小班數(shù)學(xué)教案[合集9篇]

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的小班數(shù)學(xué)教案9篇，希望對(duì)大家有所幫助。

小班數(shù)學(xué)教案 篇1

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓幼兒學(xué)起來(lái)乏味無(wú)趣，為了培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，在思維游戲《珍珠變變變》活動(dòng)中，我試圖設(shè)計(jì)了“去小熊家做客”這一主題，讓幼兒通過(guò)“給小熊串糖葫蘆”和“穿項(xiàng)鏈打扮自己”等游戲，讓幼兒在動(dòng)手操作過(guò)程中，學(xué)會(huì)手口一致地點(diǎn)數(shù)物體數(shù)量，真正使幼兒感受到“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的樂(lè)趣。

　　[活動(dòng)目標(biāo)]

　　1、 引導(dǎo)幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)并說(shuō)出總數(shù)，建立初步的數(shù)概念，培

　　養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)數(shù)的興趣。

　　2、 通過(guò)手眼協(xié)調(diào)地進(jìn)行穿珠，培養(yǎng)幼兒專心操作的習(xí)慣。

　　[活動(dòng)準(zhǔn)備]

　　1、 信封一個(gè)：幼兒每人一套材料（彩色珠子25顆，穿珠小棒1

　　根，穿珠繩2根）

　　2、 場(chǎng)地布置：小河、山洞。

　　3、 布置小熊的家：小熊玩具一個(gè)、小熊頭飾一個(gè)、各種食物若干。

　　[活動(dòng)過(guò)程]

　　1、 導(dǎo)入活動(dòng)。

　　（1） 教師出示小熊的來(lái)信并念給小朋友聽(tīng)：“親愛(ài)的小朋友們，

　　新年快到了，我家里給你們準(zhǔn)備了許多好吃的`東西，歡迎你

　　們到我家來(lái)做客。小熊笨笨�！薄拔覀�?nèi)バ⌒芗�，給它帶點(diǎn)什么禮物呢？”“哎，對(duì)了小熊最愛(ài)吃甜的食物，我們?nèi)ソo

　　它買(mǎi)串糖葫蘆吧！”

　�。�2） 教師帶幼兒過(guò)“小河”、鉆“山洞”，并引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)“石

　　頭”、“山洞”的數(shù)量。

　　2、 開(kāi)活動(dòng)。

　�。�1） 串糖葫蘆。

　　教師帶幼兒來(lái)到一片空地上，教師發(fā)現(xiàn)許多“寶盒”（幼兒活動(dòng)材料）。教師說(shuō)：“我們看看能從寶盒里發(fā)現(xiàn)什么�！币龑�(dǎo)幼兒說(shuō)出用小棒、彩色珠子自制“糖葫蘆”。

　　幼兒挑選自己喜歡的珠子，逐一穿到小棒上，制成“糖葫蘆”。

　　幼兒制成“糖葫蘆”后，教師引導(dǎo)幼兒按一定的順序反復(fù)進(jìn)行手口一致地電數(shù)并說(shuō)出總數(shù)。

　�。�2） 穿項(xiàng)鏈。

　�。�3） 教師說(shuō)：“我們?nèi)バ⌒芗易隹停�得打扮得漂亮些，怎樣才�?/p>

　　讓自己變得更漂亮呢？”引導(dǎo)幼兒根據(jù)“寶盒”里的繩子、

　　珠子，想出給自己制作項(xiàng)鏈、手鏈、腰鏈等來(lái)打扮自己。 幼兒用穿珠繩將珠子穿成項(xiàng)鏈、手鏈、腰鏈等，穿完后手口一致地進(jìn)行點(diǎn)數(shù)。

　　教師幫幼兒打結(jié)，幼兒戴上項(xiàng)鏈、手鏈、腰鏈等。

　　3、結(jié)束活動(dòng)。

　　教師帶幼兒來(lái)到小熊家，把“糖葫蘆”送給小熊。

　　教師扮成小熊：“歡迎小朋友到我家來(lái)做客，謝謝你們送給我糖葫蘆，我也給你們

　　準(zhǔn)備了許多好吃的�！币龑�(dǎo)幼兒找出與數(shù)量相對(duì)應(yīng)的食物，并進(jìn)行品嘗。

小班數(shù)學(xué)教案 篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能按物體的關(guān)聯(lián)性將常見(jiàn)的物品歸類。

