大班科學(xué)教案3篇【薦】
作為一位杰出的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的大班科學(xué)教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班科學(xué)教案 篇1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過(guò)觀察、比較，正確辨別并找出野菜。
2、會(huì)正確地使用工具挖出野菜。
3、體驗(yàn)參與野外活動(dòng)的快樂(lè)。
4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、幼兒自備挖野菜的工具及裝野菜的袋子。
2、教師帶幼兒到附近的公園或郊外。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、教師帶幼兒到附近的公園或郊外，引起幼兒挖野菜的興趣。
2、討論挖野菜需要注意的問(wèn)題。
師：你們都想挖野菜，也帶來(lái)了挖野菜的工具，那么在挖野菜時(shí)需要注意什么呢?
教師引導(dǎo)幼兒注意正確使用工具;不離開(kāi)同伴;如果公園有水，注意提醒幼兒不到水邊玩耍。
3、組織幼兒進(jìn)行挖野菜活動(dòng)。
師：每個(gè)小組都討論了野菜長(zhǎng)在哪里?下面我們就按你們的想法分組挖野菜，注意不要離開(kāi)老師太遠(yuǎn)。
幼兒分組進(jìn)行挖野菜活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。當(dāng)幼兒分辨不清時(shí)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致觀察，也可請(qǐng)挖的熟練地幼兒幫助其他幼兒。
4、回園討論，對(duì)也才進(jìn)行分類。
請(qǐng)幼兒互相參觀同伴挖的野菜，比一比誰(shuí)的多。
教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)野菜的種類分類，教師和幼兒共同進(jìn)行檢查，特別要幼兒區(qū)分哪些不是野菜。
5、分享野菜。
師：你們都吃過(guò)哪些野菜食品?我們挖的野菜可以怎樣吃?
教師組織幼兒將挖的.野菜清洗干凈，送廚房加工。
組織幼兒品嘗野菜食品。
【活動(dòng)反思】
今天科學(xué)活動(dòng)的主題是“挖野菜”，這個(gè)活動(dòng)有兩課時(shí)，3月份科學(xué)《挖野菜》教學(xué)反思。第一課時(shí)是讓孩子們認(rèn)識(shí)野菜，從野菜的外行特征、顏色等方面進(jìn)行觀察。馬蘭是野菜的一種，它的外形比較容易辨認(rèn)孩子們一下就記住了。而薺菜跟一種野草的外形差不多，孩子們很容易混淆。
第二課時(shí)是讓孩子們?nèi)ネ谝安�，這就必須是要小朋友在認(rèn)識(shí)野菜的前提下才能進(jìn)行，教學(xué)反思《3月份科學(xué)《挖野菜》教學(xué)反思》。有了第一課時(shí)的準(zhǔn)備，孩子們都信心滿滿的自己一定能挖到野菜。在挖野菜的過(guò)程中，孩子們都仔細(xì)的尋找著。一有發(fā)現(xiàn)就招呼同伴們一起去挖。
雖說(shuō)是“挖”野菜，但孩子們都小心翼翼生怕挖斷野菜的根�；顒�(dòng)的過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)有一些孩子把草當(dāng)成了野菜�；氐浇淌液笪易尯⒆觽儗⒆约哼@一組挖到的野菜進(jìn)行分類，大部分是馬蘭，只有少數(shù)是薺菜，其中還夾雜著一些小草。王欣朵大眼睛問(wèn)：“這種菜能吃嗎？”我笑著說(shuō)：“能吃，這種菜你可能吃過(guò)了�！毙∨笥讯己芎闷妫谑俏医o孩子們講了幾種野菜食品：如薺菜餛飩、馬蘭豆干絲等。
孩子們聽(tīng)到后驚奇的說(shuō)：“我吃過(guò)香香的可以炒著吃�！睆埖鲁桃舱f(shuō)；“回家要和媽媽一起挖野菜，嘗嘗野菜的味道。”面對(duì)小朋友的天真可愛(ài)，我想上科學(xué)活動(dòng)能從幼兒的興趣出發(fā)，便有坐于激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，讓幼兒在快樂(lè)中探索求知。
