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《往事依依》優(yōu)秀教案（精選11篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《往事依依》優(yōu)秀教案，希望能夠幫助到大家。
《往事依依》優(yōu)秀教案 1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能學(xué)習(xí)并進(jìn)行情況描寫。
2、能學(xué)習(xí)文中的優(yōu)美字句，語段。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活，熱愛祖國的情感。
二、教學(xué)重點
同目標(biāo)2
三、教學(xué)方法
獨立合作研讀課文
四、教學(xué)安排：一課時
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，自從我們學(xué)習(xí)了趙麗宏先生的《為你打開一扇門》之后，文學(xué)就在我們心中留下了初步的影子。生活中不能沒有文學(xué)��！今天，我們和于老師一起走進(jìn)《往事依依》，探究一下于老師是怎樣在文學(xué)作品的熏陶下步入人生之路的。（板書課題）
二、預(yù)習(xí)檢查
1、注音
徜徉（）（）
浩淼（）鐫刻（）
2、解釋
年華：依依：邱：淼：
曠：呈：
3、作者簡介
三、研讀課文，探討
1、大家都已預(yù)習(xí)了這篇文章，下面，我想請一個同學(xué)把這篇文章的第1段朗讀一遍，要帶著感情讀。在聽讀的過程中，同學(xué)們想一想：這一段在文章中有什么作用。（生朗讀課文第1段）
師引導(dǎo)：讀得怎么樣？（生答）還有哪個同學(xué)愿望再讀一遍？（又一生讀）這一次讀得怎么樣？
�。ㄗx得有感情，好像有點意味深長）突出這點。
2、哪個詞最能體現(xiàn)？
年華似流水，還有但字。
師：看來同學(xué)們已經(jīng)有些感情了，不錯。讓我們來齊讀這一段吧。（生齊讀課文第1段，感情投入，在年華似流水和但等處作重音和語調(diào)的處理。）
師：（略有夸張地范讀這一句，表達(dá)出一種感慨萬端的情緒）年華似流水這幾個字為什么要如此朗讀呢？聽到老師的朗讀，你領(lǐng)悟到其中哪些感情？
A、年華像流水一樣，非�？�，從小到大，一步一步就流走了，很難再回來。
B、時間過得很快，有惋惜的意味，還想讓時間再來一次。
C、舍不得年華流去，有一種希望，讓年華停下來，讓自己重新走一次。
D、這里表達(dá)的是一種感嘆，感嘆時間過得很快。跟下文的轉(zhuǎn)折正好聯(lián)系起來。
師評：同學(xué)們說得不錯�；貞浲拢锌f端，它為全文定下了感情基調(diào)，也緊扣了題目。緊扣題目的是哪一個詞呢？（生齊聲回答：依依）
3、請大家看書下注釋，什么叫依依呢？在文中是什么意思？（生回答）
依依是留戀的意思，在文中指縈繞胸懷，十分留戀。以這里我們已基本明白，文章的第1段很重要，它有總領(lǐng)全文的作用，它還奠定全文的感情基調(diào)。（師邊講邊板書）
4、這一段中哪兩個詞最重要，為什么？
歷歷在目、記憶猶新
5、下面的文章應(yīng)該怎么寫呢？應(yīng)該回憶往事了吧？下文回憶哪些事呢？你能用一句話概括一件事嗎？這句話力求精練、準(zhǔn)確。（生充分閱讀課文，準(zhǔn)備回答）
E、主要寫于老師小時候讀《水滸傳》和對《千家詩》的熱愛，還有國文老師對于老師的`影響。
F、還有小時候在家里看山水畫。還有初中讀書的時候新派老師教田漢的《南歸》詩。
G、看山水畫不能算一件事，它只是為引出讀《水滸傳》的。這兩者實際上是一件事。
師評價：同學(xué)們發(fā)言很踴躍，概括得也比較準(zhǔn)確。主要寫了四件事情：一是讀《水滸傳》，二是讀《千家詩》，三是聽國文老師講辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》，四是聽新派的老師講田漢的新詩《南歸》。（師邊講邊板書）
師：根據(jù)于老師描寫的情景，我們也跟著國文老師背誦一遍《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》，好嗎？（生齊背）
同學(xué)們真不簡單，沒有學(xué)過，大家竟然背下來了�？磥硎潜挥诶蠋熕鑼懙那榫案腥玖�，也熱愛上了這首詞了。
6、想一想：于老師為什么要選擇這幾件事來回憶呢？可以討論一下。（生圍繞問題討論）
H、因為這幾件事給于老師留下了深刻的印象，而這些事都跟讀書有關(guān)系，因為于老師學(xué)生時代的生活樂趣，絕大部分來自讀書。
I、因為倒數(shù)第2段寫了多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個高尚的人，可以看出讀書給于老師很多幫助。
師評價：同學(xué)們說得都有道理，其實，這些都包含在往往依依里，特別是依依一詞，歷歷在目、記憶猶新也是緊扣這些事。開頭是總領(lǐng)，這一部分寫了四件事，當(dāng)然就是分寫了。下面我們討論一下結(jié)尾，請同學(xué)們朗讀末尾兩節(jié)。（生齊讀末尾兩節(jié)）
師：我覺得，同學(xué)們還沒有讀到位，沒有把于老師那種深厚的感情讀到位。文章開頭寫了：年華似流水結(jié)尾又寫道：往往依依金色的回憶喚起我青春的激情（生情不自禁地齊聲跟讀起來）
師：好，我們來齊讀一遍，要讀出依依的分量，讀出深情，讀出前后呼應(yīng)的感覺。（生齊讀課文末尾兩段）
師：于老師在優(yōu)秀文學(xué)作品的熏陶中，成長為一位知名的教育家、著名的特級教師。好，我們還是回到題目上來吧。文章的最后兩段有何作用？開頭總領(lǐng)，中間分寫了四件事，結(jié)尾應(yīng)該干什么？（總結(jié)全文）
師：是的，總結(jié)全文。（師邊講邊板書）同學(xué)們在文章開頭抓了兩個詞語，結(jié)尾該抓哪些詞語呢？
青春激情。
師：還有什么詞語？
還有不斷奮進(jìn)。
師：同學(xué)們有沒有不同意見？其實，兩個動詞喚和催也很有表現(xiàn)力。
它們表達(dá)了回憶往事的意義，對我們也有啟發(fā)意義。
師：我想，同學(xué)們講的這些正是于老師寫作這篇文章目的之所在。請同學(xué)們把自己的理解滲透到朗讀中，再來品讀這兩節(jié)。（生齊讀課文最后兩段）
師：同學(xué)們研究一下，這幾件事是怎么銜接在一起的？（學(xué)生快速閱讀，尋找答案）
有承上啟下的句子，我覺得是第3段。
師：請你讀一下。（生聲情并茂地朗讀第3段）
師：讀得非常好。我已受到了感染，好像是被于老師的情感帶進(jìn)去一樣。除了這一處，還有沒有呢？
師：還有老師入情入理的講課也在我心上雕鏤（誤讀為lóu）下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的情趣。
師：找得正確。雕鏤的鏤應(yīng)該讀作lǒu，者不讀lóu（師邊糾正邊板書：鏤lǒu）這一句中還有重要的字讀時應(yīng)該強(qiáng)調(diào)出來，是哪一個字呢？生：也字。
師：你為什么要抓這個也字呢？
因為不僅把上面的內(nèi)容讀書和老師入情入理的講課雕鏤在我心上，還把后面的事情也
師：噢，你是說也字起到了聯(lián)系上下文的作用。
38頁的也是在初中讀書時，來了一位代課的國文教師，是年輕的新派人物也是的。
師：同學(xué)們找得很仔細(xì)。這里也有一個也字。于老師用了一個并不起眼的字，卻把文章的前后內(nèi)容自然地銜接起來，使文章結(jié)構(gòu)特別緊湊，形成了一個有機(jī)的整體。我們還是通過朗讀來感悟一下這幾處過渡語句吧。（生齊讀幾處過渡句）
師：最后，讓我們齊讀課文的第4段，跟隨于老師一起陶醉《千家詩》的意境中。（生齊讀課文第4段）
四、總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)難忘的課就要結(jié)束了，我希望大家做人就要做像于老師這樣的人，從小熱愛自然，熱愛讀書，熱愛文學(xué)，把握現(xiàn)在，創(chuàng)造明天，做一個志趣高尚的人。
五、課堂檢測
板書設(shè)計：
往事依依
于漪
一、總提（感嘆）
歷歷在目、記憶猶新
讀《水滸傳》（古典小說）
文
二、分寫讀《千家詩》（古典詩歌）
學(xué)
聽教辛詞《南鄉(xiāng)子》（宋詞）
作
聽教新詩《南歸》（現(xiàn)代詩歌）
品
三、總結(jié)（呼應(yīng)）
青春激情、不斷奮進(jìn)
《往事依依》優(yōu)秀教案 2
教學(xué)過程：
一、作者簡介：
于漪，江蘇省鎮(zhèn)江市人。1929年2月出生。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。1965年入黨，1978年獲“特級教師”稱號，上海市揚(yáng)浦中學(xué)語文教師。先后在報刊上發(fā)表文章160多篇，主要著作有《語文教苑耕耘錄》、《語文園地拾穗集》等。
二、導(dǎo)入新課：
“凡與于漪交往過的人，都稱贊她的做人。她正直，敏捷，純粹，真誠，厚道；她胸襟開闊，性格開朗，才華橫溢……”這是語文教育界對她一致的評價，她之所以從一個教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)初教歷史的中學(xué)教師成為一個有口皆碑充滿人格魅力的語文教育學(xué)家，和她青少年時期所受的文學(xué)熏陶是分不開的，在我們今天學(xué)習(xí)的這篇《往事依依》中，于漪深情地追述了文學(xué)對她的深刻的影響。