　　2、愿意參與為家人送物品的活動(dòng)。

　　3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　4、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　能按物體的關(guān)聯(lián)性將常見(jiàn)的物品歸類。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教具：圖片：手套（爺爺、奶奶、爸爸、媽媽各一）、人物圖片：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽。

　　2、學(xué)具：幼兒操作紙、鞋（爺爺、奶奶、爸爸、媽媽各一）、拐杖、女士包、領(lǐng)帶等。（幼兒人手一份）

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、了解物品與人的關(guān)聯(lián)性。

　　出示人物（爺爺、奶奶、爸爸、媽媽）圖片。

　　師： 看，誰(shuí)到我們教室來(lái)做客？你是怎么知道的？

　　幼兒進(jìn)行觀察并回答。

　　教師小結(jié)：小朋友的眼睛可真亮，從他們身上的不同物品就可以看出他們是誰(shuí)了。

　　師：看，家里的手套都亂了，爺爺奶奶、爸爸媽媽都找不到自己的手套了，誰(shuí)能來(lái)幫助他們找到自己的手套？

　　小班幼兒已經(jīng)初步具有觀察的'經(jīng)驗(yàn)，這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒通過(guò)觀察了解不同人物的不同特征，能通過(guò)人物身上的物品分辨出人物的不同身份。同時(shí)，教師的小結(jié)幫助幼兒進(jìn)一步了解了"物品與人的關(guān)聯(lián)性"。

　　2、寶寶送物品。

　　（1）個(gè)別幼兒送物品。（3分鐘）請(qǐng)個(gè)別幼兒送手套并講述原因。

　　師：你是怎么送的？為什么要這么送？

　　教師小結(jié)：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的手套是不一樣的，我們從手套的不同特征就可以看出來(lái)了。

　　用同一種物品--手套來(lái)引導(dǎo)幼兒通過(guò)細(xì)致觀察、一一比較的方法來(lái)判斷手套送給誰(shuí)。

　�。�2）全體幼兒送物品。（12分鐘）師：家里還有很多其他的物品，我們首先來(lái)看看他們是什么。

　　介紹操作材料和操作要求。

　　師：我們一起來(lái)送一送，把爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的東西放到他們下面，記住一邊送要一邊說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣送。

　　幼兒送物品并講述原因。

　　幼兒集體操作時(shí)，教師所選材料有了遞進(jìn)，有一組（4雙鞋子）同類的物品，還有一些其他特征比較明顯的物品，如拐杖、領(lǐng)帶等。引導(dǎo)幼兒在細(xì)致觀察、一一比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行更全面的判斷，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)"能按物體的關(guān)聯(lián)性將常見(jiàn)的物品歸類"這一目標(biāo)的達(dá)成。

　　3、展示幼兒作業(yè)，集體檢驗(yàn)

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣送的？為什么要這樣送？

　　教師和幼兒一起檢驗(yàn)、糾錯(cuò)。

　　評(píng)價(jià)幼兒作業(yè)時(shí)，先選用操作正確，比較有序作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，再選用一些比較典型的作業(yè)，引導(dǎo)幼兒自評(píng)，利用幼兒間的差異資源進(jìn)行互評(píng)。

　　課后反思：

　　本活動(dòng)來(lái)源于主題《親親熱熱一家人》，目的是讓幼兒按照物體的關(guān)聯(lián)性將常見(jiàn)的物品歸類，從而能增進(jìn)寶寶與家長(zhǎng)之間的情感。小班的孩子對(duì)生活中常見(jiàn)的物品較感興趣，但是他們對(duì)這些常見(jiàn)物品的認(rèn)知還不夠全面和深入，《寶寶送物品》這一活動(dòng)從幼兒實(shí)際生活出發(fā)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)、找一找、送一送進(jìn)一步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)物品，并能給不同人物進(jìn)行匹配。教師在教學(xué)具方面做了比較深入的思考，在教具方面，首先選用一組同類物品，讓幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)方法-- 比較，同一組物品放在一起進(jìn)行比較，很容易就能判斷出物品該送給誰(shuí)。在幼兒操作材料方面，又有了遞進(jìn)，用了一組同類物品，另外還選了4個(gè)特征較明顯的物品，難度有所提高，對(duì)幼兒更具挑戰(zhàn)性，幼兒對(duì)判斷物品的關(guān)聯(lián)性有了更深入、更全面的認(rèn)識(shí)，判斷物品該送給誰(shuí)，不僅可以通過(guò)比較，還應(yīng)從實(shí)際生活出發(fā)，明白物品的用途，從而進(jìn)行判斷。

