（優(yōu)選）語(yǔ)文教案10篇
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)漢字11個(gè)，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。學(xué)習(xí)弓字旁。正確、流利、有感情地讀文。
2、借助上下文理解課文內(nèi)容，區(qū)分合伙與合作的意思。
3、理解寓意，懂得不合作不配合是辦不成事的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前通過(guò)查閱書(shū)籍等方式搜集有關(guān)拉套方面的知識(shí)。
教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、演示。出示一輛玩具車。哪能位小朋友能讓它動(dòng)起來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你為什么這樣做？（指名做）就這樣一件非常簡(jiǎn)單的事，有三個(gè)合伙人卻讓它紋絲不動(dòng)，這是為什么呢？讓我們共同走進(jìn)這篇課文。
2、談話、質(zhì)疑。同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都明白了合作的力量最大。但是只要合作就能辦成事嗎？什么是真正意義上的合作？我們今天就來(lái)共同探討。
二、自學(xué)
1、默讀課文。全文共有幾小節(jié)？并做好標(biāo)記。
2、自讀課文。畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)和句子。
3、同桌互讀。糾正字音。
4、指名讀。選擇自己喜歡的小節(jié)來(lái)讀文，集體正音。
三、識(shí)字
1、讀字卡。做小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車認(rèn)讀，擴(kuò)詞。
2、啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記字形。
3、認(rèn)識(shí)弓是個(gè)新部首。觀察字形，再看檢字表中弓字旁的字。
四、交流
1、自讀合作。小組討論不懂的詞語(yǔ)或句子。（可以一邊讀一邊想，可以、查資料或聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際，也可問(wèn)本小組同學(xué)、問(wèn)老師等，將沒(méi)讀懂的部分作以標(biāo)記準(zhǔn)備全班交流。）
2、交流自讀所得�？梢詭椭瑢W(xué)解決難題，并說(shuō)出自己解決難題的方法給同學(xué)以啟發(fā)；可以提出自己不懂的難題，向別人請(qǐng)教；可以說(shuō)出自己感受最深的句子。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生可以用自己喜歡的方式讀書(shū)解決問(wèn)題，同時(shí)也了解別人的學(xué)習(xí)方法，不僅突出學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，也為學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上提供了廣闊的自由空間，而且還教會(huì)學(xué)生自主閱讀的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了合作能力。）
3、整體感知，直入中心。在充分讀文的基礎(chǔ)上，思考：本文主要講的`是什么事？在第幾小節(jié)？
4、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。讓學(xué)生邊讀邊想你讀懂了什么？并提出不明白的問(wèn)題。（學(xué)生可能不理解為什么它們都在使勁拉，大車卻紋絲不動(dòng)呢？教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀第三句，再借助插圖，自讀自悟，體會(huì)這不是真正的合作。）
五、誦讀
讀出天鵝、大蝦梭魚(yú)用盡全力的感覺(jué)，并且還要注意讀出詩(shī)的韻味和節(jié)奏來(lái)。
六、總結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？還有什么問(wèn)題想問(wèn)？
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)你明白了什么？
二、有感情朗讀全文。
三、討論
1、啟發(fā)思考：讓學(xué)生想辦法讓大車跑起來(lái)。（可以小組討論，暢所欲言；也可以拿出玩具車，小組同學(xué)共同合作直觀演示。在活動(dòng)中體會(huì)什么是真正的合作。）
2、自讀1、3小節(jié)，理解寓意。理解合伙、未動(dòng)分毫、誰(shuí)是誰(shuí)非的意思。（合伙一詞可以與合作進(jìn)行對(duì)比來(lái)理解；未動(dòng)分毫與誰(shuí)是誰(shuí)非可以用換詞法來(lái)理解。）
3、用合伙與合作練習(xí)說(shuō)一句話。
四、整全感知，實(shí)踐應(yīng)用。
1、再次有感情朗讀全文。說(shuō)說(shuō)大車為什么未動(dòng)分毫？（回憶全文，再次理解寓意，體會(huì)什么是真正意義上的合作。為接下來(lái)的拓展閱讀做準(zhǔn)備。）
五、寫(xiě)字
卻、步只書(shū)寫(xiě)，做語(yǔ)文天時(shí)再練寫(xiě)，其他生字學(xué)生自學(xué)。
六、練習(xí)。
1、比一比，組詞。
托（）腦（）飄（）
拖（）惱（）漂（）
2、照樣子，能寫(xiě)多少寫(xiě)多少。
得意（）（）熱熱鬧鬧高高興興
誰(shuí)（）誰(shuí)（）
垂（）喪（）
�。ǎǎ⿶�
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，品讀文中的重點(diǎn)句子。
2、體會(huì)文章人物的思想感情，從而培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。
3、小練筆：培養(yǎng)學(xué)生課堂上動(dòng)腦、動(dòng)筆的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說(shuō)明的道理，受到啟發(fā)。
難點(diǎn)是理解“魚(yú)游到了紙上”與“魚(yú)游到了心里”的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課我們講到我在花港認(rèn)識(shí)了一位青年，這是位怎樣的青年?(高高的身材，長(zhǎng)得很秀氣，一對(duì)大眼睛明亮得就像玉泉的水。)
2、他不僅長(zhǎng)得秀氣，還是一個(gè)很特別的人呢，你們說(shuō)是嗎?為什么呢?
