小學數(shù)學教案精選[6篇]

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的小學數(shù)學教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學數(shù)學教案 篇1

　　教學目標：發(fā)現(xiàn)除法中被除數(shù)、除數(shù)和商的變化規(guī)律。具體做到，發(fā)現(xiàn)被除數(shù)不變，商隨著除數(shù)的擴大(縮小)而縮小(擴大);除數(shù)不變，商隨著被除數(shù)的擴大(縮小)而擴大(縮小);被除數(shù)和除數(shù)同時乘上或除以相同的數(shù)(0除外)時，商不變。并會根據(jù)這些規(guī)律計算除法算式。

　　教學重點：被除數(shù)、除數(shù)和商的變化規(guī)律。

　　教學難點：學生在觀察時，對于被除數(shù)不變，除數(shù)擴大了商反而縮小的規(guī)律是比較難理解的。

　　教學過程

　　一、 課前研究

　　課前小研究

　　研究者 班級___________

　　一、計算下面兩組題，我能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　(1)

　　200 ÷ =

　　比較一下這些式子之間，我發(fā)現(xiàn)了被除數(shù)、除數(shù)和商有這樣的變化規(guī)律：被除數(shù)不變，除數(shù)(填怎么變) ，商(填怎么變) 。

　　(2)

　　÷8=

　　比較一下這些式子之間，我發(fā)現(xiàn)了被除數(shù)、除數(shù)和商有這樣的變化規(guī)律：被除數(shù)(填怎么變) ，除數(shù)不變，商(填怎么變) 。

　　二、 繼續(xù)探索：

　　我又發(fā)現(xiàn)了被除數(shù)、除數(shù)和商有這樣的變化規(guī)律：被除數(shù)(填怎么變) ，除數(shù)(填怎么變)，商(填怎么變) 。

　　三、堂上學習

　　1、交流匯報，抓住以下幾個問題：

　　板書：變、不變……

　　轉折：剛才我們發(fā)現(xiàn)，當被除數(shù)不變時，商和除數(shù)的變化方向是相反的';而除數(shù)不變時，商和被除數(shù)的變化方向是一致的。為什么會這樣呢?你能解釋一下嗎?可以舉個生活中的例子(討論)

　　(1)為什么被除數(shù)不變，除數(shù)變大了，商會變小?

　　(2)為什么除數(shù)不變，被除數(shù)變大了，商會變大?

　　(可舉生活中的例子：一包糖果100顆，平均分給一個班上的50個同學，每人多少顆?現(xiàn)在糖果不變，但分給兩個班的同學，每人的糖果是多了還是少了?為什么?

　　如果還是分給一個班的50人，現(xiàn)在拿來3包糖果，每個人得到多了還是

　　少了?為什么?

　　如果糖果拿來2包，分的班也變成2個班，每人得到的多了還是少了?為什么?)

　　小結：被除數(shù)也就是要分的總數(shù)，當被除數(shù)不變，除數(shù)乘上幾，商反而要除以幾;當除數(shù)不變，被除數(shù)乘上幾，商也會乘上幾。當被除數(shù)和除數(shù)同時乘上或除以相同的數(shù)時，商不變。

　　四、鞏固練習

　　1、從上到下，根據(jù)第1題的商寫出下面兩題的商。

　　72÷9= 36÷3= 80÷4=

　　720÷90= 360÷60= 80÷40=

　　7200÷900= 3600÷600= 800÷400=

　　2、根據(jù)第三個規(guī)律，把下面的除法算式改寫成比較簡單的算式：

　　38700÷900=387÷( )

　　45000÷600=( )÷6

　　3200÷80=320÷( )

　　81000÷900=8100÷( )

　　3、根據(jù)2500÷50=50你能寫出多少個商相同的除法算式?(小組完成)