　　小百科：物品生產(chǎn)、辦公、生活領(lǐng)域常用的一個(gè)概念，泛指各種東西或零星的物品。

小班數(shù)學(xué)教案 篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.情感：激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　2.能力：鍛煉幼兒仔細(xì)觀察的能力和記憶力

　　3.知識(shí)：鞏固幼兒數(shù)數(shù)的能力

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　鍛煉幼兒仔細(xì)觀察的能力和幼兒數(shù)數(shù)的能力

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　鍛煉幼兒仔細(xì)觀察的能力和記憶力

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT 桌布

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)

　　----復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)數(shù)字1、2、3、4

　　二、培養(yǎng)幼兒的數(shù)數(shù)能力 突出重點(diǎn)

　　1.分別點(diǎn)數(shù)數(shù)量為3以內(nèi)的.小動(dòng)物說(shuō)出總數(shù)并按數(shù)做動(dòng)作

　　2.點(diǎn)數(shù)站成兩排的4只小狗，師幼互動(dòng)總結(jié)有序點(diǎn)數(shù)的方法：可以從上向下，從左到右。

　　3.點(diǎn)數(shù)在圓圈上的5只小熊，師幼互動(dòng)總結(jié)有序點(diǎn)數(shù)的方法：確定起點(diǎn)轉(zhuǎn)著圈一個(gè)接著一個(gè)數(shù)，不重復(fù)數(shù)、不漏數(shù)

　　三、游戲：誰(shuí)不見(jiàn)了

　　----鍛煉幼兒的觀察力和記憶力 解決難點(diǎn)

　　1.動(dòng)物不見(jiàn)了-----初步體驗(yàn)游戲

　　2.數(shù)字不見(jiàn)了-----鍛煉幼兒對(duì)數(shù)字的觀察力和記憶力

　�。�1）有秩序的數(shù)列中1個(gè)數(shù)字不見(jiàn)了

　　（2）無(wú)秩序的數(shù)列中哪1、2個(gè)數(shù)字不見(jiàn)了

　　四、游戲：誰(shuí)掉隊(duì)了

　　---與生活結(jié)合進(jìn)一步鍛煉幼兒的觀察力和記憶力，并進(jìn)行行為習(xí)慣教育

小班數(shù)學(xué)教案 篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能按形狀給物體進(jìn)行分類。

　　2、會(huì)用視覺(jué)、觸覺(jué)等感官感知圓形、正方形。

　　3、樂(lè)于講述自己的發(fā)現(xiàn)給小朋友聽(tīng)。

　　4、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

　　5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、餅干（圓形、正方形的小包裝），食品盤(pán)子一個(gè)。

　　2、幾何圖形片若干，小盤(pán)子若干（每個(gè)盤(pán)子里有6—7個(gè)幾何圖形片），碗寶寶（嘴巴分別是圓形和正方形的）若干。

　　3、活動(dòng)前組織幼兒將手洗凈。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、碗寶寶來(lái)作客，幼兒觀察碗寶寶嘴巴的形狀。

　　用布遮住碗寶寶，提問(wèn)引起幼兒的興趣：小朋友們猜猜看，這里面是什么好玩的東西？（幼兒自由猜），那我們來(lái)看看到底是什么呀？哦，是兩個(gè)可愛(ài)的碗寶寶，那小朋友看看這兩個(gè)碗寶寶有什么地方不一樣？（引導(dǎo)幼兒觀察碗寶寶，發(fā)現(xiàn)碗寶寶嘴巴的形狀有圓形的，還有正方形的。）

　　二、碗寶寶吃“餅干”，按形狀分圖形片。

　　1、觀察“餅干”。

　　教師出示圖形片：碗寶寶肚子餓了，它們想吃東西了，老師這里有許多的“餅干”，看看這些“餅干”是什么形狀的？（幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)“餅干”有圓形的，還有正方形的。）

