(通用)小學(xué)語文教案10篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進行細致的教案準(zhǔn)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的小學(xué)語文教案10篇，歡迎大家分享。
小學(xué)語文教案 篇1
案例：
這是一節(jié)下午的語文課，雖然天氣陰冷，但瑯瑯的讀書聲卻使教室里充滿了溫暖，這節(jié)課我和學(xué)生們一起在學(xué)習(xí)一個文包詩故事――《母親的恩情》。
讀通，讀順課文后，我把這節(jié)課的重點放在第一小節(jié)，借助插圖讓學(xué)生想象“夜深了，母親還在油燈下，一針針，一線線地縫補著�！钡膱鼍埃ㄟ^反復(fù)的誦讀，讓學(xué)生體會母親不辭勞苦，對兒子的一片關(guān)愛之情。再借文悟詩“臨行密密縫，意恐遲遲歸”。
師：（出示課文第一小節(jié)）同學(xué)們，讀讀第一小節(jié)，看看上面的這幅插圖，你覺得，課文中哪些地方讓你感動。
生：我覺得“母親還在油燈下一針針一線線地縫著”讓我感動，古時候沒有縫紉機，孟郊要出遠門了，他的媽媽在晚上幫他一針針一線線地縫補衣服。
師：（出示圖：又細又密的針腳）是啊，你們看這針腳，密嗎？
哇……學(xué)生開始感嘆。
生：很密，一定是怕天氣冷了，孟郊會凍的。
生：還怕如果縫得稀的話，孟郊沒穿幾天就會壞了。他會出去很長一段時間呢。
師：說得真好，其實，這也是當(dāng)時的一個風(fēng)俗習(xí)慣，針腳得縫得細密，否則，出門的歸期就會延遲。孟郊的母親真是意恐――
生：意恐遲遲歸。
師：好，自己再把這句話讀讀，看誰體會得更深。
學(xué)生讀起來了，我在學(xué)生的座位邊轉(zhuǎn)了一圈，看看他們有的搖頭晃腦地讀著，有的拿起筆圈了詞語，心里非常高興，可這時，一個不和諧的情景出現(xiàn)了，面前的一個小孩正拿著鉛筆，在第一小節(jié)上面的圖上，旁若無人地涂著。他先給圖上的針腳又添了些，覺得還不夠，再添幾筆，自我欣賞覺得不錯，然后在孟郊母親的眼睛下面畫了幾滴眼淚，長長的，都拖到了地上，接下來，又開始給她瞇得很小的眼睛上畫圓圈。
雖然這些我都可以理解，孩子就是喜歡在書上插圖亂涂亂畫，而且他給圖上的針腳畫密些，很明顯，剛才還是認真聽講的�？缮险n時間，哪個老師看到都會生氣�！安灰鷼�，不要生氣�！蔽蚁瓤酥谱∽约翰话l(fā)火，然后開始想辦法，一百個雞蛋里面，沒有一個一模一樣的，蕓蕓眾生，盡管個性差異很大，還是各有各的長處，教師的眼睛，就不能被浮云所遮蓋，否則學(xué)生的“亮點”也就不能發(fā)出光輝，只有發(fā)現(xiàn)了閃光點，才能運用閃光點去充分發(fā)揮學(xué)生潛在的積極因素，盡管這個學(xué)生他不在認真的讀書，但是如果這時我去當(dāng)場批評他的話，可能當(dāng)時他會注意提醒自己要認真聽講，但是過后也許會起到反作用，也許他會因此對語文產(chǎn)生厭倦。正想著，突然，第一小節(jié)中那和眼淚水相似的'省略號馬上吸引了我。我靈機一動，計上心頭……
師：同學(xué)們，剛才我看到有一個同學(xué)有一支神筆，把課文第一小節(jié)上面的圖補得真讓老師佩服。真是畫龍點睛�。�
�。▽W(xué)生們迷惑不解。）
師：告訴大家，他呀，給孟郊的媽媽戴上了一幅眼鏡！
�。▽W(xué)生有的掩著嘴巴笑起來了。）
師：你們猜猜，他為什么要畫上眼鏡��？我覺得，他一定是有自己的道理的！
�。▽W(xué)生們猜測起來了。）
生：這還用說，你看，古時候沒有電燈，孟郊的母親在油燈下縫補衣服，眼睛都快瞇成一條線了。
師：在這么昏暗的燈光下，孟郊的母親還忙著給孟郊縫補衣服，你們想對她說什么？
生：我想說，你太辛苦了，你休息一下吧。
生：我想說，你的頭發(fā)都白了，你的眼睛也一定看不清楚了，你還想著自己的孩子。
師：是啊，剛才那位同學(xué)一定是體會到了孟郊母親的這一片愛心，所以給她戴上了一幅眼鏡。
師：不過，另外一筆，可更妙了，這位同學(xué)啊，給圖上，添了一串眼淚水。
你們看――（我打出了第一小節(jié)的最后一句話：她想，孩兒這次外出，還不知道什么時候才能回來……
我覺得呀，這眼淚水，真像這句話中的省略號，這位同學(xué)，一定是認真讀了課文才這么畫的。（這位同學(xué)有些害羞起來。）
師：誰來讀讀這句話。
�。▽W(xué)生讀。）
師：這省略號，真像孟郊母親的眼淚水啊，你們從省略號里讀出了什么？或者，從這眼淚水里讀懂了什么呀？
生：這省略號寫的可能是，孩子這次出去，不知道什么時候才能回來，我真掛念他呀！
生：孩子出遠門了，我一個人在家，再也看不到他，真寂寞�。�
生：孟郊出門在外，如果路上碰到壞人可怎么辦呀！
師：孟郊的母親是擔(dān)心孩子的安全啊。
生：孟郊一個人到遠方去，不知道能不能吃飽，會不會感冒。
生：冬天到了，孩子會不會照顧自己呀，我好難過啊，你要早點兒回來��！
師：是啊，這一串省略號真像小朋友畫的這一串淚水，可孟郊的母親把這些都沒說出來，也沒流下眼淚，她一定把她的關(guān)心，都縫進衣服里去了。我們一起再讀讀這句詩：
生：（齊讀）臨行密密縫，意恐遲遲歸。
反思：
課堂不僅僅是預(yù)設(shè)的，而且還是生成的。教材中蘊涵著豐富的創(chuàng)造性因素，在學(xué)生與文本對話的過程中，教師應(yīng)該時時留心，敏銳地捕捉住生成的契機，挖掘教育因素，及時引燃，巧為點撥，讓教材“增值”。
在這節(jié)課上，學(xué)生的“隨手涂鴉”成了寶貴的生成性資源，教師不僅創(chuàng)設(shè)了民主、平等、寬松、和諧對話氛圍，還及時地捕捉到這一時機，使之為課堂教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生品讀課文服務(wù)，營造了學(xué)生和文本、學(xué)生和學(xué)生對話的高潮。在這時，學(xué)生們思維的差異，獨特的體驗，都是激發(fā)個性潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提升價值觀念的良好契機，如果白白浪費這一機會，任由這一生成契機從眼前溜走，那么這節(jié)課中學(xué)生交流和討論的機會，就不會像現(xiàn)在這樣超越預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)，課堂上這道美麗的生成風(fēng)景，是學(xué)生積累文化知識，獲得情感體驗、生活經(jīng)驗等人生涵養(yǎng)另一角度和渠道。
生成的風(fēng)景，需要一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。
生成的契機一旦出現(xiàn)，教師就應(yīng)該緊緊把握，如果利用不當(dāng)，可能會事倍功半。所以，此時，我們要用智慧藝術(shù)地來處理，在課堂上師生互動，相互砥礪與啟迪，共同研究與成長。顯然，案例中這位學(xué)生的做法給教學(xué)預(yù)設(shè)來了一段小小的插曲，如何將這插插曲與主旋律結(jié)合成渾然一體，不使它變成一個不和諧的音符呢？教師將這插曲拿出來，擺在課堂上，讓學(xué)生來思考“眼淚”之中，也就是“省略號”中蘊含著什么，引導(dǎo)學(xué)生用“心”去思考語言文字的內(nèi)涵，去咀嚼語言文字的滋味，去體驗語言文字中蘊含著的思想感情，通過師生之間、生生之間的對話有效地解決了問題，學(xué)生能聯(lián)系課文情境體味、聯(lián)系生活經(jīng)歷體驗，感受到慈母的滿腔關(guān)愛。
生成過程中，教師既要善于將學(xué)生帶入教材，使兩者的心靈交融，又要善于把學(xué)生從教材中帶出來，啟迪學(xué)生的心智，陶冶學(xué)生的情操，塑造學(xué)生的品格。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認14個字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
重點難點：
1、重點：認字、寫字、朗讀課文。
2、難點：課文的感情朗讀、體會科學(xué)童話中蘊含的意義。“揉、漆、辮、”的識記，“喊、筍、喚”的書寫。
教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、卡片、筍芽兒、竹子的圖片
課時安排：兩課時
教學(xué)流程：
第 一 課 時
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
1、同學(xué)們，我們國家的國寶是什么？大熊貓最愛吃什么？竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。
2、板書課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法，學(xué)生練讀課題。
二、初讀課文，自學(xué)課文
1、教師讀課文。要求：在老師讀時，聽清字音及不同人物的對話。
2、自學(xué)記（邊讀邊劃出不認識的字，并想辦法記住它們）讀（讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文）想（讀懂了什么，還有什么不懂的）
3、小組檢查自學(xué)情況，教師巡視。
三、師生交流
1、指讀課文，正音。
2、指讀生字。
3、重點識字：（學(xué)生自學(xué)時記不熟的字）
4、同桌互讀，打五角星。
5、讀詞春筍 筍芽兒 呼喚 揉一揉 漆黑 油漆 扭動 轟隆隆 鉆研 嘮叨 辮子 撫摩愛撫 滋潤 山岡 豪放 豪邁 世界喊叫 呼喊 發(fā)芽
