【實用】《頤和園》教學設(shè)計
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。你知道什么樣的教學設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的《頤和園》教學設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《頤和園》教學設(shè)計1
教學目標：
1、認識本文的10個生字，會寫8個生字，有感情地朗讀課文，參照“我的詞語庫”自助積累好詞好句。
2、通過有感情地朗讀課文，讓學生抓住長廊的造型、位置、結(jié)構(gòu)三個方面的獨特之處，讓學生感受頤和園之美，并讓學生自主選擇方法搜集相關(guān)資料和圖片，加深對課文的理解。
3、朗讀理解長廊建筑之美，激發(fā)學生熱愛祖國文明的思想感情。
教學重點：
識字與寫字，朗讀課文。
教學難點：
對長廊建筑精美的體會，激發(fā)熱愛祖國文明的思想感情。
教學準備：
有關(guān)頤和園的長廊的資料和圖片
教學步驟：
第一課時
一、回憶聯(lián)想，激趣引入：
1、你知道北京有哪些名勝古跡嗎？
2、
在中國有很多美麗的園林，其中一處保存最完整，就是舉世罕見的頤和園，而頤和園里最著名的景致就是長廊，今天我們學習《頤和園的廊與畫》。
板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，學習生字：
1、細讀課文。
2、放錄音，對照課文朗讀，糾正自己的讀音，識記生字。
3、小組合作認識生字。
4、檢查本課生字的學習情況，重點理解四字成語。
三、朗讀評比：
1、好朋友合作朗讀課文。
2、邀請同學上臺合作朗讀課文。
3、評價朗讀情況。
四、學寫生字：
1、出示要寫的8個字，觀察這些字哪些地方要特別注意。
2、重點指導其中一些字的書寫：
“置”下面的“直”里面有三橫。
“壽”的字頭不能寫成“春”字頭。
3、學生上臺范寫，學生自由評價。
4、展示學生寫字作業(yè)。
五、課堂小結(jié)：
這一課抓住了長廊的特點來寫，哪些景物給你留下了深刻的.印象？
六、作業(yè)設(shè)計：
1、有感情地朗讀課文。
2、搜集長廊的資料與圖片。
第二課時
一、復習生字導入：
1、復習生字。
2、出示本課學習任務(wù)，明確學習目標。
二、精讀課文：
1、默讀課文，看哪些自然段寫了長廊建筑藝術(shù)的美，哪些自然段寫了繪畫藝術(shù)的美。
2、指名讀2-5自然段，找出長廊建筑的“三絕”。
3、自讀6-8自然段。長廊的畫有多少幅，來歷及類型各有哪些？
4、想象長廊上的畫有哪些內(nèi)容。
三、指導朗讀：
1、選擇自己感興趣的自然段進行朗讀。
2、評價學生朗讀情況。
3、重點引讀“三絕”部分。
四、展示資料：
1、展示自己搜集的頤和園的資料。
2、讀讀信息窗，介紹頤和園。
五、課堂小結(jié)：
頤和園的廊和畫舉世聞名，集中體現(xiàn)在建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)方面，體現(xiàn)了我國古代工匠卓越的技藝。
六、作業(yè)設(shè)計：
1、張貼搜集的資料。
2、搜集其他世界文化遺產(chǎn)資料。
板書設(shè)計：
造型絕數(shù)量多
建筑位置絕繪畫有由來
結(jié)構(gòu)絕類型多
舉世罕見藝術(shù)杰作
《頤和園》教學設(shè)計2
教材分析
課文按照游覽的順序，記敘了頤和園的美麗景色。游覽順序大體是：長廊——萬壽山——昆明湖及十七孔橋。
教學目標
學會本課14個生字。按照課文所記敘的游覽順序。理解課文內(nèi)容，使學生了解頤和園美麗的景色；培養(yǎng)學生的愛美情趣和增強學生的民族自豪感。有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。
教學重點難點
理解課文內(nèi)容，陶冶愛美情趣，受到民族自豪感的教育。作者是按怎樣的順序介紹頤和園的；課文的每個自然段主要講的是什么；哪些自然段聯(lián)系比較緊密。
學情分析
學生沒有去過頤和園，對于頤和園的情況了解不多，但學習興趣比較高。
教學構(gòu)想
教學中，在學生對全文有一個大致了解后，再深入到描寫每一景點的部分，通過讀引導學生分析、理解課文,感受到祖國的美麗。
教學準備
圖、投影片、錄音機
教學時數(shù)
二課時
第一課時
教學內(nèi)容
學習課文，了解頤和園美麗的景色，陶冶愛美情趣。
學生學習過程
一、啟發(fā)談話，導入新課。
同學們都知道頤和園吧，你們一定會很喜歡這個又大又美麗的公園。今天我們學習的這篇課文就像展開的一幅畫卷，把園內(nèi)的湖光山色，亭臺閣榭、長廊石橋等景物生動地描繪出來。我們隨著筆者一同前往中外聞名的頤和園，看看作者是按什么順序介紹園內(nèi)的美景？（教師板書課題。）
二、認真讀文，理清脈絡(luò)。
（一）學生小聲自讀課文，要求讀準字音；劃出不懂的詞語；標出本文共有幾個自然段。
�。ǘ┱�6名同學分段朗讀課文，注意讀準字音。思考：作者游覽的順序是什么？
�。ㄈ┱f一說每個自然段的意思？這實際上也是作者游覽的順序。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文共分5段。本文是按游覽的順序?qū)懗鲱U和園的美麗。
三、朗讀課文，劃句欣賞。同學們，頤和園的風景美嗎？你怎么知道的？
�。ㄒ唬┮蚤_火車的形式，每人讀一段課文。其他同學邊聽邊認真看書，注意描寫景色的句子。
�。ǘ┳约嚎焖倌x，邊讀邊找并劃出描寫美麗景色的句子。
（三）在學生發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，出示投影。齊讀，欣賞頤和園景點之美。
四、逐段學習，理解內(nèi)容。
�。ㄒ唬┠x第1段。思考：頤和園的特點是什么？（又大又美）
�。ǘ┲该x第2段。
1、頤和園的長廊是什么樣兒的？
2、長廊的最大特點是什么？（三個意思）
（l）長是從哪兒看出？從整體和外部介紹。（出示投影片）
“這條長廊有700多米長，分成273間�！边@一句用翔實的數(shù)字，突出長廊的長和間數(shù)多的特點。
長（一眼望不到頭），具體數(shù)字700多米，273間（說明很長。）
�。�2）從內(nèi)部介紹長廊，橫檻上五彩的畫。
�。�3）長廊兩旁風景宜人。（這是昆明湖邊的一處美景。）學生體會長廊彩畫有什么特點？體現(xiàn)了什么？展開討論。（內(nèi)容豐富、體裁廣泛。體現(xiàn)了我國古代文化的燦爛和能工巧匠的'智慧。）
3.指導有感情地朗讀。
�。ㄈR讀第三段。思考：
1.佛香閣和排云殿的建筑有哪些特色？（出示圖）
佛香閣：八角寶塔形、三層、黃色琉璃瓦。
排云殿：一排排、金碧輝煌、聳立。
2.聳立說明什么？（排云殿高）一排排說明什么？（占地面積大）
3.登上萬壽山，眼前呈現(xiàn)怎樣的景色？頤和園的景色大半收在眼底。（劃出表示顏色的詞）重點講了昆明湖景色及特點。（出示投影片）
“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡。”
讓學生體會：這句抓住了昆明湖的靜和綠的特點。先用靜物“鏡子、碧玉”作比喻，說明昆明湖非常靜，光潔照人；昆明湖水非常綠，如碧玉一般。然后又以動的畫面進一步描述昆明湖的靜�！坝未�、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡”，說明湖面非常平靜。一個“滑”字與上面的“鏡子”一詞相得益彰。
4.指導有感情地朗讀。
�。ㄋ模┲该x第4段。
1.這段都介紹了什么景物？長長的堤岸湖中心小島十七孔橋
2.重點介紹了什么？怎樣介紹的？（出示投影片）
“這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。”這句讓學生體會：句子是抓住橋洞多、石柱多、雕刻的小石獅子多的特點來描述十七孔橋。再次顯示了我國古代勞動人民的智慧和才干。
�。ㄎ澹R讀第5段。結(jié)尾一句表達了作者什么感情？師生討論，暢所欲言。（表達了作者贊美的感情，與第1段相呼應(yīng)。）
五.指導有感情地朗讀、聽錄音
六.總結(jié)全文
�。ㄒ唬┱n文記敘的游覽順序是什么？（指板書）
�。ǘ┪恼聦哟吻宄Z言生動優(yōu)美，如一幅展開的山水畫卷，再現(xiàn)了頤和園的美麗景色。
�。ㄈ┪闹刑N含著對建造頤和園的古代勞動人民的贊美，字里行間流露出一種民族自豪感。
作業(yè)設(shè)計
1、有感情的朗讀課文。
2、摘抄自己喜愛的句子。
板書設(shè)計
頤和園
順序： 長廊------萬壽山----昆明湖----十七孔橋
特點：（長、美）（建筑美）（靜、綠） 橋洞多
石柱多
小石獅子多
課后小記
第二課時
教學內(nèi)容
從課文入手，深入理解課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上學會領(lǐng)會表達課文內(nèi)容。
學生學習過程
一、再讀課文，復習回顧。
1、自由讀課文。
2、聽寫，檢查生字詞。
3、回顧課文主要內(nèi)容。課文的每個自然段主要講的是什么，作者是按怎樣的順序介紹頤和園的？
二、從課文內(nèi)容入手，領(lǐng)會表達方法
1、啟發(fā)學生通過具體詞句，回顧頤和園的美麗景色。
出示投影片：
�。�1）這條長廊有700多米長，分成273間。
（2）一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。
（3）昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。
先讀一讀句子，再說說這些句子是怎樣描寫景物特點的？
組織學生討論，交流。
教師總結(jié)。
�。�1）作者用具體翔實的數(shù)字，寫出了長廊的長和長廊間數(shù)的多的特點。
