[優(yōu)選]語文教案8篇
作為一位無私奉獻的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么應當如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的語文教案8篇，歡迎大家分享。
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語文教案 篇1
教學目標
1．認識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。
3．抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。
教學準備
布置搜集關于文成公主的資料。多媒體課件或文成公主進藏圖。
教學過程
一、導入課題，交流資料
關于文成公主，你都知道些什么？
導語：（播放文成公主進藏圖──布達拉宮壁畫中的圖）文成公主知書達禮，不畏艱險，遠嫁吐蕃，為促進唐、蕃之間經(jīng)濟文化交流，增進漢藏兩族人民親密友好合作的關系做出了歷史性貢獻。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當成神一樣崇拜，因此，民間流傳著許多關于文成公主進藏的故事。今天，我們要讀的，是其中的一個故事。
根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解故事的經(jīng)過，提出自己的疑問
二、交流匯報閱讀收獲
1．匯報朗讀。請學生分部分朗讀課文，通過師生評價，把課文讀好。
因為是民間故事，應用講故事的口氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。
比如讀“公主找了一段樹干橫在上面，搭了一座橋”“文成公主聽了，剪了一把羊毛撒在地上，就走過去了”“文成公主就把乃巴山背到旁邊去”等句，要讀出公主做這些事的輕而易舉。
2．交流疑問。
學生可能提出這樣的疑問：
a．為什么“他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主”？
可以從幾方面引導思考：
鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主。
公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區(qū)別的地方。
鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。
b．公主怎能背動乃巴山呢？
可在學生交流的基礎上這樣引導：
為什么人們要這樣說呢？在他們心目中，文成公主是怎樣的人？文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？引導學生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。
練習簡要講述這個故事
1．導語激趣：這個故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎。請你把故事簡單講給父母聽，你想怎么講？
2．自己練習講述。
3．指名講述，進行評價。評價中指導學生理清文章思路：答應求婚──進藏途中──貢獻。要重點講進藏途中發(fā)生的幾件小事。
拓展讀另一傳說《文成公主進藏》
藏王松贊干布派了一位叫祿東贊的使者前去長安求婚。當時前往長安求婚的使者共有7人。起初，唐朝皇帝認為西藏太遠，不愿將公主遠嫁。于是同大臣們商量，出了幾個難題來考這7位使者，企圖將藏王的使者難住，以便謝絕這門婚事。
第一個難題是將500匹小馬放在中間，500匹母馬拴在四周。讓這7位使者分辨出每匹小馬的親生之母。其他6位使者無法辨認，他們把小馬牽近母馬，不是踢就是跑，小馬怎么也不敢近母馬的身。藏王使者懂得馬性，他讓人給母馬喂上等草料，讓它們吃飽。飽食的母馬叫將起來，招呼自己的小馬去吃奶。于是500匹小馬紛紛來到自己的母親身邊，藏王使者毫不費勁地解答了這個難題。
