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關(guān)于詹天佑教案范文匯總7篇
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的詹天佑教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
詹天佑教案 篇1
【教材概況】
全日制小學(xué)語文第十一冊(cè)第二組中的首篇課文《詹天佑》，講的是詹天佑主持修筑京張鐵路的事，說明他是一位杰出的愛國工程師。文章按照先概括介紹，再具體敘述的方法來安排材料。在具體敘述的段落里，又是按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行寫的。針對(duì)本單元訓(xùn)練點(diǎn)“注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r”，落實(shí)課文二、三重點(diǎn)段，突破“開鑿隧道”、“設(shè)計(jì)人字形線路”這些難點(diǎn)，確定本文的教學(xué)目標(biāo)為：學(xué)會(huì)本課生字、新詞；能用“阻撓”、“主持”造句；背誦課文第三、四自然段；懂得讀文章要注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，精講第二、三兩段；理解全文，認(rèn)識(shí)詹天佑是我國杰出的愛國工程師，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。課時(shí)安排：兩課時(shí)。課前準(zhǔn)備：詹天佑像；“人”字形線路圖，硬紙剪成的火車模型：閱讀有關(guān)介紹詹天佑事跡的書。
【教程設(shè)計(jì)】
在揭示課題，明確要求，初讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、找出中心句，理解文章思路
在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，找出本文的中心句：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師。”并以此為線索，讓學(xué)生找出詹天佑的杰出與愛國具體體現(xiàn)在哪件事上。（主持修筑京張鐵路之事）接著，想想這部分的'前后各寫了什么？學(xué)生以此作為分段的依據(jù)，理清文章的思路。
二、給合訓(xùn)練點(diǎn)，講讀第二段
在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，圍繞詹天佑“在怎樣的情況下主持修筑京張鐵路的？”這一問題，抓“阻撓、要挾、嘲笑”的分析，從“阻撓、要挾、嘲笑”的意思理解，該是怎樣阻撓的？阻撓不行就要挾，怎樣要挾？目的是什么？以及嘲笑什么？結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)深入理解這一段。
三、突破難點(diǎn)，講讀第三段
詹天佑主持修筑京張鐵路之事，課文第三段選擇了三方面的典型材料，即勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路。后兩方面的學(xué)習(xí)是課文的難點(diǎn)。如何讓學(xué)生在理解“勘測線路”之后，運(yùn)用這種方法，自學(xué)“開鑿隧道”與“設(shè)計(jì)人字形線路”兩部分內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上真正起到主體作用？先談“勘測線路”這一部分的教學(xué)設(shè)想。
�。薄⒄蔡煊釉诳睖y線路時(shí)遇到哪些困難？
２、他是怎樣克服的？
�。场⒏爬ㄕf話，從詹天佑勘測線路的表現(xiàn)，說明了什么？
“開鑿隧道”、“設(shè)計(jì)人字形線路”運(yùn)用上面的方法進(jìn)行自學(xué)即“勘測線路”這一訓(xùn)練方法提出的三個(gè)問題，讓學(xué)生自己搞懂這兩部分的內(nèi)容。也就是詹天佑在“開鑿隧道”、“設(shè)計(jì)人字形線路”時(shí)遇到哪些困難？又是怎樣克服的？從中說明了什么？不過，這里的難點(diǎn)，學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問：
�、胖胁胯従ㄊ窃趺椿厥拢�
�、苹疖囋凇叭恕弊中尉�路中怎么上坡？
由此設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過程來突破難點(diǎn)：
中部鑿井法：
�、匍_鑿隧道一般采用什么方法？（在黑板上掛兩端鑿進(jìn)的平面示意圖，目的是讓學(xué)生搞清鑿井的與鑿進(jìn)的不同之處。）
�、趯W(xué)生讀“中部鑿井法”的內(nèi)容。
�、蹖W(xué)生在玻璃片上畫出平面示意圖。（注意讓學(xué)生畫，自己動(dòng)手操作。）
�、茉u(píng)議學(xué)生畫的示意圖�？赡艹霈F(xiàn)學(xué)生將山畫得太高，像居庸關(guān)的山勢(shì)，要求再讀課文后修改。
“人”字形線路。
�、俪鍪尽叭恕弊中尉�路圖和剪好的火車模型。
�、趯W(xué)生根據(jù)書上的說明上臺(tái)演示。
③說明兩個(gè)火車頭推拉的情況，并展開討論。這樣，難點(diǎn)容易突破。
四、反復(fù)朗讀，激發(fā)民族自豪感
從京張鐵路修筑成功，驗(yàn)證了詹天佑杰出的才能和對(duì)祖國的熱愛。通過反復(fù)朗讀從中激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，為祖國建設(shè)作出貢獻(xiàn)。
詹天佑教案 篇2
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，質(zhì)疑問難。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：施工、阻撓、控制、居庸關(guān)、嘲笑、毅然、勘測、勉勵(lì)、測繪、泥漿、竣工、蔑視、攀山越嶺、贊嘆不已。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、提問：同學(xué)們，你最崇拜的人是誰？
