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《綠色蟈蟈》教案15篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的《綠色蟈蟈》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《綠色蟈蟈》教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1 、速讀課文，說出課文從哪些方面介紹描寫綠色蟈蟈這種昆蟲的。
2 、體會并能說出文中擬人手法的運用及其效果。
3 、體會作者所表達的人文情懷，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧妙的興趣。
教學(xué)工具：幻燈片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課：
通過學(xué)習(xí)，最近，我們讀了兩本書，一部天書，一部地書，仰頭讀天書，看云識天氣，了解了云和天氣的關(guān)系，俯首探地書，傾聽化石吟，我們了解了遠古世界的情況，今天，我們走進人類生活的叢林，到田間草地尋找綠色蟈蟈，聽聽法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾為我們講述的蟈蟈的知識。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1 、速讀課文，說出課文從哪些方面介紹描寫綠色蟈蟈這種昆蟲的。
2 、體會并能說出文中擬人手法的運用。
3 、體會作者所表達的人文情懷，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧妙的興趣。
三、帶著渴望的心情讀課文：
1 、導(dǎo)讀小提示：
默讀課文，說出課文從哪些方面介紹綠色蟈蟈這種昆蟲的？
溫馨提示：閱讀時，邊讀邊勾畫課文，學(xué)會圈點批注和提取重要信息，歸納概括課文主要內(nèi)容。時間5 分鐘，
明確：作者從三個方面講述了有關(guān)蟈蟈的知識，叫聲、外形、食性。
2 、小組賽場：我們最棒
學(xué)生分為三個組，分別閱讀分析蟈蟈的叫聲、外形、食性。
(1) 傾聽蟈蟈的叫聲：竊竊私語、像滑輪……、喑啞、連續(xù)不斷、尖銳、急促、清脆、柔和……
(2) 欣賞蟈蟈的外形：渾身嫩綠、淡白絲帶、身材優(yōu)美、苗條勻稱、大翼輕盈
(3) 觀察蟈蟈的食性：昆蟲類、水果類、青 草
小結(jié)：在介紹描寫蟈蟈時，作者運用了擬人手法，把蟈蟈寫的活靈活現(xiàn)，不拘一格，生動傳神的語言，充滿文藝的氣息。
四、帶著思考的習(xí)慣品課文：
1 、文中作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，作者是在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果？
a . 狂熱的狩獵者：夜間捕蟬的蟈蟈
b .夜晚的藝術(shù)家：入夜鳴唱的蟈蟈
c .我籠里的囚犯：入籠喂養(yǎng)的蟈蟈
d .蟬 的 屠 夫： 飽餐蟬肉的蟈蟈
2 、變換稱呼的好處
�。�1 ） 作者不斷變換稱呼，使蟈蟈的形象更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象
�。�2 ）體現(xiàn)作者對蟈蟈的喜愛之情。
五、帶著敬佩的態(tài)度悟課文：
提示：作者對蟈蟈的描寫細(xì)膩、生動，充滿真摯的情感，主要源于作者對昆蟲的喜愛，對科學(xué)探究工作的熱愛與執(zhí)著，對生命的尊重與熱愛。學(xué)生根據(jù)提示，從文中找出相應(yīng)的句子體會作者的這種思想情懷。
例句：
1 、第一段中寫國慶節(jié)的夜晚，“我獨自一人，在陰暗的角落里，傾聽者田野的節(jié)日音樂會，田野里的節(jié)目要比此時在在村莊廣場上上演的節(jié)目更加莊嚴(yán)”。
體會分析：體現(xiàn)作者對他所熱愛的科學(xué)研究事業(yè)的熱愛與執(zhí)著，對自然的陶醉與癡迷。
2 、第四段中，“關(guān)于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時同樣的麻煩”
體會分析：“麻煩”一詞表現(xiàn)出作者對蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態(tài)度，對蟈蟈食性的'關(guān)心，對科研的耐心。
3 、作者稱蟈蟈為“蟬的屠夫”可以看出作者雖然喜歡蟈蟈，但對蟬充滿憐憫，體現(xiàn)了作者對生命的尊重與熱愛。
六、七嘴八舌小話吧：
學(xué)習(xí)要求：學(xué)生自由發(fā)言，總結(jié)本節(jié)課的收獲。
學(xué)習(xí)方法：用“這節(jié)課，我知道了————”的句式來回顧展示。
明確：本文之所以把蟈蟈寫得栩栩如生，將蟈蟈的生活習(xí)性表現(xiàn)得淋漓盡致，主要是因為作者出于對生命的尊重與熱愛，先對其進行了細(xì)致的觀察，體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，再就是運用了生動活潑的擬人手法，充滿文學(xué)筆調(diào)，深受讀者喜愛。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方。
七、老師寄語：
1915年法國文學(xué)界以“昆蟲世界的維吉爾”的稱號推薦法布爾為諾貝爾文學(xué)獎的候選人，可惜，9 2 歲高齡的法布爾沒有等到最后決議便悄然長眠。然而，這一光榮稱號被人們傳頌開來。
希望同學(xué)們以敬仰之心，向法布爾學(xué)習(xí)，積極探索科學(xué)領(lǐng)域，向諾貝爾獎沖刺！
八、作業(yè)我完成：
課外閱讀法布爾的《昆蟲記》，摘錄一些優(yōu)美的段落與句子，并進行仿寫。
《綠色蟈蟈》教案2
教學(xué)目標(biāo)
�、偎僮x課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。
�、隗w味文中的美詞佳句，感受文藝性說明文語言的作用。
③培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會文章的語言特色。
課前準(zhǔn)備
教師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，并制作相應(yīng)的課件，制作有關(guān)昆蟲特別是蟈蟈的外形，給學(xué)生以直觀的形象理解。學(xué)生注意本課的語言積累，并注意觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動物。
教學(xué)內(nèi)容
《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文，不但可以掌握科學(xué)知識，而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語設(shè)計
學(xué)生猜謎：(課件展示)謎一：“小小諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳;布下八卦陣，捉拿飛來將�！敝i二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干�！敝i三：“頭小頸長四腳短，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事，要論壽命大無邊�！�
大家說說，你是根據(jù)什么把謎底給猜出來的呢?(引導(dǎo)得出結(jié)論：根據(jù)謎語中講的特點以及自己平時的觀察)對，介紹事物，必須抓住事物特點進行說明。今天，我們來學(xué)習(xí)法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾的一篇科學(xué)觀察隨筆——《綠色蟈蟈》，看看他是如何發(fā)現(xiàn)蟈蟈特點的，他又是如何來介紹蟈蟈這些特點的。
2、板書課題：綠色蟈蟈(法)法布爾
3、提問:誰愿意把自己搜集到的關(guān)于作者法布爾的情況和大家進行交流?學(xué)生簡介作者，教師補充。
亨利.法布爾(1823—1915)法國著名科學(xué)家，科普作家。法布爾是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家，他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對昆蟲進行觀察與實驗，真實地記錄下昆蟲的本能與習(xí)性，著成了《昆蟲記》這部昆蟲學(xué)巨著。《昆蟲記》是法布爾以畢生的'時間與精力，詳細(xì)觀察了昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進行的斗爭，然后以其觀察所得記入詳細(xì)確切的筆記，最后編寫成書。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》，譽滿全球，這部巨著在法國自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位，這部巨著所表述的是昆蟲為生存而斗爭所表現(xiàn)的妙不可言的、驚人的靈性�！独ハx記》十大冊，每冊包含若干章，每章詳細(xì)、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀等等。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》，譽滿全球，這部巨著在法國自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位——《昆蟲記》作者被當(dāng)時法國與國際學(xué)術(shù)界譽為“動物心理學(xué)的創(chuàng)導(dǎo)人”。文學(xué)界尊稱他為“昆蟲世界的維吉爾”《昆蟲記》被譯成許多種文字出版。他被譽為“昆蟲詩人”，我國也翻譯出版了他的大量作品。
4、檢查預(yù)習(xí)：課后生字詞。
擾亂哀鳴狩獵哀號喧囂沉寂
(mì)(cuàn)(jiéluè)(kù)(gōu)(yīnyǎ)(fēn)(zhōng)(wōjǜ)(zhuó)
靜謐篡奪劫掠酷愛弱肉強食篝火喑啞氣氛螽斯萵苣啄
(qián)(shǔn)(huì)(kuī)(tú)(tuò)
鉗子吮取喙盔甲屠夫唾液
二、整體感知
1、學(xué)生快速閱讀課文，思考：快速閱讀全文，找找看：文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點?(外表、習(xí)性)
2、綠色蟈蟈外表有哪些特征?綠色蟈蟈有哪些習(xí)性?作者主要寫了哪個方面的習(xí)性?
(外表特征——“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗;習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。)教師明確速讀方法：找中心句，抓關(guān)鍵詞。
板書：特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱
習(xí)性：叫聲---柔和，食性---蟬
2、請根據(jù)蟈蟈外形、色彩、聲音、食性等方面的特點合作編寫一個以“蟈蟈”為謎底的謎語。
三、探究品味
1、本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機械呆板，它不像一般的說明文那樣平實，而是靈活生動，不拘一格。既有對昆蟲形象的描繪，又有個人情感的流露。作者對昆蟲蟈蟈充滿了喜愛之情，語言顯得生動感人。學(xué)生再讀課文，自由質(zhì)疑，四人一組討論：
a.你最喜歡文章中哪個段落?為什么?
b.你最喜歡哪個詞語或哪個句子?為什么?
