頤和園教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的頤和園教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
頤和園教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標】
１、認識１１個生字，學(xué)會其中的７個；正確讀寫“大殿、長廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金壁輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞”等詞語。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的段落。
３、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。
�。�、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖學(xué)習(xí)目標〗
�。�、學(xué)習(xí)生字詞。
�。�、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
〖教學(xué)過程〗
一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、頤和園在什么地方？
�。ㄔ诒本┪鹘�。）
預(yù)習(xí)了課文，記住了頤和園的哪些景點？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，能說幾個就說幾個，互相補充。）
�。�、用生字生詞卡檢查生字讀音：
指導(dǎo)讀準：
平舌音（栽zāi蔥cōng）
翹舌音（朱zhū）
前鼻音（殿diàn）
后鼻音（廊láng爽shuǎng蔥cōng）。
３、開火車朗讀課文：
每人讀一個自然段。
讀后適當評議，重點糾正讀錯字和讀破句的地方。
二、初步理解課文內(nèi)容
�。�、默讀課文：
弄清作者游覽頤和園的順序和頤和園主要景點的方位；再看課文可以分成幾段，分段的根據(jù)是什么？
�。病W(xué)生自學(xué)。
３、師生交流。
�。�、討論分段，并指導(dǎo)概括段意，明確：
按“總──分──總”的結(jié)構(gòu)方式把全文分三段：
第一段（第１自然段）：寫作者對頤和園總的印象。
第二段（第２至５自然段）：分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。
第三段（最后一個自然段）：是全文的總結(jié)，和開頭一段相呼應(yīng)，表達了作者對頤和園的贊美之情。
三、學(xué)習(xí)詞語
�。�、指導(dǎo)分段朗讀。
�。病⑻岢鲈~語，討論詞義：
⑴講解詞義：
琉璃瓦、橫檻、宮殿、畫舫。
�、坡�(lián)系上下文，理解詞義：
清爽：清潔，涼爽。
隱隱約約：看起來或聽起來不清楚。
舉目遠眺：抬頭向遠處看。
蔥綠：（草木）青翠。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
形態(tài)各異：形狀各不相同。
四、正確流利地朗讀課文
五、布置作業(yè)
１、抄寫生字詞。
２、朗讀課文。
第二課時
〖學(xué)習(xí)目標〗
１、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。
�。�、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道中國現(xiàn)存最大的皇家園林是哪兒嗎？
�。U和園）
誰去過頤和園，頤和園給你留下什么印象呢？
�。ㄓ执笥置溃�
今天，老師就和你們一起去游覽這又大又美的頤和園。
板書：
頤和園
二、講授新課
�。�、講讀第二自然段：
請同學(xué)朗讀第二自然段，思考：
作者是按什么順序游覽頤和園的？
填空練習(xí)：
進了大門，繞過大殿，就來到（ ）。走完長廊，就到了（ ）。從萬壽山下來，就是（ ）�！�
明確：長廊、萬壽山、昆明湖。
�。�、作者進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到長廊，請同學(xué)們打開書，自由讀課文，想一想長廊有什么特點？
明確：又長又美
你從哪句話看出長廊的美，說一說？
�、砰L廊的顏色美：
“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長廊上有紅有綠十分美麗。
⑵長廊的形狀美：
“長廊有７００多米長，分成２７３間�！毕褚粭l長成臥在萬壽山腳下。
�、情L廊上的畫美：
“每一章的橫檻上都畫著五彩的國”這些畫顏色各異，內(nèi)容豐富，精美絢麗，堪稱藝術(shù)珍品。
�、乳L廓周圍的風景美：
“栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了“這一句寫出了長廊兩邊鮮花盛開，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。
⑸長廊上游人的心情美：
“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。
�。场⑿〗Y(jié)：
這一段描寫了長廊的顏色、形狀、畫、花、游人的心情等幾方面的美，突出了長廊的精致美觀，以及那些創(chuàng)造者的高超技藝。
�。�、指導(dǎo)朗讀：
�、耪l愿意帶領(lǐng)大家去游覽一下著名的.長廊，通過你的朗讀，讓同學(xué)們體會到長廊的美。
�、平處熢u議，再指名朗讀，找同學(xué)評議。
三、講讀第三段
�。薄⒆髡咦咄觊L廊，又來到了哪里？
明確：
萬壽山
作者在萬壽山腳下看到什么？請同學(xué)看圖回答。
明確：
佛香閣、排云殿
這些景物有什么特點？
明確：
萬壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排云殿金碧輝煌。
�、拧奥柫ⅰ敝父吒叩闹绷ⅲ@個詞說明了佛香閣巍峨雄偉。
�、啤包S色的琉璃瓦閃閃發(fā)亮”表現(xiàn)了佛香閣的建造氣勢恢弘。
�、恰耙蛔私菍毸蔚娜龑咏ㄖ斌w現(xiàn)了佛香疾的造型精巧。
�、取跋旅娴囊慌排沤鸨梯x煌的宮殿”說明排云殿很多，“金碧輝煌”指宮殿十分雄偉，像一朵朵金光閃閃的云排列在佛香閣下面。
２、還有哪些地方表現(xiàn)了萬壽山的這種美？
明確：
第四自然段
請同學(xué)們默讀這一自然段，找出有關(guān)的句子畫下來。
�、拧邦U和園的景色大半收在眼底�！�
從這句話中可以看出萬壽山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。這里的“大半景色”指的是山前的景色，因為作者的觀察點是在佛香閣前面，所以后山的景色看不到。
⑵“蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻�！�
從這句話可以看出很高，從半山腰望去能看到掩映在綠樹中的屋頂和紅紅的宮墻。
�、恰罢懊�，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉�！�
這句話也體了萬壽山的高大，向前望，美麗寬闊的昆明湖變成了一面鏡子，一塊碧玉。
⑷“游船畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡�！�
由于山高離得很遠，所以看不到看不到靜靜的湖面上淺淺的波紋。
�、伞跋驏|遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。”
這一句更加說明了萬壽山的高，站在半山能望見城里的景物。
�。场⒅笇�(dǎo)朗讀：
�、胖该x：
注意重點詞要讀出重音。例如“大半”、“靜”、“綠”、“一點兒”等。
⑵教師評議，找學(xué)生練習(xí)讀。
�、驱R讀第三段，體會作者的贊美之情，通過朗讀表現(xiàn)出來。
４、小結(jié)：
這一段描寫了作者在萬壽山腳下和登上半山腰所見的景物，突出了萬壽山雄偉壯麗的特點。從萬壽山下來，作者又來到了哪里？
四、自學(xué)第四段
請同學(xué)們以組為單位討論，說一說昆明湖有什么特點？
１、同學(xué)自由討論。
�。�、指名發(fā)言，檢查自學(xué)情況，其他組的同學(xué)補充發(fā)言。
３、每組選出代表讀課文，比一比，那一組讀得好。
４、教師小結(jié)：
這一段寫了昆明湖的靜和綠，為我們描繪了一幅秀美的風景畫。在頤和園中除了精美的長廊，壯美的萬壽山，秀美的昆明湖，還有哪些美景呢？
明確：
智慧海、知春亭、大戲臺、玉帶橋、石舫……
正像大家所說的那樣，“頤和園到處有美麗的……”（學(xué)生齊讀）“景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。”
�。�、根據(jù)板書總結(jié)全文：
作者按游覽的順序，以萬壽山為中心，描寫了長廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點。贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。
五、布置作業(yè)
觀察一處景點（如學(xué)校、公園、游樂場等），按地點轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來。
頤和園教學(xué)設(shè)計2
教材分析：
《頤和園》（人教版四年級上冊）一文描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺樓閣、長廊石橋等景物，表達了作者對頤和園的贊美之情。
課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色。先抓住“長”的特點從總體介紹，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁風景宜人的特點介紹外部環(huán)境。二寫萬壽山的景色。先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗的景觀。三寫昆明湖的景色。分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，表達了贊美之情。
教學(xué)目標；
1、通過預(yù)習(xí)檢查認識“頤、聳、閣、舫、眺、堤、態(tài)”7個生字，會寫“殿、廊、柱、栽、筑、閣、朱、堤、雕、獅、態(tài)”11個生字。正確書寫“長廊、金碧輝煌、堤岸、宮殿、掩映、朱紅、建筑、佛香閣、隱隱約約、獅子、雕刻、姿態(tài)不一、神清氣爽”等詞語。
2、通過自讀、賽讀、評讀等方式，有感情地朗讀課文，感受頤和園的美麗景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。背誦自己喜歡的段落。
3、通過提綱式板書，領(lǐng)悟作者用總分總的方式安排行文結(jié)構(gòu)，體會開門見山，點明中心及首尾呼應(yīng)的方法。
4、通過朗讀理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住“進了、繞過、走完、來到、登上、下來、走過”等記敘游覽過程的動詞，學(xué)習(xí)作者移步換景、過渡連接的表達方式，以及抓住特點按一定觀察順序描寫景物的方法，并嘗試運用寫寫自己的校園。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感受頤和園的美，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。
教學(xué)難點：
通過朗讀理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住“進了、繞過、走完、來到、登上、下來、走過”等記敘游覽過程的動詞，學(xué)習(xí)作者移步換景、過渡連接的`表達方式，以及抓住特點按一定觀察順序描寫景物的方法，并嘗試運用寫寫自己的校園。
第一課時
教學(xué)目標：