第二個難題是要用一根線穿過一塊中間有彎曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的時間，想盡辦法都未能穿成。最后輪到藏王的使者，他的辦法倒也簡單，他捉來一只小螞蟻，先把細線粘在螞蟻的腳上，然后在玉石的另一個孔眼處抹一些蜂蜜，螞蟻聞到蜜香，就趕緊沿著彎曲的孔道往里鉆，結果又是藏王使者得勝。
第三個難題是將兩頭刨得粗細一般的一根大木頭，讓7位使者分清哪頭是樹梢，哪頭是樹根，同時說出其中的道理。那6位使者看過來，看過去，量了又量，怎么也分不出來。藏王使者叫人把木頭放在河里，木頭一浮起，前頭輕，后頭重，輕者為梢，重者為根，一清二楚。
藏王使者的`聰明才智使皇帝很驚訝，也很喜歡他。最后又出了一道難題：誰能在300個穿著打扮一模一樣的姑娘中認出誰是公主來？這7位使者都從未見過公主，要認出來談何容易！那6位使者挑最漂亮的認，結果都認錯了。藏王使者從一位老婦那里得知公主從小愛擦一種香水，經(jīng)常引著飛蝶在頭上飛。藏王使者根據(jù)老婦這一指點，從300個姑娘中認出了公主。
皇帝只得同意將公主許配給藏王。藏王使者見了公主說：“你去西藏的時候，別的東西都不必帶，只要帶些五谷種子、鋤犁和工匠就行，這樣就可以幫助我們西藏種植更多更好的莊稼�！�
文成公主進藏時，皇帝送給她的是500馱五谷種子、1000馱鋤犁，還有數(shù)百名最好的工匠。
相傳當年文成公主辭別父母，離開長安以后，跋山涉水，歷盡艱辛來到荒漠的高原上，由于離親人和家鄉(xiāng)越來越遠了，不由得思念起遠在長安的父母來。她想起臨別時母親送給她一面寶鏡時說的話：若懷念親人時，可從寶鏡里看到母親。于是急忙取出“日月寶鏡”，雙手捧著照起來，不照則已，一看反倒吃了一驚。原來文成公主從鏡子里看到的并不是母親，而是自己滿臉憔悴的愁容。她一生氣，把寶鏡摔在地上。沒想到，寶鏡一落地，立刻化成一座高山──后人稱之為日月山。它恰好擋去了一條東去河流的去路，河水不得不掉頭回流。于是人們稱這條河叫倒淌河。有人甚至說這河水就是文成公主的眼淚哩！這日月山和倒淌河就在青海省西寧附近的青藏公路旁。
三、作業(yè)
把《文成公主進藏》的故事講給別人聽。
語文教案 篇2
教學目標：
1、美讀課文，品味語言，感悟信賴，培養(yǎng)閱讀、鑒賞能力。
2、學會觀察，學習描寫，傾注情感，提高感悟和.寫作的能力。
3、喚醒關愛，聯(lián)系生活，引發(fā)思考，激發(fā)他們愛護動物、善待生命的情感。
4、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣。
教學重點、難點：
1、品味作品豐富溫柔的情感和富有哲理的語言；
2、領悟文章中展示人與動物之間充滿愛和信賴的理想境界，喚醒學生內心的愛，引導他們聯(lián)系生活實際，思考人與動物的關系，激發(fā)他們愛護動物、善待生命的情感。
3、學習作者對珍珠鳥細膩、人性化的描寫，并在描寫中傾注喜愛之情的手法。
教學時間：二課時
教學設計：
一、鳥語傾聽，詩歌引讀
1、鳥語傾聽：學生欣賞一段鳥兒清脆悠揚的鳴叫聲。
2、詩歌引讀：同學們，你們喜歡鳥兒嗎？ 林間歡飛的鳥兒是大自然的寵兒，也是人類的親密朋友，古人就有很多描寫有關鳥的詩句，下面讓我們一起來欣賞幾句與鳥有關的詩句。（可配以悠揚的鳥鳴聲）
(1)“二月春暉暉，雙燕理毛衣。街衣弄藿蘼，拂葉隱芳菲�；蛟谔们皯�，多從幕上飛……” (《燕燕于飛》江總)
(2)“門外鸕鶿去不來，沙頭忽見眼相猜。自今以后知人意，一日須來一百回�！� (《三絕句》杜甫)
(3)“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”
同學們，欣賞完這些詩句你們有什么感受嗎？
