小學語文教案[優(yōu)秀]

　　作為一名教職工，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的小學語文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

小學語文教案 篇1

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．認識2個偏旁“白字旁”和“小字頭”正確、規(guī)范地書寫生字。

　　2．會認3個字。

　　3．會寫練習2中的6個字。

　　4．完成課后練習第3題。

　　教學重點：

　　1．認識2個偏旁，學會6個生字。

　　2．積累詞語，完成課后練習第3題。

　　教學難點：

　　正確指導學生書寫“尖”和“看”字。

　　教學過程：

　　一、配樂背誦全文。

　　二、識字教學：

　　（一）學習生字的音：

　　1．自己借助拼音讀讀生字和會認字。

　　2．同桌同學互讀不帶拼音的生字和會認字。

　　3．抽讀不帶拼音的生字和會認字。

　　4．做猜字游戲鞏固字音。

　�。ǘ�）學習生字的字形：

　　1．認識新偏旁“白字旁”和“小字頭”。

　　2．學生自學生字分析字形結構，結合詞語和課文內容了解字義。

　　3．小組內互相說一說，比比誰記憶字形最巧妙？組的詞語最多。

　　4．小組匯報：

　　的：左右結構，左邊是白字旁，右邊是“勺”字，筆順是撇、橫折鉤、點。組詞：紅的、尖尖的。

　　尖：上下結構，上面是“大”字。凡是上面小，下面大的，這種形狀稱為“尖“。讓學生說說哪些東西是尖的？（筆尖：針尖……）

　　只：上下結構，上面是“口”字，下面像“八”字，注意“撇”改成“點”。還可以用“葉”字，換一部分記憶“只”的形。組詞：只有只要……

　　看：半包圍結構，包圍部分“”有些像“手”字，被包部分是“目”字。讓學生抬起左手放到腦門上向遠處張望就是“看”字。在做動作中記住了“看”的字形。組詞：看見看書……

　　見：獨體字。用數(shù)筆畫方法記憶。認字多的學生可以用“貝”字記，最后一筆“點”改成“豎彎鉤”就是“見”字。組詞：看見見到……

　　星：上下結構，用偏旁加筆畫的方法記字。上面是日字頭，下面是“生”字，筆畫是生。組詞：星星、星空、說句：晴朗的夜空，我看見無數(shù)顆星星。.

　　三、寫字教學：

　　1．請學生描紅，（課后練習2）邊描邊記住生字的筆順和字形結構。

　　2．學生自己觀察每個字的重點筆畫位置，照著范字把每個字獨立書寫一遍，寫完后與范字進行比較。

　　3．學生提出難寫的字。（星、看）

　　4．實物投影出示帶田格的“星”字和“看”字，大家觀察重點筆畫位置，觀察后說一說。

　　5．教師范寫“星”字和“看”字。學生在書上練習書寫“星”字和“看”字。學生改完后在實物投影上進行評改！

　　6．實物投影出示帶田格的“尖、只、見、的”字。讓學生觀察這幾個字重點筆畫位置，然后說一說。提醒學生書寫時注意“尖”字，上面“小”字頭的第一筆是“豎”不是“豎鉤”；“只”字最后一筆是“點”。

　　7．學生在書上寫“尖、只、見、的.”四個字。寫后進行同桌同學評改！

　　8．小組內評選書寫大王和書寫進步獎。

　　四、鞏固練習：

　　1．大生字本上抄寫生字，每個字寫3遍，教師巡視糾正寫姿和執(zhí)筆方法。對于書寫有困難的學生教師幫助輔導。

　　2．抄寫詞語。

　　星星五星只有看見聽看見尖尖的

　　3．課后練習3，讀一讀，說一說。

　�。�1）讀讀左邊的短語。

　　（2）啟發(fā)學生聯(lián)系生活經(jīng)驗想想，還有哪些東西是“彎彎的”、“藍藍的”、“閃閃的”。先自己想一想，然后同座同學互相說一說，最后全班進行交流。