一是通過預(yù)習(xí)檢查認識“頤、聳、閣、舫、眺、堤、態(tài)”7個生字，會寫“殿、廊、柱、栽、筑、閣、朱、堤、雕、獅、態(tài)”11個生字。正確書寫“長廊、金碧輝煌、堤岸、宮殿、掩映、朱紅、建筑、佛香閣、隱隱約約、獅子、雕刻、姿態(tài)不一、神清氣爽”等詞語。
二是通過自讀、賽讀、評讀等方式，有感情地朗讀課文，感受頤和園的美麗景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。初步感知作者抓住“進了、繞過、走完、來到、登上、下來、走過”等記敘游覽過程的動詞依次寫了長廊、萬壽山、昆明湖。
教學(xué)過程（略）
第二課時
教學(xué)目標：
一是通過提綱式板書，領(lǐng)悟作者用總分總的方式安排行文結(jié)構(gòu)，體會首尾呼應(yīng)的方法。
二是通過朗讀理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住“進了、繞過、走完、來到、登上、下來、走過”等記敘游覽過程的動詞，學(xué)習(xí)作者移步換景、過渡連接的表達方式，以及抓住特點按一定觀察順序描寫景物的方法，并嘗試運用寫寫自己的校園。
教學(xué)重難點：
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點變化，抓住特點寫景的方法。
教學(xué)過程：
一、回顧導(dǎo)入：昨天我們已經(jīng)走馬觀花初游了頤和園，今天我
們有機會二游頤和園。
板題（強調(diào)筆畫）
一問：初游頤和園后，頤和園給你留下了怎樣的總體印象。（美麗）
二問：文中哪些句子直接寫出這種感受的？
三問：（分組讀）這兩段是什么關(guān)系？
四問：作者具體為我們介紹了哪里的美景？
五問：文中哪句告訴我們他來到了長廊？（讀句子，逐一出示課件）
六述：這種走到哪里就寫哪里看到的景色的方法叫做“移步換景”，也就是按照游覽順序?qū)懙摹?/p>
那么我們就帶上好心情，隨著作者的腳步一起走進長廊去細細游賞。（課件出示要求）
二、研讀課文，體會語句，品味語言美。（課件出示要求）
1、自由讀文段二
2、匯報交流。（相機板書）
3、總結(jié)學(xué)法，自學(xué)3、4段。
�。▽W(xué)習(xí)、匯報）（完善板書）
老師來到咱們勞動小學(xué)，感觸很多。因為勞動小學(xué)是我的母校，我小時候就是在這里學(xué)習(xí)的。老師剛才匆匆拍下幾張照片，想跟同學(xué)們一起欣賞。（逐一出示照片，提示觀察點）
因為時間有限，老師來不及慢慢參觀，請大家當導(dǎo)游來為我詳細介紹。
三、總結(jié)寫法，遷移運用，爭當小導(dǎo)游。
當導(dǎo)游介紹自己的學(xué)校，一個導(dǎo)游介紹一個地方，抓住景物特點，按一定的順序，注意使用敘述地點轉(zhuǎn)移的詞語。
生自由寫—匯報
四、作業(yè)布置：
仿照本文的寫法，寫寫你游覽過的一個地方。
板書設(shè)計：
抓特點有順序
美麗
長廊長內(nèi)—外
美
頤和園萬壽山壯觀下—上
近—遠
昆明湖靜
綠
美麗
頤和園教學(xué)設(shè)計3
學(xué)習(xí)目標
1、認識“頤、聳、閣”等7個生字，會寫“殿、廊、柱”等11個生字，理解并會書寫“神清氣爽、金碧輝煌、滑過、隱隱約約”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生賞美愛美的情趣，增強民族自豪感；背誦自己最喜歡的部分和摘抄最感興趣的詞句。
3、了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。
教學(xué)重、難點
了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。
課前準備
學(xué)生結(jié)合課文查找有關(guān)圖片、音像和文字資料；教師準備好相應(yīng)的圖片、掛圖或課件。
第一課時
激情引趣，初歷景觀
1、承前導(dǎo)人。由對長城和《世界遺產(chǎn)名錄》的體驗和了解人手，相機出示《頤和園》中的三幅掛圖或展示相應(yīng)課件。
2、看圖引入。先讓學(xué)生認真觀賞三幅圖，再談突出印象。揭示并板書課題。交流（照應(yīng)課前學(xué)生已有的準備）：誰了解（插入曾三次被焚毀和遭破壞的簡介）？誰去過？有想法嗎？
談話：頤和園真是太美啦！今天，請同學(xué)們自由地去游、自由地去賞，再請你們用書中的話語把頤和園的美盡情地層示，有信心嗎？那么，想怎樣展示呢？（以美讀、或以導(dǎo)游、解說等形式）非常好！現(xiàn)在，請你們選用自己最合適的讀書方式開始進入頤和園（提醒學(xué)生注意結(jié)合課后思考題自讀）。相信你們一定會表現(xiàn)得非常優(yōu)秀。
3、自主讀書。
a、給學(xué)生不少于20分鐘時間讀書、識字和寫字�？牲c撥學(xué)生先充分自讀自識自探，再自找伙伴合作交流與互助。注意強調(diào)學(xué)生在讀中批畫，并做到讀而有疑。對易讀錯寫錯字，要求學(xué)生自主寫上黑板。
b、有針對性指導(dǎo)識寫字：“堤”不能讀成ti；區(qū)分好“柱、栽、筑、朱、獅”平舌和舌音；注意多筆字“殿、廊、雕”等字的寫法等。
4、嘗試朗讀。面向全體，由學(xué)生自主選段朗讀，并自主發(fā)現(xiàn)問題，主動評價與助讀。特別要求學(xué)生注意生字和生詞的正確識讀以及長句的讀法。
5、粗說印象。一是寫景狀物的語言美；二是體會有序敘述、抓景物特點描寫的表現(xiàn)美的方法。
第二課時
習(xí)有效造勢，融入畫境
1、變換角色，自讀自悟。老師先示讀（或放錄音或放課件），以進一步激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。讓學(xué)生隨著作者的腳步，大步走進頤和園的畫面，走進文本所創(chuàng)設(shè)的美景，喚起學(xué)生在讀中用作者的眼睛去觀察，用作者的情感去品味，用作者的激動去想象，再用自己的聲音（語言）嘗試把頤和園多姿多彩的美表現(xiàn)出來。變話為畫，真情抒發(fā)自己對頤和園之美的體會與感悟。
a、結(jié)合插圖，讀句晶詞，體會語言美。一是讀進詞句，讀出理解；二是對優(yōu)美生動的句段反復(fù)品讀，讀出自己的體會。
b、小組交流，讀評結(jié)合，感受語言美。每個人只讀自己最想讀的句段。讀中學(xué)生既可以談自己品讀見解（包括對重點詞句的意思的體會），又可接受同伴提問（如，為什么讀這里，為什么這樣讀等），以不斷提升學(xué)生對文本語言的感悟力。
2、晶讀精彩，領(lǐng)悟整合。以讀為主，以讀促動，以動促讀，做到形式多樣。讓學(xué)生形成真動，直達文本情美深處，讓學(xué)生在充分細致的.文本領(lǐng)悟中實現(xiàn)真正意義上的情感共振，獲得美的陶冶。
a．在讀中強化知的把握、美的感受。如，長廊、十七孔橋的結(jié)構(gòu)與特點；佛香閣、排云殿的金碧輝煌、古色古香；萬壽山的壯麗、昆明湖的靜美、湖心島的多姿等。在學(xué)生如臨其境中，可這樣設(shè)問：漫步長廊，你有什么感受？這時，你面對昆明湖，是什么心情？走上十七孔橋，手撫姿態(tài)不一的小獅子，想說些什么？
b．在讀中關(guān)注對好詞妙語的體悟品味以及學(xué)生對有關(guān)內(nèi)容可能的質(zhì)疑。如“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉”。突出了昆明湖特有的靜與美；如對“滑’’字巧妙運用；有可能學(xué)生看圖發(fā)問：昆明湖微波蕩漾，怎么能說水靜呢？
3、回歸全文，抒說心聲。和作者一起細細游賞了頤和園，有什么要一吐為快的嗎？（包括對作者抓特點描寫景物方法的深刻感悟與欣賞）
推波助瀾，讓學(xué)生真情噴涌——人文共振
談話：同學(xué)們，表現(xiàn)自己的時候到啦！現(xiàn)在，請你們用自己的聲音把自己對頤和園美的體會、感悟和體驗盡情表達出來，如何？相信你們一定行，也許可能會賽過陳鐸、趙忠祥和倪萍。有信心嗎？
1、選擇方式，自主準備。方式由學(xué)生自己確定：可隨作者移步換景的線路，看圖（或播放的課件）講解；可只憑借文本，進行美讀；也可改編內(nèi)容，作有滋有味的介紹，等等。要求：可選一個景點，也可選一處景物；可一人展示，也可找伙伴合作。（注意放一點優(yōu)美的音樂）
2、盡情展示，共享快樂。形式多樣，不拘一格。老師注意提升式點撥、引學(xué)生推進式評價和激發(fā)學(xué)生競爭式展示。（如，誰還想誦讀得更精彩？）
1、 從讀學(xué)寫，自然拓展。談話：你們想不想也來寫一篇這樣的美文？那就走出教室，去公園、田野、村莊、溪邊、湖畔、名勝風景區(qū)等地方，去觀賞、去發(fā)現(xiàn)、去選擇、去動筆吧！可以寫一篇、可以寫一段和《頤和園》比一比，相信你們一定能寫出更美的習(xí)作來。
頤和園教學(xué)設(shè)計4
第一課時
目的：
熟讀課文，理解課文內(nèi)容,體會頤和園的大和美，增強學(xué)生的民族自豪感。
一、引入
同學(xué)們，今天老師給你們帶來幾幅畫，你們想看嗎？請你仔細觀察，看看圖上畫了什么？你想到了什么？你知道這圖上畫的是哪里的美麗景色嗎？這是頤和園里的美景。（板書：頤和園）指導(dǎo)讀音和寫法，請你看老師寫頤字，寫這個字的時候應(yīng)該注意什么？學(xué)習(xí)其它生字時，你也應(yīng)該這樣，想想應(yīng)該怎樣記著它。今天，我們就來學(xué)習(xí)第十課，看到這個課題，你有什么問題要問嗎？你想從文中了解什么呢？？好，就讓我們一起讀書，討論，弄懂這些問題，看看從哪里可以看出頤和園是個美麗的大公園。
二、學(xué)習(xí)課文，通過讀書，感受頤和園是個美麗的大公園，
1．請同學(xué)們自由讀書，拿著筆，可以邊讀邊標出自然段號，畫出生字詞，你喜歡的詞語，讀懂的和不懂的地方。通過讀書，你讀懂了什么？（頤和園是個美麗的大公園）
2．頤和園的大和美表現(xiàn)在什么地方呢？請你再次讀書，把作者帶大家游覽的地方畫出來。（板書：長廊，萬壽山，昆明湖）
3．同學(xué)們，下面就讓我們一起到長廊，萬壽山和昆明湖去細細游賞吧。你喜歡哪一處景物就來讀那一段，想想你從哪些句子中體會出頤和園的大和美？你就把這些句子畫出來。
4．你喜歡哪一處景物？為什么喜歡？你從哪里讀出了大和美呢？
5．指名發(fā)言，讀出句子，說說從哪里體會出來的，（相機理解詞語意思，換詞體會用詞的準確：滑過，游過。點明作者使用的說明方法。）你能讀出來嗎？應(yīng)該怎么讀？為什么這么讀？（指導(dǎo)讀書）
總結(jié)：這節(jié)課，我們通過讀書，知道了到長廊，萬壽山，昆明湖處處有美景，讓我們感受到頤和園的確是個—————美麗的大公園�？勺髡邽槭裁聪葘戦L廊，再寫萬壽山，最后寫昆明湖呢？他為什么這么寫呢？我們下節(jié)課來討論。
三、布置作業(yè)：
同學(xué)們，頤和園那么美麗，可還有許多中外朋友不知道，我們國家在開拓旅游產(chǎn)業(yè)，旅游局希望能在電視上做做這方面的廣告，請你們課下幫忙設(shè)計個廣告詞，能吸引廣大游客，說出頤和園的特點。你們愿意嗎？好，比比看誰的廣告詞寫的好。
第二課時
目的.：
體會中心，學(xué)習(xí)寫法
體會中心，學(xué)習(xí)作者按游覽順序介紹景物的方法。
1．同學(xué)們，頤和園是個大公園，為什么作者只帶我們游覽這些地方呢？（生自由發(fā)言，能說出這些景物有代表性，能突出頤和園的大和美）作者怎樣寫出頤和園的大和美呢？
2．作者是按什么順序向我們介紹這些景物？你覺得這樣介紹好在哪里呢？你能當一個小導(dǎo)游，來帶領(lǐng)大家游覽頤和園嗎？
3．想開去：和作者一起游覽了頤和園，你有怎樣的感受呢？用上書中的詞語說說自己的感受。
作業(yè)：你能這樣來介紹我們的校園嗎？
頤和園教學(xué)設(shè)計5
頤和園 教學(xué)設(shè)計與反思
北常保小學(xué) 馬艷君
【教學(xué)目標】
1、認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“長廊、神清氣爽、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、隱隱約約、堤岸、雕刻、姿態(tài)不一”等詞語。