6、齊讀課文
四、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)自讀課文，要求讀正確、流利，讀后說一說自己讀懂了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。）
五、指導(dǎo)寫字
1、觀察字的結(jié)構(gòu)特點。
2、你要提醒同學(xué)什么？
3、教師書寫，生看后抄寫生字。
六、總結(jié)
教師個案：
第 一 課 時
一、猜謎語，引出課題
1、謎語：小時層層包 大時節(jié)節(jié)高 初生當(dāng)菜吃 長大成材料
2、課件出示筍，釋題。3、質(zhì)疑：小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？
二、觀看筍生長的錄像，初步感知
三、自學(xué)課文
1、 按 自學(xué)方法四步驟自學(xué)課文
自學(xué)方法四步驟：
標(biāo)：標(biāo)出自然段
劃：劃出生字并注上拼音，記一記。
記：把美的詞句、不懂的地方作好記號。
想：提提問題，想想收獲。
2、檢查自學(xué)情況
課件出示生字：小老師領(lǐng)讀――開火車讀――按偏旁歸類讀――組詞讀
用不同的.方法識記生字：
如：猜謎：兩輛車――轟
尹戴竹帽――筍
動作演示：喚/揉/扭/鉆/撫/辮
把生字里偏旁相同的字涂上相同的顏色；喚和嘮 揉、扭和撫
滋和潤
同桌互考，給全讀對的同桌畫上一顆小筍吧。
指名分段讀課文，正音。
四、小組合作
1、小組合作解決自學(xué)中不懂的問題 。
2、全班交流，教師引導(dǎo)。
五、指導(dǎo)寫字（略）
第 二 課 時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認讀詞語
春筍 筍芽兒 呼喚 揉一揉 漆黑 油漆 扭動 轟隆隆 鉆研 嘮叨 辮子 撫摩愛撫 滋潤 山岡 豪放 豪邁 世界喊叫 呼喊 發(fā)芽
2、指讀課文。
二、朗讀感悟，角色表演
1、分段指名讀課文，想一想筍芽的生長過程是怎樣的？小組討論、全班交流。 （根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機板書）
2、春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。（相機指導(dǎo)朗讀）
3、推選表演好的小組，上臺戴頭飾進行角色表演。
4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護呢？
5、小結(jié) 三、課外拓展 資料袋：向?qū)W生介紹“毛竹”。四、指導(dǎo)書寫指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字（喊、呼、喚）中， “喚”是新認識的字，可以重點指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認7個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、有背誦古詩的興趣。
教學(xué)重點：識字寫字
教學(xué)難點：朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、掛圖 生字卡片 小黑板
2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。
教學(xué)課時：兩課時
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看同學(xué)們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。
本節(jié)課學(xué)習(xí)古詩《草》
二、看圖說話
1、看圖，說說你在圖上看到了什么、想到了什么？
2、板書課題：草
3、結(jié)合課后“我知道”，了解唐朝大詩人白居易的情況。
三、整體感知，了解古詩大意
1、自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、自由讀，圈出不理解的詞語。
3、小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義，教師隨機點撥。
如：理解詩中的“歲”是“年”的意思；出示小草在春、夏、秋、冬中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象，直觀形象地理解“枯、榮”的意思。
四、感情朗讀，啟發(fā)想象
1、指導(dǎo)朗讀，感受古詩節(jié)奏美。
2、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想象。
3、學(xué)生練讀，啟發(fā)學(xué)生想象野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面，體會感情。
五、感悟詩意，熟讀成誦
1、自讀古詩，借助插圖感悟詩意。
2、小組討論、交流小草在一年中的生長情況，感悟小草頑強的生命力。
3、反復(fù)誦讀名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生�！�
4、練習(xí)背誦。
六、指導(dǎo)書寫“枯、榮、燒”3個生字
重點講解：
榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。
燒：右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度。
七、積累運用
1、讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。
2、抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”
第二課時
學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入
1、出示畫面，讓學(xué)生回憶學(xué)過的宋代著名詩人楊萬里的詩《小池》，今天，我們和詩人楊萬里一起去欣賞春天的景色，板書課題。
2、讀題，理解題意
宿：住宿、過夜 新市：地名 徐公店：姓徐的人開的店
�。ㄔ娙藯钊f里在新市一個姓徐的人開的客店里過夜）
3、導(dǎo)入：楊萬里在新市徐公店看到了什么呢？他用一首詩寫了出來，我們一起讀讀吧！
二、初讀感知，了解詩意
1、自由讀：要求讀正確，讀通順。
2、個別讀：要求讀流利。
3、小組讀，合作學(xué)習(xí)，說說詩中寫了什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫并根據(jù)詩文內(nèi)容回答。）
三、再讀感悟，想象畫面
1、自由讀，結(jié)合圖理解詩意。
如：“稀疏的籬笆”、“小路伸向遠方”（看課件）；理解“未成陰”
樹上的花已經(jīng)落了，但樹葉還沒有長得茂盛濃密，不能遮擋太陽（看課件）；詩中的`“走”是“跑”的意思。
2、小組討論、交流，教師相機點撥，體會感情。
3、教師范讀，學(xué)生想象詩歌所描繪的畫面。
四、啟發(fā)想象，感情朗讀、背誦
1、教師描述詩意，激發(fā)學(xué)生想象。
2、有感情地朗讀、背誦。
五、結(jié)合課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生給《宿新市徐公店》編故事。
六、閱讀積累
1、出示已學(xué)過的《村居》誦讀。
2、說說《村居》和《宿新市徐公店》這兩首詩有哪些相同的地方。（描寫春天的景色。前兩句都寫了春天的景色，后兩句都寫了兒童的活潑和快樂。）
六、指導(dǎo)書寫“未、追、店、徐、菜、宿” 6個字。
重點講解：
未：上橫短、下橫長，撇捺要舒展。
追：提示筆順，后寫“走之兒”
宿：寶蓋不宜太寬。
菜：“采”是八畫，不要把第三筆“點”和第六筆“豎”誤連成一筆。
板書設(shè)計： 2、古詩兩首
《草》 〈〈宿新市徐公店〉〉
詩的內(nèi)容 情： 喜愛
畫：籬落 一徑 枝頭（靜）
兒童 黃蝶 黃花（動）
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，體會小魚面對強大的北風(fēng)時毫不畏懼的精神。
教學(xué)重難點
識字、寫字、朗讀、背誦。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、實物投影儀。
2、圖片、生字卡片。
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.初讀課文，理解主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點
初讀課文，理解主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、
導(dǎo)入新課
二、初讀指導(dǎo)
三、指導(dǎo)寫字
揭示課題
教師談話，板書課題。
1、自學(xué)課文。
�。�1）一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
�。�2）二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）檢查讀書，先組內(nèi)讀，學(xué)會互評，后匯報讀，教師糾正字音、停頓。
