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《稱贊》教案(15篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教案是必不可少的，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的《稱贊》教案，希望對大家有所幫助。
《稱贊》教案1
教學目標：
1、認識“刺、猬”等十個生字。會寫“采、背”等八個字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學會真誠地稱贊別人。
教學難點：
從有感情的朗讀中感悟稱贊帶給別人的快樂。
教學準備：
1、多媒體課件。
2、寫有本課詞語的蘑菇卡片、小刺猬、小獾圖片。
教學流程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入
導語引入：小朋友，今天老師帶給大家一個故事，故事的名字叫“稱贊”。[板書課題]。故事發(fā)生在美麗的大森林里，那里的景色美極了，到處都是茂盛的樹木，一棵棵樹木長得又粗又壯，森林里還有青青的小草，綠油油的草地，多美麗的景色呀!(邊敘述邊畫出森林美景圖)聽，故事開始了。
二、初讀課文，整體感知
1、播放課件，生聽故事。
2、師粘貼小刺猬、小獾圖片。
過渡：你喜歡這個故事嗎?它就在我們的課文中，打開課本把它讀一讀，遇上不認識的字怎么辦呢?
3、指名回答。
4、小結(jié)(課件出示寫有拼音的本課生字)
5、學生自由讀文。
三、自主識字，游戲鞏固
1、指名讀生字。
2、學生交流識字方法。
3、重點指導“刺”“留”。
4、游戲中鞏固識字。
a、采蘑菇。(認識、練讀本課詞語)
b、搶氣球。(練習擴詞)
過渡：大家可真了不起，生字學得這么好，如果這些生字回到課文中，你們還能流利地讀出來嗎?(分小組接讀課文，要求讀得正確流利)
四、理解詞語，積累語言
1、理解詞語意思
重點指導“泄氣”的意思
(1)課件出示“在我有點泄氣的.時候，是你稱贊了我，讓我有了自信�！�
(2)給泄氣換詞。(泄勁，灰心，喪氣，沒有自信……)
(3)小獾為什么泄氣?
(4)學習用這種方法理解其他詞語。
2、積累語言，練習說話。
過渡：小獾在泄氣的時候，是什么讓他又有了自信呢?
[板書自信]
指名回答。
(1)出示“你真能干，小板凳做得一個比一個好!”
(2)指導朗讀。(按自己最喜歡的方式讀)
(3)詞語訓練。一比一
過渡：大家說得一個比一個好，課文中小刺猬的稱贊讓小獾充滿了自信，小獾是怎樣稱贊小刺猬的呢?
五、朗讀感悟，體會語言
1、指導朗讀第九自然段。
出示“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好吃的蘋果。”
(1)指名朗讀。
(2)師范讀
(3)生反復練讀，讀后學生相互評價。
過渡：小刺猬聽了小獾對它的稱贊，心情怎樣?
2、指導朗讀第十自然段。
課件出示第四幅圖畫，觀察小刺猬的表情，動作。[板書：快樂]
指導讀出快樂、輕松的語氣。
六、課外拓展，總結(jié)全文
1、師小結(jié)：小朋友，小刺猬對小獾的稱贊有了自信，小獾對小刺猬的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞，看來，稱贊有著無窮的力量，小朋友，你能也來稱贊稱贊別人嗎?
2、拓展練習。引導學生稱贊身邊的小伙伴、周圍的人，以及對祖國對人民有杰出貢獻的人。
5、結(jié)束語。
第二課時
一、復習學過的生字
1、讀詞語。
2、生字開花。(要求學會的字)
采、背、板、椅、但、傍、清、消
二、細讀課文，學生質(zhì)疑
1、小獾板凳做得那么粗糙，為什么還能得到小刺猬的稱贊?
引導學生理解：
(1)板凳雖然做得很粗糙，但是他做得很認真，所以值得去稱贊。(稱贊別人就要學會發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點。)
(2)小刺猬仔細地看了看小板凳，發(fā)現(xiàn)小獾的點滴進步。(要善于稱贊別人)
2、小獾為什么要送給小刺猬一把椅子?.
3、為什么小獾的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞?
引導學生小組討論解決問題。
三、指導書寫
(一)、重點指導寫“采”字。
1、觀察在田字格中的位置。
2、老師范寫，強調(diào)上面是由“爪”字頭和“木”字底組成，而不是一“撇”加上“米”。
3、學生書寫，教師巡視指導，提醒寫字姿勢。
(二)、指導書寫背、板、傍。
1、觀察在田字格中的位置。
2、學生描紅后交流，再獨立書寫。
四、學生朗讀課文，再分小組演一演
五、總結(jié)
《稱贊》教案2
《稱贊》是人教版課程標準實驗教材二年級上冊第五單元的一篇課文。課文以童話的形式，講了一個很有啟迪意義的故事。小獾學做板凳，有點泄氣的時候，刺猬稱贊他做的一個比一個好，小獾因此獲得了自信，后來學會了做椅子；小獾稱贊刺猬采摘的蘋果香極了，使得刺猬消除了一天的疲勞�？梢�，“稱贊”的功效是多么神奇。學會發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點，善于稱贊別人，能夠與人友好相處，這對于當今的獨生子女們有著現(xiàn)實的教育意義。如何處理教材，充分發(fā)揮語文學科的人文性，使學生在興趣盎然的學習過程中逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的人生觀？我是這樣做的。
一．激趣導入，揭示課題。
1．談話激趣。
同學們，今天老師從動物王國帶來了兩位朋友。瞧，這位一搖一擺的走來了，（貼刺猬圖）它是誰呀？（回答后貼詞卡“刺猬”）誰會讀？（指導讀準音，注意“刺猬”的“猬”讀輕聲）全班一起讀“刺猬”。另一位是誰呢？（貼小獾圖）它叫小獾。我們鼓掌歡迎這兩位朋友。
�。ā按题笔潜菊n要求會認的兩個字，這樣隨機的、在與實物的對照中認字，降低了認記的難度，符合兒童的認知規(guī)律。）
2．揭示課題。
刺猬和小獾之間還發(fā)生過一段故事呢！想不想知道？（想）別著急，打開課本85頁，用你喜歡的方式讀一讀，就知道了。（學生讀后指名簡單復述刺猬和小獾之間的故事）看來刺猬和小獾都很會稱贊別人，因而為別人帶來了快樂。今天我們一起學習第18課稱贊（板書課題）一起讀課題。
二．讀準字音，讀通課文。
1．讀生字，讀準字音。
�。�1）同座位互讀生字。
老師請你們把預習的生字做成卡片，帶來了嗎？好，拿出來，讀給同桌聽一聽，注意他讀對了嗎？
�。�2）老師用卡片抽讀生字，進一步正音。
�。�3）生字認的不錯�？墒�，這些生字寶寶要回家了，它們回到課文里，你還認得嗎？快讀讀課文，試一試吧！
2．朗讀接力，讀準課文。
一個人讀一個自然段，以開火車的形式往下輪，如果前面一個同學讀的有不正確的，后面同學要重讀這一自然段，予以糾正。
�。ɡ首x接力能調(diào)動學生的注意力，訓練正確、流利朗讀課文的能力，為下面指導感情朗讀做好鋪墊。）
三．讀演結(jié)合，體悟?qū)小?/p>
�。ㄒ唬┳x演“早上”部分。
1．指導讀早上刺猬與小獾的對話。
�。�1）引出對話。（貼圖）這就是小獾做的三個板凳，（貼詞卡“板凳”）一起讀這個詞。誰
能記住這兩個字？怎么記？（引導從圖與字的聯(lián)系中識記“板”和“凳”）你覺得這些板凳做的怎么樣？（學生自由發(fā)表意見）你們這樣認為，那刺猬是怎樣評價這些板凳呢？讀讀課文，用“——”畫出刺猬的話。小獾聽了怎么說？“~~~”畫出來。
�。�2）比賽讀。在賽讀過程中，用語言激發(fā)學生的好勝心，如“誰愿意向他挑戰(zhàn)”“老師也想試一試”等，引導讀出刺猬真心實意的稱贊以及小獾的.驚喜。
�。玻菀谎�，把這部分讀活。
�。ǎ保┩瑢W們讀得太棒了！同學們，這么有趣的片段，你們想不想演一演呀？
（２）提幾點要求：演員得記清臺詞（課文原句）；注意表現(xiàn)對話之外的課文內(nèi)容。
�。ǎ常┩纼蓚�合作演一演。
�。ǎ矗┟熳运]在班上演。其他同學圍繞要求，評選最佳演員。（用表演為學生創(chuàng)設(shè)對話情境，在情境中體悟刺猬真誠的稱、小獾的驚喜。表演過程又一次為學生提供入情入境朗讀對話的機會。）
�。ǘ┳x演“傍晚”部分。
1．指導讀傍晚刺猬和小獾的對話。
�。�1）傍晚時分，刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里走，小獾高興地迎上去，它送給刺
猬一把椅子。（貼“椅子”圖）引導觀察椅子與凳子的區(qū)別，椅子比凳子多了一個靠背，所以“椅”字這樣寫（貼詞卡“椅子”），刺猬怎么做？怎么說？小獾又怎么做？怎么說？讀讀課文，用“——”畫出刺猬的話，“~~~”畫出小獾的話。
（2）自由練讀。
（3）比賽讀。在比賽的過程中引導體會感情和語氣。
2．演一演。
�。�1）同位合作表演這一段內(nèi)容。
（2）自愿上臺表演，大家評議。評議的過程引導學生學著先稱贊可取之處，再提出自己的建議。
四．結(jié)升華，落實行動
小獾從板凳做得粗糙到會做椅子，多么大的進步�。∵@竟然是源于刺猬的一句稱贊。小獾一句真誠的稱贊竟消除了刺猬一天的疲勞�？梢�，稱贊的功效是多么的神奇。讓我們隨時記住這個故事，做善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點，善于稱贊別人的人，好嗎？那好，今天回家就找合適的時機，用恰當?shù)姆绞�，試著稱贊你的家人。明天我們來交流交流，好嗎？
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《稱贊》教學設(shè)計三,稱贊，希望對你有幫助！
《稱贊》教案3
【教學目標】
１、認識“刺、猬”等１０個生字。會寫“采、背”等８個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
�。场W著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
【教學重點】
朗讀課文，認讀生字。
【教學難點】
在朗讀中感悟稱贊別人要真心實意，不能太夸張，否則將給人虛情假意的感覺。
【教具準備】
多媒體課件，生字卡片。
【教學設(shè)想】
要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。針對本課的教學重點和難點，在“識字寫字”教學過程中，可以采用借助圖畫和生活經(jīng)驗識字，在朗讀詞句中認讀生字；在朗讀感悟的過程中，教給學生選擇學習內(nèi)容、學習方式、學習伙伴的權(quán)利。繼自己喜歡那個小動物就讀那個小動物所說的話，通過自讀、范讀，去感悟人物的內(nèi)心世界，從整體上體會課文的情感，也要抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中的真情。
【教學過程】
第一課時
一、情境導入