2、投影出示畫像，提問：你們猜猜他是誰？能講一講他的故事嗎？
3、教師補(bǔ)充介紹。
4、出示課文第一自然段的內(nèi)容。學(xué)生讀后找出中心句。
是我國杰出的愛國工程師。從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。
二、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字新詞
1、讀準(zhǔn)生字的字音，練習(xí)用生字組詞。
2、說說書寫時(shí)應(yīng)該注意的問題。
3、辨析形近字：
撓（ ） 繞（ ） 嬈（ ） 控（ ） 嘲（ ）
澆（ ） 饒（ ） 燒（ ） 腔（ ） 潮（ ）
扛（ ） 毅（ ） 繪（ ） 漿（ ） 岔（ ）
抗（ ） 意（ ） 會(huì)（ ） 漿（ ） 忿（ ）
竣（ ） 峻（ ） 藐（ ）
俊（ ） 駿（ ） 渺（ ）
�。ǘ┏踝x課文，質(zhì)疑問難
1、讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？
2、默讀課文，在書上劃批自己的體會(huì)或問題。
3、小組交流自學(xué)成果，小組長把本組解決不了的問題記錄下來。
4、學(xué)生質(zhì)疑，有些學(xué)生之間能解決的就直接解決，有些需要教師和學(xué)生共同探究的問題，教師進(jìn)行歸納。
三、布置作業(yè)
1、抄寫生字新詞。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、感悟課文內(nèi)容，體會(huì)的愛國熱情和創(chuàng)新精神。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、注意收集有關(guān)的資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、朗讀全文，說說課文主要內(nèi)容。
2、出示上節(jié)課質(zhì)疑的問題，明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、學(xué)習(xí)新知
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解本段的第3句話。抓住“第一條”�！巴耆钡仍~語來理解。
2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。
（1）默讀課文，從文中找出合適的短語作為這一部分的小標(biāo)題。
（2）理解句子：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢�！�
意思是當(dāng)時(shí)的清朝政府修筑不了這條鐵路。再過幾十年也修不了，要修這條鐵路，只有依靠外國人。
�。�3）教師小結(jié)。
1905年，正是清朝末年，那是個(gè)半封建半殖民地的社會(huì)，政治腐敗，經(jīng)濟(jì)落后，技術(shù)力量薄弱。在帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，毅然接受了連外國人都不敢輕易嘗試的任務(wù)。多么了不起�。�
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
使學(xué)生在讀中對(duì)承擔(dān)修筑京張鐵路的復(fù)雜背景和面臨的巨大困難有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。
3、學(xué)習(xí)4——6自然段，體會(huì)的“杰出”和“愛國”。
�。�1）讀課文，給每個(gè)自然段加個(gè)小標(biāo)題。
�。ǹ睖y線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路）
�。�2）自學(xué)“勘測線路”，主動(dòng)探索學(xué)法。
�、龠@一段重點(diǎn)表現(xiàn)了的什么品質(zhì)？
�、谀闶亲プ∈裁磥眢w會(huì)的這種品質(zhì)的？
通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度思考問題，可抓關(guān)聯(lián)詞語，可抓的所說、所做、所想，可抓重點(diǎn)語句等。進(jìn)而體會(huì)的愛國主義和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。
�。�3）畫一畫，學(xué)習(xí)“開鑿隧道”。
開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道，工程十分艱巨。根據(jù)實(shí)際情況采用了不同的開鑿方法，前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法，后者采用中部鑿井法。為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。可讓學(xué)生畫出兩種開鑿方法的草圖，教師不須多講，學(xué)生自會(huì)明白。
�、賹W(xué)生畫草圖。（可讓一個(gè)人到臺(tái)前畫。）
②學(xué)生對(duì)照?qǐng)D進(jìn)行講解。（演示動(dòng)畫）
�、垡龑�(dǎo)：為什么要根據(jù)地勢(shì)的不同采取不同的開鑿方法呢？（節(jié)省時(shí)間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？（這是本文的疑點(diǎn)，可讓學(xué)生根據(jù)課文描述的內(nèi)容，自由發(fā)表自己的見解，使之在爭辨中明理。）
�、苤笇�(dǎo)朗讀。
