[精]大班教案6篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的大班教案6篇，希望對大家有所幫助。

大班教案 篇1

　　設計意圖：

　　以《瑞典狂想曲》開展系列同課異構活動，幼兒喜歡炒豆豆的游戲，通過在音樂種豆豆、澆水、松土等情境中，在"炒豆豆"時，能通過互動、爆豆豆等激發(fā)幼兒游戲的樂趣，在音樂中進行情境表演，感受音樂的活潑、輕松的氛圍，體現三段體的結構，大膽進行創(chuàng)編，體驗游戲樂趣。

　　活動目標：

　　1．感受音樂《瑞典狂想曲》活潑輕松的氛圍，借助圖譜支架，表現音樂三段體的旋律變化。

　　2．能根據情節(jié)大膽創(chuàng)編游戲動作，在句末音處表現"爆豆豆"的.趣味情節(jié)。

　　3．提高與同伴合作游戲的水平，分享音樂游戲帶來的快樂。

　　活動準備:

　　1．教學圖譜一份。

　　2．音樂《瑞典狂想曲》。

　　活動過程:

　　一、創(chuàng)設情節(jié)，直接導入。

　　教師：昨天老師在農場鋤地時，挖到了幾粒種子，是什么種子呀？我們把它種下去，看看它能長出什么來？

　　教師：怎么種呀？

　　二、借助圖譜，欣賞音樂。

　�。ㄒ唬┨剿鰽段音樂，嘗試玩"種種子"的游戲。

　　1．三個合作，隨樂有節(jié)奏地去農場種菜。（分角色表演）

　　2．創(chuàng)編動作，分種子和勞動者角色表現音樂。

　　教師：種子種好了，接下來要做什么啊？（給種子澆水、松土）

　　3．完整傾聽A段。

　　出示節(jié)奏圖譜，欣賞音樂。

　　4．完整表演A段。

　　(二)探索B段音樂，嘗試玩"種子生長"的游戲。

　　1．創(chuàng)編種子成長動作。

　　2．種子和小農夫互動。

　　3．創(chuàng)編摘豆子動作。

　　4．聽音樂合拍表演。

　�。ㄈ�）探索C段音樂，嘗試玩"炒豆豆"的游戲。

　　1．探索炒豆豆的方法，學會看圖譜，理解并表現樂句末換鍋"爆豆豆"。

　　教師：豆豆成熟，接下來該干嘛了？（炒豆豆）

　　2．聽著音樂玩炒豆豆游戲。

　　三、完整表演，分享快樂。

　　活動延伸：

　　1．嘗試遷移經驗，表現"炒豆豆"更加高級的玩法（翻鍋炒豆）。

　　2．嘗試將生活中的其他情景創(chuàng)編成音樂游戲。

大班教案 篇2

　　一、活動目標：

　　1、能仔細觀察畫面，根據畫面表現的內容進行初步的判斷、想象。培養(yǎng)觀察和聯(lián)想能力。

　　2、學習用"因為……所以……"的句式完整、連貫地表達自己的想法。

　　3、能大膽講述，愿意與同伴分享交流。

　　二、活動準備：

　　1、圖片5幅（1號房沒有門和窗，2號房沒有瓦片，3號房傾斜有裂縫，4號房隔壁有小貓，5號房外型完美）。

　　2、小老鼠圖片一張（正面為不高興的表情，反面為高興的表情）。

　　3、各種小圖片若干，如樹、草、花、商店等。

　　三、活動過程：

　　1. 教師出示表情不高興的小老鼠。

　　師：小朋友看，這是誰？這是一只怎樣的小老鼠？它為什么會哭呢？

　　（老師講述故事: 小老鼠皮皮住在鄉(xiāng)下一所舒適的小房子里，有一天，下起了一場大雨,把小老鼠的房子給淹沒了,小老鼠沒房子住了,它四處找房子，它找呀找，找到了1號房子,看了看,轉身就走了；接著皮皮來到2號房子，走了進去,抬頭看了看,搖搖頭走了出來,不一會兒,皮皮又找到了三號房子,在跟前看了好久,最后還是離開了,向前走了不遠四號房子出現了, 皮皮一見就激動地蹦起來，"吱吱吱吱，四號房子實在不錯,我就要它,便從倏地一聲鉆了進去,剛進去一會,就看見皮皮全身縮成一團滾了出來，小老鼠找了四間房子,都不滿意,到底是為什么?）

　　2、為幼兒提供1-4號的房子，讓幼兒自由觀察，交流看法。

　　老師在每張桌子上放了這四座房子，小朋友四人一組，看一看，跟小朋友講一講，討論一下小老鼠不滿意的原因。（幼兒分組觀察，交流討論）

　　3、集體交流：小老鼠皮皮為什么不喜歡這些房子?

