【經(jīng)典】大班社會(huì)教案10篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的大班社會(huì)教案10篇，歡迎閱讀與收藏。

大班社會(huì)教案 篇1

　　設(shè)計(jì)意圖

　　新《綱要》中提到要“充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀……激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感�！睋P(yáng)州是一座歷史悠久的文化名城，瘦西湖更以它的秀麗風(fēng)光聞名中外。隨著揚(yáng)州經(jīng)濟(jì)、旅游業(yè)的發(fā)展，揚(yáng)州越來越吸引著世界各地的游客。又逢陽春三月時(shí)，家長們都帶著孩子去瘦西湖踏青，但多數(shù)孩子只喜歡到動(dòng)物園和游樂場(chǎng)去玩，并不會(huì)欣賞瘦西湖美麗的景色。我們幼兒園結(jié)合今年四月?lián)P州舉行的“煙花三月”旅游節(jié)，設(shè)計(jì)了“美麗的瘦西湖”這一活動(dòng)，通過活動(dòng)讓孩子們了解瘦西湖，認(rèn)識(shí)自己的家鄉(xiāng)，激發(fā)幼兒身為揚(yáng)州人的自豪感，進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過欣賞錄象、圖片讓幼兒感受瘦西湖的美景，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。

　　2、在游戲活動(dòng)中讓幼兒大膽述說、相互交流。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、課件

　　2、錄音機(jī)、磁帶。

　　3、木偶：小魚、蝴蝶、小鳥。

　　4、幼兒有游瘦西湖的經(jīng)歷。

　　活動(dòng)過程：

　　一、唱歌引入課題。

　　以《春天》的歌引出瘦西湖的春天是我們揚(yáng)州最美的地方

　　師：“現(xiàn)在是什么季節(jié)？”（幼：春天）（齊唱《春天》）師：“春天是最美的季節(jié)，那我們揚(yáng)州的春天什么地方最美？”（幼兒自由回答）師：“我們揚(yáng)州有很多美麗的地方，瘦西湖更是聞名中外”（打出第一張幻燈片：美麗的瘦西湖）“今天我就帶你們來欣賞美麗的瘦西湖風(fēng)光，好不好？”

　　二、通過欣賞瘦西湖風(fēng)光片，讓幼兒感受到瘦西湖的美麗，并能用一些描述性的語言來描述瘦西湖的美麗

　　1、（課件：放瘦西湖風(fēng)光片）共同欣賞瘦西湖風(fēng)光。

　　（評(píng)：幼兒在欣賞錄象片時(shí)非常興奮，因?yàn)槠�中都是他們�(nèi)ミ^的地方，許多孩子邊看邊大聲說出這是什么地方，那是什么地方。）

　　2、教師引導(dǎo)幼兒描述瘦西湖的美麗。

　　師：“瘦西湖美嗎？”（幼：美）師：“你們覺得瘦西湖什么地方美？”（幼兒自由討論，個(gè)別回答）

　�。ㄔu(píng)：通過剛才觀看錄象片，幼兒能說出花美、草美、五亭橋美等。）

　　“瘦西湖真美呀，許多小客人都來到了瘦西湖�！保ǔ鍪灸九肌靶◆~”）“這是誰？”（小魚）教師引導(dǎo)說話：“小魚最喜歡什么，它說瘦西湖的水怎么樣？”（出示小鳥、蝴蝶）師：“它們最喜歡什么？它們會(huì)說瘦西湖什么美呢？”（幼兒討論，自由回答）

　�。ㄗ栽u(píng)：這一環(huán)節(jié)主要想讓幼兒能說出一些描述性的語句。幼兒能說出‘水清清的’、‘草綠綠的’、‘天藍(lán)藍(lán)的’等句子。在幼兒說花美時(shí)，我讓幼兒說說春天瘦西湖都有什么花開了，幼兒說了各種各樣的花，我指導(dǎo)幼兒說出“五彩繽紛”“五顏六色”這些詞，我發(fā)現(xiàn)幼兒知道這些詞，但開始沒有一個(gè)孩子能說出來，經(jīng)老師一提醒，幼兒馬上說了出來。）