大班科學(xué)教案 篇2
設(shè)計(jì)意圖：
大班幼兒動(dòng)手能力強(qiáng)，自理能力有所提高，但往往在如何整齊合理地?cái)[放物品上能力較弱。為此我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)。目的是讓幼兒"在做中學(xué)"，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)空隙，填補(bǔ)空隙，學(xué)習(xí)如何合理利用空間。同時(shí)能在生活中學(xué)會(huì)整齊擺放物品，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也為入小學(xué)做好一定的準(zhǔn)備。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)實(shí)踐操作，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)物體與物體之間的空隙。
2、幼兒在自主探索中，能利用空隙解決生活中的問(wèn)題。
3、培養(yǎng)幼兒善于觀察身邊的事物，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解空隙，會(huì)充分利用空隙節(jié)省空間；活動(dòng)難點(diǎn)：利用空隙解決實(shí)際問(wèn)題；活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒操作材料準(zhǔn)備：人手核桃、黑豆、小米若干、記錄表，共20份；2、教師操作材料準(zhǔn)備：幻燈圖片活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分故事引題： 師生問(wèn)好！
小烏鴉想去看媽媽，它準(zhǔn)備帶些什么，讓我們來(lái)看看？有核桃、有黑豆、還有一個(gè)瓶子，小烏鴉想用這個(gè)瓶子把糧食全部裝進(jìn)去，你們猜，能裝的下嗎？你說(shuō)能，那你想怎么裝？哦，你是這樣想的，你說(shuō)不能，那你想怎樣裝？這么多的方法，究竟哪一種方法最好呢，那就請(qǐng)小朋友去試一試！可是有個(gè)小小的要求哦，請(qǐng)小朋友先裝完了一樣糧食再裝另一樣，這里還有一張記錄紙，然后按順序記錄在記錄紙上。核桃用0…讓我們開(kāi)始動(dòng)手吧！
二、基本部分
1、理解空隙,實(shí)踐操作填補(bǔ)空隙,節(jié)省空間。
�。�1）幼兒第一次操作，二樣物品(核桃、黑豆)哪位小朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎樣裝的？裝完沒(méi)有？沒(méi)有裝完，有沒(méi)有更好的辦法全部裝進(jìn)去呢？你裝完了嗎？呀，你全部裝進(jìn)去了，你是怎樣裝的？
東西一樣多，可為什么有的小朋友卻還有糧食留在外面，有的小朋友把所有糧食都裝進(jìn)去了呢？這里面可以是有好辦法的，讓我們來(lái)找一找原因吧！
看起來(lái)，我們的瓶子都已經(jīng)裝滿了，似乎再也裝不下東西了，但大家仔細(xì)看一看，瓶子里還有沒(méi)有空著的地方？找找看。這些空著的地方就是空隙。核桃和核桃之間的空隙，可以用什么來(lái)填補(bǔ)呢？
�。▓D片）我們來(lái)看看圖片，核桃的空隙大還是黑豆的空隙大？為什么？因?yàn)楹颂腋螅钥障陡�，黑豆更小，所以空隙更小。其�?shí)小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了裝糧食的秘密，剛才那個(gè)小朋友先裝了大的核桃，再裝小的黑豆就從核桃的空隙中骨碌骨碌鉆過(guò)去，糧食就全裝進(jìn)去了。
