[熱門(mén)]中班科學(xué)教案
作為一名人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的中班科學(xué)教案7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
![[熱門(mén)]中班科學(xué)教案](https://p.9136.com/00/l/bdccb0b83_2.jpg)
中班科學(xué)教案 篇1
一、活動(dòng)名稱(chēng)：小種子大集合
二、活動(dòng)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)各種不同的種子。
2.觀察并辨認(rèn)種子的外形特征。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
掛圖、各種種子數(shù)顆、紙盒或瓶子。
四、活動(dòng)過(guò)程
1.教師展示種子后提問(wèn)。
教師：①你曾經(jīng)看過(guò)哪些種子？數(shù)一數(shù)你認(rèn)得幾種？
�、谶@些種子是什么顏色？
�、郾容^一下這些種子的大小形狀。
�、耪�(qǐng)幼兒根據(jù)顏色分類(lèi)，把顏色一樣的種子放在一起。
�、普�(qǐng)幼兒根據(jù)大小分類(lèi)，把大小一樣的種子放在一起。
2.教師請(qǐng)幼兒摸一摸每種種子并提問(wèn)。
教師：①種子摸起來(lái)有什么感覺(jué)？
�、诓煌姆N子摸起來(lái)感覺(jué)有什么不同？
3.種子配對(duì)游戲。
將各種種子放在一個(gè)紙盒或瓶子中，以本班種子的'類(lèi)別分成種子小組，把代表本組的種子擺放到桌子中間（例如
紅豆小組就把紅豆擺放到本組桌子上）。教師請(qǐng)一位幼兒摸種子，用布或手蒙上幼兒的眼睛，讓其在紙盒或瓶子中任意摸一顆種子，然后去找相應(yīng)的種子小組進(jìn)行配對(duì)。配對(duì)成功的幼兒可給予獎(jiǎng)勵(lì)。
中班科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)不同車(chē)子的功能及特點(diǎn)，了解一些特殊作用的汽車(chē)為人們帶來(lái)的好處。
2、激發(fā)起對(duì)觀察周?chē)?chē)輛的興趣，培養(yǎng)積極思維的習(xí)慣。
3、能在情景中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
4、樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒搜集的各種汽車(chē)的圖片和玩具、課件、音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
學(xué)汽車(chē)司機(jī)開(kāi)汽車(chē)。（播放歡快的音樂(lè)）
�。ǘ┱归_(kāi)
1、看錄像：馬路上的車(chē)，激發(fā)幼兒探索的興趣。
提問(wèn)：看，什么車(chē)開(kāi)來(lái)了？（公共汽車(chē)）
它長(zhǎng)得是什么樣子的？怎么乘？
看錄像：（出租車(chē)）仔細(xì)看，什么車(chē)要開(kāi)過(guò)了？
問(wèn)：你怎么知道是出租車(chē)？你喜歡乘出租車(chē)嗎？出租車(chē)怎么乘？
2、觀察、自由交流汽車(chē)的特征。
幼兒到后面，自由觀察桌子上的汽車(chē)的圖片、玩具，進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)汽車(chē)的不同特點(diǎn)。
幼兒分散觀察，交流。
回到座位后交流：剛才你發(fā)現(xiàn)了什么特別的車(chē)子？你為什么喜歡它？哪里會(huì)用到它？
3、教師和小朋友們玩“猜謎”的游戲。
小朋友們都很聰明，認(rèn)識(shí)各種各樣的車(chē)�，F(xiàn)在老師要考考你們，我們來(lái)玩一個(gè)猜謎的游戲。請(qǐng)你聽(tīng)清楚老師出的題目，然后回答這是什么車(chē)？現(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)題。
一二三，排隊(duì)等，投幣才能坐上車(chē)。請(qǐng)問(wèn)這是什么車(chē)？（公共汽車(chē)）
