【實(shí)用】大班語(yǔ)言教案集錦6篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編收集整理的大班語(yǔ)言教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班語(yǔ)言教案 篇1
目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱象的具體方法和步驟。
2、培養(yǎng)兒童善于動(dòng)腦，勤于觀察的好品質(zhì)。
準(zhǔn)備：
曹沖稱象的課件。
重難點(diǎn)：
了解曹沖稱象的方法。
過(guò)程：
1、談話導(dǎo)入。
如果你想知道一樣?xùn)|西有多重，應(yīng)該怎么辦？（兒童討論）
2、分段欣賞故事。
古代有個(gè)皇帝叫曹操，他可遇到難題了。人家送給他一頭又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子的大象，他問(wèn)：“誰(shuí)有辦法能稱出這頭大象的重量？”小朋友你們有沒(méi)有辦法？（兒童討論。）
�。�1）分段欣賞，教師講故事從官員們一邊看一邊議論到曹操聽(tīng)了直搖頭。
問(wèn)：曹操聽(tīng)了為什么直搖頭？他們想了什么辦法？
�。�2）分段欣賞：教師講故事從這時(shí)候，曹操五歲的兒子曹沖站出來(lái)說(shuō)到結(jié)束。
問(wèn)：1大象的重量稱出來(lái)了嗎？
2這是誰(shuí)想出來(lái)的辦法？
3他是怎么來(lái)稱大象的？（說(shuō)說(shuō)稱象的順序，兒童一邊說(shuō)，教師一邊畫圖示）
3、欣賞曹沖稱象的課件。
�。�1）為什么曹沖要在船上做記號(hào)？
�。�2）石頭為什么要放到大象沉到的位置呢？（因?yàn)檫@樣石頭的'重量就跟大象的重量一樣重了。）
�。�3）你們覺(jué)得這個(gè)辦法這么樣？那覺(jué)得想出這個(gè)辦法的曹沖是一個(gè)怎么樣的孩子？
4、再次完整欣賞故事一遍。
�。汗艜r(shí)候雖然沒(méi)有像我們現(xiàn)在這么先進(jìn)的稱重的工具，但他們能通過(guò)動(dòng)腦筋來(lái)稱出東西的重量，所以我們以后碰到困難的時(shí)候應(yīng)該要多動(dòng)腦筋，盡量自己來(lái)把問(wèn)題解決。
課評(píng)：
經(jīng)過(guò)上一次研討活動(dòng)后，我們對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行了全面修改，把故事進(jìn)行分段教學(xué)，這更加促進(jìn)兒童理解故事內(nèi)容，尤其更能區(qū)別大官們與曹沖的稱象方法。
活動(dòng)中，兒童對(duì)曹沖的方法了解得較好，重難點(diǎn)解決得較輕松。
教學(xué)時(shí)，教師的暗示性語(yǔ)言較明顯，這會(huì)打擊到兒童發(fā)言的積極性，所以教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該不露聲色，沉穩(wěn)教學(xué)。
出示圖示時(shí)，不一定要按順序出，可以根據(jù)兒童的回答出示，如果沒(méi)有按順序回答，就可以讓兒童進(jìn)行討論，這不僅可以提高兒童的參與積極性，還可以調(diào)動(dòng)兒童的主動(dòng)性。
