中班科學(xué)教案9篇[經(jīng)典]
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的中班科學(xué)教案9篇，歡迎閱讀與收藏。
![中班科學(xué)教案9篇[經(jīng)典]](https://p.9136.com/00/l/bdccb0b83_2.jpg)
中班科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)操作，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮，實(shí)心的傳話筒傳出的聲音模糊，不響亮。
2、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心，從而使幼兒積極主動(dòng)參與探索活動(dòng)，大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)作活動(dòng)，增強(qiáng)與同伴的合作意識(shí)，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。
4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、體發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：幼兒在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行游戲，培養(yǎng)幼兒的探究興趣；
難點(diǎn)：通過(guò)操作，讓幼兒感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮，實(shí)心的傳話筒傳出的聲音模糊，不響亮。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、空心傳聲筒人手一個(gè)。
2、實(shí)心傳聲筒人手一個(gè)。
3、擬人化的“小問(wèn)號(hào)”符號(hào)一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┯變鹤杂筛鶕�(jù)興趣玩空心紙棒
�。ǘ� 引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩游戲
�。ㄈ� 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，和小問(wèn)號(hào)交朋友
�。ㄋ模┩�?zhèn)髀曂�，觀察比較空心的與實(shí)心的不同之處，解決問(wèn)題。（五） 游戲“長(zhǎng)長(zhǎng)的'傳聲筒”，體驗(yàn)與同伴一起合作玩的樂(lè)趣。
教學(xué)反思
本次活動(dòng)，通過(guò)對(duì)探究過(guò)程與結(jié)果的表達(dá)和交流，孩子們由于有親身的經(jīng)歷和體驗(yàn)，就樂(lè)于表達(dá)和交流。
本次活動(dòng)的成功之處還主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、活動(dòng)環(huán)境體現(xiàn)自由性。幼兒在看一看、玩一玩、比一比中自由探索， 從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-解決問(wèn)題。
2、活動(dòng)內(nèi)容凸現(xiàn)生活性。活動(dòng)中的內(nèi)容都是來(lái)自幼兒生活中的內(nèi)容。
3、活動(dòng)過(guò)程呈現(xiàn)輕松性。幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都比較輕松，打破了以往的教于學(xué)的模式。
4、活動(dòng)策略的多樣性。
5、教師的角色轉(zhuǎn)變。在以往的活動(dòng)中，我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來(lái)進(jìn)入活動(dòng)并開(kāi)展活動(dòng)的，感覺(jué)與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動(dòng)中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動(dòng)，和孩子們一起玩，一起發(fā)現(xiàn)，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來(lái)提問(wèn)。在實(shí)施的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)孩子們和我走的很近，每個(gè)幼兒都愿意說(shuō)、樂(lè)于說(shuō)，而且效果較好。
中班科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1．在活動(dòng)中幼兒有策略、有規(guī)劃地解決問(wèn)題，在規(guī)定的材料內(nèi)，盡可能多的探索不直接用手運(yùn)球的方法。
2．幼兒嘗試運(yùn)用簡(jiǎn)單符號(hào)“√”或“×”填寫(xiě)記錄卡，培養(yǎng)幼兒有計(jì)劃地完成實(shí)驗(yàn)。
3．提高幼兒良好的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)探究興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：乒乓球、記錄卡、紙杯、鉛絲、鉛筆、吸管、橡皮泥、報(bào)紙。
活動(dòng)過(guò)程：
（一） 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提出實(shí)驗(yàn)設(shè)想提出問(wèn)題
1．出示乒乓球，提出問(wèn)題：怎樣不移動(dòng)籃子又不直接用手碰到乒乓球，把球從這個(gè)籃子運(yùn)到另一個(gè)籃子里呢？想想可以請(qǐng)什么東西來(lái)幫忙呢？
幼1：可以用嘴巴咬。
幼2：可以用杯子舀過(guò)去。
幼3：可以用勺子。
�。ㄔu(píng)析：導(dǎo)入環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單明了，提出問(wèn)題，并進(jìn)一步問(wèn)：可以請(qǐng)什么東西幫忙，引導(dǎo)幼兒在不直接用手的情況下，可以借助工具。喚起了孩子們的已有經(jīng)驗(yàn)，他們很自然地想到了除了可以利用身體的其他部分，還可以借助其他輔助工具。）
2．教師出示準(zhǔn)備好的材料：老師也準(zhǔn)備了一些材料，你們覺(jué)得它們可以用來(lái)運(yùn)球嗎？
幼兒：我覺(jué)得有些行，有些不行。
�。ㄔu(píng)析：出示記錄卡的時(shí)候，可結(jié)合實(shí)物一起出示，這樣可給幼兒一個(gè)直觀的印象，為后面的操作環(huán)節(jié)打下良好的基礎(chǔ)。）
3．請(qǐng)幼兒將自己的想法記錄在“我的猜想”一欄。
教師簡(jiǎn)單說(shuō)明記錄要求：如果你覺(jué)得可以，請(qǐng)?jiān)诓牧吓赃呉粰诖蛏稀啊獭�；如果覺(jué)得不行，請(qǐng)打上“×”。
（評(píng)析：記錄的形式幫助了幼兒匯總自己的思維方法，這對(duì)幼兒科學(xué)的素養(yǎng)的養(yǎng)成有很大的幫助。但是對(duì)于對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，單獨(dú)記錄的形式接觸還較少，因此在記錄前，需要教師作出簡(jiǎn)要說(shuō)明，并作適當(dāng)示范。）
4．幼兒與同伴交流自己的`想法，然后集體交流。
師：你覺(jué)得哪些材料可以運(yùn)球，哪些不可以呢？
幼1：我覺(jué)得紙杯行，其余的不行。
幼2：我覺(jué)得紙杯、吸管、橡皮泥可以，別的材料不可以。
