小學(xué)語文教案大全【7篇】
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的小學(xué)語文教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)語文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識５個(gè)生字。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，體會課文的思想感情。
３、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、協(xié)助他人的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)同學(xué)了解大家在卡羅納遭到倒霉時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受。
【教學(xué)過程】
一、名言導(dǎo)入，激發(fā)情感
１、直接揭題：
師：上節(jié)課我們感受到了海峽兩岸骨肉同胞的血脈親情。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一篇體現(xiàn)關(guān)愛之情的文章──卡羅納。
�。ㄕn件出示課題。）
�。病⒚约で椋�
師：每一個(gè)人都有自身親愛的母親，母愛是世上最偉大的愛。古今中外，許多人寫下了有關(guān)母親的感言，我們一起來感受一下。
�。ㄕn件出示名人名言。）
師：確實(shí)，媽媽在哪里，哪里就有快樂。但是，小小的卡羅納卻失去了親愛的媽媽，他遭遇巨大的倒霉后，發(fā)生一個(gè)怎樣的故事呢？
二、初讀課文，了解大意
�。�、提出要求：
朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，大體了解課文內(nèi)容。
�。ㄕn件出示。）
�。病⑼瑢W(xué)自由朗讀，教師巡視。
�。�、同學(xué)說課文大意，教師適時(shí)引導(dǎo)并指導(dǎo)概括大意的方法：
大意：卡羅納母親去世了，老師提醒大家要莊重嚴(yán)肅，熱情地對待他�？_納來到學(xué)校，傷心地哭了，大家到很關(guān)心他。老師把他拉到胸前，我也輕輕地?fù)嵛克�，最后我和卡羅納手拉手跟著我媽媽回家了。
三、細(xì)讀課文，交流感受
�。�、默讀課文，分別畫出表示卡羅納內(nèi)心悲哀的句子和體現(xiàn)大家對他關(guān)愛的句子，并在空白處寫下批注（自身的理解、感受或疑問）。
�。ㄕn件出示。）
２、同桌交流：
讀一讀，說一說自身讀了句子后的感受，或同桌兩人嘗試解決問題。
３、全班交流：
師：讀完課文，每位同學(xué)肯定都有自身的.收獲和感受。請你來讀一讀表示卡羅納內(nèi)心悲哀的句子，并說說自身心里的真實(shí)想法。
�、� 請四位同學(xué)讀、說，其他同學(xué)補(bǔ)充。
板書：
悲哀
通過朗讀，表示卡羅納當(dāng)時(shí)悲哀的心情。
師：當(dāng)卡羅納如此倒霉，如此悲傷時(shí)，身邊的人又是怎樣做的呢？
�、� 請幾位同學(xué)讀、說，其他同學(xué)補(bǔ)充。
板書：
關(guān)愛（神態(tài)、動作、語言）
深切的愛，盡在小小的一言一行中，讓我們用自身的語言來傳送這份真情吧！用心讀一讀體現(xiàn)身邊人關(guān)愛卡羅納的句子。
四、再讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來大家討論
五、內(nèi)化拓展
�。薄⒔o卡羅納寫一封信，給他以春天般的溫暖，讓他心頭的悲傷早日消退。
�。�、請您代表卡羅納，向關(guān)愛他的人（選取其中的一個(gè)）寫一封信，感謝他對卡羅納的無限關(guān)愛和協(xié)助。
同學(xué)選擇寫信，交流。
六、讀讀“資料袋”并推薦《愛的教育》此書供同學(xué)課外閱讀，讓同學(xué)進(jìn)一步感受愛。
小學(xué)語文教案 篇2
簡案
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解少年閏土的特點(diǎn)，體會“我”與閏土之間深厚的友情。
2、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。
3、運(yùn)用多種方式（聯(lián)系上下文、借助背景資料、抓住關(guān)鍵詞等）理解含義深刻的句子。
4、學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)（外貌、動作、語言）描寫人物的方法。
5、初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過課文的語言文字，深入理解作品內(nèi)涵及學(xué)習(xí)寫作方法。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)（參賽課時(shí)）
一、展示圖片，引出閏土
1．出示魯迅照片，師生交流魯迅資料。引出感嘆詞“啊”。
2．展示“看瓜刺猹”圖，了解魯迅筆下的閏土。
二、整體感知，初識閏土
1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，閏土留給你印象最深的是什么，用筆做上記號。
2．交流印象深刻的內(nèi)容，并梳理出課文結(jié)構(gòu)，其間注意生字的讀音和長、難句的指導(dǎo)。
