中班音樂(lè)教案合集5篇
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的中班音樂(lè)教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中班音樂(lè)教案 篇1
一、說(shuō)教材
本節(jié)課主要是復(fù)習(xí)律動(dòng)《豬八戒吃西瓜》中的各個(gè)動(dòng)作，切西瓜、吃西瓜、扔瓜皮、摸肚子、打妖怪、睡大覺(jué)等，來(lái)進(jìn)一步感受律動(dòng)的旋律，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編其它動(dòng)作，發(fā)展其想象力和創(chuàng)造力。
二、說(shuō)目標(biāo)
由于本節(jié)課是復(fù)習(xí)課，所以目標(biāo)定是：
1、能夠在音樂(lè)的'伴奏下練習(xí)各個(gè)動(dòng)作。
2、繼續(xù)讓幼兒感受律動(dòng)的旋律，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
3、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編自己的動(dòng)作。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
1、電子琴一架。
2、切西瓜、吃西瓜、扔瓜皮、摸肚子、打妖怪、睡大覺(jué)等圖片。
四、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
練習(xí)各個(gè)動(dòng)作。
五、說(shuō)教法
本次活動(dòng)主要運(yùn)用示范、演示、練習(xí)等教法。
六、說(shuō)學(xué)法
本次活動(dòng)主要運(yùn)用模仿、表演等學(xué)法。
七、說(shuō)過(guò)程
(一)開始部分
出示圖片，直接導(dǎo)入：
師：小朋友，這節(jié)課我們來(lái)共同復(fù)習(xí)一下律動(dòng)《豬八戒吃西瓜》的所有動(dòng)作。
( 二)基本部分
1、啟發(fā)幼兒回想 豬八戒吃西瓜的動(dòng)作。
(幼兒自由討論回答)
2、老師，再逐一出示切西瓜、吃西瓜、扔瓜皮、摸肚子、打妖怪、睡大覺(jué)等圖片。
(引導(dǎo)幼兒練習(xí)各個(gè)動(dòng)作，較難的動(dòng)作可以多演示多練習(xí)))
3、師生共同練習(xí)。
(1)節(jié)拍練習(xí)
(2)音符練習(xí)
(3)音樂(lè)練習(xí)
(老師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)做起來(lái)有困難的孩子要及時(shí)的給與幫助和鼓勵(lì))
4、集體、分組、單個(gè)練習(xí)。
(要多鼓勵(lì)勇于表現(xiàn)者，并注意引導(dǎo)個(gè)別注意力不太集中的孩子)
5、檢測(cè)所學(xué)效果。
(獎(jiǎng)好鼓差)
(三)結(jié)束部分
這節(jié)課我們共同練習(xí)了豬八戒吃西瓜的所有動(dòng)作，但是小朋友們千萬(wàn)不敢學(xué)習(xí)豬八戒亂扔瓜皮的行為，一定要養(yǎng)成不亂扔?xùn)|西的好習(xí)慣。
八、說(shuō)教學(xué)延伸
下課以后，我們?cè)賱?chuàng)編一下豬八戒吃西瓜的其它動(dòng)作，再上課時(shí)展示一下那個(gè)小朋友想象的動(dòng)作最多。
中班音樂(lè)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1.熟悉《爺爺為我打月餅》的旋律及歌詞內(nèi)容，學(xué)習(xí)用不同的樂(lè)器為歌曲伴奏。
2.根據(jù)創(chuàng)編的節(jié)奏性，嘗試為歌曲設(shè)計(jì)打擊樂(lè)器的演奏方案。
3.在交換樂(lè)器時(shí)，通過(guò)看教師的體態(tài)、傾聽(tīng)教師的聲音，控制好自己的樂(lè)器。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.活動(dòng)前多次播放《爺爺為我打月餅》音樂(lè)磁帶，讓幼兒初步感受歌曲旋律。
2.幼兒座位下放置鈴鼓、串鈴、圓舞板等樂(lè)器。
活動(dòng)過(guò)程
1.引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲《爺爺為我打月餅》。
教師播放歌曲磁帶，幼兒傾聽(tīng)。
幼兒在教師問(wèn)題的引導(dǎo)下，回憶歌曲基本內(nèi)容。
2. 幼兒嘗試為歌曲創(chuàng)編節(jié)奏型。
教師完整地范唱，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒有節(jié)奏地拍手，進(jìn)一步熟悉歌曲的內(nèi)容和整體結(jié)構(gòu)。
教師：我來(lái)唱歌，你們用拍手的方法為音樂(lè)伴奏。(教師要注意觀察幼兒不同的節(jié)奏型)。
幼兒跟教師一起邊學(xué)唱歌曲邊有節(jié)奏地拍手。
教師引導(dǎo)幼兒將拍手動(dòng)作轉(zhuǎn)化成“身體動(dòng)作總譜”。
教師：現(xiàn)在我們不光要拍手，還要拍身體的其他部位。可以拍身體的'哪些部位呢?