出示句子：
因?yàn)樗麗?ài)魚(yú)到了忘我的境界。
師：從中你讀懂了什么?(青年很愛(ài)魚(yú)，不是一般的愛(ài)，把自己都忘記了，不顧自己。。。。。)
二、研讀“忘我的境界”體會(huì)人物形象
1、師：那么你能從文章中的哪些句子體會(huì)到這個(gè)青年確實(shí)非常愛(ài)魚(yú)，到了忘我的境界?(4-12自然段)
(生邊讀邊找，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的讀書(shū)體會(huì)))
2、出示句子1：他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。
(1)這位青年是怎樣看魚(yú)的呢?說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)!(一個(gè)人，呆呆地，靜靜地，不說(shuō)一句話。)(板書(shū)：看魚(yú))
(2)重點(diǎn)理解：“靜靜地看”是怎樣地看?(專注，入神，仔細(xì))
(3)想象說(shuō)話，他這么靜靜的看魚(yú)時(shí)，會(huì)想些什么?(啊，這條魚(yú)真可愛(ài)，我要畫(huà)下來(lái)。這些魚(yú)真是各有特點(diǎn)，我該怎樣才能畫(huà)得像真的一樣呢?魚(yú)在吹泡泡呢，我一定要畫(huà)下來(lái)。。。)
(4)師：你們已經(jīng)走進(jìn)了青年的內(nèi)心，帶著對(duì)他的理解，來(lái)讀讀這句話吧!個(gè)別讀，齊讀
3、過(guò)渡：他就這樣看，看了多久?你能從文中找到依據(jù)嗎?
出示句子：他告訴我，他學(xué)畫(huà)才一年多，為了畫(huà)好魚(yú)，每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。
(1)談?wù)勛约簩?duì)這句話的體會(huì)(寫(xiě)青年堅(jiān)持不懈地畫(huà)魚(yú)，持之以恒，到了忘記時(shí)間，忘記回家的程度了。
(2)哪些地方告訴你了?(可以從“每個(gè)”，一整天，常常，忘了”，體會(huì)到)
(3)重點(diǎn)理解“一整天”：從早到晚，刮風(fēng)下雨可能也不間斷。
師：真是如癡如醉啊!你能通過(guò)朗讀讀出你的感受嗎?(同學(xué)們都被你精彩的朗讀感動(dòng)了，我們都喜歡聽(tīng)你朗讀呢!)
4、過(guò)渡：青年愛(ài)魚(yú)到了忘我的境界，我們不僅可以從他看魚(yú)看出，還可以從哪里看出?(板書(shū)：畫(huà)魚(yú))
師：你從青年畫(huà)魚(yú)的神情動(dòng)作中體會(huì)到什么?(畫(huà)魚(yú)很認(rèn)真，全神貫注，可以從“每個(gè)部位”、“一絲不茍”、“細(xì)致”體會(huì)到。)
師：那你能用朗讀讀出青年畫(huà)魚(yú)認(rèn)真嗎?(你體會(huì)的好，讀的更好!)
師：你還可以從中體會(huì)到什么呢?(畫(huà)魚(yú)很自信，胸有成竹，從“揮筆速寫(xiě)”、“很快”體會(huì)到)
師：那你能把青年畫(huà)魚(yú)時(shí)的動(dòng)態(tài)讀到你的心里去嗎?(謝謝你精彩的朗讀)
師：我們朗讀時(shí)，有時(shí)可以加上自己有些夸張的動(dòng)作，我們來(lái)試試好嗎?(能背的可以不用看著屏幕)
師：同學(xué)們，這個(gè)青年為什么能畫(huà)的這么仔細(xì)，又畫(huà)的這么快?(跟他觀察仔細(xì)是分不開(kāi)的)
齊讀句子1。2。
5、出示句子3：他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了。
(1)理解“融為一體”
師：你是怎么理解“融為一體”的?(忘我的境界，和魚(yú)成為一體，不分彼此，自己也成了一條魚(yú))
師：是的，此時(shí)青年仿佛進(jìn)入了魚(yú)的.世界，他已達(dá)到了一種癡迷的境界。真厲害!誰(shuí)也佩服他?來(lái)讀讀。
(2)說(shuō)說(shuō)周圍觀眾的態(tài)度。
師：那么周圍的觀眾又是什么態(tài)度呢?
師：他們贊嘆些什么?議論些什么呢?(會(huì)有哪些人呢?)
(小練筆：一個(gè)小男孩——(地)說(shuō)：―――――
一個(gè)小女孩――(地)說(shuō)：―――――
一位老大爺――(地)說(shuō)：――――――
一位()――(地)說(shuō)：―――――)
選擇2-3題做，交流)
師：人們贊嘆他，議論他，而他有沒(méi)有反應(yīng)?為什么呢?(除了他是聾啞人，更因?yàn)樗麗?ài)魚(yú)，看魚(yú)專注，畫(huà)魚(yú)全神貫注，忘我)
(3)小結(jié)：是啊，當(dāng)他靜靜地看魚(yú)，靜靜地畫(huà)魚(yú)時(shí)，眼里所見(jiàn)的是-----，心里所想的是------，筆下所畫(huà)的還是-------，他就這樣和魚(yú)融為一體了!(齊讀)
三，情感升華
師：當(dāng)我把女孩說(shuō)的話寫(xiě)在紙條上“魚(yú)游到了你的紙上來(lái)啦!”遞給他時(shí)，他是怎么回答的?
“(魚(yú))先游到了我的心里。”
師：聰明的同學(xué)們，你知道這兩句話有什么關(guān)系嗎?(因果關(guān)系。正因?yàn)榍嗄陳?ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界，他仔細(xì)觀察，對(duì)魚(yú)很熟悉了，在心中已經(jīng)有了金魚(yú)的鮮明的形象了，“胸有成魚(yú)”，所以他才能畫(huà)出活靈活現(xiàn)的動(dòng)態(tài)的金魚(yú)。)
師：是青年手中的畫(huà)筆使魚(yú)游到了紙上，那么還是他的什么使魚(yú)游到了紙上?(一絲不茍、專心致志、全神貫注、勤奮執(zhí)著。。。)
師：我們學(xué)過(guò)的課文，或是我們身邊有沒(méi)有具有這種品質(zhì)的人呢?
