（通用）小學數(shù)學教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預(yù)期的教學效果。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的小學數(shù)學教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學數(shù)學教案 篇1
設(shè)計說明
1．在具體情境中學習。
《數(shù)學課程標準》強調(diào)：學生的數(shù)學學習內(nèi)容是現(xiàn)實的，重視從學生的生活經(jīng)驗和已有知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學�！皥D形與幾何”的知識和生活有著密切的聯(lián)系，因此提供日常生活中的實例，創(chuàng)設(shè)具體的情境是十分必要的。上課開始，以學生熟悉的俄羅斯方塊的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象引出課題，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，使學生感到親切、有趣味，學生的學習興趣高漲，能很快進入良好的學習狀態(tài)。
2．在師生合作中探究新知。
《數(shù)學課程標準》強調(diào)：動手實踐、自主探索、合作交流等，都是學生學習數(shù)學的重要方式。在新知的講授中，通過課前準備好的學具，讓學生通過觀察、操作、交流，說出圖形經(jīng)過怎樣的變換才能還原成原圖形，在這種學生互相交流的氛圍中將每種圖形的運動過程說清楚，從而讓學生明確圖形變換的方法。
課前準備
教師準備多媒體課件
學生準備方格紙七巧板三角形平行四邊形
教學過程
第1課時圖形的運動(1)
⊙創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
課件演示俄羅斯方塊游戲，引導(dǎo)學生進行觀察。
師：你知道在俄羅斯方塊游戲中每一個方塊都能進行哪些運動嗎？
(平移和旋轉(zhuǎn))
師：同學們觀察得真仔細。(板書：平移旋轉(zhuǎn))
師：這兩種運動你們還熟悉嗎？平移和旋轉(zhuǎn)時應(yīng)注意什么呢？
(引導(dǎo)學生說出平移時應(yīng)說清平移的方向和距離；旋轉(zhuǎn)時應(yīng)說清旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)角度)
師：大家說得都很好，今天我們就用平移和旋轉(zhuǎn)的知識來進一步探索圖形的運動。
設(shè)計意圖：通過俄羅斯方塊游戲激發(fā)學生的學習興趣，搭建新舊知識之間的橋梁，既交代了學習目標，又為學習新知做好了鋪墊。
⊙合作交流，探究新知
1．動手操作，探索變換過程。
師：同學們，你們喜歡玩七巧板嗎？這有一副七巧板，不過有兩個圖形很淘氣，離開了家。你們愿意用所學的知識把它們送回家中相應(yīng)的位置嗎？(課件出示)
(1)學生拿出方格紙、三角形和平行四邊形，自己動手移一移、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
(2)在小組內(nèi)說一說你是怎樣操作的。
(3)匯報、交流變換方法。
根據(jù)學生的敘述，課件演示變換過程：圖①先向上平移4格，再向左平移10格。圖②先向左平移9格，再繞直角頂點逆時針旋轉(zhuǎn)90°。
(4)評價：你認為他描述得怎么樣？
(5)思考：我們在描述圖形的變換過程時，要說清什么？
教師小結(jié)：在描述圖形的變換過程時要說清旋轉(zhuǎn)時繞哪個點、順時針方向還是逆時針方向、旋轉(zhuǎn)了多少度，平移時要說清是向哪個方向平移了幾格。
(6)課件演示，用完整的話說一說兩個圖形的變換過程。
(7)還有其他的方法嗎？
(學生可能會答出圖①先向左平移10格，再向上平移4格；圖②先繞直角頂點逆時針旋轉(zhuǎn)90°，再向左平移9格；圖②先繞左下角頂點逆時針旋轉(zhuǎn)90°，再向左平移5格，最后向下平移4格)
(8)師小結(jié)：圖①變換時用的是平移的方法，圖②變換時用的是平移和旋轉(zhuǎn)相結(jié)合的方法。在變換時找的旋轉(zhuǎn)中心不一樣，旋轉(zhuǎn)的`方向和角度就不同。這說明圖形變換時，方式并不是唯一的，要根據(jù)要求靈活地選擇變換方式。
