蟋蟀的住宅教案(優(yōu)秀)

　　作為一名教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的蟋蟀的住宅教案，希望能夠幫助到大家。

蟋蟀的住宅教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

　　2．有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

　　3．體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

　　2．初讀課文，理清課文脈絡(luò)。

　　3．學(xué)習(xí)課文第一、二段，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　1．同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)蛐蛐嗎？它的學(xué)名叫蟋蟀。你對(duì)蟋蟀有哪些了解？

　　2．蟋蟀不僅會(huì)叫、好斗，而且有高超的建造住宅的本領(lǐng)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》。

　　板書(shū)：蟋蟀的住宅

　　二、布置預(yù)習(xí)

　　1．學(xué)習(xí)本課生字，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)注意的問(wèn)題。

　　2．讀讀課文，找出描寫(xiě)蟋蟀住宅樣子的句子畫(huà)下來(lái)并讀一讀。

　　3．讀課文，想想蟋蟀是怎樣修建住宅的。

　　4．質(zhì)疑。

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1．按自然段指名讀課文。

　　2．出示生字卡片，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字的音、注意“宅”、“慎”、“址”、“驟”是翹舌音。“燥”是平舌音。

　　3．出示帶生字的詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子。

　　4．組詞練習(xí)

　　慎（ ） 址（ ） 掘（ ） 崛（ ） 搜（ ）

　　鎮(zhèn)（ ） 扯（ ） 倔（ ） 屈（ ） 艘（ ）

　　燥（ ） 操（ ） 澡（ ） 蔽（ ） 樸（ ）

　　躁（ ） 噪（ ） 藻（ ） 撇（ ） 仆（ ）

　　四、理清課文脈絡(luò)

　　1．默讀課文，思考并討論：哪部分寫(xiě)了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，哪部分寫(xiě)了蟋蟀住宅是怎樣建成的？

　　2．給課文分段

　　第一段（第1自然段）：蟋蟀出名的原因。

　　第二段（第2至7自然段）：蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

　　第三段（第8至10自然段）：蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

　　五、學(xué)習(xí)第一段

　　1．齊讀第一段，思考蟋蟀出名的原因？

　　2．結(jié)合生活實(shí)際談一下蟋蟀為什么因唱歌和住宅而出名？

　　六、學(xué)習(xí)第二段

　　1．指名讀第二段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考這一部分分幾層意思寫(xiě)蟋蟀住宅的特點(diǎn)？

　�。�1）住址的選擇；

　�。�2）使用的工具；

　�。�3）屋內(nèi)外的情形。

　　2．逐層深入理解：

　　第一層：

　　（1）“隨遇而安”是什么意思？從課文的哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？

　�。�2）“慎重”什么意思？找出蟋蟀“慎重地選擇住址”體現(xiàn)在什么地方？

　�。�3）蟋蟀有特別好的挖掘工具嗎？柔弱的工具指什么？

　　第二層：

　　指名朗讀，自由說(shuō)說(shuō)蟋蟀的挖掘工具怎么樣。

　　第三層：

　�。�1）圖文對(duì)照，默讀思考：蟋蟀的住宅從外部到內(nèi)部給你的印象是什么。

　�。�2）師生交流歸納，板書(shū)：偉大的工程

　�。�3）指名讀第三層�！皞ゴ蟮墓こ獭睂�(duì)什么而言？（柔弱的工具）

　　3．指導(dǎo)學(xué)生用贊嘆的語(yǔ)氣朗讀第二段。

　　七、小結(jié)

　　讓學(xué)生對(duì)照板書(shū)總結(jié)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

　　八、布置作業(yè)

　　1．抄寫(xiě)生字新詞。

　　2．朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第三段，理解蟋蟀住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

　　2．體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2．朗讀課文，說(shuō)說(shuō)蟋蟀住宅的.特點(diǎn)。

　　二、引入新課

　　上節(jié)課我們了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)蟋蟀怎樣建造住宅的。

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　1．指名讀。

　　2．作者寫(xiě)蟋蟀怎樣建造住宅是按什么順序?qū)懙�，先�?xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。（先寫(xiě)動(dòng)工時(shí)間，再寫(xiě)怎樣挖掘，最后寫(xiě)不斷整修）

　　3．出示思考題，學(xué)生自學(xué)，同桌討論。

　�。�1）勾劃出描寫(xiě)蟋蟀建造住宅過(guò)程中表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)這些詞語(yǔ)的作用。

　�。�2）“休息一會(huì)兒”和“不大一會(huì)兒”說(shuō)明什么？“‘我’看得有些不耐煩”又說(shuō)明什么？

　　（3）蟋蟀是隨什么來(lái)對(duì)它的住宅進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的修整？找出有關(guān)句子讀一讀。

　�。�4）“即使在冬天，只要?dú)夂驕睾汀闭f(shuō)明了什么？

　　4．匯報(bào)自學(xué)情況。

　　5．讓學(xué)生總結(jié)第三段內(nèi)容，并讓學(xué)生用簡(jiǎn)煉的詞語(yǔ)進(jìn)行板書(shū)：（初寒動(dòng)工、不懈工作、長(zhǎng)期整修）

　　6．教師歸納講解。

　　蟋蟀建筑住宅非常認(rèn)真，一點(diǎn)兒也不馬虎，可見(jiàn)蟋蟀住宅的出名，是靠自己長(zhǎng)年累月不斷整修，認(rèn)真，辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。

　�。ò鍟�(shū)：辛勤勞動(dòng)）

　　四、小結(jié)

　　播放錄像，思考：這篇課文是怎樣介紹蟋蟀住宅的？

　　五、朗讀全文

　　找出把蟋蟀比作人，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子，并討論其妙處。

　　六、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法

　　七、布置作業(yè)

　　運(yùn)用在本組課文中學(xué)到的觀察方法，仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，然后寫(xiě)一篇短文。要把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)清楚，做到內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順、連貫，不寫(xiě)錯(cuò)別字。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　這是一篇生動(dòng)而富有兒童情趣的文章。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情，真實(shí)地介紹了蟋蟀的住宅特點(diǎn)和修建經(jīng)過(guò)，贊揚(yáng)了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生理清文章的條理，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，觀察圖片，抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)分組討論，學(xué)生自悟，教師及時(shí)點(diǎn)撥歸納等方法讀懂課文內(nèi)容。學(xué)生在課堂上是學(xué)習(xí)的主體體現(xiàn)比較充分：（1）自學(xué)、同桌討論與集體討論三者有機(jī)結(jié)合；（2）學(xué)生自由讀，理解內(nèi)容。通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。教育學(xué)生應(yīng)該從小吃苦耐勞，熱愛(ài)勞動(dòng)。

蟋蟀的住宅教案2

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┙翌}

　�。�1）謎語(yǔ)引入。

　　師：大家知道我是誰(shuí)嗎？這節(jié)語(yǔ)文課由我來(lái)給大家上，有沒(méi)有信心學(xué)得更好？現(xiàn)在老師有一個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜，聽(tīng)好了：家住暗角落，身穿醬色袍，頭戴黑鐵帽，打仗逞豪。

　�。≒PT蟋蟀圖）

　　師：恭喜你們都猜對(duì)了，看來(lái)這家伙人緣挺好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了。那么你們對(duì)蟋蟀有哪些了解？

　　生：斗，唱歌，建筑……

　　師：蟋蟀以植物的根、莖和種子為食，雄蟋蟀好斗，兩翅能發(fā)出聲音，實(shí)際上蟋蟀并不會(huì)鳴叫，這是蟋蟀唱歌的秘密。對(duì)于自己的巢穴十分講究。

　　師：今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是跟蟋蟀有關(guān)請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一遍課題《蟋蟀的住宅》。

　�。�2）審題

　　師：“住宅”？我們?nèi)祟愖〉牡胤讲沤凶≌�，�?dòng)物的地方也叫“住宅”嗎？那叫什么？比如狗住的？昆蟲(chóng)住的？……

　　生：叫狗窩、叫洞穴……

　　師：那為什么把蟋蟀的洞穴叫作“住宅”呢？這里可以看出蟋蟀的住宅建筑得……法布爾把蟋蟀當(dāng)作了什么？為什么要這樣寫(xiě)？

　　師：作者把蟋蟀當(dāng)作了，又把它的巢穴比作人的住宅，可見(jiàn)作者把蟋蟀當(dāng)作了朋友。那么現(xiàn)在就讓我們來(lái)了解一下這位來(lái)自法國(guó)，自幼喜愛(ài)昆蟲(chóng)，善于觀察自然界的著名昆蟲(chóng)學(xué)家兼作家——法布爾。

　�。≒PT法布爾）

　　師：建議大家去看兒童版的《昆蟲(chóng)記》，因?yàn)樵�著太深�?/p>

　�。ǘ�）初讀課文，掌握生字、詞語(yǔ)。

　　師：蟋蟀的住宅到底是怎么樣的的呢？它又是如何建造的呢？讓我們跟隨導(dǎo)游，乘上觀光車，去欣賞一下蟋蟀住宅的高檔別墅吧！

　　師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，做到三點(diǎn)要求：①標(biāo)上小節(jié)號(hào)，用橫線劃出好的詞句；②不懂的標(biāo)上問(wèn)號(hào)；③找出描寫(xiě)蟋蟀住宅特點(diǎn)的段落。

　　師：小小組可以適時(shí)討論一下。

　�。�1）檢查生字：宅、蔽、棄、慎、擇、穴、搜、毫、遇、址、掘、傾、扒、拋

　�。≒PT生字）

　　師：看看誰(shuí)的自學(xué)能力最強(qiáng)，這些生字你都認(rèn)識(shí)嗎？

　�。�2）檢查詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、隱藏、慎重、柔弱、搜索、傾斜、毫不可惜、隨遇而安

　�。≒PT詞語(yǔ)）

　　師：我想請(qǐng)男同學(xué)來(lái)讀一讀，聲音可以大一點(diǎn)。

　　師：隱蔽和隱藏有什么區(qū)別？

　　生：藏和蔽意思不一樣……

　　師：隱蔽是借別的事物來(lái)避掩，使不被發(fā)覺(jué)；隱藏是藏起來(lái)不讓人發(fā)現(xiàn)。意思有不一樣。

　　師：慎重又是什么意思？

　　生：考慮得多…

　　師：小心謹(jǐn)慎，認(rèn)真。

　�。�3）住宅特點(diǎn)的段落：2、5、6

　　師：剛才小小組都討論得很激勵(lì)，我請(qǐng)你們組來(lái)匯報(bào)一下……

　　師：還沒(méi)比他們組更全面的嗎？

　　師：描寫(xiě)蟋蟀住宅特點(diǎn)的內(nèi)容就是2、5、6自然段。請(qǐng)全體同學(xué)來(lái)讀一讀，要讀出韻味讀出感情。

　�。ㄈ�）精讀蟋蟀住宅，加深感悟。

　　師：它與我們?nèi)祟惖淖》坑惺裁聪嗨浦�處？或者說(shuō)它的住宅到底是什么樣的？在課文中找一找。

　�。�1）生：“在朝著陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多不過(guò)九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅�！�

　　師：為什么呢？

　�。≒PT這段文字）

　　師：蟋蟀就像我們?nèi)祟愐蚕矚g把房子建在朝陽(yáng)的，溫和的地方，這個(gè)住宅有多大？但是對(duì)于2、3厘米長(zhǎng)的蟋蟀來(lái)說(shuō)這樣的住宅是很寬敞，很舒服了……

　　師：請(qǐng)1、2兩組來(lái)讀一讀這兩句話。

　　師：除了朝陽(yáng)還有什么和人類相似？

　　（2）生：“出口的地方總有一從草半掩著，就像一座門。蟋蟀出來(lái)吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草。那微斜的門口，經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)�！�

　�。≒PT這段文字）

　　師：為什么說(shuō)跟人類的很相似��？

　　師：有門，有平臺(tái)說(shuō)明了什么？好不好？

　　師：它就像我們?nèi)祟惖姆孔佑斜Ｗo(hù)措施，十分得安全、隱蔽。而且收拾得很好。那反映蟋蟀怎樣的品質(zhì)？

　　生：勤勞……

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)3、4組的同學(xué)來(lái)讀一讀這一部分。

　　師：“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。”多么生動(dòng)的語(yǔ)言呀，簡(jiǎn)直太形象，太傳神了。

　　（PPT一句話）

　　師：讓我們懷著這種感情來(lái)讀一讀這段內(nèi)容。

　　師：蟋蟀的住宅還有什么特點(diǎn)？

　�。�3）生：“房子的內(nèi)部沒(méi)什么布置，但是墻壁很光滑。主人有的是時(shí)間，把粗糙的地方修理平整。大體上講，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生的。”