最后一環(huán)節(jié)設(shè)置得較老套，結(jié)束太快，欣賞完故事后，可以讓兒童進(jìn)行一下討論：我們年紀(jì)小，那我們會(huì)做哪些大人們的事情呢。然后再進(jìn)行一下，這樣就顯得較婉轉(zhuǎn)了。
大班語(yǔ)言教案 篇2
(一)內(nèi)容簡(jiǎn)介
薩沙是小畫家，但要得到薩沙的畫可難了，他總是找理由拒絕小朋友的請(qǐng)求。一天，在小路上出現(xiàn)了美麗的畫和愿意為大家畫畫的小女孩——卡佳，這讓薩沙感到不快樂(lè)，他決定和卡佳“搗蛋"，破壞卡佳美麗的圖畫……
(二)主題分析這是一段發(fā)生在孩子們中間的交往風(fēng)波。故事讓孩子感悟人與人交往的智慧：大方可以贏得朋友，寬容可以化解矛盾；你快樂(lè)，我也會(huì)快樂(lè)。
(三)情節(jié)分析薩沙是小畫家，只是對(duì)同伴很不友好�？岩彩莻�(gè)小畫家，但她愿意為大家畫畫，大家都喜歡卡佳。薩沙心生妒忌，存心給小路上的畫搗亂，但卡佳的寬容打動(dòng)了薩沙，薩沙變了，最后他贏得了同伴的友誼。
這個(gè)故事仿似發(fā)生在孩子們中間，“薩沙”就是孩子們身邊的你和我。故事在孩子熟悉的情景中開(kāi)始。在故事的進(jìn)展中，孩子們感受到了卡佳的善良與寬容，禁不住喜歡上了她。
面對(duì)卡佳的寬容，薩沙終于變了。其實(shí)，這個(gè)時(shí)候，身邊的那個(gè)“薩沙”也應(yīng)該變了。最后在鯨魚背上坐著一群共同生活、友好相處的快樂(lè)兒童。
(四)角色分析對(duì)比繪本里兩個(gè)主人公薩沙和卡佳的表情，我們可以讀出他們不同的心態(tài)和情緒。故事開(kāi)始，薩沙的頭拾得高高的，他是那么驕傲，這使他失去了小朋友的友誼。小路上，出現(xiàn)了卡佳和美麗的畫，這讓薩沙睜大眼睛有些吃驚，從他的表情上我們可以讀到他內(nèi)心的失落和焦慮。薩沙的種種不友善舉動(dòng)讓讀者擔(dān)心，也產(chǎn)生好奇：面對(duì)薩沙的搗蛋，卡佳會(huì)怎么做?兩個(gè)孩子之間會(huì)發(fā)生“戰(zhàn)爭(zhēng)"嗎?
和薩沙形成鮮明對(duì)比的是：卡佳的表情始終是平和的，臉上笑瞇瞇的。果然，卡佳總是有辦法拯救圖畫里的“危險(xiǎn)場(chǎng)面”。她胸有成竹、智慧的樣子讓小讀者不由得為她喝彩，也明白了卡佳受到小朋友喜歡的原因。
最后，薩沙終于被卡佳的寬容所感動(dòng)，他找回了失去的友誼，快樂(lè)又回到了他的臉上。薩沙的回歸讓讀者欣喜，這正是大家期待的美好結(jié)局。
(五)圖畫分析故事的畫面寫實(shí)，表現(xiàn)了角色生活的情景。兩個(gè)孩子在圖畫里的情景被描繪得具有童話色彩，真實(shí)中有些意外的好玩，表明這只是一場(chǎng)孩子間的游戲。
隨著孩子之間的“較量”，畫面的變化表達(dá)了兩個(gè)孩子不同的心態(tài)和情緒變化。美麗的畫面被薩沙“搗蛋"變得混亂，可以看出他內(nèi)心的焦慮：而卡佳總能“拯救"混亂的場(chǎng)面，使畫面變得更整齊美好，表現(xiàn)了她的友善和智慧。