　　五、課堂總結

　　今天我們學習了那些內(nèi)容?誰愿意分享你的收獲。

小學數(shù)學教案 篇2

全冊教材分析

　　教學內(nèi)容：

　　理解百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別，在具體情境中理解比例的意義和級別性質(zhì)，認識成正比例和成反比例的量，讓學生通過觀察、操作、實驗和簡單推理，認識圓柱和圓錐的基本特征，探索并掌握圓柱和圓錐的體積公式以及圓柱表面積的計算方法；在具體的情境中，初步理解圖形的放大和縮小，初步理解比例尺的意義，初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法，并能應用這些知識和方法進行簡單的操作或解決簡單的實際問題。認識扇形統(tǒng)計圖，初步體會扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的特點，能根據(jù)扇形統(tǒng)計圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡單的問題；初步認識眾數(shù)與中位數(shù)的意義。

　　教學目標：

　　知識與技能目標

　　1.讓學生經(jīng)歷應用百分數(shù)的知識解決生活中一些常見問題的過程，進一步理解百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別，加深對方程思想方法的認識，提高解決相關問題的能力；在具體情境中理解比例的意義和級別性質(zhì)，認識成正比例和成反比例的量，體會不同領域數(shù)學內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，加深對相關數(shù)量關系的理解。

　　2.讓學生通過觀察、操作、實驗和簡單推理，認識圓柱和圓錐的基本特征，探索并掌握圓柱和圓錐的體積公式以及圓柱表面積的計算方法；在具體的情境中，初步理解圖形的放大和縮小，初步理解比例尺的意義，初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法，并能應用這些知識和方法進行簡單的操作或解決簡單的實際問題。

　　3.讓學生聯(lián)系對百分數(shù)的理解，認識扇形統(tǒng)計圖，初步體會扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的特點，能根據(jù)扇形統(tǒng)計圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡單的問題；結合實例，初步認識眾數(shù)與中位數(shù)的意義，會求一組簡單數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)，初步體會眾數(shù)、中位數(shù)和平均數(shù)等不同統(tǒng)計量的不同特點。

　　4.讓學生通過系統(tǒng)復習，進一步掌握數(shù)與代數(shù)、空間和圖形、統(tǒng)計和概率等領域的知識和方法，進一步明確相關內(nèi)容的發(fā)展線索和邏輯關聯(lián)，加深對現(xiàn)實問題中數(shù)量關系、空間形式和數(shù)據(jù)信息理解，提高綜合應用數(shù)學知識和方法能力。

　　數(shù)學思考方面

　　1.讓學生在應用百分數(shù)解決相關問題的過程中，進一步培養(yǎng)分析、綜合和簡單推理的能力，提高用方程表示數(shù)量關系的能力，發(fā)展抽象思維，增強數(shù)感。

　　2.讓學生在認識圓柱和圓錐特征的過程中，豐富對現(xiàn)實空間的感知，進一步增強空間

　　觀念；在推導圓柱和圓錐的體積公式以及探索圓柱側面積和表面積的計算方法的過程中，經(jīng)歷觀察、猜想、實驗、分析、驗證和概括等活動，進一步培養(yǎng)合情推理與初步的演繹推理能力，發(fā)展形象思維。

　　3.讓學生在認識圖形的放大和縮小、探索并理解比例的意義和性質(zhì)，以及理解比例尺的意義和應用比例尺解決問題的過程中，進一步體會不同領域數(shù)學內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，增強用數(shù)和圖形描述現(xiàn)實問題意識和能力。

　　4.讓學生在根據(jù)方向和距離確定物體位置的過程中，進一步培養(yǎng)觀察能力、識圖能力和有條理地繼續(xù)表達的'能力，不斷增強空間觀念。

　　5.讓學生在探索并理解成正比例、反比例的量的過程中，初步體會數(shù)量之間相依互變的關系，感受有效表示數(shù)量關系及其變化規(guī)律的不同數(shù)學模型，進一步提升思維水平。

　　6.讓學生在認識扇形統(tǒng)計圖以及眾數(shù)、中位數(shù)的過程中，進一步感受數(shù)據(jù)的意義和價值，感受不同統(tǒng)計量的聯(lián)系和區(qū)別，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

　　7.讓學生在系統(tǒng)復習的過程中，進一步體會知識間的聯(lián)系和綜合，加深對基本數(shù)學原理和方法的理解，培養(yǎng)比較、分析、綜合、概括的能力，發(fā)展思維的整體性、靈活性和深刻性。