�。ㄔu(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中，讓幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)大膽猜測(cè)，可以說(shuō)，幼兒的經(jīng)驗(yàn)各不相同，預(yù)想的運(yùn)球方法也是各不相同，幼兒的思維處于異�；钴S的狀態(tài)，猜想的科學(xué)態(tài)度盡情發(fā)揮。）
（二）充分利用準(zhǔn)備好的材料，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作。
1．幼兒自主選擇材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)結(jié)果一欄記錄。
教師說(shuō)明要求：每個(gè)小朋友都有自己的想法，那到底誰(shuí)的猜想是對(duì)的呢？我們只有自己去實(shí)驗(yàn)一下，帶上你們的記錄卡，可以先根據(jù)記錄表上的材料去找一找，試一試，如果你找的材料可以運(yùn)球，請(qǐng)?jiān)趯?shí)驗(yàn)結(jié)果一欄打上“√”；如果不行，就打“×”。
�。ㄔu(píng)析：教師再次提出記錄要求，是對(duì)幼兒實(shí)驗(yàn)之前的一個(gè)提醒，這樣幼兒就能帶著目標(biāo)去操作。避免了幼兒的興趣點(diǎn)快速轉(zhuǎn)移到操作活動(dòng)上，而將操作記錄遺忘的情況發(fā)生。）
2．教師適時(shí)指導(dǎo)幼兒實(shí)驗(yàn)，并提醒幼兒：實(shí)驗(yàn)完的材料及時(shí)放回原處，再選擇別的材料，并強(qiáng)調(diào)不能直接用手碰球。
�。ㄔu(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中，幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)選擇了自己想要的工具，他們大膽地探索著，手腦并用，小心地嘗試著一個(gè)又一個(gè)方法運(yùn)球的方法，思維異常活躍。）
3．實(shí)驗(yàn)結(jié)束，幼兒整理實(shí)驗(yàn)材料。
4．交流實(shí)驗(yàn)情況。
�。�1）幼兒與客人老師或同伴交流自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
�。�2）集體交流，教師提問(wèn)：你用了哪些材料？你是怎么做的？結(jié)果怎么樣？
（評(píng)析：鼓勵(lì)幼兒用完整的話講述自己用了什么材料，怎么做的，并上臺(tái)演示操作方法，更加體現(xiàn)了幼兒在整個(gè)活動(dòng)中的自主性。）
�。�3）總結(jié)幼兒實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，請(qǐng)其他幼兒幫助解決。
師：這個(gè)小朋友覺(jué)得鉛絲不能用來(lái)運(yùn)球，你能來(lái)幫助他嗎？
幼兒：可以先把鉛絲卷一卷，做成勺子的形狀就可以了。
�。ㄔu(píng)析：能力強(qiáng)的幼兒將自己的想法與大家分享，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅，同伴之間的相互學(xué)習(xí)，又使幼兒的思維變得更廣。）
�。�4）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)
A：同一種材料可以有多種操作方法。
B：兩個(gè)材料可協(xié)作運(yùn)球。
C：改變材料的形狀可以運(yùn)球。
（三）觀看圖片，培養(yǎng)幼兒愛(ài)科學(xué)的情感。
1．聯(lián)系日常生活中的工具，拓展幼兒思維。
（1） 師：在我們生活中，科學(xué)家們發(fā)明了許多不直接用手運(yùn)東西的工具。
�。�2）依次出示簸箕、推車、鏟車、吊車等圖片。
師：這些工具是怎樣運(yùn)東西的呢？
幼1：有了簸箕，很容易就把垃圾裝進(jìn)去了。
幼2：把小寶寶放在車子里，媽媽推著就能帶他出去玩了。
幼3：工人叔叔只要在車?yán)锊僮靼醇~，就能挖泥土了。
幼4：大吊車的手能抓起很重的東西。
�。ㄔu(píng)析：從科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，延伸到我們的日常生活，幼兒對(duì)不直接用手就能運(yùn)東西的內(nèi)涵有了更深的理解。）
2．談話，初步培養(yǎng)幼兒愛(ài)科學(xué)的情感。
教師：因?yàn)橛辛四敲炊嗖恢苯佑檬志湍苓\(yùn)東西的工具，我們的生活變得更加方便了，小朋友們只要認(rèn)真學(xué)本領(lǐng)，相信你們長(zhǎng)大后會(huì)發(fā)明更多能給我們帶來(lái)方便的工具。
活動(dòng)延伸：引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索，發(fā)現(xiàn)更多的運(yùn)球方法。（張家港市花園浜幼兒園 陳季梅）
中班科學(xué)教案 篇3
目標(biāo)：
嘗試自定分類標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行多角度的分類。
培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
樂(lè)意參與活動(dòng)，體驗(yàn)成功后的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、材料準(zhǔn)備：動(dòng)物圖片若干
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)部分動(dòng)物的外形、生活習(xí)性等有一定的了解。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、活動(dòng)重難點(diǎn)：自定分類標(biāo)準(zhǔn)
2、指導(dǎo)要點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒進(jìn)行多角度的分類，老師做簡(jiǎn)單的記錄。
活動(dòng)過(guò)程：
1、游戲：我喜歡的小動(dòng)物園。(幼兒自由選擇自己喜歡的動(dòng)物圖片，每人一張)
反思：幼兒拿到動(dòng)物圖片時(shí)都非常興奮，同時(shí)也有個(gè)別幼兒因?yàn)闆](méi)有拿到自己最喜歡的動(dòng)物圖片有些沮喪，不過(guò)在老師的協(xié)調(diào)下，幼兒情緒穩(wěn)定。在今后的活動(dòng)中我將做好調(diào)整，增加同類動(dòng)物圖片的數(shù)量。
2、請(qǐng)幼兒隨意把動(dòng)物圖片貼在黑板上，說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的名稱和它們的外形特征。
(1)教師可以先為幼兒做一次示范，例如：“我喜歡海豚，海豚生活在大海里，它會(huì)唱歌，是人類的朋友�！�
(2)幼兒輪流進(jìn)行講述，教師可以適當(dāng)補(bǔ)充。
反思：在圖片的選擇上我都是選擇幼兒比較常見(jiàn)的動(dòng)物，例如：海豚、小貓、小鳥(niǎo)等。并且在課前鞏固過(guò)這些動(dòng)物的生活形態(tài)，幼兒講述時(shí)對(duì)動(dòng)物的外形、生活環(huán)境以及喜好都描述到了，不過(guò)在語(yǔ)言的組織與流暢性上還稍微欠佳。
3、引導(dǎo)幼兒自訂分類標(biāo)準(zhǔn)，把上述的動(dòng)物分類。(可以有不同的.分類結(jié)果，只要幼兒言之有理便可。例如：可以按動(dòng)物的生活環(huán)境、有沒(méi)有毛、會(huì)不會(huì)飛等特征來(lái)分類。)
(1)教師小結(jié)，將話題導(dǎo)向分類環(huán)節(jié)。例如：這么多動(dòng)物能生活在一起嗎?為什么?該怎樣分類呢?