3．歸納出對閏土的總體印象，回扣“啊”字。
三、順學(xué)而導(dǎo)，了解閏土
1.找出文中帶有“啊”的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
2．以閏土語言為突破口體會人物特點(diǎn)：
�。�1）指名輪讀閏土的話，讓學(xué)生明白閏土的話中包含著“雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒”四件事。
�。�2）自讀閏土的話，邊讀邊想象畫面。問：你最感興趣的是閏土的哪些話？生讀師相機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“雪地捕鳥”和“看瓜刺猹”，采用“情境渲染、聯(lián)系實(shí)際、引入背景資料、對應(yīng)比照”等多種方法理解感悟、入情入境朗讀。
3．用上“啊”說說對閏土的感受。
4．出示課文插圖體會兩人對話時(shí)的神情、動作，問：閏土和“我”的對話中，“我”的語言很少，只有一些感受，你能根據(jù)“我”的想法想像出“我”當(dāng)時(shí)說了什么嗎？寫在“我”的感受旁。
5．同桌分角色朗讀、指名讀。
四、多元解析，記住閏土
1.師小結(jié)引說，比照“我”與閏土的不同。
（1）你從這個(gè)“啊”中讀出了什么，如果用語言表示“我”的感嘆，你會怎么說？讓生帶著各自體會有感情讀句。
�。�2）借助多種方式（聯(lián)系上下文、圖片對比、聯(lián)系生活等）體會“四角的天空”的深刻內(nèi)涵。
2．引導(dǎo)生回扣第一自然段并背誦。
五、拓展延伸，再識閏土
1．啟發(fā)學(xué)生想象說話：“我”和閏土分別近三十年后，再一次相見了，見面時(shí)說的第一句話是什么？
2．讓生快速閱讀《故鄉(xiāng)》原文片段：
一日是天氣很冷的午后，我吃過午飯，坐著喝茶，覺得外面有人進(jìn)來了，便回頭去看。我看時(shí)，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎著走去。
這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的`棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。
我這時(shí)很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：
阿！閏土哥，--你來了？……
我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞、跳魚兒，貝殼，猹，……但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：
老爺……
我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。
1．找出閏土和“我”的語言，用上“啊”表示自己的心情。
2．布置學(xué)生讀小說《故鄉(xiāng)》，自主探究原因。
六、小結(jié)全課，升華認(rèn)識
師以“啊”作小結(jié)。（主要從魯迅、閏土、學(xué)生表現(xiàn)及展望未來等方面去說。）
第二課時(shí)（簡案）
一、簡要復(fù)習(xí)全文，聽寫部分新詞，指名背誦第一自然段。
二、尋找文中描寫人物外貌、動作的部分，深入探究其妙處，小練筆實(shí)踐：請學(xué)生或老師做模特，生口述后寫片段，師生共同評議。
三、結(jié)合《故鄉(xiāng)》進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識作品內(nèi)涵、了解魯迅。
四、簡介魯迅部分代表作中的典型人物，如；阿Q、祥林嫂，激發(fā)學(xué)生課外閱讀其作品，觀看其影視作品。
五、摘錄描寫閏土外貌和動作的句子，可以嘗試背一背。
板書設(shè)計(jì)：
少年閏土
想盼羨
�。▏@）
�。ò。。�
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.確、流利、有感情地朗讀課文。
2.習(xí)少年華盛頓誠實(shí)的品質(zhì)。
3.識本課7個(gè)生字。
重難點(diǎn)
體會心理活動描寫；學(xué)習(xí)少年華盛頓誠實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)。
樂學(xué)善思辦法
以學(xué)生的“學(xué)”為主線，采用“談話法”“討論法”等教學(xué)方法讓學(xué)生在自主、合作、探究。使之愛學(xué)、樂學(xué)。
教學(xué)流程
談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，在日常生活中，由于你們年紀(jì)小，生活經(jīng)驗(yàn)少，難免做一些錯(cuò)事。你在家、在學(xué)校做過錯(cuò)事嗎？做了錯(cuò)事你當(dāng)時(shí)是什么心情，怎樣做的？在回答這個(gè)問題之前先讓我們一起走進(jìn)今天的“快樂讀書屋”里《華盛頓和櫻桃樹》。（板書課題，生齊讀課題。）
下面就讓我們帶著這些問題到課文中去尋找答案。
二、初讀課文，捕捉信息。
1.閱讀提示，明確要求。
2.自由讀文，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
3.看漢字再讀課文，要求讀正確、讀通順，再想想課文寫的是誰的什么事？
三、自探自悟，合作學(xué)習(xí)。
