語文教案(精選)
在教學工作者實際的教學活動中，時常會需要準備好教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的語文教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
訓練目的
一、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發(fā)現(xiàn)”“口語交際”“習作”四部分。
二、“我來試試”的內(nèi)容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背�！白x讀背背”的內(nèi)容是12個成語。本題要求學生積累的成語有一個共同的特點：每個成語中有一組意思相近的詞。
三、探究與發(fā)現(xiàn)部分，注意閱讀要仔細。
四、作文要言之有物。
五、綜合性學習，讓學生來演課本劇。
課時量：
4課時
訓練過程
第一課時
一、我來試試 讀一讀，說一說。
1、讓學生復(fù)習背過的有關(guān)的成語，再讓學生獨立讀這些詞語，引導學生仔細觀察，自己發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點，有利于激發(fā)學生的興趣，也有利于學生背誦。 喜愛 熱愛 酷愛 尊敬 尊重 敬重 想念 思念 懷念 ____ ____ ____
2、引導學生說說平時積累的這類詞語，如，“一往情深”“情深似�！薄癤XXX”。鼓勵學生在課外閱讀中留心這樣的詞語，多積累這樣的成語。 3、結(jié)合本次練習，布置學生課外搜集寫人物心情、感情和表情的成語、花草成語等，開展語文活動，給學生提供學成語、用成語的機會，進一步激發(fā)積累成語的興趣，使課內(nèi)課外的學習有機地結(jié)合起來。
寫一寫、背一背。 在理解的基礎(chǔ)上背誦，還要在背誦的基礎(chǔ)上運用。
1、一日之計在于晨，一年之計在于春。
2、花有重開時，人無再少年。
3、盛年不重來，一日難再晨。 “讀一讀”安排的是讀短文《寫給兒子》。 閱讀短文，要求學生能概括短文主要內(nèi)容，體會作者表達的思想感情，并能寫出自己的感想。 短文主要寫作者寫給已經(jīng)離開人世的兒子的話，告訴他，雖然他已經(jīng)不在了，但是，他留下了很美麗的.東西——鮮花。
短文告訴我們，給予比索要更為愉快。
1、學生充分地讀，邊讀邊思考：“這篇短文講了一件什么事?表達了作者怎樣的思想感情?”
2、學生在與同學交流中加深自己的理解。學生說說是從哪些地方體會到作者的思想感情的。尤其是最后一段的感慨，明顯地表達了作者的思想感情。 讀完短文，先引導學生談?wù)勛约旱捏w會，再把自己想說的話寫下來。要鼓勵學生暢所欲言說真話，可以談對故事的看法，也可以談對作者感慨的理解；可以從家長的教育思想、教育方法方面談，也可以從自身的體驗方面談，更可以聯(lián)系生活中的類似現(xiàn)象談。
第二課時
二、探究與發(fā)現(xiàn) 這次學習主要是學習把句子寫成一段話。
1、理解一段話要有一個中心。 學習句子的表達方式，照樣字也寫一些
2、一句話中有不少詞語，但是，句子中也有重點詞語，要圍繞重點詞語些具體。
三、口語交際給媽媽一個驚喜
本次“口語交際”旨在培養(yǎng)學生有條理地陳述意見事情的能力。要求學生能圍繞一個話題通順、完整、準確的表達的看法。 要使學生能展開討論，教師應(yīng)注意以下幾點。
第三課時
四、習作
這次“習作”是讓學生展開豐富的想象，把自己在生活中的新發(fā)現(xiàn)，都在有趣的想象中展現(xiàn)出來，編寫一個有趣的故事。以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。 本次習作，重點從以下兩方面指導。
1激發(fā)學生習作的欲望。教師可以巧妙導入，如，講許多生活中應(yīng)該拒絕的事情，讓學生知道，多方面的表達，豐富的想象，有條理的寫作，是一個了不起的本領(lǐng)。以此來激發(fā)學生表達的欲望。
2幫助學生打開思路。把花草樹木都當成人來寫。 值得注意的是，習作一定要把“下雨的時候，小花小草都喜愛做什么，怎么做”過程寫清楚。這一點應(yīng)作為評價這次習作的重要標準。