請用“我喜歡，因為�！本涫交卮�。
(也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受;也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。)
2、作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果。
夜間捕蟬的蟈蟈——夜間狂熱的狩獵者
入夜鳴唱的蟈蟈——夜晚的藝術(shù)家歌手
入籠喂養(yǎng)的蟈蟈——“我”籠里的囚犯
飽餐蟬肉的蟈蟈——蟬的屠夫
(作者不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。)
3、作者在介紹蟈蟈的特點時，用了些什么方法?你覺得哪些地方值得你學(xué)習(xí)借鑒?
板書：
蟈蟈——蟬(叫聲)
對比蟈蟈——鷹(捕食)突出特征
蟈蟈——螳螂(食性)
“竊竊私語”、“津津有味”
擬人“身材優(yōu)美、苗條勻稱”形象生動
“酷愛甜食”、“寬容”、“妒忌”
4、教師總結(jié)本文的寫作特點：文藝筆調(diào)生動;語言傳神形象;擬人貼切自然;比較突出特征。
四、拓展延伸
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你從這篇課文學(xué)到了什么?
2、請同學(xué)們靈活運用對比、擬人手法，生動地說說自己喜歡的一種小動物，來抓住其特征。
五、課后作業(yè)
a.讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。
b.請同學(xué)們?nèi)敉忪o聽蟲鳴鳥啼，并用一段話形象地描寫出來，希望每一位同學(xué)都能在傾聽中有所發(fā)現(xiàn)。
附板書設(shè)計：
蟈蟈——蟬(叫聲)
對比蟈蟈——鷹(捕食)突出特征
蟈蟈——螳螂(食性)
“竊竊私語”、“津津有味”
擬人“身材優(yōu)美、苗條勻稱”形象生動
“酷愛甜食”、“寬容”、“妒忌”
寫作特點：
文藝筆調(diào)生動;語言傳神形象;擬人貼切自然;比較突出特征。
【備課小資料】
蟈蟈的趣名
蟈蟈是我國南北各地男女老幼都十分喜愛的鳴蟲。北方人叫它蟈蟈，南方人叫它“叫哥哥”、“叫蚰子”，古人叫它“蛞蛞”、“聒聒”、“螽斯”，在春秋時代就被人們飼養(yǎng)了。因它能繁殖眾多的子孫，故被古人視為興旺的吉祥物。至今，民間在小兒搖籃邊還掛著蟈蟈的籠子。
蟈蟈由于生長環(huán)境不同，體色也各不相同。體色翠綠者，稱為“綠哥”、“翠哥”或“三青蟈蟈”;體色黃中帶白者，稱為“糙白”、“白哥”或“草白蟈蟈”;體色紫紅如鐵銹者稱為“鐵哥”或“鐵皮蟈蟈”。從體色價值來說，有“黃不如綠”“綠不如黑”之說。
蟈蟈如按眼睛的顏色來分，綠眼又稱翠眼;黑眼又稱墨眼、烏眼;紅眼又稱赤眼、朱眼、珊瑚眼。以眼色價值來講，也有“綠不如黑，黑不如赤”之說，其中尤以“紅眼翠哥”與“黑眼鐵哥”為好，因為它們顏色艷麗，色彩調(diào)和，令人青睞。
此外，在端午節(jié)后出現(xiàn)的蟈蟈稱“夏叫”“夏哥”，聲音低弱;在立秋后十天出現(xiàn)的蟈蟈稱“早叫”、“秋哥”，叫聲洪亮;在晚秋后出現(xiàn)的蟈蟈稱“冬蟲”、|冬哥“，叫聲柔弱。
《綠色蟈蟈》教案3
教材分析: 這是一篇妙趣橫生的小品文。作者采用生動的文藝筆調(diào)，通過生動傳神的語言描寫及擬人化手法的運用，把蟈蟈的外形叫聲及習(xí)性寫得活靈活現(xiàn)，字里行間洋溢著作者本人對生命的尊重與熱愛，具有很強的可讀性。
教學(xué)設(shè)想：利用多媒體引起學(xué)生對動物的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性；教師在引導(dǎo)學(xué)生運用快書閱讀的一般規(guī)律，有效的尋找這類介紹動物的有效信息；然后品味生動優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)擬人手法的運用，并結(jié)合實際進行片斷描寫。
教學(xué)目標(biāo)：
1、關(guān)愛動物，尊重生命。
2、用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容，并掌握一般介紹動物的說明文的內(nèi)容。
3、品味生動優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)擬人手法，積累文中的擬人句。
教學(xué)重點：
1、利用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)擬人手法的運用。
教學(xué)難點：
1、快速而準(zhǔn)確的抓住課文內(nèi)容。
2、擬人句中透露出來的情感。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
播放動物世界《園丁鳥》片斷，學(xué)生發(fā)言：你對園丁鳥有了那些了解？你喜歡他嗎？你了解哪一動物？它有什么特點？
師述：在我們生活的藍色星球上，生活著大量的動物，走進它們，你會發(fā)現(xiàn)，它們也像人一樣有不同的長相、習(xí)慣、性格，它們也勞動、婚戀、繁衍及死亡。與他們共處，你會發(fā)覺生活原來如此多姿多彩，富有情趣。法國昆蟲學(xué)家、作家法布爾就是這樣一個熱愛動物、尊重生命的人，他耗費畢生精力觀察研究昆蟲，用大量翔實的第一手資料，將紛繁復(fù)雜的昆蟲世界真實的呈現(xiàn)在我們面前——這就是《昆蟲記》。今天我們學(xué)習(xí)的`《綠色蟈蟈》就是其中一篇。
二、自主學(xué)習(xí)，獨立探究：
1、 最快的速度閱讀課文，看完舉起右手。
2、 速度最快的前五位同學(xué)談看后知道了那些，看得快的經(jīng)驗。
3、 媒體展示快速閱讀的技巧：請看專家歸納的快速閱讀法（一生朗讀）
快速閱讀法：是從文字當(dāng)中迅速汲取有效信息的閱讀方法。
它要求：（1）去粗取精、 （2）掃描跳躍閱讀
（3）思維集中、 （4）眼腦直映
教師介紹：快速閱讀可以一目十行，但不等于走馬觀花，它要求快速抓住主要信息，最起碼要知道文章寫了哪些內(nèi)容。像《綠色蟈蟈》這類介紹昆蟲或動物活動的文章，常寫哪些內(nèi)容呢？
展示：內(nèi)容： (1)形態(tài)特征 (2)習(xí)性-----吃、住、行、鳴叫、勞動、婚戀、繁衍、死亡等
�。�3）種類及分布等
特點：一般一段有一個中心，常常以中心句的形式出現(xiàn)。沒有中心句的段落，往往有中心詞。
4、 再快速閱讀這篇文章，看介紹了綠色蟈蟈的那些方面？個具有怎樣的特征？
三、合作交流，共同探究：
1、 紹擬人手法：作者將綠色蟈蟈寫得有聲有色、有情感有性格，字里行間無不流露出對蟈蟈的喜愛之情，是由于善于描寫，并運用擬人化的手法。
展示：擬人------修辭方式，把事物人格化。使它們具有人的語言、行為、個性、思想、情感等。它使文章生動、親切，增強了文章的可讀性。
2、 分組討論，品味語言：用----------畫出文中的擬人句，說一說它抓住了蟈蟈的什么特征？這樣寫有什么好處？你還喜歡那些語句？為什么？
3、 一組推舉一人介紹。
4、 練習(xí)仿寫：師出示課文范例和師的仿寫句，要求學(xué)生任選一例仿寫。
例1：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。
《綠色蟈蟈》教案4
教學(xué)設(shè)想：利用多媒體引起學(xué)生對動物的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性;教師在引導(dǎo)學(xué)生運用快書閱讀的一般規(guī)律，有效的尋找這類介紹動物的有效信息;然后學(xué)習(xí)擬人和對比手法的運用，并結(jié)合實際進行口頭和書面片斷描寫。
●教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1.積累字詞。
2.了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟈蟈的外表特征和生活習(xí)性。
能力目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡潔概括要點的`方法。
2.學(xué)習(xí)并體會文中擬人的手法的運用。
德育目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
●教學(xué)重難點
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力;變換人稱的好處。
●教學(xué)方法
點撥研討法。
●教學(xué)設(shè)想：
情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣——速讀課文，整體感知――問難質(zhì)疑，
合作探究――它山之石，寫法借鑒——學(xué)以致用，拓展遷移——布置作業(yè)，及時鞏固。
●教具準(zhǔn)備
多媒體CAI課件
●課時安排
1課時
教學(xué)過程及步驟：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、猜謎語
2、展示圖片，介紹作家
3、積累字詞
二、速讀課文，整體感知
1、閱讀指導(dǎo)(快速閱讀：是從文字當(dāng)中迅速汲取有效信息的的閱讀方法，它可以一目十行，但不等于走馬觀花，要求快速抓住主要信息，最起碼要知道文章寫了了哪些內(nèi)容。): 1、緊抓中心句 2、緊抓關(guān)鍵詞
2、速讀課文，感知內(nèi)容，小組合作，思考：
(1)文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點?
(2)蟈蟈的叫聲是什么樣的? 為什么作者要先寫蟈蟈的叫聲?
(3)蟈蟈的外表是什么樣子的?
(4)蟈蟈最喜歡吃什么?它還吃些什么食物?
三、問難質(zhì)疑，合作探究
1、作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果?
