實用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案8篇（必備）
作為一名人民教師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案8篇，歡迎大家分享。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、進一步掌握除法的簡便算法。
2、能正確、靈活地進行計算。
3、通過練習(xí)，提高學(xué)生思維的靈活性。
教學(xué)重點：進一步掌握除法的簡便算法。
教學(xué)難點：能具體問題具體分析、靈活地進行計算
教學(xué)過程：
一、引入
上節(jié)課我們復(fù)習(xí)、整理了除數(shù)是兩位數(shù)的除法，這節(jié)課我
們繼續(xù)來復(fù)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的.除法。
二、復(fù)習(xí)
1、回憶除數(shù)是兩位數(shù)的除法是怎么進行簡便計算的？進行簡便算法時要注意什么？
2、全班交流：個別匯報
當(dāng)一個兩位數(shù)可以分解為兩個一位數(shù)相乘時，可以把兩位數(shù)除法改為除數(shù)是一位數(shù)的連除式題。
要注意：不是所以的題目都可以這樣的，有些題目這樣并不能很簡便，做時要靈活運用。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)（人教版）三年級上冊P15-17例1以及練習(xí)四
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解兩位數(shù)連續(xù)進位加法的算理，探索并掌握兩位數(shù)連續(xù)進位加法的計算方法，并能正確計算。
2、能結(jié)合具體的'情境，提高提出問題、解決問題的能力。
3、對學(xué)生進行愛護野生動物的教育。
教學(xué)重點：
理解“哪一位相加滿十，就向前一位進1”的算理。
教學(xué)難點：
結(jié)合情境，提出問題、解決問題。
教學(xué)過程：
一、準(zhǔn)備練習(xí)
1、口算練習(xí)
2、兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式計算，并說出算法
二、情境創(chuàng)設(shè)
1、出示教材圖片
2、介紹一些野生動物，隨即進行愛護野生動物教育
3、活動設(shè)計
活動1——探索算法
出示第15頁統(tǒng)計圖提問：你能從中發(fā)現(xiàn)什么？
自己獨立思考
學(xué)習(xí)小組討論
集體交流
注意引導(dǎo)學(xué)生說己的思路，著重突破“十位滿十”的問題，讓學(xué)生理解“哪一位滿十，就向前一位進1”的算理。
活動2——鞏固算法
出示練習(xí)四第3題的主題圖
問：你從圖中獲得了哪些信息？
你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
你如何解決這些問題？
小組交流，說出算法
三、教學(xué)效果測評
1、做一做1、2題
2、練習(xí)四1、2題
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3
●教學(xué)目標(biāo)
(一)教學(xué)知識點
1.位似圖形的定義與性質(zhì).
2.復(fù)習(xí)橡皮筋放大圖形的方法.
3.解釋用橡皮筋放大圖形的原理.
(二)能力訓(xùn)練要求
1.了解圖形的位似.
2.能用橡皮筋放出相 同形狀的圖形，體會其中的道理
(三)情感與價值觀要求
通過有趣的圖形變換激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，讓學(xué)生感受圖形變換的奧妙，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂.
● 教學(xué)重點
1.位似圖形的定義.
2.用橡皮筋放大圖形 的原理.
●教學(xué)難點
體會用橡皮筋放大圖形的原理，培養(yǎng)轉(zhuǎn)換思想.
●教學(xué)方法
觀察與實踐相結(jié)合的方法
在仔細觀察的 基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生動手操作，體會生活中實際問題的數(shù)學(xué)道理，使學(xué)生操作與 思考相結(jié)合.
●教具準(zhǔn)備
若干個橡皮筋.
投影片兩張：
第一張：
第二張：●教學(xué)過程
�、�.提出問題，引入新課
[師](放投影片4.9.1 A)請同學(xué)們觀察一組圖片，思考下列問題：
1.它們是相似圖形嗎?
2.圖形 位置間有什么關(guān)系?你能尋找出一些規(guī)律嗎?
[生]它們的形狀相同，大小不一，是相似圖形.
圖形上各組對應(yīng)點所在直線都經(jīng)過鏡頭中心P點，A、B是一對對應(yīng)點，連結(jié)后并延長過點P.這組圖與相似圖形比較，多了一些特征.
[師]這正是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容.
