大班教案5篇【精品】
作為一名教師，時常會需要準備好教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編精心整理的大班教案5篇，希望能夠幫助到大家。
大班教案 篇1
教學目標
1、通過活動萌發(fā)幼兒探索實驗的興趣，激發(fā)幼兒對科學現(xiàn)象的好奇心。
2、培養(yǎng)幼兒嘗試用記錄的方法表達自己的發(fā)現(xiàn)。
3、通過實驗知道氣流沖擊力的大小影響火箭上升的高度，發(fā)展幼兒通過多次實驗結(jié)果得出結(jié)論的論證能力。
4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
5、培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調(diào)的能力。
教學重難點
根據(jù)《綱要》中科學教育的指導思想和幼兒的已有經(jīng)驗水平，我認為本次活動的重點是“通過實驗知道氣流沖擊力的大小影響火箭上升的高度”，在活動中，讓幼兒帶著好奇心去探索研究，在動手操作中去了解氣流的沖擊力對火箭升空的高度的影響。
根據(jù)《綱要》中科學教育的指導思想和幼兒的已有經(jīng)驗水平，我認為本次活動的重點是“發(fā)展幼兒會把自己的實驗結(jié)果進行記錄的能力”。在經(jīng)過幼兒動手實驗后，通過講解介紹記錄表的使用，幫助幼兒記錄自己的預(yù)測及實驗結(jié)果，使活動的重難點得以有效的突破。
教學準備
火箭升空的課件,人手一個小火箭（紙制圓錐體）,可樂瓶、瓶蓋、筆、實驗記錄表
教學過程
1、觀看圖像，感知火箭的的形狀
“小朋友，我們國家最近成功發(fā)射了什么衛(wèi)星��？”（嫦娥一號）“你們真棒，那讓我們再看看火箭升空的景象吧！”（播放火箭升空的視頻課件）我們身為中國人是多么驕傲�。�
小朋友，我們看到火箭發(fā)射前出現(xiàn)什么了啊？（火）火箭正是靠燃燒時產(chǎn)生的巨大推動力飛上天空的。
那火箭什么形狀的？（長長的、圓圓的、一節(jié)一節(jié)的，頭是尖尖的），這個形狀是為了減少空氣的阻力，從而使火箭升得更高。
2、了解火箭的用途
“那你們知道火箭上天是干什么的么？”其實他們跟飛機一樣都是一種航天工具，在里面裝載著衛(wèi)星或者是乘坐者宇航員叔叔的載人飛船，到太空中去探索宇宙的秘密，你們說棒不棒啊？希望我們小朋友也從小學習本領(lǐng)長大了當一名宇航員或者研究火箭的科學家，好么？”
3、實驗：火箭如何升空
�。�1）火箭非常神奇，那今天就請小朋友來當小小火箭發(fā)射手，讓我們自己的小火箭升上天好不好？
（2)教師出示用紙做的圓錐形小火箭“小朋友這就是我們的小火箭了，你們看它是什么做的？（彩紙）那我們怎么讓它升上天空呢？老師想了個好方法，來利用飲料瓶來幫助他升天，你們看好么？”（出示飲料瓶）我們的小筐子就是發(fā)射場，現(xiàn)在請小朋友每人從發(fā)射場拿一個小火箭，玩玩這個小火箭看看能不能升上天好么？（幼兒自由玩，教師隨即觀察引導）
�。�3）提問？你是怎么玩的？在玩的過程中你的火箭怎么了？（有的火箭能升空，有的不能，因為瓶蓋給擰緊了）
小朋友剛才說了，有的沒成功有的成功？你們覺得是什么原因？（因為沒蓋瓶蓋的飲料瓶在擠壓時空氣形成沖擊力，才使小火箭升上天）
4、實驗：怎么樣讓火箭升得更高？
�。�1）我們知道了火箭是有了氣流的沖擊力才能升得高，那誰能想想方法到底怎么樣就升高了呢？
幼兒自由玩，教師觀察指導，提問：“你們都是怎么玩得？”