2．動手操作：(課件出示教材32頁下面例題)請將圖形A繞點o順時針旋轉(zhuǎn)90°，得到圖形B，再將圖形B向右平移5格，得到圖形c。畫一畫，說說要注意什么。
請學生拿出方格紙。
(1)引導(dǎo)學生先想象圖形運動后的位置，再動手操作。
(2)和小組成員交流畫法。
(3)匯報總結(jié)。
(4)根據(jù)學生匯報，課件演示：先找準旋轉(zhuǎn)中心點o，再把短的直角邊繞點o順時針旋轉(zhuǎn)90°并畫出相對應(yīng)的線段，接著把長的直角邊繞點o順時針旋轉(zhuǎn)90°并畫出相對應(yīng)的線段，再連接，得到圖形B。然后找到圖形B的頂點，畫出每個頂點向右平移5格后的對應(yīng)點，再連接，就得到圖形c。
(5)教師總結(jié)：旋轉(zhuǎn)時，先找準旋轉(zhuǎn)中心，再找準與旋轉(zhuǎn)中心相連的關(guān)鍵線段，通過旋轉(zhuǎn)找到與關(guān)鍵線段對應(yīng)的線段，再連接。平移時，要找準方向，數(shù)清格子，找好對應(yīng)點，再連接。
設(shè)計意圖：讓學生自主探究，合作交流，掌握圖形的變換過程，充分發(fā)揮學生的主動性，體驗知識的應(yīng)用過程，并且在這個過程中培養(yǎng)學生的動手操作能力和空間想象能力。
小學數(shù)學教案 篇2
教學目標：
1、使學生能初步地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。
2、初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較它們的大小。
3、初步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。
教學重點：
初步正確地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，特別注意過九的數(shù)。
教學難點：
初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
教具準備：
計數(shù)器、數(shù)字卡片
教學過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習：
1、復(fù)習數(shù)位表：
“從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個、十、）對！
“那么怎么樣用計數(shù)器表示11？”（指名回答，說一說數(shù)位表示的'意思）
�。ǘ⿲�(dǎo)入：
“剛才表示的數(shù)都是20以內(nèi)的數(shù)，如果是20以上的數(shù)又應(yīng)該怎樣表示呢？誰知道24這樣用計數(shù)器表示？”
說一說數(shù)的組成。
（學生討論，教師指名回答）
寫作：24讀作：二十四）
（三）新課：
1、想一想應(yīng)該怎么樣用計數(shù)器表示42？（指名回答）
想：42由4個十和2個一組成，所以在十位上撥4，在個位上撥2。
寫作：42讀作：四十二
2、（1）教師撥珠子：十位4顆，個位3顆
“請問珠子表示的數(shù)是多少？”（指名回答）
板書：寫作：43
全班齊讀“十位是4，個位是3，所以讀作四十三”
讀作：四十三
3、練習鞏固：
�。�1）接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。過九的數(shù)：39，49，59，69，79，89，99、
（2）教師讀數(shù)，學生聽數(shù)并動手寫數(shù)，再全班對答案。
（3）同桌2人合作，一人說數(shù)，另一個人在聽寫本上寫數(shù)，要求寫數(shù)和讀數(shù)都要寫出來。每人說3個數(shù)。
�。�4）鞏固練習
1、個位是7，十位是4，這個數(shù)是（）。
2、65的6在（）位上，表示（），5在（）位上，表示（）。
3、一個兩位數(shù)，從右邊起第一位是7，第二位是2，這個數(shù)是（）。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：今天我們學習了100以內(nèi)的讀數(shù)和寫數(shù)。（板書：讀數(shù)、寫數(shù)）其實方法和20以內(nèi)數(shù)的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀寫呢？好我們現(xiàn)在來做練習。
小學數(shù)學教案 篇3
一、教學目標：
