小學(xué)語(yǔ)文教案(精華6篇)
作為一名老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
2．通過(guò)觀察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
3．學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
4．朗讀課文，并選兩段背誦。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙之處。
2．把課文中描寫(xiě)的畫(huà)面想象出來(lái)。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┮}激趣。
同學(xué)們，我國(guó)有許多著名的游覽圣地，你們也許去過(guò)“五岳獨(dú)尊”的泰山，也許去過(guò)“天下奇秀”的廬山，但不知你們?nèi)](méi)去過(guò)“人間仙境”的黃山。從今天起，老師要和同學(xué)們一齊游覽黃山奇景，你們?cè)敢鈫幔?/p>
�。ǘ┏踝x課文，畫(huà)出生字。
�。ㄈ┬〗M討論，學(xué)習(xí)生字。
方法：四人為一小組，先讀準(zhǔn)字音，易錯(cuò)的字音相互提醒；再分析字形，易寫(xiě)錯(cuò)的字找出來(lái)，一齊學(xué)習(xí)。找出最巧妙的'識(shí)記方法。
（四）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào)，匯報(bào)后，重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。
區(qū)：共4畫(huà)，筆順是：區(qū)。
滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。
著：要和“著”區(qū)別字形。
狀：要和“壯”區(qū)分形、義。
�。ㄎ澹├斫庠~義。
1．觀察圖畫(huà)、查字典理解詞義。
2．哪些詞義不懂提出來(lái)，同學(xué)一齊解決。
重點(diǎn)理解：
聞名：有名�！奥劽型狻�，就是在中國(guó)和外國(guó)都很有名。
尤其：表示更進(jìn)一步。
秀麗：清秀美麗。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢(shì)坡度很大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動(dòng)。
（六）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
翻：左右結(jié)構(gòu)，“番”寫(xiě)在豎中線以左，“羽”寫(xiě)在豎中線右邊。左高右低。
滾：左右結(jié)構(gòu)，左小右大，“”在橫中線以上。
省：上下結(jié)構(gòu)，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。
其：上橫短，下橫長(zhǎng)。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫(xiě)得下墜。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。
1．熟讀課文。
2．寫(xiě)生字詞。
3．搜集有關(guān)黃山景色的圖片或介紹的文字。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙榻B黃山，激發(fā)興趣。（出示第一圖）
黃山在我國(guó)安徽省南部，是著名的風(fēng)景區(qū)，被聯(lián)合國(guó)列入世界自然、文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄。幾百年來(lái)，游過(guò)黃山的人，無(wú)不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚(yáng)天下。下邊我們就到黃山看一看吧！
�。ǘ┲鸲螌W(xué)習(xí)。
1．第1自然段：
默讀再結(jié)合第一圖說(shuō)一說(shuō)黃山風(fēng)景怎么樣？抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。（板書(shū)：秀麗神奇、奇石有趣）
齊讀這一段。
2．指名讀第2～5自然段。
（1）課文具體介紹了哪幾種奇石？板書(shū)：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。
�。�2）出示第二幅圖。
提問(wèn)：圖上的巖石像什么？從哪些地方看出來(lái)的？看書(shū)上是怎么介紹的。
指名讀第2自然段。結(jié)合插圖說(shuō)一說(shuō)哪些地方像仙桃？從什么地方可以看出它所在的地方像石盤(pán)（觀察石頭的形狀、觀察周?chē)跋�。�?/p>
再讀這一段。
�。�3）出示第三幅圖。圖上的巖石像什么？
默讀第3自然段，有不懂的地方提出來(lái)。
“翻滾的云�！睂W(xué)生理解起來(lái)較困難，可以這樣解決：①同學(xué)們，誰(shuí)坐過(guò)飛機(jī)，談?wù)勀阍谠茖又峡吹降木跋�。②由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。
讀這一段，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
（4）出示第四幅圖，閱讀第4自然段。
小組討論學(xué)習(xí)：
�、傧扔^察圖中的石頭像什么？怎么看出來(lái)的？
②讀課文，看課文中怎么說(shuō)的？