反思：老師對(duì)幼兒在黑板上無(wú)規(guī)律貼出的動(dòng)物進(jìn)行提問(wèn)，幼兒馬上回應(yīng)所以的動(dòng)物不能生活在一起，可是有個(gè)幼兒卻說(shuō)“他們都生活在地球上�！蔽沂紫瓤隙ㄟ@名幼兒的回答，同時(shí)也將幼兒的注意力引到動(dòng)物的生活環(huán)境中來(lái)討論，例如：“海豚和小鳥(niǎo)能在一起生活嗎?它們有什么不同呢?”幼兒的注意力一下被問(wèn)題拉了回來(lái)�！拔覀儊�(lái)替它們分類吧，可以怎么分呢?”幼兒首先提出按生活環(huán)境分起。這是幼兒比較熟悉的分法，分好后，我重新激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，“還能怎么分呢?”引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論。
(2)幼兒討論分類標(biāo)準(zhǔn)。例如：可以按動(dòng)物的生活環(huán)境、有沒(méi)有毛、會(huì)不會(huì)飛等特征來(lái)分類。
反思：在老師的引導(dǎo)下，幼兒又從其它方面進(jìn)行分類。剛開(kāi)始還需要老師啟發(fā)，后來(lái)孩子們的想法越來(lái)越多，有的幼兒提出可以按它們吃什么東西來(lái)分類，還有的幼兒提出按身上有沒(méi)有毛來(lái)分類等等。
(3)請(qǐng)幼兒按討論后的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，老師幫助幼兒劃分分類區(qū)域，并為幼兒示范記錄。
反思：
整個(gè)活動(dòng)在一個(gè)自然、輕松的氛圍中進(jìn)行，活動(dòng)開(kāi)始時(shí)幼兒的興趣很高，并且幼兒有了基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小動(dòng)物都有所了解，在對(duì)動(dòng)物進(jìn)行描述時(shí)顯得非常有自信。本次活動(dòng)的重點(diǎn)在于幼兒自主擬定分類標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)中班幼兒的能力來(lái)說(shuō)有一定的挑戰(zhàn)性。這要求幼兒必須對(duì)分類動(dòng)物群有較深較全面的了解，并經(jīng)過(guò)發(fā)散性思維的思考擬定分類的類型。本次活動(dòng)的亮點(diǎn)是幼兒對(duì)“所有動(dòng)物能生活在一起嗎?”這個(gè)問(wèn)題的理解上出現(xiàn)了不同意見(jiàn)，有個(gè)別幼兒說(shuō)出“他們都生活在地球上�！边@出乎我的意料之外。面對(duì)這群孩子我有點(diǎn)低估了孩子們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。整個(gè)活動(dòng)中，我以幼兒為主體，多讓幼兒“說(shuō)”，使幼兒在討論討論中擬定出新的分類標(biāo)準(zhǔn)，活動(dòng)中還存在許多不足，在課前的準(zhǔn)備材料中，我應(yīng)該多為幼兒準(zhǔn)備同類型的材料供幼兒選擇，避免再次發(fā)生活動(dòng)前的情況。還有就是對(duì)孩子的了解還不夠，在今后準(zhǔn)備過(guò)程中，也要將孩子現(xiàn)有水平列入重點(diǎn)了解范圍內(nèi)。
中班科學(xué)教案 篇4
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、大膽想象、猜測(cè)故事內(nèi)容，感受繪本畫(huà)面中幽默、有趣的故事情節(jié)。
2、初步感知、了解地底下的常見(jiàn)植物和小動(dòng)物，在“看一看、猜一猜、說(shuō)一說(shuō)”的語(yǔ)言游戲中體驗(yàn)觀察、探索、交流活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
4、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：簡(jiǎn)單了解小鼴鼠的生活習(xí)性。
物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件《啪啦啪啦—砰》；紅薯、蘿卜實(shí)物圖片。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、出示電子圖書(shū)第1頁(yè)：熟悉故事主角“小鼴鼠”。
1、觀察：它是誰(shuí)？我們叫它什么名字呢？（小鼴鼠）
2、猜測(cè)：小鼴鼠在干什么呢？
師：小鼴鼠使勁在挖泥土，發(fā)出“啪啦啪啦，啪啦啪啦”的聲音，它在找什么呢？
二、集體翻閱電子圖書(shū)，了解地底下的常見(jiàn)植物。
1、觀察畫(huà)面細(xì)節(jié)
�、伲翰乱徊拢@一種植物可能會(huì)是什么呢？
2、知識(shí)豐富與拓展
�、伲旱孛嫔系募t薯綠葉、地面下的紅薯果實(shí)
師：紅薯的葉子綠綠的，長(zhǎng)在地面上；紅薯的.果實(shí)紅紅的，長(zhǎng)在地底下，我們的小眼睛看不見(jiàn)。秋天的時(shí)候，人們把紅薯的果實(shí)挖出來(lái)，可以把紅薯做成甜甜的紅薯湯喝，也可以把紅薯做成烤紅薯吃，味道又香又好吃。
3、游戲情境體驗(yàn)
①：嘗一口香噴噴的紅薯，喀嚓、真甜哪！
4、觀察畫(huà)面細(xì)節(jié)
�、冢翰乱徊拢@一種植物又會(huì)是什么呢？
5、知識(shí)豐富與拓展
②：地面上的蘿卜綠葉、地面下的蘿卜果實(shí)。
師：蘿卜的葉子綠綠的，長(zhǎng)在地面上；蘿卜的果實(shí)也是長(zhǎng)在地底下，我們的小眼睛也看不見(jiàn)。秋天的時(shí)候，人們把地底下的蘿卜挖出來(lái)。蘿卜的品種很多，有白蘿卜、大紅蘿卜、胡蘿卜。蘿卜的營(yíng)養(yǎng)也很豐富，可以放在湯里煮，做成蘿卜湯，也可以把蘿卜炒著吃，又好吃又有營(yíng)養(yǎng)，我們小朋友要經(jīng)常吃蘿卜，這樣我們的身體就會(huì)長(zhǎng)得壯壯的，變得更健康。