�。�2）作者從萬壽山腳下，取仰視佛香閣的角度，用“八角寶塔形”“聳立”“黃色琉璃瓦”“閃閃發(fā)光”等詞語，生動描寫了佛香閣的高大、富麗和壯觀。
（3）作者抓住昆明湖靜和綠的特點，用“鏡子”“碧玉”做比喻，把昆明湖水靜和綠的特點，生動的展現(xiàn)在人們的面前。再聯(lián)系下文的“游船、畫舫在湖面慢慢的滑過，幾乎不留一點兒痕跡”的動態(tài)描寫，反襯昆明湖的靜。
2、引導體會寫作順序及每個景點段之間的聯(lián)系。把課文第二至第五自然段每段開頭的第一個句子畫下來，再讀讀課文，說說作者是按什么順序介紹頤和園的。
三、擴展練習，指導背誦
1、指導背誦課文，重在方法指導。
2、檢查背誦情況（2---4自然段）。
四、全文總結(jié)。
作業(yè)設(shè)計
把課文中優(yōu)美的語句摘抄在作業(yè)本上。
板書設(shè)計
10 頤和園
長廊------萬壽山----昆明湖----十七孔橋
《頤和園》教學設(shè)計3
教學目標
1、掌握本課生字詞。理清課文的敘述順序，學習作者寫景狀物要抓住特點。
2、品析景物特點，感受語言美
教學重難點
理清課文的敘述順序，學習作者寫景狀物要抓住特點。
了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養(yǎng)愛美情趣，增強自豪感。
教學準備
課件
教學過程
一、談話導入，板書課題
在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園。
一起看大屏幕。
視頻中的景色給你留下了什么樣的印象？
齊讀課題，注意“頤”字的'寫法。
二、檢查預習情況
出示“我會讀”指名領(lǐng)讀。去拼音再讀。
“我會填”指名回答。圖片出示理解“橫檻”“畫舫”。
三、初讀課文
1、出示自學提示：
�。�1）自讀課文，看作者寫了頤和園哪些地方的景色？
�。�2）從課文中找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子。用“~~”畫出。
2、學生按要求讀書，教師巡視指導。
3、完成問題（1）。
提問：作者寫了頤和園哪些地方的景色？
學生回答，師相機板書：長廊萬壽山昆明湖
《頤和園》教學設(shè)計4
教材簡析
頤和園是一座依山抱水、氣象萬千的皇家園林，是中國傳統(tǒng)典范。課文共六個自然段。按照游覽的順序，記敘了頤和園的美麗景色。課文記敘的游覽順序大體是：長廊—萬壽山—昆明湖及十七孔橋。全文蘊含著對建造頤和園的勞動人民的贊美，字里行間流露出一種民族自豪感。
教學設(shè)計思路
在品讀、欣賞中讓學生了解北京頤和園的美麗景觀，感受到古代勞動人民的智慧才干，激發(fā)民族自豪感；了解并學習本課按空間變換的順序記敘、抓住特點寫景狀物的表達方法。
教學目標
教學重難點
理清課文的敘述順序，學習作者寫景狀物要抓住特點。了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養(yǎng)愛美情趣，增強民族自豪感。
教學時間
2課時
教學過程
第二課時
一、導入。
同學們，通過上節(jié)課的學習，你們知道中國現(xiàn)存最大的皇家園林是哪兒嗎？（頤和園）頤和園給你留下什么印象呢？（又大又美）今天，老師就和你們一起去游覽這又大又美的頤和園。
�。ò鍟侯U和園）
二、學習第二自然段。
1．上節(jié)課我們大致了解了課文，作者是按什么順序游覽頤和園的？畫出二－－五自然段的第一句話。你發(fā)現(xiàn)了什么？（移步換景的寫作方法）
2．作者進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到長廊，請同學們打開書，自由讀課文，想一想長廊有什么特點？你從哪句話看出的，說一說？
�。�1）長廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長廊上有紅有綠十分美麗。
�。�2）長廊的形狀美，“長廊有700多米長，分成273間�！毕褚粭l長成臥在萬壽山腳下。
�。�3）長廊上的畫美，“每一章的橫檻上都畫著五彩的國”這些畫顏色各異，內(nèi)容豐富，精美絢麗，堪稱藝術(shù)珍品。
�。�4）長廓周圍的風景美，“栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了“這一句寫出了長廊兩邊鮮花盛開，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。
�。�5）長廊上游人的心情美，“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。
3．小結(jié)：這一段描寫了長廊的顏色、形狀、畫、花、游人的心情等幾方面的美，突出了長廊的精致美觀，以及那些創(chuàng)造者的高超技藝。
4．指導朗讀。
（1）誰愿意帶領(lǐng)大家去游覽一下著名的長廊，通過你的'朗讀，讓同學們體會到長廊的美。
（2）教師評議，再指名朗讀，找同學評議。
三、學習第三段。
1．作者走完長廊，又來到了哪里？（萬壽山）
作者在萬壽山腳下看到什么？請同學看圖回答。
這些景物有什么特點？你從哪些詞或句子感受到的？
�。ㄈf壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排云殿金碧輝煌。）
2．還有哪些地方表現(xiàn)了萬壽山的這種美？（注意引導學生體會作者的觀察順序）
�。ǎ保罢懊�，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。”這句話說明了什么？
（２）“游船畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡。”“滑”可以換成“劃”嗎？為什么？
3．指導朗讀
�。ǎ常┲笇Ю首x。注意重點詞要讀出重音。例如“大半”、“靜”、“綠”、“一點兒”等。
３．小結(jié)：這一段描寫了作者在萬壽山腳下和登上半山腰所見的景物，突出了萬壽山雄偉壯麗的特點。從萬壽山下來，作者又來到了哪里？
四、自學第四段。
請同學們以組為單位討論，說一說昆明湖有什么特點？
1．同學自由討論。
2．指名發(fā)言，檢查自學情況，其他組的同學補充發(fā)言。
3．每組選出代表讀課文，比一比，那一組讀得好。
�。础Ｍ卣咕毩暎赫f說石獅子有的在（ ），像在（ ）。
5．教師小結(jié)：這一段寫了昆明湖的靜和綠，為我們描繪了一幅秀美的風景畫。在頤和園中除了精美的長廊，壯美的萬壽山，秀美的昆明湖，還有哪些美景呢？
正像大家所說的那樣，“頤和園到處有美麗的……”（學生齊讀）“景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞�！�
五、根據(jù)板書總結(jié)全文。
�。�、當小導游介紹你喜歡的一處景點。
2、作者按游覽的順序，以萬壽山為中心，描寫了長廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點。贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。
3、。通過本篇課文的學習，你知道游覽景點的文章應(yīng)怎樣寫了嗎？（按順序、抓特點、突出重點）
六、布置作業(yè)。
觀察一處景點（如學校、公園、游樂場等），按地點轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來。
《頤和園》教學設(shè)計5
教學目標：
1.認識本課15個生字，學會其中的11個會寫，正確讀寫生字詞.
2.學習課文寫景狀物得敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法.
3.了解祖國燦爛的文化，培養(yǎng)學生的愛美情趣，增強民族自豪感.
教學重點：
了解2至5自然段開頭一句話的作用，理清文章的寫作順序.
教學難點：
透過語言文字了解祖國燦爛的文化，培養(yǎng)學生的愛美興趣，增強民族自豪感.
教學過程：
一、理解課題，了解背景、識字字詞、把握大意。
二、品讀體會，學習表達。
（一）游賞長廊
1.它為什么叫長廊呢？這條長廊有什么特點呢？請自己讀一讀第二自然段，那些詞語有感覺，就把它標出來，也可以旁邊寫寫自己的感悟.
2.交流討論
（1）
1）長廊的特點？是從哪兒發(fā)現(xiàn)的？
板書：七百多米 273間
2）出示句子用什么方法描寫？
引導：七百多米，列數(shù)字，寫出了長廊的長，七百多米多長呢？相當于100個教室的長度！
3）看，句子中還有那些詞，在告訴我們長廊很長�。�
�。�2）美
1）那些句子中能發(fā)現(xiàn)了長廊的特點？
答：每一間的橫欄上都有五彩的畫，畫著人物、花草。
2）能抓住那些關(guān)鍵詞，體會到什么呢？
答：人物、花草、風景----畫的內(nèi)容很豐富
補充：五彩-----美麗
幾千幅---兩幅----畫多 內(nèi)容豐富
�。�3）小結(jié)理順序：
1）我們再看長廊，好嗎？引讀，出示投影。
整體看------看長廊---- 看廊外----
2）總結(jié)寫整篇課文有順序，寫某個景點也要有順序，作者就是按照這樣的順序三看長廊，連句成段，用列數(shù)的方法把長廊的長、美展現(xiàn)在我們眼前.
�。ǘ┯钨p萬壽山
1.作者是怎么看它們的？看到什么特點？同學們讀讀第三自然段.
2.指明說：看到了什么特點？聳立、高大閃閃發(fā)光 、金碧輝煌、琉璃瓦，板書：閃閃發(fā)光 金碧輝煌.
3.指導它為什么叫排云殿嗎？排云二字就出自古詩“神仙排云出，但見金銀臺”.
齊讀：抬頭一看______、______、______、______
(三）游賞昆明湖
1.點圖片、音樂.
介紹其它景物景點，你想去游賞哪兒呢？
2.學生找到相關(guān)的詞語，獨立品讀.
3.誰愿意帶我們?nèi)ビ钨p一番呢？
讀出相關(guān)句子.
4.重點引導品讀描寫昆明湖的句子：靜得像……..，綠的………………..滑過.