三、整體感知：
范讀課文（配樂）
聽讀要求：1．用圓圈畫出你認(rèn)為優(yōu)美的詞語。
2．用浪線畫出你認(rèn)為優(yōu)美的句子。
檢查聽讀：1．請學(xué)生讀畫出的詞語。
2．請學(xué)生讀畫出的句子。
小組討論：這篇文章的語言如詩如畫，作者在文中回憶了哪幾件往事？
1．生說
2．師板書作結(jié)：
往事：看畫讀詩聽課
四、課文賞析：
（一）第一件往事
作者在回憶這三件事時，情真意切，那么作者是如何寫的呢？
小組討論：
1．作者在看畫時產(chǎn)生了哪些遐想？
生說師評，然后齊讀第二節(jié)。
2．你們有沒有過這種遐想，請閉上眼睛，聽一段音樂，頭腦里浮現(xiàn)出什么景象，有哪些感受？（放音樂）
讓學(xué)生自由發(fā)揮。
�。ǘ┑诙�
看畫如此，那么讀詩同樣如此。
小組討論：
1．文中哪些詞句寫出了作者讀詩的感受？
討論之后齊讀第四節(jié)。
2．你讀過哪些關(guān)于四季景色和歌頌祖國山河的詩？（小組課前收集，派代表發(fā)言）
�。ㄈ┑谌�
師：看畫令作者遐想，讀詩令作者陶醉，老師的授課同樣令她難忘。
小組討論：
1．在于漪心中，兩位國文老師留給她什么印象，對她有哪些影響？
2．請生模仿讀詩，談?wù)勛约旱睦蠋煂ψ约旱挠绊憽?/p>
問：依依往事，往事依依，這些往事為什么令作者如此難忘？
師引導(dǎo)：看畫，引起遐想，使自己置身于大自然的懷抱之中；
童年生活的.花環(huán)；聽課，倍受感染，激發(fā)愛國情懷。
五、擴(kuò)展探究：
師：作者回憶的幾件往事為什么都與讀書有關(guān)，這與她后來取得的成就有無關(guān)系，她成長的源頭是什么？
1．學(xué)生討論，教師引導(dǎo)齊讀第六節(jié)。
2．既然讀書這么重要，那么你們讀過哪些書？從中得到什么好處？
學(xué)生談體會，師生共評析。
師總結(jié)：書有不同的檔次，有高雅的，也有低俗的，我們要盡可能選擇一些高雅的作品欣賞。閱讀面不能僅局限于文學(xué)作品，還可以欣賞一些優(yōu)美的音樂、美術(shù)、攝影等，把感受寫下來，豐厚自己的人文底蘊(yùn)。（投影字幕）
六、布置作業(yè)：
隨筆：用你生花的妙筆，寫你自己的依依往事。
《往事依依》優(yōu)秀教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能
�、僬J(rèn)識“搜索枯腸、徜徉”等12個生詞，正確書寫“徜徉、浩淼”等8個重點詞語；
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容；
2.過程與方法
�、倨肺段闹忻鑼懱攸c，體會其中的意境之樂；
�、谕ㄟ^反復(fù)朗讀，概括作者文中縈繞心懷的幾件往事。
3.情感態(tài)度與價值觀
體驗作者愛生活、愛讀書的感情
教學(xué)重點
1.識記重點字詞和名句；
2.能概括作者文中縈繞心懷的幾件往事；
教學(xué)難點
1.能概括作者文中縈繞心懷的幾件往事。
2.品位作者的語言特色
課時安排：
2課時
教學(xué)方法：
講授法，討論法
第一課時
教學(xué)過程
預(yù)習(xí)要求：
1.朗讀課文并標(biāo)出課文小節(jié)；
2.正確書寫生字新詞，利用工具書解決生字問題；
3.能劃出好詞好句子。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
每個人都擁有金色的童年，而童年中總有那么一些令人難以忘懷的歲月，同學(xué)們的童年有哪些樂趣，能和大家分享一下嗎？（生發(fā)言）今天，我們要跟隨語文“特級教師”于漪，回憶她童年的“依依往事”,去一同感受童年的人、童年的事、童年的一切。
�。ǘ┳哌M(jìn)作家作品
于漪，江蘇鎮(zhèn)江人，全國著名的中學(xué)語文特級教師，在38年的教學(xué)生涯中，努力探索語文教學(xué)規(guī)律，堅持教語文育人，在報刊上發(fā)表文章160多篇，總計50萬字。
本文是于漪應(yīng)河南《中學(xué)生閱讀》編輯部一再邀請而寫的，刊登在1999年第七期（初中版）的“追憶黃金時光”欄目上。
�。ㄈ╊A(yù)習(xí)檢查
1.給下列加點字詞注音
徜徉（cháng yáng）浩淼（miǎo）嬋（chán）娟絢（xuàn）麗
雕鏤（lòu）心曠神怡（yí）鐫（juān）刻諄諄（zhūn）
（四）初讀課文整體感知
1、解題：題為“往事依依”，哪位同學(xué)告訴老師“依依”是什么意思呢？
追問：從“依依”一詞，可以看出本文表達(dá)了作者對往事懷有怎樣的情感？
2、朗讀課文，了解內(nèi)容，能復(fù)述出所回憶的四件事。
�。�1）學(xué)生自由朗讀。（朗讀要求：準(zhǔn)確、流利，盡量做到有感情。）
�。�2）分組討論：作者是按照什么樣的順序追憶的呢？
作者在文中追憶了哪些往事？
方法指導(dǎo)：復(fù)述事情大體過程，試用簡潔的短語或句子加以概括
答：甚得其樂樂在其中，表達(dá)作者熱愛大自然之情。
2.讀《水滸傳》作者又是什么感受？
答：猶如身歷其境，津津有味。
3.于漪老師為什么要引用這么多《千家詩》的詩句？表達(dá)了老師怎樣的感情？齊讀詩句。答：作者列舉的詩句分別是：春夏秋冬，都是描繪五彩紛呈世界的精妙詞語。
熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國。
4.速讀第5段，用橫線畫出描寫老師誦讀情狀的語句，用波浪線畫出表現(xiàn)學(xué)生感受的語句。
�、賴慕處煟�
特點：朗讀《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》時頭與肩膀左右搖擺著，真是慷慨悲歌。
感受：愛國情懷油然而生，每次登上北固樓，望著滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。
②代課的國文老師：
特點：教田漢《南歸》詩的時候，深深感動的神情凝注在眼睛里。
感受：大家都被深深感動了。
5.思考：首尾兩節(jié)在文中有何作用？作者是如何將這些依依往事銜接起來的？
首段起到了開門見山的作用，直接引出作者對往事的回憶，尾段起到了總結(jié)全文升華主題的作用，點明了往事對“我”的鼓舞使“我”奮進(jìn)。用時間順序?qū)⑼裸暯悠饋怼?/p>
�。╈柟逃�(xùn)練
1.讀了于老師的《往事依依》，你有哪些啟發(fā)呢？
課堂小結(jié)
通過學(xué)習(xí)了于漪老師童年的回憶，我們感受到了她熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國。以及多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人的愿望。同學(xué)們，閱讀能開闊人的視野，敞開人們的心扉所以同學(xué)們應(yīng)該向于漪老師學(xué)習(xí)多讀書，讀好書，成為一個志趣高尚的人。課后作業(yè)
將文中的優(yōu)美語句、古代詩詞摘抄下來，并進(jìn)行賞析。
板書設(shè)計
往事依依
于漪
(看畫讀書依依學(xué)生時代讀《千家詩》 (品讀詩歌美好往事
往事聽兩位國文老師頌讀詩歌(聽國文課催人奮進(jìn)
老師關(guān)于讀書的教導(dǎo)(聆聽教誨
第二課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“我”回憶的幾件事情呢？你們體會到了什么呢？（學(xué)生答）上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，這堂課我們來共同品味文中更深的表達(dá)內(nèi)容和作者在寫作時用的語言表達(dá)技巧
二、再讀課文，賞析語言
提問：好的文章往往通過一些精彩的語句來表達(dá)感情，你覺得文中哪些詞語用得準(zhǔn)確，哪些語句最精彩，最能打動你的心，最能引起你的聯(lián)想？
方法：默讀、勾畫、聯(lián)想、評注
�。�1）小組交流，互相補(bǔ)充，分工協(xié)作，力求完整
（2）小組中心發(fā)言人交流本組意見
本文的語言優(yōu)美，名言佳句處處可見，如描繪評注圖象所展現(xiàn)的梁山景象（第一自然段），祖國家鄉(xiāng)美好的風(fēng)光氣象（第四自然段），描摹國文老師講課入神的`情態(tài)（第五自然段）等等都要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的誦讀。這個環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生暢所欲言，只要言之有理即可。例如：
用詞舉例：
1、第一段的“搜索枯腸”用的好，表明許多事情竭力思索都想不起來，襯托文中寫得著幾件事留給作者的印象非常深刻。
2、第二段的“雄偉險峻”和“煙波浩淼”寫得好，分別寫出了梁山和水泊的特點。
3、第四段中的“風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨晦，麗日藍(lán)天，風(fēng)云變幻，美不勝收”這些詞把變化多端的自然美景概括的描寫出來了。
美句舉例:
1、幾十年過去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。