車(chē)子大，坐人少，搬家送貨本領(lǐng)高。猜猜它是誰(shuí)？（卡車(chē)）它長(zhǎng)得什么樣？（出示圖片）哪里也要請(qǐng)它幫忙？
下雨車(chē)，下雨車(chē)，邊下雨來(lái)邊唱歌。誰(shuí)知道下雨車(chē)的名字？（灑水車(chē)）你怎么知道的？出示灑水車(chē)的圖片，。
請(qǐng)幼兒用動(dòng)作模仿灑水車(chē)的'樣子。它的哪里會(huì)灑水？水裝在哪里？哪些地方喜歡灑水車(chē)？
大嘴車(chē)，大嘴車(chē)，邊吃垃圾邊唱歌。知道是什么車(chē)嗎？（垃圾車(chē)）
出示垃圾車(chē)的圖片，它和卡車(chē)哪里不一樣？用動(dòng)作模仿垃圾車(chē)的樣子。它是怎么幫助我們的？
4、聽(tīng)聲音，辨車(chē)子。
小朋友們真棒！在我們的生活中還有一些車(chē)子會(huì)發(fā)出特別的聲音，請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，猜猜是什么車(chē)來(lái)了？（放錄音）
（警車(chē)）模仿警車(chē)的聲音
抓壞人的時(shí)候，警察就會(huì)開(kāi)著它出來(lái)。
�。ň茸o(hù)車(chē)）模仿救護(hù)車(chē)的聲音。
生了急病的時(shí)候需要它幫忙。
小結(jié)：我們的生活中有各種各樣的車(chē)子長(zhǎng)得各式各樣，它們的本領(lǐng)也不一樣，這些汽車(chē)讓我們的生活更加方便。
�。ㄈ┙Y(jié)束
聽(tīng)音樂(lè)，小朋友們自由模仿各種汽車(chē)的樣子。
師：現(xiàn)在，我們也來(lái)用自己的身體變成一輛汽車(chē)，好嗎？我說(shuō)“我變，我變，我變變變”，請(qǐng)你就變成你喜歡的車(chē)子，我們一起出發(fā)吧！
教學(xué)反思：
教學(xué)方式實(shí)質(zhì)上是一種刺激手段。講授法、提問(wèn)法刺激聽(tīng)覺(jué)感官，示范法、觀看法刺激視覺(jué)感官，練習(xí)法、游戲法綜合刺激各種感官……因此，教學(xué)方式的成敗與否，關(guān)鍵是看能否發(fā)揮出它應(yīng)有的刺激性。教師要不斷錘煉自身的刺激能力，如獨(dú)具特色的肢體動(dòng)作，極富渲染的表情神態(tài)，變化多端的語(yǔ)言聲調(diào)等，這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式刺激性的基礎(chǔ)。因此優(yōu)秀的教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子的肢體、眼睛、嘴巴，了解孩子的內(nèi)心狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式。
中班科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)有序探索、自由發(fā)現(xiàn)，讓幼兒感知磁性這一科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒的探索興趣和探索能力。
2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用討論、交流等方式進(jìn)行研究，體驗(yàn)與同伴探索交往的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)于幫助別人的`品質(zhì)。
除了以上情感、認(rèn)知、技能三方面的目標(biāo)外，我還將關(guān)注幼兒活動(dòng)發(fā)展中的生成性目標(biāo)
活動(dòng)資源：
磁鐵若干，各種試驗(yàn)材料（鈴鐺、木塊、布條、釘子、曲別針、夾子等）若干，小貓頭飾、釣魚(yú)桿、小魚(yú)若干條，錄音機(jī)，磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一創(chuàng)設(shè)情境
老師扮貓媽媽?zhuān)?qǐng)小朋友到家里做客。在音樂(lè)伴奏下進(jìn)入教室。
二動(dòng)手操作自主探究
1、請(qǐng)幼兒打開(kāi)禮物，幫貓媽媽尋找禮物中的秘密。