教師注意提醒幼兒遇到不同節(jié)奏型時(shí)匹配身體不同部位。
教師反饋幼兒的身體動(dòng)作并集體練習(xí)。
教師：現(xiàn)在，請(qǐng)一個(gè)小朋友把自己的動(dòng)作做給大家看。(教師只哼歌曲的第一句，作為開頭提示)
教師：我們一起跟著一個(gè)小朋友來(lái)做動(dòng)作。(教師帶領(lǐng)集體模仿個(gè)別幼兒的動(dòng)作，用同樣模式的節(jié)奏型隨樂(lè)練習(xí)，只練習(xí)四句)。
3.引導(dǎo)幼兒先集體后分聲部練習(xí)“身體動(dòng)作總譜”。
教師：現(xiàn)在，我是指揮，我們一起跟著音樂(lè)做動(dòng)作。注意最后一句要和指揮做的一樣。(兩種節(jié)奏型都要練習(xí))
教師指揮幼兒練習(xí)身體動(dòng)作。
教師：現(xiàn)在我來(lái)指揮。我指揮到哪一組哪組就做動(dòng)作。
4.引導(dǎo)幼兒演奏打擊樂(lè)器。
教師指揮幼兒聽(tīng)音樂(lè)空手做演奏打擊樂(lè)器的動(dòng)作。
教師：請(qǐng)你們先看看椅子下是什么樂(lè)器，然后看我的指揮，空手做演奏樂(lè)器的動(dòng)作。
教師指揮幼兒拿打擊樂(lè)器，集體演奏1—2遍。
教師指導(dǎo)幼兒自由交換打擊樂(lè)器進(jìn)行演奏。
教師(放低音量)：交換樂(lè)器之前，請(qǐng)小朋友把手里的樂(lè)器輕輕放在椅子上，然后找到另一個(gè)你想演奏的位置下。我數(shù)到3時(shí)，請(qǐng)大家迅速找到自己的新位置下的新樂(lè)器。
5.教師組織幼兒收放打擊樂(lè)器，結(jié)束活動(dòng)。
中班音樂(lè)教案 篇3
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、愿意大膽表達(dá)自己的意愿，進(jìn)一步體驗(yàn)成就感。
2、培養(yǎng)幼兒初步創(chuàng)編歌詞及表現(xiàn)歌曲的能力。
3、教幼兒用優(yōu)美的聲音唱歌，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編第二段歌詞。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、磁帶
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入：做律動(dòng)入教室。（放音樂(lè)，根據(jù)音樂(lè)教師帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)作）
�。ǘ�、發(fā)展：1、發(fā)聲練習(xí)
3“磅磅，沙沙沙”小朋友聽(tīng)什么聲音？是誰(shuí)啊？讓我們一起去看一看，出示課件。
�。�1）小朋友咱們一起問(wèn)一問(wèn)：“是誰(shuí)敲著窗戶沙沙沙沙？”
小雪花回答：“是我，是我，我是小雪花�！�
�。�2）小朋友知道小雪花是從哪來(lái)的？（幼兒自由的說(shuō)）讓我們聽(tīng)一聽(tīng)小雪花是怎樣回答的？（點(diǎn)擊課件）
（3）那小雪花為什么要來(lái)？它要告訴我們些什么？（幼兒自由的說(shuō)）讓我們聽(tīng)一聽(tīng)小雪花是怎樣回答的？（點(diǎn)擊課件）
4教師配樂(lè)完整朗誦，幼兒看課件跟誦
5學(xué)唱歌曲：今年小雪花還是唱著歌飄來(lái)的呢，你聽(tīng)”！
6看課件欣賞歌曲，“你聽(tīng)到了什么？”
7聽(tīng)教師演唱，幼兒拍手
8幼兒完整唱三遍
9啟發(fā)幼兒進(jìn)行創(chuàng)遍第二段歌詞
�。�1）“冬天過(guò)去了，什么季節(jié)來(lái)了？你聽(tīng)滴答滴答，誰(shuí)來(lái)了？”（小雨滴）
�。�2）“小雨滴為什么要來(lái)，來(lái)告訴我們些什么？”
（3）小雨滴是特意來(lái)告訴我們春天來(lái)到，它可真好，為了感謝小雨滴我我們?yōu)樗幨變焊�，好不好�?/p>
10編完后完整的說(shuō)，小朋友你們都非常的棒，為小學(xué)化編了這么好聽(tīng)的兒歌，他一定會(huì)很高興的。
11老師把小朋友的兒歌陪上了旋律，小朋友聽(tīng)一聽(tīng)好聽(tīng)嗎？
12幼兒和教師一起唱
分組唱分組、個(gè)別進(jìn)行演唱