(《全神貫注》中的羅丹，牛頓請(qǐng)客，王羲之寫(xiě)字用墨汁蘸饅頭吃，身邊的……)
四、受到啟迪
是啊，同學(xué)們，如果我們也能夠像這位青年一樣，那樣忘我地、癡迷地沉醉地做一件事，那還有什么事做不好呢?(下課)
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線里的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用”居然””不由自主”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后4個(gè)自然段。
3、了解珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，活動(dòng)范圍，理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍，理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)
掛圖。投影、磁帶
主要板書(shū)計(jì)劃
住處：舒適溫暖安全
外形：紅嘴紅腳毛灰藍(lán)色蓬松的球兒
珍珠鳥(niǎo)
雛兒：飛落站撞信賴能創(chuàng)造美好境界
挨近 蹦到 喝 瞧
活動(dòng)：啄筆尖 啄手指
飛到 扭動(dòng) 擠開(kāi) 鉆進(jìn)
落到 趴 睡 咂 嘴
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們，前面我們學(xué)過(guò)《鳥(niǎo)語(yǔ)》這一課，懂得了鳥(niǎo)兒是我們的好朋友，今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文講的是人和鳥(niǎo)兒友好相處的樂(lè)趣。
2、揭示課題
�。�1）出示掛圖，讓學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)珍珠鳥(niǎo)的樣子。
（2）師小結(jié)：珍珠鳥(niǎo)體形小，因它后背有珍珠似的白點(diǎn)而得名，是一種觀賞鳥(niǎo)。
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。
�。�2）讀順句子和課文
�。�3）給課文各個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、學(xué)生按要求自學(xué)
3、檢查自學(xué)
�。�1）抽讀生字，讀準(zhǔn)下列字句的字音。
撞 傍 蹦 膩 扭 蔓 雛
（2）重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)
撥開(kāi) 雛兒 細(xì)膩 淘氣 扭動(dòng)
不由自主 信賴 索性 居然
�。�3）指名分自然段朗讀課文
三、再讀課文，整體感知。
1、輕聲自讀課文，想想，課文主要講了什么？
2、學(xué)生交流
四、指導(dǎo)學(xué)字
五、布置作業(yè)
1、朗讀課文
2、抄寫(xiě)生字詞
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、能有感情地朗讀課文。
2、解珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，活動(dòng)范圍，理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的.境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
2、指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
二、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段
1、指名讀1、2自然段，想想你從中讀懂了什么？
2、學(xué)生交流，師板書(shū)：住處：舒適溫暖安全
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：
�。�1）開(kāi)頭用“真好”反映作者什么樣的心情？
�。�2）“巢”指什么？舒適而溫暖的巢是誰(shuí)安排的？這反映了“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)什么樣的感情？
（3）“我”喜歡珍珠鳥(niǎo)還有哪些表現(xiàn)？
（4）齊讀第2自然段
4、指導(dǎo)朗讀（用喜歡、親切的語(yǔ)氣讀）
5、師小結(jié)：這兩個(gè)自然段主要講了“我”給珍珠鳥(niǎo)安排了一個(gè)舒適、溫暖和安全的住處。
三、學(xué)習(xí)第3——6自然段
1、指名讀第3自然段，想想這一自然段寫(xiě)了什么？圈出有關(guān)詞句。
�。�1）出示句子；
三個(gè)月后，那愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。過(guò)不多久，忽然有一個(gè)小腦袋從葉間探出來(lái)。瞧！多么像它的母親，紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是背后還沒(méi)有生出珍珠似的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。
A學(xué)生自由讀，體會(huì)并找出描寫(xiě)鳥(niǎo)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
B學(xué)生交流，師板書(shū)：雛兒外形：紅嘴紅腳
毛灰藍(lán)色蓬松球兒
�。�2）齊讀第3自然段
（3）師小結(jié)：這一自然段作者按部分到整體的順序?qū)懥穗r兒的外形特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)第4自然段
（1）自由讀，想想你從中讀懂了什么？
（2）生交流（板書(shū)：活動(dòng)）
�。�3）同桌討論，課文是怎樣描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)雛兒的活動(dòng)的？圈出有關(guān)詞語(yǔ)
（4）根據(jù)學(xué)生交流，板書(shū)：飛落站撞
挨 近 蹦 到 喝 瞧
啄筆尖 啄手指
�。�5）“漸漸地它膽子大了”“它完全放心了”這是用什么手法寫(xiě)雛兒的？這說(shuō)明了什么？
指導(dǎo)朗讀（自由讀---指名讀---齊讀）
3、學(xué)習(xí)5、6自然段
（1）師引讀，第5自然段，用一句話來(lái)寫(xiě)雛兒的活動(dòng)情況。
白天，生接讀………
傍晚………
�。�2）板書(shū)：飛到扭動(dòng)擠開(kāi)鉆進(jìn)
（3）指名讀第6自然段
A出示圖，觀察圖上“我”“雛兒”在干什么？展開(kāi)想象
B指名看圖說(shuō)說(shuō)（板書(shū)：落到趴睡咂嘴）
C這一自然段里哪些句子寫(xiě)到了“我的動(dòng)作和心理活動(dòng)”？
D指導(dǎo)朗讀第5、6自然段
4、師小結(jié)：第3—6自然段講了珍珠鳥(niǎo)雛兒的外形特點(diǎn)。
活動(dòng)范圍以及與“我”的親密相處，想想該用什么語(yǔ)氣讀？
