（熱門）語文教案10篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的語文教案10篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、初讀課文，找出文中生字詞，掃清閱讀障礙。
2、用喜悅、歡快的語調(diào)朗讀全詩，體會詩的風(fēng)格。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.朗誦全詩，理解課文內(nèi)容
2、品讀課文，體味語言特點(diǎn)。。
3.反復(fù)朗讀課文，深入理解課文主題。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1.品味語言，學(xué)會分析詩歌
2.品讀課文，體味字里行間流露的情感。
學(xué)法指導(dǎo)：
這首詩清新明朗，節(jié)奏歡快，融典雅的詩句與活潑的口語于一體，特別適合于朗誦。要加強(qiáng)朗讀，理解詩意，體會詩的魅力，感受春雨的美好。建議配樂朗讀。
學(xué)習(xí)過程：
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：
1.字詞注音，解釋成語：
田圃( ) 喧嚷( ) 洗禮( )
溫聲細(xì)雨：
潤如油膏：
2.積累——古詩中的春雨：
(1) ，微風(fēng)燕子斜。——杜甫《水檻遣心》
(2) ，客舍清清柳色新�！蹙S《送元二使出西》
(3) ，草色遙看近卻無。——韓愈《早春呈水郭張十八元外》
(4) ，深巷明朝賣杏花�！懹巍杜R安春雨初霽》
(5) ，吹風(fēng)不寒楊柳風(fēng)。——志南《絕句》
3.熟讀課文，概括每一小節(jié)內(nèi)容：
4.思考：雨“說”的說主要表達(dá)了什么意思?
5.副標(biāo)題為什么取為“為生活在中同大地上的兒童而歌”?
6.、朗讀指導(dǎo)：
第一節(jié)應(yīng)讀得急切，表達(dá)對春雨的企盼之情;
第二節(jié)應(yīng)讀得輕柔、溫和，表達(dá)“雨”的關(guān)愛;
第五節(jié)應(yīng)讀得歡快，傳達(dá)喜悅之情;
第八節(jié)應(yīng)讀出高昂之氣，把全詩感情推向高潮;
第九節(jié)應(yīng)讀出欣慰之情，顯示出全詩之品;
學(xué)習(xí)研討：
練習(xí)延伸：
1.仿照畫曲線的句式和修辭，仍以“她”開頭補(bǔ)寫兩個(gè)句子。
春姑娘邁著輕盈的.步履款款而行。她攜著神奇的小花籃，把五彩的鮮花撒向山坡，撒向田野;她 ;她 。
2.閱讀下面的一首詩，回答問題。
語文教案 篇2
奴隸英雄
教學(xué)目標(biāo)：
1．分角色有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，感受奴隸們的悲慘命運(yùn)和斯巴達(dá)克勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
板書課題，解題。
奴隸，奴隸社會的一種產(chǎn)物，他們?yōu)榕`主勞動而沒有人身自由，常常被奴隸主任意買賣、取樂和殺害。今天，我們學(xué)的課文，是一篇話劇，描寫的就是一位奴隸英雄的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么，說了什么，還要體會到這位英雄的高貴品質(zhì)。
二、初讀課文
自由讀課文：
1．了解課文講了一件什么事？（本文講公元前73年春天的一個(gè)下午，斯巴達(dá)克被帶到斗獸場，他先打死了獅子，然后又說服了與之決斗的十個(gè)奴隸，最后和奴隸們一齊沖出斗獸場，發(fā)動了起義。）
2．畫出不懂的地方，質(zhì)疑。
三、學(xué)習(xí)課文
1．默讀思考：斯巴達(dá)克起義的原因是什么？斯巴達(dá)克是一個(gè)怎樣的.人？
2．你還讀懂了什么？
3．小組討論：斯巴達(dá)克是怎樣的一個(gè)人？（勇猛無比，嫉惡如仇，同情奴隸，有鼓動力，號召力）
4．感情朗讀課文。（讀出司令官及貴婦人的傲慢、無聊、無恥；讀出斯巴達(dá)克對奴隸主的仇恨。）
四、小結(jié)
你從斯巴達(dá)克身上學(xué)到了什么？生活中我們應(yīng)該怎么做呢？
五、布置作業(yè)
把劇本排練一下，給同學(xué)們演一演。
附：板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評：
本文教學(xué)采取自主學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生通過閱讀課文、組內(nèi)的交流討論、教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，讀懂課文，培養(yǎng)能力。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，組織學(xué)生展開討論，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。學(xué)生在教師引導(dǎo)下獨(dú)立閱讀課文，思考問題，積極參加討論，發(fā)表獨(dú)特看法，有感情地朗讀課文，深入理解內(nèi)容。
語文教案 篇3
《紀(jì)昌學(xué)射》這則寓言故事選自《列子 湯問》，講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨”；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動的事例闡明了無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手。
我在備課的時(shí)候，走了“三步曲”：
一、體會寓意，重點(diǎn)著力。
通過教學(xué)這則寓言，我深刻的感受到，閱讀教學(xué)中要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力，首先教師對文本要有深入的解讀，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力的基礎(chǔ)，同時(shí)教學(xué)的實(shí)效性來自于教師對文本的解讀，這是最為根本的。這則寓言中重點(diǎn)描寫了紀(jì)昌練習(xí)眼力的過程，這既是故事情節(jié)的重點(diǎn)，也是語言表達(dá)上的重點(diǎn)，如：練習(xí)眼力的句子“妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕?因此在課堂上我抓住這句話中的“注視”一詞進(jìn)行細(xì)細(xì)地品讀，通過視頻演示體會注視梭子的疲憊，通過情景渲染感受練習(xí)過程的艱難，從而體會紀(jì)昌的決心和毅力，并把這種感受帶到朗讀中。
二、發(fā)現(xiàn)共性，滲入表達(dá)。