　　引導幼兒觀察圖片上的細節(jié)部分討論分析，指導幼兒聯(lián)想小老鼠的心理活動，并學習用"因為……所以……"的句式大膽講述自己的理由。

　　4、練習用"因為……所以……"的句式造句。

　　師，我們會用"因為……所以……"的句式來講小老鼠對房子不滿意的原因，因為是講原因，所以是講結果，你還會用"因為……所以……"的句式來講述別的事情嗎？

　　師：小朋友講得真好，用"因為……所以……"的句式可以清楚地講述一件事情的原因和結果。

　　小老鼠還在著急地找房子呢，我們一起來幫助他。

　　5、出示5號房子，引導幼兒圍繞問題進行觀察并連貫講述。

　　這里還有一座房子5號房。

　�。�1）你覺得5號房子小老鼠會喜歡嗎？為什么？（引導幼兒掌握一定的順序進行連貫講述）

　　（2）小老鼠看了看房子覺得不錯，但看看房子周圍又嘆氣了，為什么呢？它還有什么不滿意的嗎？

　　（啟發(fā)幼兒結合自己的生活經驗講述自己看法）。

　　6、為幼兒提供樹、草、花、商店等小圖片，讓幼兒為小老鼠美化5號房的環(huán)境。

　　7、幼兒自由講述自己布置的內容。

　　8、小老鼠高興地住進新房子，并向大家表示感謝。

　　教學反思：

　　大班上學期的幼兒有意觀察的時間較短，觀察時不夠深入仔細，往往沒有看清楚事物就急于表達，如何讓幼兒對圖片的觀察和講述產生積極的興趣和探究的欲望，針對幼兒的身心發(fā)展和幼兒的年齡特點，確定本活動的內容和活動形式，依照《綱要》精神，運用教育新理念，建立民主、平等、和諧、合作、互動的新型師生關系，力圖打破傳統(tǒng)看圖講述的教學方法，使幼兒在以自己為主體的和諧寬松的環(huán)境中，大膽自主地投入活動，得到發(fā)展�，F就此活動進行反思。

　　一、滲入故事情節(jié)故事是幼兒接觸最多而又非常喜愛的一種文學形式，愛聽故事是是幼兒的天性，在枯燥無味的看講中滲入故事情節(jié)，能吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒講述的興趣。本活動就是以"小老鼠找房子"的'故事貫穿其中，如開始部分以一只苦惱的老鼠沒有房子引入，調動幼兒的學習欲望和學習積極性，為學習提供一個良好的開端;活動中以"幫小老鼠找房子"的促使幼兒仔細觀察，大膽想象，勇于表達;活動最后以"為小老鼠布置新房"作為結束，使幼兒共享幫助他人的快樂。

　　二、互動式參與綱要指出："教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。"因此，教師應成為活動環(huán)境的創(chuàng)設者，活動過程的觀察者，活動進展的支持者、合作者和引導者。本活動打破了"逐圖出示，靜坐細聽"的常規(guī)，在觀察討論時采用了先分散后集中的形式，在分散觀察時為幼兒提供了前四座房，為幼兒提供一個比較自由的空間，孩子們可以從按照自己的角度出發(fā)，用自己的眼光去審視，不追求標準答案，而是促使幼兒去經歷和體驗知識形成的過程。集中講述時鼓勵幼兒大膽表達自己的意見，提問問題從簡單到復雜，從而體現了一個循序漸進、層層深入的過程，即從單圖表達圖片的細微部分到引導幼兒學習運用"因為---所以---"的句式表達再到概括性連貫表達。

　　三、動作式參與語言教學其中的主要目的是豐富幼兒的詞匯，詞本身是抽象的概括，對幼兒來說詞匯的理解和運用是難點。在活動中我讓幼兒在邊說邊動作的過程中進行體驗和理解，同時感受到這一動作所帶來的樂趣。如"傾斜"先讓幼兒立正站好，接著身體向一邊傾斜過去，幼兒就出現了站不穩(wěn)，摔倒的現象，從而體驗了房子由于傾斜出現的不安全。用動作模仿冷得發(fā)抖，提心掉膽等。