2、幼兒交流自己的新發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)磁鐵。
3、幼兒動(dòng)手把禮物中能被磁鐵吸引的物品放到小桶里，引導(dǎo)幼兒觀察，討論磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。
4、得出結(jié)論：磁鐵只能吸引鐵制品。
三合作探究，了解磁鐵的特性。
1、引導(dǎo)幼兒尋找生活中哪些物品能被磁鐵吸引。
2、啟發(fā)幼兒用最有效，最快捷的方式撿起撒在地上的針。
四游戲—釣魚(yú)
在音樂(lè)伴奏下，來(lái)到池塘幫貓媽媽釣魚(yú)。
五活動(dòng)延伸
設(shè)立科學(xué)發(fā)現(xiàn)角，利用磁鐵發(fā)現(xiàn)更多的秘密。
中班科學(xué)教案 篇4
設(shè)計(jì)意圖： 《影子的秘密》是通過(guò)教師講故事《樹(shù)蔭》，激發(fā)孩子探索影子活動(dòng)的興趣，在請(qǐng)孩子們動(dòng)手操作進(jìn)一步去了解影子的奧秘，有助于拓寬孩子的探索思路，在反復(fù)操作和比較中，使孩子們的觀察力，想象力，創(chuàng)造力，動(dòng)手能力都得到很好的發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道產(chǎn)生影子的前提是要有光。
2.通過(guò)探索活動(dòng)，進(jìn)一步了解影子是隨著光源的移動(dòng)而移動(dòng)的。
3.激發(fā)幼兒對(duì)于"影子"這一現(xiàn)象的好奇心和求知欲望。
活動(dòng)重點(diǎn)：知道影子產(chǎn)生必須有光的照射；影子會(huì)隨著光源的移動(dòng)而移動(dòng)。
活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)做影子小實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)影子變化的原因是光線來(lái)自不同方向。
活動(dòng)準(zhǔn)備：小電筒每人一個(gè)、鏡子一面、操作材料若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入主題，激發(fā)孩子探索影子的興趣。
1.教師講述故事《樹(shù)蔭》
2.師：為什么太陽(yáng)火辣辣的，小熊躺在樹(shù)蔭下卻很涼爽？
小熊后來(lái)被什么東西燙醒了，你們能告訴小熊它遇到的問(wèn)題嗎？
二、教師實(shí)驗(yàn)，孩子觀察，知道影子產(chǎn)生的條件以及初步了解影子是隨著光源的移動(dòng)而移動(dòng)的。
1.教師用電筒從玩具的左邊照射過(guò)去，讓孩子知道影子產(chǎn)生必須要有光的照射。
2.將電筒的光線從左邊移動(dòng)到玩具的'右邊，頂部，請(qǐng)孩子們一邊觀察，一邊討論影子的變化過(guò)程。讓孩子初步領(lǐng)會(huì)影子是隨著光線的移動(dòng)而移動(dòng)的。
3.教師小結(jié)：影子產(chǎn)生的前提是有光；影子會(huì)隨著光線的移動(dòng)而移動(dòng)。
三、運(yùn)用各種操作資料，動(dòng)手操作進(jìn)一步理解影子產(chǎn)生的條件及變化的特點(diǎn)。
1.分組請(qǐng)幼兒操作
2.教師巡回指導(dǎo)3.操作要求：
�。�1）用手電筒從不同方位照射桌子上的材料。
�。�2）注意觀察影子的變化。
（3）交換操作材料。
四、幫小熊解決問(wèn)題。
孩子通過(guò)小實(shí)驗(yàn)，幫助小熊想出了許多好辦法（如叫小熊在樹(shù)蔭下睡覺(jué)時(shí)，要定時(shí)換位置，或搭個(gè)小帳篷等）
五、游戲：捉影子帶領(lǐng)孩子們到戶(hù)外用鏡子反射陽(yáng)光，照在墻上、地上，幼兒用手捕捉，用腳踩影子。
六、延伸活動(dòng)：