在解讀這則寓言的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，故事中的第二三自然段有相同之處，都包含三層意思，一是飛衛(wèi)提出的要求，二是紀(jì)昌練習(xí)的過程，三是練習(xí)后的結(jié)果。而且這種敘述安排與寓意關(guān)聯(lián)緊密，還有按事情的發(fā)展順序清晰明了地記敘等特點(diǎn)。要與寓意的揭示巧妙地結(jié)合起來。這樣的解讀讓我的認(rèn)識又提升到另一個(gè)層面上了。為了學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)兩段的共性，我運(yùn)用了對比閱讀的方法，從大的段落入手，抓住紀(jì)昌的兩次練習(xí)過程，體會動作、神態(tài)描寫在文章表達(dá)上的作用，讓學(xué)生在體會故事道理的同時(shí)，我們更應(yīng)該想想教給學(xué)生的還有什么，那就是表達(dá)方法的使用，這樣的教學(xué)才能深入學(xué)生的內(nèi)心。
三、終身學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
作為語文教師，教給學(xué)生的不應(yīng)該是死板的基礎(chǔ)知識，還有一種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而這種能力恰恰是學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也是立足于從學(xué)生終身學(xué)習(xí)的.高度來看待閱讀教學(xué)的。是要結(jié)合學(xué)生終身學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣、能力來思考，并進(jìn)行訓(xùn)練。在我的心中始終都應(yīng)該牢記——“用教材來教”而不是“教教材”。所以，在了解飛衛(wèi)時(shí)我以課外小故事的形式，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。在研究紀(jì)昌的第二次聯(lián)系時(shí)，我也適當(dāng)?shù)姆攀肿寣W(xué)生自己去對比體會，思考一下“從哪里看出練習(xí)的過程更加艱難的？”課上學(xué)生也能夠抓住一些重點(diǎn)的詞句進(jìn)行體會，是學(xué)生懂得了抓關(guān)鍵詞句體會在表情達(dá)意上的作用的方法。
但是，本節(jié)課上還有很多的不足之處，雖然學(xué)生能夠很好的體會寓言中所包含的深刻道理，可是在語言表達(dá)上學(xué)生的理解還不夠深入，多一部分是教師自己給學(xué)生的，或者說學(xué)生在發(fā)現(xiàn)這種表達(dá)上的特點(diǎn)后，不知從何談起，這是在日常教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練的。另外在對比閱讀中，給學(xué)生的空間還不夠充足，學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句談得不夠充分，教師語言跟進(jìn)不及時(shí)。因此，在以后的備課中還應(yīng)該多從學(xué)生的角度出發(fā)，想他們想的，因?yàn)槔砟顩Q定行為，行為決定效果。
語文教案 篇4
教學(xué)要求
1．積累名言名句，受到愛國主義教育，
2.閱讀短文，了解三顧茅廬成語的典故及意思，明白有志者事竟誠懇謙虛方能成大事的道理。
3．能用普通話向別人推薦一本好書。
4能認(rèn)真寫不限題裁的作文，學(xué)會修改作文。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1．理解名句含義，受到愛國主義教育。
2. 閱讀短文，了解成語典故，受到教育。
3．學(xué)會向別人推薦一本好書。
課時(shí)劃分
四課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1.積累名言名句，受到愛國主義教育。
2．閱讀短文，了解三顧茅蘆成語的典故及意思．明白有志者事竟
成、誠懇謙虛者方能成大事的道理，
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知識。
l. 指名背本期學(xué)過的名言名句或古詩、成語。
2.指名說說你所知道的愛國人物或愛國格言。
二、揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
完成讀讀背背和閱讀方面的內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)新格言。
1．小黑板出示6名格言。
2. 自由讀格言，讀準(zhǔn)字音，讀得較連貫。
3．指名起立讀，正音。
4．全班齊該。
5．開火車讀。
6．分成學(xué)習(xí)小組討論格言意思。
7．小組派代表試說格言意思，師生共同理順。
寸寸山河寸寸金：每一分國土都比金子還珍貴。
位卑未敢忘憂國：雖然(我)地位卑下(低微)，但是我從來不敢忘記
國家的憂愁。
天下興亡、匹夫有責(zé)：國家的興起與滅亡、每個(gè)人都有責(zé)任。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干：春蠶吐絲一直吐到死，才把絲
吐完，蠟燭直到燒成灰以后眼淚才流干。
人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛：人本來都要死，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。
干大事而惜身，見小利而忘命，非英雄也：要干大事時(shí)，擔(dān)心生命有危險(xiǎn)，而一見到小便宜，便沒命地去搶，不是英雄好漢啊。
點(diǎn)撥：前三句告訴我們應(yīng)以國家為重，處處為國家著想。后三句告訴我們做人要做怎樣的人才是有意義的人。
8.通過舉例來進(jìn)一步掌握格言。
如：誰是春蠶?誰是蠟燭?
誰的死比泰山還重?誰的死比鴻毛還輕?
9．指導(dǎo)朗讀、背誦格言。
四、閱讀短文。
1.談話：請有看過三國演義的同學(xué)談?wù)劺锩娴那闆r。
2.引入：今天我們再來學(xué)習(xí)其中一個(gè)小故事三顧茅蘆。(板題，讀題)
3．指名說說這一成語故事的梗概，激發(fā)學(xué)生興趣。
4．自由讀文，讀準(zhǔn)字音，理解字詞，不理解的地方聯(lián)系上下文或，也可討論解決。
互相攻伐：互相攻打。
蜀：三國時(shí)代的蜀國，在四川省一帶。
鼎立：鼎，舊時(shí)青銅器，有三只腳，借以比喻魏、蜀、吳三國像鼎的三只腳一樣互相相持的局面。
推薦：推舉。
隆中：地名，諸葛亮居住的地方，
5．再讀短文，思考問題：
(1) 題目什么意思?用自己的話來解釋。
(2) 你喜歡文中的什么人物?為什么?
6. 匯報(bào)思考所得。
三顧茅廬：(劉備)三次到話葛亮的茅草屋中拜訪。
誰喜歡哪個(gè)人物都可以，但要引導(dǎo)學(xué)生體會人物的品質(zhì)，如：張飛(直率)、關(guān)羽(忠勇)、劉備(誠懇、待人有禮貌)、諸葛亮(多才多藝、顧大局識大體)。(結(jié)合指導(dǎo)看圖)
7．想想文中主要講的是哪個(gè)人從這個(gè)人的所做所為中你值得什么?