2、學(xué)生質(zhì)疑，教師點撥引導(dǎo)，其他學(xué)生解疑。
四、它山之石，寫法借鑒
作者在介紹蟈蟈的特點時，用了些什么手法?你覺得哪些地方值得你借鑒學(xué)習(xí)?
五、學(xué)以致用，拓展遷移
請同學(xué)們仔細(xì)觀察以下動物，結(jié)合自己平時對它們的了解，看看它們有哪些特點?并試著介紹它們的某個特點。
六、布置作業(yè)
親近大自然，讓我們的心靈更加寬闊、詩意。請同學(xué)們?nèi)敉忪o聽昆蟲鳴叫，聽聽你的昆蟲朋友在向你訴說什么，用一段話形象地描寫出來。
板書設(shè)計：
綠 色 蟈 蟈
法布爾
聲音特征 擬人
內(nèi)容 形體特征 寫法借鑒
食性 對比
教學(xué)反思：
《綠色蟈蟈》教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒛苡煤啙嵉恼Z言梳理信息，概述內(nèi)容。
２、體味文中的美詞佳句。
３、激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)探究意識。
【教學(xué)重點】
�。薄⑴囵B(yǎng)閱讀能力。
２、體會語言特色。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課文
１、由猜謎語引入課文。（關(guān)于昆蟲螳螂、蜻蜓、蝴蝶的謎語課件）
�。�、簡介作者法布爾及其作品《昆蟲記》：
法布爾（１８２３～１９１５年），１８２３年生于法國南 部圣雷翁村一戶農(nóng)家，童年在鄉(xiāng)間與花草蟲鳥一起度過。由于貧窮，他連中學(xué)也無法正常讀完，但他堅持自學(xué)，一生中先后取得了業(yè)士學(xué)位、物理數(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位、自然科學(xué)學(xué)士學(xué)位和自然科學(xué)博士學(xué)位。１８４７年，來到阿雅克修中學(xué)，在那里遇到了影響了他人生選擇的兩位學(xué)者，他從此打定主意，教學(xué)之余潛心研究昆蟲。著作有《昆蟲記》，人們曾稱他是昆蟲觀察家，到晚年公認(rèn)他為昆蟲學(xué)家。
二、檢查課前預(yù)習(xí)情況（兩位學(xué)生上黑板聽寫）
狩獵 喧囂 喑啞 靜謐 篡奪 喙開膛破肚
弱肉強食 竊竊私語 驚慌失措
三、觀察圖片
１、請用自己的語言描述一下蟈蟈的外形吧！
�。�、快速瀏覽課文，找出作者對蟈蟈的外形描寫的語句。
通過比較，體會作者語言的優(yōu)美和對蟈蟈的喜愛之情。
四、思考探究
�。薄⒆杂衫首x課文，思考蟈蟈除了外形可愛之外，還有哪些可愛之處？
學(xué)生自由發(fā)言并總結(jié)：聲音的可愛、動作的可愛、性格的可愛等。
�。病⑦@樣可愛的'蟈蟈，作者是用什么方式引出來的？
明確：蟬的哀鳴。
３、蟈蟈的叫聲又是怎樣的呢？請從文中找出關(guān)鍵性的詞句。
明確：竊竊私語 像是滑輪的響聲 喑啞 尖銳 短促 清脆。
４、蟈蟈有哪些食物習(xí)性？
明確：喜歡吃蟬的肚子、甜食、昆蟲等，是雜食昆蟲。
�。�、在介紹蟈蟈的食物習(xí)性部分，你最欣賞的是哪一段，說說理由。
學(xué)生自由發(fā)言，品味課文精彩語段和語句。
�。�、作者是怎樣知道蟈蟈的生活習(xí)性的？
觀察和實驗。
�。�、用一句話概括課文主要內(nèi)容。
課文主要介紹了蟈蟈的外形、叫聲和食物習(xí)性。
８、本文介紹的對象是蟈蟈，但作者在寫作過程中不斷變化對蟈蟈的稱呼，從書上找出來，并說一說這樣寫的好處。
這樣寫使行文更生動，給人更深刻的印象。
五、課外延伸
你聽過知了唱歌、蟋蟀鳴叫嗎？你觀察過蜘蛛織網(wǎng)、螞蟻搬運食物嗎？希望你用一段話將自己的觀察所得形象地描繪出來。（可在課堂完成，也可放在課外。）
六、作業(yè)
�。�、完成片段練習(xí)。
２、完成同步練習(xí)。
《綠色蟈蟈》教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
一、知識：
1、了解蟈蟈的生活習(xí)性。
2、積累文中的美詞佳句。
3、體會本文的語言特色。
二、方法：
誦讀法、自主探究法、討論法
三、情感：
感受作者獻身科學(xué)的精神。
教學(xué)重點難點
體會本文的語言特色。
難點突破策略：采用多種方法誦讀課文，在讀中品味、感受。
教學(xué)流程
一.創(chuàng)設(shè)情境，點燃激情
出示常見昆蟲的圖片，比如蟬、蜘蛛、螞蟻、螢火蟲、蟈蟈等。(教師適時引導(dǎo))這是一個奇妙的昆蟲世界，同學(xué)們在生活中有親密接觸過他們的經(jīng)歷嗎?法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾一生致力于對這些昆蟲的研究，寫成了《昆蟲集》一書。今天我們就跟隨法布爾一起去結(jié)識一位昆蟲朋友 ——綠色蟈蟈。
板書課題：綠色蟈蟈
二、閱讀質(zhì)疑，自主探究
1、學(xué)生自由朗讀整體感知課文內(nèi)容，完成詞語積累。
重點詞語：
狩獵 哀號 喑啞 靜謐 篡奪 劫掠 弱肉強食 擾亂
窸窣作響 夜色蒼茫 更勝一籌 驚慌失措 開膛破肚
津津有味 斷肢殘腿 毫不猶豫
(過渡語：同學(xué)們，這篇課文很貼近我們的生活，那么你認(rèn)為我們應(yīng)該從哪些方面去學(xué)習(xí)呢?請同學(xué)們大膽設(shè)計出你的問題。)
2、學(xué)生再讀課文，采用圈點批注的方法，畫出自己喜歡的段落或句子，標(biāo)不理解的地方，同時向文本質(zhì)疑。
3、學(xué)生匯報收獲，提出疑惑，師生共同梳理總結(jié)。
教師預(yù)設(shè)問題：
(1) 綠色蟈蟈的外表有哪些特征?
(2) 作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?
4、學(xué)生帶著這些問題，再次回歸文本，自主探究問題答案。
三、多元互動，合作探究
由于本文淺顯易懂，對上一環(huán)節(jié)同學(xué)們所提問題，一般都能自行解決。若解決不了，可在這一環(huán)節(jié)中通過合作探討共同解決。
1、 蟈蟈的外表特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。
(教師引導(dǎo)：同學(xué)們，通過朗讀課文我們認(rèn)識了可愛的蟈蟈，那么作者為什么能把普通的昆蟲寫得如此活靈活現(xiàn)呢?)
2、預(yù)設(shè)問題：
(1)這篇文章在寫法上有什么特點?
(2)你從文中可以體會到作者的什么精神?
學(xué)生先小組研討，然后全班交流，共同明確：
(1)作者之所以把蟈蟈寫得活靈活現(xiàn)，是因為在寫法上注意了以下幾點：
a.文藝筆調(diào)。本文不像一般的說明文那樣平實，而是靈活生動，不拘一格。
b.生動傳神的語言。作者對蟈蟈充滿了喜愛之情，因此在語言的使用上盡量生動感人。如“它們對這道菜吃得津津有味”“它毫不猶豫地都接受”等。
c.擬人手法的運用。像“蟈蟈在竊竊自語”“蟈蟈酷愛甜食”“蟈蟈是彼此十分和睦地共處在一起的”都運用了擬人手法。
d.通過比較來寫蟈蟈。比如在寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比較;寫它追捕蟬時，拿鷹來作比較。
(2)本文表現(xiàn)了作者仔細(xì)觀察，細(xì)心揣摩的探索創(chuàng)新精神。
3、同學(xué)們能不能把自己喜歡的段落或句子讀出來和大家共同分享呢?
(本文語言優(yōu)美，可讀性強，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在讀中把握作者情感)
例如：課文第3自然段“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。在我國北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲!”流露出了作者多么濃厚熾熱的'感情!
四、訓(xùn)練檢測，目標(biāo)探究
精彩大比拼：
1、補充詞語：( )獵 靜( ) ( )奪 劫( ) 弱肉( )( )
( )( )作響 驚慌( )( ) 夜色( )( ) 斷肢( )( )
2、找出文中運用擬人比喻等修辭手法的句子，看誰找的又快又多。
3、用生動活潑的語言介紹你眼中的綠色蟈蟈。
4、文中哪些地方能引起你的共鳴?
(以上問題答案不拘一格，只要是合理的都應(yīng)予以鼓勵。)
五、遷移應(yīng)用，拓展探究
作者筆下的蟈蟈栩栩如生，那么同學(xué)們能不能用生動的語言來描述一下你喜歡的小動物呢?
