大班語(yǔ)言教案【精選5篇】
作為一名人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編精心整理的大班語(yǔ)言教案5篇，歡迎閱讀與收藏。
大班語(yǔ)言教案 篇1
活動(dòng)目的：
1、通過(guò)在游戲中對(duì)人和物的猜想，讓幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)人物要從他的特征開(kāi)始。
2、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
4、愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
活動(dòng)過(guò)程：
一、規(guī)則：
1、由游戲主持者確定一個(gè)物件或一個(gè)人，告訴參與者它所屬的范圍，由參與者提問(wèn)。
2、參與者可以提問(wèn)關(guān)于這件物品或者個(gè)人的特征的問(wèn)題，但只能以"……是不是……"的句式發(fā)問(wèn)。主持這只能回答"是"或"不是"。
3、參與者對(duì)物或人的直接提問(wèn)次數(shù)不得超過(guò)五次，一旦超過(guò)了這個(gè)限制，則著論的游戲結(jié)束，進(jìn)入下一輪。
4、猜對(duì)者可作為下一輪游戲的主持者。
二、老師示范當(dāng)主持者："我想到的是一個(gè)水果。"（幼兒?jiǎn)柼卣鳎?你問(wèn)的是它的果肉還是果皮？"……"是的/不是"……(幼兒直接對(duì)人或物發(fā)問(wèn)時(shí))不是，已經(jīng)直接問(wèn)過(guò)一次了（教師要注意提醒幼兒還有幾次可以直接提問(wèn)的次數(shù)，以此培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成邏輯思維的習(xí)慣。）……猜對(duì)了。（以此類推。）
三、兩人或多人一組，分批開(kāi)展游戲，老師觀察指導(dǎo)。
注意：
1、游戲規(guī)則闡述時(shí)，教師可舉例說(shuō)明。
2、當(dāng)幼兒想不出問(wèn)題時(shí)，教師可給于提示，如：物品可以從大小、顏色等方面 發(fā)問(wèn)；人可以從性別、年齡等角度提問(wèn)。若幼兒還是無(wú)法繼續(xù)提問(wèn)，則教師可以直截了當(dāng)?shù)呐e例自問(wèn)自答一個(gè)問(wèn)題。
3、主持者想到的人貨物要貼近生活的，參與者熟知的。
4、當(dāng)幼兒遇到阻礙時(shí)，教師要對(duì)前面發(fā)問(wèn)過(guò)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，幫助幼兒簡(jiǎn)單的'推理思維。
活動(dòng)反思：
《猜猜我是誰(shuí)》屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這一課是本套教材中線條系列的一部分。教學(xué)內(nèi)容是人物背面頭部寫(xiě)生，學(xué)習(xí)線描寫(xiě)生方法，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)真地觀察，體驗(yàn)發(fā)型不同所體現(xiàn)出的頭發(fā)的美感，學(xué)習(xí)背面人物頭部的寫(xiě)生方法。
它借助“猜猜我是誰(shuí)的”娛樂(lè)游戲活動(dòng)，通過(guò)觀察、綜合欣賞、教師演示，學(xué)生討論、動(dòng)手作畫(huà)等形勢(shì)，本課課題和內(nèi)容很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的探究合作意識(shí)，線造型能力以及畫(huà)面的組織能力等綜合能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)分四個(gè)基本環(huán)節(jié)：游戲?qū)�，引入課題；探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)激趣；了解基本步驟，大膽作畫(huà)；交流感受，欣賞評(píng)析。