小學(xué)語文教案（精華9篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀本課的7個(gè)生字，規(guī)范地書寫9個(gè)生字。
2.學(xué)生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內(nèi)涵，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。
3.描述自己熟悉的樹。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，在我們的大自然中有許多歌聲，非常動(dòng)聽，有小朋友唱的，有小鳥唱的，還有小蜜蜂唱的……就連楊樹也會(huì)唱歌，而且非常美妙，想聽嗎?
板書課題：指導(dǎo)“之”的讀音和寫法，學(xué)生書空。
二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文
1.老師配樂范讀課文，學(xué)生閉上眼睛聽，展開想像，浮現(xiàn)畫面。
2.通過聽，你了解了什么?指導(dǎo)說。
三、自主識(shí)字
1.自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用筆圈起來，想辦法讀準(zhǔn)字音。
2.小組合作交流，學(xué)習(xí)生字并檢查。
3.全班交流識(shí)字中遇到的不認(rèn)識(shí)的困難和識(shí)記生字的好辦法。
4.學(xué)生認(rèn)讀含生字的詞句，檢測(cè)認(rèn)字效果。
5.同桌互相讀課文，達(dá)到讀通讀準(zhǔn)。
四、再讀課文，了解內(nèi)容
1.自由讀課文，對(duì)自己喜歡的.詩句多讀幾遍，遇到不理解或者感興趣的詞句與周圍的同學(xué)討論一下。
2.學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)學(xué)生讀書。
準(zhǔn)能把自己讀得最好的詩句讀給大家聽?根據(jù)學(xué)生讀書情況，教師適當(dāng)引導(dǎo)，理解：聊家常，悠閑。
3.配樂、配畫朗讀課文，升華情感。
4.背誦自己喜歡的詩句。
五、語文實(shí)踐，拓展延伸
1.你聽過大葉楊唱歌嗎?它在歌中唱了什么?
師舉例：“嘩啦啦、嘩啦啦，小寶寶，快來吧……”
“老奶奶，頭發(fā)白……”
“我是一棵大葉楊，成天喜歡把歌唱……”
2.同桌編一編，唱一唱。
3.指導(dǎo)唱，評(píng)議。
4、同學(xué)們，大葉楊是我們的朋友，其它的樹也是我們的朋友，你能說一說自己熟悉的樹嗎?
①小組交流自己曾觀察過的，比較熟悉的樹;
�、诿拷M選一個(gè)代表全班交流;
�、郯炎约赫f的寫下來。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
１、了解課文內(nèi)容，體會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn)。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，體會(huì)作者愛家鄉(xiāng)的思想感情。
�。场⒎e累語言并且創(chuàng)造性地運(yùn)用語言。
教學(xué)步驟：
�。�、和學(xué)生談話，導(dǎo)出每一個(gè)地方都有自己獨(dú)特的風(fēng)情和風(fēng)景。
板書課題：海濱小城
２、指名按自然段讀課文，思考：哪幾個(gè)自然段寫了海濱？哪幾個(gè)自然段寫了小城？
�。ǎ薄硨懥撕I；４——６寫了小城）
�。�、提問：從整體上講，海濱小城給你留下了怎樣的印象？（美麗、整潔……）
４、你是從什么地方體會(huì)到海濱小城的美麗的？請(qǐng)你默讀課文，把你感受到海濱小城美麗整潔的句子劃下來，然后讀一讀，試著讀出自己的感受。
�。怠W(xué)習(xí)“海濱”這部分：
�。ǎ保⿲W(xué)生匯報(bào)自己感受深的句子，教師相機(jī)幫助加深理解，指導(dǎo)朗讀。
�。ǎ玻├斫猓汉棋笇�(dǎo)朗讀：浩瀚的大海天是藍(lán)的，海也是藍(lán)的。
板書：大海浩瀚天蔚藍(lán)
�。ǎ常├斫猓哄儞Q詞理解例如：涂染圖片幫助理解有感情地朗讀。
�。ǎ矗┲笇�(dǎo)朗讀第三自然段，體會(huì)人們高興的心情。板書：貝殼多彩沙灘船隊(duì)歸來喧鬧
６、教師小結(jié)“海濱”這一部分的學(xué)習(xí)：我們從大海、天空、云朵、帆船、海鷗、貝殼以及船隊(duì)的歸來感受到了海濱景色的美麗，你有沒有發(fā)現(xiàn)，作者是抓住了什么描寫這些景物的？（顏色）
�。�、小練習(xí)：在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)谋硎绢伾脑~語。