　　師：“你見過瘦西湖還有哪些小動(dòng)物？他們?yōu)槭裁炊枷矚g來到瘦西湖呢？”（幼兒自由回答）

　�。ㄔu(píng)：通過這一環(huán)節(jié)，想讓幼兒認(rèn)識(shí)到瘦西湖良好的生態(tài)環(huán)境）

　　三、通過景點(diǎn)的欣賞，幼兒感覺到瘦西湖的美不僅是自然風(fēng)光美，更有其古代文化的內(nèi)涵。

　　1、“劃船”欣賞瘦西湖的景點(diǎn)。

　　師：“瘦西湖美，不僅是因?yàn)樗�的花草美，還因?yàn)樗�有很多有名的景點(diǎn)，你去過哪些地方？”（幼兒回答）師：“下面，我們就劃著小船去尋找這些名勝古跡吧！湖上有什么船，你劃過什么船？怎么劃？（動(dòng)作演示）”（音樂《煙花三月下?lián)P州》）

　�。ㄔu(píng)：瘦西湖上有各種各樣的船：花船、龍船、手搖船、電瓶船等形成瘦西湖上又一重要風(fēng)景，幼兒能說出這各種各樣的船，并用動(dòng)作演示劃船的動(dòng)作，又一次感受在碧波蕩漾的`湖面上小船輕輕劃過的美景。）

　　邊“劃船”邊講述瘦西湖景點(diǎn)。

　�。�1）（演示下一張幻燈片：五亭橋）“這是什么地方？”（五亭橋）

　　“對(duì)，這是瘦西湖最有名的景點(diǎn)，你知道它為什么叫五亭橋嗎？你上去過嗎？在上面可以看到什么？”

　�。ㄓ變河懻�、回答）

　�。ㄔu(píng)：幼兒講述在瘦西湖上看到什么時(shí)，老師注意引導(dǎo)他們說出橋下、湖岸、遠(yuǎn)處的景色，但老師總結(jié)時(shí)應(yīng)將自然景觀與人文景觀有機(jī)結(jié)合起來就更好了。）

　�。�2）（演示下一張幻燈：“白塔”）“這是什么地方？”（白塔）“你來過這嗎？照過相沒有？”（幼兒自由討論、回答）

　　“劃船”（音樂）

　�。�3）（出示“釣魚臺(tái)”幻燈）“這是瘦西湖有名的景點(diǎn)‘釣魚臺(tái)’，其實(shí)它本不叫釣魚臺(tái)的，那大家為什么都叫它釣魚臺(tái)的呢？”幼兒講述，教師補(bǔ)充。

　　繼續(xù)“劃船”（音樂）

　�。�4）（演示下一張幻燈：“二十四橋”）這是什么地方？”（二十四橋）“你知道它為什么叫二十四橋嗎？”（幼兒自由說，老師補(bǔ)充）

　�。�5）“二十四橋旁邊是什么地方？”（演示下一張幻燈：“熙春臺(tái)”）“這里好像一個(gè)大舞臺(tái)，我們上去玩一會(huì)兒吧！”（幼兒聽音樂，自由表演、做游戲）

　�。ㄔu(píng)：由于瘦西湖是孩子們常去的地方，所以他們對(duì)瘦西湖的有名景點(diǎn)都有一定的了解，所以當(dāng)看到投影中打出熟悉的地方時(shí)，他們都非常激動(dòng)，回憶起自己以前去時(shí)的情景，并愿意大聲告訴老師和小朋友。）

　　四、談話結(jié)束活動(dòng)，讓幼兒認(rèn)識(shí)到自己的家鄉(xiāng)隨著不斷的發(fā)展越來越吸引著世界各地的游人，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的自豪感

　　“瘦西湖真美呀，自古以來，吸引了多少文人墨客留戀往返，大詩人李白曾寫下‘故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州’的千古名句。如今，隨著揚(yáng)州經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的人都來揚(yáng)州旅游。今天晚上，‘煙花三月’大型歌舞晚會(huì)就要在我們瘦西湖演出，我們趕緊去吧！”（帶幼兒離開活動(dòng)室）

