(熱門)小學(xué)數(shù)學(xué)教案
作為一名人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1
一、查字知道除字義。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“除（chú）法的初步認(rèn)識”，“除”字是什么意思，你知道多少？先討論如何在字典上找到“除”字？
生：我們小組認(rèn)為應(yīng)在標(biāo)有“c”的那幾頁中找，可以找到“除”字。
生：我們小組討論也認(rèn)為在標(biāo)有“c”的那幾頁中找，不過我們不是直接找“除”字，而是先找到“chú”，再找“除”字。
生：我認(rèn)為XX同學(xué)的方法方便一些，我剛才翻字典時發(fā)現(xiàn)每頁的最上面都標(biāo)有拼音，未找到拼音就不用看下面的字了，方便一些！
師：查查字典，“除”字有幾種意思？在這里是什么意思？
�。▽W(xué)生查字典）
生：我們小組查字典知道“除”有五種意思，一是“去掉”，如除四害；二是不計算在內(nèi)，如除此而外；三是把一個數(shù)分成相等的若干份，如2除6等于3；四是臺階，如庭除；五是任命，授職。剛才，我們討論除與加、減、乘一樣，是一種計算方法，所以我們認(rèn)為在“除法的初步認(rèn)識”中“除”是第三種意思。
生：我查到“除”字在65頁，有四種意思：一是去掉；二是不計算在內(nèi)；三是算術(shù)中用一個數(shù)去分另一個數(shù)；四是臺階：庭除。以前，曾稱數(shù)學(xué)為算術(shù)，所以我認(rèn)為是第三種意思。
師：用一個字概括“除”是什么意思？
�。ū娚R答：分。）
二、動手理解平均分。
師：請你拿出6――10個小圓片來分一分，要求分成兩份，把結(jié)果填入表格。
圓片總數(shù) 個
第一份
第二份
師：通過操作，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：只要拿出一個便成兩份，一份增加，另一份會減少。
生：我用8個小圓片來分的，只有分成4與4時，兩份同樣多，其它不行。
生：我也只有分成5與5時，兩份同樣多。
生：我的沒有出現(xiàn)同樣多的`！
生：你用了幾個？
生：7個。
生：我用了9個，也沒有出現(xiàn)同樣多的。
生：我用6個，3與3同樣多。
師：噢！也就是說用7、9個小圓片時，不管你怎樣分都不會出現(xiàn)每份同樣多，用6、8、10個小圓片時，可以出現(xiàn)每份同樣多的現(xiàn)象。這種每份同樣多的分法顯得比較（眾生齊答：公平），它叫平均分。平均分時不管分幾份，要求每份同樣多。請你四人一小組，用12個小圓片平均分，會出現(xiàn)哪幾種情況？
�。▽W(xué)生操作，反饋：2個6，3個4，4個3，6個2，12個1等幾種情況）
三、動口表達(dá)小操作。
師：我們來用一用平均分好嗎？老師在這里有一些梨和幾個盤子，請一位小朋友來選用這些材料，用平均分來分一下，有困難可以請好朋友幫忙。其他同學(xué)看這位小朋友怎么分，注意動作、表情、神態(tài)等，來一個“看操作說話”如何？
�。◣熤敢晃粚W(xué)生上臺，望著9個梨子和5個盤猶豫不決�；砣换厥祝蚺笥颜姓惺�，朋友在他耳邊片語，他微笑著拿出8個梨子和4個盤子，開始操作）
四、動腦創(chuàng)造除符號。
師：同學(xué)發(fā)揮創(chuàng)造想象力，“把8平均分成4份，每份是2”用符號表示出來。同時思考一下：為什么這樣設(shè)計？如何使同學(xué)接受自己的設(shè)計。
生：我們學(xué)習(xí)過加、減、乘法，我發(fā)現(xiàn)加號“＋”旋轉(zhuǎn)一下成為乘號“×”，于是我想把減號“－”旋轉(zhuǎn)一下得到“/”來表示除號。寫出的算式是8/4=2。
師（驚訝地）問：你們覺得………
�。ū娚谜坡暣驍嗬蠋煹脑�，為該同學(xué)的創(chuàng)意由衷地鼓掌！）
生：我爸爸告訴過我除號，“把8平均分成4份，每份是2”可以寫成算式8÷4=2。我認(rèn)為除號能體現(xiàn)平均分的意思，你們看橫線上一點(diǎn)，橫線下一點(diǎn)，多公平！
生：剛才，我是畫一把小刀來表示除法：8 4=2，不過我現(xiàn)在覺得他們的好一些！
師：你也很好！能在交流中欣賞他人優(yōu)點(diǎn)，反思自己，作出明理的決擇。也很了不起！
師：同學(xué)們，這兩種表示方法都比較常見，你在哪里見過呢？
生：計算機(jī)上是用“/”來表示除的！
生：數(shù)學(xué)書上，用“÷”表示除！
……
師：會讀嗎？看看書上規(guī)定它怎么讀？
師：它讀作（眾生接：“8除以4等于2” ）。表示把8平均分成4份，每份是2。寫幾個算式，讓同桌讀一讀，說一說它表示的意思。
五、動手應(yīng)用新知識
選取生活中平均分的場景圖，讓學(xué)生寫算式、讀算式、說算式的意義等
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律
教學(xué)目的：
1、通過創(chuàng)設(shè)生動的情境??“小數(shù)點(diǎn)搬家”這一童話故事，使學(xué)生探索出小數(shù)點(diǎn)向左、右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