�。ǎ┑拇蠛＃ǎ┑奶炜眨ǎ┑脑贫�
（）的帆船（）的軍艦（）的朝陽
�。ǎ┑腵魚（）的蝦和蟹（）的海螺
８、能不能把這些短語帶到文中去讀，讀出海濱色彩斑斕的美。
�。�、學(xué)習(xí)小城這部分：課文寫了小城哪幾個(gè)地方？（庭院花園街道）
學(xué)生匯報(bào)感受深的句子，教師相機(jī)幫助加深理解，指導(dǎo)朗讀。
�。保啊⒊鍪緢D片，認(rèn)識(shí)榕樹、椰子樹、芭蕉樹、鳳凰樹，想象小城被紅云籠罩的景象。體會(huì)“熱鬧”（花朵爭(zhēng)相開放，你不讓我，我不讓你）
有感情地朗讀這一段，板書：庭院樹木
�。保薄⑾胂筇畛渚渥樱�
每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人，都有些什么人？他們?cè)诟墒裁茨�？（啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談）
文字投影：
每逢休息的時(shí)候，石凳上總是坐滿了人，有的（），有的（），還有的（）……
教師小結(jié)：這座小城充滿了濃濃的祥和的氣氛，人們生活在這里真是感到舒適和幸福。（出示圖片，感受小城人情的美）
�。保�、朗讀（４——６）自然段，感受小城景美人更美
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)要求：
�。薄⒅R(shí)與技能
�。ǎ保┱J(rèn)識(shí)１７個(gè)字，會(huì)寫８?jìng)�(gè)生字。
�。ǎ玻┱_、流利、有感情的朗讀課文。
�。ǎ常┍痴b最后一自然段。
�。�、過程與方法
通過對(duì)比三頭馬駒在學(xué)習(xí)賽跑事件上的不同態(tài)度，在朗讀中體會(huì)成功的秘訣。
�。�、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
讓學(xué)生懂得要想取得成功要毫不松懈、堅(jiān)持到底、不能驕傲。
重難點(diǎn)：
１、在朗讀中取得成功的秘訣
�。�、認(rèn)識(shí)１７個(gè)字、會(huì)寫８?jìng)�(gè)字。
教學(xué)課時(shí)：
�。舱n時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)２５課——成功的路（板書課題）
看到這樣的課題，你想說什么？
二、初讀課文、自主識(shí)字
�。�、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來。
�。病⒙犂蠋煼蹲x課文，注意自己不認(rèn)識(shí)的字的`讀音。
�。场⒆杂勺x課文，自主識(shí)字，提示：你會(huì)用什么方法來學(xué)會(huì)今天的生字？
�。�、小組內(nèi)交流：向同學(xué)介紹你的認(rèn)字方法，對(duì)一些難記的字小組合作討論。
�。�、游戲檢測(cè)：摘蘋果
（摘下知識(shí)樹上的蘋果，讀出背面的生字，并組詞，即獲蘋果獎(jiǎng)勵(lì)）
�。�、開火車。讀字和詞語
�。ǎ保┳x準(zhǔn)以下生字讀音
冠、堅(jiān)、鍛、煉、嚴(yán)、奔 （前鼻音）
輸、持、插、超 （翹舌音）
冠、堅(jiān)、鍛、煉、跨 （三拼音）
�。ǎ玻╅_火車讀詞語
成功、強(qiáng)壯、堅(jiān)持、鍛煉、夸獎(jiǎng)、毫不松懈、
馬駒、冠軍、害羞、嚴(yán)寒酷暑、插上、奔跑、
超過、金牌
�。�、出示帶生字的詞語測(cè)讀
（１）只有紅馬駒毫不松懈，不管刮風(fēng)下雨，不管嚴(yán)寒酷暑，每天堅(jiān)持鍛煉。
�。ǎ玻┰谶\(yùn)動(dòng)會(huì)上，紅馬駒像插上翅膀一樣，奮力奔跑，像閃電，像疾風(fēng)，重于多的了冠，超過了一個(gè)又一個(gè)的對(duì)手終于奪得了冠軍。
�。�、指名朗讀課文，把課文讀正確。
�。�、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
�。薄⒊鍪疽髮懙模�?jìng)�(gè)生字。
�。病⒔o生字組詞。
�。场W(xué)生識(shí)記生字
�。�、教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的書寫冠、害、夸。
�。�、教師范寫生字，學(xué)生觀察。
６、學(xué)生練習(xí)書寫，師巡視指導(dǎo)。
７、講評(píng)學(xué)生的書寫。
四、作業(yè)
１、書寫生字
�。�、熟讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)王曉昕
�。�、聽些詞語
成功、堅(jiān)持、夸獎(jiǎng)、冠軍
、害怕、嚴(yán)寒、奔跑
�。�、出示帶生字的詞語測(cè)讀
二、學(xué)習(xí)課文
�。�、學(xué)習(xí)第一自然段