2、物品分類教師："我們一會(huì)還要用這些糧食做有趣的游戲呢，可是這些糧食都混在一起了，請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腦，把食物按照標(biāo)識(shí)進(jìn)行分離開(kāi)。然后回到座位上。"3、幼兒第二次操作：三樣物品(核桃、黑豆、小米) 小烏鴉看見(jiàn)小朋友那么能干，它又拿出了一些小米，想多送點(diǎn)糧食給媽媽，現(xiàn)在有三種糧食了。想一想剛才裝糧食的.秘密，請(qǐng)小朋友把發(fā)現(xiàn)的秘密再用一次，三種糧食要全都裝進(jìn)瓶子里去。還有一張記錄表，小米可以用……表示，小朋友一定按實(shí)驗(yàn)順序記錄哦！如果還差一點(diǎn)裝不下就請(qǐng)你們想想辦法,好，開(kāi)始吧！
你裝進(jìn)去了嗎？(追問(wèn):是怎么裝的？你為什么這樣裝？)小朋友動(dòng)手動(dòng)腦把所有的糧食都裝進(jìn)去了，小烏鴉說(shuō)謝謝，就裝起糧食飛走了。
小結(jié)：小朋友發(fā)現(xiàn)空隙的秘密哦，利用了核桃的大空隙, 先讓黑豆鉆過(guò)去，最后讓小米鉆過(guò)去填補(bǔ)小空隙，這樣就幫烏鴉把所有的糧食全裝進(jìn)去了！
4、遷移生活經(jīng)驗(yàn)。
小朋友今天真能干，發(fā)現(xiàn)了物體與物體之間有空隙，還知道利用空隙來(lái)解決問(wèn)題，這樣的例子在我們生活中還有很多，我們一起來(lái)看大屏幕。
�。�1） (圖片)這是冰箱，爸爸媽媽可聰明了，利用空隙有序的擺放食物，這樣裝進(jìn)去了許多的東西。
�。�2） (圖片)這是小班的小凳子。雖然這些凳子擺得很整齊，還是占了很大的地方。我們要在教室做游戲該怎么辦呢？
�。�3）（圖片）可以把凳子由下至上依次疊加起來(lái)擺放，就空出地方來(lái)玩了吧！
結(jié)束部分游戲《超市大贏家》
1、今天，我們學(xué)會(huì)了用填補(bǔ)空隙的方法利用空間，現(xiàn)在，我就要請(qǐng)小朋友來(lái)玩一個(gè)《超市大贏家》的競(jìng)賽游戲。
（1）小朋友看，在我們的前面就是超市，共有四組物品，每組里放的商品一樣多，里面的商品有大的、有小的、有硬的、有軟的，小朋友分成四組，每組5人，游戲開(kāi)始，小組長(zhǎng)就迅速跑到超市取走物品，拿回來(lái)放在你這一組的箱子邊，最后小組成員們團(tuán)結(jié)合作，共同把東西有序整齊的裝進(jìn)箱子里，把蓋子扣住。
�。�2）最先完成的一組就是我們今天的《超市大贏家》！會(huì)玩嗎？注意，物品要想好了再放，不然，這個(gè)箱子可是裝不進(jìn)那么多東西哦！有信心嗎？
�。�3）恭喜(X)隊(duì)獲得的勝利，大家為他們喝彩吧。
2、我們回教室給勝利隊(duì)發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)，其他隊(duì)再試一試，讓我們?cè)賮?lái)一次比賽吧！
大班科學(xué)教案 篇3
一、教材分析：
這個(gè)活動(dòng)選自幼兒園大班上學(xué)期的第一個(gè)主題活動(dòng)《我長(zhǎng)大了》，從前面的活動(dòng)中孩子們基本上已經(jīng)感受到了自己升入大班以后身體上、行為習(xí)慣上的發(fā)展。為了讓孩子們進(jìn)一步了解自己的成長(zhǎng)變化，我將此次活動(dòng)的目標(biāo)定位在探索不同材料進(jìn)行測(cè)量的科學(xué)探索活動(dòng)。其主要目標(biāo)是學(xué)習(xí)用繩子、毛線等測(cè)量工具進(jìn)行正確測(cè)量，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的比較和記錄方式，從而感受測(cè)量的樂(lè)趣。
二、幼兒經(jīng)驗(yàn)方面：
在開(kāi)展此活動(dòng)之前，幼兒對(duì)測(cè)量的基本方法已經(jīng)有了了解，并不是教授測(cè)量的方法，而是將重點(diǎn)放在提供多種材料、多種方式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索方面。
三、活動(dòng)思路：