2、重點學(xué)習(xí)昆明湖的片段，初步學(xué)習(xí)課文寫景文章的敘述順序及抓住特點描寫景物的表達方法；了解同一景物，站在不同的觀察點觀察，所看到的景物特點不同的寫作方法。
3、有感情地朗讀課文，背誦優(yōu)美句段。
4、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，培養(yǎng)民族自豪感。
【教學(xué)重難點】
1、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序及同一景物，站在不同的觀察點觀察，所看到的景物特點不同的表達方法，并學(xué)以致用。
2、通過關(guān)鍵字詞，聯(lián)系生活實際，感受頤和園的美麗景色。
【教學(xué)準備】頤和園風光片3分鐘；課件；課堂練習(xí)紙。
【教學(xué)時間】1課時。
教 學(xué) 過 程
一、激情引入，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們知道剛才片子里播放的是哪里的風光嗎？板書：頤和園
師：是的，她，構(gòu)思巧妙，建筑精致，有“皇家園林博物館”之稱，她就是----頤和園；她，聞名世界，享譽中外，園內(nèi)的長廊還被列入“吉尼斯世界記錄”，她就是---頤和園。（學(xué)生有感情讀題，注意“頤”的寫法。）
二、初讀課文，整體感知
1、在人們心目中，頤和園簡直就是人間天堂啊，這節(jié)課我們就一起走進頤和園，去領(lǐng)略皇家園林的魅力。請同學(xué)們打開課本到87頁，自學(xué)要求：自由大聲朗讀課文，讀準字音，讀通課文，難讀的地方反復(fù)讀，并思考：這是一個怎樣的頤和園？
2、生讀課文，教師巡視。
3、反饋。
�。�1）認讀生字新詞。
大殿 長廊 堤岸 雕刻 畫舫 橫檻 栽滿 蔥郁 掩映
金碧輝煌 神清氣爽 隱隱約約 姿態(tài)不一
�。�2）交流：這是一個怎樣的頤和園，請用一個詞語來形容。（課件：這是一個 的頤和園。）學(xué)生選擇積累的詞匯。
�。�3）過渡：課文也有兩個
句子很概括地寫了這是一個怎樣的頤和園，請同學(xué)們快速瀏覽文章，找到句子劃下來。
（4）反饋交流。
隨生回答出示句子：（第一自然段和最后自然段）——齊讀句子。
�、俦本┑念U和園是個美麗的大公園。②頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細玩賞。
�。�5）課文讀完了，誰來說說導(dǎo)游帶你們游覽了哪幾處景點呢？
�。▽W(xué)生邊說教師邊歸納板書：長廊、萬壽山、昆明湖、十七孔橋。）
�。�6）同學(xué)們怎么這么快就發(fā)現(xiàn)了呢？
A自由讀課文第2-5自然段，用“”畫出每個自然段的第一句話。
�、谧咄觊L廊，就來到了萬壽山腳下。
�、龠M了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。
�、軓娜f壽山下來，就是昆明湖。
�、鄣巧先f壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。
B師：這些句子能否交換位置？為什么？思考：作者是按什么順序敘述的？理清敘述順序。（板書：按游覽的順序）
�。�7）用上表示方位的詞語，出示課文的主要內(nèi)容，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
北京的頤和園是個美麗的大公園。
進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。走完長廊，就來到了萬壽山腳下。登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。從萬壽山下來，就是昆明湖。
頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。
（師生總結(jié)：“總—分—總”的結(jié)構(gòu)；首尾呼應(yīng)的寫法；過渡句的連接。）
三、品讀4、5自然段，感受昆明湖的美麗
1、在課文中作者用的筆墨最多，寫得最詳細的是關(guān)于哪一部分的內(nèi)容呢？直接出示第5自然段，師說：頤和園的美無處不在，我們先來領(lǐng)略昆明湖的美。
2、生自由讀課文，思考：看看昆明湖的哪些景物最吸引你。
3、預(yù)設(shè)：
�。�1）昆明湖圍著長長的堤岸，堤上有好幾座式樣不同的.石橋，兩岸栽著數(shù)不清的垂柳。（有長長的堤岸，有數(shù)不清的垂柳，這使你聯(lián)想到什么詩句呢？----草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙）
�。�2）湖中心有個小島，遠遠望去，島上一片蔥綠，樹叢中露出宮殿的一角。
A、請同學(xué)們閉上眼睛，邊聽邊想，此時，我們就站在昆明湖畔，范讀句子，你好象看到什么？
B、是啊，站在湖畔，印入我們眼簾的是滿目的蔥綠，這是多么美的景色啊，讓我們也美美地來讀讀，齊讀。（春湖落日水拖藍，天影樓臺上下涵）
（3）這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。
A、生找到句子，出示并讓學(xué)生說說為什么喜歡。
B、給“姿態(tài)不一”找個近義詞。（形態(tài)萬千、千姿百態(tài)、姿態(tài)萬千等）
C、老師也給你們帶來了幾張獅子圖，讓我們一起來欣賞。（出示獅子圖片，引導(dǎo)學(xué)生朗讀）。
D、讓我們拿起手中的筆，也來寫一寫你想象中的姿態(tài)不一的小獅子吧！——拿出練習(xí)紙，學(xué)生動筆寫句子——反饋。
這么多的獅子，姿態(tài)不一，有的 好像 ；有的，好像 ??沒有哪兩只是相同的。
E、這些栩栩如生、姿態(tài)萬千的獅子，真是巧奪天功啊，讓我們再讀一讀這個句子——齊讀本句。
4、出示第四自然段：
師：在第4自然段中，也有描寫昆明湖的句子，你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎？生找。
�。�1）出示句子——生自由讀，讀了這個句子，你有什么感受？
“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡�！�
（2）你讀出了什么？理解“滑”與“劃”，哪一個更好更合適。
預(yù)設(shè)學(xué)生多種答案。聯(lián)系生活實際。
�。�3）指導(dǎo)朗讀（個別讀，集體讀，想象讀）。
5、師：同樣是寫昆明湖，作者為什么不把這段文字放在第5自然段呢？
�。ㄒ皇钦驹谌f壽山上看到的，一個是站在昆明湖畔看到的，由遠到近的順序）
師小結(jié)寫法：由此可見，同一景物，站在不同的觀察點，所看到的景物特點也各不相同。
四、小結(jié)余韻，再賞頤和園。
師：“碧水 畫舫 游船；綠島 石橋 獅欄”多么美的畫卷呀！（配樂朗讀昆明湖的片段。）這節(jié)課我們徜徉在昆明湖畔，盡情領(lǐng)略了昆明湖的美，頤和園還有許多美麗的景色，說也說不完，道也道不盡，下節(jié)課我們再去細細游覽。談?wù)勥@節(jié)課的收獲吧！
教學(xué)反思：
根據(jù)課文特點，本課較為恰當?shù)夭捎昧饲榫辰虒W(xué)法，利用多媒體設(shè)置情境，學(xué)生如同置身其中.教學(xué)步驟的安排較符合學(xué)生的認知規(guī)律,學(xué)生整體感知到頤和園的大與美，從課文找出直接寫頤和園特點的段落進行教學(xué)，理清文章結(jié)構(gòu)，再通過文中的過渡句，理清文章敘述的順序，層層深入，環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)中穿插生字教學(xué)與朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)揮想象力自由學(xué)習(xí)生字，在讀中理解，讀中領(lǐng)悟，讀中激發(fā)感情，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操與民族自豪感。讓學(xué)生去朗讀、背誦、復(fù)述，將語言自然內(nèi)化，達到對語言文字的切實積累，不失語文教學(xué)之本色。
但在教學(xué)中亦有不少不足之處，如師在設(shè)計的一個問題：課文哪些自然段告訴我們頤和園又大又美的？學(xué)生在文中找了很多地方反映出頤和園的大與美的句子，而師的用意是想讓學(xué)生找出課文第一自然段與最后一個自然段總寫頤和園的大與美的句子，由于教師表述問題不夠明確，所以指引學(xué)生的過程花費的時間較多，對整堂課的教程造成了一定的影響。又如在指導(dǎo)學(xué)生理清課文敘述的順序的教學(xué)上，由于學(xué)生初次接觸這個知識點，而教師卻放得太開，先讓學(xué)生理清什么順序，再說通過哪些詞知道。雖然只是一個教學(xué)順序的改變，卻沒有了先扶后放的過程，所以學(xué)生對此都較茫然。通過這節(jié)課的教學(xué)，我明白了教師在進行教學(xué)時，對問題的表述必須明確，切不可因為要體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，就放得太開，導(dǎo)致閱讀知識的把握不夠扎實，費時又少效！
頤和園教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標
學(xué)會11個生字及新詞，認讀7個生字。了解按總述、分述、總結(jié)的順序連段成篇的方法。體會頓號與逗號的不同用法。背誦第7自然段。了解頤和園的景物特點以及其地位，產(chǎn)生熱愛首都之情。
教學(xué)重點
1、體會連段成篇的方法.
2、了解頤和園景物特點及其地位，產(chǎn)生熱愛首都之情。
課時安排：2 課時
第1 課時
教學(xué)目標
學(xué)會11個生字及新詞，認讀7個生字。了解按總述、分述、總結(jié)的順序連段成篇的方法。
教學(xué)重點
學(xué)生能夠體會同為游記但《記》與《頤和園》的寫作順序不同
教學(xué)過程
一、引入新課
出示學(xué)生在頤和園中照的照片，說一說你們?nèi)ミ^頤和園中的哪些景點。
新授
（一）學(xué)習(xí)生字
1．默讀課文，在課文中畫出本課要求會認和會寫的生字
兩個同學(xué)互相讀這些生字，要求讀準字音
2．生字從課文中走了出來，出示會認的生字，你們認識嗎？
找同學(xué)讀
全班齊讀
回憶課文中所組的詞語
全班齊讀詞語
3．出示會寫的生字
分成小組利用部首查字法，把這些生字注上拼音
小組內(nèi)讀這些生字，把字音讀正確
讀課文中的詞語
4．記住生字字形
自己看生字，找到易寫錯的地方
同學(xué)互相交流
觀察田字格里的生字，說一說怎樣寫才能漂亮
自己練寫生字
全班進行交流
5．這些生字你們都認識了，能把課文讀得更加熟練嗎？
自己練習(xí)朗讀課文
請同學(xué)讀課文
全班齊讀課文
6．課文中有哪些詞語的意思你還不理解，畫下來
查閱漢語詞典，掌握詞語的意思
請同學(xué)交流這些詞語的意思，說一說他們在課文中是什么意思。
�。ǘ┏踝x課文
1．自己小聲讀課文，一邊讀一邊想，課文講了什么？把每一個自然段的內(nèi)容進行批注
同學(xué)之間進行交流，訂正
再讀全文，思考《記》與《頤和園》在寫法上有什么不同
小組內(nèi)交流，請同學(xué)發(fā)言。
2．你們在讀書過程中有什么問題提出來。
認為能夠解決的同學(xué)之間相互解決
最后提出解決不了的
三、鞏固
朗讀課文
作業(yè)
1．讀課文
2．寫生字詞語
作業(yè)
收集有關(guān)的資料
課后小結(jié)：幫助學(xué)生比較了《記》與《頤和園》的寫法的不同，并且進行了分段，還給學(xué)生補充了一篇按照游覽順序記敘《頤和園》的`例文，學(xué)生更是對寫作的順序一目了然。
第二課時
教學(xué)目標
了解按總述、分述、總結(jié)的順序連段成篇的方法。體會頓號與逗號的不同用法。背誦第7自然段。了解頤和園的景物特點以及其地位，產(chǎn)生熱愛首都之情。
教學(xué)重點
1、體會連段成篇的方法.