�。�2）出示字詞：（略）
�。�3）點名讀，相機正音。
3、各自輕聲朗讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。
5、理清脈絡(luò)，想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容。
1、出示并認讀生字。
2、指導(dǎo)。
3、范寫，提醒注意。
4、教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。
1、齊讀課題。
2、讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
3、再讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號。
4、先組內(nèi)讀，學(xué)會互評，后匯報讀。
5、讀生字詞。
6、各自輕聲朗讀課文。
7、分自然段朗讀課文。
8、想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容：
�。�1）有些動植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。
�。�2）北風(fēng)自以為是，但小雨不怕它。
1、認讀生字。
2、記憶字形。
3、學(xué)生在《習(xí)字冊》上練習(xí)描紅，臨寫。
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
初步了解課文內(nèi)容。
指導(dǎo)學(xué)生把句子讀通讀順，尤其是生字要讀準(zhǔn)確。
指導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)。
在觀察字形的基礎(chǔ)上掌握寫字的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
作業(yè)設(shè)計：
完成習(xí)字冊。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2理解課文內(nèi)容，體會小魚面對強大的北風(fēng)時毫不畏懼的精神。
教學(xué)重難點
理解課文內(nèi)容，體會小魚面對強大的北風(fēng)時毫不畏懼的精神。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
三、總結(jié)。
四、朗讀背誦。
1、認讀生字詞。
2、指名朗讀課文。
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。聽課文錄音。
�。�1）問：北風(fēng)來了，天氣就變冷了，北風(fēng)呼呼地吹，它都吹向了誰？自讀，找出后用筆畫一畫。
�。�2）它們怕北風(fēng)嗎？從哪兒看出來的？
�。�3）指導(dǎo)朗讀。你覺得北風(fēng)怎樣？
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）指名讀。
�。�2）北風(fēng)是怎樣說這句話的？你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎？
（3）過渡：真的大家都怕北風(fēng)嗎？
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）你怎么知道小雨不怕呢？
�。�2）過渡：小小的魚兒竟然不怕它，北風(fēng)這下可氣壞了，它是怎樣的表現(xiàn)呢？
4、學(xué)習(xí)第四自然段。氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣，這時發(fā)生了什么事呢？北風(fēng)想干什么？
過渡：那小雨凍死了嗎？
5、學(xué)習(xí)第五自然段。北風(fēng)看不見小雨了，為什么會非常得意呢？小雨真的沒有了嗎？它們都到哪里去了呢？齊讀第五自然段。
北風(fēng)和小雨，你喜歡誰呢？這一篇童話故事，寫了強大的.北風(fēng)雖然能夠使許多動植物害怕，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。
教師指導(dǎo)：
1、認讀生字詞。
2、指名朗讀課文。
1、北風(fēng)來了，天氣就變冷了，北風(fēng)呼呼地吹，它都吹向了誰？自讀，找出后用筆畫一畫。
2、它們怕北風(fēng)嗎？從哪兒看出來的？
3、朗讀。
1、個別讀。
2、把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來。
1、怎樣讀？（堅定、勇敢）
2、練習(xí)讀。
3、氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣，這時發(fā)生了什么事呢？北風(fēng)想干什么？
1、思考：
北風(fēng)看不見小雨了，為什么會非常得意呢？小雨真的沒有了嗎？它們都到哪里去了呢？
2、齊讀第五自然段。
交流
1、反復(fù)練習(xí)朗讀。
2、分段試背。
3、有感情地背誦。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點字詞展開一定的想象，加深對課文內(nèi)容的理解，并通過朗讀表達出來。
指導(dǎo)感情朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生體會用詞的精確表達，并指導(dǎo)朗讀。
拓展思維，引導(dǎo)學(xué)生說話訓(xùn)練。
指導(dǎo)背誦
作業(yè)設(shè)計：
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦課文。
小學(xué)語文教案 篇5
�。ㄒ唬�
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字及詞，田字格前的生字只識不寫，認識幾個偏旁。
2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的，激發(fā)學(xué)生學(xué)漢字的興趣，理解兒歌內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
3、正確、流利地朗讀、背誦課文。
二、教學(xué)重、難點：
指導(dǎo)學(xué)生通過看圖示意，初步認識到一些漢字是由圖畫演變而來的。認識本課的生字，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖
生字卡片
四、教學(xué)時間：
兩教時
第一教時
一、教學(xué)要求：
1、正確朗讀課文。
2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的，激發(fā)學(xué)生漢字的興趣。
3、學(xué)習(xí)“舟、竹、石、川、燕”生字。
二、教學(xué)重、難點：
初步認識到一些漢字是由圖畫演變而來的。
掌握生字的音、形、義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖
生字卡片
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┏鍪緬靾D
師：在很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動在一起，他們看到了很多的東西，遇到許多的事情。
�。ㄕ故荆盒〈⒅褡�、石頭、河流、燕子等）
由于生活和勞動的需要，他們要把看到的東西、遇到的事情記錄下來，可那時還沒有文字，怎么辦？我們的祖先是勤勞、勇敢、富于智慧的，他們創(chuàng)造出了一種文字。
（展示6個象形字）
為了便于書寫，人們在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在地漢字。
�。ǘ┘ぐl(fā)興趣，指導(dǎo)自學(xué)
1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“實物－古文字－今文字”三種字體做成字塊，進行四人小組學(xué)習(xí)。
2、檢查學(xué)習(xí)情況。
3、指導(dǎo)討論。
“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和實物三者之間有什么關(guān)系？
�。ㄈ┙虒W(xué)生字
1、指名讀詞語。
2、全班讀。
3、字形教學(xué)。
“舟、竹、石、川、燕”
（1）出示這5個字的筆順。
學(xué)生看生字筆順表，記憶生字筆順，一邊說一邊書寫筆順。
說生字筆順，重點指導(dǎo)“燕、竹”。
燕：上面不是草字頭，中間是北分開，加入一個口字，下面是四點底。上中下三部分要寫緊湊。
竹：左右相似，注意右邊稍稍比左邊寬一些，強調(diào)最后一筆是豎鉤。
（2）啟發(fā)學(xué)生說一說是怎樣記住這個字的。
�。�3）寫字教學(xué)。
有需要幫忙的，教師指導(dǎo)。
第二教時
一、教學(xué)要求：
1、流利地朗讀課文，能背誦課文。
2、理解兒歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。
3、學(xué)習(xí)“筆、畫、黑、什”。
二、教學(xué)重、難點：