　　解決問題方面

　　1.讓學生聯(lián)系已有的知識和生活經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學問題，并主動用百分數(shù)、方程、正比例和反比例、圓柱和圓錐的體積公式、圓柱側面積和表面積的計算方法、圖形的放大和縮小、比例尺等數(shù)學知識和方法解決問題，進一步發(fā)展數(shù)學應用意識。

　　2.讓學生在解決有關百分數(shù)、圓柱和圓錐體積計算、圓柱側面積和表面積計算等實際問題的過程中，感受借助計算器解決問題的價值，進一步掌握分析和解決問題的基本方法，體會解決問題方法飛多樣性。

　　3.讓學生能用比例、比例尺、正比例和反比例等知識解決簡單實際問題的過程中，體會數(shù)形結合的思想對于解決問題的價值，進一步積累和豐富解決問題的有效策略。

　　4.讓學生在用方向和距離描述物體的位置，用扇形統(tǒng)計圖和相關統(tǒng)計量解釋數(shù)據(jù)信息、解答簡單問題的過程中，進一步體會合作交流的重要性，提高合作交流的能力。

　　5.讓學生在用轉化的策略解決簡單實際問題的過程中，進一步增強解決問題的策略意識和反思意識，培養(yǎng)根據(jù)所需解決問題的特點合理選擇相應策略的自覺性和能力。

　　6、讓學生在系統(tǒng)復習的過程中，進一步提高綜合應用數(shù)學知識和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解釋簡單實際問題的水平，進一步用不同方式、從不同角度探索解決問題方法的能力，發(fā)展創(chuàng)新意識和實踐能力。

　　情感態(tài)度方面

　　1.進一步感受數(shù)學思考的確定性和數(shù)學結論的嚴謹性，獲得一些成功的體驗，鍛煉克服困難的意志。

　　2.進一步培養(yǎng)認真細心的學習習慣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)錯誤及時訂正的良好習慣。

　　3.進一步感受數(shù)學價值，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，不斷增強學數(shù)學、用數(shù)學的自覺性。

　　4.進一步了解有關數(shù)學知識的背景，體會數(shù)學的廣泛應用，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度和對社會的責任感。

　　5.進一步感受自己在數(shù)學知識和方法等方面的收獲與進步，發(fā)展對數(shù)學的積極情感，進一步增強學好數(shù)學的信心。

　　教學重、難點

　　教學重點：百分數(shù)的應用、圓柱的側面積和表面積的計算方法、圓柱和圓錐的體積計算方法、比例的意義和基本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計圖、轉化的解題策略以及總復習的四個板塊的系列內(nèi)容。

　　教學難點：圓柱和圓錐體積計算方法的推導、成正比例和反比例量的判斷、用方向和距離確定位置、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題策略的靈活運用。

　　全冊課時安排：全冊共安排72課時的教學內(nèi)容，其中30課時的總復習。

　　百分數(shù)的應用 11課時圓柱和圓錐11課時 比例7課時 確定位置4課時 正比例和反比例 4課時 解決問題的策略2課時 統(tǒng)計3課時 總復習 30課時

　　第一單元 百分數(shù)的應用

　　教學內(nèi)容：

　　六年級（上冊）“認識百分數(shù)”這個單元里，初步教學百分數(shù)的意義，用百分數(shù)描述部分與整體或兩個同類數(shù)量間的倍數(shù)關系；教學了百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)的相互改寫，解決簡單的求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的問題。本單元在此基礎上編排，通過應用百分數(shù)解決實際問題，進一步理解百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)的廣泛應用。

　　日常生活和生產(chǎn)勞動經(jīng)常應用百分數(shù)，如用百分數(shù)表示一個數(shù)量比另一個數(shù)量多或少的關系，又如利息與納稅的計算、折扣的設計與計算等。應用百分數(shù)解決問題可以列式計算，也可以列方程解答。這些都是本單元的教學內(nèi)容。

　　全單元的教學內(nèi)容比較多，編排6道例題、四個練習以及全單元的整理與練習，大致分成五段教學。

　　例1、練習一，求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾（或少百分之幾）。這一段是接著六年級（上冊）求簡單的百分率編排的。

