《頤和園》教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家收集的《頤和園》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計1
教材分析
人教版小語教材第七冊第１８課《頤和園》是一篇寫景的記敘文，作者按照游覽的順序，用生動的語言、準(zhǔn)確的詞匯，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的美麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言運用語言的好教材。
課文移步換景。一寫長廊的景色。先抓住“長”的特點從總體介紹，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫特點，從內(nèi)容介紹，最后抓住長廊兩旁景色宜人的特點，介紹外部環(huán)境。二寫萬壽山的景色。先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色。三寫昆明湖的景色，分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋，課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾和開頭呼應(yīng)表達了作者贊美之情。
選編意圖
�。�、了解北京頤和園的美麗景觀，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。
�。�、了解并學(xué)習(xí)本課按空間變換的順序記敘、抓住特點寫景狀物的表達方法。
教學(xué)目標(biāo)
�。�、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。
�。�、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生搜集、運用資料，積累語言的能力。
４、理解重點詞語，有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
教學(xué)重、難點
�。�、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。
�。�、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。
教學(xué)設(shè)計
一、照片引入，激情引趣
（展示本班學(xué)生在頤和園內(nèi)所拍攝的照片，通過學(xué)生介紹照片的背景，激發(fā)學(xué)生了解頤和園的興趣，從而引出課題。）
�。薄⒊鍪菊掌�
同學(xué)們，你們認識照片上的小男孩嗎？大家一定想知道這些照片是從哪拍的。
�。病⑸榻B自己游覽頤和園的情況：
出課題并板書：
頤和園
今天，我們就來學(xué)習(xí)第１８課《頤和園》。
二、交流資料，預(yù)習(xí)反饋
�。�、導(dǎo)語：
頤和園位于北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。課前老師布置大家查找有關(guān)頤和園的資料，誰愿意把你知道的給大家講講。
�。�、學(xué)生交流資料。
�。ㄍㄟ^資料的交流，使學(xué)生對頤和園的認識較為全面，同時對學(xué)生查找的資料及時予以肯定，激發(fā)學(xué)生查找資料的熱情。）
三、范讀課文，整體感知
�。ń虒W(xué)中利用圖片、電教手段等創(chuàng)設(shè)一個旅游的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。）
�。薄�(dǎo)語：
的確，頤和園不僅在中國乃至世界都享有盛名。耳聽為虛，眼見為實。你們想不想到頤和園去看一看？那好，就和老師一起走進頤和園。
２、頤和園的課件，配樂范讀課文，感受頤和園的景色美。
�。�、回答：
頤和園給你留下了怎樣的印象？
四、整體入手，理清順序
�。薄W(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，再次感受頤和園的美，思考：
作者是按怎樣的順序介紹頤和園的。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生明確作者是按照游覽順序來寫的。）
２、快速瀏覽課文：
看看是否能用上書中的語句說一說作者的游覽順序或者可以用更好的方式來說明。
（充分給學(xué)生自主的空間，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和實踐能力。）
�。�、小組交流：
學(xué)生可以畫游覽示意圖，可以用書中的語句來概括。利用示意圖引導(dǎo)學(xué)生抓住“長廊→萬壽山→昆明湖（十七孔橋）”這些游覽點學(xué)習(xí)作者按空間變換順序記敘的方法。同時抓住“進了、繞過、來到、走完、登上、下來”這些寫游覽過程的動詞，學(xué)習(xí)作者移步換景、過度連接的表達方式，從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。
五、抓住特點，感受美麗
理清了游覽順序，可引導(dǎo)學(xué)生在讀書的過程中體會到景物的特點，從而感受到頤和園的美麗。
１、通過初步的學(xué)習(xí)，我們對頤和園有了一定的了解，誰能說說頤和園的那一處景物給你留下深刻的印象。
�。ㄒ浴澳且惶幘拔锝o你留下深刻印象”為主線，既有利于引導(dǎo)學(xué)生感受頤和園的美，也可以讓學(xué)生感受作者抓住景物特點來描寫的方法。）
２、再讀課文：
注意反復(fù)朗讀描寫給自己深刻印象的景物段落。
�。�、小組學(xué)習(xí)交流，師引導(dǎo)：
把給你印象深刻的景物用你喜歡的方式表達出來，讓大家也和你有同樣的感受�？梢岳首x，也可以做小導(dǎo)游給大家介紹，還可以以游客的身份說一說。如果把你查找到的資料也融入進去就更好了。
�。�、全班范圍匯報：
學(xué)生自由選擇喜歡的形式來表達，如果采用朗讀的方式，讀后可讓學(xué)生評議：
他讀得怎么樣？為什么怎么讀？
教師隨機指導(dǎo)朗讀。
如果學(xué)生采用導(dǎo)游的方式，可讓學(xué)生以游客的身份提出問題，共同研討，并從中滲透導(dǎo)游的技巧�？傊�，在教學(xué)過程中要讓全體學(xué)生動起來，教師只是組織、點撥。
�、� 長廊：
師引導(dǎo)：通過導(dǎo)游的介紹（朗讀）長廊給你留下了怎樣的印象？
�。ㄗプ≈攸c詞句：一眼望不到頭，７００多米、２７３間、幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的等等。）
怎樣讀才能讓我們感受到長廊很長？我們都來讀一讀。
�。◤闹畜w會作者運用具體的數(shù)字介紹長廊長的特點寫法。）
�、� 佛香閣：
師引導(dǎo)：
（學(xué)生介紹）出示圖片：
我們來到萬壽山腳下，誰能指出哪座建筑是佛香閣？你怎么認定就是它？
�。w會作者抓住佛香閣建筑上的特點來介紹景物的寫法。）
還可以通過看圖理解“聳立”一詞。
�、� 佛香閣前：
師引導(dǎo)學(xué)生理解：
“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉”。一句中作者運用“鏡子”和“碧玉”作比喻，突出昆明湖靜、綠的特點。
指導(dǎo)朗讀：
綠的樹，紅的墻，古色古香的建筑，靜靜的湖面，游動的船，真是太美了！我們再來讀一讀，注意讀出自己的感受。
�、� 昆明湖（十七孔橋）：
師引導(dǎo)學(xué)生想象“十七孔橋”的'獅子形態(tài)，理解“姿態(tài)不一”的含義，可聯(lián)系學(xué)過的《盧溝橋的獅子》一課來想象。
（在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中教師注意滲透導(dǎo)游技巧，重點詞句的理解，朗讀和寫作的指導(dǎo)及想象能力的培養(yǎng)。）
六、組織資料，再次交流
導(dǎo)語：頤和園內(nèi)還有許多美麗的景色，通過查找資料大家還要介紹哪些呢？給大家介紹介紹。
�。ㄔ诖税才刨Y料的再次交流，進一步豐富學(xué)生的感性認識，做到課內(nèi)外知識的融合。）
七、總結(jié)全文，拓展延伸
總結(jié)：頤和園到處有美麗的景色，讓人說也說不盡�，F(xiàn)在，我們的游覽即將結(jié)束，如果讓你在頤和園的留言冊上寫下自己的感受，你會寫些什么呢？
教學(xué)設(shè)計特點
�。薄⑴Ω淖兇v串問的課堂教學(xué)模式，避免平鋪直敘，在理清順序之后，抓住重點進行教學(xué)。以朗讀為主要手段，摒棄了不必要的分析過程，節(jié)省了時間，提高了效率。
�。�、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生全員參與，確立學(xué)生的主體地位。選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。努力體現(xiàn)民主學(xué)風(fēng)和對學(xué)生個性的尊重。
�。�、重視資料的運用和語言的積累，體現(xiàn)“新課標(biāo)”的精神。如課內(nèi)外結(jié)合和讀、說、寫結(jié)合的安排，多種形式的教學(xué)方法，努力符合素質(zhì)教育的思想，可操作性強。
教學(xué)反思
�。�、在教學(xué)中，教師應(yīng)首先進入情境，調(diào)整好自己的情緒，從而將學(xué)生學(xué)生引入到情境中去。
�。�、關(guān)注全體學(xué)生，注重教師自身的引導(dǎo)作用，從而節(jié)省時間，提高課堂效率。
３、在教學(xué)中，注重滲透對學(xué)生的語言訓(xùn)練，給學(xué)生充分的時間準(zhǔn)備，在學(xué)生沒有達到老師的要求時，教師要適時引導(dǎo)學(xué)生，力求使學(xué)生達到要求。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計2
【教材分析】
這篇講讀課文描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺樓閣、長廊石橋等景物，表達了作者對頤和園的贊美之情。
課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色。先抓住長的特點從總體介紹，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點介紹外部環(huán)境。二寫萬壽山的景色。先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗的景觀。三寫昆明湖的景色。分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，表達了作者贊美之情。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、借助拼音認讀７個生字：頤、聳、閣、舫、眺、堤、態(tài)；會寫１１個生字：殿、廊、柱、栽、筑、閣、朱、堤、雕、獅、態(tài)；能自如地運用多音字幾。正確讀寫長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一等詞語。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
３、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，進一步激發(fā)探究中國的世界遺產(chǎn)的興趣，感受勞動人民的智慧和才干。
４、引導(dǎo)學(xué)生積累語言，學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的.方法。
【教學(xué)策略】
以讀為本、情境教學(xué)法、探究性學(xué)習(xí)法。
【教學(xué)重、難點】
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點變化、抓住特點寫景的方法。
【教學(xué)用具】
多媒體課件。
【課時安排】
２課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
出示頤和園全景圖。
同學(xué)們，在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林，你們知道是哪里嗎？
教師板書課題：
頤和園
強調(diào)頤的筆順。
二、交流資料，了解頤和園概況
通過查閱資料，你對頤和園都有了哪些了解？
指名說。
三、初讀課文
�。�、自由讀文：
注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標(biāo)出自然段的序號。
�。�、課件檢測掌握生字的情況。
�。�、快速默讀課文：
把課文第二至第五自然段開頭的第一個句子畫下來，邊讀邊想：作者是按什么順序介紹頤和園的，頤和園給你留下怎樣的印象？
