美術(shù)教案【集錦5篇】

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的美術(shù)教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

美術(shù)教案 篇1

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　為了激發(fā)幼兒對(duì)手指印畫的興趣，通過活動(dòng)使幼兒認(rèn)識(shí)秋天的水果———葡萄。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過看、摸、畫，來了解葡萄的形態(tài)及顏色。

　　2、通過手指印畫加深對(duì)葡萄基本特征的印象。

　　3、初步學(xué)習(xí)手指點(diǎn)畫。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：通過手指印畫來認(rèn)識(shí)葡萄的形狀特征

　　活動(dòng)難點(diǎn)：正確用手指印畫

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　背景畫（葡萄園）、畫紙人手一張、紫色涂料若干份、葡萄若干串、清潔工具

　　活動(dòng)過程

　　一、 開始環(huán)節(jié)：

　　1、 手指操

　　2、 摸一摸

　　每名幼兒面前放一串用布蓋住的葡萄。請(qǐng)幼兒用自己的小手摸一摸，猜一猜里面是什么。

　　二、 基本環(huán)節(jié)

　　1、看一看

　�。�1）導(dǎo)入：

　　通過游戲的方式帶幼兒走進(jìn)葡萄園，激起幼兒的興趣。

　　（2）出示背景畫（葡萄園）

　　顏色：請(qǐng)幼兒觀察葡萄園里有哪些顏色，集中幼兒注意力。

　　形態(tài)：請(qǐng)幼兒觀察葡萄的形狀，發(fā)揮想像力。

　　特征：通過提問的方式引導(dǎo)幼兒自覺發(fā)現(xiàn)葡萄粒兒的特征。它們是用莖連在一起的。葡萄粒兒上面的多，下面的少。

　　2、畫一畫

　�。�1）導(dǎo)入：

　　在畫紙上先畫一張示范圖，讓幼兒欣賞。

　　教師：今天老師和小朋友一起畫一幅葡萄寶寶的畫像送給它們作禮物，請(qǐng)小朋友看畫板上的畫紙。

　�。�2）衛(wèi)生意識(shí)

　　教師通過對(duì)話來提醒幼兒注意環(huán)境衛(wèi)生。讓幼兒懂得在開心活動(dòng)的同時(shí)要保持干凈整潔，做事有始有終。

　�。�3）操作

　　發(fā)畫紙后，請(qǐng)幼兒豎起大姆指或食指，沾少許涂料，在畫紙的葉子下面涂上顏色，將顏色涂均勻。（教師邊講邊巡回指導(dǎo)）

　　幼兒操作完畢，將畫展示于黑板上，點(diǎn)評(píng)。

　　三、 結(jié)束環(huán)節(jié)：

　　游戲

　　通過開火車的游戲?qū)⒂變旱淖髌匪徒o葡萄寶寶作為禮物，促使幼兒想與葡萄作好朋友的'心理，給課程有個(gè)圓滿的結(jié)束。

　　四、 活動(dòng)延伸：

　　請(qǐng)幼兒回家用老師所教的方法給自己喜歡的其他水果作一幅手指印畫。也可以把本課所學(xué)內(nèi)容教給爸爸媽媽。

　　《中班美術(shù)教案“好吃的葡萄”》摘要：幼兒走進(jìn)葡萄園，激起幼兒的興趣。 2出示背景畫葡萄園 顏色：請(qǐng)幼兒觀察葡萄園里有哪些顏色，集中幼兒注意力。 形態(tài)：請(qǐng)幼兒觀察葡萄的形狀，發(fā)揮想像力。 特征：通過提問的方式引導(dǎo)幼兒自覺發(fā)現(xiàn)葡萄粒兒的特征。它。。。

美術(shù)教案 篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．感知欣賞傘的各種色彩及造型美。

　　2．激發(fā)幼兒參與美術(shù)欣賞活動(dòng)的興趣。

　　3．培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

　　4．大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

　　5．引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　各種傘（單色、雙色間隔、動(dòng)物造型）、各種傘的圖片PPT。

　　活動(dòng)過程：

　　1．感知欣賞傘的色彩美。

　　（1）欣賞各種不同的雨傘。

　�、賻煟簩殞殏�，你們看，這兒有許多什么？看到這么多傘，你覺得怎么樣？這么多傘它們是什么顏色的'？上面還有什么呢？請(qǐng)你們自己先去看一看，找一找，講一講。