布置孩子們回家和父母一同玩影子的游戲，使孩子們能發(fā)現(xiàn)更多有關(guān)影子的知識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容附錄： 樹(shù)蔭火辣辣的太陽(yáng)，涼爽爽的樹(shù)蔭，小熊躺在樹(shù)蔭里，睡得又香又甜。突然他被火辣辣的東西燙醒了。小熊跳起來(lái)，揉揉眼睛一看：?jiǎn)�，�?shù)蔭跑開(kāi)了，誰(shuí)在開(kāi)玩笑？小熊很生氣，他問(wèn)小樹(shù)，小樹(shù)說(shuō)："我不知道！"他問(wèn)小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)說(shuō)："我沒(méi)看見(jiàn)！"一只小狗走過(guò)來(lái)，小熊問(wèn)小狗，小狗說(shuō)："自己想想！"小熊抬頭望望太陽(yáng)，太陽(yáng)嘻嘻笑；小熊低頭望望樹(shù)蔭，樹(shù)蔭跑到另一邊去了。小熊拍拍腦袋："喔，我知道了，是太陽(yáng)在開(kāi)玩笑。"小熊找來(lái)木樁，找來(lái)繩子……他把樹(shù)蔭牢牢釘住，牢牢捆住。
小熊又睡在樹(shù)蔭里，睡得又香又甜。不一會(huì)兒，小熊又被火辣辣的東西燙醒了。
小熊跳起來(lái)，對(duì)著太陽(yáng)揮揮拳頭："你真壞，你真壞！"
中班科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)意圖：
每次到戶(hù)外游戲，孩子們對(duì)吊繩總是百玩不倦，想方設(shè)法用吊繩去擊打前方的攀登架，雖然總是打不到，但他們還是樂(lè)此不疲，每經(jīng)過(guò)都想嘗試一下。于是開(kāi)展了此次活動(dòng)，引導(dǎo)孩子探究繩擺的活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、探究長(zhǎng)短不同的繩子擺動(dòng)的距離不同。
2、用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言對(duì)活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行描述。
3、對(duì)“繩擺”科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，積極參與探索活動(dòng)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：
天花板上垂下的長(zhǎng)短不同的彩色繩子、相同的瓶子、被擊打物若干個(gè)(相同距離)、記錄紙若干、幼兒姓名卡。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
有對(duì)物體擺動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
了解繩子長(zhǎng)短不同是影響擺動(dòng)遠(yuǎn)近的重要因素。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引導(dǎo)幼兒觀察繩擺和以往的不同。
教師：仔細(xì)觀察一下這些繩擺，和昨天相比，你有什么發(fā)現(xiàn)?
孩子們很快就回答了，這些繩子刷上了漂亮的顏色，繩子有長(zhǎng)有短，繩擺下面掛的都是滿(mǎn)瓶水。
幼兒l：紅色的繩子長(zhǎng)，綠色的繩子短。
幼兒2：瓶子是一樣的，都是滿(mǎn)瓶水。
幼兒3：昨天我們玩的，有的是半瓶水，有的重的是滿(mǎn)瓶水，有的很輕，沒(méi)有水。今天都是滿(mǎn)瓶水，都是重的.。
2、探究不同長(zhǎng)短繩子的擺動(dòng)情況。
(1)引導(dǎo)幼兒操作繩擺。
教師：我們上次是怎么讓瓶子動(dòng)起來(lái)的?
幼兒：把瓶子拉起來(lái)，再松手就動(dòng)起來(lái)了。
妞妞上前演示，將瓶子稍稍拉起，再松手，瓶子小范圍來(lái)回?cái)[動(dòng)。
周皓辰馬上說(shuō)：往后推，瓶子就擺動(dòng)得更遠(yuǎn)了。
一帆：繩子拉得越遠(yuǎn)，瓶子蕩得越高。
教師：那繩子拉得近一些呢?
幼兒：蕩得可能就近一些吧。(一副得意的樣子)
安全提示：幼兒在繩子擺動(dòng)的過(guò)程中注意擺動(dòng)方向，幼兒站在一邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，另外一邊不要站人，不要從中間穿行。
(2)請(qǐng)幼兒猜想：這些長(zhǎng)短不同的繩擺都能打到前面的“怪獸”嗎?
