《頤和園》教案15篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《頤和園》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《頤和園》教案1
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
二、齊讀課文，講讀第１、６自然段
�。�、齊讀課文。
�。病⑻釂�(wèn)：
�、� 頤和園給作者留下了什么深刻印象？
�。ㄕn文開(kāi)頭就點(diǎn)明了頤和園是個(gè)美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍廣。）
�、� 作者有什么希望？為什么會(huì)有這樣的想法？
�。ㄗ髡呦Ｍ覀冇袡C(jī)會(huì)去北京能親自到頤和園去細(xì)細(xì)游賞。因?yàn)轭U和園到處都有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，所以作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。）
你們想去頤和園嗎？
�。ㄏ�。）
那好，就讓我們按照作者的游覽順序來(lái)游覽一下頤和園的美景吧！
二、復(fù)述作者的游覽順序
長(zhǎng)廊→萬(wàn)壽山→昆明湖及十七孔橋。
三、學(xué)習(xí)第二自然段
�。�、一進(jìn)入頤和園的大門，繞過(guò)大殿，長(zhǎng)廊就展現(xiàn)在我們眼前了。請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀課文，看看你能從作者的描寫中讀懂什么。
�。病W(xué)生匯報(bào)：
�、� 長(zhǎng)廊最突出的特點(diǎn)是什么？
（長(zhǎng)）
你是怎么體會(huì)到的？課文用了具體的數(shù)字說(shuō)明長(zhǎng)廊的長(zhǎng)。你知道７０００多米有多長(zhǎng)嗎？
�、� 長(zhǎng)廊還有什么特點(diǎn)？
�。ㄩL(zhǎng)廊美，長(zhǎng)廊周圍的環(huán)境也美）
你是怎么感受到的？
�、� 結(jié)合理解神清氣爽。
⑷ 指導(dǎo)朗讀：
突出長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美的特點(diǎn)。
四、學(xué)習(xí)第三自然段
�。薄⒆咄觊L(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢？請(qǐng)大家默讀第三自然段。
�。�、通過(guò)這一自然段你讀懂了什么？
引導(dǎo)學(xué)生談：
⑴ 作者的觀察點(diǎn)是在山腳下，從下往上看。
�、� 從下往上看，看到了什么？
�。ǚ鹣汩w、排云殿）
�、� 佛香閣聳立在半山腰，可見(jiàn)它的高；閃閃發(fā)光的琉璃瓦和金碧輝煌的宮殿，可見(jiàn)它的美。
�、� 這一自然段作者是抓住佛香閣、排云殿的宏偉氣勢(shì)這一特點(diǎn)來(lái)介紹的。
�。�、指導(dǎo)朗讀：
強(qiáng)調(diào)閃閃發(fā)光和金碧輝煌。
五、學(xué)習(xí)第四自然段
１、一轉(zhuǎn)眼，就登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，作者又看到了什么？默讀課文第四自然段。
�。�、作者向我們介紹這些景物分別抓住了它們的什么特點(diǎn)？
�、� 寫樹(shù)叢、屋頂、宮墻，重點(diǎn)描寫顏色，突出美。
⑵ 寫昆明湖，用比喻和反襯突出它的靜和綠。
�、� 寫遠(yuǎn)處的城樓和白塔，突出它的古老。
�。�、這一自然段作者是按什么順序來(lái)描寫的？
�。◤慕竭h(yuǎn)）
�。�、指導(dǎo)朗讀。
六、學(xué)習(xí)第五自然段
從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？
１、自讀第五自然段，用自己的話說(shuō)說(shuō)你都看到了什么。
�。�、從課文的描寫中，你能看出十七孔橋有什么特點(diǎn)嗎？
（橋洞多、石柱多、石獅子多，且姿態(tài)不一。）
３、指導(dǎo)朗讀。
七、朗讀全文
八、創(chuàng)設(shè)情境，拓展練習(xí)
這一節(jié)課，我們跟隨作者游覽了頤和園，感到頤和園確實(shí)很美。所以，作者在課文的最后再一次點(diǎn)到頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)玩賞。究竟頤和園還有哪些美麗的景點(diǎn)，作者沒(méi)有向我們介紹呢？你們能根據(jù)自己對(duì)頤和園的'了解，向大家做個(gè)介紹嗎？
現(xiàn)在，每個(gè)同學(xué)選擇一處頤和園中自己最感興趣的景點(diǎn)，可以是作者介紹過(guò)的，也可以是作者不曾介紹過(guò)的，像導(dǎo)游一樣，帶領(lǐng)著老師、同學(xué)到頤和園游覽、觀光。要想介紹得好，首先課文先要熟悉。因此，先把你感興趣的段落多讀幾遍。爭(zhēng)取將它背下來(lái)。
以小組為單位，組內(nèi)同學(xué)練習(xí)當(dāng)小導(dǎo)游。在小組練習(xí)的時(shí)候，有什么不足之處，同學(xué)之間要相互糾正、補(bǔ)充。
（全班交流）
九、總結(jié)，布置作業(yè)
同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)游，都很稱職（根據(jù)本班情況繼續(xù)加以評(píng)點(diǎn)）。回去之后，可以向你的爺爺、奶奶等做介紹�？筛鶕�(jù)他們的不同需要介紹頤和園的景觀。
還可以學(xué)習(xí)作者的敘述順序和抓住特點(diǎn)介紹景物的表達(dá)方法，練習(xí)向你的家人或朋友介紹一處你熟悉的景物。
【板書設(shè)計(jì)】
長(zhǎng)廊──長(zhǎng)
１８、頤和園 萬(wàn)壽山──美 美麗的大公園
昆明湖──靜
《頤和園》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)句段，朗讀理解長(zhǎng)廊建筑藝術(shù)及繪畫藝術(shù)的精美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)句段理解課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片 圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、教者出示圖片，激情導(dǎo)入課題。
2、板書課題，學(xué)生跟著書空課題
3、動(dòng)畫形象喜羊羊引入復(fù)習(xí)生字、詞。
二、學(xué)習(xí)課文，探究新知。
1、自讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、知道學(xué)生朗讀。（自豪、驕傲的語(yǔ)氣）
3、提示這段是一個(gè)總起段。
4、學(xué)生快速讀課文，整體感知建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)。
5、出示圖片，學(xué)習(xí)建筑藝術(shù)。
6、抓住重點(diǎn)句子理解“三絕”
7、頤和園的長(zhǎng)廊除了以上三絕的.特點(diǎn)外，還有一個(gè)什么特點(diǎn)？理解中軸線。
8、認(rèn)識(shí)過(guò)渡句
9、小組合作學(xué)習(xí)6—8自然段，理解繪畫藝術(shù)的特點(diǎn)。
10、學(xué)生反饋匯報(bào)。
11、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。
三、思維拓展。
1、思考：頤和園的長(zhǎng)廊是那么奇特，長(zhǎng)廊上的畫師那么精美，此時(shí)此刻，你想到誰(shuí)？你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？
2、寫作金鑰匙。
四、課堂總結(jié)。
《頤和園》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1．自學(xué)本課生字及新詞，積累詞語(yǔ)。
2．了解按總述、分述、總結(jié)的順序連段成篇的方法。
3．了解頤和園的景物特點(diǎn)及地位，產(chǎn)生熱愛(ài)首都之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解頤和園的景物特點(diǎn)及地位，感受頤和園的宏偉美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．CAI課件、展板。
2．搜集有關(guān)頤和園的資料。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一．導(dǎo)入新課
�。ǔ鍪绢U和園全景圖）
同學(xué)們，在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林，你們知道是哪里嗎？
教師板書課題并強(qiáng)調(diào)“頤”的筆順。
二．交流資料，了解頤和園概況。
通過(guò)查閱資料，你對(duì)頤和園都有了哪些了解？指名說(shuō)。
三．初讀課文：
1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。提出不懂的問(wèn)題。
2．前后桌四人一組互相交流不懂的問(wèn)題。
3．通過(guò)交流還有沒(méi)解決的問(wèn)題嗎？
如果有，板書問(wèn)題。
四．自由結(jié)組，合作交流：
1．瀏覽課文，用“○”畫出課文比較詳細(xì)地介紹了頤和園的哪些景物。
學(xué)生板書：仁壽殿佛香閣大戲樓長(zhǎng)廊十七孔橋銅牛
課件出示頤和園的地圖，閃爍這六個(gè)景物，使學(xué)生了解其位置。
2．自由結(jié)組：
通過(guò)讀課文、查閱資料，你對(duì)哪個(gè)景物最感興趣，根據(jù)興趣重新結(jié)組。
要求“快、靜”。然后快速選出你最信任的組長(zhǎng)。
3．合作交流：
由組長(zhǎng)組織活動(dòng)。在組內(nèi)交流查閱的資料，結(jié)合課文及資料，準(zhǔn)備用你們喜歡的方式向大家介紹你們喜歡的景物。
4．小組匯報(bào)，全班交流：
�。�1）請(qǐng)各組進(jìn)行匯報(bào)，同時(shí)，課件出示頤和園景物的'相應(yīng)圖片，并配以古箏音樂(lè)。
（2）小組匯報(bào)的同時(shí)，其它組認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后談?wù)劯惺�，也可向這組進(jìn)行提問(wèn)。
�。�3）教師進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。
五．學(xué)習(xí)第七自然段：
1．自由讀第七自然段，用“——”畫出課文還向我們介紹了哪些景物？
學(xué)生板書：諧趣園“買賣街”廓如亭知春亭
課件閃爍這四個(gè)景物在地圖中的位置。
2．課件顯示這四個(gè)景物的圖片，教師加以聲情并茂的介紹。
3．欣賞后你有什么感受？
把你的感受讀出來(lái)。
六．課外延伸，補(bǔ)充資料（師生共同交流）。
1．通過(guò)查資料，你還知道頤和園的哪些景物？
2．老師也查到了一些資料，你們想看看嗎？
（課件出示頤和園的一些景物圖片，并加以簡(jiǎn)單介紹。）
3．學(xué)生把收集的資料貼到展板上。
4．小結(jié)：頤和園的景物真是數(shù)不勝數(shù)，各具特色，就是看上幾天也看不完看不厭。
板書：……
七．齊讀最后一個(gè)自然段，談感受。激發(fā)熱愛(ài)首都之情，產(chǎn)生自豪感。
《頤和園》教案4
教材分析：
本課是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)（語(yǔ)文A版教材）第三單元最后一課。在現(xiàn)行同期語(yǔ)文教材中，它同時(shí)被北師大版語(yǔ)文教材和蘇版語(yǔ)文教材編為五年級(jí)選讀文。所以我覺(jué)得本文與三年級(jí)學(xué)生的生活、閱歷和理解水準(zhǔn)均存在較大距離，教學(xué)中將會(huì)有較大難度。于是，我把本課教學(xué)分為三個(gè)課時(shí)：第一課時(shí)要求學(xué)生將課文讀通、讀順，大致了解課文內(nèi)容，并學(xué)完第一自然段；第二課時(shí)，重點(diǎn)探究長(zhǎng)廊的“三絕”；第三課時(shí)，重點(diǎn)探究長(zhǎng)廊的畫。
教學(xué)目的：
1、了解長(zhǎng)廊“三絕”，感受其高超精湛的建筑技藝，喚起民族自豪感；
2、通過(guò)具體的朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，學(xué)習(xí)課文精妙的遣詞造句和語(yǔ)言表達(dá)；
3、通過(guò)簡(jiǎn)筆畫，幫助學(xué)生把文字換化成畫面，培養(yǎng)空間概念。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
小朋友，我們這節(jié)課來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課。（板書課題）上節(jié)課，我們通讀了全文，知道了在頤和園里，最著名的景致就是它那奇特的長(zhǎng)廊，而且，還學(xué)習(xí)了課文的第1自然段。在這一節(jié)課中，讓我們隨著作者，一起去頤和園的長(zhǎng)廊看看，認(rèn)真地研究那舉世聞名的長(zhǎng)廊。（在課題中的“廊”字下畫著重線。）
二、整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們看到課文的第2自然段，從中找出一個(gè)寫出了長(zhǎng)廊建筑特點(diǎn)的詞，并在這個(gè)詞下用圓點(diǎn)作標(biāo)記。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你找到的是哪個(gè)詞？（生說(shuō)：精美）
2、現(xiàn)在，就讓我們一起準(zhǔn)備好，快速地默讀課文的第2到第5自然段，邊讀邊思考：課文是從哪些方面寫出長(zhǎng)廊的精美的？好，開(kāi)始。（生讀）
3、生說(shuō)“三絕”，師板書：造型、位臵、結(jié)構(gòu)。劃“絕”。釋：指水平或程度達(dá)到極點(diǎn)。
4、小結(jié)：課文的第2到第5自然段先從整體寫出了頤和園長(zhǎng)廊“精美”的特點(diǎn)，然后，又分別從造型、位臵、結(jié)構(gòu)這三個(gè)方面進(jìn)行具體描寫。這種結(jié)構(gòu)是一種最常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)方式，誰(shuí)記得？（生：總分結(jié)構(gòu)）下面，就讓我們一起來(lái)分步學(xué)習(xí)、研究頤和園長(zhǎng)廊的“三絕”吧。