2、了解頤和園景物特點及其地位，產(chǎn)生熱愛首都之情。
教學(xué)過程
一、引入新課
她，構(gòu)思巧妙，建筑精致，全國各地有名的園林都能在此看到影子，有“皇家園林博物館”之稱，園內(nèi)的長廊還被列入“吉尼斯世界紀錄”之中。她，就是北京的頤和園。今天，我們就一起來細細游賞這個美麗的大公園。
二、新授
1．認真默讀每一個自然段，思考：這段寫了哪里？景物有什么特點？
自由選擇最喜歡的一處景點，結(jié)合課外資料，變文中語句為自己的語言向大家介紹。要求突出景物的特點；語言簡練。
2．學(xué)習(xí)并背誦第7自然段。
自由默讀，思考：這段是圍繞著哪一句話寫的？介紹了哪些景點？各有什么特點？
放到全文中體會與其他景點的描寫有什么不同？
師引讀，生接讀，引導(dǎo)背誦，體會特點。
獨立背誦。
3．出示兩個句子比較，體會逗號和句號的用法不同。
幫助學(xué)生進行總結(jié)用法的不同，練習(xí)朗讀這樣的句子
三、鞏固
以競賽的形式訓(xùn)練詞語積累。
課后小結(jié)：文章語言優(yōu)美，內(nèi)容十分容易理解，因此把教學(xué)的重點放在了請學(xué)生多讀書的方面上，采用了品讀，學(xué)生在反復(fù)的讀書中，能夠感受景色的壯麗與優(yōu)美。
頤和園教學(xué)設(shè)計7
一、教學(xué)目標：
知識目標：抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，感受頤和園是一個美麗的大公園，有感情地朗讀課文，品味課文優(yōu)美的語言。
能力目標：了解作者游覽順序，學(xué)習(xí)過渡句。學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察，抓住景物特點準確描寫的寫作方法。
情感目標：感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動人民的智慧和才干。培養(yǎng)學(xué)生審美愛美地情趣，增強學(xué)生的民族自豪感。
二、教學(xué)重點、
難點：重點：
1、引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的美麗景色。
2、體會課文的寫作方法并運用到自己的習(xí)作中。
難點：體會寫作方法并運用到自己的習(xí)作中。
三、教學(xué)準備：
多媒體課件。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，激趣引入。
1、導(dǎo)語：孩子們，上節(jié)課，我們跟隨作者來到了被譽為“人間天堂”的皇家園林-頤和園，在初讀課文以后，你認為作者游完頤和園的總的感受是什么？請說一說。（這可真是一座美麗的大公園。）我想大家一定迫不及待地想走進頤和園吧！那么這節(jié)課就讓我們細細品讀課文，再來欣賞一下這個大花園的美麗風光吧！
2、“各位游客，昨天我們已經(jīng)了解了游覽頤和園的路線，大家還記得嗎？”誰來帶我們重游一次。指名生答，師相擊點擊導(dǎo)游示意圖，然后板書：長廊——萬壽山——昆明湖。作者的游覽順序是：
進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。（第2自然第一句話）走完長廊，就來到了萬壽山的腳下。（第3自然第一句話）
登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。（第4自然第一句話）
從萬壽山下來，就是昆明湖。（第5自然第一句話）
3、師接著引導(dǎo)：“現(xiàn)在我們就到這些景點去細細玩賞，相信大家一定會不虛此行！”
（二）導(dǎo)讀“長廊”，感悟?qū)W法。
1、導(dǎo)語：“游客們，現(xiàn)在我們走進頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊了（課件出示長廊圖），請大家仔細欣賞，看看長廊給你留下了什么印象？
2、出示學(xué)習(xí)要求：自由朗讀課文第二自然段：
�。�1）劃一劃：用橫線劃出描寫長廊的句子，好好體會體會。
�。�2）讀一讀：讀讀有關(guān)描寫長廊的句子，想象描寫的畫面。
�。�3）想一想：作者運用什么方法，抓住長廊的什么特點寫？
3、學(xué)生自讀自悟。
4、師生互動，匯報交流。（先指名談?wù)勛约旱挠斡[后的感受，教師相機出示相關(guān)句子。）
（1）感受長廊的長：抓重點詞句-----出示長廊圖片，直觀感受-----有感情朗讀，讀出長廊的長。
出示句子：“這條長廊有700多米長，分成273間。”這個句子時，引導(dǎo)學(xué)生抓住“700多米”和“273間”這些詳實的數(shù)字，體會長廊的長和間數(shù)的多。再全班齊讀這個句子，讀出“長”這一特點。（師相機板書：長）
（2）感受長廊的美：畫、花
A、當學(xué)生讀“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。”這一句子時，讓學(xué)生帶著自己的感受自由讀，邊讀邊想象描寫的畫面，再指名讀，并說說為什么要這樣讀，然后小組比賽讀，讓學(xué)生感受到畫的多和美，感受我國古代文化的燦爛和能工巧匠的智慧。
B、當學(xué)生讀“長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽�！边@一句子時，指名學(xué)生帶著自己的感受演繹讀，其他同學(xué)想象畫面，再全班齊讀，重點指導(dǎo)“神清氣爽”一詞的朗讀，讀得舒緩、陶醉，從而體會長廊兩旁風景宜人的美。（根據(jù)學(xué)生的匯報，師概括板書：美）
5、師美讀長廊部分，生閉目想象畫面。
6、出示長廊視頻，讓學(xué)生欣賞。
7、引導(dǎo)學(xué)生說說這部分是按什么方法寫的，并歸納小結(jié)，這一部分是按從整體到部分的方法寫的。（即先抓住“長”的特點總體介紹，再寫每一間橫檻上五彩的畫的特點從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁風景宜人的特點介紹外部環(huán)境。）
�。ㄈ⿲W(xué)法遷移，自學(xué)探究。
1、導(dǎo)語：“各位游客，剛才我們游覽了長廊，接下來是自由活動時間，大家可以選擇自己喜歡的一處景點，細細地去欣賞，然后和大家談?wù)勀愕母惺堋！?/p>
2、出示學(xué)習(xí)要求：運用學(xué)習(xí)長廊部分的方法，自由選擇自己喜歡的一個景點（即課文3—5段），先自由學(xué)習(xí)課文，然后小組合作交流：
�。�1）劃一劃：劃出描寫景物的詞句，好好體會體會。
�。�2）讀一讀：讀讀有關(guān)句子，想象描寫的畫面。
�。�3）想一想：作者運用什么方法，抓住景物的什么特點寫。
3、在學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求的基礎(chǔ)上，先自由學(xué)習(xí)課文，再小組合作探究。
4、全班匯報交流。先指名學(xué)生談?wù)勛约河斡[后的感受，以及在重點詞句中領(lǐng)會到的景物的特點。
師相機出示相關(guān)圖片，并適當點撥。例如佛香閣，引導(dǎo)學(xué)生從“聳立”一詞體會佛香閣的高，再提示學(xué)生除了“聳立”一詞，還有哪些句子可以體會到佛香閣的高？讓學(xué)生明白“站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底�！边@個句子，也間接說明了佛香閣的高；又如昆明湖，學(xué)生很容易就會找到“鏡子”和“碧玉”這兩個詞來比喻昆明湖的靜和綠，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住“滑”字來體會昆明湖的靜。根據(jù)學(xué)生的匯報，師相機板書：
接著，讓學(xué)生說說作者分別是用什么方法來寫佛香閣和昆明湖這兩處景點的，如“佛香閣”是從整體上寫，突出“高”這一特點，而“昆明湖”是用“移步換景”的方法寫到長堤、湖心島和十七孔橋的。
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的是在學(xué)生領(lǐng)會學(xué)習(xí)長廊方法的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生運用學(xué)法自學(xué)探究。在匯報交流中，欣賞品味語言文字，讓學(xué)生體會到語言的優(yōu)美從而達到積累語言的.目的。同時，引導(dǎo)學(xué)生把體會到的思想感情即作者對頤和園的贊美之情，通過自己的感情朗讀表達出來，升華自己對頤和園的喜愛和贊美之情，突出了教學(xué)重點]
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
1、總結(jié)全文，激發(fā)情感。
師：“游客們，我們跟隨著作者游覽了美麗的頤和園，大家感覺怎樣？”（指名生答，師相機板書：大公園、美麗）接著因勢利導(dǎo)：那里的景色僅僅只有書上介紹的這幾處嗎？（不是）你是從課文中那一句知道的？難怪作者不由得寫道：“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞�！�
“這么美的頤和園是古代勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶。我國像這樣世界級的遺產(chǎn)還有很多，如長城、北京故宮，我們作為中國人，為此而感到驕傲�！�
2、學(xué)習(xí)寫法：“頤和園這樣美，作者是用什么方法寫的？”（指名生答，并結(jié)合板書總結(jié)：“作者是按游覽的順序，用不同的方法抓住景物的特點進行描寫。那么，今后我們寫游覽活動，也可以學(xué)習(xí)這篇課文的寫法�！�
（五）布置作業(yè)，體現(xiàn)個性。
仿照課文的描寫方法，記一次游覽活動。
板書設(shè)計：
18、頤和園
美麗的大公園
長廊————萬壽山————昆明湖
美景說不盡
頤和園教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標：
1.認識本課15個生字，學(xué)會其中的11個會寫，正確讀寫生字詞.
2.學(xué)習(xí)課文寫景狀物得敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法.
3.了解祖國燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感.
教學(xué)重點：
了解2至5自然段開頭一句話的作用，理清文章的寫作順序.
教學(xué)難點：
透過語言文字了解祖國燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛美興趣，增強民族自豪感.
教學(xué)過程：
一、理解課題，了解背景、識字字詞、把握大意。
二、品讀體會，學(xué)習(xí)表達。
�。ㄒ唬┯钨p長廊
1.它為什么叫長廊呢？這條長廊有什么特點呢？請自己讀一讀第二自然段，那些詞語有感覺，就把它標出來，也可以旁邊寫寫自己的.感悟.
2.交流討論
�。�1）
1）長廊的特點？是從哪兒發(fā)現(xiàn)的？
板書：七百多米 273間
2）出示句子用什么方法描寫？
引導(dǎo)：七百多米，列數(shù)字，寫出了長廊的長，七百多米多長呢？相當于100個教室的長度！
3）看，句子中還有那些詞，在告訴我們長廊很長啊！
�。�2）美
1）那些句子中能發(fā)現(xiàn)了長廊的特點？
答：每一間的橫欄上都有五彩的畫，畫著人物、花草。
2）能抓住那些關(guān)鍵詞，體會到什么呢？
答：人物、花草、風景----畫的內(nèi)容很豐富
補充：五彩-----美麗
幾千幅---兩幅----畫多 內(nèi)容豐富
�。�3）小結(jié)理順序：
1）我們再看長廊，好嗎？引讀，出示投影。
整體看------看長廊---- 看廊外----
2）總結(jié)寫整篇課文有順序，寫某個景點也要有順序，作者就是按照這樣的順序三看長廊，連句成段，用列數(shù)的方法把長廊的長、美展現(xiàn)在我們眼前.
（二）游賞萬壽山
1.作者是怎么看它們的？看到什么特點？同學(xué)們讀讀第三自然段.
2.指明說：看到了什么特點？聳立、高大閃閃發(fā)光 、金碧輝煌、琉璃瓦，板書：閃閃發(fā)光 金碧輝煌.
3.指導(dǎo)它為什么叫排云殿嗎？排云二字就出自古詩“神仙排云出，但見金銀臺”.
齊讀：抬頭一看______、______、______、______
(三）游賞昆明湖
1.點圖片、音樂.
介紹其它景物景點，你想去游賞哪兒呢？
2.學(xué)生找到相關(guān)的詞語，獨立品讀.
3.誰愿意帶我們?nèi)ビ钨p一番呢？
讀出相關(guān)句子.
4.重點引導(dǎo)品讀描寫昆明湖的句子：靜得像……..，綠的………………..滑過.