6、游戲情境體驗(yàn)
�、冢阂б豢诖蟠蟮奶}卜，啊嗚！好辣！呸呸！
7、知識(shí)豐富與拓展
�、郏涸瓉�(lái)，紅薯、蘿卜，它們都生長(zhǎng)在地底下，我們小眼睛看不見(jiàn)，只能看到綠綠的葉子，看不見(jiàn)果實(shí)。那么，哪個(gè)小朋友知道，哪些植物的果實(shí)也是生長(zhǎng)在地底下的呢？
教學(xué)反思： 引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽(tīng)幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。
中班科學(xué)教案 篇5
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)并了解各種形狀的船的名字、外形、用途，激發(fā)幼兒對(duì)船的探究興趣。
2、培養(yǎng)幼兒安靜傾聽(tīng)、認(rèn)真觀察的能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
船的圖片PPT
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┲i語(yǔ)導(dǎo)入，引出課題。
鋼鐵身子千萬(wàn)斤，擱在水里它不沉，不怕風(fēng)浪大，就怕水不深。你們知道還有哪些船嗎？（教師引導(dǎo)幼兒回憶認(rèn)識(shí)的船）
�。ǘ┙處煶鍪敬膱D片并引導(dǎo)幼兒觀察、了解按作用分船的種類。
我這里有許多船的'圖片，我們來(lái)看看這都是些什么樣的船？
（1）“客船”展廳
a、客輪小結(jié)：是帶我們出去旅游的，上面都有客艙，客艙內(nèi)有許多座位，有的客輪是可以睡覺(jué)的，上面有床，有空調(diào)還有游泳池，可以在船上打牌、下棋、唱歌讓我們?cè)诼猛局胁桓械郊拍�，坐在船上還可以看岸邊的風(fēng)景。
�。�2）“貨船”展廳貨船小結(jié)：貨船是給裝貨的，大的貨船運(yùn)磚瓦、黃沙、石子；中貨船運(yùn)大米食鹽；小貨船運(yùn)蔬菜；把這些東西運(yùn)到各自的地方，都有接貨的客商。
�。�3）“軍用船”展廳提問(wèn)：這兩只船的樣子一樣嗎？哪里不一樣？它們的本領(lǐng)一樣嗎？哪里不一樣？它們分別叫什么名字？ 教師出示圖片，先向幼兒介紹船的名字，后引導(dǎo)幼兒觀察這只船的外形，再介紹這只船的用途。教師在介紹的同時(shí)，用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出船的名字、外形、用途。
（三）教師出示圖片并引導(dǎo)幼兒觀察、了解按材料分船的種類。剛才我們是按船的作用分的，你還知道哪些船的名字？（木船、鐵船、氣墊船、草船、紙船）
�。ㄋ模┙處煶鍪緢D片并引導(dǎo)幼兒觀察、了解按動(dòng)力分船的種類。逐一介紹按動(dòng)力分船有人動(dòng)力船、風(fēng)動(dòng)力船、電動(dòng)力船、蒸汽船。
（五）教師小結(jié)，幫助幼兒提升認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。教師小結(jié)船的名字、外形、引導(dǎo)幼兒一起回憶本次活動(dòng)。
中班科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解序數(shù)，正確掌握1~10序數(shù)的排列與關(guān)系。
2、喜歡在游戲情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、理解1~10的序數(shù)：
教師出示一排（10）玩具：
----“有誰(shuí)知道這里有幾只玩具？”
幼兒點(diǎn)數(shù)玩具只數(shù)，確認(rèn)有10只玩具：
----“那么第三只玩具是什么呢？”
“你是怎么知道的？”
幼兒根據(jù)教師的提問(wèn)，辨認(rèn)第三只玩具是什么，說(shuō)出自己是用什么方法確認(rèn)的。
教師告訴幼兒序數(shù)的概念。
師生雙方確定其余幾只玩具的.序數(shù)位。
2、拓展序數(shù)的概念：
教師出示教學(xué)掛圖《停車場(chǎng)》
----“停車場(chǎng)里停著好幾排車，每一排是一種顏色，我們從下往上數(shù)第二排是什么顏色的車？第幾輛是什么車？”
幼兒看圖辨認(rèn)，說(shuō)出顏色和排在第幾位。
教師小結(jié)：當(dāng)我們開(kāi)始數(shù)的起點(diǎn)不同，序數(shù)的位子會(huì)發(fā)生變化。（從上往下、從下往上；從左往右、從右往左）
3、買(mǎi)玩具：
教師將玩具放在架子上，幼兒要說(shuō)出自己買(mǎi)的玩具在第幾行第幾個(gè)，說(shuō)對(duì)了方可買(mǎi)走。
上午活動(dòng)三：組織幼兒到健身房游戲。
上午活動(dòng)二：
活動(dòng)名稱：我收集的交通標(biāo)志（科學(xué)、社會(huì)）
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能大膽地在同伴面前講清楚自己所收集到的交通標(biāo)志意思。
2、認(rèn)識(shí)、理解生活種常見(jiàn)的交通標(biāo)志。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒各自收集和繪制的交通標(biāo)志。
活動(dòng)過(guò)程：
1、交通信息：
交流各自的信息：
----“前一段時(shí)間我們大家都在收集各種交通標(biāo)志，誰(shuí)愿意來(lái)介紹給大家聽(tīng)？”
幼兒自由結(jié)伴將自己手集和繪畫(huà)的交通標(biāo)志介紹給同伴。
幼兒在小組同伴面前介紹。
2、翻牌游戲：
教師將幼兒收集的卡片貼在黑板上，畫(huà)面朝里，做翻牌游戲。猜對(duì)者獎(jiǎng)勵(lì)紅星一顆。
幼兒游戲若干次。
中班科學(xué)教案 篇7
設(shè)計(jì)思路：