　　例2、例3、練習二，根據(jù)國家規(guī)定的稅率和利率，計算應納稅金額和可得利息金額。這一段應用百分數(shù)的乘法解決實際問題。

　　例4、練習三，解決有關折扣的問題，包括設計折扣和根據(jù)折扣求現(xiàn)價或原價的問題。這一段里有列方程解題，也有列算式解題，列方程求原價是重點。

　　例5、例6練習四，列方程解決稍復雜的百分數(shù)問題或分數(shù)問題。在六年級（上冊）“分數(shù)四則混合運算”里只教學稍復雜的求一個數(shù)的百分之幾是多少的問題，已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)的問題安排在本單元，由百分數(shù)問題帶出。

　　“整理與練習”綜合全單元的知識內(nèi)容，進一步應用百分數(shù)解決實際問題。 教學目標:

　　1．以現(xiàn)實問題中百分數(shù)的意義為突破口，通過推理分析數(shù)量關系，探索算法。

　　2．把求一個數(shù)的幾分之幾是多少的經(jīng)驗，向求一個數(shù)的百分之幾是多少遷移。

　　3．列方程解決已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)的實際問題。

　　課時安排：百分數(shù)的應用 11課時

　　求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾的實際問題 2課時

　　納稅問題 1課時

　　利息問題 1課時

　　打折問題 2課時

　　列方程解決稍復雜的百分數(shù)應用題3課時

　　整理與練習 2課時

小學數(shù)學教案 篇3

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、理解9的乘法口訣的來源，能根據(jù)乘法的意義正確推導出9的乘法口訣，二年數(shù)學上：《第六單元－9的乘法口訣》設計。

　　2、能初步記住9的乘法口訣，并運用口訣熟練的進行計算。

　　3、培養(yǎng)學生初步的遷移類推能力和分析、綜合的能力。

　　重點、難點：

　　9的乘法口訣的推導。

　　教具準備：

　　口算卡片、此行黑板、圖片。

　　教學過程：

　　復習出示口算卡片

　　生：開火車口算

　　探究新知

　　1、觀察情境圖

　　看84頁的主題圖。

　　師：你看到了什么？你能提出什么數(shù)學問題？

　　生：小組合作提出問題

　�。�1）有幾條船參加比賽？

　　（2）每條船上有幾人？

　　（3）2條船上有幾人？

　�。�4）一共有多少人？

　　2、師：（1）選擇問題讓學生思考、同桌交流舉手反饋。

　�。�2）板書反饋結果

　　生：觀察用那種方法簡便

　�。�1）用乘法簡便。

　�。�2）小組合作編乘法口訣。

　�。�3）反饋交流、并展示。

　　3、小黑板出示袋鼠跳格圖

　　指名學生填寫并隨時提問：

　　4、口訣記憶

　　齊讀口訣，師生對口令

　　出示83頁3題

　　生：獨立圈出9的倍數(shù)，小組交流發(fā)現(xiàn)了什么？

　　鞏固練習

　　1、教師口述：五九（ ）

　　指名填、搶答。

　　2、練習十九2題

　　學生獨立完成。訂正。

　　課堂小結

　　你學會了什么？

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、會求一個數(shù)的幾倍是多少，幾個幾是多少，并能用所學知識解決簡單的實際問題。