本文主要講劉備。從他做為一國之君三次親自到諸葛亮家中去請諸葛亮這件事中看出他足 個(gè)誠懇愛才的人。文章告訴我們做事要誠
心誠意才能得人心。
8. 課后閱讀有關(guān)《三國演義》的材料。
五、小結(jié)。
六、作業(yè)。
1. 補(bǔ)充格言．讀背格言。
�。�1）寸寸 ，寸寸 。
�。�2）位卑未敢 。
�。�3）天下興亡， 有責(zé)。
（4） ，蠟炬成灰淚始干。
（5）人固有一死，或 ，或 。
�。�6） 而 ， 而 ，非英雄也。
2. 根據(jù)意思寫格言。
（1）國家的興盛與衰敗，每一個(gè)人都有責(zé)任。
�。�2）人本來就會死，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。
3. 再寫二句你收集到的有關(guān)愛國與做人的格言。
4．把《三顧茅廬》的故事講給家人聽。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1.能用普通話向別人推薦一本好書。
2.激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的情感。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知識。
1. 指名背上節(jié)課所學(xué)的格言。
2．簡要說說《三顧茅廬》的主要內(nèi)容。
二、揭示教學(xué)內(nèi)容。
同學(xué)們，剛才大家談的《三顧茅廬》這一故事，就是一本很好的.書，
它iL我們懂得了歷史，還懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人。這節(jié)課，我們口語交際
的內(nèi)容就是(板書)推薦一本好書。
三、進(jìn)行口語交際。
1. 釋題：推薦是向別人推舉介紹的意思。
2．討論：什么樣的書是好書
3．匯報(bào)：一本好書應(yīng)該語言優(yōu)美，內(nèi)容豐富。
4.回憶你自己讀過的書，想想介紹哪本給同學(xué)。
5．在小組內(nèi)交流介紹你讀過的好書。
(1)可以說說書的主要內(nèi)容。
(2)也可以談?wù)勀銓@本書的看法。
(3)回答其他同學(xué)的提問。
(4)與看過這本書的人一起交流。
6．每一小組推舉一個(gè)代表到班上匯報(bào)。
7．評評誰說很好。
四、同學(xué)之間交換看別人推薦的好書。看后說說自己的意見。
五、向家人介紹你今天在班上聽來、看到的好書內(nèi)容。
六、小結(jié)。
好書是人類的好朋友，它讓我們增長知識，懂得道理。我們應(yīng)該不
斷地多讀好書。
七、作業(yè)。
l. 利用課外時(shí)間每周讀一本好書。
2．好生可試著用一段簡短的話寫寫書的內(nèi)容、你對書的看法和書給你帶來的幫助。
3.建議每周讀一本好書，并摘錄好詞句。
第三課時(shí)
教學(xué)目的
1. 能認(rèn)真寫不限題栽的作文。
2. 學(xué)會修改自己的作文。
教學(xué)過程
一、揭示教學(xué)內(nèi)容。
完成習(xí)作部分內(nèi)容。
二、齊讀習(xí)作要求，明確要求。
1．不出題目，不規(guī)定內(nèi)容，自由寫。
2. 可寫景，寫事，寫入，寫心里話，寫想象作文
3．動筆前要先認(rèn)真思考，把最想告訴別人的話寫出來。
4．作文要具體、清楚。
5．不寫錯(cuò)別字。
6．自己定題目。
7．修改不滿意的地方。
三、寫前談話，拓展思路。
1. 同學(xué)們，每一天我們都會遇到快樂和傷心的事，你們還記得嗎?
說給同桌聽一聽，注意把這件事講清楚．要讓別人聽得懂。
2．每人忍考三分鐘，發(fā)言三一五分鐘。同桌可互相提醒、補(bǔ)充。
3．師聽取后可邀請一、二個(gè)口齒較清楚，發(fā)言較流利的同學(xué)上來試說說，全班幫他補(bǔ)充。
4．試著像這兩位同學(xué)一樣．再把剛才所說的事補(bǔ)充修改一下。
四、動手把剛才說的事寫下來�？梢赃厡戇呅薷�，也可以寫好后讀一讀，邊讀邊改。
五、作業(yè)。
繼續(xù)寫作。
第四課時(shí)
教學(xué)目的
1．學(xué)會欣賞別人的好作文。
2. 學(xué)會修改自己的作文。
教學(xué)過程
一、師就批改情況簡要回顧一下本單元寫作情況。
二、欣賞好文。 (一、三篇)
1. 投影佳作。
2 .指名讀。
3．說說該習(xí)作好在哪(字詞、句、布局謀篇、內(nèi)容)。
4．指名讀讀自己習(xí)作中你認(rèn)為最精彩的部分。
三、修改病文。
1．出示病文(投影)。
2．自由讀病文，指出病文毛病所在。
3．說說如何修改。適當(dāng)教給學(xué)生一些常見的修改符號，如：
改錯(cuò)字：在字的四周畫 ，同時(shí)在錯(cuò)字上面寫上正確的。
刪除字：在余字的周圍畫 。
添加字：在需要添加文字處畫 ，引到空白處畫一個(gè)方框，框中寫上要添加的字。
換順序：用XX XX劃過來。
4．再話修改后的習(xí)作，比較。
5．動手修改自己或同桌的習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。
四、作業(yè)。
繼續(xù)修改自己的習(xí)作，并抄正。
教學(xué)后記：
年 月 日
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.閱讀課文，理解“我愛我的小屋，愛那個(gè)裝滿整個(gè)童年的小屋”的含義。
2.通過作者對童年生活的美好回憶，體會作者對裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。
3.培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過作者對童年生活的美好回憶，體會作者對裝滿童年的小屋的留戀和喜悅之情。
2.有感情的朗讀課文，背誦第6、9自然段。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“我愛我的小屋，愛那個(gè)裝滿童年的小屋”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入
1.創(chuàng)設(shè)情境：播放歌曲《童年》
2.談話導(dǎo)入。(板書課題)
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，用“----”標(biāo)出易讀錯(cuò)和不理解的詞語，同桌交流。
2.再讀課文，說說作者在文中主要寫了什么?