　　4．朗讀全文，背誦全文。

　　五、小結：

　　兒歌中的小女孩在晴朗的夜晚看見彎彎的月亮，那么可愛，像只小小的船，于是她就想自己坐在小船上，想了很多。剛才你們也到了這美麗的夜空中去遨游，夜空中有很多奧秘等待著你們去發(fā)現(xiàn)、去探索。

　　板書：

小學語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、復習本單元內容，并學會運用能發(fā)現(xiàn)詞語內在聯(lián)系。

　　2、練習積累。

　　3、自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化

　　第一課時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、要引導學生發(fā)現(xiàn)每組的兩個詞中含有同樣的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎上加了一個字，兩個詞的意思不一樣。

　　2、接著引導學生發(fā)現(xiàn)，左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動（動作），后一個表示完成活動（動作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相機”，“灑水”要用“灑水車”，“集郵”要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語，前一個表示物品（東西），后一個表示場所。

　　3、在學生發(fā)現(xiàn)詞語規(guī)律的基礎上，可以作一些拓展練習，如：

　　游泳＿＿＿＿火車＿＿＿＿

　　洗衣＿＿＿＿服裝＿＿＿＿

　　二、日積月累

　　1.“讀讀認認”是通過反義詞的形式，認識九個生字，同時也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關系、積累反義詞的作用。可按以下步驟操作：

　�。�1）學生讀讀認識的字，并借助拼音讀讀不認識的字，看看每組里兩個字之間有什么關系。

　�。�2）運用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，讀準字音，認清字形。教師有針對性地指導，比如，“窄、惡、善、內”等字的讀音。

　�。�3）可分男女或同桌之間進行對比讀。

　�。�4）去掉兩個中間的破折號，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，再兩字連詞語，熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強弱、勝敗、內外”，并適當運用。

　�。�5）啟發(fā)學生用不同的方法識記九個生字。

　　2.“我會填”是搭配詞語的練習，讓學生在運用中積累詞語。對詞語的意思，不必作過多的解釋。

　�。�1）回憶所學課文，找出可以搭配的詞語。

　　明亮的（教室） 絢麗多彩的（廣告）

　　繁華的（城市） 川流不息的（汽車）

　　茂密的（枝葉） 風光秀麗的（公園）

　�。�2）啟發(fā)學生說說還可以填什么詞語，大家認為正確后，再填在括號里。

　�。�3）用線連接可以搭配的詞語。

　　明亮的 市場 絢麗多彩的 日月潭

　　繁華的 森林 川流不息的 舞臺

　　茂密的 燈光 風光秀麗的 行人

　　3.“我會讀”，目的是積累古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

　�。�1）學生借助拼音自讀詩歌。

　　（2）看插圖，感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。

　�。�3）學生自由朗讀，再通過教師范讀、個別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。

　�。�4）欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進一步體會詩的意境。

　　第二課時

　　一、導入

　　同學們，我們的`家鄉(xiāng)是哪里呀？對濟源，這個生我們養(yǎng)我們的城市，那你們對她了解嗎？當我從一個小村莊走入城區(qū)，我感受到了我們家鄉(xiāng)的各個角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老美麗，這一節(jié)課我們就來夸夸我們的家鄉(xiāng)吧！

　　二、口語交際

　　1.匯報展示、討論交流。

　�。�1）展示并向同學介紹自己搜集到的有關家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學間相互交流資料內容和獲取經(jīng)過。

　　（2）把內容相近的歸為一個組，在小組里交換閱讀和欣賞，說說對對方資料的看法和感受。

　　2.充分“對話”，夸夸家鄉(xiāng)。

　�。�1）小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補充說明。

　�。�2）學做“小記者”采訪。如，你的家鄉(xiāng)在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未來的家鄉(xiāng)是怎樣的？

　　3.寫一寫。

　�。�1）把自己介紹的內容和口語交際中聽到的有關內容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以

　　用連環(huán)畫的形式寫話。

　�。�2）寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。

　　三、展示臺

　　1.讓學生以小組為單位根據(jù)題目進行詞語接龍練習，看哪組接得長。示例：

　　國家—家庭—庭院—院長—長大—大人……

　　祖國

　　國民—民主—主人—人生—生活—活動……

　　2.教師再選擇兩個詞語讓學生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。

　　3.展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。

　　4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學們準備的其他資料或學習成果。

　　四、寬帶網(wǎng)

　　1.演示部分民族圖片，創(chuàng)設情境，導入：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？

　　2.小組合作學習交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，并說說是怎樣了解到的。

　　3.出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。

　　4.從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。

　　5.同桌互相說一說，你還知道哪個省在什么地方。

　　6.欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。

小學語文教案 篇3

　　教材簡析：

　　本課描述了中華第一龍的形貌，并進一步闡述了龍的形成和發(fā)展過程.通過具體實例說明了中華民族和龍的深厚情感，龍文化淵源流長.