　　（評(píng)：當(dāng)教師吟誦詩句時(shí)，幼兒立刻跟著大聲朗誦，非常積極）。

大班社會(huì)教案 篇2

　　一、設(shè)計(jì)思路

　　西方及日本等一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家的教育專家主張“兒童應(yīng)從三歲開始經(jīng)濟(jì)知識(shí)的教育，主要教理財(cái)知識(shí)，這種教育將有益于他們的終身”。今天看來，他們的主張對(duì)我國的幼兒教育也頗有借鑒的意義。特別是當(dāng)今我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，孩子又是家中的寶，為孩子花錢，即使清苦的家庭也堅(jiān)持“窮不能窮孩子”的信條，而富足的家庭，大都對(duì)孩子是有求必應(yīng)，高價(jià)消費(fèi)也為數(shù)不少。在這樣的社會(huì)大背景下，孩子珍惜錢財(cái)、合理使用錢財(cái)?shù)囊庾R(shí)薄弱。因此，我們?yōu)跄锨嗄晷〗M，決定嘗試探索適合我國國情的符合幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要的經(jīng)濟(jì)意識(shí)啟蒙教育，以萌芽幼兒初步的“理財(cái)”意識(shí)。

　　經(jīng)濟(jì)教育內(nèi)容十分寬泛，遵照二期課改所強(qiáng)調(diào)的“教育要與幼兒生活相結(jié)合，從生活中體悟，大班《學(xué)習(xí)》教材“逛超市”主題中，有一則“自主購物”的活動(dòng)內(nèi)容，其背景資料里又給我們提供了關(guān)于“錢幣”的資料，這二則內(nèi)容給了我們很大的啟發(fā)。我們一共設(shè)計(jì)了二個(gè)教育活動(dòng)，其一為“解讀人民幣”——主要從解讀人民幣上的中國元素入手（略），其次就是本次教育活動(dòng)內(nèi)容“制訂合理用錢計(jì)劃”，論點(diǎn)以要定位在“合理”上，是因?yàn)槲覀兎磸?fù)討論后，認(rèn)為由于每個(gè)家庭的經(jīng)濟(jì)條件不一，“節(jié)約”的概念對(duì)孩子來說很難詮釋明白，而所謂“合理”即詮釋或“必須要花的錢，一定要花，可以花和不花的錢，則根據(jù)家里的條件許可與否而定，但不必要花的錢，就可以不花”。這樣孩子不僅容易懂，而且一旦理解后，可以逐步自主地轉(zhuǎn)化為自己的行動(dòng)�；顒�(dòng)形式是通過創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒小組合作模擬制訂一份花錢的計(jì)劃，通過在合作的過程中生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的方式，體現(xiàn)合作的'快樂，但我們更看重的是蘊(yùn)藏在活動(dòng)背后的教育內(nèi)涵和價(jià)值。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 在一定數(shù)額的錢款內(nèi)，嘗試制訂合理的使用計(jì)劃，并能清楚地陳述理由，萌生合理用錢的意識(shí)。

　　2. 繼續(xù)學(xué)習(xí)小組合作，共同商討制訂計(jì)劃。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)——制訂合理用錢的計(jì)劃

　　難點(diǎn)——小組合作

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．為每組幼兒準(zhǔn)備記錄用的紙、筆、橡皮

　　2．生活小區(qū)內(nèi)示意圖，設(shè)有超市（附各種食品、飲料、水果、冷飲等標(biāo)價(jià)圖）、長廊、兒童樂園（附游樂設(shè)施標(biāo)價(jià)圖，但有的是免費(fèi)的）、小型圖書館（免費(fèi)）。

　　五、教學(xué)過程與指導(dǎo)

　�。ㄒ唬�從討論老師的錢包導(dǎo)入課題

　　1．（出示錢包）

　　提問：這是什么？里面有什么？錢有什么用？是不是想買什么就可以隨意買什么？

　　2．討論：怎樣才算合理用錢呢？（重點(diǎn)則須幼兒討論必須用的，可以不用的就盡量不用，以及可用可不用的就該考慮錢夠不夠的用）

　�。ǘ�）創(chuàng)設(shè)問題情景

　　1、星期日早上，明明媽接到公司的電話要上午去加班，于是她給明明10塊錢，讓他自己安排上午的活動(dòng)以及午餐，我們能不能幫明明設(shè)計(jì)一份合理使用這10元錢的計(jì)劃，供他參考呢。

