實用的小學語文教案【錦集7篇】
作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的小學語文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學語文教案 篇1
教學內容：
1、認識4個二類生字。
2、帶領學生參觀我們的校園，看看我們的校園里都有哪些字，通過識記標牌上的漢字，了解學校的設施和場所的用途。
教學過程：
一、讓學生拿出語文書，看看書面上最醒目的兩個字是什么？
拿出課程表，請同學們找一找一周共有幾節(jié)語文課，各在第幾節(jié)課？
二、在我們學校里有很多字，我們一起出去看一看。
講清要求：不說話；排好隊，手拉手；前后不落隊；認真觀察。
路線：
1、校門口看看學校的名字。
2、到衛(wèi)生間看一看。
3、到班級的標牌看一看。
4、到閱覽室看一看。
5、到老師的辦公室看一看
6、有可能的話，帶領學生參觀體育館、食堂、廣播室、大隊部、醫(yī)務室等。
7、到操場上看一看地面上各種游戲的圖案、花壇、蘑菇亭、草坪、動物造型等，同時教育學生要愛護學校的一草一木。
三、回到教室，請同學模仿書上的'小男孩、女教師介紹去過的地方。
在參觀的過程中，你還認識哪些字，說給大家聽。
四、作業(yè)設計：
回到家里向爸爸媽媽介紹自己的校園。
五、板書設計：
看看我們學校里的字
小學語文教案 篇2
第一課時
復習目標：
1、復習掌握第一、二單元的生字生詞，能用“康復”、“意外”等詞造句。
2、重點了解背誦情況，要求能背誦第一課、第三課和第七課，并能默寫重點段落。
3、加強閱讀理解，提高閱讀分析能力。
4、能把句子補充完整，能修改病句。
復習內容：
一、聽寫詞語。
1、聽寫詞語：
蜿蜒 民族 駕駛 譜寫 奴隸 曲折 不朽 島嶼 海域
寶庫 水天相連 星羅棋布 連綿起伏 詢問 固定 頓時
傳遞 快慰 哀傷 飄飄 悠悠
2、同桌互批
3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。
4、齊讀。
二、能用“康復”、“意外”造句。
1、出示詞語。
2、指名說說這兩個詞的意思。
3、明確要求：用這兩個詞語造句時，分別將這兩個詞用于句子的中間和最后。
4、指名交流。
5、師生評價。
三、把句子補充完整，并加上標點。
1、六一聯(lián)歡會開始了，我仿佛（ ）。
2、（ ），我很自豪。
3、中國載人航天飛船試飛成功的消息像（ ）。
指名交流，師總結。
四、修改病句。
1、出示句子。
（1）我撿起了地上的。
（2）吸引住了我的目光。
（3）小明從小就養(yǎng)成了講文明。
�。�4）今天到公園去賞花。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、說說這個什么病句，進一步強調正確的修改符號。
5、齊讀正確的句子。
五、復習課文。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習兩單元的內容。
2、指名背誦課文。
3、默寫第一課。
4、同桌互批，各自訂正。
5、出示填空：
�。�1）桑蘭在她美好人生剛剛開始時，就發(fā)生了天大的不幸，然而她用（ ）的毅力，（ ）的精神，（ ）承受（ ），贏得了海內外人士的敬佩。
�。�2）爸爸說雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕（ ），它能飛越（ ），忠實地為人們（ ），所以人們稱它是“（ ）”。
�。�3）啊，我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀（ ），在藍天中（ ）……
六、閱讀分析。
1、齊背《雪兒》一文中的第二自然段。
2、師出示要求。
�。�1）照樣子，寫詞語。
雪白雪白 （ ） （ ） （ ）
飄飄悠悠 （ ） （ ） （ ）