比較“滑”與：“劃”的不同，讀一讀昆明湖的美！
5.小結(jié)：
謝謝這些小導(dǎo)游們帶我們游賞了這么多美麗的景色，看，同學(xué)們找到的這些優(yōu)美的句子，具體的描寫就是文章的血肉啊！
四 總結(jié)全文
游賞到這兒，同學(xué)們，頤和園游完了嗎？頤和園是我國保存最完整，規(guī)模最大的皇家園林，1998年被列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》.說不盡的豈止是頤和園，學(xué)習(xí)本組課文，我們還可以去游賞長城、兵馬俑，北京的故宮，山東的泰山，樂山大佛、龍門石窟、敦煌莫高窟。埃及的金字塔。
教學(xué)反思：
體現(xiàn)語文課堂的文化意味
《頤和園》編排在世界文化遺產(chǎn)主題單元，有很深厚的歷史、文化背景，我努力拓展相應(yīng)的歷史背景，文化淵源，不局限于文本，也不限于“頤和園”而是把課堂置身與世界文化遺產(chǎn)的大背景下教學(xué)，更深的了解到博大精深的民族文化，由頤和園引申到祖國乃至世界的文化遺產(chǎn)…..展現(xiàn)中華文化的魅力，提升了語文課堂的文化品位。
頤和園教學(xué)設(shè)計9
【教學(xué)目標】
●知識與能力
1、認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“長廊、柱子”等詞語。
2、讓學(xué)生理清作者的游覽順序，了解頤和園的美麗景色，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住描寫景物特點寫作的方法。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
●過程與方法
1、激趣釋題，運用電教手段，把學(xué)生帶入情境，展開想象。
2、指導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理清文路。
3、分段精讀，質(zhì)疑探索、組織討論、總結(jié)歸納、邊議邊讀。
●情感態(tài)度價值觀
感受課文優(yōu)美的語言，體會作者對頤和園的贊美之情，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。
【教學(xué)重點】
1、理清作者的游覽順序：“長廊—萬壽山—昆明湖”。
2、學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住描寫景物特點寫作的方法。
【教學(xué)難點】
由于學(xué)生沒有感性認識作基礎(chǔ)，理解描寫長廊、萬壽山、昆明湖景物特點是難點。
第一課時
【教學(xué)目標】
講讀全文，感受頤和園的美，有感 情地朗 讀全文。
【數(shù)學(xué)過程】
一、情境引導(dǎo)新課，整體感知
老師：今天真是個好天氣，大家想不想出去散散心�。磕沁�等什 么呢?我們一起去游覽《頤和園》吧！
板書課題： 頤和園
老師：頤和園坐落在北京的西部，從前是皇家園林，如今已成為中外游覽的風景區(qū)。下面老師就和同學(xué)們一起去游覽一下那擁山抱水、景色秀麗的頤和園，好不好？
（播放錄相，全文朗 讀）
老師：看完這段錄相，誰來說說：你有什 么感受？
學(xué)生：我覺得頤和園是個美麗的大花園。
板書： 美麗的大花園
二、初讀課文，理清順序
老師：剛才我們通過錄像直觀地感受到了頤和園的美，現(xiàn)在我們打開書，看看文中的作者是怎么樣用優(yōu)美的語言，恰當?shù)脑~匯來描述頤和園的美景的。 出 示自學(xué)提示，請同學(xué)們輕聲讀或默讀課文。學(xué)生輕聲讀或默讀思考后，交流討論問題１、課文主要寫了哪些景物？２課文按什么順序?qū)懙模?/p>
學(xué)生1：課文主要描寫了頤和園的長廊、佛香閣、昆明湖和十七孔橋這四個地方？
學(xué)生2：課文是按照游覽參觀順序?qū)懙摹?/p>
老師：你是從哪一些詞語發(fā)現(xiàn)的？
三、細讀課文，感受特點
�。ㄒ唬┩ㄟ^錄相，你覺得長廊給你印象最深的是什 么？
我們進入課文，看一看作者是如何描寫長廊的好嗎？
1、學(xué)生自讀課文邊讀邊劃出相關(guān)的語句。
2、交流讀書所得。
3、教師隨機板書 ： 長 美
4、指導(dǎo)感情朗讀：
（二）老師：從“長廊上每間橫檻上畫著五彩的畫，幾千幅沒有哪兩幅是相同的”這句話中你又想到了什 么；作畫的人是誰？你從中體會到了什 么？
老師：那么我們應(yīng)該帶著怎么樣的語氣讀這段呢?（對長廊美景的贊美，和對古代勞動人民的贊美。）
老師：誰愿意給大家讀一讀（請學(xué)生朗 讀）。
四、自主合作，激趣學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬├蠋煟簞偛牛蠋煄е蠹夜餐瑢W(xué)習(xí)了“長廊”這一部分，我們既找出描寫長廊特點的.詞句進行分析，又總結(jié)出長廊的長和美的特點，然后練習(xí)有感 情地朗 讀了這部分，同學(xué)們表 現(xiàn)都十分積極。
下面我們以小組為單位，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)自己喜歡的段落好不好？
�。ǘ┏� 示學(xué)習(xí)方式：
品析問句，朗 讀感悟，導(dǎo)游講解
1、 學(xué)生小組學(xué)習(xí)、討論
2、 匯報交流
3、 在學(xué)生匯報交流的基礎(chǔ)上老師相機板書出各個景點的特點，并隨機指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)過渡句
老師：剛才我們大家共同合作學(xué)習(xí)了“長廊”，小組合作學(xué)習(xí)了“佛香閣”、“昆明湖”和“十七孔橋”。感受到了頤和園中這些秀麗的景色，那么課文中作者又是怎么樣把這些不同的景點有機地連接在一起呢?快速地劃一劃連接上下文的句子。
（學(xué)生朗讀）
老師：我們把這些句子叫做過 渡句，使用過 渡句能使文章更清楚，上下文聯(lián)系緊密。在今后的寫作中我們應(yīng)恰當?shù)剡\用，使文章更生動。
板書：
過 渡句
五、總結(jié)全文，布置練習(xí)
老師：我們重點學(xué)習(xí)了長廊、佛香閣、十七孔橋、昆明湖這幾部分，了解了頤和園的美麗多姿。大家想一想，頤和園是不是就只有這幾處景點？
學(xué)生：不是
老師：你是從哪兒知道的？
學(xué)生：課文結(jié)尾說的“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡”可以體會到頤和園的景點很多，課文只重點介紹了幾處。老師：好，我們今天的練習(xí)是：
�。�、背誦自己喜歡的段落。
�。�、選擇課文中一處你喜歡的景點給小伙伴作講解。
頤和園教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標：
1、自學(xué)本課生字、新詞，積累詞語。
2、了解按總述、分述、總結(jié)的順序連段成篇的方法。
3、了解頤和園的景物特點及其地位，產(chǎn)生熱愛首都之情。
教學(xué)重點：
了解全文主要內(nèi)容
教學(xué)難點：
了解按總述、分述、總結(jié)的順序連段成篇的方法。
教學(xué)設(shè)計思想：
這篇課文是按照總分總的方式連段成篇的，在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上理解2—6自然段，分別介紹了幾處景點，引導(dǎo)學(xué)生自己去找，找出各景物的特點，可以讓學(xué)生選擇一兩處景物，當一名導(dǎo)游，把自己了解的內(nèi)容介紹給大家，在介紹當中積累詞語。
教學(xué)媒體：
課件
課時安排：
3課時
第一課時
教學(xué)目標：
1、自學(xué)本課生字、新詞，積累詞語。
2、了解頤和園的景物特點及其地位，產(chǎn)生熱愛首都之情。
教學(xué)重點：
了解全文主要內(nèi)容
教學(xué)難點：
了解按總述、分述、總結(jié)的順序連段成篇的方法。
教學(xué)過程：
媒體使用
教師活動
學(xué)生活動
教學(xué)設(shè)計意圖
復(fù)備課
一、激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們都去過頤和園吧？說說那個景點給你留下的印象最深？
2、導(dǎo)語：在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園，（板書課題）那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。
二、檢查：全班交流：
（1）生字：
頤：頤和園休養(yǎng)，保養(yǎng)。
爐：鼎爐取暖、做飯或冶煉用的設(shè)備。
燭：燭光蠟燭，用線繩包上蠟油，點著取亮的東西。
封：封建古代帝王把土地或爵位給予親屬、臣屬。
豁：豁然開朗開通，敞亮。
巒：重巒疊翠連著的山。
佛：佛香閣梵語“佛陀”的簡稱……
典：古典引：標準，法則。
綜：綜觀總合。
宏：宏偉廣大。
罕：罕見稀少。
（2）區(qū)別多音字，形近字。
A、注音：處理（）頤和園（）繚繞（）俯瞰（）
綜觀（）諧趣園（）搖曳（）蒙上（）
B、讀詞語，結(jié)合課文想一想它們的意思。選擇自己喜歡的記下來。
變化無窮 千姿百態(tài) 數(shù)不勝數(shù) 山泉綠竹
栩栩如生 美不勝收 豁然開朗 小橋流水
碧波蕩漾 柳暗花明 重巒疊翠 湖光山色
C、解決詞義：
豁然開朗：形容由狹窄昏暗一變而為開闊光亮。
重巒疊翠：形容翠綠色的'山峰一層又一層，重重疊疊的樣子。
柳暗花明：柳樹成蔭，繁華似錦的景象。
栩栩如生：形容生動活潑的樣子就像真的活得一樣。查字典，
神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
姿態(tài)不一：樣子各不相同。
3、再讀課文，了解課文寫了什么。
4、默讀課文，邊讀邊思：
課文比較詳盡的介紹了頤和園的那些景物？
5、檢查朗讀
四、默讀思考：課文是怎樣連段成篇的？
1、自讀自思，明確作者的敘述順序。（總述—分述—總結(jié)）
學(xué)生默讀思考后交流
首段：介紹頤和園的規(guī)模與地位。列舉了一些數(shù)字來說明它的規(guī)模之大。
尾段：總結(jié)全文，指出頤和園的特點和地位：“幾十一座美麗的大公園，又是一座宏偉的博物館”，“它在我國園林史上占有重要地位，在世界園林史上也是罕見的”。
�。ㄩ_頭和結(jié)尾這兩段是總的概括介紹，中間一段比較詳細的介紹了頤和園內(nèi)一些著名景物。全文按總述、分述、再總述的順序連段成篇。）
2、了解自然段意思，理清全文脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。
（一）用自己的話說說各自然段介紹了哪里？
（二）看看全文可以分為哪幾部分？各部分主要寫什么？
3、學(xué)法指導(dǎo)：教會學(xué)生如何給課文分段。
第一段（1）：介紹頤和園的規(guī)模與地位。
第二段（2—7）：介紹頤和園中幾個有代表性的建筑物。
第3段（8）：總結(jié)全文，指出頤和園的特點和地位。
五、教師總結(jié)
自由交流
觀看圖片
讀課文，圈畫生字和新詞，標出自己不認識的字、不理解的詞。
讀詞語
默讀思考
讀課文分段
激趣導(dǎo)入
出示圖片認識頤和園。從直觀入手，對頤和園的美景先有一個感性的認
明確作者的敘述順序
總結(jié)全文
板書設(shè)計：
6、頤和園
規(guī)模大 景物 大公園
保存好 博物館
�。ǹ偸觯� （分述） （總結(jié)）
作業(yè)：朗讀課文，繼續(xù)積累
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
深入閱讀課文，了解景物特點，產(chǎn)生熱愛首都之情。
教學(xué)目標：
1、深入閱讀課文，了解頤和園景物特點及其地位，產(chǎn)生熱愛首都之情。
2、體會按總分總順序連段成篇的方法，頓號與逗號的不同用法。
3、背誦第7自然段。
教學(xué)重點：
了解頤和園景物特點及其地位，體會連段成篇的方法。
教學(xué)難點：
了解頤和園景物特點及其地位，產(chǎn)生熱愛首都之情。
教學(xué)媒體：
資料及圖片
教學(xué)過程：