三、細(xì)讀深究，品味感悟
(一)細(xì)讀深究---體會小屋的簡陋。
1.讀3、4自然段，畫出描寫小屋的詞語，思考：小屋什么樣，小屋里有些什么。
2.學(xué)生匯報(bào)。
3.瘸腿的門、肥沃的小園、方方正正的大“眼睛”窗口、一鋪光光的大炕、兩個(gè)木呆呆的箱子、一面用滿半邊花的鏡子，小屋的這一切，給你怎樣的印象?(簡陋)
4.正是這樣一間簡陋的小屋，給了作者終身難忘的.快樂童年。默讀第5自然段，畫出表達(dá)作者童年快樂的詞語和句子，感受作者的快樂。
(二)細(xì)讀深究----感受作者對小屋感情的不斷變化。
1.是什么吸引作者走出了小屋?(彎彎的小河、多得要爬出來的魚、平展的田野、軟綿綿的白云。)仔細(xì)閱讀第6-8自然段，感悟作者的感覺與感情。
2.同桌互讀第9、10自然段，討論：“啊，小屋，我竟舍不得你了，你知道為什么嗎”讓作者最感興趣的是什么呢?
3.指名匯報(bào)討論結(jié)果。
過渡：小屋，不僅僅養(yǎng)育了作者，也給了作者難忘的童年時(shí)代。當(dāng)作者要離開這與他朝夕相伴12年，給了他無窮快樂的小屋時(shí)，心中又有著怎樣的深情呢?到文中親身感受一下吧。
(三)細(xì)讀深究---體會作者離開小屋時(shí)的感受。
1.指名讀第11--14自然段，體會作者離開小屋時(shí)的戀戀不舍。
2.小屋“小了”，小屋“遠(yuǎn)了”，小屋“老了”寫出了作者怎樣的思想感情?
3.指導(dǎo)有感情的朗讀第11-14自然段。
語文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識與能力：
朗讀課文，正確掌握句中的停頓；掌握和積累文言詞匯；體會課文簡潔精練的語言。
２、過程與方法：
采用“讀、問、討、練”的方法學(xué)習(xí)文言文；注重學(xué)生文言知識的積累和對課文的理解。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
啟發(fā)學(xué)生探討方仲永由天才變成普通人的原因，懂得天才出自勤奮的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確朗讀課文，注意句子的停頓；領(lǐng)會詳細(xì)得當(dāng)?shù)膶懛�；揣摩精�?dāng)?shù)恼Z言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文借事說理的技巧，明白天才出自勤奮的道理。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容
朗讀課文，正確掌握句中的停頓；掌握和積累文言詞匯；疏通文言句子的意思。
〖教與學(xué)的步驟
一、課文導(dǎo)入，簡介作者，解釋文題
偉大的科學(xué)家和發(fā)明家愛迪生有一句名言：“天才是百分之～的靈感加上百分之九十九的血汗�！彼们趭^的一生發(fā)明了無數(shù)的東西，對人類作出了巨大貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“發(fā)明大王”，人們都認(rèn)為他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才’呢？他的這句名言就是最恰當(dāng)?shù)慕忉�。遺憾的是有很多人并沒有認(rèn)識到這一點(diǎn)，自恃聰明，自認(rèn)為有天賦，結(jié)果最終淪為庸才、蠢才，方仲永就是這樣一個(gè)人。
簡介王安石：北宋政治家、思想家、文學(xué)家。字介甫，晚號半山。唐宋八大家之一。
本文采用隨筆的形式而寫，借一件事來抒發(fā)作者的感情或闡明某種觀點(diǎn)。敘述是基礎(chǔ)，闡明道理是核心。文題含義：為仲永的經(jīng)歷遭遇而感傷。
二、自讀課文，掌握大意
（教師）講述：王安石哀嘆方仲永什么呢？請同學(xué)們帶著這個(gè)疑問，自由朗讀課文一遍。
１、學(xué)生自由誦讀。
�。�、學(xué)生自讀課文：
利用課文注釋和工具書、參考老師補(bǔ)充注釋（可四人小組探討），掌握大意。
教師補(bǔ)充課文注釋：（幻燈）
�、� 對文中的“之”“于”進(jìn)行歸類：
之 忽啼求之：它，指書具，代詞。
借旁近與之：他，指仲永，代詞。
余聞之也久：這事，代詞。
不能稱前時(shí)之聞：的，助詞。
卒之為眾人：語氣助詞，不譯。
于 環(huán)謁于邑人：到，介詞。
于舅家見之：在，介詞。
賢于材人遠(yuǎn)矣：比，介詞。
愛于人者不至：從，介詞。
�、� 從文中找出詞類活用的詞語：
�、� 邑人奇之：以…為奇，形容動詞作動詞。
�、� 賓客其父：把…當(dāng)作賓客，名詞作動詞。
�、� 利其然：以…為利，名詞作動詞。
④ 傷仲永：哀傷，感傷，形容詞作動詞。
�、� 即書詩四句：名詞活用為動詞，寫。
⑥ 日扳仲永：名詞活用為狀語，每天。
�、� 朗讀時(shí)注意下列語句的停頓：
�、� 未嘗｜識書具，忽｜啼求之。
�、� 借旁近｜與之，即｜書詩四句，并｜自為其名。
�、� 其詩｜以養(yǎng)父母、收族為意。
�、� 自是｜指物作詩立就，其文理｜皆有可觀者。
⑤ 父｜利其然也，日扳仲永｜環(huán)謁于邑人。
⑥ 余聞之｜也久
�、� 理解幾個(gè)詞語：
① 養(yǎng)父母：贍養(yǎng)。
② 傳一鄉(xiāng)秀才觀之：全鄉(xiāng)。
�、� 或以錢幣乞之：有的人。
�、� 邑人：同縣的人。
⑤ 從先人還家：跟從。
⑥ 前時(shí)之聞：以前聽到的名聲。
�、� 卒之為眾人：卒，最終。眾，普通。
�、� 如此之賢也：（有）才能。
�、� 且為眾人：尚且。
�、� 固眾人：本來。
�、� 理解下列句式：
�、� “不使學(xué)”省略句，省略了賓語，即“不使（之）學(xué)”：不讓（仲永）學(xué)習(xí)。
② “還自揚(yáng)州”倒裝句，正確的語序是“自揚(yáng)州還”： 從揚(yáng)州回家。
�、� “受之天也”省略句，省略了介詞，即“受之（于）天”：從上天那里得到或上天賦予的。
學(xué)生質(zhì)疑，教師點(diǎn)撥。
�。�、檢測自讀效果：