第四課時
五、演課本劇
《巨人的花園》劇人說話的神態(tài)語氣、還有其他課本，都可以成為舞臺上的劇目。
1、 分角色。
2、 四人小組練習。
3、 班級演出。
語文教案 篇2
【教學目標】
�。�、引導同學通過自主學習、合作學習來認識生字，認識按偏旁歸類識字的方法和由部件組合成新字的方法。
�。病⒁龑瑢W通過讀，積累句子，鞏固生字。
�。场⒓ぐl(fā)同學交流的愿望，培養(yǎng)同學的合作能力，引導同學做一個老實的人，培養(yǎng)良好的交際習慣。
�。�、鼓勵同學在課外閱讀中做個有心人。
【教具準備】
�。�、字詞卡片。
２、與“口語交際”有關(guān)的多媒體課件。
【教學課時】
３課時。
第一課時
〖教學目標
１、認識生字，引導同學發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
�。�、在學習中培養(yǎng)同學的合作能力，激發(fā)學習的熱情。
〖教具準備
識字卡片。
〖教學過程
我的發(fā)現(xiàn)
一、我會認
１、（出示識字卡片）同學大聲朗讀后，發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方，要求讀準字音。
２、指名答：
同學甲：我發(fā)現(xiàn)“餓、餅、飲、餃”這幾個字都有“饣”，都與“食”有關(guān)。
同學乙：我發(fā)現(xiàn)“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個字都有“犭”。
同學丙：我發(fā)現(xiàn)……
３、識記生字。
�。�、鼓勵同學用自身喜歡的方法識字。
二、我會填
�。薄⒁龑瑢W回憶，在學過的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一個字在一起組成另一個字？
�。�、指名說一說填上哪一個字？（心）
３、你從中發(fā)現(xiàn)了什么識字方法？（我發(fā)現(xiàn)用學過的字加上一個偏旁組成新的字的識字方法）
�。�、擴展練習：
“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個什么偏旁可以換成新的字。（氵）
總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？
第二課時
〖教學目標
�。�、通過練習，協(xié)助同學積累詞句。
２、朗讀短文，培養(yǎng)同學的閱讀能力。
〖教具準備
識字卡片。
〖教學過程
日積月累
一、讀讀記記
�。�、出示句子，同學自讀。
“只有自身種，才有吃不完的菜。”
“自身學會生活的身手，才干成為真正的獅子�！�
�。�、指名讀句子，要讀正確、讀流利。
�。�、練習背誦。
�。�、說說你讀懂了什么？
５、鼓勵同學課外閱讀時，可以多搜集、背誦一些說得很有道理的句子。
二、我會寫
１、出示字卡：“冷、長、老、前、開、慢”，指名認讀。
２、想想這些詞的反義詞是什么？
冷──熱 長──短 老──少 前──后 開──關(guān) 慢──快
�。场⒄諛幼�，在書上的田字格中寫出意思相反的詞，注意書寫姿勢。
三、我會讀
�。�、同學自由認讀，注意讀準字音。
�。�、邊讀邊想，短文主要講了什么？用鉛筆畫出自身喜愛的句子。
�。场⒎纸巧懈星榈乩首x短文。
第三課時
〖教學目標
１、借助圖畫讀懂故事。
�。�、了解同學的真實想法，引導同學做一個老實的人。
�。�、鼓勵同學在交際中做到：說話要說清楚，聽話要聽仔細。
〖教具準備
課件。
〖教學過程
一、激趣導入
小朋友們注意聽（課件：破碎聲）你們聽到什么了？想知道發(fā)生什么事了嗎？
二、學習交流
�。�、看圖（課件出示）了解故事：
�、� 請男同學看圖了解這件事，并將你看到的事情，講給女同學聽，看誰講得最清楚，誰聽得最仔細。
⑵ 請幾位女同學把聽到的事情講給大家聽。
⑶ （出示課件）請同學門看著課件說說，看誰講得最清楚。
�、� 師小結(jié)：小朋友們，我們在和他人進行交談時，要注意：說話要說清楚，聽話要聽仔細。
�。�、小朋友們，你們覺得小松該不該如實地將實情告訴爸爸呢？爸爸的做法對嗎？
�。�、假如你遇到這種情況，該怎么做呢？
�。础⑼澜涣�。說說你怎么做，并把自身的想法扮演出來。