�。ǎ保┲该首x第一自然段。
（２）這三匹馬駒的愿望是什么？
�。ǎ常┠阏J(rèn)為怎樣才能成為冠軍。
（４）齊讀第一自然段
�。病W(xué)習(xí)二、三、四自然段
學(xué)習(xí)第二自然段
�。ǎ保⿲W(xué)生讀后說一說各自段落的主要內(nèi)容
（２）學(xué)生讀文
�。ǎ常┱�(qǐng)一生說一說綿羊是怎樣說的，怎樣讀它的語氣。白馬駒聽后怎樣想？怎樣做？
�。ǎ矗┠泱w會(huì)到百馬駒的想法后，你會(huì)怎樣開導(dǎo)他？
�。ǎ担R讀第二自然段
學(xué)習(xí)第三、四自然段
讓我們看看其他年馬的表現(xiàn)吧！清女聲讀第三自然段。
�。ǎ保┖隈R是怎樣表現(xiàn)的？它聽到黃牛的夸獎(jiǎng)后怎樣想？怎樣做？
�。ǎ玻┠銓�(duì)黑馬據(jù)說什么？
學(xué)習(xí)第四自然段
�。ǎ保�、自由讀第四自然段，想想第四自然段有幾句話？
每句話分別告訴我們什么？
（２）、紅馬駒它又是怎樣練習(xí)賽跑的？
�。ǎ常⒓t馬駒每天堅(jiān)持鍛煉的結(jié)果如何？
�。ǎ矗�、它為什么會(huì)成功呢？它和黑馬駒、白馬駒不同在什么地方？
�。怠R讀第四自然段。
�。�、嘗試背誦第四自然段。
三、總結(jié)拓展。
四、作業(yè)。
五、板書設(shè)計(jì)
小學(xué)語文教案 篇4
【課前透視】
講讀課文《蜜蜂引路》，是一篇記敘文。記敘了列寧通過觀察蜜蜂采蜜和飛行的路線，利用蜜蜂作向?qū)�，終于自己找到了養(yǎng)蜂人的故事。說明列寧是個(gè)善于觀察，認(rèn)真思考的人。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)吸引導(dǎo)讀者，且內(nèi)容短小。
愛聽故事是小學(xué)生們共有的特征。教學(xué)中，要抓住課文內(nèi)容和語言上的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊想，充分利用課文的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理。結(jié)合重點(diǎn)詞句，熟讀課文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生初步懂得，遇到疑難事情的時(shí)候，要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，找出事物之間的聯(lián)系，進(jìn)行周密合理的推理判斷，就有可能找到解決問題的辦法。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)６個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常�！焙汀巴！钡囊馑�。
�。�、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字寫字、能結(jié)合重點(diǎn)的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的'，有感情地朗讀課文。
【信息資料】
１、生字詞語卡片、插圖或課件。
�。病⒘私饬袑幍纳�，閱讀列寧的故事。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
〖切入舉偶
�。�、談話激疑：
同學(xué)們，當(dāng)我們想去一個(gè)地方，卻不知道路怎樣走，你通常會(huì)想什么辦法呢？（學(xué)生交流），那你們聽過蜜蜂也能當(dāng)向?qū)�？今天我們就來共同讀一個(gè)故事──《蜜蜂引路》（板題） 。
�。病⒄勗捈とぃ�
同學(xué)們，你們了解蜜蜂嗎？可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎？教師相機(jī)板題。
小學(xué)生大多喜歡小動(dòng)物，從對(duì)蜜蜂的了解引入課文，激發(fā)學(xué)生讀文熱情，交待了文章主要內(nèi)容。
〖對(duì)話平臺(tái)
一、感知
１、自由讀課文，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。
２、邊讀邊想：
課文里寫了一件什么事？
�。场⒔M內(nèi)合作識(shí)字：
互讀、互聽、正音。
�。�、教師引導(dǎo)：
鼓勵(lì)學(xué)生小老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。
５、游戲鞏固識(shí)字：
讓學(xué)生說出一種識(shí)字游戲方法，并讓該生當(dāng)小老師主持游戲，鞏固識(shí)字。
�。�、指讀課文，檢查識(shí)字和朗讀情況，師生評(píng)議，正音。