�。�4）演一演，學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)線路”。
�、僮x課文，思考：設(shè)計(jì)“人”字形線路，解決了什么問題？
�。ń鉀Q了火車爬上陡坡的問題。）
�、垩菀谎�。
教師演示“人字形線路”的動(dòng)畫，幫助學(xué)生理解。
�、劬毩�(xí)朗讀，邊讀邊想象。
�、芙處熜〗Y(jié)。
勘測線路，做到了精益求精；開鑿隧道，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設(shè)計(jì)，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時(shí)刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師。
�。�5）抓“贊嘆不已”，促想象。
�、冽R讀這一段。
�、谟懻摚壕⿵堣F路提前兩年竣工，為什么說給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簦?/p>
（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文內(nèi)容“是個(gè)笑話”、“還沒出世呢”等內(nèi)容，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。）
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生抓住“贊嘆不已”一詞，展開合理想象，說說外賓會(huì)怎樣贊嘆留下的偉大工程？
三、感情朗讀，深化理解
四、談學(xué)習(xí)收獲和感想
可以先讓學(xué)生組內(nèi)交流一下文中最令自己感動(dòng)的地方，然后通過匯報(bào)交流，談出自己內(nèi)心的感受，進(jìn)一步體會(huì)的'杰出才能和愛國精神。
五、總結(jié)
1、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
的杰出才能主要表現(xiàn)在他的創(chuàng)新精神上，要求學(xué)生結(jié)合文中的具體事例，談一談的創(chuàng)新精神表現(xiàn)在哪些方面。
2、培養(yǎng)收集信息的能力。
課后鼓勵(lì)學(xué)生收集我國鐵路建設(shè)方面的新成就和同學(xué)們交流。
六、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫自己喜歡的詞語和句子。
3、把自己喜歡的部分背下來。
附：板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史。課上教師把所學(xué)的內(nèi)容巧妙地融入各種活動(dòng)之中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)給予適當(dāng)誘導(dǎo)和點(diǎn)撥。圍繞中心詞，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，通過品詞析句，體會(huì)的杰出才能和愛國精神。通過多媒體課件的演示，使學(xué)生弄清“人”字形線路是怎樣解決坡度大這一困難的，中部鑿井法又是怎樣縮短工期的。
探究活動(dòng)
1、試畫一個(gè)示意圖，說明開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道采用的不同的方法。
2、查詢有關(guān)資料，寫一篇的生平簡介。
提示：生平簡介一般應(yīng)包括生卒年月、出生地、主要經(jīng)歷、重要成就、歷史評(píng)價(jià)等，語言要求簡練、清楚。
參考：（1861年——1919年），廣東南海人，少年時(shí)代赴美留學(xué)，回國后主持修建了我國自建的第一條鐵路——京張鐵路。是一位杰出的鐵路工程師，他為我國近代鐵路事業(yè)的發(fā)展作出了卓越貢獻(xiàn)。
3、的杰出在于創(chuàng)新，生活中，你有哪些新發(fā)現(xiàn)、新想法、新嘗試，請(qǐng)舉一例。
4、聯(lián)系全文的內(nèi)容，加上想象，寫外賓贊嘆的片段，注意神態(tài)、動(dòng)作、語氣等。
詹天佑教案 篇3
教師思考：
《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊(cè)教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡—————主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動(dòng)，字里行間流露著對(duì)中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開，教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會(huì)文章的思想感情。
設(shè)計(jì)特色：抓住“主線”分組探究創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)朗讀感悟
課前準(zhǔn)備：
1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。
2、準(zhǔn)備好多種做開鑿隧道實(shí)驗(yàn)材料。
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。
2、學(xué)會(huì)生字、新詞，結(jié)合具體語境理解它們的含義。
3、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時(shí)在他的'科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。
5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓(xùn)練思維，發(fā)展語言。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：