四個(gè)大組口答競賽：（要求學(xué)生合上書本）（幻燈）
�、� 朗讀下列句子，要求讀準(zhǔn)句中的停頓：
�、� 借旁近與之，即書詩四句，并自為其名
�、� 其詩以養(yǎng)父母、收族為意
�、� 自是指物做詩立就，其文理皆有可觀者
�、� 其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣
�、� 解釋下列加點(diǎn)的詞語：
�、� 父異焉
�、� 其文理皆有可觀者
③ 稍稍賓客其父
�、� 或以錢幣乞之
�、� 環(huán)謁于邑人
�、� 泯然眾人矣
⑦ 賢于材人遠(yuǎn)矣
�、� 則其受于人者不至也
�。�、翻譯課文。要求一人一句，注意詞義正確。
第二課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容
分析品味課文內(nèi)容；領(lǐng)會詳細(xì)得當(dāng)?shù)膶懛�；理解課文借事說理的技巧，明白天才出自勤奮的道理。
〖教與學(xué)的步驟
一、學(xué)生齊讀課文，點(diǎn)同學(xué)復(fù)述課文內(nèi)容
二、分析理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會課文主旨
�。�、思考：方仲永才能發(fā)展變化經(jīng)歷了幾個(gè)階段？各有什么特點(diǎn)？課文是怎樣敘述的？
三個(gè)階段：
�、� 童年時(shí)期：
才思敏捷，天賦極高，如五歲時(shí)就“啼哭求之”，“書詩為名”，“指物作詩立就”，“文理可觀”等。
�、� 少年時(shí)期：
才思衰退，大不如前，“不能稱前時(shí)之聞”。
�、� 青年時(shí)期：
才思平庸，與眾無異，“泯然眾人矣”。
�。�、思考：這三個(gè)發(fā)展階段的敘述，有見有聞，有詳有略，這樣安排組織材料有何好處？
寫仲永年少時(shí)天資聰慧，以“聞”的形式。
寫仲永十二三歲才思“不能稱前時(shí)之聞”，以“見”的形式；寫方仲永最終平庸無奇，又以“聞”的形式。
“見”和“聞”有機(jī)結(jié)合，敘述真切可信，課文詳寫第一個(gè)階段，鋪陳方仲永才能初露的情形，暗示其前途無量，而其父“利其然”之舉卻導(dǎo)致他的才能衰退。后兩個(gè)階段略寫，幾筆點(diǎn)出方仲永淪落平庸的情形，引人深思。這種詳略處理，有力地突出了文章主旨，鮮明地體現(xiàn)了“傷”的含義。
�。场Ⅻc(diǎn)學(xué)生閱讀第３段，思考下列問題：
�、� 這一段在語言表達(dá)方式上有何特點(diǎn)？
采用了議論的形式。
�、� 這一段“受于天”指什么？“受于人’又指什么？
“受于天”是指人的先天條件好，即有天賦�！笆苡谌恕敝溉说暮筇鞂W(xué)習(xí)和受到的教育。
�、� 這一段講了幾層意思，作者要表明的主要觀點(diǎn)是什么？
講了兩層意思：從“王子曰”到“不至”，揭示仲永才能泯滅的原因，即“受于人者不至也”。
從“彼其……”至文末是第二層，由仲永引申出天賦差的人如果不“受之人”，結(jié)局更加可悲。這一段作者主要強(qiáng)調(diào)了后天的努力學(xué)習(xí)、接受教育對成才的重要作用。
�。�、思考：方仲永由神童淪為平庸之輩的原因是什么？作者是怎樣看的？
原因是“其父利其然，不使學(xué)”，把仲永當(dāng)做賺錢的工具�；膹U其學(xué)業(yè)，不能使其天賦用在學(xué)習(xí)上。作者認(rèn)為方仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”。即沒有進(jìn)行后天的學(xué)習(xí)和教育，并由此引發(fā)天賦不如仲永之人如果不注重后天教育，結(jié)果將更不可設(shè)想的感觸。
�。怠⒂懻摚耗阃庾髡叩倪@種看法嗎？
（分組討論）
�。ㄕf明：應(yīng)讓學(xué)生暢所欲言，并允許有不同的見解）
�。丁W(xué)了本文，你有何感想？
學(xué)生自由談感想,可以從仲永自身的角度談,也可以從仲永的父親的角度談,還可以聯(lián)系實(shí)際來談。只要觀點(diǎn)是從本文中提煉出來的,中心明確,語言流暢即可。
作者認(rèn)為人的才能有賴于后天的教育和培養(yǎng)，即使是天賦很高的人，如果不加以教育和培養(yǎng)，也會變成平庸無能的人。
�。�、說說你的'人才觀：
討論并歸納：人的成長關(guān)鍵在后天接受學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。像方仲永這樣天賦高的神童，不學(xué)習(xí)，最終也變成了普通人一樣。像我們這樣的普通人更要努力學(xué)習(xí)，不然想成為一個(gè)平常的人恐怕都辦不到。
�。浮㈩I(lǐng)悟課文語言表達(dá)簡潔、洗煉的特點(diǎn)：
⑴ 文中“忽啼求之”、“即書詩四句”、“自是指物作詩立就”三句中的幾個(gè)副詞對表達(dá)文意有什么作用？
真切、形象，使一個(gè)天資非凡、文思敏捷的神童形象躍然紙上。
⑵ 理解“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”一句的語言特色：
這一句用極其凝煉的筆墨，揭示了仲永才能衰退、天資盡喪的原因。一個(gè)“利”字，寫出其父貪求錢財(cái)、目光短淺的性格，“環(huán)謁”概括了其父求財(cái)?shù)目杀尚袨�，“不使學(xué)”更是一語中的，批判其父的錯(cuò)誤做法，暗示仲永“泯然于眾”的必然結(jié)果。這些詞語用得既傳神又貼切，寥寥數(shù)語便起到了言簡意賅的效果。
三、拓展延伸，語言訓(xùn)練
�。薄⒁浴皬姆街儆赖谋瘎∷氲降摹睘轭}，在課堂上即席發(fā)言，談感受：
例：從方仲永的悲劇我想到了一個(gè)人即使是天才也要勤奮刻苦地學(xué)習(xí)，否則就會像仲永一樣最后才能消失，成了一個(gè)平常人的。而我只是一個(gè)普通的學(xué)生，沒有天才，也不會五歲就寫詩。更應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)，將來才能實(shí)現(xiàn)自己的理想，才能有所作為。