�。�2）老師這里有一張實驗記錄，上面選取了小朋友的兩種玩法：用單手捏和雙手拍著讓火箭升天，你們說那種方法會讓小火箭飛得更高呢？（猜想回答）（預(yù)測記錄）
我們來進行三次實驗，每次都嘗試兩種不同的方法看看到底那種方法更高一些，然后我們在高的那個方法欄上打上“對勾”每實驗一次就記錄一次，現(xiàn)在請把小火箭從發(fā)射場里請出來進行實驗吧�。ㄓ變哼厡嶒炦呌涗�，教師巡回觀察指導）
（3）交流實驗記錄，“你們說說自己進行了幾次實驗？每次結(jié)果都是一樣的么？最終你得出了什么結(jié)果？”（你們試驗的結(jié)果和你們預(yù)測的結(jié)果一樣嗎？哪種方法火箭升得高？）
5、小結(jié)：“我們知道了火箭是靠著氣流的沖擊力升上天空的，沖擊力越大火箭升得越高，老師這里有一個可樂瓶套著一個氣球）假如這個氣球就是火箭，我們來看看單手和雙手拍時氣球的變化”所以我們說火箭是靠著氣流的沖擊力升天的，沖擊力大火箭升得高，沖擊力小火箭升得低，現(xiàn)在就讓我們一起走到室外，看看還有什么方法能讓我們的小火箭到底能升多高，好么？
教學反思
1、選材：
前段時間嫦娥一號衛(wèi)星的成功發(fā)射，是我們每個中國人的驕傲，孩子們也用不同的方式表達著自己對嫦娥1號的關(guān)心，選擇《火箭升空》的內(nèi)容，符合了《綱要》中：“幼兒的科學活動應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活”的要求。而活動中我充分給與幼兒探索實驗的機會，通過引導幼兒預(yù)測、探索、記錄、驗證等方式，培養(yǎng)了幼兒探索紀錄的能力。所以選材上是比較合適的，在活動中幼兒興趣始終都很高昂，充分投入到活動當中進行實驗，到底如何才能讓自己的火箭升空上天，還升的比別人更高呢？
2、主要成功點：
1）在活動開始利用多媒體課件吸引幼兒注意力，激發(fā)他們對火箭上天的好奇心，在通過層次清楚、環(huán)環(huán)相扣的問題及適當?shù)男嶒瀬韼椭變航鉀Q問題，體現(xiàn)了皮亞杰的.認知理論，教師充分尊重了幼兒學科學的特點，重視幼兒學科學的過程，在教學過程中體現(xiàn)了“幼兒在前，教師在后，嘗試在前，指導在后，操作在前，結(jié)論在后”，以幼兒主動探索為活動的主要內(nèi)容。
在教師有目的的引導下，幼兒三次具有遞進性的探索活動：小火箭上天的原因——小火箭如何上天——那種方法讓小火箭升得更高，充分調(diào)動了幼兒主動探索的積極性，使教師的主導和幼兒的主體相互統(tǒng)一，有機結(jié)合，這一點恰恰符合了《綱要》中科學教育的要求：“學習科學的過程應(yīng)該是幼兒主動探索的過程，教師要讓幼兒運用感官、親自動手、動腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題�！�
3、幼兒產(chǎn)生興趣的原因及新收獲：
愛玩是孩子的天性，讓孩子做小小火箭發(fā)射手來動手操作引起了幼兒對活動的興趣，教師的啟發(fā)性提問：“如何讓小火箭升得更高”為幼兒的操作活動增加了挑戰(zhàn)性，點燃了幼兒進一步探索欲望，一步步引導幼兒通過探索、交流的過程了解了沖擊力的大小影響了火箭上天的高度，在這個過程中，幼兒的動手及與同伴交流表達的能力得到了發(fā)展。
4、存在的問題
作為一名在幼教戰(zhàn)線工作了一年半的新兵，我在教育活動中也存在了不少的問題
�。�1）教師提問的技巧性還須提高