5、指導(dǎo)朗讀
6、齊讀第3—6自然段
四、作業(yè)
1、試背4、5、6自然段
2、想想珍珠鳥(niǎo)是怎樣信賴“我”的。
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)第七節(jié)，理解反問(wèn)句的意思。
2、會(huì)用“居然”、“不由自主”造句。
一、復(fù)習(xí)檢查
齊讀課文
二、學(xué)習(xí)第7自然段
1、指名讀，想想這一自然段共幾句話？
作者稱珍珠鳥(niǎo)是可愛(ài)的小家伙，這些概括了上文的哪些方面的內(nèi)容？
2、指名回答
3、“不由自主”是什么意思？
4、課文最后一句是什么句式？能不能換種口氣來(lái)說(shuō)？
5、為什么信賴就能創(chuàng)造出美好境界？（板書(shū)）
6、指名朗讀
7、齊讀第7自然段
三、總結(jié)課文
四、指名背誦第4—7自然段
1、分段指導(dǎo)
�。�1）第4自然段，引導(dǎo)學(xué)生看著板書(shū)引背
�。�2）第5自然段，出示：
白天，它____________；信晚，它_____________。
（3）第6自然段，出示：
有一天，我伏案寫(xiě)作時(shí)________，我手中的筆__________。不一會(huì)兒，_____________它睡得好熟呀！_________。
（4）第7自然段，出示：
看著___________我不由自主地_______________；信賴，_____________。
2、指名四人試著完成填空，練背。
3、連起來(lái)背誦。
五、指導(dǎo)造句
居然-------
不由自主---------
語(yǔ)文教案 篇4
（一）漢語(yǔ)拼音
1．鞏固漢語(yǔ)拼音，能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。
2．繼續(xù)學(xué)讀輕聲。認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，能背誦《漢語(yǔ)拼音字母表》。
（二）識(shí)字、寫(xiě)字
1．學(xué)會(huì)常用漢字750個(gè)左右。讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能初步結(jié)合詞語(yǔ)理解字義。學(xué)習(xí)辨析學(xué)過(guò)的同音字、形近字。
2．學(xué)習(xí)用音序法查字典。學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
3．學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)能正確讀、寫(xiě)，大部分能運(yùn)用。能初步辨析近義詞和反義詞。
4．繼續(xù)練習(xí)用鉛筆寫(xiě)字，寫(xiě)得正確、端正、整潔。繼續(xù)培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
5．學(xué)會(huì)使用和保管寫(xiě)字用具。
（三）聽(tīng)話、說(shuō)話
1．能聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。
2．能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，認(rèn)真思考。
3．繼續(xù)學(xué)習(xí)說(shuō)普通話�？磮D或觀察事物以后，能說(shuō)一段意思完整、連貫的話，能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容，用完整的語(yǔ)句回答問(wèn)題。
4．當(dāng)眾說(shuō)話，做到語(yǔ)句完整，有禮貌。
（四）閱讀
1．繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。注意長(zhǎng)句中和段落間的停頓。能背誦指定的課文。
2．學(xué)習(xí)默讀課文。要求不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
3．學(xué)習(xí)結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞句。
4．能初步理解每個(gè)自然段的內(nèi)容。初步理解課文的內(nèi)容。5．能閱讀注音的兒童讀物，初步了解內(nèi)容。
（五）作文
1．能用學(xué)過(guò)的`部分詞語(yǔ)寫(xiě)通順的句子。能理順次序錯(cuò)亂的句子。
2．學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫(huà)和簡(jiǎn)單事物，寫(xiě)幾句意思連貫的話。
3．能寫(xiě)留言條。
4．學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、感嘆號(hào)。
語(yǔ)文教案 篇5
（一）識(shí)字與寫(xiě)字：
1.對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2.累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，其中20xx個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。
3.會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。
4.能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
5.有條件的地方，可學(xué)習(xí)使用鍵盤(pán)輸入漢字。
（二）閱讀：
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的'思想感情。
5.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受。
6.在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。
7.學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
8.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。
9.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）
10.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。
（三）習(xí)作
1.留心周圍事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
2.能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。
3.愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。
4.能用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際。