　　2、提高觀察、推理、遷移的能力。

　　3、經(jīng)歷交流的`過程，培養(yǎng)協(xié)作能力。

　　重點、難點：

　　會解決求幾個幾是多少的問題是重點。

　　加深理解幾個幾是多少 ？體驗它的含義。

　　教具準備：

　　圓形、三角形圖片、小棒，小學數(shù)學教案《二年數(shù)學上：《第六單元－9的乘法口訣》設計》。

　　教學過程：

　　復習：

　　看圖算式并說出表示的意義

　�。�1）（ ）

　�。�2）（ ）

　　導入新課

　　師：讓學生根據(jù)每張課桌上有2人，提出數(shù)學問題。

　　生：小組提問題，同時解答。

　　師：這節(jié)課我們繼續(xù)探究兩個數(shù)之間的倍數(shù)關系。

　　探究新知

　　1、根據(jù)2題小組擺一擺，討論用幾個幾的知識來描述存在的數(shù)量關系。

　　2、用算式計算說說自己是怎樣想的。

　　3、鞏固對幾個幾的理解。

　�。�1）做一做9、題，訂正時重點說說式子的含義。

　�。�2）同桌討論8題的做法。

　　師：引導學生觀察10棵樹幾個空？

　　生：獨立完成，集體訂正。

　　4、學習解決實際問題。

　�。�1）看11題，小組討論交流理解題意。

　�。�2）怎樣計算，說出道理。

　　總結評價

　　大家學會了幾種應用題�；丶液笥^察家里的物品，給爸爸、媽媽題有關于這一節(jié)我們學習的數(shù)學問題。

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。

　　2、加深對乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計算兩道乘法式題。

　　3、感受學習數(shù)學的樂趣。

　　學習重點、難點：

　　整理乘法口訣是重點。掌握乘法口訣表示難點。

　　教學具準備：

　　小組準備全部乘法口訣卡片

　　導入課題

　　生:1、小組合作給學具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么？

　　2、匯報小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。

　　師：引導學生回答

　　提問：（1）學過幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？

　　小組合作、自主整理

　　1、小組為單位用口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。

　　2、展示評價，表揚大家認為整理的好的小組。

　　師：出示乘法口訣表

　　探索規(guī)律

　　師：1、引導學生觀察這張乘法口表。（橫看、豎看、斜看）

　　生：小組討論整理，全班交流。

　　應用拓展

　　1、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。

　　2、游戲，比一比，賽一賽

　�。�1）看誰答得又對又快。

　　出示卡片，學生對口訣。

　�。�2）想一想：89頁3題完成后總結做題的方法。

　�。�3開放練習：（ ）×（ ）=（ ）

　　課堂小結

　　這一節(jié)你最大的收獲是什么？

小學數(shù)學教案 篇4

　　教學內(nèi)容：

　　教材第81頁例3、例4，練習十六9---14題。

　　教學目標：

　　1、經(jīng)歷交流、討論、練習等學習過程，理解方程的含義和等式的性質(zhì)，根據(jù)等式的性質(zhì)正確熟練地解方程。

　　2、掌握解方程的方法及列方程解決問題的步驟，解決問題的關鍵是找出數(shù)量之間的相等關系，能根據(jù)題意正確地列出方程，解答兩、三步計算的問題。

　　3、能根據(jù)問題的特點選擇恰當?shù)姆椒▉斫獯�，進一步培養(yǎng)分析數(shù)量關系的能力，發(fā)展思維。

　　教學重點：

　　理解方程的含義和等式的性質(zhì)。

　　教學難點：

　　較熟練地解簡易方程，并能解決一些實際問題。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入復習

　　1、什么叫做方程？（方程是含有字母的等式。）能舉幾個是方程的式子嗎？

　　2、什么叫做方程的解？ （使方程兩邊左右相等的未知數(shù)的值叫做方程的解。求方程的解的過程，叫做解方程。）

　　3.解方程的依據(jù)是等式的性質(zhì)：等式兩邊同時乘或除以（加或減去）相同的數(shù)，等式的大小不變。

　　4、出示例3 學生交流。

　　5、出示例4 學生交流。

　　二、創(chuàng)設情境，引出知識

　　1、出示：學校組織遠足活動。原計劃每小時走3.8km，3小時到達目的地。實際2.5小時走完了原定路程，平均每小時走了多少千米？（列方程解應用題）

　　解題過程

　　解：設現(xiàn)在平均每小時走了x千米。

　　2.5x=3.83

　　2.5x2.5=11.42.5