采用讀一讀、想一想、議一議的方法，圍繞“你看出少年華盛頓是個(gè)怎樣的孩子”這一問題討論交流。然后采用多種形式朗讀理解課文。（教師巡回參與學(xué)生活動）
1.讀一讀：自由讀文，畫出描寫人物心理活動的句子。
2.想一想：兒時(shí)的.華盛頓是個(gè)怎樣的孩子？
3.一議：（1）組內(nèi)議。（2）匯報(bào)交流。
�、俚�1自然段寫了小華盛頓砍樹完全是出于好奇心，因?yàn)樗胫佬「^有多鋒利。第1次砍斷了籬笆，非常開心，接著又砍倒了花園邊的櫻桃樹。
（引導(dǎo)學(xué)生討論，應(yīng)該怎樣讀這一段。請學(xué)生試讀。）
真的是櫻桃樹向他招手，讓他來試試的嗎？（這段描寫形象生動，擬人的手法充滿了童真童趣。）板書：好奇砍樹
②第2、3自然段寫了華盛頓是個(gè)勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的誠實(shí)的孩子。
他明明知道父親生氣，為什么還要承認(rèn)錯(cuò)誤？（華盛頓從來不說謊。）
板書：不說謊話承認(rèn)錯(cuò)誤
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生讀好華盛頓與他父親的這段對話。）
�、鄣�4自然段寫了父親為什么沒有責(zé)怪他，還把他抱了起來。（因?yàn)樗莻�(gè)誠實(shí)的孩子。）
（請學(xué)生按自己的理解讀這段課文。）
四、課文，拓展思維。
1.名讀全文。
2.導(dǎo)學(xué)生回顧全文內(nèi)容，概括地說一說課文主要寫了一件什么事，這件事告訴了我們什么？
五、檢查識字。
1.示本課要認(rèn)的字，看學(xué)生是否能正確認(rèn)讀。
2.字卡的形式檢查學(xué)生認(rèn)字情況。
板書設(shè)計(jì)：
華盛頓和櫻桃樹
好奇砍樹不說謊話承認(rèn)錯(cuò)誤誠實(shí)
小學(xué)語文教案 篇4
一、教材分析：
這次習(xí)作要求給遠(yuǎn)方的親朋好友寫一封信，選擇一兩個(gè)方面介紹自己的家鄉(xiāng)。介紹要生動、具體。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.根據(jù)例文，對照習(xí)作要點(diǎn)討論，了解寫作方法及要求。
2.能按照一定的順序，有重點(diǎn)地介紹自己的家鄉(xiāng)
3.熟悉寫書信的格式。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
記敘要有重點(diǎn)有序。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
寫出家鄉(xiāng)的與眾不同之處。
五、教具準(zhǔn)備：
小黑板
六、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)例文，了解書信的`格式。
2．懂得具體、生動地介紹自己家鄉(xiāng)的風(fēng)光、風(fēng)俗。
二、教學(xué)過程：
一)例文引路
1． 學(xué)生默讀信的內(nèi)容，思考：王磊給自己的好朋友寫了一封信，信中他寫了什么，內(nèi)容吸引人嗎？為什么？
2．分小組交流回答
小結(jié)：作者寫出了自己家鄉(xiāng)的特色，重點(diǎn)選了兩個(gè)與眾不同的方面來寫因此寫得生動具體，很吸引人。
二)明確本次作文要求
三)啟發(fā)交流
同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)有什么獨(dú)具特色之處嗎？你準(zhǔn)備選拿一個(gè)或者兩個(gè)方面來介紹呢
學(xué)生討論交流，學(xué)習(xí)例文介紹具體生動。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)生練習(xí)習(xí)作
二、教學(xué)過程：
練寫習(xí)作提綱 二.生習(xí)作師巡視
三、教后小記：
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握文中生字詞。
2.初步學(xué)會分析短小的文藝性說明文，體會說明文中運(yùn)用描寫手法和修辭手法的效果，明確說明順序。
3.感受晉祠的“美”，激發(fā)對祖國河山的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：從文藝性說明文生動形象的語言角度入手感受晉祠的“美”。
教學(xué)難點(diǎn)：在說明文中通過合理的順序的安排表達(dá)感情。
教學(xué)工具：多媒體：ppt
課時(shí)安排：一課時(shí)
預(yù)習(xí)要求
1、朗讀課文，圈出生字，畫出詞語，標(biāo)注段的序號。
2、在文中畫出欣賞的語句并加以旁批。
3、查閱有關(guān)晉祠的資料，提出疑問題寫于作業(yè)本上。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
師：(因?yàn)榕R時(shí)換初三的班級，考慮他們文體知識已陌生，故修改導(dǎo)語，不從文體入手。)很高興認(rèn)識咱們班的同學(xué)，有個(gè)小問題調(diào)查一下，咱班有旅游愛好者嗎?(有，則問：游過哪些地方或?yàn)槭裁床蝗?沒有，則從我的旅游心情談起。主要是從拉近與學(xué)生的距離入手。)老師現(xiàn)在教初二，正在教說明文，同學(xué)們也學(xué)過。有人說，說明文學(xué)起來很枯燥，你們當(dāng)時(shí)感覺如何呢?(只請一名同學(xué)發(fā)言)老師卻覺得在說明文里可以游歷很多地方呢，如《蘇州園林》《故宮博物院》等，讓老師重溫舊地，樂不可支啊!今天老師也很高興，因?yàn)橛芯壓驮蹅兺瑢W(xué)一起跟著梁衡到晉祠去看看了。順帶我們也溫習(xí)一下說明文文體知識吧。