活動(dòng)的開(kāi)始從激發(fā)幼兒“長(zhǎng)大了”的自豪感出發(fā)，從滿足幼兒的情感需求直接導(dǎo)入課題�；顒�(dòng)中，我注重通過(guò)創(chuàng)設(shè)自由的探索空間、努力通過(guò)幼兒的自主探索、小組合作、同伴交流等方式，引導(dǎo)幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而提高幼兒的發(fā)散思維和經(jīng)驗(yàn)水平，從而滿足幼兒的探索需求。每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)后的教師小結(jié)是幫助幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提升思維的重要內(nèi)容。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、同等長(zhǎng)度的軟材料：尼龍繩、毛線、絲帶、彩帶等。
2、輕音樂(lè)、書(shū)、毛線、記錄身高測(cè)量高度的大板紙
3、各種記錄表、彩筆、鉛筆、各種尺子（卷尺、布尺、皮尺、直尺等）
五、活動(dòng)過(guò)程：
（一）教師帶領(lǐng)幼兒走直線，引導(dǎo)幼兒安靜的進(jìn)入活動(dòng)。
“來(lái)小朋友們，讓我們的腳跟對(duì)腳尖，慢慢地走，走到自己位子的小朋友可以輕輕的坐下……”
�。ㄒ鈭D：這節(jié)活動(dòng)的主要任務(wù)是進(jìn)行測(cè)量，其中測(cè)量的一個(gè)要求就是首尾相接，所以活動(dòng)的開(kāi)始采用腳跟對(duì)腳尖走直線的方式，讓幼兒安靜的進(jìn)入活動(dòng)。）
�。ǘ┙涣鞒砷L(zhǎng)變化，拋出問(wèn)題，導(dǎo)入活動(dòng)。
“現(xiàn)在小朋友升入大班，成了幼兒園里的大哥哥、大姐姐，那你覺(jué)得現(xiàn)在的你和中班、小班的'你在身體方面有了什么變化？”
“剛才有小朋友說(shuō)他長(zhǎng)高了，那你知道今天參加活動(dòng)的小朋友誰(shuí)最高嗎？”（幼兒意見(jiàn)不統(tǒng)一，請(qǐng)三位大家認(rèn)為“最高”的小朋友到前面，大家通過(guò)簡(jiǎn)單的比較指出“最高”）
“現(xiàn)在，我們找到了最高的小朋友，那你知道最高的小朋友到底有多高嗎？用什么方法可以知道他到底有多高？”
“有小朋友說(shuō)用尺子量一量，這是個(gè)好方法，但是現(xiàn)在我們沒(méi)有尺子怎么辦？能不能用我們身邊的東西來(lái)當(dāng)工具進(jìn)行測(cè)量呢？”
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)用不同的材料進(jìn)行正確測(cè)量。
1、方法一：用書(shū)做測(cè)量工具。（用直的、硬的材料進(jìn)行測(cè)量）
教師示范一：將書(shū)放到幼兒身體上進(jìn)行測(cè)量，設(shè)問(wèn)：這樣測(cè)量方便準(zhǔn)確嗎？那我們可以怎樣做？
教師示范二：將幼兒的身高在墻面上做好標(biāo)記，讓幼兒明白：從地面起點(diǎn)到標(biāo)記處代表最高小朋友的身高。
教師示范三：邊提問(wèn)邊示范“應(yīng)該從哪開(kāi)始測(cè)量呢？”明確：用書(shū)的長(zhǎng)邊和起點(diǎn)要對(duì)齊，側(cè)面要對(duì)齊，要沿直線向上測(cè)量。“測(cè)量了一次以后怎么做？”明確：在第一次測(cè)量結(jié)束的地方做好標(biāo)記�！暗诙卧�?gòu)哪睦镩_(kāi)始量呢？”明確：第二次測(cè)量要從上一次結(jié)束的地方開(kāi)始。
幼兒示范四：請(qǐng)兩位幼兒一組接著向上測(cè)量。教師帶領(lǐng)全體小朋友給予他們語(yǔ)言上的指導(dǎo)。比如：從上一次結(jié)束的地方開(kāi)始沿直線向上測(cè)量。
示范記錄五：引導(dǎo)幼兒將測(cè)量后的結(jié)果記錄到《記錄表》中，明確每一欄中都應(yīng)該記錄什么內(nèi)容。