③從哪兒看出像“仙人指路”？
�、苡胁欢牡胤教岢鰜�(lái)，討論解決。
指名一組同學(xué)匯報(bào)討論情況。
�。�5）學(xué)習(xí)第5自然段。
�、僦该x。
�、谔岢霾欢膯�(wèn)題。
�、蹘熒餐鉀Q。
重點(diǎn)理解：石頭怎么會(huì)變成“金光閃閃的雄雞”？（聯(lián)系上下文閱讀思考）
山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽(yáng)光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只美麗的“金雞”了。
指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想像。睜開(kāi)眼睛，把你想到的說(shuō)出來(lái)。
黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無(wú)比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢？
�。�6）齊讀第6自然段。
指名說(shuō)說(shuō)還有什么奇石？板書(shū)：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)目的】
�。�、培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣和根據(jù)上下文識(shí)字的方法；
�。�、培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)讀出自己的感受，做到有感閱讀，陶冶情操，感受閱讀的樂(lè)趣；
３、感受少年兒童的生機(jī)勃勃和生活的快樂(lè)。
【教學(xué)方法】
講解法感受法練習(xí)法
【教學(xué)幫助】
多媒體課件音樂(lè)伴奏《快樂(lè)的節(jié)日》歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)課
師：同學(xué)們，我們中國(guó)有很多很多的節(jié)日。（板書(shū)：節(jié)日）
你們知道有哪些節(jié)日？
（學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)有關(guān)的節(jié)日）
師：哪個(gè)節(jié)日是屬于我們少年兒童自己的節(jié)日呢？
（學(xué)生回答）
對(duì)，這一天是全世界所有小朋友的節(jié)日，各國(guó)兒童都會(huì)以快樂(lè)、自豪的心情度過(guò)這愉快的一天，以各種各樣的方式慶祝自己的節(jié)日。請(qǐng)看：（教師播放多媒體課件，展示各國(guó)的兒童歡度節(jié)日的情景）
今天讓我們也一起來(lái)過(guò)過(guò)這個(gè)快樂(lè)的節(jié)日，好嗎？
�。ò鍟�(shū)課題：快樂(lè)的節(jié)日）（學(xué)生齊讀）
二、閱讀，感受，學(xué)習(xí)，體驗(yàn)
�。�、為了對(duì)同學(xué)們的節(jié)日表示祝賀，老師還給你們準(zhǔn)備了一份小禮物，看�。ǔ鍪菊n文投影字幕）
２、這首詩(shī)歌讀起來(lái)非常好聽(tīng)，你愿意自己讀還是聽(tīng)老師讀？（如果學(xué)生選擇自己讀，請(qǐng)選用第⑴種教學(xué)方式；如學(xué)生選擇聽(tīng)老師讀，請(qǐng)用第⑵種教學(xué)方式）
�、欧绞揭唬�
�、僮约鹤x。如果你遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦？
�。▽W(xué)生回答）
那就用你喜歡的方式來(lái)讀課文吧！愿意怎樣讀就怎樣讀。
�、趯W(xué)生自由讀書(shū)。
③課文讀完了，哪位勇敢的同學(xué)站起來(lái)讀給大家聽(tīng)？
師：你讀課文的時(shí)候，你希望同學(xué)們?cè)趺醋�？�?qǐng)你給在座的同學(xué)們提個(gè)小建議吧！
�。▽W(xué)生對(duì)其他同學(xué)提建議）
�、軐W(xué)生讀課文，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。（學(xué)生讀書(shū)過(guò)程中遇到生字教師馬上出示生字卡進(jìn)行糾正學(xué)習(xí)）
⑵方式二：
①聽(tīng)老師讀。那好，請(qǐng)你們坐好，認(rèn)真聽(tīng)老師讀。
你愿意老師怎樣讀？（學(xué)生回答：大聲，讀流利等等）
好，老師就盡量按你說(shuō)的做。剛才，你們給老師提出了希望，那你們能不能也給在座的同學(xué)們一個(gè)小建議呢？（老師讀，你們?cè)趺醋觯▽W(xué)生回答）
②誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師讀的怎么樣？（學(xué)生回答）那你能不能學(xué)著老師的樣子來(lái)讀一讀課文呢？你讀課文的時(shí)候，你希望同學(xué)們做什么？（學(xué)生提出建議：做個(gè)小聽(tīng)眾）
�、蹖W(xué)生讀課文，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
師：他讀完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀的怎么樣？你可以夸一夸他，也可以給他提個(gè)小建議。（學(xué)生評(píng)價(jià)）
那請(qǐng)你推選一名同學(xué)來(lái)讀一讀吧！（師：別人推選你，你可要讀好呀）
�、芡扑]學(xué)生讀書(shū)。