小朋友們，如果在平時，你聽到別人鼓勵和稱贊的話，你會有什么感受？對你有什么影響？今天我們就來看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事。看看相互鼓勵與稱贊會有什么神奇的`作用。
二、初讀課文，認讀生字
�。�、學生以自己喜歡的方式仔細讀一遍課文，爭取讀正確，讀通順。
�。�、指名逐段朗讀課文，正音。
�。�、認讀生字：
課件出示本課的生字：
刺 猬 板 凳 糙 但 傍 椅 瞧 留
⑴ 自讀生字。
⑵ 說說你認識了哪些生字，是怎樣認識的？（在學生回答的過程中，教師采用鼓勵性的語言，并表揚愛學習的學生。）
�、� 齊讀、同桌讀、開火車讀、卡片認讀。
�。础⑸謱殞毸突丶�，同桌互相糾正讀音。
三、朗讀感悟
�。薄⒃僮x課文，感知課文內(nèi)容。
�。病⑺伎疾⒒卮饐栴}：
課文的題目是“稱贊”，通過剛才讀課文，說說你知道了什么？（指名回答，其他同學補充）
�。场D文結(jié)合，讀中感知：
�、� 出示第一幅圖課件，結(jié)合課件學生自讀課文的前四個自然段。
請大家結(jié)合課文插圖，仔細觀察第一幅圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
思考并回答：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？小獾有什么表現(xiàn)？
引導學生有感情的朗讀課文。
�、� 出示課件第二、三、四幅圖：
結(jié)合插圖，朗讀課文的第五至十自然段。
說說你知道了什么？
在學生談的過程中，引導學生通過朗讀體會小刺猬和小獾得到稱贊后的喜悅。
如：在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。
謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。
⑶ 思考并回答：
稱贊別人有什么意想不到的效果呢？假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？
朗讀全文。
說說你喜歡小刺猬和小獾嗎，為什么？
�。础⑷诵〗M分角色朗讀表演課文：
下面請大家在三人小組內(nèi)分角色朗讀課文，一人當小刺猬，一人當小獾，一人讀課文�？茨囊恍〗M的同學讀得最棒，演得最好。
評選最佳朗讀小能手和表演小能手，頒發(fā)小獎品。
�。怠⑿〗Y(jié)：
自己選一個同學，在小組內(nèi)夸夸他的優(yōu)點。
四、實踐活動
１、回家選擇合適的時機，用恰當?shù)姆绞�，試著稱贊你的家人。
２、回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活，體會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅。
第二課時
一、導入
今天這節(jié)課，我們大家來比一比，看誰能得到大家的稱贊。
二、復習鞏固
�。�、課件出示本課生字：
刺 猬 板 凳 糙 但 傍 椅 瞧 留
學生復習鞏固。
⑴ 同桌互讀。
⑵ 指名讀。
�、� 開火車認讀生字。
�。�、用生字擴詞：
指名說詞語，教師板書。
齊讀字詞。
學生選幾個詞語抄下來。
３、三人分角色朗讀課文。
三、積累運用
課件出示：
聞了聞 一個比一個好
瞧了瞧 一棵比一棵壯
了 比
了 比
�。薄⒆x一讀給出的短語。
２、比較一下每一組詞語有什么特點。
�。�、照樣子說詞語，說給小組的同學聽。
�。�、集體交流。
５、寫一寫。
四、寫字
�。�、課件出示詞語：
采果子 背著 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除
�、� 讀一讀。
⑵ 用實物、動作、換詞、造句等自己喜歡的方式感悟詞義。
�、� 各小組以競賽的方式用帶點的字口頭組詞，比比哪個小組獲勝。
�。�、選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自己的識字方法。
�。场⒅笇懽郑�
�、� 學生觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
�、� 教師范寫，互相提示要注意的問題。
�、� 學生描紅仿寫。
�、� 同桌互相評價，修改。
【板書設(shè)計】
稱贊
小獾 小刺猬
做板凳 摘蘋果
一個比一個好 消除一天的疲勞
【教學后記】
學生對生動有趣的故事非常感興趣，通過學生朗讀、分角色表演，學生漸漸的體會到了其中的道理，而且學生的積極性很高，今后教學中可加強這方面的訓練。學生用自己喜歡的方式識字、讀課文，發(fā)揮了主動性，調(diào)動了積極性。
《稱贊》教案4
一、教學要求：
1、認識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會稱贊帶來的歡樂。
3、學習別人身上的優(yōu)點。
教學設(shè)計：
一、談話導入
你平時在家或在學校里，有人夸獎過你嗎？
他們都是怎樣夸獎你的？說說看。
二、新課
1、課件出示動畫朗讀課文。
2、文中講了哪兩只小動物？（板圖）
3、今天我們就一起來學習這兩只小動物是怎樣互相夸獎的。（板書課題）
4、學生自由朗讀全文。（不認識的字請教大楓葉或小伙伴）
5、認讀10個生字。請小老師帶讀。
6、生字跑回課文里了，還能讀好嗎？全班齊讀課文。（找出他們互相稱贊的句子，自己多讀幾次。）
7、出示理解四個句子。
（1）你真能干，小板凳做得一個比一個好。
�。�2）在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)學會做椅子了。
�。�3）你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么香的蘋果。
（4）謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。
a、同學們用多種形式讀這四句話。
b、請同學分角色讀這四句話。
c、請學生表演讀。
三、課堂延伸
如果小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他做的`板凳很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？（學生小組討論）
四、總結(jié)
是啊，一句平淡如水的話就能產(chǎn)生這樣的效果，在日常生活里，我們都必須希望得到別人的稱贊，但是要想得到別人的稱贊，先要學會稱贊別人。我們要學會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
《稱贊》教案5
設(shè)計意圖：
《稱贊》是一篇很有趣的童話故事。小獾清晨時還只能做出三只比較粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的稱贊鼓舞下，做成了一把象樣的椅子。文章中有許多它們倆的對話，言語十分樸實，但每一句都非常暖人心。因此，我設(shè)計的著眼點放在這些對話上的朗讀上，從讀中去體會小獾和刺猬彼此間真誠的贊美，從讀中去感受稱贊帶給人們無窮的力量和快樂，從讀中學會怎樣的語氣適合稱贊別人。最后，設(shè)計了一首小詩送給學生，一方面讓學生在不同的語境中復習本堂課所學的生字，另一方面讓學生在詩的韻律中再次加深對課文主題的記憶。
學習目標：
�。�、認識“刺、猬、板、凳、椅”五個字。會寫“板、椅”兩個字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，學會由衷地稱贊別人，體會稱贊帶給人們的力量和快樂。
課前準備：
�。�、制作課件。
�。�、準備刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子、蘋果等道具。
�。场W生自讀課文。
教學流程：
一、看圖識字、寫字，故事導入。
1、課件演示“刺猬、獾、椅子、板凳”的圖片，學習生字“刺、猬、板、凳”。
如：（生猜謎：身體雖不大，鋼針滿身插，遇敵縮一團，誰來都不怕。這是誰呀？（刺猬）（出示刺猬：這是小刺猬，快和小刺猬打個招呼吧�。ㄉ盒〈题�，你好！……）
2、課件演示帶拼音的詞語——刺猬、小獾、椅子、板凳。
�。ㄗ杂勺x——同桌互讀——開火車讀）
隨機正音：輕聲詞——刺猬、椅子；前鼻音——獾；后鼻音——凳。
3、生字寶寶單獨出來和大家見面，我們還認識嗎？隨機想辦法記憶字型，書寫生字“板、椅”。
板、刺、椅、凳、猬
（指名讀——開火車讀）
隨機指導書寫生字“板、椅”。強調(diào)木字旁在田字格中的位置。
4、現(xiàn)在，老師想用上“刺猬、獾、椅子、板凳”四個詞來講一個故事，想聽嗎？
師講故事（略）。
5、喜歡這個故事嗎?快去讀一讀吧！想對自己的朗讀提一些要求嗎？（生：我想把字音讀準……）
二、初讀感知。
1、學生自由讀課文。
2、喜歡這個故事嗎？喜歡故事中的誰？（生：我喜歡故事中的小獾……）
三、朗讀感悟。
1、故事中的小獾，清晨時做了三個比較粗糙的小板凳，是什么原因讓它在傍晚時候就做成了一把象樣的小椅子呢？我們再去讀讀課文，到課文中去找找答案吧！
2、生讀課文。
3、回答，隨機出示：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧�！�
相機板書課題——稱贊。
（1）句中的你、我分別指誰？
（2）小刺猬是怎樣稱贊小獾的？
�。�3）出示：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
朗讀（誰也來稱贊小獾，這樣稱贊行嗎？誰還想來稱贊小獾？）
�。�4）小刺猬的稱贊給小獾鼓足了自信和勇氣，他毫不氣餒地做著，終于，在傍晚的時候做成了一把象樣的椅子。他的內(nèi)心充滿了對小刺猬的感激……誰想來讀讀這一句：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧�！�
朗讀（小獾的感激之情聽出來了嗎?——小獾當時是拉著小刺猬的手說的，誰來試一試？）
4、文中的稱贊僅僅是小刺猬在稱贊小獾嗎？
相機出示：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�
朗讀（誰來讀一讀？）
引讀——小獾真誠的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞——“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”
5、為什么一句稱贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除了一天的疲勞？你有這樣的時候嗎？
6、小結(jié)過渡：朋友間真誠的贊美真是太神奇了，它不僅能消除疲勞，還能增強自信。讓我們一起來演一演發(fā)生在小刺猬和小獾之間的這一個故事，好嗎？
（1）在演之前，我們再來看看他們之間的對話。出示：
�。ㄇ宄浚�
小刺猬仔細地看了看板凳——“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
小獾高興極了——“真的嗎?”
