼓勵卡羅納，讓卡羅納感覺到媽媽就在身邊一樣。
師：體會非常深刻。老師的話該用什么語氣來讀呢？
生：……（一時找不到準確的詞來回答）
師：老師把孩子拉到胸前（強調(diào)“拉”字），或許還撫摸著他……
生（恍然大悟）：親切、柔和。
師：對！下面我們就用這種語氣來讀讀。（生齊讀）
生：請大家看到課文的第四自然段最后一句話。這是作者“我”對卡羅納的關(guān)心�！拔冶鞠敫f幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：‘卡羅納，別哭了。’”看到卡羅納那么傷心，作者心里也很難過，想安慰他，又不知怎么說才能安慰他。
師：作者“我”有千言萬語想對他說，但卻只用了兩個簡單的動作和一句樸實的話語，那是什么？
生：“放”和“貼”兩個動作。話語是“卡羅納，別哭了�！保◣煱鍟胺�、貼”）
�。◣熡懈星榈胤蹲x后，學生齊讀，也讀得很不錯）
生：我選的是同學們關(guān)心卡羅納的句子。請大家看著書第6自然段，“放學的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他�！蔽业母邢胧峭瑢W們都很同情他、關(guān)心他，但又不知道怎么安慰他。
師：是啊，同學們默默地看著他，眼睛里寫滿了對他的關(guān)愛。（板書“看”）還有誰，也是什么話都沒有說，只用眼睛望著他？
生：還有作者的母親。在第7自然段第二句“母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。”（師板書“望”）
師：真是無聲勝有聲啊，大家都在默默地關(guān)心著卡羅納。母親為什么要推開我？
生：她怕勾起卡羅納的回憶而更加傷心。
師：“我”明白母親的用意嗎？哪個詞或哪個句子告訴你的？
生：課文最后一句話（生把它讀出來了）。
生：還有課文的第2段最后一句“我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他�！弊屛殷w會到大家都在默默地關(guān)心著卡羅納。
師：是啊，老師、同學、“我”以及“我”母親都在關(guān)心著卡羅納。（邊小結(jié)邊完成板書。）
五、填空練習，總結(jié)課文
師：卡羅納既是不幸的，又是幸運的，因為什么呢？請孩子們看小黑板，完成填空題。
填空題：卡羅納是不幸的，因為（ ），可卡羅納又是幸運的，因為（ ）。這份愛會使他忘卻傷痛，會使他鼓起勇氣面對生活，成為生活的強者（師出示小黑板，并抽生填空后，再齊讀一遍。）
師：孩子們，學到這兒，難道你不想對卡羅納說點什么或做點什么嗎？
生（躍躍欲試）：我想對卡羅納說，卡羅納，你要堅強起來，雖然你媽媽去世了，可還有這么多人關(guān)心著你，你同樣是幸福的。
生：……
六、課外拓展，深化課題
師：孩子們，請放學回家后，為卡羅納寫一封信，把你們想對他說的話和想為他做的事都寫在信里，好嗎？也可以代表卡羅納寫一封感謝信給關(guān)心他的人，愿意嗎？
生（高呼）：愿意——
附：
板書： 老師 莊重 嚴肅 熱情 不許
卡羅納←—關(guān)愛“我” 放貼
同學 望看
“我”母親 望
點評：這是我們年級的唐宗珍老師執(zhí)教的一節(jié)非常成功的共振課。共振課是實驗驗小學“五課”活動中的一個內(nèi)容，即一個教師通過深入鉆研教材，在“共案”的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的特點，形成教學個案，在同一個年級的每一個班教學，實現(xiàn)最大限度的資源共享，在預設(shè)與生成之間找到最佳課堂調(diào)控技能。
唐老師從孩子們已有的認知經(jīng)驗出發(fā)，將孩子們的問題梳理成兩個相對集中的問題：失去母愛后的卡羅納究竟是什么樣子呢？課文中講了他還享受著來自誰的愛呢？然后，引導孩子們?nèi)ダ斫�、體會、感悟。最后建議孩子們給卡羅納寫一封信，將課題升華。
《卡羅納》教案2
教學目標：
1、認識文章中的5個生字。
2、從描寫動作和神情的詞組中大家對卡羅納的關(guān)愛 ，并有感情地朗讀課文。（重點）
3、激發(fā)關(guān)愛他人，幫助他人的情感。
一、揭題，明學法
1、同學們，還記得瘋娘嗎？
生談
師：（播放世上只有媽媽好）我們讀了《瘋娘》這篇文章都被瘋娘那偉大的母愛感動得熱淚盈眶。母親，是給我們溫暖呵護的人，母親，一個最溫暖的名字�？墒牵覀兘裉煲J識的這位小朋友，他，卻失去了自己親愛的母親，他就是可憐的---卡羅納，他就中痛苦萬分的---卡羅納。
2、板書課題。指名讀題(評價：同情、悲傷)
3、學習導語。讓我們走進卡羅納，走進課文。請同學們先讀讀導語，看看導語提示我們怎樣去學這篇課文的。
�、僮杂勺x導語。
�、趯дZ提示了我們什么？
A、主題：關(guān)愛；B、面對遭遇不幸的卡羅納，大家是怎
樣做的；C你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？
師：出示學法：A、將課文讀正確、讀通順；B、面對遭遇不幸的卡羅納，大家是怎樣做的；C、你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？
這節(jié)課我們就按這樣三個步驟去讀懂課文，去感受另一種關(guān)愛之情。
二、初讀，感受卡羅納的不幸
1、自由讀課文，要求讀準生字，讀通課文。
2、檢查生字讀音 遭到 憐憫 俯下 千叮嚀萬囑咐 喲
2、開火車分段朗讀
3、出示：
可憐的孩子遭到了巨大的不幸 面容灰白 眼睛哭紅了 兩腿站不穩(wěn) 大病了一場似的 放聲大哭
雙手抱住腦袋 趴在桌子上 號啕大哭 屏息凝視地望著 默默地看著 目不轉(zhuǎn)睛地望著
�、僦该x---齊讀
②如果讓你將這些詞組分成兩類，你怎么分？
�、圩杂勺x，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？是呀，這一組詞都帶有強烈的感情色彩，讀著讀著，讓我們我們體會到了卡羅納的不幸。---讓我們帶著這樣的感受一起來讀讀這些詞組。
找出描寫卡羅納痛苦心情的句子自由讀---齊讀。
�、荦R讀第二組詞。這三個詞組都是描寫看的，是一組沒有強烈感情色彩的詞，但就是這樣一些詞到了具體的語境中有時會給你很豐富的感受。
三、走近身邊的人，感受關(guān)愛
1、面對遭遇不幸的卡羅納，都有哪些人是怎樣做的？默讀課文，劃出句子，并抓住重點詞去體會人物的內(nèi)心。
2、生自學---小組交流
3、匯報交流（預設(shè)）
�。ㄒ唬├蠋煟�
�、俪鍪荆ㄗ蛱焐衔�，我們剛走進教室，老師老師把卡羅納拉到自己胸前，對他說：哭吧，痛痛快快老師把卡羅納拉到自己胸前，對他說：哭吧，痛痛快快老師暗示大家）
�、邳c撥：你從哪些地方體會到了什么？（不許 莊重嚴肅 熱情 拉 ！ 暗示體會到老師很關(guān)心卡羅納。）
③老師怕我們哪怕是有絲毫的不當之舉都會觸傷卡羅納，所以提前跟我們說要莊重嚴肅，熱情地對待他可見老師是多么地關(guān)心他。---齊讀
�、芾停±锇死蠋煙o限的關(guān)愛之情。
指導朗讀
老師就是這樣懷著對卡羅納的.無限同情，把他拉到胸前，用低沉的聲音安慰他說--（低沉又有力，多熱情的鼓勵�。。�
老師就是這樣懷著對卡羅納的無限關(guān)愛，把他拉到胸前，用輕柔的聲音鼓勵他說--（輕柔又堅定的聲音，多真誠的鼓勵）
老師就是這樣懷著對卡羅納的無限關(guān)愛，把他拉到胸前，用滿含愛意的聲音熱情地鼓勵他說---齊讀
�、堇蠋煏鯓影凳灸兀孔杂勺鰟幼魇前�，老師把對卡羅納真切的關(guān)心淡化在一個看似不經(jīng)意的眼神里，一個不起眼的動作中。齊讀
⑥老師時時刻刻都記著不要傷害到卡羅納，她的良苦用心真讓我們感動。---齊讀四句話
�。ǘ┠赣H：
�、俪鍪�(母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。)生抓重點詞談體會（推開 目不轉(zhuǎn)睛）
②點撥：母親為什么把我推開了？
�、勰赣H目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納好像在說：____________________________________________。
談---個別讀---小組
�。ㄈ┩瑢W們、我
�、俪鍪荆ㄎ倚睦锊挥傻胤浩鹨魂囃楹蛻z憫我本想跟他說幾句話，但不知說什么放學的時候，大家圍在他身邊，誰都我恍然大悟，沒去拉母親的手）
�、谏ブ攸c詞談感受（屏息凝神的望著默默地看著 ）
點撥：怎么樣叫屏息凝神？
這目光里有什么？（同情、關(guān)愛、鼓勵）指名讀