二、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)生
1、讀準(zhǔn)下列字音。
wèng shè cūn yìn yǎn yù mò
懸甕山 拾級 皴裂 蔭護(hù) 偃臥 老嫗 脈脈
xuān xiè rǎn rán fāng yíng
亭臺軒榭 冉冉不絕 鱗甲須髯 牌坊 瀛勝樓
2、讓學(xué)生談?wù)劤踝x感受。(了解學(xué)生預(yù)習(xí)層次及其內(nèi)在能力)
三、整體感知，理清脈絡(luò)
1、同學(xué)們已經(jīng)了解了本文的說明對象是晉祠，那么它最突出的特點(diǎn)是什么?請?jiān)谖闹姓页鲆痪湓捀爬ā?悠久的歷史文物同優(yōu)美的自然風(fēng)景渾然融為一體)
2、為什么是這句呢?(鼓勵(lì)學(xué)生從全文結(jié)構(gòu)看)
(因?yàn)槿氖菑淖匀伙L(fēng)景和歷史文物兩個(gè)角度展開介紹的)引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)構(gòu)。
過渡：悠久的歷史與優(yōu)美的自然風(fēng)景共同構(gòu)成了晉祠的美，羅丹曾說過：“世界不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！毕旅孀屛覀冸S著梁衡的視線去領(lǐng)略晉祠的美吧。
四、精讀課文，感受“美”
(一)研析2~5節(jié)，感受自然美
1、總領(lǐng)晉祠自然美的中心句是哪一句?從中可以看出作者認(rèn)為晉祠的自然美在什么地方?(第二節(jié);山、樹、水)
2、老師讀，學(xué)生思考，練習(xí)。
邊聽邊想邊做：a想一想作者運(yùn)用什么樣的表達(dá)方式，使我們對晉祠自然美的特征獲得形象的認(rèn)識?(描寫與說明相結(jié)合)
b請畫出你欣賞的字、詞或語句，加以點(diǎn)評;或畫出你欣賞的景，談?wù)勀愕囊娊狻?/p>
(這一部分主要讓學(xué)生通過欣賞優(yōu)美的語言，感受自然美。多鼓勵(lì)學(xué)生說)
(山：用“擁”字形象生動說明了晉祠與山的地理位置;樹：用“挑”字極富表現(xiàn)力地說明樹的“蒼古”;水：多“這里……，那里……，橋下有……，亭中有……，路邊有……”(條理清晰)，清、靜“細(xì)流、碧波、叮叮咚咚”(“蟬鳴林愈靜，鳥鳴山更幽。”淙淙的流水聲里，人的心靈得到凈化，脫塵之感油然而生。令人叫絕。)柔“流勢不大”等等，學(xué)生言之成理即可)
3、文藝性說明文的特點(diǎn)之一，是說明中有描寫,剛才我們一起隨著作者領(lǐng)略了晉祠的自然美，你覺得說明文這樣寫有什么效果呢?(學(xué)生自主發(fā)言)
4、小結(jié)：上文在說明晉祠的自然風(fēng)景之美，用了描寫的手法，這是很必要的，要使晉祠鮮活在讀者的心中，離不開描寫。因?yàn)�，美在形象，美在生動。以后大家如果要寫文章介紹某一個(gè)地方，可別忘了今天學(xué)的哦!
過渡：作者雖看不夠晉祠的自然風(fēng)景但他認(rèn)為晉祠的最美在何處呢?(最美的還是祖先留給我們的古代文化)是啊，自然風(fēng)景是大自然賜予我們的禮物，可歷史文物可凝聚著先人們的智慧和汗水啊!一起領(lǐng)略吧。
(二)研析7～11節(jié)，體現(xiàn)人之美
1.晉祠林立一百多座殿堂樓閣和亭臺軒榭，作者卻主要抓住了什么來介紹?(古建筑中的“三絕”：圣母殿、木雕盤龍、魚沼飛梁)
2、為什么呢?(抓住典型的事物介紹特征。又教會同學(xué)們一招嘍)
3.“三絕”“絕“在何處呢?(學(xué)生默讀討論，前三組順次負(fù)責(zé)三個(gè)內(nèi)容，第4組負(fù)責(zé)10、11小節(jié)概括其內(nèi)容)
(明確：圣母殿——現(xiàn)存最早、殿內(nèi)無一根柱子、泥塑圣母像及42個(gè)侍女;木雕盤龍——現(xiàn)存最早、木質(zhì)優(yōu)良、工藝精巧;魚沼飛梁——十字形飛梁“我國建筑大師梁思成先生曾評價(jià)道：‘此式石筑橋，在古畫中偶見，實(shí)物一例，洵〈實(shí)在〉為可貴�！�)
(師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活幫助學(xué)生理解：圣母殿內(nèi)無柱子(南京無梁殿)，魚沼飛梁十字形飛梁(立交橋的雛形))
4、第4組概括10、11節(jié)內(nèi)容。(次要建筑及園中小品，突出精巧、匠心獨(dú)運(yùn))
小結(jié)：這里也用了描寫的手法，讓我們了解了晉祠的歷史、文化悠久的特點(diǎn)。我們雖然沒有親臨晉祠，卻有了身臨其境的感覺，不能說，這不是得益于文章生動的描寫。
(三)結(jié)構(gòu)分析，體會感情
1、文章在介紹晉祠的歷史文物時(shí)先重點(diǎn)介紹了“三絕”，再粗略的介紹園中其他景物，這是按什么順序介紹的?(由主到次的邏輯順序)。那對于晉祠的自然風(fēng)景又是按什么順序的呢?(每一部分都是總分，作者的視線是由高到低)(師板書)
2、提醒學(xué)生看板書，作者介紹的順序與開頭總說的特征順序并不一樣，為什么先介紹優(yōu)美的自然風(fēng)景，再介紹悠久的歷史文物?