比較“滑”與：“劃”的不同，讀一讀昆明湖的美！
5.小結(jié)：
謝謝這些小導游們帶我們游賞了這么多美麗的景色，看，同學們找到的這些優(yōu)美的`句子，具體的描寫就是文章的血肉��！
四 總結(jié)全文
游賞到這兒，同學們，頤和園游完了嗎？頤和園是我國保存最完整，規(guī)模最大的皇家園林，1998年被列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》.說不盡的豈止是頤和園，學習本組課文，我們還可以去游賞長城、兵馬俑，北京的故宮，山東的泰山，樂山大佛、龍門石窟、敦煌莫高窟。埃及的金字塔。
教學反思：
體現(xiàn)語文課堂的文化意味
《頤和園》編排在世界文化遺產(chǎn)主題單元，有很深厚的歷史、文化背景，我努力拓展相應(yīng)的歷史背景，文化淵源，不局限于文本，也不限于“頤和園”而是把課堂置身與世界文化遺產(chǎn)的大背景下教學，更深的了解到博大精深的民族文化，由頤和園引申到祖國乃至世界的文化遺產(chǎn)…..展現(xiàn)中華文化的魅力，提升了語文課堂的文化品位。
《頤和園》教學設(shè)計6
教學目標：
1、 認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。
2、 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、 感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
4、 學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
教學重點：
1、 讓學生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。
2、 學習本課按照游覽的順序記敘，抓住特點描寫景物的表達方法。
教學難點：
1、學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
課前準備：
學生課前查閱有關(guān)頤和園的資料和生字詞的卡片。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入：
同學們，你們都去過那些地方旅游？那些地方給你留下了深刻的印象？(引出頤和園）你知道關(guān)于頤和園的哪些事情？（學生匯報資料）師補充：她，構(gòu)思巧妙，建筑精致，全國各地有名的園林都能在此看到影子，有“皇家園林博物館”之稱；她，被譽為“世界幾大文明的有力象征”，是中國的“世界遺產(chǎn)”之一，園內(nèi)的長廊還被列入“吉尼斯世界記錄”之中。她，就是北京的頤和園。今天，我們一起來細細游賞這個美麗的大公園。
板書課題，讀課題，認讀“頤”字。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容
1、 學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊思考：作者都描寫了頤和園的哪些景色？
2、再讀課文，學習生字詞
快速讀課文，圈出生字生詞，多讀幾遍。
3、指讀課文，其他同學邊聽邊思考：作者是按什么順序介紹頤和園的？
4、你能從課文中找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子嗎？
三、指導書寫生字
1、先指讀生字。
2、這些字按結(jié)構(gòu)分，可分成幾類。
3、重點指導。
四、小結(jié)。
第二課時
一、 導入
1、 上節(jié)課，我們初讀了課文，學會了生字、生詞，你們學得很好。那誰來說說，通過上節(jié)課的學習，頤和園給你留下了怎樣的印象？
2、 師：頤和園是中國現(xiàn)存最大的皇家園林，是個擁山抱水景色秀美的地方，它以無與倫比的園林藝術(shù)的魅麗，傾倒了無數(shù)的中外游客，被人們贊譽為人間天堂。
3、 誰能說說課文從哪兒到哪兒是具體描寫頤和園的？
二、 學習第二自然段
1、 課文哪個自然段寫長廊？長廊給你留下的印象是怎樣的，它有什么特點？
⑴ 感覺到長廊的長，你是從哪些句子中體會出來的？
�、� 那么，你又從哪些句子體會到長廊的美？
�、� 長廊不僅又長又美，而且連它周圍的環(huán)境也怎么樣？
�、� 在這么美的長廊游覽，游人的心情怎樣？
三、 學習課文三、四自然段
1、接下來我們學習寫萬壽山的.這部分內(nèi)容，請大家默讀三、四自然段，邊讀邊想：作者是按什么順序來描寫萬壽山的景色的？
2、、誰來讀讀描寫佛香閣和描寫排云殿的句子？其他同學想想佛香閣和排云殿有什么特點？指讀，出示句子，自讀談體會。
3、誰再來帶著感情讀讀這一自然段，讓同學們通過你的朗讀，體會到萬壽山的雄偉壯麗。
4、接下來我們看看作者登上了萬壽山，又看到了怎樣的景象？請大家邊讀邊劃出描寫顏色的詞語，想想它們在句子中的作用。
5、這段中還有哪些景物也寫得很美？
四、學習第五自然段
�。薄⑦^渡：課文第三、四自然段描寫了作者在萬壽山腳下和登上半山腰所見的景物，突出了萬壽山雄偉壯麗的特點。從萬壽山下來，作者又來到了哪里？
２、指讀，思考：作者描寫了哪些景點？重點描寫了哪個景點？
�。�、那么十七孔橋有什么特點呢？你能不能從文中的語句中體會出它的特點？（橋洞多，獅子姿態(tài)不一。）
五布置作業(yè)
觀察一處景點（如學校、公園、游樂場等），按地點轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來。
《頤和園》教學設(shè)計7
教學目標：
1．引導學生采用多種方法理解生字詞，積累運用語言，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
2．讀寫結(jié)合，學習作者按照游覽順序，抓住景物特點采用不同手法描寫景物的寫景方法，發(fā)展學生的語言。
3．讓學生了解頤和園美麗的景色，從中受到陶冶，在欣賞、品讀的過程中培養(yǎng)審美情趣，增強民族自豪感。
教學重難點：
1．朗讀和背誦課文，積累、運用語言。
2．領(lǐng)悟并學習作者按游覽順序、抓住特點寫景的方法。
教學準備：
多媒體課件
教學過程:
一課前交流：
智力搶答：世界之最知多少。
1．世界最高的山峰——（珠穆朗瑪峰）；
2．世界最長最深的峽谷——（雅魯藏布大峽谷）；
3．世界面積最大、保存最完整的皇家園林——頤(yí)和園。
二創(chuàng)景導入
在我國首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林，它就是頤和園。那里有令人陶醉的自然風光，又有夢幻般神奇的建筑。請同學們先欣賞一些這里的美景。
２、出示圖片，欣賞圖片：
看了這些圖片，你想說點什么？
學生交流談感受。
�。�、導入新課：
通過圖片感受頤和園的美，需要一雙愛美的眼睛和一顆愛美的心就夠了，但要通過課文感受頤和園的美，還需要美的智慧。同學們有信心嗎？現(xiàn)在我們來學習《頤和園》這篇課文。
板書課題：
頤和園
提醒學生注意“頤”左邊的寫法。
三、檢查預習：
１．閣（ɡé）——看圖片認識“閣”，讀詞：亭臺樓閣；在頤和園中，供皇上太后們燒香禮佛的那座樓閣就是——佛香閣。
2．琉（līú）璃（是一種半透明的釉料，大多是綠色或金黃色），用拆字的辦法理解：琉璃瓦。
3.聳（sǒnɡ）立:用找近義詞的'辦法理解，通過查字典品析“聳立”與這些詞意思上有什么區(qū)別，并選詞填空，說明理由。（出示：抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑（）在半山腰上。）
4.（出示句子：游船、畫舫（fǎnɡ）在湖面慢慢地滑過，幾【jī】乎不留一點兒痕跡。向東遠眺(tiào),隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。）讀準多音字：幾【jī】乎。引導學生利用形聲字規(guī)律理解生字詞“畫舫（fǎnɡ）、遠眺(tiào)”后擴展詞匯：向遠處看是——遠眺；向上看——仰視；站在高處向下看——鳥瞰；左看看、又看看——左顧右盼；這兒看看、那兒看看——東張西望；盯住一個地方注意地看——凝視……
四、整體感知，理清脈絡(luò)
1．最難讀的句子都能讀通，我想其他的句子肯定不在話下。下面請大家快速瀏覽課文，看看游覽了頤和園之后，作者對頤和園的總感覺總印象是怎樣的？（出示：開頭、結(jié)尾句）
像這樣寫總感覺總印象的句子，作者一般把它放在文章的開頭、結(jié)尾。再讀這兩句話，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（首尾呼應(yīng)，都講到了美麗）扣住這個關(guān)鍵詞我們男生、女生分別讀讀這兩句。
2．這是一篇游記，既然是游記，就一定會告訴我們作者游覽的順序，你看，這一句：進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。像這樣的句子課文中還有很多，快速讀課文，把它用橫線畫出來。
下面我們把這些句子連起來讀讀，體會作者整個的游覽順序。
3．領(lǐng)悟作者移步換景的寫作方法。
四、逛長廊，體會特點
1．讀文體會長廊十分有名：長廊被聯(lián)合國文化組織評為世界長廊之最，還申報了吉尼斯紀錄，讀課文第二自然段，猜猜看，長廊應(yīng)該被評為世界最——的廊
�。�1）最長的廊：（出示第二、三句）
a、聯(lián)系身邊建筑作比較，感悟長廊之長。
b、領(lǐng)悟?qū)懽魇址�。（列�?shù)字）
四、逛長廊，體會特點
1．讀文體會長廊十分有名：長廊被聯(lián)合國文化組織評為世界長廊之最，還申報了吉尼斯紀錄，讀課文第二自然段，猜猜看，長廊應(yīng)該被評為世界最——的廊
�。�1）最長的廊：（出示第二、三句）
a、聯(lián)系身邊建筑作比較，感悟長廊之長。
b、領(lǐng)悟?qū)懽魇址�。（列�?shù)字）
c、讀出長廊的長。
（2）世界最美的廊
a、畫兒多。（出示句子）讀這個句子，最讓你震撼的是哪個詞?(重點感悟：幾千幅、沒有哪兩幅是相同的)（課件演示長廊橫檻上的畫）看著這一幅幅畫，你腦海中蹦出了怎樣的詞句？讀出你心中的震撼。
b、花兒多。指名讀句子；分組合作讀：這一種花________，那一種花____________;那一種花________，這一種花____________;大家一定發(fā)現(xiàn)了，這個句子中有一對反義詞就是（開——謝），這一開一謝之間，你感受到什么了；創(chuàng)設(shè)情境，理解“神清氣爽”并指導朗讀句子：長廊兩旁總是——（繁花萬朵、花團錦簇、鮮花盛開、姹紫嫣紅萬紫千紅）這數(shù)不清的花、看不完的花，的確是美不勝收��！此刻，我們就漫步在這長廊上，微風輕輕拂來，深深地吸口氣，一陣陣花香沁人肺腑，使人————（神清氣爽）這樣的頭腦清醒精神舒爽就可以說是（神清氣爽），還可以說是——（爽心悅目、心曠神怡）那就讓我們來讀出你的神清氣爽，你的心曠神怡。