聯(lián)系上下文我們讀懂了屏息凝神地望著默默地看著，當我們細細品味時，我們品出了大家的眼神里包含著對卡羅納的無限關(guān)愛和深深的同情。這就是文學語言的魅力。
此時無聲勝有聲，讓我們再來感受一下大家 的愛吧---齊讀
�、壑攸c詞：放在 貼在 沒卻體會我對卡羅納的關(guān)愛（沒卻 、引導聯(lián)系前文）
齊讀
4、孩子們，從大家的對卡羅納的語言動作和神態(tài)中中你又受
到了什么啟發(fā)呢？
四、升華情感
1、卡羅納是不幸的，因為他失去了母親，卡羅納又是幸福的，因為他身邊有這么多---疼他愛他的人。正因為這世界上有了愛，我們才有了幸福和快樂。
2、關(guān)愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。同學們讓我們也加入這關(guān)愛的行列，拿起手中的筆，把鼓勵的話把祝福的話送給卡羅納。生動筆在書上寫。
3、交流
4、我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會漸漸消退。
老師相信，此時你的心中也一定埋下了一顆愛的種子。（歌曲 愛的奉獻）
《卡羅納》教案3
【預設(shè)教學目標】
�。�、認識５個生字，能正確有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
２、抓住人物語言、動作、神情的描述，通過品讀、批注、交流，感受師生對卡羅納的真切關(guān)愛之情。
�。�、懂得在別人遭遇不幸時，同情體貼給予關(guān)愛。
【預設(shè)過程】
一、揭示課題
同學們，我們的生活多么幸福，我們的學習多么快樂！我們每天都在愛的包圍中，你感受過怎樣的愛？在這么多愛中，母愛是最最偉大的，我們每個人都因為擁有它而感到幸福，可一位和我們年紀相仿的外國小朋友卻失去了世界上最最珍貴的母愛，他就是──卡羅納（齊讀指名讀）相信學了課文之后，再讀這個名字時，你會有不同的感受。
二、感受不幸
�。�、讀過課文沒有，想不想再讀？用你最喜歡的方式讀一讀課文，把生字讀準，把句子讀通。想一想，卡羅納是一個怎樣的孩子？你從哪兒感受到的并在句子旁寫上批注。
�。病⑸x課文：
反饋：
有不會讀的生字詞嗎？
�。z查生字認讀情況。）
我體會到了一個（怎樣）的卡羅納，是從（讀一讀文中句子）感受到的。
板書：
傷心、可憐、痛苦、悲哀
預設(shè)：
�、潘嫒莼野�，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。
讀后說說感受，請你把這種感受讀出來，指名朗讀：
�、倌惆l(fā)現(xiàn)什么？有什么想說的嗎？
�、谑前。肫饛拇嗽僖惨姴坏侥赣H的面，再也得不到她的疼愛了，卡羅納怎么不難過呢？──齊讀。
�、莆覀儚目_納的外貌、神態(tài)、行動中感受到了他的可憐與不幸。這樣的句子，課文中還有很多很多，請找出來讀一讀，讀出自己的感受。
指名朗讀自己找到的句子：
�、倏_納的母親病的很厲害，卡羅納很多天沒來上學了。
想像說話：這幾天卡羅納會做些什么呢？
讀出自己的感受來。
�、诳_納走進教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時侯，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。
讀出自己的感受來。這樣的場面，文中還有一處，找出來讀一讀。
�、劭_納翻開書，當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。
仔細讀讀（②③）這兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？
理解放聲大哭號啕大哭。
號啕大哭什么意思？（大聲地哭，傷心地哭，痛苦地哭）他為什么哭？
讀出自己的感受來（指名讀）。
�、沁^了一會兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。
好好讀。
小結(jié)引讀：是啊，就這樣，卡羅納的母親永遠離開了人間�？_納無比悲痛，只見（他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。）當他走進教室，突然放聲大哭起來。（他一定是想起了往日的情景。那時侯，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。）卡羅納翻開書，當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，（突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。）過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨自站在一邊端詳著我，（他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。）
三、感受幸福
卡羅納失去了母親，遭到了巨大（板書：不幸），心里承受著的悲哀。他是一個多么可憐的孩子呀！他失去了母親，今后的.生活將會是怎樣？
此時的他，最需要的是什么？（關(guān)愛幸福）周圍的人們又是怎樣表達對卡羅納的愛的？
請再到課文中去尋找答案，仔細讀課文，用心去體會，在旁邊做上批注，在你感動的地方停下來多讀幾次。然后在小組內(nèi)與同學交流分享。開始。
預設(shè)交流：
�。�、體會老師的愛：
卡羅納的母親去世了不許在他面前放聲大笑。從一個詞，一個標點中你都能感受到這份愛，誰想說？！──非常嚴肅、命令（指導朗讀）為什么不許、不許什么？再來讀讀。
老師把卡羅納拉到自己胸前孩子，你要堅強喲聯(lián)系上文讀讀，說說你從哪里感受到老師對卡羅納的愛？學生說一處，就帶著感受朗讀。老師的哪個動作哪個稱呼讓你仿佛覺得就是母親在身邊？（拉到孩子）再來讀。
�。�、體會我的愛：
我本想跟他說幾句話別哭了。千言萬語化為一個動作，做這個動作表示什么？請你來讀，把動作背后隱藏著的東西朗讀出來。千言萬語還化為一句話──齊讀。
�。�、體會同學的愛：
我心里不由得泛起一陣陣同情和憐憫，大家屏息凝神地望著他。
屏息凝神地望著他，什么話都沒說，其實那一雙雙眼睛里寫滿了什么？如果你就是卡羅納的同學，你要用這目光告訴他什么？此時的確是無聲勝有聲啊！這樣的場面還有一處，讓我們再來讀讀吧！放學的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。
�。�、體會我母親的愛：
學生說我的愛，還會說到后面，再引導孩子讀最后兩段，說說最感動我們的是誰？
（讀了老師、同學和我對卡羅納的愛，誰還找出誰也給了卡羅納的愛？）
母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納母親的用意我最后明白了嗎？從哪個詞知道，母親這個舉動想告訴我什么？
同學的母親，她也非常理解，同情卡羅納當時的處境。
根據(jù)板書小結(jié)：
這同情、憐憫、關(guān)愛包含著周圍人對卡羅納深深的愛！
這些愛卡羅納感受到了嗎？（感受到了）從哪兒看出來？
齊讀（他什么也沒說，也沒有抬起頭來，只是把他的手放在我的手上。）卡羅納真的沒話說嗎？他似乎說著什么？是啊，此時的卡羅納已不需要太多的言語來表達他的感受，真是無聲勝有聲��！
四、總結(jié)感悟升華情感
生活中難免遭到不幸，我們應(yīng)該正確面對。對于我們周圍那些遭到不幸的人，我們應(yīng)該給予他們什么呢？（關(guān)愛）這也是這篇課文給我們的啟發(fā)。再讀課題。
關(guān)愛他人是一種美德，他能給人以春天般的溫暖，他能融化一顆冰冷的心，我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會漸漸消退的。愛讓人間充滿溫馨。同學們，讓我們有空多讀讀《愛的教育》吧，她將提升我們每個人愛的濃度。心地善良，心中有愛，你就會伸出一千只手幫助他人；心地善良，心中有愛，社會就會伸出一千只手幫助你。（齊讀師打手語）相信卡羅納在這么多人的關(guān)愛下，在自己的堅強面對下，他一定能成為生活的強者！相信，當周圍的人遭遇不幸時，同學們會向他伸出關(guān)愛之手。因為我們知道心地善良，心中有愛，你就會伸出一千只手幫助他人；心地善良，心中有愛，社會就會伸出一千只手幫助你。
【板書設(shè)計】
卡羅納
可憐憐憫
不幸愛關(guān)愛
《卡羅納》教案4
教學目標
1、認識文章中的“遭、憫、嚀、咐、啕”5個生字
2、有感情朗讀課，體會課文的思想感情
