（合集）美術教案7篇
作為一名老師，就有可能用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的美術教案7篇，希望對大家有所幫助。
美術教案 篇1
設計思路：
這節(jié)課是一個延伸課程，我們園在進行玩教具制作時進行了皮影的制作，我有幸參與了制作活動，在制作時幼兒也對我做的“雞媽媽”產(chǎn)生了很大興趣，并問東問西讓我把做的過程講給他們聽，在制作完成后我為孩子們表演了這個皮影戲《蛇偷吃了我的蛋》，幼兒看過皮影后，對布上反射出的圖像很感興趣，并嘗試著和老師一起表演。在表演的過程中，幼兒對光和影子的變化深深的吸引了。借此機會我們生成了光影添畫——《貝殼藝術》。
光影繪畫表現(xiàn)事物的基礎是光，如果沒有光，我們就無法看到五彩斑斕的世界，更別提作畫了。光使物體呈現(xiàn)在幕布上的輪廓，讓幼兒有自我想象的空間，敞開藝術的翅膀在想象的空間里任意翱翔。在教學實施前我們給幼兒欣賞了大量的圖片，讓幼兒有實際操作延著物體的輪廓繪畫的基礎，并了解在物體輪廓的'基礎上添加一些線條變成精美的畫面，引導幼兒講述自己創(chuàng)作作品的意圖。
幼兒有了以上的欣賞和鋪墊，然后通過學習的方法，讓幼兒探討用不同種類的貝殼產(chǎn)生多種光影反射出的影子，幼兒通過影子描繪在紙上并加以造型能力和情感表現(xiàn)能力。加強了幼兒創(chuàng)新能力，又調動了幼兒的學習積極性，還可以對他們進行藝術熏陶。
活動目標：
1、引導幼兒觀察并描出貝殼在燈光照射下的影子輪廓，讓幼兒根據(jù)輪廓大膽嘗試創(chuàng)意添畫。
2、體驗光影添畫的樂趣。
活動準備：
材料準備：海星、螃蟹、海馬、章魚、投影儀、燈、白幕布、手電筒、紙、各種貝殼、油畫棒、貼了透明膠的白紙。
經(jīng)驗準備：幼兒在畫畫之前有描實物輪廓的經(jīng)驗。
活動過程：
1、游戲導入，激發(fā)幼兒興趣。
游戲活動《猜猜它是誰》
師：今天我們班來的一位小客人，我們來看看它是誰呢?(在白幕布后面投射出螃蟹的影子)
幼：螃蟹
師：你怎么知道的呢?(引導幼兒嘗試說出螃蟹的影子)
師：真聰明，我們來看看是不是螃蟹(師幼兒一起驗證)。
師：我們再來看看這個小動物是誰呢?(在白幕布后面投射出貝殼的影子)
師：我們一起請小客人自己出來我們看看它是誰好嗎?——出示貝殼。
2、探索交流，引導幼兒用描線的方法描出貝殼的影子輪廓，并進行創(chuàng)意添畫。
師：那么誰有什么好方法讓貝殼的影子留下呢?