2．長廊這么長、這么美，究竟哪一項被評為世界之最呢？我們來看看（展示資料）長廊以其長成了世界之最，也成了頤和園里一道亮麗的風景線。
3．加上表示觀察角度的詞齊讀第二段。
�。�2）世界最美的廊
a、畫兒多。（出示句子）讀這個句子，最讓你震撼的是哪個詞?(重點感悟：幾千幅、沒有哪兩幅是相同的)（課件演示長廊橫檻上的畫）看著這一幅幅畫，你腦海中蹦出了怎樣的詞句？讀出你心中的震撼。
b、花兒多。指名讀句子；分組合作讀：這一種花________，那一種花____________;那一種花________，這一種花____________;大家一定發(fā)現(xiàn)了，這個句子中有一對反義詞就是（開——謝），這一開一謝之間，你感受到什么了；創(chuàng)設(shè)情境，理解“神清氣爽”并指導朗讀句子：長廊兩旁總是——（繁花萬朵、花團錦簇、鮮花盛開、姹紫嫣紅萬紫千紅）這數(shù)不清的花、看不完的花，的確是美不勝收��！此刻，我們就漫步在這長廊上，微風輕輕拂來，深深地吸口氣，一陣陣花香沁人肺腑，使人————（神清氣爽）這樣的頭腦清醒精神舒爽就可以說是（神清氣爽），還可以說是——（爽心悅目、心曠神怡）那就讓我們來讀出你的神清氣爽，你的心曠神怡。
2．長廊這么長、這么美，究竟哪一項被評為世界之最呢？我們來看看（展示資料）長廊以其長成了世界之最，也成了頤和園里一道亮麗的風景線。
3．加上表示觀察角度的詞齊讀第二段。
《頤和園》教學設(shè)計8
【教學內(nèi)容】
這篇講讀課文具體描寫了頤和園的美麗景色，贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。
在教學中，應(yīng)引導學生首先弄清游覽頤和園的順序和文中所寫的幾個景色的方位。然后，著重理解幾個主要景色的特點，抓住最能表現(xiàn)特點的重點詞句，展開想象，產(chǎn)生身臨其境的感覺。
【學習目標】
�。薄⒘私忸U和園的美麗景色，受到熱愛祖國的思想教育和愛美情趣的陶冶。
�。�、體會作者表達的情感，了解作者是怎樣圍繞中心進行表達的。
�。�、學會本課新字新詞。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教學重難點】
�。薄⒘私忸U和園的美麗景色，受到熱愛祖國的'思想教育和愛美情趣的陶冶。
２、體會作者表達的情感，了解作者是怎樣圍繞中心進行表達的。
【教具準備】
課件。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
請同學們看課件，你想說什么呢？
二、學生自學
�。�、初讀課文，了解大意。
�。�、解決生字詞。
�。�、小組交流自學情況。
�。�、小組代表匯報，集體糾正問題。
�。�、自己讀課文，要求正確。
６、兩人一組互相檢查，要求正確流利。
三、理清脈絡(luò)，概括段意
�。�、輕聲讀課文思考。
２、小組討論。
３、代表發(fā)言，闡明理由：
第一部分：（１）北京的頤和園是個美麗的大公園。
第二部分：（２～５）分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。
第三部分：（６）頤和園到處有美麗的景色，說也說不清。
《頤和園》教學設(shè)計9
教學目標：
1、認讀及會寫生字。
2、理解課文內(nèi)容，了解敘述的順序。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
5、學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
教學重點：
引導學生朗讀感悟頤和園的美，培養(yǎng)審美情趣，增強自豪感。
教學難點：
領(lǐng)悟并學習作者按游覽地點變化，抓住特點寫景的方法。
教學過程：
一、導入
學習完位于北京的長城，今天我們繼續(xù)學習位于北京的一處被錄入世界遺產(chǎn)的景觀。同學們知道現(xiàn)存的三大皇家園林是哪三大嗎？北京西郊的頤和園和圓明園，河北承德的避暑山莊�，F(xiàn)在大家來看看這幅景區(qū)地圖，你們知道這是哪嗎？我們今天學習《頤和園》。
板書：18、頤和園（邊寫邊說頤字的寫法）
二、整體感知
1、檢查字詞認讀
自由朗讀，開火車，再全班齊讀。
（你們在預習的過程中，發(fā)現(xiàn)了這篇課文要學習的多音字是哪一個��？）
老師黑板展示易錯字。
2、自由朗讀，邊讀邊思考：（小組討論）
�。�1）文章的主要內(nèi)容和表達了作者怎樣的.感情。
�。�2）作者向我們介紹了哪幾處美景，從課文的哪些語句可以看出來？（找出課文中有關(guān)作者游園路線的詞語。）按照什么游覽順序?qū)懙模?/p>
�。�3）看看課文可以分成幾個部分，依據(jù)是什么？并說說每一部分的意思。
�。ㄓ斡[先后順序，總分總結(jié)構(gòu)）
作者向我們主要介紹了哪幾處美景？從哪些語句可以看出來？文章是按照什么瀏覽順序記敘的？
三、文段分析
1、找出課文中有關(guān)作者游園路線的詞語。這些詞語有什么作用啊？將每個轉(zhuǎn)換的景點，段與段形成一個過渡連接。所以，這些句子是什么句呢？過渡句。有什么作用？承上啟下。
2、作者先游覽了哪一個景點？長廊。全班齊讀第二段，邊讀邊想：長廊有什么特點？
（1）長廊長，從哪句話可以看出來？綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。
這里用了什么說明方法？列數(shù)字。用具體翔實的數(shù)據(jù)來表現(xiàn)長廊“長”“間數(shù)多”的特點。
�。�2）畫多，漂亮，美麗。從哪句話看出來的？“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的�！蹦銈儚摹皫浊Х嫑]有哪兩幅是相同的”中感受到了古代勞動人民的什么呢？上一課學習長城的時候，我們體會到了修筑長城時，勞動人民的血汗和智慧。那么，你們從這里感受到了什么？智慧。
�。�3）長廊兩旁給你怎樣的感受？自然美景。風景美。
全班齊讀，你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？
那么，作者是怎樣介紹長廊的呢？
從整體看——綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。
看廊內(nèi)——“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的�！�
看廊外——長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。
3、走完長廊，作者還去到哪些地方呢？
讀一讀3—5自然段，說說每個自然段主要描寫了什么景物？
我們先看第三自然段，誰來說說這一自然段作者向我們介紹了哪些景點？
萬壽山上的景物：佛香閣、排云殿。
介紹完佛香閣、排云殿，作者向我們介紹了？
萬壽山前的昆明湖
最后呢？從萬壽山下來，我們跟隨著作者看到了什么景物？
昆明湖的長堤、湖心島和十七孔橋。
同學們知道了這些景點了，你們有沒有對哪些景物是特別喜歡的。
現(xiàn)在：
自學要求：
1、選擇最喜歡的景物，把描寫景物特點的語句用“_______”劃出來。
2、劃完后有感情地多讀幾遍。
3、想想景物有什么特點。
要求：
1、說一說你最喜歡哪個景物；
2、讀一讀描寫景物特點的語句；
3、講一講景物有什么特點。
現(xiàn)在，我們一起來到了萬壽山的佛香閣，有誰喜歡佛香閣的，請舉手。
（學生匯報）外形精美。高。
只回答了高：佛香閣僅僅給你們的感覺是高嗎？佛香閣的外形是怎樣的啊，黃色的琉璃瓦又如何？說了外形的精美，皇家建筑的宏偉氣勢。
只回答了外形：老師給你們提示：從“聳”字感受到佛香閣的什么？高。
走完了佛香閣，我們來到了排云殿，有哪些同學是喜歡排云殿的呀？
�。▽W生匯報）雄偉壯觀�！耙慌排沤鸨梯x煌”。
那么，這一段作者又是怎樣介紹的呢？觀察點是什么？
從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象。
離開了排云殿，我們站在佛香閣前面向下看，正前方看到了什么？喜歡昆明湖的同學又在哪里呢？
�。▽W生匯報）靜、綠。
還有哪里寫出了昆明湖的“靜”？
我們看一下這句的“滑”字，如果老師將“滑”改為這個“劃”字好不好呢？為什么？
為什么第一個“滑”字會顯得更靜？滑，用在平滑、光滑的地上或冰上，這樣的滑，湖面的波紋痕跡會很大嗎？
如果用“劃”，你們想一想，劃船的時候，船槳使水蕩起波紋，這種時候你們會覺得湖面是靜的嗎？
所以，這個“滑”字，與前面一句“昆明湖靜得像一面鏡子”相襯托。一靜一動，更加突出了湖水的靜。
作者又是怎樣介紹景色的呢？
站在佛香閣的前面，從哪里呀？從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色。
我們繼續(xù)跟隨作者的腳步，離開了美麗的昆明湖，我們看到了一座長長的石橋叫？十七孔橋。
誰喜歡十七孔橋的呢？（學生匯報）
哪里看出了獅子姿態(tài)不一？“沒有哪兩只是相同的。”你們從這里感受到了古代勞動人民的什么？智慧。
四、布置作業(yè)
1、陽光
2、小練筆
3、家聽、抄詞、拼音
五、板書
長廊（內(nèi)—外）
頤和園萬壽山（下—上，上—下）頤和園
�。ㄓ执笥置溃├ッ骱ㄟh—近）美景說不盡
《頤和園》教學設(shè)計10
頤和園 教學設(shè)計與反思
北常保小學 馬艷君
【教學目標】
1、認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“長廊、神清氣爽、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、隱隱約約、堤岸、雕刻、姿態(tài)不一”等詞語。
2、重點學習昆明湖的片段，初步學習課文寫景文章的敘述順序及抓住特點描寫景物的表達方法；了解同一景物，站在不同的觀察點觀察，所看到的景物特點不同的寫作方法。
3、有感情地朗讀課文，背誦優(yōu)美句段。
4、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的愛美情趣，培養(yǎng)民族自豪感。
【教學重難點】
1、學習課文寫景狀物的敘述順序及同一景物，站在不同的觀察點觀察，所看到的景物特點不同的表達方法，并學以致用。
2、通過關(guān)鍵字詞，聯(lián)系生活實際，感受頤和園的美麗景色。
【教學準備】頤和園風光片3分鐘；課件；課堂練習紙。
【教學時間】1課時。
教 學 過 程
一、激情引入，導入新課