Ⅱ.講授新課
大家剛才觀察到的一組特殊的相似圖形，我們叫它位似圖形，那么什么叫位似圖形呢?請同學(xué)們閱讀教材135頁定義，仔細理解位似圖形的要求.
定義講解：
1.兩圖形相似
2.每組對應(yīng)點所在直線都經(jīng)過同一點.
同時滿足上述兩個條件的兩個圖形才叫做位似圖形.兩條件缺一不可.此時，把這個點叫做位似中心.這時的相似比叫做位似比.
鞏固定義做一做.
[師](放投影片4.9.1 B)
下面有三組圖形，請同學(xué)們觀察，并實際操作一下，看它們是否是位似圖形.老師請一位同學(xué)板演.
圖4-52
板演結(jié)果：
圖4-53
[生]通過測量發(fā)現(xiàn)，三組圖形的對應(yīng)邊各成比例，所以它們分別是相似圖形.但連結(jié)后發(fā)現(xiàn)：(1)、(3 )圖形的每組對應(yīng)點所在直線交于一點.如圖O、P，(2)卻沒有這個特征，這說明(1)中的兩個圖形與(3)中的兩個圖形都是位似圖形，但(2)中的兩個圖形只是相似圖形而不是位似圖形.( 1)、(3)的位似中心分別是O、P.
[師]這位同學(xué)很具有科學(xué)態(tài)度，他能準(zhǔn)確應(yīng)用定義解決問題.請大家在圖(1)中任取一對對應(yīng)點，度量這兩個點到位似中心的距離，它們的比與位似比有關(guān)系嗎?
[生]它們的比等于位似比.
[師]很好，在(3)中再試一試.
[生]在(3)中發(fā)現(xiàn)也有這個特征.
[另一生 ]老師，這可以用我們學(xué)過的相似三角形定理來證明.
[師]這就更圓滿了，于是我們 可以得出位似圖形有如下性質(zhì)：
位似圖形上任意 一對對應(yīng)點到位似中心的距離之比等于位似比.
請同學(xué)們回憶我們本章第3節(jié)學(xué)過的用橡皮筋放大圖形的方法，敘述作法，并思考放大前后兩個圖形的關(guān)系為什么是位似.
我們嘗試用橡皮筋放大圖形的方法將一個正方形放大，使得放大后的圖形與原圖形的位似比是3.
將兩個長短比例為1∶2的橡皮筋系在一起，在選定正方形外取一足點P，將系在一起的短橡皮筋的`一端固定在P點，把一支鉛筆固定在長橡皮筋的另一端， 拉動鉛筆，使兩個橡皮筋的結(jié)點沿正方形ABCD的邊緣運動，當(dāng)結(jié)點在正方形ABCD上運動一周時，鉛筆就畫出了一個新的正方形ABCD，它們形狀相同，相似比為3.如圖4-54所示.
圖4-54
通過連結(jié)圖中各對應(yīng)點連線，發(fā)現(xiàn)它們交于一點P，所以用橡皮筋放大后的圖形與原圖形是位似圖形.
�、�.隨堂練習(xí)
按如下方法可以將△ABC的三邊縮小為原來的 ：
如圖4-55任取一點O，連接AO、BO、CO，并取它們的中點 D、E、F.△DEF的三邊就是△ABC相應(yīng)三邊的 (實際上，△ABC與△DEF是位似圖形)
圖4- 55
1.任意畫一個三角形，用上面方法親自試一試.
2.如果在射線AO、BO、CO上分別取點D、E、F，使DO=2OA，EO=2OB，F(xiàn)O=2OC，那么結(jié)果又會 怎樣?
(答案如圖4-56所示)
圖4-56
Ⅳ.課時小結(jié)
1.通過觀察與操作，理解位似圖形的兩個條件缺一不可.了解位似圖形的性質(zhì).
2.能用位似圖形定義解釋前面學(xué)過的橡皮筋放大原理.做到溫故知新，學(xué)以致用.
�、�.課后作業(yè)
課本習(xí)題4.12
預(yù)習(xí)圖形的放大與縮小的后半節(jié).
答案 1：∵△OCD與△OAB是位似圖形.
△OCD∽△OAB 且兩三角形各對應(yīng)點連線交于一點O，于是得OCD=OAB.
∵OCD與OAB是同位角.
AB∥CD.
答案2：放大前后的圖形是位似圖形.用位似圖形的定義去驗證說明.