　�。≒PT上句話）

　　師：這里寫(xiě)了什么？

　　生：內(nèi)部布置……

　　師：剛才是寫(xiě)了外部設(shè)施，現(xiàn)在是寫(xiě)了內(nèi)部布置……

　　師：“假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了�！�

　　（PPT這一句話）

　　師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)領(lǐng)讀第一句，其余同學(xué)齊讀這一段。

　　師：看來(lái)蟋蟀的住宅是非常講究，我們也可以課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括，叫……不肯“隨遇而安”。

　�。�4）分析第2自然段

　　師：蟋蟀跟其他昆蟲(chóng)比有什么不同？你從哪里看出來(lái)的？

　　生：“別的昆蟲(chóng)大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來(lái)不費(fèi)功夫，棄去毫不可惜。蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重得選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的，從大廳到臥室�！�

　�。≒PT這一段）

　　師：其他昆蟲(chóng)……“隱蔽所”、“棄去”、而蟋蟀則是……“不肯隨遇而安”。

　�。≒PT以上詞語(yǔ)）

　　師：這里寫(xiě)了蟋蟀選址很慎重。

　　師；請(qǐng)我們班的女同學(xué)來(lái)讀一讀這一段，讀出味道來(lái)。

　　師：就像有些昆蟲(chóng)，如：螞蟻、蝗蟲(chóng)、蝴蝶、瓢蟲(chóng)……都只有隱蔽所，而蟋蟀卻要慎重選擇自己的住址，還要自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘。這也照應(yīng)了課文題目，解釋了把蟋蟀的藏身洞穴稱為“住宅”的原因。

　　師：那么從蟋蟀“不肯隨遇而安”你想到了什么？或者想說(shuō)什么

　　生：蟋蟀很勤勞……

　　師：希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活上也能有蟋蟀那樣吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)

　�。�1）畫(huà)一畫(huà)蟋蟀的住宅；

　　師：法布爾能寫(xiě)出這樣的文章與他的細(xì)心觀察、連續(xù)觀察是分不開(kāi)的，那么課后也希望同學(xué)們留心身邊的事物，學(xué)會(huì)寫(xiě)觀察筆記。

　　（2）寫(xiě)一篇觀察筆記。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　師：上節(jié)課我們了解了蟋蟀住宅的一些特點(diǎn)，那有哪些呢？

　　生：向陽(yáng)、清潔、干燥、衛(wèi)生、有門……

　　師：可想而知這樣弱小的蟋蟀能建造出這樣設(shè)施齊全，布置完美的住宅真可算是……

　　生：“偉大的工程了”。

　　師：那么這樣偉大的工程到底是怎么完成的呢？是輕而易舉就完工了嗎？讓我們細(xì)讀7、8、9自然段，來(lái)看看蟋蟀住宅的建造過(guò)程。

　　（PPT：建造過(guò)程）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)挖掘部分，體會(huì)蟋蟀的工作艱辛。

　�。�1）分析第7自然段。

　　師：讀了課文你體會(huì)到蟋蟀真的是不肯隨遇而安，這座住宅真可算是偉大的.工程了嗎？真是不容易啊，你從哪里看出來(lái)了？它到底是怎樣挖掘的呢？找出一系列的動(dòng)詞。

　　生：扒、搬、踏、推、鋪。

　�。≒PT：以上的字）

　　師：對(duì)啊，蟋蟀可勤勞，可智慧，可聰明了，它們?cè)谙蜿?yáng)的堤岸，用自己柔弱的一對(duì)前肢和一雙后退完成了難度這么大的動(dòng)作，你佩不佩服��？

　　師：讓我們懷著這種心情來(lái)讀一讀第7自然段。

　　師：從第7自然段你還了解到什么？住房是隨便什么時(shí)候都可以蓋的嗎？

　　生：大多在十月，初寒的時(shí)候……

　　師：具有聰明才智的蟋蟀在為過(guò)冬作準(zhǔn)備呢。所以我們?cè)谙奶�，星光燦爛的夜晚很容易聽(tīng)到蟋蟀蟋蟀在平臺(tái)彈琴，而秋天初寒的時(shí)候很難聽(tīng)到。其實(shí)它在干嘛呢？

　　生：建造住宅……

　　師：請(qǐng)女同學(xué)來(lái)讀一讀這段文字，體會(huì)蟋蟀住房的艱辛。

　�。�2）分析第8、9自然段

　　師：照這樣的進(jìn)展，蟋蟀的房子蓋得可快了，是不是馬上就蓋好了呢？

　　生：不是……

　　師：從哪里看出來(lái)的?

　　生：“工作做得很快。蟋蟀……看得有些不耐煩了。”

　　師：“連我都看得不耐煩了……”，一方面說(shuō)明了蟋蟀？另一方面說(shuō)明了作者？

　　生：蟋蟀的一絲不茍、兢兢業(yè)業(yè)……

　　生：作者仔細(xì)觀察，長(zhǎng)期觀察。

　　師：還有嗎？

　　生：“住宅的主要部分快完成了。洞……還可以看見(jiàn)蟋蟀從里面不斷地拋出土來(lái)。”

　　師：對(duì)于不起眼的小家伙來(lái)說(shuō)兩寸深的房子夠舒坦的了，但它還是不滿足，還要長(zhǎng)時(shí)間得……

　　生：整修。

　　師：即使在……只要……

　　生：冬天……

　　師：可以說(shuō)蟋蟀差不多用一生的時(shí)間來(lái)整修自己的住宅，真的是“不肯隨遇而安”�。。�！

　　師：誰(shuí)想讀讀這句話？還有誰(shuí)想試試。

　　師：1、2兩大組讀一讀第8自然段，3、4兩組讀一讀第9自然段。再次體會(huì)蟋蟀建造住宅的兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍。

　　師：難怪法布爾把蟋蟀挖掘的洞穴叫作“住宅”，又說(shuō)是“偉大的工程”�？磥�(lái)一點(diǎn)也不夸張，那么我們對(duì)這個(gè)偉大的建筑師、設(shè)計(jì)員、施工者有什么評(píng)價(jià)呢？或者說(shuō)我們應(yīng)該學(xué)習(xí)它什么？

　　生：學(xué)習(xí)吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。

　　師：那么我們又能在法布爾身上學(xué)到什么？

　　生：細(xì)心觀察……

　　師：是啊，我們把前面3、4兩個(gè)過(guò)渡段來(lái)讀一讀，就會(huì)知道作者對(duì)蟋蟀有多么關(guān)注。

　　師：只要我們細(xì)心觀察，連續(xù)觀察，才能發(fā)現(xiàn)周圍的事物的神奇與美妙，才會(huì)熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然。也只有親身體驗(yàn)才能寫(xiě)出真情實(shí)感，寫(xiě)出好文章。

　�。ㄈ�）答疑

　　師：請(qǐng)同學(xué)們回顧課文，可以讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，找一找你還有什么新發(fā)現(xiàn)，或還有哪里不明白？這也是一種細(xì)心觀察啊。開(kāi)始吧。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)

　�。�1）讀《秋蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)》；

　�。�2）繼續(xù)寫(xiě)觀察筆記。

蟋蟀的住宅教案3

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、師：（拿出放大的蟋蟀）認(rèn)識(shí)這小東西嗎？叫什么？

　　生：蟋蟀。

　　師：這是它的大名，小名叫什么？

　　生：蛐蛐。

　　放大的小東西——蟋蟀不僅讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)蟋蟀，而且激起平時(shí)就喜歡小昆蟲(chóng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　師：“蟋蟀”兩字怎么寫(xiě)，老師忘了，誰(shuí)幫老師一下？接下，學(xué)生說(shuō)字形，老師板書(shū)“蟋蟀”，全班學(xué)生在手心上寫(xiě)一遍。教師大智若愚，讓學(xué)生幫助老師說(shuō)字形，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，全班學(xué)生在手心上寫(xiě)一遍，讓學(xué)生牢記“蟋蟀”字形。

　　2、師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）

　　板書(shū)：“蟋蟀的住宅”。

　　把蟋蟀人性化為小東西、小家伙，為整節(jié)課的教學(xué)奠定基調(diào)。

　　二、初讀課丈，了解蟋蟀住宅的樣子

　　1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“——”畫(huà)出有關(guān)句子。

　　由“住宅”一詞的慣性思維，激起學(xué)生了解蟋蟀住宅的興趣，直奔文章中心。

　　2、討論后老師在黑板上畫(huà)出蟋蟀的住宅。

　　在課題的右邊畫(huà)出蟋蟀的住宅，直觀、形象。

　　三、變換角色，再讀課文

　　1、師：小家伙的住宅，不就是個(gè)小洞，有啥了不起的？

　　師：你認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎？（多問(wèn)幾個(gè)學(xué)生）

　　生：不認(rèn)識(shí)。

　　師：（驚訝、不認(rèn)識(shí)）王老師住的樓房100多平方米，二層樓，比它好多了�？晌业姆孔泳箾](méi)這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請(qǐng)我們?nèi)�班學(xué)生做“住宅評(píng)判委員會(huì)的委員”，來(lái)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的住宅有名，好不好？

　　生：好。

　　通過(guò)與老師住宅的對(duì)比，很自然地就使全班同學(xué)轉(zhuǎn)換為評(píng)委這一角色。

　　2、要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么樣的？有什么特點(diǎn)？請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、我想了解一下各評(píng)委的水平。

　　分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀），每人找一個(gè)小老師幫助糾正讀音。

　　生生之間的互幫互助，營(yíng)造出一種個(gè)性化的積極向上的課堂氛圍。

　　四、再讀課文，找出生詞，討論

　　1、再讀課文，畫(huà)出不理解的生詞，寫(xiě)在黑板上。

　　2、討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞的詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)）

　�。�2）課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？

　　由學(xué)生自己找生詞，討論生詞，真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生主體的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了教育以人為本的思想�！半S遇而安”是本課中學(xué)生最難懂的成語(yǔ)，教師的指導(dǎo)體現(xiàn)了主導(dǎo)的作用。

　　第二課時(shí)

　　一、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)

　　1、師：各位住宅評(píng)判委員會(huì)的委員們，你們辛苦了。經(jīng)過(guò)上一節(jié)課的工作，你們大致了解了小家伙的住宅。它的住宅有什么特點(diǎn)？請(qǐng)各評(píng)委再讀課文用“——”畫(huà)下有關(guān)句子。王老師記性不太好，麻煩各位把每一特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。

　　一句“工作辛苦”讓學(xué)生很快進(jìn)入角色。

　　2、學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。

　　住宅特點(diǎn)是本文重點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生的自學(xué)找特點(diǎn)，畫(huà)句子，并用一個(gè)詞概括，從而突破文章重點(diǎn)。

　　3、請(qǐng)學(xué)生板書(shū)自己概括出來(lái)的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

　　突破常規(guī)，讓學(xué)生板書(shū)，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。

　　4、討論、比較住宅特點(diǎn)。

　　生：小蟋蟀住宅朝著陽(yáng)光。（向陽(yáng)）

　　師：我的住宅大門朝南，只要天上有太陽(yáng)，家里就有陽(yáng)光。

　　生：小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中。（隱蔽）

　　師：王老師的住宅不用隱蔽。

　　師：小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、太陽(yáng)能熱水器……它有嗎？誰(shuí)的住宅好？

　　生：老師的住宅好。

　　通過(guò)比較，使學(xué)生進(jìn)一步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

　　二、了解蟋蟀是怎么建房的

　　1、師：我的住宅比它好，為什么沒(méi)它有名？

　　（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）

　　2、讀后再比。

　　生：蟋蟀建房子是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。

　　師：我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人干不了。

　　生：蟋蟀不斷修整住宅。

　　師：王老師的`住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。

　　通過(guò)比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家——蟋蟀住宅的出名，是靠自己長(zhǎng)年累月不斷整修，認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。

　　三、再換角色，指導(dǎo)說(shuō)話

　　1、師：現(xiàn)在你不是住宅評(píng)判委員會(huì)的委員，而是建筑專家蟋蟀工程師，現(xiàn)在在“昆蟲(chóng)聯(lián)合國(guó)總部召開(kāi)”“國(guó)際建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)”。下面請(qǐng)?bào)�蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點(diǎn)等。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言。

　　了解了蟋蟀及其住宅特點(diǎn)再換角色，學(xué)生感到新鮮而又不陌生，交流發(fā)言，讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。

　　四、深入了解，認(rèn)識(shí)蟋蟀

　　1、看資料。（看課前發(fā)下去的有關(guān)蟋蟀的圖片，資料）

　　2、談體會(huì)。

　　看了圖片、資料，你懂得了哪些以前你不知道的知識(shí)？

　　將學(xué)習(xí)拓展到教材之外，擴(kuò)大了學(xué)生視野。

　　五、看文章，做作業(yè)