５、師小結(jié)同學的`幾種做法，你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好？為什么？請以小組討論一下。
６、小組匯報討論結(jié)果。
�。�、剛才小朋友們談到了自身心理想的，那你們一定想知道爸爸、媽媽們遇到這樣的事會怎么想、怎么做？那么，今天回家后問問爸爸、媽媽，他們遇到這樣的事情會怎么想、怎么做，好嗎？
�。浮⒄n前，老師采訪了幾位家長，這幾位家長雖然說法不一樣，但他們都希望自身的小朋友做一個老實的小朋友。
三、拓展延伸
�。�、小朋友們，平時我們在學校學習，可能會不小心弄壞了他人的東西，比方：折斷他人的鉛筆、弄壞他人的文具盒……這時你會怎么做？
�。�、假如是你的東西被他人損壞了，你會怎么想、怎么做呢？
四、小結(jié)
今天這節(jié)課通過討論、交流，我們不只知道了和他人交談時，說話要說清楚，聽話要聽仔細，而且還知道了弄壞他人的東西該怎么做。
五、展示臺
�。薄⒐膭钔瑢W將自身課外認識的字讀給大家聽（師板書），比比誰認得多。
�。�、玩字詞游戲：
�、� 出示寫有獨體字的卡片，指導同學認讀：
王、禾、木、門、蟲、又、口、朱、木、下、寸、里
�、� 同學仔細觀察哪兩個字可組成一個新字？
�、� 同學匯報：
王＋里＝理 又＋寸＝對 禾＋口＝和 木＋朱＝株 門＋口＝問 蟲＋下＝蝦 門＋木＝閑
�、� 同學在書上通過連線的方式組字。
�、� 完成擴詞練習。
語文教案 篇3
【教學目標】
1.能查找資料，整合信息，圍繞提示的問題寫一寫大熊貓。
2.通過自評和互評，能用修改符號修改不準確的內(nèi)容并補充新的內(nèi)容。
【教學準備】
多媒體課件
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、觀看大熊貓，激趣導入。
1.出示多媒體課件:大熊貓。
2.教師介紹大熊貓。
大熊貓是哺乳動物，體色為黑白兩色，它有著圓圓的臉頰，大大的黑眼圈，胖嘟嘟的身體，以及標志性的內(nèi)八字的行走方式，還有鋒利的爪子。
大熊貓已在地球上生存了至少800萬年，被譽為“活化石”和“中國國寶”。大熊貓主要分布在四川、陜西和甘肅等地。
看到可愛的大熊貓，你想知道哪些問題呢?
3.出示教材中的問題。
4.這次習作我們就圍繞這些問題，介紹一下大熊貓。
二、捕捉信息，明確要求。
1.課件出示表現(xiàn)大熊貓生活習性的畫面。
2.出示課本中的圖表。
3.明確要求。
(1)這次習作要圍繞課本中提出的三個問題或其他問題介紹大熊貓。
(2)寫作時可參考教材圖表中提供的材料，也可以再查找其他資料。
(3)寫完后注意修改，同學之間可以互評。
三、教師點撥，指導習作。
1.明確要求，拓展思路。認真閱讀需要解答的問題，明確習作的內(nèi)容，抓住大熊貓的特點和生活習性進行描寫。
2.搜集資料，選擇材料。描寫大熊貓的外形特點，要仔細看它的頭部、尾部、毛色、四肢是什么樣的。描寫大熊貓的生活習性，要抓住它怎樣吃食、怎樣游戲、怎樣睡覺等來寫。
3.突出重點，表達心情。描寫大熊貓的樣子要側(cè)重于靜態(tài)描寫，描寫它的活動情況，要側(cè)重于動態(tài)描寫。按照從靜態(tài)到動態(tài)，有條理、有層次地觀察和描寫，就能把習作寫得清楚、細致、感人。在描寫大熊貓的時候，也要表達自己的.感情。
4.細致描寫，條理清晰。描寫大熊貓時，要細致描寫，認真刻畫。特別是在描寫它的生活習性時，要注意準確地使用動詞，再現(xiàn)它的活動情景。
在描寫時一定要想好怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，全篇文章怎樣組合。把這些想好之后再動筆，才能使文章條理清晰，層次分明。
四、試寫初稿，修改完善。
1.學生進行習作，教師巡回指導，并對寫作有困難的學生進行個別指導。
2.學生完成初稿，自己反復(fù)朗讀，進行修改。
3.在小組內(nèi)進行互評互改。
五、修改習作，謄寫習作。
學生再次修改自己的習作，把修改后的習作抄寫在作文本上。
【板書設(shè)計】
國寶大熊貓
1.查找資料，圍繞提的問題寫。
2.自評、互評習作。
語文教案 篇4
教學目標：
