科學教案錦集[8篇]

　　在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的科學教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

科學教案 篇1

　　教材分析

　　本章是七年級下冊的最后一章，該章內容對科學用藥、保障健康進行了探討。本章涉及的內容有家庭藥箱建立的原則，大眾用藥存在的問題，重點是科學用藥的方式、方法等。這些內容與學生的生活密切相關，通過學生經歷過的事例進行探討如何科學用藥，可以激發(fā)學生學習生物學的興趣，通過讓學生收集和整理藥品標簽并引發(fā)討論，可以使學生在學習生物學知識的同時獲得一些終身學習的能力。通過科學用藥的常識性知識，讓學生了解和改進衛(wèi)生方面的不良習慣，培養(yǎng)學生關愛自己和他人健康的意識。

　　學生分析

　　在平時的生活中，學生已經對藥物的使用和管理等知識有了一定的感性認識，這為本章的學習奠定了一定的基 礎，通過教師的適當引導，對藥箱 的建立原則、治療感冒的某些不良做法（如超劑量服用）、某些藥的用藥時間、用藥方式，學生是可以通過思考找到答案的，而部分內容由于涉及到藥理知識，學生對此接觸較少，因此需要教師的進一步講解，如頭孢霉素是一種抗生素，對病毒引起的感冒不起作用；藥物聯(lián)合使用會有不良反應；用果汁或茶水服藥為什么不科學等。

　　設計理念

　　（一）

A．明確以學生為中心，創(chuàng)設有利于學生自主學習、主動探究的情境，充分發(fā)揮學生的主觀能動作用，著重培養(yǎng)學生的實踐能力，促進學生個性發(fā)展。

　　B．（1）基于構建主義的學習理論，安排了圖片、資料分析多個探究活動，組織討論，引導學生主動學習和探究學習，自己構建知識。

　　（2）通過小組討論、探究，倡導學生合作學習。

　�。�3）創(chuàng)設開放性課堂，嘗試設計開放式的作業(yè)變“釋疑解惑”為“起疑生惑”。提出問題，建議學生自己尋找答案，有利于教師創(chuàng)造性的教和學生創(chuàng)造性的學。

　�。�4）通過大量展示、問題討論，增加感性認識，從而突出重點。

　�。ǘ�）教法

　　A．綜合啟發(fā)式教學：應用個性化處理的網絡資源輔助教學，以問題解決為中心，通過多種方式創(chuàng)設教學情境，引導學生對有爭論的問題進行分析、討論，并可以發(fā)表不同的觀點，形成正確的評價觀。

　　B．引導發(fā)現(xiàn)式教學：創(chuàng)設學生“有所發(fā)現(xiàn)”的教學情境，讓學生通過交流、討論盡可能的參與到知識的產生、發(fā)展的過程中去，變被動接受知識為主動獲取，以此培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

　�。ㄈ�）學法

　　A．自主探究法：課前在教師指導下，學生通過收集藥品標簽和了解標簽中所包含的各種信息等活動，可以幫助學生獲得感性知識，培養(yǎng)學生自主獲取課外知識的能力。

　　B．交流討論法：依據學生的思維特點、邏輯推理能力，教師要引導學生就 “科學用藥時間、服藥方式”、“營養(yǎng)藥多多益善嗎 ？”等問題展開討論，激發(fā)學生主動參與的熱情，營造活躍的課堂教學氛圍，使學生勇于陳述自己的觀點，鍛煉他們的邏輯思維能力和語言表達能力，充分體現(xiàn)學生的主體地位。

　　教學目標

　　知識性目標：

　　1．舉例說出一些常用藥的名稱和作用 。

　　2．舉例說出常用藥的正確服藥方法。

　　3．概述安全用藥的知識及急救方法。

　　技能性目標：嘗試收集、處理資料。

　　情感性目標：認同協(xié)同配合的團體協(xié)作精神。

　　課時安排

　　1課時

　　教學準備

　　課前一周指導學生收集家庭常備藥的標簽，保留有參考價值的，以備課上與同學交流、討論；教師準備課上用的`，包括：導入（方案一）、家庭常備藥、家庭藥箱的建立原則、治療感冒的種種做法、服藥時間、服藥方式、營養(yǎng)藥多多益善嗎、想一想、錯誤的服藥方法。