　　教學目標：

　　1、通過以讀促悟的自主學習方法了解龍的形成以及發(fā)展的過程.

　　2、學習作者的寫作方法，體會中華民族和龍的深厚情感，感知源遠流長，豐富奇瑰的龍文化，培養(yǎng)民族感情。

　　3、指導學生熟讀課文，豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句.

　　教學重點：

　　指導學生熟讀課文。

　　教學難點：

　　理解中華民族對龍的情感，了解龍在中華文化的地位。

　　教學課時：

　　1課時

　　一、圖片 導入

　　這是一些什么畫?(看大屏幕)

　　哪位同學愿意來畫畫龍的圖畫?(愿意的同學來)

　　誰來說說含有龍的詞語或者龍的傳說或者故事?你愿意寫到黑板上來嗎?

　　聽說過第一龍嗎?中華第一龍是怎么樣呢?

　　今天我們就來學習課文：中華第一龍

　　(齊讀課題)讀了之后，你有什么問題嗎?

　　二、 以讀促悟　自主學習

　　想想你如何解決同學提出的.問題。說說你讀完課文懂得了什么。

　　1、遇到讀不來的字，你怎么做?

　　(出示大屏幕)這些詞語你全會讀了嗎?你是怎么學會的?

　　(教育學生養(yǎng)成查字典的習慣)

　　2、請大家自己讀課文，結合閱讀提示，自主學習.

　　(出示閱讀提示)

　　(1)中華第一龍是什么樣子的?

　　(2)龍的形象是怎樣產(chǎn)生的?又是如何發(fā)展的?

　　(3)龍形象的成因是什么?

　　(4)作者是哪些方面寫出中華民族與龍的深厚情感?你還知道哪些與龍有關的資料?

　　3、學生自己讀文，自主解決

　　4、小組交流

　　把自己已經(jīng)解決的問題和大家共享，解決不了的問題提出大家商議，也可請教老師.

　　5、交流匯報

　　學習第1段

　　比較： 別看它造型粗獷，樣子像是蜥蜴，也沒有艷麗的色彩

　　別看它造型粗獷，樣子是蜥蜴，也沒有艷麗的色彩

　　理解 圖騰

　　找出課文中的句子

　　說說你的理解。

　　為什么把龍當為 圖騰?

　　學習課文第3。4段

　　請自讀課文，想想你讀懂了什么? (出示大屏幕)

　　龍是怎么被想象創(chuàng)造出來的? 找出課文中的句子讀讀。

　　整段話的表示因果關系的關聯(lián)詞語是什么?你能用因為‥‥‥所以‥‥‥” 改一改，使句子意思不變?(同桌討論)

　　學習課文第5段

　　找出中華民族與龍的深厚情感的句子。

　　學習課文第6段

　　齊讀課文，體會與開頭前后照應的寫作方法。

　　三、拓展延伸　升華情感

　　過渡：中華民族和龍結下了不解之緣，龍是中華民族的象征，我們

　　都是龍的傳人。

　　作為炎黃子孫、龍的傳人，請你以“龍”為主題，設計作品�？梢詫懸皇自姼琛⒊�一支歌曲、設計一個紀念物、寫一副對聯(lián)‥‥‥ 可以獨自創(chuàng)作，也可同伴合作.