三、學(xué)“造型絕”
1、請(qǐng)小朋友準(zhǔn)備自由地讀課文的第2自然段，讀完以后告訴大家：你讀懂了什么？（生讀）
2、生說(shuō)（相機(jī)板書：全長(zhǎng)728米）和體育老師一起認(rèn)真目測(cè)過(guò)，728米就是兩個(gè)從新華書店到學(xué)校門口的距離。（用線條表示蝙蝠，劃）
3、用“因?yàn)椤浴钡纫蚬P(guān)聯(lián)詞說(shuō)“造型絕”，理解鞏固這一層的主要內(nèi)容。
四、學(xué)“位臵絕”
1、指名讀，思考：頤和園長(zhǎng)廊的位臵怎樣絕？
2、生答相機(jī)畫簡(jiǎn)筆畫
�、俜较驑�(biāo)識(shí)，學(xué)科協(xié)同；
②北面萬(wàn)壽山；③南面昆明湖）
3、這樣的位臵，讓頤和園的長(zhǎng)廊里冬暖夏涼，真是太舒服了！
4、指導(dǎo)朗讀。
①提出要求：就讓我們用舒展的語(yǔ)調(diào)，美美地讀一讀這幾句話。請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)老師語(yǔ)氣的.提示，仔細(xì)看書，讀出課文中相應(yīng)的句子。
�、谝x
師：頤和園長(zhǎng)廊建筑的第二絕是什么？
（生讀）
師：那就讓我們來(lái)看看長(zhǎng)廊的位臵吧。它的北面緊靠什么山？
�。ㄉx）南邊面對(duì)的呢？
（生讀）這山、這湖調(diào)節(jié)了這里的氣候，所以，這里的冬天——
�。ㄉx）夏天呢？
�。ㄉx）因此，就算夏天天氣再熱——
�。ㄉx）
師：涼風(fēng)習(xí)習(xí)，輕輕吹去臉上的熱汗，多么愜意！
5、剛才讀的是從氣候上看。那么，如果從環(huán)境上看，頤和園長(zhǎng)廊的建筑又怎樣呢？
�。ㄉf(shuō)）
6、請(qǐng)小朋友閉上眼睛，跟著老師的引導(dǎo)想象一下昆明湖上的美景吧。湖水清凌凌的，湖面平靜得像一面鏡子。一陣微風(fēng)吹來(lái)，水波蕩漾，在陽(yáng)光下，湖面像是撒了一層閃亮的金子�？�，湖邊的小樹(shù)倒映在湖中，湖上的小橋倒映在湖中，流連忘返的游客的身影，也倒映在湖中�。ㄉ酝�，生睜眼）
7、美嗎？（生答）所以，我們的課文才會(huì)這樣描寫呀。好，就讓我們一起來(lái)把這段話讀完吧。（生齊讀“從環(huán)境上看”至段末，師相機(jī)在“昆明湖”南北畫水紋）
8、在不同的季節(jié)里，我們站在頤和園的長(zhǎng)廊上，能看到兩側(cè)哪些不同的景色？小朋友都來(lái)想象一下，并且說(shuō)給大家聽(tīng)。 當(dāng)春風(fēng)輕拂，春雨淅淅瀝瀝地下起來(lái)，小樹(shù)—— 當(dāng)盛夏來(lái)臨，昆明湖中傳來(lái)陣陣蛙鳴—— 當(dāng)秋風(fēng)吹來(lái)，落葉沙沙—— 當(dāng)嚴(yán)冬已至，漫天飛雪——
9、小結(jié)：只要擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在長(zhǎng)廊行走時(shí)，你就能發(fā)現(xiàn)這些美景！
五、學(xué)“結(jié)構(gòu)絕”
1、現(xiàn)在讓我們一起來(lái)研究頤和園長(zhǎng)廊“結(jié)構(gòu)絕”的特點(diǎn)。長(zhǎng)廊本身結(jié)構(gòu)“絕”在哪兒？請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師朗讀，邊聽(tīng)邊標(biāo)記你認(rèn)為最絕的一句話。（師范讀，生標(biāo)記）
2、生交流，匯報(bào)
3、釋義 “竟”：竟然，意想不到，出乎意料 理解“精湛技藝”
師：這樣精湛的藝術(shù)，這樣燦爛的藝術(shù)，這樣輝煌的藝術(shù)，是來(lái)自誰(shuí)的雙手？（生據(jù)原文回答）
師：是的，來(lái)自我們的先輩，來(lái)自我國(guó)古代的勞動(dòng)人民。作為他們的后代，我們真是為此自豪，為自已是個(gè)中國(guó)人而驕傲！
4、指導(dǎo)朗讀第4段最后兩句（指名讀；板：273間，一景一畫；讀后評(píng)析點(diǎn)撥）
要點(diǎn)
“273間”：讀數(shù)字發(fā)聲要特別清晰；
讀“一”字注意變調(diào)：yì景yí畫；
最后10個(gè)字是詩(shī)一樣的語(yǔ)言（板：人在廊中走，景在身邊移）
讓我們用吟誦詩(shī)歌的方法有感情地讀一讀�。ㄉ嚭蠛�(jiǎn)評(píng)：抑揚(yáng)頓挫）
我們來(lái)把最后兩句讀三遍。第一遍請(qǐng)一、二大組小朋友讀；第二遍請(qǐng)三、四大組小朋友讀；第三遍請(qǐng)全體小朋友一起讀。請(qǐng)大家注意老師語(yǔ)氣的提示，仔細(xì)看書，讀出自豪的感情。
開(kāi)始
�。◣熞╊U和園長(zhǎng)廊一景一畫，讓人感到——（生一、二組讀）
�。◣熞╊U和園長(zhǎng)廊變化和諧，讓人感到——（生三、四組讀）
�。◣熞┌パ�，頤和園長(zhǎng)廊真像仙境一樣！讓人感到——（生齊讀）
5、長(zhǎng)廊不僅本身“結(jié)構(gòu)絕”，它在頤和園的整體結(jié)構(gòu)中，還起到了十分特殊的作用。請(qǐng)小朋友一邊思考，一邊輕聲地、自由地讀這個(gè)段落。（生讀）
釋義
▲“中軸線”、“平分”，指簡(jiǎn)筆畫，看圖明義；
主旋律：文中指長(zhǎng)廊是頤和園的最主要景點(diǎn)，游覽頤和園，必游長(zhǎng)廊；
▲典范：（板）
▲知名度：試問(wèn)，稍微有一點(diǎn)園林知識(shí)的人，有誰(shuí)會(huì)不知道頤和園的長(zhǎng)廊呢？
6、朗讀展示：讀出自豪之情
六、總結(jié)
多么奇妙的設(shè)計(jì)，多么精美的長(zhǎng)廊，多么偉大的建筑��！這節(jié)課，我們通過(guò)認(rèn)真研究，知道了長(zhǎng)廊的造型、位臵、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓我們尋找一切可能的機(jī)會(huì)，把研究所得介紹給自己的親人和朋友�。ㄏ抡n）
板書設(shè)計(jì)：
頤和園的廊與畫
三絕 畫奇 舉世罕見(jiàn) 藝術(shù)杰作
《頤和園》教案5
【教材內(nèi)容】
《頤和園》 人教版新教材 四年級(jí) 語(yǔ)文 第七冊(cè)第五單元 第１８課（需兩課時(shí)）。
【教材分析】
這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，具體形象，處處都洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情。課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長(zhǎng)廊的景色；二寫萬(wàn)壽山的景色；三寫昆明湖的景色。
教學(xué)這篇教材的目的，一是使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，進(jìn)一步激發(fā)探究中國(guó)“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動(dòng)人民的智慧和才干；二是引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的寫法。
【學(xué)情分析】
這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，形象具體，可以讓學(xué)生自己通過(guò)朗讀的方式來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣，進(jìn)一步體會(huì)作者按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)來(lái)寫的寫作方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫１１個(gè)生字。正確讀寫“長(zhǎng)廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語(yǔ)。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的部分。
�。场⒏惺茴U和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
�。础W(xué)習(xí)按游覽順序抓住景色特點(diǎn)寫的方法。
【教學(xué)理念】
１、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是活動(dòng)的積極組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用。
�。病⒏鶕�(jù)語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中獲取基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，并受到思想情感的熏陶，使語(yǔ)文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。薄⒅攸c(diǎn)：
運(yùn)用搜集的資料理解課文內(nèi)容，陶冶愛(ài)美情趣，受到民族自豪感的教育。
�。病㈦y點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按照觀察順序，抓住每處景物特點(diǎn)描寫景物的寫法。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林。它就是頤和園，那里有著名的長(zhǎng)廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來(lái)飽覽頤和園的`美景。
教師板書課題：
頤和園
二、出示幻燈片
認(rèn)識(shí)頤和園的幾個(gè)著名景觀，從直觀入手，對(duì)頤和園的美景先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。
�。ㄓ袟l件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片�；虺鍪疽唤M有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。）
三、學(xué)習(xí)生字新詞
１、自由朗讀課文：
將生字詞和不懂的地方畫出來(lái)。
２、出示生字卡認(rèn)讀：
注意生字詞易寫錯(cuò)的地方。
四、初讀課文，理清文章條理
�。�、教師指導(dǎo)學(xué)法：
默讀課文，圖文對(duì)照，初步了解課文大意和記敘的游覽順序，劃分段落。
�。病W(xué)生自學(xué)。
五、檢查交流課文學(xué)習(xí)情況
�。�、指名讀課文，正音。
２、檢查交流學(xué)生了解課文大意情況。
�。�、檢查學(xué)生了解課文記敘順序。
�、� 課文記敘的游覽順序是：
長(zhǎng)廊──萬(wàn)壽山──昆明湖及十七孔橋。
⑵ 從文中找出寫游覽過(guò)程的動(dòng)詞，學(xué)習(xí)作者移步換景、過(guò)渡連接的表達(dá)方法：
進(jìn)入、繞過(guò)、來(lái)到、走完、登上、下來(lái)。
�。础澐侄温洌砬鍡l理。
六、課后作業(yè)
�。薄⒊瓕懮中略~。
�。�、組詞：
堤（ ） 閣（ ） 漆（ ） 昆（ ） 殿（ ） 爽（ ）
提（ ） 各（ ） 膝（ ） 混（ ） 臀（ ） 大（ ）
栽（ ） 堂（ ） 廊（ ）
裁（ ） 黨（ ） 郎（ ）
載（ ） 賞（ ） 朗（ ）
�。�、練習(xí)朗讀課文，背誦課文第２、４自然段。
《頤和園》教案6
人教版第七冊(cè)第二單元第十課《頤和園》描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺(tái)樓閣、長(zhǎng)廊石橋等景物，表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情。自1985年以來(lái)，筆者對(duì)《頤和園》三次執(zhí)教公開(kāi)課�；叵肫饋�(lái)，歷歷在目，感受頗深�，F(xiàn)將三次教學(xué)策略試作闡述與說(shuō)明，以求與大家共享。
一游《頤和園》，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”。1985年，東市區(qū)舉行第一屆小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課比賽。我執(zhí)教《頤和園》，獲得了一等獎(jiǎng)。教學(xué)過(guò)程如下：
一、談話引趣，導(dǎo)入新課。二、初識(shí)課文，理清順序。1．范讀課文。2．理清游覽的順序并板書“長(zhǎng)廊──萬(wàn)壽山──昆明湖及十七孔橋”。3．分清段落。提問(wèn)：“描寫長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖及十七孔橋分別是哪幾個(gè)自然段？” 用歸并法分好段落。三、逐段講讀課文，研讀詞句。學(xué)習(xí)第二段，研讀重點(diǎn)詞句，了解景物特點(diǎn)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)三處景點(diǎn)：萬(wàn)壽山、昆明湖、十七孔橋的特點(diǎn)。重點(diǎn)講解“聳立”、“金碧輝煌”、“蔥郁”、“遠(yuǎn)眺”、“隱隱約約”等詞，比較“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉，游船、畫舫在湖面慢慢地涌過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡”、“昆明湖水碧綠清澈，水面十分平靜”等句，結(jié)合填空練習(xí)，從而使學(xué)生充分了景物的特點(diǎn)。做到了講、讀、練結(jié)合。四、熟讀課文，總結(jié)全文。1．教師指導(dǎo)學(xué)生充滿激情地朗讀。2．思考：頤和園是一個(gè)什么樣的地方？教師在總結(jié)學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，填空練習(xí)：本文描繪了北京頤和園的──—、────、────等美麗的景物，表達(dá)了作者對(duì)頤和園的────之情。3．學(xué)習(xí)第一段，講解第一句的作用？（總起）4．總結(jié)寫作特點(diǎn)。