2、能運(yùn)用這一規(guī)律計算相關(guān)的小數(shù)乘除法。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作意識和應(yīng)用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：探索、概括出小數(shù)點(diǎn)的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠應(yīng)用這一規(guī)律計算小數(shù)乘除法。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件“小數(shù)點(diǎn)搬家” 、數(shù)字卡片。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，老師這里有三張卡片(出示三張寫有100的卡片)，你能在適當(dāng)位置添上小數(shù)點(diǎn)，使這個數(shù)最大嗎？(100.)最小呢？(1.00)還可以是多少？(10.0)小數(shù)點(diǎn)位置不一樣，它們的大小也就不一樣了。是呀，小數(shù)點(diǎn)真重要，今天我們就來探討有關(guān)小數(shù)點(diǎn)方面的知識(板書：小數(shù)點(diǎn)搬家)看了這個課題，你想知道什么？(生答)帶著這些問題，讓我們走進(jìn)山羊快餐廳。
二、童話激趣，發(fā)現(xiàn)變化。
1、出示三張情境圖：同學(xué)們，請看屏幕，從圖中你看到了什么？學(xué)生講述，老師隨機(jī)板書：4.00元、0.40元、0.04元。
2、提問 (1)這些小數(shù)的`實(shí)際價格是多少？生說，師板書。(2)請同學(xué)們認(rèn)真觀察4.00、0.40、0.04小數(shù)點(diǎn)的位置有什么變化？它們的大小又有什么變化？請你們在小組里討論一下吧。
3、小組匯報：
匯報交流，師適時板書：
小數(shù)點(diǎn) 大小變化
向左移動一位 縮小10倍(縮小到原來的 )
向左移動二位 縮小100倍(縮小到原來的 )
向左移動三位 縮小1000倍(縮小到原來的 )
……
4、來了這么多客人，山羊真開心呀，可月底一算，虧本了，熱心的小數(shù)點(diǎn)知道自己闖禍了，趕緊往右搬家，請想一想：小數(shù)點(diǎn)向右移動小數(shù)的大小有什么變化？小組討論后完成課本40頁“試一試”。
小組合作討論之后，全班交流。
從而得出：小數(shù)點(diǎn)向右移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律：
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版 二年上冊數(shù)學(xué) 第二單元第三課時：做家務(wù)（2的乘法口訣）
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體的生活情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，體會學(xué)習(xí)乘法口訣的學(xué)習(xí)過程與方法。
2.知道2的乘法口訣的含義，掌握2的乘法口訣，會用已學(xué)的乘法口訣進(jìn)行乘法計算，并解決簡單的實(shí)際問題。
3、視步培養(yǎng)觀察、分析、推理等方面的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：編制并掌握2的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：探索記憶2的乘法口訣的.方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖乘法口訣卡片。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們在家里會做家務(wù)嗎？誰來介紹一下你常做哪些家務(wù)活呢？板書課題：做家務(wù)
今天，老師帶同學(xué)們到小明家做客，看看小明在家里做些什么。
�。ǔ鍪緬靾D）
�。ǘ�、操作探究，學(xué)習(xí)新知
1、看一看
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌互相說說，再匯報。）
2、擺一擺
師：請同學(xué)們看看小明是怎樣擺筷子的呢？（一雙一雙地擺）你們能幫助小明把其余的筷子擺好嗎？
請每位同學(xué)用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次。（9次）要求邊擺邊說：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根……
根據(jù)擺的過程，批數(shù)填寫在表格中。
組織全班匯報。
3、試一試
�。�1）根據(jù)表格寫乘法算式。
師：1雙筷子2根也就是幾個2？（1個2），那么1個2是2，用乘法算式表示，你們會嗎？（同桌交流、匯報。老師板書：1×2=2。）
�。�2）、請同學(xué)們根據(jù)表格列式乘法算式，然后和同桌交流，全班匯報。
�。�3）、根據(jù)5的乘法口訣編制2的乘法口訣
�。�4）、整理2的乘法口訣。同桌交流怎樣記口訣。
�。ㄈ� 教學(xué)效果測評
1、對口令游戲。
（1）、教師說一句口訣，生說出兩道乘法算式。
�。�2）、同桌之間互相對口令，一人說口訣，一人說算式。
2、用1、2、3、4、5、6、7、8、9分別跟2相乘，得數(shù)畫上圈。
3、口算練習(xí)，看誰做得又對又快。集體評講。
4、每人2只手，4人幾只手？一只手5個手指，8只手幾個手指？獨(dú)立完成，和同桌說說你是怎么想的？
（四）、拓展練習(xí)