抓住低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，突出識(shí)字教學(xué)，引發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的熱情，充分尊重學(xué)生識(shí)字的個(gè)性經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)換師生角色，培養(yǎng)學(xué)生能力。
二、研讀
�。�、引導(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因。學(xué)習(xí)課文第一、二自然節(jié)。
�。病⒔M織學(xué)生讀書，引導(dǎo)閱讀交流：
⑴ 邊讀邊畫，故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。相機(jī)理解“附近”的意思（可以語言敘述，可以畫畫表示）。
�、� 體會(huì)列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人？理解“常�！焙汀巴！钡囊馑迹ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生換詞或造句理解）。結(jié)合課文內(nèi)容，用“因?yàn)椤浴被蛘摺啊且驗(yàn)椤闭f說列寧去找養(yǎng)蜂人的的原因。
�。�、聯(lián)系事情結(jié)果，引發(fā)學(xué)生讀書興趣：
思考：
列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎？從列寧的話里，你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的？
閱讀課文最后一自然節(jié)，體會(huì)故事情節(jié)的生動(dòng)性。通過朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚訝”。教師適時(shí)啟發(fā)思考：
蜜蜂是怎樣引路的呢？（為下堂課教學(xué)做準(zhǔn)備）
抓住故事情節(jié)上的特點(diǎn)，從因、果入手，適時(shí)地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語感，訓(xùn)練學(xué)生思維。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尋找列寧如何找到養(yǎng)蜂人的答案，激發(fā)學(xué)生研讀故事經(jīng)過的熱情。為下文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
三、寫字
�。�、出示“我會(huì)寫”中：
附近 談 派 引 列 蜂
�。�、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點(diǎn)字和書寫上應(yīng)該注意的問題。
�。�、教師范寫難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫。如：
談：右邊上面的“火”字一捺變成“點(diǎn)”；派：右邊不要寫成“瓜”字。
４、學(xué)生練寫，共同評(píng)議。優(yōu)秀作業(yè)展示。
重點(diǎn)指導(dǎo)本節(jié)課中出現(xiàn)的生字，教學(xué)中應(yīng)該在識(shí)字的環(huán)節(jié)加強(qiáng)識(shí)記字的交流。指導(dǎo)寫字時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字寫字。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
�、弊x例文，了解這則新聞報(bào)道是怎樣報(bào)道“我市第九屆小學(xué)生男子籃球比賽”決賽情況的。
�、餐ㄟ^討論，領(lǐng)會(huì)習(xí)作要點(diǎn)，先交代比賽結(jié)果，再寫比賽大體經(jīng)過，最后補(bǔ)充了獲得第三、四名的學(xué)校。
�、撑e行一次跳繩比賽，組織學(xué)生觀看，看后仿照例文寫一篇報(bào)道。
教學(xué)重難點(diǎn)：蘇教版小學(xué)語文六上習(xí)作1教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品
通過討論，領(lǐng)會(huì)習(xí)作要點(diǎn)，掌握板報(bào)稿的寫法。
教具準(zhǔn)備：
投影片
作前準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們都愛收看新聞聯(lián)播，這樣可以開拓我們的視野。今天我們來看一篇新聞報(bào)道。