　　1、讀《秋蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)》（有關(guān)蟋蟀的童話）。

　　2、作業(yè)（以下兩題選做一題）。

　�。�1）以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造的等。

　�。�2）用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事（不要求全用上）。

　　螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲(chóng)、螢火蟲(chóng)、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)新穎，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。

　　附：板書(shū)說(shuō)明：

　　打破常規(guī)，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫(huà)上蟋蟀的住宅，下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點(diǎn)，整個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)美觀、簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出。

　　生：老師的住宅好。

　　通過(guò)比較，使學(xué)生進(jìn)一步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

　　六、了解蟋蟀是怎么建房的

　　1、師：我的住宅比它好，為什么沒(méi)它有名？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生再讀課文）

　　2、讀后再比。

　　生：蟋蟀建房子是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。

　　師：我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人干不了。

　　生：蟋蟀不斷修整住宅。

　　師：王老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。

　　通過(guò)比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家——蟋蟀住宅的出名，是靠自己長(zhǎng)年累月不斷整修，認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。

　　七、再換角色，指導(dǎo)說(shuō)話

　　1、師：現(xiàn)在你不是住宅評(píng)判委員會(huì)的委員，而是建筑專家蟋蟀工程師，現(xiàn)在在“昆蟲(chóng)聯(lián)合國(guó)總部召開(kāi)”“國(guó)際建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)”。下面請(qǐng)?bào)�蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點(diǎn)等。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言。

　　了解了蟋蟀及其住宅特點(diǎn)再換角色，學(xué)生感到新鮮而又不陌生，交流發(fā)言，讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。

　　八、深入了解，認(rèn)識(shí)蟋蟀

　　1、看資料。（看課前發(fā)下去的有關(guān)蟋蟀的圖片，資料）

　　2、談體會(huì)。

　　看了圖片、資料，你懂得了哪些以前你不知道的知識(shí)？

　　將學(xué)習(xí)拓展到教材之外，擴(kuò)大了學(xué)生視野。

　　九、看文章，做作業(yè)

　　1、讀《秋蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)》（有關(guān)蟋蟀的童話）。

　　2、作業(yè)（以下兩題選做一題）。

　　（1）以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造的等。

　　（2）用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事（不要求全用上）。

　　螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲(chóng)、螢火蟲(chóng)、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)新穎，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。

　　附：板書(shū)說(shuō)明：

　　打破常規(guī)，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫(huà)上蟋蟀的住宅，下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點(diǎn)，整個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)美觀、簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出。

蟋蟀的住宅教案4

　　教學(xué)目的

　　1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

　　2.朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　(拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀)認(rèn)識(shí)這小東西嗎?叫什么?

　　蟋蟀。對(duì)，這是它的大名，小名叫什么?(蛐蛐)

　　師：“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫(xiě)，老師忘了，誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)?(一名學(xué)生到黑板上來(lái)寫(xiě)，其余學(xué)生書(shū)空)

　　師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、建住宅)

　　板書(shū)：蟋蟀的住宅

　　二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子

　　1.蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文，用“—”畫(huà)出有關(guān)句子。

　　2.討論后教師在黑板上畫(huà)出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫(huà)出蟋蟀的住宅，直觀、形象)

　　三、變換角色，再讀課文

　　1.師：小家伙的住宅不就是個(gè)小洞，有啥了不起的?

　　你們認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎?(不認(rèn)識(shí))

　　師：(驚訝、不認(rèn)識(shí))王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了�？晌业姆孔泳箾](méi)這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請(qǐng)我們?nèi)�班學(xué)生做“住宅評(píng)判委員會(huì)的委員”來(lái)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的住宅有名。好不好?

　　2.要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣?有什么特點(diǎn)?請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3.我想了解一下各評(píng)委的水平。

　　分段讀課文(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀)，每人找一位小老師幫助糾正讀音。

　　四、再讀課文，找出生詞，討論

　　1.讀課文，劃出不理解的生詞，寫(xiě)在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、耐煩、寬敞。

　　2.討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。

　　(1)隨遇而安，從字面看是什么意思?(隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái))

　　(2)課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來(lái)的?誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的建筑過(guò)程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察周圍的事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。

　　3、理解課文內(nèi)容，分段，概括段落大意。

　　4、學(xué)習(xí)生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　5、練習(xí)寫(xiě)一個(gè)小動(dòng)物。

　　6、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的建筑過(guò)程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察周圍的事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行介紹的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　培養(yǎng)同學(xué)觀察周圍事物的興趣，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行介紹的方法。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　三課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、審題

　　《蟋蟀的住宅》這個(gè)題目有什么特點(diǎn)?

　　“住宅”一般是講人的住房，可是蟋蟀是動(dòng)物，這篇課文題目的特點(diǎn)就在于作者把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。

　　師：蟋蟀會(huì)有什么樣的住宅呢?作者怎樣描述蟋蟀的住宅呢?我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了課文之后就會(huì)明白了。

　　二、學(xué)習(xí)生字新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)

　　1、填寫(xiě)生字表。

　　2、指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音，正確書(shū)寫(xiě)：

　　逐個(gè)生字進(jìn)行討論，要求同學(xué)們找出每個(gè)字字音字形方面的特點(diǎn)，加深記憶。

　　比方：“驟”字左邊是“馬”，右邊是聚會(huì)的“聚”，“馬”和“聚”合在一起就是“驟”，讀作“ zhòu ”，不能讀“ jū ”或“ zòu ”。

　　3、解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)，協(xié)助理解課文。

　　4、討論詞義，找出近義詞和反義詞。

　　三、了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，按不同方面給課文分段，概括段意

　　1、朗讀課文，理解每個(gè)自然段的內(nèi)容：

　　同學(xué)自由朗讀課文，逐段進(jìn)行理解，也可以找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)各自然段的內(nèi)容。

　　分析10個(gè)自然段的內(nèi)容，弄清各自然段之間的`關(guān)系。

　　2、教師指導(dǎo)同學(xué)讀書(shū)，體會(huì)課文是從幾個(gè)方面介紹了蟋蟀的住宅，并討論10個(gè)自然段按內(nèi)容不同可以分為幾段，怎樣分?

　　這篇課文的題目(即主題)是《蟋蟀的住宅》，全文圍繞這個(gè)主題分三段。

　　第一段(第1自然段)講蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。

　　第二段(第2～第6自然段)講蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

　　第三段(第7～第9自然段)講蟋蟀住宅的建造過(guò)程。

　　四、作業(yè)

　　1、朗讀課文。

　　2、謄寫(xiě)生字、新詞。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)語(yǔ)

　　蟋蟀這種小動(dòng)物很多同學(xué)并不陌生，但是對(duì)于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾，從很小就很喜歡動(dòng)物和植物，尤其是昆蟲(chóng)。他對(duì)蟋蟀進(jìn)行了細(xì)致的觀察和研究，采用擬人化的手法，生動(dòng)有條理地介紹了蟋蟀的巢穴，用他的話講就是蟋蟀的住宅。從這里可以看出法布爾很喜歡蟋蟀，并把蟋蟀當(dāng)作他的朋友對(duì)待。那么，蟋蟀是以什么而知名的呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一段。

　　(主要是以住宅知名。)

　　板書(shū)：住宅

　　二、學(xué)習(xí)第二段

　　蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)默讀第二段，想一想這一段從幾個(gè)方面講蟋蟀住宅的特點(diǎn)，每個(gè)方面寫(xiě)了蟋蟀住宅的什么特點(diǎn)?

　　(這一段主要是從選址、工具和洞內(nèi)外三方面講述了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。)

　　板書(shū)：選址 工具 洞內(nèi)外

　　這是蟋蟀住宅很明顯的特點(diǎn)。我們一邊讀書(shū)一邊分析蟋蟀住宅的這些特點(diǎn)。

　　板書(shū)：特點(diǎn)

　　蟋蟀和別的昆蟲(chóng)不同，蟋蟀不肯隨遇而安，“隨遇而安”是什么意思?課文的哪些地方表示了蟋蟀“不肯隨遇而安”?

　　“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。

　　課文中講到蟋蟀慎重選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安。

　　板書(shū)：排水優(yōu)良 有溫和的陽(yáng)光

　　蟋蟀的住宅是自身一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的�？墒侨藗�?yōu)槭裁磳?duì)它的勞動(dòng)效果感到驚奇呢?

　　蟋蟀蓋房子的工具，非常柔弱。正是因?yàn)轶�蟀用如此�?jiǎn)單的工具，建造出了排水優(yōu)良、有溫和陽(yáng)光的住宅，所以令人們對(duì)它的勞動(dòng)效果感到驚奇。

　　板書(shū)：柔弱

　　這也是蟋蟀吸引作者關(guān)注的地方，所以作者決定要研究它，請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)讀書(shū)，看一看住宅內(nèi)外的情況怎樣?

　　為什么說(shuō)蟋蟀用來(lái)挖掘的工具“是那樣簡(jiǎn)單”?又為什么說(shuō)蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”?

　　因?yàn)轶�蟀蓋房的工具，只是簡(jiǎn)單的四只腳和鉗子，所以說(shuō)蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單。

　　又因?yàn)轶�蟀用如此�?jiǎn)單的工具，建造出那么平坦、清潔、干燥、衛(wèi)生的住宅，所以可以算是一個(gè)偉大的工程了。

　　“這座住宅真可以算是偉大的工程了�！边@句話出現(xiàn)在這一段的最后，起什么作用呢?

　　請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀這一段，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，體會(huì)蟋蟀辛勤勞動(dòng)和不肯隨遇而安的精神。

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　請(qǐng)同學(xué)默讀這一段，想一想這一段從幾個(gè)方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅的，課文是怎樣寫(xiě)的?

　　板書(shū)：住宅建造

　　這一段從建造時(shí)間、怎樣建造和整修三個(gè)方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。

　　板書(shū)：時(shí)間 建造 整修

　　“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候”。這是蟋蟀蓋房子的時(shí)間。

　　板書(shū)：十月

　　蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來(lái)的呢?請(qǐng)同學(xué)們小聲讀第8、9自然段，找出寫(xiě)蟋蟀蓋房動(dòng)作的句子，并劃出動(dòng)詞，體會(huì)蟋蟀蓋房的艱難與辛苦。

　　板書(shū)：扒 搬 踏 推 鋪

　　蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并沒(méi)有滿足，它又做了什么?

　　整修。

　　對(duì)，蟋蟀是怎樣整修的呢?

　　板書(shū)：長(zhǎng)時(shí)間 加深加闊

　　學(xué)習(xí)了蟋蟀建造住宅這一局部，你有什么想法嗎?

　　有感情地朗讀這一段，體會(huì)蟋蟀鍥而不舍，認(rèn)真工作的精神。

　　四、指導(dǎo)同學(xué)朗讀全文

　　這篇課文是寫(xiě)小動(dòng)物的，作者并沒(méi)有蟋蟀蓋房子的體驗(yàn)，為什么能寫(xiě)得這樣形象、具體、逼真呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀書(shū)。請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言，談自身的看法。

　　作者通過(guò)對(duì)蟋蟀蓋房子進(jìn)行非常細(xì)致的觀察，才把文章寫(xiě)得這樣好。

　　師：作者是怎樣觀察的，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　五、作業(yè)

　　1、朗讀課文。

　　2、觀察一種小動(dòng)物。

　　第三課時(shí)

　　一、總結(jié)全文，歸納主要內(nèi)容

　　《蟋蟀的住宅》主要講的是什么?

　　《蟋蟀的住宅》主要描寫(xiě)了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。

　　作者為什么把蟋蟀的巢穴比喻為住宅，這樣寫(xiě)有什么好處?

　　這樣寫(xiě)很形象，能引發(fā)讀者的閱讀興趣。

　　師：這篇課文說(shuō)明了什么?

　　師：作者為什么能把蟋蟀的住宅寫(xiě)得這么詳細(xì)具體呢?

　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第5、6、7自然段，想一想作者是按什么順序觀察的?這樣觀察有什么好處?