�。�、剛才同學(xué)們都展示了自己讀書(shū)的水平，不但聲音洪亮，而且讀的非常流利。我們的好朋友丁丁也來(lái)湊熱鬧了，你聽(tīng)！
�。�、教師點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)丁丁配樂(lè)范
讀課文的畫(huà)面和聲音：
師：丁丁讀的怎么樣？（學(xué)生回答）那你知道丁丁為什么能讀好嗎？
�。▽W(xué)生回答）
師：對(duì)，因?yàn)槎《е约旱母星槿プx了，我們讀書(shū)不但要聲音洪亮，讀流利而且還應(yīng)該帶著自己的感情去讀，這樣才能讀好。你想不想讀好呢？下面，請(qǐng)你選出你最喜歡的一小節(jié)在小組內(nèi)練一練。一會(huì)兒，咱們比賽，看誰(shuí)是今天的讀書(shū)小能手！
�。怠W(xué)生自由讀課文。
�。丁⒆x書(shū)比賽。誰(shuí)想第一個(gè)爭(zhēng)當(dāng)讀書(shū)小能手？（學(xué)生舉手）
師：你準(zhǔn)備帶著什么感情去讀？（學(xué)生回答）
師：好，請(qǐng)讀吧。（學(xué)生讀書(shū)）
師：你覺(jué)得讀的.怎么樣？（學(xué)生自評(píng)）想不想聽(tīng)聽(tīng)別人的評(píng)價(jià)？（學(xué)生互評(píng)）
師：還有誰(shuí)想讀？這么多同學(xué)想讀？那好，想讀的就跟你的同桌合作讀吧！看你和同桌到底誰(shuí)是讀書(shū)能手！
�。�、教師評(píng)價(jià)：我覺(jué)得同學(xué)們都是讀書(shū)小能手！剛才，我們讀了自己喜歡的小節(jié)�，F(xiàn)在，我們就來(lái)學(xué)一學(xué)我們喜歡的小節(jié)。怎樣學(xué)呢？請(qǐng)看我們的學(xué)習(xí)小助手的建議：
�。ǔ鍪緦W(xué)習(xí)建議：⑴你能大聲的、有感情的朗讀你喜歡的小節(jié)嗎？相信你！⑵從喜歡的小節(jié)內(nèi)你能劃出喜歡的詞語(yǔ)嗎？試一試�。�
８、學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡視）
�。�、同學(xué)們，我們來(lái)交流一下：誰(shuí)來(lái)把你喜歡的詞語(yǔ)讀給大家聽(tīng)？（學(xué)生回答）你能帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀嗎？能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡嗎？你知道是什么意思嗎？例如：鮮艷什么叫鮮艷？什么樣的東西才是鮮艷的？……
還有誰(shuí)喜歡這一小節(jié)？（學(xué)生舉手）還有補(bǔ)充嗎？好，既然喜歡，看來(lái)就一定能讀好。請(qǐng)你們?cè)侔堰@一小節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？（好，請(qǐng)起立）
還有喜歡其他小節(jié)的同學(xué)嗎？（學(xué)生舉手）你來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡的詞語(yǔ)！（指名學(xué)生說(shuō)）
剩下的小節(jié)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（學(xué)生舉手）
�。保啊W(xué)生小組內(nèi)互相交流劃出的詞語(yǔ)。
三、唱誦詩(shī)文，升華內(nèi)涵
同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)的這個(gè)禮物非常神奇，它不但讀起來(lái)好聽(tīng)，而且唱起來(lái)也非常好聽(tīng)，想聽(tīng)嗎？讓我們一起看著詩(shī)歌，來(lái)聽(tīng)�。ǔ鍪菊n文，放映歌曲）
�。�、學(xué)生聽(tīng)歌。
２、好聽(tīng)嗎，你想唱嗎？來(lái)，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，這次你可以一邊聽(tīng)一邊小聲跟唱。
�。�、同學(xué)們，除了用歌聲來(lái)表達(dá)我們節(jié)日的喜悅外，你還想用什么方式來(lái)表達(dá)你節(jié)日的快樂(lè)呢？（學(xué)生回答：可以讀詩(shī)歌，也可以唱歌曲，也可以表演詩(shī)歌，還可以畫(huà)畫(huà)等）
那好，下面就讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)聲中，用你喜歡的方式來(lái)度過(guò)這個(gè)快樂(lè)的節(jié)日吧！可以畫(huà)，可以讀，可以唱，可以跳。（可以到黑板上畫(huà)）
四、情感升華
同學(xué)們，今天你過(guò)的快樂(lè)嗎？你有沒(méi)有想過(guò)是誰(shuí)送給我們這快樂(lè)的節(jié)日？
�。▽W(xué)生回答）
師：對(duì)，是祖國(guó)媽媽。是我們的祖國(guó)給了我們幸福的生活。沒(méi)有祖國(guó)媽媽的培養(yǎng)、愛(ài)護(hù)，就沒(méi)有今天的幸福生活。你看！
�。ń處煵シ乓晾藘和馐軕�(zhàn)爭(zhēng)苦難的生活錄像片斷）
那我們?cè)鯓訄?bào)答祖國(guó)媽媽呢？請(qǐng)你對(duì)著我們的黨和祖國(guó)的說(shuō)說(shuō)你的心里話。（學(xué)生暢談理想）
剛才同學(xué)們都談出了自己的理想，希望同學(xué)們珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)習(xí)習(xí)慣：