13“雪花和雨滴是我們的好朋友，我們一起完整地唱一遍好么”？
完整的唱兩編
14“這首歌好不好聽(tīng)？我們給它起個(gè)名字？”（《雪花和雨滴》）
15加動(dòng)作進(jìn)行演唱
四、結(jié)束：
好了,小朋友我們今天學(xué)會(huì)了這首好聽(tīng)的`歌，你們能告訴我現(xiàn)在的心情嗎？
那我們一起把這種快樂(lè)畫下來(lái)，告訴我們的爸爸媽媽，其他的小朋友好不好，表演歌曲出教室
五、活動(dòng)延伸：
美術(shù)：畫冬天景色或是繪畫歌曲的內(nèi)容
中班音樂(lè)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1 . 感受歌曲中的不同節(jié)奏（斷奏與連奏），即興創(chuàng)編歌詞，合奏。
2 . 在群體活動(dòng)中愿意與同伴的合作、交流，增強(qiáng)創(chuàng)造力、反應(yīng)力，注意力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
肢體各節(jié)奏的配合，讓幼兒能夠邊聽(tīng)音樂(lè)邊做肢體動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt《小豬睡覺(jué)》，各種打擊樂(lè)器，小豬扮演者。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
師：小朋友，再過(guò)幾天，小豬嚕嚕的生日就快到了，他準(zhǔn)備邀請(qǐng)我們一起去參加它的生日party，你們想去嗎？（想）
現(xiàn)在和王老師一起去他們家，看看嚕嚕在干什么？
（播放幻燈片小豬睡覺(jué)的情景）
二、幼兒根據(jù)不同的節(jié)奏，進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編。
1．師示范表演，激發(fā)幼兒的興趣。
師：糟糕了，小豬在睡覺(jué)，我們可以用什么辦法把它叫醒呢？
（捏一捏，拉一拉，推一推，壓一壓）
結(jié)合《伊比呀呀》音樂(lè)，師示范做相應(yīng)的動(dòng)作。
2．幼兒初步感受音樂(lè)中的斷奏法并進(jìn)行相應(yīng)的動(dòng)作表演。
師：小朋友們表演的'很棒，我們看一看小豬醒了沒(méi)？
�。úシ呕脽羝∝i睡覺(jué)的情景）
3．師示范做指揮家，激發(fā)幼兒即興表演的興趣。
師：現(xiàn)在王老師做指揮家，請(qǐng)小朋友和我一起把小豬叫醒好嗎？
�。�1）師與幼兒共同為節(jié)奏配肢體節(jié)奏
要求：分別用拍頭、拍肩、跺腳拍打。 教師示范。 發(fā)展幼兒手腦一致，身體各個(gè)器官的協(xié)調(diào)性。
�。�2）請(qǐng)個(gè)別幼兒做指揮家，用不同的動(dòng)作進(jìn)行即興表演。
�。�3）教師與幼兒共同隨音樂(lè)拍打節(jié)奏，鍛煉并發(fā)展幼兒的思維反應(yīng)能力。
師：你們表演的太棒了，小豬這會(huì)兒應(yīng)該醒了吧？
（播放小豬睡覺(jué)情景）
4．分組進(jìn)行表演，體驗(yàn)與同伴合作的愉快心情。
�。�1）幼兒分四組，自由商討選一種方法進(jìn)行表演。
�。òl(fā)聲，敲椅子，跺腳，拍手等動(dòng)作）
師：小豬醒了嗎？（還是沒(méi)有醒）
�。�2）運(yùn)用樂(lè)器，根據(jù)音樂(lè)伴奏集體共同合作表演。
師：我們看一看，小豬有沒(méi)有被美妙的音樂(lè)聲打動(dòng)醒��？
�。ㄐ∝i醒了）
活動(dòng)延伸：
師：我們一起把小豬叫出來(lái)吧�。ㄐ∝i，快出來(lái)）
在歡快的音樂(lè)聲中，結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
奧爾夫認(rèn)為：一切音樂(lè)的開始和基礎(chǔ)，便是節(jié)奏。因此，更為重要的是培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感，在這千千萬(wàn)萬(wàn)種節(jié)奏中，有的是有規(guī)律的，有的卻沒(méi)有。即使是同一事物，其節(jié)奏也既有普遍規(guī)律，又有特殊意義。 因此，我在編配節(jié)奏的時(shí)候充分的考慮到節(jié)奏的多樣性和統(tǒng)一性。通過(guò)本節(jié)課不僅鍛煉了幼兒的思維反應(yīng)能力，更能發(fā)展幼兒手腦一致，身體各個(gè)器官的協(xié)調(diào)性。節(jié)奏不是單一的，以后還要加強(qiáng)練習(xí)，例如：讓幼兒找一找生活中都有哪些節(jié)奏、自然界中都有哪些節(jié)奏等，為幼兒日后良好成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 重點(diǎn)：讓幼兒能夠邊聽(tīng)音樂(lè)邊做肢體動(dòng)作。