分析：將思緒一下拉進(jìn)過去的幾十年，用鮮明的對比（“不少”、“有的'”與“幾件”對比，“已經(jīng)模糊”“搜索枯腸而不可得”與“歷歷在目”“至今記憶猶新”形成強(qiáng)烈的反差）引出對幾件事情的回憶，給青少年讀者造成強(qiáng)烈的懸念。
2、書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。
三、課堂鞏固
1、訓(xùn)練仿照作者的寫法，寫一段話，描繪老師講課的情狀和自己聽課的感受。
2、寫作后選3－5位朗讀所寫內(nèi)容，全班點評。
四、課堂小結(jié)
我希望大家做人就要做像于老師這樣的人，從小熱愛自然，熱愛讀書，熱愛文學(xué)，把握現(xiàn)在，創(chuàng)造明天，做一個志趣高尚的人。但愿在以后的日子里，同學(xué)們能一如既往地與我一起走進(jìn)語文，多讀書，讀好書，體味語文的獨特魅力。希望20年后的你們回憶起今天的依依往事時，依然會記得我們這節(jié)語文課，依然會熱愛語文。
五、課后作業(yè)
1、制訂一份初一讀書計劃，按計劃閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品。
《往事依依》優(yōu)秀教案 4
教學(xué)內(nèi)容：
七年級《語文》課本（上冊）第36—40頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)：
欣賞本文優(yōu)美的語言，提高欣賞散文的能力。
過程與方法：
反復(fù)誦讀，提高審美情趣；積累語言材料；處理時可采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
情感目標(biāo)：
體會文章的情感，認(rèn)識文學(xué)作品對青少年成長的意義，培養(yǎng)學(xué)生主動閱讀的習(xí)慣；培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重難點及突破：
1、教學(xué)重點：
�、爬砬逦恼碌膶懽魉悸�。
�、屏私馕恼滤玫脑娋涞暮x及其作用。
2、教學(xué)難點：
�、蓬I(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。
�、茖ψ约合矚g的`句子談出自己的感受。
3、突破：
引導(dǎo)學(xué)生梳理文章思路，朗讀課文中的優(yōu)美語句，并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生查找于漪老師的有關(guān)資料。
2、學(xué)生收集文中出現(xiàn)的古詩文并了解大意。
教學(xué)步驟及過程：
�。�1課時）
一、導(dǎo)入新課
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
“當(dāng)圓圓的太陽爬上了山坡/當(dāng)夏日的風(fēng)緩緩吹來/當(dāng)我們睜開了惺忪的睡眼/發(fā)現(xiàn)我們已經(jīng)長大了/那童年就顯得越發(fā)地美麗”。請大家想一想：你的.童年有哪些難忘的或者對你影響較大的事情。
學(xué)生活動……
幾位同學(xué)積極地回憶了兒時的事與我們分享。是呀，童年令人難忘，童年的事有可能還會影響我們的一生。今天，就讓我們一同走進(jìn)于漪老師的依依往事。（板題：往事依依）
2、走進(jìn)作者
生展示其收集的作者有關(guān)資料。
二、感知課文內(nèi)容
1、自由朗讀課文一遍，遇到不認(rèn)識的字或不懂意思的詞語把它標(biāo)出來，在學(xué)習(xí)小組中討論解決，注意學(xué)會使用工具書。
師生著重辨析“泊”：pō（解釋為“湖”）bó（解釋為“停泊”）
2、請同學(xué)讀課文（一人一節(jié)），其他同學(xué)在聽讀的同時，思考：課文寫了什么內(nèi)容。
�、艑W(xué)生讀課文。（師正音、評價朗讀）
�、朴懻撜n文內(nèi)容……
明確：文章寫了作者對小時候幾件事情的回憶。
⑶從文中找出最能概括文章內(nèi)容的段落。（第一節(jié)）
齊讀第一節(jié)。
3、“有幾件事仍歷歷在目”，那么，作者寫了哪幾件事呢？
請大家瀏覽課文，用自己的話說一說。
學(xué)生活動……
明確：
讀《水滸傳》
讀《千家詩》
聽國文老師講辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》
聽新派的老師講田漢的新詩《南歸》
三、賞析語言
一篇好的文章，往往用一些精彩的語句來表達(dá)思想感情。請大家快速地默讀課文，感受一下哪個詞用得好，哪個句子寫得美。請用筆把它畫下來，并說一說自己的理解。
《往事依依》優(yōu)秀教案 5
教材分析：
本文通過“我”對初中求學(xué)生涯中一些�？M繞胸懷因而十分留戀的往事的回憶，抒寫了作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情，告訴青少年要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。
學(xué)情分析：
本文內(nèi)容淺顯，初中學(xué)生閱讀文字上無多大障礙，文中引用的《千家詩》中的詩句可講清大意，其他內(nèi)容不必作過多的分析。關(guān)于這篇文章的內(nèi)容，主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識兩點：一是熱愛大自然，熱愛生活，熱愛祖國；二是多讀書，讀好書，明做人之理。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能概括作者童年時的幾件事情，了解作者的童年趣味生活。說出她對文學(xué)作品的感情。
2.能通過朗讀，感受本文語言的優(yōu)美，并能具體點評。
3.學(xué)會運用人物的情態(tài)等描寫方法表現(xiàn)精神生活。
4.能舉例說出文學(xué)作品對青少年成長的重要意義，自覺養(yǎng)成愛讀書，讀好書的習(xí)慣。培養(yǎng)熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點：
體會閱讀文學(xué)作品對少年兒童成長的意義。
教學(xué)難點：
學(xué)會運用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活。
課時安排：
兩課時
課前自學(xué)：
學(xué)生了解作者，熟讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，做好批注。
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
檢查預(yù)習(xí)；朗讀課文；整體感知；探尋寫作思路。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，第一單元，趙麗宏的《為你打開一扇門》，把我們帶進(jìn)了親近文學(xué)、走進(jìn)文學(xué)之門。但我們一踏進(jìn)大門去就覺得眼花繚亂，似走入仙境，又似走入迷宮，近處是彎曲盤旋的山路，遠(yuǎn)處是波瀾壯闊的大海。這浩如煙海的文學(xué)世界，讓人癡迷又讓人不敢涉足。
沒關(guān)系，這節(jié)課，于漪老師用她曾經(jīng)跋涉過的腳印，指引我們擁抱文學(xué)，用她曾經(jīng)渡過這霧海的小船，載我們?nèi)ュ塾挝宀拾邤痰奈膶W(xué)海洋。下面請同學(xué)們打開課本到第六課，首先，讓我們一起去認(rèn)識一下于漪老師。
二、【學(xué)生活動一】自學(xué)檢查
�。�、準(zhǔn)確讀出下列加點字：
漣漪徜徉水滸水泊停泊浩淼歌詠重讀
陰晴雨晦鐫刻諄諄教導(dǎo)絢麗依稀銘刻意境
２、作者簡介
于漪(1929-)，女，江蘇鎮(zhèn)江人。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。長期從事中學(xué)語文教學(xué)。著名的語文特級教師。
主要著作有《于漪語文教育論集》、《語文教苑耕耘錄》、《語文園地拾穗集》等。
于漪老師認(rèn)為講課要有情趣，應(yīng)把學(xué)生帶入文學(xué)的情趣中，做到聲情并茂，以提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動性與積極性。有一次在講課時朗讀《祖國啊，我的母親》，讀到動情之處，于老師真的聲淚俱下，聽課的師生無不為之震撼。
三、【學(xué)生活動二】自主質(zhì)疑，合作探究。
放聲自由朗讀課文，思考：
①題目中“依依”的含義是什么？
“依依”一詞的意思是對往事的留戀，不忍心分離。
�、谖闹心苷f明作者對往事“依依”之情的句子是：幾十年過去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶
③概括于漪老師“縈繞胸懷，十分留戀”的幾件事，往事對于“我”的成長有什么深遠(yuǎn)影響？（概括參考如下）
1.小時候觀畫和讀《評注圖像水滸傳》，如身臨其境、樂在其中。懂得了生動的形象可形成深刻的記憶。
2.學(xué)生時代讀《千家詩》美不勝收。給我?guī)砹松顦啡�，使我熱愛自然、獲得美的享受。
