(優(yōu)秀)小學數學教案8篇

　　在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的小學數學教案8篇，歡迎閱讀與收藏。

小學數學教案 篇1

　　學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，并通過第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個特點：依照兒童空間方位認知順序進行編排，提供豐富的'生活和活動情境，幫助學生辨認方向。

　　1．通過現實的數學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。

　　2．結合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　3．使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

小學數學教案 篇2

　　教學內容：

　　教材第76頁例6、做一做，第77頁例7、8題、做一做，練習十五第3---7題。

　　教學目標：

　　1、使學生進一步掌握四則運算順序，整理運算定律和一結規(guī)律，能應用運算定律或規(guī)律進行簡便運算并能解決實際問題。

　　2、培養(yǎng)學生合理、靈活地進行運算的能力。

　　3、通過計算，培養(yǎng)學生認真審題、書寫及自覺驗算的好習慣。

　　教學重點：

　　運用四則運算和運算定律。

　　教學難點：

　　能夠正確靈活地選擇簡便算法。

　　教具準備：

　　多媒體課件、

　　教學過程：

　　一、運算順序（教材第76頁例6）。

　　1、說一說整數四則混合運算順序，算一算：（710-184）2=

　　2、分數、小數四則混合運算順序與整數一樣嗎？

　　3、算一算

　　在一個沒有括號的算式里，如果只含有同一級運算，要從左往右依次計算；如果含有兩級運算，要先做第二級運算，后做第一級運算。

　　在一個有括號的算式里，要先算小括號里面的，再算中括號外面的。

　　4、組內交流算法

　　5、完成教材第76頁做一做。

　　二、運算定律（教材第77頁例7）

　　1、根據表格，填一填

　　名稱 用字母表示 舉例

　　加法交換律

　　加法結合律

　　乘法交換律

　　乘法結合律

　　乘法分配律

　　2、算一算，學生說說簡算過程及應用的運算定律。

　　3、 2.512.548

　　=（2.54）（12.58）應用乘法交換律、結合律

　　=10100

　　=1000

　�。�21- ）71

　　5.03-2.14-1.86

　　4、完成教材第77頁例7下面做一做。

　　三、出示例8估算的應用

　　1、學生交流、討論。

　　2、完成例8下面做一做。

　　四、鞏固應用

　　完成練習十五第3---7題。

　　五、總結梳理

　　回顧本節(jié)課的學習，說一說你有哪些收獲？

　　六、作業(yè)

　　板書設計：

　　數的運算

　　運算定律 敘述方法 字母表示

　　加法 加法交換律 兩個數相加，交換加數的位置，和不變。 a+b=b+a

　　加法結合律 三個數相加，先把前兩個數相加，或者先把后兩個數相加，和不變。 a+b+c=（a+b）+c=a+（b+c）

　　減法 減法的性質 一個數連續(xù)減去兩個數，可以從這個數里減去這兩個數的和。 a-b-c＝a-（b+c）

　　乘法 乘法交換律 兩個數相乘，交換因數的位置，積不變。 ab=ab

　　乘法結合律 三個數相乘，可以先把前兩個數相乘，再與第三個數相乘；或者先把后兩個數相乘，再與第一個數相乘，積不變。 （ab）c=a（bc）

　　乘法分配律 兩個數相加的和與一個數相乘，可以把兩個加數分別與這個數相乘，再把兩個積相加。 （a+b）c=ac+bc

　　除法 除法的性質 一個數連續(xù)除以兩個數，可以除以這兩個數的`積，也可以先除以第一個除數，再除以第二個除數。 abc

　　=a（bc）

　　=acb

　　其它 湊與拆 加上或減去接近整數、整十數的簡算。拆成和分數分母相同的數，進行約分。再利用定律進行簡算。

　　教學反思：

　　在教學中，以學生為主體，教師為主導，訓練為主線。先讓學生回憶，重溫小學階段四則混合運算及運算定律等有關知識進行系統(tǒng)整理。使學生進一步掌握四則運算順序，整理運算定律，并能應用運算定律或規(guī)律進行簡便運算并能解決實際問題。配合相關的練習題，讓學生進行訓練，培養(yǎng)學生合理、靈活地進行運算的能力。

小學數學教案 篇3

　　教學內容：

　　教材第29～31頁內容。

　　學習目標：

　　1.引導學生在解決問題的過程中了解乘除混合應用題的數量關系，能運用運算定律進行一些簡便計算。

　　2.通過交流，讓學生體驗到解決問題策略的多樣性，提高學生靈活運用所學知識解決實際問題的能力。

　　3.通過情境創(chuàng)設，讓學生感受到數學知識的現實性，體驗到數學與生活的密切聯(lián)系。學習重點：

　　根據解決的具體問題，選擇運算定律進行簡便計算方法。

　　學習難點：

　　正確選擇相應的簡算方法使計算簡便

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，提出問題

　　師：同學們，為了加強青少年的身體素質，我校開展了豐富多彩的“大課間”活動，你們喜歡這個活動嗎?(喜歡)老師了解到，為了豐富“大課間”的活動內容，學校最近又新買了一些體育用品，大家想知道都有什么嗎?(想)

　　師：請看情境圖，學校都買了哪些體育用品?