�。础R報，相機板書：
長廊 萬壽山下 萬壽山 昆明湖
�。怠⒁龑�(dǎo)、點撥：
作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的。
�。�、課件出示：
聘請導(dǎo)游（怎樣才能做好導(dǎo)游）
四、再讀課文
把描寫你所喜歡的景點的段落多讀幾遍，想想為什么喜歡它。并用自己習(xí)慣用的標(biāo)記方式畫出自己喜歡的句子。
五、按照學(xué)生的意見，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容
引入學(xué)習(xí)描寫長廊的相關(guān)段落，重點學(xué)習(xí)第二自然段，體會長廊的美。
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、質(zhì)疑。
２、集中交流：
在學(xué)生談體會的過程中，利用插圖、多媒體課件讓學(xué)生了解長廊的特點，體會、領(lǐng)悟作者的表達方法。
對于學(xué)生不理解的地方，組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際以及自己的感受談體會，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的獨特見解。
３、師生共同朗讀、背誦，深入體會、感悟長廊的美。
引入學(xué)習(xí)作者描寫萬壽山的相關(guān)段落，體會在萬壽山腳下和登上萬壽山后所感受到的不同的美。
四人小組用學(xué)法合作探究學(xué)習(xí)，全班交流、展示學(xué)習(xí)成果。
六、創(chuàng)設(shè)情景、拓展思維，進行語言訓(xùn)練
�。薄⒔Y(jié)合課文、參考相關(guān)的資料，用自己的語言，采取自己喜歡的各種形式讓學(xué)生展示自己。
�。ㄗ杂山M織導(dǎo)游詞）
２、同伴合作，演導(dǎo)游。
３、競聘導(dǎo)游、評價。
４、學(xué)生自由展示。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目的】
�。�、認識１１個生字，學(xué)會其中的７個；正確讀寫“大殿、長廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞”等詞語。
�。�、初步朗讀課文，理清課文順序。
【課時安排】
２課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、學(xué)習(xí)生字
�。�、讀生字并組詞：
殿、廊、柱、栽、筑、閣、朱、堤、雕、獅、態(tài)。
�。�、注意部首：
殿、栽、朱。
3、注意字形：
殿、廊、栽、朱。
4、讀詞：
大殿、長廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞
5、組詞：
郎（ ） 堤（ ） 欄（ ） 昆（ ）
廊（ ） 提（ ） 爛（ ） 困（ ）
二、初讀課文
�。�、在熟讀詞語的基礎(chǔ)上，讀課文，要求：
正確、流利。
�。�、課文先后寫了頤和園哪些景點？
３、小組合作讀讀課文。
三、作業(yè)
�。�、寫生字詞。
�。�、查找關(guān)于頤和園的資料。
第二課時
〖教學(xué)目的〗
�。�、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。
�。�、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
〖教學(xué)過程〗
一、引入
同學(xué)們，在北京西北郊有一個清代的皇家園林──頤和園。占地約３００公頃，其中水面約占四分之三。今天，我們和作者一起瀏覽一下這舉世聞名的皇家園林。
�。薄⒅该x課文，填空：
頤和園是一個（ ）的古代皇家園林。
２、作者都去了哪些地方？
長廊──萬壽山──佛香閣──昆明湖。
二、分析
�。薄⒄埬惝�(dāng)個小導(dǎo)游帶我們?nèi)ビ斡[頤和園：
�、� 默讀課文：
你最喜歡頤和園那個景點？讀完有什么感受？
�、� 喜歡的句子多讀一讀，能背下來就更好了。
⑶ 選擇你最喜歡的方式進行匯報（讀、說、演、畫、貼）。
�。�、請幾位小導(dǎo)游分別向我們介紹：
�、� 長廊：
① “這條長廊有７００多米長，分成２７３間。
�。罚埃岸嗝�、２７３間，寫出了長廊的長和長廊間數(shù)多的`特點。
② “每一間的橫楗上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。”
這說明畫的內(nèi)容豐富、題材廣泛、構(gòu)圖多樣，從中感悟我國古代燦爛的文化、勞動人民的智慧和技藝。
�、� 觀看錄像，體會古代燦爛的文化、勞動人民的智慧和技藝。
④ 把自己喜歡的句子讀一讀。
�、� 萬壽山：
�、� 先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象：“頤和園的景色大半收在眼底�！�
�。帷㈤g接地感受到佛香閣非常高。
�。狻⒂涀『迷~：
聳立、金碧輝煌的宮殿、閃閃發(fā)光。
ｃ、有感情讀一讀。
�、� 再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗的景觀：“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡�！�
ａ、讀后有什么感受？
ｂ、想象當(dāng)時的情景。有條件的可以放錄像。
�。�、再讀一讀。
③ 體會一種古色古香的美。
�、� 昆明湖：
① 昆明湖占頤和園的四分之三，水域很是寬闊。在這里可以欣賞垂柳、堤岸、小島、十七孔橋……
�、� 這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。
又一次體現(xiàn)了勞動人民的智慧和技藝。
③ 有條件的可以展示圖片或者錄像。
三、小結(jié)
�。�、學(xué)完這篇課文有什么感受？
自豪，高興，陶醉，喜悅……
2、帶著這種感受，把喜歡的段落讀一讀。
3、指名有感情地讀讀（最好配有古箏伴奏）。
4、再次強調(diào)一下寫作的順序（尤其是表示游覽順序的詞語）。
四、作業(yè)
�。�、把自己喜歡的句子抄寫下來。
�。�、觀察熟悉的一個景點，寫一段話。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計4
教材簡析
頤和園是一座依山抱水、氣象萬千的皇家園林，是中國傳統(tǒng)典范。課文共六個自然段。按照游覽的順序，記敘了頤和園的美麗景色。課文記敘的游覽順序大體是：長廊—萬壽山—昆明湖及十七孔橋。全文蘊含著對建造頤和園的勞動人民的贊美，字里行間流露出一種民族自豪感。
教學(xué)設(shè)計思路
在品讀、欣賞中讓學(xué)生了解北京頤和園的美麗景觀，感受到古代勞動人民的智慧才干，激發(fā)民族自豪感；了解并學(xué)習(xí)本課按空間變換的順序記敘、抓住特點寫景狀物的表達方法。
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)重難點
理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點。了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養(yǎng)愛美情趣，增強民族自豪感。
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
第二課時
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道中國現(xiàn)存最大的皇家園林是哪兒嗎？（頤和園）頤和園給你留下什么印象呢？（又大又美）今天，老師就和你們一起去游覽這又大又美的頤和園。
�。ò鍟侯U和園）
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1．上節(jié)課我們大致了解了課文，作者是按什么順序游覽頤和園的？畫出二－－五自然段的`第一句話。你發(fā)現(xiàn)了什么？（移步換景的寫作方法）
2．作者進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到長廊，請同學(xué)們打開書，自由讀課文，想一想長廊有什么特點？你從哪句話看出的，說一說？
�。�1）長廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長廊上有紅有綠十分美麗。
�。�2）長廊的形狀美，“長廊有700多米長，分成273間�！毕褚粭l長成臥在萬壽山腳下。
（3）長廊上的畫美，“每一章的橫檻上都畫著五彩的國”這些畫顏色各異，內(nèi)容豐富，精美絢麗，堪稱藝術(shù)珍品。
�。�4）長廓周圍的風(fēng)景美，“栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了“這一句寫出了長廊兩邊鮮花盛開，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。
�。�5）長廊上游人的心情美，“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。
3．小結(jié)：這一段描寫了長廊的顏色、形狀、畫、花、游人的心情等幾方面的美，突出了長廊的精致美觀，以及那些創(chuàng)造者的高超技藝。
4．指導(dǎo)朗讀。
�。�1）誰愿意帶領(lǐng)大家去游覽一下著名的長廊，通過你的朗讀，讓同學(xué)們體會到長廊的美。
�。�2）教師評議，再指名朗讀，找同學(xué)評議。
三、學(xué)習(xí)第三段。
1．作者走完長廊，又來到了哪里？（萬壽山）
作者在萬壽山腳下看到什么？請同學(xué)看圖回答。
這些景物有什么特點？你從哪些詞或句子感受到的？
�。ㄈf壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排云殿金碧輝煌。）
2．還有哪些地方表現(xiàn)了萬壽山的這種美？（注意引導(dǎo)學(xué)生體會作者的觀察順序）
（１）“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉�！边@句話說明了什么？
�。ǎ玻坝未嬼吃诤媛鼗^，幾乎不留一點痕跡。”“滑”可以換成“劃”嗎？為什么？
3．指導(dǎo)朗讀
（３）指導(dǎo)朗讀。注意重點詞要讀出重音。例如“大半”、“靜”、“綠”、“一點兒”等。
３．小結(jié)：這一段描寫了作者在萬壽山腳下和登上半山腰所見的景物，突出了萬壽山雄偉壯麗的特點。從萬壽山下來，作者又來到了哪里？
四、自學(xué)第四段。
請同學(xué)們以組為單位討論，說一說昆明湖有什么特點？
1．同學(xué)自由討論。
2．指名發(fā)言，檢查自學(xué)情況，其他組的同學(xué)補充發(fā)言。
3．每組選出代表讀課文，比一比，那一組讀得好。
４。拓展練習(xí)：說說石獅子有的在（ ），像在（ ）。
5．教師小結(jié)：這一段寫了昆明湖的靜和綠，為我們描繪了一幅秀美的風(fēng)景畫。在頤和園中除了精美的長廊，壯美的萬壽山，秀美的昆明湖，還有哪些美景呢？
正像大家所說的那樣，“頤和園到處有美麗的……”（學(xué)生齊讀）“景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞�！�
五、根據(jù)板書總結(jié)全文。
�。�、當(dāng)小導(dǎo)游介紹你喜歡的一處景點。
2、作者按游覽的順序，以萬壽山為中心，描寫了長廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點。贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。
3、。通過本篇課文的學(xué)習(xí)，你知道游覽景點的文章應(yīng)怎樣寫了嗎？（按順序、抓特點、突出重點）
六、布置作業(yè)。
觀察一處景點（如學(xué)校、公園、游樂場等），按地點轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認識７個生字，會寫１１個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。
２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
３、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
４、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
【教學(xué)重點】
１、讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。
２、學(xué)習(xí)本課按照游覽的順序記敘，抓住特點描寫景物的表達方法。
【教學(xué)難點】
學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