(提示：晉祠作為國家重點(diǎn)文物保護(hù)單位，是因?yàn)樽匀伙L(fēng)景，還是歷史文物的悠久呢?從人們認(rèn)識事物的規(guī)律來看，人們是易于感受自然美呢，還是歷史文物美?)
(明確：作者由淺入深，先寫人們?nèi)菀赘惺艿淖匀幻�，再介紹有深刻內(nèi)涵的歷史文物美，符合認(rèn)知的'規(guī)律。這一句的語序，突出了對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛和對勞動人民的的贊美。)
小結(jié)：在這篇課文中，晉祠向我們展示了它的美，這在于它的風(fēng)景優(yōu)美，也在于它的歷史悠久，還在于梁衡善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，伴隨著優(yōu)美的文筆和合理的順序安排啊。
五、總結(jié)全文，鞏固學(xué)法
1、在文中我們看出了作者對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛和由衷的贊美我們也由衷贊美一句吧，集體有感情地朗讀最后一小節(jié)。
2、結(jié)合板書，學(xué)法小結(jié)。
a把握行文思路。
b學(xué)會用描寫進(jìn)行生動說明。
c抓住典型的事例，說明事物的特征。
3、小結(jié)全文:今天，我們學(xué)習(xí)了課文《晉祠》。本文的作者就像一名高明的導(dǎo)游，一路娓娓而敘，侃侃而談，帶著我們在晉祠這幅優(yōu)美的圖畫中駐足觀景，留戀忘返。有和老師一樣有旅游愛好的同學(xué)，咱么有空也去看看吧。
六、小嘗試，激發(fā)興趣
讓學(xué)生試著給晉祠寫副對聯(lián)(即楹聯(lián))。
例：懸甕山高，碧玉一灣分晉水;剪桐澤遠(yuǎn)，慈云千古蔭唐村。(圣母殿)
一灣碧水馨唐叔;開遍蓮花到晉祠。(唐叔虞祠)
唐國封桐七百年，功存王室;晉渠水灌三千頃，澤及生民。(唐叔虞祠)
七、小練筆，加強(qiáng)實(shí)踐(課后作業(yè))
咱們的伯樂校園也是非常美麗的，同學(xué)們是否可以學(xué)著梁衡，向大家介紹一下呢?試試看吧。寫一篇關(guān)于自己的校園的生動的說明文。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情的朗讀課文。
2．讓學(xué)生了解初秋雨后的天空變化和小鳥的活動情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣。
3．培養(yǎng)學(xué)生語文綜合表達(dá)能力，自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、老師： 課件小鳥頭飾 白云形狀的生字詞卡片
2、學(xué)生：小鳥頭飾 白紙
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)：
小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《云房子》，齊讀課題
天空剛剛下了一場雨，太陽公公還不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（出示課件）
有一些白云飄呀飄呀，飄到了老師的手上。它們的后面藏著《云房子》這篇課文的生字詞，你還認(rèn)識它們嗎？大聲地把他們讀出來吧！（出示生詞卡片）
�。x——齊讀——指名讀）
還有哪些同學(xué)膽子比較小？你能勇敢地站起來讀好嗎？讀好了，老師就把這片白云送給你�。ㄉ险n時(shí)，學(xué)生對這些白云形狀的生字卡片很感興趣，都想得到獎勵(lì)，因此學(xué)生的回答非常踴躍，一些膽小的孩子也想表現(xiàn)一番了，但是獎勵(lì)給他們以后沒有提示他們作好管理，所以導(dǎo)致有些得到卡片的學(xué)生在后來的課堂中玩弄它，注意力分散。）
�。ㄒ唬┮朊�
1、（課件出示“雨過后天空飄浮云朵”的圖畫）
你們看，這些云朵漂亮嗎？你想怎樣夸夸這些白云呢？
看到這些美麗的白云，你還想說什么？（生交流）
2、一群小鳥也非常喜歡這些白云，看，它們飛來了！（課件出示：一群小鳥飛過來）
師：小鳥在哪里呢？哦，在這里（為孩子戴上頭飾），在這里，在這里呢？還有小鳥嗎？還有嗎？
3、師：呀，這么多小鳥，這下，天空可熱鬧了！
聽！它們還在那兒嘰嘰喳喳地叫呢�。ǚ判▲B叫聲）