　　2、喂碗寶寶吃“餅干”。

　　教師：現(xiàn)在我們就來(lái)喂碗寶寶吃東西吧！這個(gè)碗寶寶應(yīng)該吃什么形狀的“餅干”呢？（幼兒根據(jù)碗寶寶的嘴巴形狀，喂相同形狀的“餅干”。幼兒邊喂邊說(shuō)：碗寶寶，給你吃“XX餅干”。

　　3、幼兒操作：喂碗寶寶吃“餅干”。

　　要求：根據(jù)碗寶寶的嘴巴形狀，喂其吃相同形狀的“餅干”。

　　三、幼兒吃餅干。

　　1、教師出示有小包裝餅干的'盤(pán)子：請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一袋餅干，看看你拿的餅干是什么形狀的？

　　2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：餅干有圓形的，還有正方形的。

　　3、幼兒吃餅干。

　　教師：吃的時(shí)候可以和旁邊的好朋友說(shuō)一句話：我吃的是XX餅干。

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，。并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

小班數(shù)學(xué)教案 篇5

　　一，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)用目測(cè)的方法比較兩個(gè)物體的大小，能用“大”或“小”來(lái)描述物體，初步體驗(yàn)大小的相對(duì)性。

　　2、能排除顏色干擾，按物體大小分類，培養(yǎng)初步的比較能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教具：情境“大熊、小熊來(lái)做客”

　　大小熊、大小茶杯、大小椅子各一個(gè)，娃娃家桌子一張。

　　紅氣球一個(gè)。小紅花貼紙若干。

　　學(xué)具：大小標(biāo)記、籃子8個(gè)，大小玩具汽車(chē)、大小書(shū)本、大小油畫(huà)棒盒子、大小碟子若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、引導(dǎo)幼兒在情境中，感知大和小。

　　出示大、小不同的兩個(gè)熊�！敖裉煊锌腿藖�(lái)了，看看是誰(shuí)?來(lái)打聲招呼!”

　　“兩只熊比一比，哪只大，哪只小?”

　　“誰(shuí)來(lái)跟大熊握握手?”“誰(shuí)來(lái)親親小熊?”

　　“大椅子給誰(shuí)坐，小椅子呢?”

　　“大茶杯給誰(shuí)，小茶杯呢?”

　　2、按大小分類。

　　“熊寶寶給小朋友帶來(lái)了很多的禮物，我們來(lái)看看有些什么?”

　　介紹大小玩具汽車(chē)、大小書(shū)本、大小油畫(huà)棒盒子、大小碟子若干。

　　老師做神秘狀，咦，誰(shuí)在哭，哦，原來(lái)它們覺(jué)得擠，請(qǐng)寶寶們把他們分開(kāi)呢，怎么分呢?大球要放到這個(gè)籃子里，看，這兒有一個(gè)大的標(biāo)記，誰(shuí)來(lái)送一送!”

　　“小球要那個(gè)籃子里，看，這兒有個(gè)小的標(biāo)記，誰(shuí)愿意來(lái)試試!”

　　強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言：大xx我送你回家，小xx我送你回家

　　請(qǐng)幾位幼兒操作后，其余幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　對(duì)做得好的幼兒給予表?yè)P(yáng)。

　　3、玩氣球

　　出示氣球，“這是什么顏色的氣球?”(紅氣球)

　　怎樣使它變大呢?引發(fā)思考。(吹氣、打氣)

　　(教師操作，幼兒觀察。)

　　幼兒嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)氣球變大變小。

　　“ 如果你是一只氣球，你會(huì)怎么變?”

　　( 請(qǐng)個(gè)別幼兒做氣球，教師和幼兒共同為他“打氣”，“放氣”。)

　　大家一起玩變大變小的游戲，體驗(yàn)集體活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)延伸

　　1.繼續(xù)收集如望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、充氣椅、蹦蹦床、吹泡泡等材料，讓幼兒主動(dòng)探索以進(jìn)一步加深對(duì)大和小變化的認(rèn)識(shí)。

　　2.展示如蝴蝶的成長(zhǎng)變化過(guò)程等各種動(dòng)物的成長(zhǎng)資料(書(shū)、圖片、錄音故事)，幫助幼兒初步理解“長(zhǎng)大”的概念。

　　3.充分挖掘一些潛在的、隱性的游戲。如從“拔河”可了解力氣的大和小、從“獨(dú)木橋”可比較膽子的大和小、從“大雨和小雨”可體驗(yàn)到聲音的大小。

　　二，課堂實(shí)錄：

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、感知大和小。

　　(1)創(chuàng)設(shè)情境“娃娃家”，在情境中感知大小。

　　出示大、小不同的兩個(gè)熊。

　　老師：“寶寶，今天我們班來(lái)了兩位客人，看，誰(shuí)來(lái)了?”