師：同學們，你們知道剛才片子里播放的是哪里的風光嗎？板書：頤和園
師：是的，她，構(gòu)思巧妙，建筑精致，有“皇家園林博物館”之稱，她就是----頤和園；她，聞名世界，享譽中外，園內(nèi)的長廊還被列入“吉尼斯世界記錄”，她就是---頤和園。（學生有感情讀題，注意“頤”的寫法。）
二、初讀課文，整體感知
1、在人們心目中，頤和園簡直就是人間天堂啊，這節(jié)課我們就一起走進頤和園，去領(lǐng)略皇家園林的魅力。請同學們打開課本到87頁，自學要求：自由大聲朗讀課文，讀準字音，讀通課文，難讀的地方反復讀，并思考：這是一個怎樣的頤和園？
2、生讀課文，教師巡視。
3、反饋。
�。�1）認讀生字新詞。
大殿 長廊 堤岸 雕刻 畫舫 橫檻 栽滿 蔥郁 掩映
金碧輝煌 神清氣爽 隱隱約約 姿態(tài)不一
（2）交流：這是一個怎樣的頤和園，請用一個詞語來形容。（課件：這是一個 的頤和園。）學生選擇積累的詞匯。
�。�3）過渡：課文也有兩個
句子很概括地寫了這是一個怎樣的頤和園，請同學們快速瀏覽文章，找到句子劃下來。
�。�4）反饋交流。
隨生回答出示句子：（第一自然段和最后自然段）——齊讀句子。
�、俦本┑念U和園是個美麗的大公園。②頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細玩賞。
（5）課文讀完了，誰來說說導游帶你們游覽了哪幾處景點呢？
（學生邊說教師邊歸納板書：長廊、萬壽山、昆明湖、十七孔橋。）
�。�6）同學們怎么這么快就發(fā)現(xiàn)了呢？
A自由讀課文第2-5自然段，用“”畫出每個自然段的第一句話。
②走完長廊，就來到了萬壽山腳下。
�、龠M了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。
�、軓娜f壽山下來，就是昆明湖。
�、鄣巧先f壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。
B師：這些句子能否交換位置？為什么？思考：作者是按什么順序敘述的？理清敘述順序。（板書：按游覽的順序）
�。�7）用上表示方位的詞語，出示課文的主要內(nèi)容，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
北京的頤和園是個美麗的大公園。
進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。走完長廊，就來到了萬壽山腳下。登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。從萬壽山下來，就是昆明湖。
頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。
�。◣熒偨Y(jié)：“總—分—總”的結(jié)構(gòu)；首尾呼應(yīng)的寫法；過渡句的連接。）
三、品讀4、5自然段，感受昆明湖的美麗
1、在課文中作者用的筆墨最多，寫得最詳細的是關(guān)于哪一部分的內(nèi)容呢？直接出示第5自然段，師說：頤和園的美無處不在，我們先來領(lǐng)略昆明湖的美。
2、生自由讀課文，思考：看看昆明湖的哪些景物最吸引你。
3、預設(shè)：
�。�1）昆明湖圍著長長的堤岸，堤上有好幾座式樣不同的石橋，兩岸栽著數(shù)不清的垂柳。（有長長的堤岸，有數(shù)不清的垂柳，這使你聯(lián)想到什么詩句呢？----草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙）
�。�2）湖中心有個小島，遠遠望去，島上一片蔥綠，樹叢中露出宮殿的一角。
A、請同學們閉上眼睛，邊聽邊想，此時，我們就站在昆明湖畔，范讀句子，你好象看到什么？
B、是啊，站在湖畔，印入我們眼簾的是滿目的蔥綠，這是多么美的景色啊，讓我們也美美地來讀讀，齊讀。（春湖落日水拖藍，天影樓臺上下涵）
�。�3）這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。
A、生找到句子，出示并讓學生說說為什么喜歡。
B、給“姿態(tài)不一”找個近義詞。（形態(tài)萬千、千姿百態(tài)、姿態(tài)萬千等）
C、老師也給你們帶來了幾張獅子圖，讓我們一起來欣賞。（出示獅子圖片，引導學生朗讀）。
D、讓我們拿起手中的筆，也來寫一寫你想象中的姿態(tài)不一的小獅子吧！——拿出練習紙，學生動筆寫句子——反饋。
這么多的獅子，姿態(tài)不一，有的 好像 ；有的，好像 ??沒有哪兩只是相同的。
E、這些栩栩如生、姿態(tài)萬千的獅子，真是巧奪天功啊，讓我們再讀一讀這個句子——齊讀本句。
4、出示第四自然段：
師：在第4自然段中，也有描寫昆明湖的句子，你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎？生找。
�。�1）出示句子——生自由讀，讀了這個句子，你有什么感受？
“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡�！�
�。�2）你讀出了什么？理解“滑”與“劃”，哪一個更好更合適。
預設(shè)學生多種答案。聯(lián)系生活實際。
�。�3）指導朗讀（個別讀，集體讀，想象讀）。
5、師：同樣是寫昆明湖，作者為什么不把這段文字放在第5自然段呢？
�。ㄒ皇钦驹谌f壽山上看到的，一個是站在昆明湖畔看到的，由遠到近的順序）
師小結(jié)寫法：由此可見，同一景物，站在不同的觀察點，所看到的'景物特點也各不相同。
四、小結(jié)余韻，再賞頤和園。
師：“碧水 畫舫 游船；綠島 石橋 獅欄”多么美的畫卷呀�。ㄅ錁防首x昆明湖的片段。）這節(jié)課我們徜徉在昆明湖畔，盡情領(lǐng)略了昆明湖的美，頤和園還有許多美麗的景色，說也說不完，道也道不盡，下節(jié)課我們再去細細游覽。談?wù)勥@節(jié)課的收獲吧！
教學反思：
根據(jù)課文特點，本課較為恰當?shù)夭捎昧饲榫辰虒W法，利用多媒體設(shè)置情境，學生如同置身其中.教學步驟的安排較符合學生的認知規(guī)律,學生整體感知到頤和園的大與美，從課文找出直接寫頤和園特點的段落進行教學，理清文章結(jié)構(gòu)，再通過文中的過渡句，理清文章敘述的順序，層層深入，環(huán)環(huán)相扣。教學中穿插生字教學與朗讀指導，讓學生發(fā)揮想象力自由學習生字，在讀中理解，讀中領(lǐng)悟，讀中激發(fā)感情，培養(yǎng)學生愛美的情操與民族自豪感。讓學生去朗讀、背誦、復述，將語言自然內(nèi)化，達到對語言文字的切實積累，不失語文教學之本色。
但在教學中亦有不少不足之處，如師在設(shè)計的一個問題：課文哪些自然段告訴我們頤和園又大又美的？學生在文中找了很多地方反映出頤和園的大與美的句子，而師的用意是想讓學生找出課文第一自然段與最后一個自然段總寫頤和園的大與美的句子，由于教師表述問題不夠明確，所以指引學生的過程花費的時間較多，對整堂課的教程造成了一定的影響。又如在指導學生理清課文敘述的順序的教學上，由于學生初次接觸這個知識點，而教師卻放得太開，先讓學生理清什么順序，再說通過哪些詞知道。雖然只是一個教學順序的改變，卻沒有了先扶后放的過程，所以學生對此都較茫然。通過這節(jié)課的教學，我明白了教師在進行教學時，對問題的表述必須明確，切不可因為要體現(xiàn)學生的自主學習，就放得太開，導致閱讀知識的把握不夠扎實，費時又少效！
《頤和園》教學設(shè)計11
教材分析：
《頤和園》（人教版四年級上冊）一文描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺樓閣、長廊石橋等景物，表達了作者對頤和園的贊美之情。
課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色。先抓住“長”的特點從總體介紹，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁風景宜人的特點介紹外部環(huán)境。二寫萬壽山的景色。先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗的景觀。三寫昆明湖的景色。分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，表達了贊美之情。
教學目標；
1、通過預習檢查認識“頤、聳、閣、舫、眺、堤、態(tài)”7個生字，會寫“殿、廊、柱、栽、筑、閣、朱、堤、雕、獅、態(tài)”11個生字。正確書寫“長廊、金碧輝煌、堤岸、宮殿、掩映、朱紅、建筑、佛香閣、隱隱約約、獅子、雕刻、姿態(tài)不一、神清氣爽”等詞語。
2、通過自讀、賽讀、評讀等方式，有感情地朗讀課文，感受頤和園的美麗景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。背誦自己喜歡的段落。
3、通過提綱式板書，領(lǐng)悟作者用總分總的方式安排行文結(jié)構(gòu)，體會開門見山，點明中心及首尾呼應(yīng)的方法。
4、通過朗讀理解課文內(nèi)容，學習作者抓住“進了、繞過、走完、來到、登上、下來、走過”等記敘游覽過程的'動詞，學習作者移步換景、過渡連接的表達方式，以及抓住特點按一定觀察順序描寫景物的方法，并嘗試運用寫寫自己的校園。
教學重點：
引導學生朗讀課文，感受頤和園的美，培養(yǎng)學生審美情趣。
教學難點：
通過朗讀理解課文內(nèi)容，學習作者抓住“進了、繞過、走完、來到、登上、下來、走過”等記敘游覽過程的動詞，學習作者移步換景、過渡連接的表達方式，以及抓住特點按一定觀察順序描寫景物的方法，并嘗試運用寫寫自己的校園。
第一課時
教學目標：
一是通過預習檢查認識“頤、聳、閣、舫、眺、堤、態(tài)”7個生字，會寫“殿、廊、柱、栽、筑、閣、朱、堤、雕、獅、態(tài)”11個生字。正確書寫“長廊、金碧輝煌、堤岸、宮殿、掩映、朱紅、建筑、佛香閣、隱隱約約、獅子、雕刻、姿態(tài)不一、神清氣爽”等詞語。
二是通過自讀、賽讀、評讀等方式，有感情地朗讀課文，感受頤和園的美麗景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。初步感知作者抓住“進了、繞過、走完、來到、登上、下來、走過”等記敘游覽過程的動詞依次寫了長廊、萬壽山、昆明湖。
教學過程（略）
第二課時
教學目標：
一是通過提綱式板書，領(lǐng)悟作者用總分總的方式安排行文結(jié)構(gòu)，體會首尾呼應(yīng)的方法。
二是通過朗讀理解課文內(nèi)容，學習作者抓住“進了、繞過、走完、來到、登上、下來、走過”等記敘游覽過程的動詞，學習作者移步換景、過渡連接的表達方式，以及抓住特點按一定觀察順序描寫景物的方法，并嘗試運用寫寫自己的校園。