(幼兒交流討論)
美術教案 篇2
活動目標 1、培養(yǎng)幼兒對動手涂色及繪畫活動的興趣。
2、觀察線條的變化，培養(yǎng)幼兒沿虛線描畫蔬菜的能力。
3、繼續(xù)練習在一定范圍內均勻涂色的方法。
活動準備 1、ppt課件：蔬菜圖片集
2、涂色：南瓜，白菜
3、蔬菜畫人手一張；油畫棒人手一盒。
活動過程
一、導入
課件：蔬菜圖片集
認識各種蔬菜，激發(fā)幼兒對蔬菜的興趣。
提問：你認識這些蔬菜嗎？它們是什么顏色的？它們的樣子呢？
�。ń處熞龑в變河^察蔬菜，重點觀察蔬菜的顏色和形狀）
二、展開
1、教師講述故事《蔬菜娃娃穿衣服》。
2、教師出示沒有涂色的`蔬菜范畫，引導幼兒說出蔬菜的名稱和顏色。
3、引導幼兒欣賞范畫。
4、教師示范涂色方法
重點引導幼兒學習觀察線條的變化，沿虛線描畫蔬菜。
�。ń處熯呏v解邊示范再涂色，先沿虛線描畫）
教師：我們一起來幫助蔬菜寶寶好嗎？它們一定很高興的。
4.幼兒繪畫，教師巡回指導。
（提醒幼兒涂色時不要著急，使顏色不超過線外，知道不同的蔬菜有不同的顏色）。
三、結束
1.幼兒展示自己的作品，互相欣賞講評，向幼兒介紹吃蔬菜的好處。
�。ㄕ垘酌變哼x擇自己喜歡的作品，從描線和涂色上幼兒相互評價）
2.將幼兒作品展示在教室中的展板上，讓幼兒們互相欣賞。
美術教案 篇3
教學內容：15、彩印版畫
授課時間：2課時
教學目標：
1、初步了解版畫知識，感受版畫藝術的獨特藝術效果。
2、掌握彩色版畫的一般制作方法，并能動手制作一幅作品。
3、讓學生積極參與造型活動，體驗造型活動的樂趣。
教學重難點：彩印版畫的制作方法
教具準備：吹塑紙、水粉顏色、作業(yè)紙
教學過程
一、組織教學：
檢查學生用具準備情況。
二、指導探究
�。ㄒ唬┱故景娈嬞Y料，并向學生介紹版畫的形成。版畫形成于兩千年以前，是美術中的一個重要門類。古代版畫主要指木刻，也有少數(shù)是銅版刻和套色漏印。
�。ǘ┲v授彩印版畫的制作方法、步驟
1、請學生探究課本中的制作方法，并討論，說一說。
2、教師再次示范。
�。ㄈ┬蕾p課本中的作品。
三、學生作業(yè)，教師巡視輔導
1、教師從不同角度啟發(fā)學生，加深對課題的理解。
2、引導學生充分的表現(xiàn)自己的童真、童趣、童心。
四、展示與評價
1、注重學生的.創(chuàng)新。
2、對有特點的作品大力表揚。
第二課時
一、組織教學檢查學生用具準備情況
二、學生繼續(xù)進行彩印版畫的創(chuàng)作
1、學生在創(chuàng)作中教師巡視指導。
2、發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
3、用心去發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)新精神的畫。
三、展示與評價
1、舉行一次“小小彩印辦畫展”
2、學生自評、互評、教師總評。
教學反思在教授學生彩印版畫方法時，重點再強調一下劃痕，線條的粗細、排列的變化，怎樣使圖像印得更清晰。在學生制作的時候，有的學生水分控制得不夠好，因此，要在水粉顏料中加一些洗衣粉 。
板書設計
15、彩印版畫
美術教案 篇4
活動目標：
1．創(chuàng)設故事情境，激發(fā)幼兒對畫畫的興趣。
2．學習使用油畫棒畫出長、短不一的線條，培養(yǎng)幼兒樂于助人的品質。
活動準備：
1．創(chuàng)意繪本、油畫棒人手一份。
2．《我愛洗澡》的音樂磁帶。
3．帶蓮蓬的噴壺、小桶各一個。
活動過程：
1．播放《我愛洗澡》的音樂，教師跟隨音樂帶領幼兒做洗澡的簡單律動。
2．引導幼兒說說洗澡時有什么感受。
1）提問：“小朋友，你們喜歡洗澡嗎？在家里你們怎么洗澡��？洗澡時需要用到哪些東西？”引導幼兒根據(jù)自身的.生活經(jīng)驗大膽發(fā)言。
2）提問：“你們洗澡時舒服嗎？今天，有人洗澡時遇上麻煩了，請小朋友們幫幫他吧！”
3．請幼兒將書翻到第3頁，引導幼兒觀察畫面：熊爸爸工作了一天，累得渾身都是汗。他來到衛(wèi)生間，打開水龍頭，想舒舒服服地洗個熱水澡�？墒�，剛洗到一半，停水啦！這可怎么辦��？請你給熊爸爸想想辦法吧！
4．啟發(fā)引導幼兒學習長、短線條的畫法。
1）教師拿出噴壺，往小桶里噴水，請幼兒觀察噴壺里出來的水是什么樣的？（有條件的幼兒園可以帶領幼兒到洗澡間觀察噴灑的出水情形）。