3.老師講課入情入理，在“我”心上雕鏤下深刻印象。激起我課外閱讀的興趣，激發(fā)了我的愛國情懷；使自己的心和時代更加貼近了。
4.老師關(guān)于讀書的教導(dǎo)，銘刻在心，一生受用。
四、【學(xué)生活動三】總結(jié)全文。
�、僮髡呤窃鯓影堰@幾件事串聯(lián)起來的？
題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶，開頭有感而發(fā)，引出對幾件往事的回憶，接著追憶看山水畫、讀《水滸傳》、聽國文課、登北固樓、讀中外小說等往事，最后由事入理，抒發(fā)感悟。
②結(jié)合所選四件事，你認(rèn)為課文選材好在何處？
首先從全文來看：文章所選的四件事情都是作者在不同的年齡階段對讀書的不同的'感受，要言不煩。能看出讀書在作者的成長過程中的不同的影響。其次從文章的第五自然段來說，雖然選擇的都是初中國文老師講課的情況，但是寫出了其中的不同，一個情溢于胸，頭和身子左搖右晃。一個情滿雙眸，那深深感動的神情凝注在眼里。這樣寫充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對于開啟心智、陶冶情操、培養(yǎng)興趣所起的`重要的作用。
五、分層作業(yè)：
A1.熟讀成背文中所提到的《千家詩》中詩句。
B2.你所讀過的文學(xué)作品對你有何影響，用一段200字以上文字加以描述。
A3.完成導(dǎo)學(xué)練知識積累部分。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
欣賞語言，品味描寫；情感熏陶
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入�！緦W(xué)生活動一】默寫
二、【學(xué)生活動二】合作探究，品味語言。
作者用怎樣的語言把一件件往事生動地展現(xiàn)在我們面前的呢？讓我們一起去讀一讀，品一品。
問：文章的哪些詞語、句段最能打動你的心，為什么？
提示：1.生動的字詞2.特殊的句式
3.恰當(dāng)?shù)男揶o或藝術(shù)手法4.豐富的思想內(nèi)容
5.動人的情感6.深邃的人生哲理
例如：
1.幾十年過去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。
分析：將思緒一下拉進(jìn)過去的幾十年，用鮮明的對比（“不少”、“有的”與“幾件”對比，“已經(jīng)模糊”“搜索枯腸而不可得”與“歷歷在目”“至今記憶猶新”形成強(qiáng)烈的反差）引出對幾件事情的回憶，給青少年讀者造成強(qiáng)烈的懸念。
�。�.書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。
分析：“給我以廣闊的天地”用比喻的方法形象地描繪了讀書的益智作用�！熬幙椢彝昝利惖纳罨ōh(huán)”和“讓人看不上眼”對比，顯示石印本《千家詩》的魅力。
【學(xué)生活動三】模仿秀
請你也找一找文中還有哪些詞用得好，哪些句子寫得美？哪些語句引起了你的聯(lián)想，讓你想起曾經(jīng)看過、聽過或經(jīng)歷過的類似的情景。
�。ǚ椒ǎ耗x、勾畫、聯(lián)想、評注）
小組交流，互相補(bǔ)充，分工協(xié)作，力求完整。
三、【學(xué)生活動四】悟一悟：
寫人通常要注重描寫，這樣才能更好地表現(xiàn)人物風(fēng)貌，請大家認(rèn)真品讀文中對老師講課的情狀的描寫，找出它們描寫的相同與不同之處。并說說這樣描寫的作用。
相同：本段所舉兩個事例都是初中國文老師入情入理的講課，講的內(nèi)容是抒情的詩，詩詞的作者是愛國的詩人，講課時老師都采用誦讀，都入情入心，學(xué)生都深受感染，我都牢記了所講的內(nèi)容，且由此激發(fā)了喜讀詩詞，愛好新聞學(xué)的激情。
不同：
①一個是國文老師，一個是代課的國文老師。
②所講內(nèi)容是一古一今
�、壑v課情狀一個是情溢于胸，頭和身子左右搖晃，一個是情滿雙眸，那深深感動的表情凝注在眼睛里。
�、堋拔摇弊x了辛詞每“回顧千古興亡事，總是感慨萬端”，而讀了許多有名的中外小說，則“使自己的心與時代更加貼近了。”
作用：這樣寫充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對于開啟心智、陶冶情感、培養(yǎng)興趣所起的重要作用。
四、【學(xué)生活動五】動感地帶。
�。�.從“依依往事”中尋找作者成長的源頭：
正是學(xué)生時代所讀的書編織了“我”童年美麗的生活花環(huán)，開闊了“我”的眼界，給“我”以美的享受和情感的熏陶（對自然、對生活、對家鄉(xiāng)、對祖國的情感），使“我”成為一個志趣高尚的人。
�。�.于漪老師回憶的幾件事，都與讀書（畫）有關(guān)，你從中受到怎樣的啟迪？
“你們光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外要有計劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點好書；多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人�！闭佌伣虒�(dǎo)銘刻在心，使我一生受用不盡。
3.你最喜歡什么書？書中的故事、情感、或形象給你留下了怎樣深刻的印象？請同學(xué)們制作一張讀書卡片，向你的朋友推薦你最喜歡的一本書。
五、【學(xué)生活動六】總結(jié)全文，喚起共鳴。
美的書可以吸引人，美的語言可以打動人，美的情感可以震撼人，親愛的同學(xué)們。請熱愛讀書吧！讓我們盡情抒發(fā)對書的激情吧！
學(xué)生齊聲朗誦有關(guān)讀書的一段話：“讀書真好！她使足不出戶的我可以欣賞到大漠孤煙，長河落日；欣賞到高山流水，小橋人家。讀書真好！她使我可以穿越歷史隧道，走馬塞上，看楚漢交兵，金戈鐵馬；看火燒赤壁，笑關(guān)羽敗走麥城。讀書真好！她使我徜徉于想象的時空，和李白舉杯邀明月，與李商隱共剪西窗燭�！�
結(jié)束語：同學(xué)們，讀書能使人充實，使人明智，使人成為現(xiàn)代文明人，讓我們多讀書，讀好書，成為充實、明智的現(xiàn)代文明人吧！
六、分層作業(yè)：
A１、摘抄有關(guān)寫四季的詩歌或好句、好段。
B２、完成導(dǎo)學(xué)練閱讀理解部分。
板書設(shè)計：
往事依依
于漪
引出回憶
看讀品聽登選材精當(dāng)
↓山水千國北語言優(yōu)美
回憶往事===>水滸家文固======>前后照應(yīng)
↓畫傳詩課樓蘊(yùn)含哲理
篇末點題
《往事依依》優(yōu)秀教案 6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識文學(xué)作品對青少年成長的意義，能積極主動地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。
2、朗讀感受本文優(yōu)美的語言，領(lǐng)略作者杰出的文采。
3、品味文章中精彩的語句并體會它所蘊(yùn)含的豐富情感。
學(xué)習(xí)重點
1、了解作者通過追憶看山水畫、讀《水滸傳》、聽國文課、登北固樓、讀中外小說等幾件事而激起的熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。
2、品味本文精彩的語句。
學(xué)習(xí)過程
1、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們每個人的生活歷程都不一樣，有一些事情我們早就淡忘了，但有一些事情卻永遠(yuǎn)地刻在了腦子里，因為這些事情或者震憾過我們的心靈，或者給過我們深刻的.啟迪。我就曾經(jīng)有過這樣的一件事，記得那是我工作的第三年，有一天，我們語文組的>文組的老師到青少年宮聽報告。
報告開始前，我們象往常一樣在底下開著小會，不久，主持人宣布報告開始，坐在報告臺前的是一位慈眉善目、舉止端莊而又氣質(zhì)高雅的`長者，她一開口，全場一下靜了下來，她的態(tài)度親切、自然，聲音柔和、略帶磁性，語言清新、質(zhì)樸而又文采飛揚(yáng)，她向我們講述她從教以來的經(jīng)歷、她的教育思想、她對教育的熱愛，她的話使我震動，她的話又如醍湖灌頂，使我從此端正了自己的教學(xué)態(tài)度。這位可敬的長者就是我國著名的特級教師于漪>師于漪老師，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)她寫的一篇敘事散文《往事依依》(板書)。
2、解題
哪位同學(xué)知道“依依”是什么意思?明確：形容留戀，不忍分離。題目中是“縈繞胸懷，十分留戀”的意思。
3、整體感知課文內(nèi)容
下面我們就通過對課文的朗讀，來了解一下是什么樣的事情讓于漪>于漪老師“縈繞胸懷，十分留戀”。
�、賻熒沧x課文，讀完后教師板出學(xué)生讀得不準(zhǔn)的字詞，一起正音釋詞。(或投影出示生字、生詞，學(xué)生齊讀)
�、诰烤故鞘裁礃拥氖虑樽層阡�>于漪老師“縈繞胸懷，十分留戀”呢?學(xué)生回答教師板書如下：
一、看圖畫時，猶如身臨其境、樂在其中。
二、讀書猶其是讀《千家詩》讓我享受自然美。
三、老師講課入情入理，激起我課外閱讀的興趣。
四、老師的教導(dǎo)讓我受益終身。
③這幾件事情都和什么有關(guān)呢?