出示教材第17頁，“數(shù)學(xué)故事”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，小組內(nèi)說一說故事。想一想：淘氣買書用了多少錢？售貨員多少錢呢？
�。ㄎ澹�、總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4
教學(xué)目的：
本游戲活動以摸球作為載體。通過此數(shù)學(xué)游戲，目的是讓學(xué)生在活動中經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)、猜想與驗(yàn)證的過程。
教學(xué)過程：
1、師向?qū)W生交代清楚活動的操作順序：兩人一組，然后記錄顏色，再放回。記錄摸出的紅球、白球次數(shù)可用畫“正”字的.方法。
2、組織活動：
�。◣熃o每組口袋內(nèi)準(zhǔn)備的白球與紅球數(shù)的比例應(yīng)相同。）
學(xué)生兩人一組，一人摸球，一人記錄。
活動過程中，教師要及時進(jìn)行巡視，以糾正學(xué)生可能出現(xiàn)的不當(dāng)操作。
3、匯報交流并猜想：
每組學(xué)生操作完畢后，組織全班進(jìn)行匯報交流。并將匯報結(jié)果記錄在黑板上，以便學(xué)生進(jìn)行猜想。也要請他們說說猜想的根據(jù)。
4、驗(yàn)證猜想：
請學(xué)生打開各小組的口袋，驗(yàn)證猜想的結(jié)果與實(shí)際結(jié)果是否相符。
5、小組討論：
投影出示討論的題目包括表格。然后出示問題。
注意：學(xué)生在具體討論時，也會出現(xiàn)各種各樣的猜想與推選的方法，對此，要讓學(xué)生說說自己的理由，特別要指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)考慮比賽外的各種因素。
6、課堂練習(xí)：
89頁第3題。
提示學(xué)生：由于任選的隨機(jī)性，故可能出現(xiàn)特例。對此，在解答時，不要求學(xué)生作統(tǒng)一的回答。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對“有余數(shù)的除法”這部分知識的掌握更加牢固，進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力和估算能力。
2、學(xué)生能用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。
3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生比較熟練的.用豎式計算有余數(shù)的除法，會解決有余數(shù)除法的問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、圖片
一、（課件出示：120頁第3題）
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，了解學(xué)生計算有余數(shù)的除法時還存在什么問題，及時糾正。
二、復(fù)習(xí)：
�。ㄕn件出示：2組練習(xí)題，每組5道）
56÷9 74÷8 25÷4 36÷8 41÷6
80÷9 63÷8 13÷7 27÷5 66÷7
學(xué)生練習(xí)
男生女生分別進(jìn)行比賽（橫豎式都寫），評出優(yōu)勝組。
應(yīng)用：指名學(xué)生板演第121頁第4題，并根據(jù)這一題要學(xué)生了解列式及單位名稱寫的對不對，讓學(xué)生結(jié)合題意說一說自己是怎樣解決問題的。
三、鞏固練習(xí)
四、小測試：
板書設(shè)計：
有余數(shù)的除法
余數(shù)要比除數(shù)小
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┩ㄟ^直觀的實(shí)物圖和乘法的含義，在老師的引導(dǎo)下，編出6的乘法口訣。
�。ǘ┱页�6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。
�。ㄈ┏醪脚囵B(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。
難點(diǎn)：用6的乘法口訣正確求積。
教具和學(xué)具
教具：例11的實(shí)物圖，6根小棒。
學(xué)具：6根小棒。
教學(xué)過程設(shè)計
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．復(fù)習(xí)2～5的乘法口訣
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，全體同學(xué)一起背一遍，相鄰兩個同學(xué)互相背一遍。
2．卡片口算，并說出用哪句口訣
2×3= 1×4= 2×1= 5×2=
4×4= 5×5= 3×5= 4×3=
3．卡片口算，直接記得數(shù)
2×5= 2×2= 5×1= 3×4=
1×5= 5×3= 2×4= 5×4=
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣，引入新課，板書課題：6的乘法口訣。
（二）學(xué)習(xí)新課
1．準(zhǔn)備練習(xí)
每次加6，把得數(shù)填在空格里。
讓學(xué)生口算，6個6個地加，把每次加的結(jié)果，教師填在空格里，一直加到36。提問：12是幾個6相加得來的？（2個6相加是12）
3個6相加是多少？（18）
5個6呢？（30）6個6呢？（36）