1.學會12個字，認識9個字。理解“氣吁吁、大漢淋漓、敬佩”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容、理清寫作順序，了解桑蘭是如何戰(zhàn)勝困難，頑強地與病痛作斗爭的。激勵學生向桑蘭學習，培養(yǎng)與困難作斗爭的勇氣。
重點難點：
學會12個生字，理解課文內(nèi)容，學習桑蘭與困難作斗爭的勇氣。
教學過程：
第一課時
一、談話導入
在自己生命最燦爛的時候，卻遭到最沉重的打擊，如嬌嫩的鮮花遇到暴風雨，如展翅的小鷹折斷翅膀，面對命運的挑戰(zhàn)，她該怎么辦？今天，讓我們認識一位了不起的中國姑娘——桑蘭。
1.出示桑蘭的照片，告訴學生桑蘭的近況。
2.下面我們一起走進課文，看看桑蘭是如何戰(zhàn)勝困難，頑強地與病痛作斗爭的。
二、初讀課文
1.學生用自己喜歡的方式自學生字、生詞。
2.讀課文讀準字音，把句子讀通順，了解課文大意。
3.小組內(nèi)交流學習生字詞的'情況。
4.師用各種方式檢查生字詞認讀情況。
三、再讀課文
1.把生字放入課文中，讀準音，把句子讀流利。
2.在自己喜歡的句子或段或詞旁打勾，不懂的地方打“？”。
3.邊讀邊想：課文講了哪些內(nèi)容。
4.找一找課文哪些段落寫了桑蘭面對困難很頑強。
四、交流學習情況。
1.課文講了哪些內(nèi)容？
2.哪些段落寫了桑蘭面對困難很頑強？
五、精讀課文。
1.輕聲朗讀課文，把你認為感人的句子劃下來讀幾遍。
2.默讀3—6自然段，看桑蘭戰(zhàn)勝了哪些困難？從中你體會到了什么？
六、交流學習情況。
1.小組內(nèi)交流學習心得。
2.全班交流：把你認為感動的句子讀給同學聽，并說說從中你體會到了什么？
3.教師相機指導朗讀。
七、學習生字。
1.認讀“優(yōu)、秀、際、第、試、部”。
2.觀察生字，想想怎樣記、怎樣寫。
3.全班交流。
4.師范寫“第”，注意筆順和結(jié)構(gòu)。
5.學生練習寫生字。
語文教案 篇5
教學目的：
1認識會寫“箱”“郵”“圣”“脊”“梁”“腹”“煤”“迸”“拂”學習4個新詞：圣潔脊梁迸發(fā)只熱
2初步感知課文內(nèi)容
3有感情的朗讀課文
重點難點：
學習生字新詞有感情的朗讀課文
教具：
字卡
教學過程
一．揭題質(zhì)疑，導入新課。
地球與我們?nèi)祟愱P(guān)系密切，是我們的家園。我們對地球了解多少？要對地球說些什么心里話？讓我們一起學習《地球家園》。
1．教師板書課題。
2．學生讀題。
3．啟發(fā)質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？
4．教師梳理學生疑問：
1）什么是“地球信箱“？
2）地球信箱里會有什么信件？
3）地球信箱是怎樣的信箱？
5．導入新課：讓我們一起閱讀課文，找到答案。
二．初讀課文，整體感知。
1．學生讀通全文，讀準字音，讀懂詞語，讀通句子。
2．交流自讀情況。
1）注意讀音：
都是后鼻韻母：箱圣梁
“脊梁“讀為jiliang“仿佛”讀為fangfu
2）注意自形，比較認讀。
箱（）梁（）復(fù)（）煤（）
相（）粱（）腹（）媒（）
佛（）進（）
拂（）迸（）
3）讀懂詞語
圣潔：神圣而純潔
脊梁：脊背
迸發(fā)：有內(nèi)而外的突然發(fā)生。
炙熱：極熱。
3．讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1）學生有感情的朗讀課文，思考：課文主要寫的'是什么？
2）交流匯報：說一說課文的主要內(nèi)容。
三．再讀課文，質(zhì)疑問難。
1．學生閱讀課文，提己的疑問，在課文上標出來。
2．交流
四．課堂。
略
語文教案 篇6
教學目標：
1、自主認識生字新詞，并在理解的基礎(chǔ)上主動積累詞語。
2、正確朗讀課文。通過極具特色的“揚州茶館”，了解中國傳統(tǒng)飲茶風俗及飲食文化。
3、繼續(xù)進行復(fù)述訓練，能向大家清楚地介紹“燙干絲”的過程。
重點難點：
1、正確朗讀課文。通過極具特色的“揚州茶館”，了解中國傳統(tǒng)飲茶風俗及飲食文化。
2、繼續(xù)進行復(fù)述訓練，能向大家清楚地介紹“燙干絲”的過程。
教學過程：
一、揭示課題，簡介作者
1、師板書：館，讀后組詞
2、“館”什么意思？
3、今天我們要認識的是——茶館（板書：茶）
4、“茶館”什么意思？