讀書。讀書，編織了“我”童年生活美麗的花環(huán)，開闊了“我”的眼界，開啟了“我”的心智，給“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成為一個志趣高尚的人。正因為這樣，“我”才對學(xué)生時代有關(guān)讀書(畫)這些往事留下深刻的印象，產(chǎn)生了依依之情。
�、苡阡�>于漪老師從中得到什么啟迪呢?
培養(yǎng)了自己熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。
其實，無論是看畫、讀詩還是聽課，都是在受著美的熏陶和體悟高尚的情感，這會使作者一生受用不盡。
4、品味語言內(nèi)涵
讀文章只粗略了解內(nèi)容可不行，還得細(xì)細(xì)品味語言。一篇好文章往往要用一些精彩的語句表達(dá)思想感情，請同學(xué)們靜下心來把課文再默讀一遍，然后以“我最喜歡的詞句是……它讓我仿佛看到、聽到、感受到……”的句式來說說自己的理解。
學(xué)生在談?wù)摰倪^程中我要積極地給予肯定和引導(dǎo)，尤其是學(xué)生談到第六段的時候，要引導(dǎo)學(xué)生談自己所喜歡的書籍類型，并說明這些書給自己帶來的好處。
5、小結(jié)延伸課外
這堂課我們知道了作者少年時代從讀好書中獲益匪淺，也了解了別的同學(xué)讀過哪些好書還計劃讀什么樣的書，相信對我們每個人都有所啟發(fā)�；厝ズ笳埫總�同學(xué)根據(jù)自己的實際情況制訂讀書計劃，以便自己有更豐厚的收獲，促進(jìn)自己的健康成長。
板書設(shè)計：
往事依依
于漪
看山水畫熱愛大自然
讀《水滸傳》
聽國文課 讀書熱愛生活
登北固樓
讀中外小說熱愛祖國
《往事依依》優(yōu)秀教案 7
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者成長的源頭，感受她對學(xué)生時代閱讀文學(xué)作品的一片深情。
2、體會閱讀文學(xué)作品對少年兒童成長的好處。培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣，提高他們閱讀文學(xué)作品的自覺性。
3、學(xué)會運用人物的情態(tài)、心理等描述方法表現(xiàn)精神生活。
教學(xué)重點：
體會閱讀文學(xué)作品對少年兒童成長的好處。
教材分析：
著力品位準(zhǔn)確、生動的語言，引導(dǎo)學(xué)生自主感受其景其情其意，培養(yǎng)主體意識、
合作與探究精神。主體部分描述的四件事的資料，引導(dǎo)生嘗試比較閱讀。
教學(xué)設(shè)想：
《往事依依》作者是于漪，著名語文教育家，本文是一篇回憶少年時代讀書生活的散文；鑒于本文資料淺、易懂。因此，教學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)生：一是熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國。二是多讀書，讀好書，明做之理，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走近名師，最終讓學(xué)生能像于漪老師那樣熱愛文學(xué)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、師：同學(xué)們，在我們的人生旅程中，總會留下一串串成長的足印�；蛟S，你曾想親近文學(xué)、打開文學(xué)之門�；蛟S你曾仰望那深邃的夜空，點數(shù)過閃爍的星星；或許，你曾想疊只紙船，送給遠(yuǎn)方的朋友；或許你也曾像于漪老師那樣，觀畫、讀詩、賞文……依依往事，我想總會撥動我們的心弦，使我們魂牽夢繞，甚至帶給我們終生的影響。這天，讓我們一起回到于漪老師的少年時代，用真情去探尋她成長的源頭吧�。ò鍟n題）
2、預(yù)習(xí)反饋：（出示幻燈）
師：昨日，老師布置了回家預(yù)習(xí)課文資料的任務(wù)，下面先看看大家的預(yù)習(xí)效果怎樣，同時也測試一下大家的記憶力。請一位同學(xué)來讀生字詞。
徜徉（chángyáng）素蛾（é）嬋娟（chánjuān）浩淼（miǎo）雨晦（huì）慷慨（kǎi）雕鏤（lòu）鐫刻（juān）諄諄教導(dǎo)（zhūnzhūn）心曠神怡（yí）
3、作者簡介（出示幻燈）
于漪江蘇鎮(zhèn)江人，1929年生，現(xiàn)年75歲。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。長期從事中學(xué)語文教學(xué)。語文特級教師�，F(xiàn)任全國中語會閱讀研究中心理事長。主要著作有《于漪語文教育論集》、《語文教苑耕耘錄》、《語文教學(xué)談藝錄》等。
師：同學(xué)們，我們一起來認(rèn)識下于老師。于漪老師是一位才華橫溢、充滿人格魅力的語文教育家。在近四十年的執(zhí)教生涯中，她致力于探索語文教學(xué)規(guī)律，教學(xué)風(fēng)格獨特，著述頗多，成就斐然。這和于老師青少年時期理解的文學(xué)熏陶是分不開的。在我們這天將要學(xué)習(xí)的這篇課文中，于老師就深情地追憶了自己少年讀書生活中的依依往事，追憶了文學(xué)對她的深刻影響。那么，于老師回憶了哪幾件往事呢？帶著這個問題，請同學(xué)們大聲自由朗讀課文一遍。（要求：用筆畫出這幾件往事）
二、初讀課文，整體感知。
1、于老師回憶了哪幾件事？（出示幻燈）
看山水畫、讀《評注圖像水滸傳》、讀《千家詩》、聽老師講課……
2、大家想一想，看山水畫和讀《評注圖像水滸傳》都能夠歸納為看什么？能不能概括地再精練點？（明確：看圖）
3、作者主要回憶了三件往事：看圖、讀詩、聽課。（板書）
4、這三件事都與什么有關(guān)？作者是按什么順序來寫的？
都與讀書有關(guān)，是按時間順序來寫的。
5、作者在小時侯讀了哪些書？看了哪些圖？
看了山水畫、讀《評注圖像水滸傳》（出示幻燈）
6、作者讀《評注圖像水滸傳》時的感受如何？（明確：身歷其境，津津有味）（板書）
7、請從文中找出相應(yīng)的原話，并齊讀。
8、作者在看山水畫、讀《評注圖像水滸傳》時，領(lǐng)悟到了一種什么感情？
熱愛自然、熱愛生活。
往事二：讀詩
1、作者小時侯看圖，那么到了學(xué)生時代，作者讀了哪些書呢？
讀《千家詩》
2、：從文中找出作者讀了《千家詩》中的哪些詩句？
“萬紫千紅總是春，騷人擱筆費評章�！�
3、好的詩句，不僅僅要多讀，還要像于老師那樣，在平時要善于積累詞句，能夠信手拈來，熟記于心。下面我們就分組來背誦這四組詩句，看哪組背得又快又準(zhǔn)確。
分組背誦詩句
4、同學(xué)們都背得十分準(zhǔn)確。思考：這些詩句是按什么順序來寫的.？
春夏秋冬，四季的順序