　　二、朗讀全文，體會(huì)擬人句

　　課文中不少地方把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，請(qǐng)同學(xué)朗讀全文，找出以上詞語(yǔ)，并討論這樣寫(xiě)的好處。

　　三、鞏固練習(xí)，寫(xiě)一篇小動(dòng)物的作文

　　這種練習(xí)要求同學(xué)觀察一種小動(dòng)物，注意它是什么樣的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特點(diǎn)。然后再把這些特點(diǎn)生動(dòng)、形象地描述下來(lái)，也要寫(xiě)它的活動(dòng)情況。

　　教師指導(dǎo)這種練習(xí)時(shí)，可以先請(qǐng)同學(xué)讀一篇習(xí)作例文，然后再進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，這樣同學(xué)比較容易理解和掌握。

蟋蟀的住宅教案5

　　一、激趣導(dǎo)入

　　(課件出示兩張?bào)�蟀的圖片)

　　師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)小東西嗎?它們叫什么? 生：蟋蟀。

　　師：對(duì)，這是它的大名，它的小名叫什么，大家知道嗎?(蛐蛐)

　　師：蟋蟀這小家伙雖然小，但早已是大名鼎鼎，它的出名不僅是因?yàn)樗�能唱歌，更是因�(yàn)樗�的住宅，今天我們就一起學(xué)習(xí)第7課《蟋蟀的住宅》。

　　板書(shū)：蟋蟀的住宅(齊讀課題) 師：“住宅”一般是指人的住房，可是蟋蟀是動(dòng)物，為什么也叫住宅呢?這是因?yàn)檫@篇課文的最大特點(diǎn)就在于作者把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。學(xué)習(xí)課文的時(shí)候同學(xué)們一定要注意這個(gè)問(wèn)題，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　1、師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意按要求做：(課件)

　　(1)、讀準(zhǔn)字音、記住字形。

　　(2)、聯(lián)系上下文解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　(3)、思考：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)?蟋蟀的住宅是怎樣建造的?

　　2、學(xué)生自由讀課文，教師巡視。

　　3、認(rèn)讀本課的生詞。

　　(1)自由讀。 (2)指名領(lǐng)讀。 (3)齊讀。

　　4、聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞就請(qǐng)他說(shuō)哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)“隨遇而安”。

　　三、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

　　1、師：下面我們一起來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢? (板書(shū)：住宅特點(diǎn))

　　大家一起看大屏幕，同學(xué)們可以從三方面思考。(課件出示)

　　2、請(qǐng)同學(xué)們默讀相關(guān)課文，畫(huà)出相關(guān)的句子。

　　3、小組討論交流蟋蟀住宅特點(diǎn)。 學(xué)生讀課文匯報(bào)：(師生歸納) 1學(xué)習(xí)選址部分。 (板書(shū))

　　師：蟋蟀在為房子選址上與其他昆蟲(chóng)有什么不同呢?誰(shuí)能讀一讀這部分課文?

　　指名讀相關(guān)課文。

　　師：是呀，蟋蟀和別的昆蟲(chóng)不同，蟋蟀不肯隨遇而安，那么“隨遇而安”是什么意思呢?

　　生：“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。 師：課文的哪些地方表現(xiàn)了蟋蟀“不肯隨遇而安”? 生：課文中講到蟋蟀慎重..選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安......。 師：同學(xué)們回答得很好。(課件)蟋蟀對(duì)住宅的選址是很慎重的，絕不肯隨遇而安。

　　2、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的外部特點(diǎn)。 (板書(shū)：外部)

　　(1)師：下面誰(shuí)能讀一下描寫(xiě)蟋蟀住宅外部特點(diǎn)的句子呢? 指名讀課文。

　　(2)師生歸納特點(diǎn)：向陽(yáng)、隱蔽、干燥、有門、有平臺(tái)。(課件)

　　3、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)。 (板書(shū)：內(nèi)部)

　　(1)師：蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀相關(guān)的句子? 指名讀相關(guān)的句子。

　　(2)師生歸納特點(diǎn)：光滑、平整、簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生。(課件)

　　4、重點(diǎn)句子理解。

　　師：我們已經(jīng)了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，現(xiàn)在我們一起來(lái)體會(huì)這部分中的兩個(gè)重點(diǎn)句。

　　(1)課件出示句子：“當(dāng)四周很安靜是時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴�！毙揶o手法是什么?這樣寫(xiě)得好處。

　　(2)課件出示句子：“假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了�！弊髡邽槭裁催@么說(shuō)呢?

　　(那是因?yàn)轶�蟀的整個(gè)身體都是那么的柔弱，施工的工具又僅僅是它那細(xì)弱的前足和后腿，把這些再與它的住宅相比較，就不能不說(shuō)蟋蟀的住宅是一項(xiàng)偉大的工程了。

　　師：從這個(gè)句子中我們也可以體會(huì)到蟋蟀那種吃苦耐勞的精神。

　　師：是呀，蟋蟀和別的昆蟲(chóng)不同，蟋蟀不肯隨遇而安，那么“隨遇而安”是什么意思呢?

　　生：“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。 師：課文的哪些地方表現(xiàn)了蟋蟀“不肯隨遇而安”? 生：課文中講到蟋蟀慎重..選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安......師：同學(xué)們回答得很好。(課件)蟋蟀對(duì)住宅的選址是很慎重的，絕不肯隨遇而安。

　　2、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的外部特點(diǎn)。 (板書(shū)：外部)

　　(1)師：下面誰(shuí)能讀一下描寫(xiě)蟋蟀住宅外部特點(diǎn)的句子呢? 指名讀課文。

　　(2)師生歸納特點(diǎn)：向陽(yáng)、隱蔽、干燥、有門、有平臺(tái)。(課件)

　　3、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)。 (板書(shū)：內(nèi)部)

　　(1)師：蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀相關(guān)的句子? 指名讀相關(guān)的句子。

　　(2)師生歸納特點(diǎn)：光滑、平整、簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生。(課件) 4、重點(diǎn)句子理解。

　　師：我們已經(jīng)了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，現(xiàn)在我們一起來(lái)體會(huì)這部分中的兩個(gè)重點(diǎn)句

　　(1)課件出示句子：“當(dāng)四周很安靜是時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴�！毙揶o手法是什么?這樣寫(xiě)得好處。

　　(2)課件出示句子：“假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。”作者為什么這么說(shuō)呢?

　　(那是因?yàn)轶�蟀的整個(gè)身體都是那么的柔弱，施工的工具又僅僅是它那細(xì)弱的前足和后腿，把這些再與它的住宅相比較，就不能不說(shuō)蟋蟀的.住宅是一項(xiàng)偉大的工程了。

　　師：從這個(gè)句子中我們也可以體會(huì)到蟋蟀那種吃苦耐勞的精神。

　　四、了解蟋蟀是怎樣建房的。

　　師：蟋蟀住宅的特點(diǎn)我們就學(xué)習(xí)到這里，那么這偉大的工程是怎樣建造的呢?(板書(shū)：建造過(guò)程)

　　現(xiàn)在我們就來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題(課件出示)，請(qǐng)同學(xué)們思考：蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的?

　　請(qǐng)學(xué)生快速默讀課文并小組交流。 (小組交流后，師生歸納。)

　　師：首先想一想：蟋蟀是在什么時(shí)間開(kāi)始建造住宅的呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。 (板書(shū)：時(shí)間)

　　生：“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候”。

　　師：對(duì)，這就是蟋蟀蓋房子的時(shí)間。(課件出示)

　　師：同學(xué)們讀完課文后，大家覺(jué)得蟋蟀建造住宅的過(guò)程辛苦嗎?(辛苦)下面請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文第8自然段，找出寫(xiě)蟋蟀蓋房子動(dòng)作的句子，并劃出動(dòng)詞，我們從動(dòng)作中體會(huì)蟋蟀蓋房子的艱難與辛苦。(板書(shū)：動(dòng)作)

　　學(xué)生歸納后匯報(bào)。

　　師：蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并沒(méi)有滿足，它還要做什么?

　　生：整修。

　　師：對(duì)，整修。(板書(shū)：整修) 那么蟋蟀是怎樣整修的呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫(xiě)蟋蟀整修住宅的句子。

　　師生歸納：長(zhǎng)時(shí)間，加深加固(課件出示)

　　師：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到蟋蟀的住宅是靠自己長(zhǎng)年累月不斷修整換來(lái)的，是靠自己的辛勤的汗水換來(lái)的。學(xué)習(xí)了蟋蟀住宅的建造過(guò)程以后，你能說(shuō)說(shuō)蟋蟀有什么精神嗎?

　　生回答：(勤勞，持之以恒，認(rèn)真工作、不辭勞苦的精神)

　　(師板書(shū)：勤勞、持之以恒)

　　師：下面我們就再次朗讀描寫(xiě)蟋蟀建造房子的動(dòng)作，以及它整修住宅的過(guò)程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、持之以恒的精神，體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。

　　五、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?

　　蟋蟀的住宅

　　住宅特點(diǎn)：選址 外部 內(nèi)部

　　建造過(guò)程：時(shí)間 建造 整修

蟋蟀的住宅教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　★學(xué)習(xí)生字詞，學(xué)寫(xiě)“宅‘穴”。

　　★學(xué)習(xí)課文，了解蟋蟀是怎樣選擇住宅以及住宅的樣子，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)法布爾筆下的蟋蟀不肯隨遇而安、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、富有情趣的特點(diǎn)。

　　★體會(huì)作者富有情趣的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣;感受作者認(rèn)真觀察事物的精神和熱愛(ài)自然、執(zhí)著求真的偉大情懷。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題，學(xué)寫(xiě)生字

　　1、象形字入題：(出示圖：象形字“宅”)像林老師這兒有一幅畫(huà)(出示圖)看，像什么?(房子，真厲害，一眼認(rèn)出。其實(shí)它是幾千年前我們的老祖宗創(chuàng)造的一個(gè)象形字。房子里有人，人住的房子就叫——宅)誰(shuí)會(huì)給這個(gè)生字組個(gè)詞?【板書(shū)：住宅】學(xué)寫(xiě)生字“宅”。

　　2、(出示圖：蟋蟀的洞穴)這是什么地方?(板書(shū)課題)明明是洞穴，可作者為什么說(shuō)成是人住的住宅呢?

　　3、我們把蟋蟀當(dāng)成蟲(chóng)子了，可在作者的眼里，它哪里是蟲(chóng)子，分明是(人)啊!所以作者才把它住的洞穴稱作住宅。

　　5、出示《昆蟲(chóng)記》中的一些文字標(biāo)題，體會(huì)富有人情味的擬人寫(xiě)法。

　　《狼蛛的家庭生活》 《天生攀巖家》

　　《蜘蛛離鄉(xiāng)記》 《螳螂的愛(ài)情》

　　二、默讀全文，梳理課文內(nèi)容

　　1、如果讓你寫(xiě)這篇文章，你會(huì)寫(xiě)哪些內(nèi)容呢?

　　2、那作者寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢?同學(xué)們預(yù)習(xí)過(guò)課文了，再讀全文，在你感興趣的內(nèi)容旁做上記號(hào)。

　　(學(xué)生交流并板書(shū)：選擇住宅、住宅工具、搜索住宅、住宅樣子、修建住宅)

　　這些內(nèi)容全都圍繞什么來(lái)寫(xiě)?(住宅)“住宅”是題目的重點(diǎn)，也是課文的重點(diǎn)。

　　(今后我們寫(xiě)文章也要扣住題目中像住宅這樣的關(guān)鍵字眼，按一定的順序來(lái)寫(xiě))

　　3、哪些部分作者寫(xiě)得很具體很詳細(xì)?

　　(咋們說(shuō)話些文章不僅要有條理有順序，也要有詳有略。)

　　三、角色扮演，品味關(guān)鍵詞句

　　1、閱讀思考

　　聽(tīng)說(shuō)蟋蟀選擇住宅非常有名，寫(xiě)在哪個(gè)自然段?好，現(xiàn)在請(qǐng)大家輕聲自由讀第二自然段，思考：①蟋蟀和別的昆蟲(chóng)選擇住宅有什么不同?②用序號(hào)標(biāo)出蟋蟀選擇住宅的條件。

　　找出關(guān)鍵詞做上記號(hào)

　　2、文字再現(xiàn)

　　讀懂了嗎?你們現(xiàn)在就是——一只只的——昆蟲(chóng)了，我要隨機(jī)采訪幾只昆蟲(chóng)，看看他們是怎么選擇隱蔽所的?

　　哇，昆蟲(chóng)甲，這兒臭氣熏天，你們?cè)趺醋≡谶@么臟兮兮的犄角旮旯?你們會(huì)在這兒呆一輩子嗎?原來(lái)這只是——臨時(shí)的隱蔽所。你花很長(zhǎng)時(shí)間才找到這洞穴嗎?這就叫——得來(lái)不費(fèi)功夫。

　　昆蟲(chóng)乙，帶你去更好玩的地方，怎么樣?用課文中的話是——棄去毫不可惜。

　　你看，讀書(shū)就要關(guān)注這樣的關(guān)鍵詞，【板書(shū)：抓住關(guān)鍵】才能捕捉重要的信息，才是真正讀懂課文。大家在這些關(guān)鍵詞下面做上記號(hào)了嗎?