二、學(xué)習(xí)例文。
投影片出示例文：
�、弊杂勺x例文，想一想每一節(jié)的意思（主要寫什么？）
�、仓该止�(jié)讀例文。
�、乘伎疾⒂懻摚�
第一節(jié)寫了什么？哪幾節(jié)是寫奪冠比賽的？
�、葱〗Y(jié)：讀了這則報(bào)道知道了什么？
三、討論明法。
過渡：例文結(jié)構(gòu)完整，條理清楚，讀了例文，就能對(duì)這次比賽情況有了比較清楚的`了解，為什么能產(chǎn)生這種效果呢？
�、弊杂勺x“要點(diǎn)討論”部分，對(duì)照例文讓學(xué)生討論：
例文各部分寫了什么？是怎樣寫的？為什么要這樣寫？
�、步涣鳌�
四、借鑒遷移。
�、被貞泴懽直荣惖慕�(jīng)過、結(jié)果。（構(gòu)思）
⒉討論：新聞報(bào)道開頭怎么寫，中間怎樣，結(jié)尾怎么寫？
�、炒虿莞濉�
五、評(píng)講作文。
�。ㄔu(píng)講重點(diǎn)：奪冠的情況）
⒈指名讀作文。
（生邊讀邊妙語點(diǎn)評(píng)）
�、残〗Y(jié)：新聞報(bào)道寫清了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、和事情的結(jié)果，重點(diǎn)要突出了奪冠的情況。
六、謄寫。
要求：書寫認(rèn)真，內(nèi)容簡(jiǎn)結(jié)明了，正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)：
時(shí)間、地點(diǎn)、參賽隊(duì)、結(jié)果
新聞報(bào)道 雙方奪冠的經(jīng)過
小學(xué)語文教案 篇6
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題
1．師板書“陽光”，你知道陽光能帶給我們什么呢?
2．今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文《棉鞋里的陽光》。(學(xué)生齊讀)
3．學(xué)習(xí)“棉”字
4．讀了課題，你有什么想問的呢？
(師生共同質(zhì)疑)
二、感知，學(xué)習(xí)課文字詞
1．自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)自然段。
2．再讀課文，用“○”圈出文中的生字。
3．生字教學(xué)。
(1)課件出示本文的生字詞(帶有拼音)自由讀、齊讀。
(2)鼓勵(lì)孩子用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)字。
(3)摘掉小帽(擦去拼音)同桌互讀，指名讀，開火車讀。
(4)小組合作。
讀讀生字卡片，想想怎么記。例“午”—“牛”區(qū)別。
4．再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。
5．讀了課文，你懂了什么?
三、再讀課文，理解內(nèi)容
1．指名讀第1—4段，課文寫的是“什么時(shí)候，什么地方，誰在干什么?”
2．小峰是怎么說的?媽媽是怎么回答的?(指導(dǎo)朗讀)
3．小峰知道了棉花被陽光曬了會(huì)變暖和后，他又是怎么做的呢?
4．理解“舒服地”，用“舒服”說話。
5．奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎么說的?
出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和?”
6．“咦”說明奶奶怎么樣?奶奶奇怪什么?朗讀時(shí)，要讀出奇怪的語氣。
7．總結(jié)，教育學(xué)生從小要關(guān)心老人。
四、指導(dǎo)有感情地朗讀全文
你還有什么不懂的?
五、指導(dǎo)書寫
重點(diǎn)指導(dǎo)左或結(jié)構(gòu)的字：媽、奶、放、收
六、布置作業(yè)
回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。
板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
1．上節(jié)課我們交了很多生字寶寶朋友，不知道小朋友們還能叫出他們的名字嗎?
2．出示生字卡片認(rèn)讀生字，并給生字找朋友。
3．開火車認(rèn)讀生字，看哪列火車開得快、開得穩(wěn)。
4．先給詞語找朋友，再連線。
曬 蓋 收 脫 睡 合
棉衣 午覺 眼睛 棉鞋 棉被 棉花
二、再讀課文、理解內(nèi)容
1．指名讀第1—4段，課文寫了什么?
2．指名讀第5—8段，課文又寫了什么?
三、提問討論，理解課文
(可按座位，也可分大組圍坐)
1．分大組圍坐搶答教師的提問(組員沒答完整，同組人可補(bǔ)充)
如：
(1)小峰做了一件什么事?他是向誰學(xué)的'?