　　總之從活動效果看，本次活動幼兒注意力集中，語言講述較流暢，層次分明而又銜接自然，孩子們在興奮期待中開始，在全身心投入中進行，在興致勃勃中結束，圓滿完成教學任務，不過由于一個課時的時間畢竟短暫，個別幼兒單獨講述的機會不算多，這就需要課后加以延伸，更多的孩子能夠單獨講述，還可考慮創(chuàng)新式拓展，如引導幼兒根據圖片提供的線索，創(chuàng)編一定的故事情節(jié)，故事的人物就是小老鼠皮皮，它本來住在什么地方，由于發(fā)生了什么事就要找房子，怎么找，找了幾座房?為什么不滿意?會說什么話?最后怎樣?等，或將故事性的語言編成一種有節(jié)奏、有韻律、朗朗上口的詩歌語言"小老鼠找房子，1號房沒門沒窗不透氣，2號房屋上無瓦會漏水，3號房一邊傾斜不安全，4號房提心吊膽防小貓，我為老鼠來找房，有花有草風景好，有門有窗空氣好，有磚有瓦不漏水，方方正正不傾斜，安安穩(wěn)穩(wěn)沒小貓。"

大班教案 篇3

　　設計思路：

　　新聞活動是我園的特色活動，本學期我們引入了潼江幼兒園的思維訓練，設計本次活動是嘗試新聞活動和思維訓練的有效結合。

　　幼兒進入大班，他們的思維從具體形象思維轉化為抽象思維，加之幼兒在園內開展新聞活動，幼兒已經認識許多共識性的符號，這為本次活動的開展奠定了基礎，而幼兒思維訓練活動是充分開發(fā)幼兒腦潛能的活動，本次活動設計讀信和寫信兩個主要環(huán)節(jié)，讓幼兒運用共識性的符號從不同的'角度理解信的內容，并能以自己已有的生活經驗寫一封圖加文的信，從而激發(fā)幼兒產生不同的想法，得出不同的答案。

　　目標：

　　1、在老師的引導下，運用已有的符號解讀信的內容，并能用語言進行連貫的表述。

　　2、 幼兒運用標記符號寫信，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。

　　準備：

　　背景圖一幅，一封信（大幅、幼兒人手一份），

　　幼兒人手一份記號筆及紙張

　　過程：

　　一、創(chuàng)設情境，引出信

　　1、今天呀唐老師帶來了一幅圖片，等會呀小朋友仔細看看，圖片上有誰？發(fā)生了什么事？

　　幼兒說有媽媽（“你是從哪里看出它是貓媽媽的？”）“它在干什么？”

　　你觀察得真仔細！

　　小貓在睡覺（“你為什么說它是小貓，而不是貓爸爸？”）

　　小結：你們看得真仔細，小朋友從穿著、打扮上看出它們是貓媽媽和寶寶，你們真聰明！

　　貓媽媽它背了包要出門了，可是貓寶寶還在睡覺，貓媽媽給貓寶寶留了一樣東西，你們想想看，留了樣什么東西？為什么？（信）

　　2、幼兒猜測信的內容

　　信上會寫些什么？和旁邊的好朋友商量商量。（幼兒討論）

　　說說信上的內容？（個別幼兒）

　　二、幼兒解讀信 在老師的引導下，運用已有的符號解讀信的內容，并能用語言進行連貫的表述。幼兒運用標記符號寫信，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。

　　1、“剛才呀，小朋友說了很多貓媽媽可能在信上寫的內容，可信里到底寫了什么？想知道嗎？唐老師把這封信準備了好多封，你們去看看信上寫了什么？”

　　2、幼兒解讀信，教師指導

　　3、幼兒個別讀信

　　好了，我們都看好了這封信，快來座到自己的座位上，小貓已經豎起耳朵仔細聽了，我請小朋友來念念這封信。

　　教師把信的格式講給幼兒聽

　　對了，第一行寫上稱呼，是寫給誰的啊？（貓寶寶的），如果你們寫給唐老師呢，那就在這寫唐老師，你好，然后換一行寫要說的內容，最后畫上誰說的，和寫這封信的日期）

　　三、幼兒寫信

　　1、重點讓幼兒了解寫信的格式

　　“謝謝你們幫貓寶寶看懂了這封信，它在家玩啊，等啊，還是不見媽媽回來，這時小兔打電話叫小貓去它家玩，這可怎么辦��？小貓想了想，也給媽媽留封信吧！信上可以寫些什么？（幼兒個別回答）