理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖
生字卡片
五、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)鞏固
1、抽讀生字詞卡片。
2、書空“舟、竹、泉”。
3、用“川”組詞。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)兒歌
出示兒歌。
1、生自由讀兒歌。
2、檢查兒歌里的生字。
指名讀，全班齊讀。
3、再讀兒歌，要讀準(zhǔn)字音，數(shù)一數(shù)兒歌一共有幾句話。
4、誰來讀給大家聽聽？
5、四人小組邊讀邊討論：你讀懂什么？
（三）理解兒歌意思
1、學(xué)習(xí)第一句。
�。�1）愿意讀第一句的小朋友站起來大聲讀。
請小朋友拿出“綠、藍、青、黑”四種蠟筆，幫助學(xué)生辨別這四種顏色。
出示圖：你最喜歡圖上的哪些景物？可以告訴老師？
�。�2）再讀第一句，加深理解。
2、學(xué)習(xí)第二、三句。
（1）誰想讀第二、三句？
�。�2）第二句是什么句子？
�。�3）“祖國”這個詞我們經(jīng)常聽到，說說你聽到的關(guān)于祖國的句子？
�。�4）小朋友們畫的“竹子、河川、石頭、小燕”就是我們祖國的河山。你游覽過哪些大好河山？
�。�5）是呀，這些地方風(fēng)景優(yōu)美，不僅咱們中國人喜歡去，還吸引了了無數(shù)的外國人呢！所以書上說――引讀“畫我祖國好河山”。
�。�6）我們的祖國多美呀！讓我們一起讀一讀。
3、指導(dǎo)讀好小兒歌。
我們祖國的河山是非常美麗的，小朋友們畫得也很美麗。你能把這些美景讀出來嗎？
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)生字
1、認讀生字，重點認讀兒歌中的生字。
2、教學(xué)新偏旁“竹字頭、單人旁”。
3、學(xué)生看筆順圖，描紅書中生字。強調(diào)“黑”的筆順。
4、用“畫、黑、藍”擴詞。
5、在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫。
�。ǘ�
一、游戲引入，初識象形字
1．組織游戲：（出示課文插圖）
�。�1）仔細觀察，圖上畫了些什么？
�。�2）小組同學(xué)一起合作，把你們看到的用簡單幾筆畫下來，看哪一組畫得多畫得像。
�。�3）請一組同學(xué)上臺介紹自己的畫。
2．引人新課：
�。�1）想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎？（示象形字）。
�。�2）猜猜看，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物？
（3）這些古代文字逐漸演變，就有了大家看到的這些現(xiàn)代漢字。（示現(xiàn)代漢字）
二、識讀字、詞、兒歌
�。ㄒ唬�、自讀課文，整體感知。
要求：讀準(zhǔn)字音，木會讀的字多拼幾遍拼音。
�。ǘ┳R讀字、詞。
1．自讀生字。（示生字）
要求：借助拼音把字音讀準(zhǔn)。
2．同座互讀生詞。（示生詞）
要求：詞兒連讀。
3．小組學(xué)習(xí)，查讀字、詞。
要求：小組同學(xué)互相幫助，讓每位同學(xué)把每個字、詞都讀準(zhǔn)。
4．全班查讀字、詞。
�。╨）查讀字，正音。（開火車讀、齊讀）
重點指導(dǎo)：川chuan什chen
�。�2）查讀詞：正音，詞兒連讀、讀好聽。
�。ㄖ该x、齊讀）
重點指導(dǎo)：
a．“竹子，石頭，燕子”第二個字是輕聲。
b．“竹子”：看，綠油油的竹子，品讀。
“泉水”：聽，泉水流動的聲音，品讀。
“燕子”：說，你能給大家介紹一下燕子嗎？品讀。
（三）識讀兒歌。
l、自讀兒歌。（示兒歌）
要求：讀準(zhǔn)，讀通順。
2．指名讀兒歌。
3．聽錄音讀兒歌。
4．放音樂自由練讀兒歌，練好后讀給好朋友聽，請他給你提提意見。
5．齊讀兒歌。
三、識字、寫字：舟、竹、石、川、燕
1．認讀要識寫的生字。（不帶拼音）
2．小組學(xué)習(xí)：討論如何識記字形？
3．重點指導(dǎo)“燕”字。
（1）你有什么辦法記“燕”字？（適時教學(xué)新偏旁“四點”，指正“燕’懶筆順）。
�。�2）師范寫“燕”字。（邊寫邊說如何把“燕”字寫好看。）
�。�3）生描紅。
4．全班交流其余4個字的識記方法。
5．自學(xué)筆順圖。
6．描紅，觀察各字的重點筆畫。
7．書寫所學(xué)生字。
[說明]
《識字3》一課是蘇教版標(biāo)準(zhǔn)本實驗教材小語～年級下冊中的集中識字課型，是以介紹漢字的起源與演變過程為基本內(nèi)容的看字形演變識字。此課要求學(xué)會9個生字，l個只識不寫的字，認識3個新偏旁；初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣；有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。
在設(shè)計教學(xué)時，首先我們特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口，以識詞為中介，最后再以誦讀兒歌來鞏固樹深識字、識詞的成果，把看圖到識字、識詞，到兒歌連為一體。同時，注意處理好各部分的輕重，兒歌是為了結(jié)識字提供語境，而不是閱讀課文，重點還應(yīng)是識字、寫字。于是，我們把整個課堂教學(xué)分為三大塊：一是游戲激趣，引入新課；二是讀準(zhǔn)字、讀好詞、讀通兒歌；三是識記字形、寫字訓(xùn)練。接著，我們以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，設(shè)計各環(huán)節(jié)具體的學(xué)習(xí)方式及教學(xué)過程。
1、自主、合作探究性學(xué)習(xí)。
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓勵學(xué)生的.自主學(xué)習(xí)。開課時的游戲設(shè)計就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主、探究的情境，在觀察、畫畫、猜象形字的實踐活動中初步了解象形字的來歷，同時起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。
我們充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，堅持“先自學(xué)而后教”、“專教那些學(xué)生不會和相對薄弱”的原則。在識讀部分采用整體感知，自讀課文，自讀生字，同座互讀詞，小組合作學(xué)習(xí)查字、詞，自讀、聽讀、練讀、好朋友互讀兒歌等形式。在記字、寫字部分采用小組討論記字；自學(xué)筆順圖、自己描字、自己觀察掌握如何把字寫好看等過程，讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。把有限的時間、精力用在“刀刃”上，只對難讀準(zhǔn)的字，如“川、什”加以示范，對不易理解、讀好的詞，如“竹子、泉水、河川、燕子”加以點撥，對難記、難寫的“燕”字加以指導(dǎo)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)意識，鍛煉了自學(xué)能力，培養(yǎng)了合作精神，讓學(xué)生通過自己的努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，各方面得到發(fā)展。
2．求實。
對于教學(xué)重點“識字、寫字”力求扎實。識字“實”：我們安排近20分鐘時間識字，從初讀的讀準(zhǔn)字音，到借助拼音讀準(zhǔn)生字，到訓(xùn)練詞兒連讀，然后到小組學(xué)習(xí)查讀字、詞，人人過關(guān)，再到老師查讀指正，最后讀兒歌加以鞏固。力求訓(xùn)練有層次，步步到位。寫字“實”：我們安排了近15分鐘時間，記5個字的字形并書寫，讀貼、描紅、臨貼，步步落實。求實，為的是給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。
3、關(guān)注學(xué)生個體差異，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，使學(xué)生個性得到發(fā)展。
如：讀兒歌部分，師說：“這時你的感受是怎樣的呢？讀一讀吧�！庇涀謺r，師說：“你也可以用自己的方法來記這個字。”
4．生活體驗，發(fā)展語言。
漢字是一種抽象的符號，當(dāng)它僅作為符號單獨存在時，它對學(xué)生是沒有意義的，而沒有意義的識記又是非常困難的�？梢坏┌焉址旁诰唧w的環(huán)境中，讓它與生活密切的聯(lián)系起來，就不僅能引起兒童的注意，還能在強化生字教學(xué)的同時，發(fā)展語言。
如在讀詞“燕子”時，問：“誰能給大家介紹一下燕子？”在學(xué)“燕”這個字時，引導(dǎo)學(xué)生說清用燕子的外形來記這個字，并適時引導(dǎo)學(xué)生也想著燕子的樣子，邊用手在桌上寫“燕”字，一個難字在孩子們熟悉的生活體驗中輕松地記住了，詞也讀好了。
5．把握好教師的角色意識。
這堂課我是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者，起一個穿針引線的作用。只在查讀字詞以及“燕”字的書寫部分加以點撥、引導(dǎo)，激勵學(xué)生在語文實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。