讓學生初步感知兩個或三個物體之間的高矮，體會高矮的相對性，滲透幫助他人的教育。
二、教學流程設(shè)計：
1、圖片出示，創(chuàng)設(shè)情景
長頸鹿和大象誰高誰矮？
�。�1）學生獨立觀察，思考問題。
�。�2）同桌交流。
�。�3）全班反饋。
2、選用哪個釘子好？
�。ǜ鶕�(jù)生活經(jīng)驗，厚的木版用長一些的釘子，薄一點的木板用短一點的釘子。）
3、哪跟繩子最長，哪根最短？
�。▓D略）
說一說，比較的`方法以及理由。
4、拓展練習
汽車能否從橋下通過？
�。�1）學生獨立觀察，思考問題。
（2）同桌交流。
（3）全班反饋。
5、比較站在不同高度上的小兔子的高矮。
�。�1）學生觀察，
�。�2）小組討論
�。�3）集體交流。
注意讓學生說說比較高矮時要注意什么？（同一個起點）
1、從短到長依次排起來。
這題的比較方法可以是數(shù)方格的方法。
�。�1）學生觀察，
�。�2）小組討論
�。�3）集體交流。
三、教學反思：學生對高矮和長短已有一定的生活經(jīng)驗，所以上課的效果比較明顯，比較小兔這一環(huán)節(jié)容易出錯。
輕重
一、教學目標
通過說一說，掂一掂，稱一稱等活動，讓學生逐步加深對輕重的體驗和理解。
二、教學流程：
1、指導(dǎo)學生觀察情景圖
（1）說說你看到了什么？
�。�2）小組交流。
�。�3）引出課題。
2、拓展延伸
�。�1）掂一掂，
請學生拿數(shù)學數(shù)和鉛筆盒掂一掂，哪個重，哪個輕。
（2）書上練習
認為哪個重畫“O”，哪個輕畫“×”
3、重點第4題，不要求所有學生會做。
三、小結(jié)：這節(jié)課你學到了什么？
小學數(shù)學教案 篇4
一、教學內(nèi)容：認識質(zhì)量單位千克和克，教科書第29～38頁。
二、教學目標：
1、使學生在具體生活情境中，感受并認識質(zhì)量單位千克和克，初步建立千克和克的質(zhì)量觀念。
2、使學生通過動手實踐，了解用秤稱物體的質(zhì)量的方法，能夠根據(jù)物體實際情況選擇合適的質(zhì)量單位進行表達和交流；了解千克和克之間的進率，會進行簡單的換算。
3、引導(dǎo)學生進行簡單的估測，逐步提高估測能力。
4、通過實踐活動，讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣，學會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學學習情感。
三、教材分析：本單元主要是結(jié)合生活情境認識千克和克。教材是這樣安排的，先教學千克的認識，再教學克的認識，接著安排了一個練習，鞏固對千克和克的認識，最后還安排了一次實踐活動《稱一稱》。
四、教學重點：千克和克質(zhì)量單位的認識
五、教學難點：建立千克和克的概念
六、教學時間：4課時
七、教學策略：以操作為主，讓學生通過動物操作建立概念
第1課時 千克的認識
教學內(nèi)容：第29～32頁，千克的認識
教學目標：
1、通過創(chuàng)設(shè)情境，使學生感受并認識質(zhì)量單位千克，初步建立千克的概念；
2、使學生通過觀察、操作，讓學生了解稱物體的方法；
3、培養(yǎng)學生動手能力，增強學生學習數(shù)學的興趣，學習與他人合作交流。
課前準備：
教師：課件、臺秤一個、兩袋質(zhì)量不一樣的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品
學生：稱好自己的體重、帶1千克重的物品
教學過程：
一、導(dǎo)入新課
情境：同學們，你們都喜歡去商店買東西吧！你買過些什么？這是老師昨天在超市買的兩袋東西（出示：兩袋不同重的食品）
1、猜一猜：哪一袋重一些？
2、掂一掂：哪一袋重一些？
要知道食品準確的重量該怎么辦呢？（用秤稱一稱）這節(jié)課我們就來學習用秤稱物品
二、學習新課
1、課件演示：介紹認識生活中常見的秤
2、認識臺稱，學習使用臺秤稱物品的方法
（1）引導(dǎo)學生看圖：在秤面上你看到了什么？（指針、刻度）秤面上的刻度告訴我們物品重多少，像物體的長度單位是米一樣，物品重多少也有他的單位，國際上通用千克來作它的單位（板書：千克），千克在我們生活中又叫什么？（公斤）
�。�2）千克常用字母kg表示。（板書：kg）秤面上一大格就表示1千克，指針指著數(shù)字1，也就是說這袋紅棗重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克嗎？
3、動手試一試
�。�1）小組合作派一人稱出重1千克的鹽裝在袋子里，用手拎一拎，說說你的感受，并記在心里