3、讀懂課文，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的感情
教學重點：
在讀中感悟，體會課文所表達的思想感情。
教學難點：
感受人和人之間深厚而真摯的愛，學會關(guān)愛身邊的人。教學時間：一課時
一、導入
1、教讀世界各國語言的“媽媽”。提到媽媽同學們臉上都露出了幸福的笑容，說說媽媽對于你來說是怎樣的人？
2、引入課文：有一個孩子和我們差不多大，卻永遠失去了媽媽，這個孩子的名字就叫卡羅納（板書），讓我們一起輕輕地叫他的名字。這個可憐的孩子失去媽媽后第一天來到學校上課，會發(fā)生什么樣的故事呢？
二、初讀課文
1、打開課本，去讀讀這個故事吧，注意把課文讀正確、讀流利
2、你能用幾句簡單的話說說課文講了一件什么事嗎？
�。ǹ_納的媽媽去世了，他心里非常悲痛。當他來到學校上學時，大家都用自己的行動來關(guān)心他，安慰他。）
3、第一次讀完這個故事，你心里有什么感受？
三、默讀課文，感受卡羅納的悲痛
1、是啊，多可憐的孩子！老師和你們一樣感受到了卡羅納的悲傷，那么是課文的哪些句子讓我們感受到了卡羅納的悲痛呢？讓我們細細地默讀課文，讓文字帶我們走進卡羅納的心。
2、學生反饋4個句子
評價：同學們很會讀書，就是這些句子把我們帶進了卡羅納悲傷的世界，如果你是一個懂得體諒的孩子，你一定能把他悲傷的心情讀出來。先試著正確地讀讀這些句子，然后選擇一句讀好它。
（1）“他面容灰白······”慢慢地讀，帶著我們走進卡羅納的內(nèi)心
（2）“卡羅納走進教室······”（配樂）
就在這個熟悉的教室里，有著卡羅納的媽媽關(guān)心他的點滴回憶，也許他想起了媽媽總是來接他，也許他想起了要考試了，媽媽總是俯下身來對他千叮嚀萬囑咐，也許他還想到了什么呢？
預設(shè)評價：A、是的，媽媽很關(guān)心他的生活；B、咱們的媽媽都為我們做過這些事呀！
所以，在這個留下媽媽身影的教室，卡羅納一走進來就——大哭起來，這么多媽媽的愛，他以后再也不能——享受了，讀讀這個句子（指名讀，齊讀）
�。�3）“卡羅納翻開書······”
讀詞：號啕大哭強調(diào)多音字“號”，“啕”字的偏旁是口字旁
這是一種怎樣的哭泣？（大聲、傷心、撕心裂肺）這樣的哭聲多讓人心疼啊，咱們一起來讀讀這句話。
（4）“過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨自站在一邊端詳著我······”
一個簡單的我擁抱媽媽的動作竟能讓他如此傷心，請所有女孩子讀讀這句話
四、自主學習，感受大家對卡羅納的關(guān)愛
1、過渡：我們感受到了卡羅納的傷心，他身邊的人也感受到了，面對這樣的傷心的卡羅納，身邊的哪些人給予了他關(guān)愛呢？
2、板書：老師同學同學母親
3、當卡羅納來到學校，老師、同學和同學的媽媽是怎樣關(guān)心他的呢？接下來請同學們自主學習，老師這里有一個學習提示，請同學們一起來讀一讀，注意紅色的字
4、反饋：
�。�1）“老師把卡羅納拉倒自己胸前······”
評價：是的，老師的話語里既包含著母親般的溫暖，又不乏理性的堅強，鼓勵卡羅納在悲傷中站起來，這溫暖的話語充滿著愛與智慧，這真是一位偉大的老師，讓我也忍不住向這位老師學習了，還有誰想和我一起來讀讀這句話？
總結(jié)：老師的話語充滿了對卡羅納的關(guān)愛，她用溫暖的話語（板書）表達了對卡羅納的愛
�。�2）“卡羅納的母親去世了······”
預設(shè)：A、老師怕大家的話會勾起卡羅納傷心的回憶；B、這時他的心可脆弱了；
C、這看似是一個嚴肅的命令，其實是一份溫暖的愛
（3）“母親把我推開了······”
你從母親的舉動中體會到了什么？
是的，雖然作者沒有馬上明白母親的用意，但當他看到卡羅納悲傷的神情后，恍然大悟了，我——（引讀）“沒去拉母親的手·······”
總結(jié)：在這里，“我”和媽媽對卡羅納的理解和體諒（板書）也是一種無聲的愛
�。�4）“我本想和他說幾句······”
（動作示范）這樣動作你會和誰做？（媽媽，親人，好朋友）是的，這樣的動作我們只會和最親密的人做，作為同桌的“我”用這樣一個動作讓卡羅納感受到了我的安慰，在這兒，愛是一個——親密的動作（板書）
讀讀這個句子，讀好這個溫暖的動作（指名讀，齊讀）
�。�5）“我的心里······大家都屏息凝神······”
“放學的`時候·······”
如果你就是圍在他身邊的一個同學，你想用目光向他傳達什么？在這兒，同學們關(guān)注的目光（板書）也是一種愛
5、總結(jié)：如果說，第一次讀課文，我們從文中感受到的是卡羅納的不幸和可憐，那么現(xiàn)在你想說什么？（有老師和同學們的關(guān)愛，他是幸運的）
五、升華練筆，學會關(guān)心
1、如果你是卡羅納的同學，他就想你身邊，當你看到這樣的情景，你會怎么說或者怎么做呢？
2、學生分享自己的練筆
3、總結(jié)：看來，學了這篇課文，大家都長大了不少，因為大家都學會了怎樣去關(guān)愛身邊的人了。為了獎勵同學們，老師決定送一首小詩給大家：咱們生活在一個充滿愛的世界，愛有時是一句溫暖的話語，有時是一縷關(guān)注的目光，有時是一個親密的動作，有時更是一種理解和體諒，其實只要我們用心去體驗，愛無時不在，無處不在。
六、介紹《愛的教育》
《卡羅納》教學反思
《卡羅納》選自《愛的教育》這本書。本文講述的是小男孩卡羅納遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學這樣一個特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫。文章語言生動，描寫細膩，字里行間透露出對卡羅納的愛，容易引起學生情感上的共鳴。
在教學中，預習課指導學生充分的預習，從字詞到重點句子的品讀感悟，讓學生自學，簡單問題小組解決，疑難問題紅筆批注。展示課把大量的時間和機會留給學生，讓學生找讀大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的句子，說說誰最讓你感動？交流各自的閱讀體會和感受，引導學生在親近文本之后充分發(fā)表自己的閱讀感受，我只是在關(guān)鍵的文本上作簡單的點撥和語言表達的示范，而更多的語言的感悟和情感的闡悟有學生自我去實踐、提升，真正體現(xiàn)“把語文課堂還給學生”的教學主體觀。最后設(shè)計了兩個層面的拓展，一是面對遭遇不幸的卡羅納，大家都以不同的方式關(guān)愛著他，除了文中的老師、同學，家長，還會有誰也在關(guān)愛著他？二是如果你遇到像卡羅納這樣遭遇不幸的人，你會怎樣做？讓學生也學會關(guān)愛。一節(jié)課學生展示有序，積極性較高，圍繞導學案的幾個問題展示，各抒己見�；仡櫿n堂，暴露出不少問題：
1、課堂上學生們圍繞“找出卡羅納失去母親后感到悲痛的語句�！焙汀爸車娜藗冇质窃鯓颖磉_對卡羅納的愛的？”這兩個問題品讀感悟。學生也找出來了，會積極補充，談自己的感受，好的句子反復朗讀，但讀的不充分，情感上沒有引起共鳴。應(yīng)引導學生通過人物語言、動作、神情的描述，品讀、批注、交流，感受師生對卡羅納的真切關(guān)愛之情。學生那同情與憐憫的神情，使學生深切地感受到他們正沉浸在愛的教育中。體會卡羅納將堅強面對現(xiàn)實，成為生活的強者的內(nèi)心感受。今后應(yīng)指導學生讀書，教給讀書方法，放手讓學生自己讀書，創(chuàng)設(shè)自主學習氛圍，讓學生的學習主動性得到充分發(fā)揮。
2、學生精神飽滿，積極參與。學生預習充分，針對本組展示內(nèi)容積極參與，但有的小組展示人在講解時語言不簡潔，表達能力有待提高。小組之間展示有序，但銜接不太緊湊。其中一個小組展示“根據(jù)意思寫詞語”時，一人直接讀意思，
學生對學習目的不明確。講解人準備不充分，平時對學生展示環(huán)節(jié)的目的性缺乏指導。展示形式太單一，每個環(huán)節(jié)都進行了，但不太扎實，沒有落到實處。
3、整節(jié)課充分體現(xiàn)了學生的自主意識，把課堂還給了學生。但教師沒能及時點撥，本課的難點沒突破。學生找出文中大家關(guān)愛卡羅納的語句時，談了自己的感受，談得不深入，當時沒能及時引導，應(yīng)引導學生抓關(guān)鍵詞體會，帶感情讀，充分感受關(guān)愛之情。對個別學生的回答沒能及時評價，對學生獨特的見解應(yīng)給予肯定，樹立學生的信心，讓學生敢于展示自己。