　　信的開頭寫上稱呼，換一行寫上要說的話，最后寫上是誰寫的和寫信的日期，你們去寫寫看！”

　　2、幼兒寫信，教師觀察

　　對與幼兒在寫信中創(chuàng)造出的新標記符號，加以肯定，予以表揚

　　3、介紹給大家聽

大班教案 篇4

　　活動目標：

　　1、在看看講講做做活動中，學習看年歷，認識年、月、日、星期。

　　2、提高判斷能力及思維的敏捷性。

　　活動準備：

　　教具：多媒體課件，各式年歷，投影機，電腦

　　學具：第一組：報生日；第二組：填日期；第三組：猜一猜；第四組：欣賞年歷；

　　活動過程：

　　一、認識年歷

　　1、查找日期

　　師：小朋友，桌子上都有些什么？日歷、掛歷、臺歷也叫年歷，年歷有什么用呢？你們知道今年是幾幾年嗎？再過幾天新年就要來了，新的一年也就是明年是幾幾年呢？我要考考小朋友，新年的第一天是幾月幾日？1月1日是什么節(jié)日？1月1日這天我們小朋友穿得漂漂亮亮高高興興地迎新年了，那么你們能不能在20xx年的年歷上找出哪一天是1月1日呢？（幼兒操作，教師觀察）

　　2、認識月、日、星期

　　師：剛才我們都去找了1月1日，有的小朋友已經找對了，我們請他（她）上來指出來，并說說你是怎么找的？

　　小結：大的數表示月，小的數表示日

　　一張大的年歷上有幾個大的數？他們從幾到幾呢？這就表示一年有幾個月？再看看1月里的小數字，從1一共寫到幾？小數字從1寫到31，告訴我們1月有幾天呢？每個月里面的天數一樣嗎？

　　最上面一排的數字有什么用呢？這個日表示星期幾呢？那我們看看1月1日是星期幾？1月1日是不是星期四呢？（先找到大的`數1，然后在1月的格子里找到，找到1后往上看，對準的是“四”，就表示1月1日是星期四，小朋友，1月1日星期四，我們過新年了，到了這一天我們每個人都大了一歲，20xx年過去了再也不會來了，所以我們要珍惜時間，要在新的一年里學會更多的本領。

　　二、操作鞏固：玩年歷

　　1、交代要求

　　第一組：報生日

　　“兩個小朋友合作玩，一人報出自己的生日，請你的好朋友在年歷上指出，然后交換玩”

　　第二組：填日期

　　“每張年歷上都有一個空缺，缺了哪個日期呢？請你用數字放一放，然后說說這個日期是什么節(jié)日？”

　　第三組：猜一猜

　　“這組也是兩個小朋友一起玩的，一人用三粒紐扣任意遮住三個日期，請好朋友猜一猜是哪三個日期，然后再交換玩”

　　第四組：欣賞年歷

　　“各式各樣的年歷還有觀賞的作用，第一、第二、第三組全部玩好后可以到第四組去欣賞年歷”

　　幼兒操作，教師重點觀察第三組活動。

　　2、講評

　�。�1）師生共同玩“猜一猜”游戲

　　（2）講講年歷上有些什么圖畫

　�。�3）在小組游戲中還有什么問題

　　三、智力游戲

　　師：小朋友，今天我請來了一個神秘的小客人，看看，是誰呀？（神奇寶貝比卡丘）今天比卡丘帶來了幾道智力題要考考小朋友，等會兒你們智力題是對的，就用手指做個“√”的手勢，如果認為錯的，就用手指做“╳”的手勢。

　　1、一個星期有7天？（對）

　　2、每個月有31天？（錯）

　　3、10號的前一天是9號，后一天是11號？（對）

　　4、一年有十個月？（錯）

大班教案 篇5

　　活動目標

　　1、讓幼兒了解粽子的不同形狀，大小及種類。品嘗粽子的味道。

　　2、了解粽子的由來，知道粽子是橫縣的特產，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

　　4、樂于探索、交流與分享。

　　重點難點

　　1.認識粽子態(tài)的不同形狀及大小種類。

　　2.知道粽子是橫縣的特產。

　　活動準備

　　1、在活動區(qū)中擺放不同的粽子圖片、包粽子材料及各種味道不同粽子的實物；

　　2、《包粽粑》音樂。

　　活動過程

　　一、引出主題：猜謎語

　　“草葉包裹四角尖，再用細繩腰上栓，

　　白米豬肉里面塞，家家過年擺上桌。”