活動過程中教師的暗示性提問、選擇性提問過多，沒有讓幼兒充分表達自己的發(fā)現(xiàn)和想法，多一些開放性提問、啟發(fā)性提問，如果把
在幼兒填實驗記錄表時，我發(fā)現(xiàn)有的幼兒的預(yù)測和最后實驗結(jié)果是不同的，可并沒有具體提問到她的實驗過程究竟是如何發(fā)現(xiàn)的，致使幼兒喪失了一個學習的機會，知道在科學實驗中預(yù)測和事實不一定就是一致的，有相悖的情況出現(xiàn)，出現(xiàn)了我們就要通過反復實驗來得到認證，從而獲得真正的結(jié)論。
（2）教師有效的觀察、指導幼兒的能力有待于提高
在幼兒探索的環(huán)節(jié)中，教師的觀察及有效指導是十分關(guān)鍵的，教師應(yīng)根據(jù)目標指導幼兒探索的過程，避免遠離目標無意義的探索。
大班教案 篇2
設(shè)計意圖：
聲音無所不在，無所不有。對大班幼兒來說，聲音是熟悉的，但對于聲音是怎樣產(chǎn)生的卻又是陌生的，另一方面，隨著幼兒年齡增長聲音也越來越大，有的甚至喜歡故意大聲尖叫。為了培養(yǎng)幼兒大膽探索、積極嘗試的學習態(tài)度和思維的靈活性及動手操作能力，學會分辨什么樣的聲音是好聽的，什么樣的聲音是噪音，培養(yǎng)良好的說話的習慣。讓幼兒能在輕輕松松的過程中得到發(fā)展和提高，成為活動中真正的主人，我設(shè)計了這個嘗試性、操作性、探索性都比較強的科學學習活動。
活動目標：
一、通過本次活動，讓幼兒了解聲音是怎樣產(chǎn)生的，知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。
二、學會分辨什么樣的聲音是好聽的，什么樣的聲音是噪音，培養(yǎng)良好的說話的習慣。
三、通過各種嘗試活動和操作活動，激發(fā)幼兒對周圍世界的探索興趣。
活動準備：
1、小鼓、小鈴、盤子、碗、小勺子、各種瓶子、空的盒子、米、豆子等若干。
2、錄有聲音的磁帶一盒，錄音機一臺。
活動過程：
一、尋找聲音
1、通過游戲，激發(fā)幼兒對聲音的興趣。教師請四名幼兒事先藏起來，分別對大家說一句話，請大家猜猜是誰在說話。教師提問：你是怎樣知道的？（引導幼兒感知，每個人說話的聲音都有自己的特點。）教師提問：你是用什么發(fā)出聲音的？（引導通過各種方法：摸、發(fā)聲看讓幼兒認識身體的發(fā)聲器官——喉。并且知道人是通過喉的震動發(fā)出聲音的。）
2、讓幼兒自由探索，通過碰、打、敲等方法讓各種物體發(fā)出聲音，知道物品發(fā)出聲音是由多樣物品碰撞發(fā)出來的。
3、讓幼兒通過實驗，知道聲音的產(chǎn)生必須是多樣物品碰撞后產(chǎn)生震動發(fā)出聲音。情境表演：大米（由老師扮演）：“小朋友們我是大米，我可是個舞蹈家。你們想不想看我跳舞��？”將紅米放在鼓面上，用鼓棍敲擊鼓面可以看到鼓面上的紅米在跳動。提問：小朋友們，大米是個舞蹈家，她是怎樣在舞臺上跳舞的？（引導幼兒感知大米的跳動是因為鼓棍敲擊鼓面使得鼓面震動才讓大米跳起來的。）實驗3：讓鑼、撥、鋼琴、鼓等樂器發(fā)出聲音后馬上阻止震動，發(fā)現(xiàn)震動消失聲音也消失了。使幼兒知道聲音是通過震動產(chǎn)生的。
二、制造聲音
1、讓幼兒嘗試讓所有的`物品發(fā)出聲音。
2、引導幼兒交流自己的操作及發(fā)現(xiàn)。
3、讓幼兒通過進一步自由探索，知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。
三、分辨聲音
1、教師播放兩段錄音，請幼兒聽一聽有什么不同的感覺?