教學重難點：
領(lǐng)悟并學習作者按游覽地點變化，抓住特點寫景的方法。
教學過程：
一、回顧導入：昨天我們已經(jīng)走馬觀花初游了頤和園，今天我
們有機會二游頤和園。
板題（強調(diào)筆畫）
一問：初游頤和園后，頤和園給你留下了怎樣的總體印象。（美麗）
二問：文中哪些句子直接寫出這種感受的？
三問：（分組讀）這兩段是什么關(guān)系？
四問：作者具體為我們介紹了哪里的美景？
五問：文中哪句告訴我們他來到了長廊？（讀句子，逐一出示課件）
六述：這種走到哪里就寫哪里看到的景色的方法叫做“移步換景”，也就是按照游覽順序?qū)懙摹?/p>
那么我們就帶上好心情，隨著作者的腳步一起走進長廊去細細游賞。（課件出示要求）
二、研讀課文，體會語句，品味語言美。（課件出示要求）
1、自由讀文段二
2、匯報交流。（相機板書）
3、總結(jié)學法，自學3、4段。
�。▽W習、匯報）（完善板書）
老師來到咱們勞動小學，感觸很多。因為勞動小學是我的母校，我小時候就是在這里學習的。老師剛才匆匆拍下幾張照片，想跟同學們一起欣賞。（逐一出示照片，提示觀察點）
因為時間有限，老師來不及慢慢參觀，請大家當導游來為我詳細介紹。
三、總結(jié)寫法，遷移運用，爭當小導游。
當導游介紹自己的學校，一個導游介紹一個地方，抓住景物特點，按一定的順序，注意使用敘述地點轉(zhuǎn)移的詞語。
生自由寫—匯報
四、作業(yè)布置：
仿照本文的寫法，寫寫你游覽過的一個地方。
板書設(shè)計：
抓特點有順序
美麗
長廊長內(nèi)—外
美
頤和園萬壽山壯觀下—上
近—遠
昆明湖靜
綠
美麗
《頤和園》教學設(shè)計12
教材分析
人教版小語教材第七冊第１８課《頤和園》是一篇寫景的記敘文，作者按照游覽的順序，用生動的語言、準確的詞匯，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的美麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學生語感，幫助學生積累語言運用語言的好教材。
課文移步換景。一寫長廊的景色。先抓住“長”的特點從總體介紹，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫特點，從內(nèi)容介紹，最后抓住長廊兩旁景色宜人的特點，介紹外部環(huán)境。二寫萬壽山的景色。先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色。三寫昆明湖的景色，分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋，課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾和開頭呼應(yīng)表達了作者贊美之情。
選編意圖
�。薄⒘私獗本╊U和園的美麗景觀，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。
�。�、了解并學習本課按空間變換的順序記敘、抓住特點寫景狀物的表達方法。
教學目標
�。�、學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。
�。�、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的愛美情趣，增強民族自豪感。
�。�、培養(yǎng)學生搜集、運用資料，積累語言的能力。
�。�、理解重點詞語，有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
教學重、難點
�。�、學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。
�。病⒘私忸U和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的愛美情趣，增強民族自豪感。
教學設(shè)計
一、照片引入，激情引趣
�。ㄕ故颈景鄬W生在頤和園內(nèi)所拍攝的照片，通過學生介紹照片的背景，激發(fā)學生了解頤和園的興趣，從而引出課題。）
�。�、出示照片：
同學們，你們認識照片上的小男孩嗎？大家一定想知道這些照片是從哪拍的。
２、生介紹自己游覽頤和園的情況：
出課題并板書：
頤和園
今天，我們就來學習第１８課《頤和園》。
二、交流資料，預習反饋
�。�、導語：
頤和園位于北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。課前老師布置大家查找有關(guān)頤和園的資料，誰愿意把你知道的給大家講講。
�。病W生交流資料。
�。ㄍㄟ^資料的交流，使學生對頤和園的認識較為全面，同時對學生查找的資料及時予以肯定，激發(fā)學生查找資料的熱情。）
三、范讀課文，整體感知
（教學中利用圖片、電教手段等創(chuàng)設(shè)一個旅游的環(huán)境，引導學生入情入境。）
�。薄дZ：
的確，頤和園不僅在中國乃至世界都享有盛名。耳聽為虛，眼見為實。你們想不想到頤和園去看一看？那好，就和老師一起走進頤和園。
�。病㈩U和園的課件，配樂范讀課文，感受頤和園的景色美。
�。�、回答：
頤和園給你留下了怎樣的印象？
四、整體入手，理清順序
�。�、學生選擇自己喜歡的方式讀課文，再次感受頤和園的美，思考：
作者是按怎樣的順序介紹頤和園的。
�。ㄒ龑W生明確作者是按照游覽順序來寫的。）
�。病⒖焖贋g覽課文：
看看是否能用上書中的語句說一說作者的游覽順序或者可以用更好的方式來說明。
（充分給學生自主的空間，培養(yǎng)學生的表達能力和實踐能力。）
�。场⑿〗M交流：
學生可以畫游覽示意圖，可以用書中的語句來概括。利用示意圖引導學生抓住“長廊→萬壽山→昆明湖（十七孔橋）”這些游覽點學習作者按空間變換順序記敘的方法。同時抓住“進了、繞過、來到、走完、登上、下來”這些寫游覽過程的動詞，學習作者移步換景、過度連接的表達方式，從讀學寫，讀寫結(jié)合。
五、抓住特點，感受美麗
理清了游覽順序，可引導學生在讀書的過程中體會到景物的特點，從而感受到頤和園的美麗。
１、通過初步的學習，我們對頤和園有了一定的了解，誰能說說頤和園的'那一處景物給你留下深刻的印象。
�。ㄒ浴澳且惶幘拔锝o你留下深刻印象”為主線，既有利于引導學生感受頤和園的美，也可以讓學生感受作者抓住景物特點來描寫的方法。）
２、再讀課文：
注意反復朗讀描寫給自己深刻印象的景物段落。
�。�、小組學習交流，師引導：
把給你印象深刻的景物用你喜歡的方式表達出來，讓大家也和你有同樣的感受�？梢岳首x，也可以做小導游給大家介紹，還可以以游客的身份說一說。如果把你查找到的資料也融入進去就更好了。
�。�、全班范圍匯報：
學生自由選擇喜歡的形式來表達，如果采用朗讀的方式，讀后可讓學生評議：
他讀得怎么樣？為什么怎么讀？
教師隨機指導朗讀。
如果學生采用導游的方式，可讓學生以游客的身份提出問題，共同研討，并從中滲透導游的技巧�？傊诮虒W過程中要讓全體學生動起來，教師只是組織、點撥。
�、� 長廊：
師引導：通過導游的介紹（朗讀）長廊給你留下了怎樣的印象？
�。ㄗプ≈攸c詞句：一眼望不到頭，７００多米、２７３間、幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的等等。）
怎樣讀才能讓我們感受到長廊很長？我們都來讀一讀。
�。◤闹畜w會作者運用具體的數(shù)字介紹長廊長的特點寫法。）
�、� 佛香閣：
師引導：
�。▽W生介紹）出示圖片：
我們來到萬壽山腳下，誰能指出哪座建筑是佛香閣？你怎么認定就是它？
�。w會作者抓住佛香閣建筑上的特點來介紹景物的寫法。）
還可以通過看圖理解“聳立”一詞。
⑶ 佛香閣前：
師引導學生理解：
“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉”。一句中作者運用“鏡子”和“碧玉”作比喻，突出昆明湖靜、綠的特點。
指導朗讀：
綠的樹，紅的墻，古色古香的建筑，靜靜的湖面，游動的船，真是太美了！我們再來讀一讀，注意讀出自己的感受。
�、� 昆明湖（十七孔橋）：
師引導學生想象“十七孔橋”的獅子形態(tài)，理解“姿態(tài)不一”的含義，可聯(lián)系學過的《盧溝橋的獅子》一課來想象。
�。ㄔ谶@一環(huán)節(jié)的教學中教師注意滲透導游技巧，重點詞句的理解，朗讀和寫作的指導及想象能力的培養(yǎng)。）
六、組織資料，再次交流
導語：頤和園內(nèi)還有許多美麗的景色，通過查找資料大家還要介紹哪些呢？給大家介紹介紹。
�。ㄔ诖税才刨Y料的再次交流，進一步豐富學生的感性認識，做到課內(nèi)外知識的融合。）
七、總結(jié)全文，拓展延伸
總結(jié)：頤和園到處有美麗的景色，讓人說也說不盡�，F(xiàn)在，我們的游覽即將結(jié)束，如果讓你在頤和園的留言冊上寫下自己的感受，你會寫些什么呢？
教學設(shè)計特點
�。薄⑴Ω淖兇v串問的課堂教學模式，避免平鋪直敘，在理清順序之后，抓住重點進行教學。以朗讀為主要手段，摒棄了不必要的分析過程，節(jié)省了時間，提高了效率。
�。�、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生全員參與，確立學生的主體地位。選擇自己喜歡的方式學習。努力體現(xiàn)民主學風和對學生個性的尊重。
�。场⒅匾曎Y料的運用和語言的積累，體現(xiàn)“新課標”的精神。如課內(nèi)外結(jié)合和讀、說、寫結(jié)合的安排，多種形式的教學方法，努力符合素質(zhì)教育的思想，可操作性強。
教學反思
�。薄⒃诮虒W中，教師應(yīng)首先進入情境，調(diào)整好自己的情緒，從而將學生學生引入到情境中去。
�。�、關(guān)注全體學生，注重教師自身的引導作用，從而節(jié)省時間，提高課堂效率。
�。�、在教學中，注重滲透對學生的語言訓練，給學生充分的時間準備，在學生沒有達到老師的要求時，教師要適時引導學生，力求使學生達到要求。
《頤和園》教學設(shè)計13
教學目標：
�。�、 學會本課生字詞， 并能正確讀寫。
�。�、 正解、 流利、 有感情的朗讀課文， 感受長廊的美。
�。�、 能聯(lián)系上下文理解詞語的意思， 把握文章的主要內(nèi)容，從而理解長廊建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的美。
教學重點：
通過有感情的朗讀課文， 想象詞語所描繪的情境， 感受長廊的美。
教學難點：
想像詞語描繪的情景， 培養(yǎng)學生的民族自豪感。
教學過程：
第一課時
一、導入課題。