（2）把自己帶的秤好的1千克的東西比一比是不是與1千克鹽一樣重，體會出1千克到底有多重
（2）請帶了1千克水果的同學數(shù)數(shù)這1千克水果有幾個。
�。�3）情境：老師這兒有許多東西，你能從中找出1千克重的嗎？試一試
4、估一估
（1）請你猜一猜老師體重大約有多少千克？看一看、抱一抱
（2）同學間相互估計對方的體重有多少千克，再把自己的真實體重告訴猜的同學，看誰估得準
三、鞏固練習
1、想想做做1
談話：通過稱一稱，我們知道表示物品有多重都可以用千克作單位。出示商品實物照片，觀察后交流從圖中獲得的數(shù)學信息。
問：你知道什么是凈含量嗎？
2、想想做做2
談話：生活中處處都可以看到關(guān)于重量的信息。出示圖片，了解數(shù)學信息。從這兩幅圖中，你知道了什么？（進行安全教育）
3、想想做做3
學生觀察秤面說出各種蔬菜的重量。交流反饋，讓學生說說是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的。根據(jù)剛才說出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學問題，口答解題。
4、想想做做4
出示題目，讓學生觀察閱讀，提問：這道題提出的問題是什么？為什么加大約？你能說出這兩種水果的重量嗎？
5、想想做做5
獨立完成，集體訂正。
6、你知道嗎？
讓學生進行閱讀，然后交流自己的體會，使學生感受計量單位千克在生活中的廣泛應(yīng)用。
四、總結(jié)延伸
這節(jié)課你學到了什么？有什么收獲和體會？
談話：千克在生活中的應(yīng)用是廣泛的，希望同學們課后到商店去看一看，記一記，哪些物品重1千克，星期天和媽媽一起到菜場去買菜，看一看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，試試你能幫媽媽拎起幾千克重的物品。
第2課時 克的認識
教學內(nèi)容：教材第33頁至35頁，克的認識。
教學目標：
1、創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，讓學生感受并認識質(zhì)量單位克，初步建立克很輕的質(zhì)量觀念。
2、了解千克和克之間的進率，會進行簡單的換算。
3、指導(dǎo)學生進行簡單的估測，培養(yǎng)學生的估測能力。
課前準備：
教師：兩袋共重1千克的鹽、2分錢的硬幣、羽毛、尺子、桔子一個、天平。
學生：硬幣（2分、1角、5角和1元）、橡皮筋、樹葉、水果等。
教學過程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
前面我們學習了物品的質(zhì)量單位千克，稱出了1千克的大米（出示：1千克大米）你能說出一粒大米重多少嗎？對于很輕的東西，用千克來作它的單位合不合適呢？
二、學習新課
�。ㄒ唬┱J識克
1、稱比較輕的物品，常用克來作單位，用字母g表示（板書：克g）
2、認識天平
（1）介紹砝碼和天平的使用方法。
1克到底有多重？指導(dǎo)看圖（書中33頁圖）和物（天平）。我們常用天平稱比較輕的物品，用天平秤稱物品時，需要用砝碼來確定物品重多少，砝碼相當于臺秤中的秤砣。你能說說圖中的砝碼各重多少克嗎？
�。�2）用天平秤稱黃豆。
�、俨乱徊�10克的黃豆大約有多少粒？
�、诜Q一稱10克的黃豆
③數(shù)一數(shù)10克黃豆有多少粒？
�、芩阋凰悖�1克黃豆有多少粒？
�。ǘw驗克
1、1克很輕，大約是一枚2分錢重，幾粒黃豆的`重量是1克？
2、用手掂一掂：1克黃豆、一枚硬幣、一根羽毛、一片樹葉、一把尺子。
3、比一比哪些物品比1克重？哪些物品比1克輕？
4、說一說生活中還有哪些物品大約重1克，哪些物比1克輕？生活中在哪些地
方要用到克這個單位？舉例說明。
5、估一估
一個桔子重大約幾克？先掂一掂，再天平稱一稱看你估得準不準。
（三）千克與克之間的關(guān)系
1、觀察一袋鹽重多少，（500克）兩袋鹽呢？（1000克）
2、用臺秤稱一稱（師演示）把這兩袋鹽放到以千克為單位的臺秤上稱一稱，問：這個臺秤上的刻度是以什么為單位的？看一看這兩袋鹽有多重？ 你有什么發(fā)現(xiàn)？
板書：1千克=1000克
小結(jié)：克與千克之間的進率是1000。注意讀法：讀作1？千克等于1000？克。3、口答單位換算
（四）完成試一試
�。�1）掂一掂：一本數(shù)學書和一個文具盒比一比輕重。
�。�2）猜一猜數(shù)學書和文具盒大約有多少克？