一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
1、教師引導(dǎo)：課文是以什么來命題的？我們還學(xué)過哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點(diǎn)？根據(jù)經(jīng)驗(yàn)?zāi)悴孪胍幌卤疚膶懥艘患裁词拢?/p>
（促進(jìn)新舊知識(shí)聯(lián)系，滲透命題方法，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。）
2、指讀課文，結(jié)合正音，檢查字詞情況。交流自學(xué)情況，把自己最感動(dòng)的地方講給同位聽。
3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。
�。贤ㄕn內(nèi)外聯(lián)系，豐富知識(shí)積累，幫助理解人物及課文內(nèi)容）
三、抓住主線，理清脈絡(luò)。
1、思考：你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來展開的？文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容？
2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。
�。ㄌ峋V挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強(qiáng)調(diào)對(duì)文章的整體把握，訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀能力。）
四、突出主線，引發(fā)探究。
1、通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人？
2、自由交流，簡要陳述。
�。ǜ鶕�(jù)課文內(nèi)容，尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)，為分組探究設(shè)下伏筆。）
五、分組合作，問題探究。
1、教師在合作前提出明確要求。
（1）要抓住具體事例，結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說明自己的問題。
�。�2）組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。
�。�3）可按教師提供的問題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問題。
例：
A、在（）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。
B、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時(shí)的表現(xiàn)，仔細(xì)體會(huì)。
C、把“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)線路”兩部分用畫圖或?qū)嶒?yàn)的方法來說明。
�。▽�(duì)學(xué)生分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的學(xué)生，確保學(xué)習(xí)的有效性。）
六、匯報(bào)交流，深悟感情。
1、組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào)，并與其他學(xué)生一起，針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)充，評(píng)價(jià)。在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內(nèi)容，學(xué)生暢所欲言。如：“詹天佑是個(gè)杰出的人”，“詹天佑是個(gè)愛國的人”“詹天佑是個(gè)一絲不茍的人”……都可以。只要學(xué)生夠結(jié)合文中的事例，詞句，進(jìn)行流暢的表達(dá)出自己的見解就可以。形式不限，手段不限，長短不限。把課堂真正變成學(xué)生的“討論場”“表現(xiàn)場”。教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報(bào)表達(dá)，進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。）
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。
（感情升華，促進(jìn)積累。）
七、創(chuàng)意表達(dá)，拓展思維。
教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中國人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負(fù)全中人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簦粋�(gè)響亮的耳光。
1、請(qǐng)你放開思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字，并說說理由。
2、想像一下當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐闹袊賳T、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們?cè)诼牭骄⿵堣F路竣工的消息后，會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？