孩子們， 你們到過北京嗎？ 這節(jié)課老師帶你們?nèi)ヮI(lǐng)略一處迷人的北京風光。（出示圖片） 宏偉的萬壽山， 佛香閣在郁郁蔥蔥的松柏掩映下熠熠生輝， 流光溢彩； 著名的十七孔橋靜靜地臥在昆明湖上， 如長虹偃月倒映水面， 宏偉而又秀麗； 徜徉在頗具特色的蘇州街， 會讓你領(lǐng)略到江南水鄉(xiāng) 獨有的秀美； 風景如畫的長堤猶如一條翠綠的飄帶， 貫通南北； 漫步在這世界上最長的長廊，沿途看山賞水， 那真是美不勝收。
這就是舉世聞名的頤和園。
在頤和園的那么多景點當中， 最著名的景致要數(shù)長廊了， 大家齊讀課題。（29.頤和園的長廊）
頤和園的長廊在 1992 年已被列入吉尼斯世界記錄。 孩子們， 對頤和園的長廊， 你們特別想知道什么？ 作者也有自己的想法、 自己的疑問， 預習時你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ 打開書勾畫出作者的疑問， 作者的疑問是什么？ ——一起讀： 長廊到底是什么地方引人注目呢？
是啊， 頤和園的長廊到底是什么地方這么引人注目？
下面我們就帶著這個問題到課文中去找找答案吧！ 相信通過對課文的學習， 一定能解開你們心中的疑問。
二、 初讀感知。
1、自由讀課文， 注意讀準字音， 讀通句子， 標出段落的序號。帶有生字、 新詞的句子多讀幾遍。
2、出示課件， 檢測學生掌握生字新詞的情況。
編輯 斗拱 典范 頤和園 引人注目 涼風習 習 依山傍水 精湛技藝 賞心悅目 意猶未盡 裝飾烘托 引人入勝
孩子們， 斗拱的斗是多音字， 在這個詞里讀斗， 三聲。（請跟我讀： 斗拱 斗拱） 引人入勝的勝是后鼻韻（引人入勝 引人入勝）。 另外， 頤和園的頤， 注意它的筆順。（師教一遍）
我請這邊兩組的孩子來讀讀前兩排： 編輯 斗拱 典范 頤和園 引人注目 涼風習習。
另外兩組的孩子來讀讀后三排： 依山傍水 精湛技藝 賞心悅目 意猶未盡 裝飾烘托 引人入勝 現(xiàn)在請大家一起讀， 每個詞兩遍。 編輯 斗拱 典范 頤和園 引人注目 涼風習習 依山傍水 精湛技藝 賞心悅目 意猶未盡 裝飾烘托 引人入勝
3、開火車朗讀課文， 每人讀一個自然段。 讀后適當評議， 重點糾正讀錯字和讀破句的地方。
三、 整體感知。
1、學生默讀課文， 探索作者的游覽頤和園的左右順序和頤和園主要主要景點的方位； 再看課文可以分成幾段， 分段的根據(jù)是什么？
學生自覺。
2、師生交流。
明確： 按“總－分－總” 結(jié)構(gòu)方式把全文分三段。
第一段（第一自然段）： 寫作者對頤和園的總體印象。
第二段（第二至五自然段）： 分別介紹了長廊、 萬壽山、昆明湖的特點。
第三段（最后一個自然段）： 是全文的總結(jié)， 和開頭一段呼應(yīng)， 表達了 作者對頤和園的贊美之情。
四、 熟讀課文。
1、課件朗讀課文， 學生認真聽。
2、學生朗讀課文。
五、 作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、 積累優(yōu)美詞句。
第二課時
一、設(shè)疑自探。
1、默讀課文， 說說課文主要寫了 什么。（重點介紹了頤和園長廊的美。）
2、 引導質(zhì)疑： 是啊， 在頤和園里最著名的景致要數(shù)長廊， 書中有這么一句話來贊美長廊——“長廊， 可以說是建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的集中體現(xiàn)。”（齊讀） 讀了 這句話你有什么疑問？
（1）長廊的建筑藝術(shù)體現(xiàn)在哪里？
（2）長廊的繪畫藝術(shù)體現(xiàn)在哪里？
3、 提示引路， 自主探究。
�。�1）出示自讀提示： 默讀課文， 邊讀邊思考提出的問題，找出描寫長廊建筑藝術(shù)繪畫藝術(shù)的語句， 在旁邊做出批注。
�。�2）學生自讀自悟， 教師巡回指導。
二、 解疑合探
欣賞長廊的建筑美 過渡： 長廊的美， 是建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的集中體現(xiàn)， 這就是長廊引人注目的地方， 首先我們來欣賞長廊的建筑美。
1、 感受長廊的造型美絕 “全長728 米的長廊， 整體造型從地面上是看不出來的，但是如果坐在飛機上從空中看， 就會發(fā)現(xiàn)它的形狀像一只倒掛的蝙蝠。” 讀了這一句， 你發(fā)現(xiàn)了作者采用了什么修辭？ 作者為什么這樣寫？ 讀后你仿佛看到了 什么？
2、 感受長廊的風水 “長廊北倚萬壽山， 南臨昆明湖。 從擋住了 氣候上看， 冬天，萬壽山擋住了 北邊的寒風； ， 夏天， 從南面的昆明湖上吹來陣陣涼風。 從環(huán)境上看， 長廊依山傍水， 構(gòu)成美麗的圖畫�！� 如果你行走在這里會什么樣的感覺？ 你想用哪個詞來形容一下？
3、 感覺長廊的結(jié)構(gòu)絕 “長廊是斗拱結(jié)構(gòu)， 全部是由木頭搭成的， 競沒用一顆釘子。” 讀這一句， 你想說些什么？
小結(jié)： 我國民間有在建筑物上畫刻蝙蝠的習俗， 而蝙蝠倒掛的意思就是表示福到了。 而長廊所處的地理形勢非常絕， 即考慮了 氣候， 又考慮了 游人對園中美景的一覽無余， 真是人在廊中走， 景在身邊移。 造型更是非比一 般， 我們的祖先給我們留下了多么精湛的技藝�。� 這是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶��！ 讓學生選擇自己的喜歡的方式讀， 齊讀、 賽讀等形式， 讀出長廊的美， 因勢利導， 感覺其中幾個句子的妙處， 并反復感覺感覺長廊三絕的精美。 這三段的中心句是－（學生齊答） 過渡： 長廊的美， 不只體現(xiàn)在建筑藝術(shù)上， 還體現(xiàn)在－（生齊答： 繪畫藝術(shù)上）
二、 欣賞長廊的繪畫美。
“在273 間長廊隨處可見賞心悅目的彩墨畫， 一共有14000多幅�！� 這句話用了什么說明方法， 從這些數(shù)字中， 你體會到什么？ 引導： 大家想不想知道這些畫有什么來歷， 畫的是什么內(nèi)容呢？ 下面就請同學們時計默讀第十自然段。 請大家展開想象， 這些畫還會畫些什么？
小結(jié)： 這些畫來歷不凡， 題材廣泛， 內(nèi)容豐富， 顏色各異， 精美絢麗， 堪稱藝術(shù)珍品， 體現(xiàn)了我國古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動人民能工巧匠的.智慧。
利用插圖再現(xiàn)長廊的美， 讓學生再一次形象地了解長廊的特點， 體會、 領(lǐng)悟作者的表達方法。 師生合作朗讀第３ －１ ０ 段， 師引讀， 讓學生再從 文中感覺一次長廊的精美。 小結(jié)： 課文從建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)兩方面詳細描寫了長廊的美， 讓大家領(lǐng)略擁山抱水、 氣象萬千的皇家園林景象， 讓大家中華文化的博大精深而自豪。 齊讀最后一自然段， 讀出對長廊的向往。
三、 質(zhì)疑再探。
1、 請大家回顧課文內(nèi)容， 看看前面提出的問題解決了嗎？ 你有什么新的疑惑？ 》
2、 盤點收獲： 學了這一課保鮮膜什么收獲？
四、 運用拓展。
1、 自編習題： 請你根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容設(shè)計或兩道習題， 可以從詞語積累、 寫作方法等方面入手。
2、 師： 長廊是頤和園和園中匠心獨運的一大手筆，除了它所具有的建筑功能聞名于世以外， 長廊最吸引人之處還在于它是一座名副其實的彩畫長廊。 人們在長廊中漫游欣賞的時候， 就仿佛是走入一座別致的精妙畫廊。 這條獨一無二的長廊， 代表了中國園林建筑的高超水平， 是頤和園的建筑經(jīng)典。
�。�1）請你用課后練習中的四字詞語說說你眼中的長廊是什么樣的。
�。�2）課件展示頤和園的一些資料， 學生觀看后再搜集有關(guān)頤和園的資料。
�。�3）仿寫小練筆： 觀察一處景點（如學校、 公園、 廣場等）， 按總分形式把它介紹給大家。
板書設(shè)計：
造型絕 建筑藝術(shù)美 風水絕
29頤和園的長廊
結(jié)構(gòu)絕 繪畫藝術(shù)美－引人入勝
《頤和園》教學設(shè)計14
學習目標
�。薄W習生字詞，認識１５個生字，學會其中的１３個；正確讀寫“大殿、長廊、綠漆、欄桿、佛香閣、金壁輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、玩賞”等詞語。
２、正確、流利和較有感情地朗讀課文。
�。�、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
�。�、初步感知作者按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
教學重點：
1、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，感受頤和園的美麗。
2、了解課文的敘述順序。
教學難點：感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，體會作者的情感，并充分領(lǐng)略作者按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
教學準備：收集頤和園有關(guān)的資料及圖片
教學步驟
一、檢查預習導入
�。�、頤和園在什么地方？（在北京西郊）預習了課文，記住了頤和園的哪些景點？（學生自由發(fā)言，能說幾個就說幾個，互相補充）。
�。�、用生字生詞卡檢查生字讀音，指導讀準平舌音（栽zāi，蔥cōng）翹舌音（朱zhū），前鼻音（殿diàn），后鼻音（廊láng爽shuǎng蔥cōng）。
�。场㈤_火車朗讀課文，每人讀一自然段。讀后適當評議，重點糾正讀錯字的地方。
二、初步理解課文內(nèi)容
１、默讀課文，弄清作者游覽頤和園的順序和頤和園主要景點的方位；再看課文可以分成幾段，分段的根據(jù)是什么？
�。病W生自學，師生交流。
�。场⒂懻摲侄�，并指導概括段意。
明確：按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式把全文分三段。
第一段（第１自然段）：寫作者對頤和園總的印象。
第二段（第２至５自然段）：分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。
第三段（最后一個自然段）：是全文的總結(jié)，和開頭一段相呼應(yīng)，表達了作者對頤和園的贊美之情。
三、學習詞語
�。�、指導分段朗讀
�。�、提出詞語，討論詞義