（傍晚）
小刺猬不好意思了——“我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀！”
小獾拉著小刺猬的手——“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。”
小刺猬連忙取下兩個大蘋果——“留下吧，這也是我的一點兒心意！”
小獾接過蘋果聞了聞——“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�
小刺猬高興極了——“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”
（2）師生合作讀對話：師讀旁白，生讀對話。
（3）按這樣的對話演，行嗎？
（4）補充：小獾高興地迎上去——“這把椅子送給你！”
7、學生自由組合表演，評比最佳組合。
四、拓展。
1、小朋友表演得真不錯，老師送你們一首小詩吧！
贊美
小小刺猬心意誠，
板凳粗糙贊美真。
小獾聽了更自信，
傍晚時分椅子成。
……
故事雖小啟發(fā)大，
暖人的稱贊嘴邊掛，
自信涌，疲勞除，
小事大事都能成，
都能成！
2、學生自由讀詩。
3、喜歡這首詩嗎？能說說原因嗎？
4、總結(jié)：小朋友，不要吝嗇對周圍人的真誠贊美，讓我們在贊美中增強自信，鼓足勇氣，和成功交朋友！
第二課時
一、教學目標
1、引導學生感知圖文，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、從故事中受到啟發(fā)，學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
3、通過表演，進一步體會相互稱贊帶來的.快樂。
二、教學難點
從故事中受到啟發(fā)，學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
三、教學過程
一齊讀課題，進入課文的學習。
師：小朋友們我們這節(jié)課繼續(xù)學習１８課。
學生齊讀課題。
二復習生字
師：課文中帶來了兩位小動物它們是誰？（小刺猬和小獾）
師：刺猬給小朋友們帶來了許多蘋果我們一起來看看。（多媒體先展示小蘋果，認讀生字，再點開大蘋果，認讀生詞。）
三邊讀邊悟，讀懂課文。
�。�1）自由讀課文，邊讀邊想，課文中誰稱贊誰？（小刺猬稱贊小獾，小獾也稱贊小刺猬，它們互相稱贊）
（2）學生用筆勾畫出小刺猬、小獾相互稱贊的句子。（老師相機用多媒體展示）
�。�3）學生互相稱贊的句子，讀出稱贊的語氣。
�。�4）讀1～4自然段，你發(fā)現(xiàn)小獾的板凳做得怎樣？（粗糙）
�。�5）粗糙的板凳是什么樣的？（老師引導學生用教室里的課桌椅進行比較，學習粗糙的近義詞精細）
（6）讀小刺猬的話，有什么問題要問？（老師把學生的問題打在電腦上）
�。�7）學生讀2、3自然段，自己去解決問題。
�。�8）學生讀小刺猬的話，讀出心中的稱贊。（老師相機引導學生理解一個比一個好，并讓學生練習說話。）
�。�9）快樂地讀課文5～10自然段，勾畫出你喜歡的句子，和同學互相讀一讀。
�。�10）指名學生讀出自己喜歡的句子。（相機啟發(fā)學生學著相互地稱贊）
（11）學生齊讀7自然段。
四練習，讀寫結(jié)合。
老師多媒體展示：
我會說：聞了聞（）了（）
一次比一次好！一（）比一（）（）
用這樣的句子寫一寫身邊的人，稱贊他們！
《稱贊》教案6
學情分析：
讓學生懂得夸獎別人，鼓勵他人，真心的稱贊他人。
教學目標：
1、會認“刺、猬”等10個生字，會寫“采、背”等8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會互相稱贊帶來的快樂。
3、通過抓重點詞句的品讀，進行感悟、積累、運用。
4、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
重點難點：
1、會認10個生字，會寫8個生字。
2、在讀中感受稱贊帶來的快樂和動物們的真情。
3、在重點詞句的品讀中，引導學生獲得情感體驗，積累運用詞語并學會稱贊別人。
教學準備：
生字卡片、有關(guān)圖片、PPT
教學策略：
在學生自學的基礎(chǔ)上，安排小組合作學習，探討交流識字方法；采用多種形式鞏固生字、多種方法識記字形。引導學生朗讀課文，讀文時要帶著真誠，體會其中的情誼；抓住重點詞句進行品讀，具體感受文中的真情。通過自讀、范讀課文，從整體上體會文中的情感；分角色表演課文，提高口語交際和表演能力，并從中受到美好情感的熏陶。
教學過程：
第一課時
一、欣賞“贊”語，導入“稱贊”。
�。�1）配樂欣賞“稱贊”語。
你真棒！
你真能干！
你真會觀察！
讀得流利極了！
你的聲音太好聽了！
你的字寫得非常漂亮！
（2）師：小朋友，自己大聲讀讀屏幕上的話兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄉ憾加袊@號；都是夸獎、表揚別人的話）
師：我們二年（5）班的小朋友真棒！那老師想問問這些聰明的孩子，當你被表揚時，你心里會覺得怎么樣？（很高興、很開心）
�。�3）師：夸獎、表揚也叫稱贊，稱贊就像一朵美麗的鮮花，它能帶給我們快樂與幸福。今天我們將走進一篇叫做《稱贊》的童話故事里。請同學自己讀讀課文，想一想文中你們認識了哪兩只可愛的小動物？他們贏得稱贊了嗎，那么是誰稱贊誰呢？（板書：稱贊）讀完后，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。（提示：挺清楚老師的.要求）
二、初讀課文，整體感知。
1、師：這篇童話故事里的小動物是什么？它們做了什么？
出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）
學習生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）
�。ǹ磮D片）
師：我們一起來看看動物世界里的小刺猬長什么樣？（渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了�。┠敲粹的兀空埧创笃聊�。（看圖片）
師：我們前幾節(jié)課學過了，和動物有關(guān)的大部分是反犬旁。（點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。）
2、師：小刺猬和小獾還帶來了它們的生字好朋友，我們一起和小青蛙乘著降落傘去迎接它們吧。（出示課件）
3、認讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）
4、我能記
出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。“板、椅、但、傍”可結(jié)合已學過的“飯、奇、騎、旦、旁、膀”等字識記字形
二、欣賞故事，整體感受。
1、請小朋友把書本翻到85頁，下面請三位小朋友合作讀故事，一生讀旁白，一生讀小刺猬的話，一生讀小獾的話。
2、分角色讀課文，其他小朋友認真聽，靜靜地想，他們獲得稱贊了嗎？誰稱贊誰？找找他們相互稱贊的話，劃下來（相機板書：刺猬—小獾）
3、交流：誰來讀一讀他們相互稱贊的話？
相機出示：他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�
4、朗讀感悟第一句。
出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
“真的嗎？”小獾——高興極了。小獾此時非常（驚喜、高興……）齊讀。
�、偎麨槭裁催@么高興？
再自由讀讀1——4段，想象說話。（小獾已經(jīng)做了三個小板凳，但是很粗糙，看！一邊高一邊低，他覺得不滿意，有點灰心，泄氣。他聽到小刺猬的稱贊，高興極了！
�、谛♀档陌宓首龅煤艽植�，值得稱贊嗎？
�。ㄓ蒙稀半m然……但是……）說話。
5、這是發(fā)生在清晨的事兒，讓我們拿起書本齊讀1——4自然段。
6、師：傍晚，又發(fā)生了什么事呢？全班齊讀5——10自然段。（傍晚，小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里走。
7、朗讀感悟第二句。
師：小獾送給小刺猬它自己做的小板凳，那小刺猬回送給小獾什么呢？（又紅又大的蘋果）出示：蘋果圖片
這蘋果真誘人哪！小獾這時怎么夸他的？
出示課件：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�
指名讀（我似乎聞到蘋果的香味了，能再香一點嗎？）——指名讀（我聞到了，蘋果真香�。獜娬{(diào)“從來”（我也想讓你們聞聞蘋果的香味）——齊讀（哇！整個教室都師蘋果的香味了。）
8、師：小朋友，刺猬稱贊小獾，小獾稱贊刺猬，他們相處得多么和諧，多么愉快，讓我們再來讀一讀這兩句話吧。（齊讀）
三、細細品味，感受“稱贊”的力量
1、師：“稱贊”有一種神奇的力量，他們之間的相互稱贊給雙方帶來了什么？讀讀5——10自然段。找一找稱贊給他們帶來神奇力量的句子。
出示課件
小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。”
小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”
2、自主朗讀感悟兩句話。
師：同桌互讀欣賞兩句話。說說讀懂了什么？還有什么不懂的？
�、俚谝痪洌盒〈题姆Q贊給小獾帶來了自信。有了自信，小獾會努力做好小板凳。后來小獾不僅會做小板凳，還會做椅子，這是多大的進步！這都是稱贊帶來的。
指導朗讀：指同桌讀（生稱贊，你愿意把小花送給他嗎？）——小組讀（生夸）——小組讀（生夸）——齊讀。
師：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？
所以，小獾見小刺猬來了，高興地迎上去。還送給小刺猬一把椅子。表表自己的心意。
�、诘诙洌盒〈题瑥那宄砍鋈ゲ晒印聿呕貋�，肯定很累很累，腿也酸了，腳也疼了。刺猬聽了小獾的話，一點也不累了，這是好心情帶來的神奇效果。）
3、這是傍晚發(fā)生的感人的一幕，讓我們拿起書本細細地品一品，回味回味。（傍晚—）齊讀。
四、總結(jié)拓展，升華情感。
師：看，多美麗的稱贊花呀！花兒在刺猬與小獾中間開放，也在我們之間開放。同學們，善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人，會使別人更有信心，自己也會受大家歡迎。所以，在生活中我們一定要多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，及時的稱贊，這樣我們的生活會更美好！
第二課時
一、鞏固生字，學會讀寫
1、師：上節(jié)課，咱們學習了《稱贊》這篇課文。知道了稱贊就像美麗的鮮花，能夠給人們帶來快樂和幸�！，F(xiàn)在我們一起美美地讀讀這篇課文。
�。ㄇ宄浚〈题ド掷锊晒樱�
2、指導寫字
采：上面是爪字頭，注意中間一點與豎不要相連，最后兩筆“撇”和“捺”要對稱、舒展。
背：下面的月字底撇變成豎。上寬下窄，上短下長。
其余六個字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。
注意“但”的“日”要寫小些，“清、消”右邊的部件，要比三點水高。
二、練習說話
1、“一個比一個好”只是簡單的一句話，卻讓小獾高興、自信。（板書：充滿信心）我們也照著樣子說一說。
出示語言文字訓練：一個比一個好
一（）比一（）
�。銈兡懿荒軐W一學小刺猬那樣，用這樣的句子來稱贊別人呢？誰來說一說？）
舉例：***最近寫字寫得很端正，我想對他說：“你的字寫得一個比一個好看。！”
學生說話訓練、交流。
2、做心情卡
�。ǎ┰拢ǎ┤�，（）夸我（），我心里覺得（）。
三、看圖演練
師：下面老師想請幾個小朋友上來表演一下這篇童話故事，有誰愿意上來試一試的？
�。ǔ鍪疚闹胁鍒D）修改欄
作業(yè)（學案）設(shè)計：完成課堂作業(yè)本，認真書寫生字抄寫本。
《稱贊》教案7
教學目標：
1、認識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
重點難點：
認識生字，會寫生字，朗讀課文。
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導入。
1、隨機表揚
�。阕谜婧�！老師稱贊你！）
�。愕膶W習用品放得多整齊��！我也稱贊你�。�
（你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒�。�
2、聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？