　　2.解讀小區(qū)示意圖及計(jì)劃書

　�。ㄖ攸c(diǎn)關(guān)注幼兒是否看懂示意圖及計(jì)劃書內(nèi)的項(xiàng)目）

　　（三）小組合作制訂計(jì)劃（建議幼兒自主結(jié)伴，4-5人為一組）

　　（重點(diǎn)關(guān)注幼兒的分工以及能否共同商討計(jì)劃；當(dāng)意見不一致時(shí)是如何解決的方法。）

　�。ㄋ模└鹘M展示自己的計(jì)劃。允許他組提出質(zhì)疑，各自都能清楚陳述自己的理由

　�。ㄖ攸c(diǎn)關(guān)注：1.他組應(yīng)根據(jù)展示小組的用錢的總數(shù)以及研究其計(jì)劃是否合理

　　2.當(dāng)他組提出質(zhì)疑時(shí)，該展示小組應(yīng)陳述自己的理由，并由大家對(duì)他們的合理性予以肯定或否定。）

　�。ㄎ澹�歸納提示

　　對(duì)用錢的合理性給以贊賞，并對(duì)小組合作的經(jīng)驗(yàn)給以肯定。

　　六、教學(xué)反思

　　（一）從活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)孩子們的情緒熱烈、狀態(tài)良好、參與積極幾個(gè)方面來看，這個(gè)教育內(nèi)容的選擇是恰當(dāng)?shù)�，因�(yàn)橐�基于孩子的�?jīng)驗(yàn)，因此他們能十分真實(shí)地表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)與看法，而且內(nèi)容又具有一定的挑戰(zhàn)性。如制訂用錢計(jì)劃對(duì)他們來講是全部的要求，此外，面隊(duì)眾多的物品及玩樂場(chǎng)所，他們需要全面觀察思考，做出選擇。同時(shí)，錢款又是必須限制在10元錢以內(nèi)。這是一次整合現(xiàn)有才智的考驗(yàn)，此外，在小組合作中又必須要統(tǒng)一意見，這對(duì)正在學(xué)習(xí)合作進(jìn)程中的孩子來說，也是一次挑戰(zhàn)。完成以后，他們明顯的又前進(jìn)了一步。

　�。ǘ�）教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的意圖是希望孩子通過直接體驗(yàn)來學(xué)習(xí)，這是符合“教育者是活動(dòng)的引領(lǐng)者，受教育者則是活動(dòng)的體驗(yàn)者”的原則。我們相信，這是二期課改新理念指引下的重要教育原則。本活動(dòng)的情景設(shè)計(jì)，大大激發(fā)了孩子們參與的動(dòng)機(jī)，他們不僅在活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)的興趣，還體悟到與人合作的快樂，而且在自主體驗(yàn)之后，把所獲的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自身的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。

　�。ㄈ�）活動(dòng)的每一段落都是精彩的，因此，哪一段也舍不得刪去，以致整個(gè)活動(dòng)時(shí)間過長，雖然孩子始終十分投入，但畢竟這是遺憾的地方。說明教師在設(shè)計(jì)時(shí)預(yù)計(jì)不足，特別是當(dāng)最后，小組沒有用足10元錢，這是意料之外的。于是對(duì)多余的“錢款怎么辦”又展開了新一輪的討論，當(dāng)然是可以把它列入延伸部分。問題是此題、此情、此景是容不得“適可”而止的，因?yàn)闄C(jī)不可失、時(shí)不再來，幼兒的情緒一旦冷卻以后，可能很難再次重振。

　　七、活動(dòng)點(diǎn)評(píng)

　　二期課改倡導(dǎo)滿足幼兒自主學(xué)習(xí)、自主探索的需求，而中外融合的自主性課程是烏南幼兒園的園本化課程，讓幼兒制訂春游計(jì)劃、參觀計(jì)劃、紅帽檐服務(wù)隊(duì)等活動(dòng)都是烏南的經(jīng)典課程，“制訂用錢計(jì)劃”又是自主性課程中的一個(gè)創(chuàng)新課例�；顒�(dòng)中引導(dǎo)幼兒在主動(dòng)探索、積極體驗(yàn)和小組合作中感受錢幣與物品之間的關(guān)系；個(gè)人意見與小組意見之間的關(guān)系；以及計(jì)劃的合理與不合理之間的關(guān)系。

