關(guān)于小學(xué)一年級(jí)的教案范文匯編十篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的小學(xué)一年級(jí)的教案10篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇1
[教學(xué)內(nèi)容］
教科書(shū)第38頁(yè)的例題，第39頁(yè)想想做做的習(xí)題
�。劢滩暮�(jiǎn)析］
5以內(nèi)的加法一課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計(jì)算的問(wèn)題，這節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)是5以內(nèi)數(shù)的分與合。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要能初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法，在這個(gè)過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步的數(shù)學(xué)意識(shí)
本節(jié)課包括加法的初步認(rèn)識(shí)和5以內(nèi)的加法兩部分內(nèi)容。加法的`初步認(rèn)識(shí)是選擇了學(xué)生熟悉的在校園中勞動(dòng)的場(chǎng)景，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中初步體會(huì)到把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)要用加法計(jì)算。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)進(jìn)一步讓學(xué)生看看、擺擺、算算，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的其他加法算式，并初步學(xué)會(huì)用加法解決生活里簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題
本節(jié)課的重點(diǎn)是初步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，并學(xué)會(huì)5以內(nèi)數(shù)的加法
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法
2、發(fā)展初步的觀察、理解和語(yǔ)言表達(dá)能力
3、初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問(wèn)題，樹(shù)立數(shù)學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心
�。劢虒W(xué)過(guò)程］
一、復(fù)習(xí)舊知
游戲：快速搶答
5可以分成2和( ) 1和3合成( )
( )可以分成2和2 1和( )合成2
3可以分成( )和2 4和1合成( )
二、認(rèn)識(shí)加法，理解含義
1、談話：我們?cè)趯W(xué)校里上學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)，而且要?jiǎng)趧?dòng)
看，一些小同學(xué)正在校園里干什么出示例1圖
總結(jié)：原來(lái)有3人澆化，又來(lái)了2人，一共有5人。
2 提問(wèn)：你怎么知道有5人的？
提問(wèn)：把3個(gè)人和2個(gè)人合起來(lái)，可以用加法算。（板書(shū)：3+2=5)
讀算式：3加2等于5。
提問(wèn)：3表示什么意思？2呢？
+表示什么意思通過(guò)交流，明確是合起來(lái)的意思
=5表示什么意思？
小結(jié)：+的名字叫加號(hào)，它代表了一種計(jì)算方法加法。把兩部分合起來(lái)，求一共是多少，就要用加法算。
三、學(xué)會(huì)計(jì)算，掌握方法
1、連續(xù)出示例2的兩幅圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖意
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式
提問(wèn)：算式中的每個(gè)數(shù)代表什么意思在小組中互相交流
3、誰(shuí)知道得數(shù)多少是怎樣想的
教師對(duì)學(xué)生合理的方法都加以肯定。
四、實(shí)際應(yīng)用，深化新知
1、想想做做第1題。
談話：小動(dòng)物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來(lái)向大家學(xué)習(xí)。你們看，誰(shuí)來(lái)了
(1)出示圖1(雞媽媽一家)，學(xué)生說(shuō)圖意，提問(wèn)題，列算式計(jì)算。說(shuō)說(shuō)怎樣算出來(lái)的(可以用多種方法) 說(shuō)說(shuō)3+1=4這個(gè)算式中每個(gè)數(shù)表示的意思
(2)出示圖2(小兔一家)、圖3(青蛙一家)，按圖1的要求完成。對(duì)算式的含義在小組中交流。 2、 想想做做第2題
談話：聰明的小青蛙，看到大家在學(xué)習(xí)，自己也想學(xué)加法，回家后，列了許多加法算式，得多少呢它正在用畫(huà)圓圈的方法計(jì)算呢!
同桌學(xué)生合作，看算式，先畫(huà)圓圈，再在書(shū)上填得數(shù)
集體訂正。糾正錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)
3、 想想做做第3題
(1)出示加法算式：4+1=□，
你能說(shuō)出結(jié)果嗎把得數(shù)填在書(shū)上
(2)出示：2+1=□，1+2=□。引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來(lái)計(jì)算結(jié)果
4比較：剛才我們用數(shù)圖、畫(huà)圓圈、想分與合的方法來(lái)計(jì)算加法，你最喜歡哪種方法為什么
小結(jié)：這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的5以內(nèi)的加法。(板書(shū)課題)
五、拓展應(yīng)用，提高能力
1、想想做做第4題
講述：小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好，正在準(zhǔn)備禮物獎(jiǎng)勵(lì)大家呢!
(1)出示圖1。學(xué)生列加法算式，說(shuō)含義
(2)根據(jù)圖2、圖3的意思，學(xué)生在書(shū)上完成
(3)集體訂正
2 想想做做第5題
談話：下面我們來(lái)做一個(gè)送信的游戲，大家看到書(shū)上的信筒么？上面都有哪些數(shù)？
2+2這封信送到了4這個(gè)郵筒里，為什么？
你能把其它的信也送一送么，用線連一連。
小結(jié)：大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問(wèn)題。
回家后，繼續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些問(wèn)題，好嗎
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1．了解小學(xué)階段美術(shù)學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，認(rèn)識(shí)相關(guān)的工具材料，明確美術(shù)課應(yīng)準(zhǔn)備的常規(guī)工具。
2．通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)兒童美術(shù)作品的欣賞能力，通過(guò)畫(huà)畫(huà)、玩玩，大膽嘗試油畫(huà)棒、彩色水筆的幾種基本用法。
3．激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣，幫助學(xué)生形成愛(ài)護(hù)和靈活運(yùn)用美術(shù)工具材料的意識(shí)，為后續(xù)的美術(shù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
二、教材分析
1．教材編寫(xiě)思路。
本課是一堂小學(xué)新生開(kāi)始美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的始業(yè)教育課。有許多一年級(jí)新生在幼兒園時(shí)期已進(jìn)行了一些美術(shù)活動(dòng)，也多少接觸和使用過(guò)彩色水筆、油畫(huà)棒等美術(shù)工具材料，對(duì)美術(shù)繪畫(huà)、手工等造型手段也有了一些嘗試。本課主要目的在于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小學(xué)階段的美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)整體的了解和印象，對(duì)相關(guān)的美術(shù)工具材料有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和嘗試，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，為學(xué)習(xí)美術(shù)打下良好基礎(chǔ)。本課有兩頁(yè)版面。第一頁(yè)展示了水墨畫(huà)、水粉畫(huà)、線描畫(huà)、油畫(huà)棒畫(huà)等繪畫(huà)形式的美術(shù)作品及相應(yīng)的工具材料；介紹了彩色水筆、油畫(huà)棒的一些基本用法，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽嘗試，玩出新花樣。第二頁(yè)展示了兒童紙工和陶藝等美術(shù)作品，讓學(xué)生通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)，欣賞兒童作品的美麗創(chuàng)意，感受作品的有趣好玩；同時(shí)，通過(guò)活動(dòng)圖片進(jìn)行課后拓展，讓學(xué)生知道更多的`美術(shù)活動(dòng)形式，如寫(xiě)生、參觀畫(huà)展等。感受美術(shù)課內(nèi)容的豐富多彩。
2．重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：讓學(xué)生了解美術(shù)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和工具材料，激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生欣賞作品的能力及靈活運(yùn)用美術(shù)工具材料的意識(shí)。
三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
課前準(zhǔn)備
(學(xué)生)美術(shù)課本、畫(huà)紙、彩色水筆、油畫(huà)棒等美術(shù)工具(教師)課件、一只裝有各種美術(shù)工具材料的“百寶箱"。
教學(xué)過(guò)程
1．情境導(dǎo)入。
(1)借助動(dòng)畫(huà)人物“喜羊羊”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(2)創(chuàng)設(shè)參觀美術(shù)館情境，導(dǎo)入新課，揭示課題。
2．欣賞體驗(yàn)。
“喜羊羊”帶領(lǐng)小朋友參觀美術(shù)館三個(gè)展廳：繪畫(huà)廳、制作廳、體驗(yàn)廳。
(1)繪畫(huà)廳，展示繪畫(huà)作品及相關(guān)工具。交流討論：小朋友，你知道哪繪畫(huà)兩種類?它們都用什么工具來(lái)畫(huà)畫(huà)？
課件展示：水墨畫(huà)、水粉畫(huà)、線描畫(huà)、水彩筆畫(huà)、油畫(huà)棒畫(huà)畫(huà)繪畫(huà)種類及其工具。
結(jié)合書(shū)本、課件圖片，讓學(xué)生對(duì)不同的繪廁進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)，了解不同之處。
小結(jié)：繪畫(huà)種類形式不同，工具豐富，畫(huà)面效果也不同。
(2)制作廳，出示各種形式的手工造型作品及相關(guān)工具。
結(jié)合書(shū)本、課件圖片，讓學(xué)生欣賞更多的手工造型作品，如紙藝、陶藝、生活中各種廢舊物創(chuàng)意造型等。
小結(jié)：原來(lái)生活中的普通材料，通過(guò)手工制作，也能變成美妙的藝術(shù)品!