5、無論南方北方，茶館是極多的，今天課上我們?nèi)P州，（板書）（提醒學生注意揚是提手旁）。
6、簡介揚州，這就是揚州著名的景點——瘦西湖。揚州在我國江蘇省境內(nèi)，長江北部，是一座具有2400多年歷史的著名古城。今天我們?nèi)P州看看那里的茶館。齊讀課題
7、課題揚州茶館邊有一注釋，誰來讀？
8、媒體出示朱自清圖片及簡介。師述：朱自清——我國現(xiàn)代著名作家、散文家、詩人，原籍浙江紹興。三代人定居揚州，他6-18歲在揚州生活了13年，對揚州充滿感情，故自稱“揚州人”。這篇文章原名叫《說揚州》，寫于1934年，記述了他在揚州生活期間的所見所聞，文章對于我們四年級同學來說太長，編者選了其中的一部分，加了個題目叫《揚州茶館》。
二、初讀課文，整體感知
1、檢查預(yù)習
�。�1）抽讀生字新詞
�。�2）課文有幾節(jié)？指名三人讀，注意讀正確。
�。�3）請你自己掃讀課文，用直線劃出文章中直接概括寫揚州茶館的句子
指名交流，自己練讀，指導朗讀：突出：最著名（在揚州茶館和澡堂是最有名氣的）滿滿的（哪些人？）
花樣最多（花樣可以換哪個詞？）
指導后再指名讀，齊讀
2、師生合作把兩句話合成一句話
說明：找直接概括揚州茶館的句子，變換句式概括文章內(nèi)容
三、再讀課文，理解體會
1、揚州茶館吃的花樣怎么個多法？請同學們?nèi)Τ鑫恼轮谐缘幕拥拿Q
�。ò鍟撼缘幕幼疃啵�
2、指名交流，逐節(jié)交流后板書：零碎茶點、特色茶點、小籠點心
3、練習說話：揚州茶館吃的花樣最多，有---------，有--------，還有-------。
說明：找吃的'花樣名稱，通過說話訓練，梳理文章結(jié)構(gòu)
4、選擇你最喜歡的茶點，反復(fù)讀，讀出你的理解，讀出茶點的特色，讀出你的喜歡
5、師引讀第一節(jié)：先要坐定了……瓜子花生炒鹽豆什么特點？（讀出香）女讀接著，------炒白果什么特點？（又熱又香）怎么會是熱的？男生讀接下去是，……五香牛肉又有什么特點？（香）哪些香？齊讀
6、師小結(jié)：這個時候的揚州茶館熱熱鬧鬧中又顯得那么的悠閑。
7、學習第二節(jié)——燙干絲
�。�1）自讀，你說它的特色在哪呢？讀后交流。（快、清、香、細）
燙干絲色香味俱全、制作工藝精細，所以才稱得上是特色茶點。
�。�2）它怎么做的？在文中標出（-）做“燙干絲”的動詞。
�。ò宄銮小小�；澆；潷→撥→倒→擱）“潷”演示共幾步？（準備——燙——擺盆）
�。�3）復(fù)述訓練：借助圖片和動詞說說“燙干絲”的過程。
指名說，再自己邊說邊做，指名上臺說
�。�4）小結(jié)：說時遲那時快，——燙干絲整個過程就應(yīng)該快而不亂、有條不紊。朱自清先生筆下的燙干絲不僅描寫具體，而且情景交融，字里行間透出先生對這一特色點心的喜愛。
說明：在這一教學環(huán)節(jié)中，讓學生讀文后，通過關(guān)注“；”，說說“燙干絲”分幾步。這里除了幫學生理清文章脈絡(luò)外，也滲透了分號知識的教學。在教學過程中，讓學生通過關(guān)注分號，知道燙干絲主要分成三步，而且這三步是有先后順序的。學生對分號的作用有所感知，對文章內(nèi)容有了更深的了解，同時感受到廚師廚藝的精湛，作者用詞的精妙。
過渡：課文除了介紹燙干絲外，還介紹了什么小吃？又是怎樣介紹的呢？
8、引讀課文第三節(jié)
�。�1）小籠點心也是那么讓人回味無窮。
�。�2）如果你是茶客，走進茶館是不是一定按朱自清先生的順序點呢？
四、總結(jié)全課
揚州茶館人那么多，是什么原因？——聊天、聚會、交流信息，揚州人的生活更是離不開茶館。先生走過許多地方，到過很多茶館，但他總說揚州茶館是最好的，也許是作者的故鄉(xiāng)情結(jié)。1934年的茶館已成歷史，真得感謝朱自清先生，他用筆為我們留下了了那段歷史與文化，讓我們感受那個時代揚州茶館的韻味。
語文教案 篇7
二 課時
教學目標
1. 知識與能力：認識本課7個生字，能用具體事例說明課文中有關(guān)句子的含義，體會課文幽默活潑的語言風格。
2. 情感態(tài)度價值觀：尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。
3．過程與方法：有感情地朗讀課文，感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。