　　②幼兒自由欣賞觀察。

　�、塾變簢�坐在自己的座位上分享交流。

　　提問：剛才你看到的傘是什么顏色的？上面還有些什么？除了這些傘，你還看到過什么顏色的傘？這些傘真漂亮啊。

　　（2）欣賞各種不同顏色的傘的圖片①播放制作的PPT，引導(dǎo)幼兒欣賞各種傘的圖片，并提問幼兒喜歡上面的哪些傘，它們是什么圖案的？顏色有哪些？請(qǐng)你們自己先去看一看，找一找，講一講。

　�、谟變鹤杂尚蕾p觀察。

　�、塾變簢�坐在自己的座位上分享交流。

　　總結(jié)：今天我們一起欣賞了一種顏色加上一些圖案和花紋的單色傘，兩種顏色有規(guī)律間隔排列的雙色傘，還有可愛的動(dòng)物造型傘，生活中還有許許多多的傘，他們都很美，寶寶請(qǐng)你們回去后再去找找看看，下次我們?cè)僖黄饋硇蕾p。

　　2.游戲

　　（1）介紹游戲玩法師：

　　獎(jiǎng)勵(lì)你們，我知道你們最喜歡玩游戲，我們每天早上做操的時(shí)候都要玩"小白兔和大灰狼"的游戲，早操場(chǎng)上紅紅的方格地磚是小白兔的家，那么在這兒我們可以把什么當(dāng)成小白兔的家呢？對(duì)了，一把把傘，就像小白兔的蘑菇房，它就是小兔子的家。聽好音樂，開始玩游戲了，記住，聽到大灰狼出來了要趕緊躲到蘑菇房里。

　　（2）幼兒游戲，結(jié)束活動(dòng)。

美術(shù)教案 篇3

　　課題目標(biāo)：

　　1.觀察貓頭鷹的外形，提高孩子的觀察能力。

　　2.能在老師的引導(dǎo)下用卡紙剪貼貼出自己喜歡的貓頭鷹，提高孩子的動(dòng)手制作能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、卡紙、廢棄瓦楞紙、剪刀、乳膠

　　教學(xué)對(duì)象：

　　愛藝美工班學(xué)生

　　教學(xué)流程：

　　1、導(dǎo)入

　�。ㄕ�(qǐng)小朋友們找一個(gè)自己喜歡的位置坐好，咱們馬上開始上課，今天的內(nèi)容非常有趣，小朋友們要坐直，豎起耳朵，開動(dòng)腦筋，認(rèn)真聽課）

　　師：有誰見過貓頭鷹嗎？

　　生：見過/沒見過

　　師：哦，那見過貓頭鷹的小朋友來說說貓頭鷹是什么樣子的？

　　生：·······

　　師：哦，那你看到貓頭鷹的時(shí)候感覺怎么樣呢？

　　生：········

　　師：哇，聽起來很美妙的感覺，你讓老師對(duì)貓頭鷹又多了一些認(rèn)識(shí)。那么我們今天呢就要用卡紙來貼一個(gè)自己喜歡的貓頭鷹。那接下來呀，老師給大家講個(gè)關(guān)于貓頭鷹的小故事，聽完故事后，我會(huì)找小朋友們給我說說貓頭鷹長得有什么特點(diǎn)�？纯茨膫�(gè)小朋友聽得最仔細(xì)，回答的最好！