　　幼兒：小熊

　　老師：它們一樣大嗎?

　　幼兒：不一樣大

　　老師：“比一比，哪只大，哪只小?”(教師比劃)

　　幼兒：一只大，一只小

　　幼兒：這只大，那只小

　　一個(gè)溫馨的家的情境，可愛(ài)的大熊、小熊寶寶，一下子吸引了孩子的目光，孩子們很配合，有的還積極回答老師的提問(wèn)。

　　(2)引導(dǎo)幼兒分別向大熊、小熊問(wèn)好。

　　老師：“寶寶，向大熊問(wèn)好!”鼓勵(lì)個(gè)別幼兒親親大熊或跟大熊握手。

　　幼兒：大熊你好!

　　老師：“你會(huì)向小熊問(wèn)好嗎?”

　　幼兒：小熊你好!

　　老師：“客人來(lái)了，要請(qǐng)客人坐，這兒有兩張椅子，比一比，一樣大嗎?”

　　幼兒：不一樣大，一張大，一張小。

　　老師：大的給誰(shuí)坐，小的給誰(shuí)坐合適呢?

　　幼兒：大椅子給大熊，小椅子給小熊。

　　教師請(qǐng)個(gè)別幼兒將熊分別送到相應(yīng)的椅子上。

　　教師指著桌上的大小茶杯“客人老師，要請(qǐng)客人喝茶，大熊用哪個(gè)茶杯合適，小熊用哪個(gè)茶杯合適呢?”

　　教師給熊喝茶，取大茶杯時(shí)說(shuō)，幼兒一齊說(shuō)“大熊請(qǐng)喝茶!”取小茶杯時(shí)說(shuō)幼兒一起說(shuō)“小熊請(qǐng)喝茶!”

　　讓孩子主動(dòng)向小熊問(wèn)好，親親熊寶寶，抱抱熊寶寶，請(qǐng)它們坐，請(qǐng)它們喝茶……，這一系列活動(dòng)，自然中透出溫情，連調(diào)皮的樂(lè)樂(lè)也看了過(guò)來(lái)，孩子的注意力集中了。

　　2、按大小標(biāo)記給實(shí)物分類。

　　(1)“今天熊寶寶還帶來(lái)了很多的禮物呢，我們來(lái)看看有些什么?”

　　教師分別介紹大小玩具汽車(chē)、大小書(shū)本、大小油畫(huà)棒盒子、大小碟子若干。

　　老師做神秘狀，咦，誰(shuí)在哭，哦，原來(lái)這些禮物它們覺(jué)得擠，想請(qǐng)寶寶們把他們整理一下呢，你們?cè)敢鈳兔��?”

　　幼兒：愿意。

　　出示大小標(biāo)記，鞏固對(duì)大小的認(rèn)識(shí)。

　　“寶寶們，看看你桌上的禮物是什么?”

　　幼兒：積木

　　幼兒：書(shū)……

　　“請(qǐng)每個(gè)寶寶拿出一個(gè)大的，一個(gè)小的�！�

　　幼兒從禮物里找出相應(yīng)的`一大一小的兩個(gè)物品，對(duì)于不能分辨大小的幼兒，教師引導(dǎo)他們，將物體比一比。

　　“說(shuō)一說(shuō)，你的禮物是大的什么，小的什么呢?”

　　“怎么整理呢?這樣，我們把大的禮物要放到有大標(biāo)記的籃子里，小的要放到有小標(biāo)記的籃子里，好不好?”

　　“這兒有輛玩具車(chē)子，誰(shuí)來(lái)送一送!”