中班音樂(lè)教案 篇5
設(shè)計(jì)意圖
夏天就要到了，討厭的蚊子又要給我們的生活帶來(lái)很多不便。雖然我們都不喜歡蚊子，但蚊子飛舞時(shí)發(fā)出的忽響忽輕的聲音，似乎就像蚊子在用高低不同的聲音“唱歌”，而我們有時(shí)拍打蚊子所發(fā)出的聲音又類似于某種節(jié)奏，這些讓我們聯(lián)想到了音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的一些元素，如長(zhǎng)音與重音，音樂(lè)活動(dòng)“打蚊子”由此產(chǎn)生。
在中班上學(xué)期，我們已經(jīng)開展了多次音樂(lè)作品的欣賞活動(dòng)，幼兒已經(jīng)能夠感知音樂(lè)中出現(xiàn)的有規(guī)則的重音，但是他們對(duì)音樂(lè)中無(wú)規(guī)則的長(zhǎng)音與重音還是很陌生，本次活動(dòng)著重于長(zhǎng)音與重音的聽(tīng)辨，以及對(duì)幼兒有意傾聽(tīng)以及記憶音樂(lè)能力的挑戰(zhàn)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、感知音樂(lè)中的長(zhǎng)音與重音，并能在聽(tīng)辨中手眼協(xié)調(diào)地游戲。
2、樂(lè)意參與游戲，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。
3、通過(guò)對(duì)歌曲的欣賞以及對(duì)歌詞的理解。
4、喜歡聽(tīng)音樂(lè)，體驗(yàn)隨樂(lè)表現(xiàn)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
自制“捕蚊拍”、蚊子圖譜若干;音樂(lè)《七式音階》、童謠《小蚊子》的DVD：鈴鼓、打棒、小鼓、串鈴等樂(lè)器。
活動(dòng)過(guò)程
一、利用不同方式感受蚊子“唱歌”的特征
師：森林里要舉行一場(chǎng)很大的音樂(lè)會(huì)，為了防止壞家伙搗亂，青蛙兄弟擔(dān)當(dāng)起衛(wèi)士的責(zé)任。就在大家都陶醉在美妙的音樂(lè)中時(shí)，突然飛來(lái)了一群搗蛋的家伙，你們看它們是誰(shuí)?它們發(fā)出了什么樣的聲音?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
1、教師出示圖譜(高低不同的曲線，見(jiàn)下圖)，讓幼兒直觀感受音的高低與連貫的特征。
2、幼兒模仿蚊子“唱歌”，根據(jù)圖譜發(fā)出“嗡”的聲音，曲線的高處聲音響，曲線的低處聲音輕。
3、選擇恰當(dāng)?shù)臉?lè)器(串鈴、鈴鼓、雪鈴等)，用樂(lè)器發(fā)出聲響，模仿蚊子“唱歌”，重復(fù)表現(xiàn)高處聲音響、低處聲音輕。
4、播放童謠《小蚊子》，感受童謠的語(yǔ)言節(jié)奏，并配合肢體動(dòng)作表現(xiàn)蚊子飛舞時(shí)的樣子，在童謠結(jié)尾處加上一句“啪!蚊子死光光啦”，讓幼兒用拍蚊子的動(dòng)作強(qiáng)化對(duì)重音的感受。
二、在游戲中進(jìn)一步聽(tīng)辨長(zhǎng)音與重音
1、播放音樂(lè)《七式進(jìn)階》，再次感受音樂(lè)中的長(zhǎng)音(蚊子飛)和重音(拍蚊子)，并用各種肢體動(dòng)作(拍手、跺腳等)表現(xiàn)打蚊子的動(dòng)作。
2、幼兒在音樂(lè)圖譜上用筆來(lái)“打蚊子”。
幼兒人手一份圖譜，上面畫有和音樂(lè)中重音出現(xiàn)次數(shù)相等數(shù)量的蚊子，當(dāng)幼兒聽(tīng)到音樂(lè)中的一個(gè)重音時(shí)，就畫去一個(gè)蚊子，依此類推。
3、師生合作，共同游戲。