2）在黑板上畫出長、短線條，引導幼兒說說這些線條像什么？啟發(fā)幼兒知道可以畫出這些長長、短短的線條表示洗澡水，幫助熊爸爸洗完澡。
5．播放《我愛洗澡》的音樂，幼兒聽音樂繪畫，教師輔導。
6．組織幼兒互相欣賞自己的作品，在音樂中做律動，結束活動。
美術教案 篇5
一、教材分析 小園藝師
小園藝師園林景觀是現(xiàn)代人生活中心靈的棲息場所�，F(xiàn)代人對于公共空間的建設投以越來越多的關注，因為它給緊張生活的人們提供了放松身心的環(huán)境。小園藝師環(huán)境的惡化使人深切地感受到對自然環(huán)境的依賴，健康的生活方式需要清新的空氣、陽光和活動空間，需要與自然和諧相處，美化環(huán)境、保護自然成為了每個人的責任。園林景觀又是一個民族、一個國家文化的載體，有其獨特的文化功能。小園藝師因此，園林景觀是自然美和藝術美的綜合體。
本課以“小園藝師”為題，讓學生能以一個主人翁的姿態(tài)進入，快速找到學習位置并建立濃厚的興趣�；谶@個鋪墊老師和學生一起在園林美景欣賞中得到凈化，提升美的感受力，增強環(huán)境保護意識。同時在畫一畫、做一做的學習活動中，掌握造園的一般知識，提高設計制作能力。 小園藝師
園林一般分為皇家園林(如故宮的御花園、承德的避暑山莊)、私家園林(如蘇州的留園、拙政園、獅子林)、公共園林(如街心花園、文化廣場)。而本課著重于小規(guī)模公共園林的設計制作。園林大致由山石、水體、花草樹木、路橋、建筑、配景這些要素組成。學生在設計制作中不一定每個要素都要涉及，可根據(jù)自己需要擇取。
本課的學習內容屬于“設計·應用”學習領域，學習任務分為兩個活動：一是完成一幅園林小景的平面設計圖，二是制作園林中的小景物。
“活動一”：教師可通過圖例幫助學生了解園林的布局方式，一般有對稱式和散點式。對稱式，嚴謹規(guī)整；散點式，活潑生動，便于學生在創(chuàng)作時選擇。園林的構成方式一般采用點、線、面結合的構成方式，花草樹木運用最廣，點指單體或幾株植物的零星點綴，輕松隨意；線指植物排列的曲直，往往能產(chǎn)生流動的美；面主要指草坪和低矮的植物組合造型，任意的`、多邊的、幾何的，表現(xiàn)十分豐富，是綠化中的主要表現(xiàn)手法�；ú輼淠疽睬∏∈窃O計的主要部分，道路和橋梁往往是各景點連接的紐帶，配景的運用更能增加園林的趣味。創(chuàng)作中，學生運用頭腦中已有的信息和繪畫經(jīng)驗完成作業(yè)，此類作業(yè)并非完整意義上的平面效果圖和鳥瞰圖，在評價孩子們的畫時要忽略淡化這一點。
“活動二”：立體造型，做一件園林中的景物，既而組合成園林模型。模型制作是針對學校或者社區(qū)里某一地域的園林規(guī)劃，以引起學生對自己的生活及生活環(huán)境的關注，使園林設計的意義得到拓展。
二、教學目標
感受園林文化，了解園林建造的一般內容、布局方法和功能。
能用園林知識，繪制一幅園林小景的平面設計圖。
大膽收集和利用材料制作園林小景模型，培養(yǎng)協(xié)作精神，提高動手能力。
引起學生對自然、綠色、環(huán)境的關注，增強對園林的審美意識和環(huán)保意識。
三、教學思路
本課學習活動主要可設置為三部分：園林欣賞——園林設計——園林制作。
園林欣賞前可通過和影像資料創(chuàng)設兩種不同的情境，一是把孩子們帶入一個美不勝收的園林世界中，讓美打動人，激發(fā)創(chuàng)作愿望；另一種是環(huán)境變得惡劣，談談對周圍環(huán)境的切身感受，使之對創(chuàng)作目的有更深的認識，增加一種使命感和責任感，并投入到學習中。
園林的組成要素、布局方式等園林設計知識的了解都可以在園林欣賞的過程中解決。按照欣賞的側重點的不同把欣賞內容由大到小進行分類，通過互動交流歸類總結，這樣就可以使一些繁雜又不可或缺的欣賞點清晰成線，讓欣賞不變成簡單地看，讓每一張圖都傳遞給學生信息。并且每一類根據(jù)其特點安排不同的欣賞形式，如欣賞花木、道路、山石、配景四類組成要素，把每一類特征的討論任務分到不同的小組，再把每組的討論結果按圖例集中。這樣就節(jié)約了時間，讓大家感受到了集體的力量。在欣賞園林的節(jié)奏美時，可先羅列出長短、高低、曲直、方圓、大小的錯落關系，請大家在欣賞的園林圖片中找到相應的例子。不論欣賞形式是從圖例賞析到特征總結還是反之，都遵循讓學生通過觀察自主探索發(fā)現(xiàn)的原則。這樣的欣賞過程也是學生設計構思的基礎。期間可以針對花草樹木的造型組合，讓大家談談自己的想法。