6．注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
檢查讀書習(xí)慣：兩手拿書、書斜立；
眼到、口到、心到；
邊讀邊想像。
督促寫字習(xí)慣：身正、足安、肩平、臂開；
看清字形，記準(zhǔn)筆順，找
好重點筆畫，再寫字。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識11個生字，會寫生字
2、正確流利的朗讀課文
3、認識識別前后左右四個方位
教學(xué)重點難點：
有感情的朗讀、背誦課文，認識生字
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，大家看今天的天氣多好，太陽公公發(fā)出的光照耀著我們的學(xué)校，照在了操場上，照進了我們的教室里。大家認真觀察一下，當(dāng)陽光照在我身上的時候，你發(fā)現(xiàn)了什么？太陽照在身上就會有影子，大家再看看陽光下這幾位同學(xué)，他們有影子嗎？那些沒有被陽光照到的同學(xué)還有影子嗎？生交流。是啊，影子就像我們的好朋友，只要有光照著你，他就會天天陪在身邊，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)影子的小兒歌。板書課題，引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字影子并組詞。
二、初讀課文，認識生字
師：這首小兒歌非常有趣，想讀讀嗎？那遇到不認識的字怎么辦？（生交流），老師也有一個好方法想聽聽嗎？用手指著一個字一個字的讀，如果遇到不認識的字就用筆圈起來，然后可以請拼音朋友幫忙，如果認識了就可以把記號擦去，自己試著讀
1、生自讀課文
2、指名讀
3、師：剛才發(fā)現(xiàn)幾個同學(xué)很會學(xué)習(xí)，一遍讀完了又讀了第二遍，這很好，只有多讀才能把課文讀流利，誰敢第一個站起來讀給大家聽？真佩服你的勇氣！其他同學(xué)我們指著聽他讀的怎么樣？（指名讀）
師：你有什么話想對他說嗎？生指出讀錯的'字，師出示卡片教組詞。
師：誰還想讀？指名其他同學(xué)比賽看誰聽得最認真，讀得好的領(lǐng)大家讀
4、同桌讀-影子教案_影子優(yōu)秀教案
5、師：還有誰想讀？可以讀給同桌聽，再讀之前，我有個小建議：同桌之間一個同學(xué)讀時另一個同學(xué)伸手指著認真聽。如果哪個字讀錯，你可以幫幫他
6、認識生字
師：大家看，就在你讀書這一會功夫，有幾個字娃娃就跑出去玩了，我們把它找回來吧！出示卡片生找出生字組詞。引出方位你的前后左右是誰？認識方位。
三、誦讀課文
師：我想美美的讀讀課文，給我一次機會，好嗎？
1、師范讀后領(lǐng)讀
2、生表演讀
師：我真想看看同學(xué)們精彩的表演，指名表演，請他同學(xué)認真聽，然后說說自己的意見
3、生表演讀
4、背兒歌
四、學(xué)會生字
師：兒歌大家讀下來了，可是有幾個生字我們還不會寫，來，拿出筆，寫寫。
師指導(dǎo)書寫生字
五、拓展延伸
影子不但常常伴著我們，還會帶給我們很多樂趣，課后大家可以玩一玩踩影子的游戲，你一定感興趣，還可以觀察一下影子在不同時間的不同方位。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于影子教案_影子優(yōu)秀教案,34-影子，希望對你有幫助！
小學(xué)語文教案 篇7
"有趣的漢字"的閱讀材料，分字謎，有趣的諧音，漢字的來歷三個部分。
字謎是中國特有的一種游戲形式。<<字謎七則>>提供的字謎是一些范例。有三種形式：①—④是字謎，⑤⑥是
畫謎，⑦是動作謎語。
<<有趣的諧音>>介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語文形式，使學(xué)生感受到漢字的神奇和有趣。
<<倉頡造字>>是一個傳說，介紹了漢字的來歷。文章的一，二兩段主要講人類早期沒有文字，為了幫助表達，
記性等。<<"冊""典""刪"的來歷>>是一篇有關(guān)漢字的知識短文。它告訴我們，"冊"，"典"，"刪"三個字的出現(xiàn)
和我國歷史上曾經(jīng)很長一段時間在竹子和木頭上寫字有關(guān)。
學(xué)情分析：
我們的學(xué)生雖處在語文教育資源比較豐富的地區(qū)，識字能力都比較強，但學(xué)生對漢字的特點和發(fā)展歷史不夠了解，因此，要引導(dǎo)學(xué)生加深對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。
教學(xué)目標(biāo)：
1。開展"有趣的漢字"綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。
2。通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制定活動計劃，培養(yǎng)探究合作意識。
3。閱讀四篇相關(guān)資料，查找更多與漢字有關(guān)的資料。
教學(xué)理念：
通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)對漢字的熱愛，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻的意識。在活動中培養(yǎng)合作意識和探究精神。根據(jù)閱讀提示，制定活動計劃，讓綜合性學(xué)習(xí)活動有序展開。通過"閱讀材料"，了解漢字的起源，演變。
教學(xué)重點：策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。
教學(xué)難點：體會漢字的豐富有趣。
第一課時
教學(xué)過程：
一。激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1。導(dǎo)語：我們平常愛看書，讀報，寫信，作文都離不開漢字。（板書：漢字），你們對漢字了解多少？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，老師相機導(dǎo)入課本內(nèi)容）
2。指明讀關(guān)于漢字的介紹。
3。揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：
同學(xué)們，通過課文的介紹及同學(xué)們的發(fā)言，我們僅僅是對漢字的初步了解，你們想更多地理解漢字嗎？讓我們一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文
字做些力所能及的事。
板書：遨游漢字王國。
二。瀏覽閱讀材料，初步感受漢字的有趣。
1。師：漢字神奇，有趣，讓我們一起瀏覽"閱讀材料"，看看漢字有趣在哪里？
2。提出閱讀要求：
認真閱讀課文的"閱讀材料"1—4"，思考這四份材料分別從哪個方面說明漢字的有趣沒，為什么說是有趣的。
3。學(xué)生個性閱讀后同桌交流。
4。匯報交流。
�。ㄕn文以字謎，諧音，倉頡造字，冊，典，刪的來歷向我們講述了漢字的神奇）
三。合作學(xué)習(xí)，制定學(xué)習(xí)計劃。
1。師：同學(xué)們，漢字如此神奇，我們怎樣開展綜合性學(xué)習(xí)很好地認識它呢？
2。自瀆課文提示，明確學(xué)習(xí)方法。
�。ㄗ杂山M成小組，討論活動內(nèi)容，指定活動計劃，活動結(jié)束展示成果。）
3。指導(dǎo)制定活動計劃。
�。�1）活動計劃有哪些內(nèi)容？
�。ɑ顒佑媱澃〞r間，活動內(nèi)容，參加人員，分工情況等。）
�。�2）默讀活動建議，明確活動內(nèi)容。
�、�。自瀆活動建議。
②。匯報交流。
�。▏@漢字的有趣，有選折地開展活動。）
（3）以小組為單位，根據(jù)自選活動內(nèi)容，制定活動計劃。
4。展示各組指定的活動計劃。
5。評議，完善活動計劃。
四。小結(jié)
這一節(jié)課，我們初步感受了漢字的神奇，有趣，課后同學(xué)們應(yīng)根據(jù)制定的活動計劃，搜集查找，整
理資料。在活動中真切感受漢字的奇妙。
五。工作優(yōu)化設(shè)計
搜集，查找資料，分組進行討論。
第二課時
教學(xué)過程
一。談話激趣，導(dǎo)入新課。
談話導(dǎo)入：同學(xué)們，上兩節(jié)課大家按照指定的活動計劃認真開展了豐富多彩的活動，一定體驗到了漢字的有趣，這節(jié)課，我們就來展示一下活動成果。
板書：有趣的漢字。
展示成果，體會漢字的神奇。
（一）字謎競猜。
1。提出活動要求：
�。�1）全班分為四個活動大組，每組各選派3—5名隊員參加競賽。
�。�2）各組隊員應(yīng)認真聽清楚要求后作答。
2。活動開始
�。�1）必答題（字謎）（各小組把答案寫在答題板上）
字謎舉例：
①你我各一半，互相來征戰(zhàn)。（ ）
②三匹馬。（ ）
�。�2）搶答題：
要求：主持人說完謎面后各小組方可搶答，提前搶答失去一次答題機會，答對加十分，答錯倒扣十分
�。�3）附加題：
各組按順序展示自編字謎，編得合理的謎語每條加十分。
3。統(tǒng)計成績，宣布比賽結(jié)果。
4。暢談感受，體驗樂趣。
（1）說說搜集字謎過程發(fā)生的一些有趣的事。
�。�2）自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程及感受。
5。小結(jié)猜字謎的方法：
（猜字謎有三種方法：組合法，形象法和意會法）