　　教師：“小朋友們猜對了，是粽子。今天我們一起來認識橫縣大粽。”

　　二、認識粽子

　　1、說說粽子形狀。

　�。�1）、教師：“你吃過什么樣的粽子？它是什么形狀的？”讓幼兒自由說說自己看見過的粽子。

　　（2）、出示并介紹有關不同粽子的圖片，讓幼兒觀看了解粽子的多種形

　　狀。有三角粽、四角粽、長形粽子等。

　　2、說說粽子的味道。

　　（1）、教師：“有各種各樣的粽子，那么你吃過的粽子是什么樣的味道呢？里面包著什么呢？”

　�。�2）、讓幼兒自由說說自己吃過的粽子，并說說不同的粽子用哪些方法來吃才更好吃。

　�。�3）、請幼兒品嘗粽子的各種味道，讓幼兒懂得有甜粽、咸粽、原味粽，有白粽、肉粽、涼粽、花生綠豆紅豆粽等，讓幼兒感受粽子的各種美味。

　　3、認識包粽子的材料。

　　4、讓幼兒認識粽子的由來。

　　三、教師小結：

　　橫縣大粽是廣西橫縣人歡度新春佳節(jié)的主要食品之一，橫縣有“無粽不成年”之說，也就是過年時沒有粽子吃不像過年的意思。我們的橫縣大粽形狀是平底、上拱、中部豐滿隆起的長條形，就像懷著寶寶的媽媽一樣多子多福。在材料則是以山上帶香的`粽葉和紅繩索用作包裹，表示吉祥的意思。人們在過年之前把粽子包好，在晚上放進鍋里煮。在過年時一家人便圍坐一起吃起鍋大粽，代表全家團團圓圓。大粽多由媽媽親手做作，故稱之為媽媽大粽，吃起來最有媽媽味道。

　　四、幼兒隨著音樂跟著老師跳舞蹈《包粽子》結束活動。

　　教學反思

　　首先我對目標的制定：

　　我制定的認知目標為了解粽子的形狀、大小和種類，了解粽子的由來，知道粽子是橫縣特產；情感目標為培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　其次，對組織的形式。

　　《綱要》中提到：充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。在這一活動中，以孩子們最熟悉的大粽為切入點，讓孩子關注家鄉(xiāng)的美食，對家鄉(xiāng)的地方特色產生興趣和對勞動成果的熱愛。在活動過程中，運用各種不同粽子的圖片讓孩子們感知粽子的形狀、種類；在活動區(qū)中投放包粽子用的粽葉、棉線、糯米、綠豆花生等材料，讓孩子直接了解粽子原來使用這些材料包成的。在活動中我是以層層深入的組織形式來完成活動目標，每一個環(huán)節(jié)都是為了完成活動目標服務。

　　最后，師幼的互動。

　　大班孩子喜歡猜謎語，活動的開始就以猜謎語的形式引出課題—粽子，吸引孩子們的興趣，激發(fā)孩子們的探索欲望。活動中，孩子們運用多種感官：想、看、說、聽，自己講述粽子的大小、形狀等不同特征，教師在旁加以鼓勵，能使孩子原有的經驗得到梳理�；顒永镂姨峁�粽子實物讓孩子觀察，這樣有助于孩子更好地掌握粽子的多種形狀，大小區(qū)分等特征，給孩子以直觀的感性經驗。知識豐富后給孩子們品嘗我準備好的幾個品種的粽子，孩子們看著飄溢清香粽子有說不出的高興，他們品嘗不同粽子的同時也在一邊議論平時吃過的粽子有什么形狀的，有什么味道的，還有餡兒又放有什么的。粽子的故事由來，教師充分發(fā)揮孩子們的想象力，由孩子自由說說，教師不做肯定與否定，而是對孩子加以鼓勵。最后再由老師對故事由來的小結，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活，對家鄉(xiāng)的特產喜愛。我作為教育者，在活動中起到主導的作用，適時、適宜的引導孩子掌握知識。

　　在活動最后的環(huán)節(jié)中以壯族舞蹈《包粽粑》來推向高點，孩子們在歡樂聲中結束活動。

　　不足之處：在環(huán)境創(chuàng)設中，圖片和道具材料還準備不夠充分、不夠完善，我想，在下一系列活動中對環(huán)境創(chuàng)設的準備更要充分布置，讓孩子認識橫縣特產——橫縣大粽中，以一系列的活動來開展教學活動的。在下一個活動中，我將在孩子已有的經驗基礎上，給孩子提供包粽粑所需的材料，開展手工活動《包粽粑》，讓幼兒通過動手操作，對橫縣大粽有更深一步的了解，從而萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