【課前準(zhǔn)備】
１、頤和園風(fēng)光圖或錄象片。
�。�、學(xué)生課前查閱有關(guān)頤和園的資料。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。�、認識７個生字，會寫１１個生字。能正確讀寫文中的詞語。
�。病⒗砬逦恼碌乃悸�，知道寫作順序。
�。�、能流利地朗讀課文。
〖教學(xué)過程〗
一、教師引入，導(dǎo)入新課
她，構(gòu)思巧妙，建筑精致，全國各地有名的園林都能在此看到影子，有“皇家園林博物館”之稱；她，被譽為“世界幾大文明的有力象征”，是中國的“世界遺產(chǎn)”之一，園內(nèi)的長廊還被列入“吉尼斯世界記錄”之中。她，就是北京的頤和園。今天，我們一起來細細游賞這個美麗的大公園。
板書課題：
頤和園
讀課題，認讀“頤”字。
二、整體感知課文內(nèi)容
先請你們自己跟隨課文去游覽頤和園。
�。ɡ蠋熞笸瑢W(xué)們帶著問題去觀賞美景，既游覽了美景，又自己解決了問題。）
１、請生自己提出自學(xué)的要求，師歸納總結(jié)：
�、抛杂衫首x課文，把課文讀正確、讀通順。
⑵標(biāo)出生字在文中的位置，理解詞語意思并想辦法記住生字。
�、窃谖闹袠�(biāo)出作者描寫了頤和園的哪些景色。
�、扔胁焕斫獾牡胤疆嫵鰜�，多讀幾遍課文，聯(lián)系上下文，爭取通過自己的努力將它弄懂。
�。�、指名朗讀課文，檢查自學(xué)情況。
�。�、指名小組合作學(xué)習(xí)：
�、抛h議作者是按什么順序介紹頤和園的？
⑵認真讀每個自然段，想想作者抓住了每個景點的什么特點來向大家介紹？
⑶議議自學(xué)中不理解的地方。
�。�、小組匯報學(xué)習(xí)情況：
師：說說作者按什么順序介紹頤和園的？
生說，師板書：
長廊──萬壽山腳下──佛香閣前──昆明湖
你怎么知道的？
師小結(jié)：
文中四個自然段的第一句話都寫出要游覽的地方，因此這篇課文是按照作者的游覽順序來介紹頤和園的。
三、學(xué)習(xí)第一自然段和第六自然段
�。�、游覽了頤和園，你覺得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的？
板書：
大、美
課文哪一部分很明確地為我們指出來？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生找出第一、六自然段）
�。病⑦@是什么寫法？
（首尾照應(yīng)）
�。场⒅笇�(dǎo)朗讀：
看到這么大和美的頤和園，你的心情怎樣？
�。ㄉf：驚喜、喜愛）
我們就帶著這種心情來朗讀這兩段吧！
四、總結(jié)
同學(xué)們真不錯，游覽也挺仔細的，我們感受到了頤和園的大、美，也從中體會到了作者心中的喜愛。那你喜歡頤和園那一處景色的景色呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)
鞏固要認的字，練習(xí)要寫的字。
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、有感情地朗讀課文。
�。�、了解頤和園的美景，激發(fā)民族自豪感，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
�。场W(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)引入新課
上節(jié)課我們按游覽的順序游覽了頤和園的哪些景點呢？
作者是怎樣向我們介紹這些景點的？今天，我們再一起走進頤和園吧！
二、學(xué)習(xí)課文
�。薄煟焊魑弧坝慰汀�，帶上攝像機或者照相機，讓我們一起走進頤和園吧。你最想在哪里“留影”，就把描寫那里風(fēng)景的段落練習(xí)有感情地多讀幾遍吧！
學(xué)生自主選擇段落，練習(xí)有感情朗讀，教師巡回指導(dǎo)。
２、師：你最想在哪兒“留影”呢？為什么？
�。ㄉ杂烧f，師點撥）
�、庞械南朐陂L廊留影，為什么？
出示長廊課件。
師：一進入頤和園的`大門，繞過大殿，來到了長廊，�。『妹姥�，你們最想把長廊的哪兒拍攝下來？
�。ㄉf：柱子、欄桿、橫檻、花木）
這一切都向我們展示了長廊的特點是，文中用了具體的數(shù)字來說明長廊的這一特點。
板書：
長、美
誰來向游客介紹這么美、大的長廊？該用什么語氣？
�。ㄏ矚g、驚奇）
指導(dǎo)朗讀。
�、朴械南朐谌f壽山腳下留影，為什么？
出示課件：佛香閣、排云殿。
用上面學(xué)過的方法學(xué)習(xí)這一段，并突出佛香閣、排云殿的特點朗讀時讀重，表示強調(diào)。
板書：
閃閃發(fā)光、金碧輝煌
�、怯械南朐诜鹣汩w留影，為什么？
師：一轉(zhuǎn)眼，我們就登上了萬壽山，站在佛香閣前向下望，哇，我留影的背景好美呀，趕快向大家介紹一下吧！
板書：
蔥郁的樹叢，黃綠屋頂，朱紅的宮墻，昆明湖的靜、綠，古老的城樓，白塔
師：這些景點按什么順序來描寫的？
�。◤倪h到近）
誰來介紹一處景點，按從遠到近的順序。
師：這些景色中那些詞用得好？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些形容詞）
文中“滑”這個動詞，為什么不用“劃”？
生談，師引導(dǎo)：“滑”字讓昆明湖更靜、更美，讓人回味無窮。我們來讀讀。
�、扔械南朐诶ッ骱粲埃瑸槭裁�？
自學(xué)這一處美景，師板書：
橋洞多，石柱多，石獅子多，且姿態(tài)不一
�。�、有感情地朗讀全文：
游覽了頤和園，在各處留影了吧！感覺怎樣？我們帶著對頤和園的喜愛來讀一讀全文吧！
４、再次感受頤和園的美：
美麗的頤和園讓我們流連往返，我們把剛才拍攝的頤和園的錄象，大家一起來共享一下吧！
師放錄象。
三、創(chuàng)設(shè)情景，拓展練習(xí)
這一節(jié)課，我們跟隨作者游覽了頤和園的美，所以作者在課文最后發(fā)出感嘆“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞�！本烤诡U和園還有哪些美麗的景點？你們能根據(jù)自己對頤和園的了解，來當(dāng)當(dāng)導(dǎo)游，向大家介紹一下，介紹時，請用今天學(xué)過的游覽的順序來介紹。
四、小結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了按游覽順序抓住景物特點寫的方法，也感受到了頤和園的美景。１９９８年，頤和園被列入“世界遺產(chǎn)”，譽為“世界幾大文明之一”，那你們還了解哪些“世界遺產(chǎn)”呢？請同學(xué)們?nèi)チ私饬私狻?/p>
五、作業(yè)
�。薄⒒丶�，用游覽的順序，把頤和園介紹給爸爸、媽媽。
�。�、用游覽的順序，向你的朋友介紹一處自己熟悉的景物。
【板書設(shè)計】
游覽順序 景物特點
長廊 長、美
萬壽山腳下佛香閣 閃閃發(fā)光
（抬頭看）排云殿 金碧輝煌
頤和園 （美麗的大公園） 蔥郁的樹叢
登上萬壽山 黃綠屋頂
�。ㄏ蛳峦� 朱紅的宮墻
昆明湖 靜、綠
古老的城樓、白塔
昆明湖堤岸、石橋、楊柳
小島、宮殿、十七孔橋、石柱、獅子
【設(shè)計說明】
本課的教學(xué)設(shè)計是以“情感”為紐帶，以學(xué)生觀賞為主，讓“頤和園”的美景深深地打動了學(xué)生。語文教學(xué)具有審美性的特點，把學(xué)生帶入意境，批文如情，是學(xué)冶情感。
我還注重學(xué)生讀的實踐，用豐富多彩的方式，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生品讀、賞讀課文，讓學(xué)生在讀中體驗，在讀中感悟。另外，我還注重學(xué)生的自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力，還通過拓展訓(xùn)練來加深學(xué)生對課文的理解，從而拓展語文學(xué)習(xí)的渠道，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和價值觀。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計6
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語：在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園，那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。
教師板書課題：頤和園
二、出示幻燈片
認識頤和園的幾個著名景觀，從直觀入手，對頤和園的美景先有一個感性的認識。
三、學(xué)習(xí)生字新詞
�。薄⒆杂衫首x課文：將生字詞和不懂的地方畫出來。
�。�、出示生字卡認讀：指導(dǎo)學(xué)生注意生字，詞易寫錯的地方。
四、初讀課文，理清文章條理
１、教師指導(dǎo)學(xué)法：默讀課文，圖文對照，初步了解課文大意和記敘的游覽順序，劃分段落。
�。�、學(xué)生自學(xué)。
五、檢查交流課文學(xué)習(xí)情況
�。薄⒅该x課文，正音。
�。�、檢查交流學(xué)生了解課文大意情況。
３、檢查學(xué)生了解課文記敘順序。
�、� 課文記敘的游覽順序是：長廊──萬壽山──昆明湖及十七孔橋。
�、� 從文中找出寫游覽過程的動詞，學(xué)習(xí)作者移步換景、過渡連接的表達方法：進入、繞過、來到、走完、登上、下來。
�。�、劃分段落，理清條理。
課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色；二寫萬壽山的景色；三寫昆明湖的景色。
全文有六個自然段。
第一自然段：寫對頤和園的總體印象。
第二自然段：寫長廊的景色。
第三、四自然段：寫在萬壽山下及萬壽山上看到的景色。
第五自然段：寫在昆明湖畔所見的景色。
第六自然段：表達作者贊美的感情。
除首尾兩段外，課文是按游覽順序敘述的。
六，小結(jié)
本文采用“總──分──總”的方法，以游覽路線為線索，把各個景點串連在一起，條理十分清楚。
本文首尾呼應(yīng)，從整體上表現(xiàn)頤和園之美。課文字里行間洋溢著對古代建筑物的`贊嘆及由此引起的自豪感。
作者按照游覽的順序記述了頤和園的美景。二、三、四、五自然段的開頭一句都是過渡句，這些承上啟下的過渡句很自然的將讀者從一個景點引向另一個景點，使文章段與段之間銜接得非常自然。
此外，文章的字里行間蘊含著對建造頤和園的古代勞動人民的贊美，洋溢著民族自豪感。這也就是我們常說的，寫景與抒情相結(jié)合。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計7
第一課時
目的：
熟讀課文，理解課文內(nèi)容,體會頤和園的大和美，增強學(xué)生的民族自豪感。
一、引入
同學(xué)們，今天老師給你們帶來幾幅畫，你們想看嗎？請你仔細觀察，看看圖上畫了什么？你想到了什么？你知道這圖上畫的是哪里的美麗景色嗎？這是頤和園里的美景。（板書：頤和園）指導(dǎo)讀音和寫法，請你看老師寫頤字，寫這個字的時候應(yīng)該注意什么？學(xué)習(xí)其它生字時，你也應(yīng)該這樣，想想應(yīng)該怎樣記著它。今天，我們就來學(xué)習(xí)第十課，看到這個課題，你有什么問題要問嗎？你想從文中了解什么呢？？好，就讓我們一起讀書，討論，弄懂這些問題，看看從哪里可以看出頤和園是個美麗的大公園。
二、學(xué)習(xí)課文，通過讀書，感受頤和園是個美麗的`大公園，
1．請同學(xué)們自由讀書，拿著筆，可以邊讀邊標(biāo)出自然段號，畫出生字詞，你喜歡的詞語，讀懂的和不懂的地方。通過讀書，你讀懂了什么？（頤和園是個美麗的大公園）
2．頤和園的大和美表現(xiàn)在什么地方呢？請你再次讀書，把作者帶大家游覽的地方畫出來。（板書：長廊，萬壽山，昆明湖）
3．同學(xué)們，下面就讓我們一起到長廊，萬壽山和昆明湖去細細游賞吧。你喜歡哪一處景物就來讀那一段，想想你從哪些句子中體會出頤和園的大和美？你就把這些句子畫出來。
4．你喜歡哪一處景物？為什么喜歡？你從哪里讀出了大和美呢？
5．指名發(fā)言，讀出句子，說說從哪里體會出來的，（相機理解詞語意思，換詞體會用詞的準(zhǔn)確：滑過，游過。點明作者使用的說明方法。）你能讀出來嗎？應(yīng)該怎么讀？為什么這么讀？（指導(dǎo)讀書）
總結(jié)：這節(jié)課，我們通過讀書，知道了到長廊，萬壽山，昆明湖處處有美景，讓我們感受到頤和園的確是個—————美麗的大公園�？勺髡邽槭裁聪葘戦L廊，再寫萬壽山，最后寫昆明湖呢？他為什么這么寫呢？我們下節(jié)課來討論。
三、布置作業(yè)：
同學(xué)們，頤和園那么美麗，可還有許多中外朋友不知道，我們國家在開拓旅游產(chǎn)業(yè)，旅游局希望能在電視上做做這方面的廣告，請你們課下幫忙設(shè)計個廣告詞，能吸引廣大游客，說出頤和園的特點。你們愿意嗎？好，比比看誰的廣告詞寫的好。
第二課時
目的：
體會中心，學(xué)習(xí)寫法
體會中心，學(xué)習(xí)作者按游覽順序介紹景物的方法。
1．同學(xué)們，頤和園是個大公園，為什么作者只帶我們游覽這些地方呢？（生自由發(fā)言，能說出這些景物有代表性，能突出頤和園的大和美）作者怎樣寫出頤和園的大和美呢？