5、對，這些優(yōu)美的詩句都是描述四季風(fēng)光的。除了這些好的詩句以外，作者還從《千家詩》中讀了什么？
“紅紫芳菲，白鷺上青天�！�
6、這些都是描繪五彩紛呈世界的精妙詞語。作者從讀《千家詩》中體會到了怎樣的感情？
熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國。
往事三：聽課
1、作者回憶的第三件事是聽課。聽課給作者的啟發(fā)是什么？兩位老師講課有何異同？帶著這兩個問題，我們一起來學(xué)習(xí)第5段。（師范讀第五自然段）（出示幻燈）
2、聽課給了于老師什么樣的啟發(fā)？用文中原話回答。
�。鞔_：老師入情入理的講情……閱讀的興趣）（板書）
3、兩位國文老師講課有什么不同？
一位是教古文，一位是教白話文。
4、兩位老師教的資料也不一樣。第一位國文老師教《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》。老師在講課時的神情是什么樣貌的？（明確：頭與肩膀左右搖擺，……愛國情懷油然而生。）
5、作者從中體會到了怎樣的感情？（明確：愛國）
6、第二位國文老師是教白話文的。老師講了什么資料？（明確：田漢《南歸》）學(xué)生齊讀田漢《南歸》。老師在講課時，神情又是怎樣的？（明確：老師朗誦著，進(jìn)入了主角，那深深……感動了。）白話文老師的講課，給了作者什么樣的啟發(fā)？
此后……與時代更加貼近了。
三、總結(jié)課文，拓展練習(xí)：
1、思考這樣一個問題：這幾件事情都和什么有關(guān)呢？為什么都與讀書有關(guān)呢？
�。�1）讀書。
（2）因為作者回憶的是學(xué)生時代的生活，學(xué)生時代是讀書學(xué)習(xí)的時代，回憶往事，當(dāng)然離不開讀書。讀書編織了“我”童年生活美麗的花環(huán)，開闊了“我”的眼界，開啟了“我”的心智，給“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成為一個志趣高尚的人。
同學(xué)們，值得于老師回憶的往事太多了。那么，于老師為什么選取這三件往事來回憶呢？于老師想告訴我們什么道理呢？用文中的原話回答。
第六自然段。齊讀第六自然段。（板書）
2、通過與大家合作學(xué)習(xí)，我們一起體會到了作者用詞的獨具匠心，品味到文中蘊(yùn)含的真摯感情。下面我們一起來做個練習(xí)：假如你是于老師，此刻的你想對往事說些什么呢？
�。ǔ鍪净脽簦号c往事說聲”謝謝”）
3、請大家思考五分鐘，并在練筆本上試著把你想說的話寫下來，過會我們一起來欣賞大家的“佳作”，老師給大家?guī)Ыo了一篇范文。(出示范文)
謝謝你，小屋里的山水畫，
謝謝你，一幅幅“水滸插圖”，
謝謝你，石印本《千家詩》，
謝謝你，入情入理的國文課，
范文：小屋里的山水畫，你我朝夕相見，就像兒時的閨中密友，每次應(yīng)對你，我總是展開想象的翅膀，頃刻間仿佛置身于青山綠水之間，是你讓我年幼的心靈開始感受國畫的意境，領(lǐng)略山川的俊美……
四、延伸拓展，布置作業(yè)：
通過剛才大家對往事的“真情告白”。從中，我們能夠發(fā)現(xiàn)：閱讀課文，我們猶如走進(jìn)色彩斑斕的文學(xué)天地，令人目不暇接。顯示了作者深厚的文學(xué)功底，這是否是一日之功呢？作者從小 作業(yè)：《文學(xué)與成長》
五、板書設(shè)計
往事依依
于漪
看圖――身歷其境，樂在其中
讀詩――沉醉意境，美不勝收
聽課――入情入理，激發(fā)興趣
《往事依依》優(yōu)秀教案 8
一、導(dǎo)入
今天，老師先要給大家介紹另一位優(yōu)秀的語文老師，她的名字叫于漪。（板書于漪）
于漪，江蘇省鎮(zhèn)江市人，1929年生。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。長期從事中學(xué)語文教學(xué)，是全國著名的中學(xué)語文特級教師。擔(dān)任過全國中語會閱讀研究中心理事長。主要著作有《于漪語文教育論集》、《語文教苑耕耘錄》、《語文教學(xué)談藝錄》等。
從何時起，她與語文結(jié)下了這段不解之緣？又是什么讓她與語文結(jié)緣的呢？讓我們一起走進(jìn)于漪老師的對往事的回憶。（板書《往事依依》）
二、解題
依依：這里指縈繞胸懷，十分留戀。
文章一開始就將這種特殊的情感表現(xiàn)得淋漓盡致。齊讀第1小節(jié)，看看于老師是用何種方法來強(qiáng)調(diào)對某些往事的“依依”之情。
對比不少事情已經(jīng)模糊
有的搜索枯腸.....
不可得有幾件事仍歷歷在目......記憶猶新...
搜索枯腸：形容竭力思索
歷歷在目：
記憶猶新：
三、整體感知
1、這幾件究竟是什么事呢？文章一開始就給我們設(shè)置了這樣的懸念，既引出下文對往事的回憶，又激起了我們閱讀的興趣。請同學(xué)們大聲自由朗讀課文，你能分別用一句話來概括一件事嗎？力求精練、準(zhǔn)確。（如若學(xué)生概括太簡潔，可引導(dǎo)他們要在概括中突出事件的性質(zhì)，才能與“依依”相呼應(yīng)）
�、傥铱瓷剿嬋肓松瘢瑯吩谄渲�。
②我看《評注圖像水滸傳》，猶如身臨其境。
�、畚以趯W(xué)生時代讀《千家詩》，沉浸在美的享受中。
�、芾蠋熑肭槿肜淼刂v課培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。
⑤老師諄諄教導(dǎo)我們要多讀書，讀好書。
四、細(xì)讀理解
1、在作者所介紹的這些往事中有一個共同特點，那就是都與“讀書”有關(guān)。疑問：第一件看山水畫怎能說與讀書有關(guān)呢？
小組討論：看山水畫事件與看《評注圖像水滸傳》事件有無聯(lián)系？與作
者的讀書生涯有什么關(guān)系？
寫看山水畫是為了引出看《水滸傳》。由于平日對看畫的入迷，所以當(dāng)作者打開《水滸傳》時，首先是被書中的插圖吸引的（一?就?）。同時，作者看畫的習(xí)慣也影響到她讀書的習(xí)慣——形象思維。（“有時凝視久了，自己也仿佛進(jìn)入畫中，徜徉在山水之間，樂在其中”不知不覺把焦山一帶風(fēng)景當(dāng)做梁山泊背景，我似乎目睹何濤、黃安率領(lǐng)的官軍在茫茫蕩蕩的焦山下，在蘆葦水港中走投無路、狼狽逃竄的情景，猶如身歷其境，真是津津有味。）正是這種形象思維的作用，使我找到了讀書的樂趣。
2、到了學(xué)生時代，讀《千家詩》對我來說有什么樣的意義或影響？（找原句）
“書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美.
麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》”
“腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美.