（二）諧音示圖
1。出示課文中的歇后語，笑話
（1）讀一讀。
�。�2）說一說諧音的有趣。
�。�3）說說在搜集諧音資料時除了歇后語，笑話，還從哪里搜集到相關(guān)資料。（古詩，對聯(lián)）
2。暢游諧音園。
�。�1）歇后語。
一學(xué)生說歇后語前半句，其他學(xué)生說后半句，并指出其中的諧音字。
�。�2）笑話。
�、僦该f笑話。
�、谡f說笑點在何處？
�。�3）古詩。
�、僦该麑W(xué)生在黑板上寫出自己搜集的古詩，并用有色筆在諧音字下做記號。
�、邶R讀故事，體會諧音在古詩中的妙用。
（4）對聯(lián)
�、僦该鍪舅鸭降膶β�(lián)上聯(lián)。
②小組合作對下聯(lián)，并說出其中的諧音字。
三。小結(jié)。
同學(xué)們，在活動中我們充分感受到了漢字的無窮樂趣。課后，讓我門一起行動起來，把自己搜集到
的資料整理歸類，以"有趣的漢字"為主題做一張手抄報。
四。作業(yè)超市
自學(xué)<<倉頡>>等第三課時的內(nèi)容。
第三課時
教學(xué)過程
一。閱讀<<倉頡造字>>
1。談話導(dǎo)入：同學(xué)們，通過幾節(jié)課綜合性學(xué)習(xí)，我們感受到了漢字的無窮樂趣，這些有趣的漢字是誰
創(chuàng)造的？你們想知道嗎？
2。板書課題：倉頡造字
3。自學(xué)課文，思考以下問題。
（1）在沒有漢字之前，人們怎樣進行交流？
�。�2）倉頡怎樣造字？
4。討論交流。
5。拓展課外。
同學(xué)們，倉頡造字知識個傳說。其實，漢字不可能是有倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能在一個時期創(chuàng)造
的。很多人都參與了這項偉大的活動。關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說，誰能根據(jù)自己搜集的資料講一講。（指名介紹）
二。閱讀<<"冊"，"典"，"刪"的來歷>>
1。師導(dǎo)入：一個漢字就是一個故事。讀讀課文，說說"冊"，"典"，"刪"這幾個字是怎么造出來的？
2。自瀆材料。不認識的字借助拼音或查字典讀懂。
3。指名說說這幾個字的來歷。
4。你還知道哪些字的來歷？
�。▽W(xué)生匯報搜集的資料）
三。認識課后生字。
四�？偨Y(jié)。
同學(xué)們經(jīng)過一段時間的綜合性學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了制定活動計劃，還通過搜集各種大量的資料，感受
到了祖國文字——漢字的有趣，認識了漢字的起源。我們的收獲可真大啊。我們還要繼續(xù)進行綜合性學(xué)習(xí)，進一
步了解漢字，加深對漢字的熱愛。
五。課外實踐：搜集查找，整理資料。
1。形式：（1）書面匯報。
�。�2）合作匯報。
�。�3）制成演示文稿匯報。
�。�4）出示實踐活動展版或編小報匯報。
2。以組為單位進行成果匯報展示。
六。作業(yè)超市。
針對三節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫一份心得體會。
�。�<<我愛你，漢字>>人教版新教材五年級語文
第九冊第5單元 （需五課時）
教材分析：
"我愛你，漢字"的閱讀材料，分漢字的演變，錯別在的危害，漢字書法欣賞三個部分。
<<漢字的演變>>是一個表格，以"日，月，車，馬"四個字為例，顯示幾千年來漢字的演變過程。
<<一點值萬金>>是一件真實的事，講由于一"點"之差，使價值18萬的塑料袋成為一堆廢品，警示
我們要防止和糾正錯別字。
<<贊漢字>>和<<書法作品賞析>>分別用文字和圖片的形式呈現(xiàn)漢字之美，可以互為參照印證。
學(xué)情分析：
目前街頭招牌，廣告，電視以及學(xué)生們的作業(yè)本中文字錯別字相當(dāng)多。我們要以此我例，引導(dǎo)學(xué)生
調(diào)查社會用字，以便警示同學(xué)們防止和糾正錯別字。
教學(xué)目標(biāo)：
1。開展"我愛你，漢字"綜合性學(xué)習(xí)，增進對漢字的了解。加深對漢字的熱愛，并為純潔祖國語言
文字做實事。
2。認識錯別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯別字。
3。學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)的方法。
4。學(xué)寫簡單的調(diào)查報告。
教學(xué)理念：讓學(xué)生在感受漢字神奇，有趣，古老，豐富的基礎(chǔ)上，進一步提升對漢字的感情，努力學(xué)好漢字，繼
承和發(fā)揚漢字文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。
教學(xué)重點。1、培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的自豪感，提高對純潔祖國語言文字的認識，養(yǎng)成防止和糾正錯別字的習(xí)慣。
2。學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)的方法，并寫簡單的調(diào)查報告。
教學(xué)設(shè)計
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1。閱讀<<我愛你，中國的漢字>>，激發(fā)學(xué)生對中國漢字的熱愛。
2。制定活動計劃。
教學(xué)過程
一。自瀆<<我愛你，中國的漢字>>。
1。自讀，理解內(nèi)容。
2。談?wù)勛x后感受。
3。有感情地讀一讀你喜歡的一段話，讀出對漢字的熱愛。
4。抄一抄你最喜歡的語句。
二。制定活動計劃
1。師導(dǎo)入：同學(xué)們，漢字不光神奇，有趣，還有著悠久的歷史，蘊涵著豐富的文化，我們要繼續(xù)進行綜合性學(xué)習(xí)，增進對漢字的了解。想想我們要怎樣進行學(xué)習(xí)呢？
�。ㄏ戎贫ㄓ媱�，再搜集資料，最后展示成果）
2�；仡欀贫ɑ顒佑媱澋囊蟆�
�。�1）自由組成小組。
�。�2）討論活動內(nèi)容。
�。�3）制定活動計劃。
�。�4）活動計劃包括：活動時間，活動內(nèi)容，參加人員，分工情況等。
�。�5）活動結(jié)束后展開活動成果。
3。明確活動建議
（1）自由讀活動建議。
�。�2）指名讀活動建議，說說活動建議告訴我們什么？
4。學(xué)生自由分組
�。◣熯m時關(guān)注學(xué)生分組情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整）
5。學(xué)生分組討論活動計劃。
6。討論交流，形成活動計劃。
（1）各小組匯報活動計劃。
�。�2）師生共同評議。
�。◣熖崾荆河媱澋耐暾�，合理，科學(xué)及活動形式多樣。）
�。�3）各小組根據(jù)評議，修改活動計劃。
�。�4）各小組展示修改好的活動計劃。
三。小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們分小組擬訂了活動計劃，課外大家可以根據(jù)計劃查找相關(guān)資料。
四。作業(yè)超市：各小組根據(jù)活動計劃進行相關(guān)的社會實踐以及資料的查找，搜集，整理工作。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
了解漢字的演變過程。
教學(xué)過程
一。談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，從最早的甲骨文開始，漢字走過了一條有趣的發(fā)展道路。
二。出示閱讀材料。
1。漢字的演變
2。認真閱讀和研究表格，思考：
�。�1）從古到今漢字經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段？
�。�2）從漢字的演變中你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生了解：漢字的發(fā)展是逐步從形象走想符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加便捷。
三。閱讀<<甲骨文的發(fā)現(xiàn)>>
1。自瀆課文，思考甲骨文被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。
2。指名說說甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的。
3。談?wù)勛x完這個故事后的感受。
�。ㄔ谏钪幸毿挠^察和善于思考，也學(xué)有新的發(fā)現(xiàn)。）
四。展示相關(guān)資料（被要求展示資料的小組，要作相關(guān)資料介紹，還可說說搜集資料中的見聞。）
五。小結(jié)。
這節(jié)課通過也課內(nèi)資料，交流展示同學(xué)們課外搜集的資料，我們對漢字有了進一步的認識，
也加深了對漢字的感情。課后一定要注意漢字的正確使用。
六。作業(yè)超市：從街頭找出一些錯別字。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)
認識錯別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯別字。
教學(xué)過程
一。出示一組有錯別字的詞語
茶葉旦 仃車 象章 照像 圓宵 湯元 八鴿 家俱 另售 像棋