大班教案 篇6

　　設計意圖：

　　杜威曾說過：教育就是生活。教育首先是做為人的一種生活過程而出現的，離開了這個基本主題，教育就沒有意義。每天早晨喝的牛奶小朋友都知道是食堂伯伯做成的，但是其中的過程小朋友就不是太清楚。于是，我想讓小朋友自己來做一次攪拌的實驗，讓孩子們動手操作，觀察牛奶是怎么“變”來的。旨在讓幼兒了解食堂伯伯的工作，珍惜勞動成果；發(fā)展幼兒動手能力與口語表達能力。

　　活動目標：

　　1、知道牛奶是怎么“變”來的，培養(yǎng)幼兒探索事物的興趣。

　　2、從操作過程中理解“攪拌”的涵義，發(fā)展幼兒動手能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣。

　　活動準備：

　　1、知識經驗的準備：

　　（1）教師掌握攪拌、溶解的相關知識。

　�。�2）幼兒了解攪拌所具備的要素。

　　2、物質材料的準備：

　�。�1）奶粉、紅糖、咖啡、溫開水、勺子、一次性透明塑料杯。

　�。�2）照相機。

　　活動過程：

　　談話，引出主題

　　1、談話活動，引發(fā)幼兒興趣

　　引導幼兒討論牛奶從哪里來？奶粉從哪里來？奶粉怎樣變成牛奶？

　　幼兒動手做小實驗

　　2、做實驗，幼兒動手操作。

　�。�1）給幼兒的杯子里加入白糖，幼兒觀察后說出其特征（顆粒狀，硬的）

　�。�2）教師給幼兒加入溫水后，幼兒觀察白糖的變化。糖顆粒在慢慢變小。

　�。�3）請幼兒想辦法使白糖快速溶解變成透明的液體（用勺子攪拌），嘗嘗味道。

　�。�4）給幼兒加入奶粉，請幼兒觀察杯子里的變化。（奶白色的溶液）

　�。�5）加入咖啡，請幼兒觀察杯子里的變化（咖啡色的液體）

　　總結經驗，理解溶解的真正意義

　　3、師生交流，讓孩子的經驗共享。

　　（1）要使白糖和奶粉快速溶解需要加入溫水以后快速攪拌。攪拌分為順時針攪拌和逆時針攪拌。

　�。�2）生活中還有很多東西可以溶解在水里，比如：果珍，紅糖、豆腐花等。

　�。�3）教師講解溶解與溶化的區(qū)別。

　　享受勞動的喜悅

　　4、互相品嘗牛奶，交流自己的感受。

　　請幼兒共同品嘗自己“做”的牛奶，分享成功的喜悅。

　　活動延伸：

　　請幼兒在家用豆腐花來做攪拌的實驗，看看順時針攪拌和逆時針攪拌出來的豆腐花在凝固后有什么不同。

　　活動反思：

　　昨天下午，我就跟小朋友說了：“明天上午我們要做一個有趣的實驗，請小朋友們早點來哦”許多孩子都非常想知道老師給他們安排的實驗是什么，今天早上孩子們都很迅速的來到幼兒園，早餐也吃得很好，終于到了做實驗的時候了，孩子們安靜地等待著老師亮出“謎底”。

　　在活動中，孩子們帶著極大的興趣去做實驗，從白糖溶化成水到奶粉變成牛奶，到最后的'咖啡牛奶，每一個細節(jié)孩子們都能用語言說出物體的變化。老師和孩子們邊做邊講解，孩子們理解了溶化和溶解，也知道了什么什么是粉末狀、晶體、液體等專業(yè)名詞。孩子們在這個活動中發(fā)展了動手操作能力和口語表達能力，也發(fā)展了觀察能力，激發(fā)了孩子對科學活動的興趣，今后我們會經常進行這樣的科學探索活動的。

　　經過這次活動，我覺得做為老師，無論做什么樣的活動，就算它是日常生活中最簡單的，老師也必須有充分的知識準備，給幼兒把簡單的實驗活動都用專業(yè)術語講出來。如果平時用方言較多，在活動中就容易把方言脫口而出。我覺得這是我今后必須注意的一個地方。

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