二、初讀課文，整體感知。
1、放錄音朗讀課文，學生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？
學習生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。
2、自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。
三、認讀感知（檢查自讀效果）
1、我能認
刺猬小獾板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下
認讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）
2、我能記
出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。
3、我能讀以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
四、書寫指導。
1、我發(fā)現(xiàn)出示本課的8個生字，讓學生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、我會寫每個生字寫三個。
五、小結(jié)
這節(jié)課的收獲真不少，學習了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢？我們下節(jié)課再來學習。
第二課時
一、復習生字導入
通過上節(jié)課的學習，我們知道了這個故事發(fā)生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們在互相稱贊，他們?yōu)槭裁炊Q贊對方呢？今天我們?nèi)ゴ髽淞峙靼缀貌缓茫?/p>
�。ǔ鍪菊n件）你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個生字，原來他們也愛學習呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。（點擊身上的.字）
二、學習課文
�。ㄒ唬⿴熥x，生邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？
出示句子，練習朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。
他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！保ㄓ淇欤◣熒浜献x）
�。ǘ┠沁@樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢？請同學再細細讀讀課文，找找相關(guān)的語句。（口頭交流兩句稱贊作用的句子）
（三）簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？（出示小獾的話）
小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧�！崩斫狻靶箽狻�，給“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。（灰心）
自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么？再齊讀。
（四）請同學快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？
出示課件和有關(guān)句子
理解生字“粗糙”（看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢？）（引導學生從刺猬的話中“一個比一個好”體會）。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。
�。ㄎ澹┛粗@樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當時會怎樣想呢？
這時，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點？
�。ǔ鍪镜�3自然段小刺猬稱贊的話）引讀：所以小刺猬——
�。┞犃诵〈题姆Q贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？出示課件，想想再說。
�。ㄆ撸┠敲�，當小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。
（八）是��！稱贊多有魅力啊！綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進步，稱贊帶給我們成功和喜悅。（出示）
齊讀這句話。
三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。
四、總結(jié)
稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊。
《稱贊》教案8
教學要求：
1．學會本課8個生字和由這些生字組成的詞語，會認10個生字。
2．能正確、流利地朗讀課文，練習默讀課文。
3．扮演文中的小動物，理解課文內(nèi)容，懂得恰當?shù)姆Q贊帶來的好處。
教學重難點：
學習生字詞，朗讀課文，理解小刺猬和小灌對對方恰當?shù)姆Q贊是課文的.重點，也是課文的難點。
教學方法：
集中識字、表演朗讀
課前準備：
生字詞卡片、小黑板、小刺猬和小灌面具。
課時安排：
三課時
第一課時
一、出示掛圖，激發(fā)興趣。
1．圖上有些什么小動物？它們在干什么？
2．用自己的話說說每幅掛圖的內(nèi)容。
（指導學生從動物的表情、動作等方面來說。）
3．引出課題。
今天我們要學習《稱贊》（板書：《稱贊》）看到這個題目，你會想到什么？你覺得課文會講哪方面的內(nèi)容？
二、初讀課文。
1．借助拼音自讀課文，要求讀準字音，畫出生字，標出自然段，自學生字。
2．指名分段讀課文，檢查讀字音及標自然段的情況。
3．出示生字及生詞卡片，請學生認讀。檢查字音掌握情況。
4．讀全文，思考后回答，本文主要寫誰稱贊誰的事？（小刺猬稱贊小灌、小灌稱贊小刺猬），它們稱贊對方的什么長處？
三、布置作業(yè)。
讀書思考：小刺猬稱贊小灌后，小灌有什么感覺？小灌稱贊小刺猬后，小刺猬又感覺如何？
第二課時
一、指名分段讀課文，檢查課文朗讀情況。
二、講解課文。
1．學習第l自然段。
�。╨）指名讀，思考：這段講的是誰在什么時候去干什么？
�。�2）指名回答。
2．學習第2～4自然段。
（l）在小路上，小刺猬看到了誰在干什么？（小灌學做木工）
�。�2）木工做的怎樣？小灌態(tài)度怎樣？（木工粗糙，但小灌很認真）
（3）小刺猬見到了，態(tài)度又是如何？（夸小灌：能干，做得一個比一個好）
《稱贊》教案9
【學習目標】
�。薄⒄J識刺、猬等１０個生字。會寫采、背等８個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的歡樂。
�。�、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
第一課時
〖課前準備
�。�、制作動畫課件。
�。病蕚浯题�、小獾的頭飾，以及小板凳、椅子、蘋果等表演道具。
�。场W生自讀課文，自學生字。
〖導入新課
學生說說課膠自讀課文的情況及體會，由此引入新課。
〖初讀感知
�。�、學生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。
２、在學習小組內(nèi)分自然段輪讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。
�。�、畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實際、觀察課文插圖、同伴討論等方式初步理解。
�。础⑼队俺鍪颈菊n生字（包括要求會認、會寫的字），指名認讀，開火車認讀。（注意多音字背）
５、自由說說課文的大致內(nèi)容。
〖細讀感悟
�。�、聯(lián)系學生在課堂上的表現(xiàn)，老師稱贊學生，引導學生理解稱贊（用語言表達對別人優(yōu)點的喜愛）。
�。�、演示課件，創(chuàng)設(shè)情境：清晨，小獾早早起床就在認認真真地學做小板凳，瞧，他已經(jīng)做成三個了；傍晚，去森林里采果子的小刺猬，勞累了一天，背著紅紅的大蘋果回家了。他們會得到稱贊嗎？
�。�、讀課文：從哪些詞語句中可以看出小獾和刺猬值得稱贊？為什么？
�、� 找一找，讀一讀：先讀課文找詞句，再自讀體會。
⑵ 想一想，議一議：先自己想一想，然后在小組內(nèi)發(fā)表意見。
⑶ 說一說，再讀讀：學習小組推薦代表匯報讀書交流情況，教師相機指導朗讀。
４、讀第三、第九自然段，嘗試用自己的語言來稱贊小獾與刺猬。
�。怠⒆x第七、第十自然段，聯(lián)系自己受到稱贊時的實際感受，說說為什么一句稱贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲勞？（領(lǐng)悟稱贊的巨大力量，懂得要學會欣賞別人的'優(yōu)點，感謝別人的稱贊。）
〖精讀入情
�。�、男女生、同桌練習分角色朗讀小刺猬與小獾的對話，注意用適當?shù)恼Z氣表達感情。
２、教師范讀，再指名讀，師生給予評價。
�。�、配音朗讀比賽：自由組合給動畫課件配音朗讀，評選最佳配音組合。
〖實踐活動
�。�、觀察周圍的人有哪些優(yōu)點值得稱贊，并向他們學習。
�。�、回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活，體會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅。
第二課時
〖演讀入境
�。薄⒎纸巧首x課文。
２、學生三人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提醒學生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進入課文描述的情境當中。
〖識字寫字
�。薄⑼队俺鍪鞠旅娴脑~語：
采果子 背著 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除
�、� 讀一讀。
�、� 用實物、動作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。
�、� 各小組以競賽的形式用帶點的字口頭組詞，組詞又多又正確的小組獲勝。
�。病⑦x擇自己喜歡的方式記住要寫的字，并介紹自己的識記方法。
�。�、指導寫字：
�、� 先讓學生觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。發(fā)現(xiàn)要寫的字的規(guī)律：第一行兩個字是上下結(jié)構(gòu)，字形特點是上短下長；下面六個字是左右結(jié)構(gòu)，字形特點是左窄右寬，而且每行的兩個字偏旁相同。
�、� 教師范寫，提示要注意的問題。
⑶ 先描紅，后臨寫。
�、� 教師巡視，進行個別指導，注意糾正學生的寫字姿勢。
�。�、鞏固檢查：
�、� 同桌互相檢查掌握生字的情況，用手在桌上默寫生字。
�、� 聽寫生字詞，同桌互相訂正。
〖積累運用
完成課后讀讀寫寫。
�。�、讀給出的短語。
�。病⒕毩曈迷~說短語，再寫下來。
如，看了看 聽了聽 一個比一個高 一條比一條大
〖拓展活動
在學校或社區(qū)開展的文化活動中，表演課本劇《稱贊》。
《稱贊》教案10
一、教材及同學分析
愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點的人，往往善于稱譽他人。即使他人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。只要是發(fā)自內(nèi)心的稱譽，即使是平淡如水的一句話也會發(fā)生意想不到的效果。對于低年級的小朋友，有的則愛挑他人的毛病，在他眼里只有自身最行。因此，本課的教學是非常必要的。要想獲得他人的稱譽，得先學會稱譽他人。
二、設(shè)計理念
針對同學喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，通過自讀、范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文感情，從中理解和懂得要想獲得他人的稱譽，得先學會稱譽他人，還可啟發(fā)同學大膽想象。讓同學把故事中的道理與自身和周圍世界聯(lián)系起來，從細節(jié)處見真誠，從平淡中見深情，感悟故事，感悟生活。