�、�. 活動與探究
老師提供一張同學(xué)們比較喜歡的漫畫人頭像.請同學(xué)們將這張圖放大一張，再縮小一張，對比 一下自己的杰作，看像不像.
意圖：讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，鍛煉各器官的協(xié)調(diào)性 和對科學(xué)認真負責(zé)的態(tài)度.
完成后可做一次展評，讓學(xué)生欣賞自己的杰作，陶冶審美情操，盡情享受勞動所得的喜悅.進一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.
●板書設(shè)計
4.9 圖形的放大與縮小(一)
一、位似圖形定義
1.兩圖形相似.
2.每組對應(yīng)點所在直線都經(jīng)過同一點.
二、用橡皮筋放大正方形
三、隨堂練習(xí)(學(xué)生板演)
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4
一、情景引入
1、說說我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)小數(shù)的知識。小數(shù)中最重要的一個符號是什么?(板書：小數(shù)點)
2、板書課題：小數(shù)點搬家
3、看了課題你有什么想法嗎?
二、自主探究
1、自學(xué)課本內(nèi)容。
2、分析探討，找出規(guī)律
3、小數(shù)點向哪邊搬家的?
4、請同學(xué)們在組內(nèi)討論：
(1)小數(shù)點是怎樣移動的?
(2)小數(shù)點移動后這個數(shù)發(fā)生了什么變化?
(3)小組匯報 。
5、誰來說說小數(shù)點向右搬家的變化?為什么后面寫著省略號?你能再填一句嗎?
6、現(xiàn)在我們知道了小數(shù)點右移，原來的數(shù)就會擴大(板書：右移 擴大)，小數(shù)點左移，原來的.數(shù)就會縮小(板書：(左移縮小)。
三、鞏固應(yīng)用
1、說說小數(shù)點搬家會怎樣?
2、小數(shù)點這樣跳來跳去，嚴(yán)重的影響了山羊的生意，我們能把它放在一個合適的地方嗎?(結(jié)合生活實際，數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合)
四、全課總結(jié)
1、 剛才小數(shù)點搬家，大家探索出了小數(shù)點移動引起數(shù)的大小的變化規(guī)律，小數(shù)點真是個神奇的小家伙，我們在學(xué)習(xí)中應(yīng)如何應(yīng)用它呢?
2、下面的數(shù)與0.285比較，擴大到原來的幾倍或縮小到原來的幾分之幾?
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5
第一課時認識更大的數(shù)
數(shù)一數(shù)
一、教學(xué)內(nèi)容
教材2-4頁
二、教學(xué)目標(biāo)
1、了解生活中的多位數(shù)，明確級、數(shù)位、計數(shù)單位的概念，掌握十進制計數(shù)法，知道億是個很大的數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，觀察、動手及分析能力。
3、進一步滲透數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系的思想，使學(xué)生養(yǎng)成認真仔細的良好習(xí)慣。
三、重點難點
1、明確“數(shù)位”與“計數(shù)單位”之間的對應(yīng)關(guān)系。
2、掌握十進制計數(shù)法。
四、教具準(zhǔn)備
計數(shù)器，相關(guān)數(shù)據(jù)資料
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
向?qū)W生呈現(xiàn)一組圖畫，并展示生活中的多位數(shù)。
故宮占地720000平方米；20xx年已有112000000平方米的“都 市森林
”環(huán)繞北京城；北京奧運會主體育場，在奧運會期間可容納100000人；國家大劇院“蛋殼”面積約為3.5萬平方米。
提問：這些都 是老師找到的圖片資料，看完之后同學(xué)們有什么感受？有什么發(fā)現(xiàn)都可以說一說。
教師提問：同學(xué) 們說的都很好，在這些資料中出現(xiàn)的數(shù)據(jù)都 比較大，是我們學(xué)過過的，你們認識它們嗎？
師：這節(jié)課我們就來一起來認識這些比較大的數(shù)。
�。ǘ┨剿餍抡n
1、復(fù)習(xí)
�。�1） 說出萬以內(nèi)的計數(shù)單位
�。�2） 提問：10個一是多少？10個十是多少？10個百是多少？
（3） 一和十、十和百、百和千每相鄰兩個單位之間的關(guān)系是怎么樣的？
�。�4） 讀出下面各數(shù)
4958、 3026、4005、7000