優(yōu)點(diǎn)有：1、成功的達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)，本課教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)讓你生掌握如何用線表現(xiàn)人物上半身背面形象。線描畫(huà)學(xué)生以前接觸過(guò)，但畫(huà)的不是很多，會(huì)用線條概括物象，但線條沒(méi)有變化，體現(xiàn)不出線描畫(huà)的特點(diǎn)，因此在本課中，我注重線描畫(huà)的人物畫(huà)的步驟及線條的粗細(xì)，疏密，曲直等的引導(dǎo)，通過(guò)分析教師作品，了解線條的表現(xiàn)規(guī)律，學(xué)生在自己作品中可以看到豐富的線條的變化，這是我非常樂(lè)意看到的線描畫(huà)中不易的效果。2、注重激發(fā)學(xué)生興趣。為了激發(fā)孩子興趣，我先和學(xué)生做猜同學(xué)的游戲，之后我們一起看背面照片猜同學(xué)，學(xué)生猜出了學(xué)生的名字，然后我們一起總結(jié)是如何猜出他們的，這樣初步給了學(xué)生一個(gè)作畫(huà)的定向，總結(jié)出了猜迷的根據(jù)，即服飾、頭型、發(fā)型。接著引導(dǎo)學(xué)生猜猜教師背面的線描畫(huà)，學(xué)生興趣被激起，有創(chuàng)新的思維火花，非常有利于學(xué)生全面發(fā)展，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的流程節(jié)奏明快，有很強(qiáng)知識(shí)性和對(duì)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，3、在展評(píng)作品時(shí)，我讓學(xué)生將自己的作品沿輪廓減下來(lái)，分別粘貼在課前準(zhǔn)備好的大圖片上，形成新的作品形式。新的作品看起來(lái)就好像許多人在看畫(huà)展，學(xué)生們同時(shí)感受到了兩種作品形式的誕生，都感到無(wú)比欣喜。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和學(xué)生的點(diǎn)評(píng)，互評(píng)，自評(píng)使課堂又創(chuàng)造了一個(gè)新高潮，對(duì)于用線畫(huà)頭像又有了新的認(rèn)識(shí)，成功的情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，作品盡管有差異，但體現(xiàn)了學(xué)生的用心之處。
但也存在某些不足之處。首先教師應(yīng)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，教師應(yīng)該將“主人”的地位歸還學(xué)生，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)，自主嘗試，自主總結(jié)，自主調(diào)整，教師則只需引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，積累，提煉，升華認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生形成美術(shù)自主意識(shí)能力與良好的習(xí)慣，讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中增加悟性和獨(dú)特精神。然而，上這節(jié)課時(shí)，課堂上學(xué)生“主人”的地位沒(méi)有體現(xiàn)得很明顯，多數(shù)是以我說(shuō)為主，忽略了很多學(xué)生自己自主的想法。其次是細(xì)節(jié)不到位，如在示范時(shí)我先前示好了投影，但在示范是我忘了看，因此做的有點(diǎn)偏臺(tái)，在示范時(shí)有些擋住了畫(huà)面，如果在畫(huà)時(shí)，能抬頭看看投影，就不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。再次，前邊用時(shí)有些長(zhǎng)，使得學(xué)生練習(xí)時(shí)間有些短，有些學(xué)生畫(huà)的非常好，但最后由于時(shí)間關(guān)系來(lái)不及展現(xiàn)，十分的遺憾。