三、教學目標
1 知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 能力目標：通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會相互稱譽帶來的快樂。
3 情感目標：教育同學要學著發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點。
四、教學準備
教師準備：小刺猬、小獾頭飾和教學用圖
同學準備：1 制作“溫馨卡”；
2 找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點，想一想怎樣夸夸他（她）
五、教學流程
一、激情導入
1 課前激情：早聽說咱班的小朋友個個都很聰明可愛，你們的大眼睛最善于發(fā)現(xiàn)問題，機智的“小腦袋”里藏了好多好多神奇的智慧和知識，口才特棒，課堂總能讓老師看到你們的出色表示，是嗎？俺可真佩服你們��！瞧，今天老師準備了這么多豐厚的禮物，要送給上課集中聽講的“靈耳朵”，積極考慮問題、大膽發(fā)言的“金嗓子”，對自身有信心嗎？
2 激情褒揚：瞧！（你坐得真好，像個小戰(zhàn)士似的�。愕膶W習用品放得多整齊�。。銈兊木褙S滿，眼睛一直注視著老師！老師稱譽你們�。�
師：聽到老師的稱譽，你現(xiàn)在的心情怎樣？（生說）相機板書：稱譽。
師：“稱”是翹舌音，“贊”是平舌音，請你讀準字音。誰愿意來讀一讀？（指名讀、齊讀）
師：稱譽就是？
生：夸獎，褒揚。
師：俺知道你們都非常的聰明能干，在家里和學校里得到的稱譽一定少不了。誰愿意來說說誰曾經(jīng)稱譽過你？是怎么說的？當時你的心情如何？（生說）
師：你在家里表示得那么好，的確該得到稱譽！你有那么多優(yōu)點，是該好好稱譽一番啊�。�
師：真為你們感到高興，得到過那么多的稱譽，了不起！
3 導入：
師：今天俺們繼續(xù)學習這篇以“稱譽”為題目的文章，看了題目，你的“小腦袋”里迸出哪些問題？
生：誰稱譽了誰？是怎么稱譽的？
生：為什么要稱譽？
生：稱譽后會怎么樣呢？
師：真好，你們已經(jīng)會動腦筋開始考慮問題了！答案就在課文的小故事里，趕快去看看吧。請打開書85頁。
二、初讀感悟
1 讀書要求
師：你們讀書時想給自身提什么樣的要求啊？
生：俺要把字音讀準。
生：俺想把書讀得通順、流利。
生：俺準備有感情地讀課文。
師：看來你們都養(yǎng)成認真讀書的好習慣了。請你用自身喜歡的方式讀讀課文，注意讀準生字字音，讀好每句話。
2同學自讀。
3出示帶生字的詞語小黑板，檢查自同學字情況。
師：看，“俺會讀”，生字嬰幼兒就藏在里面，誰來讀讀？（指名讀、開火車讀）真替你們高興，自學就把生字嬰幼兒領(lǐng)回家了！（出示刺猬和小獾圖）俺們對于小刺猬比較熟悉：渾身長滿了小刺，圓滾滾的，可愛極了！而小獾呢，俺們不太了解它，看，老師也為你們請來了小獾：兩只又小又尖的耳朵，強壯的身體，彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎？用什么方式表達你對他倆的歡迎？
生：歡迎你們來和俺們一起學習！
師：你真熱情！下面請選擇自身喜歡的一個帶有生字詞的句子讀給同伴聽，覺得他讀得好的，就給他一句稱譽的話或一個稱譽的手勢。
生互讀稱譽。
師：請稱譽了同伴的小朋友說說，你是怎么稱譽他的朗讀的？得到稱譽的小朋友說說，你此刻的.心情。
4讀文。
師：句子讀得好，課文一定會讀得更棒！課文共有10個自然段，請10位小朋友分段展示自身的朗讀水平。誰喜歡讀一讀？（指名）
師：老師請其他小朋友當好“小裁判”，邊聽邊想讀得好的小朋友，你怎么稱譽稱譽他。
同學“小裁判”發(fā)言，評選出“朗讀大明星”，獎勵小禮品。
師：誰的“靈耳朵”聽得最清楚：課文中誰稱譽誰？是怎么稱譽的？
�。ㄔO(shè)計理念：這是一個貫徹全文的主問題，整節(jié)課的教學都圍繞這個問題來進行，把這個問題理解得透徹了，深刻了，就理解了整篇課文所蘊含的道理。）
生：小刺猬稱譽了小獾，說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”（教師相機貼第一句稱譽的話）
生：小獾稱譽了小刺猬，說：“你的蘋果香極了，俺從來沒有見過這么好的蘋果�！保ń處熛鄼C貼第二句稱譽的話）
生：小刺猬和小獾在互相稱譽。
師：小朋友聽得可真認真��！你們都是“靈耳朵”。（獎勵小貼畫）。
師：誰能再來讀讀稱譽的話？指名兩生讀。
師：俺注意到了，他們把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”讀好了，一下子就讀出了稱譽的語氣，真好！你也可以加上動作來讀一讀。誰想再來試試？
生讀。
師：讀得真棒！俺們似乎都聞到蘋果的香味了！
師：想不想當面稱譽一下小刺猬、小獾呢？請你上臺來當面稱譽他們倆。
生上臺當小刺猬和小獾，分別稱譽一下。
師：你們倆都是很真誠的稱譽對方，是發(fā)自內(nèi)心的稱譽！
（設(shè)計理念：讀，特別是朗讀，是語文教學最保守、最基本、最能體現(xiàn)自主學習的方法。以讀帶悟，朗讀中理解詞語的意思，朗讀中體會句子的語氣，增強語感，體會真誠的稱譽能帶給人自信。多種形式的朗讀：如指名讀、加上動作讀，對著屏幕讀，既防止枯燥，又加深了對句意的理解，還提高了朗讀能力。同時，教師注意處處、時時稱譽同學的感悟理解，點滴進步。）
三、學習課文
1 學習第一句稱譽
師：剛才你們讀得那么投入，老師也禁不住想加入到你們當中來了，歡迎俺為小朋友讀讀俺喜歡的局部嗎？
生：歡迎。
師：俺有個小要求，請你們邊看圖邊聽老師讀課文，小耳朵聽好了：小刺猬為什么稱譽小獾？小獾的板凳做得怎樣？
師朗讀課文的1——7段。
師：誰聽清楚了：小獾的板凳做得怎樣？
生：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。
生：俺從圖上看出小獾做得板凳外表有很多的小刺，很不光滑。
生：板凳的樣子不太美觀，不規(guī)則。
師：你們還見過哪些東西是粗糙的？
生：樹干，老人的手背。
師：看到自身粗糙的板凳，小獾會怎么想呢？
生：小獾會想：俺還是別做了，免得讓他人笑話。
生：小獾會灰心、泄氣，不想再做了。
生：小獾會覺得太沒意思了，不干了。
師：你們有過泄氣的時候嗎？
生：學騎車時總摔倒就有點泄氣了，媽媽鼓勵俺：“你是個勇敢的小朋友，你能行！”于是，俺學會了騎車。
師：是的，當自身做一件事遇到困難，做得并不理想時，多希望能得到他人鼓勵的稱譽�。∠胄箽獾男♀岛螄L不需要他人此時的鼓勵�。【驮谶@時，小刺猬來了，及時的稱譽了他。俺們看看，小刺猬稱譽前做了什么？
生：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。
生：小刺猬很細心。
生：小刺猬很認真的看了看，才會發(fā)現(xiàn)小獾認真的態(tài)度。
師：是的，正是小刺猬的細心，才看出了小獾做板凳時的認真和用心，他做事認真的態(tài)度的確值得稱譽。假如你是小刺猬，你會怎么稱譽小獾呢？
同學走到小獾面前稱譽。
師：小獾聽到你們真誠的稱譽，感動極了，高興極了。謝謝小朋友！
師：除了感動，小獾還會怎么做，怎么說？
生：小獾還會做得更認真，會把小板凳做得更好。
生：小獾還會感謝刺猬。
生：小獾還會把他做的小板凳送給小刺猬。
生：小獾還會說：“在俺有點兒泄氣的時候，是你稱譽了俺，使俺有了自信。”
師：出示句子“在俺有點兒泄氣的時候，是你稱譽了俺，使俺有了自信。瞧，俺已經(jīng)會做椅子了�！蓖瑢W齊讀。
師：讀了這句，你想說什么？
生：小刺猬的稱譽對小獾有巨大的協(xié)助作用，讓小獾有了自信。
生：稱譽能發(fā)生神奇的力量，使小獾不再泄氣，反而充溢了自信。
生：小獾非常感謝小刺猬。
師：小刺猬的稱譽給了小獾鼓勵，增強了小獾的自信。（板書：增強自信）愿意當小獾的站起來，充溢自信地讀讀這句話。（獎勵貼畫）
2 學習第二句稱譽
師：小刺猬的稱譽給了小獾鼓勵，增強了小獾的自信。自身讀讀8——10段，想想：小獾為什么要稱譽小刺猬的蘋果最香、最好？
生邊讀邊想。
師：為什么小刺猬的蘋果最香、最甜、最好？
生：因為那是小刺猬辛勤勞動的果實，所以最香、最好。
師：是啊，只有自身動手勞動，得來的果實才是最香、最好的。
師：假如你是小獾，你還會怎么稱譽小刺猬？
生：你真愛勞動，俺要向你學習。
生：謝謝你的蘋果，俺會永遠記著這甜甜的香味。
�。c評：讓同學說說你還會怎么稱譽小獾，能發(fā)散同學的思維，提高語言表達能力。）
師：小刺猬稱譽小獾，能使小獾充溢自信；那么，小獾稱譽小刺猬，能使小刺猬怎樣呢？
生：能使小刺猬忘記疲勞。
師：出示句子“謝謝你，你的稱譽消除了俺一天的疲勞�！弊尠硞円积R讀讀小刺猬的話吧。
師：稱譽能使小獾充溢自信，使小刺猬消除疲勞。（板書：消除疲勞）你想想：稱譽還有什么神奇的作用呢？
�。ㄔO(shè)計理念：說說稱譽還有什么神奇的作用，既是對課文，內(nèi)容的小結(jié)，又深化了主題，挖掘了課文潛在的內(nèi)涵。）
生：能使人學習更進步。
生：能使人心情舒暢。
生：能給人力量、勇氣和信心。
師：稱譽能帶給俺們勇氣和自信，稱譽能帶給俺們進步，稱譽能帶給俺們勝利和喜悅。齊讀。
四、課外延伸
師：假如一開始，小刺猬不是稱譽小獾，而是訕笑、諷刺小獾，會怎么樣呢？
生：小獾會感到?jīng)]信心了，那就學不會做小板凳了。
生：也許小獾會罵小刺猬，那他們就變成敵人了！
�。ㄔO(shè)計理念：從反面來說一說，同正面稱譽形成了鮮明的對比，更讓同學理解了稱譽的重要作用。這叫反襯。）
師：因此，俺們要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，學會真誠地稱譽他人。
師：小刺猬和小獾的故事太動人了，讓俺們來演一演小刺猬和小獾的故事。先請你和同伴合作演一演。
師：誰上來扮演給大家看一下呢？
指名兩個同學上臺扮演。配上音樂。
師：看了他們的扮演，你覺得怎么樣？
生：他們扮演得生動極了，是小小扮演家，有出色的扮演才干。
師：老師要獎勵他們一個大“笑臉”。
�。ㄔO(shè)計理念：課本劇的扮演，既生動、形象，激發(fā)同學的興趣，又能把課文內(nèi)容連貫起來作一個小結(jié)，加深對課文內(nèi)容的理解，還能提高同學的扮演能力，真是一舉多得。）
師：俺們每個同學身上都有優(yōu)點或進步，讓俺們也來贊一贊吧。
生說。
師：請小朋友拿出自身準備的“溫馨卡”，讓俺們把這些稱譽寫在卡片上送給小伙伴，好嗎？
（設(shè)計理念：當面稱譽同學，能讓同學真切體會到那稱譽的神奇作用，能激發(fā)他們堅持優(yōu)點，激發(fā)他們更加努力學習的信心，同時也將課文的內(nèi)容活學活用。）
生寫，互送“溫馨卡”
師：讓俺們在生活中，發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)他人值得肯定的地方，把稱譽送給他們，把快樂的心情帶給身邊更多的人吧！
課后反思：
這節(jié)課充沛體現(xiàn)了新教材自主、合作、探究的教學理念，架起了文本與同學間的交流平臺，激發(fā)了同學學習課文的興趣，使教學過程真正成為同學、教師、文本之間對話的過程，加強了朗讀，多種形式的朗讀，使同學在讀中品詞品句，深深體會，營造了民主、平等、和諧的學習氛圍，激勵了同學敢讀、敢想、敢說的學習精神。促進了情感的交流，人性的體驗。
《稱贊》教案11
教學目標：
1、認識10個生字，會寫4個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點有感情地朗讀“刺猬和小獾的對話”。
3、圖文對照找出刺猬和小獾互相稱贊的句子，反復朗讀，讀出稱贊的語氣并在閱讀中聯(lián)系上下文和生活實際理解“泄氣、自信、粗糙”等詞語，體會相互稱贊帶來的神奇作用。
4、能用一句話來稱贊班中的同學，學會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學重點：
識字和語言訓練。
教學難點：
知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，從而學習發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學過程：
一、課題導入 進入情境(2分)
1同學們，今天，我們來學習一篇美麗的童話故事。齊讀課題。
2稱贊是什么意思?你能換個詞來說說么?(贊揚、表揚、夸獎)
師：你的詞換的特別恰當，聽了老師的稱贊，你的心情怎樣?