教學重點
感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。
教學難點
理解句子：“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險�！�
教學方法
導學法。質(zhì)疑探究法、體驗法。
教學準備
1．回憶自己童年的.“發(fā)現(xiàn)”。
2．通過查閱課外書，上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。
第 一 課 時
教學目標
1．認識本課7個生字。
2．有感情地朗讀課文，感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神。
教學重點
1．認識本課7個生字，能用具體事例說明課文中有關(guān)句子的含義。
2．感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。
教學難點
感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。
教學方法
導學法。質(zhì)疑探究法、體驗法。
教學準備
1．回憶自己童年的“發(fā)現(xiàn)”。
2．通過查閱課外書，上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料
教學設(shè)計：
一、談話揭題，激發(fā)興趣
1.教師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學知識。
2.俄國作家費奧多羅夫九歲時就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，猜測一下他是一個怎么樣的孩子？
二、循題讀文，理解“發(fā)現(xiàn)”
1.自由朗讀文章，學習生字，注意“澄”字的發(fā)音。
2.默讀課文，思考：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句段。
3.反復(fù)朗讀課文的第十三自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。
人是由細胞構(gòu)成的……從細胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時間。現(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。
4.仔細地讀讀著幾句話，并用自己的話轉(zhuǎn)述。
5.再讀課文，找一找課文中有沒有這樣一句話：說的是相同的意思，但是表達更簡潔。──母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程。
6.朗讀這兩句話，比較兩句話表達上的不同，體會表達的具體和概括。
三、循果查因，了解過程
1.默讀課文，思考：“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
2.根據(jù)學習計劃，分小組合作學習。
學習計劃：
�。�1）找出有關(guān)的句段。
�。�2）理解有關(guān)的句段，把它概括成一句話或一個詞語。
�。�3）在白紙上畫出簡單的發(fā)現(xiàn)流程圖。
3.小組匯報，課堂交流。
�。�1）“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。
（2）我們一起找老師請教，老師給我們解答。
�。�3）老師的解答激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。
�。�4）我對“九月懷胎”進行思考，終于找到了問題的答案，有了偉大的“發(fā)現(xiàn)”。
四、作業(yè)
1.抄寫課文中描寫“我”的發(fā)現(xiàn)的句子。
2.用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。
二次備課
板書設(shè)計：
8．童年的發(fā)現(xiàn)