2．作者是按什么順序向我們介紹這些景物？你覺得這樣介紹好在哪里呢？你能當(dāng)一個小導(dǎo)游，來帶領(lǐng)大家游覽頤和園嗎？
3．想開去：和作者一起游覽了頤和園，你有怎樣的感受呢？用上書中的詞語說說自己的感受。
作業(yè)：你能這樣來介紹我們的校園嗎？
《頤和園》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)本課生字、新詞，積累詞語。
2、了解按總述、分述、總結(jié)的順序連段成篇的方法。
3、了解頤和園的景物特點及其地位，產(chǎn)生熱愛首都之情。
教學(xué)重點：
了解全文主要內(nèi)容
教學(xué)難點：
了解按總述、分述、總結(jié)的順序連段成篇的方法。
教學(xué)設(shè)計思想：
這篇課文是按照總分總的方式連段成篇的，在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上理解2—6自然段，分別介紹了幾處景點，引導(dǎo)學(xué)生自己去找，找出各景物的特點，可以讓學(xué)生選擇一兩處景物，當(dāng)一名導(dǎo)游，把自己了解的內(nèi)容介紹給大家，在介紹當(dāng)中積累詞語。
教學(xué)媒體：
課件
課時安排：
3課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)本課生字、新詞，積累詞語。
2、了解頤和園的景物特點及其地位，產(chǎn)生熱愛首都之情。
教學(xué)重點：
了解全文主要內(nèi)容
教學(xué)難點：
了解按總述、分述、總結(jié)的順序連段成篇的方法。
教學(xué)過程：
媒體使用
教師活動
學(xué)生活動
教學(xué)設(shè)計意圖
復(fù)備課
一、激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們都去過頤和園吧？說說那個景點給你留下的印象最深？
2、導(dǎo)語：在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園，（板書課題）那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。
二、檢查：全班交流：
�。�1）生字：
頤：頤和園休養(yǎng)，保養(yǎng)。
爐：鼎爐取暖、做飯或冶煉用的設(shè)備。
燭：燭光蠟燭，用線繩包上蠟油，點著取亮的東西。
封：封建古代帝王把土地或爵位給予親屬、臣屬。
豁：豁然開朗開通，敞亮。
巒：重巒疊翠連著的山。
佛：佛香閣梵語“佛陀”的簡稱……
典：古典引：標(biāo)準(zhǔn)，法則。
綜：綜觀總合。
宏：宏偉廣大。
罕：罕見稀少。
�。�2）區(qū)別多音字，形近字。
A、注音：處理（）頤和園（）繚繞（）俯瞰（）
綜觀（）諧趣園（）搖曳（）蒙上（）
B、讀詞語，結(jié)合課文想一想它們的意思。選擇自己喜歡的記下來。
變化無窮 千姿百態(tài) 數(shù)不勝數(shù) 山泉綠竹
栩栩如生 美不勝收 豁然開朗 小橋流水
碧波蕩漾 柳暗花明 重巒疊翠 湖光山色
C、解決詞義：
豁然開朗：形容由狹窄昏暗一變而為開闊光亮。
重巒疊翠：形容翠綠色的山峰一層又一層，重重疊疊的樣子。
柳暗花明：柳樹成蔭，繁華似錦的景象。
栩栩如生：形容生動活潑的樣子就像真的活得一樣。查字典，
神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
姿態(tài)不一：樣子各不相同。
3、再讀課文，了解課文寫了什么。
4、默讀課文，邊讀邊思：
課文比較詳盡的介紹了頤和園的那些景物？
5、檢查朗讀
四、默讀思考：課文是怎樣連段成篇的？
1、自讀自思，明確作者的敘述順序。（總述—分述—總結(jié)）
學(xué)生默讀思考后交流
首段：介紹頤和園的規(guī)模與地位。列舉了一些數(shù)字來說明它的規(guī)模之大。
尾段：總結(jié)全文，指出頤和園的特點和地位：“幾十一座美麗的大公園，又是一座宏偉的博物館”，“它在我國園林史上占有重要地位，在世界園林史上也是罕見的”。
（開頭和結(jié)尾這兩段是總的概括介紹，中間一段比較詳細的介紹了頤和園內(nèi)一些著名景物。全文按總述、分述、再總述的順序連段成篇。）
2、了解自然段意思，理清全文脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。
（一）用自己的話說說各自然段介紹了哪里？
�。ǘ┛纯慈目梢苑譃槟膸撞糠�？各部分主要寫什么？
3、學(xué)法指導(dǎo)：教會學(xué)生如何給課文分段。
第一段（1）：介紹頤和園的規(guī)模與地位。
第二段（2—7）：介紹頤和園中幾個有代表性的建筑物。
第3段（8）：總結(jié)全文，指出頤和園的特點和地位。
五、教師總結(jié)
自由交流
觀看圖片
讀課文，圈畫生字和新詞，標(biāo)出自己不認識的字、不理解的詞。
讀詞語
默讀思考
讀課文分段
激趣導(dǎo)入
出示圖片認識頤和園。從直觀入手，對頤和園的美景先有一個感性的認
明確作者的敘述順序
總結(jié)全文
板書設(shè)計：
6、頤和園
規(guī)模大 景物 大公園
保存好 博物館
（總述） （分述） （總結(jié)）
作業(yè)：朗讀課文，繼續(xù)積累
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
深入閱讀課文，了解景物特點，產(chǎn)生熱愛首都之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、深入閱讀課文，了解頤和園景物特點及其地位，產(chǎn)生熱愛首都之情。
2、體會按總分總順序連段成篇的方法，頓號與逗號的不同用法。
3、背誦第7自然段。
教學(xué)重點：
了解頤和園景物特點及其地位，體會連段成篇的方法。
教學(xué)難點：
了解頤和園景物特點及其地位，產(chǎn)生熱愛首都之情。
教學(xué)媒體：
資料及圖片
教學(xué)過程：
媒體使用
教師活動
學(xué)生活動
教學(xué)設(shè)計意圖
復(fù)備課
一、整體回顧課文。
1、導(dǎo)入：在我國的首都北京西郊，世界著名的皇家園林——頤和園內(nèi)有著名的'長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋橋等人文景觀。
2、出示畫面及第1自然段，齊讀后讓學(xué)生說出自己的感受。
�。ㄒ�(guī)模大、保存最完好）
過渡：今天，就讓我們尋著作者的游覽足跡，一同來游覽一下這舉世聞名的皇家園林。
二、深入閱讀，體會景物特點
1、默讀課文，想一想課文比較詳細地介紹了頤和園的哪些景物？
2、讀后交流：（引導(dǎo)學(xué)生在討論過程中圈畫在書上）
�。�1）詳細介紹的景物有：仁壽殿、佛香閣、大戲樓、長廊、
十七孔橋
�。�2）簡略介紹的景物有：諧趣園、買賣街、廓如亭、知春亭
3、自由選擇，交流每處景點的特點。
過渡：剛才我們只是走馬觀花，現(xiàn)在我們來細細欣賞。你們想欣賞哪處景點就讀哪處。學(xué)生自由讀，師巡視。
過渡：我聽了聽，發(fā)現(xiàn)讀每一個景點的同學(xué)都有，可見頤和園的每一處景點都非常吸引人。誰先說？
�。ㄒ唬╅L廊：這座游廊久負盛名，因其長——二百七十三間，被稱為長廊；因其畫多——被稱為畫廊。這些畫給游人增添了樂趣。
出示學(xué)法1、細讀：找景物抓特點
1、提問：你覺得長廊怎樣或你體會到長廊有什么特點？指名讀句子，（長、間數(shù)多、沒有相同畫）
出示學(xué)法2、精讀：研景物特點探究美
2、我們再來讀一讀，探究作者是怎樣寫出這些特點的，把你認為寫得好的句子反復(fù)讀。
指名說，抓住728米、273間、沒有相同說
出示學(xué)法3：品讀：想景物畫面欣賞美
3、我們再來讀一讀這句“……沒有哪兩幅畫是相同的�！钡染渥樱l(fā)揮想象，眼前出現(xiàn)了哪些畫面？指名讀，說想象出的美景
過渡：同學(xué)們讀得很好。游覽了長廊，我們再去萬壽山看看。剛才，我們在欣賞頤和園長廊美景的同時，也學(xué)習(xí)了一種新的理解課文的學(xué)習(xí)方法：三步讀法。下面我們就來試著運用這個學(xué)法，自學(xué)其他部分。
�。ǘ┤蕢鄣睿合冉榻B殿內(nèi)的設(shè)施，突出了皇家氣派。再寫殿后的近景和遠景，突出了“柳暗花明又一村”的造園特點。
�。ㄈ┓鹣汩w：運用了一組數(shù)據(jù)說明了佛香閣的高、大、雄偉。站在佛香閣上俯瞰昆明湖，這是順理成章的事。
�。ㄋ模┐髴驑牵捍髴驑堑母窬�、結(jié)構(gòu)和用途，表明這座大戲樓“在當(dāng)時的舞臺建筑上是十分先進的”。
�。ㄎ澹┦呖讟颍河伞懊妗睂懙健包c”，接著介紹橋的長度，形狀以及“十七孔”的道理。
�。┑�7自然段是圍繞哪句話寫的？共介紹了哪幾處景點。
諧趣園：山泉綠竹，小橋流水，再現(xiàn)了江南園林的特色。
買賣街：臨水而建，店鋪林立，使人仿佛置身于江南的水上城市。
廓如亭：我國亭類建設(shè)中最大的一座。
知春亭：在這里可以縱觀頤和園的全景。
三、引讀最后一段，激發(fā)愛國情感
過渡：頤和園的美景數(shù)也數(shù)不清，就是看上幾天也看不完看不厭，有道是（齊讀最后一段）
1、頤和園為什么這么美或你想說什么？（談感受）
2、想不想更多地了解頤和園呢？（出示網(wǎng)址：）
四、課外延伸，培養(yǎng)創(chuàng)新精神
2008年我國將要舉行世界奧運會，想要把頤和園建造地更加美麗。如果你是頤和園的設(shè)計者和建設(shè)者，你會怎樣做？假如你是畫家你會在橫檻上畫些什么？假如你是園藝師，你會在長廊兩旁栽種什么？使它的四季都有誘人的景色。（想一想再說）
齊讀課題
默讀課文
思考
讀后交流
自由選擇，交流每處景點的特點
指名讀、說
讀最后一段
說一說
整體回顧課文
深入閱讀，體會景物特點
體會寫法
激發(fā)愛國情感
板書設(shè)計：
頤和園
一、規(guī)模大 保存好
二、詳寫：仁壽殿、佛香閣、大戲樓、
長廊、十七孔橋 （分述）
略寫：諧趣園、買賣街、廓如亭、知春亭
三、大公園博物館（總結(jié)）
作業(yè)
1、熟讀課文
2、背誦第7自然段，并默寫。
3、選擇一處景點進行觀察。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：
檢查背誦，總結(jié)景物特點，完成作業(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，背誦第7自然段。
2、總結(jié)連段成篇的方法，體會頓號與逗號的不同用法。
3、學(xué)習(xí)寫法寫一處景點。
教學(xué)重點：
總結(jié)連段成篇的方法，體會頓號與逗號的不同用法。
教學(xué)難點：
體會頓號與逗號的不同用法。
教具學(xué)具：
投影片
教學(xué)過程：
媒體使用
教師活動
學(xué)生活動
教學(xué)設(shè)計意圖
復(fù)備課
一、整體感知，把握課文內(nèi)容。
�。ㄒ唬┱w默讀思考：
1、課文屬什么體裁的文章？
2、課文比較詳細地介紹了頤和園的哪些景物？
二、整體讀文感悟?qū)懽鞣椒?/p>
�。ㄒ唬┱J真默讀每一個自然段，思考：這段寫了哪里？景物有什
么特點？
�。ǘ┳杂蛇x擇最喜歡的一處景點，結(jié)合課外資料，變文中語句為自己的語言向大家介紹。1、突出景物的特點。2、語言簡明。
三、讀句子，體會頓號與逗號的不同用法。
投影出示：
�。�1）在長廊里辨認畫上的人物、故事，是很多游人的樂趣。
�。�2）長廊共有273間，每間廊里的枋架上都繪著彩畫，總共8000多幅。畫中的山水、人物、花鳥，千姿百態(tài)、變化無窮，所以長廊又有“畫廊”之稱。
自讀體會，集體交流
提示：要根據(jù)文章表達的需要及語感，靈活使用這兩種標(biāo)點符號。
四、學(xué)習(xí)并背誦第7自然段。
�。ㄒ唬┳杂赡x，思考：這段是圍繞著哪一句話寫的？介紹了哪些景點？各有什么特點？
�。ǘ┓诺饺闹畜w會與其他景點的描寫有什么不同？
�。ㄈ⿴熞x，生接讀，引導(dǎo)背誦，體會特點。
�。ㄋ模┆毩⒈痴b。
五、默讀課文，體會文章的寫作方法。思考：與《記金華的雙龍洞》比較相同和不同之處。
1．按照一定的順序?qū)�。（游覽順序、觀察順序、方位變化順序、季節(jié)變化順序。）
2．運用好過渡句，交待清游覽順序。
3．抓住景物特點分層次寫具體。
4．選擇有代表性的景物來寫。
六、試寫一處熟悉的景物
過渡：游覽了北京的景色我們再來看一看我們可愛的校園，怎么樣？
1、說游覽順序
2、說景物特點
整體默讀思考
讀句子
自由默讀，思考
整體感知，把握課文內(nèi)容
體會頓號與逗號的不同用法
體會文章的寫作方法
板書設(shè)計：
頤和園
逗號頓號
游覽順序觀察順序、
方位變化順序季節(jié)變化順序
作業(yè)：
1、積累詞語，選擇喜歡的詞語抄在好詞好句本上。
2、按一定的順序，用一兩段話寫熟悉的一處景物。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)：
1.認識本課15個生字，學(xué)會其中的11個會寫，正確讀寫生字詞.