(2)奶奶感到怎樣嗎?為什么?
2．分組討論，提出一兩個(gè)認(rèn)為重要的問題。
3．大組互問，同組人合作解答。
方法，每組派代表站在前面，向下一組提問，下一組的組員共同解答。
四、看圖讀文，解說圖意
圖一，男生看，女生讀
圖二，女生看，男生讀
有感情地朗讀全文
五、聯(lián)系實(shí)際，夸夸家里人
1．你家里有哪些人？他（她）做的哪些事值得你夸獎(jiǎng)?
2．你關(guān)心過家人嗎?說出來讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)
棉鞋里的陽光
xiàojìnɡ
孝 敬 老人
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的科學(xué)，懂得善于用科學(xué)的眼光觀察、思考生活，解決生活中的疑問，就在生活中有所發(fā)現(xiàn)。初步了解用事實(shí)論證說理的好處。
積累目標(biāo)：
司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、漩渦
口語訓(xùn)練：
調(diào)動(dòng)自己的生活積累，嘗試著為文章更換事例或名言。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
懂得觀察生活、思考生活的重要性，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。理解事實(shí)論證的好處。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
前些天，我和大家共同學(xué)習(xí)了《統(tǒng)籌方法》這篇文章，我們由生活中一個(gè)常見的'泡茶的例子中懂得了只要肯動(dòng)腦筋，就可以提高生活和工作的效率這樣一個(gè)道理，今天我們?cè)賮砉餐肺稁讉�(gè)來自平常生活而又發(fā)人深思的故事，課文的名字叫《一百個(gè)問號(hào)之后》。
二、 初讀感知
1、同學(xué)們一定很奇怪，一百個(gè)“問號(hào)”是從哪里產(chǎn)生的?“一百個(gè)問號(hào)之后”又會(huì)產(chǎn)生什么?下面請(qǐng)同學(xué)帶著問題默讀課文，標(biāo)出小節(jié)數(shù)，圈劃出表明作者觀點(diǎn)的語句。
明確：從平常的生活中，平常的自然現(xiàn)象中產(chǎn)生。會(huì)產(chǎn)生真理、科學(xué)。
2、從生活到發(fā)現(xiàn)真理、科學(xué)需要什么條件?
明確：要有敏銳的眼睛，有善于思考的腦子，要有堅(jiān)持真理的勇氣。
三、分析理解
1、作者是用什么辦法來證明自己的觀點(diǎn)的?有什么好處?
明確：舉了三個(gè)人的事例：謝皮羅、魏格納、奧地利醫(yī)生 具體生動(dòng)、典型而有說服力。
2、你覺得這三個(gè)人的成功有什么共同之處?
明確：有敏銳的眼睛、善于思考。(善于從普通、尋常、細(xì)小的自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題——思考為什么——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——發(fā)現(xiàn)真理)
四、感悟提升
1、三個(gè)事例給我們的啟發(fā)又是什么?