媒體使用
教師活動
學(xué)生活動
教學(xué)設(shè)計意圖
復(fù)備課
一、整體回顧課文。
1、導(dǎo)入：在我國的首都北京西郊，世界著名的皇家園林——頤和園內(nèi)有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋橋等人文景觀。
2、出示畫面及第1自然段，齊讀后讓學(xué)生說出自己的感受。
（規(guī)模大、保存最完好）
過渡：今天，就讓我們尋著作者的游覽足跡，一同來游覽一下這舉世聞名的皇家園林。
二、深入閱讀，體會景物特點
1、默讀課文，想一想課文比較詳細地介紹了頤和園的哪些景物？
2、讀后交流：（引導(dǎo)學(xué)生在討論過程中圈畫在書上）
（1）詳細介紹的景物有：仁壽殿、佛香閣、大戲樓、長廊、
十七孔橋
�。�2）簡略介紹的景物有：諧趣園、買賣街、廓如亭、知春亭
3、自由選擇，交流每處景點的特點。
過渡：剛才我們只是走馬觀花，現(xiàn)在我們來細細欣賞。你們想欣賞哪處景點就讀哪處。學(xué)生自由讀，師巡視。
過渡：我聽了聽，發(fā)現(xiàn)讀每一個景點的同學(xué)都有，可見頤和園的每一處景點都非常吸引人。誰先說？
�。ㄒ唬╅L廊：這座游廊久負盛名，因其長——二百七十三間，被稱為長廊；因其畫多——被稱為畫廊。這些畫給游人增添了樂趣。
出示學(xué)法1、細讀：找景物抓特點
1、提問：你覺得長廊怎樣或你體會到長廊有什么特點？指名讀句子，（長、間數(shù)多、沒有相同畫）
出示學(xué)法2、精讀：研景物特點探究美
2、我們再來讀一讀，探究作者是怎樣寫出這些特點的，把你認為寫得好的句子反復(fù)讀。
指名說，抓住728米、273間、沒有相同說
出示學(xué)法3：品讀：想景物畫面欣賞美
3、我們再來讀一讀這句“……沒有哪兩幅畫是相同的。”等句子，發(fā)揮想象，眼前出現(xiàn)了哪些畫面？指名讀，說想象出的美景
過渡：同學(xué)們讀得很好。游覽了長廊，我們再去萬壽山看看。剛才，我們在欣賞頤和園長廊美景的同時，也學(xué)習(xí)了一種新的理解課文的學(xué)習(xí)方法：三步讀法。下面我們就來試著運用這個學(xué)法，自學(xué)其他部分。
（二）仁壽殿：先介紹殿內(nèi)的設(shè)施，突出了皇家氣派。再寫殿后的近景和遠景，突出了“柳暗花明又一村”的造園特點。
�。ㄈ┓鹣汩w：運用了一組數(shù)據(jù)說明了佛香閣的高、大、雄偉。站在佛香閣上俯瞰昆明湖，這是順理成章的事。
�。ㄋ模┐髴驑牵捍髴驑堑母窬�、結(jié)構(gòu)和用途，表明這座大戲樓“在當時的舞臺建筑上是十分先進的”。
�。ㄎ澹┦呖讟颍河伞懊妗睂懙健包c”，接著介紹橋的長度，形狀以及“十七孔”的道理。
�。┑�7自然段是圍繞哪句話寫的？共介紹了哪幾處景點。
諧趣園：山泉綠竹，小橋流水，再現(xiàn)了江南園林的特色。
買賣街：臨水而建，店鋪林立，使人仿佛置身于江南的水上城市。
廓如亭：我國亭類建設(shè)中最大的一座。
知春亭：在這里可以縱觀頤和園的全景。
三、引讀最后一段，激發(fā)愛國情感
過渡：頤和園的美景數(shù)也數(shù)不清，就是看上幾天也看不完看不厭，有道是（齊讀最后一段）
1、頤和園為什么這么美或你想說什么？（談感受）
2、想不想更多地了解頤和園呢？（出示網(wǎng)址：）
四、課外延伸，培養(yǎng)創(chuàng)新精神
2008年我國將要舉行世界奧運會，想要把頤和園建造地更加美麗。如果你是頤和園的設(shè)計者和建設(shè)者，你會怎樣做？假如你是畫家你會在橫檻上畫些什么？假如你是園藝師，你會在長廊兩旁栽種什么？使它的四季都有誘人的景色。（想一想再說）
齊讀課題
默讀課文
思考
讀后交流
自由選擇，交流每處景點的特點
指名讀、說
讀最后一段
說一說
整體回顧課文
深入閱讀，體會景物特點
體會寫法
激發(fā)愛國情感
板書設(shè)計：
頤和園
一、規(guī)模大 保存好
二、詳寫：仁壽殿、佛香閣、大戲樓、
長廊、十七孔橋 （分述）
略寫：諧趣園、買賣街、廓如亭、知春亭
三、大公園博物館（總結(jié)）
作業(yè)
1、熟讀課文
2、背誦第7自然段，并默寫。
3、選擇一處景點進行觀察。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：
檢查背誦，總結(jié)景物特點，完成作業(yè)。
教學(xué)目標：
1、熟讀課文，背誦第7自然段。
2、總結(jié)連段成篇的方法，體會頓號與逗號的不同用法。
3、學(xué)習(xí)寫法寫一處景點。
教學(xué)重點：
總結(jié)連段成篇的方法，體會頓號與逗號的不同用法。
教學(xué)難點：
體會頓號與逗號的不同用法。
教具學(xué)具：
投影片
教學(xué)過程：
媒體使用
教師活動
學(xué)生活動
教學(xué)設(shè)計意圖
復(fù)備課
一、整體感知，把握課文內(nèi)容。
�。ㄒ唬┱w默讀思考：
1、課文屬什么體裁的文章？
2、課文比較詳細地介紹了頤和園的哪些景物？
二、整體讀文感悟?qū)懽鞣椒?/p>
�。ㄒ唬┱J真默讀每一個自然段，思考：這段寫了哪里？景物有什
么特點？
�。ǘ┳杂蛇x擇最喜歡的一處景點，結(jié)合課外資料，變文中語句為自己的語言向大家介紹。1、突出景物的特點。2、語言簡明。
三、讀句子，體會頓號與逗號的不同用法。
投影出示：
�。�1）在長廊里辨認畫上的人物、故事，是很多游人的樂趣。
�。�2）長廊共有273間，每間廊里的枋架上都繪著彩畫，總共8000多幅。畫中的山水、人物、花鳥，千姿百態(tài)、變化無窮，所以長廊又有“畫廊”之稱。
自讀體會，集體交流
提示：要根據(jù)文章表達的需要及語感，靈活使用這兩種標點符號。
四、學(xué)習(xí)并背誦第7自然段。
�。ㄒ唬┳杂赡x，思考：這段是圍繞著哪一句話寫的？介紹了哪些景點？各有什么特點？
�。ǘ┓诺饺闹畜w會與其他景點的描寫有什么不同？
�。ㄈ⿴熞x，生接讀，引導(dǎo)背誦，體會特點。
�。ㄋ模┆毩⒈痴b。
五、默讀課文，體會文章的寫作方法。思考：與《記金華的雙龍洞》比較相同和不同之處。
1．按照一定的順序?qū)�。（游覽順序、觀察順序、方位變化順序、季節(jié)變化順序。）
2．運用好過渡句，交待清游覽順序。
3．抓住景物特點分層次寫具體。
4．選擇有代表性的景物來寫。
六、試寫一處熟悉的景物
過渡：游覽了北京的景色我們再來看一看我們可愛的校園，怎么樣？
1、說游覽順序
2、說景物特點
整體默讀思考
讀句子
自由默讀，思考
整體感知，把握課文內(nèi)容
體會頓號與逗號的不同用法
體會文章的寫作方法
板書設(shè)計：
頤和園
逗號頓號
游覽順序觀察順序、
方位變化順序季節(jié)變化順序
作業(yè)：
1、積累詞語，選擇喜歡的詞語抄在好詞好句本上。
2、按一定的順序，用一兩段話寫熟悉的一處景物。
頤和園教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，進一步激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動人民的智慧和才干。
2、引導(dǎo)學(xué)生積累語言，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點寫的方法。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫作方法并運用到自己的習(xí)作中。
教學(xué)過程：
一、抓住課文的游覽順序，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：上節(jié)課，我們跟隨作者來到了被譽為“人間天堂”的皇家園林頤和園，在初讀課文以后，我們制作了頤和園的導(dǎo)游示意圖，知道了作者的游覽順序是：
進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。（第2自然第一句話）
走完長廊，就來到了萬壽山的腳下。（第3自然第一句話）
登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。（第4自然第一句話）
從萬壽山下來，就是昆明湖。（第5自然第一句話）
師：作者就是通過這四句過渡句去點明游覽的景點，這種寫作方法很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。昨晚老師要求你們運用這種寫作方法寫“我們的學(xué)�！爆F(xiàn)在誰愿意把你的小作文展示給大家聽？
�。ㄒ螅赫垖W(xué)生先說清楚將學(xué)校景點分為幾部分，然后再讀過渡句。）
（點評：層次分明，運用詞語準確的同學(xué)。）
師：同學(xué)們寫得真好，老師跟隨著你們的游覽路線也重新游玩了一下我們的學(xué)校。
師：課文中我們跟隨著作者的游覽順序，我們還領(lǐng)略了長廊的長而美——（學(xué)生接讀課文第2自然段。）（出示圖片）
師：當我們走完長廊后，就來了萬壽山腳下，抬頭一看，好雄偉啊，這是什么呢？（學(xué)生接讀課文第3自然段）（出示圖片）
師：作者就是這樣運用不同的描寫手法，表現(xiàn)出了不同景物的特點。
二、學(xué)習(xí)4——6自然段，品讀文本中的語言美。
師：現(xiàn)在讓我們繼續(xù)登上萬壽山。
師：讓我們細讀課文，把你認為寫得美的地方用橫線畫出來。
自由朗讀課文。
學(xué)生匯報，品讀句子。
1、蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。（個人讀、小組讀、齊讀）
�。ㄓ悬S色的、綠色的屋頂，朱紅的.宮墻，很美，寫出了頤和園的古色古香。）
�。ā笆[郁”說明了樹木很茂盛，很綠，使人神清氣爽。）
2、頤和園正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。
游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。（個人讀、男女讀、齊讀）
�。ㄓ帽扔骶鋵懗隽死ッ骱莒o，湖水很綠、很清澈，湖面很光滑，游船即使過也不留痕跡。）
師：老師已經(jīng)被這樣的美景陶醉了，真想帶著陶醉的感覺讀一讀。（朗讀時故意把“滑”讀成“劃”。）
師：為什么課文寫游船、畫舫在湖面上前進，用“滑”而不是“劃“大家自己讀一讀，體會體會。
學(xué)生討論。
師：作者就是這樣準確地運用了這個“滑”生動描繪襯托出昆明湖的“靜”。
師：請同學(xué)們用上自己喜歡的方法再讀一讀這句話，讓昆明湖的靜和綠也走進你的心里，把游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上滑過的情景表現(xiàn)出來。
師：聽了同學(xué)們的朗讀，我似乎已經(jīng)置身于“舟行碧波上，人在畫中游”的美景之中了。
師：從萬壽山下來，就是昆明湖了�，F(xiàn)在請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)第五自然段：1、課文抓住昆明湖的哪些景色來寫？2、畫出你覺得寫得好的句子，在小組內(nèi)讀一讀，并說說好在哪里。也可以導(dǎo)游的身份介紹這些景點。
�。ㄕ垖W(xué)生出來扮演導(dǎo)游的身份介紹這些景點，讓學(xué)生切身體會這個景點作者主要抓住什么去描寫？）
通過她的介紹，你感受到她主要抓住哪幾個景色去介紹呢？
從下來萬壽山，就是昆明湖。圍著長長的堤岸，堤上有好幾座式樣不同的石橋，兩岸栽著數(shù)不清的倒垂的楊柳。湖中心有個小島，遠遠望去，島上一片蔥綠，樹叢中露出宮殿的一角。游人走過長長的石橋，就可以去小島上玩。這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，也沒有哪兩只是相同的。
出示畫線的段落，描寫出景點。（1——2學(xué)生介紹，板書：長堤、小島、十七孔橋）
師：現(xiàn)在我們來看這一段話，寫出了十七孔橋的什么特點呢？
這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，也沒有哪兩只是相同的。
�。蚨炊�、石柱多、獅子多）
師：這么多的獅子，你能想像出它們的姿態(tài)嗎？
出示小練筆：
橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子，它們有的（），有的（），有的（）……這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。
點評學(xué)生的小練筆。
師：現(xiàn)在讓我們再來好好欣賞一下這些美景。（出示圖片）是啊，頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。面對這樣美的景，清朝乾隆皇帝詩日：“何處燕山最暢情，無雙風月屬昆明�！蹦阆胝f什么？
感情升華。
三、拓展作業(yè)：
1、上網(wǎng)了解《頤和園》的其它景點，試著運用作者的寫作方法寫一寫。（注意表現(xiàn)出景點的特點）（中層生選做題）
2、學(xué)習(xí)《頤和園》的寫法，把《美麗的校園》寫完整。（后進生選做題）
3、記一次難忘的游覽活動。（優(yōu)生選做題）
板書：
18、頤和園
昆明湖：靜、綠
昆明湖：長堤
小島
十七孔橋：橋洞多、石柱多、獅子多
�。ㄏ矏壑閯趧尤嗣竦闹腔酆筒鸥桑�
頤和園教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標：
1.認讀及會寫生字。
2.理解課文內(nèi)容，了解敘述的順序。
3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4.感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
5.學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟頤和園的美，培養(yǎng)審美情趣，增強民族自豪感。
教學(xué)難點：
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點變化，抓住特點寫景的方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
學(xué)習(xí)完位于北京的長城，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)位于北京的一處被錄入世界遺產(chǎn)的景觀。同學(xué)們知道現(xiàn)存的三大皇家園林是哪三大嗎？北京西郊的頤和園和圓明園，河北承德的避暑山莊�，F(xiàn)在大家來看看這幅景區(qū)地圖，你們知道這是哪嗎？我們今天學(xué)習(xí)《頤和園》。
板書：18、頤和園（邊寫邊說頤字的寫法）
二、整體感知
1．檢查字詞認讀
自由朗讀，開火車，再全班齊讀。
（你們在預(yù)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)了這篇課文要學(xué)習(xí)的多音字是哪一個啊？）
老師黑板展示易錯字。
2.自由朗讀，邊讀邊思考：（小組討論）
（1）文章的主要內(nèi)容和表達了作者怎樣的感情。
�。�2）作者向我們介紹了哪幾處美景，從課文的哪些語句可以看出來？（找出課文中有關(guān)作者游園路線的詞語。）按照什么游覽順序?qū)懙模?/p>
（3）看看課文可以分成幾個部分，依據(jù)是什么？并說說每一部分的意思。
�。ㄓ斡[先后順序，總分總結(jié)構(gòu)）
作者向我們主要介紹了哪幾處美景？從哪些語句可以看出來？文章是按照什么瀏覽順序記敘的？
三、文段分析
1.找出課文中有關(guān)作者游園路線的詞語。這些詞語有什么作用��？將每個轉(zhuǎn)換的景點，段與段形成一個過渡連接。所以，這些句子是什么句呢？過渡句。有什么作用？承上啟下。
2.作者先游覽了哪一個景點？長廊。全班齊讀第二段，邊讀邊想：長廊有什么特點？
�。�1）長廊長，從哪句話可以看出來？綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。
這里用了什么說明方法？ 列數(shù)字。 用具體翔實的數(shù)據(jù)來表現(xiàn)長廊“長”“間數(shù)多”的特點。
�。�2）畫多，漂亮，美麗。從哪句話看出來的？ “每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的�！� 你們從“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”中感受到了古代勞動人民的`什么呢？上一課學(xué)習(xí)長城的時候，我們體會到了修筑長城時，勞動人民的血汗和智慧。那么，你們從這里感受到了什么？ 智慧。
（3）長廊兩旁給你怎樣的感受？ 自然美景。風景美。
全班齊讀，你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？
那么，作者是怎樣介紹長廊的呢？
從整體看——綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。
看廊內(nèi)——“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的�！�
看廊外——長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。
3.走完長廊，作者還去到哪些地方呢？
讀一讀3-5自然段，說說每個自然段主要描寫了什么景物？
我們先看第三自然段，誰來說說這一自然段作者向我們介紹了哪些景點？
萬壽山上的景物：佛香閣、排云殿。
介紹完佛香閣、排云殿，作者向我們介紹了？
萬壽山前的昆明湖
最后呢？從萬壽山下來，我們跟隨著作者看到了什么景物？
昆明湖的長堤、湖心島和十七孔橋。
同學(xué)們知道了這些景點了，你們有沒有對哪些景物是特別喜歡的。
現(xiàn)在：
自學(xué)要求：
1.選擇最喜歡的景物，把描寫景物特點的語句用“_______”劃出來。
2.劃完后有感情地多讀幾遍。
3.想想景物有什么特點。
匯報要求：
1.說一說你最喜歡哪個景物；
2.讀一讀描寫景物特點的語句；
3.講一講景物有什么特點。
現(xiàn)在，我們一起來到了萬壽山的佛香閣，有誰喜歡佛香閣的，請舉手。
（學(xué)生匯報） 外形精美。高。
只回答了高：佛香閣僅僅給你們的感覺是高嗎？佛香閣的外形是怎樣的啊，黃色的琉璃瓦又如何？說了外形的精美，皇家建筑的宏偉氣勢。
只回答了外形：老師給你們提示：從“聳”字感受到佛香閣的什么？高。
走完了佛香閣，我們來到了排云殿，有哪些同學(xué)是喜歡排云殿的呀？
（學(xué)生匯報）雄偉壯觀�！耙慌排沤鸨梯x煌”。
那么，這一段作者又是怎樣介紹的呢？觀察點是什么？
從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象。
離開了排云殿，我們站在佛香閣前面向下看，正前方看到了什么？喜歡昆明湖的同學(xué)又在哪里呢？
（學(xué)生匯報）靜、綠。
還有哪里寫出了昆明湖的“靜”？
我們看一下這句的“滑”字，如果老師將“滑”改為這個“劃”字好不好呢？為什么？
為什么第一個“滑”字會顯得更靜？滑，用在平滑、光滑的地上或冰上，這樣的滑，湖面的波紋痕跡會很大嗎？
如果用“劃”，你們想一想，劃船的時候，船槳使水蕩起波紋，這種時候你們會覺得湖面是靜的嗎？
所以，這個“滑”字，與前面一句“昆明湖靜得像一面鏡子”相襯托。一靜一動，更加突出了湖水的靜。
作者又是怎樣介紹景色的呢？
站在佛香閣的前面，從哪里呀？從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色。
我們繼續(xù)跟隨作者的腳步，離開了美麗的昆明湖，我們看到了一座長長的石橋叫？十七孔橋。
誰喜歡十七孔橋的呢？（學(xué)生匯報）
哪里看出了獅子姿態(tài)不一？ “沒有哪兩只是相同的�！� 你們從這里感受到了古代勞動人民的什么？ 智慧。
四、布置作業(yè)
1.陽光評價2.小練筆
3.家聽、抄詞、拼音
五、板書
長廊（內(nèi)-外）
頤和園 萬壽山（下-上，上-下） 頤和園
�。ㄓ执笥置溃� 昆明湖（遠-近） 美景說不盡
頤和園教學(xué)設(shè)計13
第一課時
一、揭題導(dǎo)入。
在《長城》一課中，我們領(lǐng)略了中國建筑的雄偉壯觀，它包容一切的博大氣勢令我們震撼。同樣，在中國還有一種建筑藝術(shù)也另世人矚目。她集建筑藝術(shù)精華于一身，精雕細琢、雍容華貴，這就是已被列入世界文化遺產(chǎn)名錄的中國皇家園林———《頤和園》。
板書課題，指導(dǎo)書寫“頤”左邊有一個小口。
你對《頤和園》知多少？把你搜集的《頤和園》的資料介紹給大家；教師補充頤和園的整體資料，今天就讓我們一起去領(lǐng)略《頤和園》美麗的景觀吧！
二、初讀課文，播放課件，感受景物美。
1、生自讀課文，思考：頤和園寫了哪些景點？你最喜歡哪里，想想理由。
2、（幻燈片出示）認讀生字新詞，了解大意。重點指導(dǎo)：聳、堤、柱、栽、筑、獅等字的讀音，分清平舌音與翹舌音，注意“堤”不能讀成tí；“廊、栽”等字要注意指導(dǎo)筆順。
3、交流自讀情況：
�、兕U和園給作者留下了什么印象，你怎么知道的？首尾兩段都直接寫到頤和園的美，這種寫法叫什么？（首尾呼應(yīng)）有感情地齊讀首尾兩段。②交流自己喜歡的景點，說明理由。
�。ń處熛鄼C出示相關(guān)的圖片、視頻，帶領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)略美景，并選擇一兩個自然段讀，初步有感情地朗讀課文，感受作者的贊美之情。）
�、蹖W(xué)生欣賞完課件后談?wù)劯惺�。（板書：美、大�?/p>
三、再讀課文，理清文路，領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)美。
1、自讀第2——5自然段，交流課后討論題：作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語句可以看出來？
①請同學(xué)們用“——”畫出表現(xiàn)游覽順序的語句。
�、谟懻摻涣鳎妇湔f說作者的游覽順序。（板書：長廊——萬壽山——湖（十七孔橋）
2、學(xué)生動手畫畫旅游示意圖，說說為什么這么畫。說說教材中三幅圖各對應(yīng)的段落。
3、再讀這些過渡句，抓住動詞，領(lǐng)悟移步換景、過渡連接的表達方式。
四、齊讀全文，整體感知，指導(dǎo)分段。
齊讀全文，提示學(xué)生：文章是按先總后分再總的方法寫的，因此我們可以給課文分成三大段。
五、作業(yè)：
熟讀課文，查找有關(guān)圖片感受景物的美。
第二課時
一、精讀課文，品析景物特點，感受語言美。
1、學(xué)習(xí)長廊部分
進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。出示課文相關(guān)文字，在原文中加入表示觀察角度的短語，請學(xué)生讀一讀思考這些短語對我們“游”長廊有什么幫助？
�。ǚ叛垡煌┚G漆的柱子，紅漆的欄桿一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。（抬頭看去）每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。（邊走邊賞）長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風從左邊的湖上吹來，使人神清氣爽。
學(xué)生整體感受整個自然段，試著從不同觀察角度去欣賞長廊，發(fā)現(xiàn)長廊的特點并試著用自己的朗讀把感受表達出來。
根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，老師重點指導(dǎo)學(xué)生通過填詞練習(xí)，邊讀邊想象把書讀厚的讀書方法理解“每一間的橫檻上都有五彩的畫??”這個句子，體會長廊所包含的中華文明，感受作者抓住特點簡潔表達的寫法。
由此及彼，學(xué)生通過邊讀邊想象把書讀厚的方法朗讀學(xué)習(xí)整段內(nèi)容。
再次出示表示觀察角度的短語并配合由此看到的.景象圖片，學(xué)生練習(xí)分三層背誦本段句子，體會表達順序，達到段的積累。
聽范讀課文。
2、交流學(xué)習(xí)“萬壽山”部分（第3、4自然段）：
�。�1）說說景物特點，找出最能體現(xiàn)景物美的句子。
萬壽山腳下：佛香閣高（聳立）
�。ㄌь^一看）雄偉壯麗（八角寶塔形三層閃閃發(fā)光）排云殿大、多（一排排）
金碧輝煌
�。ㄏ蛳峦鋮彩[郁??