�。�2）用橫線畫出“我”對剛到家的客人的做法。
�。�3）讀一讀最后一句話，說說“藍天白云”跟雪兒有什么關系，跟“我”又有什么關系。
�。�4）我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天白云，我們還會看到（ ），看到（ ）。
3、逐條按要求完成。
4、指名說，師生共同評議。
5、再一次齊背課文。
第二課時
復習目標：
1、復習掌握第三、四單元的生字生詞，能用部分詞造句。
2、重點了解背誦情況，要求能背誦第十課、第十一課、第十四課，并能默寫重點段落。
3、加強閱讀理解，提高閱讀分析能力。
4、能正確修改病句。
復習內容：
一、聽寫詞語。
1、聽寫詞語：
自豪 鏡子 疼愛 陷進 變幻 增添 姿態(tài) 籠罩 遮擋
釀蜜 槐花飄香 瑞雪初降 鋪天蓋地 糊涂 警惕 翻譯
據說 同胞 邊境 驚呆 神勇 無比 熱火朝天 平平 盞盞
2、同桌互批
3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。
4、齊讀。
二、寫出帶有下面偏旁的字各三個，并組成詞語。
犭（ ）（ ）（ ）
氵（ ）（ ）（ ）
辶（ ）（ ）（ ）
艸（ ）（ ）（ ）
纟（ ）（ ）（ ）
土（ ）（ ）（ ）
1、練寫。
2、交流。
3、說說規(guī)律，幫助記憶。如“犭”與動物名稱有關，“氵”與水有關等。
三、復習成語。
1、讀一讀練習三和練習四上的成語積累。
2、同桌互背。
3、聽寫成語。
4、同桌互批。
5、點出易錯字，幫助記憶。
四、修改病句。
1、出示句子。
�。�1）這幅山水畫多么美麗而漂亮啊！
�。�2）我們從小就培養(yǎng)了講衛(wèi)生的好習慣。
�。�3）我對學校每個地方都非常熟練。
�。�4）同學們被解放軍叔叔的英勇事跡感激了。
（5）今天開家長會，所有的各位家長都到齊了。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、說說這些句子屬于什么病句，進一步強調正確的修改符號。
5、齊讀修改后的`句子。
五、復習課文。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習兩單元的內容。
2、指名背誦課文。
3、默寫《塞下曲》。
4、同桌互批，各自訂正。
5、出示填空：
�。�1）小駱駝原來挺（ ）的，因為（ ）。通過沙漠之旅，他明白了，那兩個肉疙瘩能（ ）；兩個又大又厚的腳掌能防止（
�。谎燮ど祥L著兩層眼毛可以（ ），從此，他為自己感到（ ）。
（2）廬山的景色十分（ ），那里有（ ），有（ ），有（ ），有（ ），尤其是（ ），更給它（ ）。
�。�3）孩子們跑來了，籃兒挎走（ ），心里裝著（ ）。中午，桌上就擺出了（ ），（ ）、（ ）、（ ），這時候，連風打的旋兒都（ ），整個槐鄉(xiāng)都浸在（ ）中了。
六、閱讀分析。
１、齊背《廬山的云霧》第二、三自然段。
２、讀一讀，分別畫出這兩個自然段的中心句，再齊讀。
�。�、第二自然段中介紹了廬山云霧
小學語文教案 篇3
教學目標
1．認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個生字。
2．正確、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為，并練習復述這篇童話。
3．懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛護樹木的情感。
教學重點：正確識字、有感情地朗讀課文并復述課文。
教學課前準備：
1．收集有關松鼠的資料。
2．生字卡片、課件、掛圖。
3．學生準備繪畫工具。
教學過程
一、導入新課
1．(課件出示小松鼠)，師：同學們，你們看誰到我們班級來做客了?你們喜歡和小松鼠做朋友嗎?根據課前收集的資料你知道哪些有關小松鼠的知識?