生：高興極了。
師：你不但詞換的好，你的聲音還非常響亮。聽了老師的稱贊，你的心情怎樣?
生：充滿了自信。
生：我的心里美滋滋的，心里想：“我一定要加倍努力，爭取比現(xiàn)在做得還要好�！�
師：剛才，我們?nèi)嗤瑢W聽的都特別認真。讓我們帶著愉快的心情來讀讀稱贊這個故事吧。
二、初讀課文 識記生字(15分)
�、宄踝x了解主要內(nèi)容
1、讀文要求(課件出示)：(指讀)讀準字音，讀順句子。邊讀邊思考，課文中誰稱贊了誰呢?讀完一遍跟老師揮揮手。開始
2、匯報：課文中是誰稱贊了誰了?
生：小刺猬稱贊了小獾，小獾也稱贊了小刺猬。(貼圖片)
師：這就叫做互相稱贊。(板書：互相稱贊)
指生再說一遍。
�、嬲J識刺猬兩個字，強調(diào)猬的讀音
1、 白板出示：(小刺猬、小獾圖片)。多么可愛的小刺猬和小獾呀，跟他們打個招呼吧。
1、他們倆的名字呀也特別想和我們班的小朋友見面，可是，他們爭先恐后的都跑亂了。(白板操作)誰能上臺來擺一擺， 其他同學看他擺的對不對?擺完后領(lǐng)著大家讀一下。(強調(diào)刺猬的猬讀輕聲。)
�、缱R記其他生字
1、本課其他的生字你能認識么?(課件出示帶著拼音)分行指讀、齊讀。
2去掉拼音誰能讀?(男生一行，女生一行讀)
3交流識字方法
�、畔旅嬲堄媚阆矚g的方式介紹一下你認識的字�？梢园涯阏J識的打上聚光燈，或者畫上線。(白板操作)誰愿意到前面來。(如：“板”，一個木字旁加一個反就是板凳的板。但、椅、傍、瞧都可用這種方法、留用擴詞法)。
�、朴米衷醋掷碇v解糙字：
�、� 糙字不太常見，它表示什么意思呢?我們先來看一下古時候的糙字，這是今天的糙字，他的左邊是一個米字，表示谷物沒脫殼或殼沒脫干凈的意思，想象一下，谷物沒脫殼或殼沒脫干凈摸起來會是什么感覺。(毛糙,不光滑、不舒服)
②粗糙的小板凳會是什么樣呢?看圖，誰能說一說。
�、� 這些生字還有不認識的請舉手。同桌互相考一考。
4游戲鞏固生字：
⑴遮屏：老師把這些詞語全遮起來了，露出那一組，就讀哪一組，看誰最先舉手。
(2)摘蘋果：勤勞的小刺猬栽的蘋果樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果，我們來幫他摘一摘。你能讀對哪個，就可以幫助小刺猬摘下那個蘋果放到筐子里。誰想來摘蘋果? (白板)
�、飘斝±蠋煟簡蝹�字還認識么，誰來考考大家，想考哪個，給那個字打上聚光燈。
5、讀句子
生字掌握得很好，這個句子能讀么(課件：小獾已經(jīng)做成了三個小板凳，板凳做的很粗糙)。 生齊讀這句話 。
過度：小獾的小板凳做得很粗糙，小刺猬卻稱贊了他，這是怎么回事呢?
三、精讀課文 感悟內(nèi)涵
小刺猬稱贊小獾(1-7自然段)(20分)
�、宸Q贊(1-4自然段)
看大屏幕課件
1、出示主線：小刺猬是怎樣稱贊小獾的?用“——”畫出來。再想一想他為什么要這樣稱贊?生畫。
2、匯報：小刺猬是怎樣稱贊小獾的?誰能到前面來畫一下。(你真能干，小板凳做的一個比一個好。)
指導朗讀：
⑴夸：指生讀。 讀出贊揚的語氣
�、普嬲\的'夸：
�、� 他的小板凳明明做的很粗糙，小刺猬為什么還這樣稱贊他呢?(因為小獾做得很認真。(請在文中圈出這個詞，指生白板圈)
師：認真，為什么還那么粗糙?
生：他正在學做木。
師：原來是稱贊她認真的學習態(tài)度。誰能用自己的話完整說一說小刺猬 為什么稱贊小獾?
�、谶�有其他原因么?(一個比一個做得好，進步越來越大了所以稱贊她)稱贊是鼓勵他有進步呀。
師：小刺猬多么善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，肯定別人的點滴進步，它是真心實意的稱贊小獾。
③真誠的夸：指導讀。要感受到真誠。
師：現(xiàn)在我來做小獾，你們來做小刺猬，你們來稱贊稱贊我!再換過來讀
4、師：小獾的板凳一個比一個好，同學們的發(fā)言也是一個比一個精彩!小刺猬的稱贊帶來了什么神奇的效果呢?
�、娣Q贊的神奇效果(6.7自然段)(8分)
�、毙〗M合作學習
請同學們帶著這個問題小組合作學習6.7自然段，小組長帶領(lǐng)組里同學用你們喜歡的方式讀課文，比一比，看哪組讀得好。(分角色讀輪讀，齊讀、表演讀等不同形式)
2、匯報朗讀，(2組)讀后評價：你想稱贊一下誰的朗讀。(語言訓練)
�、承〈题姆Q贊帶來了什么神奇的效果呀?(小刺猬竟然會做小椅子了。幫助他增強了自信。)(師在白板中畫出)板書：有了自信
4想象感受稱贊的魔力
�、判♀翟谑裁磿r候有點泄氣(白板畫紅線)了?(看到自己做的小板凳很粗糙的時候)。生活中你有泄氣的時候么?
�、葡胂笠幌拢绻谀菚r候，小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑小獾，小獾會怎么樣呢?(不好意思、傷心、愁眉苦臉、感到?jīng)]信心了，放棄做小板凳了
�、菐�:是啊!別人做得好我們需要稱贊，當別人做得并不理想，有困難時，我們就更應(yīng)該稱贊，因為稱贊就像神奇的魔棒，她使原本泄氣的小獾又重新燃起了信心，獲得了成功。
�、雀屑ぴ僮x小獾的話。帶著自豪，感激的心情來讀。
小獾稱贊小刺猬(8、9、10自然段)(31分)
課件出示要求：
1、小獾是怎樣稱贊小刺猬的?用橫線畫出來。他的稱贊帶來了什么神奇的效果呢?用波浪線畫出來。
2、自己練習讀8、9、10自然段，邊讀邊思考。
3、 指生到前面畫(白板)。讀
4、小獾的稱贊帶來了什么神奇的效果呢?(幫助小刺猬消除了一天的疲勞。)板書：消除疲勞
5分角色讀：女同學來扮演小刺猬，男同學來扮演小獾，于老師來讀旁白。看著大屏幕，一起來讀。(師生一起讀8,、9、10自然段)
6看著板書誰能說一下，稱贊的神奇力量。
7、師：原來稱贊有這么大的力量，它可以消除小刺猬一天的疲勞，還能讓泄氣的小獾擁有了自信。而同學們，你們朗讀的聲音和樣子也讓于老師感到了無比的幸福!
四、鞏固生字 指導書寫
�、屐柟躺�(33分)
⒈讀兒歌：前面學習的生字躲在了這首兒歌里，想考考我們班的小朋友是不是還認識他們，課件出示
小獾清晨坐板凳，做工粗糙想泄氣。
刺猬夸他很認真，小獾馬上有自信。
傍晚學會做椅子，送給刺猬表心意
刺猬送上大蘋果，得到稱贊消疲勞。
師：自己讀一讀(生自讀兒歌)
師：抽生讀兒歌
師：不僅讀得正確，還非常有節(jié)奏
師：我們拍著小手一起讀一遍。
�、嬷笇懽�(38分)
�、庇^察字形上的共同點
師：這當中有四個生字是要求我們今天學會寫的，來一起讀一讀。(生齊讀四個生字)
師：請同學們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)他們四個字有什么共同點?