教師引讀：詩人筆下的小鳥(燕子、鸕鶿、黃鸝、白鷺)，活像自家頑皮的兒童，人類的朋友，人鳥之間是多么和諧、多么信任啊! 人的存在，使鳥兒有了依托，鳥的'存在，給人的生活平添了不少情趣。試想每天的清晨，都被清脆悅耳的鳥鳴聲喚起，一天的開始是多么的美好！當代作家馮驥才就曾養(yǎng)過一對珍珠鳥，那鳥所帶來的生活樂趣，你們想了解嗎？下面就讓我們一起來學習欣賞吧。
二、有情朗讀，整體感知
語文教案 篇3
教學目標：
1、學會9個生字，讀寫“補課、褐力”等詞語，理解“竭力、發(fā)誓”等詞語的意思。
2、學會運用讀書記號學習課文的方法，通過理解重點句從而理解課文。
3、能根據(jù)課后第3題的提示，給課文分段。
4、懂得學習要專心致志，感受教師對學生關心和愛護。
教學重點：
抓住重點句理解課文
教學難點：
理解重點句的內涵
教學準備：
錄音、課件。
教學時間：
二課時
教學過程：
第一課時
一、揭題
1、讀題。
2、師：《春天的雨點》是一個發(fā)生在內蒙古草原上的故事，請大家聽一聽課文錄音，想一想課文主要講什么事？
3、播放課文錄音。 （示課件）
二、交代本堂課目標：（示課件）
1、學習生字、詞語；
2、按“發(fā)現(xiàn)—補課—護送”的思路把課文分為3段；
3、用做讀書記號的方法找出并讀懂課文中寫烏漢娜老師的`句子。
4、完成部分作業(yè)。
三、教學生字、詞語，分段
1、 生字、詞語。（示課件）
2、 說說課文主要寫了什么事？
3、討論分段。
四、學習課文中寫課文中寫烏漢娜老師的句子
1、 師：同學們，你們在平時上課時有沒有跟達麗瑪類似的情況？當達麗瑪走神以后，老師是怎樣對待她的？你認為烏漢娜老師是怎樣一個人？——（板書：關心愛護學生）下面我們分組學習先把課文讀一遍，找出最能反映出烏漢娜老師關心學生的句子用“~~~~”劃出，告訴組內的同學你為什么認為這是重點句。在共同討論的基礎上進行交流。
2、分學習小組朗讀、討論、分析重點詞句。
五、匯報交流（抓住重點句進行探討學習）
1、組內推選一個同學朗讀重點句，選一位同學做說明理由，另兩位同學進行補充。（示課件）
例：烏漢娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達麗瑪?shù)难劬ψ吡松瘛?/p>
�、�、找句子（我找的句子在77頁第2自然段第1行）
②、讀句子
③、想句子。說一說怎樣理解“走神”“發(fā)現(xiàn)”這說明了什么呢？
�、堋⒆C明，說理由。從“發(fā)現(xiàn)”一詞可以看出烏漢娜是個怎樣的老師。
指導朗讀。
2、 按照上面的學習方法分析、朗讀重點句子。
六、總結
七、作業(yè)
1、抄寫生字
2、完成課堂作業(yè)1、2、3
板書設計：
春天的雨點
烏漢娜 →關心愛護 → 達麗瑪
發(fā)現(xiàn) → 補課 → 護送
第二課時
一、復習
1、說說烏漢娜是個怎樣的老師？
2、你是怎樣體會到的？
二、感悟達麗瑪?shù)钠焚|
1、朗讀全文。
2、在學習小組內討論交流：“達麗瑪是個怎樣的孩子？”（知錯就改）
3、用“～～～”劃出最能看出達麗瑪知錯就改的句子進行研究、感悟、交流。
例：①放學后，孩子們背著書包蹦蹦跳跳地回家去，達麗瑪?shù)椭^走進了辦公室。
a. 從什么地方看出達麗瑪知錯了？
b. 達麗瑪?shù)椭^走進辦公室，她心里在想些什么？
c. 指導朗讀。
②達麗瑪望著老師親切的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句話都印在心里。
a. “發(fā)誓”什么意思？
b. 達麗瑪?shù)氖难允鞘裁矗?/p>
c. 你從達麗瑪?shù)氖难灾懈形虻绞裁矗?/p>
d. 說說自己在什么時候發(fā)過什么誓？
e. 指導朗讀。
�、鬯宦牭嚼蠋熒硢〉纳ひ簦豢吹嚼蠋煱l(fā)干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷聲！
a. 句式改變，給句子個說法。
b. 達麗瑪只看見，沒有看見。
c. 從這句中感悟到什么？
d. 指導朗讀。
三、領悟題意
1、課題中“春天的雨點”在課文的結尾出現(xiàn)了幾次？