(1) 繼續(xù)掌握正確的讀書(shū)姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
(2) 繼續(xù)掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
(3) 培養(yǎng)專心聽(tīng)講、積極發(fā)言的良好習(xí)慣。
2、 漢語(yǔ)拼音：
(1) 鞏固漢語(yǔ)拼音，能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。
(2) 能正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母并抄寫(xiě)音節(jié)，在四線格上寫(xiě)得正確、工整。
3、 識(shí)字寫(xiě)字：
(1) 準(zhǔn)確認(rèn)讀483個(gè)生字。
(2) 掌握本冊(cè)課本安排的75個(gè)常用偏旁。
(3) 能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字298個(gè)，做到書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范，姿勢(shì)端正，卷面整潔。
4、 口語(yǔ)交際：
(1) 能聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事。能聽(tīng)懂老師的提問(wèn)和同學(xué)的回答。
(2) 能看圖說(shuō)一句完整的話或幾句連貫的話。
(3) 能按照要求用幾句連貫的話講一件簡(jiǎn)單的事情。
5、 閱讀：
(1) 能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思。
(2) 認(rèn)識(shí)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)，能讀出陳述、疑問(wèn)、感嘆等不同的語(yǔ)氣。能正確讀出長(zhǎng)句子中的`停頓。
(3) 朗讀、背誦指定的課文。會(huì)分角色朗讀對(duì)話。
(4) 正確地復(fù)述課文，語(yǔ)句連貫。
(5) 能想像課文所描述的情境，知道課文的大意。
二、 教材安排：
本冊(cè)教材由識(shí)字和課文兩種類型組成，都注了音。識(shí)字安排了兩個(gè)單元 ，課文安排了六個(gè)單元，每單元后面安排了一個(gè)綜合練習(xí)。
1、關(guān)于識(shí)字
識(shí)寫(xiě)分流是本冊(cè)安排生字的一個(gè)特點(diǎn)。小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字量，過(guò)少，會(huì)拖閱讀、寫(xiě)作的后腿；太多，則會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。采用識(shí)寫(xiě)分流{即多識(shí)少寫(xiě)}的方法，就能在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下多識(shí)一些字，從而緩解了識(shí)字與讀寫(xiě)之間的矛盾。
全冊(cè)生字分兩個(gè)途徑安排，一是隨課文分散識(shí)字，每課安排生字918個(gè)，其中要求寫(xiě)的810個(gè)；二是集中在識(shí)字中安排，每課安排生字1018個(gè)，其中要求寫(xiě)的為810個(gè)。
識(shí)字課采用以下三種形式：
�。�1）詞串識(shí)字。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解火燒云顏色和形狀的變化，激發(fā)他們觀察自然、認(rèn)識(shí)自然的興趣。并學(xué)習(xí)觀察的方法。
2、學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合的方法，學(xué)寫(xiě)事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn)，感受大自然的神奇。
教學(xué)難點(diǎn)：
區(qū)分事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
CAI課件(火燒云的錄像、重點(diǎn)段句的文字)
教學(xué)課時(shí)：
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第二課時(shí)
一、 揭示課題
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《火燒云》。大家把書(shū)打開(kāi)翻到課文。
二、 初讀課文,整體感知.
(一) 明確什么是火燒云
1 什么是火燒云？請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，從文中找出一句話來(lái)回答。
�。ㄌ嵝褜W(xué)生不能一概搬抄，添加適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使回答完整）
2 全班齊讀句子。（課件出示句子“天空。。。。。。著了火似的'”）
（1） 把句子中的“燒”換成“紅”通不通？
學(xué)生小聲讀一讀，比較比較。
�。�2） 既然通，作者為什么不用“紅”，而用“燒”?
（a避免重復(fù)·b點(diǎn)題·c與后文照應(yīng)·d寫(xiě)出火燒云動(dòng)感）
�。�3） 指導(dǎo)感情朗讀。（突出“燒”字）
3 課文寫(xiě)的是什么時(shí)候的火燒云？
�。ㄌ嵝褜W(xué)生從文中找出依據(jù)，完整而準(zhǔn)確地說(shuō)）
(二) 了解課文是從哪幾方面描繪火燒云的.