(3)體驗(yàn)廳，了解并嘗試油畫(huà)棒、彩色水筆的用筆方法
采用先學(xué)后教的方式，讓學(xué)生自主體驗(yàn)學(xué)習(xí)油畫(huà)棒、彩色水筆的各種用筆方法，可以大膽嘗試新花樣。教師適當(dāng)小結(jié)。
3.快樂(lè)涂鴉。
出示米羅繪畫(huà)作品，如《太陽(yáng)與鳥(niǎo)》等，啟發(fā)學(xué)生想象點(diǎn)、線、面可畫(huà)成什么，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽作畫(huà)，快樂(lè)涂鴉。
4．展示評(píng)價(jià)，交流拓展。
(1)讓學(xué)生展示自己的繪畫(huà)作品，并讓學(xué)生互相觀摩學(xué)習(xí)，養(yǎng)成評(píng)價(jià)、交流的習(xí)慣。
(2)課后拓展：美術(shù)活動(dòng)豐富多彩，美術(shù)創(chuàng)意精彩無(wú)限，課外還可以外出寫(xiě)生或參觀畫(huà)展。
(3)明確美術(shù)課所要準(zhǔn)備的常規(guī)工具，如：繪畫(huà)工具主要有油畫(huà)棒、彩色水筆；手工工具主要有手工剪刀、固體膠和雙面膠等，提醒學(xué)生做好相應(yīng)準(zhǔn)備。
課后反思：
這節(jié)課學(xué)生都了解了美術(shù)的基本內(nèi)容，認(rèn)識(shí)了相關(guān)的工具材料，并大膽嘗試畫(huà)筆的幾種基本技法。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但部分學(xué)生在思維上還停滯幼兒園，非常好動(dòng)、不能約束自己，之后的課上我還需要加強(qiáng)管理。
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能：通過(guò)觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道“0”的幾種含義；規(guī)范0的寫(xiě)法，熟悉0-5的數(shù)序。
2、數(shù)學(xué)思考：培養(yǎng)學(xué)生想象力合作力、探究能力及認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。
3、情感與態(tài)度：通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生知道0的幾種含義，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)0。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確理解0的幾種含義。
一、談話——導(dǎo)入：
（在這個(gè)新教室里，你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)知識(shí)）
小朋友們都有一雙會(huì)觀察的眼睛。今天，郭老師就帶小朋友們?nèi)ヒ?jiàn)數(shù)字王國(guó)里的一位特殊寶寶。猜猜看，他會(huì)是誰(shuí)呢？（書(shū)寫(xiě)0），認(rèn)識(shí)他的小朋友請(qǐng)舉手。和他打聲招呼吧，看來(lái)，我們小朋友都是他的老朋友了，那你覺(jué)得他像誰(shuí)呀？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)，直接導(dǎo)入，引出0喚起學(xué)生對(duì)0的記憶，很自然的引出新知識(shí)的學(xué)習(xí)。）
二、引導(dǎo)——探究
�。ㄒ唬�0的寫(xiě)法
觀察的真仔細(xì)。那你知道0要怎么寫(xiě)嗎？好，請(qǐng)上來(lái)寫(xiě)（強(qiáng)調(diào)：從右上角起筆，向左向下收筆和起筆相連寫(xiě)成橢圓型。）
閉上小眼睛，想象一下0的樣子，然后拿出手指在桌子上寫(xiě)一個(gè)“0”。究竟誰(shuí)寫(xiě)的最漂亮呢，咱們把他寫(xiě)在低算本子上，比一比誰(shuí)是咱們一（1）班的書(shū)法家，好嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閉眼想0到寫(xiě)0，給了學(xué)生一定的思考空間和想象空間，使學(xué)生從內(nèi)心深處感受到這個(gè)0的樣子，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)0）
�。ǘ�0的含義：
1、表示沒(méi)有
師：已經(jīng)和0成老朋友了。那你能不能說(shuō)說(shuō)我們身邊什么時(shí)候要用到0嗎？（學(xué)生發(fā)言。）
師：對(duì)，我們生活中有許多關(guān)于0的故事，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)。猜一猜，郭老師盒子里有幾枚硬幣？
師：當(dāng)一枚都沒(méi)有的時(shí)候，我們就用0表示，0也是一個(gè)數(shù)字。
師：說(shuō)一說(shuō)，生活中用0表示的例子。（師生互說(shuō)-同桌說(shuō)）
�、俸诎迳嫌�3個(gè)0，都檫了還有（）個(gè)0。
�、谡�(qǐng)兩個(gè)小朋友上臺(tái)說(shuō)生活中用0表示的例子�；厝チ爽F(xiàn)在講臺(tái)上還有幾位小朋友？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)說(shuō)說(shuō)做做動(dòng)動(dòng)猜猜，使學(xué)生從表象到抽象，深刻感知了0的一個(gè)含義——沒(méi)有）
2、表示起點(diǎn)
師：當(dāng)什么也沒(méi)有時(shí)，用0表示。那直尺上也有0，看看0在哪里？在誰(shuí)的前面？這時(shí)0表示什么？從0開(kāi)始越往后數(shù)越大，閉上眼睛感受一下。從0開(kāi)始越往后數(shù)越大，這長(zhǎng)度越長(zhǎng)，直尺就是應(yīng)用這個(gè)原理量東西的，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。
師：見(jiàn)過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)上100米賽跑嗎？運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于0起點(diǎn)。（讓兩個(gè)小朋友表演）
①你能填尺子上的數(shù)嗎？
師：0在數(shù)字隊(duì)伍里排哪里？為什么排在最前面？
排隊(duì)歌：6個(gè)數(shù)字來(lái)排隊(duì)
從小到大排一排：0、1、2、3、4、5
從大到小排一排：5、4、3、2、1、0
3、表示分界線
師：0神通廣大，無(wú)處不在，想一想你還在哪里見(jiàn)過(guò)他。
出示溫度計(jì)，也有0，越往上越（），越往下越（）。
說(shuō)說(shuō)對(duì)0度氣溫的感受
師：0不但可以表示沒(méi)有，還可以表示起點(diǎn)和溫度的分界線。
0還有許多作用，等著我們小朋友們?nèi)パ芯亢桶l(fā)現(xiàn)呢！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的找、說(shuō)、猜、做，利用身邊的物讓學(xué)生充分感知0的含義。）
三、游戲——加深
現(xiàn)在，你們和0是不是已經(jīng)成為好朋友了？那么老師要考考小朋友們了，看你們是不是真的是他的好朋友。愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
1、猜一猜：
�、傥沂且粋�(gè)數(shù)，排隊(duì)排第一，你說(shuō)我是誰(shuí)？
�、谖遗�3的后面又排5的前面，請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？
�、劢裉�，郭老師帶了3個(gè)氣球，可一不小心3個(gè)氣球都飛走了，越飛越遠(yuǎn)、越飛越高，這時(shí)郭老師只剩下了我。你猜我是誰(shuí)？
2、你的桌上幾本書(shū)，好，郭老師要求小朋友們桌上有0本書(shū)，做一做。
4、做手勢(shì)猜數(shù)字（師生做——同桌做）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)游戲中鞏固更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分關(guān)注了學(xué)生的情感體驗(yàn)。）