2、怎樣來理解“春天的雨點”？
3、為什么說春天的雨點會落在達麗瑪?shù)男睦铮?/p>
�。ǜ惺芾蠋煹膼郦q如春雨一般，滋潤著孩子的心里，使新一代茁壯成長）
四、指導全文有感情地朗讀
五、小結
六、作業(yè)
1、熟課文。
2、完成課后作業(yè)4、5、6題。
語文教案 篇4
教學內容：滬教版培智實用語文第一冊
教學目標：1、初步認識自我，熟悉家庭、學校的環(huán)境和人員、認識常見的動植
物和自然現(xiàn)象。認識常見的生活用品。
2、學會飲食、穿衣、如廁等基本技能。初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
3、適應學校生活。
4、識讀簡單字詞、會書寫簡單筆畫
重點難點：根據(jù)學生認知發(fā)展水平進行分層次教學，幫助學生養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)
生習慣。
總課時：65課時
第一單元頭手足
教學內容：滬教版培智實用語文第一冊第一單元：第一課《人》
第二課《耳鼻口目》。
教學目標：1、知道自己的身體部位并學會指認，了解其作用
2、識讀字詞、會書寫筆畫
3、愛護自己的身體
教學重難點：指認自己的身體部位，識讀字詞
第一課人
教學內容：第一單元P1-P3
教學目標：
A組：
1．學習生字：人、頭、手、足，會認讀，理解意思。
2．能聽指令，指出自己身上的頭、手、足。
3．學習寫基本筆畫：點。
B組：
1．學習生字：人、頭、手、足，會認讀，理解意思。
2．能聽指令，指出自己身上的頭、手、足。
3．描寫基本筆畫：點。
C組：能安靜的坐在座位上。
重點、難點：1．學習生字，讀準音，理解意。
2．學習寫基本筆畫：點。
第一課時
教學內容：看圖認讀字詞
教具：掛圖、字卡
教學過程：
一、組織教學
比一比，哪個小朋友坐得最神氣！（糾正學生坐姿）
二、發(fā)音器官訓練
發(fā)音兒歌：
《大公雞》jq
大公雞，真美麗，紅紅的雞冠花花衣，每天清早喔喔啼，它叫我們早早起。
三、新授
看圖理解圖意
1、出示掛圖：人
問：這是什么？
師領讀，學生齊認讀（要求A組學生必須認讀B組學生盡量認讀。）
說話：我是人，你是人，我們都是人。
學生齊讀
2、出示掛圖：頭
問：這是人的什么？
老師領讀，學生齊認讀
老師指名讀
3、出示掛圖：手
問：這是人的什么？
老師領讀，學生齊認讀
老師指名讀
4、出示掛圖：足
問：這是人的`什么？
老師領讀，學生齊認讀
生答師小結：腳又可以叫足。（分清腿和足）
出示字卡：足
再老師領讀，學生齊認讀，指名讀，
糾正學生的錯誤發(fā)音
5、齊讀四個生字：人頭手足，
老師找個別學生讀，糾正錯誤發(fā)音
四、總結
今天老師和同學們一起認識了我們的身體部位：頭手足，同學們要愛護自己的身體部位，保持清潔，不要受傷。還認識了四個生字，希望同學們以后見到它們能夠認讀它們。
五、作業(yè)
A組同學自己復習書中圖片含義
B組同學在幫助下復習書中圖片含義
六、板書設計
頭手足人
第二課時
教學內容：指認自己身體部位
教具：掛圖、字卡
教學過程：
一、組織教學
糾正學生坐姿
二、發(fā)音器官訓練
發(fā)音兒歌：
《小白兔》tai
小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。
三、復習、新授
出示掛圖讓學生指認
導入：昨天我們已經(jīng)認識了頭手足，今天我們繼續(xù)來看一看它們都長在身體的哪里。
1、老師邊指圖片邊指自己的身體部位示范給學生看。
2、指認自己的身體部位
師：你的（頭、手、足）在哪里？
A組學生指認自己的身體部位
B組在老師知道下完成
3．游戲——比一比，看誰又快又準。
老師出示詞卡，學生指相應的部位，并讀出字。
四、指導讀書
讀書時要做到哪些呢？
1．學兒歌：腳放平，背挺直，肩要平
2．書本穩(wěn)穩(wěn)手中拿，還要稍稍向外斜
五、總結
昨天認識了頭手足，今天我們又知它們長在了哪里，希望同學們下了后能夠好好復習。
語文教案 篇5