板書出各數(shù)字的數(shù)位。
2、認識“十萬”
出示一張面值一百元的人民幣
提問：10張100元是多少元？20張呢？50張呢？100張是多少元？你是怎么想的？
學(xué)生回答。
提問：如果一捆面值一百元的人民幣是一百張，那么這一捆人民幣是多少元？
收銀元員一共收了9捆人民幣，共是多少元？
提問：再加一捆，是多少元呢？（可以借助計數(shù)器）
教師質(zhì)疑：萬位滿十了怎么辦？（小組討論）
老師小結(jié)：萬位滿十，向前一位進一，就是“十萬”，10個一萬就是“十萬”。
板書：十萬
3、認識“百萬、千萬、億”
出示汽車圖并提問：
1輛轎車如果賣十萬元，2輛能賣多少元？你是怎么想的？
說出想法后用計數(shù)器驗證。
提問：10個十萬是多少？10個一百萬是多少呢？10個一千萬呢？
分別板書：百萬、千萬、億
同時告訴學(xué)生：一億是一個很大的數(shù)，如果1秒數(shù)一個數(shù)，晝夜不停地數(shù)，數(shù)到1億要數(shù)3年2個多月。
然后指出萬、十萬、百萬、千萬、億和以前學(xué)的個、十、百、千一樣，都是計數(shù)單位。
提問：從剛才一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)的過程中，誰發(fā)現(xiàn)相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？
�。ㄏ噜弮蓚�計數(shù)單位之間的進率是十，也就是十進關(guān)系）
�。ㄈ┱n堂作業(yè)設(shè)計
1． 教材第3頁第1題。
在進行練習(xí)前，教師要告訴學(xué)生撥珠時只在一個數(shù)位上撥，最好是我們今天學(xué)過的計數(shù)單位。
2． 教材第4頁第2題。
教師要讓學(xué)生邊撥珠邊數(shù)數(shù)。注意指導(dǎo)學(xué)生手口要一致，訓(xùn)練學(xué)生的動手能力，如果遇到進位問題，可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的。如：千位滿十，要向萬位進一。
3． 教材第4頁第3題和第4題。
教師可以補充數(shù)數(shù)的題目。例如：一萬一萬地數(shù)，從九十五萬數(shù)到一百零四萬。
一千萬一千萬地數(shù)，從六千萬數(shù)到一億。
一百萬一百萬地數(shù)，從四千六百萬數(shù)到五千三百萬。
4． 教材第4題第5題。
先讓學(xué)生獨立完成，再訂正答案。如果有的學(xué)生完成有困難，可以先讓他們撥一撥計數(shù)器，明確前后兩檔珠子所代表的不同含義。
（四）思維訓(xùn)練
如果給你足夠多的小木塊，你用什么方法表示出“12345”這個數(shù)？與同學(xué)交流一下，看看誰的方法又正確又簡便。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
老師提問：在今天這節(jié)課上我們認識了比較大的.數(shù)，你都記住了哪些計數(shù)單位？ 一共有幾個？
在這些計數(shù)單位中，相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是多少？
第二課時 人口普查(三個課時)
分課時一 讀多位數(shù)
一． 教學(xué)內(nèi)容
人口普查
教材第5~7頁。
二． 教學(xué)目標(biāo)
1． 掌握億以內(nèi)的數(shù)的讀數(shù)方法，能正確讀出億以內(nèi)的數(shù)。
2． 培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力及歸納概括能力。
3． 進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)進行愛國主義教育。
三． 重點難點
1． 握億以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)方法，能正確讀出億以內(nèi)的數(shù)。
2． 掌握中間或末尾有“0”的數(shù)的讀法。
四． 教具準(zhǔn)備
計數(shù)器，整數(shù)數(shù)位順序表，數(shù)字卡片。
五． 教學(xué)過程
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
通過學(xué)生自己調(diào)查生活中的睡眠時間，讓他們經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖的方式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的全過程。同時對學(xué)生進行“充足睡眠”的健康教育。
教學(xué)重難點：
1讓學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖的方式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的全過程。