�。�3）再稱一稱，一本數(shù)學書大約重多少克？一個文具盒大約重多少克？
小結(jié)：數(shù)學書大約重300克。
三、實際運用克
1、想想做做1
�。�1）觀察包裝袋，說說下面物品有多重。說說你是從哪里知道的？
（2）你還見過哪些物品是用克作單位的？有多少克？
2、想想做做2
讓學生猜一猜這三種物品比1克輕還是重？實際掂一掂，在比較中加深對1克有多重的體會。
3、想想做做3
單位換算：學生先獨立填空再說說每題是如何思考的。
4、想想做做4
活動：稱一杯水的重量
�。�1）觀察想想做做第4題圖，說一說杯里的水有多少克？
（2）說一說：如果要稱出一杯水有多重，該如何稱的？
�。�3）全班交流：
四、全課總結(jié)
用千克和克說一句話或講一個小故事。
五、課堂作業(yè)：練習冊第19頁認識克。
第3課時 練習四
教學內(nèi)容：第36～37頁。練習四。用千克和克解決實際問題。
教學目標：
進一步感受并認識質(zhì)量單位千克和克，建立千克和克的質(zhì)量觀念，熟練掌握千克和克的進率并能靈活運用
教學過程：
一、口答：說說自己是怎樣想的。
1千克=（ ）克 4千克=（ ）克 3000克=（ ）千克 5000克=（ ）千克
2千克○160克 550克○1千克 3千克○2500克 10千克○8000克
二、完成練習四中的習題。
1、第1題
（1）提問：一個梨，一個雞蛋有多重用哪個單位合適？估一估：一個梨大約有多重？一個雞蛋大約有多重？哪種重一些？一只母雞大約有幾千克？一頭肥豬大約多少千克？
�。�2）用線連一連，并說說自己的想法。
2、第2題
（1）出示掛圖提問：你們見過這些體育用具嗎？鉛球和籃球哪個更重？
估一估：鉛球如果用千克做單位大約有幾千克？籃球如果用克做單位大約有多少克？
（2）根據(jù)給定的數(shù)據(jù)選擇適當?shù)挠嬃繂挝�，說說你的想法。
3、第4題
�。�1）談話：請同學們仔細觀察圖畫，你從圖畫中獲得了哪些信息？
（2）提問：要解決所提出的問題，你有什么策略？
�。�3）學生獨立解決問題。
�。�4）組織交流匯報。
匯報時主要對自己解決問題的過程進行解釋。
4、第6題
�。�1）理解題目含義：請同學們仔細觀察圖畫，你從圖畫中獲得了哪些信息？
�。�2）提問：你能算出1號杯里的水重多少克嗎？怎樣算？
�。�3）學生算出1號杯中水的重量。
�。�4）提問：你能估計出2號杯和3號杯里的水大約各重多少克嗎？（小組討論）
�。�5）全班交流匯報：說說你的想法。
小結(jié)：用2號杯中的水的高度與1號杯比較，估一估2號杯中的水大約重多少克？
（90克）用3號杯里的盛水中的水的高度與1號杯比較大約是多少克？（120克）。
5、思考題
（1）學生自己思考。
�。�2）小組交流討論。
�。�3）全班交流匯報：說說你的想法。
小結(jié)：因為每個菠蘿同樣重，每個蘋果也都同樣重。從天平的兩側(cè)各拿去相等重量的水果（1個蘋果和1個菠蘿），發(fā)現(xiàn)2個菠蘿的重量等于6個蘋果的重量，由此推出1個菠蘿的重量是1個蘋果重量的3倍。
6、全課總結(jié)。
（1）讀一讀你知道嗎？
（2）小結(jié)質(zhì)量單位有生活中的應(yīng)用，合理膳食對身體健康的意義。
三、課堂作業(yè)
1、第36頁第3、5題。
2、估計它們分別有多重，用線連起來。
一塊口香糖 一只兔子 一頭牛 一塊香皂
350千克 5克 2千克 120克
3、在下面的括號里填上千克或克。
一盒牙膏 一袋面粉 一把牙刷 一臺小電視機
100（ ） 20（ ） 20（ ） 15（ ）
4、看圖填空。
空杯重50克，1號杯裝有半杯黃豆連杯共重150克，2號杯裝滿黃豆，1號杯的黃豆是3號杯里的黃豆的2倍。
�。�1）1號杯中裝了（ ）克黃豆。
（2）估計2號杯中的黃豆大約有（ ）克。
�。�3）估計3號杯中的黃豆大約有（ ）克。
小學數(shù)學教案 篇5
教學目標：
1、通過觀察比較，進一步理解加、減法的意義，掌握加、減法之間的關(guān)系。
2、在經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)加與減的互逆關(guān)系及加、減法各部分之間的關(guān)系的過程中，培養(yǎng)學生的比較、概括、歸納、判斷推理能力。
3、運用加、減法的關(guān)系解決簡單的實際問題。
教學重點：
進一步理解加、減法的意義，掌握加、減法之間的關(guān)系。
教學難點：
理解并掌握加法與減法之間的互逆關(guān)系。
教學準備：
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：你有好朋友嗎？說說你的`好朋友是誰？