教學目標：
1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。
2、學會a o e三個單韻母，認清形，讀準音。
3、認識聲調符號，在教師指導下正確認讀帶調的三個單韻母。
4、會在四線格內抄寫a o e三個單韻母。
教學重點：
a o e的發(fā)音和韻母帶調讀。
教學難點：
e的發(fā)音及a o e的.第二聲和第三聲。
教學過程：
1、 音樂準備，小朋友，從今天起我們要學習漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了！能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想學嗎？大家一定要用心地學。我們一起來學首兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！
2、 看圖說話引出a：說說圖上畫了誰？她在干什么？
3、 你們瞧！圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是→張得大大的。教師示范發(fā)音，幼兒聽音，看口形。幼兒模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領讀。發(fā)音要領：發(fā)音時嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。
4、 學習四個聲調：單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。（出示）它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調也就不同了。這四頂帽子就是“聲調符號”，我們根據(jù)符號讀韻母。ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。（教師發(fā)音，幼兒跟讀。）á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問：“á，你在說什么？”就是這個音。領讀，模仿，輕讀，讀準á。（用手勢助讀。）ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個鉤。（教師發(fā)音，幼兒跟讀。）à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚嘆：“à，你來了！”我們一起來做汽車爬山坡的游戲。練習a的四個聲調。
5、 指導看書。今天我們學習的內容在書上什么地方？（翻開課本，找到漢語拼音第一課。）邊看圖邊讀課文。集體反復練讀2-3遍，再指名讀。
語文教案 篇6
我選我
教學要求
1．學會本課9個生字和6個詞語，認識6個字。
2．正確流利地朗讀課文。
3．理解課文內容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習愛勞動、愛集體的好思想，為大家服務。教育學生從小樹立關心集體的好思想。
教學重點
重點是通過課文學習，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習愛勞動、愛集體的好思想，為大家服務。教育學生從小樹立關心集體的好思想。指導正確、流利地朗讀課文，識記生字。
難點是生字中有些字不容易讀準字音，有些字容易寫錯。
課前準備
生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。
教學時間
2課時。
教學過程
第一課時
一、導入新課
板書課題：10《我選我》，理解“選”（選舉、推選的意思）。
齊讀課題。提問：看了課題以后，你想知道什么？（“我”是誰？他選自己干什么？他為什么要選自己？）
下面你們就輕聲讀課文，自己解決這些問題。
二、初讀課文