小學語文教案 篇4

　　一、教學要求：

　�。薄⒄莆丈�字，注意“膘、頸、咒、沮”等字的讀音；“齡、祭”字的寫法；注意“載、興、荷”等多音字的不同意義。

　�。病⒗斫庾衷~。能夠辨析“寬廣、寬闊”“繁重、沉重”等近義詞的意義及用法。

　　３、復習漢語拼音字母表的順序以及字母的大小寫。

　�。�、能正確、流利、有感情朗讀本單元 課文，能背誦《聞官軍收河南河北》，會默寫《示兒》。

　　二、教學重點：

　　1、 兩篇看圖學文著重培養(yǎng)學生的觀察能力和理解能力。

　　2、古詩二首要讓學生弄懂詩的內容及要表達的思想感情。

　　三、教學難點：

　　學習作者怎樣觀察事物，抓住特點表現(xiàn)中心，根據(jù)事物的不同特點，采用不同的寫作順序。

　　看圖學文

　　1、馬踏飛燕

　　一、教學要求

　　1、通過了解“馬踏飛燕”的特點，認識古代勞動人民具有豐富的藝術想象力、先進的科學知識和卓越的創(chuàng)造才能，增強民族自豪感。

　　2、學習從幾個方面觀察事物的方法。

　　3、學習本課生字、新詞，理解重點詞語的意思；運用圖文對照的方法理解課文內容。

　　4．有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點：

　　1、繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力。

　　2、圖文對照，理解內容。

　　三、教具準備：

　　1、繪有銅奔馬的.掛圖。

　　2、生字生詞卡片。

　　四、教學時間：

　　兩課時。

　　第一課時

　　教學內容：

　　檢查 預習，圖文對照學習課文1—4自然段。

　　教學過程：

　　一、明確本組學習內容、要求。

　　1、默讀導讀，了解本組學習內容和要求。

　　2、指名口述。

　　師強調：在小學階段最后一個學期，要重視綜合運用學過的語文基本功，進步提高閱讀能力。

　　二、檢查預習

　　1、指名讀課文，了解生字和易讀錯的字（如：勻稱、仿佛、高亢、膘肥身健、安然無恙、風馳電掣、頸、收縮、卓越）是否讀準，相機正音。

　　2、指名說說銅馬主要有哪些特點。（外形美；是一匹奔馬；雖然只有右后蹄著地，卻能保持平衡。）

　　3．讀讀畫下來的最感興趣的句子。

　　三、出示根據(jù)課文插圖制作的掛圖，指導按課文敘述順序進行觀察，口述圖意

　　1、觀察、說說銅馬的外形，感受銅馬的造型美。

　　2．觀察、說說從哪兒看出是一匹奔馬，且奔跑的速度很快，感受銅馬的動態(tài)美。

　　3．再觀察、說說從姿勢上看，駿馬是怎樣保持平衡的。

　　四、聽課文，看掛圖，看看課文是怎樣描述這匹銅奔馬的外形、奔跑的姿勢以及如何保持平衡的。

　　五、講讀課文

　　1．學習第一自然段。

　�。�1）指名讀，思考從第一自然段里知道了什么。

　�。�2）理解“東漢時期”（距現(xiàn)在大約有1800年，年代久遠）“藝術珍品”（有很高藝術價值、十分寶貴的藝術品）。

　　（3）齊讀，讀出贊美之情。

　　2．學習第二自然段。

　　（1）指名讀。其他同學觀察駿馬圖。

　�。�2）具體講銅馬的外形有三句話，每句主要講的是什么？（第一句概括他講銅馬雄健有力；第二句從頭、尾講它的姿勢；第三句從它張開大口，想象駿馬嘶鳴。）