2、學會分辨什么樣的聲音是好聽的，什么樣的聲音是噪音，教育幼兒在活動中輕輕地說話，避免產(chǎn)生噪音，養(yǎng)成良好的說話的習慣。
四、使用聲音教師和幼兒一起用自制的會發(fā)出聲音的物品配上音樂表演。
大班教案 篇3
活動目標：
1、欣賞和理解故事，通過故事，知道把一件事情說完整地重要。
2、嘗試根據(jù)故事內(nèi)容，用語言和繪畫的形式較完整地表達出小狐貍家的外型特征。
3、能大膽地嘗試續(xù)編故事，體驗朋友在一起的快樂。
4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
5、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
活動重難點：
理解故事，知道把事情說清楚的重要性。
能根據(jù)故事情節(jié)，用繪畫和語言的形式較完整地表現(xiàn)表達出小狐貍的家的外型特征和周圍景物的分布位置。
活動準備：
1、教學掛圖1～10。
2、故事活動教具盒，小狐貍頭飾一個。
3、幼兒添畫材料若干。
4、歡快的
活動過程：
一、觀察圖片，初步感知故事內(nèi)容及情節(jié)，鼓勵幼兒大膽表述自己的想法。
1、以小狐貍的出現(xiàn)，引起幼兒觀察圖片的興趣，引導幼兒大膽根據(jù)畫面說說自己的想法。
�。�1）出示小狐貍，引起幼兒興趣（出示掛圖1）
（2）小狐貍搬進了新房子，真高興，他想請好朋友們來家里玩，他會請誰？他是怎么邀請好朋友的？讓我們一起去看一看，說一說。
2、教師引導幼兒自由觀察掛圖2～5，根據(jù)畫面，大膽講述。
3、請個別幼兒講述自己的看法。
二、欣賞故事，幫助幼兒理解故事情節(jié)，知道把事情說清楚的重要性。
1、教師邊操作故事盒邊講述故事1～5段。
2、引導交流：
（1）小狐貍都請了誰？他是怎么說的？好朋友是怎么回答的？
（2）引導幼兒模仿故事中角色之間的對話，加深對故事的印象。
�。�3）第二天，好朋友們都去了嗎？為什么？
3、出示掛圖6，教師講述故事第6段。
4、引導交流：
�。�1）小狐貍都準備了什么招待好朋友？可是好朋友們來了嗎？這是怎么回事啊？
（2）引導幼兒大膽猜測好朋友沒有來做客的原因。
�。�3）出示掛圖7～10，引導幼兒發(fā)現(xiàn)和說說好朋友們沒來做客的原因。
（4）教師小結(jié)：當我們說一件事情的時候，不能只說其中的一個方面，要把各個方面說清楚，這樣才能讓別人分辨清楚。
三、引導幼兒根據(jù)故事內(nèi)容，用語言和繪畫的形式完整地表達小狐貍家的外型特征。
1、畫一畫、說一說小狐貍的家，重點引導幼兒嘗試完整地說出小狐貍家的外型特征和周圍景物的分布位置。
2、交流分享。
3、以扮演小狐貍鼓勵幼兒大膽介紹小狐貍的.家。
四、鼓勵幼兒大膽根據(jù)自己的想象續(xù)編故事，體驗朋友在一起的快樂。
1、請幼兒想象好朋友們又遇到小狐貍，會發(fā)生什么事情。
2、請個別幼兒講述。
3、一起到狐貍家做客，表演《朋友來了真高興》，體驗朋友在一起的快樂。
4、為故事取名字，自然結(jié)束活動。
附故事：《小狐貍請客》
小狐貍搬進了新房子，真高興，他請好朋友們來家里玩。
小狐貍對小兔說：“小兔小兔，明天請到我家來玩，我家的屋頂是紅色的。”小兔說：“謝謝！明天我一定去！”
小狐貍對小狗說：“小狗小狗，明天請到我家來玩，我家的門窗是綠色的�！毙」氛f：“謝謝，明天我一定去！”
小狐貍對小熊說：“小熊小熊，明天請到我家來玩，我家的門前有條河�！毙⌒苷f：“謝謝，明天我一定去！”
小狐貍對小松鼠說：“小松鼠小松鼠，明天請到我家來玩，我家的屋后有棵樹�！毙∷墒笳f：“謝謝，明天我一定去！”
第二天，小狐貍準備了蘿卜、骨頭、蛋糕、松果等招待好朋友�？墒�，從早上等到中午，從中午等到晚上，好朋友們都沒有來，小狐貍納悶了：這是怎么回事呀？
教學反思：
由于故事的教學目標在于讓幼兒發(fā)現(xiàn)小狐貍講述的不完整性，能完整地表述出小狐貍家的外型特征。在活動的最后環(huán)節(jié)，為孩子們想象的空間，大膽的續(xù)編故事，再次用完整的語言復述。在完美的結(jié)局中自然結(jié)束活動。
小百科：狐貍的眼睛能夠適應(yīng)黑暗，瞳孔橢圓，發(fā)亮，類似于貓的眼睛，這一點狐貍和其他擁有圓形瞳孔的犬科動物不同。狐貍具有敏銳的視覺、嗅覺和聽覺。大部分狐貍具有刺鼻的味道，由尾巴根部的臭腺放出。
大班教案 篇4
一、活動目標
1．引導幼兒積極創(chuàng)新探索輪胎的玩法，進一步嘗試一物多玩的樂趣。
2．培養(yǎng)幼兒邊玩邊記錄的學習技能，并能夠用自己簡短、流利的語言表達自己記錄的意思。
3．培養(yǎng)幼兒主動探索的積極態(tài)度。
二、活動準備
1．人手一個輪胎，一支粉筆。
2．場地布置。
三、活動過程
1．活動導入。
師：小朋友，你們想不想到圈圈樂園去玩?(想)那就讓我們跟著音樂出發(fā)吧。(幼兒隨教師入場)
問題：作為體育課來說，教師帶領(lǐng)小朋友人場是否要運用一定的指令?