　　誒，蟀哥躲哪兒?你怎么不像他們圖個(gè)簡(jiǎn)單隨便找個(gè)地兒?(特立獨(dú)行，不與他們同流合污，要求真高啊!)你選擇這個(gè)地方作為你的住宅有什么標(biāo)準(zhǔn)條件嗎?(排水優(yōu)良、光線溫和)

　　3、師生對(duì)讀

　　現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)其它的昆蟲(chóng)，全班同學(xué)自然就是蟋蟀啦!(師引讀，師生對(duì)讀)

　　我大多~~~ 而你們常常~~~ 我的.隱蔽所~~~ 而你們一定~~~

　　我利用現(xiàn)成的住宅，而你們舒服的住宅是~~~~

　　4、小結(jié)寫(xiě)法

　　題目明明是“蟋蟀的住宅”，作者只要寫(xiě)“蟋蟀”這一條線就可以了，為什么還要寫(xiě)其他的昆蟲(chóng)?(鮮明的對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào))他們一個(gè)隨隨便便，隨處均可安家，用一個(gè)詞語(yǔ)概括——隨遇而安。而蟋蟀認(rèn)認(rèn)真真，非常講究，那就是?——慎重，這就是作比較 【板書(shū)：比較】“不比不知道，一比嚇一跳!”。這是法布爾最愛(ài)用的秘密武器。

　　5、學(xué)習(xí)生字

　　今天要學(xué)的生字都在這個(gè)自然段，再讀一讀、記一記。這些生字中最難寫(xiě)的、最容易寫(xiě)錯(cuò)的是——蔽(學(xué)寫(xiě)“蔽”)

　　四、畫(huà)住宅說(shuō)住宅，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。

　　1、指名讀文

　　這么挑剔的蟋蟀，建造出來(lái)的房子又會(huì)是什么樣子的呢?請(qǐng)三位同學(xué)接力讀第5自然段，大家邊聽(tīng)邊在腦中想象，畫(huà)腦圖，注意把文字化為畫(huà)面。

　　2、圖文對(duì)照

　　簡(jiǎn)筆板畫(huà)：你們看，朝著陽(yáng)光的堤岸上，這彎彎曲曲的隧道，就是蟋蟀的住宅，這樣畫(huà)對(duì)嗎?誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤?

　　品讀：門口總有一叢草半掩著 對(duì)這蟋蟀的住宅圖有意見(jiàn)嗎?

　　(門口應(yīng)有草半掩著)為什么?(若門口沒(méi)草，不安全;若門口全是草，遮住了陽(yáng)光，擋住了空氣，甚至可能連自己都找不著家了。)

　　這句話中哪個(gè)詞在提醒你不能這么畫(huà)?“半掩”是設(shè)計(jì)，這“半”字四兩撥千斤、舉足輕重呀!作者用詞是多么準(zhǔn)確啊!

　　品讀：一條傾斜的隧道 這隧道的特點(diǎn)是(傾斜)傾斜， 到底是向上傾斜還是向下傾斜?我也不知道，接下去把這句話讀完。(即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。)

　　有時(shí)句子不直接告訴你答案，但卻暗示著重要的信息!誰(shuí)讀懂了? (若隧道向下傾斜，下大雨時(shí)，水會(huì)往洞里灌，蟋蟀會(huì)被淹死的。只有向上傾斜，水才會(huì)立刻排掉，加上陽(yáng)光的照射，隧道才會(huì)立刻干的。說(shuō)明蟋蟀解決排水這樣大難題是相當(dāng)?shù)赜兴�平�?)所以讀書(shū)不能斷章取義，要聯(lián)系上下文。

　　一個(gè)字，一個(gè)詞，一句話，這些關(guān)鍵語(yǔ)句那么準(zhǔn)確，同時(shí)讓我們看到怎樣的蟋蟀?

　　(聰明 用心 富有情趣)

　　3、對(duì)比讀文

　　同學(xué)們，關(guān)于蟋蟀的住宅，我卻看到很多這樣的文字介紹。

　　蟋蟀穴居，常棲息于土穴中、草叢間，新建的洞穴只有一個(gè)出口。

　　讀著讀著，同樣的意思感覺(jué)一樣嗎?怎么不一樣的?在法布爾的筆下，那蟋蟀——就像人【板書(shū)：人】

　　4、讀悟?qū)懛?/p>

　　法布爾到底怎么把蟋蟀當(dāng)作人，你能不能在這段話中也找一個(gè)字、一個(gè)詞、或一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)，體會(huì)這樣寫(xiě)的妙處!(學(xué)生通過(guò)讀、劃、議，可以有以下發(fā)現(xiàn)：① 一個(gè)疊詞：彎彎曲曲——合理的設(shè)計(jì)。②準(zhǔn)確數(shù)字：九寸深、一指寬——準(zhǔn)確的建造。③擬人的動(dòng)作：仔細(xì)耙掃、收拾得很平坦——相當(dāng)講究。④形象的比喻：一座門、平臺(tái)——珍愛(ài)生命保護(hù)自己。⑤決不去碰——有意志有情感)(蟋蟀真是了不起的工程師、設(shè)計(jì)師，里里外外考慮周密細(xì)致、居安思危、步步精心。)

　　5、閱讀延伸

　　這就是法布爾的語(yǔ)言，透過(guò)他的語(yǔ)言，我們發(fā)現(xiàn)在他的眼里、在他的心里這些蟋蟀還是蟲(chóng)嗎?分明是——可愛(ài)的人，有血有肉、有智慧有思想、有豐富情感的人啊!【板書(shū)：蟲(chóng)——人】這就是法布爾語(yǔ)言的特點(diǎn)，這就是《昆蟲(chóng)記》語(yǔ)言的特點(diǎn)。

　　食糞蟲(chóng)的美餐：

　　一堆牛糞的周圍，竟出現(xiàn)了如此爭(zhēng)先恐后、迫不及待的場(chǎng)面!從世界各地涌向加利福尼亞的探險(xiǎn)者們，開(kāi)發(fā)起金礦來(lái)也未曾表現(xiàn)出這般的狂熱。

　　太陽(yáng)還沒(méi)有當(dāng)頭酷曬的時(shí)候，食糞蟲(chóng)已經(jīng)數(shù)以百計(jì)地趕到這里。它們大大小小，橫七豎八，種類齊全，體型各異，多種多樣，密密麻麻地趴在同一塊蛋糕上，每只蟲(chóng)子抱定其中的一個(gè)點(diǎn)緊鑼密鼓地切鑿起來(lái)。那些小字輩們，暫時(shí)站在一邊，只等強(qiáng)有力的兄長(zhǎng)大動(dòng)干戈時(shí)有小渣渣滑落下來(lái)，它們前去加工成碎屑。

　　在他的《昆蟲(chóng)記》對(duì)上千種昆蟲(chóng)進(jìn)行這樣精彩的描繪。 在《昆蟲(chóng)記》中，這樣的文章比比皆是：《狼蛛的家庭生活》、《天生攀巖家》、《蜘蛛離鄉(xiāng)記》、《園蛛：我的鄰居》、《圣甲蟲(chóng)的造型術(shù)》、《螳螂的愛(ài)情》等，這些文章都有——人的味道，人的情感，人的故事。

　　6、遷移運(yùn)用

　　聽(tīng)，什么聲音?(蟋蟀的叫聲)平常而普通的叫聲嘛，法布爾卻說(shuō)它在彈琴。

　　晴朗的夜空、寧?kù)o的原野，風(fēng)兒在沙沙地響，一只蟋蟀出來(lái)了，兩只蟋蟀出來(lái)了，他們?cè)诙�重奏—�?學(xué)生朗讀)

　　蟋蟀爸爸出來(lái)了，蟋蟀媽媽出來(lái)了，他們琴瑟和鳴——(學(xué)生朗讀)

　　所有的蟋蟀都出來(lái)了，他們?cè)诩�體合奏小夜曲啊!——(學(xué)生朗讀)

　　這真是浪漫溫馨的時(shí)刻!此時(shí)此刻，你仿佛看到了什么樣的景象，仿佛聽(tīng)見(jiàn)什么聲音?也像法布爾那樣帶上你心中對(duì)蟋蟀的愛(ài)，也來(lái)有趣的、詩(shī)情畫(huà)意的、富有創(chuàng)意的表達(dá)吧!(學(xué)生仿寫(xiě))

　　五、總結(jié)升華，感受精神

　　文章學(xué)到這兒，喜歡這些蟋蟀嗎?想看《昆蟲(chóng)記》嗎?再次隆重介紹這位偉大的作者。

　　(圖)這是年輕的法布爾：頭戴寬邊草帽，手里握著他的寶貝放大鏡，嘴邊掛著一絲微笑。(圖)時(shí)光走過(guò)了四十年，我們又看見(jiàn)了他的身影：年華老去的法布爾，滿臉皺紋、老態(tài)龍鐘，可不變的是他的頭上依然戴著寬邊草帽，手里還是握著他的寶貝放大鏡，嘴邊永遠(yuǎn)掛著孩子般的微笑……1915年，92歲的法布爾在他最鐘愛(ài)的昆蟲(chóng)的陪伴下，靜靜地長(zhǎng)眠于他守了30多年的荒石園，從此消失了，但我們仿佛聽(tīng)見(jiàn)他對(duì)我們說(shuō)：孩子們，來(lái)吧，快到我的昆蟲(chóng)世界吧。

蟋蟀的住宅教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。

　　2、積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。

　　3、積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。

　　4、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。激起觀察自然界的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　讀懂住宅的特點(diǎn)。教學(xué)本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

　　教師準(zhǔn)備（包括媒體）：準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，讓學(xué)生讀懂課文。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：做好預(yù)習(xí)：

　　預(yù)習(xí)生字、朗讀課文、回答問(wèn)題、提出質(zhì)疑

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課同學(xué)們提出了幾個(gè)非常有價(jià)值的問(wèn)題，老師要求兩個(gè)同學(xué)合作解決，大家遇到困難了嗎？那么請(qǐng)大家回答下面的問(wèn)題

　　問(wèn)：住宅一般指誰(shuí)居住的地方？為什么把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢？這樣寫(xiě)有什么好處呢？你在其他作品中見(jiàn)過(guò)這樣的寫(xiě)法嗎？你使用過(guò)這種寫(xiě)法嗎？

　　問(wèn)：為什么說(shuō)蟋蟀的住宅是偉大的工程？

　　二、讀課文、畫(huà)“住宅”

　　１、帶著問(wèn)題讀課文：蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)？畫(huà)出重點(diǎn)詞句加以體會(huì)，在體會(huì)的基礎(chǔ)上反復(fù)的讀一讀。

　�。�、老師出示一張有錯(cuò)誤的.蟋蟀住宅圖，讓大家找一找它的毛病在哪兒。

　�。场⒛闷甬�(huà)筆，畫(huà)出正確的住宅示意圖，注意體現(xiàn)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

　　４、展示自己的作品并抓住課文里的重點(diǎn)詞，以“我的家”為題說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)出的內(nèi)容。

　�。�、師生進(jìn)行評(píng)議，并把最好的作品貼到黑板上。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】帶著問(wèn)題讀課文，畫(huà)出重點(diǎn)詞句加以體會(huì)，在體會(huì)的基礎(chǔ)上反復(fù)的讀一讀。

　　三、品味重點(diǎn)詞語(yǔ)的作用

　　１、蟋蟀不肯隨遇而安，這一點(diǎn)和大多的昆蟲(chóng)不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆蟲(chóng)又是如何做的呢？

　�。ㄗx文章的第二自然段，抓關(guān)鍵詞進(jìn)行體會(huì)）

　　２、誰(shuí)能聯(lián)系上下文并結(jié)合自己讀課文的體會(huì)說(shuō)一說(shuō)“隨遇而安”的意思？

　�。场⒎磸�(fù)讀“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。”這一句，你還能體會(huì)到什么？

　　四、品讀句子、體味情感、領(lǐng)略文章內(nèi)涵

　　假如我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

　　１、先體會(huì)這一句該怎樣讀，然后自己試著讀一讀，指名讀，教師范讀。（讀出贊美）

　�。病⒏鶕�(jù)這句話提出問(wèn)題：

　�。ǎ保�蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是什么樣的？

　　（２）為什么說(shuō)這座住宅真可以算是偉大的工程了？

　　精心修建，反復(fù)修改，

　�。ǎ常┳髡邽槭裁茨馨洋�蟀建房子寫(xiě)的那樣形象、具體呢？談?wù)勀愕母惺埽?/p>

　�。场⒔鉀Q問(wèn)題

　　步驟：（1）讀課文畫(huà)出描寫(xiě)蟋蟀建造住宅的工具，并說(shuō)一說(shuō)這些工具的作用。

　�。�2）把自己當(dāng)作蟋蟀，想象是怎樣建造住宅的，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

　�。�3）聽(tīng)完了介紹，交流一下感受。

　�。�4）體會(huì)朗讀，讀出對(duì)蟋蟀不辭勞苦建造住宅的贊美之情。

　　五、拓展

　　用作者的話和自己的話分別贊美蟋蟀。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　蟋蟀的住宅｛特點(diǎn)｝—→偉大的工程