1．借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準每個字的音。先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字。
三、檢查初讀情況
1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“今”、“林”的韻母是前鼻音，“名”、“讓”的韻母是后鼻音。
2．指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導長句子的停頓。
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四、教師示范（或放朗讀課文的.錄音）
請學生說一說：“我”是誰，他為什么選自己當班上的勞動委員。
五、理解課文，指導朗讀
1．齊讀第1自然段，指名說說這段講了什么：班上的勞動委員李青轉學了。
2．出示思考題，學生自由輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊想。
（1）當林老師讓大家補選一名勞動委員時，為什么教室靜悄悄的？
�。�2）當王寧說：“我選我”時，為什么大家都愣住了。
�。�3）王寧為什么要選自己當勞動委員。
學生讀后討論，教師加以點撥，先理解前兩個問題。（“靜悄悄”就是一點聲音都沒有。說明大家對補選勞動委員這件事很認真，都在想該選誰勞動委員�！般蹲 钡囊馑际怯龅�?jīng)]有想到的情況時呆住了。大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒有想到。因為一般選舉總是選別人，難得有人選自己。）
指導朗讀。“選誰呢”要讀出思考的語氣。“教室里靜悄悄的……”要讀得慢而低，顯示出教室里很安靜，大家正在思考問題�！拔疫x我”，要讀出堅定的語氣。
讓學生多讀王寧的話，體會他為什么選自己當勞動委員①王寧和李小青是好朋友，非常想學習李小青愛勞動，愛集體的優(yōu)點；②王寧有信心，有決心，能做得像李小青那樣熱愛勞動、關心集體。）指導朗讀。老師的話要讀得和藹可親。王寧的話要讀得誠懇、堅定。
3．有感情地朗讀課第1-3自然段。（齊讀、指名讀）
4．齊讀第4自然段。討論：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？（全班同學想念王寧一定能當好勞動委員，大家用掌聲表示贊同和鼓勵。）
六、有感情地朗讀全文（齊讀、分小組賽讀、個別讀）
第二課時
一、檢查復習
1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法檢查生字詞的讀音。
2．指名有感情地朗讀課文。
3．自由讀、齊讀課文。
二、識記字形，指導寫字
1．啟發(fā)學生用偏旁和熟字分析字形。重點分析以下幾個字。
校：右邊是“交”，不是“文”。
名：要與“路”右邊的“各”區(qū)別。
為：先寫左上一點，再寫一撇，最后是右下一點。
話：左邊是言字旁 ，右邊是“舌”，不是“古”。
2．指導寫課后練習第2題中的字。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。
重點指導書寫以下幾個字。
“�！薄ⅰ白尅�、“說”、“好”、“話”5個字都要寫得左窄右寬。
“今”的人字頭，撇和捺的起筆相接，開口度較大。
三、課堂練習
1．課后練習第3題。
�。�1）齊讀，指名讀。
�。�2）啟發(fā)學生用“關心”、“熱愛”進行口頭組詞搭配練習。（關心同學、關心國家大事；熱愛祖國、熱愛科學。）
2．課后練習第4題。
�。�1）學生自由輕聲讀句子。
（2）指名讀句子。
�。�3）用比較的手法，指導學生體會每組的第二句話比第一句話表達的意思更具體。
語文教案 篇7
教學目標： 1、要詞句訓練中，抓特點，找規(guī)律，培養(yǎng)語感 2、積累名言，從中受到教育和鞭策。 3、初步了解章回小說。 4、了解民間傳統(tǒng)傳唱藝術，熱愛民間健康的藝術式樣。教學重點難點：要詞句訓練中，抓特點，找規(guī)律，培養(yǎng)語感教學準備：找到一本章回小說