　　1.仔細觀察，說一說你了解到了哪些數學信息。

　　預設

　　生1：學校買了5副羽毛球拍，花了330元。

　　生2：學校買了25筒羽毛球，每筒32元。

　　生3：我還看見一筒羽毛球上寫著“一打裝”。

　　師：“一打”是多少個?(12個)

　　2.根據這些信息，你能提出哪些數學問題?

　　教師根據學生的匯報，出示問題：王老師一共買了多少個羽毛球?每支羽毛球拍多少錢?

　　設計意圖：數學來源于生活，將學生置身于“大課間”活動的現實情境中，把學生的學習活動與現實生活緊密聯(lián)系起來，既有利于激發(fā)學生的好奇心和求知欲，又增強學生應用數學的意識。

　　二、解決問題，探究學習

　　1.教學教材29頁例8(1)。

　　(1)解決“王老師一共買了多少個羽毛球”這個問題都需要題中的哪些條件?(讓學生找出解決此問題所需的條件)

　　(2)指名列出算式，并說明解題思路。

　　(3)引導學生用簡便方法計算出結果。

　　預設

　　生1：運用乘法結合律可以使計算簡便。

　　12×25

　　=(3×4)×25

　　=3×(4×25)

　　=3×100

　　=300(個)

　　生2：運用乘法分配律可以使計算簡便。

　　12×25

　　=(10+2)×25

　　=10×25+2×25

　　=250+50

　　=300(個)

　　生3：先擴大再縮小可以使計算簡便。

　　12×25

　　=12×(100÷4)

　　=12×100÷4

　　=1200÷4

　　=300(個)

　　師：你是怎樣想的?(學生對于最后一種方法可能說不太清楚，教師應引導學生說出：100÷4=25，把25筒看成100筒，擴大到原來的4倍，要使計算結果不變，應縮小到原來的)

　　(4)引導學生比較幾種簡便算法。

　�、龠@幾種算法有哪些相同點?(結果一樣;算法都比較簡便)

　　②你喜歡哪種算法?在以后的解題過程中，你能應用自己喜歡的算法解決問題嗎?

　　(5)總結：思考的角度不同，解決問題的方法也就不同，但結果都是相同的。

　　這就是我們今天要學習的`內容：乘、除法的簡便計算。(板書課題)

　　2.教學教材29頁例8(2)。

　　(1)找到解決這個問題都需要題中的哪些條件。

　　(2)引導學生獨立列式計算。

　　(3)讓學生匯報解題方法。

　　預設

　　生1：我先求出1副羽毛球拍多少錢，然后除以2求出每支羽毛球拍多少錢。

　　330÷5÷2

　　=66÷2

　　=33(元)

　　生2：我先求出5副羽毛球拍一共有多少支球拍，然后用總價除以支數求出單價。

　　330÷(5×2)

　　=330÷10

　　=33(元)

　　(4)喚起回憶，理解意義。

　�、俳M織學生仔細觀察，在小組內討論。

　�、诮處熃Y合學生的回答把兩個算式用等號連起來。

　　330÷5÷2=330÷(5×2)

　　質疑：在這個算式中，為什么“一個數連續(xù)除以兩個數”與“用這個數除以兩個除數的積”的結果相等呢?

　　學生借助題意理解：先求出1副羽毛球拍多少錢，然后除以2求出每支羽毛球拍多少錢和先求出5副羽毛球拍一共有多少支球拍，然后用總價除以球拍的支數求出單價，都能求出最終的結果，只是采用的方法不一樣，所以一個數連續(xù)除以兩個數，可以用這個數除以兩個除數的積。

　　(5)方法選優(yōu)：相比之下，這兩種計算方法哪種比較簡便?(出示課堂活動卡)

　　(6)引導總結，歸納規(guī)律。

　　學生討論、匯報后教師板書：一個數連續(xù)除以兩個數，可以用這個數除以兩個除數的積。用字母表示為a÷b÷c=a÷(b×c)(b、c均不為0)。

　　設計意圖：采用學生自主探究、小組合作的方式展開學習，讓學生在實踐活動中利用已有的知識經驗，自己去探究發(fā)現，從而培養(yǎng)學生根據具體的情況選擇合適的方法使計算變得簡便的能力。

　　三、鞏固練習，拓展提高

　　1.簡便計算。

　　32×125=(________×________)×125

　　32×125=32×(________÷________)

　　32×125=(________+________)×125

　　32×125=(________-________)×125

　　2.同桌合作完成教材29頁“做一做”，鼓勵學生用簡便方法計算。

　　四、課堂總結

　　這節(jié)課你有什么收獲?

　　五、布置作業(yè)

　　教材30頁1、4題。

小學數學教案 篇4

　　教學目標：

　　1. 通過實例觀察，了解一個簡單的圖形經過旋轉制作復雜圖形的過程。

　　2. 能在方格紙上將簡單圖形旋轉90°。

　　教學重難點：

　　能在方格紙上將簡單圖形旋轉90°。

　　教學準備：

　　多媒體教學系統(tǒng)，卡紙，小三角形，90度扇形。

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