(六)語(yǔ)言分析故事的語(yǔ)言符合孩子的語(yǔ)言特點(diǎn)，一些語(yǔ)氣詞使對(duì)白活潑、好玩，如薩沙話語(yǔ)里帶的語(yǔ)氣詞，反映了他不同的態(tài)度和心情：有時(shí)傲慢，有時(shí)好奇，有時(shí)失落，有時(shí)得意，有時(shí)驚訝……讀者可以通過(guò)模仿圖書中的角色對(duì)話，了解角色的心理活動(dòng)，感受他們的心情。
(一)活動(dòng)設(shè)計(jì)1 1．設(shè)計(jì)意圖共同生活的人們應(yīng)該彼此相愛(ài)、充滿友誼。但是生活有快樂(lè)也會(huì)有煩惱，幼兒之間可能會(huì)產(chǎn)生矛盾，甚至沖突。故事講述了發(fā)生在兩個(gè)孩子之間的沖突故事。讀者通過(guò)閱讀，判斷兩個(gè)孩子的行為，尋找解決矛盾有益的、聰明的辦法。孩子體會(huì)到小朋友在一起，善良寬容是健康的心理，樂(lè)于接納同伴、自信大方的態(tài)度會(huì)受到大家的喜歡。
通過(guò)“傳紙作畫"的游戲，幼兒合作完成“我們的畫”。解讀朋友畫里的意思，了解朋友的心意，傳遞自己的情誼，感受共同生活的快樂(lè)。
2．活動(dòng)目標(biāo)(1)欣賞繪本，比較故事中人物的行為和態(tài)度，體驗(yàn)共同生活的友善情感。
(2)共同完成圖畫，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。
3．活動(dòng)準(zhǔn)備·《小路上的畫》圖畫書，教學(xué)課件(ppt)
·圖畫工具
4．活動(dòng)過(guò)程(1)引起興趣
出示第2面，欣賞美麗的圖畫，介紹小主人公薩沙。
一薩沙有什么本領(lǐng)?你從哪里可以看出?(薩沙手上拿著畫筆，表情自信；周圍掛滿他畫的美麗圖畫，他是小畫家)
一這樣圖畫很棒的人，我們?cè)趺捶Q呼他?你還知道或聽(tīng)說(shuō)過(guò)誰(shuí)也是畫家?
小結(jié)：畫家用畫筆描繪美麗的景象、人們的樣子，給人們帶來(lái)美的享受。畫家是會(huì)創(chuàng)造美的人。薩沙是幼兒園里的小畫家。
(2)欣賞故事①欣賞故事前半段。
一為什么大家不愿意和薩沙說(shuō)話呢?從他的臉上，你能找到答案嗎?
一卡佳的臉上又是怎么樣的?為什么卡佳會(huì)受到小朋友歡迎?
(孩子觀察畫面，對(duì)比兩個(gè)孩子的態(tài)度和話語(yǔ)：薩沙是驕傲的'，不愿意為小朋友畫圖；卡佳不一樣，小朋友想畫什么，她就可以為大家畫什么)
小結(jié)：小朋友一定喜歡愿意為大家做事的孩子。
一看到卡佳在小路上畫的大輪船，薩沙開(kāi)心嗎?為什么他不開(kāi)心嗎?他是怎么做的?你覺(jué)得他這樣做對(duì)嗎?他的心里會(huì)怎么樣呢?(幫助孩子觀察畫面的細(xì)節(jié)：從薩沙的表情讀出他內(nèi)心的不安)
小結(jié)：小畫家是創(chuàng)造美麗的人，故意破壞美麗的圖畫是不對(duì)的。
一如果你是卡佳，看到美麗的圖畫被破壞了，你會(huì)怎么做呢?
一如果卡佳照你說(shuō)的做，可能會(huì)發(fā)生什么事情?(鼓勵(lì)幼兒講出自己的想法，引導(dǎo)幼兒正確的行為和心理)
�、诶^續(xù)欣賞故事。
一卡佳是怎么做的?這時(shí)候卡佳的心情怎么樣?你喜歡卡佳的做法嗎?為什么?
一你遇到過(guò)讓你生氣的事情嗎?你有什么好辦法讓自己不生氣呢?