　　修建

　　作業(yè)布置

　　必做【同步達(dá)標(biāo)】：

　　選擇你喜歡的段落背誦下來(lái)。

　　選做【創(chuàng)造實(shí)踐】：

　　借鑒擬人化的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇有關(guān)小動(dòng)物或小昆蟲(chóng)的短文。

蟋蟀的住宅教案8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的建筑過(guò)程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　�。�、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察周圍的事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。

　�。�、理解課文內(nèi)容，分段，概括段落大意。

　�。�、學(xué)習(xí)生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　�。�、練習(xí)寫(xiě)一個(gè)小動(dòng)物。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　１、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的建筑過(guò)程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　�。�、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察周圍的事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行介紹的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　培養(yǎng)同學(xué)觀察周圍事物的興趣，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行介紹的方法。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　三課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、審題

　　《蟋蟀的住宅》這個(gè)題目有什么特點(diǎn)？

　　“住宅”一般是講人的住房，可是蟋蟀是動(dòng)物，這篇課文題目的特點(diǎn)就在于作者把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。

　　師：蟋蟀會(huì)有什么樣的住宅呢？作者怎樣描述蟋蟀的住宅呢？我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了課文之后就會(huì)明白了。

　　二、學(xué)習(xí)生字新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)

　�。薄⑻顚�(xiě)生字表。

　　２、指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音，正確書(shū)寫(xiě)：

　　逐個(gè)生字進(jìn)行討論，要求同學(xué)們找出每個(gè)字字音字形方面的特點(diǎn)，加深記憶。

　　比方：“驟”字左邊是“馬”，右邊是聚會(huì)的“聚”，“馬”和“聚”合在一起就是“驟”，讀作“ zhòu ”，不能讀“ jū ”或“ zòu ”。

　�。�、解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)，協(xié)助理解課文。

　�。�、討論詞義，找出近義詞和反義詞。

　　三、了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，按不同方面給課文分段，概括段意

　�。�、朗讀課文，理解每個(gè)自然段的內(nèi)容：

　　同學(xué)自由朗讀課文，逐段進(jìn)行理解，也可以找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)各自然段的內(nèi)容。

　　分析１０個(gè)自然段的內(nèi)容，弄清各自然段之間的關(guān)系。

　�。�、教師指導(dǎo)同學(xué)讀書(shū)，體會(huì)課文是從幾個(gè)方面介紹了蟋蟀的住宅，并討論１０個(gè)自然段按內(nèi)容不同可以分為幾段，怎樣分？

　　這篇課文的題目（即主題）是《蟋蟀的住宅》，全文圍繞這個(gè)主題分三段。

　　第一段（第１自然段）講蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。

　　第二段（第２～第６自然段）講蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

　　第三段（第７～第９自然段）講蟋蟀住宅的建造過(guò)程。

　　四、作業(yè)

　�。薄⒗首x課文。

　　２、謄寫(xiě)生字、新詞。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)語(yǔ)

　　蟋蟀這種小動(dòng)物很多同學(xué)并不陌生，但是對(duì)于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾，從很小就很喜歡動(dòng)物和植物，尤其是昆蟲(chóng)。他對(duì)蟋蟀進(jìn)行了細(xì)致的觀察和研究，采用擬人化的手法，生動(dòng)有條理地介紹了蟋蟀的巢穴，用他的話講就是蟋蟀的住宅。從這里可以看出法布爾很喜歡蟋蟀，并把蟋蟀當(dāng)作他的朋友對(duì)待。那么，蟋蟀是以什么而知名的呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一段。

　　（主要是以住宅知名。）

　　板書(shū)：住宅

　　二、學(xué)習(xí)第二段

　　蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)默讀第二段，想一想這一段從幾個(gè)方面講蟋蟀住宅的特點(diǎn)，每個(gè)方面寫(xiě)了蟋蟀住宅的什么特點(diǎn)？

　　（這一段主要是從選址、工具和洞內(nèi)外三方面講述了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。）

　　板書(shū)：選址 工具 洞內(nèi)外

　　這是蟋蟀住宅很明顯的特點(diǎn)。我們一邊讀書(shū)一邊分析蟋蟀住宅的這些特點(diǎn)。

　　板書(shū)：特點(diǎn)

　　蟋蟀和別的昆蟲(chóng)不同，蟋蟀不肯隨遇而安，“隨遇而安”是什么意思？課文的哪些地方表示了蟋蟀“不肯隨遇而安”？

　　“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。

　　課文中講到蟋蟀慎重選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安。

　　板書(shū)：排水優(yōu)良 有溫和的陽(yáng)光

　　蟋蟀的住宅是自身一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的�？墒侨藗�?yōu)槭裁磳?duì)它的勞動(dòng)效果感到驚奇呢？

　　蟋蟀蓋房子的工具，非常柔弱。正是因?yàn)轶�蟀用如此�?jiǎn)單的工具，建造出了排水優(yōu)良、有溫和陽(yáng)光的住宅，所以令人們對(duì)它的勞動(dòng)效果感到驚奇。

　　板書(shū)：柔弱

　　這也是蟋蟀吸引作者關(guān)注的地方，所以作者決定要研究它，請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)讀書(shū)，看一看住宅內(nèi)外的情況怎樣？

　　為什么說(shuō)蟋蟀用來(lái)挖掘的工具“是那樣簡(jiǎn)單”？又為什么說(shuō)蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”？

　　因?yàn)轶�蟀蓋房的工具，只是簡(jiǎn)單的四只腳和鉗子，所以說(shuō)蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單。

　　又因?yàn)轶�蟀用如此�?jiǎn)單的工具，建造出那么平坦、清潔、干燥、衛(wèi)生的住宅，所以可以算是一個(gè)偉大的工程了。

　　“這座住宅真可以算是偉大的工程了�！边@句話出現(xiàn)在這一段的最后，起什么作用呢？

　　請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀這一段，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，體會(huì)蟋蟀辛勤勞動(dòng)和不肯隨遇而安的精神。

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　請(qǐng)同學(xué)默讀這一段，想一想這一段從幾個(gè)方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅的，課文是怎樣寫(xiě)的？

　　板書(shū)：住宅建造

　　這一段從建造時(shí)間、怎樣建造和整修三個(gè)方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。

　　板書(shū)：時(shí)間 建造 整修

　　“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候”。這是蟋蟀蓋房子的時(shí)間。

　　板書(shū)：十月

　　蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們小聲讀第８、９自然段，找出寫(xiě)蟋蟀蓋房動(dòng)作的句子，并劃出動(dòng)詞，體會(huì)蟋蟀蓋房的.艱難與辛苦。

　　板書(shū)：扒 搬 踏 推 鋪

　　蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并沒(méi)有滿足，它又做了什么？

　　整修。

　　對(duì)，蟋蟀是怎樣整修的呢？

　　板書(shū)：長(zhǎng)時(shí)間 加深加闊

　　學(xué)習(xí)了蟋蟀建造住宅這一局部，你有什么想法嗎？

　　有感情地朗讀這一段，體會(huì)蟋蟀鍥而不舍，認(rèn)真工作的精神。

　　四、指導(dǎo)同學(xué)朗讀全文

　　這篇課文是寫(xiě)小動(dòng)物的，作者并沒(méi)有蟋蟀蓋房子的體驗(yàn)，為什么能寫(xiě)得這樣形象、具體、逼真呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀書(shū)。請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言，談自身的看法。

　　作者通過(guò)對(duì)蟋蟀蓋房子進(jìn)行非常細(xì)致的觀察，才把文章寫(xiě)得這樣好。

　　師：作者是怎樣觀察的，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　五、作業(yè)

　�。薄⒗首x課文。

　�。�、觀察一種小動(dòng)物。

　　第三課時(shí)

　　一、總結(jié)全文，歸納主要內(nèi)容

　　《蟋蟀的住宅》主要講的是什么？

　　《蟋蟀的住宅》主要描寫(xiě)了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。

　　作者為什么把蟋蟀的巢穴比喻為住宅，這樣寫(xiě)有什么好處？

　　這樣寫(xiě)很形象，能引發(fā)讀者的閱讀興趣。

　　師：這篇課文說(shuō)明了什么？

　　師：作者為什么能把蟋蟀的住宅寫(xiě)得這么詳細(xì)具體呢？

　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第５、６、７自然段，想一想作者是按什么順序觀察的？這樣觀察有什么好處？

　　二、朗讀全文，體會(huì)擬人句

　　課文中不少地方把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，請(qǐng)同學(xué)朗讀全文，找出以上詞語(yǔ)，并討論這樣寫(xiě)的好處。

　　三、鞏固練習(xí)，寫(xiě)一篇小動(dòng)物的作文

　　這種練習(xí)要求同學(xué)觀察一種小動(dòng)物，注意它是什么樣的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特點(diǎn)。然后再把這些特點(diǎn)生動(dòng)、形象地描述下來(lái)，也要寫(xiě)它的活動(dòng)情況。

　　教師指導(dǎo)這種練習(xí)時(shí)，可以先請(qǐng)同學(xué)讀一篇習(xí)作例文，然后再進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，這樣同學(xué)比較容易理解和掌握。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　�。�、蟋蟀的住宅

　　選址：排水優(yōu)良、溫和陽(yáng)光 （不隨遇而安）

　　特點(diǎn)：外部：向陽(yáng)、隱蔽、干燥、彎曲、有門、有平臺(tái) （工程偉大）

　　內(nèi)部：墻壁光滑、地面平整、簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生

　　時(shí)間：秋天動(dòng)工

　　建造 方法：扒、搬、踏、推 （不辭勞苦）

　　整修：冬季不時(shí)整修

　　要求：平整、光滑、干燥、舒適

蟋蟀的住宅教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

　　2.有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

　　3.體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件蟋蟀實(shí)物收集蟋蟀的有關(guān)圖片資料

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

　　2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的'修建過(guò)程。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　�。�拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀）認(rèn)識(shí)這小東西嗎？叫什么？

　　蟋蟀。對(duì)，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）

　　師：“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫(xiě)，老師忘了，誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？（一名學(xué)生到黑板上來(lái)寫(xiě)，其余學(xué)生書(shū)空）

　　師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）

　　板書(shū)：蟋蟀的住宅

　　二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。

　　1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫(huà)出有關(guān)句子。

　　2、討論后教師在黑板上畫(huà)出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫(huà)出蟋蟀的住宅，直觀、形象）

　　三、變換角色，再讀課文。

　　1、師：小家伙的住宅不就是個(gè)小洞，有啥了不起的？

　　你們認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎？（不認(rèn)識(shí)）

　　師：（驚訝、不認(rèn)識(shí)）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了。

　　3、我想了解一下各評(píng)委的水平。

　　分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。

　　四、再讀課文，找出生詞，討論。

　　1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫(xiě)在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、耐煩、寬敞。

　　2、討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。

　�。�1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)）

　�。�2）課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來(lái)的？誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？

　　五、總結(jié)布置作業(yè)：

　　聽(tīng)寫(xiě)劃記的生字新詞

蟋蟀的住宅教案10

　　一 教材解讀

　　1．課文簡(jiǎn)說(shuō)。這篇課文是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住宅的才能。課文在開(kāi)頭點(diǎn)明，蟋蟀的出名“不光由于它的唱歌，還由于它的住宅”；接著作者拿蟋蟀與其它大多數(shù)昆蟲(chóng)作比較，說(shuō)蟋蟀的特點(diǎn)是不肯“隨遇而安”，“不利用現(xiàn)成的洞穴”，而是靠自己“一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘”，作者的這一發(fā)現(xiàn)引起了我們極大的閱讀興趣；隨后，課文又向我們介紹了蟋蟀住宅的結(jié)構(gòu) 特點(diǎn) 屋內(nèi)布置；至此，作者從住宅的特點(diǎn)想到挖掘的工具，形成“偉大的工程”與“柔弱的工具”的極大反差，對(duì)它的勞動(dòng)成果，不由得產(chǎn)生驚訝和敬佩之情�！安豢想S遇而安”，“慎重地選擇住址”，寫(xiě)出了蟋蟀的個(gè)性特點(diǎn)；“傾斜的隧道”，意味著住宅有排水功能；“出口的地方總有一叢草半掩著……”說(shuō)明住宅十分隱蔽，有安全感；“在這平臺(tái)上彈琴”，說(shuō)明蟋蟀的住宅不僅能安居，而且有休閑娛樂(lè)之功能。這一切都寫(xiě)得那么傳神。蟋蟀用它柔弱的工具完成了扒土 搬土塊 踏地 推土 鋪土以及修整 加深加闊等一系列工序，因此作者對(duì)蟋蟀的勞動(dòng)成果表示了極大的贊賞。作者在文章中大量采用了擬人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活動(dòng)比作人的活動(dòng)，想象非常豐富，語(yǔ)言十分風(fēng)趣。從課文的字里行間，我們能感受到作者是通過(guò)長(zhǎng)期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲(chóng)世界中不為人知的秘密。選編這篇課文的目的，一是學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣；二是體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。教學(xué)本課的重點(diǎn)是了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞 不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