2.學(xué)習(xí)課文寫景狀物得敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法.
3.了解祖國燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感.
教學(xué)重點：
了解2至5自然段開頭一句話的作用，理清文章的寫作順序.
教學(xué)難點：
透過語言文字了解祖國燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛美興趣，增強民族自豪感.
教學(xué)過程：
一、理解課題，了解背景、識字字詞、把握大意。
二、品讀體會，學(xué)習(xí)表達。
�。ㄒ唬┯钨p長廊
1.它為什么叫長廊呢？這條長廊有什么特點呢？請自己讀一讀第二自然段，那些詞語有感覺，就把它標(biāo)出來，也可以旁邊寫寫自己的感悟.
2.交流討論
�。�1）
1）長廊的特點？是從哪兒發(fā)現(xiàn)的？
板書：七百多米 273間
2）出示句子用什么方法描寫？
引導(dǎo)：七百多米，列數(shù)字，寫出了長廊的長，七百多米多長呢？相當(dāng)于100個教室的長度！
3）看，句子中還有那些詞，在告訴我們長廊很長啊！
�。�2）美
1）那些句子中能發(fā)現(xiàn)了長廊的特點？
答：每一間的橫欄上都有五彩的畫，畫著人物、花草。
2）能抓住那些關(guān)鍵詞，體會到什么呢？
答：人物、花草、風(fēng)景----畫的內(nèi)容很豐富
補充：五彩-----美麗
幾千幅---兩幅----畫多 內(nèi)容豐富
（3）小結(jié)理順序：
1）我們再看長廊，好嗎？引讀，出示投影。
整體看------看長廊---- 看廊外----
2）總結(jié)寫整篇課文有順序，寫某個景點也要有順序，作者就是按照這樣的順序三看長廊，連句成段，用列數(shù)的方法把長廊的長、美展現(xiàn)在我們眼前.
（二）游賞萬壽山
1.作者是怎么看它們的？看到什么特點？同學(xué)們讀讀第三自然段.
2.指明說：看到了什么特點？聳立、高大閃閃發(fā)光 、金碧輝煌、琉璃瓦，板書：閃閃發(fā)光 金碧輝煌.
3.指導(dǎo)它為什么叫排云殿嗎？排云二字就出自古詩“神仙排云出，但見金銀臺”.
齊讀：抬頭一看______、______、______、______
(三）游賞昆明湖
1.點圖片、音樂.
介紹其它景物景點，你想去游賞哪兒呢？
2.學(xué)生找到相關(guān)的詞語，獨立品讀.
3.誰愿意帶我們?nèi)ビ钨p一番呢？
讀出相關(guān)句子.
4.重點引導(dǎo)品讀描寫昆明湖的句子：靜得像……..，綠的………………..滑過.
比較“滑”與：“劃”的不同，讀一讀昆明湖的美！
5.小結(jié)：
謝謝這些小導(dǎo)游們帶我們游賞了這么多美麗的景色，看，同學(xué)們找到的這些優(yōu)美的.句子，具體的描寫就是文章的血肉��！
四 總結(jié)全文
游賞到這兒，同學(xué)們，頤和園游完了嗎？頤和園是我國保存最完整，規(guī)模最大的皇家園林，1998年被列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》.說不盡的豈止是頤和園，學(xué)習(xí)本組課文，我們還可以去游賞長城、兵馬俑，北京的故宮，山東的泰山，樂山大佛、龍門石窟、敦煌莫高窟。埃及的金字塔。
教學(xué)反思：
體現(xiàn)語文課堂的文化意味
《頤和園》編排在世界文化遺產(chǎn)主題單元，有很深厚的歷史、文化背景，我努力拓展相應(yīng)的歷史背景，文化淵源，不局限于文本，也不限于“頤和園”而是把課堂置身與世界文化遺產(chǎn)的大背景下教學(xué)，更深的了解到博大精深的民族文化，由頤和園引申到祖國乃至世界的文化遺產(chǎn)…..展現(xiàn)中華文化的魅力，提升了語文課堂的文化品位。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識7個生字，會寫11個生字，正確讀寫文中部分詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)1—3自然段，感受頤和園的美景和課文的優(yōu)美語言。
3、學(xué)習(xí)作者移步換景、過渡連接的表達方式，仿寫一段話。
教學(xué)難點：練習(xí)有感情讀文，從語言文字中想象，體會頤和園的美景。
教學(xué)難點：體會文章按游覽順序抓住景物特點的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生手機有關(guān)頤和園的資料
教學(xué)過程：
一、看圖，引出課題，導(dǎo)入新課
1、出示頤和園風(fēng)景的圖片，問：你知道這是哪兒嗎？你是怎么知道的？
2、板書課題，注意“頤”字里面是個扁扁的口。
是的，在我國首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林，它就是頤和園，那里有令人陶醉的自然風(fēng)光，又有夢幻神奇的建筑。今天，就讓我們走進頤和園，去領(lǐng)略那里的風(fēng)采。
二、初讀課文，認識生字詞，了解大意。
1、自由讀文，要求把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2、指名分行讀，重點提醒“堤、聳、舫”三字的讀音。（開火車讀）
3、這些詞語你理解了哪個？
4、指名讀文，想：頤和園給你留下了什么印象?(大、美)課文中有兩處直接點明頤和園很美，在哪兒呢？（提示文章總分總的寫法）
5、誰能用一兩句話概括文章的主要內(nèi)容？
三、交流資料，了解歷史
1、課文的`第一句話點明頤和園是個美麗的大公園，那么，你對頤和園有什么了解？（交流資料）
2、課件出示圖片，師小結(jié)。
3、帶著你的感受讀一讀第一自然段。
四、研讀課文，領(lǐng)略美景
這么美的地方，我們趕快去瞧一瞧吧！
1、了解游覽順序
① 默讀2－4自然段，劃出表現(xiàn)游覽順序的句子。
�、� 指名說作者的游覽順序。（板書）
2、領(lǐng)略長廊之美
�、� 自由讀文，同桌說說你感覺到長廊有什么特點？是從書中的哪些句子中知道的？
長 一眼望不到頭（顏色美、形狀美）
七百多米長273間這句話用了什么方法說明長廊的長？
讀句子
美畫 （內(nèi)容多、題材多樣）
花（品種多、數(shù)量多）
�、� 那么，文中的佛香閣和排云殿景色如何？選一處你最喜歡的景觀自學(xué)，寫批注。
3、領(lǐng)略建筑之美
�、俜鹣汩w高 聳立
美形狀美八角寶塔形三層
顏色美 閃閃發(fā)光
�、谂旁频畲笠慌排�
亮金碧輝煌
③小結(jié)，練習(xí)背誦。
五、練習(xí)寫話
選取自己印象最深的一次游覽活動，回憶當(dāng)時的游覽順序，寫一段話。
六、頤和園的美景還有很多，讓我們繼續(xù)期待下節(jié)課昆明湖和十七孔橋之旅吧！
《頤和園》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。
2、 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、 感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
4、 學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
教學(xué)重點：
1、 讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。
2、 學(xué)習(xí)本課按照游覽的順序記敘，抓住特點描寫景物的表達方法。
教學(xué)難點：
1、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生課前查閱有關(guān)頤和園的資料和生字詞的卡片。
課時安排：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們都去過那些地方旅游？那些地方給你留下了深刻的印象？(引出頤和園）你知道關(guān)于頤和園的哪些事情？（學(xué)生匯報資料）師補充：她，構(gòu)思巧妙，建筑精致，全國各地有名的園林都能在此看到影子，有“皇家園林博物館”之稱；她，被譽為“世界幾大文明的有力象征”，是中國的“世界遺產(chǎn)”之一，園內(nèi)的長廊還被列入“吉尼斯世界記錄”之中。她，就是北京的頤和園。今天，我們一起來細細游賞這個美麗的大公園。
板書課題，讀課題，認讀“頤”字。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容
1、 學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考：作者都描寫了頤和園的哪些景色？
2、再讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
快速讀課文，圈出生字生詞，多讀幾遍。
3、指讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：作者是按什么順序介紹頤和園的？
4、你能從課文中找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子嗎？
三、指導(dǎo)書寫生字
1、先指讀生字。
2、這些字按結(jié)構(gòu)分，可分成幾類。
3、重點指導(dǎo)。
四、小結(jié)。
第二課時
一、 導(dǎo)入
1、 上節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)會了生字、生詞，你們學(xué)得很好。那誰來說說，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，頤和園給你留下了怎樣的印象？
2、 師：頤和園是中國現(xiàn)存最大的皇家園林，是個擁山抱水景色秀美的地方，它以無與倫比的園林藝術(shù)的.魅麗，傾倒了無數(shù)的中外游客，被人們贊譽為人間天堂。
3、 誰能說說課文從哪兒到哪兒是具體描寫頤和園的？
二、 學(xué)習(xí)第二自然段
1、 課文哪個自然段寫長廊？長廊給你留下的印象是怎樣的，它有什么特點？
⑴ 感覺到長廊的長，你是從哪些句子中體會出來的？
�、� 那么，你又從哪些句子體會到長廊的美？
�、� 長廊不僅又長又美，而且連它周圍的環(huán)境也怎么樣？
�、� 在這么美的長廊游覽，游人的心情怎樣？
三、 學(xué)習(xí)課文三、四自然段
1、接下來我們學(xué)習(xí)寫萬壽山的這部分內(nèi)容，請大家默讀三、四自然段，邊讀邊想：作者是按什么順序來描寫萬壽山的景色的？
2、、誰來讀讀描寫佛香閣和描寫排云殿的句子？其他同學(xué)想想佛香閣和排云殿有什么特點？指讀，出示句子，自讀談體會。
3、誰再來帶著感情讀讀這一自然段，讓同學(xué)們通過你的朗讀，體會到萬壽山的雄偉壯麗。
4、接下來我們看看作者登上了萬壽山，又看到了怎樣的景象？請大家邊讀邊劃出描寫顏色的詞語，想想它們在句子中的作用。
5、這段中還有哪些景物也寫得很美？
四、學(xué)習(xí)第五自然段
１、過渡：課文第三、四自然段描寫了作者在萬壽山腳下和登上半山腰所見的景物，突出了萬壽山雄偉壯麗的特點。從萬壽山下來，作者又來到了哪里？
�。�、指讀，思考：作者描寫了哪些景點？重點描寫了哪個景點？
�。场⒛敲词呖讟蛴惺裁刺攸c呢？你能不能從文中的語句中體會出它的特點？（橋洞多，獅子姿態(tài)不一。）
五布置作業(yè)
觀察一處景點（如學(xué)校、公園、游樂場等），按地點轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
4、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
教學(xué)重點：
1、讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)本課按照游覽的.順序記敘，抓住特點描寫景物的表達方法。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
課前準(zhǔn)備：
1、頤和園風(fēng)光圖或錄象片。
2、學(xué)生課前查閱有關(guān)頤和園的資料。
課時安排：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、教師激情引入，導(dǎo)入新課：
她，構(gòu)思巧妙，建筑精致，全國各地有名的園林都能在此看到影子，有“皇家園林博物館”之稱；她，被譽為“世界幾大文明的有力象征”，是中國的“世界遺產(chǎn)”之一，園內(nèi)的長廊還被列入“吉尼斯世界記錄”之中。她，就是北京的頤和園。今天，我們一起來細細游賞這個美麗的大公園。
板書課題，讀課題，認讀“頤”字。
二、整體感知課文內(nèi)容。