明確：科學(xué)并不神秘，并不遙遠(yuǎn)，只要你善于見微知著，那么，當(dāng)你解答了一百個(gè)問號(hào)之后，必能發(fā)現(xiàn)真理。當(dāng)我們用科學(xué)的眼光看待生活時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)生活很實(shí)在，很熟悉。
2、為支持作者的觀點(diǎn)請(qǐng)?jiān)倭砼e兩個(gè)事例，即：為人類的科學(xué)事業(yè)作出偉大貢獻(xiàn)的科學(xué)家們，在科學(xué)的道路上，無不都是勤學(xué)好問，勇于探索的開拓者。
3、分享善問與科學(xué)關(guān)系的格言。
五、鞏固提高
作業(yè)：
1、解釋成語：司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著的含義并造句。
2、請(qǐng)你也提幾個(gè)生活中的值得探討的問題與大家交流，并試著找出科學(xué)解釋。
小學(xué)語文教案 篇8
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)，從字面講，“設(shè)”即籌劃;“計(jì)”即計(jì)謀、策略，“設(shè)計(jì)”即籌劃與策略。從普遍意義講，“設(shè)計(jì)”就是在正式做某項(xiàng)工作之前，根據(jù)一定的目標(biāo)要求，預(yù)先策劃制定的策略、方法、樣式等。具體而言，小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)，就是在上課之前，對(duì)該課教學(xué)、該單元教學(xué)，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的具體情況，預(yù)先制定的教學(xué)策略、教學(xué)思路、教學(xué)過程和教學(xué)方法、手段的綜合方案。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)和教案有無區(qū)別呢?本質(zhì)上是無區(qū)別的，是一致的，都是做的上課前的準(zhǔn)備工作。小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)注重在語文教學(xué)策略和教學(xué)思路的設(shè)計(jì)，尤以教學(xué)思路的設(shè)計(jì)為重點(diǎn)。葉圣陶先生在《教學(xué)二十韻》中有一句名言：“作者思有路，遵路識(shí)斯真�！备鶕�(jù)作者思路才能使教學(xué)循序進(jìn)行。所以確定明確的教學(xué)思路是語文教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。而教案則更側(cè)重于教學(xué)細(xì)節(jié)的準(zhǔn)備。小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的具體化、書面化，即成為教學(xué)方案。
為什么要進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)呢?俗語講，不打無準(zhǔn)備之仗，無論做任何工作必須要有精心的準(zhǔn)備。小學(xué)語文教學(xué)也不例外，更因?yàn)榻虒W(xué)的對(duì)象是正在發(fā)展中的兒童，如何把小學(xué)生培養(yǎng)好，更不能有半點(diǎn)差錯(cuò)。因此，要求每一位教師在上課前必須做好精細(xì)的準(zhǔn)備工作，要把準(zhǔn)備的內(nèi)容書面化，完成教學(xué)設(shè)計(jì)，才能自如地上好課。大量的實(shí)踐證明，凡優(yōu)秀教師在上課前，都很認(rèn)真地做好準(zhǔn)備工作，有的反復(fù)修改教學(xué)設(shè)計(jì)方案，他們所做的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，許多都成了青年教師學(xué)習(xí)參考的材料。反之，凡是在教學(xué)上缺乏創(chuàng)造性或出現(xiàn)差錯(cuò)的教師，除了語文基本功不過硬之外，往往是上課前缺乏充分的準(zhǔn)備，沒有認(rèn)真設(shè)計(jì)或不會(huì)設(shè)計(jì)教學(xué)方案。于是上課時(shí)，或教學(xué)思路不清，或教學(xué)重點(diǎn)不突出，或教學(xué)方法、手段使用不當(dāng)，或?qū)W(xué)生的提問不能準(zhǔn)確作答，等等。所以完成小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)是決定上課成功與否的關(guān)鍵，也是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
完成小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)，是教師不斷總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程，也是教師提高文化科學(xué)知識(shí)和語文能力的過程。因?yàn)橥瓿尚W(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的過程，需要教師不斷提高和完善自己的語文能力。如通過鉆研小學(xué)語文教學(xué)大綱和熟悉語文教材，確定教學(xué)目標(biāo)，理清教學(xué)思路的過程，會(huì)轉(zhuǎn)化為教師教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)思想及必要的知識(shí);通過研究教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適合學(xué)生接受能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑和方法，從而會(huì)提高教師本身的思想水平、知識(shí)水平和教學(xué)能力。由此不難看出，不論是有經(jīng)驗(yàn)的或剛參加工作的教師要上好課，必先學(xué)會(huì)制定小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案;學(xué)會(huì)根據(jù)不同的教材、不同年級(jí)的學(xué)生完成不同的語文教學(xué)設(shè)計(jì)。這是保證教師順利地、成功地走上講臺(tái)、完成教學(xué)任務(wù)的第一步。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的`質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，是使小學(xué)語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化。所謂最優(yōu)化，就是教學(xué)投入少，而又能達(dá)到高效率，使全班學(xué)生的語文學(xué)習(xí)都能達(dá)到優(yōu)良水平。要實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的最優(yōu)化，小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)必須遵循以下原理。
一 立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展