　　一幼兒上前分別將大小汽車(chē)放進(jìn)了有大小標(biāo)記的籃子里，送時(shí)強(qiáng)調(diào)“大xx我送你回家”“小xx我送你回家”

　　“送xx回家”，這是小班剛?cè)雸@的孩子必須要學(xué)會(huì)的話，小班孩子語(yǔ)言匱乏，口語(yǔ)表達(dá)力的培養(yǎng)是要貫穿于孩子的一日活動(dòng)中的。三歲的孩子更是語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期，時(shí)時(shí)刻刻的糾正孩子錯(cuò)誤的表達(dá)方式是必須的。

小班數(shù)學(xué)教案 篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)小腳，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索外界事物興趣；

　　2、初步知道排序要按照一定的規(guī)律進(jìn)行，嘗試?yán)�用小腳印進(jìn)行排序。

　　準(zhǔn)備材料

　　1、課件小腳印排隊(duì)；

　　2、大、中、小腳印若干（幼兒人手一份）；

　　活動(dòng)過(guò)程

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)小腳

　　1、我們小朋友本領(lǐng)很大的，會(huì)穿鞋、會(huì)穿襪，那你們會(huì)脫鞋子和襪子嗎？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友脫下你的鞋子和襪子。（幼兒獨(dú)立脫鞋襪，師隨機(jī)指導(dǎo)、幫忙）

　　2、脫掉了鞋子、襪子，你們看到了什么？

　　3、小腳是什么樣的��？我們一起來(lái)看看。

　�。ㄌ釂�(wèn)，引發(fā)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的回顧，根據(jù)幼兒回答逐個(gè)認(rèn)識(shí)腳背、腳底、腳趾、腳跟，

　　教師及時(shí)回應(yīng)，并給予適當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)提升，如豐富認(rèn)識(shí)腳弓、保護(hù)小腳、數(shù)數(shù)腳指頭等）

　　4、小結(jié)：我們每個(gè)小朋友都有一雙小腳，小腳有腳背、腳趾、腳底、腳底中間還有腳弓、后面是腳跟，我們的小腳真好玩。

　　5、請(qǐng)你們想一想好玩的小腳有什么本領(lǐng)呢？

　�。ㄐ∧_可以跳、可以跑……）

　　6、小結(jié)：原來(lái)我們的小腳本領(lǐng)這么大，可以做許多事情。

　　7、那我們的小腳在什么地方留下過(guò)小腳印呢？

　�。ㄔ谏碁┥�、在濕地上……）

　　8、小結(jié)：原來(lái)我們赤腳走在沙灘上、濕濕的泥土上就會(huì)留下我們的小腳印

　　(二)、猜腳印

　　出示課件，大、中、小三種腳印圖

　　1、看一看，這是什么？一共有幾個(gè)腳�。磕膫�(gè)大？哪個(gè)�。�

　　2、猜一猜：大腳印是誰(shuí)踩下的？中腳印又會(huì)是誰(shuí)的？那可愛(ài)的小腳印是哪個(gè)的啊？

　　3、驗(yàn)證幼兒的猜測(cè)

　　點(diǎn)擊課件中的腳印，課件中就會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的人：大頭兒子、小頭爸爸、圍裙媽媽

　　(利用幼兒感興趣動(dòng)畫(huà)人物形象，引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)并比較出大、中、小)

　　4、小結(jié)：原來(lái)不同的人會(huì)留下不同的腳印，我們看到大腳印就能猜到那是爸爸的，看到中腳印就知道那是媽媽的腳印，看到小腳印，你們知道是誰(shuí)留下的'��？（寶寶）

　　（三）腳印排隊(duì)

　　出示課件中的小腳印排序

　　1、（第一組腳印，全部排好的）這是誰(shuí)小腳印？它們?cè)诟墒裁囱�？是怎么排�?duì)的？

　　2、（第二組腳印，開(kāi)始有大、小、大、小4個(gè)已經(jīng)排好的腳�。┈F(xiàn)在的這些又是誰(shuí)的腳印，它們是怎么排隊(duì)的？剩下的誰(shuí)來(lái)幫腳印排隊(duì)？（可以是幼兒口頭說(shuō)、老師操作拖拉腳印排隊(duì)，也可以請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒上前操作）

　　3、（出示第三組腳印排隊(duì)，是大、中、小三種腳印的排序）這次有幾種腳印��？它們是怎么排的？我們快來(lái)幫忙全部排好隊(duì)吧。

　�。ɡ�用直觀形象的電腦課件進(jìn)行腳印排序，延續(xù)了剛才“誰(shuí)的腳印”的興趣，同時(shí)讓幼兒親自操作電腦進(jìn)行排序，再次體驗(yàn)、感受排序要按一定規(guī)律進(jìn)行，大大提高了幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的效果）