的享受中，生活情趣濃濃郁郁�！�
有哪些美的享受呢？
可在詩篇中領(lǐng)略祖國山山水水四季風(fēng)物，詩中豐富的顏色也給生活涂上絢麗的色彩。
四季之景分別是哪幾句？（秋冬之句需解釋）
補(bǔ)充介紹文中引用的詩句
宋朱熹《春日》：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。
唐韓翃《寒食》：春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。
唐高駢《山居夏日》：綠樹濃陰夏日長，樓臺倒影入池塘。水晶簾動微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。
宋朱熹《題榴花》：五月榴花照眼明，枝間時見子初成。可憐此地?zé)o車馬，顛倒蒼苔落絳英。
唐韓愈《晚春》：草木知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思，惟解漫天作飛雪。
宋蘇軾《冬景》：荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。
這些詩句作者信口拈來，說明她在讀書過程中不僅獲得了美的享受，也接受了美的熏陶。我們也讀了不少古詩，你能和作者一樣，當(dāng)堂背誦一些詩句，來歌頌祖國的山川四季嗎？
3、第三件讀書往事發(fā)生在課堂上。和她的老師有關(guān)。我們常說好的老師對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。在文中，于老師跟我們談到了她的幾位老師？這兩位老師有什么不同的地方？又有什么共同點呢？這兩位老師的事與讀書又有什么關(guān)系呢？
不同點：國文老師代課的國文老師教古文《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》教新詩《南歸》朗誦時頭與肩膀左右搖擺（動作描寫）那深深感動的深情凝注在眼睛里（神態(tài)描寫）共同點：
講課時都充滿感情，國文老師悲歌慷慨，情滿胸腔。代課老師將那深深感動的神情凝注在眼睛里。（通過什么來表現(xiàn)老師講課時充滿感情的.投入？）他們的講課感染了全班。“我們這些做學(xué)生的，愛國情懷油然而生”“這種感情傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了”對我都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣�！按撕笪颐看蔚巧�?我就是從那時開始愛讀辛棄疾詞的。”“這幾句詩?此后，我對新聞學(xué)更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了�！�
到這里，讓作者愛上讀書的，是書中豐富的感人的情感了。
補(bǔ)充：
感受詩歌情感
《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》
何處望神州？
滿眼風(fēng)光北固樓。
千古興亡多少事？
悠悠，不盡長江滾滾流。
年少萬兜鍪，
坐斷東南戰(zhàn)未休。
天下英雄誰敵手？
曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。
這首詞是辛棄疾在他最后一任官職鎮(zhèn)江知府任上寫的。北固亭在鎮(zhèn)江城北的北固山上，可以俯瞰長江。詩人登北固亭極目遠(yuǎn)眺，只見滾滾長江，卻難見中原故國，不禁心潮起伏，思緒萬端。他從京口曾是三國東吳都城，想到當(dāng)年孫權(quán)年僅十九歲便統(tǒng)帥萬軍坐鎮(zhèn)東南，多次戰(zhàn)勝強(qiáng)敵的英雄業(yè)績，對此眼前只圖茍安的南宋小朝廷的昏庸無能，感慨萬端便寫下了這首詞。
田漢《南歸》
模糊的`村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳盎然/依稀是十年前的園柳/屋頂上寂寞地飄著炊煙
孤獨、惆悵、感傷
4、老師用她的諄諄教導(dǎo)明確地告訴作者，讀書的意義。齊讀第6小節(jié)——理
五、小結(jié)
朗讀第7小節(jié)
第7小節(jié)在全文中的作用：篇末點題，再次強(qiáng)調(diào)回憶美好的往事對我的激勵作用。
“金色”的回憶，讀完全文，你來說說，于老師為什么說這些依依的往事是金色的回憶。
“金色”代表美好，讀書帶給她童年的樂趣，帶給她的美的享受，情感的熏陶，都是美好的回憶。
“金色”代表珍貴，這些故事讓她與書結(jié)緣，豐富了知識，增添了智慧，更成為一個志趣高尚的人。
“金色”的回憶“喚起我的青春激情，催我不斷奮進(jìn)�！�
六、拓展
同學(xué)們剛才通過對“金色”的回憶的闡述，為我們很好地總結(jié)了整篇文章。作者從小熱愛讀書，幾十年如一日，青少年時代所受的文學(xué)熏陶促使她不斷奮進(jìn)，終于成了當(dāng)今著名的語文教育家。
那么在你的生活中，是否也一些與讀書有關(guān)的故事呢？能否跟我們大家來講一講。（可以是課堂表達(dá)，也可以是課后隨筆。）
《往事依依》優(yōu)秀教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解文學(xué)對人的成長的意義，培養(yǎng)熱愛生活熱愛祖國的感情。
2、朗讀感受本文的優(yōu)美的語言，體會文章蘊(yùn)含的豐富思想情感。
教學(xué)重點：
體會文章蘊(yùn)含的熱愛大自然熱愛生活熱愛祖國的感情。
教學(xué)難點：
體會文章蘊(yùn)含的豐富的情感。
第一課時
一、介紹作者導(dǎo)入課文
1、介紹作者：指名學(xué)生朗讀作者資料，教師投影作者的照片。
2、檢查字詞：根據(jù)《附錄》的字詞，完成練習(xí)出示答案互批。
3、學(xué)生討論：閱讀《往事依依》課文的和體會感受。
二、配樂朗讀整體感知
三、分組討論理清內(nèi)容
文中回憶了哪幾件往事？
第1段，開頭簡述對往事的兩種不同的感受，引出對幾件往事的回憶。
第2段，回憶小時候觀察圖畫如身臨其境、樂在其中的動人情景。
第3、4兩段回憶學(xué)生時代讀書尤其是讀《千家詩》沉醉意境、美不勝收的情景。（第3段概述讀書給學(xué)生時代的生活帶來很大的樂趣，引出對讀《千家詩》的美好回憶。第4段詳細(xì)描繪讀《千家詩》益智怡情，給“我”的生活帶來濃郁情趣。）
第5段聽國文老師講課而怡情明理、激起課外閱讀興趣的情景。
第6段，回憶老師諄諄教導(dǎo)使“我”受益終身。篇末點題，再次強(qiáng)調(diào)回憶美好的往事對“我”的激勵作用。
四、理清脈絡(luò)聯(lián)想拓展
少年時代看圖畫、讀詩歌、聽講課、聆教誨，文學(xué)如此多奇妙的感受，“幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而仍不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新�！薄锻乱酪馈分黧w是回憶往事，描寫了哪幾個片段場面？這些往事，又給于漪帶來了什么影響？
1、看圖畫：家里的山水畫和《評注圖象水滸傳》。
感受：身臨其境，津津有味。百看不厭，“徜徉于山水之間”。
2、讀詩歌：四季景色“萬紫千紅總是春”“春城無處不飛花”“綠樹陰濃夏日長”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”“梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評童”“紅紫芳菲”“橙黃橘綠”“黃鸝鳴翠柳”“白鷺上青天”。
感受：眼花繚亂心曠神怡，五彩紛呈情趣濃郁
3、聽講課：
�、賴慕處煟豪首x《登京口北固亭有懷》時頭與肩膀左右搖擺著慷慨悲歌。
感受：愛國情懷油然而生，登上北固樓望著滾滾長江，回顧千古興亡事感慨萬端。
�、诖n老師：教田漢《南歸》詩的時候，深深感動的神情凝注在眼睛里。
感受：大家都被深深感動了。
4、聆教誨：
恩師教導(dǎo)：“光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外要有計劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點好書；多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人�！�
感受：一生受用不盡。
5、總結(jié)歸納：
看——山水畫《評注圖像水滸傳》品——《千家詩》
聽——兩位國文老師精彩講課 聽——老師讀書教導(dǎo)
6、課堂小結(jié)：采用對比引出回憶—回憶往事—收束全文的結(jié)構(gòu)形式；將文詩句補(bǔ)充完整，整理到讀書筆記上。
第二課時
一、朗讀討論理解情感。
1、自由朗讀，畫出表現(xiàn)作者讀書產(chǎn)生的感受的句子。
2、談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
3、把難以理解的句子總結(jié)出來，以供集體討論。
二、小組討論全班交流。
作者這些事的敘述中，你最喜歡哪一段的敘述？為什么？（重點）
提示學(xué)生從多角度如精美的語言、形象的描繪、大量引用詩句增強(qiáng)形象性等去思考討論）。交流中穿插有感情的朗讀。
三、獨立思考自由討論
作者回憶的幾件往事，都與讀書（畫）有關(guān)，你從中獲得哪些啟發(fā)？你能從她的依依往事探尋到她成長的'源頭嗎？
看圖畫——有身歷其境之妙——熱受自然
讀詩歌——領(lǐng)略祖國風(fēng)物之美——愛國、愛美、愛生活
聽講課——使我深受感動——愛課外閱讀
聆教誨——使我銘刻在心——熱愛文學(xué)
四、字詞正音詞語解釋
徜徉（cháng）（yáng）浩淼（miǎo）雕鏤（lòu）
鐫（juān）諄諄（zhūn）雨晦（huì嬋娟（chán）
徜徉：安閑自在地步行。浩淼：形容水面遼闊。
雕鏤：雕刻。走投無路：形容無路可走，陷入絕境。
心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。
搜索枯腸：形容竭力思考。 依稀：模糊。萬端：極多而紛繁。
五、朗讀欣賞歸納主題
“你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你是崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是精微細(xì)致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。你使多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。
你告訴人們，人生的色彩是何等豐富，人生的旅途又是何等漫長曲折。你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請他們深情地講述歷史，也可以請出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂，使人開懷大笑，也使人熱淚沾襟……