　　教學過程

　　教師活動學生活動提示和建議

　　導入（方案一）：動 畫展示（幻燈片一）

　　觀看畫片，聯(lián)系生活密切相關的事，進入學習情境。所有附在最后

　　導入（方案二）：生病吃藥，這是生活中的平常事，然而藥物能治病，也能產生不良后果。有資料顯示，我國有逾3億人濫用藥物，藥品不良反應已成為繼心臟病、癌癥、腦卒 之后的第四大殺手，全球死亡病例中，1/3屬濫用藥物造成的，由此可見，科學用藥以成為全球性的重大問題。

　　由此引出本節(jié)課題“科學用藥，保障健康”。領悟資料內容，進入學習情境。

　　組織學生展示課前收集好的常備藥 標簽，以小組為單位進行統(tǒng)計。各小組進行交流、討論，對收集的藥品標簽進行分類，統(tǒng)計出家庭常備藥的名稱，并將自己的統(tǒng)計結果與其他組進行交流。

　　根據不同組統(tǒng)計出的不同結果，教師總結，并用（幻燈片二）展示一般家庭常備藥。

　　引導學生討論、歸納家庭藥箱的建立原則。分組討論家庭藥箱的建立原則，并推薦出小組發(fā)言人在班內交流，闡述本組的看法。各組之間相互評議。

　　根據得到的反饋信息進行總結，并用（幻燈片三）動畫展示家庭藥箱的建立原則。并提議建立自己家庭藥箱貯存的常備藥。依據家庭藥箱的建立原則及自己家庭成員的實際情況，擬定家庭藥箱常備藥并呈現(xiàn)自己的擬定結果。對三的補充：以治療常見病、多發(fā)病、時令性疾病的 藥物為主；急救藥放在易拿到的地方；藥箱要定期檢查。

　　問題探討：我們每個人都可能得病，不同的人得病之后有不同的做法，請大家分析以下治療感冒的做法哪些合理，哪些不合 理。（幻燈片四）展示學生根據已學知識及生活經驗對教師給的例子進行分析，并呈現(xiàn)結論。頭孢霉素是一種抗生素，但有些感冒是病毒引起的，抗生素對之不起作用，還會引起藥物性發(fā)熱，合并真菌感染。

　　不合理的用藥不僅不能治愈疾病，還可能使病情加重，那么如何才算科學用藥呢？就用藥時間、用藥劑量、服藥方式等談談你的看法。根據所學的有關知識和日常生活經驗的積累，闡述自己的觀點。

　　根據反饋信息進行小結，并用（幻燈片五）、（幻燈片六）展示。注重觀察畫面，積極思索，領會相應的道理。某些藥物之所以飯后服，是因為胃中食物可減輕藥物的刺激性。

　　藥物嚼碎可增大與胃的接觸面積，潤喉片含化可發(fā)揮對咽部的止痛、消炎作用，硝酸甘油含化1—3分鐘緩解心絞痛。

　　講述：除了需 要注意以上這些正確的服藥方法外，藥物在聯(lián)合使用時也要注意科學性。研究表明：同時接受1~5種藥物的患者中，18%受到藥物 毒副作用的危害，同時服用5種以上的藥品的患者，發(fā)生藥毒反應者高達80%以上。因此不合理的聯(lián)合用藥會降低藥效，甚至發(fā)生意外，因此不要認為服藥越多、時間越長就越好。

　　提出議題：（幻燈片七）展示（注：幻燈片處有相應的議題）討論并闡述自己的觀點。七中將議題與舉例分成兩部分，等學生討 論之后，舉例以動畫效果出現(xiàn)。

　　對議題進行闡述并列舉事例。

　　小結：藥物和其他事物一樣具有兩重性，除了有益的治療外，往往伴有各種副作用。這就充分證實了“藥物能治病也能致病的道理”。

　　組織學生總結“科學用藥”包括哪些方面，實際用藥應注意些什么？各組根據所學的知識內容和各自的生活體驗，小結出本組的意見，然后在班內交流， 同時要相互評議，共同尋求問題的答案。

　　想一想：（幻燈片八）（注：幻燈片處有相應的問題）學生思考、 回答問題。答案設成動畫。

　　布置作業(yè)：很多人平時這樣服藥（幻燈片九），你認為正確嗎？組織學生課下查閱相關資料說明原因。對九中這些錯誤的服藥方法的解釋設成動畫，待下節(jié)課展示。