2．學生自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當降落傘；小松鼠喜歡吃松果……
3．你們知道嗎?小松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲藏在地下，春天來了，小松果長出小松樹，漸漸的成為松樹林。那么小松鼠為什么要種小松樹?今天，我們就來學習《松鼠和松果》這篇課文。(板書課題)
(課前和學生愉快的交流，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關知識，而且，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學習氛圍。)
二、初讀課文，隨文識字
1．學生自由讀課文，老師提出希望。注意讀準字音，讀通長句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。
2．復習學過的識字方法：我們以前學過的識字方法有那些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。用以前所學的識字方法或更有創(chuàng)意的識字法來識記生字。
3．小組交流自學所得，教師隨機指導。結合本課實際自主識字的常用方法有：
編兒歌識字：如小聰明，耳朵靈。會聽課，總專心。(聰)還有意、忽、總的巧記：意有心，忽有心。在心底，總有心。
做動作識字：眨：讓學生做眨眼睛的動作，體會“�！备劬τ嘘P，所以是目字旁。
聯(lián)系上下文和生活實際識字：活潑、忽然、主意
小組合作識字：如、以。不要求統(tǒng)一方法，要激發(fā)學生的自主識字愿望。
4．“提醒專家”提示大家注意生字中的字音、字形的難點。強調平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點和形近字的區(qū)分。同學間互相提醒，達到互助學習。
5．小老師領讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。
6．逐段指名讀或齊讀來再讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：從課文中你知道了什么?你喜歡文中的小松鼠嗎?為什么呢?讀文時你遇到不懂的句子了嗎?請你用你喜歡的符號標出來。
(遵循閱讀教學從整體入手的原則，讓學生初步整體感知故事內容，并結合識字的教學，使學生在多種形式的讀中讀準字音，鞏固識字。)
三、細讀課文，讀中感悟
1．指名讀文：這篇課文應找?guī)孜恍∨笥褋碜x，為什么?(請六名同學來逐自然段讀課文)大家一邊聽一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠呢?
2．出示課件：同學們，你們看一只活潑可愛的小松鼠走來了，他去干什么呢?(讓學生在充分的想象中引發(fā)對小松鼠的興趣。)
3．課文中哪一段是寫這幅畫的'?誰愿意給大家讀讀?小松鼠多高興啊，怎樣才會把小松鼠的這種高興的心情讀出來呢?
4．教師范讀第二段。學生自由練讀，小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長指名讀等方式練讀。
5．松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福，可他忽然想到一個問題，小朋友們讀讀2、3自然段，劃出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松樹的關系。
6．可是如果沒有了松樹，森林，松鼠們會吃什么，到哪里住呢?想到這些，小松鼠的心情會怎樣?那我們就帶著這種擔心，焦急、害怕的心情來讀這樣的幾句話。
7．學生自由讀、同桌配合讀、師生評價讀。
8．小松鼠的愿望實現(xiàn)了嗎?請你大聲讀讀第5自然段。
9.一棵棵小松樹迎著蒙蒙細雨挺拔的生長著，那么將來，將來這里會是什么樣呢?請同學們大膽想象描繪未來的松樹林美景。
(多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，合作學習。)
四、讀一讀，演一演
聰明活潑的小松鼠，茂盛蔥郁的松樹林，森林媽媽有了小松鼠這樣的愛家小衛(wèi)士，未來的家園一定會更美好。
1．再讀課文，找最要好的伙伴，準備表演。
2．表演課本劇。(可配適當?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘?演后評議。
(建立一個開放而有活力的語文課堂，把學習的權利交給了學生，演一演，評一評，體現(xiàn)了學生個性化，也避免了課文內容的繁瑣分析講解。)
五、鞏固識字
1．比一比誰的果子摘得多?(讓學生自主識字，鼓勵個性化識記方法。)
2．給生字找朋友。
(識字教學是低年級閱讀教學的重點。讓學生在游戲中識字形，記字音，鼓勵個性化識字和創(chuàng)新。)
六、指導書寫
1．重點指導“意、總”兩個字中“心字底”的寫法。
2．范寫“以”、“主”、“總”。
3．學生評老師，引導學生評價老師范寫的字。
4．生練寫，生生互評，評選“寫字王”。