　　師：老師的故事講完了，那么請(qǐng)問，小朋友們，誰能給老師說說貓頭鷹有哪些特點(diǎn)呢？

　　小朋友們回答的非常棒，接下來，咱們根據(jù)大屏幕上貓頭鷹的圖片，再去找找看看每一只貓頭鷹之間是不是完全相同呢？他們不同在哪里呢？

　�。ǔ鍪緋pt圖片）所以貓頭鷹有好多種!接下來咱們一起來看看今天的貓頭鷹應(yīng)怎么制作！

　　師：我們先來看看老師今天都準(zhǔn)備了些什么材料？

　　生：有······（教師出示，學(xué)生回答）

　　師：嗯，我們都認(rèn)識(shí)這些材料對(duì)不對(duì)。非常好，我們知道的東西越來越多了呢！（觀察范作）

　　師：我們先來觀察一下老師做的貓頭鷹吧？

　　師：小朋友們能觀察出來這個(gè)貓頭鷹的每一部分老師都是怎么做的嗎？誰來說說？（教師邊做舉手的動(dòng)作，邊邊用鼓勵(lì)的眼神看著小朋友們）

　�。ㄍㄟ^對(duì)話引導(dǎo)孩子觀察范畫，教師進(jìn)行再示范）

　　師：我們先來看看貓頭鷹的身體，它的身體老師是用什么樣形狀做的？

　　師：橢圓的卡紙是不是？那你們打算用什么顏色什么形狀來做它的身體呢？自己想一想。

　　師：現(xiàn)在我們來看看貓頭鷹的五官老師都是怎么做的，小朋友們知道我們的五官都有哪些嗎？

　　師：嗯，說得非常好，我們的五官包括眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵和眉毛。那我們先來看看貓頭鷹的眼睛都是怎么做的。

　　師：對(duì)了，用有點(diǎn)金黃色的圓形的.做的眼睛。那鼻子呢？嘴巴呢？耳朵呢？（依次觀察，進(jìn)行提問式的對(duì)話）

　　（學(xué)生操作，自由探索，教師觀察輔助）

　　師：好的，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們來試一試，我們可以選取自己喜歡的材料進(jìn)行貼畫，如果需要幫助的話請(qǐng)告訴老師，好嗎？

　�。ê⒆泳妥约旱淖髌纷鞣窒斫涣鳎�

　　師：哇！小朋友們的貓頭鷹都做得好酷，老師很喜歡小朋友們創(chuàng)造的這些貓頭鷹寶寶們，我們來給自己的貓頭鷹寶寶起個(gè)名字吧。（由孩子自己來給作品命名，并且講述自己制作的過程）

　　師：做得真棒，現(xiàn)在我們把自己的作品放在空閑的桌子上晾干，然后我們一起來進(jìn)行學(xué)具整理工作。

　　師：小朋友們做的貓頭鷹真的都很有特色、很有創(chuàng)意，更讓老師高興的是，大家連自己的東西也整理的很好，所以老師要給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)

　　師：好了，我們今天的美術(shù)課結(jié)束了，下次再見！

美術(shù)教案 篇4

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)，以學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式將美術(shù)學(xué)習(xí)分成四個(gè)領(lǐng)域，即“造型 ?表現(xiàn)” 、“設(shè)計(jì)?應(yīng)用 ”、“欣賞?評(píng)述”、“綜合?探索”。而本課屬于“造型?表現(xiàn)”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域�！霸煨�?表現(xiàn)”領(lǐng)域是指運(yùn)用多種材料和手段，體驗(yàn)造型樂趣，表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

　　在本教學(xué)方案中，我主要采用四個(gè)有別于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行，使得美術(shù)教育的實(shí)際和所倡導(dǎo)的主導(dǎo)方向相協(xié)調(diào)：

　　1、建立融洽的師生、同學(xué)關(guān)系。

　　本課是本學(xué)期的第一課，也是學(xué)生進(jìn)入初中后開始學(xué)習(xí)美術(shù)的第一課，所以建立非常重要。建立融洽的師生、同學(xué)關(guān)系，不僅是教師上好課的基本要求，也為以后更好地上好課打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我要求學(xué)生更多地關(guān)注自己身邊的新同學(xué)，多多發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，尊重他人的品質(zhì)。不隨便給同學(xué)取外號(hào)，與同學(xué)交朋友，建立良好的同學(xué)關(guān)系。

　　2、以合作學(xué)習(xí)、自己學(xué)習(xí)為主

　　合作學(xué)習(xí)方式，既區(qū)別于獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)，又離不開自主參與，因這種學(xué)習(xí)方式具有培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)，協(xié)作能力、集體主義精神，符合時(shí)代的發(fā)展需求，而成為一種全新的課堂組織形式。在本課教學(xué)中，我主要采用小組合作式、合作創(chuàng)作式、互動(dòng)交流式、比賽評(píng)選式等幾種組織形式。

　　為了使學(xué)生具有初步的自主學(xué)習(xí)能力，所以在本課教學(xué)中，我更多地把時(shí)間讓給學(xué)生，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，掌握自主學(xué)習(xí)的方法，如我鼓勵(lì)學(xué)生課后去搜集與本課相關(guān)的資料，搜集羅中立 <<父親>>相關(guān)資料等。

　　3、以描繪為主，其他表現(xiàn)方式為輔。

　　在為同學(xué)畫一張肖像畫時(shí)，以描繪為主，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生采用其他表現(xiàn)方式。學(xué)生可以用鉛筆畫，可以是用國畫、漫畫來表現(xiàn)，也可以用紙版畫、雕塑（橡皮泥）、剪貼畫來表現(xiàn)�？傊�，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長選擇自己擅長的表現(xiàn)方式來表現(xiàn)，充分表現(xiàn)自己的個(gè)性。