生：上面兩個都有單立人，下面兩個都有木字旁。
生：還有形聲字。
生：還有都是左右結(jié)構(gòu)的字。
師：對，都是左右結(jié)構(gòu)。你們覺得哪個字比較難寫，我們這節(jié)課就寫那個字。指導寫傍字(白板范寫)在書上的田字格里寫一個。
五、總結(jié)收獲 (40分)
師：好了，同學們，今天這節(jié)課你有什么收獲? 接受別人的稱贊是種幸福和快樂，適時地稱贊別人，也同樣能獲得幸福和快樂。
作業(yè):留心觀察身邊的人，抓住合適的機會去真誠的稱贊一下他們，下節(jié)課上我們來交流。
18稱贊
板書 小刺猬(圖片) 小獾(圖片)
消除疲勞 有了自信
《稱贊》教案12
一、教材分析
愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。
在生活上，在工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常有這樣的感覺，加班加點地拼命工作，能得到領(lǐng)導的一句表揚或者同事的一句稱贊，也就滿足了。
善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。相反，有的人則總愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。
你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!小獾說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信�！毙〈题f：“你的稱贊消除了我一天的疲勞!”看來，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。
教師對學生，何嘗不是這樣呢?老師在學生的心目中是何等神圣啊!當學生獲得成功或者取得進步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學生心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。
要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。
注意：本文是一個有趣味的故事，從細節(jié)處見真誠，從平淡中見深情，相信每個人讀后都會受到觸動或啟發(fā)。朗讀本文，要帶著真誠，體會其中的情意。特別是讀稱贊別人的話，一定要真心實意，不能太夸張，否則將給人虛情假意的感覺，效果適得其反。
二、學習目標
1.認識10個生字。會寫8個字。
2.正確、流行、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3.學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
三、教學時間：2課時
四、教學過程
[第一課時]
(一) 情景導入
1. 開門見山出示“稱贊”請學生讀一讀，你能說出和稱贊意思相近的詞語嗎?
2. 小朋友們在認真學習或做事的時候，如果聽到別人的鼓勵和稱贊的話，你們會有什么感受?
3. 今天我們來看看一只小刺猬和一只獾之間發(fā)生了什么事�？纯椿ハ喙膭钆c稱贊會有什么神奇的作用。
(二) 初讀課文，學習生字。
1.讓學生自己讀課文，努力讀得正確，通順。
2.指名逐段朗讀，注意糾正讀音過程中的讀音問題。
3.同桌開展相互間的學習。
(1)打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。
(2)兩個人讀一讀畫的新詞，相互質(zhì)疑解答。
4.教師檢查學生自學情況。
(1)教師出示生字卡片，讓學生讀一讀，指名讀，開火車讀。說一說你是用什么方法記住字形的?
刺 猬 板 凳 糙 但 椅 傍 瞧 留
在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時糾正。
(2)看課件，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。
刺猬 清晨 森林 采果子 路邊 小板凳 粗糙 認真
仔細 能干 傍晚 迎上 椅子 泄氣 時候 稱贊
自信 已經(jīng) 心意 消除 疲勞
(3)說說你有什么詞語不理解?
5.與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習讀書。
三、寫字教學。
1.出示“ 采 背 板 椅 但 傍 清 消”。
2.小組為單位觀察字形的特點，自己想辦法記住字形。
3.你能寫好什么字，告訴大家你寫時會注意什么?
4.學生練寫容易的。
(1)寫正確。
“采”字上面是爪字頭，注意中間一點與豎不要相連。
“背”字下面的月字底撇變成豎。
(2)寫美觀。
“采”字最后兩筆“撇”和“捺”要對稱、舒展。
“背”字上寬下窄，上短下長。
其余六個字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。
注意“但”的“日”要寫小些， “清、消”右邊的部件，要比三點水高。
5.有哪個字要老師書寫的?
3.要求老師寫哪個字?教師范寫
4.學生練寫。 注意書寫姿勢。
第二課時
(一) 復習引入
1.開火車生字認讀：刺 猬 板 凳 糙 但 椅 傍 瞧 留
2.讀讀詞語：刺猬 清晨 森林 采果子 路邊 小板凳 粗糙 認真
仔細 能干 傍晚 迎上 椅子 泄氣 時候 稱贊
自信 已經(jīng) 心意 消除 疲勞
(二)圖文結(jié)合，感悟課文
1. 自由輕聲朗讀課文，說說你喜歡小刺猬和小獾嗎，為什么?
2. 仔細觀察第一幅插圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。(如：小刺猬看見小獾在認真地做小板凳;他仔細地看了看小板凳，發(fā)現(xiàn)小板凳一個比一個做得好。)讀一讀課文中的有關(guān)句子。
?說說有什么詞語不理解? “板凳、椅子、粗糙”等詞語的意思，
提示：“猬”在“刺猬”一詞中讀輕聲。
?說說你讀懂了什么?重點理解句子。
“小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢?”
(“板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真�！�(肯定別人的認真態(tài)度)
“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看�！�(善于發(fā)現(xiàn)別人的長處)
“你真能干，小板凳做得一個比一個好!”(肯定別人的點滴進步))
?應(yīng)該用什么樣的`感情讀，學生練習。指名讀-齊讀。
3. 仔細觀察第二、三幅插圖，想象小刺猬和小獾在說什么，讀一讀課文中的有關(guān)句子。(5、6、7、自然段)
?質(zhì)疑
?找好朋友表演課文內(nèi)容，教師準備頭飾。感知“瞧、留下”等詞語的意思。
指名表演-一起表演。
4. 仔細觀察第四幅插圖，說說從小刺猬和小獾的表情和動作中，你感覺到什么。(他們互相欣賞，互相稱贊，心情很愉快，體驗到成功的快樂。)
?齊讀課文8、9兩個自然段。重點理解：
5.小朋友稱贊會給人們帶來意想不到的效果，課文中體現(xiàn)在哪些方面?
(“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信�！�(培植自信)
“瞧，我已經(jīng)會做椅子了。”(從粗糙板凳到會做椅子，多大的進步啊!)
“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!”(好心情帶來的奇效)
6.朗讀全文，想一想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果?(讓學生自由說)
7.教師總結(jié)。
(三)實踐活動
1. 自己選一個同學，夸夸他的優(yōu)點。注意選擇平時表現(xiàn)不太好的學生，發(fā)現(xiàn)他們的長處。
2. 回家選擇合適的時機，用恰當?shù)姆绞剑囍Q贊你的家人。
五、資料袋
1.刺猬
哺乳動物。身體肥而矮，長約25厘米，四肢短，爪子鋒利，眼睛和耳朵小。毛短，有短而密的刺，遇到侵害時能卷曲成球狀，用刺保護身體。夜間活動，主要吃昆蟲和蠕蟲，對農(nóng)業(yè)有益，但有時也吃農(nóng)作物。
2.獾
哺乳動物。體長50厘米左右，頭長，耳朵短，前爪特別長，善于掘土。毛通�；疑袝r發(fā)黃。常在土丘或樹下挖洞居住，吃食較雜，經(jīng)常在夜間活動。有冬眠現(xiàn)象。
《稱贊》教案13
教學目標：
�。�、認識“刺、猬”等十個生字。會寫“采、背”等八個字
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
�。场W會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學會真誠地稱贊別人。
教學難點：
從有感情的朗讀中感悟稱贊帶給別人的快樂。
教學準備：
�。�、多媒體課件。
�。�、寫有本課詞語的蘑菇卡片、小刺猬、小獾圖片。
教學流程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入
導語引入：小朋友，今天老師帶給大家一個故事，故事的名字叫“稱贊”。［板書課題］。故事發(fā)生在美麗的大森林里，那里的景色美極了，到處都是茂盛的樹木，一棵棵樹木長得又粗又壯，森林里還有青青的小草，綠油油的草地，多美麗的景色呀！（邊敘述邊畫出森林美景圖）聽，故事開始了。
二、初讀課文，整體感知
�。�、播放課件，生聽故事。
２、師粘貼小刺猬、小獾圖片。
過渡：你喜歡這個故事嗎？它就在我們的課文中，打開課本把它讀一讀，遇上不認識的字怎么辦呢？
３、指名回答。
�。�、小結(jié)（課件出示寫有拼音的本課生字）
５、學生自由讀文。
三、自主識字，游戲鞏固
�。�、指名讀生字。
�。病W生交流識字方法。
�。场⒅攸c指導“刺”“留”。
�。�、游戲中鞏固識字。
�。�、采蘑菇。（認識、練讀本課詞語）
Ｂ、搶氣球。（練習擴詞）
過渡：大家可真了不起，生字學得這么好，如果這些生字回到課文中，你們還能流利地讀出來嗎？（分小組接讀課文，要求讀得正確流利）
四、理解詞語，積累語言
�。�、理解詞語意思
重點指導“泄氣”的意思
（１）課件出示“在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信�！�
（２）給泄氣換詞。（泄勁，灰心，喪氣，沒有自信……）
�。ǎ常┬♀禐槭裁葱箽�？
�。ǎ矗⿲W習用這種方法理解其他詞語。
２、積累語言，練習說話。
過渡：小獾在泄氣的時候，是什么讓他又有了自信呢？
�。郯鍟孕牛�
指名回答。
�。ǎ保┏鍪尽澳阏婺芨桑“宓首龅靡粋�比一個好！”
�。ǎ玻┲笇Ю首x。（按自己最喜歡的方式讀）
�。ǎ常┰~語訓練。一比一
過渡：大家說得一個比一個好，課文中小刺猬的稱贊讓小獾充滿了自信，小獾是怎樣稱贊小刺猬的呢？
五、朗讀感悟，體會語言
1、指導朗讀第九自然段。
出示“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好吃的蘋果�！�
�。ǎ保┲该首x。
�。ǎ玻⿴煼蹲x
�。ǎ常┥磸途氉x，讀后學生相互評價。
過渡：小刺猬聽了小獾對它的稱贊，心情怎樣？
2、指導朗讀第十自然段。
課件出示第四幅圖畫，觀察小刺猬的表情，動作。［板書：快樂］
指導讀出快樂、輕松的語氣。
六、課外拓展，總結(jié)全文
１、師小結(jié)：小朋友，小刺猬對小獾的稱贊有了自信，小獾對小刺猬的稱贊消除了小刺猬一天的`疲勞，看來，稱贊有著無窮的力量，小朋友，你能也來稱贊稱贊別人嗎？
�。病⑼卣咕毩�。引導學生稱贊身邊的小伙伴、周圍的人，以及對祖國對人民有杰出貢獻的人。
�。怠⒔Y(jié)束語。
第二課時
一、復習學過的生字
１、讀詞語。
�。�、生字開花。（要求學會的字）
采、背、板、椅、但、傍、清、消
二、細讀課文，學生質(zhì)疑
�。�、小獾板凳做得那么粗糙，為什么還能得到小刺猬的稱贊？
引導學生理解：
（1）板凳雖然做得很粗糙，但是他做得很認真，所以值得去稱贊。（稱贊別人就要學會發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點。）
�。�2）小刺猬仔細地看了看小板凳，發(fā)現(xiàn)小獾的點滴進步。（要善于稱贊別人）
２、小獾為什么要送給小刺猬一把椅子？.