A老師：我認為需要，體育課都是在操場上進行，如果老師沒有一定的指令，僅靠語言的話，就有部分幼兒將因聽不到老師的要求而無所適從。
執(zhí)教老師：我認為不需要，在本次活動中，幼兒的興趣很濃厚，況且我班幼兒與我之間已經(jīng)非常熟悉，沒有指令，活動同樣順利、精彩。
主持人：請問A老師，你所指的指令是什么?
A老師：比如口哨，“嘟嘟——嘟”一吹，意思就是“齊步——走”，比如兩手伸直然后交叉(示范)就說明是兩隊并一隊。(老師們頻頻點頭)
主持人：A老師的觀點很好，在體育課中，因為空間的開闊，所以我們需要借助于一些道具，比如哨子，可以有效組織活動，收放自如。不僅如此，我們還要在指令性語言上下功夫，比如要幼兒開始或停止活動時，語言必須果斷明確，不能拖泥帶水，模棱兩可。
2．熱身運動。
(1)帶領(lǐng)幼兒進行障礙物訓練：鉆圈一跳圈一爬墊子一踩高蹺—套圈一回點子。
(2)師：圈圈游樂場好玩嗎?
(3)師：今天圈圈游樂場里還有一位新朋友也想跟我們小朋友一起玩呢，你們知道它是誰嗎?
(4)教師出示輪胎：你們歡迎它嗎?那就讓我們把它請出來吧。(小朋友每人拿一個輪胎)
(5)引導幼兒思考輪胎的玩法：小朋友，想想輪胎可以怎么玩呢?你們可以想一想、玩一玩，看誰的想法最奇妙。(幼兒自由玩輪胎)
3．記錄自己的創(chuàng)想。
(1)師：小朋友真棒，能想出很多種玩輪胎的方法，誰來向我們大家介紹一下你的新玩法呢?(請3～5個幼兒示范一下他們的玩法。)
問題：幼兒玩圈的技能有無突破?
B老師：我認為在這節(jié)活動中，輪胎的地位沒有凸顯出來，它與該課題研究中的任何一個圈沒有差別，所以我認為玩輪胎的技能沒有突破。
執(zhí)教老師：在前階段的課題研究中，我班的孩子已經(jīng)掌握了很多玩圈的技能，在我發(fā)動家長準備輪胎的時間內(nèi)，孩子們也已經(jīng)摸索過它的玩法，有很多孩子想出了與其它圈不一樣的玩法，比如踩輪胎內(nèi)沿走。
c老師：但是恰恰是這些新鮮的、與其它圈不一樣的玩法你沒有特別拎出來講，你沒拎出來，那本領(lǐng)就是一個人的，你拎出來，那么本領(lǐng)就是大家的。 、
主持人：在本次活動中，教師提供了一個新的輪胎，得到孩子們的喜愛，在自由探索的時間內(nèi)，想出了很多玩法，除了剛才大家說的玩法，我覺得還有幾種(示范)，(老師們也積極補充了看到的`新奇玩法)，這個時候，老師的引導地位要顯出來，不僅要組織孩子們學習一下他人的玩法(鞏固)，還要啟迪幼兒得出輪胎與其它圈的不同之處，牽一發(fā)而動全身，給孩子們另外一個空間：由輪胎特性所致的特殊玩法，這樣輪胎的玩法就會挖掘得更透徹。
(2)師：你們的玩法真多呀，我都記不住了。這樣吧，你們把自己玩輪胎的方法用粉筆記錄下來好嗎?這樣老師和小朋友就能一個一個地跟著你學了，好吧?