　　4、重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。

　　在美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，評(píng)價(jià)是一個(gè)不可缺少的組成部分，在新的教學(xué)改革浪潮中被廣大教育者重新審視，對(duì)其重新注入了新的意義，被賦予了新的含義。

　　美術(shù)教學(xué)中的評(píng)價(jià)，除了注重教師的評(píng)價(jià)外，我更加注重學(xué)習(xí)主體 ----學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)是帶有濃厚情感體驗(yàn)的自我認(rèn)識(shí)活動(dòng)，它使學(xué)生成為了評(píng)價(jià)和被評(píng)價(jià)的主體，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過自我分析、自我反思、自我評(píng)價(jià)、自我決策而形成的自我評(píng)價(jià)能力，以及自我評(píng)價(jià)能力對(duì)學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)作用。

　　學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，我主要采用語言描述和建立學(xué)習(xí)檔案袋等方式進(jìn)行。學(xué)生通過自我評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)的積極性、主體性得到了極大的提高，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣也大大的提高，為今后的美術(shù)學(xué)習(xí)開了個(gè)好頭。

　　課 型 ： 造型 · 表現(xiàn)

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　能說出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的某些特征，對(duì)特征的社會(huì)屬性有一定的了解。

　　了解表現(xiàn)人物特征的方法，能夠大膽地運(yùn)用某種造型方法表現(xiàn)同學(xué)的特征。

　　培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力。

　　培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，尊重他人的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn) ： 人物的臉型和表情

　　教學(xué)難點(diǎn) ： 人物肖像畫的表現(xiàn)

　　教具準(zhǔn)備 ： 具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品以及有關(guān)人物肖像描寫的其他材料（如文學(xué)作品中的'肖像描寫），多媒體教學(xué)設(shè)備等

　　學(xué)具準(zhǔn)備 ： 繪畫工具等

　　課 時(shí) ：1課時(shí)

　　教學(xué)過程 ：

　　第一課時(shí)

　　一、游戲?qū)��?/strong>

　�。ń處熓孪劝褜W(xué)生準(zhǔn)備的自己的照片收集放在一個(gè)小箱子里）

　　同學(xué)們，今天我們做一個(gè)游戲， 游戲 的名稱是： 猜猜“他”是誰

　　學(xué)生每人從箱子里拿一張照片，猜猜照片中的人物是誰？

　　同學(xué)們，在剛才的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)沒有猜出照片中的人物是誰，這主要是什么原因呢？（我們剛進(jìn)初中，有些同學(xué)不熟悉）那我們這節(jié)課就來互相認(rèn)識(shí)一下。

　�。ò鍟�：你、我、他）

　　二、描述特征

　　說說“他”的特征

　　看自己手中照片的人物，說說“他”給你的第一印象是什么？

　　仔細(xì)觀察，“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發(fā)式等）

　　說說“我”的特征

　　每個(gè)人對(duì)自己都應(yīng)該有一定的了解，誰能用較簡潔的語言準(zhǔn)確地說出自己的特征。（如臉型、五官、性格等）

　　三、說說藝術(shù)作品中典型人物的某些特征

　　1、《蒙娜 · 麗薩》

　　出示藝術(shù)作品

　　學(xué)生觀察、體驗(yàn)、討論人物特征

　　教師簡單介紹達(dá) · 芬奇、《蒙娜 · 麗薩》

　　學(xué)生說說感受、特征，教師總結(jié)。

　　看達(dá) · 芬奇的《最后的晚餐》并作簡單的介紹。

　　2、《凡 · 高自畫像》

　　出示藝術(shù)作品

　　學(xué)生觀察、體驗(yàn)、討論、猜想人物特征

　　教師簡單介紹凡高，增加學(xué)生對(duì)凡高及其作品的認(rèn)識(shí)。

　　學(xué)生說說特征，教師總結(jié)。

　　3、畢加索的人物肖像畫

　　4、現(xiàn)代版的《蒙娜 · 麗薩》

　　5、 探索

　　比較剛才所看的作品，想想：為什么會(huì)有這么大的變化？這又與什么有關(guān)呢？

　　學(xué)生討論、猜想。

　　教師總結(jié)：這主要跟攝影術(shù)的發(fā)明有關(guān)。在攝影術(shù)發(fā)明以前，像國王、王后、富商這樣的重要人物都要通過雇傭畫家來為他們畫肖像。這些肖像充滿了他們生活的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹品�上看出被畫者的身份。攝影術(shù)發(fā)明以后，畫家們開始認(rèn)為逼真地再現(xiàn)人物肖像是沒有意義的，所以開始思考創(chuàng)作肖像畫的新方法。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來表達(dá)人類的情感和思緒。這就是肖像畫的起源和最初的作用。