　　2．詞句解析。（1）蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安�！半S遇而安”是指適應(yīng)周圍的環(huán)境，不論環(huán)境如何都能滿足。對(duì)于一般的昆蟲(chóng)來(lái)說(shuō)，只要能找到一個(gè)臨時(shí)隱蔽的藏身之地就滿足了，而蟋蟀卻不同，它不愿利用現(xiàn)成的洞穴，而是慎重地?fù)裰�，自己一點(diǎn)一點(diǎn)地挖掘。這是法布爾發(fā)現(xiàn)的蟋蟀與別的昆蟲(chóng)的不同之處。這句話也照應(yīng)了課文的題目，讓讀者知曉，為什么把蟋蟀的藏身洞穴稱為“住宅”。（2）當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。在這句話中，作者巧妙地把蟋蟀發(fā)出的聲音比喻為“彈琴”，又將蟋蟀洞穴門口的平地稱為“平臺(tái)”，讓讀者感到，這座住宅的設(shè)計(jì)是很講究的，它不僅能藏身?xiàng)�息，而且還具備休閑娛樂(lè)的功能──勞動(dòng)之余，四周靜悄悄之時(shí)，住宅的`主人操琴?gòu)椬啵�享受生活的�?lè)趣。這種形象的語(yǔ)言也反映了昆蟲(chóng)學(xué)家對(duì)昆蟲(chóng)的特殊感情。（3）假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。用“偉大的工程”來(lái)形容蟋蟀挖掘的洞穴，似乎有些太夸張了，然而用蟋蟀挖掘洞穴的工具來(lái)作比較，說(shuō)是“偉大的工程”卻一點(diǎn)也不為過(guò)。蟋蟀的整個(gè)身軀是那么的柔弱，用來(lái)施工的工具僅僅是細(xì)弱的前足和后腿，與要完成的挖土 搬土塊 踏地 推土 鋪土 修整等工程相比，這是多么大的反差！所以對(duì)蟋蟀來(lái)說(shuō)，這不能不說(shuō)是一個(gè)偉大的工程，也是人們?yōu)橹�驚訝的超凡舉動(dòng)。

　　二 教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“住宅 隱蔽 毫不可惜 隨遇而安 選擇 住址 洞穴 柔弱 搜索 隱藏 傾斜 平坦 扒土 寬敞”等詞語(yǔ)。

　　2．正確 流利 有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。

　　3．積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。

　　三 教學(xué)建議

　　1．課前，可建議學(xué)生查閱有關(guān)蟋蟀的文字或圖片資料，有條件的可以觀察蟋蟀和它的巢穴。

　　2．本文的題目比較新奇，可以用揭題來(lái)引起懸念，激發(fā)閱讀興趣。初讀課文時(shí)，讓學(xué)生通讀全文，讀懂作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的，概括出幾個(gè)方面的主要內(nèi)容。在充分感知課文的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生思考以下問(wèn)題，以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解：蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)？蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的？可以讓學(xué)生以小組為單位，通過(guò)合作討論的形式來(lái)學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行交流。經(jīng)過(guò)討論 交流使學(xué)生了解到，對(duì)于蟋蟀住宅的特點(diǎn)，作者主要是從住宅的選址 外部和內(nèi)部三方面來(lái)介紹的：（1）選址──經(jīng)過(guò)慎重選擇，不肯隨遇而安，不用現(xiàn)成的洞穴；（2）外部──向陽(yáng) 隱蔽 干燥 有門 有平臺(tái)；（3）內(nèi)部──簡(jiǎn)樸 清潔 干燥 很衛(wèi)生。對(duì)于蟋蟀如何精心建造住宅，作者是從三方面介紹的：（1）動(dòng)工時(shí)間；（2）怎樣挖掘；（3）不斷修整。在學(xué)生對(duì)課文的這兩方面內(nèi)容有了比較全面 深入的了解后，可以讓學(xué)生根據(jù)課文的敘述試著畫(huà)一畫(huà)蟋蟀住宅的示意圖，然后師生進(jìn)行評(píng)議。也可以提出“讀了這篇課文，你對(duì)蟋蟀的勞動(dòng)成果感到驚奇嗎，為什么”的問(wèn)題，讓學(xué)生交流讀文的體會(huì)。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)詞句，領(lǐng)略文章內(nèi)涵。如，（1）“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安�！边@句話，可以要求學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀，運(yùn)用上下文互相比照的方法加深理解。先讓學(xué)生從字面上理解“隨遇而安”的意思；再和上下文進(jìn)行對(duì)比，想想別的昆蟲(chóng)是怎樣“隨遇而安”的。（結(jié)合“臨時(shí)”“隱蔽所”“得來(lái)不費(fèi)工夫”“棄去毫不可惜”體會(huì)）然后再讀讀課文，想想從哪里能看出蟋蟀是“不肯隨遇而安”的。（“慎重地選擇住址”“不利用現(xiàn)成的洞穴”“一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘”）最后，讓學(xué)生連起來(lái)讀一讀，體會(huì)“不肯隨遇而安”所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。（2）“這座住宅真可以算是偉大的工程了�！币龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)這句話時(shí)，教師可以設(shè)疑：作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說(shuō)成是“住宅”，而且還說(shuō)是個(gè)“偉大的工程”，你覺(jué)不覺(jué)得有點(diǎn)太夸張了？為什么？提出問(wèn)題后，要求學(xué)生潛心讀書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生從朝著陽(yáng)光 傾斜的隧道 深度和寬度 隱蔽的門口 平坦的平臺(tái) 光滑的墻壁 清潔干燥的屋子內(nèi)部等，感受到蟋蟀身上似乎有一種聰明和才智，知道住宅要向陽(yáng)，能排水，大小要適宜，住所要簡(jiǎn)樸 衛(wèi)生。然而，它們用來(lái)建筑這座住宅的工具卻又是那樣柔弱的一對(duì)前足和一雙后腿，讓學(xué)生從這種明顯的反差中體會(huì)到，蟋蟀能建造出這樣的住宅簡(jiǎn)直是一個(gè)奇跡，所以說(shuō)它是偉大的工程，絕不夸張。充分體會(huì)到這一點(diǎn)之后，我們不禁也要發(fā)出感嘆：“這座住宅真可以算是偉大的工程了！”

　　4．在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從字里行間體會(huì)作者堅(jiān)持長(zhǎng)期細(xì)心觀察的敬業(yè)精神，以及他對(duì)昆蟲(chóng)的特殊感情。在文中，作者對(duì)蟋蟀的動(dòng)作進(jìn)行了極為細(xì)膩的描寫(xiě)，有些句子寫(xiě)得十分形象，同時(shí)作者也對(duì)自己如何觀察蟋蟀作了簡(jiǎn)要的敘述。教師可以讓學(xué)生找出相關(guān)的句子品味 欣賞，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。文中采用的大量的擬人寫(xiě)法，如“專家”“主人”“大廳”“臥室”“彈琴”“唱歌”“修理”“休息”，可以引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的詞句多讀幾遍，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處，再抄下來(lái)。

　　5．本課要求會(huì)寫(xiě)的生字較多，可以單獨(dú)安排一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行生字教學(xué)。其中“蔽 搜”應(yīng)提醒學(xué)生把筆順寫(xiě)正確，“傾 拋”要提醒學(xué)生注意安排好間架結(jié)構(gòu)。

　　四 教學(xué)案例

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“隨遇而安”這個(gè)詞語(yǔ)的意思？生：“隨遇而安”是指能適應(yīng)周圍環(huán)境，不論環(huán)境如何都能滿足。師：很好，你是從字典里查來(lái)的，是嗎？其他同學(xué)呢？生：我是先查字典，再讀課文，才理解這個(gè)詞的意思的�！皠e的昆蟲(chóng)大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來(lái)不費(fèi)工夫，棄去毫不可惜。”這些昆蟲(chóng)只要有一個(gè)洞，能隱蔽藏身就感到滿足了，不管這個(gè)洞穴好還是不好，這就是“隨遇而安”的意思了。生：我是從第2自然段讀懂的。這段話前面兩句寫(xiě)別的昆蟲(chóng)只是利用現(xiàn)成的洞穴，臨時(shí)能藏身就感到滿足，后面的句子寫(xiě)蟋蟀很在乎自己的住宅，不愿利用現(xiàn)成的洞穴，一定要自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘。從前后對(duì)比中，我懂得，別的昆蟲(chóng)是隨遇而安，而蟋蟀是不肯隨遇而安的。師：剛才幾個(gè)同學(xué)都談到了自己理解詞語(yǔ)的方法。要理解詞語(yǔ)的意思，不能光靠字典里的注釋，還要聯(lián)系課文中的具體語(yǔ)言環(huán)境去體會(huì)。“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安�！弊x著這句話，你還會(huì)想些什么？（學(xué)生沉默了片刻）生：我想到蟋蟀的確讓人奇怪，為什么能像人類一樣，想到要有一個(gè)安全 舒適的住宅呢？生：我似乎看到了蟋蟀十分勤勞。生：我覺(jué)得蟋蟀像有些人一樣，永不滿足眼前的環(huán)境，要努力去改變。生：我覺(jué)得“隨遇而安”這個(gè)詞用得非常好，作者把蟋蟀看成一個(gè)會(huì)努力奮斗的人。師：同學(xué)們理解得很好，說(shuō)明在語(yǔ)言表達(dá)上選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)是十分重要的。教學(xué)片段二師：為什么作者說(shuō)“這座住宅真可以算是偉大的工程了”？（學(xué)生潛心讀書(shū)，在書(shū)上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，偶爾寫(xiě)一些批注）生：蟋蟀的洞穴是建筑在向陽(yáng)的堤岸上，是一條順著地勢(shì)挖掘出的彎彎曲曲的隧道，能排水，又隱蔽，還有門 平臺(tái)，屋子里面很光滑，很平整。師：蟋蟀的住宅似乎是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的，結(jié)構(gòu)也挺復(fù)雜的，是嗎？生：說(shuō)它是偉大的工程，不僅是住宅的結(jié)構(gòu)和布置的復(fù)雜，而且還要想到，蟋蟀那么弱小的身體，僅僅靠它柔弱的前肢和大腿，要完成扒土 挖土 搬泥 踏地 整修等繁重的任務(wù)，太奇怪了，所以說(shuō)它是偉大的工程一點(diǎn)也不錯(cuò)。師：對(duì)啊，我們把蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它施工的條件作一個(gè)對(duì)比，就會(huì)覺(jué)得，這簡(jiǎn)直是一個(gè)奇跡，所以說(shuō)它是偉大的工程一點(diǎn)也不夸張。“這座住宅真可以算是偉大的工程了”，那么我們對(duì)這個(gè)工程的設(shè)計(jì)者 施工者應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)呢？（學(xué)生思考了一會(huì)兒）生：蟋蟀真是個(gè)高明的設(shè)計(jì)師！生：蟋蟀真是個(gè)出色的工程師！生：蟋蟀真是個(gè)不怕苦 不怕累的工程施工人員！生：蟋蟀真是個(gè)既能設(shè)計(jì)又會(huì)親自施工的工程師！

　　五 相關(guān)鏈接

　　法布爾�。�1823—1915）法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家。他出身于貧苦農(nóng)民家庭，從小喜愛(ài)昆蟲(chóng)。他十分勤勉，自學(xué)了高等數(shù)學(xué)，并考取了大學(xué)教授的資格。法布爾十分喜愛(ài)文學(xué)，酷愛(ài)詩(shī)歌。在他的昆蟲(chóng)學(xué)著作里，常常出現(xiàn)大詩(shī)人的詩(shī)句。他的主要著作是10卷《昆蟲(chóng)記》，也譯作《昆蟲(chóng)的故事》。第一卷于1878年問(wèn)世，最后一卷在他87歲（1910年）時(shí)出版。這部杰作把科學(xué)知識(shí)和文藝非常巧妙地結(jié)合起來(lái)，用一種富有詩(shī)意的筆調(diào)，向人們展示了一個(gè)絢麗多姿的昆蟲(chóng)世界。

蟋蟀的住宅教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)“宅、蔽、棄、慎、擇、穴、搜”7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“棄、毫、擇”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、隱蔽、寬敞”等詞語(yǔ)。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的品讀，理解作者筆下的“蟋蟀的住宅是偉大的工程”的深刻內(nèi)涵，感受蟋蟀“熱愛(ài)生活”、“不辭辛勞”的品質(zhì)，激起觀察自然界的興趣。