�。ㄉ钊胪诰蛭恼聝�(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對(duì)文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。）
詹天佑教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1. 初讀課文，初步了解生字新詞。
2. 讀課文，初步理解課文。
3. 理解“阻撓”、“要挾”、“輕蔑”等詞語。
4. 了解詹天佑修筑京張鐵路的歷史背景，體會(huì)詹天佑的愛國情懷。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1. 體會(huì)課文的中心句。
2. 在課文中理解“阻撓”、“要挾”、“輕蔑”等重點(diǎn)詞語.
教學(xué)過程：
一、課前談話
你是學(xué)么來上學(xué)的？還有什么方法？如果學(xué)校在平湖，你怎么去上學(xué)？如果學(xué)校在北京，你怎么去上學(xué)？鐵路是怎么樣子的？誰來畫一畫？請(qǐng)你來介紹一下？
二、揭示題目
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于中國鐵路的文章。
出示課題：詹天佑（齊讀）
你對(duì)詹天佑有些什么了解？
我們一起來聽一下關(guān)于詹天佑的事跡。（聽關(guān)于詹天佑的人物簡介）
聽了詹天佑的簡介，我想大家對(duì)詹天佑肯定有所了解了，現(xiàn)在我們一起來看看課文講了什么。
自由輕聲讀課文，思考：
1. 課文講了一件詹天佑的什么事？
2. 課文對(duì)詹天佑作出了怎樣的評(píng)價(jià)？
�。ㄉx課文）
課文講了一件什么事？（詹天佑修筑京張鐵路）
那課文對(duì)詹天佑作出了怎樣的`評(píng)價(jià)呢？（詹天佑是我國杰出的愛國工程師）
從剛剛的人物簡介中我們知道。詹天佑不僅僅修筑了京張鐵路，他還修筑了其他的鐵路、大橋等等，那課文為什么只選取了京張鐵路這件事來說他是杰出的愛國工程師呢？
�。ǖ谝粭l、完全）
師：也就是說這條鐵路記載著詹天佑的偉大功績，也反映了中華民族的骨氣，所以選擇了這件事來寫。
三、學(xué)習(xí)第二段。（搞清歷史背景，掀起學(xué)生愛憎的情感波瀾。）
那詹天佑是在什么情況下接受修筑京張鐵路這個(gè)任務(wù)的呢？你從哪個(gè)自然段看出來的？（第二自然段）
大聲自由讀一讀第二自然段，讀完之后告訴我你們的心情是怎樣的？（憤怒）
你為什么會(huì)有這樣的感受呢？（阻撓）
什么是阻撓？
誰阻撓誰？（帝國主義阻撓清政府）（齊讀）
你體會(huì)到了什么？
帝國主義在哪里阻撓清政府干什么呢？（帝國主義在我國阻撓清政府修筑京張鐵路）（齊讀）
你又體會(huì)到了什么？
僅僅是阻撓嗎？（要挾）
什么是要挾？（要挾：利用對(duì)方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求）
“對(duì)方”是誰？（清政府）
這里的“自己”是誰？（帝國主義）
請(qǐng)一位同學(xué)連起來說一說。
你從“要挾”體會(huì)到了什么？
在這個(gè)時(shí)候，從清政府傳來了一個(gè)消息，那是什么？
聽到這個(gè)消息，你的心情是怎樣的？（興奮、激動(dòng)）
你為什么會(huì)有這樣的心情呢？
這個(gè)令人振奮的消息，我們聽到了，我們激動(dòng)不已，千千萬萬的中國人民也聽到了，他們又是怎樣的呢？（轟動(dòng)）
什么樣的是轟動(dòng)呢？
你仿佛看到了怎樣的情景？
聽到了這個(gè)消息，中國人會(huì)……
聽到了這個(gè)消息，帝國主義會(huì)……（輕蔑）
什么叫輕蔑？
請(qǐng)你讀一讀！
帝國主義這樣說有沒有原因呢？（高山深澗，懸崖峭壁）
出示京張鐵路地圖，居庸關(guān)、八達(dá)嶺圖片
所以帝國主義說……（無論如何）
什么叫無論如何？
我們一起來讀一讀第三自然段。（配樂）
這個(gè)時(shí)候你想對(duì)詹天佑、對(duì)帝國主義說些什么呢？
詹天佑教案 篇5
【難句講解】
1.有一家外國報(bào)紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢�！�
這是外國報(bào)紙極端藐視中國的一句話�！斑�沒有出世”，指能修筑這條鐵路的中國工程師，現(xiàn)在根本不可能有。
2.詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！蟾拧畈欢唷�，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”
這句話說明詹天佑對(duì)工作一絲不茍，極端負(fù)責(zé)，對(duì)工作人員要求非常嚴(yán)格。
3.遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會(huì)使中國工程師失掉信心。
這句話講的是詹天佑克服困難的動(dòng)力。因?yàn)檫@是中國人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路，是一條爭氣路。這條鐵路修得好壞，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽(yù)。如果修得不好，外國人會(huì)譏笑我們，我們中國工程師也會(huì)喪失信心；修好了，可以回?fù)舻蹏髁x的藐視，提高我們的自信力。這充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國的.思想感情和為祖國爭氣的堅(jiān)強(qiáng)決心。
【句式變化】
一、縮句：
這是一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。
這是干線。
二、將直接引語改成間接引語：
有一家外國報(bào)紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢�！�
有一家外國報(bào)紙輕蔑地說，能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世。