　�。�3）在寫法上有什么特點？（從概括到具體，由靜到動，句與句聯(lián)系緊密。）

　�。�4）在講讀過程中，著重理解以下詞語。

　　駿馬：跑得快的馬，好馬。

　　膘肥身�。罕�，原指肥肉。這個詞是講銅馬肥壯、健美。

　　勻稱：本課指銅馬身體各個部分比例和諧。

　　堅韌：本課指銅馬的四只蹄子堅實有韌性。

　　高亢：本課指馬的叫聲高而洪亮。

　�。�5）個人練讀，齊讀。力求能隨著朗讀浮現(xiàn)出銅奔馬的形象。

　　3．學習第三自然段。

　�。�1）指名讀。其他同學隨著朗讀觀察奔馬。

　�。�2）教師引讀，幫助學生理解駿馬奔跑速度之快。

　　師：這是一匹……速度之快呢？

　　生：作者構思……正在快速奔跑。

　　師：快到什么程度呢？

　　生：作者匠心獨運……風馳電掣般地飛奔。）

　�。�3）奔馬速度快，你是怎樣體會到的？

　　（抓重點句：“讓馬的右前腿……，左后腿……”“讓馬的后蹄踏在一只飛燕上”“連飛燕都來不及躲閃”“飛燕竟安然元恙”。）

　�。�4）在理解中抓以下詞語，可讓學生，結合句子理解。

　　構思奇妙：本課指設計者的想法新奇、巧妙。

　　匠心獨運：形成與眾不同的想法或設計。

　　安然無恙：恙，原指“病”。沒受到一點兒損傷。

　　風馳電掣：形容像刮風和閃電那么快。

　�。�5）個人練讀。齊讀。讀出奔馬“快”的感覺。

　�。�6）小結寫法上的特點：①先用一句話概括，再具體描述。②先問后答，容易引起讀者的注意。

　　4．學習第四自然段。

　�。�1）教師引讀：銅奔馬……怎樣才能保持平衡？

　　學生朗讀。

　�。�2）指名讀。教師用教鞭隨著朗讀指圖，幫助學生理解銅奔馬是怎樣保持平衡。

　　（3）齊讀。讀出對設計巧妙的贊美。

小學語文教案 篇5

　　教材說明：

　　這篇精讀課文，是一篇回憶性的記敘文。作者具體記敘了他家解放前養(yǎng)蠶的過程，用飽含深情的筆墨，著重表現(xiàn)了母親養(yǎng)蠶的辛勞，歌頌了母親為子女奉獻一切的美德。

　　課文一共有9個自然段，按照兩條線索安排材料。

　　教學要求：

　　1、 引導學生理解課文內容，體會母親養(yǎng)蠶的辛苦，學習母親無私奉獻的美德。

　　2、 幫助學生理清課文的敘述順序，抓住重點詞語句子，聯(lián)系上下文體會意思，交流感受。

　　3、 指導學生掌握本課的生字新詞，會認指定的字。

　　4、 指導學生有感情地朗讀課文，完成課后“思考練習”。

　　教學重點：

　　了解養(yǎng)春蠶的過程和母親養(yǎng)蠶的辛苦。

　　教學準備：

　�。�1） 課文朗讀錄音。

　�。�2） 搜集有關蠶的資料。

　　教學方法：

　　朗讀法 自學法 講讀法

　　教學課時： 兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　正確流利地朗讀課文：自學生字詞；初步知道課文的主要內容。

　　一． 導課。

　　我們是農(nóng)村的孩子，應該見過蠶了吧，你了解蠶的生長過程嗎？你自己養(yǎng)過蠶嗎？見別人養(yǎng)過蠶嗎？養(yǎng)蠶容易嗎？今天我們要學習老一代文學家巴金寫的《春蠶》，從中不僅能知道蠶的生長過程，更能體會母親養(yǎng)蠶的辛苦，體會到母親對孩子那種無私的愛。