1。同學(xué)們在街頭小巷，商店門口是否看過以上招牌？看到這些有何想法？
2。動筆改正以上錯別字。
二。"一字之差"的教訓(xùn)
1。師導(dǎo)：同學(xué)們正確使用漢字，規(guī)范漢字到底有何重要？請閱讀<<一點值萬金>>，讀完后與同學(xué)交流一下讀后感受。
2。生默讀材料。
3。同桌互相交流并談?wù)劯惺堋?/p>
4。從身邊事例體會錯別字的危害。
�。�1）師導(dǎo)；同學(xué)們，"一字值萬金"是多么深刻的教訓(xùn)��！其實，在我們生活當(dāng)中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。能把你在時間活動中搜集到的資料介紹跟同學(xué)們嗎？
�。�2）生暢談故事。
�。�3）交流聽后感受。
三。展示社會調(diào)查成果。
1。小組長會標(biāo)活動開展情況
2。各小組展示成果并作介紹。
師引導(dǎo)學(xué)生按類型展示。
（1）實物類：書記報刊，小型招牌廣告，商標(biāo)。。。。。。
�。�2）照片類：大型商品的商標(biāo)，各類事物菜譜，各種商品廣告。。。。。。
（3）記錄類：電視字幕，公文，信函，傳真。。。。。。
四。學(xué)寫調(diào)查報告
1。出示譯本調(diào)查報告范本，學(xué)生自行研究如何寫調(diào)查報告。
2。生匯報，師相繼引導(dǎo)點撥：
�。�1）調(diào)查的時間，地點，調(diào)查的目的——發(fā)現(xiàn)會上的錯別字，向有關(guān)部門提出改進建議。
�。�2）對調(diào)查到材料作分析，主要是統(tǒng)計和分類。
�。�3）提出改進建議。
3。以小組為單位寫調(diào)查報告，師巡視指導(dǎo)。
4。交流調(diào)查報告，評議。
5。根據(jù)評議修正調(diào)查報告。
五。小結(jié)。
同學(xué)們，這一節(jié)課我們充分認識到了錯別字的危害，也知道了錯別字就存在于我們的周圍
，防止和糾正錯別字應(yīng)從我們做起，不寫錯別字，正確糾正錯別字。
六。作業(yè)超市：
1。糾正錯別字，找找自己作業(yè)本上的錯別字，并糾正。
2。提出兩三條糾正錯別字的好方法。
第四課時
教學(xué)目標(biāo)
欣賞漢字書法
教學(xué)過程
一。談話激趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術(shù)的載體，從古至今，書法作為一門藝術(shù)，為眾多文人墨客所喜愛。這節(jié)課，我們一起來欣賞書法作品。
二。欣賞閱讀材料
1。出爾王羲之與柳公權(quán)的書法作品。
2。欣賞這兩幅作品并做出評價。
3。讀讀<<贊漢字>>。
4。用<<贊漢字>>一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權(quán)的書法作品。
三。小小書法展
1。在綜合性學(xué)習(xí)中，漢字書法欣賞小組為我們搜集了優(yōu)秀的書法作品，舉辦了一次小型書法
展。讓我們盡情參觀欣賞吧！
2。小結(jié)書法展活動情況。
四。作業(yè)超市：
"我是一個小小的書法家"，動比寫一張自己滿意的書法作品。
第五課時
教學(xué)目標(biāo)
總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程
一。交流感受。
1。師導(dǎo)入：同學(xué)們，我們在這一次綜合性學(xué)習(xí)中，認真擬訂計劃，積極主動參與實踐活動，一定
有許多感受和收獲吧。
2。學(xué)生小組內(nèi)互說感受。
二�？偨Y(jié)綜合性學(xué)習(xí)情況
1。小組長作總結(jié)匯報。
2。評價綜合性學(xué)習(xí)成果。
3。教師總結(jié)。
同學(xué)們，在這一輪綜合性學(xué)習(xí)中，大家團結(jié)合作，勇于探究，敢于創(chuàng)新，不僅增長了見識，培養(yǎng)
了能力，還受到了情感的熏陶。這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對漢字的探究并沒有結(jié)束。希望同學(xué)們參考材
料中的提示，利用課余時間繼續(xù)學(xué)習(xí)，探究漢字的有關(guān)問題。
三。作業(yè)超市：
鞏固本單元學(xué)到的漢字知識，準(zhǔn)備參加漢字知識競賽。
小學(xué)語文教案 篇8
一、教材分析
這是一篇寫景的文章。作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的可愛的地方。從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
全篇文章可按總、分、總的記敘順序分為三段。第一段是全文的總述，寫西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。第二段是分述，按照由上到下、由近及遠的順序從海面、海底、海灘和島上四方面描述，具體寫出西沙群島的美麗富饒。第三段是總結(jié)，寫守衛(wèi)在島上的英雄兒女必將使西沙群島變得更加美麗和富饒。全文條理清楚，層次分明。
這種總、分、總的敘述方式不僅體現(xiàn)在全篇文章中，還體現(xiàn)在段落、句群和句子中，形成這篇文章結(jié)構(gòu)上的突出特點。
此外，本文開頭結(jié)尾的相互呼應(yīng)，使文章顯得結(jié)構(gòu)完整。
本文不僅有總分關(guān)系的段式，還有因果關(guān)系、并列關(guān)系的段式，是中年級進行段的訓(xùn)練的好教材。
本篇文章語言生動、具體，作者運用了貼切的比喻，形象地寫出事物的特點，給讀者留下深刻印象。
二、教學(xué)要求
1.使學(xué)生了解西沙群島是個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的可愛的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2.學(xué)會本課生字。積累新詞：
富饒島嶼海防前哨交錯五光十色異常高聳低陷
峽谷綻開蠕動威武千奇百怪無所不有龐大棲息
重點理解帶點的詞語。
3.學(xué)習(xí)把句子的意思寫得更具體。
4.能正確朗讀課文。理解課文總起分述的'記敘特點。懂得“總、分、總”、“并列”“因果”段式分層和概括段意的一般方法。
三、教學(xué)設(shè)想
充分利用本課教材，突出段的訓(xùn)練。教學(xué)生認識一些常見的段式，了解連句成段的方法，學(xué)會給典型段式分層，概括段意。
四、教學(xué)時間三課時
第一課時：初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞，重點理解帶點的詞語，理清文章的脈絡(luò)。
第二課時：講讀課文，理解課文內(nèi)容，重點進行段式訓(xùn)練，了解連句成段的方法，學(xué)習(xí)給典型段式分層，概括段意。
第三課時：總結(jié)全文，完成課后練習(xí)，有感情地朗讀課文。
五、教學(xué)過程
第一課時
(一)啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。
出示“珊瑚、海參、大龍蝦、貝殼”等實物標(biāo)本和“飛虎魚”、“氣鼓魚”等掛圖。
問：誰認識這些水產(chǎn)品？它們都是什么？誰知道它們產(chǎn)在什么地方？
(二)揭示課題。6.富饒的西沙群島
審題：什么是島？什么是群島？
出示中國地圖
簡介西沙群島的地理位置及其重要性。
這個課題的中心詞是什么？(富饒)
從課題中你知道什么？(全文應(yīng)主要圍繞“富饒”來寫)
(三)聽錄音。
思考：西沙群島是什么樣的地方？
(四)自學(xué)生字新詞。
(1)提出自學(xué)字詞時遇到的困難和問題
(2)重點檢查
a.讀音
綻(zhagrave;n)開蠕(ruacute;)動一簇(cugrave;)棲(qī)息
b.區(qū)別字形
c.理解詞義
通過掛圖和實物理解；結(jié)合上、下文理解；查字典。
(五)閱讀課文，理清脈絡(luò)。
1.自由讀課文
思考：①全文共有多少小節(jié)？每節(jié)寫什么？
�、谀膸坠�(jié)具體寫出西沙群島的美麗、富饒？
�、坶_頭一節(jié)和結(jié)尾一節(jié)在全文中起什么作用？
�、馨础翱偂帧偂钡慕Y(jié)構(gòu)怎樣給文章分段？
�、莘质霾糠质菑哪膸追矫鎸懙模堪词裁错樞�?qū)懙模?/p>
2.分段朗讀全文
(六)布置作業(yè)。
1.抄寫生字新詞
2.熟讀課文
小學(xué)語文教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．在不同的語境中正確認讀本課的10個生字；能正確描寫6個生字；認識部首“疒”。
2．能熟練地用部首查字法在字典里查找“療”和“透”。
3．能熟練地朗讀全文；背誦課文第3節(jié)。
4．練習(xí)用“激動”一詞說一、兩句話。
5．使學(xué)生受到愛的熏陶，感受到愛的力量是偉大的。
重點和難點：使學(xué)生受到愛的熏陶，體會到愛的力量是偉大的，激起學(xué)生關(guān)愛他人的美好愿望。
教學(xué)過程：
一、觀察投影揭示課題
1．出示投影。師：小朋友圖上有誰?他們有個共同特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎?
2．板書課題，讀題。
3．對課題質(zhì)疑(為什么他們都把頭發(fā)剃了?)