1 學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文。
2 全班交流。
�。�1顏色·2形狀）
過(guò)渡： 課文第幾自然段描寫(xiě)了 火燒云的顏色變化？哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了火燒云的形狀？
三 抓住特點(diǎn)，重點(diǎn)深究
(一) 學(xué)習(xí)第三自然段
1 點(diǎn)生朗讀，其他同學(xué)思考問(wèn)題：
�。�1） 火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？
�。�2） 用“——”和“ ”標(biāo)出作者具體描寫(xiě)特點(diǎn)的句子和詞。
�。�3） 你喜歡哪個(gè)句子？為什么？
2 四人小組討論、交流。
3 小組派代表發(fā)言的形式全班交流。（課件出示句子“。。。。。。一會(huì)兒。。。。。。一會(huì)兒。。。。。�！保�
�。╝ 五顏六色 b 變幻無(wú)常。在“一會(huì)兒”和顏色詞下面標(biāo)注）
4 從火燒云顏色一多一快的變化中，你體會(huì)到了什么？作者為什么能寫(xiě)得這么美？
：火燒云美，大家說(shuō)得也美。正因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了具體而形象的表示色彩的詞，在讀者面前構(gòu)成了一幅美妙奇異的晚霞圖。
5 觀看錄像，感受作者的觀察仔細(xì)，用詞豐富。（課件出示“火燒云顏色變化”錄像。）
6 感情朗讀。突出變化多、變化快。（自由練讀——點(diǎn)生讀——全班齊讀）
7 仿說(shuō)練習(xí)
�。�1）仿說(shuō)詞練習(xí)
（課件依次出示“紅通通”、“半紫半黃”、“葡萄灰”等形式的顏色詞說(shuō)其他顏色詞。）
（2）仿說(shuō)段的練習(xí)
用上你們剛說(shuō)的詞，運(yùn)用作者的寫(xiě)法說(shuō)說(shuō)我們這里的火燒云顏色的變化。
�。ㄗ杂删氄f(shuō)——點(diǎn)生上臺(tái)說(shuō)）
�。ǘ� 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法。（課件依次出現(xiàn)“1、讀段，整體感知·2、討論，理解特點(diǎn)·3、精 讀， 體會(huì)寫(xiě)法，·4品讀，感受美景）
(三） 自學(xué)第四、五、六自然段
1 課件出示自學(xué)提綱：1、火燒云形狀的變化有何特點(diǎn)？2、用“——”和“”標(biāo)出具體描寫(xiě)特點(diǎn)的句子或詞。3、你喜歡哪種形狀的火燒云？為什么？
2 自由組合學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)。教師巡視輔導(dǎo)。
3 全班交流。
�。ㄇё税賾B(tài),瞬息萬(wàn)變。引導(dǎo)學(xué)生從寫(xiě)法上來(lái)說(shuō)。）
（學(xué)生說(shuō)一個(gè)形狀時(shí)，課件相應(yīng)出示相關(guān)句子，并指導(dǎo)感情朗讀。）
： 作者展開(kāi)豐富的想象，以動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法，生動(dòng)逼真、形象化地寫(xiě)出了火燒云的形狀變化。給我們留下了深刻的印象。
4 寫(xiě)法。
(1) 進(jìn)行四、五、六自然段的引讀練習(xí)
(2) 質(zhì)疑:是否發(fā)現(xiàn)這三段在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處？
�。喊刺炜粘霈F(xiàn)了什么——火燒云的樣子——火燒云的變化來(lái)組段。
（課件出示“天空出現(xiàn)了什么——火燒云的樣子——火燒云的變化”）
過(guò)渡：火燒云還有可能會(huì)變成什么？（動(dòng)物、靜物、植物、人類等）
5 仿說(shuō)段的練習(xí)
(1) 學(xué)生邊想像邊自由練說(shuō)火燒云的形狀。
(2) 點(diǎn)生上臺(tái)說(shuō)。
四、 感情朗讀，課文
1 學(xué)生有感情地朗讀三——六自然段。
2 學(xué)會(huì)觀察，注重寫(xiě)法，積累詞匯，把語(yǔ)文學(xué)好，把文章寫(xiě)好。
板書(shū)設(shè)計(jì)
顏色 變化多
火燒云
形狀 變化快
作者：江西省南昌市育新學(xué)校 萬(wàn)英
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、從陳嘉庚的語(yǔ)言、行為中，體會(huì)陳嘉庚的愛(ài)國(guó)精神，從而產(chǎn)生愛(ài)國(guó)熱情。
2、有感情地朗讀課文。