三、將“把”字句改成“被”字句：
這樣一來，幾個(gè)工作面可以同時(shí)施工，把工期縮短一半。
這樣一來，幾個(gè)工作面可以同時(shí)施工，工期被縮短一半。
詹天佑教案 篇6
一、通讀課文，說說詹天佑是個(gè)什么人？（略）
二、課文什么地方表現(xiàn)了詹天佑愛國的精神？（略）
三、課文中用了哪幾個(gè)事例說明詹天佑杰出的才能？
生：課文中舉了勘測線路，打居庸關(guān)隧道，八達(dá)嶺隧道和設(shè)計(jì)人字形線路四個(gè)例子表現(xiàn)詹天佑杰出的才能。
師：打隧道的常規(guī)施工方法是
詹天佑是用怎樣的方法打開居庸關(guān)隧道的？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，在本子上畫出施工示意圖。
�。▽W(xué)生認(rèn)真讀課文，畫圖。）
哪位同學(xué)來把這個(gè)工程的施工示意圖畫在黑板上，并說說你這樣畫的依據(jù)是什么？
生：居庸關(guān)隧道的施工示意圖我是這樣畫的
。因?yàn)檎n文中有這樣一句話：“居庸關(guān)山勢(shì)高，巖層厚，詹天佑決定用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法�！蔽依斫狻皟啥恕本褪巧降膬蛇��！巴瑫r(shí)向中間鑿進(jìn)”就是我畫的兩個(gè)箭頭所表示的工作面同時(shí)開工。我根據(jù)課文中的這句話畫出了這個(gè)施工示意圖。
師：畫得很好。同學(xué)們用同樣的方法再想想，開鑿八達(dá)嶺隧道的施工示意圖又應(yīng)該怎樣畫？
�。▽W(xué)生對(duì)照課文，畫圖）
師：請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上畫圖，并對(duì)照課文進(jìn)行講解。
生：我畫的示意圖是這樣的
。
�。▽W(xué)生紛紛舉手，有的按捺不住叫了起來：錯(cuò)了！老師，他畫錯(cuò)了。）
師：同學(xué)們請(qǐng)不要著急，先讓他說說為什么這樣畫。
生：課文中說：八達(dá)嶺隧道長一千一百多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法。從山頂往下打直井，再分別向兩頭開鑿。我畫的↓箭頭就是打直井。←→就是同時(shí)分別向兩頭開鑿。
生：他的理解是對(duì)的。但他沒有讀懂后面一句話：“這樣一來，幾個(gè)工作面可以同時(shí)施工，把工期縮短一半�！彼嫷膱D和居庸關(guān)的施工方法一樣，只有兩個(gè)工作面，那何苦要打直井呢？實(shí)際上詹天佑是在居庸關(guān)隧道的“兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)”的施工方案中加上“中部鑿井法”。圖應(yīng)該這樣畫
。
〔讀讀、畫畫、議議，學(xué)生興趣盎然〕
師：畫得好，說得更好！課文中寫幾個(gè)工作面。你們剛才說的也是“幾個(gè)工作面”，確切下個(gè)結(jié)論，究竟是多少個(gè)工作面？
〔以問激趣，學(xué)生認(rèn)真思考〕
生：箭頭畫的都是工作面，共是五個(gè)。
生：不對(duì)，是四個(gè)工作面同時(shí)開工。因?yàn)橐却蛑本�，人才能進(jìn)入井中，從里向外的兩個(gè)工作面才能開工。
生：課文中還說用這樣的方法把工期縮短了一半。
生：兩個(gè)工作面，變成了四個(gè)工作面，工期就縮短了一半。
師：理解得真好！我們?cè)鯓訌倪@兩個(gè)事例中領(lǐng)會(huì)詹天佑杰出的才干呢？
生：他打破了常規(guī)的施工方法，他采用的方法十分巧妙，縮短了工期，表現(xiàn)了他超人的才干。
生：他超人的才于不僅表現(xiàn)在采用的方法巧妙，更重要的是采用這種巧妙的方法必須勘測計(jì)算得十分準(zhǔn)確。否則隧道接不通，打成了支離破碎的幾段，工程無法進(jìn)行，還會(huì)出現(xiàn)塌方之類的嚴(yán)重事故。詹天佑勘測計(jì)算得如此準(zhǔn)確，表現(xiàn)了他超人的才能。
師：體會(huì)得太好了！那么火車是怎樣過“人”字形鐵路的呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，對(duì)照插圖，然后在本子上畫一個(gè)“人”字形線路，用你的鋼筆做火車，假設(shè)有筆套的一頭的火車頭先拉，筆尾一端的火車頭先推。然后如何倒過來拉的變推，推的變拉呢？
〔同學(xué)們認(rèn)真讀課文，看插圖，用筆演示〕
師：（在黑板上畫出“人”字形線路圖）不少技術(shù)高明的小司機(jī)已經(jīng)把火車開過了“人”字形線路，并調(diào)轉(zhuǎn)了車頭。老師這支鉛筆就是一列火車，紅綠兩個(gè)鉛筆刨就算是兩個(gè)火車頭，分別掛在“火車”的`兩端。哪位司機(jī)上來演示一下？
生：北上的列車到了南口就用兩個(gè)火車頭，一個(gè)在前面拉，一個(gè)在后面推。過青龍橋，列車向東北前進(jìn)，過了“人”字形線路的岔道口就倒過來，原先推的火車頭拉，原來拉的火車頭就在后面推。
師：這位司機(jī)順利地完成了操作任務(wù)，解說也十分清楚。我們對(duì)他表示熱烈的祝賀（大家為他鼓掌）
師：誰能說說為什么“人”字形線路能使火車上山容易得多？
〔以問激趣〕
生：人字的兩條斜線實(shí)際上是把這個(gè)陡坡的坡度分成了兩半�；疖嚪謨纱紊掀�，一次爬一半的坡度，因此就容易得多了。
生：我們騎車上坡，如果坡太陡了，想從坡底一直沖上去是不可能的。我們就斜著走，從右邊斜到左邊，再從左邊斜回右邊，這樣來回斜著走，上坡就容易得多了。我想這和設(shè)計(jì)“人”字形線路是同樣道理的。
師：說得不錯(cuò)。為什么說京張鐵路提前竣工是給帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)�？外賓們看到詹天佑留下的工程，都贊嘆不已。他們贊嘆什么？（略）
詹天佑教案 篇7