1、學(xué)生即興進行片段寫作。
2、部分同學(xué)展示，師生共同評議。
本課知識體系
多種寫作手法的運用 外表特征
綠色蟈蟈
仔細(xì)觀察、細(xì)心揣摩 生活習(xí)性
板書設(shè)計
綠色蟈蟈
特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱
習(xí)性：叫聲優(yōu)美
捕蟬為食
寫作特點：
1.文藝筆調(diào)
2.生動傳神的語言
3.擬人手法的運用
4.通過比較來寫
《綠色蟈蟈》教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會快速閱讀及概括文章的能力。
�。�、體會本課生動形象的語言，學(xué)會使用比喻擬人等修辭將事物寫形象寫生動。
【教學(xué)設(shè)想】
這是一篇優(yōu)美的科學(xué)小品文，寫得生動有趣，深入淺出，適合學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進行課內(nèi)自讀。由于本課篇幅較長，生字詞較多，可以讓學(xué)生先通過預(yù)習(xí)了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。教師在課堂上從引導(dǎo)學(xué)生從昆蟲與人類生活的關(guān)系著手激發(fā)同學(xué)們對昆蟲的興趣，然后小組討論，找出寫得最精彩的段落，并作簡單的鑒賞。引導(dǎo)大家關(guān)注本課語言生動形象的特點。最后模仿法布爾描寫蟈蟈的寫法，用簡短的語言形象、生動的向大家介紹自己熟悉的一種昆蟲。
【教學(xué)時數(shù)】
一課時。
【教學(xué)方式】
自主合作探究。
【教學(xué)過程】
一、課前預(yù)習(xí)
借助工具書掃除文字障礙；有感情的朗讀課文，了解文章內(nèi)容。
二、導(dǎo)入
幻燈展示海南島各種美麗的昆蟲。播放樂曲《夏蟲》。這是一首節(jié)奏輕快，旋律優(yōu)美的流行歌曲，道出了人們對蟲兒的喜愛之情。地處熱帶的海南島，氣候炎熱潮濕，給許多昆蟲提供了良好的生存環(huán)境。這些蟲兒和我們一起共享陽光雨露，和大自然中的花草樹木一起構(gòu)成了美麗的風(fēng)景。同學(xué)們，你們能說說給你留下深刻印象的昆蟲嗎？今天讓我們一起跟隨著名的昆蟲學(xué)家法布爾一起到蟈蟈的天地里去做客，看看它們是怎樣生活的。
三、了解作者
誰能給大家介紹一下法布爾？
學(xué)生介紹后幻燈顯示法布爾生平資料。法布爾是法國著名昆蟲學(xué)家，他用了幾十年時間，深入昆蟲世界，寫了一部非常有名的書──《昆蟲記》。這部作品充滿了法布爾對生命的關(guān)愛之情，以及對自然萬物的贊美之情。正是由于對生命的尊重與熱愛的敬畏之情，給這部普普通通的科學(xué)著作注入了靈魂，使這部描寫微小的昆蟲的書成為人類獲得知識、趣味、美感和思想的鴻篇巨制。法國文學(xué)界曾以昆蟲世界的維吉爾為稱號，推薦他為諾貝爾獎候選人。后來人們公認(rèn)他為昆蟲學(xué)家和作家，這些稱號，對法布爾來說是當(dāng)之無愧的。
四、檢查預(yù)習(xí)情況，掃除文字障礙
五、解讀課文
幻燈展示表現(xiàn)蟈蟈生活場景的圖片。請同學(xué)們仔細(xì)觀察，然后請兩位同學(xué)用自己的語言描述一下蟈蟈的形象，看誰說得好，以便在下一個環(huán)節(jié)和法布爾的`描寫作比較，了解抓住特征進行生動說明的好處。
快速閱讀課文，看看法布爾筆下的蟈蟈是怎樣的。前后排討論，法布爾是從哪些方面介紹蟈蟈的？重點介紹了什么？
學(xué)生回答，教師總結(jié)：寫了蟈蟈的叫聲、外形、食性。重點介紹了鳴叫聲和食性。
蟈蟈的叫聲具有什么特點？外形如何？它主要以什么為食？
小組討論，將結(jié)論和大家交流。
大家已經(jīng)對課文有了大致的了解，老師現(xiàn)在想知道你最喜歡文中的哪些描寫，請結(jié)合具體文字說一說這些描寫贏得大家的喜愛的原因。
（如：鳴叫、捕食等等片斷。）
請同學(xué)評價法布爾對蟈蟈外形的描寫與剛才同學(xué)的觀察圖片時對蟈蟈的外形的描寫有何不同。
教師總結(jié)：首先這些文字飽含了法布爾對蟈蟈深深的喜愛之情，文字中流動的情感很能感染讀者。其次，這些語段大量運用了擬人、對比、比喻等修辭，使得蟈蟈的形象非常生動的展現(xiàn)在大家面前。另外，作者的用詞相當(dāng)準(zhǔn)確。你能找出來嗎？
例如，耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語。那像是滑輪的響聲，很不引人注意，又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響。在這喑啞而連續(xù)不斷的低音中，時不時發(fā)出一陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲，這便是蟈蟈的歌聲和樂段，其余的則是伴唱。
比喻、擬人手法的運用，很好的體現(xiàn)了蟈蟈鳴聲柔和的特點。
例：有時我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。就像鷹在天空中追捕云雀一樣。
類比和對比手法的運用，突出了蟈蟈捕食時勇猛無畏的特點。（用蟈蟈和鷹捕食作類比，用蟈蟈勇猛和蟬的驚慌失措作對比。）
請一男一女兩位同學(xué)將這些語段中最精彩的部分大聲的朗讀出來。并請其他同學(xué)作簡單點評。教師范讀。
從朗讀中同學(xué)們能感受到作者對蟈蟈懷有一種什么樣的感情？
喜愛。
蟈蟈有沒有你覺得不可愛的地方？作者為什么要寫這些，有沒有損害了蟈蟈在讀者心中的形象？
有。比如：同類相食的現(xiàn)象。作為一篇科學(xué)性的說明文，應(yīng)當(dāng)要準(zhǔn)確的反映事物的本來面貌，不能因自己的好惡進行取舍，這正是法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度的體現(xiàn)。
總結(jié)：法布爾這篇介紹蟈蟈的文字通過擬人、比喻、對比等手法，生動活潑的展現(xiàn)了蟈蟈優(yōu)美的體態(tài)、柔和動聽的鳴叫聲以及捕食時的勇猛行為和它的食物習(xí)性。文章重點介紹了蟈蟈的食物習(xí)性，給大家留下了深刻的印象。
課堂練習(xí)：請同學(xué)們模仿法布爾對蟈蟈的描寫手法，用簡短的幾句話將你最熟悉的一種昆蟲介紹給大家�？梢灾唤榻B這種小昆蟲的外形或者生活習(xí)性中的一個方面。
六、課外作業(yè)
從圖書館借閱法布爾的《昆蟲記》，找你感興趣的小昆蟲的文章，閱讀后寫下自己的閱讀感受，并在班上展開交流。
《綠色蟈蟈》教案8
教學(xué)目標(biāo)
1.速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。
2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
3.理解說明文語言的準(zhǔn)確性。
重點、難點：
1.把握課文主 要內(nèi)容，理清寫作思路。
2.體會運用打比方的妙處。
導(dǎo)讀提示：
亨利·法布爾：（1823—1915）法國著名科學(xué)家，科普作家。出生于農(nóng)民家庭，從小生活極其窮困，作過中學(xué)教師，業(yè)余自學(xué)，花十二年的時間，先后取得業(yè)士、雙學(xué)士和博士學(xué)位，中學(xué)教書二十余年兢兢業(yè)業(yè)，同時業(yè)余觀察研究昆蟲及植物，發(fā)表過非常出色的論文，得到達爾文的肯定。是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué) 家，他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然 環(huán)境中對昆蟲進行觀察與實驗，真實地記錄下昆蟲的本能與習(xí)性，著成了《昆蟲記》這部昆蟲學(xué)巨著。法布爾的心中充滿了對生命的關(guān)愛之情和對自然萬物的贊美之情，他以人性觀照蟲性，昆蟲的本能、習(xí)性、勞動、婚戀、繁衍和死亡無不滲透著人文關(guān)懷；并以蟲性反觀社會人生，睿智的哲思躍然紙上。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
初讀課文，嘗試解決以下問題
1.給下列加點的字注音
靜謐( ) 篡( )奪 酷( )愛 篝（ ）火
喑啞( ) 氣氛( ) 螽( )斯 萵( )苣
啄( ) 鉗( )子 吮( )取 喙( ) 盔( )甲
2.請將橫線處的文字表述替換成成語（或詞語）。
�、俣潇`敏的人，能聽到(動物中弱者被強者吃掉)處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語。（ ）
②(表面上很大而實際脆弱的東西)常常成了綠色蟈蟈進攻的目標(biāo)。（ ）
�、巯s則(驚慌、害怕得不知如何是好)地飛起逃竄。（ ）
�、芩鼈儗@道菜吃得(特別有興趣)。（ ）
二、檢查導(dǎo)入
1.導(dǎo)課：孩提時代，知了唱歌、蟋蟀鳴叫、蜘蛛織網(wǎng)、螞蟻運食，都是我們天真生活中一道亮麗的風(fēng)景。但隨著閱歷的增長，忙碌之中少了那份賞玩的心境。19世紀(jì)的法國卻有一位用畢生時間為蟲子書寫歷史的人，他就是法布爾�！独ハx記》就是他以大量科學(xué)報告材料和文學(xué)氣質(zhì)艱苦寫成的巨著，今天 我們學(xué)習(xí)的《綠色蟈蟈》便是其中一篇。
2.檢查預(yù)習(xí)，聽寫字詞
3.提問作者
三、學(xué)習(xí)研討
一、細(xì)讀課文，理出文章思路，整體感知
1.作者是用什么方法引出蟈蟈的呢？
2.作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的呢？
3.作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這
樣寫有什么效果。
二、精讀課文
1.文中多處運用擬人手法，試結(jié)合具體例子說說這樣寫的好處。
2.研讀課文第9段，歸納這段文字說明了蟈蟈的什么生活習(xí)性，說明蟈蟈屬__________（A．食 肉 B．食草 C．雜食）性昆蟲。
3.“蟈蟈也存在著同類相食的現(xiàn)象。誠然，在我的籠子里，我從來沒見過像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑，但是如果一只蟈蟈死了，活著的一定不會放過品嘗其尸體的機會的，就像普通的獵物一樣�！北菊Z段中運用了什么說明方法，有何好處？你還能找出其他使用比較的例子嗎？
三、品讀課文，賞析文章語言的感情色彩
學(xué)生討論：