(繩擺前面放有紙盒做的“怪獸”教具)
孩子們你一句，我一句，有的說(shuō)“可以”，有的說(shuō)“不行”。
(3)請(qǐng)幼兒驗(yàn)證：擺動(dòng)長(zhǎng)短不同的繩擺，來(lái)?yè)舸蚯胺骄嚯x相等的“怪獸”。提示幼兒站在起始線后，手臂伸直，自然松手，讓繩擺自然擺動(dòng)。
小朋友開(kāi)始依次用兩種長(zhǎng)短的繩擺，擊打前面的“怪獸”。
芳芳用短繩嘗試了三次都沒(méi)成功，繩子末端系的瓶子始終夠不到“怪獸”。于是，她又嘗試用旁邊的長(zhǎng)繩子，這回成功了。她重新回到短繩子處，試了兩次，還是夠不到(怪獸)。這時(shí)教師問(wèn)：“芳芳，你剛才用兩根繩擺試了幾次，有什么發(fā)現(xiàn)嗎?”
芳芳：“我用這個(gè)繩擺(指著短的繩擺)瓶子怎么也打不到怪獸。用那根(較長(zhǎng)的繩擺)就成功了�！�
教師：“為什么會(huì)這樣呢?”
旁邊的幾個(gè)小朋友說(shuō)：“因?yàn)檫@根繩子太短了，那根比較長(zhǎng)。”
佳依：“長(zhǎng)繩子打得遠(yuǎn)，所以就夠得到�！�
教師：“請(qǐng)把你們的結(jié)果記錄下來(lái)吧�！�
(4)及時(shí)記錄：請(qǐng)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)記錄在集體用的大表中，在可以擊中目標(biāo)的繩擺標(biāo)記中貼上自己的名字。
3、分享及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
(1)幼兒根據(jù)記錄的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分享。
給幼兒充分的發(fā)言機(jī)會(huì)，表達(dá)自己的想法及自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
教師：“剛才辰辰第一個(gè)打倒。陘獸’，我們先請(qǐng)他來(lái)說(shuō)說(shuō)。”
辰辰手指長(zhǎng)繩：“我是用這個(gè)瓶子打倒的�！�
教師：“為什么這個(gè)瓶子能打打倒‘怪獸’?”
辰辰：“因?yàn)檫@個(gè)水裝滿(mǎn)了，它很重�！�
教師指短繩子：“那這個(gè)瓶子也是裝滿(mǎn)水的，為什么它沒(méi)有打倒‘怪獸’呢?”
辰辰恍然火悟：“哦!我知道了，因?yàn)檫@根繩子長(zhǎng)，所以能打倒(怪獸)。那根繩子太短了，所以就夠不著(怪獸)�！�
(2)通過(guò)記錄表幫助幼兒小結(jié)“今天的新發(fā)現(xiàn)——繩子長(zhǎng)短影響擺動(dòng)”。
教師：“繩子的長(zhǎng)短不一樣，你們發(fā)現(xiàn)擺動(dòng)有什么不一樣呢?”
言言：“長(zhǎng)繩子擺動(dòng)得遠(yuǎn)，短繩子近。”
辰辰：“短繩子擺得太近了，夠不到‘怪獸’。”
教師：“哦，小朋友發(fā)現(xiàn)繩子的長(zhǎng)短不同，所以擺動(dòng)的遠(yuǎn)近也不一樣，長(zhǎng)繩子擺動(dòng)的距離——”孩子齊聲說(shuō)：“長(zhǎng)�！�
教師：“短繩子擺動(dòng)的距離——”孩子齊聲說(shuō)：“短。”
4、延伸活動(dòng)。
提供長(zhǎng)短和重量相同的繩擺，請(qǐng)孩子自由探究，看看會(huì)有什么新發(fā)現(xiàn)?