小結(jié)：小朋友在一起總會(huì)碰到不開(kāi)心、不如意的事情，試著做開(kāi)心的事情，就會(huì)讓自己開(kāi)心起來(lái)。
(3)玩玩游戲：我們的畫
�、俳榻B游戲。
4～5個(gè)好朋友圍成一個(gè)圈，把想告訴朋友的好事情畫在紙上。隔3分鐘，用傳紙的方法，把自己的圖畫傳給右邊的朋友，再接過(guò)左邊朋友的圖。猜猜朋友畫里的意思，繼續(xù)添畫自己的想法，讓畫面變得更美麗，把自己心意再傳遞出去……
�、谟螒蛑笇�(dǎo)。
解讀朋友畫里的意思，認(rèn)同朋友的想法；把自己對(duì)朋友的心意用圖畫傳遞出去；畫面更美好。
�、壅故咀髌�。
圖畫又回來(lái)的時(shí)候，解讀朋友給你的驚喜。
大班語(yǔ)言教案 篇3
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解讀本內(nèi)容，喜歡閱讀這本書，愿意表達(dá)自己的看法。
2、理解“野生動(dòng)物”的含義，括展關(guān)于動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)。
3、培養(yǎng)幼兒的想像能力、觀察能力、自由表達(dá)能力。
4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
5、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的`興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
大書、光盤
【活動(dòng)重點(diǎn)】
引導(dǎo)幼兒觀察每一頁(yè)人物的表情和動(dòng)作
【活動(dòng)過(guò)程】
1、導(dǎo)入活動(dòng)以談話的形式引起話題：
師：小朋友你們?nèi)ミ^(guò)野生動(dòng)物園嗎？見(jiàn)過(guò)那些動(dòng)物呢？今天我們一起來(lái)看一本大書，是一本關(guān)于動(dòng)物園的書，看看書里的小朋友在動(dòng)物園里玩的會(huì)怎樣好嗎？
2、閱讀大書：
封面：{出示封面，指讀大書}這本書的名字叫〈野生動(dòng)物園里怪事多〉。那小朋友老師要問(wèn)你們?yōu)槭裁唇幸吧鷦?dòng)物園？野生動(dòng)物園與普通動(dòng)物園有什么區(qū)別呢？“怪事”是什么意思呢？這本書到底會(huì)給我們介紹一個(gè)什么樣的野生動(dòng)物園，這里會(huì)發(fā)生什么怪事呢？我們一起來(lái)看看吧！
第一頁(yè)：車?yán)锏娜艘鍪裁�？他們的表情怎樣？心里�?huì)怎樣想？{指讀文字}原來(lái)他們已經(jīng)進(jìn)入了野生動(dòng)物園，但是還沒(méi)有看到動(dòng)物。是啊，動(dòng)物都去那里了呢？我們跟著車?yán)锏男∨笥岩黄鹑タ纯窗桑?/p>
第二頁(yè)：你看到了什么？你怎么知道是孔雀？車?yán)锏男∨笥褧?huì)想什么呢？{讀文字}到底是不是孔雀呢，我們看看第三頁(yè)。
第三頁(yè)：原來(lái)是一只孔雀。{指讀文字}接下來(lái)我們會(huì)看到什么怪事呢？
第四頁(yè)：你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么周圍會(huì)有水波紋一圈一圈蕩開(kāi)？車?yán)锏男∨笥褧?huì)說(shuō)什么呢{指讀文字}
第五頁(yè)：是什么？車?yán)锏娜耸裁幢砬�？他們�?huì)說(shuō)什么呢？{指讀文字}接下來(lái)又可能看到什么？
第六頁(yè)車?yán)锏娜税l(fā)現(xiàn)什么了？會(huì)說(shuō)什么呢？{指讀文字}你認(rèn)為這尾巴象是誰(shuí)的？我們一起往下看看。
第七頁(yè)：你猜對(duì)了嗎？你覺(jué)得車?yán)锏男∨笥巡聦?duì)了嗎？他們的表情怎樣？想想接下來(lái)還會(huì)看到什么？