(寫字教學也是低年級的教學重點，評價和激勵有機結合，激發(fā)學生的寫字興趣，打下良好的寫字基礎。)
小學語文教案 篇4
單元要點：
1、 能直觀認識長方形、正方形、三角形、平行四邊行和圓這些平面圖形。能夠辨認和區(qū)別這些圖形。
2、 通過七巧板拼組圖形，能直觀感受各種圖形的特征。
3、 培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流的能力。]
4、 初步感受到數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。
第2課時
拼一拼。
教學目標：
1、通過觀察、操作，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。
2、通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系。
3、通過學生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。]
4、通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。
重點難點：
體會所學平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。
教法設計：
引導觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。
教具學具：
多媒體課件、正方形紙。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，談話導入
教師出示一個風車，并以談話引入：同學們看，這是什么？
你們喜歡風車嗎？誰動手做過這樣的風車？給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西？]
二、感受新知，觀察比較
1、提問：你們說得很對，作風車的風葉要用一張正方形的紙，正方形上個學期跟我們見過面了，是個老朋友了，回憶一下，上學期除了正方形你還認識哪些圖形？
[在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？]
2、討論交流：它們都有四個角，四條邊，先來看看長方形，它的四條邊有什么特點？
[上面的'邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。]
3、引導學生繼續(xù)觀察長方形的邊。
提問：我們能想辦法證明長方形對邊相等嗎？
[生可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同的方法的學生上臺演示。（教師板書：對邊相等）]
4、引導學生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？
[你能證明正方形的四條邊都相等嗎？]
5、小朋友們真了不起，通過你的觀察，動手驗證了兩種圖形邊的特點，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長方形的紙做一個風車呢？（全班同學動手做風車，教師給有困難的學生進行指導）說一說你在做風車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？
6、一個簡簡單單的風車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！]
三、動手實踐，檢測反饋
1、學生獨立完成第3頁的做一做。
你還能拼出什么圖形？
2、第6頁的第4題。
�。�1）小題教師可示范對折方法，再讓學生剪開，在引導學生比一比所剪出的兩個圖形說一說有什么發(fā)現(xiàn)？
（2）小題放手讓學生自己完成。
通過實際操作讓學生感受一個正方形可以可以分成兩個同樣的長方形或三角形、正方形的四條邊相等。
3、第6頁的第5題。
[建議學生可以自己的選擇用估計、畫一畫、擺一擺的方法探究出答案。缺了8塊磚。]
四、小結
這節(jié)課我們進行了圖形的拼擺，同學們學得很投入，課下請大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說不定會有更多更好的發(fā)現(xiàn)。
板書設計：
拼一拼
對邊相等
教學反思：
通過本節(jié)課的拼組，使學生發(fā)現(xiàn)了這些平面圖形之間的關系，從而進一步認清長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征。培養(yǎng)了學生的想象力和動手實踐能力，學生的學習興趣十分濃厚，效果很不錯
小學語文教案 篇5
教學目標：
1．會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語。
2．復述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。
3．學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
教學重點：