幼兒扮演“蚊子”，教師持“捕蚊拍”扮演“打蚊人”，在《七式進(jìn)階》的'音樂(lè)中，當(dāng)幼兒聽(tīng)到長(zhǎng)音后做“蚊子飛”的動(dòng)作，聽(tīng)到重音時(shí)，教師做“拍蚊子”的動(dòng)作，“蚊子”要盡力逃開。
4、小組合作完成游戲。
幼兒分組游戲，一組幼兒持鈴鼓搖出“蚊子飛”的聲音，一組幼兒扮演“蚊子”，還有一組幼兒扮演“打蚊人”，在音樂(lè)中進(jìn)行游戲。
活動(dòng)反思
在本次音樂(lè)活動(dòng)中，幼兒在“打蚊子”的游戲中，不僅強(qiáng)化了對(duì)于長(zhǎng)音與重音的感知，更重要的是，幼兒體會(huì)到了音樂(lè)活動(dòng)本身帶來(lái)的快樂(lè)。在設(shè)計(jì)和組織本次活動(dòng)的過(guò)程中，我有以下幾點(diǎn)感悟：
其一，注重教學(xué)手段的關(guān)聯(lián)性
多感官參與、多通道感受似乎已成為幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本方法，因此教師應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)幼兒多感官參與，但是多種教學(xué)手段之間應(yīng)該相互關(guān)聯(lián)且層層遞進(jìn)，這樣才能使教學(xué)過(guò)程更加自然流暢。在本次活動(dòng)中，我運(yùn)用了多種教學(xué)手段讓幼兒感受和表現(xiàn)長(zhǎng)音與重音，如活動(dòng)之初我先利用圖譜中有規(guī)律的曲線來(lái)表現(xiàn)蚊子“唱歌”時(shí)高低不同的聲音，給幼兒最直觀的視覺(jué)感受;其次，我提供了多種樂(lè)器，讓幼兒直接用樂(lè)器表現(xiàn)聲音的輕響，打開了聽(tīng)覺(jué)通道;最后，在童謠聲中用肢體動(dòng)作表現(xiàn)蚊子飛舞，用動(dòng)作幫助幼兒強(qiáng)化對(duì)于重音的感受。此外，我還通過(guò)多種游戲樣式的設(shè)計(jì)，如幼兒個(gè)別游戲、師幼共同游戲、小組游戲，讓幼兒在輕松愉快的游戲中完成了較為復(fù)雜的音樂(lè)學(xué)習(xí)。
其二，注重音樂(lè)活動(dòng)中的規(guī)則
音樂(lè)活動(dòng)中的規(guī)則似乎一直是個(gè)具有爭(zhēng)議的話題，我們?cè)?jīng)將幼兒是否遵守規(guī)則視為評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)之一，但有的教師又感到太多的規(guī)則會(huì)限制幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中的表現(xiàn)，于是規(guī)則漸漸地“讓位”于幼兒的自由。缺少規(guī)則的音樂(lè)活動(dòng)的確能夠讓幼兒更自由自在地表現(xiàn)，但音樂(lè)技能的缺失卻成為必然的結(jié)果。由此我認(rèn)為，在音樂(lè)活動(dòng)中必然要遵循一定的規(guī)則，這是保障音樂(lè)活動(dòng)有效性的前提。在本次活動(dòng)中，雖然我們給予幼兒自由的表現(xiàn)空間，但規(guī)則卻是貫穿于整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)的。
在本次活動(dòng)中，也有一些有待我們進(jìn)一步思考的問(wèn)題：
第一，當(dāng)幼兒不能準(zhǔn)確表現(xiàn)重音時(shí)，教師該怎么做?在本次活動(dòng)中，我們要求幼兒用各種方式表示聽(tīng)到的重音，但幼兒的實(shí)際表現(xiàn)總是慢半拍，我們認(rèn)為如果過(guò)于強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)結(jié)果，可能會(huì)削弱幼兒學(xué)習(xí)的熱情，所以當(dāng)幼兒不能準(zhǔn)確表現(xiàn)重音時(shí)，我并未加以干預(yù)，這使幼兒在音樂(lè)表現(xiàn)上顯得過(guò)于隨意。其實(shí)，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題教師并不一定要刻意回避，當(dāng)幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，如果及時(shí)將這一問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒自己通過(guò)討論加以解決，反而有利于強(qiáng)化幼兒的有意傾聽(tīng)和記憶音樂(lè)的能力。