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1．學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字。
2．結(jié)合上下文理解“阻撓、要挾、竣工、轟動(dòng)”等詞語的意思。
3．理解文中的重點(diǎn)句子。
4．用“否則、贊嘆不已”練習(xí)說話。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2．練習(xí)加小標(biāo)題，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
3．通過畫圖、講解，培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用語言的能力。
4．學(xué)習(xí)作者先概括后具體的敘述方法，進(jìn)行寫作能力的訓(xùn)練。
（三）德育滲透點(diǎn)
學(xué)習(xí)詹天佑的愛國精神，激發(fā)學(xué)生從小熱愛祖國，立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。
（四）美育滲透點(diǎn)
讓學(xué)生理解創(chuàng)新之美，科學(xué)之美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
二、學(xué)法引導(dǎo)
（一）教師教法
組織學(xué)生在形式多樣的活動(dòng)中，主動(dòng)深究新知。
（二）學(xué)生學(xué)法
積極參與課堂上的各種活動(dòng)，主動(dòng)探索學(xué)習(xí)方法。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
（一）重點(diǎn)
了解詹天佑修筑京張鐵路時(shí)遇到的各種困難，通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國工程師。”
（二）難點(diǎn)
人字形線路為什么能克服坡度大的問題。
（三）疑點(diǎn)
居庸關(guān)隧道能不能用中部鑿井法？
（四）解決辦法
圍繞中心詞，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，通過品詞析句，體會(huì)詹天佑的杰出才能和愛國精神。通過多媒體課件的演示，使學(xué)生弄清“人”字形線路是怎樣解決坡度大這一困難的。疑點(diǎn)的解決辦法主要是通過在合作交流中同學(xué)們各抒己見，最后得出結(jié)論。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史。課上教師把所學(xué)的內(nèi)容巧妙地融人各種活動(dòng)之中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)給予適當(dāng)誘導(dǎo)和點(diǎn)撥。
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
（一）激趣，引入新課
1．提問：同學(xué)們，你最崇拜的人是誰？
2．出示詹天佑畫像，提問：你們猜猜他是誰？能講一講他的故事嗎？
3．教師補(bǔ)充介紹詹天佑。（出示課文第一自然段的內(nèi)容。）
4．學(xué)生讀字幕投影，找出中心句。
這里要讓學(xué)生注意“杰出”和“愛國”兩個(gè)詞語，使之對(duì)詹天佑有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
（二）初讀課文，整體感知
1．讀課文，借助工具書掃除障礙。
2．指讀課文，思考課文主要講了一件什么事？
（三）自主探究課文內(nèi)容
可引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課前“預(yù)習(xí)”，自主探究課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想、讀書時(shí)作批注的習(xí)慣。
（四）小組交流自學(xué)成果
交流過程當(dāng)中，要求各小組長把本組解決不了的問題記錄下來。
（五）質(zhì)疑
學(xué)生質(zhì)疑，有些學(xué)生之間能解決的就直接解決，有些需要教師和學(xué)生共同探究的問題，教師進(jìn)行歸納。
（六）布置作業(yè)
1．抄寫生字、新詞。
2．練習(xí)朗讀課文。
3．自由探討課上歸納的問題。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)引入
（二）明確目標(biāo)
（三）合作探究
1．探究課文第一部分（第1自然段）
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解本段的'第3句話�？勺プ 暗谝粭l”�！巴耆钡仍~語來理解�！暗谝粭l”說明過去的鐵路都是有外國工程師參與修筑的，這一條是詹天佑首開先例，可見意義之大。“完全”就是說京張鐵路的修筑都是由我國工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的。
2．探究課文第二部分（第2、3自然段）
（1）默讀課文，從文中找出合適的短語作為這一部分的小標(biāo)題。（如：“帝國主義者完全想錯(cuò)了”、“接受任務(wù)”）
�。�2）模擬采訪。
教師來當(dāng)小記者，設(shè)計(jì)幾個(gè)與本段內(nèi)容有關(guān)的問題去采訪同學(xué)們。如“帝國主義者為什么想錯(cuò)了？”以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性。）
（3）理解句子：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”
意思是當(dāng)時(shí)的清朝政府修筑不了這條鐵路。再過幾十年也修不了，要修這條鐵路，只有依靠外國人。
�。�4）教師小結(jié)。