先請你們自己跟隨課文去游覽頤和園。（老師要求同學(xué)們帶著問題去觀賞美景，既游覽了美景，又自己解決了問題。）
1、請生自己提出自學(xué)的要求，師歸納總結(jié)：
（1）自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。
�。�2）標(biāo)出生字在文中的位置，理解詞語意思并想辦法記住生字。
�。�3）在文中標(biāo)出作者描寫了頤和園的哪些景色。
�。�4）有不理解的地方畫出來，多讀幾遍課文，聯(lián)系上下文，爭取通過自己的努力將它弄懂。
2、指名朗讀課文，檢查自學(xué)情況。
3、指名小組合作學(xué)習(xí)。
（1）議議作者是按什么順序介紹頤和園的？
（2）認真讀每個自然段，想想作者抓住了每個景點的什么特點來向大家介紹？
�。�3）議議自學(xué)中不理解的地方。
4、小組匯報學(xué)習(xí)情況。
師：說說作者按什么順序介紹頤和園的？（生說，師板書：長廊--萬壽山腳下--佛香閣前--昆明湖）你怎么知道的？
師小結(jié)：文中四個自然段的第一句話都寫出要游覽的地方，因此這篇課文是按照作者的游覽順序來介紹頤和園的。
三、學(xué)習(xí)第一自然段和第六自然段。
1、游覽了頤和園，你覺得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的？（板書：大、美）
課文哪一部分很明確地為我們指出來？（引導(dǎo)學(xué)生找出第一、六自然段）
2、這是什么寫法？（首尾照應(yīng)）
3、指導(dǎo)朗讀�？吹竭@么大和美的頤和園，你的心情怎樣？（生說：驚喜、喜愛）我們就帶著這種心情來朗讀這兩段吧！
四、總結(jié)。
同學(xué)們真不錯，游覽也挺仔細的，我們感受到了頤和園的大、美，也從中體會到了作者心中的喜愛。那你喜歡頤和園那一處景色的景色呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)。
鞏固要認的字，練習(xí)要寫的字。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計13
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會認“頤、聳、閣、舫、眺、堤、態(tài)”這七個生字；會寫“殿、廊、柱、栽……”十一個字。
�。�、會正確地讀寫”神清氣爽、金碧輝煌、蔥郁、堤岸、眺望、姿態(tài)不一”這些詞語。
�。场⒛苷_流利有感情地朗讀課文，感受頤和園是個美麗的大公園，及長廊／萬壽山／昆明湖的美景。
�。�、體會作者的寫作特色。
【教學(xué)重點】
�。�、體會文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文脈清晰的特點及感悟頤和園是個美麗的大公園。
�。病⒆衷~的書寫。
【教學(xué)難點】
字詞的書寫，體會文章的寫作特色感悟頤和園的美景。
【教學(xué)過程】
一、出示多媒體──觀看頤和園美景圖
�。�、看頤和園的圖片：
同學(xué)們，游覽了雄偉的長城后，今天老師想帶著大家去另一處地方看看。
�。�、揭示課題：
這么美麗的風(fēng)景是哪里呢？
�、� 出示課件：
�。保�、頤和園
�、� 齊讀課題。
二、初讀課文，初步體會作者寫作的思路
�。�、自由地讀課文，要求：
�、� 自由地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
�、� 邊讀邊思考頤和園帶給你怎樣地感受。
�。�、檢查生字詞：
出示課件：
頤和園、柱子、栽種、獅子、朱紅、大殿、長廊、聳立、琉璃瓦、佛香閣、金碧輝煌、蔥郁、畫舫、幾乎、遠眺、堤岸、姿態(tài)不一
先指名讀──再齊讀。
�。�、整體感知：
頤和園是個美麗的大公園。
反饋交流：
導(dǎo)：讀了課文后你能來說說頤和園是個怎樣的公園嗎？
�、� 學(xué)生找到第一段“北京的頤和園是個美麗的大公園”。
導(dǎo)：你能用課文中的句子來回答嗎？
齊讀第一段──指名回答讀了這句話后，你知道了頤和園的哪個特點？
（大、美）
老師插入一個知識：
頤和園占地２９０．８公頃＝２９０８００００平方米約５０００個校園大。
導(dǎo)：了解了這個知識后你想說些什么？
齊讀這句話：
帶著你的感受來讀讀這句話吧！
�、� 學(xué)生說“美麗”找到最后一段“頤和園到處都有美麗的景色，說也說……”
齊讀這句話──指名回答讀了這句話后的感受。
引到第一段導(dǎo)：
請不同的學(xué)生找。
三、再讀讀課文，理清課文思路
�。薄⒆杂勺x２～５段：
說一說小作者游覽美麗的頤和園時，一共去了幾處地方，在文中找到相關(guān)的句子，畫出來。
�。�、反饋交流：
導(dǎo)：小作者先游覽了哪些地方，再游覽了哪些地方呢？
�。ㄩL廊──萬壽山──昆明湖）
導(dǎo)：你是從課文中的哪些句子看出來的呢？
�。�、理清文章思路：
“進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊”、“走完長廊，就來到有名的長廊”、“登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底”、“從萬壽山下來，就是昆明湖了”。
板書：
長廊──萬壽山──昆明湖
導(dǎo)：我們從這些句子中明白了作者游覽的順序，下面就讓我們隨著作者一起去游覽美麗的頤和園吧！
四、 精讀課文
引：你最喜歡頤和園哪處景點呢？選擇相關(guān)的段落認真讀一讀。
交流：
１、精讀第二段：
齊讀第二段 讀了這段話后你體會到了這是一條怎樣的長廊？
⑴ 出示長廊的圖片：
我們一起先去領(lǐng)略一下這條美麗的長廊看看他的魅力吧！一起讀！
�、� 讀完后問感受：
我覺得這是一條很長的長廊。
在文中找句子：
“這條長廊有七百多米長，分成２７３間�！�
齊讀這句話──講說明的方法 讀了這句話后你想說什么？
這句話說明了長廊的長（列數(shù)據(jù)）。
�、� 這條長廊很美麗。
在文中找句子：
“長廊兩旁栽滿了花木……”
齊讀這句話──說說讀了這句話后，你有什么感受（景色十分美麗）。
導(dǎo)：如果當(dāng)時正值，秋高氣爽，丹桂飄香，伴著徐徐微風(fēng)，你正走在這條長廊上，深深地呼一口氣，你會感到怎樣？
指名請同學(xué)讀──齊讀。
�、� 朗讀體會：
�、� 找到“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭”讀了這句話你體會到了什么？
�、� 再次齊讀第二段：
帶著你們的感受，伴著音樂，我們一起再來讀讀第二段吧！
�。病⒕x第三段：
�、� 找到“佛香閣”“排云殿”：
走完長廊后作者又去游覽了哪些景物？
�、� 教學(xué)“抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光�！�
�、� 找出這句話：
文中是怎樣來描寫佛香閣的呢？我們一起來讀讀。
�、� 齊讀這句話。
�、� 讀了這句話后你有什么感受？在圖中找一找作者所說的佛香閣是哪個建筑。
�、� 看完圖后，再自由地來讀讀這句話，談?wù)劮鹣汩w留給你印象最深的是哪個地方？
�。S色的'琉璃瓦閃閃發(fā)光。）
解釋“琉璃瓦”。
理解聳立，體會佛香閣的高。
�、� 想著佛香閣的樣子，帶著你的感受再來讀讀這兩句話。
⑶ 教學(xué)“排云殿”：
�、� 找到“下面的一排排金碧輝煌的……”
導(dǎo)：作者又是如何來寫排云殿的呢？請同學(xué)們自由地讀這句話，說說作者在描寫排云殿時哪個詞語用得好？從這個詞語體會到了什么？
�、� 理解“金碧輝煌”：
從這個詞語中你體會到了什么？
③ 齊讀這句話（先看圖，排云殿）：
這一排排金碧輝煌的排云殿多么漂亮��！讓我們再來讀讀這一句話。
�。�、精讀第四段：
⑴ 找到：
宮殿、昆明湖、城樓、白塔。
導(dǎo)：登上萬壽山，站在佛香閣的前面，作者是在哪個角度看的？看到了那些景物呢？
�、� 找到“宮墻”：
齊讀這一句話。
文中用了怎樣的語言來寫宮墻的呢？
② 體會掩映。
③ 從這個詞語中你感受到了什么？
�。ɑハ嘁r托，互相遮掩。）
�、� 體會顏色：
找到描寫表示顏色的詞語談?wù)勀愕母惺埽?/p>
�、� 找到昆明湖：
看著這么美麗的昆明湖，我們一起把作者的語言來讀一讀吧！
出示：
“正前面，昆明湖……”
讀了這句話你有什么感受？
朗讀指導(dǎo)：
讀得輕。
齊讀這一句話。
�、� 體會“滑”：
拓展：
假如此時你正坐在船上，聽著悠悠地槳聲呼吸著新鮮空氣你有什么感受？
�、� 找到“城樓和白塔”：
�、� 作者是怎樣觀察到城樓和白塔的。
② 齊讀第四段。
�。�、齊讀第三四兩段：
導(dǎo)：我們在萬壽山腳下，抬頭看到了這些美景，讓我們伴著音樂，隨著作者再去走走吧！
�。�、第五段：
�、� 自由地讀第五段：
找到“堤岸”，讀相關(guān)的句子。
⑵ 找到“小島”讀相關(guān)的句子。
⑶ 找到“十七孔橋”：
導(dǎo)：說說十七孔橋有什么特點嗎？
橋洞多──找詞語
柱子多──找詞語
獅子多──找詞語
想象一下獅子會有哪些形態(tài)？
齊讀２～５自然段。
導(dǎo)：作者一路帶我們?nèi)ビ斡[了那么多的景點，讓我們再次去感受一下吧！
五、結(jié)課、布置作業(yè)
１、提醒難寫的字，及容易寫錯的字：
栽、雕、廊。
２、畫詞語、抄詞語。
【板書設(shè)計】
１８、頤和園
美麗的大公園
長廊：長、奇、美
山腳：佛香閣、排云殿
萬壽山
山上：宮殿、昆明湖、城樓、白塔
昆明湖：長堤、小島、十七孔橋
【教學(xué)反思】
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教材要有開放性和彈性。教材的開放性表現(xiàn)在教材要和生活實踐相結(jié)合，要課內(nèi)外結(jié)合，要學(xué)用結(jié)合。作為教師要突破教材對學(xué)生教育的禁錮，創(chuàng)造性的使用教材，而不能成為教材的奴隸，應(yīng)該做教材的主人。
在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生選擇自己認為最美麗的景色通過讀、賞，感受頤和園的美，整個教學(xué)思路設(shè)計得比較清晰，但是實際教授起來感覺有些亂，對學(xué)生的問題把握不到位，歸根到底是對教材的鉆研不透。
課堂上要引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽別人的發(fā)言，鼓勵學(xué)生對不同意見展開爭論，讓學(xué)生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對課文有更深刻的理解和感悟。通過用新課程嶄新的理念上課，我覺得新理念已經(jīng)在慢慢的滲透到學(xué)生的思維中去了，這是值得欣慰的。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識本文的10個生字，會寫8個生字，有感情地朗讀課文，參照“我的詞語庫”自助積累好詞好句。
2、通過有感情地朗讀課文，讓學(xué)生抓住長廊的造型、位置、結(jié)構(gòu)三個方面的獨特之處，讓學(xué)生感受頤和園之美，并讓學(xué)生自主選擇方法搜集相關(guān)資料和圖片，加深對課文的理解。
3、朗讀理解長廊建筑之美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文明的思想感情。
教學(xué)重點：
識字與寫字，朗讀課文。
教學(xué)難點：
對長廊建筑精美的體會，激發(fā)熱愛祖國文明的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)頤和園的長廊的`資料和圖片
教學(xué)步驟：
第一課時
一、回憶聯(lián)想，激趣引入：
1、你知道北京有哪些名勝古跡嗎？
2、
在中國有很多美麗的園林，其中一處保存最完整，就是舉世罕見的頤和園，而頤和園里最著名的景致就是長廊，今天我們學(xué)習(xí)《頤和園的廊與畫》。
板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：
1、細讀課文。
2、放錄音，對照課文朗讀，糾正自己的讀音，識記生字。
3、小組合作認識生字。
4、檢查本課生字的學(xué)習(xí)情況，重點理解四字成語。
三、朗讀評比：
1、好朋友合作朗讀課文。
2、邀請同學(xué)上臺合作朗讀課文。
3、評價朗讀情況。
四、學(xué)寫生字：
1、出示要寫的8個字，觀察這些字哪些地方要特別注意。
2、重點指導(dǎo)其中一些字的書寫：
“置”下面的“直”里面有三橫。
“壽”的字頭不能寫成“春”字頭。
3、學(xué)生上臺范寫，學(xué)生自由評價。
4、展示學(xué)生寫字作業(yè)。
五、課堂小結(jié)：
這一課抓住了長廊的特點來寫，哪些景物給你留下了深刻的印象？
六、作業(yè)設(shè)計：
1、有感情地朗讀課文。
2、搜集長廊的資料與圖片。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)生字。