　　二． 初讀課文，了解大意，解決字詞。

　　1、 生自讀課文，要求邊讀邊畫出本課的生字新詞。努力讀通課文。

　　2、 同桌互讀，正音。

　　3、 出示本課的生字新詞，讓學生認讀，再次正音。

　　4、 生再次自由讀課文，注意讀準字音，同時畫出不理解的詞，讀后注意聯(lián)系上下文以及字典解決。

　　5、 指名分段讀，思考本文講的主要內容是什么。

　　6、 集體交流：（1）本課中詞語的意思。（2）課文的主要內容。

　　三． 再讀課，質疑問難。

　　邊讀邊畫邊批，畫出你不理解的地方，寫出你的問題，你的理解。

　　小組交流自己的問題，合作解決。

　　集體交流，并把有價值的問題讓學生寫到黑板上，以便下節(jié)有重點地去學習。

　　四． 作業(yè) 。

　　1、 試有感情地朗讀課文。

　　2、 正確規(guī)范地抄寫本課中你認為好的詞及那些較難寫的字。

　　第二課時

　　教學目標：

　　引導學生理清課文線索，弄清喂養(yǎng)春蠶的過程；抓住重點詞句，體會母親的.辛苦；有感情地朗讀課文。

　　一． 讀課文，理清線索。

　　1．自由讀課文，填寫下表。

　　蠶的生長過程 母親干什么，怎么做

　　蠶卵

　　極小極小的蠶兒 摘桑葉 擦干 剪成細絲

　　半寸來長 換大匾 喂整片桑葉

　　越來越大 分匾 打掃蠶室 深夜添桑葉

　　快“上山”了 一夜兩次 添桑葉 清理蠶沙

　　“上山”了 捉蠶“上山” 摘繭子

　　2．師巡回指導

　　3、填好后同桌先交流。

　　4、指名上黑板上填，集體交流。

　　二．抓重點詞句，體會母親的辛苦。

　　1、自讀課文，畫出表現(xiàn)母親辛苦的詞句，聯(lián)系上下文體會詞句的意思，在旁邊寫出你的理解。

　　2、讀后小組交流。

　　3、集體交流。特別強調如下 的詞“照例”“每到這時候”“就靠”“每天清晨”“每天深夜”“總要”“常常看見”“總看見”。

　　三．指導有感情地朗讀課文。

　　1、師范讀，初步領悟。

　　2、生自由練讀，選擇你最受感動的地方，試有感情地讀下來。

　　3、讀后評議，再讀。

　　4、各小組內比賽讀，選出讀得特別好的進行全班比賽。

　　四．作業(yè) 。

　　1、有感情地朗讀全文。

　　2、了解母親為自己做了些什么，自己應該怎么做去回報母親，把它寫到日記上。

　　板書設計：

　　春蠶

　　蠶的生長過程 母親干什么，怎么做

　　蠶卵

　　極小極小的蠶兒 摘桑葉 擦干 剪成細絲

　　半寸來長 換大匾 喂整片桑葉

　　越來越大 分匾 打掃蠶室 深夜添桑葉

　　快“上山”了 一夜兩次 添桑葉 清理蠶沙

　　“上山”了 捉蠶“上山” 摘繭子

　　辛苦無無私奉獻

小學語文教案 篇6

　　審美教育，是深化語文教學改革的一個重要課題。正如蘇聯(lián)教育家凱洛夫所言：“美育是學生全面發(fā)展的一個不可缺少的部分。它的本質在于理解自然和社會的美，理解人與人的相互關系的美，在于以藝術的眼光來認識周圍現(xiàn)實，也在于培養(yǎng)藝術上的美的創(chuàng)造力�！币蚨�，審美教育是一項十分重要的培養(yǎng)目標。這里僅就《大海的歌》(六年制第六冊)一課的教學，擬定出“三美”設計。

　　一、領會景色的美

　　課文的第一段(第1自然段)，者出海前，在碼頭上看到的景色。按照由上到下(藍天、白云→碧綠的海)，由近及?眼前的……正從東方升起的朝陽)的空間位置描繪了碼頭上景色的絢麗美。在講讀過程中，要讓學生細心地領會，從而受到美的熏陶�？砂慈缦氯�步進行。

　　第一步：默讀感知美

　　首先可讓學生獨立默讀第一段，劃出描寫景色的詞語(藍天、白云、碧綠的海、朝陽)，然后再用自己的話描繪一番這幅畫面的色彩美。

　　第二步：輕語品味美

　　在抓住了描寫景色的重點詞語、對美麗的景色有了初步的感知之后，可讓學生放緩速度，輕聲地品讀這段課文，然后說出描寫的順序(由上到下，由近及遠)。最后再讓學生合上書，閉目想象景色美的畫面，自然就會品味出碼頭上美麗景色的空間美。

　　第三步：聽讀領會美

　　在感知碼頭上美麗景色的基礎上，再讓學生聽一聽教師(學生也可)高水平的配音朗讀(可配用有關歌頌海上風光的樂曲)，使學生在情境和氛圍中領會出碼頭上的畫面的絢麗，進一步深入理解景色的美。