四、評(píng)價(jià)——激勵(lì)：
今天，我們和數(shù)字寶寶0成了好朋友，當(dāng)遇到什么情況時(shí)，他就會(huì)出現(xiàn)��？
把你今天發(fā)現(xiàn)的0的小秘密去告訴爸爸、媽媽，也讓他們猜一猜、做一做，好嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：布置的親子游戲，使學(xué)生能積極主動(dòng)的學(xué)校學(xué)到的.知識(shí)向家長(zhǎng)說(shuō)，還能培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，）
反思：從教學(xué)過(guò)程看，這節(jié)課的亮點(diǎn)：
1、緊密聯(lián)系生活實(shí)際基本上讓每一位學(xué)生在不同程度上品嘗了數(shù)學(xué)的生活味。
2、運(yùn)用多種活動(dòng)，動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)，學(xué)生始終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
3、運(yùn)用多種感官使學(xué)生從對(duì)0的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，取得了較好的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)。
不足：但是理想和現(xiàn)實(shí)總是存在距離。
1、在教學(xué)的過(guò)程中我對(duì)數(shù)學(xué)的語(yǔ)言還不夠精煉，以至于在三次不同的問(wèn)題中，學(xué)生卻重復(fù)著相同的問(wèn)題：
�、倌悄隳懿荒苷f(shuō)說(shuō)我們身邊什么時(shí)候要用到0嗎？
�、谡f(shuō)一說(shuō)，生活中用0表示的例子。
�、畚覀兒蛿�(shù)字寶寶0成了好朋友，當(dāng)遇到什么情況時(shí)，他就會(huì)出現(xiàn)啊？我想表達(dá)不同的意思，但是表述出來(lái)的卻是相同的意思。給人感覺(jué)在重復(fù)著上相同的內(nèi)容。
2、在教學(xué)活動(dòng)著我沒(méi)能很好的與學(xué)生的思維融合在一起，對(duì)學(xué)生的一些精彩回答沒(méi)有給予積極的評(píng)價(jià)。
3、課堂環(huán)節(jié)的處置上還不夠和諧。
4、沒(méi)有考慮到一年級(jí)小朋友的接受能力上課過(guò)程語(yǔ)速太快。
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇4
［教材簡(jiǎn)析］
這部分教材教學(xué)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少（或少多少）的實(shí)際問(wèn)題。例1教學(xué)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少的實(shí)際問(wèn)題。教材通過(guò)抓花片的游戲，利用學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提出新問(wèn)題，通過(guò)操作和討論，幫助學(xué)生理解從一個(gè)數(shù)中去掉另一個(gè)數(shù)，剩下的就是一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多的，用減法計(jì)算的道理。例2在例1教學(xué)的基礎(chǔ)上，教學(xué)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少多少的實(shí)際問(wèn)題，少多少可以從多多少推理得到。想想做做中選擇的都是有意義的實(shí)際問(wèn)題，有些是學(xué)生生活中的事情，如跳繩、興趣小組活動(dòng)等；有些是一年級(jí)學(xué)生感興趣的，如小動(dòng)物采玉米等。這些題材既有利于實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能方面的教學(xué)目標(biāo)，也有利于情感態(tài)度、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題等方面目標(biāo)的達(dá)成。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是通過(guò)直觀的擺放，引發(fā)探究新的解題方法，列出減法算式求兩數(shù)相差多少。
［教學(xué)目標(biāo)］
1．通過(guò)具體操作和合情推理，探索發(fā)現(xiàn)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少（或少多少）用減法計(jì)算。
2．能用探索到的方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
［教學(xué)過(guò)程］
一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究
1．比一比，誰(shuí)的小手大。
要求同桌的兩個(gè)小朋友分別在紅、黃兩個(gè)學(xué)具盒內(nèi)抓一把花片，猜猜同桌抓了幾個(gè)花片，再將自己抓的花片告訴同桌，比一比，誰(shuí)抓的多。
�。墼u(píng)：通過(guò)抓花片的游戲活動(dòng)，比一比誰(shuí)的小手大，讓學(xué)生在活動(dòng)中初步體驗(yàn)兩個(gè)數(shù)量比多少，激發(fā)學(xué)生探究新知的強(qiáng)烈愿望。］
2．出示掛圖，呈現(xiàn)問(wèn)題。
談話：小紅和小明也進(jìn)行了抓花片的游戲。（出示掛圖）從圖中你讀到了哪些信息？你能解決什么問(wèn)題？（①他們一共抓了多少個(gè)花片？②誰(shuí)抓的花片多，多多少個(gè)？）
3．引導(dǎo)探究，解決問(wèn)題。
提問(wèn)：你有辦法知道紅花片比藍(lán)花片多多少嗎？
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)排一排解決問(wèn)題。
如果老師有很多很多的花片，我們也用排一排的方法解決問(wèn)題，方便嗎？想一想還有別的方法嗎？
利用排成的花片引導(dǎo)學(xué)生想一想：哪些是多出來(lái)的花片？多出來(lái)的5個(gè)花片是怎樣得到的？
通過(guò)觀察，讓學(xué)生感悟到從13個(gè)里面去掉8個(gè)，剩下的5個(gè)就是紅花片比藍(lán)花片多的，用減法計(jì)算。
�。墼u(píng)：通過(guò)師生談話，巧妙呈現(xiàn)問(wèn)題，在學(xué)生通過(guò)排一排解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教師通過(guò)如果花片有很多很多這個(gè)實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生找到解決問(wèn)題的新方法。從簡(jiǎn)單的排小數(shù)目花片，到尋找解決問(wèn)題的一般方法，都注重讓學(xué)生去體驗(yàn)、去感悟，去探究，享受學(xué)習(xí)成功的喜悅。］
4．游戲活動(dòng)，鞏固算法。
談話：同桌小朋友再抓幾次比比看，看誰(shuí)抓得多，多幾個(gè)。每抓一次，都要相互說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算一種花片比另一種花片多多少個(gè)。
指定小朋友匯報(bào)活動(dòng)情況，要先說(shuō)一說(shuō)哪種花片多，多多少個(gè)，再說(shuō)一說(shuō)哪種花片少，少多少個(gè)。
［評(píng)：通過(guò)再抓幾次的游戲活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固解題思路，由說(shuō)說(shuō)哪種花片多，多多少個(gè)，到說(shuō)說(shuō)哪種花片少，少多少個(gè)，為學(xué)生順利解決求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少多少的實(shí)際問(wèn)題作好鋪墊。］
二、運(yùn)用新知，引導(dǎo)推理
談話：游戲結(jié)束了，我們一起去學(xué)校的合唱隊(duì)看一看，他們排練得可認(rèn)真啦!