課后，評(píng)委老師的評(píng)價(jià)是：鉆研教材深刻，課文講解透徹，知識(shí)訓(xùn)練扎實(shí)等。之所以這樣教，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的特別強(qiáng)調(diào)：要在語(yǔ)文課上扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，要把語(yǔ)文課上成語(yǔ)言文字的訓(xùn)練課，語(yǔ)文課要重視朗讀訓(xùn)練等等。我是帶著字詞句篇的問(wèn)題來(lái)上課的，圍繞字詞句篇設(shè)計(jì)了一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題，大問(wèn)題帶著小問(wèn)題，把課文的知識(shí)點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)滲透到問(wèn)題中，以講為主。課堂上，教師滔滔不絕地講，學(xué)生忙忙碌碌地記，“填鴨式”教學(xué)演繹的精彩絕倫。一游《頤和園》，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”。
二游《頤和園》，“只緣身在此文中”。1987年，只有6年教齡的我，被破格晉升為高級(jí)教師。1988年春天，領(lǐng)導(dǎo)要我上一節(jié)公開(kāi)課。我再一次執(zhí)教《頤和園》。根據(jù)本文的特點(diǎn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，遵循閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了選拔小導(dǎo)游這一情境貫穿全課的始終。為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
1．談話引趣，導(dǎo)入新課。新課伊始，我巧妙設(shè)問(wèn)：“同學(xué)們知道導(dǎo)游這個(gè)職業(yè)嗎？這是干什么的？”在總結(jié)學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，我接著說(shuō)：“今天這節(jié)課，老師要選拔非常聰明的小朋友來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游，領(lǐng)著大家游覽北京美麗的皇家公園──頤和園，大家愿意參加這個(gè)選拔賽嗎？”在學(xué)生興致高漲紛紛要求參加時(shí)，我及時(shí)引入課題：“哇，這么多同學(xué)要參加選拔賽，很好，可是，要當(dāng)一個(gè)稱職的小導(dǎo)游并不容易，要求大家認(rèn)真學(xué)習(xí)課文《頤和園》，只有學(xué)懂了，才能做個(gè)好導(dǎo)游，現(xiàn)在我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)，老師看哪些同學(xué)能做個(gè)合格的好導(dǎo)游。”
2．初識(shí)課文，理清順序。（1）配樂(lè)范讀，創(chuàng)設(shè)情境。（2）指名答題。（3）分清段落。
3．細(xì)讀課文，研讀詞句。通過(guò)“導(dǎo)游──介紹景點(diǎn)──研讀本段重點(diǎn)詞句，特點(diǎn)──導(dǎo)游再次介紹景點(diǎn)──配樂(lè)朗誦，升華情感”。這一學(xué)習(xí)方法來(lái)完成課文二、三、四自然段的學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)的過(guò)程中詳細(xì)學(xué)習(xí)二段，其它幾段自由學(xué)習(xí)。教學(xué)中運(yùn)用了看、聽(tīng)、讀、比劃、說(shuō)的方法。采用了聽(tīng)錄音、看影碟、燈片等教學(xué)手段與朗讀教學(xué)巧妙結(jié)合，融為一體，再現(xiàn)了頤和園的美麗景色，把學(xué)生帶入了一幅山水畫卷的優(yōu)美情境之中。同時(shí)，還精心設(shè)計(jì)了比較訓(xùn)練，指導(dǎo)劃重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)復(fù)述課文，不僅幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，而且鍛煉了學(xué)生的理解、閱讀、說(shuō)話等多種能力，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。
4．熟讀課文，總結(jié)全文。在這一環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的升華，認(rèn)識(shí)到頤和園的美麗，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。特別是所設(shè)計(jì)的小導(dǎo)游選拔賽更為全堂課增色不少，競(jìng)賽的激烈，情境的優(yōu)美，激發(fā)了學(xué)生極大的興趣，他們?cè)谟斡[的愉悅中輕松完成了教學(xué)任務(wù)，鍛煉了學(xué)生的膽量、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。整個(gè)教學(xué)情趣橫生，突出了教學(xué)的重點(diǎn)。
聽(tīng)課老師的評(píng)價(jià)意見(jiàn)是：課堂氣氛活躍，有扶有放，注重自學(xué)能力培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的滲透�；叵氘�(dāng)時(shí)的情景，是因?yàn)槲艺趯W(xué)習(xí)情境教學(xué)法，又在研讀《學(xué)導(dǎo)式教學(xué)》一書，對(duì)教學(xué)情境的設(shè)置和學(xué)習(xí)方法的'滲透情有獨(dú)鐘。但是，因?yàn)槿谋容^長(zhǎng)，知識(shí)點(diǎn)比較多，所以許多的亮點(diǎn)未亮。比如說(shuō)文中的三大景點(diǎn)僅以長(zhǎng)廊為例進(jìn)行了細(xì)致全面的講解和剖析。讓學(xué)生充分完整的掌握了長(zhǎng)廊的特點(diǎn)，領(lǐng)悟到了長(zhǎng)廊的美麗。但同時(shí)也忽略了萬(wàn)壽山和昆明湖的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生采用小組學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的不夠深刻。總之，教學(xué)還停留在對(duì)文章內(nèi)容的理解上，從課文到課文，缺少生命的對(duì)話和體驗(yàn)。二游《頤和園》，“只緣身在此文中”。
三游《頤和園》，“柳暗花明舞春風(fēng)”。第三次執(zhí)教《頤和園》，是2003年應(yīng)邀到外地上課。這時(shí)候，我已經(jīng)是特級(jí)教師了。教學(xué)設(shè)計(jì)如下：（課前布置收集頤和園的資料）
一、情趣導(dǎo)入。教師：頤和園是我國(guó)首都一處著名的景點(diǎn)，那里歷史悠久、景色怡人，是旅游觀光的好去處。昨天，同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，走馬觀花初游了頤和園，誰(shuí)能介紹一下頤和園的美。①介紹頤和園的有關(guān)資料。②誰(shuí)來(lái)回憶昨天的游覽路線？③比一比誰(shuí)讀的最棒。
二、出示游覽圖，復(fù)習(xí)課文描寫順序。提問(wèn)：初游頤和園，你感覺(jué)怎樣（美）？課文一開(kāi)始是怎樣寫的（讀課文第一段）？作者是怎樣描寫這些美麗景色的？1．學(xué)生自讀課文，體會(huì)課文的美。2．學(xué)生自讀課文勾劃出優(yōu)美詞句，說(shuō)出美在什么地方。過(guò)渡：經(jīng)過(guò)這樣一番描寫，再加上同學(xué)們有感情地朗讀，這讓我們感到頤和園更美了！今天我們利用利用相關(guān)圖片、錄像、文字資料，自己來(lái)做導(dǎo)游，把美麗的景色描述出來(lái)。
三、聘請(qǐng)小導(dǎo)游。1．分組：長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山和昆明湖三個(gè)導(dǎo)游小組。2．推選“頤和園小園長(zhǎng)”。3．學(xué)生自學(xué)課文，下面請(qǐng)小導(dǎo)游們到頤和園的課文“網(wǎng)站”上去收集資料，制作一份導(dǎo)游小報(bào)，向游客解說(shuō)�。ㄒ螅好恳恍〗M的同學(xué)分工合作共同完成，制作好以后推薦一名同學(xué)進(jìn)行解說(shuō)）學(xué)生通過(guò)自主查閱、協(xié)作交流，共同制作一份“導(dǎo)游報(bào)”理解課文內(nèi)容。
四、展示匯報(bào)，協(xié)作交流，演、講結(jié)合，理解課文內(nèi)容。過(guò)渡：我們現(xiàn)在就跟隨小導(dǎo)游，去“頤和園”領(lǐng)略無(wú)限的風(fēng)光。
1．學(xué)習(xí)第二自然段（長(zhǎng)廊）。（1）組長(zhǎng)匯報(bào)。（邊講邊演示）（2）其他學(xué)生對(duì)導(dǎo)游的解說(shuō)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3）組員補(bǔ)充。（4）理解課文內(nèi)容：① 通過(guò)導(dǎo)游的講解，長(zhǎng)廊給你印象最深的是什么？（長(zhǎng)）②長(zhǎng)廊還有哪些美麗的景色？（電腦演示幫助理解）“幾千幅畫沒(méi)有哪兩幅是相同的”我們可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？（千姿百態(tài)、各不相同……）③ 如果此時(shí)此刻你就站在長(zhǎng)廊的一頭，會(huì)看到什么？（向前看……向上看……向兩旁看……）（5）“游客”質(zhì)疑，“導(dǎo)游”解答。通過(guò)第二自然段的學(xué)習(xí)，讓我們感受到了長(zhǎng)廊很美，為什么作者這樣描寫就讓我們感到長(zhǎng)廊更美了呢？（用詞準(zhǔn)確，抓住特點(diǎn)來(lái)描寫；按一定的順序來(lái)寫：從下→上→兩旁。寫出了感受）過(guò)渡：在長(zhǎng)廊參觀真是美不勝收。我們不僅能看到五彩繽粉的彩畫，聞到淡淡的花香，還能享受微風(fēng)的輕拂。
2．第三自然段。（萬(wàn)壽山）（1）導(dǎo)游解說(shuō)。（山上景物）（2）對(duì)導(dǎo)游的解說(shuō)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3）通過(guò)導(dǎo)游的解說(shuō)你知道萬(wàn)壽山上有哪些著名的景點(diǎn)？你覺(jué)得這些怎樣？（4）質(zhì)疑理解“聳立”的含義。（5）“游客”質(zhì)疑，“導(dǎo)游”解答。過(guò)渡：那琉璃瓦光滑、透亮，而且是黃的，在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)光。那排云殿，一排排宮殿富麗典雅，光彩奪目。真是雄偉壯麗！
4．第四自然段。（在萬(wàn)壽山上鳥瞰）（學(xué)生分小組自主學(xué)習(xí)）過(guò)渡：要是登上萬(wàn)壽山，在山上俯看整個(gè)頤和園的景色那將是怎樣一番情景呢？
（1）導(dǎo)游解說(shuō)。（2）指導(dǎo)質(zhì)疑品讀：蔥郁的樹(shù)叢……………朱紅的宮墻�！笆[郁”是什么意思！蔥郁的樹(shù)叢讓你感受到了什么？（反復(fù)朗讀）品讀：昆明湖…………一塊碧玉。作者抓住了昆明湖的什么特點(diǎn)來(lái)寫？（靜、綠）用什么方法來(lái)描寫的？（比喻）這樣描寫你覺(jué)得怎樣？（美）現(xiàn)在我們就通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)昆明湖的美吧！（重點(diǎn)輕讀：靜、一鏡子、綠、一碧玉）品讀：此時(shí)此刻……滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。（體會(huì)“滑”的含義。）（3）教師：在萬(wàn)壽山上能觀賞到這么美的景色，真讓我們大飽眼福。把不懂的問(wèn)題提出來(lái)，看看小導(dǎo)游會(huì)怎樣給我們解說(shuō)呢�。�4）“游客”質(zhì)疑，“導(dǎo)游”解答。過(guò)渡：水平如鏡的昆明湖倒映著翠綠的柳條，湖水顯得更綠了。置身這樣的環(huán)境中讓我們感到如入仙境，下面就請(qǐng)昆明湖的小導(dǎo)游們帶我們?nèi)ビ斡[。
5．學(xué)習(xí)第五段。（1）小導(dǎo)游解說(shuō)。每位導(dǎo)游只抓一處景物來(lái)講解：歷史──17孔橋-小島……（2）重點(diǎn)講解17孔橋：昆明湖上著名的景點(diǎn)是什么？它有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生讀后回答（洞多，柱子多，獅子多）。（3）“游客”質(zhì)疑，“導(dǎo)游”解答。教師：剛才我們隨著導(dǎo)游在頤和園里細(xì)細(xì)地游覽了一番。那你最喜歡哪處景物呢？請(qǐng)你用一句或幾句話寫出你的感受。（學(xué)生寫好后）下面我就以“畫龍點(diǎn)睛一句話”為題比賽，贊美一下頤和園，來(lái)交流一下自己的美好感受吧。
五、教師總結(jié)：今天我們?cè)陬U和園里作了一次免費(fèi)旅游。頤和園那絢麗多姿的美景讓人留連忘返，小導(dǎo)游們精彩美妙的解說(shuō)更讓我們領(lǐng)略到了頤和園的無(wú)窮魅力。我們祖國(guó)有這樣秀麗的景色、瑰麗無(wú)比的歷史文化，真讓我們感到驕傲自豪。
課后老師的評(píng)價(jià)是：體現(xiàn)了新課改精神，讓學(xué)生在自學(xué)、探究、合作學(xué)習(xí)的體驗(yàn)中獲得了閱讀的樂(lè)趣，使語(yǔ)文課做到了人文性與工具性的有機(jī)統(tǒng)一。反思這次教學(xué)，是在新課改的大背景下設(shè)計(jì)的，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為策略，注重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀期待中體驗(yàn)，在閱讀體驗(yàn)中反思，在閱讀批判中超越文本。課堂上，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)凸現(xiàn)了學(xué)生閱讀體驗(yàn)的過(guò)程。閱讀教學(xué)不僅要引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本內(nèi)容，還要使學(xué)生領(lǐng)悟文本的語(yǔ)言藝術(shù)和表達(dá)方法，同時(shí)還要教學(xué)生怎樣會(huì)讀會(huì)寫，表達(dá)自己的獨(dú)特感受、體驗(yàn)。教者應(yīng)該及時(shí)組織有效的合作、討論、交流活動(dòng)，促使學(xué)生多角度地去思索、梳理、表述自己的見(jiàn)解，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、理解他人的想法，在相互接納、贊賞、爭(zhēng)辯、互助的過(guò)程中了解問(wèn)題的不同側(cè)面，反思自己的感悟，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。這正是：三游《頤和園》，“柳暗花明舞春風(fēng)”。