5.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6.根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)。
7.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
8.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。
（四）口語(yǔ)交際
1.能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。
2.聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。
3.能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
4.能具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。
（五）綜合性學(xué)習(xí)
1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。
2.結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
3．能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。
4.在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1． 學(xué)習(xí)體會(huì)課文生動(dòng)準(zhǔn)確地說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
2． 激發(fā)學(xué)生親近動(dòng)物、親近自然的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)體會(huì)文章語(yǔ)言的生動(dòng)、準(zhǔn)確、形象，領(lǐng)悟介紹小動(dòng)物的一般寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)
理清文章介紹動(dòng)物的順序。
課前準(zhǔn)備
課件（音箱）
教學(xué)過(guò)程
一、 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1.猜謎語(yǔ)：
像老鼠，眼睛圓，尾巴大，腿矯健，能攀爬，性溫順，特乖巧。
2.說(shuō)說(shuō)你印象中的松鼠。
3.展示松鼠在林中活動(dòng)的短片。（要求談感受。）
要點(diǎn)：活潑可愛(ài)、腿腳敏捷、頭腦聰慧……
4.教師小結(jié)，并過(guò)渡到課文的學(xué)習(xí)：
看看作者布豐筆下的“松鼠”和你們說(shuō)的有哪些異同。
二、 知識(shí)性內(nèi)容安排：
1. 初讀課文，自學(xué)生字；
自由朗讀（大聲、小聲、無(wú)聲等）課文，標(biāo)出小節(jié)，圈出生字詞，熟悉文章大致內(nèi)容。
2. 請(qǐng)學(xué)生朗讀課件上的生字詞，集體糾錯(cuò)正音。
3. 介紹文章體裁為文藝性說(shuō)明文，學(xué)習(xí)第90頁(yè)關(guān)于“說(shuō)明”的一段介紹。
明確：①說(shuō)明文是介紹事物特點(diǎn)的文章。語(yǔ)言準(zhǔn)確、平實(shí)、簡(jiǎn)潔。
�、谖乃囆哉f(shuō)明文在內(nèi)容選取和語(yǔ)言表達(dá)上較為生動(dòng)活潑，具有文藝色彩。
三、 朗讀課文，深入思考
問(wèn)題：讀讀想想，作者寫(xiě)了松鼠哪些特點(diǎn)，從文中哪些詞句中得到體現(xiàn)？要求體會(huì)作者觀察的細(xì)致和用詞的'恰當(dāng)。
難點(diǎn)梳理：作者在介紹松鼠漂亮、馴良、乖巧等惹人喜愛(ài)的特點(diǎn)時(shí)，主要從兩方面入手：一是準(zhǔn)確運(yùn)用形容詞和動(dòng)詞。作者在從面容、眼睛、四肢、面孔、尾巴等方面來(lái)說(shuō)明松鼠漂亮的形體時(shí)，用了“清秀、閃閃發(fā)光、矯健、輕快、敏捷、機(jī)警、玲瓏、漂亮”等形容詞和“翹、躲、豎、坐”等動(dòng)詞，形象地說(shuō)明它討人喜歡的特點(diǎn)；二是采用了擬人的修辭手法。作者在介紹松鼠叫聲響亮?xí)r，對(duì)松鼠進(jìn)行人格化的描寫(xiě)：“要是被人惹惱了，還會(huì)發(fā)出一種不高興的恨恨聲”，生動(dòng)地表現(xiàn)它豐富的情感。
四、 梳理文章順序
漂亮——面容、眼睛身體、四肢、尾巴坐姿、吃相
馴良——活動(dòng)范圍活動(dòng)時(shí)間尋食習(xí)慣、主要食物
乖巧——過(guò)水情景逃跑筑窩
文章結(jié)構(gòu)：
總（1）——分（2-5）——補(bǔ)充說(shuō)明（6）（先主后次）
小結(jié)：提醒同學(xué)們做讀書(shū)歸納卡片和說(shuō)明文的一般順序模式。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
如何寫(xiě)：（1）抓住特征（2）語(yǔ)言生動(dòng)（3）合理排序
五、 作業(yè)設(shè)計(jì)
1. 以第一人稱“我”的口吻對(duì)松鼠進(jìn)行自我介紹。
2. 搜集并閱讀布豐的資料及作品若干。
語(yǔ)文教案 篇7
教材簡(jiǎn)析：
本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“我所了解的大�！�。書(shū)中的提示語(yǔ)分成3個(gè)自然段。第1、2自然段主要介紹了本次口語(yǔ)交際的具體內(nèi)容。第3自然段則提示了了解介紹大海的途徑和方法。
設(shè)計(jì)理念：
在口語(yǔ)交際過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生的表達(dá)內(nèi)容與方向作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在“調(diào)動(dòng)內(nèi)存——同伴互動(dòng)——教師點(diǎn)撥”的交互式學(xué)習(xí)中，為學(xué)生搭建開(kāi)放的學(xué)習(xí)平臺(tái)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)搜集資料、調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、互動(dòng)交流等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生親近大海、親近自然的思想情感。
2、能就一個(gè)或幾個(gè)方面有條理地表達(dá)所見(jiàn)、所聞、所思。
3、能認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，尊重、理解對(duì)方，并能就同學(xué)發(fā)言的內(nèi)容作合理的補(bǔ)充。
4、能積極參與討論，敢于發(fā)表自己的看法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