（1）“我”發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）是怎么發(fā)現(xiàn)的？
語文教案 篇8
教學目的：
1、了解“賦”的特點；
2、從秦的滅亡中吸取教訓；
3、文言詞語的活用，語文教案－過秦論。
重點難點：
文中“議論”所包含的意思，四個“后人”的意思。
課時安排：二課時
課型：課內(nèi)自讀課
第一課時
一、作者簡介、題解
杜牧（803－852），字牧之，號樊川，唐代著名詩人，為別于杜甫，后人稱他為“小杜”，又將他與李商隱并列，稱為“小李杜”。
阿房宮是秦始皇于公元前212年（秦始皇三十五年）始建，故址在今陜西省西安市阿房村。為建造這座宮殿，秦統(tǒng)治者曾征集勞動力七十余萬，開采了大量的石料，砍伐了大批木材。可是至秦滅亡也未全部完工，故未正式命名。據(jù)說時人因其前殿所在地名阿房，故稱“阿房宮”。
本文寫于唐敬宗寶歷元年（公元825年），杜牧在《上知己文章啟》中說：“寶歷大起宮室，廣聲色，故作《阿房宮賦》�！笨梢姳疚谋砻嫔蠈懬匾驙I造阿房宮，揮霍無度，勞民傷財，終至亡國，實則借古諷今，意在規(guī)勸敬宗李湛，不可淫奢極欲，重蹈秦亡的覆轍。
二、賦
賦是介于詩和散文之間的一種體裁，講求字句的整齊和聲調(diào)和諧，描寫事物極盡鋪陳夸張之能事，而于結(jié)尾部分往往發(fā)一點議論，以寄托諷喻之意。
三、閱讀課文，反復(fù)朗讀。
學生自讀，教師范讀。
四、結(jié)合“自讀提示”和“注釋”，分段閱讀課文，教師指點。
第一部分（1－2自然段）：由外到內(nèi)，由樓閣建筑到人物活動，鋪敘阿房宮建筑宏偉、豪華，極寫宮中生活荒淫、奢靡，高中一年級語文教案《語文教案－過秦論》。
開首十二個字用兩組偶句，極省簡地待了阿房宮建造的背景和巨大的耗費，文中“畢”“一”“兀”“出”都是動詞。
接著，由外至內(nèi)，由物及人，用駢散間雜的句式來寫。
第二自然段在鋪敘阿房宮建筑宏偉、豪華的基礎(chǔ)上，極寫宮中統(tǒng)治者生活的荒淫、奢靡�！笆詹亍焙汀敖�(jīng)營”是動作名；“鼎鐺玉石，金塊珠礫”是壓縮復(fù)句，其中“鼎”“玉”“金”“珠”為名作狀，“鐺”“石”“塊”“礫”為名作動。
五、作業(yè)
熟讀1－2段。
第二課時
一、檢查課文朗讀情況。
二、學生自學3－4段，教師點撥。
第二部分（3－4自然段）：由古及今，鋪寫秦始皇驕奢淫逸，終于導致滅亡，諷喻當朝切勿重蹈覆轍。
第3段開始轉(zhuǎn)入“體物寫志”，作者用推理分析的方法承論，指出“秦愛紛奢”不恤民力自然會導致滅亡的命運。
文章的最后一段，充分表達了作者寫此賦的用意――“寄托諷喻”規(guī)勸唐敬宗李湛勿蹈秦統(tǒng)治者的.覆轍。文中除第三個“后人”指唐以后的統(tǒng)治者外，其余三個“后人”皆指秦以后的統(tǒng)治者，主要指唐朝統(tǒng)治者。
小結(jié)：文章兩大部分鋪事寫志，層次極其分明，鋪事是寫志的基礎(chǔ)，而寫志才是鋪事的目的，結(jié)構(gòu)嚴謹。因此，文章鋪陳雖含夸張，卻不顯浮靡；議論雖純屬言理，卻不顯拘謹。
本文關(guān)于歷代王朝崩潰皆始于自身*敗墮落的觀點，以及節(jié)用愛民的主張，無疑都是有積極意義的。
三、作業(yè)
�。�1）、“思考和練習”（五）
1、未龍何云：（天上）沒有云彩，怎（會有）蛟龍（騰空）？
2、不霽何虹：不是雨過天晴，怎（會有）彩虹（凌空）？
3、鼎鐺玉石：把寶鼎視為鐵鍋，把美玉看作石頭。
4、金塊珠礫：把黃金視同土塊，把珍珠看成石子兒。
語文教案 篇9
教學目標：
1、通過看圖和教師的講解，區(qū)分語言和語文，做學習語文的小主人。
2、幫助學生養(yǎng)成學習語文的好習慣，并嘗試去做到：讀、寫、說。
3、通本課學習，激發(fā)學生對語文的興趣，了解學語文的.用處，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛之情。
教學重點：
1、通過看圖和教師的講解，區(qū)分語言和語文，做學習語文的小主人。
2、幫助學生養(yǎng)成學習語文的好習慣，并嘗試去做到：讀、寫、說。
教學難點：
1、通本課學習，激發(fā)學生對語文的興趣，了解學語文的用處，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛之情。