《辭�！分杏嘘P(guān)蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物。也有稱之為“哥哥”。就這段文字與課文比較，用簡潔的語言概括本文的筆法特點。
四、拓展閱讀
拓 展延伸，嘗試解決以下問題
訓(xùn)練點：說明文的說明方法及作用。
訓(xùn)練語段：
在樹林里，有時人們會聽到“篤、篤、篤”的.響聲。如果你躡手躡腳、屏住呼吸走上前去，就會發(fā)現(xiàn)，這是森林“醫(yī)生”啄木鳥在“工作”。啄木鳥長著一把天生的“手術(shù)刀”，這就是像鋼鑿一樣的嘴殼。它祖代相傳，以食蟲為生。當(dāng)它停落在樹干上時，就舉起“手術(shù)刀”東敲敲、西啄啄，從敲擊樹干的聲音中，得知害蟲潛伏的部分，然后在樹上啄一個小洞，把細(xì)長的舌頭伸進去，利用上面的粘液和小鉤，將蟲子鉤出來吃掉。害蟲雖然隱藏在樹干深處，但一旦被啄木鳥發(fā)現(xiàn)，便休想逃命。
根據(jù)調(diào)查和研究，啄木鳥勤勤懇懇，從不貪懶，每天都要敲打樹干500-600次。近年來，有人通過高速攝影測算出，啄木鳥啄樹的沖擊速度，是每小時20xx千米，當(dāng)啄木鳥的頭部從樹上彈回來時，它減速的沖擊力也大得驚人——約有1000個重力常數(shù)。要知道，一輛汽車如 果以每小時56千米的速度撞在一堵磚墻上，其力量才不過10個重力常數(shù)�？上攵�1000個重力常數(shù)，這是多么巨大的沖擊力！奇怪的是，啄木鳥從來不會因此而得腦震蕩，頭頸也不會受到任何損傷。
�、贋槭裁醋哪绝B有這種奇特的本領(lǐng)？②科學(xué)家進行了仔細(xì)的觀察和研究，還對啄木鳥作了解剖。 ③結(jié)果發(fā)現(xiàn)，啄木鳥的頭部是一種天然防震器。④它的構(gòu)造與眾不同：腦子被細(xì)密而松軟的骨骼包裹著，在腦子的外腦膜與腦髓之間，有一條狹窄的空隙，這樣一來，通過流體傳動的振動波，也許會得到減弱。⑤此外，啄木鳥的頭部有非常大而有力的肌肉系統(tǒng)，也能起到消震和吸震的作用。⑥以后，科學(xué)家又發(fā)現(xiàn)了一個更 重要的原因，這就是啄木鳥 的頭部和它的“手術(shù)刀”是一前一后作直線運動的，一點也沒有側(cè)向運動。
1．最后一段中第⑤句是病句。
修改：
2.啄木鳥是如何捕害蟲的？
3.啄木鳥在啄木時能防震的兩個原因是什么？
4.文中用了什么說明方法？請舉例說明。
五、當(dāng)堂檢測
1．法布爾是（ ）國著名的（ ）學(xué)家，《綠色蟈蟈》選自（ ）。
2．指出下列句子中運用了哪些修辭手法。
�、贂r不時發(fā)出一 陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲，這便是蟈蟈的歌聲和樂段，其余的則是伴唱。（ ）
�、诰G色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。
�。� ）
3.用下列詞語寫一段話：
弱肉強食竊竊私語隱隱約約驚慌失措
4．使用借鑒本文寫法，運用生動形象的語言介紹一種昆蟲。
《綠色蟈蟈》教案9
課題
綠色蟈蟈
授課時間
課時
兩課時
總課時
教
學(xué)
目
標(biāo)
知識與能力
�、偎僮x課文，概述文章內(nèi)容；
�、隗w味文中美詞佳句，試分析作用；
過程與方法
自主---合作-----探究
情感與態(tài)度
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣
教學(xué)重點
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點語句體會文章語言特色的能力
第一課時
教學(xué)重點
閱讀文章，概述文章內(nèi)容
教學(xué)流程
課文導(dǎo)入：
同學(xué)們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲，也許你已經(jīng)從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。
出示課題：
綠色蟈蟈
整體感知：
1、教師出示，學(xué)生交流有關(guān)蟈蟈的文章與圖片，學(xué)生整體了解感知蟈蟈；
2、朗讀課文，感知課文內(nèi)容：
a．綠色蟈蟈外表有哪些特征?
b．作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?
(以上要學(xué)生用簡潔的語言概括)
3、學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時點撥指導(dǎo)。
教師指導(dǎo)：
蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。
出示板書：
綠色蟈蟈法布爾
(科學(xué)小品文)
綠
色特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱擬人
蟈生動
蟈習(xí)性：叫聲—柔和，捕蟬—為食
拓展延伸：
認(rèn)真進行觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹一種自己最熟悉的小動物。用自己最喜歡的文字展示出來。
課后反思
課題
綠色蟈蟈
授課時間
課時
兩課時
總課時
教
學(xué)
目
標(biāo)
知識與能力
�、偎僮x課文，概述文章內(nèi)容；
②體味文中美詞佳句，試分析作用；
過程與方法
自主---合作-----探究
情感與態(tài)度
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣
教學(xué)重點
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點語句體會文章語言特色的能力
第二課時
教學(xué)重點
結(jié)合重點語句體會文章語言特色的能力
教學(xué)流程
展示積累：
學(xué)生展示自己所描寫的小動物片段。
研讀探究：
學(xué)生再讀課文，并對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問；教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運用等。學(xué)生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑。師生在討論研讀中相互補充，共享品味賞析的'樂趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。
a．你最喜歡文章中哪個段落?為什么?
b．你最喜歡哪個詞語或哪個句子?為什么?
�。ㄍ瑢W(xué)喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，因為它能給人以形象生動的感受；有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。）
學(xué)生設(shè)疑：
1、蟈蟈的叫聲非常的優(yōu)美，但是蟈蟈的發(fā)生器官與人的發(fā)生器官有何不同？
2、如何看待動物中的同類相食這種現(xiàn)象？
拓展延伸，應(yīng)用反饋：
1請同學(xué)們靈活運用本文的寫作特點(或語言生動，或運用擬人……等)
2閱讀短文《為什么啄木鳥不怕震》，然后進行比較閱讀。
鞏固作業(yè)：
a．讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。
b．將自己介紹的小動物的文章用生動的語言描述出來。
課后反思
《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文，不但可以掌握科學(xué)知識，而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣。在課堂中，學(xué)生設(shè)疑一環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時也提出了一些很有探討價值的問題，今后要繼續(xù)保持著一個環(huán)節(jié)。
《綠色蟈蟈》教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo)
1.理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強食、驚慌失措、津津有味”等詞語。
2.了解法布爾和他的《昆蟲記》。
能力目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡潔概括要點的方法。
2.體會文章富有文學(xué)筆法、生動活潑的特點及表達效果。
3.體會并學(xué)習(xí)文中擬人的手法的運用。
情感態(tài)度與價值觀
學(xué)習(xí)法布爾的探索精神，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
【教學(xué)重、難點】
重點：1、練習(xí)快速閱讀篩選并概括要點的方法。
2、品味鑒賞文章生動傳神的語言美。
難點：1、通過比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點。
2、感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神。
【課時安排】：
一課時
一、導(dǎo)入設(shè)計
猜謎：(課件展示)
謎一：“小小諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳;布下八卦陣，捉拿飛來將。”
謎二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干�！�
謎三：“頭小頸長四腳短，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事，要論壽命大無邊�！�
(學(xué)生猜謎后課件展示動物的畫面)
大家說說，你是根據(jù)什么把謎底給猜出來的呢?(引導(dǎo)得出結(jié)論：根據(jù)謎語中講的特點以及自己平時的觀察)
對，介紹事物，必須抓住事物特點進行說明。今天，我們來學(xué)習(xí)法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾的一篇科學(xué)觀察隨筆——《綠色蟈蟈》，看看他是如何發(fā)現(xiàn)蟈蟈特點的，他又是如何來介紹蟈蟈這些特點的。(板書文題、作者)。
二、資料助讀
提問:誰愿意把自己搜集到的關(guān)于作者法布爾的情況和大家進行交流?