(3)教師交待規(guī)則，幼兒邊玩邊記錄。(小朋友用簡易小人表示，輪胎用圓圈表示。)
4．幼兒介紹自己的記錄。
(1)請幼兒各自向好朋友介紹自己的記錄，鼓勵幼兒用簡短、流利的語句進行介紹。
(2)教師和小朋友共同小結(jié)評價活動。(介紹部分有代表的玩法)
(3)教師鼓勵幼兒以后也可用這種方式記錄自己的想法。
問題：“記錄”這個環(huán)節(jié)在本次活動中的作用。
A老師：我認為從該班研究的課題角度來看，記錄不應(yīng)該成為研究的重點。
執(zhí)教老師：我并沒有打算把記錄作為本課的重點，我是通過記錄來促使孩子們交流各種玩法，達到相互學習的目的。
A老師：可是你花的時間比較長啊，相反，幼兒探索輪胎玩法的時間比較短。
E老師：我也覺得你在這塊上花費的時間很多，你完全可以將記錄作為另外一節(jié)課來進行。
D老師：記錄是用繪畫的形式來支撐的，我認為那可以放在美術(shù)課來進行。
執(zhí)教老師：我倒不這樣認為，新頒布的《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》在健康領(lǐng)域?qū)嫛⒓舳技{入范疇，并提出相關(guān)要求，我們雖以“陽光體育”為研究內(nèi)容，但是，我們研究的目的是為了培養(yǎng)“陽光兒童”，陽光兒童不僅應(yīng)有較強的運動技能，還應(yīng)該有其它能力，況且記錄還是為了更好地達成技能訓練的輔助物，它應(yīng)該也是我們研究的內(nèi)容，我本節(jié)活動的設(shè)計就融合了這些發(fā)展目標。
B老師：我贊同，但是記錄放在本次活動內(nèi)進行占用了大部分時間，我認為不合適，我們可以把它作為另外一節(jié)課題研究的內(nèi)容，你的這種做法很好，值得我們借鑒。
主持人：剛才老師的發(fā)言很精彩，也都說出了自己的觀點，并且我們老師還將新頒布的《指南》融合到課程中來，這是非常好的做法!對于“記錄”這種學習方式，我很贊成，我們的幼兒年齡小，語言組織能力以及對語言的理解能力都還很弱，繪畫記錄這種方式讓孩子們一眼就看明白了，很好，并且在這個環(huán)節(jié)中，孩子們的思考能力、繪畫能力、社會交往能力都得到了提高，我們要推廣這種做法，用專門的時間來引導孩子記錄。我們此項課題研究的最終目標是要培養(yǎng)出適應(yīng)時代需要的陽光兒童，不僅注重體格的訓練，同樣要注重全能力的培養(yǎng)。今天我們就“活動過程”做了短暫的研討，今后我們還將從“目標的設(shè)定”、“教師的教育機智”、“幼兒在活動中技能的發(fā)展”等進行相關(guān)的討論，希望大家能夠更全面、更科學地進行每一次研究活動，在上(觀)、說、評中不斷提升教研水平。
以上是我園(注：此處指江蘇省丹陽市南門幼兒園，下文同)課題“實施陽光體育培養(yǎng)陽光兒童”的一次研究活動實錄，是一節(jié)常態(tài)研究課。何謂常態(tài)課，就是在平常狀態(tài)下的活動，教師每天都必須進行的課程活動，最真實、最樸實，也最能看出問題，與之對應(yīng)的是觀摩課、展示課之類排練過數(shù)次乃至數(shù)十次的公開課。相比較而言，公開課豐盛、豪華、隆重、熱鬧，幾乎讓人挑不出任何瑕疵；而常態(tài)課則清淡、家常、平凡，存在這樣那樣的不足和缺憾。但這不起眼的常態(tài)課卻是我們工作的主要內(nèi)容，能真實地反映出教師在常態(tài)下的教育教學水平，在一定程度上決定著教育教學質(zhì)量的高低；同樣是這不起眼的常態(tài)課，構(gòu)成了課題研究的主要軌跡，反映了我們的研究能力，體現(xiàn)了我們研究的水平。因此，本學期我們將課題研究中公開課觀摩改為常態(tài)課研究。
在學期初，我園各子課題組成員就制定出詳實的活動計劃表交于教務(wù)處，然后教務(wù)處根據(jù)表格，在執(zhí)教者不知情的情況下組織教師(上課時間，各班出一位教師)“推門聽課”，因為是常態(tài)課，所以很多真實的情況、問題會暴露出來，聽后大家隨即一起就地“臨床”診斷，通過研討，理清執(zhí)教思路，調(diào)整研究策略，上(觀)課者共同成長，同時也因為常態(tài)使得教師對待每一次的研究活動都不能掉以輕心，長此以往，每位課題成員的教研能力都得以飛速提高，使得課題研究真正成為引領(lǐng)教師成長的助推劑!