　　積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　上節(jié)課，我們一起欣賞了葉圣陶筆下的爬山虎、領(lǐng)略了植物王國(guó)中爬山虎的奇妙。這節(jié)課我們將走進(jìn)昆蟲(chóng)世界，參觀一下大昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾筆下的《蟋蟀的住宅》，你們有興趣嗎？請(qǐng)同學(xué)們和老師一起寫(xiě)課題《蟋蟀的住宅》�！笆煜ぁ钡摹跋ぁ弊旨印跋x(chóng)”字旁，就是“蟋”；“率領(lǐng)”的“率”字加“蟲(chóng)”字旁，就是“蟀”�！罢�”字是寶蓋頭，下面不是“毛”字。寫(xiě)完后，同學(xué)們讀一讀！

　　什么是住宅？一般來(lái)說(shuō)，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌�，�?dòng)物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲(chóng)，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？（作者用了擬人的方法，把蟋蟀住所稱作住宅，可見(jiàn)作者非常喜歡蟋蟀。）

　　蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么獨(dú)特的地方，讓作者如此喜歡它呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)蟋蟀的住址，一起走進(jìn)多彩的昆蟲(chóng)的世界。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：上課伊始，為了使學(xué)生集中精力進(jìn)入學(xué)習(xí)狀況，教師由書(shū)寫(xiě)標(biāo)題直接導(dǎo)入。學(xué)生從題目中發(fā)現(xiàn)，課文采用了擬人的手法，是帶著一種喜愛(ài)的感情來(lái)寫(xiě)蟋蟀的家的。這樣他們從心理上對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生探究性傾向，思維的火把熊熊燃燒起來(lái)，并進(jìn)一步產(chǎn)生了對(duì)高層次學(xué)習(xí)的需求。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由通讀課文。要求：選擇自己習(xí)慣的方式自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，遇到難讀的詞句多讀幾遍，并思考文章從哪幾方面來(lái)介紹住宅。

　　2、檢查字詞認(rèn)讀及朗讀情況。

　�。�1）出示課文生字語(yǔ)，先同桌互讀、互糾，然后全班交流，掌握音、形、義：

　　隱蔽隱藏搜索選擇住址洞穴柔弱傾斜

　　平坦扒土寬敞隨遇而安毫不可惜

　�。�2）師生相互強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字：蔽、毫、傾，并適當(dāng)寫(xiě)一寫(xiě)，加深記憶。

　　（3）指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？（結(jié)合學(xué)生的回答，教師隨機(jī)板書(shū)：特點(diǎn)、建造）

　　理清文章脈絡(luò)：哪些自然段寫(xiě)蟋蟀住宅的特點(diǎn)？（2—6）哪些自然段寫(xiě)蟋蟀修筑住宅？（7—9）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，概括出哪幾個(gè)方面的主要內(nèi)容。這是第一層面的細(xì)讀，引導(dǎo)學(xué)生迅速捕捉文字傳送的基本信息，讀出文本主要講了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和建造過(guò)程，合理有效地銜接下一個(gè)環(huán)節(jié)）

　　三、潛心品讀，感受偉大

　　（一）感知特點(diǎn)，初識(shí)偉大

　　1、默讀2—6自然段，畫(huà)出寫(xiě)住宅特點(diǎn)的句子，再用幾個(gè)詞語(yǔ)概括寫(xiě)在旁邊。

　　2、匯報(bào)交流

　　交流一：外部特點(diǎn)

　　課件出示：▲在朝著陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多不過(guò)九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。

　　（1）仔細(xì)琢磨，蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)？（隨學(xué)生的回答，板書(shū)：向陽(yáng)隱蔽干燥）這些特點(diǎn)好在哪里？

　�、僮プ　绑E雨”生發(fā)：

　　知道什么是驟雨嗎？又大又急的雨，這里竟然立刻就干了，怎么會(huì)這樣呢？

　�、谧プ　熬糯缟�，一指寬”生發(fā)：

　　兩個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字，讓我們明白了什么？（一下子就這樣的隧道對(duì)身長(zhǎng)只有2、3厘米的小蟋蟀來(lái)說(shuō)，真夠?qū)挸ㄊ孢m的'了�。├首x句子。

　�。�2）想象引讀

　　寒冷的冬天來(lái)到了，別的昆蟲(chóng)因?yàn)闆](méi)有房子而颼颼發(fā)抖，你伏在洞門口，撫弄著觸角，舒服地曬著太陽(yáng)——

　　炎熱的夏天來(lái)到了，其它昆蟲(chóng)找來(lái)找去找不到陰涼的地方，熱得直喘氣，你呢，躺在自己挖掘的隧道里，那里面就像安裝了空調(diào)一樣涼爽——

　　課件出示：▲當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。

　　（1）這個(gè)句子寫(xiě)法很特別？你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

　　（2）想象引讀

　　在明媚的月光下，在夜深人靜的時(shí)候，蟋蟀彈琴歌唱時(shí)，會(huì)唱些什么呢？

　　（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于“蟋蟀的住宅”外部特點(diǎn)一處，教師讓學(xué)生用完全敞開(kāi)的心靈去閱讀，去感受，把閱讀的過(guò)程當(dāng)成自己的生命經(jīng)歷；同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生揣摩言語(yǔ)形式，將言語(yǔ)內(nèi)容的理解滲透其中，真正融入作者的感情世界。）

　　交流二：品讀“隨遇而安”：

　　過(guò)渡：這樣一處遮風(fēng)避雨的好去處，怎么被蟋蟀給找著了呢？聯(lián)系上下文看看。

　�。�1）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“隨遇而安”這個(gè)詞語(yǔ)的意思？別的昆蟲(chóng)怎樣隨遇而安？

　　指名朗讀：“別的昆蟲(chóng)大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來(lái)不費(fèi)工夫，棄去毫不可惜�！�

　�。�2）這臨時(shí)的隱蔽所可能是一些什么樣的地方？

　　這些昆蟲(chóng)只要有一個(gè)洞，能隱蔽藏身就感到滿足了，不管這個(gè)洞穴好還是不好，這就是“隨遇而安”的意思了。

　�。�3）我們又從哪里看出蟋蟀不肯隨遇而安呢？

　　教師小結(jié)：

　　咱們將前后文聯(lián)系起來(lái)學(xué)，把蟋蟀和其他昆蟲(chóng)這么一比較，就覺(jué)著這小家伙和咱們?nèi)艘粯樱�很有頭腦嘛，它給房子選的地段、環(huán)境還真不錯(cuò)！難怪法布爾稱這里是住宅！

　　（設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)中的詞語(yǔ)教學(xué)一直被視為“軟肋”。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中信息量豐富的詞語(yǔ)“隨遇而安”，對(duì)文本語(yǔ)言精心品味，以此作為學(xué)生讀書(shū)感悟的“發(fā)酵母”，再聯(lián)系相似的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)融情想象，全身心沉浸于生動(dòng)鮮活的言語(yǔ)中。）

　　交流三：內(nèi)部特點(diǎn)

　　（1）你感受到內(nèi)部什么特點(diǎn)？板書(shū)：光滑簡(jiǎn)樸干燥衛(wèi)生

　　（2）你覺(jué)得該帶著怎樣的感情來(lái)讀？（“喜愛(ài)佩服”等）

　�。ǘ�）解讀修建，再識(shí)偉大

　　過(guò)渡：同學(xué)們，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么？（足與鉗子）在你的想象當(dāng)中，你覺(jué)得這種工具是怎么樣的，書(shū)本上是怎樣描述的呢？（柔弱簡(jiǎn)單）如此簡(jiǎn)單柔弱的工具，蟋蟀是怎樣建造出如此浩大的工程的呢？

　　1、自讀7—9，劃出建筑時(shí)相關(guān)動(dòng)作的句子，加深理解。

　　2、交流匯報(bào)

　　課件出示：“它用前足扒土，還有鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足止踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開(kāi)”。

　　（1）蟋蟀在建筑時(shí)的先后動(dòng)作是怎么樣的呢？

　　（2）同桌間互讀，邊讀邊思考，你覺(jué)得難度的是哪個(gè)動(dòng)作，為什么？并相機(jī)進(jìn)行朗讀。

　　（3）課件出示填空：

　　“它用前足___土，還有鉗子____掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足止___—地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土_____到后面，傾斜地______開(kāi)”。

　　課件出示：結(jié)合“即使在冬天，只要?dú)夂驕睾�，太�?yáng)曬到它住宅的門口，還可以看見(jiàn)蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來(lái)�！�

　�。�1）這句話哪個(gè)詞跳入你眼簾？

　�。�2）自由談體會(huì)并朗讀。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，想像感悟的方法，對(duì)蟋蟀建筑有一個(gè)深刻的了解，從工程的巨大與工具的簡(jiǎn)單進(jìn)行對(duì)比，從而感受建筑的艱難與蟋蟀不辭辛勞的品質(zhì)。）

　�。ㄈ�）總結(jié)全文，升華情感

　　1、讀到這里，你還認(rèn)為蟋蟀的住宅僅僅是一個(gè)小洞而已嗎？（從住宅特點(diǎn)，從勞動(dòng)工具等方面來(lái)談）

　　2、總結(jié)：蟋蟀，這個(gè)不起眼的小精靈，僅僅靠它簡(jiǎn)單的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅。對(duì)于這么柔弱的小生命來(lái)說(shuō)，這的確可以稱得上是偉大的工程呀！我們不禁發(fā)出感嘆——“這座住宅真可以算是偉大的工程了！”

　　3、你想對(duì)這個(gè)工程的設(shè)計(jì)者、施工者蟋蟀說(shuō)些什么呢？

　　（設(shè)計(jì)意圖：教師緊緊抓住文句中的這一個(gè)個(gè)韻味點(diǎn)和空白點(diǎn)，讓學(xué)生將自己獨(dú)特的生活體驗(yàn)融入其中，對(duì)言語(yǔ)作品進(jìn)行“具象化”。從整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)講，此環(huán)節(jié)就是第二步引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀去發(fā)覺(jué)內(nèi)容的言外之意、弦外之音，通過(guò)朗讀，通過(guò)想象，通過(guò)批注，反復(fù)玩味語(yǔ)言，感受蟋蟀的偉大之處。）

　　四、積累佳句，感悟?qū)懛?/strong>

　　1、對(duì)于蟋蟀如此平常的小昆蟲(chóng)，為什么在作者的筆下卻成了如此可愛(ài)的小動(dòng)物呢？你想對(duì)作者說(shuō)點(diǎn)什么？（預(yù)設(shè)：因?yàn)橛昧藬M人、打比方、列數(shù)字這些表達(dá)方法：因?yàn)樗�觀察非常仔細(xì)，有耐心……）

　　2、找出相關(guān)的語(yǔ)句多讀幾遍，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：好的文章是與作者細(xì)心觀察分不開(kāi)的，文中作者對(duì)自己是如何觀察蟋蟀做了簡(jiǎn)要敘述，在此讓學(xué)生找出來(lái)，品味寫(xiě)法，達(dá)到積累與感悟?qū)懛ㄏ虢Y(jié)合。這是第三步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)言語(yǔ)結(jié)構(gòu)上的秘妙，習(xí)得法，激活思。）

　　五、拓展延伸，親近生命

　　1、感謝法布爾，讓我們讀到了如此怦然心動(dòng)的文字。在《昆蟲(chóng)記》中還有這樣一段文字——

　　課件出示：哦，我的蟋蟀們！因?yàn)橛心銈兊呐惆槲也鸥械缴�命的活力，而生命是我們這片土地上的靈魂……一個(gè)活著的微點(diǎn)——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無(wú)限興趣，更讓我無(wú)比地?zé)釔?ài)你們！

　　——（法）法布爾《昆蟲(chóng)記》

　　讀了這段話，你有什么話想說(shuō)？各抒己見(jiàn)。

　　2、推薦書(shū)籍

　　孩子們，人類并不是一個(gè)孤立的存在，地球上的所有生命、包括“蜘蛛”“黃蜂”“蝎子”“象鼻蟲(chóng)”在內(nèi)，都在同一個(gè)緊密聯(lián)系的系統(tǒng)之中，昆蟲(chóng)也是地球生物鏈上不可缺少的一環(huán)，是自然界的平凡子民——昆蟲(chóng)的生命也應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹬�。讓我們像法布爾那樣，親近這些小生命，學(xué)會(huì)與所有的生靈——和諧相處。

　　推薦閱讀：法布爾《昆蟲(chóng)記》

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“語(yǔ)文的背后有有大文化�！崩硐氲恼n堂應(yīng)該是教師和學(xué)生一起在語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得比視覺(jué)更有價(jià)值的文化內(nèi)涵和更深邃的精神價(jià)值，過(guò)一種和諧的、富有創(chuàng)造意義的生活。本課的收尾，試圖通過(guò)引導(dǎo)閱讀的方式幫助學(xué)生打開(kāi)視界。）

蟋蟀的住宅教案12