在交際中，積極討論，各抒己見(jiàn)，有序表達(dá)，合理補(bǔ)充。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前布置學(xué)生通過(guò)讀詩(shī)文、看圖片、看電視、上網(wǎng)絡(luò)等多種方式和途徑了解大海；教師制作介紹大海各個(gè)方面的課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、書(shū)中的大海
板書(shū)：大海
1、導(dǎo)入：一提到大海，我們的眼前一定會(huì)浮現(xiàn)出一幅壯美的畫(huà)面。大海給了文人墨客無(wú)盡的靈感，匯聚成了一篇篇膾炙人口的美文佳作。
大家回憶一下，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪些關(guān)于大海的或者提到了大海的文章呢？
2、指名來(lái)說(shuō)說(shuō)有哪些文章。
3、說(shuō)說(shuō)作家筆下的大海都是怎樣的，你是從哪篇文章中感受到的？
老師根據(jù)學(xué)生的回答，梳理是從哪個(gè)方面來(lái)介紹大海的。
預(yù)設(shè)：浩瀚的形象、變幻的海面、海中的物種、豐富的物產(chǎn)、對(duì)海的感悟、海邊的生活……
［通過(guò)回顧過(guò)去學(xué)過(guò)的關(guān)于大海的文章，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，為下一步介紹大海作好鋪墊。在回顧的過(guò)程中，教師梳理學(xué)生的回答的內(nèi)容，使學(xué)生初步感受到可以從哪幾個(gè)方面介紹大海，使接下來(lái)的表達(dá)更具條理性。］
二、眼中的大海
1、過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)的都是作家們的個(gè)人感受。我們今天要親自感受一下大海的魅力，來(lái)談?wù)劇拔宜私獾拇蠛！薄?/p>
板書(shū)補(bǔ)充完整課題：我所了解的大海
2、老師知道同學(xué)們一定急不可耐，想說(shuō)了。不忙，我們先來(lái)看一組關(guān)于大海的風(fēng)光圖，看看你從中看到了怎樣的大海，先來(lái)談?wù)勎覀冄壑械拇蠛�。如果你也找了大海的圖片，也可以結(jié)合起來(lái)介紹。
板書(shū)：眼中的大海
老師分組播放“大海圖”。（每組圖都是先一張張播放，再組合在一起復(fù)現(xiàn)一次。）
第1組：關(guān)于“海灘”的圖
第2組：關(guān)于“海面”的圖
第3組：關(guān)于“海里”的圖
第4組：關(guān)于“海底”的圖
3、同學(xué)們，剛才老師向大家播放了4組圖片，知道老師為什么要分成4組嗎？（按地點(diǎn)分成了4組）
誰(shuí)能就一組中的某一張或幾張圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們看到了怎樣的大海？爭(zhēng)取把你看到的`說(shuō)具體說(shuō)形象。自己先準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。
學(xué)生準(zhǔn)備。
4、指名交流，學(xué)生可以隨機(jī)補(bǔ)充、聽(tīng)后評(píng)價(jià)。
老師隨機(jī)板書(shū)4個(gè)方位，并評(píng)價(jià)學(xué)生的介紹中哪里說(shuō)得較詳細(xì)、較具體，并提示用了哪些好詞。
［通過(guò)圖片的分組展示，使學(xué)生有直觀的感受，同時(shí)也了解介紹事物應(yīng)該從不同角度進(jìn)行介紹，這樣更有條理。其次，在學(xué)生介紹的過(guò)程中，老師隨機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生的介紹是否具體，是否用了優(yōu)美的語(yǔ)句，旨在引導(dǎo)學(xué)生要通過(guò)規(guī)范而有感染力的語(yǔ)言把事物說(shuō)“活”。］
三、我們與大海
1、過(guò)渡：大海有種種的魅力，我們?nèi)祟惻c大海之間的關(guān)系密不可分。同學(xué)們，你們?cè)H自接觸過(guò)大海嗎？你們?cè)x到過(guò)有關(guān)人與大海的故事嗎？來(lái)，就讓我們互相分享一下吧。
2、請(qǐng)同學(xué)4人一小組，相互講講自己在海邊的經(jīng)歷或搜集到的有關(guān)大海的動(dòng)人故事。提出要求：要把這個(gè)故事按照事情發(fā)展順序，說(shuō)得有順序、有條理。在此過(guò)程中，教師巡視，參與個(gè)別組的交流，隨機(jī)作指導(dǎo)。
3、集體交流，教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生補(bǔ)充。
教師根據(jù)學(xué)生的回答作梳理，點(diǎn)評(píng)說(shuō)話是否有序。
板書(shū)：快樂(lè)的回憶、沉痛的記憶、感人的故事等。
�。墼陂_(kāi)放的口語(yǔ)交際過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生參與討論、表達(dá)的意識(shí)與積極性。教師的指導(dǎo)，使學(xué)生的表達(dá)盡量規(guī)范化。］
四、心中的大海
1、過(guò)渡：一幅幅畫(huà)面，一幕幕情景，一個(gè)個(gè)故事深深打動(dòng)了我們每一位同學(xué)。老師有一個(gè)想法，如果說(shuō)我們把大海比作一個(gè)人，你覺(jué)得在你的心目中他將是一個(gè)怎樣的人呢？
想一想，請(qǐng)大家用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)
出示媒體
（1）我覺(jué)得大海是一個(gè)的人，因?yàn)椤?/p>
�。�2）因?yàn)�，所以我覺(jué)得大海是一個(gè)的人。
2、交流表達(dá)，教師隨機(jī)根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。
預(yù)設(shè)：胸襟寬闊、溫柔可親、個(gè)性十足、無(wú)私付出……
五、總結(jié)
這節(jié)課，我們了解了大海，希望隨著我們的成長(zhǎng)，我們對(duì)大海的理解能更深刻、更透徹！
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)要求：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解上海的建設(shè)新貌及上海的建設(shè)已開(kāi)始邁向世界先進(jìn)水平，從而堅(jiān)信的改革開(kāi)放政策，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)燦爛的明天而努力學(xué)習(xí)，刻苦鍛煉的感情。
2、熟悉作者在參觀上海新客站時(shí)的所見(jiàn)所聞，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
3、理解課文是按參觀順序介紹的，了解過(guò)渡句的作用。