科學教案 篇2

　　活動目標

　　1. 感知每個人的指紋都是不一樣的，了解指紋的作用。

　　2. 嘗試用指紋進行拓印。

　　活動準備

　　“黑貓警長”錄像、指紋考勤機等圖片、橡皮泥、印泥、紙等。

　　活動過程

　　1.了解指紋

　　(1)這是什么？它們有什么不同嗎？

　�。ㄓ屑y理，有線條，有一個一個的圈……），,它們有一個好聽的名字，叫做“指紋”

　　(2)引導幼兒仔細觀察比較。

　　小結： 同一個人手指的指紋是不同，而每個人的指紋也不同。指紋分為弓形指紋，箕形指紋，斗形指紋。

　　2.指紋的作用

　　(1)你們知道指紋有什么用？（幼兒討論）

　　(2)我們一起來看一段錄像，看看《黑貓警長》是怎樣利用指紋破案的。

　　(3)指紋除了對破案有幫助，還有什么用處？

　　老師出示圖片 讓幼兒了解更多有關指紋的科技產品

　　a．指紋考勤機

　　b. 光學指紋鼠標

　　c. 指紋保險箱

　　d. 指紋鎖

　　小結：每一個人的指紋都是不一樣的，而且指紋不會隨著年齡的改變而有所變化，因此可以利用指紋的特點來幫助我們辨認人。

　　3.拓印指紋

　　(1)怎樣將指紋復制下來，有什么好的`方法嗎？（幼兒討論）

　　(2)幼兒嘗試用各種方法復制指紋，如：在橡皮泥上、印泥上印指紋等。

　　(3)幼兒拓印指紋

　　活動生成及建議

　　1.在此活動開展期間可讓孩子對指紋有所認識，讓家長在家引導幼兒觀察，比較自己和爸爸***指紋。

　　2. 和家長進行溝通，上網找找資料發(fā)現(xiàn)更多的秘密。有條件的家庭可以讓孩子接觸一下關于指紋的科技產品。

　　3. 與藝術領域相結合手指按上印泥敲印在紙上，并且添畫。利用幼兒的手指作品還可以裝成一本《小人國》的書，把自己的作品編成故事，可以講給小朋友聽。

科學教案 篇3

　　教學目標

　　1、能針對探究木材的特點提出觀察試驗的大致思路，并能根據自己的設計進行觀察試驗；知道探究不同的問題要用不同的探究方法；能區(qū)分什么是假設，什么是事實；能對探究過程和結果進行評議，并與他人交換意見。