�、� 講解詞義
琉璃瓦、橫檻、宮殿、畫舫。
�、� 聯(lián)系上下文，理解詞義
清爽：清潔，涼爽。
隱隱約約：看起來或聽起來不清楚。
舉目遠眺：抬頭向遠處看。
蔥綠：（草木）青翠。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
形態(tài)各異：形狀各不相同。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
�。�、抄寫生字詞。
�。�、正確、流利和較有感情地朗讀課文。
第二課時
教學目標
�。�、學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。
�。�、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的愛美情趣，增強民族自豪感。
教學難點：學習隨著觀察位置的變化有順序地觀察和抓住景物特點描繪的寫作方法。
教學重點：
１、理解課文內(nèi)容，了解2至5自然段開頭一句的作用，理清文章的寫作順序。
�。�、指導學生朗讀和背誦課文，積累、運用語言。
教學準備： 教科書、多媒體課件、相關(guān)補充材料
教學步驟
�。ㄒ唬�、理清脈絡(luò)，把握順序
�。�、欣賞頤和園課件填空：頤和園是一個（ ）的公園。
�。�、今天作者會帶我們?nèi)ビ斡[公園的哪些景點呢？默讀課文（2—5）小節(jié)，用————————畫出表示作者游覽路線的句子，并把線路用自己喜歡的方式畫出來。
�。�、生上臺交流游覽線路圖。并完成板畫。
�。ǎ保╅L廊──萬壽山──昆明湖——十七孔橋
�。ǎ玻┩ㄟ^線路圖你知道作者是按什么順序來介紹頤和園的嗎？
小結(jié)：作者就是按照自己游覽的先后順序來介紹頤和園的，這種方法就叫移步換景，也叫作地點轉(zhuǎn)換順序或游覽順序。
�。ǘ⒅v練結(jié)合，細品韻味
1、作者是如何把這些地方的景物描寫具體的呢？在聽讀課文、欣賞畫面的基礎(chǔ)上，你對哪個景點最感興趣？自己再去細細品味。
�。ㄓ谩� ”畫出景物，抓住景物特點）
▲長廊
�。�1）小導游講解長廊。（邊講邊演示圖片）
�。�2）其他學生對導游的解說進行評價。
�。�3）長廊的長和美你是怎么體會出來的？（通過綠漆的柱子，紅漆的欄桿……分成273間。）學習作者用數(shù)字說明事物的方法，理解這種方法的用處。
�。�4）你能用不同的方法來描寫長廊的長嗎？（……）
�。�5）如果此時此刻你就站在長廊的一頭，會看到什么？（用向前看……向上看……向兩旁看……的句式說一說）
�。�6）漫步長廊，欣賞著五彩的廊畫，聞著微風送來的淡淡花香，你會說：
長廊真是世界上最 廊
▲佛香閣和排云殿
（1）請學生介紹佛香閣和排云殿。
（2）聽完講解你能感受到佛香閣和排云殿的特點嗎 （雄偉高大，金壁輝煌）
（3）這些特點是從那些詞句中體會出來的？ （聳立、金壁輝煌、一排排）
�。�4）指導朗讀，讀出氣勢。
▲昆明湖
�。�1）導游講解昆明湖。
�。�2）昆明湖可是鑲嵌在頤和園的一塊碧玉呀！作者是如何用語言表現(xiàn)的
呢 （打比方）出示句子：
正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠的像一塊碧玉。游船，畫舫，在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。
�。�3）品讀句子，理解運用打比方的方法。句式練習：
昆明湖真美呀， 。
昆明湖的水真綠呀， 。
�。�4）換詞法體會“滑”字。（通過滑——劃的'互換，體會昆明湖的靜，游船，畫舫的慢，間接表現(xiàn)昆明湖的美）
�。�5）背一背這句話。
▲十七孔橋
�。�1）導游講解十七孔橋。
（2）發(fā)散思維：十七孔橋上的獅子有哪些形態(tài)呢？（出示練習題：橋欄桿上有上百根石柱子，柱子都雕刻著小獅子，它們有的（ ）、有的（）、有的（ ）……這么多的獅子姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。 這17孔橋真（ ）！
（３）師小結(jié)：抓住特點描寫景物的表達方法。
（三）讀寫結(jié)合，臨摹章法
１、一篇文章先講什么，再講什么，最后講什么，叫敘述順序。
�。病⒎帜信首x課文第一自然段和最后一個自然段，聯(lián)系剛才我們學過
的內(nèi)容，想想這篇文章的敘述順序。（指名答，歸納小結(jié)板書）
�。�、學習《頤和園》這篇文章我們最重要的是學會作者按地點變換的順序敘述、抓住特點寫景狀物的表達方法。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
觀察一處景點（如學校、公園、游樂場等），模仿《頤和園》的描寫手法進行小練筆，按地點轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來。
《頤和園》教學設(shè)計15
一、教學目標
1、認識本課生字，理解新詞。
2、理解課文內(nèi)容，了解《頤和園》的特點及美景，激發(fā)熱愛祖國的感情。
3、培養(yǎng)學生抓住特點，有序觀察能力和按地點轉(zhuǎn)換順序，有序有重點描寫見聞。
4、概括中心，體會作者怎樣圍繞中心進行表達。
二、教學準備
1、《頤和園》多媒體課件
2、組織學生搜集中國世界遺產(chǎn)資料
3、世界遺產(chǎn)風景書簽
三、課時分配
二課時
四、教學過程
（一）情境導入
1、播放課件、師語導入：在我國的首都北東西郊，有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園。（板書課題）那里風景秀美。是古代園林中規(guī)模最大、保存最完整的大花園。今天老師作一回導游，尋著作者的足跡，帶同學們?nèi)ヮI(lǐng)略——頤和園的美麗風光。
2、簡介頤和園。
�。ǔ鍪菊n件）感性認識頤和園的幾個主要景觀。
3、學習生字、新詞。
�。�1）出示生字燈片，檢查字音正誤，區(qū)別字形，理解詞義。
�。�2）讓學生說說自己所認識的字、詞，并回答認識理解這些字詞的途徑及方法。讓學生從中交流學習經(jīng)驗。
�。ǘ┱w感知
1、聽課文錄音。
2、讓學生說說作者按什么順序介紹了頤和園的哪些景點？（長廊、萬壽山、昆明湖）
3、學生分組接力朗讀課文，要求正確、流利、有感情地讀。
4、自由讀并討論、理清課文思路。初步了解課文大意和記敘的游覽順序。
（三）合作學習
1、小組交流：作者的游覽順序。
2、默讀課文。思考：哪幾自然段分別介紹了頤和園的長廊、萬壽山、昆明湖？
1、欣賞長廊部分：
�。�1）朗讀訓練：找出自己喜歡的自然段朗讀。
�。�2）思考：長廊有什么特點？
（3）出示課件，指導看圖（長廊圖）板書 ： 長廊 長、美、奇
�。�4）在長廊中游賞，給人一種什么感覺，劃出有關(guān)語句，把你的感受通過朗讀把感情表達出來。
（5）出示文字燈片。
微風從左邊的昆明湖吹來，使人神清氣爽
�、�
導語：走在長長的長廊中，飽賞那美景，讓人神清氣爽，下面讓老師帶同學們?nèi)ビ斡[萬壽山。
2、欣賞萬壽山部分：
�。�1）指名讀3、4自然段。學生評朗讀的效果。
�。�2）思考這一段主要寫了什么？按什么順序?qū)懙�？有什么特點？
�。�3）播放一段萬壽山錄像片。
�。�4）設(shè)問，在萬壽山上看見了什么？
板書： 佛香閣 排云殿 鳥瞰頤和園大半景色。
�。�5）出示燈片，圖文對照找出各景物并重點理解“金碧輝煌 蔥郁 掩映”的意思。
�。�6）師對照圖著重介紹佛香閣，排云殿兩面大景點。板書 ： 雄偉壯麗
�。�7）出示文字燈片②，生填空練習。
②
登上萬壽山，站在職 向下望，頤和園的景色 。正前面，是 向東遠跳，隱隱約約可以望見幾座 和 。
�。�8）師小結(jié)。置身于萬壽山中，欣賞其美景，給人感覺如何？啟發(fā)想象。
�。�9）生小組交流。
4、小結(jié)學法，自學第5自然段。
�。�1）自由讀、自學討論。a、從萬壽山，就來到了哪里？b、昆明湖，十七孔橋各有何特點，劃出有關(guān)詞語。
�。�2）出示幻燈片：讓學生圖文對照，并理解“姿態(tài)不一”意思。
板書： 昆明湖 物多景美
�。�3）齊讀第5自然段。
5、師小結(jié)。a第二段描寫了頤和園的景點長廊、萬壽山、昆明湖的特點，段與段之間又是如何過渡的`呢？劃出過渡句。
6、齊讀第1自然段。
�。�1）導語：《頤和園》的美景可以看出北京的頤和園簡直就是一個美麗的大花園。
北京的頤和園是個美麗的大花園。
�。�2）出示文字燈片③
（3）齊讀
�。�4）小結(jié)：這是全文中心句，總起全文。
7、學習第6自然段。
�。�1）指名讀。
�。�2）設(shè)問：游覽完頤和園后，給人的感覺如何？（讓人流連忘返）
�。�3）齊讀。
（4）小結(jié)：這一段是起總結(jié)全文作用。
四、課外拓展
1、復述課文內(nèi)容
北京的頤和園是個美麗的大花園，美麗的長廊讓人神清氣爽，雄偉壯麗的萬壽山使人大開眼界，物多景美的昆明湖讓人心曠神怡，置身于這美麗的在花園中，真叫人流連忘返。
2、學了這課文，你感受如何？請你把頤和園的美景告訴大家。這是游記的寫作方法，值得我們學習。課文是按參觀（地點轉(zhuǎn)換）順序?qū)懙�，全文結(jié)構(gòu)特點，總一分一總。
3、講述學生自己眼中的世界遺產(chǎn)知識。
[在整個的教學過程中均有發(fā)放風景書簽激勵學生環(huán)節(jié)]
五、教學賞析：
1、《頤和園》
是第七冊的一篇寫景的講讀課文，它具體描繪了《頤和園》的美麗景色，贊賞了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。圍繞這一中心，作者抓住了長廊，萬壽山、昆明湖這幾大景點描寫，為此，教學時，借助多媒體進行教學，讓學生直觀、形象地感受景物美，理解課文內(nèi)容，展開合理想象，培養(yǎng)學生抓住景物特點及仔細觀察能力，掌握按參觀順序（地點轉(zhuǎn)換）有序有重點敘述見聞的寫作方法。引導學生把學習語文與認識事物相結(jié)合，進一步培養(yǎng)學生們的觀察能力，表達能力，巧妙地將風景書簽激勵學生與課堂教學有機地融合在一起，起到課堂生機靈動的效果。
2、教學媒體設(shè)計：
多媒體直觀展示各景點特點，讓學生從感性，直觀認識景物特點。通過助于學生從動態(tài)中去欣賞美景，理清景點的結(jié)構(gòu)布局。文字燈片，有助于學生重點詞句的理解，總之，集圖、聲、像等為一體的教學媒體，有助于本課教學目標落到實處，達到理想的課堂教學效果。
附板書設(shè)計：
總寫
長廊 長、美、奇
頤和園 分寫 萬壽山 雄偉壯麗
昆明湖 物多景美
總寫
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