一、選材的依據(jù)：
1、源于“新教材”的創(chuàng)新實(shí)施：
本次活動(dòng)源于主題《春夏和秋冬》里面的小主題《四季輪換》，雖然主題是剛剛開(kāi)始的階段，但是孩子們對(duì)于四季的輪換是非常感興趣的，而且能夠比較四季的明顯不同，初步了解四季輪換的順序，所以本次活動(dòng)就是在此背景下設(shè)計(jì)而成的。
2、源于對(duì)幼兒經(jīng)驗(yàn)的思考：
�。�1）在前期的《有趣的水》的主題活動(dòng)中，孩子們通過(guò)對(duì)故事《水娃娃漫游記》的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步了解了水循環(huán)的過(guò)程，知道了水的三態(tài)變化，所以孩子們對(duì)于循環(huán)是有經(jīng)驗(yàn)的。
�。�2）我們班的孩子比較活躍，語(yǔ)言表達(dá)能力也很強(qiáng)，而且有探究大自然奧秘的愿望，所以我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，旨在鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)自然界事物循環(huán)往復(fù)的有趣規(guī)律，而且能夠用自己的話講述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、活動(dòng)價(jià)值的分析：
1、語(yǔ)言能力的挑戰(zhàn)
在本次活動(dòng)中，我采用分步講述故事的方式，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式引導(dǎo)幼兒想象猜測(cè)“白天去了哪里，雨去了哪里，冬天去了哪里”，引導(dǎo)幼兒大膽表述自己的想法，從而進(jìn)一步理解什么是循環(huán)，知道了世界上沒(méi)有什么東西會(huì)消失的，進(jìn)而萌發(fā)幼兒探究自然界事物循環(huán)往復(fù)的有趣現(xiàn)象，從而提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、環(huán)保元素的滲透
本次活動(dòng)萌發(fā)幼兒樂(lè)意探究大自然的奧秘，讓幼兒了解大自然中的白天黑夜的循環(huán)、四季輪換和水循環(huán)，通過(guò)本次活動(dòng)孩子們今后就會(huì)更加細(xì)心的去探究大自然，熱愛(ài)自然界，就會(huì)有探究大自然奧秘的愿望，所以本次活動(dòng)也滲透了環(huán)保元素。
內(nèi)容與要求：
1、在聽(tīng)聽(tīng)看看說(shuō)說(shuō)中，初步發(fā)現(xiàn)自然界事物循環(huán)往復(fù)的有趣現(xiàn)象。
2、嘗試看圖講述自己的發(fā)現(xiàn)，萌發(fā)探究大自然奧秘的欲望。
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解一些自然界事物循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象。
活動(dòng)難點(diǎn)：
嘗試看圖講述自己的發(fā)現(xiàn)，萌發(fā)探究大自然奧秘的欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、PPT課件
2、幼兒觀察圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、仰望天空，引發(fā)興趣
1、小朋友們，你們抬頭仰望過(guò)天空嗎？你們都看見(jiàn)了什么呢？
2、有個(gè)小男孩也和你們一樣看到了天空中的許多東西，也向媽媽問(wèn)了許多的問(wèn)題，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)看一看，他想到什么呢？問(wèn)了些什么？
二、理解故事，感受循環(huán)
1、散文第一段：白天去了哪里？（白天黑夜）
（1）思考談?wù)摚喊滋烊チ四睦�，它�?huì)回來(lái)嗎？（引發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的理由）
�。�2）聽(tīng)一聽(tīng)媽媽的回答：“哦，白天去了別的'地方，白天過(guò)去了，黑夜就來(lái)了，當(dāng)夜晚結(jié)束的時(shí)候，白天又來(lái)了。這個(gè)世界真的就是這樣循環(huán)著，沒(méi)有什么會(huì)不見(jiàn)了。
�。�3）媽媽是怎么告訴小男孩的？（進(jìn)一步談?wù)搵寢尩幕卮穑菏裁词茄h(huán)呢？）
2、散文第二段：雨去了哪里？（水的循環(huán)）
�。�1）小男孩望著天空中的雨會(huì)怎樣問(wèn)？（講述散文前）
�。�2）談?wù)摚河陼?huì)循環(huán)嗎？它又是怎樣循環(huán)的呢？
�。�3）聽(tīng)聽(tīng)媽媽和小男孩是怎么說(shuō)的，繼續(xù)講述。
�。�4）小男孩知道這個(gè)秘密了嗎？這個(gè)秘密是什么？（出示2個(gè)字——循環(huán)）如果有人問(wèn)你什么是循環(huán)，用一個(gè)什么動(dòng)作來(lái)表示？
3、散文第三段：冬天去了哪里？（四季輪換）
�。�1）冬天里，小男孩會(huì)怎樣問(wèn)？媽媽該怎樣回答？
�。�2）提問(wèn)幫助幼兒了解小男孩和媽媽對(duì)話內(nèi)容，知道四季輪換。
4、完整欣賞故事。
（1）在故事中有哪三種循環(huán)呀？（幼兒回答，教師播放課件小結(jié)。）
�。�2）小結(jié)：這個(gè)世界真的就是這樣循環(huán)著，真是太奇妙了！
三、拓展發(fā)現(xiàn)
1、今天這里也有一些大自然中的朋友，你們?nèi)フ乙徽宜鼈兛梢匝h(huán)嗎？是怎么循環(huán)的呢？（幼兒4人一組，操作圖片擺放循環(huán)的過(guò)程）
2、集體交流，共享經(jīng)驗(yàn)。
（1）分別出示小組操作結(jié)果，幼兒說(shuō)明。