活動(dòng)反思：
活動(dòng)先請(qǐng)孩子隨意擺動(dòng)系有瓶子的繩子，來(lái)感受繩子擺動(dòng)的現(xiàn)象，并收集孩子的問(wèn)題和已有經(jīng)驗(yàn)。在孩子猜想和驗(yàn)證、分享的過(guò)程中，我們可以看到孩子原有經(jīng)驗(yàn)是解決新問(wèn)題的基礎(chǔ)�；顒�(dòng)充分調(diào)動(dòng)了每位幼兒的積極性，甚至連平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的幼兒也積極參與了活動(dòng)并發(fā)表了自己的見(jiàn)解。
不足之處：
結(jié)束部分，應(yīng)把發(fā)言的機(jī)會(huì)交給幼兒，幫助幼兒自己歸納總結(jié)，這樣有助于幼兒梳理自己的經(jīng)驗(yàn)。
中班科學(xué)教案 篇6
教學(xué)理論依據(jù)
自然界中許多動(dòng)物都有利用保護(hù)色躲避敵人、保護(hù)自己的本領(lǐng)，而昆蟲(chóng)生活環(huán)境復(fù)雜，形體相對(duì)較小，在長(zhǎng)期適應(yīng)過(guò)程中形成了利用保護(hù)色保護(hù)自己的特殊本領(lǐng)。有關(guān)昆蟲(chóng)“保護(hù)色”的這個(gè)活動(dòng)主要是間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，屬于典型的認(rèn)知型科學(xué)活動(dòng)。如何擺脫老師傳授、孩子被動(dòng)接受的傳統(tǒng)教學(xué)模式，盡可能機(jī)會(huì)讓幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，是我設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)思考的重點(diǎn)。皮亞杰認(rèn)為：兒童是學(xué)習(xí)的主體，兒童知識(shí)的獲得是兒童與環(huán)境中的人和事物相互作用的結(jié)果，是兒童積極參與活動(dòng)，不斷建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。因此，活動(dòng)中我以枯葉蝶等幾種昆蟲(chóng)為橋梁，通過(guò)看看、猜猜、找找、藏藏幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮幼兒的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，讓幼兒與材料、與教師、與同伴有效互動(dòng)，獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。
劉占蘭教授認(rèn)為，在學(xué)齡前階段，兒童的學(xué)習(xí)是前科學(xué)概念的學(xué)習(xí)，而不是準(zhǔn)確科學(xué)概念的學(xué)習(xí)。因此，在活動(dòng)中我沒(méi)有刻意教給幼兒“保護(hù)色”的概念，而是通過(guò)層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，讓幼兒真正理解昆蟲(chóng)利用“保護(hù)色”保護(hù)自己的本領(lǐng)。另外，根據(jù)中班幼兒有意注意時(shí)間較短、思維具體形象等特點(diǎn)，我利用交互式白板、視頻、圖片等教學(xué)手段吸引幼兒的注意力，給幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索的機(jī)會(huì)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣;通過(guò)游戲給幼兒間接的、虛擬的操作體驗(yàn)，幫助幼兒間接經(jīng)驗(yàn)的獲得和提升。
教學(xué)策略
1、多媒體手段的運(yùn)用，增加活動(dòng)的直觀性、趣味性和互動(dòng)性�；顒�(dòng)中交互式白板的有效運(yùn)用，使幼兒的學(xué)習(xí)變得直觀、有趣，增加了幼兒與材料互動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了幼兒探究的興趣，提升了幼兒觀察、猜測(cè)、推理、判斷等方面的能力。
2、“捉迷藏”的游戲情境貫穿始終，讓幼兒體驗(yàn)尋找、躲藏的樂(lè)趣。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)了“小鳥(niǎo)找，昆蟲(chóng)藏”的情境，幫助幼兒理解昆蟲(chóng)能利用身體的形狀和顏色隱藏自己的本領(lǐng);運(yùn)用“尋找躲藏的昆蟲(chóng)”和“昆蟲(chóng)捉迷藏”兩個(gè)游戲，讓幼兒在觀察、操作、參與中加深對(duì)昆蟲(chóng)“保護(hù)色”的理解。