1． 出示掛圖提問(wèn)：從圖中你讀到了哪些信息？要解決哪些問(wèn)題？同桌相互交流。
出示學(xué)生提出的問(wèn)題：①女生比男生多幾個(gè)人？②男生比女生少幾個(gè)人？
2．獨(dú)立解決問(wèn)題。然后四人小組交流自己在解決問(wèn)題時(shí)是怎樣想的。
3．討論：題中有兩個(gè)問(wèn)題，為什么用同一個(gè)算式解決？
4．小結(jié)：求女生比男生多多少人，求男生比女生少多少人，這兩個(gè)問(wèn)題都可以說(shuō)成男生和女生相差多少人，可以用同樣的算式計(jì)算。
�。墼u(píng)：由游戲結(jié)束巧妙導(dǎo)入合唱活動(dòng)，教師放手讓學(xué)生獨(dú)立提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，通過(guò)組織學(xué)生交流討論，使學(xué)生明確求較大的數(shù)比較小的數(shù)多多少和求較小的數(shù)比較大的數(shù)少多少的實(shí)際問(wèn)題可以用同一個(gè)算式來(lái)解決，發(fā)展學(xué)生比較、推理的能力。］
三、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題
1．想想做做第1題。
�。�1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。
�。�2）各自在書(shū)上解答。
（3）交流。你是怎樣算的， 為什么這樣算？ 你還能解決什么問(wèn)題？
2．想想做做第2題。
教學(xué)方法同上題。
3．想想做做第3題。
（1）教師口述小兔和小豬在一起跳繩的故事。
（2）讓學(xué)生在書(shū)本上自主解決問(wèn)題。
�。�3）聯(lián)系實(shí)際想一想，小豬會(huì)比小兔跳得快嗎？
4．想想做做第4題。
學(xué)生獨(dú)立做題后，在小組內(nèi)相互檢查做題情況。
�。墼u(píng)：緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，以故事等多種形式呈現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高練習(xí)的實(shí)效，學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力也得到同步發(fā)展。］
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)運(yùn)用
談話：小朋友，今天我們學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你能聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)出兩個(gè)數(shù)量來(lái)比較一下它們的多少嗎？同桌之間相互交流。你會(huì)用什么方法解決比較兩個(gè)數(shù)量多少的問(wèn)題？你還有什么好方法，可以告訴你的.同學(xué)嗎？
�。墼u(píng)：開(kāi)放性的小結(jié)與評(píng)價(jià)，既引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)解題策略，又引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，可謂一舉兩得。］
［總評(píng)］
學(xué)生對(duì)比較兩個(gè)數(shù)量的多與少有著比較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，從一年級(jí)第一學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生就初步學(xué)習(xí)比一比，并形成了靈活多樣的比較策略，本堂課教學(xué)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少（或少多少）的實(shí)際問(wèn)題，是進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的比較策略，尋找解決問(wèn)題的一般方法。本課在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了以下三個(gè)特色：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷過(guò)程，體驗(yàn)成功。本課注意從抓花片的游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生經(jīng)歷問(wèn)題的提出和解決過(guò)程，體驗(yàn)成功的喜悅。
2. 讓學(xué)生自主探索、合作交流。在學(xué)生學(xué)習(xí)了求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少的實(shí)際問(wèn)題后，教師放手讓學(xué)生自主探索求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少多少的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)小組間的交流與合作，解決問(wèn)題，發(fā)展推理能力。
3. 聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。本課圍繞有意義的實(shí)際問(wèn)題和學(xué)生生活中的事情設(shè)計(jì)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，特別是放手讓學(xué)生找兩個(gè)數(shù)量比一比，較好地發(fā)展了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇5
一、 教材簡(jiǎn)析
本次口語(yǔ)交際是一次看圖想象性的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。教材安排了三幅圖，第一幅講的是小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么把南瓜運(yùn)走呢？第三幅講的是南瓜已經(jīng)運(yùn)到家了，兔媽媽奇怪地問(wèn)小兔是怎么運(yùn)回來(lái)的，小兔平靜地告訴了媽媽。第三幅圖空缺，留給學(xué)生想象。可見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)出小兔運(yùn)南瓜的辦法，知道什么辦法好，好在哪里，是本次訓(xùn)練的重點(diǎn)。
二、 教學(xué)目標(biāo)
1、 引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。
2、 組織學(xué)生積極參加討論，能把自己想到的辦法說(shuō)清楚，并能對(duì)別人的辦法進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、 教具準(zhǔn)備
投影片、錄音帶、圖片。
四、 教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)。
五、 教學(xué)過(guò)程
（一）兒歌導(dǎo)入 ，激發(fā)興趣。
1、 兒歌導(dǎo)入 。出示小白兔投影圖片，播放兒歌錄音帶。
�。ㄐ“淄�，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)。）
2、基本訓(xùn)練。學(xué)生口頭描述小白兔的樣子：“這是一只的______________小白兔�！�
3、導(dǎo)語(yǔ) 過(guò)渡：“這只小兔不僅活潑可愛(ài)，還很聰明干，它還會(huì)把大南瓜運(yùn)回家呢！”
4、出示課題。
�。ǘ┱w看圖，感知大意。
1、指導(dǎo)學(xué)生分別觀察第一幅圖和第三幅圖，說(shuō)說(shuō)各講了什么內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生整體觀察三幅圖，想一想這三幅圖告訴了我們一件什么事。
3、讓學(xué)生自找伙伴在一起議一議，把自己的想法對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)。
4、全班交流：這三幅圖告訴我們一件什么事？（要求學(xué)生交談時(shí)做到大方有禮貌。）
（三）觀察思考，啟發(fā)想象。
1 、觀察圖一，描述圖意。
�。�1） 出示大南瓜圖片，交際：南瓜很______________________。
�。�2） 出示小兔子圖片，交際：兔子很______________________。
（3） 對(duì)比小結(jié)：南瓜很大，兔子很小，小兔子運(yùn)大南瓜的確很困難。
�。�4） 出示圖一，探究問(wèn)題：小兔子看見(jiàn)了什么？它是怎么想的？（先想一想，然后跟小組的同學(xué)說(shuō)，再上臺(tái)講。）
2、 觀察圖三，情景^對(duì)`話。
根據(jù)圖三的意思，表演南瓜運(yùn)回家后小兔與媽媽的^對(duì)`話情景。
（1）師生互動(dòng)，引導(dǎo)練習(xí)。（教師飾兔子?jì)寢�，學(xué)生飾小兔子。）
兔媽媽：你是怎么把南瓜運(yùn)回家的？
小兔子：……
�。ó�(dāng)兔子說(shuō)不清楚時(shí)，兔媽媽可以用問(wèn)話形式提示小兔子，幫助小兔子把話說(shuō)明白。）
兔媽媽：你真是個(gè)又聰明、又能干的好孩子！
�。�3） 生生互動(dòng)，強(qiáng)化訓(xùn)練。
小組合作，一人飾兔媽媽，另外幾人飾小兔子，進(jìn)行交際訓(xùn)練。
3、啟發(fā)思維，展開(kāi)想象。
�。�1） 投影展示，提問(wèn)：南瓜那么大，小兔子那么小，小兔到底用什么辦法把大南瓜運(yùn)回家的？
�。�2） 激勵(lì)學(xué)生大膽想象：同學(xué)們都來(lái)想一想，如果你是小兔，你會(huì)用什么辦法來(lái)運(yùn)大南瓜呢？
�。�3） 根據(jù)學(xué)生發(fā)言，在給予充分鼓勵(lì)的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生盡可能想象出更多更新的'辦法。
可從以下幾方面加以啟發(fā)點(diǎn)撥：
�、� 請(qǐng)別人幫忙。如請(qǐng)人抬，請(qǐng)人用車運(yùn)等。
�、� 自己克服困難動(dòng)腦筋想法運(yùn)。
③ 如把南瓜側(cè)立起來(lái)像車輪似的向前滾，向朋友借車往回運(yùn)等。
�。�4） 引導(dǎo)學(xué)生把想出來(lái)的方法說(shuō)清楚。
�。ㄋ模┯懻撛u(píng)議，推進(jìn)創(chuàng)新。
1、 小組討論：在同學(xué)們想出來(lái)的各種方法中，哪種方法最好？為什么？