師：加法和減法也是一對好朋友，它們之間會有怎樣的秘密呢？這節(jié)課我們一起來探索加、減法的意義和各部分間的關(guān)系。（板書課題）
二、自主探索，合作學習。
1．探究加、減法的意義。
�。�1）教學加法的意義。
�、僬n件出示教材第2頁例1情境圖。
師：認真讀一讀題目，你知道西寧到拉薩的鐵路長多少千米嗎？如果用線段圖來表示它
們之間的關(guān)系，你能畫出來嗎？
�、谠鯓佑嬎阄鲗幍嚼_的鐵路長多少千米？
�、垡龑�(dǎo)小結(jié)：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算叫做加法。相加的兩個數(shù)叫做加數(shù)，加得的數(shù)叫做和。
�。�2）教學減法的意義。
①課件出示教材第3頁第（2）、（3）小題。根據(jù)題目畫出
線段圖。
�、诜治鰞深}的數(shù)量關(guān)系，列出算式計算。
③引導(dǎo)學生與第（1）小題比較、分析得出：已知兩個數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算，叫做減法。已知兩個數(shù)的和叫做被減數(shù)，減去的加數(shù)叫做減數(shù)，求出的未知數(shù)叫做差。
2、探究加、減法各部分間的關(guān)系。
�。�1）教學加法各部分間的關(guān)系。
師：我們已經(jīng)了解了加法，小組內(nèi)說說加法各部分的名稱，并找一找加法各部分間有什么關(guān)系？
�。�2）教學減法各部分間的關(guān)系。
師：那減法各部分間又有什么關(guān)系呢？
�。�3）溝通梳理加、減法間的關(guān)系
師：通過幾個算式的比較，你能用一句話來概括加、減法之
間的關(guān)系嗎？
�。ò鍟簻p法是加法的逆運算）
三、檢測反饋
1、看課件，完成基本訓(xùn)練。
2、完成課本第三頁做一做。
3、完成課本練習一的1、2、3、4、5題。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課你學會了什么？
小學數(shù)學教案 篇6
教學目標
1. 通過觀察生活情景，讓學生初步認識生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特點；能判斷圖形在方格紙上平移的方向和格數(shù)；能在方格紙上將圖形按指定方向和格數(shù)平移。
2. 通過具體的學習和探索活動，培養(yǎng)學生的觀察能力和空間想象能力。
教學過程
一、 談話導(dǎo)入
提問：同學們每天都要上學，能說一說平時你是怎樣來上學的嗎？（學生交流）
小結(jié)：步行、騎車、坐汽車時人和車的移動都是一種運動，誰知道生活中還有什么物體也在運動？（學生舉例）
二、 感受生活中的平移和旋轉(zhuǎn)
1. 引出課題。
談話：老師為大家準備了幾段錄像，請同學們仔細觀察，它們的運動方式也就是運動的樣子相同嗎？請你們邊看邊用手勢表示出它們的運動方式。
課件播放：電動門、電梯、汽車、電扇葉片、風車等物體的運動錄像。
提問：回憶剛才看的這幾段錄像，再想想你們做的手勢，能把它們按運動的方式分分類嗎？
學生可能將自動門、電梯、汽車的運動分為一類，它們的運動路線都是直的；風扇、風車、指針分為一類，它們都是轉(zhuǎn)動的。
如果學生在分類的同時說出平移、旋轉(zhuǎn)這兩個詞，教師直接給予肯定，并板書：平移、旋轉(zhuǎn)。
如果沒有出現(xiàn)平移、旋轉(zhuǎn)這兩個詞，教師講述：像自動門、電梯、汽車這樣的運動是平移；像風扇、風車、鐘面上的指針這樣的運動是旋轉(zhuǎn)。（板書：平移、旋轉(zhuǎn)）
談話：今天，我們就來研究平移和旋轉(zhuǎn)這兩種不同的運動現(xiàn)象。（把課題補充完整）
2. 初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特點。
提問：現(xiàn)在誰能說說平移是怎么運動的？它有什么特點？（根據(jù)學生回答，板書：沿直線移動）
談話：旋轉(zhuǎn)是怎么運動的，它有什么特點呢？讓我們再來看錄像（演示風扇的轉(zhuǎn)動）。
提問：風扇在旋轉(zhuǎn)的時候是不是所有的地方都在動呢？有沒有不動的地方？（讓學生到屏幕上指出不動的地方）風車旋轉(zhuǎn)時哪個地方不動？鐘面呢？
小結(jié)：旋轉(zhuǎn)都是物體繞一個固定的點轉(zhuǎn)動。（板書：繞定點轉(zhuǎn)動）