面對(duì)這些不足，今后要不斷努力，不斷提高美術(shù)專業(yè)理論水平，熟練掌握專業(yè)知識(shí)，不斷提高教學(xué)能力和科研能力，與學(xué)生一起更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。
大班語(yǔ)言教案 篇2
教案目標(biāo)：
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)有序地觀察單頁(yè)兩幅畫(huà)面，理解的主要內(nèi)容，能根據(jù)畫(huà)面的提示有序地講述。
2、能根據(jù)畫(huà)面的背景以及人物形象的動(dòng)作，指導(dǎo)情節(jié)的發(fā)展，仿編中的語(yǔ)句。
3、樂(lè)意講述打噴嚏和重復(fù)的'語(yǔ)言，感受作品中流露出來(lái)的趣味性和關(guān)愛(ài)。
教案準(zhǔn)備；
幼兒用書(shū)人手一冊(cè)，實(shí)物展示儀一臺(tái)
教案過(guò)程：
1、通過(guò)語(yǔ)言，引起幼兒的興趣。
教師：小朋友，你打過(guò)噴嚏嗎？你是怎樣打噴嚏的？
讓幼兒自主地學(xué)一學(xué)打噴嚏。
教師：你一個(gè)人在外面玩，你媽媽想你嗎？你是怎么知道的？你知道小動(dòng)物是怎么知道媽媽想他的嗎？今天，我們一起來(lái)看一篇有趣的《媽媽想你啦》
2、幼兒自己看圖閱讀畫(huà)面。
教師：草地上有哪些小動(dòng)物？他們?cè)谀睦锿妫亢髞?lái)，他們到哪里去了？
幼兒自己閱讀，請(qǐng)幼兒與同伴輕聲交流自己閱讀的圖書(shū)。教師深入到幼兒中間了解幼兒的閱讀情況，并請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前大膽地說(shuō)說(shuō)。
3、教師引導(dǎo)幼兒閱讀
教師用實(shí)物展示儀放大幼兒用書(shū)，教師講述畫(huà)面內(nèi)容，在講述的過(guò)程中，逐步采用等待的方式暗示幼兒參與講述中重復(fù)的語(yǔ)句。
教師：里說(shuō)了些什么？
師生看圖完整地閱讀。
4、引導(dǎo)幼兒根據(jù)的滾動(dòng)的形式，嘗試仿編。
想一想，還有誰(shuí)會(huì)在草地上玩？他打了一個(gè)大噴嚏后，誰(shuí)會(huì)跑過(guò)來(lái)對(duì)他說(shuō)話了？
鼓勵(lì)幼兒根據(jù)原有中的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)形式，仿編中的一個(gè)情節(jié)。
5、引導(dǎo)幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)，提醒幼兒從上到下，從左到右地完整地閱讀。
6、音樂(lè)活動(dòng)《小烏鴉愛(ài)媽媽》
教師；媽媽想小寶寶啦，小寶寶也愛(ài)媽媽，下面，我們一起來(lái)唱一首歌：《小烏鴉愛(ài)媽媽》
大班語(yǔ)言教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
能用“我長(zhǎng)大了，我會(huì)……”的句式描述成長(zhǎng)帶來(lái)的能力增長(zhǎng)。
愿意參與和小班幼兒的交流活動(dòng)，體驗(yàn)當(dāng)哥哥姐姐的自豪感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
環(huán)境準(zhǔn)備：與小班老師確定交流活動(dòng)的時(shí)間及內(nèi)容。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒分組，事先排練好給小班幼兒展示的才藝節(jié)目。
課件準(zhǔn)備：“我長(zhǎng)大了”組圖。
材料準(zhǔn)備：小禮物（幼兒每人準(zhǔn)備一份）。
活動(dòng)過(guò)程
組織幼兒觀察大班的新教室，引導(dǎo)幼兒從外在環(huán)境上感知長(zhǎng)大、升入大班的事實(shí)。
——這是我們的新教室，你有認(rèn)真觀察過(guò)它嗎？請(qǐng)你走到門(mén)口看看，有什么不一樣？（班牌不一樣）
——坐坐你的椅子，摸摸你的桌子，它們和中班有什么不一樣？（桌子椅子都變高了）
——為什么會(huì)有這樣的變化呢？（因?yàn)槲覀冮L(zhǎng)大、長(zhǎng)高了）