3、有效的師幼互動(dòng)，培養(yǎng)良好思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)品質(zhì)。在活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了富有啟發(fā)性的關(guān)鍵提問(wèn)和簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的，采用“反問(wèn)”、“追問(wèn)”等策略激發(fā)幼兒深入思考;引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、猜測(cè)、推理、判斷、驗(yàn)證一步步得出結(jié)論，培養(yǎng)了幼兒良好的思維品質(zhì)。通過(guò)鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，激發(fā)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，注意培養(yǎng)了幼兒專(zhuān)注、認(rèn)真等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步了解枯葉蝶、尺蠖、花螳螂等昆蟲(chóng)利用身體顏色和形狀隱藏自己的本領(lǐng)。
2、感受“保護(hù)色”的神奇，對(duì)昆蟲(chóng)及其“保護(hù)色”產(chǎn)生興趣，萌發(fā)探究動(dòng)物保護(hù)色的愿望。
活動(dòng)重點(diǎn)
了解枯葉蝶、尺蠖、花螳螂等昆蟲(chóng)利用身體顏色和形狀隱藏自己的本領(lǐng)。
活動(dòng)難點(diǎn)
根據(jù)對(duì)昆蟲(chóng)“保護(hù)色”的認(rèn)識(shí)，幫助昆蟲(chóng)隱藏在合適的地方。
活動(dòng)準(zhǔn)備
交互式電子白板、課件、圖片、記錄筆等。
活動(dòng)過(guò)程
1.談話調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)探究昆蟲(chóng)的`興趣。
提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)什么昆蟲(chóng)?在哪里見(jiàn)到過(guò)?
2.尋找花園里的昆蟲(chóng)，初步了解“保護(hù)色”。
找找看，花園里都有誰(shuí)?
為什么有的昆蟲(chóng)一下子就能找到，有的很難發(fā)現(xiàn)它?
：原來(lái)昆蟲(chóng)躲在與自己身體顏色很像的地方，就不容易被發(fā)現(xiàn)。
3.觀看視頻和圖片，感受“保護(hù)色”的神奇。
(1)觀看視頻，簡(jiǎn)單了解枯葉蝶、尺蠖、花螳螂等幾種昆蟲(chóng)利用顏色和形狀隱藏自己的本領(lǐng)，初步感受“保護(hù)色”的神奇。
枯葉蝶：這是什么?會(huì)有什么變化?——觀察后教師講解枯葉蝶的典型特征。
尺蠖：猜猜看這里會(huì)有誰(shuí)?仔細(xì)觀察又有什么新發(fā)現(xiàn)?——觀察、猜測(cè)后用圖片進(jìn)行驗(yàn)證。
花螳螂：猜猜看，美麗的花里藏著什么小秘密?——猜測(cè)后用圖片進(jìn)行驗(yàn)證。
：枯葉蝶藏在樹(shù)葉中，尺蠖藏在樹(shù)枝上，花螳螂藏在花朵里，這樣藏起來(lái)真安全，小鳥(niǎo)根本就找不到。
(2)出示昆蟲(chóng)圖，請(qǐng)幼兒找出隱藏在各種背景中的昆蟲(chóng)，進(jìn)一步感受保護(hù)色的神奇。
�。鹤匀唤缰杏行├ハx(chóng)就是這么奇妙，它們能把自己巧妙地隱藏在周?chē)沫h(huán)境中，讓敵人很難發(fā)現(xiàn)它。用這樣的本領(lǐng)保護(hù)自己，可真了不起。
3.幼兒操作，運(yùn)用有關(guān)“保護(hù)色”的經(jīng)驗(yàn)幫助昆蟲(chóng)藏起來(lái)。
玩白板游戲：昆蟲(chóng)捉迷藏。請(qǐng)幼兒在白板上操作，根據(jù)昆蟲(chóng)的顏色、形狀將昆蟲(chóng)藏在背景圖中。
4.觀看視頻，拓展動(dòng)物保護(hù)色的經(jīng)驗(yàn)。
除了昆蟲(chóng)，自然界里有很多動(dòng)物也有這樣保護(hù)自己的本領(lǐng)，我們一起看一看。
剛才你看到動(dòng)物們是怎么隱藏自己的?它們隱藏自己的本領(lǐng)大不大?