4、學(xué)習(xí)本課生字新詞，重點(diǎn)理解“莊重典雅、蔚為壯觀、恢宏”等詞語(yǔ)，會(huì)用“寬敞”、“格外”、“應(yīng)有盡有”造句。
5、積累詞語(yǔ)，摘錄描寫(xiě)建筑物的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．借助填表簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
2．體會(huì)過(guò)渡句承上啟下的作用。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
1．介紹上海新客站。（板書(shū)：上海新客站）
上海新客站在八十年代是建筑史上最輝煌、最燦爛的創(chuàng)舉。它采用現(xiàn)代化高科技手段，整個(gè)車站顯得氣勢(shì)恢宏，造型別致，尤其令人稱道的是它為南來(lái)北往的旅客了極大的方便和舒適，為祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)揮著舉足輕重的作用。
2．揭示課題。（補(bǔ)充完整課題，帶著愉快心情讀題。）
過(guò)渡：下面，就讓我們跟隨小作者一起到上海新客站參觀、訪問(wèn)，看看他介紹新客站哪些地點(diǎn)？
二、范讀課文
思考：上海新客站的特點(diǎn)是什么？用“——”劃出有關(guān)詞語(yǔ)。
�。ò鍟�(shū)：雄偉的現(xiàn)代化建筑群）
三、自學(xué)課文
1．自學(xué)字詞。
要求：（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
�。�2）有重點(diǎn)地查閱字典。
2．讀通課文，完成練習(xí)。
課文按（參觀先后）順序敘述，其中第2節(jié)到第5節(jié)具體介紹了南廣場(chǎng)、南大廳、上層候車?yán)鹊�、（人行）地道和北廣場(chǎng)。
四、檢查自學(xué)情況
1．指名領(lǐng)讀生字，注意前后鼻音。
注意字形：敞、鑲
2．開(kāi)火車分節(jié)讀課文。
3．指名完成填空，齊讀。
4．給課文分段。（按參觀前。參觀時(shí)，參觀后分為三段。）
五、學(xué)習(xí)第一、第三段
1．女生讀第一段，男生讀第三段，想想：人們?yōu)槭裁窗研驴驼痉Q為上海“陸上新大門(mén)”？
2．師：這就是上海新客站的重要地位。課文第一、第三段概括寫(xiě)了新客站的特點(diǎn)和地位，在結(jié)構(gòu)上起了前呼后應(yīng)的作用。
3．有感情地朗讀第一、第三段。
師述：作者在這五個(gè)地點(diǎn)分別看到什么，聽(tīng)到什么呢？他又是怎樣巧妙地連接這五個(gè)地點(diǎn)呢？下節(jié)課，我們將深入學(xué)習(xí)第二段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．上海新客站的特點(diǎn)是什么？
2．課文介紹了哪些地點(diǎn)呢？
3．課文中有五句過(guò)渡句，分別將這五個(gè)地點(diǎn)巧妙地連接在一起，使全文銜接緊密，過(guò)渡自然。齊讀五句話。
過(guò)渡：當(dāng)我們來(lái)到車站南廣場(chǎng)時(shí)，拾頭看到什么？
板書(shū)：看到的
二、學(xué)習(xí)課文第2節(jié)
1．默讀第2節(jié)，用“··”點(diǎn)出小作者在南廣場(chǎng)
看到哪些建筑物？用“。�！比Τ鲇嘘P(guān)能反映這些景物具有雄偉的，現(xiàn)代化特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
2．出示課后習(xí)題l的表格，結(jié)合學(xué)生交流板書(shū)。
地點(diǎn)看到的
南廣場(chǎng)主站屋、大鐘、噴水池
3．重點(diǎn)理解“莊重典雅、造型別致，蔚為壯觀”
4．師引讀：當(dāng)我們來(lái)到車站南廣場(chǎng)時(shí)，抬頭看到了莊重典型的——（主站屋），古堡式的——（大鐘），造型別致的——（噴水池），合為一體，蔚為壯觀。
5．簡(jiǎn)要復(fù)述這小節(jié)內(nèi)容。
過(guò)渡：南廣場(chǎng)給人留下的印象是雄偉的，現(xiàn)代化的。之后，我又跟隨媽媽步入南大廳。
三、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)
1．指名讀過(guò)渡句2。
�。�1）理解“氣勢(shì)恢宏”的意思。
�。�2）這句話在這一節(jié)中起什么作用？
2．圍繞“氣勢(shì)恢宏”，作者是怎樣寫(xiě)具體的，默讀第3節(jié)，用“··”點(diǎn)出作者看到的景物，用“～～”劃出“我”聽(tīng)到的語(yǔ)句。
板書(shū)：聽(tīng)到的
（1）完成表格中第二行內(nèi)容。
�。�2）結(jié)合交流板書(shū)。
地點(diǎn)看到的
南大廳吸頂燈、候車室、自動(dòng)扶梯普通候車室母子候車室
3．師引讀板書(shū)。
我跟隨媽媽步入南大廳，大廳氣勢(shì)恢宏。我不僅看到——（吸頂燈、候車室和自動(dòng)扶梯），而且聽(tīng)到媽媽對(duì)（——候車室）的介紹。
4．簡(jiǎn)要復(fù)述這一節(jié)內(nèi)容。
過(guò)渡：游覽完畢南大廳，“我”又來(lái)到上層候車?yán)鹊览�，媽媽一面帶我參觀，一面告訴我什么呢？
四、學(xué)習(xí)第4小節(jié)
1．指名讀第4節(jié)，思考，這一節(jié)主要介紹什么？
�。ɡ斫狻皯�(yīng)有盡有”）
2．用“——”劃出上層候車?yán)鹊览飸?yīng)有盡有的`設(shè)備，并說(shuō)明了它們的作用。
3．指名讀句。（理解“首屈一指，媲美”的意思。）
4．獨(dú)立完成表格中第三行內(nèi)容。
5．師引讀。
在上層的候車?yán)鹊览�，媽媽一面帶我參觀，一面告訴我——（這里的設(shè)備應(yīng)用盡有），我看到（自動(dòng)顯示翻牌，電視問(wèn)訊臺(tái)等）。這樣的規(guī)模設(shè)備——（國(guó)內(nèi)首屈一指，國(guó)外為數(shù)不多）。
6．簡(jiǎn)要復(fù)述第4節(jié)內(nèi)容。
過(guò)渡，穿過(guò)廊道，我和媽媽順著鋪有粉紅色地磚的3號(hào)站臺(tái)走去。在人行地道，我又耳聞目睹到什么呢？
五、學(xué)習(xí)第5小節(jié)
1．默讀，獨(dú)立完成表格，同桌簡(jiǎn)要復(fù)述這一節(jié)。
2．聯(lián)系上下文理解“鉆”、“昌”。（前呼后應(yīng)，點(diǎn)出新客站“現(xiàn)代化”。）
3．齊讀第5節(jié)。
六、全文
上海新客站在八十年代堪稱全國(guó)一流。隨著時(shí)代發(fā)展，科技進(jìn)步，今天，當(dāng)你再次步入新客站時(shí)又會(huì)有許多驚人的發(fā)現(xiàn)和煥然一新的感覺(jué)。
你們不妨再到那兒去走一走，看一看，拿起手中的筆仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)出一今日上海新客站。