從方仲永的悲劇我想到了天下的父親千萬不能像方仲永的父親一樣“不使學(xué)”。因?yàn)榧偃缰儆赖母赣H有讓他學(xué)習(xí)的話，說不定仲永就能成為一個(gè)大詩人，跟李白、杜甫一樣。
從方仲永的悲劇我想到了后天的學(xué)習(xí)是最關(guān)鍵的，方仲永很有才能，但沒有學(xué)習(xí)，最后一事無成。而許多大科學(xué)家，他們小時(shí)候并不很聰明，像大發(fā)明家愛迪生……
�。病⒂械耐瑢W(xué)學(xué)習(xí)很努力，成績卻與付出不成正比，于是他們認(rèn)為天資才是成才的關(guān)鍵，學(xué)了這篇文章后，請你表述一下你的看法。
�。�、請課后注意收集有關(guān)“成才與勤奮”的名言警句。
【板書設(shè)計(jì)】
傷仲永
王安石
敘述經(jīng)歷：天資聰慧 忽啼求 即書詩立就（利環(huán)謁不使學(xué)）
才能衰退：不能稱
才能喪盡：泯然眾
議論原因：受于人者不至
語文教案 篇7
課題：語文七色光六
教學(xué)目標(biāo)：1、練習(xí)使用詞典，會用詞典查找不理解的賜予。
2、積累成語及名言警句，了解同一意思不同程度的表達(dá)形式。
3、了解一些有卓越成就的名人的生平事跡。
4、展示自己的興趣收集，培養(yǎng)學(xué)生的交流及合作。
教學(xué)重、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的交流及合作。
教學(xué)準(zhǔn)備：詞典
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、第一項(xiàng)：練
1、首先復(fù)習(xí)查字典的方法。
2、讓學(xué)生明確要求，橫行成算式，豎行成成語。
�。ㄎ澹ㄒ唬�=（四）
湖心分
�。ㄋ模ㄒ唬�=（五）
海意裂
再讓學(xué)生說出幾個(gè)自己積累的帶有數(shù)字的成語并寫出來。
如：一本正經(jīng)二話不說三心二意四面八方
五顏六色六神無主七嘴八舌八仙過海
九牛一毛十全十美
3、讓學(xué)生自由讀、互相讀這三個(gè)句子，感受這三個(gè)句子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子表達(dá)程度的不同進(jìn)行排序。
引導(dǎo)學(xué)生模仿這一形勢進(jìn)行語感訓(xùn)練。
如：這首歌比較好聽！
這首歌好聽極了！
這首歌非常好聽！
一、第二項(xiàng)：知識窗
1、讀知識窗的內(nèi)容，然后交流一下搜集的資料，使學(xué)生更多地了解一些名人名家的生平和卓越成就，樹立為理想而勤奮學(xué)習(xí)的信心和決心。
2、學(xué)生發(fā)言。
四、：
今天你們有什么收獲？
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、第二項(xiàng)：日積月累
1、學(xué)生自讀自悟。
2、指名讀，師生評議。
教師適當(dāng)指導(dǎo)。
3、在小組內(nèi)檢查朗讀。
小組代表匯報(bào)發(fā)言。
4、練習(xí)背誦。
5、進(jìn)行背誦比賽，看誰背得最好。
6、擴(kuò)展知識面，背誦其他有關(guān)此方面的`名言警句，教師要適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，不要勤于積累，還要用這些名言警句來指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生活。
二、第四項(xiàng)：大家一起來
1、課前收集自己喜愛的內(nèi)容。
2、自己找伙伴交流，說說各自的興趣愛好及自己收集到的喜愛的東西，并交流一下自己從中獲得的知識和樂趣。
3、班長主持全班交流，讓學(xué)生體驗(yàn)到表現(xiàn)自我的喜悅。
4、可以將自己在收集物品過程中獲得的知識和樂趣寫在本上，課后小伙伴互相交流，或者將自己的感想寫出來貼在自己喜愛的物品上和小伙伴交流。
三、：
同學(xué)們今天你們有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：這首歌比較好聽！
這首歌好聽極了！
這首歌非常好聽！
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識3個(gè)生字，會寫4個(gè)字，理解文中重點(diǎn)字詞。
理解課文內(nèi)容，體會文言文的語言特點(diǎn)。
掌握學(xué)習(xí)文言文的一般方法。
領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)涵的深刻道理“認(rèn)清本質(zhì)決定取舍”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟所蘊(yùn)涵的深刻道理。
進(jìn)行語言的.積累與訓(xùn)練。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上一單元我們學(xué)習(xí)了三篇抒情散文，都是描寫祖國的
大好河山，并抒發(fā)了作者的贊美之情，那么這一單元我們將來到漢語家園，對文言文進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們第一次接觸文言文，大家有沒有信心學(xué)好它？（生答：有）
2、分別講《守株待兔》和《畫蛇添足》的故事引出寓言《買櫝還珠》。
二、新授
1、板書課題并解釋課題。
2、朗讀
教研專區(qū)全新登場教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作
�、倮蠋煼蹲x，同學(xué)們標(biāo)注拿不準(zhǔn)的字音并注意停頓（教師出示PPT停頓處）
②同學(xué)出聲自由讀，讀準(zhǔn)字音并能自由停頓。③教師指名讀，糾正學(xué)生停頓錯(cuò)誤。
3、指名同學(xué)匯報(bào)生字。
4、分析文言文