2、出示本課學(xué)習(xí)任務(wù)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、精讀課文：
1、默讀課文，看哪些自然段寫了長廊建筑藝術(shù)的美，哪些自然段寫了繪畫藝術(shù)的美。
2、指名讀2-5自然段，找出長廊建筑的“三絕”。
3、自讀6-8自然段。長廊的畫有多少幅，來歷及類型各有哪些？
4、想象長廊上的畫有哪些內(nèi)容。
三、指導(dǎo)朗讀：
1、選擇自己感興趣的自然段進行朗讀。
2、評價學(xué)生朗讀情況。
3、重點引讀“三絕”部分。
四、展示資料：
1、展示自己搜集的頤和園的資料。
2、讀讀信息窗，介紹頤和園。
五、課堂小結(jié)：
頤和園的廊和畫舉世聞名，集中體現(xiàn)在建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)方面，體現(xiàn)了我國古代工匠卓越的技藝。
六、作業(yè)設(shè)計：
1、張貼搜集的資料。
2、搜集其他世界文化遺產(chǎn)資料。
板書設(shè)計：
造型絕數(shù)量多
建筑位置絕繪畫有由來
結(jié)構(gòu)絕類型多
舉世罕見藝術(shù)杰作
《頤和園》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強學(xué)生的民族自豪感。
2、能按照課文所記敘的游覽順序，練習(xí)給課文分段。
3、學(xué)會本課的14個生字。理解詞句，會用“聳立”和“隱隱約約”2個詞語造句。
4、有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。
教學(xué)重點
理解課文內(nèi)容，按照游覽順序給課文分段。教學(xué)難點借助課文，陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。
教學(xué)時間
三課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）初讀課文，理解課文內(nèi)容。
�。ǘ⿲W(xué)會本課14個生字和12個新詞。
�。ㄈ┚毩�(xí)按作者的游覽順序給課文分段。
二、教學(xué)重、難點
�。ㄒ唬⿲W(xué)會本課14個生字和12個新詞。
�。ǘ┚毩�(xí)用不同的方法給課文分段。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
導(dǎo)語：在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園，（教師板書課題）那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。
�。ǘ┏鍪净脽羝J識頤和園的幾個著名景觀，從直觀入手，對頤和園的美景先有一個感性的認識。（有條件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片�；虺鍪疽唤M有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。）
�。ㄈ⿲W(xué)生輕聲讀課文，用筆標(biāo)出課文有幾個自然段；劃出本課的生字和新詞。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)生字新詞。
1、學(xué)習(xí)生字：
識字教學(xué)的要求是讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。會給生字組詞。
�。�1）利用漢語拼音，讀準(zhǔn)字音。
用聲韻兩拼法和三拼連續(xù)法讀準(zhǔn)字音。重點指導(dǎo)“栽、爽、蔥、朱、賞”的讀音。
（2）用多種方法記憶字形。
①用拆合法記“殿、昆、爽、蔥、郁、堤、雕”的字形。例如“殿”字。我們把它拆成三個部分，左上角是尸體的“尸”；左下角是個“共”字；右邊是沒有的“沒”的右半邊“殳”；再把這三個部分正確地組合在一起就是“殿”字。
②利用形聲字構(gòu)字規(guī)律記憶“閣、煌、廊、蔥”的字形�！伴w”屬于外形內(nèi)聲類，“門”形旁表意；“各”聲旁表音。“煌”屬于左形右聲類，左邊“火”形旁表意，右邊“皇”表聲。“蔥”屬于聲占一部類，“匆”表聲只占中間一部分�！袄取睂儆谕庑蝺�(nèi)聲類。
講解：聲旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出屬于哪一類的；有的就不能明確地表示出來。有的聲旁能表音，有的就不能準(zhǔn)確地表示讀音。如：“恍、晃”兩個字就不能念成（gu1ng）。因此，學(xué)生在遇到形聲字時不要“念半邊”，要正確運用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識字。
③用比較法（根據(jù)生字字形上的特點，找出一些與生字字形相近的字，形近字之間區(qū)別對比找出它們的相同點和不同點，從而記住生字的字形）記憶“栽、雕、賞”的字形。栽——裁——載；賞——黨——堂；雕——準(zhǔn)——誰——淮。
④用數(shù)筆畫的方法記憶：“漆、朱”的字形。
�、萃怀鰪娬{(diào)“殿、廊、蔥、爽、漆”的字形�！暗睢弊值淖笙陆鞘莻�“共”字；“廊”字“廣”的里面是“郎”字，右邊是“阝”不要寫成“卩”；“蔥”字中間部分是“匆”字不要少寫一點寫成“勿”；“爽”字的寫法，筆順應(yīng)是“”要把字寫美觀；“漆”的右下角是“”不要寫成“氽”。
記憶字形時，不一定就是一個生字就用一種方法，有時可以幾種方法并用。比如“雕”字，我們可以用形近字區(qū)別對比的比較法來記字形；也可以用拆合法來記，把“雕”字拆成左右兩部分左邊是“周”，右邊是“隹”（zhu9）。學(xué)生要能夠根據(jù)漢字特點靈活選擇記憶字形的方法。
（3）借助字典理解字義、詞義；查字典也可以幫助學(xué)生識字。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生查字典使用工具書的這種能力。學(xué)生具備了這種能力將終生受益。
2、解釋下列詞語：
神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
姿態(tài)不一：樣子各不相同。
琉璃瓦：內(nèi)層有較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色，鮮艷、發(fā)光，多用來鋪宮殿或廟宇的屋頂。
橫檻：本課指橫嵌的長方形欄板。
宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。
遠眺：往遠處看。
畫舫：裝飾華美、專供游人乘坐的船。
蔥郁：青翠茂密。
介紹幾種常用的解詞方法：
1）、直觀、演示法。表示事物名稱的名詞，而又是學(xué)生沒有掌握的，可以用實物、標(biāo)本、圖片、幻燈等，讓學(xué)生直接看到詞所表示的具體事物形象，以獲得清晰的印象。例如“琉璃瓦、橫檻、畫舫”這三個詞語，教師就可以出示幻燈或圖片指給學(xué)生看，會收到較好的效果�！斑h眺”一詞，教師可以讓學(xué)生實際去做，以理解詞義。
2）、形象描繪法。有些形容詞的詞義可以用語言描繪形容詞所表示的情境，啟發(fā)學(xué)生想象，以達到理解。例如：“金碧輝煌”、“蔥郁”這兩個詞語就可以用形象描繪法來解釋。
3）、講解詞素法。有些詞是由兩個或兩個以上詞素組成的，講清學(xué)生不理解的詞素，把各個詞素的`意思合在一起加工整理一下，學(xué)生就能理解詞語的意思了。例如：“姿態(tài)不一”、“神清氣爽”就可以用這種方法。
4）、舉例說明法。
5）、和同義詞、反義詞比較法。
6）、結(jié)合上下文理解詞義。
7）、聯(lián)系學(xué)生生活實際理解詞義。
以上是常用的幾種方法，講解一個詞時，不一定就用一種方法，有時幾種方法并用，會更便于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握詞義。
3、讀讀寫寫下列詞語。
宮殿 堤岸 掩映 雕刻 長廊 蔥郁 楊柳 聳立 金碧輝煌 神清氣爽 細細游賞 隱隱約約
4、聽寫詞語，當(dāng)堂檢查識字效果。
宮殿 堤岸 雕刻 長廊 蔥郁 金碧輝煌 神清氣爽 細細游賞
�。ㄎ澹R讀課文，初步了解課文內(nèi)容。讓學(xué)生質(zhì)疑問難，在教學(xué)過程中要解決學(xué)生中的疑難問題，做到“講其所當(dāng)講”。
（六）用不同的方法給課文分段。
1、用自然段歸并法給課文分段。
（1）默讀課文，思考：每個自然段主要講的是什么？位置相鄰的自然段哪些聯(lián)系比較緊密？（第3、4兩個自然段的聯(lián)系就很緊密。第3自然段寫的是作者站在萬壽山腳下，抬頭仰望看到的景色；第4自然段寫的是作者站在萬壽山上看到的景色。我們可以把第3、第4自然段合并為一段。這種分段方法叫自然段歸并法。）
�。�2）利用自然段歸并法給課文分段，學(xué)生討論后，教師歸納訂正，其分段結(jié)果是：一（第1自然段）；二（第2自然段）；三（第3、4自然段）；四（第5自然段）；五（第6自然段）。
2、按照作者的游覽順序給課文分段：
（1）默讀課文，看作者寫了頤和園哪些地方的景色？（長廊、萬壽山佛香閣、昆明湖十七孔橋。）
�。�2）看書上的插圖或出示風(fēng)光圖片從感性上領(lǐng)略頤和園幾處景觀的美景。
�。�3）從課文中找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子。體會它們在課文中的作用。
①進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。
�、谧咄觊L廊，就來到了萬壽山腳下。
�、鄣巧先f壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。
�、軓娜f壽山下來，就是昆明湖。
讀句子，體會這些句子在課文中的作用：這些句子都是過渡句，在文中起承上啟下的作用；這些句子清楚地交代了作者的游覽順序；（長廊→萬壽山→昆明湖及十七孔橋。）這些句子可以幫助我們給課文分段。游記這類文章的特點是“移步換景”，一般是一處景觀為一段。
�。�4）劃分段落，標(biāo)出起止。分段結(jié)果：同上。
3、兩種分段方法進行比較：
自然段歸并法適用于任何一篇課文，應(yīng)用范圍廣，在理解了各個自然段的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，才能運用自然段歸并法比較費時費力；按空間不同位置分段，適用于游記、參觀訪問記、寫活動的文章，應(yīng)用范圍較窄，但具有方便、快捷的優(yōu)點。
（七）學(xué)法指導(dǎo)：教會學(xué)生如何給課文分段。
1、分段的方法步驟：
�。�1）通讀全文，理解課文內(nèi)容，確定分段依據(jù)。
�。�2）細讀每個自然段，弄懂每個自然段的意思，看課文有沒有可幫助我們給課文分段的標(biāo)志。
�。�3）精讀全文，按照分段的依據(jù)，正確標(biāo)出段落的起止。
2、分段的依據(jù)：
�。�1）按時間順序分段。
�。�2）按事情發(fā)展順序分段。
�。�3）按空間不同位置分段。
（4）按不同內(nèi)容分段。
�。�5）按組織材料的邏輯關(guān)系分段。
�、倏偡质剑òǹ偂侄问�；總—分—總段式；分—總段式）
�、陧槼卸问�
�、鄄⒘卸问�
④因果段式
�、蒉D(zhuǎn)折段式
⑥遞進段式
�、唿c面段式（先概括后具體的段式）
3、分段的標(biāo)志：
�。�1）以時間詞語為分段標(biāo)志。
�。�2）以地點詞語為分段標(biāo)志。
�。�3）以總起、總結(jié)的句段為分段標(biāo)志。
�。�4）以過渡句、段為分段標(biāo)志。
教師要依據(jù)課文特點適時地教給學(xué)生的分段方法，培養(yǎng)學(xué)生的分段能力，不要急于求成。學(xué)生要善于抓住課文的特點，找準(zhǔn)分段的依據(jù)和標(biāo)志快速準(zhǔn)確地給課文分段，在練習(xí)中不斷積累經(jīng)驗，提高分段能力。
�。ò耍┳鳂I(yè)。
1、抄寫生字新詞。
2、組詞。
堤（ ）閣（ ）漆（ ）昆（ ）殿（ ）爽（ ）
提（ ）各（ ）膝（ ）混（ ）臀（ ）大（ ）
栽（ ）堂（ ）廊（ ）
裁（ ）黨（ ）郎（ ）
載（ ）賞（ ）朗（ ）
3、練習(xí)朗讀課文，背誦課文第2、4自然段。
4、思考課后思考·練習(xí)中的1、2、3題。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬﹫D文對照，學(xué)習(xí)課文一至三段和第五段，理解課文內(nèi)容；了解頤和園里長廊、萬壽山佛香閣這幾處景觀的景色特點；陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。