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，通過(guò)觀察圖畫(huà)，能說(shuō)幾組反義詞，積累詞語(yǔ)，恰當(dāng)運(yùn)用詞語(yǔ)。
2、讀通、讀懂簡(jiǎn)短的課外文章，愿意把自己想說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)。
3、學(xué)習(xí)搜集資料，培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。
4、能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂(lè)于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，通過(guò)觀察圖畫(huà)，能說(shuō)幾組反義詞，積累詞語(yǔ)，恰當(dāng)運(yùn)用詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前搜集有關(guān)動(dòng)物植物的知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、發(fā)現(xiàn)許多漢字具有相同的'部件。
A、出示基本字：牙 令 皮 隹，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
B、引導(dǎo)學(xué)生給這些基本字加上偏旁組成新字。學(xué)生自己上臺(tái)板書(shū)。
C、出示書(shū)上內(nèi)容，讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。
2、看圖說(shuō)反義詞。
A、 出示書(shū)上插圖，讀學(xué)習(xí)伙伴的話。
B、 各組說(shuō)反義詞，看哪組說(shuō)得多。
二、日積月累
1、讀記四字詞語(yǔ)。
2、選詞填空。
A、 讀讀詞語(yǔ)“漂浮、飄揚(yáng)”
B、 引導(dǎo)口述：什么東西會(huì)“漂浮”？什么東西會(huì)“飄揚(yáng)”？修改意見(jiàn)
C、 默讀思考，填寫(xiě)詞語(yǔ)
D、 朗讀填好詞語(yǔ)以后的句子。
3、寫(xiě)話
a、 讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的心里話。
b、 展示例話，師生共同朗讀。
c、 學(xué)生分組模仿老師范文，寫(xiě)幾句自己的心里話。
d、 評(píng)議部分學(xué)生寫(xiě)的話。
4、讀短文
a、 自由練讀，掃除生字障礙。
b、 教師范讀，斷句正音。
c、 模仿朗讀，讀通讀順。
d、 讀懂短文，思考討論：先生為什么夸獎(jiǎng)韓愈真聰明？
三、口語(yǔ)交際
1、創(chuàng)設(shè)情境。
A、 課件出示：“動(dòng)物、植物擂臺(tái)賽”。宣布“打擂”規(guī)則。
B、 學(xué)生按動(dòng)物組、植物組分列就座。
C、 言語(yǔ)激趣。
2、推舉“打擂”人員。
A、 各組學(xué)生展示自己的資料，互相交流。
B、 各組評(píng)選最佳資料。
C、 引導(dǎo)學(xué)生將相同的動(dòng)物、植物資料合并、整理。
D、 組內(nèi)演講，推選“武功”高手。
3、“擂臺(tái)比武”
a、 第一場(chǎng)比武：種類多。
b、 第二場(chǎng)比武：生長(zhǎng)特點(diǎn)。
c、 第三場(chǎng)比武：對(duì)人類的貢獻(xiàn)。
D、第四場(chǎng)比武：比一比誰(shuí)講的動(dòng)物、植物有趣。
四、總結(jié)、頒獎(jiǎng)
五、布置作業(yè)
講所搜集的資料制作成手抄報(bào)。分組合作制作，也可以單獨(dú)制作。圖文兼?zhèn)�，可以剪貼。
語(yǔ)文教案 篇10
十五古代詩(shī)歌五首
指導(dǎo)思想及教學(xué)目標(biāo)：
1、初步把握欣賞詩(shī)歌的方法，培養(yǎng)整體感悟作品的能力。
2、認(rèn)真揣摩詩(shī)人的情感，學(xué)習(xí)詩(shī)人通過(guò)寫(xiě)景來(lái)抒情的方法。
3、能品位重要詩(shī)句的深刻含義。
4、了解與這首詩(shī)歌有關(guān)的.文學(xué)常識(shí)。
5、能通過(guò)聲音的高低快慢輕重的變化，傳遞出詩(shī)文中作者所要抒發(fā)的情感。
6、能充滿想象地讀，讀時(shí)再現(xiàn)畫(huà)面內(nèi)容。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)步驟：
以《觀滄海》為例，其他幾首詩(shī)詞可在本課教學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行自讀。
1、看67頁(yè)注解1，簡(jiǎn)介作者曹操，學(xué)生可根據(jù)自己查找的資料進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。
2、正字正音。
3、朗讀課文。（全班、小組、個(gè)人均可）
4、學(xué)生自己看課下注解，了解整首詩(shī)的內(nèi)容，可查資料、工具書(shū)，可討論、質(zhì)疑。
5、研讀課文，自主合作探究以下問(wèn)題：
——詩(shī)中描繪了哪些美麗壯觀的景象？請(qǐng)一一列出并想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。
——詩(shī)歌表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？結(jié)合詩(shī)人的經(jīng)歷來(lái)談。
——哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者博大的胸襟？為什么？
——除本文之外，還有哪些表現(xiàn)作者志向抱負(fù)的名作名句，全班合作做一個(gè)積累，越多越好，積累要完整，包括名句、作者、出處、朝代等。
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處
6、反復(fù)朗讀，，朗讀時(shí)注意節(jié)奏準(zhǔn)確，講究抑揚(yáng)頓挫，想象詩(shī)中的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，把平面無(wú)聲的文字想象成立體的、有聲的、有情的，有你的豐富畫(huà)面。
7、歸納詩(shī)歌賞析的一般步驟和方法，學(xué)生先發(fā)表看法，教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。
8、開(kāi)展背誦比賽，鼓勵(lì)一節(jié)課背得多，背得熟，背得好的同學(xué)
9、布置古詩(shī)詞背誦的任務(wù)，首先定期檢查完成語(yǔ)文書(shū)后《課外古詩(shī)詞背誦》的學(xué)習(xí)要求，再分作家廣泛地背誦他們的經(jīng)典之作。每個(gè)學(xué)期至少組織一次名家名句默寫(xiě)比賽。
10、作業(yè)：
——熟練背誦課文并會(huì)默寫(xiě)。
——完成《課課練》。
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