2、 根據(jù)學(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)的方法：評(píng)價(jià)哪種方法好，要根據(jù)不同的情況來(lái)判定。如：要是有人順路回家，請(qǐng)人幫忙這個(gè)方法好；如果路平好走，自己推著滾回家這個(gè)方法好；如果路不好走，借小車運(yùn)這個(gè)方法好；等等。
3、 充分肯定學(xué)生的主張，培養(yǎng)學(xué)生喜歡討論、多角度思考問(wèn)題的習(xí)慣。
�。ㄎ澹┍戎v故事，增強(qiáng)表達(dá)。
1、 誘導(dǎo)談話：下面我們進(jìn)行講故事比賽，題目就是“小兔運(yùn)南瓜”，比一比，看誰(shuí)講得好，講得生動(dòng)形象，態(tài)度大方，聲音響亮。
2、 小組準(zhǔn)備，選派代表。
3、 小組代表上臺(tái)講故事，其他小組的成員當(dāng)評(píng)委，待小組代表講完后要出示各小組打的分?jǐn)?shù)，并重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)：他（她）講得怎樣？為什么？
4、 綜合評(píng)講，肯定成績(jī)。
六、 拓展練習(xí)
1、 把《小兔運(yùn)南瓜》這則故事講給家人或好伙伴聽(tīng)。
2、 在小兔運(yùn)南瓜的方法中選一種，畫(huà)一幅畫(huà)。
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1．以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)，數(shù)就在我們身邊。
2．讓學(xué)生能用所學(xué)到的數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
3．培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。
4．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和人際交往的能力。
5．加強(qiáng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神。
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第46頁(yè)、第57頁(yè)、第87頁(yè)生活中的數(shù)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
多媒體課件、數(shù)學(xué)卡片、學(xué)具盒中的數(shù)字、算式卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入
小朋友們，在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的數(shù)中，哪個(gè)數(shù)最�。磕膫�(gè)數(shù)最大？你們能按從小到大的順序說(shuō)出來(lái)嗎？（生邊拍手邊說(shuō)：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）再讓學(xué)生按從大到小的順序說(shuō)一說(shuō)。
[以師生拍手對(duì)口令的形式復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的數(shù)，形式活潑。]
師：小朋友們說(shuō)得很好，這些數(shù)可是我們的好朋友，在生活中我們到處都能見(jiàn)到它們。今天，我們就先來(lái)說(shuō)說(shuō)生活中的數(shù)。
板書(shū)：我會(huì)說(shuō)
我會(huì)說(shuō)
1．師：在生活中，你在哪些地方見(jiàn)過(guò)數(shù)？（讓學(xué)生充分地去說(shuō)）
[充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。]
師：小朋友們說(shuō)得很好，說(shuō)明你們平時(shí)觀察得很仔細(xì)�，F(xiàn)在就請(qǐng)看大屏幕，我們一起走進(jìn)生活，看看生活中的數(shù)。
（多媒體課件演示校內(nèi)、校外學(xué)生熟知的生活場(chǎng)景）
[直觀演示，創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]
師：看完錄像，你們有什么感受？（讓學(xué)生自由發(fā)言）
師小結(jié)：數(shù)能給我們的生活帶來(lái)方便，是我們?nèi)祟惖挠H密伙伴，生活中我們會(huì)經(jīng)常用數(shù)來(lái)和別人交流。
請(qǐng)學(xué)生把教科書(shū)翻到第46頁(yè)生活中的數(shù)。
師：看看書(shū)上的幾位小朋友在向我們說(shuō)什么？（指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上帶數(shù)的話）
[尊重教材，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練，溝通數(shù)學(xué)學(xué)科與語(yǔ)文學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了低年級(jí)學(xué)生的閱讀能力和聽(tīng)、說(shuō)能力。]
師：第一位小女孩正在干什么？她說(shuō)了什么？（生：我7歲了。）
第二位小男孩指著一張全家福照片，他說(shuō)了什么？（生：我家有5口人。）
第三位小男孩正背著書(shū)包去上學(xué)，他又說(shuō)了什么呀？（生：我在一年級(jí)四班。）
最后一位小女孩放學(xué)回家，她對(duì)我們說(shuō)：我家住302。
問(wèn)：小朋友，你知道302指的是什么嗎？（生：門(mén)牌號(hào)碼）
師：這四位小朋友說(shuō)的每句話中都有數(shù)，你能像這四位小朋友一樣，說(shuō)出一句帶數(shù)的話嗎？（多請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō)）
我會(huì)擺
1．師：小朋友們，你們會(huì)打電話嗎？（請(qǐng)一名學(xué)生說(shuō)如何打電話）問(wèn)：撥的數(shù)字就是什么？（生：電話號(hào)碼）
[與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，貼近生活。]
你們知道家里的電話號(hào)碼嗎？請(qǐng)你們用學(xué)具盒中的數(shù)字，擺出家里的電話號(hào)碼。（教師巡視）擺好后，學(xué)生匯報(bào)。
[通過(guò)動(dòng)手操作，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力及合作意識(shí)。]
師：數(shù)一數(shù)，你們家里的.電話號(hào)碼有幾個(gè)數(shù)組成？（生：7個(gè)。）
師：我們蕪湖市的家庭電話號(hào)碼都是7個(gè)數(shù)字，所以，你們打電話的時(shí)候，這7個(gè)數(shù)字一個(gè)也不能遺漏。你們想知道別的小朋友家里的電話號(hào)碼嗎？（想）
好，老師給你們一點(diǎn)時(shí)間，你們可以自由下位去記你們好朋友家的電話號(hào)碼，記住帶上紙和筆。開(kāi)始吧！
教師播放歡快的音樂(lè)。
[師生之間創(chuàng)設(shè)了一種親密的伙伴關(guān)系,課堂氣氛歡快、民主、和諧。]
2．師：同學(xué)們剛才記得都很認(rèn)真，你們想知道老師家的電話號(hào)碼嗎？（教師寫(xiě)出電話號(hào)碼，讓學(xué)生快速記下）
師：如果遇到什么困難，就打電話給老師。
課間休息，說(shuō)數(shù)字兒歌。
我會(huì)猜
（播放多媒體課件）
1．師：小朋友們請(qǐng)看，小動(dòng)物們?nèi)ヂ糜瘟�，每個(gè)小動(dòng)物坐在不同的車廂里。小白兔第一個(gè)上火車，所以它坐在第一節(jié)車廂里，小鹿在第三節(jié)車廂里，其余的小動(dòng)物在哪節(jié)車廂，你能猜出來(lái)嗎？比一比，看誰(shuí)猜得又對(duì)又準(zhǔn)。
[創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的猜想能力。]
板書(shū)：我會(huì)猜
小組內(nèi)的小朋友先在一起討論，再進(jìn)行匯報(bào)。
[小組合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本、發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。]
2．課件演示生活場(chǎng)景：三個(gè)小朋友放學(xué)回家了，以三個(gè)學(xué)生的交談來(lái)猜猜小紅和小剛分別住在哪一層？
3．師：平時(shí)你們看不看天氣預(yù)報(bào)，根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，你能猜猜今天的氣溫大約是多少度嗎？（分組猜，最后教師出示溫度計(jì)，指導(dǎo)看溫度，猜得最接近的組給予表?yè)P(yáng)）
4．同桌同學(xué)互相玩一玩猜學(xué)具的游戲。
我會(huì)算
1．師生共同完成：老師出示一個(gè)數(shù)，讓學(xué)生找出相應(yīng)的口算卡片，同桌同學(xué)互相檢查。分組做游戲，組長(zhǎng)舉答案，其余同學(xué)找算式。
[培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神。]
2．師：同學(xué)們口算得又快又好，小明的媽媽想請(qǐng)你們幫她算一算：
[培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。]
a.媽媽上午買(mǎi)了4只雞蛋，下午買(mǎi)了3只雞蛋，一共買(mǎi)了幾只？
b.媽媽買(mǎi)了6個(gè)蘋(píng)果，小明吃了2個(gè)，還剩幾個(gè)？
[使學(xué)生知道數(shù)學(xué)源于生活、用于生活，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。]
師：我們只要從現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，在生活中就能成為爸爸媽媽的小幫手。
全課總結(jié)
師：今天這節(jié)課，我們通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、猜一猜、算一算，更加認(rèn)識(shí)了生活中的數(shù)。這些數(shù)不僅能給我們的生活帶來(lái)方便，還能拼成許多美麗的圖案。