　　二、體驗景物的美

　　作者登上一艘海輪，在駕駛室里瞭望，看到了海港里壯麗的景物。在講讀的過程中，要讓學生很好地體驗，受到美的感染�？砂匆韵氯�步操作。

　　第一步：領讀揣摩美

　　在講讀第二段(第2自然段)的時候，可找一名朗讀能力較高的學生領讀。并令其在聽和讀的過程中，認真地揣摩海港里的景物美，同時找出有關的重點詞語(吊車有如密林——多的美，海輪有如衛(wèi)隊——神圣的美)，然后說出這些詞語的意思(比喻意)。

　　第二步：齊讀體驗美

　　在抓住了本段課文重點詞語的基礎上，可讓學生齊讀課文，并思考作者觀察海港里景物的順序(登上海輪→到駕駛室瞭望→駛出海港→駛進大海)，是按事物發(fā)展的經(jīng)過來敘述的。讓學生反復體驗并能說出對景物美的內心感受。

　　第三步：背讀理解美

　　由于第二段是重點段，文質兼美，所以要強化朗讀和背誦的訓練。教師要指背思路(我們登上一艘……海輪，馬達開動了……靜靜地航行，船長邀我們……瞭望，海岸岸邊……巨臂上下?lián)]動，飄著……海輪……駛進大海)。在朗讀的基礎上，加深理解，在理解的前提下練習背誦。如此地讀讀背背，背背讀讀，讀背結合，很快地就會掌握要求背誦的課文內容，較好地實現(xiàn)教學目標。

　　三、感悟景象的美

　　在對碼頭上絢麗的景色、海港里壯麗的景物有了較深刻的美的感覺之后，就要引導學生去感悟大海中奇麗的景象美�？砂匆韵氯�步點撥。

　　第一步：朗讀追尋美

　　第三段(第3、4自然段)和第四段(第5自然段)內容較多，著重寫了奇麗的海中景象并抒發(fā)了豪邁的感情。這就有必要進行嚴格的'朗讀訓練，采用“讀讀想想”、“讀讀議議”，“讀讀講講”的方法交替進行�？煞秩龑觼�。

　　第一層(第3自然段)：陽光→閃爍金光→迎著海風瞭望→浪花→唱著歡樂的歌；

　　第二層(第4自然段)：

　　海的顏色→綠→藍→墨藍→極目遠望→淺褐色的霧→像城堡→石油鉆井船；

　　第三層(第5自然段)：

　　自己的鉆井船→大海正在唱著一曲新歌。

　　這樣，就會收到讀中思美、讀中議美、讀中講美的朗讀訓練效果。

　　第二步：講讀推敲美

　　在講讀三、四段的過程中，可抓住兩個重點句來推敲美。即：①“船頭飛濺起來的浪花，唱著歡樂的歌”，引導學生去追憶第二段內容，講出其重點句的含義(作者看到海港里壯麗的景物，心里感到歡暢，所以聽到浪花飛濺的聲響，就像聽到了一首歡樂的歌)；②“啊，我仿佛聽見大海正在唱著一曲新歌”，引導學生回憶第4自然段內容，講出其重點句子的含義(作者看到了石油鉆井船，這是我國石油工人開發(fā)海底石油資源的壯舉，說明祖國社會主義建設的新發(fā)展，所以，感到大海就像唱著一曲新歌)。如此地抓住重點句子，仔細地分析，就會推敲出景象美的韻味來，起到“一石擊起千重浪”的講讀作用。

　　第三步：驗讀升華美

　　在整課文講讀結束之后，要進行一下檢驗性的朗讀。注意要讀出強烈的愛國主義感情來。要用贊美的語氣，將美學因素浸透在朗讀之中，使審美情趣得到升華，讓美的感受永駐心間。具體方法可有：①配樂朗讀，評出優(yōu)勝者；②分組賽讀，評出優(yōu)勝組；③同桌互讀，相互借鑒。

　　由是而論，在《大海的歌》的中，應明確教學目標，設計，巧妙安排，讓學生很好地領會碼頭上景色的美，體驗海港里景物的美，感悟大海中景象的美，切實實現(xiàn)“三美”的目標，使審美情趣再上一層樓。

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