二、整體感知，自學(xué)生字
1．自由讀全文，出示學(xué)習(xí)要求。
(1)輕聲讀課文，把課文讀通。(2)劃出文中生字，借助拼音自學(xué)。
2．交流檢查。
(1)出示生字：州、鎮(zhèn)、化、療、治、剃、惟、透、擁(其中“療”和“透”不注拼音)
(2)生字鞏固：比一比，找找好朋友。剃——梯；惟——推；治——抬；
(3)“療”透”兩個字沒有拼音，請小朋友用部首查字法，查出這個字的音節(jié)，并標(biāo)上去。
三、學(xué)習(xí)課文一二小節(jié)
1．同桌輕聲讀1、2小節(jié)，說說布萊思的心情怎樣?
1．交流。
2．試著用朗讀的方式來表現(xiàn)布萊思的心情。
3．男女生賽讀。
過渡：布萊思的病牽動著同學(xué)們的心，他們是怎樣幫助布萊思的呢?
四、學(xué)習(xí)課三、四、五小節(jié)
1．分小組合作朗讀3—5小節(jié)，說說同學(xué)們用什么辦法幫助布—萊思，為什么用這種方法?
2．出示句子：為了不讓布萊思成為學(xué)校唯一的光頭男孩，一群男孩把自己的頭發(fā)全剃光了。齊讀
3．其中有位男孩是這樣對他的媽媽說的。(出示句子)讀一讀。
4．第二夫?qū)W校里又多了一個光頭男孩，大家會有何反應(yīng)呢?練習(xí)說：第二天，學(xué)校里又多了一個光頭男孩，大家議論紛紛。有的說————有的說————；還有的說————。
5．第四天清晨，布萊思家門口發(fā)生了動人的`一幕，抽讀第五節(jié)。
6．四人小組演一演這動人的一幕，想想大家的心情怎樣。
7．在什么情況下心情會激動?用“激動”說一句話。
8．看到這激動人心的一幕，你想說些什么?
9．是呀，如果每人都能獻出一份真誠的愛，去關(guān)心幫助身邊需要幫助的人，那么世界將變得更美好。
五、復(fù)習(xí)鞏固
1．搶汽球游戲(生字鞏固)。2．找好朋友連線。
六、描一描，寫一寫：重點指導(dǎo)“療”
小學(xué)語文教案 篇10
教學(xué)準(zhǔn)備
生字詞卡片、錄音機、錄音帶、掛圖
教學(xué)時間：3課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會生字詞，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程
1，談話揭題
小朋友們知道我們吃的大米飯、穿的花衣裳是怎么來的嗎？學(xué)了第19課，我們就知道了。下面請小朋友們把課本翻到第50頁，學(xué)習(xí)課文《白米飯和花衣裳》。然后轉(zhuǎn)身在黑板上寫下題目，并標(biāo)上“飯”、“裳”的拼音，讀題，教學(xué)“飯”，認識“”字旁，“裳”，注意翹舌音，在這里讀輕聲。
2，聽錄音
�。�1）邊聽邊想，課文講了些什么？
（2）借助拼音，通讀課文。
3，圖文對照，學(xué)習(xí)生字、生詞。
（1）看掛圖1（小明手捧大米飯圖）。
①問：小明手上捧的是什么？（大米飯）大米飯是怎么樣的？（白又香的）然后結(jié)合起來說一遍：小明手上捧著的大米飯是白又香的。
�、诩偃缒闶切∶�，當(dāng)你吃了白又香的大米飯之后，你是否會想一想它是哪兒來的呢？然后過渡到教學(xué)“吃”�！俺浴笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，是用口來吃的，注意右邊是“乞”而非“氣”。還要注意“哪”與“那”的區(qū)別，“哪”讀第三聲，是用在問句里面的。
�。�2）看掛圖2（農(nóng)民在烈日下插秧圖）。
�、賳枺簣D上畫著誰？（農(nóng)民伯伯）在干什么？（插秧，重點說明汗流浹背，引出烈日，突出其勞作的辛苦。）
�、诮虒W(xué)“農(nóng)”、“民”、“糧”。
農(nóng)民兩字介紹筆順筆畫，“糧”字教學(xué)“米”字旁，注意右邊是“良”而非“艮”。
�。ǎ常┤嘁黄鹱x第一節(jié)。
�。ǎ矗┲该x第二節(jié)。
（５）看掛圖３（小紅穿著漂亮的花衣裳圖）。
①問：小紅穿著怎樣的花衣裳？（小紅穿著漂亮的花衣裳。）教學(xué)“漂”、“穿”字，學(xué)生自己分析字形。學(xué)“漂”時，注意右邊上面的“西”字，它作字頭里面兩豎不拐彎，學(xué)習(xí)“穿”字時，注意“穴”字頭，讓學(xué)生自己數(shù)筆畫，記字形。
�、趩枺浩恋幕ㄒ律咽菑哪膬簛淼难�？
�。ǎ叮┏鍪竟と税⒁炭棽紙D，問工人阿姨在干什么？（織布。）教學(xué)“織”字。
�。�，復(fù)習(xí)鞏固生字、新詞。
�。ǎ保┏樽x生字卡片。
（２）讓學(xué)生口頭組詞：
農(nóng)：（農(nóng)民、農(nóng)村、農(nóng)田）
布：（花布、織布、白布）
民：（人民、農(nóng)民、民眾）
�。担瑫鴮懼笇�(dǎo)。
指導(dǎo)各個生字在田字格中的寫法，重點介紹“漂”的寫法。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
�。保斫庹n文內(nèi)容，使學(xué)生知道大米飯、花衣裳是從哪兒來的，懂得珍惜糧食，愛護衣服，尊重別人的勞動。
２，有感情的朗讀背誦課文。
教學(xué)過程
１，復(fù)習(xí)檢查，抽讀生字、新詞卡片。
�。�，聽錄音，思考：白米飯和花衣裳是怎么來的？
３，學(xué)習(xí)第一節(jié)。
�。ǎ保┲该首x，說：經(jīng)過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道白又香的大米飯是農(nóng)民伯伯辛苦勞動得來的。那么，看著這幅圖（農(nóng)民在烈日下插秧圖），你知道這是什么時候么？他在什么地方？在干什么？他干得怎樣？
小結(jié)：炎熱的.夏天中午，太陽火辣辣的照著大地，農(nóng)民伯伯卻彎著腰，在田里一枝枝的插著水稻。汗水一滴滴地滴下來，他也沒顧得上擦一把。
�。ǎ玻⿲W(xué)習(xí)古詩《鋤禾》
鋤禾日當(dāng)午，
汗滴禾下土。
誰知盤中餐，
粒粒皆辛苦。
這首古詩生動地描述了農(nóng)民伯伯勞作的辛苦以及大米飯的來之不易。然而從稻子轉(zhuǎn)變?yōu)槲覀兪种械陌酌罪堖�要經(jīng)過很多其它的勞動�？磼靾D（農(nóng)民施肥、收割、脫粒、碾米）問：他們在干什么？
�。ǎ常┛偨Y(jié)：指著圖說，你們看，我們吃的白米飯要經(jīng)過這么多人的辛勤勞動，我們應(yīng)該怎么對待它呢？聯(lián)系實際，我們應(yīng)愛惜糧食，尊重農(nóng)民伯伯的勞動。
（４）指名學(xué)生看圖說話。
�。ǎ担R聲朗讀第一段。
�。�，學(xué)習(xí)第二節(jié)。
�。ǎ保┲该首x第二節(jié)。
�。ǎ玻┯脤W(xué)習(xí)第一節(jié)的方法學(xué)習(xí)第二節(jié)。
�、俪鍪痉N棉花、紡紗、染布、織布的掛圖。
�、谙胂耄夯ㄒ律咽窃趺磥淼�？
（３）進行檢查，指名說說花衣裳的產(chǎn)生過程？我們該怎么做？
�。ǎ矗┛偨Y(jié)：花衣裳是工人阿姨辛勤勞動的結(jié)果，我們要愛護它，并尊重工人的勞動。
�。ǎ担﹩枺涸趺磹圩o我們的新衣服？
（６）齊聲朗讀第二節(jié)。
５，作業(yè)練習(xí)。
�。ǎ保┳杂衫首x課文，試著背誦。
�。ǎ玻┏瓕懽衷~。