　　2、在探究木材特點的觀察試驗中體驗合作與交流，尊重他人的觀察試驗結果；意識到不合理使用木材會給人類與社會發(fā)展帶來負面影響。

　　3、知道木材是天然材料，了解木材的性能及用途。

　　教學重點：在探究木材特點的觀察試驗中體驗合作與交流

　　教學準備：各種各樣的木材

　　教學過程

　　活動一

　　師談話；同學們，你們觀察過家中的家具嗎？一般的.家具都是用什么做的？學生自由回答，從而導入新課。

　　活動二

　　上課伊始，教師先檢查同學們帶來了哪些木材，知道哪些品種的木材，讓學生談談搜集過程中的體會。

　　探究過程；

　　1、提出關于木材的問題

　�。�1）學生自由提出問題：你想研究關于木材的哪些問題？

　�。�2）教師根據學生的提問，講問題一一板書出來。

　　（3）讓學生根據研究方向進行分組，研究興趣相同的同學組成一個小組。

　　3.對所選的問題盡心分組研究

　　(1)小組同學共同制定研究計劃。

　　（2）匯報研究計劃，其他小組提出有效計劃

　　(3)各小組在其他小組建議的基礎上，對原有研究計劃進行適當修改，形成新的探究方案

　�。�4）教師進行試驗前的指導，提出指導性的意見，提醒學生注意試驗安全，出示“研究提示”。

　�。�5）學生進行實驗活動

　　4、各小組進行實驗成果展示

　�。�1）小組展示自己的研究成果，其他同學記錄、學習他人的研究成果。

　�。�2）教師、其他組同學進行適當補充。

　　5、進行二次交流，獲得認識。

　　（1）教師提出要求；對各組同學的研究進行匯總，有哪些收獲？

　�。�2）總結；木材的共同特點。

　　6.認識木材是天然材料，要珍惜木材

　　（1）展示一棵樹長到成才的時間材料。

　�。�2）認識到木材是天然材料。

　　（3）展示生活中對木材的浪費情況。

　�。�4）小結；木材生長期長，來之不易，要珍惜木材。

　　7、創(chuàng)新想象有什么材料可以代替木材？

　�。�1）學生自由想象

　　（2）20年后木材的展望

　�。ㄈ�）自由活動

　　1、學生根據自己的觀點分成兩組；一組觀點是提倡使用一次性木制品，另一組觀點是不同意使用一次性木制用品。

　　2、學生充分展開辯論活動

　　3、教師針對同學的辯論進行總結

　　（四)拓展活動

　　調查：一天中，一個中等規(guī)模的飯店共用掉多少雙一次性木筷？照這樣計算，一年會用掉多少木材？

科學教案 篇4

　　活動意圖：我們幼兒園里面的小區(qū)就有健身器械，每次散步的時候小孩都特別感興趣，都想去玩玩。但有些器械師不適合幼兒玩的。通過這節(jié)課，想讓孩子都能了解各種器械的用處，并能知道獨自玩這些器械可能發(fā)生的危害。

　　活動目標：

　　1、認識、了解小區(qū)里運動器械的名稱、作用。

　　2、知道多運動可以強身健體，但有些器械不能獨自玩耍，會造成傷害。

　　活動準備：小區(qū)健身地

　　活動過程：

　　一、活動導入

　　——今天我們一起到小區(qū)健身的地方去觀察觀察各種運動器械，然后我們回來要完成個任務，要說出一種你喜歡的器械，它是什么樣的？是怎么玩的？幾個人玩的？

　　二、觀察各種器械，了解各種器械作用

　　——“我們先來看看這個，上面怎么有個大圓圈��？”

　　——“上面是扶手”

　　——“這個上面有個大腳丫是什么意思呢？”

　　——“是可以踩到上面的”

　　——“哦，是踩到上面然后扶住扶手�！蹦悄銈儾虏逻@個是鍛煉什么的呢？

　　——幼兒相互猜測。教師可以示范模擬。

　　——原來這個事鍛煉腰部的，叫扭腰器。

　　——教師一一帶幼兒進行探索了解。

　　三、了解各類器械的危險性

　　——教師故意不按健身規(guī)則進行活動引導幼兒發(fā)現(xiàn)存在的`安全隱患

　　——引導幼兒知道獨自玩這種器械的危害。

　　四、鞏固認識

　　——回到教室，師幼討論。

　　——你最喜歡的器械？是怎么玩的？幾個人可以一起玩？

　　——教師總結。

科學教案 篇5

　　科學：神奇的小細管

　　目標：

　　1、通過游戲活動，使幼兒直觀地感受到生活中的毛細現(xiàn)象。

　　2、培養(yǎng)幼兒觀察力及動手操作的能力。

　　3、在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。

　　4、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　大班科學優(yōu)秀教案《神奇的小細管》

　　準備：

　　1、毛巾、海綿、布、吸水紙、紗布等吸水材料及塑料盆若干。

　　2、紅、黃、藍、綠顏色水及紅墨水，大白菜葉，細管（醫(yī)用采血管）若干。

　　3、白色皺紋紙做成的紙花，塑料小碗若干。

　　4、圖片（植物靠根須吸水，吸了紅墨水的`蘿卜，生菜等）

　　過程：

　　一、設置游戲環(huán)境，提供材料，讓幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)這些材料都能吸水。

　　1、玩一玩：引導幼兒用教師提供的材料幫水搬家。

　　教師：今天，老師請來許多水，可是它們現(xiàn)在住在小盤子里太不舒服了，它們想搬到寬敞的大盆子里，怎么辦呢？它們想考考你們。不用倒的辦法，用小盆子旁邊的東西來幫水搬家。