回顧三次執(zhí)教《頤和園》，時(shí)間不同，要求不同，策略不同，方法不同。但有一點(diǎn)啟示，就是語(yǔ)文教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。語(yǔ)文教學(xué)是一門科學(xué)，科學(xué)需要研究；語(yǔ)文教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)新。語(yǔ)文難教，正因?yàn)槠潆y，才有探究的價(jià)值，才更需要?jiǎng)?chuàng)新的探索。新課改的課堂教學(xué)是不完美的藝術(shù)，但正因?yàn)槿绱�，我們更�?yīng)該不斷的充實(shí)自己使自己的教學(xué)少一些缺失，少一些遺憾，為學(xué)生多留一些問(wèn)號(hào)、省略號(hào)，而不是句號(hào)、感嘆號(hào)。
《頤和園》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、知識(shí)與技能：
�、� 認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫１１個(gè)生字。
�、� 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
⑶ 了解頤和園的內(nèi)容，質(zhì)疑──討論：
作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)。
�、� 找出描寫景物的句子，體會(huì)特點(diǎn)。
�。�、過(guò)程與方法：
�、� 通過(guò)質(zhì)疑──討論自主、合作的了解課文的內(nèi)容。
�、� 通過(guò)體會(huì)句子，學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
�。场⑶楦袘B(tài)度價(jià)值觀：
激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能根據(jù)過(guò)渡句，了解作者的游覽路線。
2、繼續(xù)復(fù)習(xí)、運(yùn)用理解句子中重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法來(lái)理解句子。
3、學(xué)習(xí)課文中抓住景物特點(diǎn)介紹景色的方法介紹自己喜歡的某一景點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文中抓住景物特點(diǎn)介紹景色的方法介紹自己喜歡的某一景點(diǎn)。
2、能正確流利有感情地朗讀課文，感受頤和園的美麗風(fēng)景。
課前準(zhǔn)備：
1、多媒體課件或者錄音。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、我們的祖國(guó)地大物博，江山秀麗，大家一定去過(guò)許多地方，用一句話概括描繪自己去過(guò)的某一個(gè)景點(diǎn)。
2、今天，老師也帶你們一起去參觀一座聞名世界的皇家園林。頤和園位于北京市海淀區(qū)，曾是清朝皇帝和皇后政治活動(dòng)和游息的地方。它是世界上最廣闊的皇家園林之一，被列為世界遺產(chǎn)名錄之一。
3、板書課題。注意頤的書寫
4、播放多媒體課件或者錄音，初步感受頤和園的景點(diǎn)，請(qǐng)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言談?wù)勀愕母惺堋?/p>
二、 整體感知，理清層次。
1、這篇課文是一篇游記，游記一般是按一定的游覽路線，地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移來(lái)寫的。請(qǐng)輕聲朗讀課文，思考：作者的游覽路線是怎樣的？找出表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的句子用直線劃出來(lái)，再讀一讀。
2、交流，明確。
�。�1）、過(guò)渡句：指名說(shuō)、出示句子、齊讀、師小結(jié)進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到了有名的長(zhǎng)廊，紅漆的柱子，綠漆的欄桿，一眼望不到邊。
走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山。
登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣前向下望，頤和園的景色大半收在眼底。
從萬(wàn)壽山上下來(lái)，就是昆明湖。
�。�2）、師小結(jié)：從這里我們知道作者先來(lái)到了著名的接著到了然后登上最后來(lái)到
�。ò鍟╅L(zhǎng)廊 → 萬(wàn)壽山 → 昆明湖
�。�3）、從一個(gè)地方到另一個(gè)地方，作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了這些連接詞，按一定的游覽路線帶我們參觀了頤和園。我們?cè)诮窈蟮挠斡浳恼轮幸惨獙W(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)轉(zhuǎn)換的過(guò)渡句。
三、 深入學(xué)習(xí)，感受體會(huì)。
1、自讀體會(huì)。哪一個(gè)景點(diǎn)你最感興趣，就把那部分內(nèi)容多讀幾遍，邊讀邊想：作者是怎樣抓住景物特點(diǎn)來(lái)寫的，劃出有關(guān)詞句，并在旁邊寫批注。
2、小組討論，交流
3、匯報(bào)交流，相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。
�。ㄒ韵陆虒W(xué)程序隨學(xué)生的具體反饋情況相機(jī)進(jìn)行。）
(一)長(zhǎng)廊
�。�1）學(xué)生談讀書體會(huì)，抓住重點(diǎn)詞句理解。
a、美：綠漆的椅子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。
�。ňG、紅：顏色美）（一眼望不到頭：長(zhǎng)）
結(jié)合出示長(zhǎng)廊的`圖片，認(rèn)識(shí)橫檻、欄桿、柱子，感受美。
指導(dǎo)朗讀：自由讀、指名讀、評(píng)價(jià)，再指名讀。
b、長(zhǎng)：這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間。
讀一讀，表達(dá)效果相同嗎？為什么？
�。w會(huì)采用數(shù)字的方法，寫出了長(zhǎng)廊很長(zhǎng)的特點(diǎn)）
聯(lián)系生活實(shí)際啟發(fā)想象700多米有多長(zhǎng)。
怎么讀，讓人聽(tīng)出長(zhǎng)廊很長(zhǎng)。
c、除此以外，還感受到什么？
置身其中，你心情會(huì)怎樣，應(yīng)怎么讀？
d、自由讀，指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。
(二)佛香閣
重點(diǎn)理解：一座（八角寶塔形的）三層建筑聳立在半山腰上，（黃色的）琉璃 瓦（閃閃發(fā)光）刪出括號(hào)部分，換成如下句子：
一座三層建筑聳立在半山腰上通過(guò)對(duì)比、朗讀從而體會(huì)作者抓住景物的形狀、色彩，說(shuō)明佛香閣古色古香。
(三)昆明湖
a、昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉體會(huì)采用比喻的手法，說(shuō)明昆明湖水平如鏡，綠得可愛(ài)。
b、游船，畫舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。
引導(dǎo)：這兒用了一個(gè)滑字，能改用劃字嗎，為什么？
怎么讀，才能讀好，指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。
(四)十七孔橋（略）
�。ㄗプ￡P(guān)鍵詞、句子，引導(dǎo)學(xué)生品味、揣摩，朗讀，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)， 準(zhǔn)確表達(dá)方法，體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力
五、總結(jié)歸納。
1、有感情或者配樂(lè)朗讀全文。
2、歸納寫作方法。
六、拓展延伸 。
1、以導(dǎo)游的身份向游人介紹頤和園一個(gè)景點(diǎn)或者寫一句廣告語(yǔ)。（根據(jù)學(xué)生接受狀況可以安排在其
他課時(shí)完成）
2、仿照作者的寫作方法，描寫熟悉一處的美景。
《頤和園》教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序，以及抓住特點(diǎn)描寫事物的表達(dá)方法。
3、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
4、培養(yǎng)學(xué)生搜集材料，整理材料，想象作畫，學(xué)寫廣告詞，編寫順口溜等綜合能力。
設(shè)計(jì)特色：
感情朗讀，讀中體會(huì)，搜集材料，想象作畫。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、了解課文按空間變換順序記敘的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
教學(xué)過(guò)程 ：
一 導(dǎo)：
�。◣煟┩瑢W(xué)們都去過(guò)哪些地方游玩？談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
今天我們就到富有皇家園林博物館之稱的頤和園去走一走、看一看那里的美麗風(fēng)光。板書課題。
�。◣煟┛熳闲』疖�，向北京出發(fā)啰！（放課件：火車開(kāi)啦）
二 憶：
�。ㄕn件打出頤和園的平面示意圖）
（師）作者重點(diǎn)寫了頤和園的哪些景點(diǎn)？按什么順序介紹的？
�。ㄉ┰谡n文中把二至五自然段每段開(kāi)頭的第一個(gè)句子畫下來(lái)。
�。◣煟┙Y(jié)合學(xué)生回答板書：長(zhǎng)廊 萬(wàn)壽山 昆明湖
三 觀：
１、指導(dǎo)學(xué)生觀看長(zhǎng)廊的風(fēng)光片。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生談?dòng)^后感。
�。ㄟ^(guò)渡）師：景色美，作者的語(yǔ)言更加生動(dòng)形象，讓我們從作者的描寫中再次感受長(zhǎng)廊的特點(diǎn)。
四 讀：
�。�、選擇自己喜歡的方式讀第二自然段。邊讀邊畫自己印象深刻的詞語(yǔ)、句子。
�。�、與同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生探究，加深感悟長(zhǎng)廊的特點(diǎn)：
�、俅颂幙勺寣W(xué)生搜集有關(guān)長(zhǎng)廊的圖片，來(lái)進(jìn)一步理解長(zhǎng)的特點(diǎn)，以及長(zhǎng)廊內(nèi)部和外部的特點(diǎn)來(lái)體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧和技藝。
�、谕ㄟ^(guò)與自己身邊事物作比較，如700米長(zhǎng)的馬路來(lái)體會(huì)作者運(yùn)用數(shù)字描寫的好處。
五 悟：
運(yùn)用學(xué)習(xí)上一自然段學(xué)習(xí)方法去感悟一下第三、四自然段的內(nèi)容
1、交流自己搜集到的.有關(guān)萬(wàn)壽山的圖片資料，談感受。
2、觀看佛香閣與排云殿的風(fēng)光片，談感受。
3、自讀課文，邊讀邊畫出寫得優(yōu)美的句子，多讀幾遍。
4、討論分析重點(diǎn)詞語(yǔ)：如聳立、一排排、金碧輝煌、黃、綠、朱紅滑過(guò)為什么不用劃過(guò)。
重點(diǎn)句子：①一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。②昆明湖靜的像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。
5、練習(xí)朗讀，注意語(yǔ)調(diào)。
六 說(shuō)：
學(xué)習(xí)第五自然段讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上扮成小導(dǎo)游員以自己喜歡的方式分組進(jìn)行導(dǎo)游，向游客們介紹碧波浩渺的昆明湖，最后評(píng)出優(yōu)秀導(dǎo)游員。
七 品：
學(xué)生用欣賞、陶醉、贊美的情調(diào)去讀課文，邊讀邊想象，在腦海里再現(xiàn)頤和園的美麗景觀。
八 練：
1、放風(fēng)光片，欣賞祖國(guó)的風(fēng)景名勝，談感受。
2、交流自己搜集到的有關(guān)頤和園，及其他風(fēng)景名勝的圖片，文字資料。
3、選擇課文中喜歡的一處景點(diǎn)進(jìn)行作畫，提高學(xué)生的審美能力。
4、為頤和園寫一句導(dǎo)游詞，也可以提出自己的希望，提醒人們要保護(hù)自然環(huán)境。
5、總結(jié)：以三字經(jīng)的形式總結(jié)如：頤和園、景色美、長(zhǎng)廊長(zhǎng)、真神奇、排云殿、面積大、萬(wàn)壽山、高又高、昆明湖、景色秀
《頤和園》教案9
教學(xué)目標(biāo)
1． 認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)，小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)教案-頤和園。
2． 有感情地朗讀課文。
3． 了解頤和園美麗的景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
4． 學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1． 讓學(xué)生了解頤和園的美麗景觀，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。
2． 學(xué)習(xí)本課按照瀏覽的順序記敘，抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課。
二、 整體感知課文內(nèi)容。
1． 提出自學(xué)要求。
（1） 自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。
（2） 標(biāo)出生字在文中的位置，理解詞語(yǔ)意思并想辦法記住生字。
（3） 在文中標(biāo)出作者描寫了頤和園的哪些景點(diǎn)。
2． 檢查自學(xué)情況。
（1） 指名朗讀課文。
�。�2） 學(xué)生匯報(bào)怎樣記住生字的字音和字形的。