幼兒示范六：使用書(shū)的短邊進(jìn)行測(cè)量�！皠偛盼野l(fā)現(xiàn)小朋友是用書(shū)的長(zhǎng)邊進(jìn)行的測(cè)量，那可不可以用書(shū)的短邊進(jìn)行測(cè)量呢？誰(shuí)想來(lái)試一試？”請(qǐng)兩位幼兒上前示范測(cè)量。（教師提醒幼兒更換另一種顏色的標(biāo)記筆，讓幼兒明白更換的用處：為了與上一次的進(jìn)行區(qū)分。
幼兒記錄七：教師引導(dǎo)幼兒在記錄表中記錄測(cè)量的結(jié)果。引導(dǎo)幼兒觀察記錄表中的結(jié)果�！澳惆l(fā)現(xiàn)了什么？為什么測(cè)量的是同一個(gè)小朋友的身高，為什么得出的結(jié)果不同呢？”明確：測(cè)量同一個(gè)物體，選擇的測(cè)量工具不同，測(cè)量結(jié)果也不相同。
2、方法二：用毛線、尼龍繩做測(cè)量工具。（用軟的材料進(jìn)行測(cè)量）
“剛才我們一起用了像書(shū)一樣直直、硬硬的材料進(jìn)行了測(cè)量，今天我還給大家?guī)?lái)了一種更特別的測(cè)量工具，你們看這是什么？(出示尼龍繩)
“那你用過(guò)這樣的繩子進(jìn)行測(cè)量了嗎？那用這樣的繩子進(jìn)行測(cè)量的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢？下面小朋友分組可以去試一試”
�。ㄋ模┓纸M合作，嘗試用繩子進(jìn)行測(cè)量。
1、分組合作，嘗試測(cè)量：“好的，每組老師夠給大家準(zhǔn)備了同等長(zhǎng)度的繩子，那你想測(cè)量什么？”“那我們就來(lái)測(cè)量一下我們的小桌子的長(zhǎng)邊有多長(zhǎng)，好嗎？”“在測(cè)量之前，大家要商量好你們小組的分工，誰(shuí)來(lái)測(cè)量？誰(shuí)來(lái)記錄？誰(shuí)來(lái)做標(biāo)記？等等”幼兒合作測(cè)量并做好記錄。對(duì)照記錄表介紹相關(guān)的記錄方法（播放音樂(lè)）
2、總結(jié)記錄表，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題：“觀察記錄表有沒(méi)有什么問(wèn)題？為什么用同等長(zhǎng)度的繩子給同等長(zhǎng)度的桌子邊測(cè)量，為什么大家量的數(shù)不一樣呢？”請(qǐng)出現(xiàn)不同結(jié)果的幼兒上前演示自己的測(cè)量方法，從而發(fā)現(xiàn)測(cè)量的問(wèn)題。
3、教師小結(jié)利用繩子等軟材料進(jìn)行測(cè)量的正確方法：使用軟的測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量時(shí)一定要將工具拉直，每次測(cè)量都要在結(jié)束的地方做好標(biāo)記，接下來(lái)每一次都要從上一次結(jié)束的地方開(kāi)始，否則結(jié)果就會(huì)不準(zhǔn)確。
4、再次小組合作使用繩子測(cè)量桌子的長(zhǎng)邊，教師巡回指導(dǎo)。（播放音樂(lè)）
5、總結(jié)幼兒的記錄表，鼓勵(lì)幼兒的做法。
（五）自選軟材料進(jìn)行測(cè)量并記錄。（同等長(zhǎng)度）
“剛才我們只測(cè)量了小桌子的長(zhǎng)邊，小桌子腿有點(diǎn)不高興了，他也想讓小朋友幫忙測(cè)量一下，小朋友愿意嗎？老師給大家提供了各種各樣的軟的測(cè)量工具，大家看都有什么？小朋友可以選擇你喜歡的材料來(lái)測(cè)量一下小桌子的腿，測(cè)量以后大家要在記錄表中記錄一下你測(cè)量的結(jié)果，需要鉛筆做標(biāo)記的小朋友可以從小筐子中取”（播放音樂(lè)）
總結(jié)幼兒的記錄表明確：使用相同長(zhǎng)度的工具測(cè)量同一物體，最后的結(jié)果相同。
�。┗顒�(dòng)延伸：探索用尺子進(jìn)行測(cè)量。