第八頁(yè)：他們又遇到什么了？{指讀文字}你認(rèn)為是跳繩嗎？我們一起看看下一頁(yè)。
第九頁(yè)：原來(lái)是什么？車?yán)锏娜吮砬樵鯓�？{指讀文字}為什么會(huì)當(dāng)成跳繩？
第十頁(yè)：請(qǐng)小朋友自己觀察周圍的小動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)他們接下來(lái)還會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)什么？{指讀文字}
3、看光盤：幼兒一起讀。
總結(jié)分享：
這本書的書名是〈野生動(dòng)物園里怪事多〉，回顧一下故事的內(nèi)容，梳理故事情節(jié)。
【活動(dòng)延伸】
讓幼兒回家收集一些動(dòng)物圖片制成小書，投放在圖書區(qū)中供大家閱讀。
【活動(dòng)反思】
幼兒對(duì)活動(dòng)十分感興趣，非常積極地投入到本次活動(dòng)的準(zhǔn)備當(dāng)中，和爸媽了解了一些有關(guān)野生動(dòng)物的資料，在活動(dòng)中，我利用了多段視頻引導(dǎo)幼兒積極思考并討論，認(rèn)識(shí)了陸地上最大的野生動(dòng)物和海里最大的食肉魚類，幼兒對(duì)動(dòng)物的生活習(xí)性和外部特征很容易就接受了，結(jié)尾時(shí)在橫幅上的簽名活動(dòng)把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮，全體教師也參與到了其中，激發(fā)了幼兒保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，我覺(jué)得這樣的科學(xué)和社會(huì)的滲透課程更有益于幼兒的理解和掌握，25個(gè)孩子在活動(dòng)中全部聚精會(huì)神，效果十分好。
大班語(yǔ)言教案 篇4
【教材分析】
《彩虹色的花》是一本風(fēng)格極其獨(dú)特的作品。厚重的紋理，大塊的色彩，都給這本書帶來(lái)一種原始粗獷的美，但敘述的卻是一個(gè)極其溫柔細(xì)膩的故事。彩虹色的花將花瓣給了那些需要幫助的人，是獻(xiàn)出熱情和美麗的花到最后卻看不見(jiàn)了，被幫助的動(dòng)物們并沒(méi)有忘記它。這個(gè)故事告訴人們生命，以再生輪回，那種助人為樂(lè)的精神難以忘懷。富于立體的特殊效果，能介；充分激發(fā)小朋友閱讀文本和講說(shuō)故事的興趣，也相信這部作品也會(huì)使孩子們將一顆“幫助”的種子深深地理在自己的心底。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能理解故事內(nèi)容，感受彩虹花在奉獻(xiàn)過(guò)程中的快樂(lè)。
2、通過(guò)合作閱讀，發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的情感變化，用完整的語(yǔ)言表述花瓣所起到的作用。
3、初步嘗試用合作表演的形式表現(xiàn)彩虹花重生后的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
ppt，圖書，配樂(lè)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、觀察圖片，初步了解故事重要情節(jié)線索，引出故事主題。
1、出示完整的彩虹花圖片。
提問(wèn)：這是一朵什么樣的花，看到她你有什么感覺(jué)？（這是一朵彩色的花，他的花瓣有紅﹑黃﹑藍(lán)﹑綠﹑紫﹑桃色，有莖和葉，他是彩虹花）
2、出示花瓣逐漸變少的組圖。
提問(wèn)：我這里還有許多她的圖片，看看彩虹色的花有什么變化呢？除了花瓣還有哪些地方也發(fā)生的變化？（泥土﹑天氣﹑季節(jié)）