小學(xué)語文教學(xué)的本質(zhì)，正如“新大綱”所提出的“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”。發(fā)展什么?學(xué)生的發(fā)展應(yīng)是德、智、體、美全面的發(fā)展。在語文教學(xué)中，就是要全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)�！鞍l(fā)展”和“傳授”是根本不同的，“傳授”主要靠教師的講授，學(xué)生被動(dòng)的接受;而“發(fā)展”主要靠學(xué)生內(nèi)部的動(dòng)力作用，使自身的素質(zhì)和個(gè)性得到提高。教師要給予必要的、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、激勵(lì)。
小學(xué)生的語文素質(zhì)，在“新大綱”中有明確要求：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，使學(xué)生受到愛國主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格�！边@段話既是小學(xué)語文教學(xué)的目的，也是對(duì)小學(xué)語文素質(zhì)的全面概括。語文素質(zhì)雖然主要指語文能力，但要形成語文能力是和思想、思維、情感、文化知識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等做人的品質(zhì)分不開的。所以說，語文素質(zhì)也就是做人的素質(zhì)。因此，通過語文教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)的全面發(fā)展。
小學(xué)語文本身包含了促進(jìn)兒童發(fā)展的諸多因素。語文是個(gè)載體，它所負(fù)載的文化科學(xué)知識(shí)，都有一定的思想、情意內(nèi)涵及審美意義。通過語文學(xué)習(xí)，兒童不僅能獲得語言，同時(shí)還會(huì)獲得文化科學(xué)知識(shí)，提高思想認(rèn)識(shí)及思維能力，豐富情感。所以通過語文教學(xué)促進(jìn)兒童全面和諧的發(fā)展不僅是必要的，而且是可能的。
“語文教學(xué)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”這一原理，要求小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)，在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，根據(jù)教材特點(diǎn)，除確定語文知識(shí)、能力目標(biāo)外，還要準(zhǔn)確地確定思想教育、情感滲透及思維訓(xùn)練目標(biāo)。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程、教學(xué)方法時(shí)，必須有利于學(xué)生的全面發(fā)展，包括個(gè)性的發(fā)展。
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容.
2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
教學(xué)過程：
一、交流資料，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎?喜歡它們嗎?課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料�，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎?
聽了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來解開這個(gè)謎團(tuán)。
二、整體感知，反饋預(yù)習(xí)。
1、讀全文(指讀，想：課文寫了什么，你對(duì)哪部分內(nèi)容感興趣。)
2、查生字掌握情況(隨文)
3、指名說說課文寫了什么?
三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/strong>
1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的。
方法(1)先自己讀。(2)再討論。(3)匯報(bào)。
(1)第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……
(2)數(shù)千萬年后，它的后代……家族……
(3)其中，一些……長(zhǎng)得……像鳥類……
(4)它們學(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥類。
2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)。
(用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)的特點(diǎn))如：(1)地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。(2)它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的'龐大家族……
3、用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
教學(xué)后記：
一、說明文的情感“朗讀”
科學(xué)性說明文雖然不像其他文本那樣可以深入地體會(huì)文本蘊(yùn)藏的情感，但是同樣有不少感情因素在里面。如《飛向藍(lán)天的恐龍》這一課的第一自然，以生動(dòng)形象的語言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧靈活的鳥類──這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動(dòng)物展現(xiàn)在讀者面前，我在教學(xué)中抓住重點(diǎn)詞：笨重、遲鈍、敏捷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心，并在朗讀中充分體現(xiàn)了學(xué)生的這一情感體驗(yàn)，把科學(xué)性的說明文也引出了學(xué)生的情感。
二、說明文中的語文訓(xùn)練
語文學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。在科普說明文教學(xué)中，對(duì)于說明方法講得滴水不漏，面面俱到，而如何活用這些方法則很少涉及。這就好比一個(gè)游泳教練只講游泳的知識(shí)而不讓學(xué)泳者下水一樣，學(xué)生是很難從中學(xué)到真正的說明本領(lǐng)的。我在教學(xué)中，先出現(xiàn)兩組詞：“說到……往往”、“談起……自然”，在讓學(xué)生朗讀句子的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行充分的說話訓(xùn)練，打開學(xué)生運(yùn)用詞語的思路，學(xué)到運(yùn)用的方法，使語文的工具性得到了充分的體現(xiàn)。也讓科學(xué)性說明文的閱讀教學(xué)走出了只說不練、脫離語文工具性與人文性統(tǒng)一的誤區(qū)。
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