4、本節(jié)學生之間的互評比起原來更具體，更有針對性了。如：字詞展示完，圍繞板書的書寫、講的是否清楚簡潔，是否講出了特色、他們隊的聽講情況等來評。分析體會重點句子讓他們從是否抓重點詞體會，朗讀的形式，和大家的互動等來評。說起來也簡單，學生真正評起來很難。不過這節(jié)，具體到展示的內(nèi)容，學生的評價有點針對性了。學生及時的有效地評價，是有很強的必要性，我們在評價上還要加強指導。
在教學中，我還有很多不足之處，在今后的教學中需要不斷的改進提高。
《卡羅納》教案5
學習目標：
1、會認本課生字，正確流利有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達的思想感情，體會文中人物的情感，培養(yǎng)學生獨立閱讀能力和收集資料處理信息的能力。
3、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。
4、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學重、難點：
引導大家在卡羅納遭到不幸時是怎樣做的，并交流各自的閱讀體會和感受。同時感受作者抓住人物的語言、動作和神情進行細致描述的方法。
學習過程
一、提出學習目標
1、啟發(fā)談話，導入新課
孩子們，我們生活在充滿愛的世界里，你享受了哪些愛？世界上最偉大最無私的愛是什么？有一個小朋友卡羅納再也無法享受母愛，因為他的母親去世了。
2、引出課題
今天我們來學習《卡羅納》，看看大家是怎樣做的？
3、引導學生提出學習目標
（1）把課文讀通讀順，了解課文主要講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。
（2）抓住重點詞句，體會人物的情感。
�。�3）能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學習成果。
二、學習成果展示
�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識展示
1、學生讀書，小組合作解決生字新詞。（小組內(nèi)展示）
2、自主選擇文中最受感動的內(nèi)容仔細閱讀，并寫寫自己的感受。
3、全班交流。（個性展示）
（二）學文悟情展示（創(chuàng)造性展示）
1、通讀課文，借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容，你讀懂了什么？
2、再讀課文，勾出使你受感動的地方，在旁邊寫出感想。
�。ㄈ┪視�
1、說說哪些地方使你感動，為什么？
2、讀4-8段，找出大家知道卡羅納母親去世見到卡羅納的言行舉止，在旁邊寫出感想。
3、分小組交流大家的'表現(xiàn)并談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
4、全班交流。
5、說說你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？
�。ㄋ模�、我會自主完成每課一練的題目。（小組內(nèi)互相交流、幫助、質(zhì)疑問難）
三、激發(fā)知識沖突:
有感情地朗讀全文，讀出大家對卡羅納的關(guān)愛，體會文中人物的情感，抓住人物的語言、動作和神情進行細致描述的方法。
四、知識拓展延伸
1、如果你是卡羅納，面對大家的關(guān)愛，你是怎么想，怎么做？
2、如果你是卡羅納的同學，你會為他做什么？
3、讀讀“資料袋”并推薦《愛的教育》此書供學生課外閱讀，讓學生進一步感受愛。
《卡羅納》教案6
【教學設(shè)想】
《卡羅納》一文，情意深厚，散發(fā)著濃濃的愛的氣息。打動讀者的是人與人之間深厚的愛，生發(fā)的點是什么呢？是人物關(guān)愛他人時無聲勝有聲的情意，是人物的語言，動作，甚至是一個眼神。找準了“點”，就能設(shè)計有效的教學方式，引導學生學習。因此教學設(shè)計以“愛”為線，創(chuàng)設(shè)情境，教師引導學生從感知文本，到親近文本，走入文本，在暢所欲言的和諧氛圍中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。其次，就是把課堂還給學生，把大量的時間和機會留給學生，真正體現(xiàn)以學生為主體，老師只是做精當?shù)狞c撥和語言表達的示范，使語言文字的訓練落到實處。第三就是使課內(nèi)課外緊密地結(jié)合起來，豐富學生的閱讀量。第四，通過利用課件輔助教學，創(chuàng)設(shè)教學情景，激發(fā)學生興趣，幫助理解與體驗。
【教學目標】
一、知識能力
１、正確流利地有感情的朗讀課文。
�。�、讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達的思想感情。
�。�、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
二、過程方法
在讀中感悟，體會課文所表達的思想感情。
三、情感態(tài)度和價值觀目標
感受人和人之間深厚而真摯的愛。
【教學過程】
一、五分鐘基礎(chǔ)知識訓練
１、讀表示關(guān)心、幫助方面的成語或短句。
�。�、展開想象，把下面的話說具體。
（點擊課件，進入“積累”欄目。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
１、聽《母親》這首歌。聽過了嗎？大家聽了后想說什么？
�。c擊課件歌曲。）
�。�、引入：
可是，我們今天要認識的這位小朋友，他，卻失去了自己最親愛的母親，他就是──卡羅納。
（板書課題。）
（點擊課件出示課題。）
３、同學們，你們想想、說說：
失去母親的卡羅納會是怎樣的？
三、自讀課文，感知課文內(nèi)容──感受“愛”
１、同學們，就讓我們走進卡羅納，走進包含深情的字里行間，按照自己的閱讀習慣讀課文，把字讀準，把句子讀通。明白嗎？好，開始。
�。ㄉ喿x，師巡視。）
讀完了，那我想問問大家：這個故事帶給你怎樣的感受？
�。�、生暢談感受。
四、深入閱讀──理解“愛”
１、生默讀課文，思考：
面對遭遇不幸的卡羅納，大家是怎么做的？用筆畫下來。
（點擊課件出示要求１。）
�。�、學生交流：
（出示句式，幫助表達）當卡羅納……誰怎么做？
�。ㄏ鄼C點擊課件出示相關(guān)句子。）
�。场⒏星槔首x：
師讀卡羅納表現(xiàn)的句子，生讀大家怎么做的句子。
�。c擊課件出示引讀。）
�。础⒆x了這些句子，從中你能體會到什么？老師隨機板書。
五、品析、想象──領(lǐng)悟“愛”
�。薄⒃俅文x課文，也可以輕聲朗讀，看看哪些詞句觸動了你的心，讓你為之一動，為什么？在書上做批注，寫下自己的感受。
�。c擊課件出示要求２。）
�。�、學生交流想法。
六、愛的延伸
�。�、師：愛，不需要豪言壯語，愛，不需要驚天動地。愛，是一句真誠的話；愛，是一個輕輕的接觸；愛，是一個深情的眼神；文中的老師，同學，家長，用自己的真誠理解、安慰、關(guān)愛遭遇不幸的卡羅納。是的，就是這樸素的愛，讓我們每個同學深受感動。
�。�、你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？
師：同學們，確實關(guān)愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。在生活中，每個人都會遇到這樣或那樣的不幸，都會需要親人、朋友的關(guān)愛，可是愛是一種能力，怎樣去愛，需要我們學習�？梢哉f，這篇課文記錄的'不僅是關(guān)愛同學的過程，也是“我”學習愛的過程。所以說愛是一種能力，我們大家一──定──要──學會愛。
３、知道這個感人的故事出自何處嗎？對于這本書你知道些什么？有什么感受？
４、走近《愛的教育》：
閱讀選自《愛的教育》的另外兩篇文章《我的同學科列帝》和《朱塞佩·瑪志尼》──選自《同步閱讀》）學生自由選擇一篇，靜靜閱讀。
師補充介紹《愛的教育》，激發(fā)閱讀興趣。
七、作業(yè)布置
１、閱讀《愛的教育》，在令自己感動的地方做上記號。
�。�、與父母交流閱讀感受，討論其中的人物。
八、板書
卡羅納
老師同學
家長
愛是一種能力，我們要學會愛！
《卡羅納》教案7
四年級上冊語文卡羅納原文
卡羅納的母親病得很厲害，卡羅納很多天沒來上學了。昨天上午，我們剛走進教室，老師就對大家說：“卡羅納的母親去世了，這個可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課，孩子們，你們要莊重嚴肅，熱情地對待他。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑!”