[對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育滲透，使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的美和創(chuàng)造的美。]
展示用數(shù)字拼成的圖案。
問(wèn)：這些分別是什么圖案？你能看出是由哪些數(shù)字拼成的嗎？
回去你也動(dòng)手拼一拼，看能擺出什么圖案？
專家評(píng)析
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以下四個(gè)特點(diǎn)：
1．教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)目標(biāo)的定位都有新的突破
本節(jié)課將生活中的數(shù)專門(mén)作為一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課來(lái)進(jìn)行教學(xué)，是教師對(duì)教材進(jìn)行了創(chuàng)造性的重組。而將本節(jié)課的目標(biāo)定位在緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)，數(shù)就在我們身邊，以及用所學(xué)到的數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，教學(xué)目標(biāo)較以往發(fā)生了質(zhì)的變化，教師做了一次大膽而有益的嘗試。
2．緊緊圍繞數(shù)與生活設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)
本節(jié)課教師通過(guò)錄像演示，創(chuàng)設(shè)生活情境，在現(xiàn)實(shí)世界中尋找生活素材，成功地將學(xué)生的視野拓寬到他們熟悉的生活空間。然后通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、猜一猜、算一算等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在他們身邊，看得見(jiàn)、摸得著。學(xué)生自始至終地參與觀察、操作、猜測(cè)、驗(yàn)證、思考等多種實(shí)踐活動(dòng)，積極性非常高�？梢哉f(shuō)，教師在圍繞數(shù)與生活這一中心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也在積極地進(jìn)行構(gòu)建生活數(shù)學(xué)教學(xué)體系的探索與嘗試。
3．教師將學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與交流落到了實(shí)處
例如：教師請(qǐng)學(xué)生用學(xué)具盒里的數(shù)字卡片擺一擺家里的電話號(hào)碼，學(xué)生活動(dòng)時(shí)，因?yàn)閷W(xué)具盒里的數(shù)字只有1～9，所以如果出現(xiàn)重復(fù)數(shù)字就不夠擺，學(xué)生自然而然地想到了同桌合作、小組合作，在不知不覺(jué)中與他人合作解決問(wèn)題，分享成功的喜悅。因此，教師再讓學(xué)生自由下位去找好朋友家的電話號(hào)碼時(shí)，同學(xué)們都迫不及待地下位交流。還有小組同學(xué)猜學(xué)具個(gè)數(shù)等活動(dòng)，在教學(xué)時(shí)間的安排上也比較充分，促使合作學(xué)習(xí)和交流的意識(shí)滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中去，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生良好的與他人合作、交流和溝通的能力。
4．利用多種形式組織教學(xué)，現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用得當(dāng)
本節(jié)課中以對(duì)口令、兒歌等形式調(diào)節(jié)、控制課堂氣氛和節(jié)奏。教師設(shè)計(jì)的配套課件，使用恰到好處。課件中沒(méi)有從頭到尾將教學(xué)環(huán)節(jié)羅列起來(lái)，而是有選擇地配上合適的音、像、動(dòng)畫(huà)等，使數(shù)學(xué)活動(dòng)顯得生動(dòng)有趣。其中，錄像出現(xiàn)學(xué)生日常生活中的數(shù)，更是畫(huà)龍點(diǎn)睛，使學(xué)生不知不覺(jué)走出教室，接觸社會(huì)，增大了信息量。學(xué)生看到、體會(huì)到不僅生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)還是生活中不可缺少的工具，它能給我們的生活帶來(lái)方便。這樣，不僅有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，也有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生處理問(wèn)題的能力，這也正是小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的意義所在。
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1．理解加法算式中未知數(shù)的意義。
2．會(huì)填加法算式中的未知數(shù)。
3．培養(yǎng)學(xué)生初步的逆向思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第70頁(yè)的內(nèi)容，練習(xí)十的第1、2、3題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
口算卡、多媒體課件或掛圖、游戲卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1．復(fù)習(xí)數(shù)的組成（游戲：算式媽媽找孩子）
678109
□45□2□□75□
910810
0+□=10
□21□□42□
2．猜一猜。
出示圖片：
蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)了10個(gè)蘋(píng)果，我用紙蓋住了一部分，請(qǐng)你們猜一猜，我用紙蓋住了幾個(gè)蘋(píng)果？你是怎么想出來(lái)的？（學(xué)生可能答出：用組成、分成、想加法、想減法等。）
[設(shè)計(jì)意圖：數(shù)的組成是本堂課學(xué)習(xí)的依據(jù)，所以設(shè)計(jì)了“數(shù)字媽媽找寶寶”這么一個(gè)復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)。通過(guò)這種形式既能復(fù)習(xí)鞏固舊知，又能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的`興趣。“猜一猜”既是對(duì)舊知的復(fù)習(xí)也是對(duì)新知的鋪墊。]
二、探究新知
1．教學(xué)鉛筆圖。
出示例題插圖：
提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？（匯報(bào)）看著這幅圖，你能知道是什么嗎？（學(xué)生匯報(bào)：盒子里放了7枝筆；如果把盒子放滿，可以放10枝筆；盒子里少放了3枝筆；盒子里原來(lái)可能有10枝筆，拿走了3枝，還剩7枝等）
哦，盒子里已經(jīng)放了7枝筆（板書(shū)：7），還要放幾枝才是10枝呢/題里告訴了嗎？（板書(shū)：7+（）＝10）
黑板上的算式你認(rèn)識(shí)嗎？
說(shuō)明：“（）”叫著括號(hào)括號(hào)是用來(lái)表示“未知數(shù)”的，什么叫“未知數(shù)”？（沒(méi)有告訴我們的，不知道的數(shù)叫著“未知數(shù)”。）
那你會(huì)讀這個(gè)算式嗎？
7加幾等于10？括號(hào)里應(yīng)該填幾？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“填加法算式中的未知數(shù)”。
（出示課題）
學(xué)生分組討論：7加幾等于10？括號(hào)里應(yīng)該填幾？你是怎么想出來(lái)的？
學(xué)生匯報(bào)，全班交流：7再添上3就是10，所以括號(hào)里填3；7和3組成10，所以括號(hào)里填3；7加3等于10，所以括號(hào)里填3；10減7等于3，所以括號(hào)里填3；盒子里空了3個(gè)位置，所以我就知道括號(hào)里填3等。
想一想：括號(hào)里的3表示什么？
2．創(chuàng)設(shè)情景，增畫(huà)小旗。
出示小旗圖：
再畫(huà)幾面旗就是8面旗？
6+（）＝8
再畫(huà)幾面小旗就是8面小旗？
請(qǐng)同學(xué)們先在橫線上畫(huà)一畫(huà)，再在括號(hào)里填數(shù)。（小組活動(dòng)）
6加幾等于8？括號(hào)里應(yīng)該填幾呢？（學(xué)生匯報(bào)，全班交流）
3．直接填數(shù)。
看著圖，同學(xué)們很快就能填出括號(hào)里的數(shù)，如果老師只給同學(xué)們算式，你還會(huì)填嗎？
出示：3+（）＝54+（）＝7
2+（）＝86+（）＝10
4、動(dòng)手操作。
�。�1）讓學(xué)生先擺5個(gè)小圓片，想一想在擺幾個(gè)就是8個(gè)了？怎樣列式？
�。�2）做一做第二題。（先口頭回答，再列式計(jì)算）
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀圖和老師富有啟發(fā)性的提問(wèn)，讓學(xué)生得出在“7+（）＝10”中的括號(hào)里該填幾；接著再通過(guò)問(wèn)題提示讓學(xué)生增畫(huà)小旗，并在“6+ （）＝8”中的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)；最后在學(xué)生積累了大量感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生脫離實(shí)物在括號(hào)里填數(shù)。這樣設(shè)計(jì)，把直觀感知同問(wèn)題啟發(fā)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自己去尋找答案，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，不但有利于學(xué)生解決問(wèn)題，而且又能啟發(fā)他們的思維。]
三、加深理解。
1、做一做的第一題
2、買(mǎi)蛋（練習(xí)十第1題）
3、練習(xí)十第2題
4、小貓釣魚(yú)（練習(xí)十第3題）