學生對園林的認識都于圖，因此只要適當提示學生先整體布局，先畫近后畫遠，畫出物體的立體感，就可以進入第二部分：園林設計——設計圖的繪制。繪制的工具提倡多樣化，彩筆、蠟筆可自由選擇。最后對設計進行反饋評述。
園林模型制作時小組的分工、合作要明確。整個制作過程可以采用合作——分工——再合作三段進行。首先是合作，從材料的使用到設計稿的制定都需要達成共識，分組看看各自的材料，討論不同的材料分別適合制作園林模型中的什么內容；小組成員把自己“活動一”的設計圖放到一起集中討論并擇優(yōu)整合，合作擬出一份設計稿。然后就分工，個人選擇自己負責的部分開始制作。再合作，把單個的小景組合在一起，相互幫助，體會共事的快樂，作業(yè)也將更精美。
四、教學選擇
“活動二”園林模型的制作可嘗試使用多種材料，豐富的材料能使制作更方便，景物更多樣。第一，可以選擇紙工為主，六年級以前有過一些紙工造型基礎，教師幫助學生對紙工的折疊、扭曲、切挖、裁剪、粘貼、涂色等技法做些回顧指導，也可以利用一些不同的紙片，如皺紋紙、厚卡紙、瓦楞紙等。第二，綜合材料運用，教材中列舉了泡沫、塑料、卵石，多從身邊尋找常見的小物品加以利用，如：牙簽，用牙簽尖的一頭可幫助景物固定；橡皮泥，橡皮泥的色彩多，可塑性強；海綿，便于剪裁變形，添畫顏色。
從本地資源著手。城市學生常見的塑料彩珠、彩色吸管、包裝紙、瓶蓋都是小景物的好材料。農(nóng)村地區(qū)常有的，如用河灘上的小石子搭建石景，成塊的青苔鋪做草地，麥秸和稻草用來搭柵欄織涼亭的頂，樹枝、鐵絲、棉花、麻繩每一次材料的變更和利用都會給創(chuàng)作帶來新的啟示。
五、教學建議
1．設計作業(yè)和模型制作采用兩種不同的評價活動，設計圖的評價先互相觀摩，在個別交流的基礎上互評出最有創(chuàng)意的設計；模型的評價根據(jù)各組的學習情況，以組為單位評獎，分別從創(chuàng)意、合作、制作三方面評選。重視學生有關資料圖片的收集整理。
2．組內可以設立“藝術總監(jiān)”、“建筑師”、“架橋師”、“花木造型師”等職務，使分工更加明確合理。
3．通過材料的收集選擇與利用，使學習活動貫穿課堂內外。加強課外活動的指導，廣泛地收集資料，廣泛地收集材料，從積累中獲得創(chuàng)新。
美術教案 篇6
設計意圖：
大自然是一個豐富多彩的物質世界，它為幼兒的藝術創(chuàng)作提供了天然的素材，生活化的材料也可以作為美術教育的重要工具�，F(xiàn)在正值秋季，當秋葉一片一片從樹上飄下來的時候，孩子們對此發(fā)生了興趣，有的說樹葉在跳舞，有的說樹葉在飛著唱歌，有的孩子索性撿起了樹葉。看到孩子興趣盎然，何不利用樹葉作為版畫的材料呢？孩子用拓印的方法將樹葉一片片印下來，既可以發(fā)展幼兒的小肌肉動作，又可以培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
活動目標：
1、引導幼兒學習在樹葉上較均勻地涂色并印畫的技能。
2、引導幼兒探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒初步表現(xiàn)美的能力。
3、讓幼兒體驗版畫活動的快樂。
活動準備：
刷子、顏料、樹葉
活動過程：
一、引發(fā)幼兒興趣
1、瞧、今天老師給我們小朋友帶來了幾張漂亮的圖畫，你們想不想看？
2、出示樹葉拓印畫，幼兒欣賞、交流：象什么？
3、這幾張圖畫和我們以前的圖畫一樣嗎？什么不一樣？
4、教師小結：把用樹葉印出來的畫叫做樹葉拓印。
二、幼兒嘗試拓印，討論交流
1、幼兒嘗試拓印，教師觀察指導。
2、交流：小朋友印得都很漂亮，這兩個小朋友印得也很漂亮，他們兩個印出來的一樣嗎?（不一樣），請這兩個小朋友講一講他們怎樣印的?”引導幼兒說出是用樹葉的正面和反面印的.。
3、他們兩個印出來的樹葉哪個更好看一些呢?（反面）
三、教師示范樹葉拓印的方法
1、看到小朋友印出來的樹葉這么漂亮，我也想試一試，你們來當老師，教教我好嗎?”