“其實(shí)，我們可以利用身邊的很多材料都可以進(jìn)行測(cè)量，比如我們的小手、小腳都可以用來(lái)測(cè)量。但是，使用最準(zhǔn)確地還是尺子。那你見(jiàn)過(guò)什么樣的尺子？老師給大家?guī)?lái)了卷尺、直尺，可能你家里還有更多不同的尺子，那小朋友可以回家用你家里的尺子測(cè)量一下你家的桌子、椅子，你的爸爸媽媽都是多高？然后帶到幼兒園和大家一起分享好嗎？”“今天我們操作的材料，老師也會(huì)放到區(qū)角活動(dòng)中，小朋友可以繼續(xù)去探索測(cè)量的樂(lè)趣�！�
六、活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)的基礎(chǔ)是幼兒已經(jīng)進(jìn)行了用硬物體進(jìn)行的測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)，因此活動(dòng)開(kāi)始部分用書(shū)的長(zhǎng)邊和短邊測(cè)量身高只是對(duì)自然測(cè)量方法的鞏固，但考慮到活動(dòng)當(dāng)天孩子的情況，所以當(dāng)時(shí)講的比較細(xì)，從后期幼兒的分組測(cè)量和幼兒的獨(dú)立測(cè)量情況來(lái)看，可能正是因?yàn)橛辛饲捌诩?xì)致的講解，所以后期孩子們都能很好的掌握了測(cè)量的正確方法。面對(duì)像數(shù)學(xué)這么嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕顒?dòng)內(nèi)容，我的課堂語(yǔ)言還應(yīng)該更加嚴(yán)謹(jǐn)，每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)后的小結(jié)也應(yīng)該及時(shí)而準(zhǔn)確，要能讓幼兒通過(guò)老師的小結(jié)得到經(jīng)驗(yàn)上的提升。
對(duì)于活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題我也進(jìn)行了重新的設(shè)計(jì)，比如在活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)，調(diào)整了用書(shū)的長(zhǎng)邊和短邊進(jìn)行兩次的測(cè)量過(guò)程，目的是讓幼兒明白：測(cè)量同一物體，使用不同長(zhǎng)度的測(cè)量工具，測(cè)量的結(jié)果不相同。
另外，我也有疑問(wèn)：像本次活動(dòng)的目標(biāo)中就涉及了讓幼兒學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的比較和記錄的方式，然后我們都設(shè)計(jì)了記錄表的形式，那么記錄表只為了讓幼兒學(xué)習(xí)記錄的方式，對(duì)于記錄的結(jié)果用不用引導(dǎo)孩子去驗(yàn)證，也就是測(cè)量的最后用不用驗(yàn)證每個(gè)人的測(cè)量結(jié)果。如果需要驗(yàn)證，那么老師提供了不同長(zhǎng)度的測(cè)量工具，那要怎么驗(yàn)證？
其實(shí)，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我從來(lái)沒(méi)有開(kāi)展過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，所以此次組織數(shù)學(xué)觀摩活動(dòng)對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一次難得的嘗試和挑戰(zhàn)。從備課到上課再到評(píng)課的過(guò)程中，我也收獲了很多以前不曾涉及到的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，相信這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)我以后教育教學(xué)水平的提高也能起到引航燈的作用，帶領(lǐng)我取得更大的進(jìn)步！
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