了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。
教學難點：
在閱讀中感受神話故事的神奇。
課前準備：收集中國著名的神話傳說。
教學過程：
一、圖片導入，激發(fā)興趣
1、同學們，今天老師給大家?guī)砹藥准衿娴亩Y物，想知道是什么嗎？（出示圖片）
2、這圖片里藏著一個神奇的故事，誰知道它的名字？
3、這些故事都是古代人們用豐富的想象力來征服自然的`結果，我們把這樣的故事稱為——神話。
4、（出示插圖）你們知道這幅畫里藏著的又是一個什么神話故事嗎？
今天，老師要帶大家再一次走進神話世界，去感受古人那豐富的想象和女媧神奇的力量。
5、板書課題：女媧補天。
6、介紹女媧。
7、讀了這個課題，你有什么想知道的嗎？
8、師根據學生的提問，歸納問題：為什么補？（起因）怎么補？（經過）補后如何？（結果）
二、初讀課文，感知大意
1、出示自讀提示，學生自由讀課文。
2、學習生字詞：
�。�1）出示詞語：燃燒、窟窿、塌下、掙扎、熄滅、冶煉、歡歌笑語、熊熊大火、金光四射。指名讀。齊讀。
(2)（生字變紅色）這幾個字是本課要求會認的，誰能帶大家讀一讀？
�。�3）這里有幾個生字是帶有同一個偏旁的，請同學們找出來。
指導書寫帶火字旁的字。
�。�4）還有一個字的偏旁也表示火的意思，能不能找出來？“熊”。
（5）把詞語放回課文中，你們還會讀嗎？請同學們再讀讀課文想一想：課文講了一件什么事？
3、指名說說故事的內容。
三、品讀課文，體驗“慘景”
1、同學們，你們想象過如果天塌了，會是怎么樣的嗎？
2、那么，古人又是如何想象的呢？請同學們自由讀一讀第一自然段。
3、當時天塌了的情景是什么樣的？課文是怎么說的？（指名讀相關語句）
4、現(xiàn)在，天就是塌了，請同學們閉上眼睛。師范讀。
誰來說說，你剛才仿佛看到了什么？
看—（播放課件）
此時，你能用課文中的一個詞來表達心里的感受嗎？（可怕）
5、出示相關語句：“……天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎�！�
�。�1）看到這樣的畫面，大家都忍不住驚嘆一句：天哪，太可怕了�。R讀）
�。�2）指名讀，師引：你看，天塌了……
師評價
�。�3）男女生讀。
�。�4）當時的情況危急嗎？想象一下，處于危險之中的人們會怎么求救？
�。�5）這時候的人類真的是處于水深火熱之中了，這種慘痛的求救聲，讓我再次想象到那可怕的場景。齊讀。
4、女媧創(chuàng)造了人類，人類就是她的子女呀，看著自己的孩子處于水深火熱之中，聽著他們悲慘的求救聲，女媧的心情怎么樣？她是怎么做的？
�。�1）請同學們讀一讀第二自然段。
�。�2）師引讀：女媧，你的心情怎樣？提醒讀出女媧的難過和著急。（指名兩人讀）
（3）我看到難過和著急的女媧了，你們看到了嗎？齊讀第二自然段。
5、就這樣，人類的災難解除了嗎？要怎么做才能徹底拯救人類呢？接下來又會有哪些神奇的事發(fā)生呢？我們下節(jié)課再學習。
四、板書設計：
女媧補天
天塌 可怕
女媧 難過 著急
小學語文教案 篇6
教學目標：
1.認識14個字，會寫6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文內容。
3.懂得做人要誠實守信、說到做到。
教學重難點：
1.掌握所有會認會寫的字，能正確流利有感情地朗讀課文。
2.通過學文，感悟做人要誠實守信、表里如一。
教學準備：
課件、生字卡
課時安排：
二課時
教學過程：
第一課時
一.初步感知、導入新課。
1.前幾天我們學習一些有關誠實守信的故事，今天我們再來了解一位春秋時期的名人 --曾子，介紹曾子，認識“曾”字。
2.齊讀課題，讀準“殺”字，注意翹舌音。
二.初讀課文，整體感知。
1.學生自由讀課文，邊讀邊把生字畫出來，借助拼音讀一讀，并且在每段前面標上序號。
2.檢查自學情況。
a. 說說課文有幾自然段。
b. 根據自己的理解，說說課文的主要講了一件什么事情。
3.師范讀課文。
4.分小節(jié)讀課文。學生互動評價。
5.齊讀課文。
三.學習生字詞。
1.四人學習小組合作學習生字，想辦法記住生字的形。形近字區(qū)別法識記“買--賣”“阻--祖”;同音字區(qū)別“園—原”
2.課件出示生字，詞語。
3.教師帶讀生字。
4.學生開火車認讀生字并組詞。
四.全班齊讀課文。
五、指導寫字。
1、觀察字形，主要是各個部位在虛宮格中的位置。
2、重點指導“買”，最后一筆是點�！皻ⅰ毕旅娌皇悄��！皞洹�
字的折文。
第二課時
一、復習生字詞。
1、齊讀生字，開火車讀生字。
2、游戲鞏固生字。
3、出示詞語庫里的詞語，指名讀、齊讀、開火車讀。
4、選擇自己喜歡的.詞語說話。
二、精讀課文。
1、學生自由讀課文，了解課文內容。
2、邊讀邊想，曾子為什么要殺豬?
3、指導朗讀。
A、妻子急忙阻止他，說：“怎么啦，你真的要殺豬給孩子吃呀?我原是說著哄哄孩子的。”
指讀，從這句話中你讀出了什么?該用怎樣的語氣來讀?
“急忙”要讀的稍快一些。
“怎么啦，你真的要殺豬給孩子吃呀?”要讀出驚訝的語氣。
此時此刻她心里是怎樣想的?
“哄哄”是什么意思?為什么要“哄哄”?
再指名讀這一句。齊讀。
B、“對小孩子怎么可以說謊話呢!”