1905年，正是清朝末年，那是個(gè)半封建半殖民地的社會(huì)，政治腐敗，經(jīng)濟(jì)落后，技術(shù)力量薄弱。在帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，詹天佑毅然接受了連外國人都不敢輕易嘗試的任務(wù)。多么了不起��！
�。�5）指導(dǎo)朗讀。
使學(xué)生在讀中對(duì)詹天佑承擔(dān)修筑京張鐵路的復(fù)雜背景和面臨的巨大困難有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。
3．圍繞中心詞，學(xué)習(xí)課文第三部分（4——6自然段）。
�。�1）讀課文，給每個(gè)自然段加個(gè)小標(biāo)題。
（勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路）
（2）自學(xué)“勘測線路”，主動(dòng)探索學(xué)法。
可放手讓學(xué)生自學(xué)這部分內(nèi)容，先提出幾個(gè)提示性的問題，如：①這一段重點(diǎn)表現(xiàn)了詹天佑的什么品質(zhì)？②你是抓住什么來體會(huì)詹天佑的這種品質(zhì)的？然后通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度思考問題，可抓關(guān)聯(lián)詞語，可抓詹天佑的所說、所做、所想，可抓重點(diǎn)語句等。進(jìn)而體會(huì)詹天佑的愛國主義和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。
�。�3）畫一畫，學(xué)習(xí)“開鑿隧道”。
開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道，工程十分艱巨。詹天佑根據(jù)實(shí)際情況采用了不同的開鑿方法，前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法，后者采用中部鑿井法。為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容�？勺寣W(xué)生畫出兩種開鑿方法的草圖，教師不須多講，學(xué)生自會(huì)明白。
�、賹W(xué)生畫草圖。（可讓一個(gè)人到臺(tái)前畫。）
�、趯W(xué)生對(duì)照?qǐng)D進(jìn)行講解。
�、垡龑�(dǎo)：詹天佑為什么要根據(jù)地勢(shì)的不同采取不同的開鑿方法呢？（節(jié)省時(shí)間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？（這是本文的疑點(diǎn)，可讓學(xué)生根據(jù)課文描述的內(nèi)容，自由發(fā)表自己的見解，使之在爭辨中明理。）
�、苤笇�(dǎo)朗讀。
（4）演一演，學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)線路”。
�、僮x課文，思考：設(shè)計(jì)“人”字形線路，解決了什么問題？
�。ń鉀Q了火車爬上陡坡的問題。）
�、垩菀谎�。
教師可用多媒體軟件，演示火車爬陡坡的過程，條件稍差的，教師可在黑板上畫出草圖，用粉筆刷當(dāng)火車，請(qǐng)學(xué)生示范開火車，講述情形，最后讓大家用橡皮當(dāng)火車在文中插圖上試開，邊讀邊認(rèn)真理解。）
③練習(xí)朗讀，邊讀邊想像。
�、芙處熜〗Y(jié)。
勘測線路，詹天佑做到了精益求精；開鑿隧道，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設(shè)計(jì)，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時(shí)刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師。
�。�5）抓“贊嘆不已”，促想像。
�、冽R讀這一段。
②討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簦?/p>
（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文內(nèi)容“是個(gè)笑話”、“還沒出世呢”等內(nèi)容，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。）
�、鄞傧胂�。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“贊嘆不已”一詞，展開合理想像：外賓會(huì)怎樣贊嘆詹天佑留下的偉大工程？
（四）感情朗讀，深化理解
（五）談學(xué)習(xí)收獲和感想
可以先讓學(xué)生組內(nèi)交流一下文中最令自己感動(dòng)的地方，然后通過匯報(bào)交流，談出自己內(nèi)心的感受，進(jìn)一步體會(huì)詹天佑的杰出才能和愛國精神。
（六）總結(jié)、拓展
1．學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
詹天佑的杰出才能主要表現(xiàn)在他的創(chuàng)新精神上，要求學(xué)生結(jié)合文中的具體事例，談一談?wù)蔡煊拥膭?chuàng)新精神表現(xiàn)在哪些方面。
2．學(xué)會(huì)欣賞。
本文是一篇寫人記事的佳作，可引導(dǎo)學(xué)生從詞、句、段，到結(jié)構(gòu)安排進(jìn)行賞析，提高學(xué)生欣賞美和鑒賞美的能力。
3．學(xué)會(huì)寫作。
課后可鼓勵(lì)學(xué)生仿照本文布局謀篇的方法練習(xí)寫作。
4．培養(yǎng)收集信息的能力。
課后可鼓勵(lì)學(xué)生收集我國鐵路建設(shè)方面的新成就和同學(xué)們交流。
（七）布置作業(yè)
1．有感情地朗讀課文。
2．抄寫自己喜歡的詞語和句子。
3．把自己喜歡的部分背下來。
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