大班教案 篇5
活動設(shè)計背景
在大班下學期，為了引導幼兒懂得合理安排時間、利用時間，養(yǎng)成良好的作息習慣，以便與小學生活相銜接，我在“我要上小學”主題活動中設(shè)計、組織了集體數(shù)學教育活動“我們的一天”。
活動目標
1.認識時鐘，能區(qū)分時針和分針，學會看整點。
2.體會制作時鐘的樂趣，提高幼兒動手操作能力。
教學重點、難點
重點：學會看整點。
難點：制作時鐘。
活動準備
1.自制種類不同大鐘面三個（能撥動時針和分針），真鐘一個。
2.幼兒操作材料：1-12數(shù)字、紙制空白鐘面、時針、分針（數(shù)量與幼兒人數(shù)一樣）。
3.幼兒一日生活活動記錄卡：7點鐘起床、8點做早操、9點集體教學活動、10點戶外活動、11點吃午餐、12點休息、3點起床、4點區(qū)域活動、5點放學回家。
活動過程
一、猜謎語，引出時鐘（謎語：會說沒有嘴，會走沒有腿，它會告訴你，什么時候睡，什么時候起。）
二、制作鐘面、交流經(jīng)驗、熟悉鐘面
1.教師提供紙制空白鐘面、數(shù)字1-12、指針等，讓幼兒制作一個鐘面。
2.幼兒討論:鐘面上到底有什么?有數(shù)字,那么數(shù)字有幾個,怎么排列?有針,那么有幾根針,是一樣的嗎?
3.教師引出從鐘面而來得詞語”順時針”。
“游戲中、日常生活中人們常說的‘按順時針順序下棋’就是從鐘面的排列順序引出的�！�
4.討論總結(jié)：鐘面上的秘密（認識鐘面）。
三 、認識整點
1.教師出示“早晨7點鐘起床”的記錄，請三名幼兒嘗試撥鐘。
提問：究竟誰撥得對？幼兒充分討論后，教師拿真鐘撥到7點鐘，讓幼兒觀察、比較。
2.教師一一出示幼兒一日生活記錄卡，讓幼兒播出相應(yīng)時間。
3.總結(jié)：認識時鐘在生活中的實際意義。
教學反思
在認識時鐘的活動中，以往我們的教學方法往往是這樣的：教師拿出一面鐘，讓幼兒看看上面有什么。在幼兒回答的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。然后讓幼兒看一個整點，觀察時針和分針所在的位置，告訴幼兒這是幾點鐘。最后請幼兒撥整點鐘。這樣的教學活動，老師的主體地位是很明顯的.，幼兒是機械地學習。
而在這次活動中，我以謎語引入，調(diào)動幼兒參與活動的興趣；為幼兒提供了充分的操作材料，誘發(fā)幼兒主動探索。材料有助于幼兒在探索、操作的過程中積極思考問題：鐘面到底有什么？應(yīng)該怎樣排列？從而達到認識鐘面、制作正確鐘面的目標。在制作鐘面的環(huán)節(jié)中，幼兒能充分調(diào)動已有經(jīng)驗，而教師引出的“順時針”則適時地為幼兒提升經(jīng)驗。在認識整點的環(huán)節(jié)，我通過讓幼兒嘗試——討論——觀察——結(jié)果，這樣的學習來獲得答案，而不是把答案直接告訴幼兒。以認識時間貫穿在一日生活記錄里，體現(xiàn)了數(shù)教育目標之一：在生活中運用學到的數(shù)學知識。如：知道7點要干什么等等。
此次活動充分體現(xiàn)了綱要精神，體現(xiàn)了幼兒在活動中的主體地位，體現(xiàn)了了“兒童在前，教師在后”的理念。
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