�。�2）還有什么也像它一樣循環(huán)的呢？（引發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)于動(dòng)物、植物和自然現(xiàn)象循環(huán)的認(rèn)識(shí)）
小結(jié)：原來(lái)在大自然和我們的生活中還有許多事物是循環(huán)往復(fù)的，沒(méi)有什么會(huì)真的不見(jiàn)的。
四、活動(dòng)延伸
鼓勵(lì)幼兒在日常生活中繼續(xù)尋找大自然中循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象。
中班科學(xué)教案 篇8
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過(guò)多種形式，讓幼兒了解毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的四個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程。
2、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的探索欲望。
3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、制作PPT課件。
2、毛毛蟲(chóng)生長(zhǎng)演變圖，幼兒操作材料人手一份。
3、選取一段音樂(lè)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、開(kāi)始部分
教師直接導(dǎo)入活動(dòng)：今天老師給你們帶來(lái)個(gè)好聽(tīng)的故事，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!
1、結(jié)合課件，講述故事《毛毛蟲(chóng)找媽媽》，讓幼兒初步了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程和基本特征。;本文講述故事時(shí)教師運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)來(lái)激發(fā)幼兒傾聽(tīng)故事的興趣。
2、提出問(wèn)題：
�、倜x(chóng)是從哪里爬出來(lái)的?卵是什么樣子的?
�、诿x(chóng)在草地上爬，它先看見(jiàn)了誰(shuí)?蚯蚓媽媽是怎么對(duì)它說(shuō)的?
(出示觸角)
�、勖x(chóng)又爬呀爬，它又遇到了誰(shuí)?蝸牛又是怎么說(shuō)的?
(出示翅膀)
�、苊x(chóng)又看到了誰(shuí)?小鳥(niǎo)怎么對(duì)它說(shuō)呢?(出示六條腿)
�、菝x(chóng)終于找到媽媽了，它的媽媽是誰(shuí)呢?它長(zhǎng)得什么樣?
�、廾x(chóng)發(fā)現(xiàn)自己和媽媽長(zhǎng)得不一樣，覺(jué)得很奇怪，那蝴蝶媽媽是怎么對(duì)它說(shuō)的呢?
二、說(shuō)一說(shuō)，做一做
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)毛毛蟲(chóng)是怎樣變成蝴蝶的過(guò)程。
2、幼兒操作，人手一份材料，給毛毛蟲(chóng)的生長(zhǎng)過(guò)程排序。
3、教師小結(jié)(出示圖譜)：原來(lái)毛毛蟲(chóng)是這樣長(zhǎng)大的，它先是一顆小小的卵，慢慢地變成一條毛毛蟲(chóng)從卵里爬出來(lái)，然后，它又變成一只蛹，最后，它才變成一只漂亮的'蝴蝶。蝴蝶再產(chǎn)卵，這樣一個(gè)循環(huán)的生長(zhǎng)過(guò)程。
三、游戲表演
播放音樂(lè)，幼兒跟隨教師表演毛毛蟲(chóng)的生長(zhǎng)過(guò)程，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的肢體動(dòng)作來(lái)引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)。
四、欣賞各種蝴蝶圖片，了解蝴蝶的相關(guān)知識(shí)，激發(fā)幼兒的探索情感。
�、俨シ耪n件，欣賞蝴蝶圖片。
�、诮榻B蝴蝶的相關(guān)知識(shí)。
五、延伸活動(dòng)：
現(xiàn)在讓我們一起到外面去尋找美麗的蝴蝶，看看它們還有哪些秘密吧!
教學(xué)反思：
幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)�；顒�(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開(kāi)放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
中班科學(xué)教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試用看一看、摸一摸、捏一捏的方式了解海綿的特性。
2、樂(lè)于參加探索活動(dòng)，樂(lè)意用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己在活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：盒子 海綿
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
導(dǎo)入：老師今天給你們帶來(lái)了一個(gè)朋友，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下，出示一個(gè)海綿玩具：好可愛(ài)的寶寶，老師這還有好多呢!
1、幼兒通過(guò)看一看、玩一玩、摸一摸，感知海綿的特性�，F(xiàn)在每人發(fā)一個(gè)，拿到之后看一看、玩一玩、摸一摸，你們玩過(guò)這個(gè)嗎?在家里見(jiàn)過(guò)嗎?