學(xué)生簡介作家及其作品《昆蟲記》，教師補充。
1、作家簡介
亨利.法布爾(1823—1915)法國著名科學(xué)家，科普作家。生于農(nóng)民家庭，從小生活極其窮困，15歲考入師范學(xué)校，畢業(yè)后謀得初中數(shù)學(xué)教師的職位，一次帶學(xué)生上戶外幾何課，忽然在石塊上發(fā)現(xiàn)了壘筑蜂和蜂窩，從此“蟲心”煥發(fā)，立志做一個為蟲子寫歷史的人。文學(xué)界尊稱他為“昆蟲世界的維吉爾”，亦被譽為“昆蟲詩人”。著作《昆蟲記》。
2、《昆蟲記》簡介
《昆蟲記》是法布爾以畢生的時間與精力，詳細(xì)觀察了昆蟲的生活和它們?yōu)榱松钜约胺毖芊N族所進行的斗爭，然后以其觀察所得寫成詳細(xì)確切的筆記。
《昆蟲記》共十冊，每冊包含若干章，每章詳細(xì)、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀等等。
《昆蟲記》不僅充滿著對生命的敬畏之情，更蘊含著探求真相、追求真理的精神。
《昆蟲記》第一冊于1879年問世。1910年，當(dāng)《昆蟲記》第十冊問世時，法布爾已經(jīng)86歲了。
三、整體感知，認(rèn)識蟈蟈
1、對照幻燈片，給下列加點字注音(課件)
篝(gōu)火靜謐(mì)螽(zhōng)斯萵(wō)苣(jù)
大顎(è)喙(huì)嗉囊(sù náng)窸(xī)窣(sū)
吮(shǔn)吸喧囂(xiāo)喑(yīn)啞(yǎ)
2、速讀課文，感知以下內(nèi)容：
教師明確速讀方法：找中心句，抓關(guān)鍵詞。
生自由朗讀課文，提取信息。
找找看，作者給我們介紹了有關(guān)蟈蟈的哪些方面?其中重點介紹的是哪方面的習(xí)性?在文中劃出要點詞句。
示例：外形：嫩綠、漂亮叫聲：微弱、柔和食性：雜食
居�。汉湍�
叫聲、食性、居住是蟈蟈的習(xí)性，其中重點介紹的是蟈蟈的食性。
作者是怎樣發(fā)現(xiàn)蟈蟈的這些特點的呢?(實驗和觀察)
只有觀察，實踐，研究，才能寫出這樣的長篇巨著。
三、語言賞析
1.老師用大屏幕給出摘自辭海的對蟈蟈的介紹，請一位同學(xué)讀一下，征求同學(xué)們的意見，與課文相比，更喜歡讀哪一個?
《辭�！分杏嘘P(guān)蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物。也有稱之為“哥哥”。
2、讓學(xué)生找出這篇文章寫得最精彩的地方。
師：同學(xué)們都讀了課文，課前老師也讓大家預(yù)習(xí)了文章，請同學(xué)們根據(jù)你們的最初印象，說說這篇文章寫得最精彩的地方是什么?
3、學(xué)生自由發(fā)言。
(一般，大部分的學(xué)生都會選擇第五自然段，認(rèn)為蟈蟈捕蟬最有意思，最能吸引人。有一部分的`學(xué)生會選擇蟈蟈的食性，還有少部分的學(xué)生會選擇蟈蟈的叫聲。)
4、師：為什么同學(xué)們對蟈蟈捕蟬這么感興趣?我們一起來看看作者是怎樣寫蟈蟈是捕蟬的。
5、單個學(xué)生朗誦第5自然段。
(2)請學(xué)生找出描寫蟈蟈和蟬的句子，并適當(dāng)圈點批注。
示例：
進攻者、被進攻者——由這兩個稱呼可以看出在打斗中蟈蟈居于主導(dǎo)地位(修辭：擬人)
被活活咬、一跳——蟈蟈很兇狠
一同從樹上掉下來——打斗過程很激烈
勇敢縱身追捕、驚慌失措逃竄、縱身——反映了蟈蟈的勇猛，面臨比自己強大的對手，毫不畏懼。去掉了“縱身”，就不能很好地反映蟈蟈頑強、勇猛的特點。(修辭：擬人、比喻，使文章更生動、更富有表現(xiàn)力。)
對比：蟈蟈捕蟬與鷹捕云雀——作者對蟈蟈的喜愛
原因：蟈蟈有“有力的大顎”、“銳利的鉗子”——補充介紹蟈蟈的身體構(gòu)造。大自然就是如此“弱肉強食”。
師：這段文字為什么寫得這么精彩?從中你可以學(xué)到什么東西?
歸納總結(jié)：(寫法角度)
(1)生動傳神的語言。對蟈蟈充滿喜愛之情，語言生動感人。
(2)擬人手法的運用，使文章自然親切，可讀性強。
(3)通過比較來寫蟈蟈，突出蟈蟈的特征。
四、主題歸納：
本文采用生動活潑的寫法，把蟈蟈的外形特征、叫聲及生活習(xí)性寫的活靈活現(xiàn)，表達了作者對生命的尊重與熱愛，同時也體現(xiàn)了作者可貴的探索精神。
五、拓展延伸
同學(xué)們，你身邊有沒有喜愛的小動物?你有沒有仔細(xì)地觀察過它?你能把它的最可愛之處展現(xiàn)給大家嗎?(要求試著用擬人和對比手法口頭介紹它們的某個特點。)
六、課堂小結(jié)
大自然妙趣橫生，法布爾只是給我們展示了冰山一角而已。我們要有一雙善于觀察的眼睛，一顆敏感的心，一份對自然的熱愛，一種對生命的敬畏，用這樣的心態(tài)走進生活，你會發(fā)現(xiàn)，你的世界更加多姿多彩!
七、布置作業(yè)
1、課外選讀法布爾的《昆蟲記》中的文章，做好摘錄筆記，并寫下自己的心得體會。
2、請同學(xué)們收集幾個有關(guān)昆蟲的成語、俗語或詩句。
《綠色蟈蟈》教案11
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:
1、了解蟈蟈的生活習(xí)性。
2、反復(fù)閱讀，歸納概括，了解作者介紹的科學(xué)知識。
3、體味作者科學(xué)細(xì)致的觀察態(tài)度和熱愛昆蟲的細(xì)膩情感。
過程與方法:
1、默讀課文，鍛煉學(xué)生概括文章的能力。
2、了解說明文的有關(guān)常識，初步掌握說明文的閱讀方法。
情感、態(tài)度與價值觀:
學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
教學(xué)重點：
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會語言特色。
教學(xué)難點：
辨別平實說明與生動說明的語言風(fēng)格。
教學(xué)課時： 1課時
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一、導(dǎo)入新課，激趣入題
同學(xué)們，你或許為那花叢中翩翩起舞的蝴蝶癡迷過，你或許聆聽過蟬的鳴唱，你也許聽見過蟋蟀的長吟，你或許還玩過螞蟻、抓過蚱蜢，這些大自然的小精靈，是那么的叫人喜愛，聽，那蟈蟈又在唱歌了……出示幻燈片：課題《綠色蟈蟈》。
二、走近作者，資料助讀
法布爾與《昆蟲記》
�。ㄒ姟痘A(chǔ)訓(xùn)練》第106頁）
三、速讀文本，整體感知
1、聽讀課文后，掃清字詞障礙，注意朗讀時的語氣、語調(diào)，并整體感知課文。
2、再次快速閱讀課文，給課文分段并概括段意。
學(xué)生總結(jié)，教師明確歸納。
全文共分三部分：
第一部分（1、2）：寫“我”在觀察昆蟲，用蟬的叫聲引出文章主人公——綠色蟈蟈。
第二部分（3）：描寫“我”在戶外聽到的綠色蟈蟈的叫聲。
第三部分（4~11）：寫“我”對金屬籠中的綠色蟈蟈進行觀察，主要介紹其食性。
3、你知道本文說明的對象是什么嗎？
綠色蟈蟈的特征及生活習(xí)性。
4、綠色蟈蟈的形態(tài)有哪些特征?
這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。
5、作者介紹了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?主要寫了哪個方面的習(xí)性?
介紹了綠色蟈蟈的叫聲、食性和脾性。主要寫的是食物習(xí)性。從第4段到結(jié)尾，這是文章的主體，其中8、9、10三段是對蟈蟈食性的補充說明。第11段是寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。
四、精讀課文，合作探究
1、作者是用什么方法引出說明對象蟈蟈的呢？
課文第一段并沒有寫蟈蟈，是寫在別人歡度國慶的日子里，自己還沒有忘記去觀察昆蟲�！拔要氉砸蝗恕闭f明作者對自己熱愛的事業(yè)的執(zhí)著。第二段寫蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號引出了本文的“主人公”——蟈蟈。這是多么富有匠心的寫作思路！
2、作者是如何知道綠色蟈蟈最喜歡吃什么食物的?
作者是通過實驗和觀察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子的。清晨，作者散步時看到的一幕揭開了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食。又通過變換食物的花樣，揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密，因為蟬肚子既有肉，又有甜食。通過仔細(xì)觀察、細(xì)心揣摩、認(rèn)真探索得出結(jié)論，這反映了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?科學(xué)態(tài)度。
3、作者對綠色蟈蟈是怎樣稱呼的?你覺得這樣寫好嗎?