�。�3） 匯報(bào)作者所描寫的頤和園的景點(diǎn)。
�。�4） 匯報(bào)自己通過(guò)努力弄明白了什么，還有哪些不理解的地方。
3． 指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)教案-頤和園》。
（1） 把課文第二至第五自然段每段開(kāi)頭的第一個(gè)句子畫下來(lái)，再讀讀課文，想想作者是按什么順序介紹頤和園的。
（2） 認(rèn)真讀讀每個(gè)自然段，想想作者抓住了每個(gè)景點(diǎn)的什么特點(diǎn)，向大家介紹。
�。�3） 將自學(xué)過(guò)程中還不理解的問(wèn)題在小組內(nèi)提出。
4． 小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
�。�1） 說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序介紹頤和園的`。
�。�2） 作者向我們介紹了每一處景點(diǎn)的什么特點(diǎn)？
三、 學(xué)習(xí)第一自然段和最后自然段。
1． 讀了課文，你覺(jué)得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的？課文哪個(gè)部分很明確地為我們指出來(lái)了？
2． 指導(dǎo)朗讀，注意突出大和美。
四、 總結(jié)。
五、 要認(rèn)的字，練習(xí)要寫鞏固的字。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)，引入新課。
二、 學(xué)習(xí)第二自然段。
1． 一進(jìn)入頤和園的大門，繞過(guò)大殿，長(zhǎng)廊就展現(xiàn)在我們眼前了。
2． 學(xué)生匯報(bào)。
（1）長(zhǎng)廊最突出的特點(diǎn)是什么？你是怎么體會(huì)到的？
�。�2）長(zhǎng)廊還有什么特點(diǎn)？
�。�3） 結(jié)合理解“神清氣爽”。
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
三、 學(xué)習(xí)第三自然段。
1． 走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢？請(qǐng)大家默讀第三自然段。
2． 通過(guò)這一自然段你讀懂了什么？
3． 指導(dǎo)朗讀。強(qiáng)調(diào)“閃閃發(fā)光”和“金碧輝煌”。
四、 學(xué)習(xí)第四自然段。
1． 一轉(zhuǎn)眼，就登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，作者又看到了什么？默讀課文第四自然段。
2． 作者向我們介紹這些景物分別抓住了它們的什么特點(diǎn)？
3． 這一自然段作者是按什么順序來(lái)描寫的？
4． 指導(dǎo)朗讀。
五、 學(xué)習(xí)第五自然段。
從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？
1． 自讀第五自然段，用自己的話說(shuō)說(shuō)你都看到了什么。
2． 從課文的描寫中，你能看出十七孔橋有什么特點(diǎn)嗎？
3． 指導(dǎo)朗讀。
六、 朗讀全文。
七、 完成思考?練習(xí)3。
八、 學(xué)習(xí)作者的敘述順序和抓住特點(diǎn)介紹景物的表達(dá)方法，練習(xí)向你的家人或朋友介紹一處你熟悉的景物。
《頤和園》教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第4——6自然段，能回答課后1（2）（3）兩個(gè)問(wèn)題，能給課文分段。
2、能用“隱隱約約”造句。
3、掌握背誦的方法。
4、能有感情朗讀課文，煥發(fā)民族自豪感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)1
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：目標(biāo)2
教學(xué)過(guò)程：
一、師生共同制定目標(biāo)。
1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1、2、3自然段，掌握了課文的生字詞的讀音，理解了課后的第①個(gè)問(wèn)題，用“聳立”造了句，練習(xí)背誦了第二自然段。這一節(jié)我們繼續(xù)把剩下的4——6自然段學(xué)完，請(qǐng)同學(xué)們看看課后要求，想想還有哪些任務(wù)需要完成的。
（根據(jù)學(xué)生回答，教師引導(dǎo)歸納。）
2、出示目標(biāo)樹(shù)，并板貼。
�、拍芑卮饐�(wèn)題，能給課文分段。
�、颇苡谩半[隱約約”造句。
�、钦莆毡痴b的方法。
⑷能有感情地朗讀課文。
二、前提測(cè)評(píng)
哪位同學(xué)還記得我們用什么方法學(xué)懂第二、三自然段。板貼在目標(biāo)樹(shù)的樹(shù)根部：學(xué)習(xí)方法：⑴明地點(diǎn)。⑵看景色。⑶理解欣賞。
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
�。ㄒ唬┯脤W(xué)習(xí)第二、三自然段的方法學(xué)習(xí)第四自然段。
1、聽(tīng)課文錄音。
練習(xí)：①用“——”畫出地點(diǎn)變換的句子。
�、谟谩啊碑嫵龅巧鲜瘔凵�，眼前呈現(xiàn)怎樣的景色的句子。
2、學(xué)生回答，師生共同訂正，并板書：
宮墻、昆明湖、城樓和白塔。
3、出示句子，并理解欣賞。
“蔥郁的樹(shù)叢，掩映著黃的、綠的、琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。”
指名讀。
出示從萬(wàn)壽山上看到的景色的.視頻、圖片。
體會(huì)顏色美：A、蔥郁的樹(shù)叢是什么顏色？（一片綠色）
B、一片綠色中出現(xiàn)了什么顏色？（黃色、綠色、朱紅色）
體會(huì)形態(tài)美：A、掩映是什么意思？
B、掩映一互相遮掩、互相襯托。
C、指導(dǎo)看圖：什么和什么相互掩映？
指導(dǎo)朗讀。要求掌握好：掩映、黃的、綠的、朱紅的這幾個(gè)詞的語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，把綠樹(shù)與宮殿互相遮掩相互襯托的顏色美、形態(tài)美讀出來(lái)。
4、出示“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉游船、畫舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡�！�
指點(diǎn)名讀。
出示昆明湖的視頻、圖片。
把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面鏡子、一塊碧玉）這兩個(gè)比喻寫了昆明湖什么特點(diǎn)？句子中哪兩個(gè)詞概括了這兩個(gè)特點(diǎn)？（靜、綠）
“滑”是什么意思？（——在光溜溜的表面上溜動(dòng)）
為什么課文寫游船，畫舫在湖面上前進(jìn)，用“滑”而不用“劃”？滑——游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過(guò)，使湖面保持平靜。劃——用力揮槳使船前進(jìn)，水漾起波紋，打破了昆明湖的平靜。
指導(dǎo)朗讀：要求讀得舒緩，讓人感到昆明湖的靜。
出示：向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見(jiàn)幾座古老的城樓和城里的白塔。
遠(yuǎn)眺是什么意思？（遠(yuǎn)眺——往遠(yuǎn)處看的意思。）
隱隱約約是什么意思？（隱隱約約——看得不太清楚。）
“隱隱約約”和“遠(yuǎn)眺”有什么關(guān)系？
隱隱約約與遠(yuǎn)眺有因果關(guān)系。因?yàn)檫h(yuǎn)眺，所以遠(yuǎn)處的景物只能看得隱隱約約，作者用詞注意前后的照應(yīng)，用詞是多么準(zhǔn)確��！
齊讀句子。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第五自然段
導(dǎo)入：從萬(wàn)壽山下來(lái)，作者又到了什么地方？看到了哪些景物呢？帶著這些問(wèn)題，我們一起學(xué)習(xí)第五自然段。
出示練習(xí)：
用“”畫出作者游覽地點(diǎn)變換的句子。
昆明湖上主要有、、等景物。
十七孔橋是什么樣的？請(qǐng)用“～～”畫出有關(guān)句子。
自由朗讀，同位討論共同完成練習(xí)。
提問(wèn)檢查：①?gòu)娜f(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。
板書：昆明湖、長(zhǎng)堤、小島，十七孔橋。
出示句子：這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋：橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，也沒(méi)有哪兩只是相同的。
齊讀
出示投影十七孔橋的視頻、圖片。
這個(gè)句子介紹了十七孔橋的什么特點(diǎn)？
�。蚨炊唷⑹�、獅子多）
思想教育：這是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。
指導(dǎo)朗讀：讀出民族自豪感。板貼：民族自豪感。
（三）學(xué)習(xí)第五自然段
齊讀
這一段在全文中有什么作用？
�。ǹ偨Y(jié)全文，與開(kāi)頭照應(yīng)）
充分利用板書，總結(jié)全文，給全文分段。
全文有幾個(gè)自然段？
每個(gè)自然段寫什么？
作者主要游覽了幾處地方，哪些自然段是介紹同一地方的景物？
課文應(yīng)分幾自然段，怎樣分段？請(qǐng)同學(xué)們按作者的游覽順序用“‖”給課文分段。
要求：先獨(dú)立思考，再四小組討論。
師生共同板書訂正：1————一段
2————二段
3————三段
4、5———四段
6————五段
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
�。ㄒ唬┯谩半[隱約約”造句。
1、理解詞語(yǔ)：隱隱約約——看得不太清楚。
2、齊讀課文例句。
3、補(bǔ)充句子完整。
①我站在白云山向西遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以看。
�、诔醵脑绯�，晨霧迷漫，我走在上學(xué)的路上，隱隱約約。
③夜幕降臨，萬(wàn)家燈火，我站在陽(yáng)臺(tái)上，隱隱約約看見(jiàn)。
�、芮宄�，我走在林間的小路上，隱隱約約聽(tīng)到樹(shù)叢中。
4、小結(jié)哪幾種情況下用“隱隱約約”一詞。
看遠(yuǎn)處的景物。
煙霧影響視線。
光線不足的情況下。
從遠(yuǎn)處傳來(lái)的聲音或傳來(lái)的聲音很微弱。
5、口頭造句。
（二）指導(dǎo)背誦方法。
我們用什么方法背誦第二自然段？
板貼在目標(biāo)樹(shù)根部分：理清順序，分層記憶。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《頤和園》教案由收集及整理，轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處
第四自然段有幾句話，可分層進(jìn)行記憶。
根據(jù)回答歸納，第四自然段有五句話，可分四層記憶：
第1句：交待地點(diǎn)，總概括。
第2句：向下望。
第3、4句：向前望。
第5句：向東遠(yuǎn)眺。
自由分層練習(xí)背誦。
五、小結(jié)學(xué)習(xí)情況，布置作業(yè)。
在造句本上，用“隱隱約約“造句。
背誦課文第四自然段。
附全文板書：
10、頤和園
長(zhǎng)廊：長(zhǎng)、美、奇、
佛香閣、排云殿
萬(wàn)壽山
宮墻、昆明湖、城樓和白塔
昆明湖：長(zhǎng)堤、小島、十七孔橋。
《頤和園》教案11
【課前預(yù)備】
我說(shuō)頭，你就說(shuō)頭的動(dòng)作，比如搖搖頭等。
【教學(xué)實(shí)錄】
一、導(dǎo)入新課
咱們今天我們要來(lái)學(xué)一篇游記，這可是第一篇游記《頤和園》。
二、初讀課文
1、通過(guò)預(yù)習(xí)，你對(duì)頤和園有什么印象?
學(xué)生：美、大。
師板書：
美、大
老師：對(duì)阿。
師介紹頤和園：頤和園可出名了，是世界上規(guī)模最大，保存最完整的皇家博物館，1998年被聯(lián)合國(guó)列為世界遺產(chǎn)名錄，你們想看看嗎?
播放課件：火車和汽車的聲音，最后定格在長(zhǎng)廊的圖片。
學(xué)生聽(tīng)。
2、老師：進(jìn)了這頤和園的大門，你們想去哪兒呢?
學(xué)生：長(zhǎng)廊。
老師：長(zhǎng)廊在這兒呢，(把剪圖貼在黑板上)看老師寫。(指導(dǎo)書寫)還想去哪?
學(xué)生：我想去昆明湖。
老師：那可是鑲嵌在頤和園中的一塊碧玉啊(畫在黑板上，并引出湖心小島帖在黑板上)還想去哪兒?
學(xué)生：我很想去萬(wàn)壽山。
老師：畫到黑板上，還想去哪?
學(xué)生：佛香閣(指導(dǎo)閣字的字形)。
老師：你們看，這就是佛香閣，拿出剪圖圖片貼到黑板上，并板書，你還想去哪里?
學(xué)生：排云殿。
老師板書：
排云殿
指導(dǎo)殿字的書寫。
三、精讀課文
1、這么大這么的公園，可要看書了，那就快找我們最好的導(dǎo)游書吧，打開(kāi)課文，默讀課文，找出作者的游覽路線，把有關(guān)句子畫下來(lái)。
學(xué)生：讀課文。
老師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?你來(lái)。
學(xué)生：讀作者游覽路線的四句話。
老師：他畫了四句話，你們同意嗎?
學(xué)生：同意。
老師：屏幕出示四句話，輕聲讀這四句話，請(qǐng)留意這些加點(diǎn)的'表示動(dòng)作的詞。
2、老師：你們看，這是頤和園的大門，帖到黑板上，我們來(lái)畫一下作者的游覽路線，你們說(shuō)，我畫。
學(xué)生：說(shuō)游覽順序。
3、老師：在黑板上畫出游覽路線。同學(xué)們通過(guò)真正讀書，找到了作者的游覽路線，現(xiàn)在，我們快去跟作者又玩一番吧。
�、� 長(zhǎng)廊：
老師：長(zhǎng)廊這里藏著一個(gè)世界之最呢，默讀課文，猜猜哪句話中有世界之最，猜到了還可以動(dòng)筆做上記號(hào)。
學(xué)生：默讀。
老師：我們交流一下吧。
學(xué)生：我猜到了”“長(zhǎng)廊是世界上最長(zhǎng)的廊”。
老師：跟他一樣的舉手，有不一樣的嗎?
學(xué)生：最有名，最多間/最多畫的廊/廊兩邊開(kāi)滿了花，花最多的廊。
老師：你們猜到了這么多世界之最，理由是什么呢?
學(xué)生：我從“幾千幅畫……”體會(huì)到……
老師：你能讀出來(lái)嗎?
學(xué)生：讀。
老師：你又什么建議?
學(xué)生：他應(yīng)該讀完整。
老師：能讀完整嗎?