課文通過“我”對初中求學(xué)生涯中一些常縈繞胸懷因而十分留戀的往事的回憶，抒寫了作者熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的深情。告訴青少年要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人
六、布置作業(yè)
組長主持“文學(xué)伴我成長”手抄報。
《往事依依》優(yōu)秀教案 10
教學(xué)目標(biāo)
1、明確文章回憶少年時代的“依依”往事，給人以深刻的啟迪。
2、理解文章敘事線索，條理清晰。
3、認(rèn)識文學(xué)作品對青少年成長的意義，自覺主動的閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。
4、引導(dǎo)學(xué)生體會并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情況。
教學(xué)重點、難點
1、培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。
2、體會并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情況。
教學(xué)時數(shù)：
2教時
第一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
每個人都有一個金色的少年時代，每個童年都有令人難忘的歲月，同學(xué)們的童年有哪些樂趣，能與我們分享嗎？
今天我們要跟隨語文“特級教師”于漪，回憶她童年的“依依往事”，去一同感受童年的人，童年的事，童年的一切。
二、作者簡介
于漪，江蘇鎮(zhèn)江人，1929年生，現(xiàn)年75歲。1951年畢業(yè)與復(fù)旦大學(xué)教育系，長期從事中學(xué)語文教學(xué)。語文特級教師，現(xiàn)任全國中語會閱讀研究中心理事長。主要著作有《于漪語文教育論集》《語文教苑耕耘錄》《語文教學(xué)談藝錄》。
三、整體感知課文內(nèi)容
1、請簡要概括出著者回憶的幾件依依往事，并根據(jù)課文歸納出帶給作者的感受。
回憶一：小時侯看畫和《水滸傳》，猶如身臨其境。
回憶二：學(xué)生時代讀《千家詩》，編織了童年美麗生活的花環(huán)。
回憶三：兩位國文老師頌讀詩歌的情況，在我心上雕鏤下深刻的印度。
回憶四：老師關(guān)于讀書的教導(dǎo)，銘記在心，一生受用。
2、作者回憶的幾件往事都與什么有關(guān)？
與讀書(畫)有關(guān)。
3、“往事依依”應(yīng)該有許多件，為什么作者的往事都是與“讀書(畫)有關(guān)”？
參考：因為作者回憶的是學(xué)生時代的生活，學(xué)生時代是都市學(xué)習(xí)的時代，回憶起來，當(dāng)然離不開讀書。
再說，讀書編織了“我”童年美麗生活的花環(huán)，開闊了“我”的`眼界，開啟了“我”的心智，給“我”以美麗享受和情感的熏陶，使“我”成為一個志趣高尚的人。
4、作者回憶這些往事對我們青少年有什么啟迪？
明確：從作者的依依往事探尋她成長的源頭，少年時代多讀優(yōu)秀文學(xué)作品，接受優(yōu)秀文化的熏陶。
三、品味欣賞
于漪的`這篇散文，用一個字來評價就是：美。
美在哪里：形美、神美。
形美—語言風(fēng)格、詞語優(yōu)美；
神美—思想內(nèi)涵有深度和廣度。
1、文中有哪些詞語、句段最能打動你的心，為什么？
例如：
a、第二段寫看畫入了神幾個詞語用得準(zhǔn)確貼切“凝視”“進(jìn)入畫中”“徜徉”。寥寥數(shù)語把一個癡迷于想象的小學(xué)生形象勾勒出來。
b、文中描寫兩位國文老師朗讀詩歌的情況，一個突出描寫“左右搖晃的身子”，一個突出描寫“注滿情思的眼睛”。寫“我”聽課的感受也很精彩。
2、快速瀏覽課文思考，作者在對下列往事的描寫中，分別側(cè)重于哪個字，請?zhí)畛觯?/p>
回憶一：以趣動人
回憶二：以美動人
回憶三：以情動人
回憶四：以理動人
四、小結(jié)本課
五、布置作業(yè)
1、借助資料，深入理解課文。
2、《補(bǔ)充習(xí)題》
第二課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
檢查作業(yè)，繼續(xù)分析品味。
二、品味欣賞
3、逐一感受四則回憶
①以趣動人
作者能這樣做，她用了什么方法，你會嗎？
明確：憑借想象和聯(lián)想
藝術(shù)欣賞的最高境界，就是與藝術(shù)品產(chǎn)生共鳴。方法是：一、培養(yǎng)興趣；二、融自己于其中去聯(lián)想和想象。
欣賞宋代《清明上河圖》，說說你在畫中看到、聽到、聞到、感受到……
今后在閱讀、寫作、鑒賞藝術(shù)作品中，要運用這種方法去訓(xùn)練自己，相信每次同學(xué)們都能夠在藝術(shù)的天堂中得到陶冶，逐漸脫離低級趣味，提高自己的生命質(zhì)量。
②以美動人
全班齊讀第四段，作者列舉的詩句分別是春夏秋冬，分別用括號括出來。
“春草嫩綠夏草青，秋草枯黃冬草盡；春雨綿綿夏雨急，秋雨涼爽冬夾雪�！背n本上的詩句外，你還能說出描寫四季景物的詩句嗎？
春天：
春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來（葉紹翁）
不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀（《詠柳》）
天街小雨潤如酥，草色謠看近卻無。
夏天：
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
秋天：
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來（杜甫）
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花
冬天：
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅，孤舟蓑立翁，獨釣寒江雪。
忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
《往事依依》優(yōu)秀教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：能夠積累相關(guān)的歌詠春夏秋冬四季景色的詩詞，并能有感情地朗讀。
2、過程與方法：聽讀、默讀相結(jié)合，學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)。
3、情感體驗價值觀：使學(xué)生了解到“多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人”。培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的熱愛。
教學(xué)時數(shù)：
一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
每個人都有一個金色的少年時代，每個童年都有令人難忘的歲月，同學(xué)們的童年有哪些樂趣，能與我們分享嗎？[生發(fā)言]今天，我們要跟隨語文“特級教師”于漪，回憶她童年的“依依往事”，去一同感受童年的人、童年的事、童年的一切。
[板書]課題、作者
二、整體感知
1、聽讀課文。思考：文章記述了哪幾件“依依往事”？
小時侯：看圖畫：
（1）小屋里的山水畫
�。�2）《水滸傳》中的`一幅幅插圖
學(xué)生時代：讀石印本《千家詩》
聽講課：
�。�1）聽兩位國文老師講課：
聽教辛棄疾詞《南鄉(xiāng)子》
聽教田漢新詩《南歸》
2、這幾件事有什么共同點？
都與讀書有關(guān)。
三、請同學(xué)們到文中找一找，這幾件事分別對作者產(chǎn)生了怎樣的影響？盡量用課文中的詞句回答。
看畫《水滸》：如臨其境、津津有味——單純而樸素的童真童趣
讀書《千家詩》：給我以廣闊的天地，編織我美麗的生活花環(huán)——使我貼近生活熱愛生活。
聽課：培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣
對這幾件往事的回憶，給我們展現(xiàn)了作者當(dāng)年在優(yōu)秀文化的熏陶中不斷地成長的思想情感歷程。真是往事依依。“依依”是什么意思？留戀。文中哪些詞語可以看出“往事依依”，難以忘懷？學(xué)生找文章首尾部分“記憶猶新”、“銘刻在心”。文章開頭緊扣“依依”，結(jié)尾回應(yīng)“依依”，中間敘事圍繞“依依”，在追溯少年時代的依依往事中，涌動著一股情感的熱流。
四、我們從作者的依依往事中可以探尋到她成長的源頭，那就是少年時代多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品、接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高我們的人文修養(yǎng)。
正像趙麗宏在《為你打開一扇門》中說的那樣：閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品是一個文明人增長知識，提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。
大量的閱讀，的確讓作者受益匪淺。我們讀這篇文章，或多或少也有一些收益。下面請同學(xué)們選擇自己喜歡的`語句和段落有感情地自由朗讀，品一品，好在哪里？
1、學(xué)生朗讀。
學(xué)生讀、講；教師點評。
積累了大量生動形象的詞匯，四字短語用得恰到好處；
化用古人詩句，對稱呼應(yīng)，韻味十足。
2、齊讀詩句春夏秋冬
同學(xué)們也讀了很多詩歌，其中有描寫四季風(fēng)光的嗎？
說說、背背[學(xué)生齊背]
3、學(xué)生如說不出，就補(bǔ)充。
實際，作者在文章中還化用了辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子》
原文如下：請同學(xué)們有感情地朗讀。希望課后能夠背誦。
五、培根說：“讀書使人充實”，同學(xué)們有過哪些閱讀的體會？哪些文學(xué)作品將你的精神擺渡到了更高的境界？學(xué)生發(fā)言。
六、想一想，于漪，一位七十多歲的長者，如果就在現(xiàn)場，你想她最想對在座的同學(xué)們說點什么呢？
抓緊時間，珍惜光陰，多讀書，讀好書。
好，我就用這句話結(jié)束這節(jié)課，愿與同學(xué)們共勉：珍惜光陰，多讀書，讀好書吧！課后請同學(xué)們制訂本學(xué)期的讀書計劃。
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