作者對蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時作者用“狂熱的狩獵者”；當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象時，作者就用“我籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。
4、蟈蟈捕蟬時，作者說“就像鷹在天空追捕云雀一樣”。這句話該如何理解？作者為什么要將蟈蟈與鷹對比，還和哪些動物比較了？這樣寫的目的是什么？
作者認(rèn)為從外在看，這就像鷹在天空追捕云雀一樣，但在本質(zhì)上，這兩者是有區(qū)別的。鷹是以劫掠為生的鳥類，它的進攻是欺弱；而蟈蟈進攻的則是比自己大得多、強壯有力得多的龐然大物，這是一種向勇氣挑戰(zhàn)的搏斗。
在寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜歡吃肉食時，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時，拿鷹來作比較；寫它同類相食時，拿螳螂來作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說明了作者對各種昆蟲的習(xí)性了如指掌。
五、賞析課文，品味語言
1、文中多處運用擬人手法，試結(jié)合具體例子說說這樣寫的好處。
精彩的語句示例：
（1）“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了�！庇脭M人手法寫蟈蟈，流露出濃厚熾熱的喜愛之情。
�。�2）“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗�！眱�(yōu)美的語言刻畫出蟈蟈可愛的樣子。
�。�3）“關(guān)于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時同樣的麻煩。”“麻煩”一詞表現(xiàn)出作者對蟈蟈悉心照料的態(tài)度。帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學(xué)筆法。
�。�4）“我用蟬來喂養(yǎng)它們。它們對這道菜吃得津津有味�！薄八绵辜庾プツ_底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物�！闭Z言生動傳神。
�。�5）“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的，它們之間從不爭吵”這一擬人化的描寫，親切自然，表現(xiàn)出作者對蟈蟈的喜愛之情。
�。�6）“竊竊自語”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然、形象生動的感受。
2、歸納本文的寫作特色。
�。�1）文藝筆調(diào)。本文既有對昆蟲的形象描寫，又有個人感情的流露。
（2）生動傳神的語言。作者對蟈蟈充滿了喜愛之情，語言生動感人。
（3）擬人手法的運用。這使文章自然、親切，增強了可讀性。
�。�4）通過與其他昆蟲的比較來寫蟈蟈。
六、課堂小結(jié)
本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機械呆板，它不像一般的說明文那樣平實，而是靈活生動，不拘一格。既有對昆蟲形象的描寫，又有個人情感的流露。作者對昆蟲蟈蟈充滿了喜愛之情，語言生動感人，具有很強的可讀性。
七、布置作業(yè)
1、請同學(xué)們靈活運用本文的寫作特點(或語言生動，或運用擬人等)說說自己喜歡的一種小動物。
2、練習(xí)仿寫：教師出示課文范例和仿寫句，要求學(xué)生任選一例仿寫。
例1：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。
仿句：長頸鹿非常優(yōu)美，它穿著一件帶白色斑點的黃色皮大衣，身材高挑，舉止端莊優(yōu)雅，長長的脖頸高高抬起，微微前伸，就像一位貴婦人。
例2：耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語。那像是滑輪的響聲，很不引人注意……
仿句：每當(dāng)夏天午后，無論周圍多么喧鬧，你總能聽到空曠的田野里青蛙在聚會。你聽，有一只青蛙在發(fā)言，那是頭領(lǐng)在宣布聚會的主題；俄而又有兩三只青蛙在講話，那是在討論，在商議；繼而蛙聲大噪，群蛙齊鳴，那是在表決，在宣誓。
《綠色蟈蟈》教案12
［教學(xué)設(shè)計A］ 創(chuàng)意說明:本教案采用了以讀帶講兼以學(xué)生自學(xué)討論的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、創(chuàng)新的精神,可操作性強。
一、情景導(dǎo)入
有條件的地方可捉來實物,沒條件的可出示圖片,讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察從蟈蟈的外形特征方面作一介紹。
二、整體感知課文
1.快速看課文,畫出文中描寫蟈蟈外表特征的句子，并比較與同學(xué)們的介紹有何不同。
明確:這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗。
文中運用了描寫性語言,將蟈蟈進行擬人化描寫,寫出了它的漂亮、可愛,透露出作者對蟈蟈的喜愛之情。通過比較,讓學(xué)生體會平實說明與生動說明的區(qū)別,引導(dǎo)學(xué)生對事物作生動介紹。
2.文中除了介紹蟈蟈的外表特征外,還寫了哪方面的內(nèi)容?
明確:寫了蟈蟈的叫聲和食性.
3．學(xué)生相互介紹蟈蟈的特征。
三、重點研讀，合作交流
1.你最喜歡文章中哪個段落？為什么？
2.你最喜歡哪些詞語或句子？為什么？
學(xué)生在研讀討論中相互補充，共享品味賞析的樂趣。在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫作特點：語言生動傳神，擬人貼切自然，突出事物特征。
四、問題研究
有人說文章寫蟈蟈的食性這幾個段落中，作者極寫其殘忍貪婪，與作者對蟈蟈的喜愛之情不相吻合，你怎樣看待這一問題？
要求：言之成理即可。
五、布置作業(yè)
1.在小字本上抄寫本文的生字詞。
2.靈活運用本文的寫作特點，寫一篇自己喜愛的`小動物的短文。
3.課外閱讀法布爾的《昆蟲記》。
�。劢虒W(xué)設(shè)計B］ 創(chuàng)意說明：在教師的指導(dǎo)下，充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與備課，制作課件，講課。這樣，學(xué)生的積極性可以得到充分調(diào)動，大大提高學(xué)習(xí)效率。
一、布置預(yù)習(xí)
1．第一組負(fù)責(zé)本課的生字詞的學(xué)習(xí)。
2．第二組負(fù)責(zé)介紹作者及其《昆蟲記》。
3．第三組負(fù)責(zé)課文內(nèi)容的整體把握。
4．第四組談本文的寫作特點。
5．第五組全面評價本文。
6．第六組質(zhì)疑。
二、學(xué)生上臺匯報他們的自主學(xué)習(xí)情況，并授課。教師相機加以點撥。
三、學(xué)生評出本次活動的最佳小組。
四、學(xué)生寫一篇學(xué)習(xí)本文的心得體會。
［教學(xué)設(shè)計C］ 創(chuàng)意說明：課前布置閱讀法布爾的《昆蟲記》，課堂上進行閱讀交流。這樣既可激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，又可進行擴展閱讀。
教學(xué)步驟：
一、提前兩周布置課外閱讀法布爾的《昆蟲記》。
二、課前任選某一章節(jié)寫一篇讀書筆記。
三、課堂交流讀書筆記，評出最佳讀者。
四、老師出示《綠色蟈蟈》的有關(guān)問題，學(xué)生作答。
五、布置作業(yè)：細(xì)心觀察某一小動物并寫成文。
�。圪Y料整合平臺］
1．法布爾與《昆蟲記》
我們需要法布爾精神（見《中華讀書報》20xx年5月8日）
2．?dāng)U讀材料
大肚子蟈蟈
大肚子蟈蟈趴在倭瓜花上唧唧地叫著。他在得意地欣賞著自己的大肚子：“瞧，我這大肚子，誰比得了，這里面全是智慧呀。”
小螞蟻過來了，他攔住不放，非要和人家比比肚子不可。小螞蟻說：“我不比肚子，我還要勞動呢。”大肚子蟈蟈并不介意，因為他已經(jīng)看出來了，小螞蟻的肚子沒有他大，便得意地說：“哼，我就知道你不敢比�！�
大肚子蟈蟈一邊啃著倭瓜花，一邊喝著露水，他完全不用勞動就可以得到食物，因此，他整天只知道炫耀自己的肚子。小蜜蜂過來了，他要和小蜜蜂比肚子；小蜻蜓過來了，他要和小蜻蜓比肚子。小蜜蜂和小蜻蜓都有自己的事情，不屑一顧地飛走了。
大肚子蟈蟈氣壞了，肚子一鼓一鼓的，恨透了小蜜蜂和小蜻蜓。忽然一只水牛從那兒路過，嗬，水牛的肚子好大呀，渾身的腱子肉，圓圓的肚子，大肚子蟈蟈可沒法相比�？纱蠖亲酉X蟈天生比別人要強，水牛的肚子比他大，那還行？大肚子蟈蟈要跟水牛比試比試，他一口氣一口氣地往肚子里運氣，要用氣兒把肚子充實起來。那肚子果然一下一下地鼓起來了。肚子已經(jīng)好大好大了，可他看看水牛的肚子，不行，還沒趕上。于是又繼續(xù)吸氣，一口，一口，那肚子像氣球一樣又圓又鼓了。突然，“砰”的一下，大肚子蟈蟈的大肚子爆炸了，成了一個爛菜花。
水牛一步一步地走了，他不知道大肚子蟈蟈在和他比肚子，更不知道因為和他比肚子，大肚子蟈蟈撐破了肚皮。他有事情，他要耕田的。后來，還是小螞蟻幫忙，一針一線地幫大肚子蟈蟈把肚子縫起來。大肚子蟈蟈接受教訓(xùn)了沒有呢？那還得看他的行動。
最能使人意會到“立秋”已過的是那叫蟈蟈兒挑子。那一大擔(dān)鼓鼓囊囊、數(shù)以千百的小籠里發(fā)出來的共鳴聲，使城里人耳目一新，似乎給炎熱捎來一絲清爽和喜悅。路人投之以目，微微一笑。孩子們可來精神了，嚷著，笑著，興沖沖地捧著回家去。
鄉(xiāng)里人摸準(zhǔn)了城里人的脾性，不化本錢，只跑跑腿兒，就能讓人心甘情愿地掏出錢包來。捧回去傻瞅著，心里直納悶：小小篾編籠兒，掉頭轉(zhuǎn)身都難，可它卻閑舒安然，還不時地振翼歌吟，難道它忘卻了與生俱來的那一片篷勃青翠，那濕潤的泥土芳香，而滿足于投飼的毛豆瓜皮以及籠中的自吟自唱！
然而，幾天之后，叫蟈蟈死了。原因是家人對它那沒日沒夜地勁歌產(chǎn)生了厭煩，有意無意地忽視了進食，活活給餓死了。
夜半醒來，我于沉寂之中頗有一種失落之感，淡淡而又無奈。于輾轉(zhuǎn)反側(cè)之際，忽然省悟：倘它不如此地善叫，雖無進城之榮幸，怕也不至于有籠斃之命運吧?