學(xué)生：讀。
老師：有沒(méi)有很美的感覺(jué)嗎?再讀一遍。
學(xué)生：讀。
老師：讀慢一點(diǎn)，指導(dǎo)讀“多少幅畫?幾千幅，讀出來(lái)。強(qiáng)調(diào)幾千幅。還有沒(méi)有同學(xué)想讀這句話，你來(lái)。
學(xué)生：讀
老師：我們?nèi)嘣賮?lái)讀一下。再次指導(dǎo)：還不夠多，多少幅?幾千幅。
學(xué)生：讀。
老師：還從哪里猜出來(lái)的?
學(xué)生：讀長(zhǎng)廊的部分。
老師：指導(dǎo)讀，還有誰(shuí)猜的不一樣。
學(xué)生：我想提個(gè)意見(jiàn)如果把長(zhǎng)廊的數(shù)字讀出來(lái)，就更長(zhǎng)了。
老師：介紹700多米長(zhǎng)273間。還有誰(shuí)想說(shuō)。
學(xué)生：長(zhǎng)廊是世界上最長(zhǎng)，分成間數(shù)最多的廊。
老師：有沒(méi)有猜不同的。
學(xué)生：長(zhǎng)廊兩邊都栽滿花木，一種花沒(méi)謝哪一種花又開(kāi)了，一年四季都有。
老師：你也來(lái)讀一讀吧。
學(xué)生：指導(dǎo)朗讀。
老師：讀到老師都聞到花香了。
學(xué)生：齊讀。
�、� 老師：這世界之最到底是什么，想知道嗎?
學(xué)生：想。
老師出示課件：
數(shù)字之最，還有長(zhǎng)廊的美景。
學(xué)生：看課件。
老師：美嗎?咱們把第二自然段美美的讀一遍，我讀沒(méi)畫紅線的地方，你們讀畫紅線的句子。
�、� 老師：還有更美的等著咱呢?走出長(zhǎng)廊，就來(lái)到了。
學(xué)生：佛香閣和排云殿。
老師：自己朗讀這兩自然段。
學(xué)生：朗讀。
老師：誰(shuí)來(lái)讀讀描寫佛香閣的句子。
學(xué)生：讀“抬頭一看……”
老師：讀的真美啊，哪些詞寫出了佛香閣的美啊?
學(xué)生：閃閃發(fā)光/聳立/八角寶塔形。
老師：誰(shuí)愿意把你感受到的讀給大家聽(tīng)?
學(xué)生：讀句子。
老師：想把美讀出來(lái)，老師指導(dǎo)朗讀(抬頭一看稍快一點(diǎn)……)。
學(xué)生：再讀。
老師：進(jìn)步了沒(méi)有?
學(xué)生：進(jìn)步了。
老師：誰(shuí)還想讀?你來(lái)。
學(xué)生：讀。
老師：我們一起來(lái)感受吧，你想說(shuō)什么?
學(xué)生：剛才年有一個(gè)字讀錯(cuò)了“八角”的角讀成四聲了。
老師：謝謝你給老師提意見(jiàn)，老師剛才可能沒(méi)有留意。
學(xué)生：指導(dǎo)齊讀。
�、� 老師：指名讀排云殿的句子，山上有什么風(fēng)景呢?從山下登上萬(wàn)壽山，作者寫佛香閣也很精彩，讀第四自然段，便讀邊想想那美麗的畫面。
學(xué)生：讀。
老師：范讀。邊聽(tīng)邊想象那美麗的畫面，再大腦中用照相機(jī)拍下來(lái)(佛香閣那段)。
師：出示畫面，仔細(xì)看看，那張像你剛才拍下來(lái)的呢?
老師：接下來(lái)我們要說(shuō)照片，要想說(shuō)的好還得要讀課文，讀讀課文第四自然段，讀讀課文看看照片，看看照片讀讀課文，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：我拍的是第二排第一個(gè)照片，我從這幅照片可以體會(huì)到游船畫舫在昆明湖上慢慢地劃過(guò)。
老師：你是用課文上的詞語(yǔ)說(shuō)的，誰(shuí)能加上自己的想象說(shuō)一下。
學(xué)生：我拍了第三幅照片，昆明湖綠的象一塊碧玉，也象夜空的星星。
老師：還有誰(shuí)想說(shuō)?很多人都想說(shuō)，這樣吧，同桌之間互相說(shuō)，可以用課文的語(yǔ)言，也可以用自己的語(yǔ)言。
學(xué)生：同桌交流。
老師：同學(xué)們說(shuō)的真好，又能用文中的語(yǔ)言又能用自己的語(yǔ)言，說(shuō)的真好，感謝作者寫的這么好，看，這兒還有一學(xué)習(xí)伙伴吹來(lái)的小泡泡(沒(méi)看清楚，好像是提示“用得好的詞”)課文中還有很多這樣寫得好，寫得美的詞，下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)。
《頤和園》教案12
《頤和園》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
烏市第三十小學(xué) 楊蓓蓓
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通讀課文，學(xué)會(huì)認(rèn)讀“頤、聳、閣”等生字，理解“橫檻、堤岸，神清氣爽”等詞語(yǔ)，初步了解“游覽順序”。
2.學(xué)習(xí)“長(zhǎng)廊”、“萬(wàn)壽山腳下”兩處景點(diǎn)，感受景物不同的特點(diǎn)，體會(huì)作者不同的描寫方法和觀察順序。
3.感受頤和園這座皇家園林恢弘的氣勢(shì)和美麗的景色。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)抓住動(dòng)詞掌握“游覽順序”中移步換景的方法，通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句感受景物的不同描寫。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)作者如何根據(jù)景物的不同特點(diǎn)采用不同的描寫方法。
【教學(xué)流程】
一、課前談話：
1.大家出去游玩過(guò)嗎？都去過(guò)哪？
2.如果大家出去游玩時(shí)，把看到的，聽(tīng)到的，想到的，記錄下來(lái)，像這樣的文章，我們叫做“游記”�！景鍟河斡洝�
3.今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇游記。我相信，學(xué)完這篇游記，對(duì)于大家怎么來(lái)寫游記會(huì)有一定的啟發(fā)與幫助。
二、揭題導(dǎo)入：
1. 這篇游記的題目叫做《頤和園》。（課件1出示課題）伸出你的右手，跟老師一起來(lái)寫這個(gè)“頤”字。【板書：頤和園】。一起來(lái)讀課題。
2.析題意，簡(jiǎn)介頤和園。
�。�1）知道這個(gè)“頤”字是什么意思嗎？（課件2出示字意選項(xiàng)） 頤：①面頰；②養(yǎng)，調(diào)養(yǎng)（身心）；頤養(yǎng)天年。
應(yīng)該選擇哪種字意？（第②種）
（2）誰(shuí)在這里調(diào)養(yǎng)身心，頤養(yǎng)天年呢？（慈禧太后，皇帝）
�。�3）這頤和園是北京西郊的一個(gè)清代皇家園林。園內(nèi)湖光山色，相映生輝，令人流連忘返。
三、初讀感知：
1.那課文到底是怎樣將頤和園內(nèi)的景色描寫下來(lái)的呢？趕緊打開(kāi)課本P87.
2.課文都預(yù)習(xí)過(guò)了嗎？誰(shuí)能告訴我課文總共有幾個(gè)自然段？
3.老師想跟大家一起來(lái)讀一讀課文，我讀1、6自然段，四個(gè)小組分別讀2、3、4、5自然段。準(zhǔn)備好了嗎？好！我們一起來(lái)合作朗讀這一篇游記。
4.聽(tīng)出來(lái)了，從你們的朗讀中我知道你們的預(yù)習(xí)工作做得很不錯(cuò)！在這里，老師有幾個(gè)生字的讀音要提醒大家的。
（課件3出示字詞）：橫檻
�。�1）指名認(rèn)讀，請(qǐng)他當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（課件3出示生字）：堤
�。�1）誰(shuí)能把這個(gè)生字讀準(zhǔn)確了？指名讀，齊讀。
�。�2）你在哪里看到過(guò)堤？堤就是用土石等材料修筑的擋水的高岸。
（3）我們一起再來(lái)把這兩個(gè)難讀的生字讀一讀。
5.咱們一起讀過(guò)課文了，那作者筆下的頤和園給你留下了什么印象？那是一個(gè)怎樣的公園？你能從文中找出明確的語(yǔ)句告訴我嗎？（引導(dǎo)學(xué)生找出第1、6自然段）（課件4出示這兩個(gè)句子）：
�。�1）北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。
�。�2）頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。
6.咱們一起來(lái)讀一讀�？矗_(kāi)頭出現(xiàn)了一句，結(jié)尾又出現(xiàn)了一句與開(kāi)頭照應(yīng)。老師告訴大家，這種寫法叫做“首尾呼應(yīng)”或者“首尾照應(yīng)”�！景鍟菏孜舱諔�(yīng)】同學(xué)們也可以在自己的習(xí)作中采用這種寫法。
四、梳理文脈，學(xué)游覽順序：
1. 同學(xué)們都挺會(huì)讀書的！那接下來(lái)，拿起你的筆，一邊默讀課文，一邊用橫線劃出交代作者游覽路線的句子。
2.指名交流，（課件5出示找出的四個(gè)句子）：
�。�1）進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。
�。�2）走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。
�。�3）登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。
（4）從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。
3.依照作者的旅游路線，你能找到作者游了哪些地方嗎？（課件6出示紅色突顯地點(diǎn)：長(zhǎng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖）【隨機(jī)板書：長(zhǎng)廊——萬(wàn)壽山——
昆明湖】
4.總結(jié)規(guī)律：就這樣帶著你走，帶著你游，觀賞各個(gè)景點(diǎn)的寫作順序?yàn)橛斡[順序�！景鍟河斡[順序】請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著老師的樣子在書上做好批注。
5.我們?cè)賮?lái)把四句話連起來(lái)讀一讀，體會(huì)一下作者的整個(gè)游覽順序。
6.現(xiàn)在，老師再把我們剛才對(duì)頤和園總印象的句子分別給他加在首尾。（課件7出示句子）：
�。�1）北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。
�。�2）進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。
�。�3） 走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。
�。�4） 登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。
（5）從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。
�。�6）頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。
7. 再一起來(lái)讀一讀這些句子。男生讀首尾句，女生讀中間交代游覽路線的句子。
8.好，你看，開(kāi)頭和結(jié)尾都有了，中間的游覽順序?qū)懙靡埠芮宄�。我們游覽的文章就這樣寫，行不行？
9.對(duì)啊，文章要寫得生動(dòng)，不僅要寫清楚游覽的順序，還要把景物描寫具體。【板書：景物描寫】
五、品味語(yǔ)言，學(xué)景物描寫：
�。ㄒ唬┳哌M(jìn)長(zhǎng)廊
1.那接下來(lái)跟隨作者的腳步去欣賞景物。我們的第一站是——長(zhǎng)廊。
2.自由朗讀第2自然段，看看這個(gè)長(zhǎng)廊到底是怎么樣的？讓你覺(jué)得印象深刻的`詞句，可以做上記號(hào)。開(kāi)始吧。
3.同學(xué)們讀得很認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，長(zhǎng)廊給了你怎樣的印象？
4.學(xué)生討論交流。
�。�1）綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間。
A.自由讀句子。從這個(gè)句子中你感受到了長(zhǎng)廊的什么特點(diǎn)？（長(zhǎng)）
B．從哪些地方可以讓你感受到這長(zhǎng)廊的長(zhǎng)？（一眼望不到頭）還有呢？這長(zhǎng)廊到底有多長(zhǎng)�。浚c(diǎn)出數(shù)字）找得真準(zhǔn)確！七百多米長(zhǎng)，咱們這教學(xué)樓前面的走廊大概100米長(zhǎng)，哪位同學(xué)幫老師算一算，得需要多少個(gè)這樣的走廊�。繉�(duì)�。�7個(gè)！長(zhǎng)不長(zhǎng)？讓我們來(lái)讀這句話，體會(huì)它的長(zhǎng)！
C．教師小結(jié)：這句話用了具體的數(shù)字：七百多米，273間，把長(zhǎng)廊的長(zhǎng)形象直觀地展現(xiàn)在我們眼前。以后，我們?cè)谧约旱牧?xí)作中也可以用具體的數(shù)字來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。來(lái)，再來(lái)把這兩句話來(lái)讀一讀！
過(guò)渡：你還覺(jué)得這是一條怎樣的長(zhǎng)廊？
�。�2）每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒(méi)有哪兩幅是相同的。
A．這句話能讓人感受到這個(gè)長(zhǎng)廊很美！
B．誰(shuí)知道橫檻是什么意思呀？課件出示“橫檻”。
C．橫檻上都畫著什么呀？?jī)H僅是這些嗎？你從哪里知道并不只有這些的？對(duì)啊，幾千幅畫沒(méi)有哪兩幅是相同的，我們一起來(lái)感受一下。課件出示動(dòng)畫。你從橫檻上的畫中都看到了什么？
D．喜歡這些畫嗎？咱們一起再來(lái)讀一讀這句話。僅僅喜歡還不夠，這長(zhǎng)廊可是我們中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)的瑰寶�。∧銈�?cè)摬辉摳械阶院滥�？那再�?lái)讀一讀！
過(guò)渡：長(zhǎng)廊橫檻上的畫給了我們美的享受，你還覺(jué)得長(zhǎng)廊哪美？
�。�3）長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種花又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽。
A．我么一起來(lái)讀一讀。神清氣爽什么意思？對(duì)啊，站在這里，感覺(jué)空氣特別清新，頓時(shí)身心愉悅。咱們?cè)賮?lái)讀一讀。
5.師總結(jié)：這就是又長(zhǎng)又美的頤和園長(zhǎng)廊。讓我們?cè)賮?lái)把這描寫長(zhǎng)廊的一段一起來(lái)讀一讀，感受感受。
�。ǘ┨ь^望萬(wàn)壽山
1.走完了長(zhǎng)廊，我們就來(lái)到了萬(wàn)壽山的腳下。此時(shí)，作者抬頭望到了什么？（佛香閣，排云殿）
2.瞧，這就是頤和園的佛香閣。這跟你平時(shí)在生活中看到的什么很像？（塔）
3.課文是怎么來(lái)描寫佛香閣的？課件出示句子：
抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。
咱們一起讀一讀這個(gè)句子。
4.你體會(huì)出這是一座怎樣的佛香閣？（閃閃發(fā)光）這就是閃閃發(fā)光的佛香閣。咱們?cè)賮?lái)讀一讀。
5.排云殿又是怎樣的呢？出示句子：
下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。
6.這又是一座怎樣的排云殿啊？（金碧輝煌）瞧，這就是金碧輝煌的排云殿。一起讀這個(gè)句子。
7.站在萬(wàn)壽山的腳下，我們看到了閃閃發(fā)光的佛香閣，看到了金碧輝煌的排云殿，感覺(jué)氣勢(shì)是如此雄偉！我們一起來(lái)把這一段讀一讀！
六、總結(jié)：
�。ńY(jié)合板書）跟隨作者的腳步，我們走訪了長(zhǎng)廊，感受到那是一條又長(zhǎng)又美的長(zhǎng)廊。來(lái)到萬(wàn)壽山腳下，我們被佛香閣和排云殿的雄偉氣勢(shì)所震撼。那作者筆下的昆明湖又是給人一種怎樣的感受呢？【板書：？】我們下節(jié)課繼續(xù)跟隨作者的腳步去游賞！
【板書設(shè)計(jì)】
18.頤和園 游記
首尾照應(yīng)
游覽順序長(zhǎng)廊—— 萬(wàn)壽山 —— 昆明湖 景物描寫長(zhǎng)、美 閃閃發(fā)光
金碧輝煌
教學(xué)反思：
《頤和園》這篇課文，按照游覽的順序記敘，移步換景，寫得很有特色。課文開(kāi)頭與結(jié)尾呼應(yīng)，表達(dá)了作者贊美之情。
第一課時(shí)的教學(xué)，我的設(shè)計(jì)意圖即是要以課文為載體，用閱讀教寫作。通過(guò)句子的提煉來(lái)滲透文章是按“游覽順序”謀篇布局；通過(guò)語(yǔ)言的品味來(lái)感悟景物描寫的不同方法。一課時(shí)的教學(xué)之后，我有以下幾點(diǎn)感受：
《頤和園》教案13
【教學(xué)內(nèi)容】
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第１８課《頤和園》。
【教學(xué)設(shè)計(jì)的理念】
這篇課文按游覽的順序，具體描寫了頤和園的美麗景色，展示了我國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代人民的智慧及才能。圍繞景色的特點(diǎn)，讓學(xué)生在不同方式的閱讀中進(jìn)行感悟、體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生經(jīng)歷合作與交流的快樂(lè)、同時(shí)進(jìn)行信息的搜集和匯集，感知課文內(nèi)容和領(lǐng)悟課文中所體現(xiàn)的情感，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。
【教學(xué)內(nèi)容的重組加工】
在新課標(biāo)的教學(xué)觀念下，光是讓學(xué)生弄會(huì)、弄懂是不夠的，而應(yīng)該教給他們更多的了解知識(shí)的方法和技能，必須改變以往的面面俱到、串講串問(wèn)，以教師為中心的傳統(tǒng)做法，要以學(xué)生為主體，要以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為前提，以探究發(fā)現(xiàn)、自讀感悟?yàn)槭侄�，變教師的“講”為教師引導(dǎo)下的“感悟”。因此，學(xué)習(xí)本篇課文，改變逐段講解的方法，而讓學(xué)生憑借自己的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行合作交流，抓住重點(diǎn)句子來(lái)體會(huì)所寫景物的特點(diǎn)，一方面要引導(dǎo)學(xué)生感受頤和園大而美的特點(diǎn)，另外讓學(xué)生感悟、學(xué)習(xí)本課觀察和描寫景物的方法。
【教學(xué)方式的構(gòu)建】
這節(jié)課是以學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程為主線，以教師的引導(dǎo)作用為輔，來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，就是想在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把整體感悟和重點(diǎn)探究結(jié)合起來(lái)。
１、合作感悟、加深理解：
通過(guò)復(fù)習(xí)的提問(wèn)導(dǎo)入，回憶作者的游覽路線和各個(gè)景點(diǎn)，接下來(lái)讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣，喜歡哪一個(gè)景點(diǎn)就重點(diǎn)研究哪一個(gè)景點(diǎn)，進(jìn)行分小組合作學(xué)習(xí)，這也是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)部分。這是學(xué)生獨(dú)立分析理解教材的過(guò)程，是個(gè)性化學(xué)習(xí)的過(guò)程。
然后，分小組匯報(bào)，這是充分展示學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的.環(huán)節(jié)。學(xué)生不是按照老師設(shè)計(jì)的順序來(lái)理解課文，而是按自己的理解來(lái)講解和品讀課文，完全是自主的、能動(dòng)的、不受約束的，無(wú)論誰(shuí)都可以盡情地表白自己的意見(jiàn)，按自己的理解朗讀和體會(huì)。為了幫助學(xué)生更好地理解課文，我把課文中提到的各處景點(diǎn)的圖片做成課件，配合學(xué)生的匯報(bào)。每匯報(bào)一個(gè)景點(diǎn)，都重視引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)景色的美，還要引導(dǎo)學(xué)生抓住一些重點(diǎn)句子，探究課文是怎樣描寫景物特點(diǎn)的。
�。�、擴(kuò)展訓(xùn)練、培養(yǎng)能力：
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的樣本，是教學(xué)的依據(jù)和參照，但它不是唯一的內(nèi)容，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，放開(kāi)學(xué)生的眼界，使他們了解更多的知識(shí)。我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生交流自己了解的有關(guān)頤和園的其它資料，讓學(xué)生在交流中得到更多的內(nèi)容。
僅僅這樣的延伸是不夠的，接著，我給學(xué)生們放一段錄象，讓學(xué)生們嘗試做小導(dǎo)游，這既是對(duì)課文內(nèi)容的深化，又給了學(xué)生自由發(fā)揮的空間，自由展現(xiàn)他們的個(gè)性風(fēng)采。在這樣的訓(xùn)練中，也大大提高了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，適應(yīng)了素質(zhì)教育的需要。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)１８課《頤和園》，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，頤和園給你留下了怎樣的印象？
生：它是一個(gè)美麗的大公園。
板書：
美、大
�。�、師：作者是按照什么順序?qū)懙�？他是從哪些方面寫它的美、大呢�?/p>
生：作者是按照游覽路線的順序介紹的。他去了長(zhǎng)廊，接著去了排云殿、佛香閣，然后又到了昆明湖邊，踏上了十七孔橋……
板書：
長(zhǎng)廊、排云殿、佛香閣、昆明湖、十七孔橋
二、自讀感悟、交流體會(huì)
�。�、師：頤和園有這么多的美景，真吸引人呀！快速瀏覽一下課文，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)？
生讀課文，自由匯報(bào)自己喜歡的地方。
�。病⑿〗M學(xué)習(xí)：
師：好，請(qǐng)大家合作學(xué)習(xí)，喜歡同一個(gè)景點(diǎn)的同學(xué)你們前后桌幾個(gè)人可以自由組成小組去學(xué)習(xí)那一部分內(nèi)容。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生自由組合，臨時(shí)指派組長(zhǎng)。）
師：學(xué)習(xí)的時(shí)候可以按照老師給你們的提示：
課件出示導(dǎo)學(xué)提示：
自讀、感悟、交流、朗讀
�、� 讀讀課文：
說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一處景點(diǎn)？
�、� 這處景點(diǎn)的景物特點(diǎn)是什么？你從哪些語(yǔ)句當(dāng)中體會(huì)到的？談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
�、� 你怎樣有感情地朗讀這段話？
生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讀課文的語(yǔ)段，交流各自的理解。
�。�、學(xué)生匯報(bào)：
匯報(bào)──補(bǔ)充──朗讀。
師引導(dǎo)（配合出示課件）：
重點(diǎn)抓住以下語(yǔ)句，感受特點(diǎn)，進(jìn)行朗讀感悟：
�、� 長(zhǎng)廊：
很長(zhǎng)、很美
① 這條長(zhǎng)廊有７００多米長(zhǎng)，分成２７３間。
�。ㄟ\(yùn)用數(shù)字寫出了長(zhǎng)）
�、� 進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊，綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。
�。▽懗隽碎L(zhǎng)的特點(diǎn)）
�、� 每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒(méi)有哪兩幅是相同的。長(zhǎng)廊兩旁載滿了花木，這一種花沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽。
�。ǜ惺苊溃�
�、� 佛香閣、排云殿：
華麗、華美，金碧輝煌
抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。
�、� 昆明湖：
清、靜、美
① 正前面，昆明湖靜得象一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地劃過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。
�。ū扔骶鋵懗隽死ッ骱莒o、很清。從中也說(shuō)明昆明湖很美。）
�、� 昆明湖圍著長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸，堤上有好幾座樣式不同的石橋，兩岸栽著數(shù)不清的倒垂的楊柳。湖中心有個(gè)小島，島上一片蔥綠。
�。ㄕf(shuō)明昆明湖很美、很寬闊。）
⑷ 十七孔橋：
橋洞多，獅子姿態(tài)不一、數(shù)量多
這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋；欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，也沒(méi)有哪兩只是相同的。
４、師：好，同學(xué)們感悟的真不錯(cuò)，老師問(wèn)你們，游覽了頤和園，你有什么感受？
生：頤和園真美呀！
生：修建頤和園可真不容易！
師小結(jié)：是呀，頤和園是我國(guó)的名園之一，它體現(xiàn)了我國(guó)古代園林藝術(shù)的美，它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。從這篇文章中，我們也能感受到作者對(duì)頤和園的什么情感？
生：贊美、喜愛(ài)……
三、拓展訓(xùn)練、提高能力
１、師：同學(xué)們，我們跟著作者游覽了幾處景點(diǎn)，其實(shí)老師告訴大家，它還有很多美景，課文并沒(méi)有寫全，你們能不能結(jié)合自己知道的知識(shí)給補(bǔ)充一些呢？
生自由談自己掌握的資料。
２、導(dǎo)游介紹：
師：你們知道的可真多，老師還從來(lái)沒(méi)有去過(guò)頤和園呢，在座的許多同學(xué)也沒(méi)有去過(guò)。你們能不能做一個(gè)小導(dǎo)游，領(lǐng)大家去參觀參觀呢？老師這里給你們準(zhǔn)備了一段錄象，你們先跟著錄象練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)然也可以加進(jìn)自己的想象。選出最優(yōu)秀的導(dǎo)游領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[。
師放錄象，參與指導(dǎo)。
生練習(xí)說(shuō)。
選一、二名小導(dǎo)游，運(yùn)用口頭語(yǔ)言，自然講述。
３、小結(jié)：
師：你們講的真好，已經(jīng)把我們帶到了頤和園的美景之中。同學(xué)們，你們認(rèn)為是不是這樣呢？好，但愿頤和園的美景永遠(yuǎn)留在我們心里，希望大家將來(lái)有機(jī)會(huì)一定要去看一看。
《頤和園》教案14
【教材分析】
《頤和園》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第１８課的一篇寫景游記。作者按照游覽的順序，用生動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞、恰當(dāng)?shù)谋扔�，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的美麗景色，字里行間流露出了喜愛(ài)之情。這是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的好文章；也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)民族自豪感的好教材。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識(shí)與能力：
認(rèn)識(shí)頤、聳、舫等生字，正確朗讀神清氣爽、金碧輝煌、蔥郁、朱紅 、形態(tài)不一等詞語(yǔ)；了解作者的寫作順序，欣賞體會(huì)長(zhǎng)廊和萬(wàn)壽山的美麗景色。
２、過(guò)程與方法：
抓住不同景物的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去感知，去欣賞，去體會(huì)，通過(guò)朗讀來(lái)逐步提升。
�。�、情感與態(tài)度：
培養(yǎng)學(xué)生賞美愛(ài)美的情趣，激發(fā)探究中國(guó)的世界遺產(chǎn)的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受長(zhǎng)廊和萬(wàn)壽山的美麗景色。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