　　活動(dòng)中幼兒的思維活躍、個(gè)性鮮明，每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的想法，但活動(dòng)設(shè)計(jì)中是讓小組合作來制訂用錢計(jì)劃，目的是培養(yǎng)大班孩子的合作協(xié)商和解決問題的能力。因此環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)和教師的有效調(diào)控是培養(yǎng)合作意識(shí)的保證。首先，小組人數(shù)安排在3—5人左右，這樣對(duì)于大班下學(xué)期的孩子來說既有挑戰(zhàn)性又有能力通過努力達(dá)成共識(shí)。其次，教師先讓幼兒圍繞物品進(jìn)行小組商量，而非急于操作，目的是讓幼兒在討論中相互協(xié)商。第三，當(dāng)小組意見不統(tǒng)一時(shí)，教師機(jī)智的調(diào)控和把握核心目標(biāo)的回應(yīng)激發(fā)了幼兒合作的方法。

　　但活動(dòng)也有遺憾之處，當(dāng)小組在介紹各自計(jì)劃時(shí)，教師更多地關(guān)注了10元錢是否超支或剩余，而忽視了一天生活安排的合理性，因此出現(xiàn)了有的小組午餐只選擇了一根火腿腸或一塊巧克力，由于教師對(duì)核心目標(biāo)的把握偏離，因此就缺少了對(duì)共性問題“午餐”合理選擇的探討。

大班社會(huì)教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、在一定數(shù)額的錢款內(nèi)，嘗試制訂合理的使用計(jì)劃，并能清楚地陳述理由，萌生合理用錢的意識(shí)。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)小組合作，共同商討制訂計(jì)劃。

　　3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)——制訂合理用錢的計(jì)劃

　　難點(diǎn)——小組合作

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、為每組幼兒準(zhǔn)備記錄用的紙、筆、橡皮

　　2、生活小區(qū)內(nèi)示意圖，設(shè)有超市（附各種食品、飲料、水果、冷飲等標(biāo)價(jià)圖）、長廊、兒童樂園（附游樂設(shè)施標(biāo)價(jià)圖，但有的是免費(fèi)的）、小型圖書館（免費(fèi)）。

　　教學(xué)過程與指導(dǎo)

　�。ㄒ唬�從討論老師的錢包導(dǎo)入課題

　　1、（出示錢包）

　　提問：這是什么？里面有什么？錢有什么用？是不是想買什么就可以隨意買什么？

　　2、討論：怎樣才算合理用錢呢？（重點(diǎn)則須幼兒討論必須用的，可以不用的就盡量不用，以及可用可不用的就該考慮錢夠不夠的用）

　�。ǘ�）創(chuàng)設(shè)問題情景

　　1、星期日早上，明明媽接到公司的電話要上午去加班，于是她給明明10塊錢，讓他自己安排上午的活動(dòng)以及午餐，我們能不能幫明明設(shè)計(jì)一份合理使用這10元錢的計(jì)劃，供他參考呢。