　　2、一說：你是用什么辦法幫水搬家的？

　　鼓勵幼兒說出自己是怎么做的。

　　小結：這些東西都能幫水搬家，它們都能吸水。

　　3、想一想：還有哪些東西能吸水？

　�。�那植物能不能吸水呢？）

　　二、教師設疑，激發(fā)幼兒探究的欲望。

　　1、“白菜能吸水嗎？”請幼兒試一試，將新鮮的大白菜葉放入紅色的墨水里，可看到白菜葉漸漸由下向上變紅。

　　2、“細管能吸水嗎？”請幼兒試一試，用細管去吸顏色水，當細管一接觸到水時，就能吸上水。

　　3、看一看白菜發(fā)生了什么變化，鼓勵幼兒找一找白菜里的“小細管”，掰開菜梆，能看到非常清楚紅了的“小細管”。

　　4、幼兒欣賞圖片（吸了紅墨水的蘿卜，生菜、百合花等）

　　彎彎曲曲的像紅線似的“小細管”，了解生活中的無處不在的毛細現(xiàn)象。

　　5、討論：毛巾、海綿、紗布，吸水紙里有“小細管”嗎？

　　小結：這些放進水里以后，能吸上水的東西里都有“小細管”，有的“小細管”很小很細不容易看見，有了這些“小細管”，毛巾、海綿等才會吸水。

　　三、想一想，玩一玩

　　1、教師設疑：怎樣把白色紙花變成彩色的花呢？

　　引導幼兒想一想：能不能讓紙里的小細管來幫忙吸顏色水呢？

　　2、幼兒操作，將紙樹變成彩樹。

　　四、結束。

　　幼兒將彩花送給樹媽媽，給樹媽媽打扮。

　　活動反思：

　　根據大班幼兒思想活躍，興趣廣泛，對自然科學方面的知識特別感興趣。所以選擇了—植物的家園“土壤”這一課題。意在讓幼兒通過操作實驗活動，初步植物生長離不開陽光、土壤。重點了解土壤中有水、空氣、肥料，一般植物生長離不開土壤。培養(yǎng)幼兒觀察事物、思考、解決問題的能力，體驗科學活動的樂趣。

科學教案 篇6

　　活動目標：

　　1、引導幼兒探索飛“飛盤”的不同方法，以及探索不同形狀的飛盤與距離遠近的關系。

　　2、培養(yǎng)幼兒勤于探索、樂于發(fā)現(xiàn)的科學精神，激發(fā)對科學活動的興趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　活動重難點：

　　探索最佳飛飛盤的方法、不同形狀的飛盤與距離遠近的關系

　　活動準備：

　　三角形、圓形、長方形飛盤各8個、裝飾好的飛盤3個、黑板、活動場地安排

　　活動過程：

　　一、玩飛盤

　　1、 出示3種形狀的飛盤，鼓勵孩子自由玩

　　2、 小結玩的多種方法，引出方法――飛飛盤

　　二、探索飛的方法

　　1、 同種形狀兩兩結對飛飛盤，比一比誰飛的遠

　　2、 小結飛飛盤的多種方法

　　三、探索誰飛的遠

　　1、 3人一組（三角形、圓形、長方形）用科學的方法飛飛盤，比一比誰飛的最遠

　　2、 集中交流：哪個飛盤飛的最遠，為什么？

　　3、 小結：圓形飛盤在飛的時候轉的很快，空氣寶寶推它的力量就很小，飛的也就遠了。長方形、三角形飛盤在飛的時候轉的比較慢，空氣寶寶推它的力量就比較大，所以就飛的近了

　　四、活動延伸

　　看老師的飛盤漂亮嗎？請你們也給飛盤打扮一下，再來玩玩。

　　活動反思：

　　在活動中讓幼兒自主自由玩飛盤，探索飛盤的玩法的多樣性，然后進行交流，分享好的有趣的'玩法，然后教師對幼兒的玩法進行梳理，并且提供場地讓幼兒進一步探索玩法。活動中能抓住幼兒的興趣點，從幼兒的興趣出發(fā)，能做到有的放矢，讓幼兒成為學習的主人，讓老師作為引導者和傾聽者的身份，真正做到玩中學、學中玩，會對教學效率的提高有和那幫助。教育不斷在更新發(fā)展，也正是因為一次次的總結經驗，我們才能在其中得到培養(yǎng)，慢慢成長。

科學教案 篇7

　　一、 教材分析

　　《被壓縮的空氣》一課是科教版科學小學三年級第二單元《空氣》中的第二個（第三課時）教學內容�！翱諝狻边@個名詞對學生來說是并不陌生的，然而，空氣既看不見，又摸不著，它究竟是一種什么樣的物質呢？這種物質有什么性質？它和我們的生活有什么關系？“空氣”這一單元正是在這樣的基礎上面，引導學生來探索空氣的性質和初步認識氣體。使學生知道空氣的性質、空氣和我們的關系固然是重要的，但同樣重要的是使學生經歷探究空氣的性質、空氣和我們人類的關系的過程，獲得觀察、實驗、搜集與整理信息的能力，受到歸納與概括等科學方法的訓練。