教學課時：一課時。
教學過程：
一、導言：小朋友們，從進入小學就開始接觸到很多有趣的課程，其中就包括語文課，它不僅有意思，而且作用非常大。誰能說一說學好語文有什么好處嗎？（用日常生活中學生所向往的事物來激勵他們，如可自己閱讀有趣的故事書，看報紙，寫文章等）
二、引導理解：
�。ㄒ唬┛匆豢�
1、第一幅圖：講了什么？
一個小女孩坐姿端正地在讀書（講解讀書時要坐姿端正，讓同學練習正確的坐姿。）
2、第二幅圖：是男孩還是女孩？他在干嘛？
一個小男孩握筆寫字（講解正確的握筆方法，并練習；寫字時正確的坐姿，同時練習，讓同學把兩個姿勢結(jié)合起來練習，練習完，要求學生運用剛剛學習的方法，寫一寫自己會寫的字。）
3、第三幅圖：有幾個人？他們在做什么？
從圖上一個小女孩嘴是閉著，另外三個孩子嘴巴都張著，說話，（說什么呢？）每個孩子頭上都有一個小小的卡通圖片，看出他們在講故事，并且是每個人扮演一個角色在說。
他們分別飾演什么角色？
第一個女孩演豬八戒，第二個男孩演孫悟空，第三個男孩演唐僧，第四個女孩演沙僧。
4、播放一段《西游記》動畫片視頻。
5、小朋友們，你們在幼兒園聽過什么故事？說能說一說？哪位小朋友也聽過這個故事？你們分別扮演不同的角色，演一演？
同學們演。
三、總結(jié)
小朋友們，我們的語文課有意思嗎？（孩子們答有）我們不僅能學習到許多我們不知道的知識，而且還教我們寫字，與此同時，我們還能講故事，演故事，你們喜歡語文課嗎？（喜歡）那就快快樂樂地學習語文吧！
四、作業(yè)
1、回家跟你的爸爸媽媽或者爺爺奶奶演一個小故事。
2、預(yù)習新課《天地人》，看一看他們怎么讀。
語文教案 篇10
一、教學目標
1．體會說明文語言準確、生動的特點，十一沙漠里的奇怪現(xiàn)象(八年級下蘇教版教案)。
2．理解沙漠中奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。教學重難點
體會說明文語言準確、生動的特點。教學準備
小黑板或課件。
二、設(shè)計思路
本文敘事生動，用例典型，教學本文主要以學生自學為主，在整體感知課文的基礎(chǔ)上，通過題目引導完成學習。安排一課時。教學過程一、導入新課
1．教師導人。
(先讓學生講述自己聽說過或在網(wǎng)絡(luò)、書籍中看到過的有關(guān)沙漠的奇怪現(xiàn)象。)
今天，我們就來學習一篇關(guān)于這方面的說明文——《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》。(板書課題及作者。)
2．介紹作者。(出示課件或小黑板l。)
明確：竺可楨，氣象學家、地理學家和教育學家，我國近代氣象事業(yè)創(chuàng)始人之一。
要求：記住作者。
三、自主學習
學生自讀課文，注意解決以下問題。(出示課件或小黑板2。)
1．從語言風格和說明對象來看本文各屬于哪類說明文?
2．開頭運用法顯、玄奘的例子作用是什么?
3．課文里提到的沙漠里的奇怪現(xiàn)象有哪些?你讀過本文后能解釋清楚嗎?同桌試一下。
4．說明文的語言要求準確、簡明、通俗。試從文中找?guī)讉�句子分析這一特點。
5．作者寫這篇文章的目的是要人類認識沙漠，研究沙漠，進而改造沙漠。你能設(shè)想幾種改造沙漠的方法嗎?說說看。
6．找出自學中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。三、合作學習
1．先以小組為單位，相互解答疑難問題。
2．在班上討論研究小組解決不了的問題。
四、反饋交流
1．從語言風格和說明對象來看本文各屬于哪類說明文?
明確：(說明文按說明內(nèi)容可分為事物性說明文、事理性說明文。本文是事理性說明文。按語言風格可分為平實性說明文和文藝性說明文等科學小品)本文屬于文藝性說明文。
2．開頭運用法顯、玄奘的'例子作用是什么?
明確：(增強文章的趣味性，引出說明對象。)
3．課文里提到的沙漠里的奇怪現(xiàn)象有哪些?你讀過本文后能解釋清楚嗎?同桌試一下。
明確：(課文主要描述了兩種奇怪的現(xiàn)象。一是“魔鬼的�！焙汀昂Ｊ序讟恰�，二是
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