　　2、解讀小區(qū)示意圖及計(jì)劃書

　�。ㄖ攸c(diǎn)關(guān)注幼兒是否看懂示意圖及計(jì)劃書內(nèi)的項(xiàng)目）

　　（三）小組合作制訂計(jì)劃（建議幼兒自主結(jié)伴，4—5人為一組）

　　（重點(diǎn)關(guān)注幼兒的分工以及能否共同商討計(jì)劃；當(dāng)意見不一致時(shí)是如何解決的方法。）

　�。ㄋ模└鹘M展示自己的'計(jì)劃。允許他組提出質(zhì)疑，各自都能清楚陳述自己的理由

　　（重點(diǎn)關(guān)注：

　　1、他組應(yīng)根據(jù)展示小組的用錢的總數(shù)以及研究其計(jì)劃是否合理

　　2、當(dāng)他組提出質(zhì)疑時(shí)，該展示小組應(yīng)陳述自己的理由，并由大家對(duì)他們的合理性予以肯定或否定。）

　�。ㄎ澹�歸納提示

　　對(duì)用錢的合理性給以贊賞，并對(duì)小組合作的經(jīng)驗(yàn)給以肯定。

　　教學(xué)反思

　　從活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)孩子們的情緒熱烈、狀態(tài)良好、參與積極幾個(gè)方面來看，這個(gè)教育內(nèi)容的選擇是恰當(dāng)?shù)模�因�(yàn)橐�基于孩子的�?jīng)驗(yàn)，因此他們能十分真實(shí)地表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)與看法，而且內(nèi)容又具有一定的挑戰(zhàn)性。如制訂用錢計(jì)劃對(duì)他們來講是全部的要求，此外，面隊(duì)眾多的物品及玩樂場(chǎng)所，他們需要全面觀察思考，做出選擇。同時(shí)，錢款又是必須限制在10元錢以內(nèi)。這是一次整合現(xiàn)有才智的考驗(yàn)，此外，在小組合作中又必須要統(tǒng)一意見，這對(duì)正在學(xué)習(xí)合作進(jìn)程中的孩子來說，也是一次挑戰(zhàn)。完成以后，他們明顯的又前進(jìn)了一步。

　　教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的意圖是希望孩子通過直接體驗(yàn)來學(xué)習(xí)，這是符合“教育者是活動(dòng)的引領(lǐng)者，受教育者則是活動(dòng)的體驗(yàn)者”的原則。我們相信，這是二期課改新理念指引下的重要教育原則。本活動(dòng)的情景設(shè)計(jì)，大大激發(fā)了孩子們參與的動(dòng)機(jī)，他們不僅在活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)的興趣，還體悟到與人合作的快樂，而且在自主體驗(yàn)之后，把所獲的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自身的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)的每一段落都是精彩的，因此，哪一段也舍不得刪去，以致整個(gè)活動(dòng)時(shí)間過長，雖然孩子始終十分投入，但畢竟這是遺憾的地方。說明教師在設(shè)計(jì)時(shí)預(yù)計(jì)不足，特別是當(dāng)最后，小組沒有用足10元錢，這是意料之外的。于是對(duì)多余的“錢款怎么辦”又展開了新一輪的討論，當(dāng)然是可以把它列入延伸部分。問題是此題、此情、此景是容不得“適可”而止的，因?yàn)闄C(jī)不可失、時(shí)不再來，幼兒的情緒一旦冷卻以后，可能很難再次重振。

　　活動(dòng)點(diǎn)評(píng)

　　二期課改倡導(dǎo)滿足幼兒自主學(xué)習(xí)、自主探索的需求，而中外融合的自主性課程是烏南幼兒園的園本化課程，讓幼兒制訂春游計(jì)劃、參觀計(jì)劃、紅帽檐服務(wù)隊(duì)等活動(dòng)都是烏南的經(jīng)典課程，“制訂用錢計(jì)劃”又是自主性課程中的一個(gè)創(chuàng)新課例�；顒�(dòng)中引導(dǎo)幼兒在主動(dòng)探索、積極體驗(yàn)和小組合作中感受錢幣與物品之間的關(guān)系；個(gè)人意見與小組意見之間的關(guān)系；以及計(jì)劃的合理與不合理之間的關(guān)系。

　　活動(dòng)中幼兒的思維活躍、個(gè)性鮮明，每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的想法，但活動(dòng)設(shè)計(jì)中是讓小組合作來制訂用錢計(jì)劃，目的是培養(yǎng)大班孩子的合作協(xié)商和解決問題的能力。因此環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)和教師的有效調(diào)控是培養(yǎng)合作意識(shí)的保證。首先，小組人數(shù)安排在3—5人左右，這樣對(duì)于大班下學(xué)期的孩子來說既有挑戰(zhàn)性又有能力通過努力達(dá)成共識(shí)。其次，教師先讓幼兒圍繞物品進(jìn)行小組商量，而非急于操作，目的是讓幼兒在討論中相互協(xié)商。第三，當(dāng)小組意見不統(tǒng)一時(shí)，教師機(jī)智的調(diào)控和把握核心目標(biāo)的回應(yīng)激發(fā)了幼兒合作的方法。

　　但活動(dòng)也有遺憾之處，當(dāng)小組在介紹各自計(jì)劃時(shí)，教師更多地關(guān)注了10元錢是否超支或剩余，而忽視了一天生活安排的合理性，因此出現(xiàn)了有的小組午餐只選擇了一根火腿腸或一塊巧克力，由于教師對(duì)核心目標(biāo)的把握偏離，因此就缺少了對(duì)共性問題“午餐”合理選擇的探討。