3、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作體會(huì)陳嘉庚的愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)人物的語(yǔ)言、行為、想法，體會(huì)情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示文稿（字詞卡片）
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住陳嘉庚的具體言行。弄清陳嘉庚為什么要辦學(xué)，他是怎么說(shuō)的，是怎樣辦學(xué)的。體會(huì)陳嘉庚的愛(ài)國(guó)精神，從而產(chǎn)生愛(ài)國(guó)熱情。
2、有感情地朗讀課文。
3、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
弄清陳嘉庚為什么要辦學(xué)，他是怎么說(shuō)的，是怎樣辦學(xué)的。通過(guò)抓住人物的.語(yǔ)言、動(dòng)作體會(huì)陳嘉庚的愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)陳嘉庚的愛(ài)國(guó)精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：讀題質(zhì)疑
讀課題，你想了解什么？
�。槭裁匆k學(xué)、怎么辦的？陳嘉庚是個(gè)什么樣的人？）
二、讀課文，整體感知
1、讀課文，全文是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？
2、課件：
陳嘉庚是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)華僑領(lǐng)袖和著名實(shí)業(yè)家。
（1）讀句子，畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。�2）根據(jù)重點(diǎn)詞語(yǔ)，你能提出什么樣的問(wèn)題？（為什么說(shuō)是“愛(ài)國(guó)”？）
三、深入學(xué)習(xí)，感悟人物內(nèi)心
1、默讀課文，用筆劃出陳嘉庚的語(yǔ)言、動(dòng)作，把讀的感受批注在書(shū)的空白處。
2、指導(dǎo)朗讀：出示課件：
回到家里，他拿出自己的所有積蓄，對(duì)妻子說(shuō)：“……�！�
回到家里，他拿出自己的積蓄，對(duì)妻子說(shuō)：“……�！�
（1）對(duì)比讀讀，你讀懂了什么?
�。�2）我們一起來(lái)看看陳嘉庚在南洋的生活，出示資料。
陳嘉庚能夠把自己的血汗錢(qián)，拿來(lái)為家鄉(xiāng)人民辦學(xué)，你認(rèn)為他是怎樣的一個(gè)人。
3、陳嘉庚在聽(tīng)到孩子們的讀書(shū)聲時(shí)，他回到家中又會(huì)怎樣對(duì)妻子說(shuō)？
4、填空：
課件：
陳嘉庚在海外拼命打工，是為了( )。
四、深化體驗(yàn)，運(yùn)用語(yǔ)言
1、如果你是集美小學(xué)的一名小學(xué)生，你會(huì)對(duì)陳嘉庚說(shuō)些什么？
2、如果你是他的妻子，你又會(huì)說(shuō)些什么？
3、學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容運(yùn)用語(yǔ)言。
五、小結(jié)
六、布置作業(yè)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)寫(xiě)讀后感。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確書(shū)寫(xiě)生字新詞
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)寫(xiě)讀后感。
一、導(dǎo)入
上節(jié)課，我們了解到陳嘉庚是一位杰出的愛(ài)國(guó)華僑領(lǐng)袖和著名實(shí)業(yè)家。今天這節(jié)課老師來(lái)考考大家字詞掌握得怎么樣？
二、檢查學(xué)生詞語(yǔ)掌握情況
1、理解字詞
華僑 重洋 誠(chéng)信 積蓄 耽誤 欺侮 簡(jiǎn)樸
2、基礎(chǔ)練習(xí)
�。�1）形近字組詞
橋（） 賺（） 悔（）
驕（） 謙（） 誨（）
僑（） 歉（） 海（）
（2）總結(jié)規(guī)律
三、指導(dǎo)寫(xiě)讀后感
1、你認(rèn)為陳嘉庚是個(gè)怎樣的人？概括的說(shuō)說(shuō)。
2、文中陳嘉庚的哪些語(yǔ)言、行為最令你感動(dòng)？小組交流。
3、作為一個(gè)小學(xué)生，我們又應(yīng)該用怎樣的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)效祖國(guó)呢？結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劇?/p>
4、試著動(dòng)筆嘗試寫(xiě)一篇讀后感。
5、全班交流評(píng)改。
四、布置作業(yè)