（環(huán)節(jié)自評(píng)：出示完整的彩虹色的花的圖片，引起幼兒對(duì)她的第一印象感知�；ㄊ怯變荷罱�(jīng)驗(yàn)范疇的東西，在這一基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒對(duì)于藝術(shù)加工后的“彩虹色的花”她背后的情感挖掘。激發(fā)幼兒對(duì)“已有的陳述性知識(shí)”的回憶、再感受。花的概念是花朵，葉子，根，莖。它長(zhǎng)在泥土里，會(huì)隨著季節(jié)開(kāi)和敗，顏色也會(huì)有變化。同樣，泥土，天氣，季節(jié)的變化，也是一種幼兒已經(jīng)默會(huì)的知識(shí)。在閱讀活動(dòng)中，作為知識(shí)，也是故事重要的邏輯線索，在孩子理解故事內(nèi)涵之前，這兩點(diǎn)是必須掌握的。）
二、閱讀圖書中的重點(diǎn)情節(jié)。
1、幼兒自主閱讀。
提問(wèn)：這一片片的花瓣都幫助了誰(shuí)？讓我們輕輕打開(kāi)書看看吧。兩個(gè)小朋友在合作閱讀的時(shí)候，一位小朋友負(fù)責(zé)翻頁(yè)，一位小朋友負(fù)責(zé)捧書。（重點(diǎn)觀察動(dòng)物的表情變化）
2、集體閱讀，幫助幼兒了解花瓣的不同用處。
提問(wèn)：現(xiàn)在讓我們看看彩虹花幫助了誰(shuí)？（根據(jù)幼兒的回答分別出示五個(gè)動(dòng)物得到幫助前后的照片）
提問(wèn)：他用什么顏色的花瓣幫助了誰(shuí)？做了什么？小動(dòng)物怎樣了？（幼兒用“？？色的花瓣送給？？做什么，？？很快樂(lè)�！本涫酵暾硎觯�
3、討論彩虹花幫助動(dòng)物后的心情。
提問(wèn)：小動(dòng)物在彩虹花的'幫助下都得到了快樂(lè)，想想這時(shí)候彩虹花會(huì)是什么心情呢？為什么？
�。ōh(huán)節(jié)自評(píng)：闡明新舊知識(shí)的關(guān)系，促進(jìn)理解采用合作閱讀重點(diǎn)情節(jié)和提問(wèn)的方式幫助孩子理解故事中角色的情緒情感，以及用適當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)表達(dá)自己對(duì)故事角色心情的理解。）
三、完整閱讀
師：彩虹花后來(lái)怎樣了呢？下面老師把這個(gè)故事完整的讀一遍給你們聽(tīng)，老師讀到哪一頁(yè)，就請(qǐng)小朋友翻到哪一頁(yè)。（在配樂(lè)中教師完整演義故事）
提問(wèn)：喜歡這個(gè)故事的結(jié)尾嗎？讀了這本書，你感覺(jué)怎樣？書中什么地方讓你最感動(dòng)？通過(guò)表演體會(huì)彩虹花重生后的快樂(lè)。
1、嘗試與同伴合作表演故事中的高潮部分。
那我們就把這朵美麗的、善良的彩虹色的花表演出來(lái)吧。
2、引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)“彩虹色的花”。
這個(gè)時(shí)候，彩虹色的花是什么樣子的？誰(shuí)來(lái)表演一下？最后，彩虹花重新綻放的時(shí)候又是什么樣的？
3、引導(dǎo)用動(dòng)作表現(xiàn)“雪花�！�
小雪花是怎樣輕輕蓋在小花身上的？為什么這樣做？
4、請(qǐng)幾個(gè)小朋友當(dāng)被彩虹色的花幫助過(guò)的小動(dòng)物，把想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)。
誰(shuí)想好了要對(duì)彩虹色的花說(shuō)的話，愿意來(lái)當(dāng)小動(dòng)物表演？
5、幼兒合作表演“雪花擁抱彩虹花”的后部分。
�。ōh(huán)節(jié)自評(píng)：完整呈現(xiàn)文本重中之重在于理解彩虹色的花的犧牲，奉獻(xiàn)精神。通過(guò)她付出最后一片花瓣以后，孩子對(duì)畫面的感受，對(duì)故事情節(jié)的情感體驗(yàn)，對(duì)故事角色心情、語(yǔ)言的想象，讓教師的語(yǔ)言、音樂(lè)加深孩子對(duì)高潮部分的情感體驗(yàn)，嘗試將自己的感受用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。第提供新情景進(jìn)行變式練習(xí)幼兒獲得的閱讀情感體驗(yàn)需要提供情境來(lái)進(jìn)行表達(dá)從而鞏固經(jīng)驗(yàn)，教師選擇用游戲表演的方式重復(fù)故事里最感人，最能表現(xiàn)情感的段落，使幼兒有興趣，以飽滿的情緒參與交流。）