　　本單元的教學內容相互之間聯(lián)系緊密，“被壓縮的空氣”一課給足球、籃球充氣是學生十分熟悉的生活經歷，在這一單元中有著承上啟下的作用，從了解空氣后到使用空氣，引出壓縮空氣的特點和它在生活中的應用，以及空氣與人類的密切關系，本課時主要是研究被壓縮的空氣，了解它的特點，課文分為兩個部分：

　　第一部分：讓學生觀察打足氣的足球，從生活的實際出發(fā)，自然地進入到對空氣的探究中，但我在實際的教學中用籃球代替了足球，目的是讓學生更有興趣參與其中，更體現(xiàn)與學生的生活實際的結合。這部分的內容是要讓學生對籃球氣的足與不足與籃球彈性的好與不好的感知，對空氣的性質產生各種猜想，對壓縮空氣有一個模糊認識。

　　第二部分：通過用注射器做定量實驗，探究出注射器里具體體積的空氣可以被壓縮到一定量，當松開壓活塞的手后，注射器內的壓縮空氣要回到自由的狀態(tài)，就產生了彈力，把活塞彈到接近原來的位置，讓學生從實驗中具體知道：空氣是可以被壓縮的，壓縮的空氣有彈性，并在操作的過程中，讓學生養(yǎng)成做科學實驗記錄的好習慣。

　　二、教學目標

　　根據教材編排的意圖和內容，并結合課程標準的要求，從具體的教學出發(fā)，我把本課時的教學目標定為以下三個方面：

　　1．知識目標：使學生知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性；了解壓縮空氣在生產和生活中的應用。

　　2．技能訓練：培養(yǎng)學生的實驗能力，能通過實驗去探究空氣可以被壓縮、壓縮空氣有彈性的性質。激發(fā)學生應用壓縮空氣的性質進行探究，提出創(chuàng)新的方案 。

　　3．情感、態(tài)度、價值觀滲透：培養(yǎng)學生通過實踐，自己獲取第一手資料的研究科學的初步方法。培養(yǎng)學生敢于探究科學、敢于創(chuàng)新的膽量。

　　三、教學重點

　　認識空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性的性質。

　　在實際的教學過程中，重點是讓學生從實驗中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，探究問題，得出結論，在活動中體驗到成功，了解壓縮空氣的特點，并能談談壓縮空氣在生活中的應用。

　　四、教學難點

　　能通過實驗去探究空氣可以被壓縮、壓縮空氣有彈性的性質。

　　五、教學材料與教具

　　貝克漢姆精彩進球片段、籃球（氣足、不足的各一個）、打氣筒、注射器、練習紙、吸管、馬鈴薯、“被壓縮空氣”課件。

　　六、 教法和學法

　　我認為教師在教學中的作用主要體現(xiàn)在給學生創(chuàng)設一個學生喜歡的`學習環(huán)境，探究的環(huán)境，點撥、引導、促進學生不斷思考，幫助他們解決問題，在探究中獲得成功，得出一定的認識，并能解釋自己的猜想。

　　而學生則是在一個積極探究的環(huán)境中大膽地假設，通過協(xié)作，共同觀察現(xiàn)象，動手實驗，認真做好實驗記錄，得到對壓縮空氣的認識，并能對自己的假設做出合理的解釋，談談在生活中壓縮空氣的應用。

　　七、 教學過程

　　本課時的教學，我主要分為四個步驟：

　　1、創(chuàng)設情境，發(fā)現(xiàn)問題

　　這一環(huán)節(jié)中，我利用上課前的一段時間，給學生觀看貝克漢姆的精彩進球片段，一方面讓學生對于運動員踢足球做個感性認識，為后面探討空氣性質作好鋪墊；另一方面，也可以用這個片段的觀看，來組織學生課前的情緒。當然我并沒有統(tǒng)一組織，而是在學生陸續(xù)到來的過程中讓學生觀看。

　　在觀看后通過探討兩個有趣的問題：（1）足球運動員用很大的力踢足球，腳卻不會受傷，為什么？（2）足球被踢后能夠飛出很遠，為什么？在學生思考的過程中把學生的思路引到課題上。