2、是在樹葉的正面涂顏色，還是在樹葉的反面涂顏色呢?（反面）我剛才看見有的小朋友用拇指扶住葉柄涂顏色，這樣手就不會臟了，這個辦法真好，從上到下均勻地涂上顏色。（在涂時故意留空白）涂完了嗎?（沒有）噢，把樹葉全部涂滿，不要留空白，涂好之后，把樹葉輕輕地放在紙上，能移動嗎?（不能）那就讓我用大拇指扶住葉柄吧!用另一只手按一按小樹葉，也可以動動小手，把整個樹葉都印下來。
四、幼兒再次操作
1、選擇一樹葉，想想你選擇的樹葉可以變成什么東西？
1、幼兒操作，并添畫成為一形象。教師觀察指導。
美術教案 篇7
活動目標
1、在玩球活動中，增強幼兒對體育活動、繪畫活動的興趣。
2、通過線條與色彩的組合練習，為幼兒繪畫逐步從無意識的游戲轉化為有意識的表現(xiàn)。
3、培養(yǎng)幼兒良好的繪畫習慣，以及能夠大膽表達，自我表現(xiàn)的能力。活動準備
1、每人一張圖畫紙；一盒油畫棒.
2、音樂
3、教師示范用的皮球、氣球、羊角球3個以及蠟筆和紙張活動過程
一、帶幼兒到“球的樂園”里去玩，引起幼兒對球的興趣。
1、教師：小朋友，你們喜歡球嗎？你們喜歡玩什么球？
2、幼兒在音樂聲中搭上火車來到了“球的樂園” 教師：球的樂園到了，你們看看這里有很多什么？
3、教師帶幼兒參觀各種球，了解各種球的名稱以及玩法，并提出玩球要求： 小朋友們你們可以玩自己喜歡的球，但是玩的時候要看看你玩了什么球，是什么樣子，是什么顏色的。”
二、 組織幼兒進行討論并啟發(fā)幼兒回憶各種球的形狀以及色彩
1、教師請幼兒互相談一談剛才玩了什么球，球的形狀，球的顏色
2、請3-4名小朋友說一說各種球的`不同特點和不同的顏色。同時教師出示各種球，讓幼兒比較氣球和皮球的不同；羊角球有兩個羊角等。
3、教師：剛才你們玩了這么多漂亮的球，你們想不想把它畫下來？同時，教師介紹材料，提出作畫要求： 要把你玩的球畫在中間，畫的時候要大膽，要把球畫得大一點，玩什么球就畫什么球”同時教師強調握筆的姿勢
三、 幼兒進行繪畫活動，教師巡回指導四、 欣賞評價活動
1、先請幼兒與旁邊的小朋友互相說說畫的是什么
2、請3-4名畫不同球的小朋友分別向大家說說畫的是什么球，是什么顏色的。
3、請小朋友把自己的作品介紹給客人老師五、在音樂聲中離開球的樂園教師：小朋友今天玩得開不開心呀？可是現(xiàn)在不早了，我們該回家去了，下次再來，好嗎？編輯：cicy
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