2．出示例11教師出示蟬圖（圖上共畫6只蟬，第一次先露出1只，其它的蟬先用紙蓋起來）。
提問：
（1）圖上畫的是什么？（1只蟬）
�。�2）仔細(xì)數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿？（1只蟬有6條腿）
�。�3）1個6怎樣用乘法算式表示？（學(xué)生回答后，教師在圖的下面板書： 6×1=6）
（4） 6×1= 6這個算式表示什么意思？（一個六是六）
（5）誰能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣？（一六得六）
教師在6×1=6的算式旁邊，板書：一六得六。
教師移動遮蓋紙，又露出1只蟬，一共露出了2只蟬。
提問：
�。�1） 2只蟬共有多少條腿？怎樣列式？（待學(xué)生回答后，教師板書： 6×2=12）
�。�2） 6×2=12這個算式什么意思，誰能編出一句乘法口訣？（待學(xué)生回答后，教師在6×2=12算式旁邊板書：二六十二）
6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來了，后面幾句，同學(xué)們試著自己編好嗎？
教師陸續(xù)露出3只、4只、……、6只蟬，每增加1只，讓學(xué)生試著把書上的乘法算式和乘法口訣填完全。訂正后，教師把乘法算式和相應(yīng)的乘法口訣板書出來，并讓學(xué)生說一說是怎樣想的，每句乘法口訣表示什么意思。
3．觀察口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
提問：
�。�1）6的乘法口訣有幾句？（有6句）
�。�2）怎樣看出是6的乘法口訣？（每句口訣第二個字是六）
（3）每句口訣第一個字表示什么？（幾個6）
（4）6的乘法口訣的得數(shù)，后一句與前一句有什么關(guān)系？（后一句比前一句多6）
（5）如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六（），你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)？（小組討論后再交流）
先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30－6=24，四六二十四，
4．熟記口訣
�。�1）熟讀口訣，自己試背口訣。
�。�2）指名背，兩人互相背。
�。�3）師生對口令。
（三）鞏固反饋
1．基本練習(xí)
課本第37頁做一做的第1題
教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形，學(xué)生動手也擺1個。
提問：
�。�1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）
�。�2）擺1個六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道擺2個六邊形用幾根小棒嗎？擺3個，擺5個，擺6個呢？
學(xué)生口答：教師逐一板書：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×5=30，6×6=36。你為什么能很快說出它的得數(shù)？（用6的乘法口訣得出來的）
教師出示“做一做”的第2題。
教師任意指一道題，由學(xué)生很快說出得數(shù)。
2．發(fā)展性練習(xí)
�。�1）先算出每道題的得數(shù)，再說一說每組兩道題之間的關(guān)系。
從上面練習(xí)，你得到什么啟發(fā)？（不知道6×6=？我可以用6×5＋6得出）
�。�3）讀一句口訣，說出兩道乘法算式。
三六十八 五六三十 四六二十四
3．綜合性練習(xí)
直接寫出得數(shù)。
6×4= 1×6= 4×6= 3×5=
2×6= 3×6= 6×3= 4×3=
課堂教學(xué)設(shè)計說明
由于學(xué)生已學(xué)了2～5的乘法口訣，對乘法口訣的含義，怎樣編乘法口訣，有了初步了解。因此，6的乘法口訣就采用老師引導(dǎo)學(xué)生編前兩句，其余四句由學(xué)生獨(dú)立在書上填寫的`方法，并進(jìn)行互相交流。
在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣規(guī)律時，首先使學(xué)生對6的乘法口訣有一個整體把握，再發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣的特點(diǎn)，即相鄰的口訣的積相差6。這樣為學(xué)習(xí)后面的乘法口訣由學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)規(guī)律打下基礎(chǔ)。
在組織練習(xí)時，除了在理解的基礎(chǔ)上，給學(xué)生一定的時間熟記口訣外，更重要的是采用不同的方式，擺一擺，喚起學(xué)生的表象、相關(guān)聯(lián)的題組等，指導(dǎo)學(xué)生用口訣計算乘法算式。
由于學(xué)生在前面已經(jīng)遇到過一句口訣可以計算兩道乘法算式，因此有關(guān)幾乘以6的題目，沒有設(shè)例講解，而在鞏固練習(xí)中，通過對比的形式，由學(xué)生獨(dú)立解決，最后進(jìn)行混合練習(xí)，使練習(xí)內(nèi)容有坡度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。
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