�。ㄉ险n時(shí)，因?yàn)檎n前的準(zhǔn)備較匆忙，沒有提前在上課用的電腦中試課件，所以上課當(dāng)時(shí)放不出聲音來了，因此，當(dāng)時(shí)我只有靈機(jī)一動，讓學(xué)生自己學(xué)小鳥叫的聲音，學(xué)生的興趣反而更濃了，效果也不錯(cuò)。）
4、哪位小朋友當(dāng)一當(dāng)翻譯，猜一猜小鳥在說些什么？（多指幾名學(xué)生發(fā)言）
5、它們到底在說什么呢？看課文句子：
�。ㄕn件出示句子：“哇，這么多白云！我們來造云房子�！保�
誰來讀一讀這句話？
來，讓我來聽聽，還有哪只小鳥最想來造云房子？
從“哇”感受到了什么？那你也高興地讀一讀。
師：是啊，大家看到這么多漂亮的云，實(shí)在是太高興了。我們一起來讀一讀。
6、小鳥看到這么多白云，可開心了！它們想造云房子了，你們也想跟著一起造一造嗎？
那現(xiàn)在我們就來造云房子了。（師邊飛邊造云房子，做造房子的動作，加上語言： 首先，捧一團(tuán)白云作為地板，四周造起高高的墻，開一個(gè)小門，再開一扇窗，屋頂蓋好真漂亮�。ㄉ^續(xù)）你可以把你的云房子打造得更加特別更加漂亮的！蓋好了嗎？來，坐下來休息一下。）
�。ń痰竭@一環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生比較害羞，在許多老師在后面聽課的情況下，不敢放開來學(xué)動作。）
（二）感受美
1．師：小鳥們心靈手巧，不一會兒，云房子造好了。想知道他們都造了哪些房子嗎？ 自己讀一讀第二自然段的句子。
誰來告訴我小鳥都造了哪些云房子呢？（指名說）
2．師：老師也找到了這些云房子，一起看看吧�。ㄕn件依次出示五幢云房子圖片）這一幢像什么？另一幢呢？……
�。◣煾鶕�(jù)學(xué)生所述，出示相應(yīng)的云房子圖像及句子，并指導(dǎo)學(xué)生一句一句地讀好。學(xué)生自己加上動作，讀得很美。）
3．師：這些云房子真可愛，在這各式各樣的房子里，你最喜歡哪一幢云房子？把你最喜歡的云房子的句子美美地讀一讀吧！
師：這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀！誰能把這些云房子連起來讀讀？老師也很想來讀，把機(jī)會讓給老師吧！想不想聽老師讀？（師范讀）
師：這么美麗的云房子，你還想再讀一讀嗎？小朋友可以選擇自己喜歡的方式讀，可以站著讀，可以和同桌合作讀，也可以帶上動作讀。（生讀）
師：這么美的云房子，想不想永遠(yuǎn)留在我們心中呢？ 試一試，看看能背得下來嗎？
�。ㄉ杂删毐车诙匀欢�，看課件，指名背誦）
不看提示，還能背得下來嗎？
4．這些云房子多有趣啊，瞧，天上的白云還多著呢！小鳥們，你們還想多造一些云房子嗎？如果要你來造云房子，你想造什么樣的云房子？
小朋友的想象真豐富，快把你的想法告訴小組里的小伙伴，并完成老師給大家的小練習(xí)。（課件出示小組合作）
四人小組合作，完成練習(xí)。
現(xiàn)在同學(xué)們拿出白紙，每組的小鳥們精心制造一間云房子，你們先討論一下造什么云房子，再把它畫下來，好嗎?（四人小組討論，并一起在同一張大白紙上畫出自己設(shè)計(jì)的云房子）
�。ū緛響�(yīng)該有音樂伴奏，音樂停了以后學(xué)生就可以停下來，但課件當(dāng)時(shí)放不出聲音，所以只有看表來控制時(shí)間了。但是因?yàn)闀r(shí)間不夠充分，所以很多學(xué)生在我示意停下來的時(shí)候，還在繼續(xù)畫，場面比較難控制，導(dǎo)致后面有的學(xué)生注意力不集中來練習(xí)句式，練習(xí)的時(shí)間也不夠。其實(shí)在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，參賽的前一晚我還請教許多網(wǎng)友，她們大多建議我保險(xiǎn)一點(diǎn)的話這一個(gè)“畫云房子”的環(huán)節(jié)就改成“讓學(xué)生想象，說一說”就行了，但我后面還是讓學(xué)生來畫，也是想挑戰(zhàn)一下。還有，我讓每個(gè)小組的四個(gè)人在同一張白紙上畫，當(dāng)時(shí)用的教室的桌子都很小，有的'學(xué)生不習(xí)慣，因此課堂有些吵鬧。）
5、(展示學(xué)生造的云房子，貼在黑板上)看，小鳥們的云房子造好了，誰來介紹介紹你們組造的云房子，看誰介紹得最出色？（指名說）
�。ê呛�，因?yàn)橛行┚o張，因此教時(shí)找不到固體膠了，就沒有給學(xué)生把云房子帖到黑板上。我只有讓學(xué)生拿起手中的畫來自己介紹。但是他們畫得太小了，許多學(xué)生看不到，后面聽課的評委和老師更看不到。）