�、俳Y(jié)合書下注釋，同學(xué)自己標(biāo)注理解。
�、诮處熤攸c(diǎn)分析書下五注釋字詞，使學(xué)生理解句意。
③小組討論，回報(bào)文言文大意。
�、芡瑢W(xué)討論并總結(jié)文言文寓意。
5、表達(dá)訓(xùn)練
�、賹W(xué)生根據(jù)自己的理解把課文改變成一個(gè)小故事，并匯報(bào)給大家，在表達(dá)中加深對課文的理解。
�、诮o大家放一段改編的小動畫。
�、刍ハ嗾f一說你身邊曾發(fā)生哪些買櫝還珠的事例。
6、作業(yè)
�、儆心芰Φ耐瑢W(xué)可以把你改編的買櫝還珠小故事講給家長聽。
②背誦文言文
7、板書設(shè)計(jì)
買櫝還珠楚人————為、薰、綴、飾、輯
鄭人————買其櫝而還其珠只注重外表二不顧實(shí)質(zhì)
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 在朗讀中體會誠實(shí)的可貴
3. 學(xué)做一個(gè)誠實(shí)的人。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀中體會誠實(shí)的可貴。
教學(xué)準(zhǔn)備：一個(gè)布娃娃、課題卡
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
1.談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你覺得這個(gè)布娃娃可愛嗎？
師：對，你們也像這個(gè)布娃娃一樣的可愛，在父母的眼里你們是乖巧可愛的娃娃，在老師的眼里，你們也是聰明活潑的孩子，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文
生：可愛的娃娃
2.齊讀題目：可愛的娃娃
3.質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目，你有什么問題想問我的？
師：我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)這一篇課文。
二、新課
1.全班初讀課文（思考：通過讀課文,你知道了什么）
2.分析第二自然段
師:課文哪里告訴我們娃娃很可愛?
多可愛的娃娃！參觀的人人連連稱贊，瞧，他的衣服多么漂亮！他的微笑多么美麗�。ㄅ瑢W(xué)讀一下這個(gè)句子）
師:連連稱贊什么意思？
一個(gè)接一個(gè)，不停的贊美
3..仿寫
�、傧戎v解主語必須是同一個(gè)人。
�、� 老師舉例子
�、蹖W(xué)生口頭練習(xí)
多么 ！ 多么 ！
4.分析第三自然段
看了又看，舍不得離開。閉館的鈴聲響了�？纯粗車鷽]人，她拿起娃娃，裝到書包里，趕在人群后面，來到大街上。
5.分析第四自然段
�、� 聽了男同學(xué)讀，你從哪里知道珍珍會不開心？
為什么珍珍不敢回家？
為什么珍珍會心驚肉跳？
為什么珍珍拿到了可愛的娃娃，反而不快樂？（板書：偷布娃娃）
最后，珍珍為什么又大哭起來了，她當(dāng)時(shí)的心情會是怎樣的'？（板書：不快樂）
② 帶著珍珍悔恨，羞愧的心情美美地讀第四自然段（請喜歡讀的同學(xué)站起來讀）
�、� 小結(jié)：對，她用不誠實(shí)的手段得到的同時(shí)，也失去了更加寶貴的東西快樂的心情
6.分析第五自然段
師：珍珍承認(rèn)錯(cuò)誤后，快樂嗎？（板書：快樂）
小結(jié)：原來，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤也是誠實(shí)的一種表現(xiàn)，而唯有誠實(shí)，生活才會快樂。
三、 可愛的娃娃的含義
1. 師：你覺得珍珍是一個(gè)怎樣的孩子？可愛、用于承認(rèn)錯(cuò)誤、知錯(cuò)能改
2. 含義
師：正應(yīng)為珍珍知錯(cuò)就改，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，所以她也是一個(gè)可愛的孩子。
師：這里可愛的娃娃除了指珍珍外，還指什么？布娃娃
四、 全文總結(jié)
師：在我們的生活中，誠實(shí)會給我們帶來快樂、高興，愿我們都做一個(gè)誠實(shí)的好孩子。
五、 拓展（語文天地）
1. 踢球時(shí)，我打碎了鄰居家的玻璃，沒人看見，
2.有一道難題我不會做，小剛讓我抄他的。
板書：
快樂
可愛的娃娃 偷布娃娃（不快樂 ）
承認(rèn)錯(cuò)誤（ 快樂）
語文教案 篇10
一、教材簡析：
這是一篇科學(xué)小品文，通過川川和磊磊兩個(gè)孩子與勘探隊(duì)員的交談，介紹了許多有關(guān)巖石的知識，也表現(xiàn)了兩個(gè)孩子熱愛科學(xué)、探求知識的強(qiáng)烈愿望。全文有14個(gè)自然段，可以分為3段。
�。ㄒ唬�、（1~5）勘探隊(duì)員告訴兩個(gè)孩子，山上的石頭一層層的，就像一冊厚厚的書。
�。ǘⅲ�6~11）介紹了“石頭書”上的字和畫。
�。ㄈ�、（12~14）石頭書里的學(xué)問真不少，石頭書的用處可大了。
二、教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課10個(gè)生字和5個(gè)二類字，理解有關(guān)的詞語。
2、通過學(xué)習(xí)，理解"石頭書"的含義，了解有關(guān)化石的知識，培養(yǎng)學(xué)生對周圍感興趣的事物刨根究底，樂于探究，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學(xué)的志趣。
3、能正確、流利有感情的朗讀課文。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
了解有關(guān)化石的知識，培養(yǎng)學(xué)生對周圍感興趣的事物刨根究底，樂于探究的態(tài)度。
四、教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
五、教學(xué)過程：
第一教時(shí)