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種情景，逐步由形象思維轉(zhuǎn)為抽象思維，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思路，使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中。]
四、課堂
上完這節(jié)課你學(xué)到了什么？
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，豎心旁。
2．初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)好漢字的信心。
3．誦讀兒歌，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)9個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)以及有感情地誦讀兒歌是本課教學(xué)重點(diǎn)，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
用卡通圖加以修飾的轉(zhuǎn)盤(pán)；課文插圖；音樂(lè)。
課時(shí)安排：
整課計(jì)劃2課時(shí)完成。第一課時(shí)，借助轉(zhuǎn)盤(pán)，創(chuàng)設(shè)故事情境，在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)形聲字，理解字義，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。第二課時(shí)，指導(dǎo)看圖，誦讀兒歌，將形聲字置于具體的語(yǔ)言環(huán)境中去辨析。
第一課時(shí)
一、激趣，導(dǎo)入
1．激趣。
興趣是最好的老師。教學(xué)一開(kāi)始，可用《識(shí)字4》的謎語(yǔ)導(dǎo)入，教師可先敘述謎語(yǔ)：“有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養(yǎng)魚(yú)蝦。”對(duì)于這個(gè)謎語(yǔ)學(xué)生耳熟能詳，既復(fù)習(xí)了舊知，又引入新課。
2．導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)了《識(shí)字4》的謎語(yǔ)后，教師可直接導(dǎo)入新課：“今天，我們又要來(lái)學(xué)習(xí)和《識(shí)字4》同類的形聲字�！保ò鍟�(shū)課題：識(shí)字8）
二、創(chuàng)設(shè)情境，轉(zhuǎn)盤(pán)演示，識(shí)字、識(shí)詞
運(yùn)用轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字、識(shí)詞，是本課的重點(diǎn)。為了讓學(xué)生學(xué)得很輕松、愉快，教師課前可先在轉(zhuǎn)盤(pán)上稍加修飾。在“青”字和“三點(diǎn)水、日、目、言字旁、豎心旁、蟲(chóng)”下襯上小孩子喜愛(ài)的卡通圖，創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)。
1．教師扶，教學(xué)“清”字。
教師演示轉(zhuǎn)盤(pán)，指著“青”字，配上輕柔的音樂(lè)講述故事：有個(gè)小朋友叫小“青”。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)）路上碰到了“三點(diǎn)水”，小“青”說(shuō)：“三點(diǎn)水，咱們做個(gè)好朋友吧？”“三點(diǎn)水”說(shuō)：“好呀�！庇谑�，他們手拉著手，變成了“清”，（師板書(shū)：清）“清”說(shuō)：“你們知道嗎？我是最干凈的，因?yàn)橛辛恕c(diǎn)水’可把東西洗得干干凈凈，非常清潔�！保ò鍟�(shū)：清潔）通過(guò)這種故事情境法，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，又易于掌握新字、新詞。
2．教師放，學(xué)生學(xué)習(xí)“晴、睛、請(qǐng)、情、蜻”。
這幾個(gè)生字在結(jié)構(gòu)上和“清”有相似之處，所以在學(xué)習(xí)這五個(gè)形聲字時(shí)，教師在原來(lái)扶的基礎(chǔ)上，充分把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生按上面學(xué)習(xí)“清”的方法自編“青”和“日、目、言字旁、豎心旁、蟲(chóng)”交朋友的故事，故事編得好壞不要緊，只要讓學(xué)生在故事中相機(jī)學(xué)習(xí)到“晴天、眼睛、請(qǐng)坐、事情、蜻蜓”等詞和“事、潔、眼、蜓”這4個(gè)字，并可讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。采用這樣的教學(xué)方法，既體現(xiàn)了教師的扶放結(jié)合，又培養(yǎng)了學(xué)生的`自學(xué)能力、想象能力、說(shuō)話能力。同時(shí)，在講故事的過(guò)程中，使學(xué)生自然而然地借助偏旁理解了字、詞的意思，并初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教師無(wú)需多作講解，只要稍加點(diǎn)撥就收到了事半功倍的效果。
3．鞏固所學(xué)的字詞。
通過(guò)轉(zhuǎn)盤(pán)講故事識(shí)字、識(shí)詞后，學(xué)生已初步掌握了《識(shí)字8》的新字、新詞，這是，教師就可以用多種形式、多種方法來(lái)讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的字詞。如讀法有：開(kāi)火車讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀、打亂順序讀……還可加入一些小游戲，如：考考你、摘蘋(píng)果、貼書(shū)皮等。
4．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：在學(xué)生充分掌握字音、字形的基礎(chǔ)上，教師再指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
故事延續(xù)，學(xué)習(xí)兒歌
通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，小朋友對(duì)創(chuàng)設(shè)的故事情境很感興趣，所以在教學(xué)兒歌時(shí)，可先把故事延續(xù)下去，增加學(xué)習(xí)的趣味性。
一、出兒歌。
教師敘述：小“青“交上好朋友”清、晴、睛、請(qǐng)、情、蜻“后，可高興了。有一天，天氣很好，他約了他的好朋友們一起去郊游，看，郊外的風(fēng)景多好呀，他們看到了什么呢？（出示課文的插圖）讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述，給學(xué)生充分的練習(xí)說(shuō)話的時(shí)間，并對(duì)說(shuō)得好的小朋友予以肯定，哪怕是一個(gè)優(yōu)美的詞、一句優(yōu)美的話都可以。待學(xué)生練習(xí)說(shuō)話以后，教師可繼續(xù)延續(xù)故事：看到這些美麗的景象，7個(gè)好朋友忍不住唱了起來(lái)。（出示兒歌：天氣晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來(lái)飛去捉蚊蟲(chóng)）
二、誦讀兒歌。
誦讀兒歌，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，先讓學(xué)生借助拼音讀正確，讀流利，然后抓住重點(diǎn)詞用多種形式進(jìn)行朗讀，在朗讀過(guò)程中師生共同加以評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要豐富多樣，并在評(píng)價(jià)過(guò)程中抓住時(shí)機(jī)向?qū)W生滲透保護(hù)益蟲(chóng)的思想，讓學(xué)生讀出事物的特點(diǎn)，讀出兒童的情趣來(lái)。然后在熟讀的基礎(chǔ)上配上音樂(lè)加以背誦，還可以讓小朋友邊背誦邊自由地加上動(dòng)作。
三、分析字形，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生已初步掌握了形聲字的構(gòu)字規(guī)律，可讓學(xué)生通過(guò)已掌握的知識(shí)自己分析、記憶形聲字，重點(diǎn)指導(dǎo)“坐、事“的字形和書(shū)寫(xiě)規(guī)則，然后進(jìn)行描紅、仿影與臨寫(xiě)。
四、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)。
為了幫助學(xué)生牢固掌握形聲字，讀準(zhǔn)字音，理解字義，可設(shè)計(jì)如下練習(xí)。
第1題：找朋友（連線）
qingqingqingqingjing
晴情清請(qǐng)蜻睛
第2題：按課文填空：
天氣_______________________，池水_______________________。
小蜻蜓，大_____________。
飛來(lái)飛去_______________________蚊________________。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
識(shí)字8
�。ㄇ缣欤┣缜澹ㄇ鍧崳�
日字旁三點(diǎn)水
�。ㄑ劬Γ┚Α俊唷x(chóng)——蜻（蜻蜓）
言字旁豎心旁
請(qǐng)情
�。ㄕ�(qǐng)坐）（事情）
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇9
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、聆聽(tīng)《三只小豬》
2、聆聽(tīng)《快樂(lè)的小熊貓》
1、 表演《動(dòng)物說(shuō)話》
2、 樂(lè)器伴奏《我有一只小羊羔》
二、教學(xué)總目標(biāo)：
1．能夠注意聆聽(tīng)描寫(xiě)小動(dòng)物的歌（樂(lè)）曲，知道動(dòng)物是人類的朋友，人與動(dòng)物應(yīng)和諧相處。
2．能夠用親切、柔和的聲音演唱《動(dòng)物說(shuō)話》，在歌聲與表演中表達(dá)出對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)護(hù)之情。
3．在聆聽(tīng)音樂(lè)中嘗試用動(dòng)作表達(dá)自己想像中的動(dòng)物神態(tài)。