2、進(jìn)一步感知海綿的特性是粗糙的，輕輕地。
你們自己摸摸看，它們是硬硬的還是軟軟的?往這邊看，老師可以在前面拿一個(gè)玩具捏一捏，讓幼兒觀察，摸一摸是什么樣子的?(老師示范摸一摸)幼兒：軟軟的。(這是如果有幼兒說(shuō)出這是海綿，老師就要請(qǐng)幼兒說(shuō)出：你認(rèn)識(shí)這個(gè)材料，這是什么?幼兒：海綿。如果沒(méi)有幼兒說(shuō)出，老師就要提問(wèn)提示幼兒：這個(gè)軟軟的東西是什么?幼兒：海綿。)
我們摸一摸自己的小臉，滑不滑?幼兒：滑。師：滑滑的。再摸一摸手里的海綿玩具是滑滑的嗎?幼兒：不是。老師：那是怎樣的?幼兒：粗糙的。老師：海綿是粗糙的。我們?cè)賮?lái)甩一甩，是重重的，還是輕輕地?幼兒：輕輕地。老師：海綿是輕輕地。
二、基本部分
1、和海綿寶寶玩游戲
�、挪卦谝路�
現(xiàn)在讓海綿寶寶休息一下，海綿寶寶要和我們玩游戲了。剛才我們的海綿寶寶摸上去怎么樣?幼兒：軟軟的。(如果有幼兒說(shuō)硬硬的，老師總結(jié)：有的說(shuō)軟軟的，有的說(shuō)硬硬的。我們摸一摸，他是怎樣的?"軟軟的"師：軟軟的，摸上去沒(méi)有我們的皮膚那樣光滑，我們還可以說(shuō)他是粗糙的。今天海綿寶寶要和我們玩捉迷藏的游戲，海綿寶寶說(shuō)他想藏起來(lái)，藏哪呢?藏到小朋友的衣服里。(老師示范把玩具藏到衣服里)然后捂起眼睛說(shuō)我來(lái)找了，藏好了嗎?幼兒：藏好了。摸摸看，摸上去"軟軟的"老師：咦在這軟軟的!這也有，這也是軟軟的。兩個(gè)小朋友互相摸一摸，然后老師問(wèn)幼兒摸上去怎么樣?"軟軟的"老師：你也找到了，摸上去怎么樣?"軟軟的"
⑵藏在背后面
把海綿寶寶拿出來(lái)，剛才我們把海綿寶寶藏哪了?"衣服里"他摸上去是怎樣的?"軟軟的"現(xiàn)在繼續(xù)捉迷藏，我們把它藏在哪呢?背后面。老師示范倚一倚什么感覺(jué)?幼兒：靠上去也是軟軟的。你呢?"海綿寶寶靠在后面什么感覺(jué)?"幼兒：軟軟的。老師："你覺(jué)得還有什么時(shí)候靠起來(lái)是軟軟的?在家里的時(shí)候靠起什么是軟軟的?"(床、沙發(fā)等)他們靠起來(lái)感覺(jué)軟軟的，它的里面肯定有"海綿"
�、遣卦谄ü上旅�
海綿寶寶休息一下，(老師示范把海綿寶寶放在大腿上)海綿寶寶又要藏了，這次他要藏在哪呢?(有亂的小朋友，老師可以說(shuō)，讓海綿寶寶休息我就告訴你。)這次他要藏在屁股下面，(老師示范把玩具放到屁股下面)上下動(dòng)一動(dòng)、掂一掂，感覺(jué)怎么樣?幼兒：軟軟的。老師：舒服嗎?幼兒：舒服。老師：給你的感覺(jué)有點(diǎn)像坐在什么上面了?幼兒：坐在沙發(fā)上。老師：軟軟的，感覺(jué)很舒服!
2、幼兒兩次嘗試用盒子裝海綿寶寶。
(第一次)幼兒運(yùn)用自己的感知選用大盒子裝海綿寶寶。
海綿寶寶和我們玩了這么多的游戲有點(diǎn)累了，讓他休息一下。海綿寶寶還想藏一個(gè)地方，藏在什么地方呢?看一看，這里是什么?(老師吧桌子上面的布掀開(kāi))猜一猜，這次海綿寶寶藏在哪里?幼兒：盒子里。老師：想想看，你的海綿寶寶會(huì)藏進(jìn)那個(gè)盒子里?能藏進(jìn)去嗎?誰(shuí)來(lái)試一試?
(請(qǐng)小朋友上來(lái)選盒子，小朋友上來(lái)后選一個(gè)盒子)你覺(jué)得你寶寶能放進(jìn)去嗎?幼兒：能。老師：為什么?幼兒：因?yàn)楹凶哟�，寶寶小。我們�?lái)比一比(老師兩手分別那盒子和玩具，舉起來(lái)讓幼兒觀看說(shuō)出結(jié)果)老師：怎么樣?能放進(jìn)去嗎?幼兒：能。老師：盒子和海綿寶寶誰(shuí)小?幼兒：盒子大，海綿寶寶小。老師：所以海綿寶寶能放進(jìn)去。
老師拿出一個(gè)小盒子問(wèn)幼兒：為什么不選這個(gè)盒子呢?幼兒：因?yàn)樗×搜b不進(jìn)去海綿寶寶。老師：一會(huì)我們?cè)囈辉嚒?/p>
現(xiàn)在每個(gè)人到前面來(lái)選一個(gè)盒子，想辦法把海綿寶寶放進(jìn)去，女孩先來(lái)，坐在座位上試試看，把海綿寶寶藏進(jìn)去。(有的小朋友覺(jué)得盒子太小了，就到前面換盒子，老師就要問(wèn)幼兒：你覺(jué)得寶寶藏不進(jìn)去是嗎?幼兒：是。老師：那你選一個(gè)回去試試吧。
老師巡回觀看問(wèn)幼兒：都裝進(jìn)去了嗎?幼兒：都裝進(jìn)去了。老師：你覺(jué)得你的盒子怎么樣?幼兒：我覺(jué)的我的`盒子正合適。老師：你的呢?幼兒：我的盒子也正合適。