【教學(xué)反思】
《彩虹色的花》是一本風(fēng)格極其獨(dú)特的作品。彩虹色的花，用六片花瓣給朋友們提供了幫助，使朋友們獲得了快樂(lè)，而自己也感受了幫助別人的快樂(lè)。我將故事內(nèi)容制作成PPT，配上優(yōu)美的音樂(lè)，為孩子們創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境，利用“猜”故事，“說(shuō)”故事，“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動(dòng)力。讓他們感受閱讀的氛圍，體驗(yàn)故事的情境，理解故事的情節(jié)，便達(dá)到了一次教學(xué)活動(dòng)的目的。在本次活動(dòng)中，我結(jié)合故事的發(fā)展，聯(lián)系實(shí)際生活，適時(shí)引導(dǎo)幼兒思考，發(fā)散了思維。我事先挖掘這個(gè)故事的內(nèi)涵，在課堂上深入淺出，用適合兒童心理，特點(diǎn)的語(yǔ)言，表達(dá)出來(lái)。借故事，讓孩子學(xué)道理。本次活動(dòng)內(nèi)容以貼近幼兒生活為切入點(diǎn)，幼兒始終以愉快的、主動(dòng)的情緒完整的欣賞了故事內(nèi)容，并將自己融入情節(jié)中，遷移自己的情感體驗(yàn)，懂得幫助朋友和得到幫助都很快樂(lè)。
在活動(dòng)中我采取了ppt、情景表演、視聽(tīng)結(jié)合以及完整欣賞繪本等多樣的形式來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，我讓幼兒在流暢、輕松的音樂(lè)聲中自由地理解和猜想。讓孩子從視覺(jué)上，聽(tīng)覺(jué)上都能受到刺激，為幼兒的創(chuàng)編提供有利的幫助，繪本中的螞蟻、老鼠等親切可愛(ài)的形象、相似的故事框架以及稚趣的對(duì)話、生動(dòng)形象地詮釋了童話故事內(nèi)容。通過(guò)聯(lián)系自我，充分的激起孩子樂(lè)于幫助朋友的情感，幫助孩子更好的理解故事內(nèi)容升華情感。
關(guān)注幼兒情感體驗(yàn)，我試著將自己、孩子都帶入故事，讓孩子就把自己當(dāng)成故事的主人公，身臨其境的想象如果是我，這種情況我該怎樣做？激發(fā)思維的火花。活動(dòng)中，幼兒模仿小動(dòng)物的對(duì)話，把自己當(dāng)成故事的主角獲得體驗(yàn)；盡量激發(fā)所有的孩子都參與進(jìn)來(lái)，使課堂變成一個(gè)活的，生動(dòng)的課堂。
大班語(yǔ)言教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)正確運(yùn)用連詞“因?yàn)椤浴保f(shuō)出連貫完整的因果句。
2.按照事物邏輯關(guān)系歸納自己的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。
3.進(jìn)一步培養(yǎng)快速敏捷的應(yīng)答能力，提高與同伴友好合作開(kāi)展游戲的水平。
活動(dòng)準(zhǔn)備：六個(gè)硬板紙做的汽車頭；幼兒對(duì)因果關(guān)系有一定的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境表演“奇怪的.汽車”，引起幼兒注意，激發(fā)想游戲的愿望。
教師扮演司機(jī)，口中念兒歌：“嘟嘟嘟，汽車開(kāi)，我的汽車真奇怪；小朋友，要坐車，不要你把車票買；只要對(duì)上我的話，就能坐到車上來(lái)�！毙∨笥眩銈兿肷衔业钠噯�？
二、交代游戲規(guī)則。