出示組圖“我長(zhǎng)大了”，鼓勵(lì)幼兒用“我長(zhǎng)大了，我會(huì)……”的句式描述圖片，引導(dǎo)幼兒從內(nèi)在能力上感知成為大哥哥大姐姐的事實(shí)，并為自己的成長(zhǎng)感到自豪。
——你們是大班的'小朋友，也是幼兒園里最大的哥哥和姐姐了。你能為弟弟妹妹們做什么呢？請(qǐng)看圖，用“我長(zhǎng)大了，我會(huì)……”說(shuō)說(shuō)吧。
——除了圖中的這些事，你還會(huì)為弟弟妹妹做什么呢？請(qǐng)你也用“我長(zhǎng)大了，我會(huì)……”說(shuō)一說(shuō)。
——幫助弟弟妹妹，你的感覺(jué)怎么樣？（很開(kāi)心、很自豪）
——請(qǐng)你們?yōu)樽约旱某砷L(zhǎng)鼓鼓掌。
小結(jié)：升入大班，說(shuō)明你們是幼兒園里最大的小朋友了,不僅個(gè)子長(zhǎng)得更高大，也是變得更厲害、更有能力幫助別人。你們應(yīng)該為自己的長(zhǎng)大感到自豪。
組織交流活動(dòng)前的談話，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己為小班小朋友準(zhǔn)備的“禮物”、“才藝節(jié)目”，表述關(guān)于此次活動(dòng)的想法。
——作為幼兒園里最大的大哥哥大姐姐，今天我們要去小班，帶領(lǐng)弟弟妹妹們一起活動(dòng)，你們準(zhǔn)備好了嗎？
——你給弟弟妹妹準(zhǔn)備了什么禮物？為什么準(zhǔn)備這份禮物？
——你準(zhǔn)備給弟弟妹妹表演什么節(jié)目？一起表演的還有誰(shuí)？
——你還想帶弟弟妹妹做什么？
組織與小班幼兒的交流活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在實(shí)踐中體驗(yàn)當(dāng)大哥哥大姐姐的自豪感。
1、組織幼兒向小班小朋友問(wèn)好。
2、按事先擬定的節(jié)目單，鼓勵(lì)幼兒為小班小朋友表演才藝節(jié)目。
3、組織幼兒送禮物。請(qǐng)幼兒選一名小班小朋友，先介紹自己及準(zhǔn)備的禮物，再贈(zèng)送禮物。
4、請(qǐng)幼兒帶領(lǐng)小班的幼兒分組活動(dòng)，如看書(shū)、做游戲、畫(huà)畫(huà)等。
溫馨提示
建議本次活動(dòng)以半日活動(dòng)的方式開(kāi)展。
活動(dòng)延伸
日常活動(dòng)
和一個(gè)固定的小班結(jié)對(duì)子，利用每天自由活動(dòng)的時(shí)間，繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒帶領(lǐng)弟弟妹妹們一起游戲，進(jìn)一步體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。
大班語(yǔ)言教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、交流、分享有關(guān)投幣機(jī)的經(jīng)驗(yàn)，了解、體會(huì)投幣機(jī)給人們生活帶來(lái)的便利。
2、能夠清楚地表達(dá)圖片內(nèi)容，大膽地進(jìn)行交流。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件——故事：咕隆咚、幾種投幣機(jī)的圖片；圖書(shū)若干本。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞故事——導(dǎo)入活動(dòng)。
重點(diǎn)提問(wèn)：你們知道“咕隆—咚”是什么嗎？
小結(jié)：像這種把錢(qián)投進(jìn)去，就可以買到東西的機(jī)器，就是自動(dòng)售貨機(jī)。在這個(gè)機(jī)器上有投幣口，選擇物品的按鈕，還有取東西的取物口。原來(lái)“咕隆—咚”就是硬幣投入自動(dòng)售貨機(jī)時(shí)發(fā)出的聲音。
二、我們身邊的“咕隆—咚”。
——經(jīng)驗(yàn)交流與拓展
1、重點(diǎn)提問(wèn)：為什么要設(shè)計(jì)這些自動(dòng)投幣機(jī)？
小結(jié)：自動(dòng)投幣機(jī)能給我們的生活帶來(lái)方便。
2、重點(diǎn)提問(wèn)：你在生活中使用過(guò)哪些自動(dòng)投幣機(jī)？有什么用處？你是怎樣使用的？