�。ǘ⿻獯鹫n后思考·練習(xí)中的第1、2、3題中的有關(guān)問題。
�。ㄈ┠苡懈星榈乩首x課文，試背課文第2、4兩個自然段。
二、教學(xué)重點
體會作者是如何抓住景物特點來寫具體的。
三、教學(xué)難點
憑借課文內(nèi)容，陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬R讀課文，講讀第1、6自然段。
1、齊讀課文。
2、提問：
�。�1）頤和園給作者留下了什么深刻印象？（課文開頭就點明了頤和園是個美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍廣。）
（2）作者有什么希望？為什么會有這樣的想法？
（作者希望我們有機會去北京能親自到頤和園去細細游賞。因為頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，所以作者希望我們有機會去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。）
你們想去頤和園嗎？（想。）那好，就讓我們按照作者的游覽順序來游覽一下頤和園的美景吧！
�。ǘ┟鞔_作者的游覽順序。
長廊→萬壽山→昆明湖及十七孔橋。
（三）講讀，學(xué)習(xí)課文第二段。
1、指名朗讀，思考討論，教師歸納明確：
（1）作者是怎樣來到長廊的？（進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。說明長廊的位置：離大門不遠。）
�。�2）長廊的特點是什么？（長，“一眼望不到頭”。）作者是用什么方法來說明的？（作者是用具體準(zhǔn)確的數(shù)字來說明長廊的長的�！斑@條長廊有700多米長，分成273間。”）
�。�3）作者是怎樣把長廊這處景觀寫具體的？（分層次寫具體。重點段分層，這是把文章寫具體的常用方法。）
2、按照提示給第二段分層。
（1）分層的提示是：
從整體上和外部介紹長廊；從內(nèi)部介紹長廊；講長廊兩旁風(fēng)景宜人。
�。�2）分層的結(jié)果：
第一層是第1、2句；第二層是第3句；第三層是第4、5句。
3、逐層學(xué)習(xí)：（重點學(xué)習(xí)第二層）
�。�1）學(xué)習(xí)第一層：從整體和外部介紹長廊。長廊的外部：綠的柱子，紅漆的欄桿。
�。�2）學(xué)習(xí)第二層：長廊內(nèi)部：每一間的橫檻上都有五彩的畫，且內(nèi)容各不相同。讀句子；提問：畫的內(nèi)容包括“人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的�！边@說明了什么？
�。ㄕf明畫的內(nèi)容豐富，題材廣泛。體現(xiàn)了我國古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧。）
�。�3）學(xué)習(xí)第三層：長廊兩旁：風(fēng)景宜人�！伴L廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。”這句說明了什么？（說明長廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多；“開”和“謝”是一對反義詞，形象地說明了長廊兩旁鮮花常開的景色特點。）“使人神清氣爽”的：“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來。這句話間接地說明了長廊是昆明湖邊的一處美景。長廊在昆明湖的右邊。
一進頤和園的大門，長廊就把它那富有特點的美，展現(xiàn)在我們面前了。
4、練習(xí)有感情地朗讀。
怎樣朗讀這段才能把長廊的美讀出來呢？
（1）教師在語氣、語句輕重音、停頓等方面指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
�。�2）教師范讀，學(xué)生模仿。
（3）學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。
（4）指名朗讀或齊讀。
注意：學(xué)生讀的形式要豐富一些；不要讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味感。俗話說“熟讀成誦”，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦此段。
5、完成課后思考·練習(xí)第1題中的第（1）小題。說出頤和園的長廊是什么樣的？
（1）明確要求：先說出長廊的整體特點“長”；再分層說出長廊的外部、內(nèi)部和兩旁各是什么樣的，并以長廊的內(nèi)部為主。
�。�2）學(xué)生練習(xí)。
�。�3）指名回答。
（四）講讀，學(xué)習(xí)第三段。
指名兩名同學(xué)分別朗讀課文第3、4兩個自然段。思考、回答問題。
1、作者游完長廊，站在萬壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀？它們各是怎樣的？
佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。
排云殿：一排排、金碧輝煌。
教師提問的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地讀書。讓學(xué)生從書中去尋找答案，組織好語言，提高口語表達能力。讓學(xué)生多讀、多說，以便形成能力。
2、作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個方向望，分別看到了什么？
向下望：頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹叢；黃色、綠的琉璃瓦屋頂；朱紅的宮墻，組成了一幅古色古香的風(fēng)景畫。
正前面：昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。
向東遠眺：隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。
3、練習(xí)有感情地朗讀第三段，試背第4自然段。
�。ㄎ澹┩瓿烧n后思考·練習(xí)第1題中的第（2）小題：登上萬壽山，呈現(xiàn)在作者眼前的是怎樣的景色？
1、提示說明：作者的觀察點是固定的，在萬壽山上，地點沒有發(fā)生變化，但是作者的觀察視角（方向）發(fā)生了變化，看到的景物、景色也就不同了。這與整篇課文“移步換景”的特點是有所不同的。我們教師在教學(xué)過程中，就要善于發(fā)現(xiàn)這些同中有異、異中有同的部分。讓學(xué)生在異中求同、同中求異，通過對比，在這種比較中更好地來學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。
這個自然段（第4自然段）是按照方向變化的順序來寫的，學(xué)生可以按照書上的方向順序來說，也可以變化一下方向順序來說。
2、學(xué)生練習(xí)。
3、指名回答。
�。┩瓿烧n后思考·練習(xí)第3題中的第（2）小題。
1、出示這段話，說句子。
正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡。
2、說說這段話是抓住什么來描寫景物的？
3、學(xué)生思考、回答，教師訂正，歸納總結(jié)：
這段話是抓住了昆明湖“平靜”的特點來描寫的。描寫得很具體、形象。“昆明湖漆氽得像一面鏡子”，這個比喻句寫出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點。“綠得像一塊碧玉”寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點。湖水非常綠，也說明昆明湖湖水的水質(zhì)好�！薄坝未嬼吃诤媛鼗^，幾乎不留一點痕跡”說明湖面非常平靜�！盎弊峙c上面的“鏡子”一詞相得益彰。這是以動的畫面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強，閉上眼睛，想一想，在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美，給人以一種安逸、舒適的感覺。
4、學(xué)生有感情地朗讀這段話，要邊讀邊想象，想象出昆明湖平靜的美來。
�。ㄆ撸⿲W(xué)生對課文第二、三段這部分內(nèi)容還有沒有不懂的問題提出來，師生共同研究解答。
�。ò耍┳鳂I(yè)。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦第2、4自然段。
2、思考課后思考·練習(xí)中還沒有講的問題。
第三課時
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）圖文對照，學(xué)習(xí)課文第四段，了解頤和園里昆明湖及十七孔橋的景物特點。陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。
�。ǘ⿻獯鹫n后思考·練習(xí)中第1、3題中的有關(guān)問題。
（三）指導(dǎo)用“聳立”和“隱隱約約”兩個詞語造句。
（三）檢查有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。
二、教學(xué)重點
體會作者是如何抓住景物特點來寫具體的。
三、教學(xué)難點
憑借課文內(nèi)容，陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬R讀全文。昨天我們領(lǐng)略了頤和園里長廊、萬壽山佛香閣的美景，今天，我們再來欣賞一下昆明湖和十七孔橋的美景。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第四段。
1、指名朗讀第四段。思考，回答問題：
�。�1）作者從萬壽山下來，在昆明湖畔都看到了哪些景物？（長長的堤岸；幾座樣式不同的石橋；倒垂的楊柳；湖心小島，十七孔橋。）
�。�2）十七孔橋是怎樣的？（十七孔橋有十七個橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一，各不相同。）
�。�3）石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一，這說明了什么？（獅子“姿態(tài)不一”的特點，充分顯示了我國古代勞動人民的智慧和才干。）
2、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
�。�1）教師范讀。教師在范讀時，要通過表情語氣的變化，感情的處理來加以體現(xiàn)。
（2）學(xué)生模仿練習(xí)。
（3）指名朗讀、齊讀。
3、完成課后思考·練習(xí)第3題中的第（3）小題。
�。�1）出示句子，讀句子。
這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。
�。�2）說說這個句子是抓住什么來描寫景物的？（這段話抓住了景物“多”的特點來寫具體的。首先是十七孔橋的橋洞多有17個；其次是橋欄桿上的石柱多有上百根；第三是柱子上雕刻的小石獅子多。）
�。ㄈ┲笇�(dǎo)用“聳立、隱隱約約”兩個詞語造句。
1、找出詞語在課文中的位置，讀其所在的句子，明確課文是怎樣運用的。
2、弄懂詞義：
聳立：高高地直立。
隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚；感覺不很明顯。
3、明確詞語的使用范圍。思考：詞語經(jīng)常在哪些方面？在什么情況下使用？可以和什么詞語搭配合理使用？
4、學(xué)生能按指定的句式練習(xí)。（或者不給出固定的句式。）
例：________聳立在________。________隱隱約約可以看見遠處的________。
5、造出的句子要豐滿，可以填加一些修飾性成分。做到語法完整和語意完整。
例：我站在高高的山頂上，眺望遠處的高樓大廈，因為有霧，所以只能隱隱約約地看到一個大概的輪廓。
6、讀一讀句子，檢查一下有無寫錯的字；用錯的標(biāo)志；句子是否通順、完整；能否使人明白；是否合情合理。
�。ㄋ模┠x課文，體會游記這類文章的寫作方法。
1、按照一定的順序?qū)�。（游覽順序、觀察順序、方位變化順序、季節(jié)變化順序。）
2、運用好過渡句，交待清游覽順序。
3、抓住景物特點分層次寫具體。
4、選擇有代表性的景物來寫。
�。ㄎ澹┙鉀Q學(xué)生的疑難問題。
（六）檢查學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第2、4自然段。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。
1、熟讀課文。
2、預(yù)習(xí)第下一課。
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