　�。ㄋ模┯變翰僮鳎�

　　1、別急，看大家都想來(lái)幫助小腳印排隊(duì)，老師為你們每個(gè)人都準(zhǔn)備了許多腳印，你想為小腳印排

　　出示腳印圖片：

　　這里還剩下許多小腳印，誰(shuí)來(lái)幫忙排排隊(duì)？

　　2、幼兒動(dòng)手操作、嘗試排序，老師巡回觀察、隨機(jī)指導(dǎo)。

　�。ㄓ變喝耸忠环荽蟆⒅�、小腳印圖與排序卡，卡有提供規(guī)律的，也有空白的。鼓勵(lì)幼兒自己選擇腳印，用自己的方法排序，看誰(shuí)想出的方法最多。）

　　3、展示、講評(píng)，重點(diǎn)講abc、abc或者是aba、aba之類較難類型的。

　�。ㄎ澹┭由欤�

　　把小腳印及腳印排序卡投放在活動(dòng)區(qū)，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)練習(xí)。

小班數(shù)學(xué)教案 篇7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．能在游戲中正確掌握空間方位詞：上、下、前、后、里、外。

　　2．積極參與游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中樂(lè)于和同伴交流,大膽地表現(xiàn)自己。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．草地場(chǎng)景

　　2．課前與幼兒一起自制小兔胸飾若干

　　3．音樂(lè)

　　4．動(dòng)物躲貓貓圖片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、以到草地上游玩，音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)。

　　師：今天天氣真好，我們一起去那片草地上玩會(huì)兒吧。等好聽(tīng)的音樂(lè)響起來(lái)了，我們就排好整齊的隊(duì)伍前進(jìn)了哦。

　　二、觀察圖片，學(xué)習(xí)正確使用方位詞：

　�。ㄒ唬�尋找小動(dòng)物：“找找小動(dòng)物們?cè)谀睦�？�?/strong>

　　師：你們玩過(guò)躲貓貓嗎？在草地的不遠(yuǎn)處好多小動(dòng)物正在玩躲貓貓的游戲，我們來(lái)看看他們都藏在哪里了呢？

　　1．引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確使用方位詞。

　　2．鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真觀察，大膽講述。

　　（二）尋找兔寶寶胸飾

　　師：前幾天，我們是不是一起做了兔寶寶胸飾啊，它們想和我們小朋友也玩玩躲貓貓的游戲。待會(huì)兒我們先去找找我們自己做的兔寶寶胸飾藏在哪里了，每個(gè)寶寶找一個(gè)胸飾，然后坐在草地上告訴旁邊的好朋友你是在什么地方找到兔寶寶胸飾的�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友撕掉兔寶寶后面的雙面膠，把兔寶寶貼在自己的胸前，撕下來(lái)的小垃圾你可以把它放在你坐的墊子下面。

　　1．請(qǐng)幼兒自由尋找并且鼓勵(lì)幼兒和伙伴交流。

　　2．鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己在哪找到兔寶寶胸飾的。

　　三、游戲“躲貓貓”

　�。ㄒ唬┙淮�游戲規(guī)則

　　師：我們自己也來(lái)玩玩躲貓貓的游戲吧，待會(huì)兒寶寶們聽(tīng)到音樂(lè)響起來(lái)了就在教室里找一個(gè)舒服的安全的.地方躲起來(lái)，等音樂(lè)停下來(lái)時(shí)，寶寶們就要躲好了。媽媽要來(lái)找你們了，被媽媽找到的寶寶要告訴媽媽你躲在什么地方？會(huì)完整告訴媽媽你躲在哪里的寶寶，媽媽獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)大拇指。沒(méi)有被媽媽找到的寶寶要繼續(xù)躲好不要發(fā)出聲音。

　�。ǘ�）師幼共同游戲

　　師：剛才寶寶們躲在哪里��？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整的話，并能用正確的方位詞大膽地表述）

　　四、結(jié)束部分

　　師：寶寶們今天玩得開(kāi)心嗎？時(shí)候不早了，我們也該回家休息了，請(qǐng)寶寶們把墊子下面的小垃圾收起來(lái)，我們?cè)趧?dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聲中排隊(duì)回家了。

小班數(shù)學(xué)教案 篇8