(觀察找一個(gè)把玩具寶寶藏到小盒子里的幼兒，如果裝不進(jìn)去，老師發(fā)現(xiàn)了就幫助他一起裝進(jìn)去，然后問(wèn)幼兒裝進(jìn)去了嗎?幼兒：裝進(jìn)去了。)老師：你剛才裝進(jìn)去的時(shí)候用了一個(gè)什么動(dòng)作?海綿寶寶總是跑出來(lái)，你是怎么把它放回去的?(幼兒回答不出來(lái)，就請(qǐng)這個(gè)幼兒到前面來(lái))你到前面來(lái)給我們做一做，老師兩手分別拿盒子和玩具，舉起來(lái)比一比，讓幼兒看出來(lái)玩具大，盒子小。然后請(qǐng)上來(lái)的這個(gè)幼兒裝寶寶。(幼兒邊做邊用到哪些動(dòng)作的時(shí)候，老師在旁邊也要做出來(lái)，并說(shuō)出動(dòng)作的名稱，如：按一按。)海綿寶寶裝進(jìn)去了嗎?幼兒：裝進(jìn)去了。老師：它用了什么動(dòng)作把海綿寶寶裝進(jìn)去了?幼兒：按一按。
老師：剛才我看見(jiàn)一個(gè)小朋友拿了一個(gè)小盒子就搖頭說(shuō)裝不進(jìn)去，你到前面來(lái)，用剛才某某小朋友按一按的方法吧寶寶放進(jìn)去，試一試。老師：我?guī)湍愦蜷_(kāi)蓋子，你來(lái)裝，按一按。(裝進(jìn)去了)老師：可以裝進(jìn)去嗎?幼兒：可以。老師：你是怎么裝進(jìn)去的?幼兒：我是按一按裝進(jìn)去的。
(第二次)幼兒嘗試用比第一次小一點(diǎn)的盒子裝海綿寶寶。
海綿寶寶都裝進(jìn)去了嗎?幼兒：裝進(jìn)去了�，F(xiàn)在把海綿寶寶拿出來(lái)放在盒子上面，試一試，海綿寶寶能卷起來(lái)嗎?幼兒：能。老師：為什么能卷起來(lái)?幼兒：因?yàn)楹＞d寶寶是軟的。老師巡回指導(dǎo)，他的寶寶卷起來(lái)了，他的寶寶也卷起來(lái)了。(如果遇到不會(huì)卷的幼兒，老師幫助指導(dǎo)邊做邊說(shuō)：卷一卷。)
老師回到座位上說(shuō)：海綿寶寶說(shuō)，這次它想躲到最小的盒子里，你們覺(jué)得可以嗎?幼兒：可以。為什么?幼兒：可以把它卷一卷放到盒子里。幼兒：不可以。為什么?幼兒：因?yàn)楹凶犹×�。有的說(shuō)可以，有的說(shuō)不可以，我們來(lái)試一試 。
現(xiàn)在請(qǐng)選一個(gè)比你剛才拿的盒子小一點(diǎn)的盒子試一試，這次男孩先來(lái)。女孩來(lái)，選一個(gè)小盒子，把海綿寶寶藏進(jìn)去試一試，我來(lái)看一看，用什么方法藏進(jìn)去的?幼兒：卷一卷、按一按。
老師：這么小的盒子都能放進(jìn)去。老師回到前面的座位上總結(jié)：這次小小的盒子海綿寶寶也藏進(jìn)去了，海綿寶寶為什么會(huì)藏進(jìn)這么小的盒子里呢?幼兒：把它卷一卷就塞進(jìn)去了。老師：海綿寶寶為什么會(huì)卷呢?幼兒：因?yàn)樗擒浀�。老師：海綿寶寶軟軟的，卷一卷就藏進(jìn)去了。老師在問(wèn)一個(gè)幼兒：某某你是怎么讓幼兒躲進(jìn)去的?幼兒：我是按一按讓它進(jìn)去的。老師：海綿寶寶能按嗎?幼兒：能。為什么?幼兒：因?yàn)楹＞d是軟的。老師：海綿寶寶軟軟的，按一按他就藏進(jìn)去了。
3、幼兒認(rèn)識(shí)海綿寶寶"變形了"!
海綿寶寶躲進(jìn)圓筒形的盒子里他是什么形狀?幼兒：圓筒形。躲到正方形的盒子里他是什么形狀?幼兒：正方形。老師：海綿寶寶躲到什么形狀的盒子里他就變成什么形狀，海綿寶寶變形了!現(xiàn)在我把它拿出來(lái)，他又還原成什么了?幼兒：他又變成以前的樣子了!
三、結(jié)束部分
老師示范用小盒子裝海綿寶寶，然后做總結(jié)。
海綿寶寶和盒子都想休息了，海綿寶寶想回到我的袋子里。(老師拿著袋子巡回走，幼兒主動(dòng)把海綿寶寶送回袋子)盒子想回到桌子上面。
老師這里還有一個(gè)海綿寶寶，剛剛捉迷藏的時(shí)候他也著急了，它說(shuō)：王老師，王老師，我也想藏起來(lái)，這次他想藏在這個(gè)小盒子里(老師拿出一個(gè)最小的盒子)能躲進(jìn)去嗎?你來(lái)說(shuō)為什么能?幼兒：卷進(jìn)去。為什么?幼兒：因?yàn)楹＞d是軟的。認(rèn)為不能的孩子請(qǐng)舉手，有的說(shuō)能，有的說(shuō)不能，試試看，我覺(jué)得能。老師拿起盒子和海綿寶寶對(duì)比，卷一卷，按一按，海綿寶寶就塞進(jìn)去了，然后變形了，變成了心形(裝進(jìn)什么形狀的盒子就變成什么形)打開(kāi)后又變成什么樣子了?我們來(lái)看一看，果然又變成原來(lái)的樣子了!
海綿寶寶真好玩，王老師還藏了一些在教室里，起立!我們一起去找一找，繼續(xù)和它們玩捉迷藏的游戲吧 !
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