　　2、激發(fā)思維，做出假設

　　通過現(xiàn)場拍籃球，比較籃球的氣足與不足對籃球彈性的影響，來獲得對空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性的初步認識。通過大膽的猜想和探究，并通過實際操作：給氣不足的籃球充氣，并探究同一個籃球氣足比氣不足時彈性要好，來初步得出結論：空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性。

　　3、小組合作，自主探究

　　第三個環(huán)節(jié)是讓學生大膽地探究，為學生準備注射器，通過用注射器進行定量實驗，從中進一步觀察和體驗空氣可以被壓縮，壓縮的空氣有彈性。在實驗過程中做好實驗記錄，并在反饋的基礎上分析實驗數(shù)據，探討和總結結論，用這個結論來解釋前面引入部份的兩個問題，達到學以致用的教學效果。

　　在整個設計過程中，我還做了一個小小的嘗試，將整個自主探究的過程分成三步來完成：（1）拋出我的問題：如果給“你”注射器，你打算怎么去“玩”？以這個問題引導學生對“玩”注射器的思考與探究，引起他們探究注射器的興趣，也以此來適當引導他們探究的大致方向。（2）發(fā)給小組注射器，讓他們自由地去玩。學生經過剛才對“如何去‘玩’注射器”的思考和探討，他們探究注射器的秘密是有目的、有預謀的，同時，我并沒有對他們如何進行操作作統(tǒng)一規(guī)定，也不會和不可能阻止學生的各種有創(chuàng)意的探究活動，通過這種操作和小組內的合作，學生的探究是卓有成效的和具有創(chuàng)新精神的。（3）對探究的經歷和獲得的經驗進行總結，并展開討論，總結出結論。

　　4、拓展應用

　　真正的用還可以體現(xiàn)在這個環(huán)節(jié)，把在課堂上所學的知識延伸到生活中，讓學生談談自己在生活中有哪些地方利用了壓縮空氣，給學生展示一些生活中比較常見的但他們卻沒有留意的利用壓縮空氣的例子，給學生展示利用壓縮空氣制作的小玩具，啟發(fā)他們的思維，讓他們自己動手動腦設計或制作一些小玩具、小物品。

　　本課計劃教學一個課時，在實際的教學中，由于我本身水平和學生因素、課堂具體因素的影響，產生了一些不足和考慮不周的地方，望在座的老師見諒，并歡迎大家多交流，多提寶貴意見。

科學教案 篇8

　　活動目標

　　1、觀察糖在水中溶解的過程及所發(fā)生的變化，并用語言大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)；

　　2、對溶解的現(xiàn)象產生好奇，并愿意思考“糖怎么不見了”的問題。

　　活動準備

　　每人一小杯水，一塊方糖，以及用于攪拌的湯匙。

　　活動過程

　　1、讓幼兒觀察糖在水中溶解的過程，激發(fā)幼兒興趣。

　　師：你們的桌上有什么？如果把糖放到水里去會怎么樣呢？今天請大家自己試一試，仔細看看，糖到水里會怎么樣？

　　幼兒試驗、觀察、表達、交流。

　　2、引導幼兒討論溶解現(xiàn)象

　　師：你們剛才看到糖放到水里怎么不見了？它真的沒有了嗎？到哪里去了呢？現(xiàn)在又變什么樣了呢？

　　幼兒討論、交流、思考、講述。

　　3、引導幼兒聯(lián)系其他溶解現(xiàn)象，擴展幼兒的經驗

　　師：你還知道有什么東西像糖一樣，在水里會“化掉”呢？

　　幼兒表達交流。

　　4、小結

　　今天我們發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象：糖放到水里去就不見了。請你們回家以后再試一試，還有哪些東西也是這樣的。

　　活動評析

　　該活動屬于現(xiàn)象觀察類活動。對小班幼兒來說，“溶解”現(xiàn)象既無法理解的，又是容易觀察的。該活動立足于觀察溶解現(xiàn)象的`發(fā)生過程，而不是講解糖為什么溶解，符合小班幼兒的年齡特點。在活動中，教師引導幼兒自由討論溶解現(xiàn)象，允許他們通過自己的想象來尋求解釋，對于維護幼兒的好奇心以及養(yǎng)成其思考的習慣是有益的。

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