指名讀，體會曾子說話時的心里。尤其要注意“呢”和“!”，要讀出感嘆的語氣。
C、“孩子的一舉一動。都是跟父母學的，你撒謊欺騙孩子，就是叫孩子學撒謊。這樣教育孩子是要不得的�！�
自由練讀，小組討論這句話的含義，也可以結合生活實際來談。
4、分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。在反復朗讀中鞏固所學生字。
三、小組練習復述課文。
四、談一談對曾子這種做法的看法。聯(lián)系生活實際，說說生活中的一些小例子。加深對情的理解，理的感悟。
五、拓展延伸。
名人誠信格言。
(1)言必信，行必果。
(2)民無信不立。---孔子
(3)沒有誠實哪來尊嚴。----西塞羅
(4)誠者，天之道也;思誠者，人之道也。----孟子
小學語文教案 篇7
教學目標：
1、理解課文內容，感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會祖父的愛，初步感悟園子的精神意義。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受蕭紅語言新鮮自然、率真稚拙之美，產生閱讀其它作品的愿望。
教學重點：
1、引導學生抓住重點語句感悟作者童年生活的快樂與美好。
2、引導學生融入課文內容之中，體會作者的情感。
教學準備：
查找蕭紅的資料，以及《呼蘭河傳》的原文。
教學過程：
一、介紹作者，引出“花園”。
同學們，你們都知道哪些的女作家?今天，老師再向大家介紹一位女作家，她叫蕭紅。通過預習，誰愿意向大家介紹一下呢?為了上好這堂課，老師讀了些資料，想告訴你：蕭紅是個苦孩子，母親在她很小的時候就去世了;父親因她是女孩不喜歡;后媽也不愛她;祖母特別愛清潔不喜歡小孩子鬧騰;唯有祖父，年邁的祖父疼愛她。每當蕭紅挨了打，祖父就用粗糙的手撫摩著，說：“長大了就好了!”祖父的愛溫暖了蕭紅的童年。尤其是祖父的那座花園，更是令作者魂牽夢繞今天，老師就帶著同學們一起走進祖父的這座花園!(板書課題，齊讀課題)
二、初讀課文，感受“花園”。
1、請同學們自由讀課文，要求看準字形，讀準字音，盡量做到正確流利地讀課文。
2、指名讀課文，其他同學邊聽邊想，課文主要寫了什么?“花園留給你怎樣的印象?這是一個什么樣的花園?”
3、是呀，這一老一小與大自然和諧相處，其樂融融。如果老師要在“花園”的前面加上一個形容詞，它是一座怎樣的花園呢?你從哪感受到的`?請同學們找出有關段落去找一找、讀一讀。
三、研讀課文，品味“花園”。
祖父的花園是一幅色彩明麗，富有童話色彩的畫。它給蕭紅帶來了無窮的樂趣。這是一座充滿了“歡聲笑語”的花園;一座“美麗神奇”的花園;一座“自由自在”的花園。
體會花園的“美麗神奇”。
1、出示：第3自然段。大家一起讀：我家有一個大園子讀了這段，你們腦海里蹦出了哪些詞語來形容這個園子?為什么想到這個詞?——美麗神奇。(花園很大，可以種花草，種樹木，種蔬菜，甚至種糧食，很開闊，活動空間很大。動物、植物樣樣都有，花香菜香，引來了這些飛舞的小精靈，使得園子充滿生機，充滿了神奇的色彩)
2、我們邊讀邊想象，仿佛走進園子，看到了蜂飛蝶舞。這真是一個好大、好多、好看、好玩的花園，充滿了美麗神奇的花園。
3、再讀讀，把自己讀進園子里去。進園子了嗎?沒進的同學再讀，一定要自己讀進園子里去。
體會花園的“歡聲笑語”。
1、自由讀讀課文4—14自然段，看看我在花園里做了哪些充滿了歡聲笑語的事?你覺得哪件事最有趣呢?劃出有關詞句，用心讀一讀，和同桌說說自己的感受。
2、交流討論。老師發(fā)現(xiàn)，好多同學讀著讀著，臉上就笑微微的了。你看到我在園子里做了哪些事?重點抓住以下幾件趣事
(1)祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽。祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草。當祖父下種，種小白菜的時候，我就跟在后邊，把那下了種的土窩，用腳一個個地溜平。哪里會溜得準，東一腳西一腳地瞎鬧。有時不單菜種沒被土蓋上，反而被我踢飛了。你體會到什么?淘氣、調皮。特別從哪個詞體會到?有時不但菜種被我踢飛了，甚至連鞋子也跟著一起踢飛了。通過男女生分讀體會我和祖父的親密。
(2)祖父鏟地，我也鏟地。因為我太小，拿不動那鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟。其實哪里是鏟，也不過爬在地上，用鋤頭亂勾一陣就是了。也認不得哪個是苗，哪個是草，往往把韭菜當作野草一起割掉，把狗尾草當作谷穗留著。你仿佛看到了一個怎樣的畫面?是不是特有趣?你有過這樣的經歷嗎?(體會天真，傻的可愛)
(3)當祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊滿留著一片狗尾草時，他問我：“這是什么?”我說：“谷子�！弊娓复笮ζ饋�，笑得夠了，把草摘下來問我：“你每天吃我說：“是的�！蔽铱粗娓高�在笑，我就說：“你不信，我到屋里拿來你看�！蔽遗艿轿堇锬昧锁B籠上的一頭谷穗，遠遠地就拋給祖父，說：“這不是一樣祖父慢慢地把我叫過去，講給我聽，說谷子是有芒針的，狗尾草則沒有，只是毛嘟嘟的，真像狗。祖父雖然教我，可我并不仔細看。一抬頭看見一個黃瓜長大了，跑過去摘下來，我又去吃黃瓜了。黃瓜還沒有吃完，又看見了一個大蜻蜓從旁邊過，于是丟了黃瓜又去追蜻蜓了。跑了幾步就又去做別的了。(聯(lián)系“小貓釣魚”“小猴子下山”體會有趣，你討厭她嗎?)