1.司機(jī)必須用“因?yàn)椤边@個(gè)詞向乘客編說(shuō)原因。
2.乘客必須用“因?yàn)椤浴蓖暾貙?duì)上司機(jī)的話，才能上車，否則不能上車。
3.汽車坐滿后，大家一起說(shuō)：嘟嘟嘟，坐上汽車真開(kāi)心。
三、用“因?yàn)椤浴钡木湫烷_(kāi)展游戲。
教師隨時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)。
1.教師做司機(jī)，帶領(lǐng)游戲一次。
2.將幼兒分成五組，幼兒自主游戲。
一輪游戲結(jié)束后，幼兒自己協(xié)商選出司機(jī)繼續(xù)游戲。
大班語(yǔ)言教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、聽(tīng)故事《小兔子種麥子》，知道種麥子要付出很多的了的勞動(dòng)，同時(shí)在故事中認(rèn)識(shí)生字：兔子、麥子、麥種、綠油油、又黃又矮、施肥、除草、抓蟲、澆水、磨粉。
2、能與同伴合作種谷類，并學(xué)習(xí)做觀察記錄。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
谷類的'種子若干、分類盒若干、棉花、記錄本、字卡若干、故事錄音、幼兒名字
活動(dòng)過(guò)程：
1、聽(tīng)故事、學(xué)漢字
出示字卡“小兔子”“麥子”，幼兒認(rèn)讀，再完整地讀《小兔子種麥子》
卡片“春天”。小兔子看見(jiàn)農(nóng)民在地里播麥種子（卡片“麥種”它也把麥種撒在地上。
農(nóng)民伯伯的麥子長(zhǎng)出了“苗”可是小兔子的麥種卻不見(jiàn)影子。
小兔子問(wèn)農(nóng)民伯伯，農(nóng)民伯伯說(shuō)：“種子要撒在翻過(guò)的土地上，才能扎下根的。
小兔子把土扒拉扒拉，重新撒下“麥種”（每個(gè)字詞老師自己說(shuō)出或引導(dǎo)幼兒說(shuō)出。故事講完，字卡全出示在黑板上。
2、集體認(rèn)讀字卡
3、游戲：找字寶寶（教師指讀一個(gè)，幼兒從眾多的字卡中找出來(lái)）
4、聽(tīng)錄音故事
活動(dòng)延伸：
集體結(jié)伴種五谷類，體會(huì)播種的樂(lè)趣，并做好種子生長(zhǎng)觀察記錄。
附：故事：小兔子種麥子
春天，小兔子看見(jiàn)農(nóng)民在地里撒下麥種，它也把麥種撒在地上。過(guò)了一段時(shí)間，農(nóng)民地里長(zhǎng)出了青青的麥苗，小兔子的麥種連影子都沒(méi)有了，小兔子問(wèn)牛伯伯：“牛伯伯，我也在地上撒下麥種，為什么沒(méi)有了呢？”牛伯伯說(shuō)：“種子要撒在翻過(guò)的土地上，撒在硬土上扎不下根。”小兔子聽(tīng)了以后，把土地又扒拉扒拉翻了一次，重新撒下了麥種。
夏天，農(nóng)民地里的麥子長(zhǎng)得綠油油的，小兔子的麥子又矮又黃，小兔子問(wèn)豬阿姨：“豬阿姨，我種的麥子怎么會(huì)是那樣的呢？”豬阿姨說(shuō)：“麥子種下去以后，要給它上肥料才長(zhǎng)得好�！毙⊥米于s緊給麥子追肥。
秋天，農(nóng)民地里的麥子結(jié)了穗，小兔子地里的野草長(zhǎng)得比麥子還多，小兔子生氣地叫：“怎么會(huì)這樣呢？”小馬告訴它：“種麥子要除草、抓蟲，天干的時(shí)候還要澆水�！蹦鸽u大嬸說(shuō)：“麥子收割以后還要打場(chǎng)，磨粉”。小兔子張大嘴巴說(shuō)：天啦！種麥子這么麻煩呀！
活動(dòng)反思：
幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)性的過(guò)程，需要教師把幼兒語(yǔ)言的發(fā)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。所以，我要更加努力有效地去做個(gè)專業(yè)的老師。
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