小結(jié)：原來(lái)生活中有這么多的投幣機(jī)，這些投幣機(jī)，給我們帶來(lái)了方便與快樂(lè)。
3、除了這些投幣機(jī)以外，還有哪些投幣機(jī)你沒(méi)有使用過(guò)，但看到過(guò)？
4、老師也發(fā)現(xiàn)了許多投幣機(jī)，這些投幣機(jī)是我們小朋友不經(jīng)常看到的，你們想看嗎？
5、出示PPT，與幼兒一起欣賞課件，并總結(jié)介紹各種公共投幣設(shè)施：投幣公車、投幣廁所、投幣儲(chǔ)物柜、投幣電話、投幣身高體重秤、投幣洗衣機(jī)、投幣搖搖椅、投幣游戲機(jī)。
6、小朋友誰(shuí)來(lái)猜猜這個(gè)神奇房子是什么呢？有什么用？
小結(jié)：神奇房子是個(gè)投幣廁所，把硬幣投進(jìn)去，就可以方便了。投幣廁所也是投幣機(jī)。
總結(jié)：剛剛我們認(rèn)識(shí)和了解了各種投幣機(jī)器，我們自己只要通過(guò)投幣就可以讓這些機(jī)器為我們服務(wù)和提供需要的東西，不需要麻煩別人為我們服務(wù)，真的.很方便。
三、我們不了解的“咕隆—咚”。
——活動(dòng)延伸：出示磁卡，告訴幼兒現(xiàn)在除了投幣機(jī)外，還有更方便、更先進(jìn)的方法，如磁卡電話、磁卡開(kāi)門(mén)器，還有好多好多呢，它給我們的生活帶來(lái)了更多的方便。在我們的周圍還有許多給我們帶來(lái)方便、快樂(lè)的東西，以后小朋友也可以去找找、用用！
大班語(yǔ)言教案 篇5
一、設(shè)計(jì)背景
針對(duì)現(xiàn)在孩子由六個(gè)成人呵護(hù)，除了上幼兒園，幾乎就是在家里玩電腦或手機(jī)，成了一個(gè)個(gè)小小的“井底之蛙”的狀況，為培養(yǎng)大班孩子的獨(dú)立自主意識(shí)，人際交往能力，敢于嘗試的品質(zhì)，我選擇了這節(jié)童話故事。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、喜歡欣賞成語(yǔ)故事，理解故事的內(nèi)容和寓意。
2、能大膽對(duì)圖畫(huà)進(jìn)行猜想，并敢于表達(dá)自己的猜想。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
三幅圖片、VCD、光盤(pán)、課件
四、活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、欣賞第一幅圖，展開(kāi)想象
小鳥(niǎo)在天上飛，它都到過(guò)哪里？它會(huì)看見(jiàn)什么？它又會(huì)和誰(shuí)交朋友？小結(jié)：做一只會(huì)飛的小鳥(niǎo)真幸福，可以去很多地方，欣賞美麗的風(fēng)景，結(jié)識(shí)各種朋友！
二、出示第二幅圖，了解天有多大
1、提問(wèn)：你知道井是什么嗎？小結(jié)：井是一個(gè)很深的洞，井口圓圓的，底下是地下水。
呦！井里住著誰(shuí)？（出示第二幅圖）這只小青蛙從小就生活在井里。從來(lái)沒(méi)有出來(lái)過(guò)，它看見(jiàn)小鳥(niǎo)飛來(lái)可高興了，你猜，它們會(huì)說(shuō)些什么？
幼兒想象回答，肯定所有的答案。要求他們把話說(shuō)完整。
2、播放課件，青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話
提問(wèn)：它們倆個(gè)爭(zhēng)論起來(lái)了，你同意誰(shuí)的觀點(diǎn)？那青蛙是在說(shuō)謊嗎？幼兒討論
3、游戲：井底之蛙
請(qǐng)幾個(gè)小朋友幫我做井，圍成一個(gè)圈兒，身體緊緊挨在一起。再請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)青蛙蹲在井里面。請(qǐng)問(wèn)井里的小蛙，你在里面什么感覺(jué)？幼兒分組輪流體驗(yàn)
三、出示第三幅圖，想象結(jié)果
像小青蛙這樣每天生活在井底好嗎？為什么？如果你是青蛙會(huì)怎么做？（真勇敢）出示第三幅圖，青蛙出來(lái)會(huì)看到什么？會(huì)說(shuō)什么？
四、播放VCD，欣賞故事《坐井觀天》
提問(wèn)：這個(gè)故事的名字是什么？
五、談話討論
1、你愿意當(dāng)小鳥(niǎo)來(lái)是青蛙？為什么？
2、平時(shí)你怎樣做才不是“井底的小青蛙”呢？