今天上午，可憐的卡羅納來到了學校。他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。
卡羅納走進教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時候，母親差不多每天都來接他;要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。老師把卡羅納拉到自己胸前，對他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子!但你要堅強!你母親已不在這個世界上了，但她能看見你，她依然愛著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅強喲!”
老師說完，卡羅納回到座位上，挨著我坐下�？_納翻開書，當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。老師暗示大家暫時別管他，開始上課。我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：“卡羅納，別哭了�！�
他什么也沒說，也沒有抬起頭來，只是把他的手放在我的手上。
放學的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。
我看見母親在等我，跑過去撲進她的懷抱。母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。當時我并不明白母親的用意。過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”
我恍然大悟，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。
人教版四年級上冊語文卡羅納教案
學習目標：
1、認識本課5個生字，積累詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會文中的思想感情。
3、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。
學習重點：
了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受。
學習難點：體會文中人與人之間的“愛”。
自主學習區(qū)：
1、通讀全文，圈出生字，讀準字音，借助字典，理解詞義。
2、再讀課文，反復朗讀，直到字正文通，非常流利。
3、默讀課文，用——畫出卡羅納遭遇不幸后有哪些表現(xiàn)?用~~~~畫出大家是怎么做的.?并在句子邊寫下你的感受。
自主檢測區(qū)：
1、我會認
( ) ( ) ( )( ) ( )
遭遇 憐憫 叮嚀 囑咐 號啕大哭
(說說你是用什么方法記住它們的)
2、積累詞語
可憐 遭遇 嚴肅 憐憫 暗示 叮嚀 囑咐 端詳
悲哀 號啕大哭 屏息凝神 目不轉(zhuǎn)睛 恍然大悟
3、說說課文講了一件什么事?
合作探究區(qū)：
(溫馨提示：本課要抓住重點詞句，通過分析人物的語言、動作、神態(tài)，深入體會人物的感受。)
1、卡羅納遭遇不幸后有哪些表現(xiàn)?讀句子，說感受。
2、感悟關(guān)愛：
(1)、老師的關(guān)愛：
(2)、同學的關(guān)愛：
(3)、“我”的母親的關(guān)愛：
如果卡羅納來到我們的身邊，你會為他做些什么?寫下來。
檢測反饋區(qū)：
1、照樣子，先連線搭配詞語，再另外搭配一個。
例：可愛的——小白兔 (毛茸茸的)小白兔
盛開的 目光 ( )目光
關(guān)切的 孩子 ( )孩子
可憐的 花朵 ( )花朵
2、放學后，當“我”撲進母親懷抱的時候，母親為什么把“我”推開，還目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納?在正確答案后打：“∨”
(1)、因為母親不要我了。 ( )
(2)、因為我身上有灰塵，母親怕把她的衣服弄臟了。 ( )
(3)、因為母親明白，現(xiàn)在和我擁抱會使卡羅納更傷心。( )
《卡羅納》教案8
學習目標
1.正確流利地有感情的朗讀課文
2.讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達的思想感情
3.培養(yǎng)獨立閱讀能力
學習過程
一、引入
孩子們，我們生活在充滿愛的世界里，你享受了哪些愛？世界上最偉大最無私的愛是什么？有一個小朋友卡羅納在也無法享受母愛，因為他的母親去世了。今天我們學習《卡羅納》看看大家是怎樣做的
二、初讀課文，理解課文內(nèi)容
1.通讀課文，借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容
師生交流：你讀懂了什么？
2.再讀課文，勾出使你受感動的`地方，在旁邊寫出感想
3.分小組交流
三、交流閱讀中的收獲
1.說說哪些地方使你感動，為什么？
2.讀4-8段，找出大家知道卡羅納母親去世見到卡羅納的言行舉止，在旁邊寫出感想
3.分小組交流大家的表現(xiàn)并談?wù)勛约旱南敕?/p>
4.全班交流
5.說說你從大家的言行中受到什么啟發(fā)
四、再讀讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來大家討論
五、讀讀“資料袋”并推薦《愛的教育》此書供學生課外閱讀，讓學生進一步感受愛
《卡羅納》教案9
教學目標：
1.了解故事情節(jié)，感受大家對卡羅納的關(guān)愛，并有感情地朗讀課文。
2.引導多次批注，逐步深入感悟文本。
教學重難點：
引導多次批注，逐步深入感悟文本。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題
1.漫談《愛的教育》
2.揭示課題。
二、默讀課文，了解梗概
1、默讀課文，給每個自然段標序號
2、圈畫故事中的人物，想一想他們之間發(fā)生什么事
默讀課文，圈畫人物，思考課文寫了一件什么事？
2.學生交流。
3.:借助人物和事件，就把握了課文的主要內(nèi)容。
三、再讀課文，尋找關(guān)愛
1.默讀課文，畫出大家關(guān)愛卡羅納的句子。
2.交流句子，在讀中感受關(guān)愛。
四、多次批注、深入感悟
過渡語：愛的表達方式有很多很多，它可能藏在一句話、一個動作、一個人眼神。
1.引導學生選擇最感動的一處，多讀讀然后寫感受，并引出“批注”、板書。
2.教師巡視，在巡視中發(fā)現(xiàn)問題，以一學生的批注為例，指導學生在初步感受的基礎(chǔ)上通過多問幾個“為什么”“表達什么”深入感悟。
預設(shè)：請A學生分享批注“大家關(guān)愛卡羅納”。
老師相機引導A生如下：
（1）卡羅納剛來到學校是什么樣子的呢？（A生讀相關(guān)句子）大家看到他這個樣子，心里會想表達什么呢？（A生答）
�。�2）看，聯(lián)系上下文，想想他們會表達什么，就會有新的感受。（板書：表達什么）
�。�3）還記得文中的老師怎么交代大家的？那老師心里還有疑問，為什么大家只是遠遠地看著他，一句話也不說？（請B生答）
�。�4）你看，同學們表達內(nèi)心的愛是這樣含蓄。這種默默的愛是藏在眼神中，藏在心里的'，是這樣不露痕跡。好，咱們一起把這句話有感情地讀一讀。
�。�5）瞧，多問為什么，又有新的感受了。（板書為什么）
（6）文中這些人物都是這樣悄悄地、默默地、靜靜地關(guān)心著卡羅納。也就是這種不露痕跡的愛，如此用心的愛才令人感動呢。
3.學生批注自己的深入感悟。
4.呈現(xiàn)再次批注的成果，相機引導有感情朗讀。
5.小組分享感受，互相啟發(fā)，完善批注。
6.全班交流，相機引導有感情朗讀。
7.選擇最感動的一處，同桌互讀。
五、全文
六、布置作業(yè)
從《愛的教育》中選擇一文章，讀一讀，用今天學習的方法批注自己的感受。
《卡羅納》教案10
【教學目標】
１、認識５個生字。
�。�、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情。
�。�、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、協(xié)助他人的情感。
【教學重點】
引導同學了解大家在卡羅納遭到倒霉時是怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受。
【教學過程】
一、名言導入，激發(fā)情感
�。�、直接揭題：
師：上節(jié)課我們感受到了海峽兩岸骨肉同胞的血脈親情。這節(jié)課我們再來學習一篇體現(xiàn)關(guān)愛之情的文章──卡羅納。
（課件出示課題。）
�。病⒚约で椋�
師：每一個人都有自身親愛的母親，母愛是世上最偉大的愛。古今中外，許多人寫下了有關(guān)母親的感言，我們一起來感受一下。
（課件出示名人名言。）
師：確實，媽媽在哪里，哪里就有快樂。但是，小小的卡羅納卻失去了親愛的'媽媽，他遭遇巨大的倒霉后，發(fā)生一個怎樣的故事呢？
二、初讀課文，了解大意
１、提出要求：
朗讀課文，讀準字音，讀通句子，大體了解課文內(nèi)容。
（課件出示。）
�。病⑼瑢W自由朗讀，教師巡視。
�。�、同學說課文大意，教師適時引導并指導概括大意的方法：
大意：卡羅納母親去世了，老師提醒大家要莊重嚴肅，熱情地對待他�？_納來到學校，傷心地哭了，大家到很關(guān)心他。老師把他拉到胸前，我也輕輕地撫慰他，最后我和卡羅納手拉手跟著我媽媽回家了。
三、細讀課文，交流感受
１、默讀課文，分別畫出表示卡羅納內(nèi)心悲哀的句子和體現(xiàn)大家對他關(guān)愛的句子，并在空白處寫下批注（自身的理解、感受或疑問）。
�。ㄕn件出示。）
�。病⑼澜涣鳎�
讀一讀，說一說自身讀了句子后的感受，或同桌兩人嘗試解決問題。
３、全班交流：
師：讀完課文，每位同學肯定都有自身的收獲和感受。請你來讀一讀表示卡羅納內(nèi)心悲哀的句子，并說說自身心里的真實想法。
⑴請四位同學讀、說，其他同學補充。
板書：
悲哀
通過朗讀，表示卡羅納當時悲哀的心情。
師：當卡羅納如此倒霉，如此悲傷時，身邊的人又是怎樣做的呢？
�、普垘孜煌瑢W讀、說，其他同學補充。
板書：
關(guān)愛（神態(tài)、動作、語言）
深切的愛，盡在小小的一言一行中，讓我們用自身的語言來傳送這份真情吧！用心讀一讀體現(xiàn)身邊人關(guān)愛卡羅納的句子。
四、再讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來大家討論
五、內(nèi)化拓展
�。�、給卡羅納寫一封信，給他以春天般的溫暖，讓他心頭的悲傷早日消退。
�。�、請您代表卡羅納，向關(guān)愛他的人（選取其中的一個）寫一封信，感謝他對卡羅納的無限關(guān)愛和協(xié)助。
同學選擇寫信，交流。
六、讀讀“資料袋”并推薦《愛的教育》此書供同學課外閱讀，讓同學進一步感受愛。
《卡羅納》教案11
教學目標：
1、認識文章中的“遭、憫、嚀、咐、啕”5個生字。
2、緊扣動作和神情描寫的詞句，感受大家對卡羅納的關(guān)愛 ，領(lǐng)悟表達的豐富性、準確性，并有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)學生關(guān)愛他人，幫助他人的情感，美化自己善良的心靈。
教學重點：
讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人，幫助他人的情感。
教學準備：
歌曲《愛的奉獻》、《世上只有媽媽好》
教學時間：
一課時
教學過程：
一．激情導入，揭示課題。
世上只有媽媽好，媽媽是最無私的，她給了我們無盡的愛。母愛是那潺潺的流水，滋潤著我們的心田，母愛是那熊熊的火炬，點燃了生命的希望。我們?yōu)閾碛袀ゴ蟮哪笎鄱械綗o比幸福！可是，有一位和我們年紀相仿的外國小朋友卻永遠地失去了母親，失去了珍貴的母愛！他就是卡羅納。（板書課題）讓我們輕輕地呼喚他…讓我們深情地呼喚他…
這是一篇略讀課文，先請同學們讀讀導語，看看導語提示，打算自己怎樣去學習這篇課文？
出示自學提示：A、將課文讀正確、讀通順；B、從哪些地方可以看出卡羅納的不幸？C、面對遭遇不幸的卡羅納，大家是怎樣做的，用橫線標出有關(guān)的句子；D、你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？在旁邊寫上批注（用一個詞或簡短的話表達）
這節(jié)課我們就按這幾個步驟去讀懂課文，去感受另一種關(guān)愛之情。
二．初讀課文，感知不幸。
1．下面讓我們走進卡羅納，走進包含深情的字里行間，用你喜歡的方式讀課文，把生字讀準，把句子讀通順。思考：從哪里可以看出卡羅納的不幸？
2、讀正確下列的詞語：
遭到 憐憫 俯下 千叮嚀萬囑咐 喲 莊重嚴肅屏息凝神默默地 端詳 目不轉(zhuǎn)睛 恍然大悟號啕大哭（目標指向：讀正確即可，個別字形提醒一下）
3找出寫卡羅納不幸的句子，感受不幸。
A．指名讀。
B．自由讀，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？他是一個-----的孩子。（板書：可憐，不幸）
C．師小結(jié)：卡羅納失去了母親，遭到了巨大的不幸，心里承受著無盡的悲哀，他是一個多么可憐的孩子呀！
三．深入課文，感受關(guān)愛。
他失去母親的痛苦是巨大的，此時的他，最需要的是什么？（關(guān)愛幸福）當可憐的卡羅納來到了學校,周圍的人又是如何去關(guān)心他的呢？下面請同學們默讀課文，圍繞自學要求C，劃出句子，并抓住重點詞去體會，然后在小組里交流討論。
1、生討論，師巡視，點撥引導。
2、交流，隨學生的反饋，出示相關(guān)課文段落。
�。ㄒ唬├蠋煟�
�、俪鍪荆ㄗ蛱焐衔�，我們剛走進教室，老師……）
�、邳c撥：你從哪些地方體會到了什么？（不許莊重嚴肅熱情 拉 ！ 暗示……體會到老師很關(guān)心卡羅納。）
�、劾蠋熍挛覀兡呐率怯薪z毫的不當之舉都會觸傷卡羅納，所以提前跟我們說要“莊重嚴肅，熱情地對待他”可見老師是多么地關(guān)心他。---齊讀
④(老師把卡羅納拉到自己胸前，對他說：“哭吧，痛痛快快……”)讀著讀著，你仿佛看到了什么？（一個拉字，給了你豐富的想象。這個感嘆號給我們傳送的是老師的安慰和鼓勵。）----再讀，你還感受到了什么？你從哪些地方體會到的？（連續(xù)用了兩個“你要堅強!””和三次使用“她”，充分表達了老師對卡羅納德關(guān)愛�。�
指導朗讀。
老師就像母親一樣愛他,安慰他,鼓勵他.假如你是老師，你該怎樣對卡羅納說這些話呢？
老師就是這樣懷著對卡羅納的無限同情，把他拉到胸前，用低沉的聲音安慰他說----（低沉又有力，多熱情的鼓勵�。。�
老師就是這樣懷著對卡羅納的無限關(guān)愛，把他拉到胸前，用輕柔的聲音鼓勵他說--（輕柔又堅定的聲音，多真誠的鼓勵）
老師就是這樣懷著對卡羅納的無限關(guān)愛，把他拉到胸前，用滿含愛意的聲音熱情地鼓勵他說----齊讀
�、堇蠋煏鯓影凳灸兀浚ㄗ杂勺鰟幼鳎�
是啊，老師把對卡羅納真切的關(guān)心淡化在一句語重心長的話語里，一個看似不經(jīng)意的眼神里，一個不起眼的動作中。她時時刻刻都記著不要傷害到卡羅納，她的良苦用心真讓我們感動！
�。ǘ┠赣H：
�、俪鍪�(母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。)生抓重點詞談體會（推開 目不轉(zhuǎn)睛）
�、邳c撥：“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思？母親目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納好像在說：“____________________________________________�！�
文中的“我”讀懂了嗎？哪里看出來？
一個和卡羅納毫不相干的人卻為他付出了母親般的愛，真讓我們感動�。�
�。ㄈ┩瑢W們、“我”
�、俪鍪荆ㄎ倚睦锊挥傻胤浩鹨魂囃楹蛻z憫……我本想跟他說幾句話，但不知說什么……放學的時候，大家圍在他身邊，誰都……我恍然大悟，沒去拉母親的.手……）
②生抓重點詞談感受 （屏息凝神地望著 默默地看著 ）
點撥：怎么樣叫“屏息凝神”？（理解詞語）
“屏息凝神地望著 默默地看著”這目光里有什么？（同情、關(guān)愛、鼓勵）
我是怎么做的，“我為什么這樣做？”引導聯(lián)系前文。
此時無聲勝有聲！這是默默地注視，更是默默地關(guān)懷，默默地疼愛。在他們的眼里、在他們的心里正流淌著濃濃的情，深深的愛。
生活中難免會遭到不幸，我們應(yīng)該正確面對。對于我們周圍那些遭到不幸的人，我們應(yīng)該給予他們什么呢？（愛）
四、升華情感。
1、卡羅納是不幸的，因為他失去了母親。卡羅納又是幸福的，因為他身邊有這么多疼他愛他的人給了他無私的愛。我們相信這些愛會使他忘卻傷痛，會使他鼓起勇氣去面對生活！
2、正因為這世界上有了愛，我們才有了幸福和快樂。關(guān)愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。假如你是卡羅納的同學，此時你肯定有很多話要對卡羅納說，讓我們也加入這關(guān)愛的行列，拿起手中的筆，把鼓勵的話把祝福的話送給卡羅納。請寫在練習本上。（播放歌曲《愛的奉獻》）
3、交流。生：“別傷心，你要堅強。”“卡羅納，我們大家都是你的親人�！�
4、我們相信，卡羅納在這么多愛的包圍、滋潤下，心頭的悲傷會漸漸消退。老師相信，此時你的心中也一定埋下了一顆愛的種子……“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間！”。
五．拓展延伸。
《卡羅納》這篇文章選自于《愛的教育》這本書，請同學們讀一讀課后的資料袋，了解了解這本書吧。
六．總結(jié)全課。
愛是一句溫馨的話語，愛是一個不經(jīng)意的動作，愛是一個鼓勵的眼神。伸出你的手，獻出你的愛，讓世界充滿愛吧！
《卡羅納》教案12
學習目標
�、僬_、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對卡羅納的關(guān)愛之情。
�、诹私馊藗儗_納的真切關(guān)愛，并將自己的感受與同學們交流。
�、勰茉谶@篇課文的引領(lǐng)下，自覺閱讀《愛的教育》，接受愛的教育。
課前準備
�、僬n文插頁的掛圖。
②寫有重點詞語和句子的小黑板或幻燈片。
→推介新書，揭示課題
導語：同學們，一部好的文學作品往往是永恒的，令人百讀不厭。今天，老師特地帶來了一本書，該書曾在19世紀轟動了意大利文壇，并且先后被譯成了許多種文字，在世界各國廣為流傳。你們想知道這書叫什么名字嗎？《愛的教育》真的有這么大的吸引力嗎？今天，我們就先來學習里邊的一篇故事（板書課題）。
→初步閱讀，讀通課文
①各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，比較長的句子，一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。
�、诔鍪拘『诎�，讀準9個詞語。（遭到不幸、憐憫、屏息凝神、俯下身來、千叮嚀萬囑咐、號啕大哭、目不轉(zhuǎn)睛、端詳、恍然大悟）
�、壑该麑W生分段朗讀課文，出現(xiàn)的問題，同學互相幫助糾正。
�、苷f說這篇課文主要講了一件什么事。
→提綱導讀，感悟理解
�、俪鍪尽皩ёx提綱”，學生自讀課文。
a．當知道卡羅納所遭遇的不幸時，老師是怎么做的？
b．從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬分傷心的？
c．“我”和同學們是怎樣傳達對卡羅納的關(guān)愛的？
d．當“我”跑過來撲進母親的懷抱時，她為什么把“我”推開了？“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思？
你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”里讀懂了什么？“我”恍然大悟了什么？你是從哪里讀出來的？
�、趯W生讀讀、畫畫、議議。
�、厶峁┓独笇Ы涣�。（以第2個問題為例）
小黑板出示三個句子，理解卡羅納的傷心。
a．他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腳站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。
b．他的腦海里一下子閃現(xiàn)出往日的情景。那時候，母親差不多每天都來接他。要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。
c．當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭起來。
④學生交流。（要求：找出文中相關(guān)的語句，有感情地朗讀；談?wù)勛约鹤x后的感受；評議。）
→欣賞評價，延伸教育
�、倜鎸υ庥霾恍业目_納，大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛，假如你當時也在場，你會怎樣去寬慰卡羅納呢？
�、谀銓_納身邊的人們是怎么看的，請選擇一個作一番評價。
�、蹘熜〗Y(jié)：關(guān)愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心，我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會漸漸消褪的。愛，讓人間充滿溫馨。同學們，讓我們有空多讀讀《愛的教育》吧，她將提升我們每個人愛的濃度。
→布置作業(yè)
�、俜e累9個詞語。
②摘抄文中最令自己感動的語句。
③談?wù)勛约簩Ρ菊n課題的理解，這個標題好嗎？若不好，你能給它換一個更好的課題嗎？并用文字將自己的`想法記述下來。
24*給予是快樂的
學習目標
�、倮斫庹n文內(nèi)容，了解小男孩的心愿，體會“給予是快樂的”的意思。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
�、凼熳x自己喜歡的句子。
課前準備
�、僭~語卡片。
�、谑占嘘P(guān)“無私奉獻，愛心無價”的故事或成語。
→談話導入，揭示課題
�、僖痪湓�，一個動作，一個眼神，一個愿望，都可以體現(xiàn)對別人的愛。我們今天要認識一位小男孩，他對腿有殘疾的弟弟百般關(guān)懷，令人感動。（板書課題）
�、诳戳苏n題，你最想知道什么問題？
→初讀課文，感知內(nèi)容
�、俑髯暂p聲讀課文，遇到生字可以查查字典或借助注音。
�、谇昂笏奈煌瑢W組成四人學習小組，按段落輪流讀課文，互相糾正讀不好的地方。
�、鄯磸妥x讀以下詞語：
圣誕禮物，饒有興趣，閃亮，羨慕，寬裕，驚嘆
不由自主，顯然，神氣，濕潤，喜悅
�、苷f說課文講的是一件什么事？
→精讀課文，探究情感
�、僮杂勺x課文，想想你對課文哪部分內(nèi)容特別感興趣，或感受特別深刻，在書上作些批注。
②學生交流讀后感受，教師引導學生重點探究以下問題：
a．小男孩喜歡保羅的圣誕禮物嗎？從課文中哪些詞句可以看出？
b．保羅的想法一錯再錯，你能說說他的兩次錯分別是錯在哪里嗎？
c．小男孩最大的心愿是什么？你是從課文的哪些句子感受到的？表達了小男孩怎樣的思想感情？
�、埤R讀最后一個自然段。提問：你怎么理解“給予真是令人快樂的”？請結(jié)合具體的生活事例來說明。
④分角色有感情地朗讀課文，揣摩、感悟人物的內(nèi)心活動。
→拓展閱讀，感悟主題
①輕聲朗讀《給，永遠比拿愉快》，說說短文講了什么事？
②聯(lián)系生活實際，談?wù)勀銓Α敖o，永遠比拿愉快”這句話的理解。
�、劢涣髡n外收集的有關(guān)“無私奉獻，愛心無價”的故事或格言名句。
《卡羅納》教案13
一、教學目標：
1、認識5個生字。
2、感情地朗讀課文，體會課文的思想感情。
3、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。
二、教學重點：
引導學生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受。
三、課前準備：
教師準備《世上只有媽媽好》和《愛的奉獻》兩首音樂，做好幻燈課件。
學生課前利用網(wǎng)絡(luò)收集《愛的教育》有關(guān)資料并閱讀。
四、教學過程
1、導入
播放《世上只有媽媽好》的音樂，師引導，世上只有媽媽好，母親給我們無微不至的愛，可是有一個我們的同齡人，他的母親卻因病去世了。他的名叫——卡羅納，板書，齊讀。
2、投影出示學習要求：
通讀課文，劃出生字和詞語；卡羅納失去了母親，心情是怎樣的，可以從哪些地方看出來，用橫線劃；面對遭遇不幸的卡羅納，大家是怎么做的，用波浪線劃。
3、讀后交流，說說你讀后的感受。
4、大家看，卡羅納雖然失去了母愛，可是，他又得到了什么？
交流，板書
老師的愛
同學的愛
長輩的愛
5、這些愛是通過什么方式表達出來的？交流，板書
語言動作神情
可以從哪些地方看出來？投影出示表格，學生默讀課文，思考。
6、同學交流，口頭填表。
7、是啊，卡羅納失去母親，多么不幸啊，可是，他又是幸運的`，有那么好的師長，那么多的好同學愛著他，關(guān)心著他。
8、讓我們在《愛的奉獻》這一旋律下，有感情地朗讀本文，注意生字讀音及多音字“（號）啕大哭”。
9、大家讀得可真好！
老師還有一個問題，假如你是卡羅納的同學，你會怎么做呢？相信大家讀了這一課，都得到了深刻教育，也會明白在遇到傷心失望的人的時候，在遇到需要幫助的人時，我們該怎么做。
10、投影出示：
推薦閱讀《愛的教育》
說說你課前收集和閱讀的情況，課外繼續(xù)讀完，談?wù)劯邢搿?/p>
11、作業(yè)
摘錄好詞好句；
在自己的電腦上寫下自己的感想。
板書設(shè)計：
卡羅納
語言
動作
神情
老師的愛
痛失母愛
得到
同學的愛（我）
長輩的愛
《卡羅納》教案14
【教學過程】
�。ù蟾牛矗捶昼�，時間把握好。）
一、故事導入，激發(fā)情感（３分鐘。）