3. 完成想想做做第1題。
出示題目。
談話：我們已經(jīng)初步了解了平移和旋轉(zhuǎn)的特點，根據(jù)這些特點判斷下面哪些運動是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？是平移的在括號里畫，是旋轉(zhuǎn)的畫○，教師巡視。
反饋：誰愿意把自己的判斷結(jié)果給大家展示一下。（學生展示，遇到有分歧的問題課件演示）
談話：你們判斷得對不對呢？我們讓手中的畫面動起來。（電腦按順序演示，在演示的過程中，讓學生用完整的語言來表達：如開關(guān)推拉窗時，窗戶的運動是平移；升國旗時，國旗的運動是平移）
4. 舉例。
提問：除了這些現(xiàn)象之外，生活中你還看到過哪些平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？（學生舉例）
三、 探究平移方法
1. 探究方法。
電腦出示：小鳥平移圖。
談話：誰能到前邊來指一指，小鳥原來在什么位置，現(xiàn)在在什么位置，它向什么方向平移了幾格？
學生可能回答：
① 向前平移6格。（教師指出：一般情況下，圖形在平面上的移動方向用上、下、左、右表示）
② 向左平移3格。
③ 向左平移6格。
談話：那么到底是平移幾格呢？同桌合作，拿出小鳥卡片，在方格圖上移一移，看平移了幾格。
學生拿出卡片操作，并在小組內(nèi)交流自己得出的結(jié)果。
談話：我們用移圖的辦法研究了平移的距離。（板書：方法：移圖）用這種方法雖然能準確地得到結(jié)果，但是比較麻煩，我們可不可以只觀察小鳥圖的一部分，例如一條線或一個點來研究呢？請同桌討論。
根據(jù)學生的回答，課件演示，并板書：移線、移點。
談話：這個點在平移前是鳥嘴的點（課件演示），那么它會平移到哪兒呢？（學生指出后，課件演示）平移后它還是鳥嘴的點，像這樣的兩個點，我們稱它們?yōu)樾▲B圖平移前后的一組對應(yīng)點（板書：對應(yīng)點）。數(shù)一數(shù)這組對應(yīng)點中間有幾格？你還能找出一組對應(yīng)點并數(shù)出中間有幾格嗎？再找一組試試看。
提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？（學生交流）
談話：看來，圖形平移前后相對應(yīng)的點的距離相等，這是圖形平移的又一個特點。（板書完整：對應(yīng)點等距離）
談話：同學們通過不同的方法驗證了平移6格，那么判斷錯誤的同學能說出錯誤的原因嗎？（幫助學生分析錯誤原因，并糾正）
3. 練習。
談話：請拿出發(fā)給你們的第2頁紙，看一看，小房圖、金魚圖和火箭圖分別向哪個方向平移了幾格？（學生獨立完成填空，共同校對）
談話：觀察這三組圖形，在平移前與平移后什么變了，什么沒變？
小結(jié)：物體或圖形在平移后只是位置發(fā)生了變化，大小和形狀以及圖形自身的方向都沒有變。
四、 畫出平移后的圖形
1. 探索畫平移后圖形的方法。
出示教材第25頁試一試第1題。
談話：方格紙上有一個三角形，要畫出三角形向右平移6格后的圖形，你們打算怎樣畫？先和小組內(nèi)的同學討論，再試著在第3頁的紙上畫一畫。
提問：誰愿意向大家介紹自己的畫法？
學生中可能出現(xiàn)的畫法有： ① 先把三角形的三個頂點都向右平移6格，再將三個點連線。② 先把一個點向右平移6格，再根據(jù)三個點的位置畫出另外兩個點，最后連線。③ 先把一條線段向右平移6格，再按這條線段的位置畫出圖形。
結(jié)合學生的回答，課件演示各種不同的畫法。
2. 練習。
談話：同學們的方法都很好，可以用你喜歡的方法畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形嗎？（學生在第4頁紙上完成）
談話：怎樣判斷平移得對不對呢？（看對應(yīng)點的距離是不是相等）
學生展示完成的圖，注意糾正錯誤的畫法。
五、 全課總結(jié)
提問：這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？還有什么不明白的.問題？
六、 課堂練習
想想做做第4、5題。（略）
評析
本節(jié)課主要有兩個教學內(nèi)容，一是初步認識生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,二是平面圖形在方格紙上的平移。這一內(nèi)容怎樣教？教到什么程度？本課教學設(shè)計對這一問題做了有益的嘗試和探索。