�。�、同學(xué)們，今天我來(lái)給你們上課，我可高興了！我想你們都喜歡旅游，是嗎？瞧，我?guī)?lái)了富有皇家園林博物館之稱的頤和園，我們一起來(lái)美美游賞一番吧！
�。úシ配浵瘢�
�。�、你能用一句話來(lái)贊美頤和園嗎？是呀，北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。
�。ㄕn件出示）
那今天我們就一起到課文中去看看那里詩(shī)一般的美景吧！
二、整體感知，理清文脈
�。�、請(qǐng)同學(xué)們拿起書，翻到第８７頁(yè)，用自己喜歡的方式讀課文，要求：
�、� 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
⑵ 你游賞了哪些地方？用橫線標(biāo)出來(lái)。
�。�、檢查自學(xué)：
�、� 出示詞語(yǔ)：
金碧輝煌 蔥郁 朱紅 形態(tài)不一 神清氣爽
從這些詞語(yǔ)的排列中，你感受到了什么？
⑵ 五顏六色，姿態(tài)萬(wàn)千，神清氣爽，可以讓我們感受到頤和園的美，那么它有哪些地方等著我們?nèi)ヂ�，�?xì)細(xì)賞呢？
教師點(diǎn)撥，歸納板書：
長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖
�。场⑹堑�，我們進(jìn)了大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到（ ）。走完長(zhǎng)廊，就到了（ ）。從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是（ ）。
�。ㄩL(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖）
三、游賞美景，感悟美
１、游賞長(zhǎng)廊：
⑴ 在這些美麗的景色中，最先展現(xiàn)在我們面前的是──課件出示
�、� 那就請(qǐng)你以自己最喜歡、最得意的方式美美地讀一讀。
�、� （學(xué)生讀完一遍后）同學(xué)們先停下來(lái)，這一段共有５句話，比較比較，哪一句或哪兩句最能突出長(zhǎng)廊的特點(diǎn)，就重點(diǎn)練習(xí)美美地讀。
⑷ 誰(shuí)起來(lái)讀一讀，也可以和你的朋友合作（一起）讀。讀時(shí)要邊讀邊想象：
長(zhǎng)廊最突出的特點(diǎn)是什么？哪一句最能說(shuō)明？第二句用了什么詞使我們體會(huì)到長(zhǎng)的特點(diǎn)，誰(shuí)能把它讀出來(lái)？
�、� 長(zhǎng)廊還留給你什么印象？
① 畫多：
五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒(méi)有哪兩幅是相同的。走在這樣長(zhǎng)廊上，你會(huì)怎么走？
② 花多：
謝是什么意思？此時(shí)，展現(xiàn)在你面前的是一幅怎樣的景色？
�、� 微風(fēng)從左邊的昆明湖上徐徐吹來(lái)，你有什么感覺(jué)呢？
⑹ 真是美的畫面，給人美的享受，同學(xué)們有信心把美讀出來(lái)嗎？有信心的請(qǐng)站起來(lái)，端起課本，第２、３句放慢速度，美美地讀一讀。
２、游賞萬(wàn)壽山：
�、� 頤和園的長(zhǎng)廊美，萬(wàn)壽山的.景色更美，我們趕緊出發(fā)，去萬(wàn)壽山自由地游一游，賞一賞，呆會(huì)兒我們聘請(qǐng)小導(dǎo)游給游客們介紹介紹，小導(dǎo)游可以根據(jù)作者的游覽順序，介紹游了哪些景點(diǎn)，這些景點(diǎn)是怎么樣的？
⑵ 學(xué)生自由準(zhǔn)備。
�、� 導(dǎo)游介紹，游客評(píng)議。
�、� 我們就跟著作者的腳步，來(lái)到萬(wàn)壽山腳下，抬頭一看，讀：
你有什么感受？你怎么體會(huì)出來(lái)的？
聳立：什么叫聳立？我提供兩個(gè)數(shù)字供你們參考。佛香閣高４１米，下面的石墻高２０米；也就是說(shuō)有６１米高的佛香閣建筑在半山腰上（教師手勢(shì)演示）。想一想，什么叫聳立？作者的心情怎樣？你能把它讀出來(lái)嗎？
金碧輝煌 ：金是金黃色，碧是碧綠色。那么這金黃色、碧綠色到了什么程度才叫金碧輝煌呢？我們一起把它讀出來(lái)。
�、� 邊走邊欣賞，不知不覺(jué)登上了萬(wàn)壽山，向前下，望見(jiàn)──
真美�。≡龠h(yuǎn)點(diǎn)，是昆明湖，仔細(xì)讀讀，讀出了什么？
從鏡子、碧玉、滑、痕跡等詞語(yǔ)體會(huì)昆明湖平靜的特點(diǎn)。
師：作者寫游船和畫舫在湖面滑過(guò)時(shí)幾乎不留一點(diǎn)痕跡，此處滑用得很準(zhǔn)確。
�、� 萬(wàn)壽山的美盡收眼底，讓我們把它記在心中吧！
五、總結(jié)作業(yè)，深化美
�。�、總結(jié)：
我們一起細(xì)細(xì)游賞了長(zhǎng)廊和萬(wàn)壽山，真是美不勝收，其實(shí)頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不完，下次有機(jī)會(huì)，我們?cè)偃ゼ?xì)細(xì)游覽。
�。�、布置作業(yè)：
抄寫文中自已喜歡的寫得美的詞句。
《頤和園》教案15
一、品味領(lǐng)悟第一、三段
1.齊讀第一、三段
2.領(lǐng)悟：
�。�1）讀了這兩段，頤和園給作者留下了什么深刻印象？（課文開(kāi)頭就點(diǎn)明了頤和園是個(gè)美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍廣。）
（2）作者有什么希望？為什么會(huì)有這樣的想法？（作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能親自到頤和園去細(xì)細(xì)游賞。因?yàn)轭U和園到處都有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，所以作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。）
3.師：課文開(kāi)頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開(kāi)頭首尾呼應(yīng)，表達(dá)了作者的贊美之情。
二、品味領(lǐng)悟第二段
1.過(guò)度語(yǔ)：雖然頤和園的景色美得看也看不完、說(shuō)也說(shuō)不盡，但是作者還是怕我們沒(méi)有時(shí)間去游覽，所以還是選擇幾處重點(diǎn)作了具體介紹。下面，我們來(lái)讀第2-5自然節(jié)，看看作者重點(diǎn)給我們介紹了那幾處景點(diǎn)？又是按怎樣是順序敘述的？
�。ㄩL(zhǎng)廊→萬(wàn)壽山→昆明湖[十七孔橋]；游覽順序。）
2.劃分層次
第一層（2）：介紹長(zhǎng)廊的景色
第二層（3、4）：介紹萬(wàn)壽山的景色
第三層（5）：介紹昆明湖的景色
3.研讀領(lǐng)悟第2自然段
�。�1）指名朗讀，思考介紹長(zhǎng)廊時(shí)，先介紹什么，然后介紹什么，最后介紹什么？（先抓住“長(zhǎng)”的特點(diǎn)從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹，最后抓住長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境。）
�。�2）按照上述給第二自然段分層。
分層的結(jié)果：
第一層是第1-3句：從整體上和外部介紹長(zhǎng)廊；
第二層是第4句：從內(nèi)部介紹長(zhǎng)廊；
第三層是第5、6句：講長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人。
由此可見(jiàn)，長(zhǎng)廊的主要特點(diǎn)是什么？（長(zhǎng)、美）
�。�3）怎樣講長(zhǎng)廊的“長(zhǎng)”的？（“一眼望不到頭”，通過(guò)游人的感覺(jué)表現(xiàn)長(zhǎng)廊的長(zhǎng)；“有七百多米長(zhǎng)，分成273間”，運(yùn)用具體數(shù)字表現(xiàn)長(zhǎng)廊的長(zhǎng)。）
�。�4）怎樣講長(zhǎng)廊的“美”的？
�、匍L(zhǎng)廊內(nèi)部：每一間的橫檻上都有五彩的畫，且內(nèi)容各不相同。
讀句子，提問(wèn)：畫的內(nèi)容包括“人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒(méi)有哪兩幅是相同的。”這說(shuō)明了什么？（總共有8000多幅彩畫。說(shuō)明畫的內(nèi)容豐富，題材廣泛，形式多姿多彩，這是一種藝術(shù)美，體現(xiàn)了我國(guó)古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動(dòng)人民能工巧匠的智慧。）
�、陂L(zhǎng)廊兩旁：風(fēng)景宜人。“長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了�！边@句說(shuō)明了什么？（說(shuō)明長(zhǎng)廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多，長(zhǎng)年都有盛開(kāi)的鮮花，這是環(huán)境美。 “開(kāi)”和“謝”是一對(duì)反義詞，形象地說(shuō)明了長(zhǎng)廊兩旁鮮花常開(kāi)的景色特點(diǎn)。）“使人神清氣爽”的：“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)。這句話間接地說(shuō)明了長(zhǎng)廊是昆明湖邊的一處美景。長(zhǎng)廊在昆明湖的右邊。
�。�5）小結(jié)：一進(jìn)頤和園的大門，長(zhǎng)廊就把它那富有特點(diǎn)的美，展現(xiàn)在我們面前了。這一部分主要介紹了長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美之特點(diǎn)，其美包括藝術(shù)美（彩畫美）和環(huán)境美。
4.研讀領(lǐng)悟第3、4自然段
�。�1）指名分節(jié)朗讀3、4自然段，思考介紹萬(wàn)壽山時(shí)，先介紹什么，再介紹什么？（先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗景色。）
�。�2）作者游完長(zhǎng)廊，站在萬(wàn)壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀？它們各是怎樣的？
佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。
排云殿：一排排、金碧輝煌。
�。ㄕf(shuō)明其巍峨壯麗，建造精美。）
�。�3）作者登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個(gè)方向望，分別看到了什么？（由近及遠(yuǎn)：蔥郁的樹(shù)叢、黃的綠的琉璃瓦屋頂、朱紅的宮墻、昆明湖、古老的城樓和城里的白塔）
�。�4）為什么說(shuō)“大半收在眼底”？（站在佛香閣的前面往下看，能把前山的景色看得清清楚楚，后山還有些還有些景色看不到，所以說(shuō)“大半收在眼底”。）
�。�5）最美的景色在哪兒？美在什么地方？
�。ɡッ骱�。理解兩個(gè)比喻句。說(shuō)明其平靜幽美。）
�。�6）品味、感悟“滑”字：
游船、畫舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。
�。ā爱嬼场笔侵秆b飾華美、專供游人乘坐的船。這句話運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫，反襯出昆明湖水的靜。一個(gè)“滑”字，頗有情味，妙筆生花，與前面一句“昆明湖靜得像一面鏡子”相襯托，一靜一動(dòng)，更加突出了湖水的靜。）
�。�7）說(shuō)說(shuō)“遠(yuǎn)眺”與“隱隱約約”之意及內(nèi)在聯(lián)系。（因果）
�。�8）小結(jié)：
5.研讀領(lǐng)悟第5自然段
�。�1）指名分節(jié)朗讀5自然段，思考介紹昆明湖時(shí)，分別介紹了什么？（分別介紹了長(zhǎng)堤、湖心島、十七孔橋。）
�。�2）按什么順序介紹的`？（湖外圍→湖中心→十七橋）
�。�3）重點(diǎn)介紹了什么？有何特點(diǎn)？（十七孔橋有十七個(gè)橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一，各不相同。）
石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一，這說(shuō)明了什么？（共544只。獅子“姿態(tài)不一”的特點(diǎn)，充分顯示了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。）
�。�4）小結(jié)
6.本段總結(jié)（2-5）
找出標(biāo)志游覽順序（落腳點(diǎn)轉(zhuǎn)移或移步換景）的詞語(yǔ)？
�。ㄟM(jìn)了……繞過(guò)……來(lái)到……，走完……來(lái)帶……，登上……站在……，從……下來(lái)……就是……）
三、總結(jié)全文
1.中心：《頤和園》這篇課文通過(guò)描繪北京頤和園的美麗景觀，贊美了祖國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的高度智慧，表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情。
2.寫作方法
課文移步換景，按照游覽的順序記敘。（“進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊”，“走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下”，“登上萬(wàn)壽山”，“從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖”，“游人走過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的石橋，就可以去小島上玩”，這就是作者的游覽順序。）
全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情。
四、作業(yè)布置
1.選背自己欣賞的段落。
2.抄寫優(yōu)美詞句。
板書設(shè)計(jì)
長(zhǎng)廊：長(zhǎng)、美（藝術(shù)、環(huán)境）
腳下：佛香閣、排云殿
頤和園 萬(wàn)壽山
山上：樹(shù)叢、屋頂、宮墻、昆明湖、城樓、白塔
昆明湖： 長(zhǎng)堤→小島→十七孔橋（石柱、獅子）
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頤和園說(shuō)課稿05-26
四年級(jí)上冊(cè)《頤和園》教案03-10
《頤和園》的教學(xué)反思02-20
頤和園教學(xué)反思06-20