大班社會(huì)教案 篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、借助故事《小銅人和小蠟人》，知道每一個(gè)人都有自己的長處和短處，保持健康的心理。

　　2、探索自己的長處和不足，學(xué)會(huì)正確面對(duì)自己的長處做到不驕傲，正確面對(duì)自己的不足，做到不氣餒。

　　3、樂意在集體面前大膽地展示自己的長處。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

　　5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《幼兒用書》人手一冊(cè)。

　　調(diào)查表《長處和短處》。

　　活動(dòng)過程：

　　1、傾聽故事《小銅人和小蠟人》，感知理解故事內(nèi)容。

　　教師引導(dǎo)幼兒打開《幼兒用書》至故事《小銅人和小蠟人》。

　　教師帶領(lǐng)幼兒邊看圖邊傾聽故事。

　　教師：故事里有誰?小銅人有什么優(yōu)點(diǎn)?小蠟人有什么優(yōu)點(diǎn)?

　　教師：小銅人和小蠟人有缺點(diǎn)嗎?有什么缺點(diǎn)呢?

　　2、啟發(fā)幼兒探索并講述自己的長處。

　　教師：小朋友，你有優(yōu)點(diǎn)嗎?你的優(yōu)點(diǎn)是什么?

　　鼓勵(lì)幼兒在集體面前展示自己的`優(yōu)點(diǎn)和長處(例如：會(huì)講故事、會(huì)跳舞、會(huì)彈琴)

　　3、理解每一個(gè)人有缺點(diǎn)，敢于認(rèn)識(shí)自己的不足。

　　教師：小銅人和小蠟人有自己的缺點(diǎn)，小朋友，你在哪些地方不足呢 ?

　　教師小結(jié)：每一個(gè)人都有自己的長處和不足，這些都是正常的，我們不能因?yàn)樽约河虚L處和優(yōu)點(diǎn)就驕傲，也不能因?yàn)樽约河胁蛔愫腿秉c(diǎn)就氣餒。 孩子們閱讀完故事后，都能理解故事講的道理。

　　于是我利用早上活動(dòng)時(shí)發(fā)生地一件事做例子和孩子們講了起來：早上顧明康說朱睿胖，是個(gè)胖子。老師聽見后，對(duì)他說，你個(gè)子矮，是個(gè)矮子。顧明康撅著嘴巴不開心了，連游戲都不玩了。事后，我問他當(dāng)老師取笑你的時(shí)候，你難過了，那你取笑同伴的時(shí)候，同伴會(huì)不會(huì)難過呢?孩子們一一發(fā)表了自己的見解。

　　活動(dòng)反思：

　　在社會(huì)活動(dòng)《小銅人和小蠟人》中，通過討論，小朋友懂得了每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。我請(qǐng)小朋友找自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)時(shí)，很多小朋友都說了自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。當(dāng)我請(qǐng)?jiān)S澤昊小朋友發(fā)言時(shí)，許澤昊吞吞吐吐小聲地說：“老師，我沒有優(yōu)點(diǎn)�！�

　　這時(shí)，有個(gè)小朋友說：“老師，許澤昊照片上一個(gè)五角星也沒有�！甭犃搜笱蟮脑�，我楞住了，回頭一看，果然表揚(yáng)欄里許澤昊的照片上什么都沒有，但是這上面有明顯剝落的痕跡。細(xì)問小朋友原來是許澤昊表現(xiàn)不好 都被小 老師剝掉了。再回想許澤昊最近的表現(xiàn)，怪不得他 ……“老師，我沒有優(yōu)點(diǎn)。”聽了他的話我楞住了，馬上鼓勵(lì)他說：“老師發(fā)現(xiàn)你也有優(yōu)點(diǎn)，就是你非常有禮貌，有時(shí)早上到教室的時(shí)候， 老師在電腦上辦公你都會(huì)到我身邊來和我再見。這就是你的優(yōu)點(diǎn)呀!有了缺點(diǎn)沒關(guān)系，只要你能改正，這樣你的優(yōu)點(diǎn)就會(huì)越來越多，缺點(diǎn)越來越少，這樣五角星就會(huì)來找你做好朋友。” 老師，我沒有優(yōu)點(diǎn)”這句話讓我反省了自己以往的教育行為，也許我們對(duì)一些調(diào)皮的孩子批評(píng)多于表揚(yáng)，會(huì)戴著有色眼鏡看他們。殊不知，這樣的行為對(duì)小朋友造成了很大的傷害，讓他們喪失了對(duì)自己的信心，從而惡性循環(huán)，越來越“壞”。