教學物體的平移和旋轉(zhuǎn)，教者并不是只限于引導(dǎo)學生對運動現(xiàn)象進行觀察，而是在觀察的同時用手勢比畫運動狀態(tài)，體會運動方式的變化，繼而再思考同類運動方式的共同特征先發(fā)現(xiàn)平移是物體沿直線移動，再組織觀察電風扇、風車等轉(zhuǎn)動時有沒有不動的地方，發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)是物體繞定點轉(zhuǎn)動。這樣，經(jīng)歷圖像感知動作把握言語表述的過程，學生對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的認識就有了較深入的思考。有了這種思考，對于兩種運動方式的判斷就會建立在更加自覺的基礎(chǔ)上。
教學平面圖形在方格紙上平移的格數(shù)，先讓學生觀察靜態(tài)畫面，出現(xiàn)不同的看法，形成認知沖突；再讓學生用實物圖形操作，然后用多媒體動態(tài)演示，從而使學生在認識上達成一致。在此基礎(chǔ)上，教師又引導(dǎo)學生研究圖形中的線段和點平移的格數(shù)，發(fā)現(xiàn)圖形平移多少格，平移前后圖形中的對應(yīng)線段或?qū)?yīng)點也都相距相同的格數(shù)。這一認識不僅使學生對圖形在方格紙上平移距離的判斷實現(xiàn)了面線點的簡化，而且為在方格紙上按要求畫出平移后的圖形提供了依據(jù)及方法的指導(dǎo)。這樣，從學生的認識水平出發(fā)，逐步引導(dǎo)學生初步形成對圖形平移基本特征的認識，是一種既必要，又可行的教學處理。
小學數(shù)學教案 篇7
教學內(nèi)容：
教材28-29頁例1及做一做，練習七1-3題
教學目標：
1、通過觀察、操作活動，讓學生初步認識軸對稱圖形的基本特征。
2、學生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng)，進一步發(fā)展學生的空間觀念，同時感受對稱圖形的美。
教學重點：
認識軸對稱圖形的基本特征。
教學難點：
能判斷出軸對稱圖形。
教學教法：
觀察、討論法。準備一些軸對稱圖形的圖片或剪紙（如窗花），也可用電腦上網(wǎng)收集各種各樣軸對稱的圖片，讓學生結(jié)合教材中的實物圖進行觀察、分析，找出這些圖形有什么共同特點。
教學過程：
一、欣賞圖片，建立表象
出示教材第28頁單元主題圖。
談話：同學們，你們?nèi)ミ^游樂場嗎？這些玩具大家都玩過嗎？那你對這個場景肯定不陌生了，你能給大家介紹下這個游樂場里有哪些好玩的項目嗎？（請認識的學生介紹項目。）
小結(jié)：你瞧，這個游樂場可好玩了，高高的上空有纜車、摩天輪，下面還有小火車、滑滑梯、飛機，孩子們在這里玩得可高興了，他們還在這兒放風箏呢，這里不僅好玩，還藏著好多數(shù)學知識，想不想認識它們呢？這節(jié)課我們就要在這樣的游樂場里學習數(shù)學知識。
二、互動新授
1、小組合作，探究對稱。
教師點擊蜻蜓風箏和蝴蝶風箏的圖形。
談話：你看，這是在游樂場上的'蝴蝶風箏和蜻蜓風箏，認真觀察，它們在形狀上有什么特征？（讓學生用自己的語言說。）
教師小結(jié)并過渡：像這些物體，它們的左右兩邊是完全一樣的，我們把這種現(xiàn)象稱為對稱，在我們的生活中還有著許多這樣的物體，讓我們一起去欣賞下吧。（教師出示葉子、蝴蝶和天安門圖。）
師生談話：從這些物體中，你發(fā)現(xiàn)它們都有什么特征呢？把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。
學生自主交流。
誰愿意來把你們組的發(fā)現(xiàn)說給大家庭？（學生在匯報時，教師盡量鼓勵學生用自己的語言來表達，對學生一些不準確的表達無須過分強求，不必可以糾正。）
2、教學對稱
師：同學們剛才觀察得非常仔細，發(fā)現(xiàn)了這些各式各樣的圖形都有一個共同的特征，就是它們的左右兩邊都是完全一樣的。這種現(xiàn)象在數(shù)學上稱為對稱，這些物體就是對稱現(xiàn)象。
【小學數(shù)學教案】相關(guān)文章：
小學數(shù)學教案06-13
小學數(shù)學教案【精選】07-06
小學數(shù)學教案02-25
小學數(shù)學教案(精選)07-20
【熱】小學數(shù)學教案02-01
【精】小學數(shù)學教案02-01
【熱門】小學數(shù)學教案02-01
小學數(shù)學教案【熱】02-01
【推薦】小學數(shù)學教案01-30
人教版小學數(shù)學教案02-21