　　x=4.56

　　答：平均每小時走了4.56千米？

　　2、提出問題

　　這是我們熟悉的列方程解決問題，用方程解決問題是我們解題的.一種方法。請你以小組為單位，合作自主梳理有關代數(shù)的知識。

　　三、分析知識建立聯(lián)系

　�。ㄒ唬�學生匯報各類知識

　　小組匯報知識，要求按照由淺入深的順序匯報，邊匯報教師邊完善，同時進行板書。

　�。ǘ�）解方程與方程的解

　　1、具體知識

　　4.56是方程的解，而求這個解的過程就是解方程。

　　方程是含有字母的等式

　　補充提問：能舉幾個是方程的式子嗎？

小學數(shù)學教案 篇5

　　教學目標：

　　1、進一步加深對乘法意義的理解，初步掌握6的乘法口訣。

　　2、使學生能夠正確、比較熟練地應用6的乘法口訣。

　　3、使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的樂趣。進一步培養(yǎng)學生

　　的推理能力、思維能力（順向思維、逆向思維等）和良好的學習習慣。

　　教學重點：

　　1、初步掌握6的乘法口訣。

　　2、能夠正確而比較熟練地應用6的乘法口訣（如：用一句口訣計算兩道乘法算式題等）。

　　教學難點：探究和記憶6的乘法口訣。

　　教學準備：課件、口算卡片、例題表格等。

　　教學關鍵：為學生建立新舊知識的聯(lián)系，讓他們學會遷移，用類推的`思想去解決問題。

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　師：小朋友們,我們已經(jīng)學過2-5的乘法口訣,現(xiàn)在讓老師欣賞一下你們的本領好嗎？

　　生：好。

　　師：請小朋友們把2-5的乘法口訣按順序輕聲地背出來給在座的老師聽聽。

　　師起個頭。

　　生：輕聲齊背。

　　師：恩,不錯,那么一般一句口訣可以計算幾道乘法算式呢？

　　生：兩句，如：四五二十(4×5＝20 5×4＝20)

　　師：好，現(xiàn)在考考你們的口算水平：看誰算得又對又快(口算卡片)

　　2×5＝ 10 4×4 ＝16 3×1 ＝3 5×4＝ 20

　　1×2 ＝2 5×3＝ 15 4×2 ＝8 4×3 ＝12

　　1×5＝ 5 1×3＝ 3 2×4＝ 8 2×2 ＝4

　　師：小朋友們真了不起,讓我們一起去看看兔媽媽帶小白兔去采蘑菇的情景好嗎？

　　課件播放情境導入畫面。

　　二、激發(fā)興趣、引入新課、新課探究。

　　師：孩子們,老師相信通過這節(jié)課的學習，你們一定能幫助小白兔解決這個問題的。

　　師：小金魚見到我們二年(3)班的小朋友這么積極,它們也趕來參加我們的學習了。瞧！

　　師：教師用多媒體播放例7情境圖。

　　師：一條金魚由幾個三角形組成？

　　生：6個。

　　師：一條金魚由6個三角形組成，這里有幾個6？

　　生：1個6。

　　師：輸入1個6是6。

　　師：兩條金魚由幾個三角形組成？

　　生：12個。

　　師：這里有幾個6？

　　生：2個6

　　師：輸入2個6是12。

　　師：那么3條 、4 條、5條、6條金魚又各由幾個三角形組成？請小朋友們同桌一起說說.并把你們桌上的表格填寫完整.

小學數(shù)學教案 篇6

　　教學目標：

　　1、學生能在具體的生活實踐情境中，體驗前與后的位置與順序。

　　2、能準確地確定物體前后的位置與順序。

　　3、培養(yǎng)學生關于前后的空間觀念。

　　4、培養(yǎng)學生的愛國主義精神。

　　教學重難點：

　　重點是前與后的`位置與順序，難點是學生前后空間觀念的培養(yǎng)。

　　教學方法：

　　嘗試教學、情境教學、游戲

　　教學準備：

　　紙制的方向盤4個、車站牌5個

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　1、老師請5名學生上講臺排成隊列 5名學生排成隊列，其余學生描述其中一位學生的位置。

　　2、在老師的口令下，學生按要求調(diào)換位置，使學生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。

　　二、觀察討論、學習新知

　　1、觀察課本主題圖、討論并填空。

　　2、老師出示：課本“做一做”第2題小動物賽跑圖

　　問：你看到了什么?現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動物?誰第二?小白兔跑第幾?小牛跑第幾?你能把上面的問號位置填上嗎?

　　三、練習鞏固、啟發(fā)思維

　　1、說一說

　　(1)你的座位前面是誰?后面是誰?(目的：讓學生在真實的場景中體會前后意義和相對性)

　　(2)你前面有幾個同學?后面有幾個同學?你是排在第幾位?(使學生學會從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同。

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