小結(jié)：平時(shí)我們要堅(jiān)持每天來(lái)幼兒園，還要經(jīng)常出去走走看看，身體好，長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，能交到很多朋友！
六、教后思考
這節(jié)課以一幅“小鳥(niǎo)在天上飛”的圖片導(dǎo)入，圖片生動(dòng)形象，吸引了幼兒的注意力。老師以提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖畫(huà)展開(kāi)豐富想像并大膽地表述，不僅調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，還充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的自主性。為后面學(xué)習(xí)寓言故事奠定下良好的心里氛圍和知識(shí)基礎(chǔ)。
第二環(huán)節(jié)，老師同樣以一幅“井底青蛙與小鳥(niǎo)對(duì)話”的圖畫(huà)引導(dǎo)，幼兒會(huì)自覺(jué)調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)為本課的學(xué)習(xí)服務(wù)。會(huì)通過(guò)猜想故事進(jìn)行表達(dá)，幼兒的語(yǔ)言能力得到了發(fā)展。我認(rèn)為最成功之處是了解了“井”。見(jiàn)過(guò)井的孩子說(shuō)出在哪里見(jiàn)過(guò)并告訴其他幼兒井是干什么用的，語(yǔ)言很連貫。為了照顧到?jīng)]有見(jiàn)過(guò)“井”的孩子，我也在黑板上畫(huà)出井并總結(jié)出井的特點(diǎn)，這樣用老師和幼兒兩方面的經(jīng)驗(yàn)對(duì)井進(jìn)行認(rèn)知，幼兒得到了初步的感性認(rèn)識(shí)。但是如果要真正體會(huì)到青蛙在井底生活的感受，就要讓孩子親自體驗(yàn)在“井”里的滋味，所以我創(chuàng)設(shè)出游戲：井底之蛙。這個(gè)游戲應(yīng)用的很成功，幼兒用比較屋頂范圍的大小和被小朋友圍在里面空間的擁擠，總結(jié)出對(duì)“井”的理性認(rèn)識(shí)。明白了青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大，青蛙沒(méi)有說(shuō)謊。為故事的后續(xù)發(fā)展鋪設(shè)了很通暢的道路。
第三環(huán)節(jié)同樣是一幅圖畫(huà)的指引，幼兒通過(guò)上面兩個(gè)環(huán)節(jié)的認(rèn)知再猜想故事結(jié)局，自然提煉出小鳥(niǎo)是自由自在的很幸福，青蛙坐在井底很窄，不舒服。幼兒用自己的`體驗(yàn)來(lái)替青蛙做了選擇：跳出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)并不是水到渠成的所有孩子都能想到青蛙會(huì)跳出來(lái)，大部分孩子會(huì)被生活常識(shí)束縛住，只有幾個(gè)平時(shí)思維活躍地孩子說(shuō)出青蛙會(huì)跳出來(lái)，于是我順勢(shì)推了一把:“誰(shuí)能做只勇敢的小青蛙？”所有幼兒都愿意，這符合他們的年齡特點(diǎn)。所以青蛙這才跳出了井底，見(jiàn)識(shí)到了天有多大。
第四環(huán)節(jié)是延伸部分，我將故事的教育意義落腳在幼兒自身的生活方式上，我例舉了一個(gè)小朋友成天呆在家里的反面事例，提問(wèn)：“小朋友怎樣做才不是井底之蛙？”大部分幼兒會(huì)積極表達(dá)要堅(jiān)持來(lái)園，個(gè)別孩子會(huì)說(shuō)出去外面玩兒、讓爸爸媽媽帶著去旅游等。
一節(jié)課下來(lái)，孩子們思維活躍，參與積極性高，敢說(shuō)，愛(ài)說(shuō)，有自己的想法，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。這節(jié)課用了整30分鐘，每一個(gè)環(huán)節(jié)走得很扎實(shí)，符合動(dòng)靜交替的原則，通過(guò)這節(jié)課我認(rèn)為老師們集體的智慧是偉大的！
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