　　四、分析人物特征的表現(xiàn)手段

　　同學(xué)們，剛才我們一起說了人物特征，那人物特征主要是通過人物的哪個(gè)方面表現(xiàn)出來呢？（人物頭部）

　　人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過臉型、五官、和發(fā)式來表現(xiàn)出來的，而藝術(shù)作品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內(nèi)心世界，突出表現(xiàn)某一主題。

　　臉型

　　你屬于什么臉型？（如國字臉、瓜子臉等）

　　教師出示幾種常見的臉型

　　請(qǐng)學(xué)生說說各種不同的臉型具有哪些特征？

　　小結(jié)：畫人物頭部時(shí)，我們應(yīng)該先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。

　　表情

　　同學(xué)們，你們“哭過”、“笑過”、“怒過”、“樂過”、“驚喜過”嗎？（有過）

　　請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)來表演“哭、笑、怒、樂、驚”的表情。

　　其他同學(xué)仔細(xì)觀察，相互討論：人物表情主要是通過五官中的哪些變化表現(xiàn)出來的？怎么變？

　　每組同學(xué)選取一種表情用簡筆畫的形式將它畫下來，并派一名同學(xué)到黑板上畫。

　　請(qǐng)學(xué)生逐個(gè)分析剛才所畫的表情，畫得如何？有沒有將表情特征畫下來？沒有的，如何改？

　　教師總結(jié)：人物表情主要是通過人的 眉毛、眼睛和嘴巴的變化 來實(shí)現(xiàn)的。（出示各種表情圖片，說清每種表情的變化規(guī)律）

　　感知人體比例、結(jié)構(gòu)

　　探索：頭部比例——三停五眼

　　A、在教師的指導(dǎo)下，小組內(nèi)成員之間互相“測(cè)量”“三停五眼”，并記下大體的結(jié)果。

　　B、請(qǐng)學(xué)生說一說剛才測(cè)量的結(jié)果。

　　C、教師出示圖片，并進(jìn)行總結(jié)。

　　感知人體比例、結(jié)構(gòu)（教師出示圖片，并進(jìn)行簡介）

　　A、人體比例——立七、坐五、蹲三半

　　B、人體結(jié)構(gòu)——學(xué)生用手摸摸自己的臉，感覺一下自己的肌肉和骨骼

　　出示人體肌肉和骨骼圖

　　過渡 ：剛才，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了人物的臉型與表情，現(xiàn)在我們來嘗試一下為自己或同學(xué)畫一張肖像。在畫肖像之前，我們感受一下畫家們是如何捕捉和表現(xiàn)人物特征的。

　　五、臨摹練習(xí)

　　學(xué)生根據(jù)自己的喜好或擅長的表現(xiàn)方法來選擇一幅肖像畫（可以是書上，也可以是學(xué)生自己準(zhǔn)備的）進(jìn)行臨摹。

　　仔細(xì)觀察你所選的肖像畫，把人物特征用簡潔的言語寫在作業(yè)上。

　　六、引導(dǎo)評(píng)價(jià)

　　你能根據(jù)自己的理解臨摹出畫中人物的神情嗎？

　　你所臨摹的畫是否得到老師或同學(xué)的認(rèn)可？

　　（精選幾張有代表性的作品在實(shí)物投影儀上展示）

　　請(qǐng)?zhí)顚懞迷u(píng)價(jià)表，并存入學(xué)習(xí)檔案袋。

　　七、課后延伸

　　請(qǐng)大家課后去搜集與本課有關(guān)的資料（如圖片、文字等），存入學(xué)習(xí)檔案袋，并與同學(xué)交流感受。

　　搜集羅中立《父親》相關(guān)資料。

　　嘗試觀察和描繪你生活中的不同年齡、不同階層的人物，看看他們有什么特征？你認(rèn)為還有哪些方面可以體現(xiàn)人物特征？

美術(shù)教案 篇5