幼兒園大班獲獎活動教案《紙繩力量大》

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班獲獎活動教案《紙繩力量大》，希望能夠幫助到大家。

　　參賽作品名稱

　　《紙繩力量大》

　　參賽作者

　　余瀟鳳

　　單位名稱

　　xxx幼兒園

　　教學領域

　　科學

　　年齡段/班

　　大班

　　設計意圖

　　餐巾紙是幼兒日常生活所熟悉的東西，在觀察中發(fā)現大班的幼兒在創(chuàng)造思維上有了能明顯的發(fā)展，孩子們對身邊的事物非常感興趣，經常問“為什么?”他們喜歡探索用新的方法，去重新利用“舊”的事物，為本次活動打下了良好的基礎。怎樣讓孩子探究到餐巾紙里有纖維呢？我設計了本次活動《紙繩力量大》，主要是要他們探索餐巾紙里纖維存在這一有趣的現象，并通過操作讓他們了解餐巾紙里纖維的走向，在有趣的游戲中激發(fā)他們探索科學奧秘的欲望，在活動中發(fā)展幼兒的觀察能力和動手操作能力。

　　活動目標

　　1、激發(fā)幼兒探索欲望，萌發(fā)幼兒初步的科學意識。引導幼兒感知紙繩有拉力的特點。

　　2、通過實驗知道紙里有纖維，學習找纖維的走向。

　　3、積極合作，體驗團結起來力量大。

　　重點難點

　　激發(fā)幼兒的探索欲望，萌發(fā)幼兒初步的科學意識。引導幼兒感知紙繩有拉力的特點。

　　活動準備

　　實驗材料：單張餐巾紙人均5張，2升的飲料桶裝滿水每人一個。

　　活動過程

　　一出示不同繩子，談話導入

　　師：今天老師帶來了很多繩子，大家看看，都有什么繩子,二幼兒操作做紙繩，初步探索紙繩的力量。

　　1.提出要求：

　　(1)每人只能拿一張餐巾紙，做一條很緊的紙繩。

　　(2)做完紙繩，去提一下水瓶，看能不能提起來。

　　(3)提水瓶時要蹲下來，注意安全。

　　2.幼兒做紙繩，提水瓶，教師巡視引導。

　　3.集體交流：什么樣的紙繩有力氣,什么樣的紙繩沒力氣,三探索影響紙繩力量的主要因素，感知紙張的秘密。

　　(一)探索感知：誰的力氣大

　　1.教師出示做有不同記號的紙繩。

　　師：這兩條紙繩哪里不一樣,它們的力氣會一樣大嗎？

　　2.教師介紹記錄表及其用途，提出操作要求：

　　(1)做紅頭紙繩和綠頭紙繩，邊做邊想：紅頭紙繩是從哪邊向下卷，綠頭紙繩是從哪邊向下卷。

　　(2)做完紙繩，試試哪條紙繩力量大，并把結果投票在記錄表上。

　　3.幼兒操作探索，教師強調要求。

　　4.集體交流：哪條紙繩力量大,為什么紅頭紙繩沒力氣，綠頭紙繩力氣大呢。

　　5.驗證小結，經驗提升。

　　(二)探索發(fā)現紙張的秘密

　　過渡語：紅邊和綠邊的力氣一樣嗎,原來這張紙里藏著一個秘密。

　　1.師提出操作任務：分別沿紅、綠兩邊撕紙，感覺一樣嗎,哪邊比較容易往下撕？

　　2.提出要求：

　　(1)先撕紙張的紅邊，再撕紙張的綠邊，多試幾次，只撕前面一小段就好。

　　(2)邊撕的時候要邊想：兩邊撕起來的感覺一樣嗎,有什么不一樣。

　　3.幼兒撕紙張，探索紙張的秘密：

　　4.集體交流：紙張的紅邊和綠邊，撕起來的感覺一樣嗎,有什么不一樣。

　　5.圖示小結，經驗提升：如何做有力量的紙繩,四探索多條紙繩合在一起可以更有力量，從而感受團結力量大。

　　1.師提出問題：紙繩想提更重的東西，你有什么辦法讓它更有力氣。

　　2.請幼兒上來挑戰(zhàn)更重的物體，并驗證感受：紙繩合在一起力量大～

　　活動延伸

　　今天我們用餐巾紙做成了有力量的紙繩，如果用其它紙張做紙繩，也是這樣做的嗎。

　　活動反思

　　對于科學活動來說，適宜的操作材料是十分重要的，本次活動我選擇了生活中最長見的餐巾紙和水桶進行操作實驗。在餐巾紙的選擇上，我選擇了正方形的餐巾紙讓幼兒不受到長短邊的影響，以方便幼兒操作。

　　活動開始后，我先讓幼兒嘗試用紙巾提起兩升的水桶，這是幼兒初次體驗餐巾紙變成的紙繩在力量上是有很大的不同，所以為了讓幼兒明顯的感到這一現象，我選用了略薄的紙巾，那么幼兒在操作時就會有差別，有些能夠提起水桶，而有些會斷。從而引出我們要探究的問題——按照不同的紋路擰紙繩，紙繩的力量是不一樣的。

　　發(fā)現了這一不同后，幼兒就會很想知道餐巾紙的秘密，我就將這兩種結果進行分析，就會發(fā)現紙繩打開后從上往下撕紙，能提起水桶的紙巾不容易撕斷，不能提起水桶斷了的紙巾容易往下撕。孩子們發(fā)現這個現象后就會急于想要驗證，這時孩子通過自己的操作，對于問題也就很容易理解，并正確的表達出來。從發(fā)現問題——分析問題——操作嘗試——理解表達，都是追隨著孩子的興趣點，幫助幼兒屢清思路，激發(fā)幼兒自己總結經驗的能力。

　　接下來，再次讓幼兒嘗試提更重的水桶，嘗試讓幼兒理解為什么紙繩會有力量，也就是本次活動的關鍵，理解紙繩的纖維走向。但由于我挑選的紙巾上有紅白相間的橫條紋，而橫條紋的方向正好和紙巾的纖維走向是相反的，所以在活動中有礙幼兒的理解，這是整個活動中的很大不足。

　　最后一個環(huán)節(jié)是讓幼兒嘗試拎起更重的事物，我在每一組都放了三條長紙巾，讓孩子們兩人一組把長紙巾擰成一條紙繩，最后老師把十條長紙巾組合在一起，拎起一個很重的事物。讓幼兒體驗團結力量大，完成我的第二個目標。

　　科學活動是很嚴謹的，我希望自己能更加斟酌仔細，讓科學活動變成孩子們愛的活動的同時學到本領，也提升自己。

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