結(jié)束語(yǔ)：還有許多動(dòng)物都有這樣特殊的本領(lǐng)呢!回家以后可以查查資料，找找看，再來(lái)跟大家一起分享。
中班科學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，感知磁鐵有吸鐵和相吸、相斥的特性。
2、利用磁鐵進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)鍛煉幼兒的分類(lèi)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
紙、積木、鑰匙、一元硬幣、回形針、扣子、小鈴鐺、鐵制易拉罐、小石頭、橡皮筋、鋁制易拉罐、橡皮筋、磁鐵、鐵沙和石沙混合放在若干個(gè)塑料版里、小布快，幼兒用書(shū)
活動(dòng)過(guò)程：
一、老師魔術(shù)表演，啟發(fā)小朋友猜一猜是什么使紙上的東西動(dòng)起來(lái)的？有幾個(gè)小朋
友說(shuō)紙下面有吸鐵石（磁鐵）。
二、觀察磁鐵相吸、相斥的特性。
1、讓幼兒嘗試把兩塊磁鐵放在一起，看看會(huì)發(fā)生什么事？
2、教師總結(jié)：有時(shí)兩塊磁鐵會(huì)吸在一起，有時(shí)不會(huì)吸在一起，但是只要轉(zhuǎn)換方向，兩塊磁鐵就可以吸在一起了。
三、通過(guò)操作，感知磁鐵吸鐵的'特性。
教師：請(qǐng)你們?cè)囈辉�，磁鐵能不能吸起其他東西。
1、幼兒觀察桌上的各種物品，猜想每樣物品能否被磁鐵吸起，并在書(shū)中的表格里做記號(hào)。
2、請(qǐng)每個(gè)幼兒用磁鐵吸一吸桌子上的物品，把可以吸起來(lái)在幼兒用書(shū)框中做上記號(hào)。
3、請(qǐng)幼兒將物品分成能被磁鐵吸起來(lái)的和不能被磁鐵吸附的兩堆。
4、討論磁鐵能吸起和不能吸起的物品的原因。
四、通過(guò)找鐵沙游戲，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)磁鐵特性的了解。
1、教師：磁鐵只會(huì)吸含鐵的東西�，F(xiàn)在這兒有一堆沙，老師不小心把鐵沙混在了這堆沙里，請(qǐng)小朋友幫我把鐵沙分出來(lái)好嗎？
2、幼兒分組，每人一塊用布包好的磁鐵，每組一盤(pán)石沙和鐵沙混合物，以及一個(gè)空盤(pán)。
3、教師向幼兒說(shuō)明為了防止磁鐵沾得滿(mǎn)塊都是鐵沙，所以才用布?jí)K包著磁鐵。
4、請(qǐng)幼兒將沙盤(pán)里的鐵沙吸出來(lái)，放在另一個(gè)空盤(pán)子里。(教師先示范，將布?jí)K和磁鐵分離，鐵沙就會(huì)被取下來(lái)。)
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)，我先讓孩子們觀看魔術(shù)表演，孩子們特別感興趣。在指導(dǎo)孩子時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多孩子把鑰匙、鋁制易拉罐和積木猜測(cè)為能被吸起來(lái)的東西，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)孩子們才發(fā)現(xiàn)鋁制易拉罐和積木原來(lái)是不可以被吸起來(lái)的。孩子們?cè)诨顒?dòng)中探索了磁鐵的特性。并且邊實(shí)驗(yàn)邊做了記錄，大部分孩子學(xué)會(huì)了記錄，但是還有個(gè)別小朋友不知道怎么記錄。因此，在以后的活動(dòng)中我會(huì)多引導(dǎo)孩子記錄他們實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
收獲：
教師真正做到了讓幼兒在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。
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