2調(diào)查過程中遇到的“計算睡眠時間的方法”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1每人1份統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖。
2每人1份記錄單。
3教師準(zhǔn)備“全班同學(xué)睡眠時間記錄單”。
教學(xué)過程：
一談話引入。
教師引導(dǎo)：老師知道，每個同學(xué)都希望自己有一個好的身體，那么怎樣才能有一個好的身體呢？
學(xué)生圍繞合理的飲食、適當(dāng)?shù)倪\動、充足的睡眠、講究衛(wèi)生與預(yù)防疾病等多方面展開交流、討論。
�。航裉欤覀兙鸵黄饋硌芯坑嘘P(guān)“睡眠時間”的問題。
二正確計算睡眠時間。
1討論：你每天睡眠幾小時？是怎樣算出來的？
2交流：
�。�1）以某某同學(xué)晚上9時睡覺，早上6時起床，午休1小時為例。
從晚上9時到12時是3時，從晚上12時到早上6時是6時。3+6+1=10（時）
�。�2）以某某同學(xué)晚上8：30開始睡覺，早上5：30起床，午休30分為例。
從晚上8：30到12：00是3十30分，從晚上12：00到早上5：30分是5時30分。3時30分+5時30分+30分=9時30分。
……
3計算。
請學(xué)生按正確的方法重新計算自己每天的睡眠時間，并寫下來。
三收集數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)。
1數(shù)學(xué)“分段時間記錄法”。
（1）時間段的規(guī)定可以是這樣的：11時以上，含11時；10—11時，含10時，不含11時；9—10時，含9時，不含10時。以此類推。
�。�2）可以自主選擇句路方法，即在相應(yīng)時段內(nèi)記上你喜歡的符號。
2小組活動：在小組內(nèi)調(diào)查，收集本組成員每天睡眠時間的數(shù)據(jù)，記錄好。小組長把結(jié)果填入本組的.“睡眠時間記錄單”。
3全班匯總。
教師出示“全班同學(xué)睡眠時間記錄單”，隨著各小組的匯報，依次記錄出相應(yīng)時間段的人數(shù)，然后共同計算匯總出各時間段的總?cè)藬?shù)。
四呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。
1填寫統(tǒng)計表。
每位同學(xué)把統(tǒng)計的結(jié)果填入統(tǒng)計表中，并提示學(xué)生注意把班級和填表時間寫完整，然后集體展示交流。
2繪制統(tǒng)計圖。
（1）出示空白統(tǒng)計圖，看清每格表示幾人。
�。�2）學(xué)生自主選擇涂色或陰影的形式繪圖。
（3）集體展示、交流。
五分析數(shù)據(jù)。
1觀察統(tǒng)計表和條件圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
例如，可能會有以下發(fā)現(xiàn)。
�。�1）睡眠10—11時的人數(shù)最多。
�。�2）睡眠8時以下的人數(shù)最少。
�。�3）大部分同學(xué)每天睡眠時間是10時左右，全班共36人，有28人集中在10—11時和9—10時這兩個階段。
2小組展開討論：你還有什么發(fā)現(xiàn)？或是有什么想法大膽提出來小組內(nèi)交流交流？
六。
板書設(shè)計
小調(diào)查
收集數(shù)據(jù)
數(shù)據(jù)
每天睡眠保證10小時
呈現(xiàn)數(shù)據(jù)
分析數(shù)據(jù)
反思：
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問題，并體會代數(shù)方法的一般性。
2、解決“雞兔同籠”問題可用猜測、列表、假設(shè)或方程解等方法。
3、體會到數(shù)學(xué)問題在日常生活中的應(yīng)用。
【學(xué)習(xí)重難點】
1、重點是嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問題。
2、難點是在解決問題的過程中培養(yǎng)邏輯推理能力。
【學(xué)習(xí)過程】
一、故事引入
在我國古代流傳著很多有趣的數(shù)學(xué)問題，“雞兔同籠”就是其中之一。這個問題早在1500多年前人們就已經(jīng)開始探討了。
閱讀書本P112雞兔同籠的故事，能用你自己的話表述一下題目的意思嗎?
二、探索新知
1、閱讀P113例1，根據(jù)書本提示，會用列表法求出雞、兔各幾只嗎?
(完成課本表格。)
2、假設(shè)籠子里都是雞或者都是兔，腳數(shù)會發(fā)生什么變化呢?能列式解決嗎?
(會用假設(shè)法解決“雞兔同籠”問題)
3、自己動筆，嘗試用方程的方法解決雞兔只數(shù)的問題?