4．認(rèn)識(shí)木魚(yú)、碰鐘，學(xué)習(xí)并探索演奏方法，練習(xí)為歌曲演唱伴奏。
5．能準(zhǔn)確地朗讀歌謠，并讀出二拍子的強(qiáng)弱。
三、教材分析：
１.輕音樂(lè)《三只小豬》
外國(guó)器樂(lè)曲《三只小豬》是由一支輕音樂(lè)隊(duì)演奏的樂(lè)曲，輕松、幽默，不乏諧謔，勾畫(huà)了三只小豬愉快的生活場(chǎng)景。樂(lè)曲在小豬的叫聲中拉開(kāi)序幕，在電子琴輕輕的主和弦的伴奏下，小豬柔和地歡叫著，短笛奏出了一條歡快、跳躍的旋律。音樂(lè)聲中，小豬似乎很內(nèi)行地在弱拍上應(yīng)和著。接下來(lái)弦樂(lè)以小提琴齊奏出第二條風(fēng)格不同的旋律。電子琴接著奏出了第三條旋律，好像小豬們歡樂(lè)的舞蹈。小提琴又齊奏出第二主題，在小豬的叫聲中結(jié)束。
�。�.管弦樂(lè)《快樂(lè)的小熊貓》
《快樂(lè)的小熊貓》是美術(shù)影片《熊貓百貨商店》中的一個(gè)音樂(lè)片斷。音樂(lè)開(kāi)始，首先由中提琴奏出的長(zhǎng)音和小提琴奏出的碎弓音，渲染了大森林早晨美麗幽靜的景色，在弦樂(lè)柔美的音響襯托下，竹笛吹出一段節(jié)奏自由的旋律，其音調(diào)清新，色彩明亮。接著音樂(lè)出現(xiàn)了輕快跳躍的旋律，經(jīng)過(guò)兩小節(jié)的過(guò)門(mén)，引出了一段活潑明快的曲調(diào)。單簧管吹出了４小節(jié)呆板、滑稽、憨厚的節(jié)奏音型，好像兩只小熊貓搖晃著胖乎乎的身體在抬水。接著樂(lè)隊(duì)奏出快速的下行跳進(jìn)的旋律，仿佛是小熊貓急促走進(jìn)商店的步態(tài)，加上最后豎琴的刮奏，形象地表現(xiàn)了小熊貓一溜煙似地走進(jìn)了商店柜臺(tái)，開(kāi)始接待來(lái)買(mǎi)東西的顧客。
�。�.歌曲《動(dòng)物說(shuō)話》
《動(dòng)物說(shuō)話》是一首歌謠風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，2/4拍，五聲降Ｅ羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的節(jié)奏簡(jiǎn)單，以四分音符、八分音符為主。旋律較為平和，級(jí)進(jìn)與小跳相結(jié)合，采用重復(fù)、模進(jìn)、變化重復(fù)的手法，緊密結(jié)合了語(yǔ)言的特點(diǎn)，表現(xiàn)了小動(dòng)物稚嫩的拙態(tài)和叫聲。樂(lè)句間加花伴奏的`應(yīng)用，使歌曲風(fēng)趣、富于變化，又仿佛是小動(dòng)物機(jī)警的神態(tài)。最后８小節(jié)尾奏多采用16分音符的節(jié)奏和斷音奏法，使小動(dòng)物的形象得到補(bǔ)充，歌曲顯得豐滿完整。是一首便于表演的兒童歌曲，很有趣味。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1、用柔和、親切的聲音演唱歌曲。
1、 用動(dòng)作表達(dá)自己想象中的動(dòng)物神態(tài)。
2、 認(rèn)識(shí)木魚(yú)、碰鐘，學(xué)習(xí)演奏方法。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲演唱與間奏表演的連接。
六、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 欣賞《快樂(lè)的小熊貓》，對(duì)音樂(lè)形象充分展開(kāi)想象。
2、 欣賞《三只小豬》，自編動(dòng)作表演。
3、 聆聽(tīng)《我有一只小羊羔》，學(xué)習(xí)碰鈴的演奏方法。
教學(xué)上限：
1、 能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己的想象。
2、 用生動(dòng)形象的動(dòng)作表達(dá)自己想象中的動(dòng)物神態(tài)。
教學(xué)下限：
1、 感受樂(lè)曲的意境和情景，能跟著音樂(lè)表演。
2、 學(xué)會(huì)用碰鈴為歌曲伴奏。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、《快樂(lè)的小熊貓》欣賞帶
2、《三只小豬》欣賞帶
3、《我有一只小羊羔》歌曲范唱
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞《快樂(lè)的小熊貓》
1、 今天，劉老師帶小朋友去大森林看動(dòng)物音樂(lè)會(huì)。一大早，森林里可美了！讓我們輕輕地走進(jìn)大森林，仔細(xì)地聽(tīng)聽(tīng)、看看。（聆聽(tīng)著《快樂(lè)的小熊貓》中表現(xiàn)早晨的音樂(lè)片段輕輕地走進(jìn)教室。
2、 小朋友在大森林里看到了什么？聽(tīng)到了什么呢？（自由說(shuō)說(shuō)）
3、 動(dòng)物音樂(lè)會(huì)的第一位演員出場(chǎng)了，它就是可愛(ài)的熊貓。這只熊貓是什么樣子的？它在表演什么動(dòng)作？請(qǐng)小朋友仔細(xì)地聽(tīng)聽(tīng)。（悄悄地說(shuō)給老師聽(tīng)）（欣賞1）
4、 小朋友看到的熊貓有……的，它在表演……，我們也來(lái)學(xué)學(xué)熊貓可愛(ài)的樣子。（隨熊貓主題音樂(lè)自編動(dòng)作表演）
二、聆聽(tīng)《我有一只小羊羔》，學(xué)習(xí)碰鈴的演奏方法。
1、 第二位動(dòng)物演員是誰(shuí)呢？請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。（聆聽(tīng)歌曲）
2、 演員是誰(shuí)？（回答）小羊羔唱歌可好聽(tīng)了，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。（用“咩”模唱“3—|3—|2—|3—|3—|3—|2
—|1—||”的旋律，然后為歌曲伴唱。
3、 我們來(lái)給小羊羔的歌聲配上伴奏。
出示碰鈴——認(rèn)識(shí)——演奏方法——模擬演奏（集體）——實(shí)物演奏（按小組）
4、 歌曲演唱（會(huì)唱的小朋友）、伴唱、伴奏合成。
三、欣賞《三只小豬》
1、 下面的節(jié)目更有趣，演員是小豬三兄弟。這三只小豬是什么樣子的呢？仔細(xì)地聽(tīng)（仔細(xì)聆聽(tīng)，悄悄地說(shuō)）
2、 說(shuō)說(shuō)自己想象中的三只小豬的樣子和小豬的表演（個(gè)別表演）
3、 模仿小豬的動(dòng)作：扭著身子走路、翹鼻子、大耳朵扇風(fēng)
4、 學(xué)小豬走走（聽(tīng)老師提示按小組表演：1、3組，2、4組，5組）
5、動(dòng)物音樂(lè)會(huì)的節(jié)目真精彩，下一次課我們?cè)賮?lái)欣賞。
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)孩子的情感，讓學(xué)生感覺(jué)到做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子是幸福的。
2、幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)、不說(shuō)謊話的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
使學(xué)生能夠初步了解做人的基本道理，知道怎樣做才是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片《兒歌》。學(xué)生收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事。準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)鼻子。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
活動(dòng)（一）“長(zhǎng)鼻子”出示
1、哭喪著臉的一名學(xué)生向老師訴苦—張出長(zhǎng)鼻子了！
2、談話—做什么錯(cuò)事了嗎？
撒謊了！
你呀，真是個(gè)一個(gè)小皮諾曹！
活動(dòng)（二）故事屋
1、老師講故事《木偶奇遇記》
2、聽(tīng)完故事，你覺(jué)得皮諾曹怎么樣？
活動(dòng)（三）“長(zhǎng)鼻子”客星
1、討論：如何去掉“長(zhǎng)鼻子”？
2、交流：
-----只要改正說(shuō)謊的壞習(xí)慣，長(zhǎng)鼻子就會(huì)變短了！
-----把橡皮泥拿掉，鼻子不就變短了嗎？
-----……
3、對(duì)話，通過(guò)同學(xué)們與“長(zhǎng)鼻子”同學(xué)的`對(duì)話，展示學(xué)生幫助“長(zhǎng)鼻子”的過(guò)程。
活動(dòng)（四）皮諾曹劇場(chǎng)
1、過(guò)渡：老毛病又犯了！
2、指
3、學(xué)生演
4、提問(wèn)
第二課時(shí)
活動(dòng)（五）你樂(lè)我也樂(lè)
祝賀“長(zhǎng)鼻子”同學(xué)恢復(fù)正常。
活動(dòng)（六）--小小故事會(huì)
1、說(shuō)謊的壞習(xí)慣盡管很討厭，但也不是不能遠(yuǎn)離，古往今來(lái)，有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事太多了！老師知道同學(xué)們收集了好多故事，誰(shuí)來(lái)講故事？
2、是呀，誠(chéng)實(shí)的人是會(huì)得到人們的贊許。書(shū)上的故事也很有意思，大家讀一讀，前后座位也可以演一演。
3、出示投影，指導(dǎo)學(xué)生讀《兒歌》
活動(dòng)（七）--我看“成長(zhǎng)的煩惱”
1、雖然，同學(xué)們都知道說(shuō)謊話，害處大，誠(chéng)實(shí)的孩子人人夸。但實(shí)際上，大家遇到事情的時(shí)候，有時(shí)還會(huì)猶豫，比如---吃藥。
2、最怕吃藥的盼盼就遇到難題了。同學(xué)們，看看書(shū)上的兩幅圖，要是你，你會(huì)怎樣做？
活動(dòng)（八）--為假“長(zhǎng)鼻子”平反。
1、過(guò)渡：改掉說(shuō)謊的壞習(xí)慣確實(shí)不易。所幸**同學(xué)已經(jīng)改掉了。
不過(guò)，有一點(diǎn)要宣布，要為***同學(xué)恢復(fù)名譽(yù)！**同學(xué)為了讓大家上好這一刻，特意扮演了一個(gè)說(shuō)謊的角色，讓我們向他表示感謝！讓我們每個(gè)同學(xué)遠(yuǎn)離“長(zhǎng)鼻子”！
【小學(xué)一年級(jí)的教案】相關(guān)文章：
小學(xué)一年級(jí)教案03-30
小學(xué)一年級(jí)體育教案11-07
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案06-21