教學(xué)目的：初讀課文，學(xué)習(xí)有關(guān)的字、詞。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：
1、書是我們常見的學(xué)習(xí)用品，從書中我們能汲取營養(yǎng)，獲取豐富的知識。今天我們要學(xué)習(xí)的課文與書有關(guān)，齊讀課題：石頭書
2、看了課文題目，你有什么想法？
二、初讀課文：
1、學(xué)生自讀課文。
2、同桌互相讀讀，做做小老師。
3、分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。
三、弄清課文脈絡(luò)，出示思考題：
根據(jù)下面的意思，對照課文想一想，分別是哪幾個(gè)自然段說了這些意思。
�。�1）、勘探隊(duì)員告訴川川和磊磊，山上的石頭一層層的，就像一冊厚厚的書。
�。�2）、勘探隊(duì)員叔叔介紹了“石頭書”上的字和畫。
�。�3）、川川和磊磊很高興，也想讀這本書。
四、學(xué)習(xí)生字：
1、學(xué)生合作、交流學(xué)習(xí)10個(gè)生字的讀音和字形、意思。
2、自學(xué)、領(lǐng)讀二類字
3、檢查朗讀有關(guān)的詞語。
五、布置作業(yè)：
1、練寫生字。
2、正確、流利有感情的朗讀課文。
第二教時(shí)
教學(xué)目的：理解、品析課文。
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、檢查復(fù)習(xí)課后的詞語。
2、自由提問：
我們今天一起來學(xué)習(xí)課文，看了課題，你想知道哪些問題？
二、學(xué)習(xí)課文：
學(xué)習(xí)1~5自然段。
1、朗讀課文：
過渡：第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會神看著什么，這一不同尋常的舉動引起了川川的好奇。
2、你讀了課文明白了什么？
3、石頭像書嗎？說說你的看法
4、指導(dǎo)朗讀這兩個(gè)自然段。
學(xué)習(xí)6～13自然段。
1、朗讀課文：
思考：勘探員叔叔面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說自己在讀書？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價(jià)值和作用這些角度考慮）
2、小組學(xué)習(xí)，交流；
�。�1）、你讀了課文后，明白了什么？石頭上的字指的字是什么？畫指的是什么？
�。�2）、川川和磊磊聽了勘探叔叔的話，為什么“不禁笑了起來”，“不禁”是什么意思？
3、分角色朗讀課文。
學(xué)習(xí)課文12~14段：
1、分角色讀。
2、理解：
�。�1）、讀第12自然段，聯(lián)系第8、10自然段，想想勘探隊(duì)員叔叔是根據(jù)什么來判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林？
�。�2）、"刨根問底"是什么意思？這個(gè)詞說明了什么？這本書究竟有什么用？只是根據(jù)什么來推斷的？
�。�3）、川川和磊磊為什么高興？為什么說石頭書里的學(xué)問可真多？這里的`"讀"字應(yīng)怎樣理解？
3、分角色朗讀課文。
三、總結(jié)全文：
1、說說"石頭書"的含義。
2、教師小結(jié)：
今天我們隨著作者閱讀了"石頭書"，了解了有關(guān)石頭里蘊(yùn)藏了這么多知識。在大自然中，還有許多類似的"石頭書"這樣的事物，等待我們?nèi)ヌ骄�，去研究。我們現(xiàn)在應(yīng)努力學(xué)習(xí)，長大了去揭示哪些奧秘。
三、作業(yè)：
練習(xí)朗讀課文。
第三教時(shí)
教學(xué)目的：總結(jié)課文，指導(dǎo)實(shí)踐活動。
一、分角色朗讀課文。
1、感受全文的感情線索。
讀課文，思考：川川和磊磊的神態(tài)和語氣在這件事的過程中是在不斷變化，請?jiān)谖闹挟嫵鲇嘘P(guān)的詞語。
2、分角色朗讀
二、總結(jié)：
1、學(xué)習(xí)了課文，你知道到了哪些知識？
2、學(xué)習(xí)了課文，你有什么想法？
三、實(shí)踐活動：
1、推薦一些你認(rèn)為好的科普讀物，并簡單介紹一些內(nèi)容。
2、交流收集的圖片、資料或制作的小報(bào)。
3、瀏覽相關(guān)的網(wǎng)站。
附：板書
17、石頭————像————書
一層一層 一冊
雨痕波痕礦物字
樹葉貝殼小魚畫
告訴 知識
課后小記：
本文共有14個(gè)自然段，通過人物間的6次對話，寫出了石頭像書的原因：1、外形：石頭一層一層就像書一頁一頁。2、石頭上的雨痕、波痕、礦物就像書上的字。3、石頭上的樹葉、貝殼、小魚等化石就像書上的畫。4、人們通過石頭上的化石能知道許多知識，就像書本能告訴人們知識一樣。緊緊抓住“刨根問底”一詞，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、探求知識的意識。我在教學(xué)時(shí)采用了合作探究的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生分對話通過自學(xué)交流，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力。具體方法如下：
1、看了課題，你有哪些疑問？
2、課文寫了幾次對話？
3、你提的問題分別能在第幾次對話中找到答案？
4、各自找伙伴分組學(xué)習(xí)：分角色讀——說說知道的知識——看課件理解。
5、總結(jié)，說說石頭為什么像書。
操作發(fā)現(xiàn)有以下的優(yōu)點(diǎn)：
1、課文的條理清晰，整體感知好。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，積極性高。
3、朗讀，理解、說話的訓(xùn)練量大面光。
能順利的理解“刨根問底”一詞。
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