以讀《陳嘉庚辦學(xué)》為題寫(xiě)一篇讀后感。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)評(píng)析：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：小朋友，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地一和園地二時(shí)，我們和靈靈姐姐共同學(xué)習(xí)，共同發(fā)現(xiàn)了一些識(shí)字方法，還記得是什么方法嗎？
生：加一加、減一減、換一換的方法。
師：靈靈姐姐知道一年（2）班的小朋友特愛(ài)學(xué)習(xí)，因此，她非常喜歡和大家學(xué)習(xí)。
師：（把靈靈姐姐圖像套在手上）瞧，今天誰(shuí)又來(lái)了？
生：（齊喊）靈靈姐姐！
師：（擺動(dòng)圖像扮演靈靈姐姐）小朋友，你們好！
生：（興奮，七嘴巴舌地喊）靈靈姐姐好！
師：（扮演靈靈姐姐）小朋友真有禮貌。今天，我又想和大伙結(jié)伴到識(shí)字樂(lè)園去找識(shí)字的方法，你們歡迎我嗎？
生：（笑瞇瞇，有的拍著小手）歡迎！
二、解決生字的讀音
師：請(qǐng)小朋友與靈靈姐姐一起以自己喜歡的方式反復(fù)讀語(yǔ)文園地三識(shí)字樂(lè)園里的字，要求把字音讀準(zhǔn)確。
�。◣熯呎f(shuō)邊貼上寫(xiě)著識(shí)字樂(lè)園的紙條）
�。ㄉ械淖约鹤x，有的與小伙伴一起讀，有的開(kāi)火車(chē)讀，有的讀，小伙伴做小老師檢查讀音）
師：請(qǐng)小朋友再把識(shí)字樂(lè)園里的字讀讀，這一次讀的要求和剛才的不同，要求邊讀邊動(dòng)動(dòng)小腦袋瓜，想想你發(fā)現(xiàn)了什么？
（生邊讀邊想）
師：誰(shuí)愿意把園地里的字寶寶讀給大家聽(tīng)，讓小伙伴、靈靈姐姐稱贊你是個(gè)勇敢的孩子。
�。ㄉx躍舉手，師請(qǐng)生。）
師：其他小朋友也有學(xué)習(xí)任務(wù)，別人讀的時(shí)候要留心聽(tīng)，等一會(huì)兒才好幫助小伙伴。
師：你想讀哪一行的字寶寶？
生：我想讀全部的字寶寶。
�。ㄉ舐曌x）
師：你覺(jué)得他讀得怎樣？
生：我覺(jué)得張皓曦小朋友讀得很大聲，是我學(xué)習(xí)的榜樣，但是他把趕走的趕字讀成ɡàn了。
師：別人讀，你仔細(xì)聽(tīng)，還熱心幫助同學(xué)，你也是大家學(xué)習(xí)的榜樣。
生：老師，我有補(bǔ)充，皓曦還把口袋的袋讀錯(cuò)了。
師：你的小耳朵真靈，還敢補(bǔ)充自己的意見(jiàn)。
生：第三大組有四小組，應(yīng)該一小組一小組讀，皓曦卻分開(kāi)兩行來(lái)讀。
師：請(qǐng)你來(lái)讀這一大組。
�。ㄉx）
師：這些小朋友多用心聽(tīng)啊！他們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中獲得了發(fā)現(xiàn)，用自己的發(fā)現(xiàn)幫助小伙伴。
師：我也有新的發(fā)現(xiàn)。你們看，對(duì)于小朋友的'建議，皓曦聽(tīng)得多認(rèn)真��！在小朋友的幫助下，相信他能讀得準(zhǔn)確。
生：（皓曦小朋友）老師，我還想再讀一次。
（皓曦小朋友認(rèn)真地讀。）
師：這次皓曦小朋友讀得準(zhǔn)嗎？（生齊答讀準(zhǔn)了）虛心認(rèn)真的孩子學(xué)知識(shí)學(xué)得多快呀！
師：還有誰(shuí)想讀？呵，這么多小手都爭(zhēng)著，一起讀吧。
（生齊讀）
師：我們玩?zhèn)�接龍游戲吧！哪一大組愿意做龍頭？
�。ǖ谌蠼M舉手人數(shù)最多，老師請(qǐng)?jiān)摻M做龍頭，生一組一組接著讀。）
三、小組合作，自主探究識(shí)字方法
師：（把靈靈姐姐圖像套在手上）聽(tīng)，靈靈姐姐在說(shuō)啥？小朋友，我在識(shí)字時(shí)又有了新的發(fā)現(xiàn)，你們呢？
生：（七嘴八舌）我也有新發(fā)現(xiàn)。
師：在四人小組中，把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的學(xué)習(xí)伙伴，一會(huì)兒，小組派代表說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)。
（小組交流，學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，暢所欲言討論著。）
師：哪一大組先說(shuō)？
生：我們小組發(fā)現(xiàn)了加一加，減一減的識(shí)字方法。因?yàn)榘讶〖由献咦峙跃褪桥d趣的趣，興趣的趣去掉走字旁就是取字。
生：我發(fā)現(xiàn)了把口袋的袋去掉衣是現(xiàn)代的代。
生：我還發(fā)現(xiàn)把禾和少合起來(lái)就是秒針的秒。
師：我們把這樣的方法叫合一合。
�。◣熢谌蠼M字前面貼上寫(xiě)著加一加，減一減，合一合紙條。）