�。场槭裁葱♀档姆Q贊消除了小刺猬一天的疲勞？
…………
引導學生小組討論解決問題。
三、指導書寫。
（一）、重點指導寫“采”字。
�。�、觀察在田字格中的位置。
�。病⒗蠋煼秾�，強調(diào)上面是由“爪”字頭和“木”字底組成，而不是一“撇”加上“米”。
�。�、學生書寫，教師巡視指導，提醒寫字姿勢。
（二）、指導書寫背、板、傍。
�。薄⒂^察在田字格中的位置。
�。病W生描紅后交流，再獨立書寫。
四、學生朗讀課文，再分小組演一演。
五、總結(jié)。
板書設(shè)計
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《稱贊》教學設(shè)計十一,稱贊，希望對你有幫助！
《稱贊》教案14
教學目標：
1、認識10個生字，學寫8個字。能用自己的方式準確認讀生字，積累詞語。
2、通過多種形式的練習，能準確、流利的朗讀課文。在教師的引導下，體會相互稱贊帶來的快樂，讀好句子。
3、學習稱贊別人，給他人帶來快樂。
教學重點；認識生字 學習小刺猬與小獾的相互稱贊
教學難點：自主感受相互稱贊帶來的魅力，學習稱贊別人。
課時：2
第1課時
教學目標：
1、 用自己的方式認讀生字，積累詞語。理解“稱贊”的意思，能用“稱贊”說話。
2、 在教師的引導下，正確、流利地朗讀課文，做到“不通讀課文不開講”。
3、 學寫生字，培養(yǎng)良好的書寫習慣。
教學過程：
一、揭題：
1、 出示課題：稱贊，指學生讀
2、 “稱贊”就是什么？
3、 結(jié)合平時生活實際，用“稱贊”說話。
二、初讀課文，整體感知：
1、 自由讀課文，讀準字音，讀通句子，把讀不好的句、段多讀幾遍。
2、 在教師引導下，通讀課文
指出難讀的句段——自由練讀——反饋、交流、正音——指導學生連讀5——6自然段——四人組讀課文
3、 整體感知：
課文中指誰與誰之間的稱贊？——板：刺猬 認讀，說說你認識的“刺猬”——結(jié)合學生的回答，了解什么是“哺乳動物”——說一些其他哺乳動物———認記“刺”，用“刺”說詞
板：小獾——到圖上認識
三、學習生字
1、 四人組，在小小組長的帶領(lǐng)下，認讀生字，口頭給生字組詞
2、 檢查反饋
板凳 粗糙 但是 泄氣 傍晚 椅子 留下
（1） 學生讀——指學生領(lǐng)
�。�2） 選詞說話
四、學寫生字
學生自由認讀——提出難寫的字，教師予以指導——生自己書寫——反饋、評議、提高
五、作業(yè)
選詞說話，把它記在作業(yè)本上。
第2課時
教學目標：
1、 學習小刺猬對小獾的相互稱贊，感受稱贊帶給人的力量。在指導、評價中感悟，朗讀，提升朗讀能力。
2、 學習發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點，學習稱贊別人。
教學過程：
一、出示課題
1、 齊讀課題
2、 上節(jié)課，我們已知道了課文講了小刺猬與小獾相互稱贊，那咱們到文中去找找，它們是怎么相互稱贊的。
二、學習課文，研讀感悟
1、 自由讀課文，到文中找找，它們各自稱贊對方的話，把它劃下來，讀一讀。
2、 指學生反饋，根據(jù)反饋展開學習
A、小刺猬走道小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
�。�1） 學生根據(jù)自己的理解，展示讀
�。�2） 評價（抓住讀得好的地方，評價）——體會說這句話時小刺猬的'心理——朗讀提升
�。�3） 小刺猬贊小獾什么？（板：一個比一個好、能干）
（4） 為什么小獾做得一個比一個好呢？指導學習第2節(jié)，體會小獾做事的認真。
�。�5） 學習“粗糙”
認識“糙”——理解“粗糙”（平時見過的什么東西可以用“粗糙”形容——與它相反的是什么）——想象說話：小獾做得第一個小板凳（ ），第二個小板凳（ ），第三個小板凳（ ）……——根據(jù)學生回答，教師簡筆畫出示，使學生深刻體會“一個比一個好，感受認真”
�。�6）連讀2-3節(jié)
B、小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”
練讀句子——體會小獾稱贊時的想法
C、互扮角色，互相稱贊
D、聽了稱贊，你獲得了什么呢？到課文中找找，相互稱贊分別為它們帶來了什么？
自由朗讀對話——填空：
小刺猬稱贊小獾讓小獾（ ），小獾的稱贊讓小刺猬（ ）
——找到句子，朗讀指導，理解“疲勞”
3、 組內(nèi)分角色讀，分角色演一演
三、總結(jié)
1、 今天課堂上，許多小朋友受到了來自老師、同學的稱贊，當你聽到稱贊的一剎那，你是怎樣的？
2、 出示句子，讀一讀。
稱贊給我們勇氣和自信，趁咱帶給我們進步，稱贊帶給我們成功和喜悅。
3、 既然稱贊有這么大的魔力，，帶給我們這么大的歡樂，那就讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊。（說話練習，學習稱贊別人）
四、作業(yè)：
1、 捕捉他人的優(yōu)點，學習稱贊自己的同學、朋友，讓他人感受快樂，讓自己也感受快樂。
2、 有能力的小朋友，寫一份稱贊別人或受別人稱贊后的心情日記。
附板書： 稱贊
小刺猬 一個比一個做得好、能干 小獾 （自信） （消除疲勞）
; 蘋果香極了
《稱贊》教案15
[教學目標]
1．在語言環(huán)境中正確認讀“稱、贊、椅、泄、連、聞、謝、消、勞”9個生字，在閱讀中理解并積累“稱贊、自信、消除、疲勞”等詞語，正確書寫“稱、贊、聞、消、勞” 5個漢字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．在閱讀的過程中，體會相互稱贊給人帶來的快樂。
[教學時間] 2課時
[教學過程]
第一課時
一、導入新課
1．媒體出示：“稱贊”，讀準字音。
�。�1）有什么好方法記住這兩個字？
�。�2）說說稱贊的含義，并為這個詞語找個意思相近的詞語。
2．“贊”是上下結(jié)構(gòu)的字，上面和下面一樣大小。注意上面兩個“先”左面一個的最后一筆應(yīng)該是“豎提”（媒體出示）。書寫時要注意在田字格里的位置。練習寫字。
3．今天我們就一起來學習第13課《稱贊》齊讀課題
二、整體感知
1．仔細聽錄音，說說誰稱贊了誰？
交流，媒體出示：小獾小刺猬
課文中小刺猬稱贊了小獾，小獾也稱贊了小刺猬，他們是互相稱贊。（出示：互相）
2．輕聲讀課文，借助拼音讀準字音，并給課文標上小節(jié)號。
三、研讀課文
1．開火車朗讀課文，并找一找小刺猬和小獾是怎樣稱贊對方的句子。
�。�1）媒體出示：
小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”
�。�2）學習生字“聞”：做動作
（3）大聲讀一讀，比一比誰能讀出稱贊的語氣。
�。�4）指導朗讀，讀出稱贊的語氣。
�。ㄖ该x，點評，再指名讀，挑戰(zhàn)讀，齊讀）
2．小刺猬與小獾從相互稱贊中獲得什么幫助呢？再讀課文。
�。�1）從課文中找到句子，并用自己的話說說“稱贊”的作用：
小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。我已經(jīng)會做椅子啦！這是我的一點兒心意，收下吧。”
出示：讓小獾有了自信
小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”
出示：讓小刺猬消除了一天的疲勞
�。�2）學習生字：椅、泄、謝、消、勞
說說你有什么好辦法記住它們。
�。�3）從課文中找找小刺猬為什么會泄氣？
①理解“泄氣”的意思
出示：小獾已經(jīng)做了三個小板凳了，板凳做得很粗糙。小獾有點泄氣了，心想___________。
指名說一說，想象說話，幫助理解“泄氣”的意思。
�、凇按植凇笔鞘裁匆馑寄�？
粗糙：毛糙不精致，（這里指板凳做得不好。）
�。�4）理解稱贊的作用
出示：小刺猬仔細看了板凳之后，對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，于是他_________，終于_____________。
指明說一說
指導朗讀。
第二課時
[教學過程]
一、朗讀課文
1．師生配合讀課文。
2．小組分角色讀課文。
二、說話練習
1．（誰）聽了（誰）的'稱贊（怎么樣了）。
2．稱贊就像神奇的魔棒，能給人帶來很多東西，你覺得稱贊能帶來什么？
媒體出示：
稱贊能__________________
稱贊可以________________
稱贊帶給我們____________
請學生各抒己見
3．媒體出示練習，選一選，填一填，讀一讀。
建立自信消除疲勞快樂稱贊_______別人，不僅會使人感到_________，而且能幫助別人____________、 _____________。
稱贊能帶給我們快樂、自信和勇氣。
4．學學小刺猬和小獾，用簡單的一句話，夸夸你的好朋友。
三、復習鞏固
1．復習詞語：
媒體出示：
稱贊、椅子、連忙、泄氣、自信、消除、疲勞、已經(jīng)
2．讀句子，選擇正確的字填寫在括號里：
采 踩睬彩
春天到了，花園里開出五______的鮮花，他雙腳____在草地上，____________了一朵白玉蘭。
3．學學小刺猬和小獾，用簡單的一句話，夸夸你的好朋友。
四、指導書寫
練習寫字
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