以上兩篇短文同是寫蟈蟈，可將二篇文章進行比較閱讀，體會從不同側(cè)面描寫同一事物的方法。
《綠色蟈蟈》教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力：反復(fù)閱讀，概括歸納，了解作者介紹的科學(xué)知識，體味作者科學(xué)細(xì)致的觀察態(tài)度和熱愛昆蟲的細(xì)膩情感。
過程和方法：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，自主探索，合作交流，師生同讀同品，獲取科學(xué)知識，品味作者情感。
情感與收獲：感受法布爾“以蟲性觀照人性”的人生和他對生命的尊重與熱愛，對學(xué)生進行人文教育。
【教學(xué)步驟】
一、故事導(dǎo)入
1、時光倒回到童年，同學(xué)們你小時候玩過小昆蟲嗎？
（預(yù)設(shè)）①如果有,則學(xué)生說故事。
�、谌绻麤]有,則老師說一個小時候玩蚱蜢的故事。
2、你喜歡這些小昆蟲嗎？比如蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓（給出圖片），學(xué)生說。引出本文課題。
二、讀課文了解蟈蟈的科學(xué)知識
1、（給出圖片）從眾多的昆蟲圖片中找出哪一幅是綠色蟈蟈，講講你是怎樣認(rèn)出它的。
2、學(xué)生大聲朗讀課文，看看作者告訴我們關(guān)于綠色蟈蟈的哪些科學(xué)知識？
�。ㄒ螅�
①學(xué)生讀書勾劃要點。
�、诳偨Y(jié)發(fā)言。
三、讀課文品味作者對昆蟲的情感
作者寫此文不單是向我們介紹有關(guān)蟈蟈的科學(xué)知識，字里行間滲透著作者深刻而細(xì)膩的情感。學(xué)生再讀課文，探索發(fā)現(xiàn)作者的文字中包含了怎樣的情感？
�。ㄒ螅�
�、賹W(xué)生讀書勾劃要點。
②小組合作交流，總結(jié)補充。
�、劭偨Y(jié)發(fā)言。
四、延伸練習(xí)
�。ńo出圖片）再看這些小生靈，我們的感情一定發(fā)生了變化。它們不再只是兒時的.玩具，它們和人一樣是那么的鮮活靈動，是多么可愛的自然的精靈，你一定會喜歡。
你會和哪一個小昆蟲做朋友呢？你們是怎樣做朋友的？
�。ㄒ螅鹤约簩懸恍《挝淖�，全班交流。
五、課外體驗與練習(xí)
親近大自然，讓我們的心靈更加寬闊、詩意，去傾聽昆蟲的聲音吧，這就是在傾聽大自然的聲音。
去戶外靜聽昆蟲的鳴叫，聽聽你的昆蟲朋友在向你訴說些什么，用一段話形象地描寫出來。
《綠色蟈蟈》教案14
○教學(xué)目標(biāo)
�、偎僮x課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。
�、谀荏w味文中的美詞佳句，并說出其作用。
�、叟囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
○教學(xué)重點
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會文章的語言特色。
○課前準(zhǔn)備
教師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，并制作相應(yīng)的課件，制作有關(guān)昆蟲特別是蟈蟈的動畫形象，給學(xué)生以直觀的形象理解。學(xué)生注意本課的語言積累，并注意觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動物。
○教學(xué)內(nèi)容
《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文，不但可以掌握科學(xué)知識，且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣?
○教學(xué)設(shè)計
情景導(dǎo)入
同學(xué)們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的.蝴蝶，這些大自然的小昆蟲。也許你已經(jīng)從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。
出示目標(biāo)并板書課題
課題：綠色蟈蟈’
初讀課文，感知內(nèi)容
a．綠色蟈蟈外表有哪些特征?
b．作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?
(以上要學(xué)生用簡潔的語言概括)
學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時點撥指導(dǎo)。
教師指導(dǎo)明確汐L表特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。
重點研讀，質(zhì)疑問答，合作交流
學(xué)生可再讀課文，并對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運用等。
學(xué)生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑。
a．你最喜歡文章中哪個段落?為什么?
b．你最喜歡哪個詞語或哪個句子?為什么?
在學(xué)生的討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。
也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受；也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。
在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫作特點：文藝筆調(diào)生動；語言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。
拓展延伸，應(yīng)用反饋
請同學(xué)們靈活運用本文的寫作特點(或語言生動，或運用擬人……等)說說自己喜歡的一種小動物。
[課后練習(xí)]
a．讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。
b．以自己熟悉喜愛的小動物為內(nèi)容寫一篇小短文。
○板書設(shè)計
綠色蟈蛔法布爾
(科學(xué)小品文)
綠
色特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱擬人
蟈｛｝生動
蟈習(xí)性：叫聲—柔和，捕蟬—為食
《綠色蟈蟈》教案15
一、資料鏈接
1．走近作者
法布爾，法國著名昆蟲學(xué)家。1823年12月22日，出生于法國南部阿韋龍省圣雪翁村一戶農(nóng)民家中。四歲左右，因家庭貧困被送到祖母家生活，從此迷上了大自然中的花草蟲魚。七歲回到父母身邊開始上學(xué)。求學(xué)期間，法布爾家為生計所迫，幾度遷居，少年法布爾也不得不出門做工謀生，致使中學(xué)無法正常讀下來。他靠自學(xué)考取了沃克呂茲省阿維尼翁市的師范學(xué)校，畢業(yè)后做了二十幾年的中學(xué)教師。他一面做教師一面利用業(yè)余時間做動植物觀察記錄。31歲時憑兩篇優(yōu)秀論文獲得博士學(xué)位。1875年開始寫作《昆蟲的故事》第一卷，到1910年，他年過86歲時，第十卷問世。
2．了解《昆蟲的故事》
本文選自《昆蟲的故事》。是一部嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)著作，但不故作深刻。他并不局限于僅僅真實記錄下昆蟲的生活，而是以人性觀對照蟲性，并以蟲性反映社會人性。更重要的是整部作品充滿了對生命的關(guān)愛之情，充滿了對自然萬物的贊美之情，使這部描寫微小的昆蟲的書成為人類獲得知識、趣味、美感和思想的鴻篇巨著。
二、整體感知
1．利用注釋或工具書，給下列劃橫線的字注音。
擾亂（ ） 狩獵（ ） 哀號（ ） 喧囂（ ） 喑啞（ ）
萵苣（ ） 靜謐（ ） 篡奪（ ） 劫掠（ ） 酷愛（ ）
妒忌（ ） 窸窣作響（ ） 吮�。� ） 驚慌失措（ ）
津津有味（ ） 毫不猶豫（ ） 喙（ ） 篝火（ ）
螽斯（ ） 竊竊私語（ ） 更勝一籌（ ） 嗉（ ） 囊（ ）
2．根據(jù)語境解釋下列詞語。
�。�1）如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。
更勝一籌：
（2）它們對這道菜吃得津津有味。
津津有味：
�。�3）人們卻讓蟬篡奪了你的名聲！
篡奪：
3．本文主要寫了哪些方面的內(nèi)容呢？
思路提示：像《綠色蟈蟈》這類介紹昆蟲或動物活動的文章，通常會寫哪些內(nèi)容呢？一般情況下會從（1）形態(tài)特征 （2）生活習(xí)性——吃、住、行、鳴叫、勞動、婚戀、繁衍、死亡等、（3）種類及分布等方面來寫。
三、探究賞析
�。ㄒ唬┥钊肜斫�
1．文章是怎樣引出本文的`“主人公”蟈蟈的？
2．細(xì)讀文章第3段，作者是通過什么方法來表現(xiàn)綠色蟈蟈的聲音這種無影無形的東西呢？
3．細(xì)讀第5段，作者是如何將蟈蟈的捕食特點寫的惟妙惟肖？試舉例說明。
4．文章寫蟈蟈的食性這幾個段落中，作者極寫其殘忍貪婪，與作者對蟈蟈的喜愛之情是否不相吻合？
�。ǘ┱Z言品味
作者將綠色蟈蟈寫得有聲有色、有情感有性格，字里行間無不流露出對蟈蟈的喜愛之情，是由于善于描寫，并運用擬人、比喻等手法。請仔細(xì)閱讀后，畫出文中富有表現(xiàn)力的句子，說一說它抓住了蟈蟈的什么特征？這樣寫有什么好處？
示例：蟈蟈在竊竊私語。那像是滑輪的響聲，很不引人注意，又像是干皺的薄膜隱隱約約地窸窣作響。
作者用比喻、擬人的手法，讓我們真切地感受見到蟈蟈聲音的獨具韻味。
四、積累遷移
1．選擇一種動物，仿照下面的句子，對其進行描寫。
這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。
仿寫：
2．本文選自法布爾的《昆蟲的故事》，它被稱為“科學(xué)與詩的完美結(jié)合”。你怎樣看呢？學(xué)習(xí)本文后，談?wù)劚疚挠心男⿲懽鹘?jīng)驗可供借鑒。
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