6、師：能把你們造的漂亮的云房子，連起來說一句話嗎？
�。�出示：不一會兒，我們的云房子造好了，有的像 ，有的像 ，還有的像 。）（生自由練說，指名說）
（因?yàn)榕律险n超時(shí)扣分，就刪減了讓學(xué)生自由練說的量，所以用“有的……有的……有的……”的句式的練習(xí)說不夠充分。后來評課的老師也指出來了。）
7．小朋友們真聰明，造出了各式各樣的云房子 。（板書：各式各樣）
8、看到這么多美麗的云房子，小鳥的心情怎樣呢？它們在干什么呢？讀一讀第3、4自然段。
9、（出示：第三自然段，第四自然段）誰來讀一讀第三自然段？讀好“開心極了”（表揚(yáng)：你真的很開心。）你能學(xué)小鳥的樣子飛一飛嗎？
10、這時(shí)小鳥們開心極了，在云房子里飛來飛去，互相說著“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。請同學(xué)們來做小翻譯，說說它們說的是什么？（指名說）
讀好詞“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”
小鳥們開心極了，想一想，它們飛來飛去地干些什么呢？ 生答
11、小朋友，你愿意做一只快樂的小鳥去做客去玩耍嗎？那就飛起來去做客，去玩耍吧。老師請兩只小鳥先來示范一下，邊飛邊去請客人來你家玩，其他小鳥先看，想想有沒有需要改進(jìn)的地方，好嗎？
12、其他的小鳥你也想邀請好朋友到你家去嗎？好，那現(xiàn)在請小鳥們飛起來吧，去邀請你的好朋友吧！（學(xué)生邊飛邊表演，邀請好朋友到你家去做客）
�。ㄍ_始的學(xué)造云房子的動作一樣，學(xué)生對這個(gè)表演也比較膽小，因此參與的學(xué)生不多。）
13、小鳥們開心嗎？那請男女生比賽朗讀這兩段，聽一聽誰讀得最高興？
14、小鳥們，你們玩得高心嗎？就在我們快快樂樂玩的時(shí)候，忽然，呼啦啦吹來了一陣風(fēng)。
云房子怎么樣了呢？
（課件出示句子：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？）
板書：變小了，不見了
（一緊張，連板書都忘記了。）
誰愿意幫小鳥讀好這一句？（指名讀）
小朋友們，你們從他的朗讀中聽出了什么？（指名說：小鳥很奇怪，很驚訝）
大家一起把這句話再讀一遍，看是不是很驚訝、很奇怪？（生齊讀）
還有誰也想讀？師：是誰把天空洗干凈了呢。
15、請同學(xué)們讀一讀課文5、6自然段，指導(dǎo)讀好詞“笑瞇瞇”，“水汪汪”。
師：風(fēng)就像媽媽的手，拿著云這塊毛巾，像洗小朋友的臉蛋一樣，把天空洗得干干凈凈，師：在這干干凈凈的天空中玩耍，小鳥們，你感覺怎么樣��？
把你的感覺，通過你的朗讀表現(xiàn)出來，齊讀第6自然段。
（五）總結(jié)
1、師：小朋友啊，喜歡云房子嗎？叫叫它。（手點(diǎn)課題，齊讀兩次）
師：是呀，不光是云房子，因?yàn)橛辛诵Σ[瞇的太陽，水汪汪的藍(lán)天也同樣惹人喜歡。大自然變化無窮，美不勝收�？吹矫利惖奶炜�，你們想說些什么呀？
2、對啊，盡管云房子不見了，但笑瞇瞇的太陽公公、水汪汪的藍(lán)天讓我們感受到一種雨過天晴后的清新、明凈、清純，我們立刻被這一切陶醉了。老師也被這美景陶醉了，想送大家一首詩。
�。ㄅ錁贰栋材莸南删场罚瑤熇收b詩歌《給一片純凈的藍(lán)天》。）
�。ㄕn件放不出聲音了，所以就沒有了配樂，朗誦詩歌沒有得到預(yù)想的效果。）
3。、天空多么美，大自然多么美，讓我們陶醉。這些美麗的景色需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，需要我們?nèi)ゾS護(hù)，讓我們從小做“大自然的維護(hù)者”吧。
4、最后，讓我們拿起書，再把這篇課文美美地讀一遍，好嗎？
（師生一齊朗讀全文。）
5、布置作業(yè)：看到天空中各種各樣的美麗的云朵，你能編一個(gè)關(guān)于“云”的童話故事嗎？
板書設(shè)計(jì)：
云房子
各種各樣——變小了不見了
附：給一片純凈的藍(lán)天
是誰把你
洗得那樣明凈？
多像弟弟臉上
水汪汪的眼睛。
是誰替你
打扮得如此美麗？
為你寬廣的胸膛，
披上了藍(lán)藍(lán)的紗衣。
我把小鳥悄悄放飛，
讓它們唱出甜甜的歌曲；
我讓白云慢慢飄游，
就像花兒開在你的發(fā)際。
啊，藍(lán)天，
你像童話一樣純凈。
我在你的目光里，
讓夢兒——