教學流程： 1、基礎練習 A寫出下列詞語第一組的詞語小組內四個人共同完成，看哪一組完成的快。第二組同學自己獨立完成 B讀兩組句子，體會每組句子的寫法有什么不同。要在語境中體會詞語的意思 C仿寫句子。從語言動作神態(tài)等方面描寫喜怒哀樂的一種心情。
二、日積月累 1、自讀自悟。說說自己讀懂了什么。
2、小組交流自己的收獲 3、說說自己對這三個名人了解。請學生在小組內熟讀這些名言�；ハ鄬W習看誰一口氣背的.多
三、知識窗：請同學們自由讀一讀這些短文。請同學們說一說這篇征文與其他文章有什么不同？你在哪里還見過這樣的小說？這叫什么什么小說。這樣的小說有什么特點？
四：開心一刻自讀這段快板，說說你在什么時候聽過這樣的快板。你喜歡嗎？為什么？讀出這段快板有感覺與韻味，你會讀嗎？用課件補充民間傳唱藝術，，感受民間藝術的魅力。
語文教案 篇8
教學目標：
知識目標：學習生字4個；理解并積累本課重點詞句，理解課文內容。
能力目標：理解課文內容，提高學生的閱讀分析能力。
情感目標：通過閱讀課文，使學生品味感悟偉人對待錯誤的態(tài)度，明白遇事要保持冷靜的道理。
教學重點：
通過閱讀理解課文內容，培養(yǎng)學生以積極健康的心態(tài)對待錯誤 。
教學難點：
通過閱讀理解課文內容，讓學生如何面對錯誤。
教學方法：
指導法
學習方法：
小組合作討論
教具準備：
小黑板
課時計劃：
二課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入新課。
1、說說自己所了解的成吉思汗。
2、師強調鷹與蒙古勇士間的關系。
3、出示課題并質疑。
二、初讀課文，了解主要內容。
1、自讀課文，解決生字障礙。
2、同桌互讀，檢查自讀情況。
3、指名分自然段讀，正音。
4、說說課文的主要內容。
三、再讀課文，理清結構。
1、自讀課文，將課文分為五部分。
2、小組討論分段情況。
3、全班交流。
第一段（1）：簡述成吉思汗時中國歷史上一位杰出的國王和勇士。
第二段（2—8）：講成吉思汗在狩獵歸途中找到一個滴水的泉眼。
第三段（9—18）：寫成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的情景。
第四段（19—22）：寫成吉思汗知道了鷹打翻杯子的原因。
第五段（23）：寫成吉思汗的懊悔與頓悟。
四、作業(yè)布置
熟讀課文，識記生字。
板書設計：
成吉思汗和鷹
簡述 起因 發(fā)展 ** 結局
第二課時
一、復述故事導入。
二、精讀課文，品讀感悟。
1、指名概述故事。
2、當成吉思汗明白真相后，除過懊悔，還明白了什么？
3、他為什么會產(chǎn)生這樣的認識？
4、從哪里可以看出成吉思汗“盛怒”？
5、他是不是一開始就盛怒？
6、自讀課文，找出反映成吉思汗情感變化的句子，讀一讀。
7、小組合作交流。
8、第一次打翻杯子時為什么沒有寫情感？（寵愛）
9、再讀課文，歸納一下成吉思汗“盛怒”的所有原因。（狩獵收獲不多；口渴得厲害；三番五次打翻杯子）
三、拓展延伸，哲理感悟。
1、成吉思汗的后悔能使一切回復原狀嗎？
2、人生最大的懲罰是后悔，從此以后成吉思汗怎樣告誡他的子孫？
�。ˋ我們遇到事情時，常因自己生氣的情緒而失去了理性的判斷，常會作出事后讓自己后悔的決定，故事中的成吉思汗就是一個活生生的例子，他不但殺了救命恩人，還失去了他的愛鳥，而后悔一輩子。
B人生最大的懲罰是后悔，與其事后后悔，不如在事情的'當下忍住自己生氣的情緒，想清楚，用理性和平的方式來解決，以避免作出傷人害己的事情。）
3、你有過這樣的經(jīng)歷嗎？談一談。
四、作業(yè)布置
熟讀課文。
板書設計：
成吉思汗和鷹
有點生氣了 真的生氣了 氣急敗壞
打到的獵物少 心情差 射死鷹
口渴得厲害
永遠不要在發(fā)怒的時候處理任何事情
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