第二，中班幼兒初次學(xué)習(xí)新的內(nèi)容時(shí)，可以進(jìn)行合作嗎?音樂(lè)的重要功能之一就是提供交往的機(jī)會(huì)，因此我們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)中常常會(huì)設(shè)計(jì)滿足交往需要的合作游戲環(huán)節(jié)。在本次活動(dòng)中，當(dāng)幼兒之間開始合作玩游戲“打蚊子”時(shí)，之前的有序狀態(tài)完全被打亂，“蚊子”在教室里亂飛，“打蚊人”奮力追打著，音樂(lè)反而被他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在腦后。中班幼兒自我控制能力、心理調(diào)節(jié)能力較弱，特別是當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)新的內(nèi)容時(shí)，合作對(duì)他們來(lái)說(shuō)可能不太適宜。針之間建立一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，學(xué)會(huì)辨識(shí)體重秤指針(順時(shí)針?lè)较?越向前表示體重越重的常識(shí)。此舉既讓幼兒熟悉了故事內(nèi)容，又為最后大象產(chǎn)生的疑問(wèn)奠定了“合理”的基礎(chǔ)。
再如，嘗試讓幼兒人人參與稱重活動(dòng)。在體驗(yàn)稱重前要求幼兒看清楚此時(shí)體重秤指針的位置;站上體重秤觀察指針的變化;走下體重秤時(shí)再一次觀察指針的位置。<來(lái)、源星星教、案網(wǎng)>如此啟發(fā)幼兒關(guān)注稱重時(shí)體重秤指針變化的全過(guò)程，目的在于讓幼兒建立離開體重秤后，體重秤指針歸“0”的經(jīng)驗(yàn)。這是繪本中省略的畫面，也是幼兒經(jīng)歷中缺乏的經(jīng)驗(yàn)，更是解決大象疑問(wèn)的關(guān)鍵問(wèn)題。
最后，組織幼兒展開交流和討論。針對(duì)幼兒獲得的新的認(rèn)知體驗(yàn)，啟發(fā)幼兒用清晰的語(yǔ)言來(lái)回答大象的疑問(wèn)，變常態(tài)的教師小結(jié)為幼兒的自主小結(jié)。
此外，課件制作也起到了幫助幼兒理解故事主要情節(jié)的作用。
我們力圖尊重原作的繪畫風(fēng)格，整個(gè)課件采用了原作的黑白單色，這樣有利于將幼兒的注意力集中在體重秤上，特別是用動(dòng)畫的方法來(lái)表現(xiàn)每個(gè)動(dòng)物稱重時(shí)體重秤指針的變化及位置，引發(fā)幼兒關(guān)注。在幼兒解釋大象的疑問(wèn)時(shí)，仍舊采用動(dòng)畫的方法來(lái)表現(xiàn)體重秤指針前進(jìn)和倒退的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，強(qiáng)化幼兒在觀察、思考以及自身體驗(yàn)后找尋問(wèn)題的正確答案。
調(diào)整教學(xué)方案后，再次開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，有80%以上的幼兒都能根據(jù)自己稱體重的經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解體重秤指針轉(zhuǎn)動(dòng)與體重的關(guān)系，都愿意幫助故事中的大象來(lái)解決疑問(wèn)。
值得一提的是，作為執(zhí)教教師，自身的整合意識(shí)和把控教學(xué)節(jié)奏的能力，尤其是教師對(duì)幼兒提要求時(shí)所運(yùn)用的語(yǔ)言是否清晰和富有條理，對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)并取得良好的教學(xué)效果，具有十分重要的作用。
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