大班社會(huì)教案 篇5

　　獨(dú)特的我

　　幼兒自信心的強(qiáng)弱，是建立在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上：幼兒自我評(píng)價(jià)，又是建立在自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上。在自我認(rèn)知過程中，教師應(yīng)重視評(píng)價(jià)對(duì)幼兒的影響，要多用正面的的評(píng)價(jià)。

　　課題生成：

　　幼兒社會(huì)性的目標(biāo)是形成完整的自我。認(rèn)識(shí)自我是自尊心、自信心、進(jìn)取心以及一切積極個(gè)性特征形成的基礎(chǔ)。上都有他的特長是值得大家認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)的.。本活動(dòng)從引導(dǎo)、欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)上切入，通過積極的自我評(píng)價(jià)，改善自信心。

　　活動(dòng)目標(biāo)： 通過觀察、比較、自我介紹、特長展示等活動(dòng)，使幼兒形成積極的自我評(píng)價(jià)，增強(qiáng)幼兒的自信心。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備： 電視機(jī)、實(shí)物投影儀、教師和幼兒小時(shí)候的照片、布、 針等。

　　活動(dòng)過程： 1、通過玩游戲《請(qǐng)你猜猜他是誰》，引導(dǎo)幼兒觀察、每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)。

　　(1)引起幼兒玩游戲的興趣。

　　“老師這兒收集了許多我班小朋友小時(shí)候的照片，看著照片你能猜出他是誰嗎?”

　　教師介紹游戲名稱與玩法�！袄蠋熀托∨笥岩黄鹜�?zhèn)�有趣的游戲，游戲的名字叫《請(qǐng)你猜猜他是誰》，老師把小朋友小時(shí)候的照片放在實(shí)物投影儀上，映在電視屏幕上，大家猜猜他是誰?”

　　(2)引導(dǎo)幼兒制定游戲規(guī)則。

　　“你覺得大家應(yīng)該遵守哪些規(guī)則才能使游戲玩得更有趣?” 幼兒自由發(fā)表意見。

　　(3)引導(dǎo)幼兒開展游戲“請(qǐng)你猜猜他是誰?”

　�、俳處熢谕队皟x上依次展示本班幼兒和教師小時(shí)候的照片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)相貌猜測(cè)。

　　“他是誰?你是怎么猜出來的?”“他有什么特點(diǎn)?”

　　②教師小結(jié)：每個(gè)人的相貌都各不相同，沒有哪兩個(gè)人會(huì)長得一模一樣。

　　2、通過自我介紹、特長展示，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并大膽展示自己的長處，初步形成積極的自我評(píng)價(jià)。

　　“我們每個(gè)人不光相貌各不相同，而且每個(gè)人身上都有他獨(dú)特的長處是值得大家認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)的�！�

　　(1)教師自我介紹并展示特長。

　　現(xiàn)場(chǎng)快速裁剪制做(兒童)吊帶裙，并用別針別好，請(qǐng)一幼兒做模特展示。

　　(2)鼓勵(lì)幼兒大膽講述并展示自己的特長。

　　“誰愿意把自己獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)介紹給大家?”

　　幼兒依次在集體面前展示自己的特長，如：唱歌、舞蹈、武術(shù)、自我服務(wù)等。

　　3、向客人老師作自我介紹，和客人老師交朋友。 “今天還來了許多不認(rèn)識(shí)你的客人老師，你能禮貌大方向客人老師做一下自我介紹嗎?”

　　(1)討論并回答“你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面作自我介紹呢?

　　(2)幼兒自由尋找客人老師作自我介紹，了解客人老師情況，和客人老師交朋友。

　　(3)教師小結(jié)：老師衷心地祝愿大家能夠交更多的朋友，小朋友要好好學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的特長，將來為祖國、為人類做貢獻(xiàn)。

　　活動(dòng)延伸： 1、幼兒在表演區(qū)繼續(xù)展示自己的特長。

　　2、開展角色游戲《照相館》，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)每個(gè)人的相貌特征。