(有困難的可參考書本P114)
4、用假設(shè)或者解方程的.方法解決P112“雞兔同籠”問題
(1)方程解：(2)算術(shù)解：
解：設(shè)雞有x只，那么兔就有(35-x)只。解：假設(shè)都是雞。
根據(jù)雞兔共有94只腳來列方程式2×35=70(只)
2x+(35-x)×4=9494-70=24(只)
2x=4624÷(4-2)=12(只)
x=2335-12=23(只)
35-23=12(只)答：雞有23只，兔有12只。
答：雞有23只，兔有12只。
5、以上三種解法，哪一種更方便?
☆友情小提示：
要解決“雞兔同籠”問題，可以采用假設(shè)法或方程解都可以。用方程解更直接。
6、閱讀P114閱讀資料，了解下古人是怎樣解決雞兔同籠問題的。
三、知識應(yīng)用：獨立完成P115“做一做”，組長檢查核對，提出質(zhì)疑。
四、層級訓(xùn)練：1.鞏固訓(xùn)練：完成P116練習(xí)二十六第1--5題。
2.拓展提高：練習(xí)二十六第6、7題。及P117“思考題”
五、總結(jié)梳理
回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說一說你有哪些收獲?
學(xué)習(xí)心得XXXXXXXXXX(a.我很棒，成功了;b.我的收獲很大，但仍需努力。)
自我展示臺：(把你個性化的解答或創(chuàng)新思路寫出來吧!)
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）三年級下冊P29—30。
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合“書”的問題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的乘法，經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過程，
2．會進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。
教學(xué)重、難點：
探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的乘法，會進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算。
教 學(xué) 過 程:
一．情境感知、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們知道嗎？淘氣他們學(xué)校的圖書館又
來了一批新書，圖書管理員準(zhǔn)備將這些新書放在新買來的書
架上，瞧，這就是新買來的書架�。◣煶鍪厩榫硤D）
師：你能從圖中獲得什么信息？
師：圖上向我們提出了哪些問題？（師板書問題）
二．教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）
1．列式
師：小女孩提出的這個問題你能解決嗎？應(yīng)該怎樣列
式？（師板書：18×11=）
2．估算
師：小男孩也問了我們一個問題：本書放得下嗎？
你能用估算的方法先估一估嗎？
生估算
反饋：你覺得放得下嗎？誰來說說你估算的結(jié)果？你是
怎么估算的？
方法1：把11看成10，18×10=180
方法2：把18看成20，20×11=220
方法3：把18看成20，11看成10，20×10=
……
獨立計算
師：這個書架到底能放得下本書嗎？請同學(xué)們算一
算。
4．交流算法
師：誰來說說你算出來的'結(jié)果？（198）
大家同意嗎？
師：請在4人小組里說說你是用什么方法計算出來的？
4人小組交流
師：誰來說說你是用什么方法計算的？（師展示學(xué)生的算法）
方法1： 18×10=180， 18×1=18， 180＋18=198
方法2： 11×18
= 11×9×2
= 99×2
= 198
方法3： 1 8
×1 1
1 8
18 0
19 8
……
5．重點介紹列豎式的方法（請列豎式的學(xué)生介紹）
師：18為什么要和11對齊？（數(shù)位要對齊）
接著你怎么想？（生：18先乘11個位上的1，得18，再用18乘11十位上的1，得180，寫在18下面一行，最后將18和180相加得198。）
18乘11十位上的1，為什么得180，而不是18呢？
（生：11十位上的1表示1個十，18乘10得180）
誰再來說說你是怎么想的？（多請幾名生說說列豎式的步驟，理解每一步所表示的含義。）
三．練習(xí)：
1．試一試
第1小題讓生用自己喜歡的方式進行計算，第2、3小題讓
生用豎式算法計算，并請幾名學(xué)生上臺板演，師巡視指導(dǎo)。
2．口算
比一比，看誰得第一！生完成后可用開火車的形式進行交流。
3．計算
先估算，再選擇自己喜歡的算法計算，在小組內(nèi)交流、反饋
計算的結(jié)果。
4．解決問題
生獨立完成，再全班交流。（提倡算法多樣化。）
5．思考題
生獨立思考，再交流、反饋。（生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律若有價值性，
應(yīng)給予充分的鼓勵。）
四．
師：今天，你有什么收獲？你最喜歡解決哪種問題？
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