向你輕輕飛去。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字詞，并理解由生字組成的詞語“孕育”“滲透”“襯托”
3、能找出表達(dá)課文的中心句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件
五、總課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，了解大意。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字詞，并理解由生字組成的詞語“孕育”“滲透”“襯托”。
教學(xué)過程：
揭題導(dǎo)入
1.春暖花開，校園里各色的花競相開放。今天，咱們再認(rèn)識一種花——廣玉蘭。
2.板書課題：廣玉蘭(齊讀) 3.同學(xué)們見過廣玉蘭嗎?你能給大家作個(gè)介紹嗎?
4.作者筆下的廣玉蘭又是什么樣的呢?他從哪幾方面來寫的呢?
二、初讀指導(dǎo)
1. 自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順課文。
2. 檢查自讀情況。
(1) 指名讀生字詞。
滲透、概括、花蕊、嬰兒、惹人喜愛、孕育、鐵銹色、呈、旺盛
開火車讀，齊讀，注意前后鼻音的區(qū)別。
(2) 理解部分生字詞。
3. 理清脈絡(luò)。
(1) 默讀思考：
作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的?課文可以分為幾段?
(2)交流：
�、僮髡呤菑幕ǖ念伾唾|(zhì)感、花開的形狀、葉子三方面來寫的。
�、谡n文可以分為三段：
4.指名分段讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文第一段
1、 學(xué)習(xí)第一段。
(1) 輕聲朗讀第一段。
(2) 思考、回答。
是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的?
(3) 指導(dǎo)朗讀。
自由讀，齊讀
四、指導(dǎo)書寫生字
指導(dǎo)書寫。
板書設(shè)計(jì)
18、廣玉蘭
幽香
花 色彩、質(zhì)感
形態(tài)
葉子 終年不敗
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文，背誦第三自然段，能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清楚作者是從哪幾個(gè)方面贊美廣玉蘭的。
2、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。
廣玉蘭是一種高大的常綠喬木，花很大，散發(fā)著陣陣幽香。正是在這幽香的吸引下，每當(dāng)作者散步時(shí)，他都要去觀賞一下廣玉蘭，漸漸地，作者熟悉了它，然后向我們描繪了它的特點(diǎn)。
精讀第二段
1、默讀第二段，想作者是按怎樣的順序描繪廣玉蘭的`，著重寫了哪一方面。
2、理解第二自然段。
指名讀，找兩個(gè)詞概括花的特點(diǎn)。
從哪些語句看出來?
難怪作者感嘆道
3、理解第三自然段。
作者又向我們介紹了什么?自由讀第三自然段，找出概括這一小段意思的重點(diǎn)詞語。
聯(lián)系插圖，你覺得哪些語句寫得好?為什么?你從
中體會出作者的什么感情?
最后這一句在這一自然段中起了什么作用?
指導(dǎo)朗讀、背誦
4、理解第四、五自然段。
作者不僅寫了廣玉蘭花瓣的形態(tài)美，還寫了它的什么?
葉片有什么特點(diǎn)，你從哪兒看出?
出示實(shí)物，理解課文。
指導(dǎo)朗讀4、5節(jié)。
精讀第三段
你想對廣玉蘭表達(dá)什么感情嗎?
齊讀最后一句。
總結(jié)全文。
本文字里行間都洋溢著作者對廣玉蘭的愛，你覺得作者為什么能寫得這么美嗎?
作業(yè)指導(dǎo)
1、課文第三自然段寫花的樣子，是怎么寫的?
2、仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，先抓住特點(diǎn)說說花的樣子，再寫下來。
3、練筆。
4、點(diǎn)評、修改。
板書設(shè)計(jì)
廣玉蘭
(生命力旺盛)
氣味 幽香
花瓣 潔凈 高雅
形態(tài) 生生不息
葉片 終年不敗
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