(4)玩膩了，又跑到祖父那里去亂鬧一陣。祖父澆菜，我也搶過來澆。不過我并不往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著：“下雨了!下雨了!(指導朗讀，“下雨了!下雨了!”體會快樂。你又看到怎樣的情景?可她還是拿著水瓢，拼盡了力氣把水往天空一揚，大喊著：“下雨了!下雨了!)
體會花園的“自由自在”。
1、出示：15自然段“花開了，就像花睡醒了似的。一切都活了，”花活了嗎?怎么活?鳥活了嗎?怎么活?蟲子活了嗎?怎么活?這個“活”怎么理解?(有生命力，充滿生機)
2、倭瓜怎么活?黃瓜怎么活?玉米怎么活?植物在祖父的伺弄下長得多好啊!這個“活”還有長勢旺盛的意思。
3、這個“活”還有什么意思?蝴蝶(引讀)自由啊!隨性啊，只有天空藍悠悠的(悠閑愜意)
4、誰來讀讀，讀出那個活勁!
(1)生自由練讀，讀出自由自在的活勁兒來。
(2)指名讀，其他同學評一評。
(3)四個小組分別賽讀“倭瓜”、“黃瓜”、“玉米”、“蝴蝶”四個部分。
5、是呀，這的的確確是一座“自由自在”的花園，除此之外，你還能用其他的詞語來形容這樣一座花園嗎?就在課題旁，寫幾個詞。比比誰寫得快寫得多。(樣樣都有，充滿生機，色彩斑斕，蜂飛蝶舞，蟲鳴鳥叫，螞蚱蹦跳，植物瘋長，悠閑愜意)
四、情真意切，難忘“花園”。
1、讀到這里，你們的心是否也癢癢的，有什么話想說嗎?多么渴望這樣的園子里的生活呀，這哪里是一座花園，分明就是作者童年的樂園。
2、那么是什么給了我這樣自由自在、無憂無慮的生活呢?請找找文中描寫祖父的句子，想一想這是一位怎樣的爺爺?(勤勞——培育莊稼，慈愛寬容——從不責備，)
3、文章中有好幾處寫到了祖父的笑，請看課文插圖你從祖父的笑中讀到了----。(笑中的慈愛、包容、呵護)
4、是呀，有了祖父的愛，這座園子才會充滿生機，充滿樂趣，所以在我眼里這不僅是一座花園，是一座樂園，更是一座愛園。蕭紅懷念的是好大、好多、好看、好玩的花園，是一座美麗神奇、充滿歡聲笑語、自由自在的花園。蕭紅懷念的是年邁的慈愛的祖父，是那段擁有真性情的歲月。她在《呼蘭河傳》這本書里寫道“呼蘭河這小城住著我的祖父，也埋著我的祖父”作家茅盾稱這本書是“一篇敘事詩，一幅多彩的風土畫，一串凄婉的歌謠”《呼蘭河傳》是一本值得一讀的書，希望同學們能在課下用心讀一讀，深入的了解女作家蕭紅。
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