師：（把靈靈姐姐圖像套在手上）小朋友，你們的發(fā)現(xiàn)和我的一樣。你們通過(guò)自己去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)，成了學(xué)習(xí)上的小主人，靈靈姐姐替你們高興。以后，不管在堂上認(rèn)字還是課外識(shí)字，用上這些好辦法，能幫助我們更快認(rèn)識(shí)更多的字寶寶。
四、鞏固識(shí)字
師：請(qǐng)你們選自己喜歡的生字寶寶組詞或說(shuō)一句話。
（生紛紛舉手，有的還一個(gè)字組成幾個(gè)詞。）
師：剛剛靈靈姐姐這么夸獎(jiǎng)你們，字寶寶也忍不住要考考大家，能接受它的挑戰(zhàn)嗎？
生：（信心十足）能！
師：調(diào)皮的字寶寶把拼音帽子脫了，你們還記得它們的名字嗎？
生：記得！
�。ㄐ〗M長(zhǎng)以小組喜歡的方式組織組員認(rèn)讀字卡，誰(shuí)發(fā)錯(cuò)音，大家?guī)椭�。�?/p>
（教師把字卡的順序打亂讓生認(rèn)讀。）
師：陳老師這里有一群可愛(ài)的小動(dòng)物，它們也想和會(huì)認(rèn)字的小朋友交朋友。（出示帶有生字的詞卡）誰(shuí)能勇敢出來(lái)帶小朋友讀你喜歡的詞，小動(dòng)物就會(huì)跑到你的身邊。
（學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，爭(zhēng)先恐后，一雙雙小手高舉過(guò)頭，誰(shuí)也不甘示弱。）
生：讀七嘴八舌
�。ㄆ渌膶W(xué)生跟著讀。）
師：這位小朋友的記性真好，清楚地記得嘴是平舌音。
師：你們瞧，捷南小朋友也勇敢地把小手舉起來(lái)了。
�。ㄔ撋男∈职肱e著，看樣子有點(diǎn)膽怯，在老師的邀請(qǐng)下，他勇敢地走出來(lái)帶讀，美滋滋地領(lǐng)走了一只自己喜愛(ài)的小動(dòng)物）
四、以閱讀拓展識(shí)字量
師：陳老師知道小朋友特別愛(ài)課外書(shū)。今天，我也帶來(lái)了一些兒歌、童話故事、古詩(shī)、讓小朋友讀讀，用你的發(fā)現(xiàn)去認(rèn)識(shí)更多的字。讀完后，把蘋(píng)果樹(shù)上會(huì)認(rèn)的綠蘋(píng)果涂成紅色，看看哪組的蘋(píng)果樹(shù)上的紅蘋(píng)果最多。
�。ㄉ谛〗M合作中讀課外資料。）
教《語(yǔ)文園地三》課后反思
建設(shè)六馬路小學(xué)陳素玲
本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生以小組合作來(lái)自主探究識(shí)字方法。為了加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，合作的凝聚力，我把座位擺成小秧田式，以利于小組開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，同時(shí)也培養(yǎng)小組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)、組織的能力。小組長(zhǎng)根據(jù)組員提出的方式來(lái)組織組員進(jìn)行識(shí)字活動(dòng)、互相討論自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)四人小組合作學(xué)習(xí)，去尋找、探究識(shí)字的方法，再用自己的發(fā)現(xiàn)去認(rèn)識(shí)課外更多的字。在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)教師牽著學(xué)生走的狀況，學(xué)生學(xué)的開(kāi)心、主動(dòng)，學(xué)習(xí)熱情高漲成為學(xué)習(xí)的小主人。
在教學(xué)中，我注意創(chuàng)設(shè)情境來(lái)喚起學(xué)生識(shí)字熱情，創(chuàng)設(shè)靈靈姐姐做孩子的學(xué)習(xí)伙伴，并貫穿整堂課，與孩子們一起到識(shí)字樂(lè)園去尋找識(shí)字的方法，使孩子們感到親切，更樂(lè)于識(shí)字。
能樹(shù)立大語(yǔ)文觀，我不把眼光只局限在孩子僅認(rèn)本課中要求會(huì)認(rèn)的字，印發(fā)課外閱讀資料給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生用自己的發(fā)現(xiàn)通過(guò)閱讀文章認(rèn)識(shí)更多的字，體驗(yàn)成功的喜悅，并從閱讀中積累詞語(yǔ)，這也是《新課標(biāo)》所倡導(dǎo)的。可惜時(shí)間把握不準(zhǔn)，若能在下課前對(duì)學(xué)生的課外識(shí)字進(jìn)行反饋，將更激發(fā)課外閱讀、識(shí)字的興趣。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地三教學(xué)實(shí)錄，希望對(duì)你有幫助！
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