登上萬壽山：（正前面）湖靜、綠（像??像??）（向東遠眺）城樓白塔古老
�。�2）重點交流：正前面，湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。
可出示填空：找出比喻句，這句把湖比作了()和()，
寫出了湖（）和（）特點�！皫缀酢钡囊馑际牵ǎ� �！盎弊钟玫茫ǎ驗椋ǎ� 。這兩句一靜一動，更加突出了湖的（）。
也可讓學(xué)生討論：把“滑”字換成“劃”字好不好？
（3）利用課件帶領(lǐng)大家去欣賞萬壽山的美景。
3、交流學(xué)習(xí)“湖”的部分（第5自然段）。
占頤和園總面積2/3的煙波浩渺的湖又可以從哪些角度去欣賞它呢？請學(xué)生跟隨一組圖片從不同的角度去直觀地看看作者描寫的不同景色。
聽范讀課文。
學(xué)生選擇自己最喜歡的觀察角度，練習(xí)邊讀邊想象，通過朗讀表達自己的感受。
學(xué)生交流分享朗讀及感受。老師通過對比組詞等語言訓(xùn)練，重點引導(dǎo)學(xué)生理解“滑”與“劃”的意思差別，從而理解作者準確的用詞。通過和學(xué)生一起想象不同獅子的形象，讀好描寫十七孔橋的句子，體會精湛的藝術(shù)和勞動人民的智慧。
今天這堂課我們按游覽順序，依次從不同的觀察角度游賞了頤和園，你覺得移步換景究竟有什么妙處？（這次引導(dǎo)學(xué)生自己感受從不同角度抓住景物特點的寫作方法。）
二、總結(jié)全文，學(xué)以致用。
這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文脈絡(luò)清晰，首尾呼應(yīng)，采用了移步換景的游覽順序記敘的。作者抓住景物的特點采用了不同的描寫方法，為我們再現(xiàn)了三處景點的美麗景色值得我們學(xué)習(xí)。其實，我們的家鄉(xiāng)也有很多的風景名勝，大家也去游一游，用上移步換景的游覽順序，抓住景物的特點，用上生動的句子寫下來。
三、作業(yè)：
學(xué)習(xí)《頤和園》的寫法，記一次游覽活動。
頤和園教學(xué)設(shè)計14
教材簡析
頤和園是一座依山抱水、氣象萬千的皇家園林，是中國傳統(tǒng)典范。課文共六個自然段。按照游覽的順序，記敘了頤和園的美麗景色。課文記敘的游覽順序大體是：長廊—萬壽山—昆明湖及十七孔橋。全文蘊含著對建造頤和園的勞動人民的贊美，字里行間流露出一種民族自豪感。
教學(xué)設(shè)計思路
在品讀、欣賞中讓學(xué)生了解北京頤和園的美麗景觀，感受到古代勞動人民的智慧才干，激發(fā)民族自豪感；了解并學(xué)習(xí)本課按空間變換的順序記敘、抓住特點寫景狀物的表達方法。
教學(xué)目標
教學(xué)重難點
理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點。了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養(yǎng)愛美情趣，增強民族自豪感。
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
第二課時
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道中國現(xiàn)存最大的皇家園林是哪兒嗎？（頤和園）頤和園給你留下什么印象呢？（又大又美）今天，老師就和你們一起去游覽這又大又美的頤和園。
�。ò鍟侯U和園）
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1．上節(jié)課我們大致了解了課文，作者是按什么順序游覽頤和園的？畫出二－－五自然段的第一句話。你發(fā)現(xiàn)了什么？（移步換景的寫作方法）
2．作者進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到長廊，請同學(xué)們打開書，自由讀課文，想一想長廊有什么特點？你從哪句話看出的，說一說？
�。�1）長廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的'欄桿”長廊上有紅有綠十分美麗。
�。�2）長廊的形狀美，“長廊有700多米長，分成273間�！毕褚粭l長成臥在萬壽山腳下。
（3）長廊上的畫美，“每一章的橫檻上都畫著五彩的國”這些畫顏色各異，內(nèi)容豐富，精美絢麗，堪稱藝術(shù)珍品。
（4）長廓周圍的風景美，“栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了“這一句寫出了長廊兩邊鮮花盛開，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。
�。�5）長廊上游人的心情美，“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。
3．小結(jié)：這一段描寫了長廊的顏色、形狀、畫、花、游人的心情等幾方面的美，突出了長廊的精致美觀，以及那些創(chuàng)造者的高超技藝。
4．指導(dǎo)朗讀。
�。�1）誰愿意帶領(lǐng)大家去游覽一下著名的長廊，通過你的朗讀，讓同學(xué)們體會到長廊的美。
�。�2）教師評議，再指名朗讀，找同學(xué)評議。
三、學(xué)習(xí)第三段。
1．作者走完長廊，又來到了哪里？（萬壽山）
作者在萬壽山腳下看到什么？請同學(xué)看圖回答。
這些景物有什么特點？你從哪些詞或句子感受到的？
�。ㄈf壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排云殿金碧輝煌。）
2．還有哪些地方表現(xiàn)了萬壽山的這種美？（注意引導(dǎo)學(xué)生體會作者的觀察順序）
�。ǎ保罢懊妫ッ骱o得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。”這句話說明了什么？
（２）“游船畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡�！薄盎笨梢該Q成“劃”嗎？為什么？
3．指導(dǎo)朗讀
（３）指導(dǎo)朗讀。注意重點詞要讀出重音。例如“大半”、“靜”、“綠”、“一點兒”等。
�。常〗Y(jié)：這一段描寫了作者在萬壽山腳下和登上半山腰所見的景物，突出了萬壽山雄偉壯麗的特點。從萬壽山下來，作者又來到了哪里？
四、自學(xué)第四段。
請同學(xué)們以組為單位討論，說一說昆明湖有什么特點？
1．同學(xué)自由討論。
2．指名發(fā)言，檢查自學(xué)情況，其他組的同學(xué)補充發(fā)言。
3．每組選出代表讀課文，比一比，那一組讀得好。
４。拓展練習(xí)：說說石獅子有的在（ ），像在（ ）。
5．教師小結(jié)：這一段寫了昆明湖的靜和綠，為我們描繪了一幅秀美的風景畫。在頤和園中除了精美的長廊，壯美的萬壽山，秀美的昆明湖，還有哪些美景呢？
正像大家所說的那樣，“頤和園到處有美麗的……”（學(xué)生齊讀）“景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞�！�
五、根據(jù)板書總結(jié)全文。
�。薄斝�(dǎo)游介紹你喜歡的一處景點。
2、作者按游覽的順序，以萬壽山為中心，描寫了長廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點。贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。
3、。通過本篇課文的學(xué)習(xí)，你知道游覽景點的文章應(yīng)怎樣寫了嗎？（按順序、抓特點、突出重點）
六、布置作業(yè)。
觀察一處景點（如學(xué)校、公園、游樂場等），按地點轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來。
頤和園教學(xué)設(shè)計15
一、教學(xué)目標
1、認識本課生字，理解新詞。。
2、理解課文內(nèi)容，了解《頤和園》的特點及美景，激發(fā)熱愛祖國的感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生抓住特點，有序觀察能力和按地點轉(zhuǎn)換順序，有序有重點描寫見聞。
4、概括中心，體會作者怎樣圍繞中心進行表達。
二、教學(xué)準備
1、《頤和園》多媒體課件
2、組織學(xué)生搜集中國世界遺產(chǎn)資料
3、世界遺產(chǎn)風景書簽
三、課時分配
二課時
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
1、播放課件、師語導(dǎo)入：在我國的首都北東西郊，有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園。（板書課題）那里風景秀美。是古代園林中規(guī)模最大、保存最完整的大花園。今天老師作一回導(dǎo)游，尋著作者的足跡，帶同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)略——頤和園的美麗風光。
2、簡介頤和園。
�。ǔ鍪菊n件）感性認識頤和園的幾個主要景觀。
3、學(xué)習(xí)生字、新詞。
（1）出示生字燈片，檢查字音正誤，區(qū)別字形，理解詞義。
�。�2）讓學(xué)生說說自己所認識的字、詞，并回答認識理解這些字詞的途徑及方法。讓學(xué)生從中交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
（二）整體感知
1、聽課文錄音。
2、讓學(xué)生說說作者按什么順序介紹了頤和園的哪些景點？（長廊、萬壽山、昆明湖）
3、學(xué)生分組接力朗讀課文，要求正確、流利、有感情地讀。
4、自由讀并討論、理清課文思路。初步了解課文大意和記敘的游覽順序。
�。ㄈ┖献鲗W(xué)習(xí)
1、小組交流：作者的游覽順序。
2、默讀課文。思考：哪幾自然段分別介紹了頤和園的長廊、萬壽山、昆明湖？
1、欣賞長廊部分：
（1）朗讀訓(xùn)練：找出自己喜歡的自然段朗讀。
�。�2）思考：長廊有什么特點？
�。�3）出示課件，指導(dǎo)看圖（長廊圖）板書 ： 長廊 長、美、奇
�。�4）在長廊中游賞，給人一種什么感覺，劃出有關(guān)語句，把你的感受通過朗讀把感情表達出來。
�。�5）出示文字燈片。
微風從左邊的昆明湖吹來，使人神清氣爽
①
導(dǎo)語：走在長長的長廊中，飽賞那美景，讓人神清氣爽，下面讓老師帶同學(xué)們?nèi)ビ斡[萬壽山。
2、欣賞萬壽山部分：
�。�1）指名讀3、4自然段。學(xué)生評朗讀的效果。
�。�2）思考這一段主要寫了什么？按什么順序?qū)懙�？有什么特點？
（3）播放一段萬壽山錄像片。
（4）設(shè)問，在萬壽山上看見了什么？
板書： 佛香閣 排云殿 鳥瞰頤和園大半景色。
�。�5）出示燈片，圖文對照找出各景物并重點理解“金碧輝煌 蔥郁 掩映”的`意思。
�。�6）師對照圖著重介紹佛香閣，排云殿兩面大景點。板書 ： 雄偉壯麗
（7）出示文字燈片②，生填空練習(xí)。
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登上萬壽山，站在職 向下望，頤和園的景色 。正前面，是 向東遠跳，隱隱約約可以望見幾座 和 。
（8）師小結(jié)。置身于萬壽山中，欣賞其美景，給人感覺如何？啟發(fā)想象。
�。�9）生小組交流。
4、小結(jié)學(xué)法，自學(xué)第5自然段。
�。�1）自由讀、自學(xué)討論。a、從萬壽山，就來到了哪里？b、昆明湖，十七孔橋各有何特點，劃出有關(guān)詞語。
（2）出示幻燈片：讓學(xué)生圖文對照，并理解“姿態(tài)不一”意思。
板書： 昆明湖 物多景美
�。�3）齊讀第5自然段。
5、師小結(jié)。a第二段描寫了頤和園的景點長廊、萬壽山、昆明湖的特點，段與段之間又是如何過渡的呢？劃出過渡句。
6、齊讀第1自然段。
�。�1）導(dǎo)語：《頤和園》的美景可以看出北京的頤和園簡直就是一個美麗的大花園。
北京的頤和園是個美麗的大花園。
�。�2）出示文字燈片③
（3）齊讀
�。�4）小結(jié)：這是全文中心句，總起全文。
7、學(xué)習(xí)第6自然段。
（1）指名讀。
�。�2）設(shè)問：游覽完頤和園后，給人的感覺如何？（讓人流連忘返）
�。�3）齊讀。
（4）小結(jié)：這一段是起總結(jié)全文作用。
四、課外拓展
1、復(fù)述課文內(nèi)容
北京的頤和園是個美麗的大花園，美麗的長廊讓人神清氣爽，雄偉壯麗的萬壽山使人大開眼界，物多景美的昆明湖讓人心曠神怡，置身于這美麗的在花園中，真叫人流連忘返。
2、學(xué)了這課文，你感受如何？請你把頤和園的美景告訴大家。這是游記的寫作方法，值得我們學(xué)習(xí)。課文是按參觀（地點轉(zhuǎn)換）順序?qū)懙模慕Y(jié)構(gòu)特點，總一分一總。
3、講述學(xué)生自己眼中的世界遺產(chǎn)知識。
[在整個的教學(xué)過程中均有發(fā)放風景書簽激勵學(xué)生環(huán)節(jié)]
五、教學(xué)賞析：
1、《頤和園》
是第七冊的一篇寫景的講讀課文，它具體描繪了《頤和園》的美麗景色，贊賞了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。圍繞這一中心，作者抓住了長廊，萬壽山、昆明湖這幾大景點描寫，為此，教學(xué)時，借助多媒體進行教學(xué)，讓學(xué)生直觀、形象地感受景物美，理解課文內(nèi)容，展開合理想象，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特點及仔細觀察能力，掌握按參觀順序（地點轉(zhuǎn)換）有序有重點敘述見聞的寫作方法。引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)語文與認識事物相結(jié)合，進一步培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力，表達能力，巧妙地將風景書簽激勵學(xué)生與課堂教學(xué)有機地融合在一起，起到課堂生機靈動的效果。
2、教學(xué)媒體設(shè)計：
多媒體直觀展示各景點特點，讓學(xué)生從感性，直觀認識景物特點。通過助于學(xué)生從動態(tài)中去欣賞美景，理清景點的結(jié)構(gòu)布局。文字燈片，有助于學(xué)生重點詞句的理解，總之，集圖、聲、像等為一體的教學(xué)媒體，有助于本課教學(xué)目標落到實處，達到理想的課堂教學(xué)效果。
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