�。�、師：一個只讀小學３年級的孩子，在他母親生日那天，獻給了母親一封長達八頁紙的信，來深深表達自己對母親的熱愛，信的四周還畫上了漂亮的花邊�？墒前肽旰�，無限疼愛的母親竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭紅了，連兩腿也站不穩(wěn)，好象他自己也大病了一場似的。他萬分傷心。
此時此刻，你的心情怎樣：
�、趴吹贸鰜砟闶且粋�富有同情心的孩子。
�、剖前。澜缟献顐ゴ蟮木褪悄笎�，可是他卻失去了母親。
這個可憐的孩子叫──點擊課件，出示課題：卡羅納
�。�、師生問好。
�。ò葱虬l(fā)下復印課文。）
二、初讀課文，學習生字詞（５分鐘。）
走進卡羅納，走進包含深情的字里行間，按照自己的閱讀習慣讀課文，把生字讀準，把句子讀通。明白嗎？
�。ㄉ喿x，師巡視。）
�。ǎ捶昼�。）
看到同學們讀得這樣認真，這樣投入，說明同學們被這篇課文感動了，讓我們先來看看這篇課文的生字詞吧。
�。ǔ鍪旧~課件。）
這些生字詞大家都會讀了嗎？誰來讀一讀。生（控制在２～３人）讀，師點評：
�。�、你讀得真好，普通話很標準。
�。病蚀_，響亮，請坐！
�。场⒛阕x得聲音很響亮，這個詞語試著再讀一遍，好嗎？
�。�、你的聲音真美！希望能經(jīng)常聽到你的聲音。
�。ǎ狈昼�。）
都能寫準確了嗎？
三、研讀第一自然段
（６分鐘。）
�。�、可憐的卡羅納就要來學校上學了，昨天上午，我們剛走進教室，老師就對大家說：引讀第一自然段老師的話。
２、自己再讀老師的這段話，讀著讀著，哪些地方讓你特別感動？畫上一些記號。深入到每一個字詞，甚至每一個標點中去。
板書：
莊重嚴肅熱情
�。场⒗蠋煈阎鴮_納的無限同情與熱愛，懷著對我們的熱切希望說：生齊讀老師的話
四、圍繞第一自然段研讀課文（１６分鐘。
）
�。�、今天上午，可憐的卡羅納來到了學校。我們又是怎樣對待失去母親的同學卡羅納的？
你是從哪些句子中感受到的？細細地讀課文，用心靈去感受，劃出這些句子，圈出你認為重要的字詞。找了以后，在４人小組里交流討論。
�。ǎ捣昼姟＃�
生討論，師巡視，點撥引導。
２、剛才大家學習、研究得很投入、很專心，可見大家是多么具有鉆研精神。接下去我們來匯報，按照這樣的規(guī)則：我們是（）對待卡羅納，我的根據(jù)是（讀一讀課文中的材料）；然后再具體地說說我是怎么根據(jù)這個材料想到的。
點撥，隨學生的反饋，出示相關(guān)課文段落：
�、艦槭裁创蠹叶紱]有沒有說話，都屏息凝神地望著卡羅納？
�。ǎ卜昼�。）
（為卡羅納失去母親而感到同情。）
朗讀體會。
�、颇膸讉�動作最能反映我對卡羅納的同情與關(guān)心？
�。ǎ撤昼�。）
朗讀體會，止到只是把他的手放在我的手上。
從我的一個放，一個貼，一句卡羅納別哭了，讓卡羅納深切感受到同學對他的同情與關(guān)切。
�、抢首x體會。
�。ǎ狈昼�。）
�、葹槭裁纯_納的目光中充滿著無法形容的悲哀，為什么卡羅納的神情仿佛在說：你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。他此時想起了什么？
（５分鐘。）
為什么這么肯定？
朗讀：看到我的母親在等我，看到我撲進母親的懷抱，卡羅納的目光里我恍然大悟和他一塊兒回家去。
這也是母親把我推開，目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納的用意。
五、小結(jié)（４分鐘。）
當可憐的卡羅納來到了學校。我們又是怎樣對待失去母親的'同學卡羅納的？
莊重嚴肅熱情
這莊重嚴肅，熱情包含了我們對卡羅納的？
這莊重嚴肅，熱情是老師對我們的希望，也是我母親對我的希望，也是我們的希望，也一定是我們班每一位同學的希望。這莊重嚴肅，熱情包含了我們對失去母親的卡羅納深深的愛！
板書：
愛
出示課件，齊讀：
關(guān)愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會漸漸消退的。
愛，讓人間充滿溫馨。
六、內(nèi)化拓展（１０分鐘。
�。�
�。�、寫信：
⑴請您給卡羅納寫一封信，給他以春天般的溫暖，讓他心頭的悲傷早日消退。
�、普埬砜_納，向關(guān)愛他的人（選取其中的一個）寫一封信，感謝他對卡羅納的無限關(guān)愛和幫助。
學生選擇寫信，交流。
２、出示《愛的教育》，課外閱讀《愛的教育》。
板書：
莊重
嚴肅愛！
熱情
《卡羅納》教案15
設(shè)計思路：
《卡羅納》選自亞米契斯所著的《愛的教育》，是一篇略讀課文。課文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛他的故事。文章語言生動，描寫細膩，字里行間透露出對卡羅納的愛，很容易引起學生情感上的共鳴。因此，教師在教學中應(yīng)引導學生從課文講述的故事中，體會人與人之間真誠理解，互相關(guān)愛的情感。通過閱讀，學習作者抓住人物的語言、動作和神情進行細致描述的寫作方法。
教學目標：
1、能正確有感情地朗讀課文。
2、抓住人物語言、動作、神情品讀，感受師生對卡羅納的真切關(guān)愛之情。
3、懂得在別人遭遇不幸時，給予幫助、關(guān)愛。
教學重點難點：
1、引導學生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，并交流閱讀體會和感受。
2、通過字面想象人物的內(nèi)心活動，體會人物感情。
教學準備：
本課相關(guān)課件。
教學時間：
一課時
教學流程：
一、激情導入
在家中有這樣一位：每天早晨她第一個起床，為我們做好早飯；放學后又是她為我們準備好可口的飯菜；送我們上學時，又總是千叮嚀萬囑咐“孩子，上課注意聽老師講課，積極回答問題，和同學和睦相處”；在我們生病時，是她精心伺候我們；我們傷心時，她耐心地安慰我們……
同學們這個人是誰�。�
二、再細讀課文，感受不幸
1.卡羅納遭遇到了什么不幸？此時的卡羅納是什么樣子的？請同學們放聲朗讀課文，找出相關(guān)的語句。
2.學生交流體會，教師適時引導。
�。�1）可憐的卡羅納來到了學校。他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。
�、僬f體會，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么想說的嗎？指名朗讀，請把這種感受讀出來。（從卡羅納的外貌、神態(tài)、行動中感受到了他的可憐與不幸。）
�、谶@樣的句子，課文中還有很多，請找出來讀一讀，讀出自己的感受。
�。�2）指名朗讀各自找到的句子。
�、倏_納的母親病得很厲害，卡羅納很多天沒來上學了。
想一想：這幾天卡羅納會做些什么呢？
②卡羅納走進教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時候，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。
�、劭_納翻開書，當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。
仔細讀讀②③兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？
理解“放聲大哭”和“號啕大哭”，和同桌交流一下，他為什么哭？
讀出自己的感受來（指名讀）。
3.教師總結(jié)學習方法：同學們抓住了重點詞句，并且通過分析人物的語言、神態(tài)、動作，深入體會到了人物的感受，讀出了卡羅納的傷心與痛苦。
三、細讀課文，感受幸福
老師啟發(fā)：卡羅納失去了母親，遭到了巨大的不幸，他是一個多么可憐的孩子呀！他失去了母親，今后的生活將會是怎樣的呢？此時的他最需要的是什么？那么，周圍的人們又是怎樣表達對卡羅納的愛的呢？
�、佼斨揽_納所遭遇的`不幸時，老師是怎么做的？
�、凇拔摇焙屯瑢W們是怎樣傳達對卡羅納的關(guān)愛的？
�、郛敗拔摇迸苓^去撲進母親的懷抱時，她為什么把“我”推開？你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”中讀懂了什么？“我”恍然大悟了什么？你是從哪里讀出來的？
3.學生讀讀、畫畫、議議。教師適時指導交流。
四、欣賞評價，升華情感
面對遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞著一種相同的關(guān)愛，假如你就是卡羅納的同學，你會為他做些什么？
五、拓展練習
生活中難免遭到不幸，我們應(yīng)該正確面對。今天我們通過朗讀、體會，學習了這篇選自《愛的教育》的文章。相信大家都得到了深刻的教育，也會明白在遇到傷心失望的人的時候，在遇到需要幫助的人的時候，我們該怎么做？怎么伸出援助之手來表達我們的愛！請同學們課外閱讀《愛的教育》這本書。
板書設(shè)計：
老師
同學關(guān)愛卡羅納
“我”的媽媽
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